閱讀李白的心得體會實(shí)用 對李白的感悟(8篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

對于閱讀李白的心得體會實(shí)用一

生命生存于每個靈動的肌體，感性的器官敘述肌體生命的組合，縱觀生命累積于平面淺顯的足痕，僅有兩個輕微的字眼卻隱含極其博大與滾滾的激流。

剖開生命的內(nèi)涵，猶如手握一卷生命的史書，有千軍萬馬的氣勢奔流，有生命搏擊風(fēng)浪的凱歌，剝蝕生命渺小的或是偉大的華麗的外衣，每一字節(jié)透析著簡潔深刻的寓意，折射哲人的靈思。一切景飾虛狂的文字收拾怯懦的碎片逃散，生命是具體的栩栩如生的實(shí)物，犀利的筆觸抒發(fā)面對生命的蒼白。

生命是托舉的朝陽，超越地平線上噴薄欲出的旭日播灑生命的點(diǎn)滴，朗潤的光芒是億萬年的海岸，渾厚了波涌的岸與堅(jiān)固的礁石，生命的纜繩攪動自然萬物的聚首與裂變的法則，日月與星光，天空與土地，深谷與平川，人群與生命的衰亡，在沉靜的事物中演變生態(tài)運(yùn)行的軌跡。

生命的隧道穿越宇宙激蕩的火花，飛翔的薄翼掠過良田沃土，潛藏在生命肌體上真實(shí)的血液復(fù)活綠葉的短暫，有感知的與僵硬著的生命火光親吻著季節(jié)的變遷，胸腔已經(jīng)鳴起長鐘，生命纖弱的脈絡(luò)開墾了時代的輝煌，搖曳生命的那片紅帆崛起光與影的沉浮，生命的大鳥背負(fù)著哲理爬行。

剝蝕一層層包裹在人生肌體上的風(fēng)沙，久遠(yuǎn)的純真喚醒了浸泡在紙醉金迷的燈盞，生命嬌嫩的器官展示生存的強(qiáng)盛，藍(lán)天與白云的暢思，苦難與悲哀的洞悉，詮釋了生命有限和無限的寓意，淺顯的深刻的真理透析了人生的浮華。

生命拓荒了一方領(lǐng)域，似水的流年洗滌封閉的年輪，稔亮了黑暗的畫布流溢的色彩，畫家的深邃的眼神放射生的奇異和死的光芒，生命經(jīng)年的路途吐納瞬時抑或是恒久的光暈。一群擁抱生命的人們在太陽升騰或降落的地方祈禱，朝向金戈鐵馬的古疆場，記載人生的功與過，失敗與滅亡的來路和去路，歷史的經(jīng)卷讀取了生命大自由大風(fēng)范的況味。

瞻仰生命的人站在歷史與現(xiàn)代的古岸，風(fēng)塵掀起時間的一角，磨礪眩目的舞臺，有仰慕的目光，渴求的目光，嫉妒的目光，，是贊嘆，是敬慕，皆跌落在生命的一草一木之中，飛濺的銀光呈現(xiàn)出不可逆知的生命的根源。躺下的是生命的皮囊，崛起的是生命不朽的氣魄。

生命又是微渺的，飛鳥的生命系在高天的長空，傷逝的翅膀無法感知風(fēng)暴的摧殘，折翼的斷臂是鳥凄美的生命無言無聲的哀號，血液啼哭了鳥眷戀飛翔的高度，唱絕了生命遍體鱗傷的感官，生命的思維折射著哲人沉默的輪廓。

泱泱天地，闊闊日月，朗朗乾坤，誰的生命續(xù)讀人生開始與結(jié)局的完美，誰能夠預(yù)知生命未來的得失與成就，垂落的喪鐘敲響了像征時代的鐘樓，屹立在生命的頂端，慨嘆生命的家園不再有荒蕪的雜草縱生，遠(yuǎn)離血腥的侵襲，再論述人生的價值生命的走向。

山峰拓荒了叢森，柔弱的或是強(qiáng)大的生命往返于天堂和世間的航線，冥滅的和鮮活著的自然萬物聚合了輪轉(zhuǎn)與衰落的自然法則，人生于斯浩浩壯哉，悲于世哀兮人生的榮辱盛衰，生命運(yùn)轉(zhuǎn)了黑與紅的的圖標(biāo)。

人生是一面畫布，撐開生命的版圖，選擇繽紛的顏料繪制細(xì)膩的粗淺的風(fēng)景，風(fēng)景活躍了生命的圖騰，有輝煌與卑賤，有貧困與富足，有沉與浮交替的矛盾，有日與夜輪回的思索，生命紛呈的內(nèi)容凝刻了這一寬宏的幻境，世間宇宙誰的筆觸描摹生命的完美，誰的畫筆將生命的色彩描述的形式逼真。

生命的天空從短暫延伸至永恒，宇宙的星光璀璨了世間的萬事萬物，模糊了生命游走的曲線，我傲視恒河天梯，迷惑的視線織錦了生命繁華的街市，我振臂高呼，海天闊地，給我一個閱讀生命的答案，讓我凄愴的靈魂不再走失，不再落魄。

那個喧嘩的晌午，街道承襲著人群的匆匆，車輛碾碎了蜿蜒的路口，生命在不經(jīng)意的轉(zhuǎn)換間，人群銳利的驚叫，車輛無奈的呻吟，流淌的鮮血澆筑了生命的蒼白，那個有意識或是無意識的晌午穿透了我的人生。

鋪開人生的經(jīng)書閱讀生命。

是生的喜悅還是死的哀亡，

是粗淺的還是深刻的定義，

捕捉的是人生，運(yùn)轉(zhuǎn)的是生命周而復(fù)始的循環(huán)法則，真誠的善待生命，深刻的閱讀生命。

對于閱讀李白的心得體會實(shí)用二

《瓦爾登湖》是一本極為優(yōu)秀的人生哲理書，但從根本上講，這本書更能擴(kuò)大我們的日常視野，讓我們從簡單的生活開始學(xué)習(xí)知識。作者亨利·戴維·梭羅。美國作家、思想家、自然主義者。通過這本書，我們不僅可以接觸到大量的動物和植物學(xué)知識，還能了解到更多的人文、地理和歷史知識。閱讀它，我們能在平凡與簡單中真切感受生活的意義與趣味，也更能感受寂靜之美。

該書出版于1854年，梭羅在書中詳盡地描述了他在瓦爾登湖湖畔一片再生林中度過兩年又兩月的生活以及期間他的許多思考。瓦爾登湖地處美國馬薩諸塞州東部的康科德城，離梭羅家不遠(yuǎn)。梭羅把這次經(jīng)歷稱為簡樸隱居生活的一次嘗試。

美國的19世紀(jì)是個輝煌的時代，一大批作家都深受超驗(yàn)主義【先驗(yàn)論】的影響，生活在這一時代的梭羅也不例外。作為這個時代的代表人物，梭羅對超驗(yàn)主義更是身體力行，《瓦爾登湖》就是他這一思想的體現(xiàn)，它是一部蘊(yùn)含了深刻哲理的散文。細(xì)細(xì)讀過《瓦爾登湖》的人都有體會;他是在探求怎樣實(shí)實(shí)在在的生活，怎樣體驗(yàn)與經(jīng)歷有意義的生活，為自己，也為他的市民同胞，還有當(dāng)時與后來的讀者們。

雖然每次讀這本書，我都想吐槽一下在復(fù)旦大學(xué)對面小路里買的英語版!

但，我不得不說，這本書真的很好。這，本不是一本適合我的書，我也永遠(yuǎn)寫不出那樣的文字，它安靜孤獨(dú)的讓人無法接近。

剛開始讀的時候，它就是躲在迷霧森林深處的湖，越往深處前行，能見度越低，腳步也變得很艱難，當(dāng)你心理有一絲厭煩時，就會一瞬間被彈出森林之外，它拒絕那些無法安靜的人。

在不屑的努力四五個月后的某個上午，用了2個多小時，安靜的閱讀梭羅是如何開始在湖邊生活，才開始和他一起慢慢入住在這一片森林和湖泊。

現(xiàn)在，這片湖總是歡迎我的來訪，只要我想去，翻開書，眨眼就到。這本書會給讀者一種很奇妙的身臨其境的感覺，告訴你什么是安靜。那種安靜是絕對的，就好像身處于湖中，湖底很暗很靜，離開湖面越來越遠(yuǎn)，你可以自由的呼吸，卻四肢無力，在不能為所欲為的時候，剩下的只有思考或者什么都不思考，就慢慢的下沉，看著亮的湖面慢慢遠(yuǎn)離。

當(dāng)心情不好的時候，我就會看上10分鐘，很有用。

對于閱讀李白的心得體會實(shí)用三

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閱讀在孩子一生的成長過程中扮演著重要角色，它是孩子認(rèn)識自然和社會、獲取知識和經(jīng)驗(yàn)的主要方式，是孩子完善人格、提升自我發(fā)展空間的有效途徑。隨著我園校園閱讀特色文化建設(shè)以來，閱讀已經(jīng)潤物無聲的成為師生、家園共育的給力紐帶。和著“6·1”國際兒童節(jié)的歡樂，我們迎來了“感恩書籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節(jié)。沐浴書香，浸潤心靈，孩子們、教師們、家長們，我們又一次聚在一起共同閱讀了。

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“感恩書籍·享受閱讀”

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1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高師生的文化素質(zhì)和精神修養(yǎng)。

2.展示幼兒自主閱讀、教師導(dǎo)讀的書香校園魅力，促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。

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20xx年5月6日至6月1日

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第一階段：閱讀節(jié)策劃與宣傳（5月6日——6月1日）：

1.給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動倡議書。

2.聆聽國旗下講話，激發(fā)幼兒享受閱讀的熱情。

第二階段：閱讀節(jié)組織與實(shí)施（5月12日——6月1日）

活動一：幼兒自主閱讀

1. 豐富和完善各班班級閱讀角。

2. 大班的班內(nèi)圖書漂流活動。

3. 結(jié)合活動，完成活動簡報(bào) （附1）

活動二：教師教學(xué)導(dǎo)讀

1.各班圍繞繪本開展藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動。

2.每位教師完成一篇繪本推薦（附2）

3.家庭親子共讀：大班家庭親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和家庭親子閱讀體會征集展覽。

4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和一篇親子閱讀體會，由年級組為單位設(shè)計(jì)專題展板，于5月28日至6月1日展出。

對于閱讀李白的心得體會實(shí)用四

閱讀下面的文言文，完成47題。

張去華，字信臣，開封襄邑人。幼勵學(xué)，敏于屬辭。召試，授御史臺主簿，屬三院議事，不得預(yù)坐。謂所親曰：簿領(lǐng)①之職，非壯夫所為。即棄官歸鄭州，杜門不出者三載。

建隆初，始攜文游京師，大為李昉所稱。明年，舉進(jìn)士甲科，即拜秘書郎、直史館。以歲滿不遷，上章自訴，因言制誥張澹、盧多遜、殿中侍御史師頌文學(xué)膚淺，愿得校其優(yōu)劣。太祖立召澹輩與去華臨軒策試，命陶谷等考之。澹以所對不應(yīng)問，降秩，即擢去華為右補(bǔ)闕，賜襲衣、銀帶、鞍勒馬。朝議②薄其躁進(jìn)，以是不遷秩者十六年。荊湖平，命通判道州。去華上言：桂管為五嶺沖要，令劉鋹保境固守，賴之為捍蔽，若大軍先克其城，以趣番禺，如踐無人之境。有詔嘉獎。

從太宗征太原，監(jiān)隨駕左藏庫，就命為京東轉(zhuǎn)運(yùn)使。雍熙中，王師討幽州，去華督宋州饋運(yùn)至拒馬河，就命掌河北轉(zhuǎn)運(yùn)事。三年，知陜州，未行，著《大政要錄》三十篇以獻(xiàn)，上覽而嘉之，因留不遣。會許王尹京，命為開封府判官。未幾，有廬州尼道安訟弟婦不實(shí)，府不為治，械系送本州島。弟婦即徐鉉妻之甥。道安伐登聞鼓③，言鉉以尺牘求請，去華故不為治。上怒，去華坐削一任，貶安州司馬。

真宗嗣位，遷給事中、知杭州。兩浙自錢氏賦民丁錢，有死而不免者，去華建議請除之，有司以經(jīng)費(fèi)所仰，固執(zhí)不許。在洛葺園廬，作中隱亭以見志。景德元年，改工部侍郎致仕。三年，卒，年六十九。

去華美姿貌，善談?wù)摚刑N(yùn)藉，頗尚氣節(jié)。然不飾邊幅，頗為清議所貶，以是不登顯用。

【注】：

①簿領(lǐng)：謂官府記事的簿冊或文書。

②朝議：包括有皇帝在的廷議或皇帝不在只有九卿、王大臣的集議。

③登聞鼓，是懸掛在朝堂外的一面大鼓。

4、 對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是： （ ）（3分）

a．不得預(yù)坐 預(yù)：預(yù)先，提前

b．愿得校其優(yōu)劣 校：較量、比較

c．澹以所對不應(yīng)問 應(yīng)：回應(yīng)，回答

d．以是不登顯用 顯用：重用

5、 以下各句中，全都表明張去華敏于屬辭尚氣節(jié)的一項(xiàng)是： （ ）（3分）

①上章自訴愿得校其優(yōu)劣 ②有死而不免者，去華建議請除之

③在洛葺園廬，作中隱亭以見志 ④簿領(lǐng)之職，非壯夫所為

⑤以趣番禺，如踐無人之境 ⑥著《大政要錄》三十篇以獻(xiàn)

a．①②⑥ b．③④⑤ c．①③④ d．②⑤⑥

6、 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是： （ ）（3分）

a．張去華從小就努力學(xué)習(xí)，在文章言辭上有一定的長處。后來被授予御史臺主簿，但他覺得大丈夫不應(yīng)久居人下，于是棄官回家鄉(xiāng)，三載杜門不出。b．宋太祖趙匡胤建隆二年，張去華中了進(jìn)士并被授予官職。任職滿一年沒被提拔，他就上奏章指張澹、史師頌等文學(xué)膚淺，愿意與他們一較高低。

c．雍熙三年，張去華知陜州，未出發(fā)時，寫下三十篇《大政要錄》獻(xiàn)給皇上，皇上因此留下了他。后任開封府判官被尼姑控告而削官，貶為安州司馬。d．宋真宗時，張去華任杭州知府。建議免除已死去那些人的人丁賦稅，有關(guān)部門借口經(jīng)費(fèi)所仰，固執(zhí)不許。后來在洛修建園廬，作中隱亭以表現(xiàn)心志。

7．用現(xiàn)代漢語翻譯下面文言文。（10分）

（1）朝議薄其躁進(jìn)，以是不遷秩者十六年。

（2）道安伐登聞鼓，言鉉以尺牘求請，去華故不為治。

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4、 a．（預(yù)：參與、參加）

5、 c．（②表明張去華體恤民情，關(guān)愛百姓。⑤表明他有見識，有戰(zhàn)略眼光。可能稍有爭議的是：③張去華的主張沒有被采納，憤而在洛陽建園居住以見志，應(yīng)該也是尚氣節(jié)的體現(xiàn)；⑥寫下洋洋灑灑的三十篇《大政要錄》，應(yīng)該是屬文綴辭的表現(xiàn)，但內(nèi)容卻是施政方略，有點(diǎn)與題若即若離，所以正確選項(xiàng)里沒選它）

6、 a．（大丈夫不應(yīng)久居人下錯，壯夫，意思是大丈夫，但久字沒有依據(jù)，應(yīng)是他認(rèn)為這職位沒有決定權(quán)，不得預(yù)坐，就無法盡展其才，所以才說：簿領(lǐng)①之職，非壯夫所為。）

7、【參考譯文】

（1）朝臣們在集中評議（張去華）時鄙薄他的急于進(jìn)取（熱衷于仕進(jìn)），因此（張去華）有十六年都沒有得到升遷。（句意2分，薄 躁進(jìn)和 不遷秩者十六年的句式）

（2）道安敲響登聞鼓，說徐鉉用書信向張去華求情請托，（所以）張去華故意不懲治。（句意2分，伐 尺牘 治）

對于閱讀李白的心得體會實(shí)用五

區(qū)文旅局按照市文旅委的部署要求，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，扎實(shí)開展全民閱讀活動，深入推廣全民閱讀，不斷滿足人民群眾的多種文化需求，努力營造良好氛圍?，F(xiàn)將全民閱讀活動開展情況總結(jié)如下：

一、主要做法和成效

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對全區(qū)全民閱讀工作的統(tǒng)籌安排，成立了以區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，相關(guān)單位負(fù)責(zé)人為成員的官區(qū)全民閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開全民閱讀活動工作會議，將全民閱讀工作納入國家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)創(chuàng)建工作的總體規(guī)劃中，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，為全民閱讀活動工作的開展奠定了良好基礎(chǔ)。

(二)優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施。目前，全區(qū)1個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、2個全民閱讀點(diǎn)、13個農(nóng)家書屋、20余個社區(qū)圖書閱覽室全部免費(fèi)對外開放。在原有文化設(shè)施的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升和改造鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站和社區(qū)綜合文化中心，加快推進(jìn)全民閱讀點(diǎn)建設(shè)。對**鎮(zhèn)綜合文化站采取置換的方式，將**鎮(zhèn)綜合文化站搬遷至春城小區(qū)，居民可以更加方便地享受到優(yōu)質(zhì)的公共文化服務(wù)，已完成設(shè)計(jì)方案。以“服務(wù)社區(qū)、文化社區(qū)、美麗社區(qū)”建設(shè)為抓手，理順機(jī)制、補(bǔ)齊短板，將社區(qū)綜合性文化中心建設(shè)納入全區(qū)規(guī)范試點(diǎn)社區(qū)服務(wù)用房功能設(shè)置中，采取共享共建或新建小區(qū)配套用房改建等方式，進(jìn)一步提高村(社區(qū))綜合文化中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，20xx年主要建設(shè)改造幸福社區(qū)、**社區(qū)、**社區(qū)、**社區(qū)、**社區(qū)，建成后將更好滿足社區(qū)居民的文化活動需求。同時，在去年已建成和閱讀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，在人民、幸福、學(xué)苑等8個社區(qū)、**鎮(zhèn)和東郊辦，利用現(xiàn)有閑置房或社區(qū)書屋統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，建設(shè)一批市、區(qū)級全民閱讀示范點(diǎn)。目前人民、學(xué)苑、**社區(qū)閱讀點(diǎn)及**鎮(zhèn)**社區(qū)閱讀已進(jìn)入內(nèi)部裝潢階段，將陸續(xù)投入使用，其他5個閱讀點(diǎn)依次進(jìn)行招標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工等流程。全部建成后，將為轄區(qū)居民的閱讀活動提供更加便捷、舒適的環(huán)境。目前，全民閱讀點(diǎn)圖書新增采購工作正在進(jìn)行中。

(三)開展各類閱讀活動。一是依托區(qū)圖書館、全民閱讀點(diǎn)、社區(qū)圖書閱覽室、農(nóng)家書屋豐富的圖書資源，開展常態(tài)化閱讀活動。扎實(shí)推圖書館總分館體系建設(shè)，推動公共圖書館服務(wù)向基層延伸，實(shí)現(xiàn)圖書館資源的效能，根據(jù)基層服務(wù)點(diǎn)需求，開展“圖書漂流”活動，更新豐富圖書種類，服務(wù)學(xué)生和居民群眾。二是開展各類主題活動。在全市第十一屆“讀書節(jié)”期間，區(qū)文旅局開展以“新官、新氣象、新標(biāo)桿、新發(fā)展”為主題的讀書征文比賽，并以征文稿件為基礎(chǔ)，開展同主題的演講比賽活動，體現(xiàn)出“書香”的社會風(fēng)尚和有志青年蓬勃向上的精神面貌。在官區(qū)第一屆社區(qū)文化活動月期間，各鎮(zhèn)辦社區(qū)在區(qū)文旅局指導(dǎo)下積極開展培訓(xùn)講座、經(jīng)典誦讀、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會、文化知識競賽、留守兒童讀書會、娃娃樓長讀書演講比賽等多種多樣的文化閱讀活動，充分激發(fā)了居民群眾讀書的熱情，營造出濃濃的閱讀氛圍。三是免費(fèi)開展各類展覽。

二、主要問題和建議

當(dāng)前，全民閱讀活動面臨的主要問題為：一是居民群眾閱讀認(rèn)知不統(tǒng)一。由于不同層次群眾接受的文化教育不同，因此，各個層次的群眾對開展全民閱讀活動的認(rèn)識程度不一，有些人長期保持主動閱讀的習(xí)慣，有的則在宣傳動員活動中加入閱讀行列，但還有少數(shù)人認(rèn)為閱讀純屬個人愛好，讀不讀書并不影響自己的生活，工作之余更喜消費(fèi)娛樂，極少參加組織的文化閱讀活動。二是活動規(guī)模小，影響力不深。由于活動開展的時間、場地、經(jīng)費(fèi)、人力等因素制約，部門和鎮(zhèn)辦社區(qū)開展的閱讀活動受眾面較小，局限在某個范圍內(nèi)，不能形成大規(guī)模、較深遠(yuǎn)的影響效應(yīng)，活動效果不能完全體現(xiàn)。

針對以上問題，我們將做好以下工作：一是進(jìn)一步加大宣傳推廣，不斷提高群眾對全民閱讀的認(rèn)識水平，積極與相關(guān)單位、鎮(zhèn)辦社區(qū)、學(xué)校等聯(lián)合舉辦讀書活動，探索形成全民閱讀推廣的長效機(jī)制;二是經(jīng)常性地開展讀書活動，擴(kuò)大全民閱讀的影響地域和人群，培養(yǎng)青少年群眾形成良好的閱讀習(xí)慣，在社會上營造良好的全民閱讀氛圍，建設(shè)書香官;三是完善建設(shè)閱讀平臺，積極爭取財(cái)政資金，多渠道增加區(qū)圖書館、全民閱讀點(diǎn)、農(nóng)家書屋、社區(qū)圖書閱覽室藏書量，加快建設(shè)新的全民閱讀點(diǎn)，盡快投入使用，完善圖書館總分館體系。

對于閱讀李白的心得體會實(shí)用六

區(qū)文旅局按照市文旅委的部署要求，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，扎實(shí)開展全民閱讀活動，深入推廣全民閱讀，不斷滿足人民群眾的多種文化需求，努力營造的良好氛圍。現(xiàn)將全民閱讀活動開展情況總結(jié)如下：

一、主要做法和成效

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對全區(qū)全民閱讀工作的統(tǒng)籌安排，成立了以區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，相關(guān)單位負(fù)責(zé)人為成員的××官區(qū)全民閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開全民閱讀活動工作會議，將全民閱讀工作納入國家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)創(chuàng)建工作的總體規(guī)劃中，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，為全民閱讀活動工作的開展奠定了良好基礎(chǔ)。

(二)優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施。目前，全區(qū)1個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、2個全民閱讀點(diǎn)、13個農(nóng)家書屋、20余個社區(qū)圖書閱覽室全部免費(fèi)對外開放。在原有文化設(shè)施的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升和改造鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站和社區(qū)綜合文化中心，加快推進(jìn)全民閱讀點(diǎn)建設(shè)。對××鎮(zhèn)綜合文化站采取置換的方式，將××鎮(zhèn)綜合文化站搬遷至××春城小區(qū)，居民可以更加方便地享受到優(yōu)質(zhì)的公共文化服務(wù)，已完成設(shè)計(jì)方案。以“服務(wù)社區(qū)、文化社區(qū)、美麗社區(qū)”建設(shè)為抓手，理順機(jī)制、補(bǔ)齊短板，將社區(qū)綜合性文化中心建設(shè)納入全區(qū)規(guī)范試點(diǎn)社區(qū)服務(wù)用房功能設(shè)置中，采取共享共建或新建小區(qū)配套用房改建等方式，進(jìn)一步提高村(社區(qū))綜合文化中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，20__年主要建設(shè)改造幸福社區(qū)、××社區(qū)、××社區(qū)、××社區(qū)、××社區(qū)，建成后將更好滿足社區(qū)居民的文化活動需求。同時，在去年已建成××和××閱讀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，在人民、幸福、學(xué)苑等8個社區(qū)、××鎮(zhèn)和東郊辦，利用現(xiàn)有閑置房或社區(qū)書屋統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，建設(shè)一批市、區(qū)級全民閱讀示范點(diǎn)。目前人民、學(xué)苑、××、××社區(qū)閱讀點(diǎn)及××鎮(zhèn)××社區(qū)閱讀已進(jìn)入內(nèi)部裝潢階段，將陸續(xù)投入使用，其他5個閱讀點(diǎn)依次進(jìn)行招標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工等流程。全部建成后，將為轄區(qū)居民的閱讀活動提供更加便捷、舒適的環(huán)境。目前，全民閱讀點(diǎn)圖書新增采購工作正在進(jìn)行中。

(三)開展各類閱讀活動。一是依托區(qū)圖書館、全民閱讀點(diǎn)、社區(qū)圖書閱覽室、農(nóng)家書屋豐富的圖書資源，開展常態(tài)化閱讀活動。扎實(shí)推圖書館總分館體系建設(shè)，推動公共圖書館服務(wù)向基層延伸，實(shí)現(xiàn)圖書館資源的效能，根據(jù)基層服務(wù)點(diǎn)需求，開展“圖書漂流”活動，更新豐富圖書種類，服務(wù)學(xué)生和居民群眾。二是開展各類主題活動。在全市第十一屆“讀書節(jié)”期間，區(qū)文旅局開展以“新××官、新氣象、新標(biāo)桿、新發(fā)展”為主題的讀書征文比賽，并以征文稿件為基礎(chǔ)，開展同主題的演講比賽活動，體現(xiàn)出“書香××”的社會風(fēng)尚和有志青年蓬勃向上的精神面貌。在××官區(qū)第一屆社區(qū)文化活動月期間，各鎮(zhèn)辦社區(qū)在區(qū)文旅局指導(dǎo)下積極開展培訓(xùn)講座、經(jīng)典誦讀、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會、文化知識競賽、留守兒童讀書會、娃娃樓長讀書演講比賽等多種多樣的文化閱讀活動，充分激發(fā)了居民群眾讀書的熱情，營造出濃濃的閱讀氛圍。三是免費(fèi)開展各類展覽。區(qū)圖書館面向群眾免費(fèi)展出“同筑中國夢，共度書香年”楹聯(lián)文化展、“××韻徽風(fēng)”××官區(qū)·××區(qū)書法作品聯(lián)展、“美麗××”書畫名家水墨寫生作品展、青少年書畫展、手工藝品展等各類展覽，吸引眾多居民參與其中，駐足觀看。

二、主要問題和建議

當(dāng)前，全民閱讀活動面臨的主要問題為：一是居民群眾閱讀認(rèn)知不統(tǒng)一。由于不同層次群眾接受的文化教育不同，因此，各個層次的群眾對開展全民閱讀活動的認(rèn)識程度不一，有些人長期保持主動閱讀的習(xí)慣，有的則在宣傳動員活動中加入閱讀行列，但還有少數(shù)人認(rèn)為閱讀純屬個人愛好，讀不讀書并不影響自己的生活，工作之余更喜消費(fèi)娛樂，極少參加組織的文化閱讀活動。二是活動規(guī)模小，影響力不深。由于活動開展的時間、場地、經(jīng)費(fèi)、人力等因素制約，部門和鎮(zhèn)辦社區(qū)開展的閱讀活動受眾面較小，局限在某個范圍內(nèi)，不能形成大規(guī)模、較深遠(yuǎn)的影響效應(yīng)，活動效果不能完全體現(xiàn)。

針對以上問題，我們將做好以下工作：一是進(jìn)一步加大宣傳推廣，不斷提高群眾對全民閱讀的認(rèn)識水平，積極與相關(guān)單位、鎮(zhèn)辦社區(qū)、學(xué)校等聯(lián)合舉辦讀書活動，探索形成全民閱讀推廣的長效機(jī)制;二是經(jīng)常性地開展讀書活動，擴(kuò)大全民閱讀的影響地域和人群，培養(yǎng)青少年群眾形成良好的閱讀習(xí)慣，在社會上營造良好的全民閱讀氛圍，建設(shè)書香××官;三是完善建設(shè)閱讀平臺，積極爭取財(cái)政資金，多渠道增加區(qū)圖書館、全民閱讀點(diǎn)、農(nóng)家書屋、社區(qū)圖書閱覽室藏書量，加快建設(shè)新的全民閱讀點(diǎn)，盡快投入使用，完善圖書館總分館體系。

對于閱讀李白的心得體會實(shí)用七

活動時間：

間周一次，周五晚。每次90分鐘，19：00——20：30。

活動地點(diǎn)：

會議室兩間，目前活動場地由奧沃斯國際教育學(xué)校提供。

活動項(xiàng)目：

1、繪本、注音版書籍，適合一二年級及幼兒園的孩子

2、經(jīng)典名著，適合三——五年級的孩子

3、家長心理成長課堂。

活動目的：

1、向全社會倡導(dǎo)讀書，以培養(yǎng)孩子們讀書興趣為己任，推薦好書，引導(dǎo)孩子們讀書，掌握自我閱讀方法。

2、家長與蒲公英公益心理講師、志愿者互動交流，內(nèi)容涉及家校交流方法、家教方法、心理咨詢等等，傳遞正能量，為加入的家長及孩子提供幫助。

人員準(zhǔn)備：

1、喜愛閱讀并達(dá)到一定鑒賞水平的志愿老師8—10名。

2、心理咨詢師4名。

活動方法：

1、群內(nèi)或電話報(bào)名，以控制人數(shù)，預(yù)設(shè)活動形式。

2、提前布置活動主要推薦的書目，讓孩子對書的內(nèi)容有所了解，以免活動時影響效果。

3、鼓勵讀書效率高的小孩說主要內(nèi)容，或者讀后感，提高孩子參與度，達(dá)到樂學(xué)的目的。

4、以霍格沃茲魔法學(xué)校的管理方式管理參加沙龍的孩子，與家長達(dá)成一致，提高參與率。

5、家長心理成長課堂這部分由心理咨詢師確定主題，也可以讓讀書指導(dǎo)老師指導(dǎo)一下作文等家長頭疼或者關(guān)心的熱點(diǎn)問題，做好計(jì)劃，定好內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)把每一節(jié)課上出特色。

6、以上所有蒲公英公益志愿者必須備好課，最好準(zhǔn)備ppt，保證課堂質(zhì)量。

對于閱讀李白的心得體會實(shí)用八

暑假里我閱讀了肖川先生所撰寫的《好教育、好人生》這本書，不同以往從書本的第一個案例開始看，每個案例都讓我似曾相識，在這些案例中我找到了不少在平時工作中困擾著的一些問題答案。肖川先生在教育學(xué)術(shù)界成名甚早，他不僅專注教育理論建構(gòu)還注重教育實(shí)踐的積累，因此他所寫的《好教育、好人生》具有較強(qiáng)的實(shí)用性，本書以隨筆的形式記錄下肖川先生幾十年里的教育心得，讓我這位從教初期的年輕教師受益匪淺，當(dāng)我捧起這本書閱讀時，就感覺有位智者站在我的面前，他為我循循善誘，排憂解惱，指點(diǎn)迷津。

本書從教育的意蘊(yùn)、好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)、對教師的期待、我的教學(xué)主張、受過教育的人五個方面清楚、詳細(xì)的解釋什么是好教育、什么是好人生，肖川先生認(rèn)為“好教育包括重視健康人格的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索性和興趣性，教育過程應(yīng)充滿禮貌、尊嚴(yán)、秩序、溫暖和熱情，好人生是寬闊而又有所堅(jiān)守的，豐富而又清純的，富有而又淡泊的，有情趣和有境界的。”這一定義讓我對“好教育、好人生”又有了一次全新的認(rèn)識和感悟。

一、讀書、讀書、再讀書

《教師成長的策略》是《好教育、好人生》中的一篇案例，文章中提到教師需要大量閱讀，自覺反思，這是促進(jìn)教師成長最為有效的策略，肖川先生認(rèn)為“教師的'成長離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅能豐富教師文化底蘊(yùn)，是自己更具有文化眼光的重要途徑?！弊x到此處，與自身的情況相結(jié)合，心中多有慚愧。回想自己踏上工作崗位至今，所讀之書甚少，專業(yè)的書更少，在日常的每一次備課中，想為自己的課堂內(nèi)容增加一些新的元素卻總是心有余而力不足。書櫥上雖然也擺了很多書，雖然平日里自己也會經(jīng)常從書店里購買一些書籍，但每次都做了行動的矮子。我們必須有專業(yè)化的追求，才能專業(yè)化地成長。如果在平時的每一次備課中，能發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，多閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍，那相信備課會變成生活中的快樂，而不是一種負(fù)擔(dān)。

作為一名從事教育工作的我而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多了，有人這樣說過，要教給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水，如若這桶水不及時予以添加，也會有用盡的那一天。所以，我現(xiàn)在的任務(wù)不僅僅是認(rèn)真盡責(zé)地做好自己的教育工作，及時的充電是必須的，否則自己桶里的水不單會干枯還會面對被一杯水超越的危險。我想要成為一名優(yōu)秀的教師，就需要不斷地閱讀，在書的海洋里汲取更多的精華。

二、教師要培養(yǎng)自己豐富的情感

在閱讀《情感教育之所以必要》這篇文章時，我產(chǎn)生了很大的共鳴，其實(shí)早在新課程改革時就強(qiáng)調(diào)了情感教育的重要性，文中提到“人是一個整體。知、情、意、行四個方面是相互影響、相互生成的?！边@一點(diǎn)在音樂課堂的教學(xué)中尤為突出，因?yàn)橐魳繁緛砭褪乔楦械乃囆g(shù)，作為音樂教師一定要做到情感鮮明，激情澎湃，這樣才能感染學(xué)生，幫助學(xué)生理解教材，讓學(xué)生情不自禁的表達(dá)、表現(xiàn)自己的情感。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常會把注意力全部集中在自己的思考和教材內(nèi)容上，而忘記情感教育對學(xué)生的重要性。我們經(jīng)常會聽到教師們這樣的抱怨為什么這么優(yōu)美的音樂學(xué)生卻無動于衷呢?看了這篇文章，我找到了答案，肖川先生說“沒有情感的腦力勞動，就容易導(dǎo)致疲勞?！睂ρ?，在如今的音樂教育中教師過分的注重了音樂技能的培養(yǎng)而忽略了最好的“教學(xué)工具”——音樂，讓原本輕松愉快的教學(xué)氛圍變成了一個學(xué)生思維的牢籠，我們常常說要以“學(xué)生為主”,但我們卻往往忽略了學(xué)生的情感教育，良好的情感教育能培養(yǎng)學(xué)生心中的責(zé)任感、自豪感，教師在平時的教學(xué)、備課中除了重視知識技能外，還因加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，擁有豐富、細(xì)膩的情感也是學(xué)生一生受用的財(cái)富。

引用書中的一段話“一個人在學(xué)生時代曾經(jīng)遇到過一個好老師，那么，他即使壞，也一定有限;相反，假如不曾遇到過一個好老師，那他的存在對于社會就可能是一個巨大的危險?！币幻處煹暮脡膶谝粋€人的成長過程中啟到如此重大的作用，我自認(rèn)肩上的擔(dān)子很重，但我既然選擇了這一神圣的職業(yè)，我將會為之奮斗、奮斗、再奮斗!