語文背誦古詩心得體會總結(jié) 背誦積累古詩的感受和收獲(4篇)

學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

對于語文背誦古詩心得體會總結(jié)一

我們身邊有趣的事有很多，豐富多彩，就像春天的花兒那么多?，F(xiàn)在，我就選一朵最大最美的花兒，給你說說吧!

一次語文課，劉老師走進教室，對我們說:“今天這節(jié)課，我們一起來玩一個游戲，叫做猜字謎。這是我們課本上有的內(nèi)容 ”

接下來，我們開始了猜字謎活動?！耙蝗詹怀鲩T。有誰知道是什么字嗎?”劉老師叫我們搶答，有同學說是“間”，劉老師說“對了”。又一題:“二日在其中”,同學們還沒回過神來，我搶答說是“亙”，劉老師說:“正確?！辈伦种i活動火熱進行中。

后來，劉老師換了一種方式，叫我們自己出謎面讓大家猜謎底。我們班干部商量了一下，推選了三個同學出謎。第一道是我出的:一口吃半斤；第二、三道是另兩個同學出的:木偶、不正?！澳銈冎栏魇鞘裁醋謫?”劉老師問道。劉暢暢同學舉手答我那道題，她上黑板寫的是“聽”，曽藝同學上黑板寫的是“休”，劉璐同學上來寫的是“歪”。爾后,同學們紛紛舉手答題,可是這里面只對了一道題(第三題)，是“歪”。

我來告訴你其它的答案吧，第一題是“匠”，第二題是“林”，這些你都猜對了嗎?

忽然下課鈴響了，語文課不知不覺地過去了。我們都非常喜歡猜字謎，大家都希望今后能再有一次猜字謎活動。

對于語文背誦古詩心得體會總結(jié)二

①一走進教室，我就感到有些蹊蹺——安靜得好像潛伏著一種與平時不同的意味。果然，師生相互問好后，我還沒開口講課，就發(fā)現(xiàn)全班50多個學生都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了讓學生集中精力，我立即以平靜的語調(diào)導入 新課：

②同學們，今天，我們上——

③報告老師，您看黑板上！班上最活潑的女生王娜娜邊站起來邊喊道。

④我一下子驚呆了，腦子一片空白——原來黑板上有一行清晰的粉筆字：高老師是個，后邊還有一個不太清晰的壞字。

⑤這是我教學近10年來從未出現(xiàn)的情況，過去每當我上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈，我的心情總是清清爽爽。

⑥這幾個字，顯然是我有什么得罪學生的地方，他們是在向我公開挑戰(zhàn)。我仔細一看，這字體像是李曉的，昨天也是上第三節(jié)課時我批評過他。我的火一下子躥得老高，真有[怒發(fā)沖冠]的感覺，但是轉(zhuǎn)瞬間我控制住了自己，并決定改變教學內(nèi)容。

⑦我面帶微笑地說道：同學們，今天，我們上說話課，題目有些同學已經(jīng)知道，并替我寫在了黑板上，謝謝這位同學！盡管我竭力表現(xiàn)真誠，但[收效甚微]，很多學生還是一臉不安的神色。

⑧我用粉筆把不太清晰的壞字描了一下，并添上了老師嗎？，許多學生這才發(fā)出了善意的笑聲，我____，接著說：我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下。我詳細介紹了我的生活和工作情況，也坦誠地承認了一些弱點和缺點。由于是談自己，由于有剛才感情的反彈，我說起來感情充沛，如行云流水一般。

⑨我說完了，教室里出現(xiàn)了短暫的沉靜，接著爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，李曉眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。

⑩這在我的教學生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲長長地在我腦海中回響。

（11）我瀟灑地在高老師三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了高老師三個字，將題目改成__是個__嗎？要求道：請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話。

（12）李曉第一個舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來，他說：我的題目是《李曉是那個寫'高老師是個壞'這幾個字的學生嗎》。我心中一驚，式a（學生的眼光是多么犀利?。∷v得非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術(shù)還是贊許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

（12）掌聲一落，王娜娜舉起了手，她說：我說話的題目是'王娜娜是個壞學生嗎？。她承認那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是壞學生，高老師更不是壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

（14）我非常驚奇，但還是為她的活潑大膽而高興，更為她的說話水平而高興。全班學生的掌聲又一次響了起來。我十分欣慰！

（15）（從那以后，這三次不同凡響的掌聲時時回響在我的耳邊。）

【閱讀提示】

一篇記敘文，一般都要涉及人物、事件、時間、地點、原因、結(jié)果六個要素，閱讀本文，弄清這些要素。

另外，記敘文除以記敘為主要表達方式之外，常常輔之以描寫、議論和抒情。本文在對人

物的對話描寫方面也很有特色，體會語言描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

【思考練習】

1。填空。

文章中的事件發(fā)生的具體時間是：__具體地點是：_____。

2。第③段中空缺處應填入的詞語是：（）

a。趁熱打鐵b。不失時機

c。不假思索d。心平氣和

3。聯(lián)系上文，加線的a句學生的眼光是多么犀利啊！具體指什么？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________

4。本文段沒有用到的描寫手法是（）。

a。對話描寫b。肖像描寫 c。心理描寫d。動作描寫

5。最能概括高老師性格特點的一項是（）。

a。熱愛學生，隨機應變b。真誠機智c。勇于承認缺點d。尊重學生的意見

6。對文中加線句子b的理解、分析不恰當?shù)囊豁検牵海ǎ?/p>

a。時時回響雖是虛寫，但反映了我的真實感受。

b。三次掌聲的不同凡響之處主要在于一次比一次更熱烈、更有意義。

c。三次掌聲的不同凡響之處還在于：不僅褒獎了三位說話人的口才，而且褒獎了三個人的坦誠。

d。這句話指出三次掌聲給我的印象之深。

7。下面有關我心理活動的句子，按文中的先后順序排列，正確的一項是：（）

①我非常驚奇。②我完全陶醉了。③我十分欣慰！④我就感到有些蹊蹺。

⑤我頗感意外。⑥我一下子驚呆了。⑦我控制住了自己。

a。④⑥⑦②⑤①③ b。（4⑦⑥⑤②①③

c。④①⑥②⑤⑦③ d。（4①⑥⑤②⑦③

對于語文背誦古詩心得體會總結(jié)三

語文的特點是什么呢我覺得，突出的特點是知識十分散，并且不確定。

我們每個人平時接觸最多的就是語文了，可也沒人敢說我語文學好了，已經(jīng)能夠畢業(yè)了。

語文知識的零散性就體此刻那里。

你有可能時時刻刻在接觸到語文，在學習語文，單純的課上學習根本不足以應付鋪天蓋地的知識體。

記得我的語文教師以往說過，語文沒有對與錯之分，僅有好和壞的比較。

細想一下，發(fā)現(xiàn)很有道理。

不光做的每一個題，就連我們說的每一句話，也僅有恰當與不恰當?shù)膮^(qū)別，沒有說說出來的話就是錯誤的。

并且，做語文題也沒聽說有不會的，通常大家都能把一套試題寫滿，剩下的就只是離題意的遠近程度了。

語文的這些特點決定了對它的學習方式。

不能死記硬背式的記憶，不能加班加點的突擊，也不能松松垮垮的隨意。

從迎接考試來說，要想真正取得語文學習的高分，必須踏踏實實的從一點一滴做起，厚積薄發(fā)。

并且，語文不一樣于其他科的還有，它是極為感性的科目。

不存在智商高低引起的分數(shù)差異，稍微用一用心分數(shù)就會高很多，所以呢，它也是那些其他科目學的不是很好的同學的提分手段。

前提是從基礎做起，平時的學習生活中不要把語文當成一門休閑的科目，它的任務量其實是最重的。

我們需要對待語文的態(tài)度是主動。

具體講就是有意識的進行語文的學習。

比如在平時的課文講解中，教師提出的問題自我每一個都要去解答，即使不提問你，在心中也要有一份自我的答案，而后和教師給出的正確答案去比較，找出差距。

看一看我們的語文試題。

第一部分是基礎知識應用。

相對來說，這部分考察的資料是比較容易并且是比較死板的。

單項選擇，對錯就明擺著。

基礎知識的學習重在分門別類。

當然，這項工作要放在平時去做。

舉例來說，病句分析的題每年都有，甚至于每套題都有。

但具體的病句類型就屈指可數(shù)的幾類，要是什么也不想就去找病句，我自我做難度就感覺很大了，如果做題時，想一想病句都有什么類型，然后到具體考題上去套，你就會發(fā)現(xiàn)其實容易得很。

我要強調(diào)的一點是，做基礎題時要善于運用多種解題技巧，從準確率上下功夫。

比如排除法，比如替代法等等。

并且，做這些題是千萬不要鉆牛角尖，平時練習中遇到也要如此，好多題正確答案確是很難理解，

我們所能做的就是想辦法挑出最貼合題意的，或者多讀幾遍，找出最通暢的，這也就是語文的感性特點決定的了。

然后就是古文閱讀與理解。

這部分的備戰(zhàn)方法就是必須量的習題訓練了。

古文的東西，其實很有規(guī)律性。

考試很少考出新的新的知識，所考的大部分資料都是基于平時積累的古文知識。

從概率上講，古文復習是最容易有收獲的。

在古文學習過程中，要從基礎記起。

單個古文詞匯的意義理解不必須必須掌握，想不常用的詞做到再見到時明白大致意思就足夠了，可是，那些常用的虛詞和部分實詞必須要熟記。

然后就要從句式上進行學習，這能夠說逐步過渡到了關鍵所在。

對于古文的理解句式的特殊用法是關鍵。

想一想，詞義差不多的東西有必要在古文中考你嗎所以，在復習著一部分時，要把重點放在古今意義有變的地方，如此備考更有效率。

閱讀是語文考試中占分值最高的'。

這部分我認為也是最難掌握的。

我高考時語文142分，其中的8分都是閱讀中減的了。

這可是“體力活”，就是說沒一點投機取巧在里面。

我感覺，這才是真正體現(xiàn)我們語文功底的地方，也是真正顯現(xiàn)我們平時努力結(jié)果的地方。

最好的方法就是不要投機。

拿出自我實實在在的東西。

我給大家的提議是抓住平時教師的講課資料。

千萬不要認為考試都是考一些課外的東西，所以就一點也不在意。

真正閱讀本事的提高其實就是在課上培養(yǎng)的，思路緊跟著教師走，對每一個小問題都構(gòu)成自我的看法，然后對照答案考察自我對題意理解的不足。

針對閱讀題，我的做法是找三點：拿到題目后，先瀏覽一遍文章資料，大致在頭腦中構(gòu)成一個影像。

然后開始看題。

每接觸一個題目，便思考一下出題者原意是什么，即明確題目考察的“出發(fā)點”;

然后回到文章中，尋找此題的“相關點”，劃定一個大致的范圍;最終呢，就要再細分，從“相關點”中找出“答題點”，盡量結(jié)合文章中的原話寫出答案。

我試了很長時間，發(fā)現(xiàn)這種“三點”的解題方法很有效的。

再就是作文。

我的很多同學也認為這才是語文考試中的老大難，而我的觀點確恰恰相反。

作文在整個試題中，雖然分值占的很多，可是很難在考試中拉開檔次。

即是說，一般情景下，你拿不了很高分，但也不會分數(shù)很低。

此刻的作文評分，增添了發(fā)展等級，目的是為了改變這一種狀況，起了必須的作用，可能我就是占了改革的光了。

作為高考滿分作文的作者，我認為，從考試的角度講，作文很容易拿分。

一篇成功的作文由四方面構(gòu)成：新穎的結(jié)構(gòu)、有吸引力的開頭結(jié)尾，動人的情節(jié)以及優(yōu)美的文字。

平時要多接觸一些文學作品，異常是同齡人的美文，并注意吸引借鑒。

記得當年我每一天中午都是泡在圖書館里看這些文學期刊和雜志的，從中積累了很多的寫作素材和思路。

大家能夠想一想，高考閱卷那么緊張，沒有我講的四個方面，教師是不會投入太多精力的，也就不大可能拿高分。

平時多注意接觸一些好的文章，你寫作時自然而然的一些好點子好詞句就會冒出來。

在那里，推薦給大家兩本比較好的書籍：《作文通訊》、《中學時代》。

它們伴我走過了整整高中三年的時光，應當屬于辦得比較成功的刊物。

對于語文背誦古詩心得體會總結(jié)四

今日第二節(jié)課，我聽了xxx教師上的一節(jié)生動趣味的公開課，獲益匪淺，此刻由我對這節(jié)課作如下評說：x教師語文功底深厚，教師語言豐富、優(yōu)美、感染力強。既求新又求實，充分突出了文言文教學中的讀，讓學生在讀中感，讀中悟。教師充分體現(xiàn)了參與式教學的理念，運用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進，使學生在教師的步步引導下深入理解了課文，把握了文章的主旨。

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本文是一篇十分優(yōu)美的寫景散文。情景導入時，x教師用那聲情并茂、富于文采的語言，引領學生感受祖國的大好河山，讓學生在品味祖國奇山異水的同時，激發(fā)出對祖國的大好河山和祖國文化的熱愛之情。導語起了畫龍點睛的作用。

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作者簡介上，x教師采用了讓學生簡介的辦法，簡潔明了地進行了介紹。字詞講解采用卡片式，解決方式新穎。課文朗讀上，重點突出，有聽課文朗讀錄音、齊讀、范讀、自由朗讀、指名朗讀等多種方式，能使學生在讀中感悟、讀中理解。在課文朗讀時，教師給予了充分的學法指導，還采用適時點評打分的方式激勵學生。

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教師充分體現(xiàn)了參與式教學的理念，運用自主合作探究的方法。四人一小組疏通文意，然后每人一句進行翻譯，教師適時點評、鼓勵，形式新穎，能充分調(diào)動學生的學習進取性，促使他們都能動起來，真正參與到語文學習中來。增強了學生合作參與的意識。

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感知課文資料部分，x教師的分析富有層次性，能夠經(jīng)過三個有梯度的問題的逐步合作探究，使學生循序漸進地深入理解及掌握了課文資料，效果明顯。

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品味賞析部分，教師能選擇典型的句子，進行點撥、賞析，從而讓學生深入理解作者的思想感情。培養(yǎng)了學生的分析鑒賞本事。

作業(yè)設計，典型科學，由課內(nèi)向課外延伸，拓展了學生的知識面。

總之，x教師為我們上了一節(jié)生動活潑的文言文示范課，值得我們學習和借鑒的還有很多，未盡之處，還望各位同仁再作評說。

該課誘導得法、點撥到位，學生思維活躍、參與進取。整堂課活實相濟、精彩紛呈，得到了聽課教師的一致好評?，F(xiàn)綜合評價如下：

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《蚊子和獅子》寥寥百余言，在教學資料的選擇上空間有限，但馮教師硬是從這單薄的課文里淘出了厚實的資料：寓言知識介紹、寓言功用評價、寓言結(jié)構(gòu)方法、寓言閱讀技巧、寓言寫作訓練、寓言語言賞析······。

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這是一堂充滿濃濃的語文味的精品課。寓言的閱讀與寫作自不必說，單是在字、詞、句、篇的領悟與解讀上也細入毫厘、絲絲入扣，甚至連一個引號也能夠嚼出不一樣的味道來。好的語文課不怕細，只怕粗，粗了就出不了味?！芭Ｈ飧伞笔且毥缆什拍艹鑫兜?。

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課堂氣氛活躍與否，學生參與度高低與否，是與教師激活手段的多寡密切相關的，馮教師在這堂課上運用了引領、點撥、思辨、搶答、化解······一系列激活手段，使得課堂活動如行云流水、氣脈貫通、瓜熟蒂落、順理成章。

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這堂課知識含量充足，教師引經(jīng)據(jù)典，挖掘教材既深且廣；學生理解到位，回答問題有理有據(jù)，既學到了寓言的相關知識，又學到了寓言的寫作方法，還學到了大師們對寓言的一些精辟論述。

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馮教師由于鉆研教材透徹，又能機動應變，故而課堂上的他指揮若定，進退有據(jù)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，漸入佳境。避免了許多教師在課堂上常犯的急躁、慌亂、“逼供”、掛漏等毛病。不足的是：教學環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，該強調(diào)的知識記憶沒有強調(diào)，異常是大師們對寓言的精辟論述。白璧微瑕，此課仍不失為一堂短文深教、細教、巧教的精品課范例。