課題實(shí)踐研究心得體會(huì)如何寫(大全11篇)

寫心得體會(huì)是培養(yǎng)批判性思維和反思能力的有效途徑。寫心得體會(huì)時(shí)要真實(shí)客觀，不夸大和虛構(gòu)自己的經(jīng)歷和收獲。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。希望通過閱讀這些范文，可以對寫心得體會(huì)有更深入的理解，同時(shí)也可以借鑒一些寫作的技巧和方法。當(dāng)然，寫心得體會(huì)是一種個(gè)人的表達(dá)方式，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，所以要注重個(gè)性化和真實(shí)性，不要過于追求完美，而是要保持真誠和真實(shí)，用自己的言辭表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)的感悟和思考。希望大家都能寫出一篇具有獨(dú)特個(gè)性和深思熟慮的心得體會(huì)，讓讀者產(chǎn)生共鳴和啟發(fā)。

課題實(shí)踐研究心得體會(huì)如何寫篇一

案例背景：

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識(shí)的理解，培養(yǎng)其思維能力；教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)開放性的實(shí)踐問題，能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生真正地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和研究數(shù)學(xué)的方法，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想分析問題、探索問題和解決問題。教師應(yīng)努力把學(xué)生帶入探索性實(shí)踐中，讓學(xué)生親自探求新知識(shí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)家們以前經(jīng)歷過的創(chuàng)造性的探索實(shí)踐過程，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。

教學(xué)案例片斷：

師：在日常生活中，我們見到了物體有各種形狀，大家看這本數(shù)學(xué)書的面是什么形狀的？

生：長方形。

師：今天我們來學(xué)習(xí)新知識(shí)--圖形的拼組。（師板書：圖形的拼組。）。

師（拿出一張長方形的畫）：這張畫是什么形狀的？

師（拿出長方體積木、長方體盒子）：這是什么形狀的？

師：長方形畫出來是什么樣呢？（教師借助長方體實(shí)物畫長方形，出示畫好的長方形。）這個(gè)長方形（指邊）有幾條邊》（讓學(xué)生拿出自己的長方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）。

師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形狀的？（板書：正方形。）。

師（拿出正方形的識(shí)字卡片）：這張識(shí)字卡片是什么形狀的？正方形畫出來是什么樣的呢？（教師借助正方體實(shí)物畫正方形，出示畫好的正方形，并說明這就是正方形。）。

師：正方形有幾條邊？（讓學(xué)生拿出自己的正方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）。

師：我們一起來研究長方形和正方形邊的特點(diǎn)。

老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）。

學(xué)生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙，按老師的方法折，先沿著一條斜的虛線折，然后再沿著另一條虛線折。教師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”，然后，再讓學(xué)生對折，問“對著的兩條邊的長短怎么樣”。

老師巡視，幫助后進(jìn)學(xué)生掌握折的方法。從而引導(dǎo)學(xué)生得出：正方形的四條邊一樣長。

教師叫學(xué)生們拿出長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對折、提問：對著的兩條邊的長短怎么樣？再讓學(xué)生斜著折，又提問：挨近的兩條邊的長短怎么樣？老師巡視，幫助有困難的學(xué)生掌握折的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形相對的邊一樣長。

學(xué)生舉例后，老師再拿出方臺(tái)布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給學(xué)生看，讓學(xué)生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長方形。

最后，老師叫學(xué)生用自己準(zhǔn)備的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上，讓學(xué)生匯報(bào)自己拼擺的圖形是什么。

案例反思：

小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，在理解抽象的幾何知識(shí)和形成初步的空間概念時(shí)，受到諸多因素的影響。在教學(xué)中，通過探索實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終生受益的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。本教學(xué)案例具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作。

幾何初步知識(shí)的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從簡到繁，由易到難，秩序漸進(jìn)，逐步提高。從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生親自動(dòng)手鮮明、生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)。如認(rèn)識(shí)長方形和正方形時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，拿出數(shù)學(xué)書、長方形的畫、積木、長方體盒子等學(xué)生經(jīng)常見到的東西，加深學(xué)生對圖形的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)長方形、正方形邊的特征時(shí)，要求學(xué)生拿出長方形紙和正方形紙，按老師講的方法沿虛線對折、打開；再對折、打開，反復(fù)幾次，學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長；長方形相對的邊一樣長，這樣，學(xué)生對長方形和正方形的概念就有了一個(gè)活生生的感性認(rèn)識(shí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們在探索性的實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造性地獲取知識(shí)的能力。

二、重視數(shù)形結(jié)合，加強(qiáng)概念理解。

進(jìn)行幾何初步知識(shí)的教學(xué)應(yīng)重視數(shù)形結(jié)合，通過圖形演示把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化。如教學(xué)長方形和正方形邊的特征時(shí)，教時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“兩條對角線”、“挨近的兩條邊”、“對著的兩條邊”等數(shù)與形的結(jié)合，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，老師再次請同學(xué)們通過小黑板的圖形辨認(rèn)方臺(tái)布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等實(shí)物，加深了對長方形和正方形空間概念的理解。

三、安排鞏固練習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造性。

本教學(xué)案例，教師的最后鞏固新知識(shí)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生用長方形和正方形拼擺各種圖形，并進(jìn)行匯報(bào)。這是對教材的創(chuàng)造性處理。“拼擺各種圖形”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生創(chuàng)新性探索實(shí)踐活動(dòng)的情境，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

課題實(shí)踐研究心得體會(huì)如何寫篇二

近年來，課題研究已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過參與課題研究，學(xué)生能夠發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在我參與課題研究的過程中，不僅獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還收獲了一份珍貴的心得體會(huì)。接下來，我將從養(yǎng)成良好的調(diào)研習(xí)慣、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用等五個(gè)方面，詳細(xì)闡述我在課題研究實(shí)踐中的心得體會(huì)。

首先，養(yǎng)成良好的調(diào)研習(xí)慣是進(jìn)行課題研究的基礎(chǔ)。通過深入調(diào)研，我們能夠全面了解相關(guān)問題的現(xiàn)狀和研究進(jìn)展，為解決問題提供可靠的數(shù)據(jù)和信息支持。在我的課題研究中，我堅(jiān)持定期閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、參觀實(shí)地考察等方式，積極收集和整理資料。這不僅幫助我建立起對課題的整體認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了我扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

其次，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)對于課題研究來說至關(guān)重要。課題研究往往需要多個(gè)人共同參與，每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長，形成合力。在我參與的一個(gè)團(tuán)隊(duì)研究課題中，我主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員交流協(xié)作，共同商討解決方案。通過團(tuán)隊(duì)合作，不僅使我們的課題研究更加有針對性和實(shí)用性，還提高了我們的溝通協(xié)調(diào)能力和集體意識(shí)。

第三，課題研究實(shí)踐能夠提高解決問題的能力。在課題研究的過程中，我們常常會(huì)面臨各種問題和困難，需要我們?nèi)シ治鲅芯?，并提出解決方案。通過不斷探索和實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了辨析問題的能力，在復(fù)雜的問題中找出規(guī)律和重點(diǎn)，提出切實(shí)可行的解決方法。這種解決問題的能力對于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。

第四，課題研究實(shí)踐也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑。在課題研究中，我們需要不斷思考和探索，提出新的觀點(diǎn)和方法，既要有創(chuàng)造性的思維，又要有切實(shí)可行的實(shí)踐。在我的課題研究中，我嘗試了不同的思考方式和方法，從不同的角度思考問題，開拓了思維的邊界。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅有助于提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，還能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展和進(jìn)步提供更多的智慧和方案。

最后，課題研究實(shí)踐也需要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用。課題研究的最終目的是解決實(shí)際問題和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。在我參與的一項(xiàng)課題研究中，我們通過與相關(guān)部門合作，在社區(qū)開展了一次實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目。通過實(shí)踐，我不僅鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，還感受到了科學(xué)研究對社會(huì)的積極影響。這種實(shí)踐應(yīng)用的經(jīng)歷讓我更加深入地理解和體會(huì)到課題研究的重要性和意義。

綜上所述，課題研究實(shí)踐是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過養(yǎng)成良好的調(diào)研習(xí)慣、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，我們能夠獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，課題研究實(shí)踐也培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，為未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷地實(shí)踐和探索，我們會(huì)在課題研究中收獲更多，并為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課題實(shí)踐研究心得體會(huì)如何寫篇三

中小學(xué)教師如何撰寫教育敘事――校本研修專題之三（下）(2010-06-0911:25:52)標(biāo)簽：校本研修教育敘事研究教育分類：精雕細(xì)刻-師訓(xùn)四、教育敘事研究報(bào)告的撰寫（一）撰寫教育敘事研究報(bào)告的目的撰寫教育敘事研究報(bào)告有明確的目的：一是記錄自己教育工作的感悟心得，作為反思改進(jìn)教育教學(xué)方法、提升境界的素材；二是記錄教育教學(xué)事件，記錄學(xué)生和自己的成長歷程，作為備忘和紀(jì)念；三是發(fā)揮教育敘事的交流、溝通作用，以報(bào)刊、博客或其他手段為平臺(tái)，和學(xué)生、家長、同事建立互動(dòng)機(jī)制，幫助自己更好地完成教育教學(xué)工作。（二）撰寫教育敘事研究報(bào)告的特點(diǎn)1、具有教師的親歷性：教師應(yīng)把自己以及身邊的人和事作為觀察、思考與探究的對象，講述自己親歷的故事，闡述自己的體驗(yàn)與感悟。在教育敘事研究中，教師既是講故事的人，也同時(shí)在故事里扮演著某個(gè)角色。2、具有故事的生動(dòng)性：生動(dòng)性是指所敘之事生動(dòng)具體，尤其具有鮮活的細(xì)節(jié)，因而具有一定的感染力，而不是簡單的鋪敘或描述。3、具有案例的典型性：教育敘事不可能只敘一事，往往幾個(gè)方面的事例同時(shí)呈現(xiàn)。因而要求所述之事例（案例）具有典型性，各有所證。4、具有意義的啟發(fā)性：通過個(gè)人對自身教育教學(xué)方面的敘述，有目的的梳理個(gè)人專業(yè)成長之路，既能提升理論與實(shí)踐的層面，又能讓他人能從中受到教益、得到啟發(fā)。5、具有評價(jià)的科學(xué)性：通過自身的教育敘事，教師既能比較客觀地展示個(gè)人教育業(yè)績及成果，也能讓他人做出科學(xué)而正確的評價(jià)。（三）撰寫教育敘事研究報(bào)告的基本原則1、自我評價(jià)原則：自我評價(jià)是一個(gè)連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)因的過程，滲透整個(gè)教育敘事之中。2、評價(jià)的真實(shí)性原則：要求評價(jià)結(jié)果的客觀性、可信性和有效性，既不過分自謙而貶抑自己所取得的成績，也不虛夸自己所取得的成績。3、敘事的典型性原則：所敘之事從“質(zhì)的研究（即定性的研究）”方面具有典型意義，并能有效地反映教師的教育教學(xué)業(yè)績。4、評價(jià)的反思性原則：教師通過人生經(jīng)歷表達(dá)自己的教育理想與信念，通過教育故事再現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的心路歷程，通過教育教學(xué)行為詮釋自己的業(yè)績成果，通過自我反思表達(dá)對教育教學(xué)的理解和感受。（四）如何撰寫教育敘事研究報(bào)告教育敘事研究報(bào)告的內(nèi)容由“教育敘事+教學(xué)反思”兩部分構(gòu)成，結(jié)構(gòu)由“標(biāo)題+正文+結(jié)尾”三部分組成。1、標(biāo)題部分：由標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞等構(gòu)成。1）標(biāo)題：不求嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，但強(qiáng)調(diào)新穎、生動(dòng)、吸引人，能突出中心?？梢允菃螛?biāo)題的形式，如《關(guān)于××的敘事研究》、《××的故事》、《教育敘事：我和blog有個(gè)緣》等；也可以是由“主副式”構(gòu)成的雙標(biāo)題，主標(biāo)題用形象化的語言呈現(xiàn)主旨，副標(biāo)題則說明研究的對象、方法，如《學(xué)校春秋：一位小學(xué)校長的'筆記》。2）署名：注明作者單位全稱、個(gè)人姓名；如是××學(xué)科小組等研究的集體則應(yīng)根據(jù)研究貢獻(xiàn)大小按先后順序?qū)⑺袇⑴c人員逐一列出。3）摘要：又稱概要、內(nèi)容提要，即用簡煉的文字概括主要內(nèi)容的短文，讓讀者看后一目了然。包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。4）關(guān)鍵詞：從論文中精選出來的用以表示主題的單詞或術(shù)語，能揭示論文的主要內(nèi)容、鮮明直觀地表達(dá)主題。2、正文部分：通常包含四個(gè)基本要素：故事背景、情境描述、問題解決結(jié)果及效果的描述、反思或評析。1）故事背景：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因，但不必面面俱到，關(guān)鍵在于說明故事發(fā)生有何特別原因和條件。如正文之前有引言或緒論，則本內(nèi)容可略。2）情境描述：選擇真實(shí)故事情節(jié)，凸現(xiàn)焦點(diǎn)，能反映一個(gè)鮮明的問題或矛盾。要有細(xì)節(jié)描寫，力求生動(dòng)、引人入勝。先描述后分析，可敘議結(jié)合，或夾敘夾議。3）問題解決結(jié)果或效果的描述：用一句或幾句簡單的話，描述問題解決的結(jié)果或效果，以突出、強(qiáng)調(diào)，讓人們進(jìn)一步理解、感悟其典型的教育意義。4）反思或評析：反思、評析是對教學(xué)教育行為的成敗上升到理論層面進(jìn)行的分析。反思是指教師把自己的教育教學(xué)活動(dòng)本身作為研究的對象，多角度地進(jìn)行審視、深思、探究與評價(jià)；評析是從觀察者的角度對他人的教學(xué)敘事進(jìn)行的分析和思考。正文部分是教育敘事研究的核心內(nèi)容，它決定了論文質(zhì)量的高低與品位。鄭金州教授將這一部分濃縮為“三要素”，即：典型事件（包括人物、事件、情境對話和氛圍的現(xiàn)場情境）、問題敘事（有關(guān)與問題的產(chǎn)生、解決方法與結(jié)果）和反思（對教育事件的理性思考，以闡述某中教育理論、觀點(diǎn)、方法或策略）。3、結(jié)尾部分：由參考文獻(xiàn)或注釋、參考書目、附錄等構(gòu)成。1）參考文獻(xiàn)或注釋：補(bǔ)充說明文章內(nèi)容、注明資料來源和引文出處。引注文獻(xiàn)應(yīng)標(biāo)明作者、書名、出版社、出版年月、頁數(shù)；引注期刊應(yīng)標(biāo)明作者、標(biāo)題、刊名、期數(shù)或卷數(shù)、頁數(shù)。2）參考書目：參考有關(guān)資料的總目錄。3）附錄：即文章最后所附的資料。如調(diào)研問卷、訪談提綱、量表、測驗(yàn)等，重要的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、旁證性資料等都可以作為附錄放在結(jié)尾部分。當(dāng)然，簡單的教育敘事結(jié)尾部分可以忽略。我國教育敘事研究的“始作俑者”華東師大教科院院長丁剛教授曾對教育敘事給出過最高標(biāo)準(zhǔn)，其公式是：“好的敘事=生動(dòng)的故事+精彩的內(nèi)心活動(dòng)”。優(yōu)秀的教育敘事要注：內(nèi)容真、理念新、情節(jié)精、感悟深、主題明?？傊逃龜⑹卵芯繄?bào)告的主體既可以是教師本人，也可以是其他教師；既要突出情節(jié)的完整，更要凸現(xiàn)情節(jié)的沖突；既要描寫人物的言語行動(dòng)，更要揭示人物的內(nèi)心世界；既可以撰寫成功的案例，也可以反映失敗的案例。一部好的教育敘事研究，不僅是教師自身心路歷程的真實(shí)反映，同時(shí)也是其他教師借以反思自身的基礎(chǔ)和對照學(xué)習(xí)的鏡子。在呈現(xiàn)教育敘事研究報(bào)告時(shí)，上海師大專家岳龍博士指出，敘事角度可以靈活多變，隨心所欲地轉(zhuǎn)換，這是教育敘事研究報(bào)告的一大特色。撰寫時(shí)可用聽聞、查閱文件、采訪、轉(zhuǎn)訴等等方法來調(diào)度。常用的教育敘事方法主要有順敘、倒敘、插敘。撰寫教育敘事研究報(bào)告還可以采用深描的寫作方式，其作用是使敘事顯得真實(shí)、可信而且富有情趣。深描即詳細(xì)介紹教育問題或教育事件發(fā)生與解決的整個(gè)過程，留意一些有意義的具體細(xì)節(jié)和情境，引入一些原汁原味的資料，如學(xué)生的作品、學(xué)生的日記、某一教師對該學(xué)生的評價(jià)，隱藏在學(xué)校建筑中的語言，等等。（五）應(yīng)避免的誤區(qū)和禁忌撰寫教育敘事研究報(bào)告應(yīng)避免四大誤區(qū)、六大禁忌。1、四大誤區(qū)。誤區(qū)一：純粹敘述故事（沒有個(gè)人的反思、評價(jià)，無個(gè)性化的想法）。誤區(qū)二：敘述感人至深的事情（未能在一些平凡的故事中蘊(yùn)含教育的真諦）。誤區(qū)三：陷于自我表彰或自我懺悔（那些源于平凡的教學(xué)生活、能體現(xiàn)先進(jìn)教育理論的事件卻未記錄）。誤區(qū)四：僅記錄課堂中發(fā)生的事情（教師教育活動(dòng)范圍內(nèi)發(fā)生的事情，如校園生活、學(xué)校管理等卻沒有反映）。2、六大禁忌。一忌平淡乏味：未選取一個(gè)好的題材、內(nèi)容，缺乏沖突性的情節(jié)、戲劇化的結(jié)局。流水帳式的教育教學(xué)敘事，平淡膚淺的故事，失去研究價(jià)值與教育意義。二忌虛假編造：隨心所欲地“編故事”，以為故事愈離奇曲折，就愈感人。真實(shí)才是教育敘事的生命，但也并不反對適當(dāng)加工故事的真實(shí)細(xì)節(jié)，但須確保重要內(nèi)容和本質(zhì)的真實(shí)、原生態(tài)。三忌東拉西扯：沒有中心、東拉西扯、漫無邊際的故事。應(yīng)如散文的寫作做到“形散神不散”。四忌膚淺說教：敘事往往先入為主、生搬硬套，刻意圖解某種理論或進(jìn)行道德說教。故事內(nèi)容力求真實(shí)，拒絕虛假的感情、思想。五忌一味拔高：總結(jié)時(shí)喜歡夸大其詞、一味拔高，隨意擴(kuò)大它的適用范圍。其實(shí)，任何教育敘事研究得出的結(jié)論或理論都是特殊的、情境性的，只供借鑒和參考，并不能簡單套用。六忌千篇一律：文體結(jié)構(gòu)往往千篇一律，受制于人。應(yīng)少用或不用學(xué)術(shù)語言，回歸生活，采用活生生的帶有鮮明色彩的、富有情感性的生活語言，增強(qiáng)可讀性。五、教育敘事研究對農(nóng)村教師的意義開展教育敘事研究對農(nóng)村教師具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。（一）有利于教學(xué)反思從“自發(fā)”到“自覺”無論研究者是否為教師本人，教育敘事研究的過程都貫穿了自覺反思：眾多的教育教學(xué)問題或事件，需要教師反思、篩選；教育教學(xué)問題的解決方式，需要教師反思；教育教學(xué)問題解決后的效果如何，得到什么啟示、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，更需要教師反思……因而，開展教育敘事研究活動(dòng)能深化農(nóng)村中小學(xué)教師對教育教學(xué)行為的反思，并且形成了自覺的行為。（二）有利于教育科研走向“平民化”由于經(jīng)濟(jì)條件差，設(shè)施設(shè)備簡陋、奇缺，師資不足、水平不高，農(nóng)村中小學(xué)開展教育科學(xué)研究困難很多。但是，開展操作簡單、不需要什么資金和設(shè)施設(shè)備的教育敘事研究活動(dòng)，只要中小學(xué)教師具備熱情與恒心，就完全可以勝任，而且能有力促進(jìn)教育教學(xué)的改善。教育教學(xué)研究的下移，實(shí)現(xiàn)、促進(jìn)了教育科學(xué)研究的“平民化”。（三）有利于農(nóng)村教師的成長教育敘事研究能促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師的成長。主要表現(xiàn)于四個(gè)方面：1、能促進(jìn)教師科研意識(shí)和素養(yǎng)的形成。通過大量的教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，農(nóng)村中小學(xué)教師逐步形成了科研意識(shí)，具備了一定的科研素養(yǎng)，為以后從事更高效、更復(fù)雜的教育科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。2、能促進(jìn)教師有效處理師生關(guān)系和師師關(guān)系。教育敘事研究體現(xiàn)了教師對自己和學(xué)生生活世界的關(guān)注，于細(xì)微處研究并了解學(xué)生，更多地與學(xué)生對話、溝通、交流，實(shí)現(xiàn)了師生雙方的深入理解。而且，教師群體也能在交流彼此的心聲中得到進(jìn)一步的理解和感悟，實(shí)現(xiàn)共同合作、互動(dòng)成長。3、能促進(jìn)教師形成自己的教育教學(xué)哲學(xué)。經(jīng)常開展教育敘事研究活動(dòng)，必然能促進(jìn)教師逐步形成自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)、教育教學(xué)哲學(xué)。4、能促進(jìn)教師成就感、使命感的形成。在教育敘事研究過程中，農(nóng)村教師不斷激發(fā)出生命的激情和感性的靈光，主動(dòng)性和積極性得到全面釋放，教育教學(xué)效果得到提高，成就感的獲得，也必然會(huì)促進(jìn)使命感和責(zé)任感的形成。二一年六月九日

課題實(shí)踐研究心得體會(huì)如何寫篇四

在課程中，很多專業(yè)都要求學(xué)生進(jìn)行課題實(shí)踐研究。這項(xiàng)工作涵蓋了大量的實(shí)地考察、數(shù)據(jù)收集、分析與測量等環(huán)節(jié)，它對于我們的專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的作用。在這篇文章中，我將分享我的課題實(shí)踐研究心得體會(huì)，探討我的思考、反思和對未來的設(shè)想。

第一段：項(xiàng)目的背景。

我所研究的課題是“城市公共自行車使用者行為及影響因素的研究”。近年來，公共自行車已成為城市交通中主要的一種交通方式，現(xiàn)代化智慧出行的推廣也越發(fā)促進(jìn)了其使用率的提高，因此對于其使用者行為及影響因素的分析是非常必要的。

第二段：項(xiàng)目的內(nèi)容。

在這個(gè)研究中，我們通過對一定數(shù)量的受訪者進(jìn)行問卷調(diào)查的方式，以此得出公共自行車使用者的主要使用行為特征，探究行為主要影響因素是什么，最后以實(shí)際的場景實(shí)驗(yàn)輔助結(jié)果完成綜合分析和對結(jié)論的總結(jié)。

第三段：困難與挑戰(zhàn)。

在整個(gè)研究過程中，我們遇到了不少的難題，其中最主要的是確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。在問卷調(diào)查的環(huán)節(jié)中，我們遇到了受訪者的回答矛盾、重復(fù)、或者不真實(shí)，因此我們花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力重新整理數(shù)據(jù)。此外，在場景實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中也遇到了一些困難，因?yàn)槲覀冃枰诂F(xiàn)實(shí)環(huán)境中重復(fù)受訪者的操作和行為，所以我們必須確?？刂谱兞?，讓實(shí)驗(yàn)達(dá)到可靠的結(jié)果。

第四段：經(jīng)驗(yàn)分享。

對于課題實(shí)踐研究的學(xué)習(xí)過程，我認(rèn)為最重要的是耐心和細(xì)致。我們應(yīng)該花費(fèi)足夠的時(shí)間去收集信息，認(rèn)真分析和理清思路。在整個(gè)過程中，對于數(shù)據(jù)的收集與處理，我們也需要提高數(shù)據(jù)處理能力的技巧，確保數(shù)據(jù)的純潔性。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該注意細(xì)節(jié)的把控，避免浪費(fèi)過多時(shí)間和資源，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚓珳?zhǔn)的實(shí)現(xiàn)我們所預(yù)期的目的。

第五段：結(jié)論。

通過這個(gè)課題實(shí)踐研究，我感受到了研究的艱辛和勞動(dòng)，但也認(rèn)識(shí)到了大量的技能與方法，幫助我更好地理解和分析問題，提高了我的實(shí)踐能力，使我更有信心地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。我相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將可以運(yùn)用這些收獲，并依照實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展，突破自我，將自己推向新的高度。

課題實(shí)踐研究心得體會(huì)如何寫篇五

課題實(shí)踐研究，是指在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，通過調(diào)查研究和實(shí)踐操作，對課題進(jìn)行深入探索，以達(dá)到求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的目的。作為一名學(xué)生，我始終認(rèn)為課題實(shí)踐研究是提高自身綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的重要途徑，今天我想分享一下我對課題實(shí)踐研究的心得體會(huì)。

第二段：實(shí)踐研究的重要性。

在進(jìn)行課題實(shí)踐研究時(shí)，我們不僅可以加深對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還可以鍛煉我們的能力和實(shí)踐操作技能。另外，通過實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這對我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都有很大益處。

在課題實(shí)踐研究中，步驟至關(guān)重要。首先，我們需要對課題進(jìn)行深入的調(diào)研，以獲得對該問題的全面了解。其次，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我們可以選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證和分析。最后，通過對結(jié)果的總結(jié)和討論，我們可以得出結(jié)論和建議，并為科學(xué)研究提供有價(jià)值的參考。

第四段：實(shí)踐研究的困難與解決方法。

在進(jìn)行實(shí)踐研究的過程中，我們可能會(huì)遇到一些難題。比如，數(shù)據(jù)分析和處理可能會(huì)出現(xiàn)問題，或者實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一些誤差等。針對這些情況，我們需要及時(shí)找到問題所在，通過專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維的應(yīng)用來解決問題。

第五段：總結(jié)。

通過課題實(shí)踐研究，我不僅深入了解了我所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，還鍛煉了我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。我深信，在未來的學(xué)習(xí)和工作，課題實(shí)踐研究也將以其多方位的益處，繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真對待每一個(gè)課題實(shí)踐研究，通過自己的努力和汗水，來為自己創(chuàng)造更美好的未來。

課題實(shí)踐研究心得體會(huì)如何寫篇六

首先，進(jìn)行課題實(shí)踐研究讓我對科學(xué)探究有了更深刻的理解。在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)想要得到科學(xué)結(jié)論并不是一件容易的事情。需要我們對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、執(zhí)行和拍攝數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)都進(jìn)行細(xì)致的思考和操作。同時(shí)，對于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中出現(xiàn)的問題，還需要我們進(jìn)行及時(shí)的分析和解決。只有在進(jìn)行過程中不斷地修正和改進(jìn)，才能使結(jié)論更有科學(xué)性。

其次，課題實(shí)踐研究讓我意識(shí)到科學(xué)的主觀性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)不是孤立的存在，它需要進(jìn)行背景和理論的調(diào)研，才能讓我們得到更準(zhǔn)確的結(jié)論。而在這個(gè)過程中，我們的主觀判斷和價(jià)值觀也會(huì)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有所影響。因此，進(jìn)行課題實(shí)踐研究時(shí)我們要學(xué)會(huì)客觀地看待問題，理性地思考和分析，以追求更為客觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

再次，課題實(shí)踐研究培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。從規(guī)劃課題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、到數(shù)據(jù)處理和結(jié)論撰寫，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要團(tuán)隊(duì)合作的支持和配合。在小組討論、實(shí)際操作和數(shù)據(jù)分析時(shí)，我們要緊密協(xié)作、相互溝通，以追求共同的目標(biāo)。通過互相幫助和助力，我們能夠完成任務(wù)并得出更優(yōu)秀的研究成果。

再者，課題實(shí)踐研究讓我了解到“實(shí)踐出真知”的重要性。通過實(shí)驗(yàn)的操作和數(shù)據(jù)的處理，我們能夠更加深入地理解科學(xué)知識(shí)。在實(shí)際操作時(shí)，我們不光學(xué)習(xí)了如何利用儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更重要的是學(xué)習(xí)了如何遇到問題時(shí)進(jìn)行問題分析和解決。這種由實(shí)踐帶來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)會(huì)幫助我們更好地理解理論知識(shí)。

最后，課題實(shí)踐研究讓我充分認(rèn)識(shí)到研究重要性。在此過程中，我明白了科學(xué)研究除了基礎(chǔ)理論和知識(shí)的積累之外，還需要不斷地進(jìn)行探索和試驗(yàn)。通過探尋和發(fā)現(xiàn)，我們可以更加準(zhǔn)確地理解和解決實(shí)際問題。研究的意義在于挖掘知識(shí)的廣度和深度，增進(jìn)人類對世界的認(rèn)識(shí)。

總之，課題實(shí)踐研究過程是一個(gè)既考驗(yàn)個(gè)人能力，又培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的過程，它讓我學(xué)到了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將堅(jiān)持這種探索和實(shí)踐的精神，深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，探索研究的可能性，為人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

課題實(shí)踐研究心得體會(huì)如何寫篇七

小學(xué)生雖然年紀(jì)小,也是中華人民共和國的一名小公民,既享受權(quán)利也應(yīng)盡義務(wù).他們是未來的繼承者,應(yīng)關(guān)注著自己身邊的'、生活中的一些公共問題,大膽地思考,積極探索.因此,開展公民教育實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要的.

作者：周未玨作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鄒區(qū)中心小學(xué)刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：

課題實(shí)踐研究心得體會(huì)如何寫篇八

2月4日，一場突如其來的疫情，打破了原本應(yīng)該充滿祥和歡樂的節(jié)日氛圍。疫情就是命令，防控就是責(zé)任。全區(qū)黨員干部在區(qū)委區(qū)政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，充分展現(xiàn)了巨大的組織力，發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用。疫情來臨，百色市右江區(qū)龍景第三小學(xué)黨員教師羅國候主動(dòng)請?jiān)竻⒓拥揭咔榉揽毓ぷ髦?。不管任何時(shí)間，只要有任務(wù)，他立即行動(dòng)，他為大家舍小家，臨危受命、奮不顧身沖鋒在，守在第一線，他用實(shí)際行動(dòng)踐行人民教師的初心和使命。

積極參加臨時(shí)隔離點(diǎn)建設(shè)工作。

2月7日，百色五中被列為臨時(shí)隔離點(diǎn)，需要大批志愿者參與建設(shè)工作，羅國候立馬按照校領(lǐng)導(dǎo)的指示召集該校在右江區(qū)可以出門的16位教師奔赴五中隔離點(diǎn)參與清理學(xué)生宿舍，他不怕苦不怕臟，勇挑重?fù)?dān)，主動(dòng)去做重活臟活，直到傍晚6點(diǎn)多才完成各項(xiàng)工作。2月8日晚8點(diǎn)，在微信群里見到百色市右江區(qū)第六中學(xué)召集臨時(shí)隔離點(diǎn)建設(shè)志愿服務(wù)工作，他顧不得吃完飯，馬上驅(qū)車到六中隔離點(diǎn)參與清理服務(wù)工作。不管多晚多累，他都默默主動(dòng)參與。

主動(dòng)參與防控物資裝卸工作。

2月9日傍晚，有兩車愛心捐贈(zèng)抗疫物資到達(dá)百色市第一小學(xué)，需要卸貨志愿服務(wù)工作。羅國候見到信息，主動(dòng)到一小大門口卸貨處參與卸貨，本次卸貨是螺螄粉，卸貨方式是多人接力運(yùn)送方式，他見貨物存放點(diǎn)擺放人少、運(yùn)送緩慢，自己跟負(fù)責(zé)人申請到貨物存放點(diǎn)接擺貨物，還召集幾個(gè)年輕的小伙子一起擺搭貨物，經(jīng)過大家四個(gè)多小時(shí)的努力，將兩車螺螄粉像一座座小山全部分布在一小各走廊處。2月10日，他白天跟工作人員一起分發(fā)螺螄粉給疫區(qū)各點(diǎn)。2月16日接到學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)通知，約下午四點(diǎn)將有隆林縣教育局、西大附中來領(lǐng)抗疫物資，他接到通知馬上到學(xué)校先清點(diǎn)貨物等候，車到后，他與志愿者們一起清點(diǎn)、一起裝車，直到晚上7點(diǎn)才把1193張被墊和35張被芯裝完車。

樂于承擔(dān)學(xué)校臨時(shí)核酸檢測點(diǎn)服務(wù)工作。

2月11日中午，接到右江區(qū)疫情防空指揮部指令，學(xué)校馬上要建立“黃碼”“紅碼”人員臨時(shí)核酸檢測點(diǎn)，正在排隊(duì)做核酸檢測的羅國候馬上迅速離開了準(zhǔn)備到他檢查的隊(duì)伍，奔赴學(xué)校，邊查看場地邊聯(lián)系學(xué)校的志愿者教師，在短短的30分鐘內(nèi)，召集了學(xué)校10位教師志愿者到學(xué)校搭建核酸檢測場地，不到一個(gè)小時(shí)，學(xué)校臨時(shí)核酸檢測點(diǎn)已準(zhǔn)備好，就等指揮部實(shí)地核查、派送醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)護(hù)人員。作為核酸檢測點(diǎn)具體聯(lián)絡(luò)員，他統(tǒng)籌安排、上傳下達(dá)、主動(dòng)匯報(bào)，身穿防護(hù)服連續(xù)時(shí)長達(dá)12個(gè)小時(shí)，臨危不懼地在現(xiàn)場綜合協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，檢測點(diǎn)每天都是全城最后一個(gè)收工，11日晚上他等到凌晨1點(diǎn)多才把當(dāng)天的檢測樣本送走。之后兩天，他每天都堅(jiān)持早早到檢測點(diǎn)，認(rèn)真做好當(dāng)天的工作安排，每天工作結(jié)束，他都做好當(dāng)天工作小結(jié)，收集、匯報(bào)當(dāng)天工作情況，做好第二天工作的布置，保證檢測點(diǎn)高效順利完成檢測工作。

疫情之下，作為一名黨員教師，作為教育戰(zhàn)線的中堅(jiān)力量，羅國候和其他教育人一道在疫情防控工作中奉獻(xiàn)著自己的青春熱血，共同維護(hù)著我們的家園，守護(hù)著紅城人民群眾的身體健康安全。正像羅國候自己所說：“作為一位父親、一名教師，我要為我兒子和我的學(xué)生們做好榜樣；作為一名黨員，我更要踐行當(dāng)初入黨宣誓的誓詞，不忘教師的初心，不辱黨員的使命。”

課題實(shí)踐研究心得體會(huì)如何寫篇九

隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，課題研究作為一種重要的教育研究方法被廣泛應(yīng)用于教師專業(yè)發(fā)展中。經(jīng)過一學(xué)期的課題研究實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了課題研究的重要性和價(jià)值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在本文中，我將結(jié)合自己的課題研究實(shí)踐經(jīng)歷，分享我對于課題研究的一些心得體會(huì)。

首先，課題研究是一種具有深度和廣度的研究方式。在進(jìn)行課題研究的過程中，我通過閱讀大量的文獻(xiàn)資料和參觀實(shí)地調(diào)研，深入了解和研究了與我的課題相關(guān)的問題。這些研究成果，不僅充實(shí)了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，課題研究還需要我們對課題進(jìn)行全面的分析和評估，從不同的角度去探索問題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，這使得我們的研究具有深度和廣度，為解決問題提供了更為全面和深入的方法和思路。

其次，課題研究是一種具有探索性和創(chuàng)新性的研究方式。在課題研究的過程中，我們需要根據(jù)自己的思考和理解，制定合適的調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等研究工具，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。通過對這些數(shù)據(jù)的分析和解讀，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和內(nèi)在的聯(lián)系，從而提出相應(yīng)的解決方案或提出新的理論觀點(diǎn)。這一過程不僅需要我們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和研究方法，更需要我們具備創(chuàng)新的思維和勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念的精神，這樣我們的課題研究才能具有探索性和創(chuàng)新性，取得更好的研究成果。

再次，課題研究是一種具有實(shí)踐性和應(yīng)用性的研究方式。在課題研究的過程中，我們需要將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。通過實(shí)地調(diào)研和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可以觀察和分析到更多真實(shí)的問題和現(xiàn)象，因此我們的研究成果更具有實(shí)踐性和權(quán)威性。同時(shí)，我們還可以將研究成果應(yīng)用于實(shí)際工作中，解決實(shí)際問題，提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，只有將研究與實(shí)踐相結(jié)合，才能使我們的課題研究具有更高的應(yīng)用價(jià)值。

最后，課題研究是一種具有交流和分享的研究方式。在課題研究的過程中，我們需要與同行教師進(jìn)行研討和交流，分享自己的研究成果和經(jīng)驗(yàn)心得。通過與他人的交流和互動(dòng)，我們可以開拓視野，發(fā)現(xiàn)問題，提升研究水平。同時(shí)，這種交流和分享也可以促進(jìn)教師間的合作與協(xié)作，形成良好的專業(yè)氛圍和學(xué)術(shù)氛圍，提高課題研究的整體水平。因此，只有善于交流和分享，才能將我們的課題研究推向更高的水平。

通過課題研究的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了課題研究的重要性和價(jià)值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。課題研究具有深度和廣度、探索性和創(chuàng)新性、實(shí)踐性和應(yīng)用性以及交流和分享的特點(diǎn)，這使得它成為一種具有重要意義的教育研究方法。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷提高自己的課題研究能力，不斷探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

課題實(shí)踐研究心得體會(huì)如何寫篇十

第一段：引言（約200字）。

課題研究是高等教育一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過課題研究，我們能夠深入學(xué)術(shù)領(lǐng)域，加深對某一領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)。在這次的課題研究實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了課題研究的重要性和意義，同時(shí)也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲到了一些啟發(fā)，下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

第二段：課題選擇與問題分析（約200字）。

在課題研究的初期，選擇一個(gè)適合自己的課題非常重要。我在自己研究和興趣范圍內(nèi)選擇了一個(gè)既具有挑戰(zhàn)性又具有針對性的課題，并從多個(gè)角度對其進(jìn)行了深入的問題分析。通過深入分析，我明確了研究對象和目標(biāo)，并找到了解決這些問題的方法和途徑。這一過程讓我意識(shí)到，課題研究的關(guān)鍵在于明確問題和目標(biāo)，并找到解決問題的路徑。

第三段：數(shù)據(jù)收集與實(shí)證分析（約300字）。

在課題研究中，數(shù)據(jù)的收集和實(shí)證分析是非常重要的環(huán)節(jié)。我通過深度訪談、問卷調(diào)查和文獻(xiàn)查閱等方式，收集了大量的數(shù)據(jù)和信息。在實(shí)證分析過程中，我運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，進(jìn)行了數(shù)據(jù)的橫截面分析、時(shí)間序列分析和回歸分析等。這些分析和方法的運(yùn)用不僅讓我對課題有了更深入的了解，還提高了我的數(shù)據(jù)處理和研究能力。

第四段：結(jié)論與成果總結(jié)（約300字）。

通過對課題的深入研究和實(shí)證分析，我得出了一些結(jié)論和研究成果。一方面，我從課題研究中加深了對學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，提升了自己的學(xué)術(shù)能力。另一方面，我的研究成果也為實(shí)際問題的解決提供了一定的參考和借鑒，具有一定的實(shí)用價(jià)值。這些成果的取得讓我充滿了成就感，并讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)深入課題研究的決心。

在這次的課題研究實(shí)踐中，我受益匪淺。首先，我深刻認(rèn)識(shí)到要做好一次課題研究，必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的研究方法，這對于以后的學(xué)術(shù)研究和工作都非常重要。同時(shí)，在整個(gè)課題研究的過程中，我也意識(shí)到要做好合作與溝通，團(tuán)隊(duì)的力量和互相的幫助是非常重要的。最后，課題研究雖然嚴(yán)謹(jǐn)和繁瑣，但通過這個(gè)過程，我培養(yǎng)了解決問題的能力和思維能力，對學(xué)術(shù)研究充滿了熱情和信心。

總結(jié)：通過本次課題研究實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性和意義，同時(shí)也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲到了一些啟發(fā)。課題選擇和問題分析是課題研究的關(guān)鍵，數(shù)據(jù)收集和實(shí)證分析是課題研究的核心，結(jié)論與成果總結(jié)是課題研究的重要環(huán)節(jié)。通過這次實(shí)踐，我不僅提升了自己的學(xué)術(shù)能力和科研素養(yǎng)，還培養(yǎng)了解決問題的能力和思維能力。這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。

課題實(shí)踐研究心得體會(huì)如何寫篇十一

我是一名在縣域中職學(xué)校從教14年的一線教師。從冬季第一次聽到要修訂《職業(yè)教育法》開始，就滿懷希望、充滿期盼。時(shí)隔三年多等到新修訂的《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施，更是倍感精神振奮、干勁十足，相信新修訂的《職業(yè)教育法》必將促使職業(yè)教育進(jìn)一步“香起來”“熱起來”，為牽引、規(guī)范、保障職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)法律支撐。

打通升學(xué)深造通道，享受平等就業(yè)發(fā)展待遇，提升中職學(xué)校吸引力和認(rèn)可度。

多年來，由于中職學(xué)校學(xué)生圓大學(xué)夢困難，學(xué)校的認(rèn)可度、吸引力普遍不高。新修訂的《職業(yè)教育法》直面問題，積極回應(yīng)社會(huì)和群眾關(guān)切，明確規(guī)定“高等職業(yè)學(xué)校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施”“設(shè)立實(shí)施本科及以上層次教育的高等職業(yè)學(xué)?！薄皩？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的部分專業(yè)……，可以實(shí)施本科層次的職業(yè)教育”“接受高等職業(yè)學(xué)校教育，學(xué)業(yè)水平達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的，可以依法申請相應(yīng)學(xué)位”“高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計(jì)劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨(dú)考試辦法，專門招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生”。這些規(guī)定，從法律層面解決了職業(yè)教育是“斷頭教育”的問題，破除了職業(yè)教育的“天花板”，拓寬、延伸了職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)深造通道。這意味著職業(yè)學(xué)校學(xué)生既可以上高職院校，也可以上普通高校，既可以上專科，也可以享受本科及本科以上層次教育，并可以申請相應(yīng)學(xué)位。升學(xué)深造通道的暢通，必將提升在高中階段教育中選擇中職學(xué)校的學(xué)生和家長比重，提高中職學(xué)校的吸引力和認(rèn)可度。

針對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)屢遭歧視、限制等不公正待遇，新修訂的《職業(yè)教育法》致力于營造公平環(huán)境，明確規(guī)定“國家采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚”，“職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)”“用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報(bào)考、錄用、聘用條件”，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生在就業(yè)、發(fā)展等方面享受平等待遇提供了法律保障，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生涯發(fā)展吃了“定心丸”，有利于營造“人人努力成才、人人盡可成才”的良好社會(huì)氛圍，將進(jìn)一步激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程上“皆展其才”的斗志，讓職業(yè)教育真正成為升學(xué)有優(yōu)勢、就業(yè)有能力、發(fā)展有通道的重要教育類型。

拓寬職教師資來源，建立健全教師崗位設(shè)置和評聘制度，激發(fā)師資隊(duì)伍奮進(jìn)活力和價(jià)值追求。

近年來，隨著國家職業(yè)教育改革穩(wěn)步推進(jìn)，一攬子職教政策、提質(zhì)培優(yōu)項(xiàng)目、“雙高”建設(shè)項(xiàng)目的落地實(shí)施，不少縣域中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)門類、學(xué)生數(shù)量逐年增加。同時(shí)，職教師資力量不足的問題也逐漸凸顯出來。不少學(xué)校出現(xiàn)了師資短缺、結(jié)構(gòu)不合理、中高級職稱比例過低、“雙師型”教師不足等現(xiàn)象，加之一些地方在崗位設(shè)置、職稱評聘上的“土政策”，部分學(xué)校的師資多年缺編三分之一，一線教師職稱晉升無望，極大影響了教師干事創(chuàng)業(yè)熱情。新修訂的《職業(yè)教育法》明確規(guī)定“縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)教職工配備標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)規(guī)模等，確定公辦職業(yè)學(xué)校教職工人員規(guī)模，其中一定比例可以用于支持職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)公開招聘專業(yè)技術(shù)人員、技能人才擔(dān)任專職或者兼職教師”“具備條件的企業(yè)、事業(yè)單位經(jīng)營管理和專業(yè)技術(shù)人員，以及其他有專業(yè)知識(shí)或者特殊技能的人員，經(jīng)教育教學(xué)能力培訓(xùn)合格的，可以擔(dān)任職業(yè)學(xué)校的專職或者兼職專業(yè)課教師；取得教師資格的，可以根據(jù)其技術(shù)職稱聘任為相應(yīng)的教師職務(wù)”“取得職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格可以視情況降低學(xué)歷要求”。這些規(guī)定破解了專業(yè)技術(shù)人員因?qū)W歷不高、沒有教師資格證等無法進(jìn)入職教師資隊(duì)伍的痼疾，拓展了職教師資尤其是專業(yè)課教師的來源，從法律層面保障了高質(zhì)量“雙師型”教師隊(duì)伍的打造。

新修訂的《職業(yè)教育法》“國家建立健全符合職業(yè)教育特點(diǎn)和發(fā)展要求的職業(yè)學(xué)校教師崗位設(shè)置和職務(wù)（職稱）評聘制度”這一規(guī)定在地方尤其是縣域的落實(shí)，將破解縣域職業(yè)學(xué)校教師崗位設(shè)置時(shí)因沒有自身標(biāo)準(zhǔn)而參照教研中心等教學(xué)輔助單位設(shè)置比例的尷尬局面，加快與職業(yè)教育發(fā)展相匹配的崗位設(shè)置和職務(wù)（職稱）評聘制度的建立健全，解決因崗位結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致的一線教師無法聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的問題，引導(dǎo)教師獻(xiàn)身職教事業(yè)的價(jià)值追求，增強(qiáng)職業(yè)教育對專業(yè)技術(shù)人才的吸引力，激發(fā)職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的師資隊(duì)伍活力。

這幾天和職教戰(zhàn)線的同仁們討論交流，大家紛紛感到要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，努力擔(dān)當(dāng)作為，把習(xí)近平總書記對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為夯實(shí)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的人力資源支撐做出職教人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。