教學進入課堂心得體會如何寫(模板17篇)

通過寫心得體會，能夠讓我們對所學知識有更深入的理解和掌握。在寫心得體會時，要注意條理清晰，邏輯嚴密，讓讀者能夠一目了然地讀懂你的想法。掌握一些優(yōu)秀的心得體會范文，對我們的寫作有著重要的借鑒作用。

教學進入課堂心得體會如何寫篇一

度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。

切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。第六，積極實施小組互助學習制。現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

第七，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)—學生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應(yīng)付、厭學情作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率之必需。

總之在今后的教學中，一定讓自己成為一名合格的小學教師。

教學進入課堂心得體會如何寫篇二

第一段：引入話題（字數(shù):150）。

優(yōu)秀的課堂是學生學習的搖籃，是學業(yè)成就的基石。然而，并非每個學生都能利用好課堂時間，獲得優(yōu)秀的學習成果。要進入優(yōu)秀的課堂，學生需要具備一定的心理素質(zhì)和學習技巧。本文將探討如何進入優(yōu)秀課堂的心得體會。

第二段：調(diào)整心態(tài)（字數(shù):250）。

首先，調(diào)整心態(tài)是進入優(yōu)秀課堂的基礎(chǔ)。學生要樹立正確的學習態(tài)度和積極的心態(tài)，對待每一節(jié)課都懷有渴望和熱情。他們應(yīng)該明確自己的學習目標和期望，將其分解成可行的小目標，并竭盡努力去實現(xiàn)。同時，學生也要克服困難和挫折，相信自己的潛力和能力，勇敢面對挑戰(zhàn)。只有心態(tài)積極健康的學生才能全情投入課堂，取得更好的學習效果。

第三段：提高學習技巧（字數(shù):250）。

除了調(diào)整心態(tài)，學生還需要提高自己的學習技巧。首先，學生應(yīng)該熟練掌握各類學習方法和技巧，如閱讀技巧、記憶技巧、思考技巧等。這些技巧可以幫助學生更好地理解和吸收課堂內(nèi)容，提高學習效果。其次，學生還應(yīng)該培養(yǎng)良好的學習習慣和時間管理能力。例如，制定學習計劃、合理安排時間、善于總結(jié)等，這些習慣和能力將幫助學生在課堂上更加高效地學習。

第四段：積極參與課堂互動（字數(shù):250）。

積極參與課堂互動是進入優(yōu)秀課堂的關(guān)鍵。學生應(yīng)該主動提問，與老師和同學進行交流和討論。通過提問和互動，學生能夠更好地理解和鞏固課堂知識。同時，積極參與課堂互動也能展現(xiàn)學生的學習興趣和能力，獲得老師的關(guān)注和認可。此外，學生也可以向老師請教和尋求幫助，主動參與各種學習活動，拓寬自己的知識面和視野。

第五段：課后復習與總結(jié)（字數(shù):300）。

課后復習和總結(jié)對于進入優(yōu)秀課堂至關(guān)重要。學生應(yīng)該養(yǎng)成及時復習和總結(jié)課堂知識的良好習慣，鞏固和加深所學內(nèi)容。在復習過程中，學生可以利用各種方式，如做筆記、制作思維導圖、解題等，來深入理解和掌握知識。此外，學生還應(yīng)該主動與同學討論和交流，通過合作學習和互相促進，共同進步?？傊n后復習和總結(jié)是鞏固所學知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是進入優(yōu)秀課堂的必經(jīng)之路。

結(jié)尾段（字數(shù):150）。

進入優(yōu)秀課堂需要學生積極調(diào)整心態(tài)、提高學習技巧，積極參與課堂互動，進行課后復習和總結(jié)。僅憑老師的講解和安排是不夠的，學生自己也需要付出努力和時間。當學生在課堂上全情投入、用心學習，并且善于總結(jié)和復習時，才能真正進入優(yōu)秀課堂，取得優(yōu)秀的學習成果。希望每個學生都能夠用心參與課堂學習，全面提高自己的學習能力和素質(zhì)，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

教學進入課堂心得體會如何寫篇三

教育是人類進步的基石，而教師則是教育事業(yè)的中堅力量。作為一個學生，我們每天都要在老師的指導下進行學習。而如何進入老師課堂，學習到更多的東西，是每個學生都關(guān)注的問題。本文將結(jié)合個人經(jīng)驗，分享如何進入老師課堂的心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

第二段：了解老師。

進入老師課堂之前，要先了解老師。不同的老師有著不同的教學風格和特點，了解老師之后，我們可以更好地適應(yīng)老師的授課方式?？梢詮睦蠋煹慕虒W經(jīng)驗、個人特長等方面入手，這樣我們就能更好地把握老師的思路和教育理念，更好地學習到知識。

第三段：積極參與。

在老師的課堂上，積極參與是很重要的?？梢酝ㄟ^發(fā)言、提問等方式與老師進行互動，這不僅可以加深自己對知識的理解，還可以讓老師更好的了解我們的學習情況，從而更好地指導和幫助我們。參與課堂還可以增強自己的自信心和表達能力，提高自己在學校和生活中的競爭力。

第四段：多思考多交流。

在課堂上，不僅要注意聽老師講解，更要注意自己的思考和交流，只有這樣才能夠更好地掌握和理解知識。可以通過分組討論、小組分享等方式，與同學進行交流，主動向老師請教與自己相關(guān)的問題，多與他人交流、思考，相互啟迪，才能真正進入老師的課堂，學習到知識。

第五段：總結(jié)。

如何進入老師的課堂，需要我們對老師有更深入的了解，積極參與課堂，多思考、多交流。同時，作為一名學生，還需要自己做好備課和預(yù)習，獨立思考，不斷提高自己的學習能力。相信這些方法，可以幫助我們更好地進入老師的課堂，更好地掌握和理解知識，讓自己在學習中不斷進步，成為自己想成為的人。

教學進入課堂心得體會如何寫篇四

引言：

老師的課堂是高校學習生活中重要的組成部分，是學生獲取知識，增強能力的場所。但是有時候?qū)W生參與度低，教學效果不佳，如何進入老師課堂，是需要學生們思考的問題。

第一段：自我規(guī)劃，主動調(diào)整心態(tài)。

學生在進入老師的課堂之前，需要自我規(guī)劃，明確自己的終極目標。對于每一節(jié)課，學生應(yīng)該提前預(yù)習，了解課程大綱和內(nèi)容，并將自己的理解與老師講解和已有知識進行比較和銜接。在課堂上，需要主動調(diào)整自己的心態(tài)，積極參與老師的教學，并不斷思考和提問，深入理解課程內(nèi)容。同時，要尊重老師，給予他們應(yīng)有的敬意和尊重。

第二段：注重課堂氛圍，增強互動交流。

課堂氛圍是影響學習效果的一個重要因素。為了更好地進入老師的課堂，學生們需要從課堂氛圍的角度考慮，與同學們和老師建立起融洽的關(guān)系。在課堂上，學生們要積極參與，與老師和同學交流，分享自己的觀點和想法，從而促進彼此之間的理解和信任。此外，老師也需要通過互動和討論，引導教學進程，增強學生的學習興趣和教學效果。

第三段：培養(yǎng)專注學習的習慣，增加課堂參與度。

進入老師的課堂要培養(yǎng)專注學習的習慣，避免受到周圍干擾和分散注意力。學生們需要在課堂上找到適合自己的學習方法和節(jié)奏，提高課堂參與度和效率。可以準備筆記本或紙筆記錄自己的思路和問題，跟著老師的節(jié)奏走，避免發(fā)呆或走神。只有在專注學習的狀態(tài)下，才能更好地吸收課堂內(nèi)容和加強記憶。

第四段：合理安排課余時間，鞏固課堂學習。

課堂僅僅是學習的一個環(huán)節(jié)，在課余時間的自主學習和課后作業(yè)中，才能更好地鞏固和加強學習。學生們需要根據(jù)自己的時間和學習進度，制定合理的學習計劃和目標，并不斷審視和調(diào)整。通過參加課外講座、培訓和社團活動等方式，培養(yǎng)自己的綜合能力和創(chuàng)新精神，同時鞏固課堂和自主學習的成果。

第五段：結(jié)尾。

總之，進入老師課堂的關(guān)鍵在于自我調(diào)整、建立良好的互動關(guān)系，培養(yǎng)專注學習的習慣和加強課堂之外的自主學習。希望同學們能夠從這篇文章中得到一些啟示和幫助，更好地進入老師課堂。

教學進入課堂心得體會如何寫篇五

隨著教育的發(fā)展和進步，學生們對于優(yōu)秀課堂的需求也越來越高。優(yōu)秀的課堂不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生自主思考和解決問題的能力。然而，要進入這樣一個優(yōu)秀的課堂并不簡單，需要學生們具備一定的學習方法和態(tài)度。在我多年的學習中，我體會到了一些進入優(yōu)秀課堂的心得和體會，希望能與大家分享。

首先，了解課程內(nèi)容是進入優(yōu)秀課堂的前提。在課堂之前，我們應(yīng)該提前預(yù)習相關(guān)內(nèi)容，了解課程的基本概念和知識點。這樣可以讓我們在上課時更加得心應(yīng)手，更好地理解老師的講解。與此同時，我們還要做好筆記，及時記錄老師提到的重點和難點。這些都有助于我們在課堂上更加積極地參與討論，全面理解課程。

其次，積極參與課堂討論和互動是進入優(yōu)秀課堂的關(guān)鍵。課堂不是單向的教學過程，而是一個互動的平臺。在課堂上，我們應(yīng)該勇于提問和回答問題，積極參與老師和同學們之間的討論。通過這樣的互動，我們可以更好地理解和掌握知識，并且培養(yǎng)自己的思維能力和表達能力。同時，我們還可以從其他同學的回答中得到啟發(fā)和幫助，帶動整個課堂的學習氛圍。

此外，課后的復習和總結(jié)是進入優(yōu)秀課堂的重要環(huán)節(jié)。課堂上我們學到了很多東西，但是僅僅停留在課堂上是遠遠不夠的。我們還需要在課后花時間復習和鞏固所學知識?？梢越Y(jié)合教科書和課堂筆記，對剛剛學過的知識進行梳理和總結(jié)。這樣可以增加知識的記憶率和理解度，以及為之后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

另外，積極參與學習小組和課外活動對于進入優(yōu)秀課堂也是非常有幫助的。學習小組可以提供一個互助和共同學習的平臺，我們可以跟其他同學一起討論和解決問題。通過和他人的協(xié)作和交流，我們的學習能力和思維能力會得到進一步的提升。此外，參與課外活動也可以開拓我們的視野和增加學習的樂趣，激發(fā)我們對于知識的興趣。

最后，保持積極的學習態(tài)度和學習方法對于進入優(yōu)秀課堂也是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該時刻保持學習的熱情和對知識的渴望。無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我們都要堅持下去，不輕易放棄。同時，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的學習方法，合理安排學習時間和學習步驟，提高學習效率和質(zhì)量。

總之，進入優(yōu)秀課堂需要我們具備良好的學習方法和態(tài)度，以及積極參與課堂討論和互動。同時，課后的復習和總結(jié)以及參與學習小組和課外活動也是不可或缺的。只有堅持努力，才能真正進入一個優(yōu)秀的課堂，實現(xiàn)自己的學習目標。讓我們一起為進入優(yōu)秀課堂而努力吧！

教學進入課堂心得體會如何寫篇六

隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)教學已逐漸進入我們的生活和學習中。作為一名教師，我也開始嘗試利用網(wǎng)絡(luò)教學的方式進行課堂教學。在實踐中，我深刻體會到了網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢和不足，同時也收獲了一些寶貴的心得體會。

首先，網(wǎng)絡(luò)教學給學生帶來了更廣泛的學習資源。通過網(wǎng)絡(luò)，學生們可以接觸到豐富多樣的學習資料，拓寬視野。在我搭建的線上平臺上，我會上傳各種與課程相關(guān)的電子書、學術(shù)論文以及優(yōu)秀的學習視頻等資源，供同學們自主學習。這樣的方式有效地擴大了學生們的學習范圍，使他們能夠更加主動地探索和學習，而不再局限于傳統(tǒng)的教材和課堂講解。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學提高了學生的學習興趣和參與度。相對于傳統(tǒng)的黑板教學，網(wǎng)絡(luò)教學的形式更加多樣化，更加富有趣味性和互動性，這使得學生們更加喜歡上課。例如，在線上平臺上，我可以通過圖片、音頻和視頻等多媒體工具呈現(xiàn)教材內(nèi)容，講解更加生動有趣。同時，我還設(shè)立了在線討論區(qū)，鼓勵學生們積極參與討論。這種互動的學習氛圍使得學生們更加積極主動地學習，提高了他們的學習興趣和效果。

然而，網(wǎng)絡(luò)教學也存在一些不足之處。首先，網(wǎng)絡(luò)教學需要學生具備一定的自主學習和自律能力。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，網(wǎng)絡(luò)教學需要學生自己安排學習的時間和進程。學生如果沒有良好的學習習慣和自律能力，容易抵擋不住網(wǎng)絡(luò)誘惑而荒廢學習時間。此外，網(wǎng)絡(luò)教學也需要學生有一定的計算機和網(wǎng)絡(luò)使用能力，否則會給學習帶來困擾。因此，在推行網(wǎng)絡(luò)教學的過程中，我們也要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和基本的計算機技術(shù)。

最后，網(wǎng)絡(luò)教學需要教師具備不同的教學理念和教學技能。相對于傳統(tǒng)的課堂教學，網(wǎng)絡(luò)教學要求教師更加關(guān)注學生的學習過程和學習效果。教師需要不斷關(guān)注和引導學生的學習，迅速發(fā)現(xiàn)學生的問題并及時進行指導。同時，教師還需要具備設(shè)計、建設(shè)和管理在線學習平臺的能力。掌握這些技能能夠更好地服務(wù)于學生的學習需求，提高網(wǎng)絡(luò)教學的效果。

總的來說，網(wǎng)絡(luò)教學進入課堂給我們帶來了諸多便利和機遇，但同時也面臨著挑戰(zhàn)。我們要善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，揚長避短，為學生提供更豐富的學習資源，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。同時，我們也要加強對學生自主學習和計算機技術(shù)的培養(yǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)教學的效果。網(wǎng)絡(luò)教學的普及和發(fā)展，需要大家通力合作，不斷探索和創(chuàng)新。相信在不久的將來，網(wǎng)絡(luò)教學將會成為主流的教學方式，為教育事業(yè)帶來巨大的發(fā)展空間。

教學進入課堂心得體會如何寫篇七

如今，隨著社會的快速變革和教育的不斷發(fā)展，課堂教學也在不斷地進行調(diào)整和改革。對于教師而言，如何更好地實施課堂教學是一項重要的任務(wù)和挑戰(zhàn)。在我多年的教學實踐中，我積累了一些課堂教學心得體會，分享給大家。

首先，作為教師，我們應(yīng)該提高自身的教學素養(yǎng)。教師是學生學習的引路人，只有教師具備扎實的學科知識和教學能力，才能夠有效地傳授給學生。因此，我們要不斷提升自己的學科素養(yǎng)，不斷學習新知識、新理論，緊跟時代的發(fā)展。同時，我們還要學會運用多種教學方法和教具，以激發(fā)學生的學習興趣和探究能力。

其次，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整課堂教學內(nèi)容和方式。每個學生都是獨一無二的，他們有不同的學習習慣、學習能力和興趣愛好。因此，我們不能一刀切地將同樣的教學內(nèi)容和方式應(yīng)用到每個學生身上。我們需要深入了解學生的特點和需求，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和方式，使之能夠更好地滿足學生的學習需求和提高學生的學習效果。

第三，注重學生的參與和互動。傳統(tǒng)的教學模式往往是教師以講授為主，學生以被動接收為主。然而，這種模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學的需求。現(xiàn)在的教學更加注重學生的主體地位，強調(diào)學生的參與和互動。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的教學形式和情境，激發(fā)學生的興趣，引導學生積極思考和解決問題。我們還可以通過分組討論、小組合作等方式，促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力。

第四，積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為我們的教學提供了豐富的資源和工具，我們應(yīng)該積極運用這些技術(shù)，以提高教學的效果和質(zhì)量。比如，我們可以利用多媒體教學設(shè)備進行圖文并茂的教學，使學生更加直觀地理解和掌握知識；我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備進行在線教學和互動，讓學生能夠隨時隨地進行學習；我們還可以利用教育軟件和應(yīng)用進行個性化教學，幫助學生彌補自己的學習差距。

最后，我們應(yīng)該積極與家長、同事和學生進行溝通和合作。教育是一項綜合性的工程，需要整個社會共同參與和努力。我們需要與家長保持密切的聯(lián)系，了解學生的家庭背景和學習情況，共同為學生的發(fā)展和教育貢獻力量。我們還應(yīng)該與同事進行交流和合作，共同研究課堂教學的改進和創(chuàng)新。最重要的是，我們要與學生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心和照顧每一個學生，為他們的成長和發(fā)展提供支持和幫助。

總的來說，實施課堂教學需要我們始終保持教育理念的更新和教學方法的革新，不斷提高自己的教學素養(yǎng)和教學能力。我們要關(guān)注學生的實際需求和特點，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整課堂教學內(nèi)容和方式，注重學生的參與和互動。我們還要積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，與家長、同事和學生進行溝通和合作。只有這樣，我們才能夠更好地實施課堂教學，為學生成長成才奠定堅實的基礎(chǔ)。

教學進入課堂心得體會如何寫篇八

課堂教學是教師與學生間相互交流和互動的平臺，教學者需要靈活運用方法和技巧，以促進學生的學習和發(fā)展。在教學的過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，從中積累了一些實施課堂教學的寶貴心得體會。

首先，要明確教學目標和學生需求。作為教師，我要清楚自己的教學目標是什么，該通過哪些具體的教學方式來達成目標。同時，我也要了解學生的需求和期望，以便針對性地設(shè)計課程內(nèi)容和方式。只有明確目標和需求，才能讓教學更加有效和有針對性。

其次，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。學生的學習興趣是他們參與課堂學習的關(guān)鍵因素。當學生對所學內(nèi)容感興趣時，他們會更加專注和投入。為了培養(yǎng)學生的學習興趣，我常常使用一些生動有趣的教學方法和教具，例如教學游戲、實地考察和小組合作等。這些方法能夠激發(fā)學生的興趣和積極性，使他們更加愿意參與課堂學習。

第三，要靈活運用多種教學方法。針對不同的學生和不同的教學內(nèi)容，我會選擇不同的教學方法。例如，當學生對某個知識點難以理解時，我會使用解題演示或示意圖等形象直觀的教學方法；當學生需要培養(yǎng)分析和解決問題的能力時，我會采用探究式學習或案例分析等啟發(fā)式教學方法。通過靈活運用不同的教學方法，我能夠更好地滿足學生的學習需求。

第四，要積極引導學生的參與。課堂教學不應(yīng)僅僅是教師的講解，更應(yīng)該是教師與學生的互動。為了引導學生的參與，我采取了一系列策略。首先，我鼓勵學生提問和解答問題，激發(fā)他們的思考。其次，我組織小組合作活動，讓學生相互討論和交流。再次，我鼓勵學生展示他們的作品和成果，增強他們的自信心。通過積極引導學生的參與，我能夠改善課堂氛圍和激發(fā)學生的學習動力。

最后，要不斷反思和改進教學方法。教學方法是靈活的，只有不斷反思和改進，才能適應(yīng)不斷變化的教學環(huán)境和學生需求。在教學結(jié)束后，我常?；仡櫿n堂教學的整個過程，總結(jié)優(yōu)點和不足，并設(shè)想如何改進。通過反思和改進，我能夠不斷提高自己的教學能力和效果。

綜上所述，通過實施課堂教學，我逐漸積累了寶貴的心得體會。明確教學目標和學生需求，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，靈活運用多種教學方法，積極引導學生的參與，不斷反思和改進教學方法，這些都是提高課堂教學效果的關(guān)鍵。相信在今后的教學實踐中，我會更好地運用這些心得體會，為學生的學習和發(fā)展做出更大的貢獻。

教學進入課堂心得體會如何寫篇九

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學已經(jīng)逐漸進入了課堂。作為一名中學教師，我在過去一段時間里嘗試了網(wǎng)絡(luò)教學，積累了一些心得體會。對于網(wǎng)絡(luò)教學進入課堂，我認為可以從以下五個方面進行探討：

首先，網(wǎng)絡(luò)教學為學生提供了更廣泛的學習資源。通過網(wǎng)絡(luò)，學生可以隨時隨地獲取各種教學資源，例如視頻、音頻、圖文等。這使得學生在學習過程中可以更加靈活地選擇自己喜歡的學習方式，從而更好地適應(yīng)不同的學習風格。此外，網(wǎng)絡(luò)還能為學生提供更多實際案例，豐富學生的學習素材，使得學習變得更加有趣和實用。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學提高了教學的互動性。傳統(tǒng)的課堂教學通常是教師講，學生聽，互動性較弱。而通過網(wǎng)絡(luò)教學，學生可以通過在線討論、在線答疑等方式與教師和其他學生進行互動。這種互動方式不僅增強了學生之間的交流和合作能力，也使得教師能夠更好地了解學生的學習情況，及時給予指導和幫助。

第三，網(wǎng)絡(luò)教學提高了學生的學習自主性。傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往是學生學習的主導者，學生只需要被動接受知識。而網(wǎng)絡(luò)教學中，學生可以按照自己的學習進度和學習需求進行學習，更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習方法。學生可以自行選擇學習的內(nèi)容、學習的時間和學習的方式，從而更好地發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造力。

第四，網(wǎng)絡(luò)教學提升了教學效果。通過網(wǎng)絡(luò)教學，學生可以多方位地獲取學習資源，并且能夠根據(jù)自己的學習進度進行學習，這使得學生的學習效果更加明顯。此外，網(wǎng)絡(luò)教學還可以為學生提供強大的學習工具，例如在線作業(yè)、在線測驗等，幫助學生更好地鞏固知識，提高學習成績。同時，網(wǎng)絡(luò)教學還能為教師提供更多的教學輔助工具，例如教學軟件、教學平臺等，使得教學更加便捷和高效。

最后，網(wǎng)絡(luò)教學提供了更加開放和靈活的學習環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂教學中，學生之間的交流和合作受到了時間和空間的限制，而網(wǎng)絡(luò)教學無論是在線討論、在線合作還是組隊項目等，都能夠使學生在一個更加開放和自由的環(huán)境中進行學習和交流。這不僅促進了學生的交流與合作能力的提升，也培養(yǎng)了學生的團隊意識和創(chuàng)新能力。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)教學進入課堂給教學帶來了很多積極的影響。網(wǎng)絡(luò)教學提供了更廣泛的學習資源，提高了教學的互動性，增強了學生的自主性，同時提升了教學效果，并創(chuàng)造了開放和靈活的學習環(huán)境。然而，在實踐中，也存在網(wǎng)絡(luò)安全問題、學生上網(wǎng)游離度過高等困擾。因此，我們教師需要加強對學生進行網(wǎng)絡(luò)安全和正確使用網(wǎng)絡(luò)資源的教育，確保網(wǎng)絡(luò)教學能夠更好地服務(wù)于教育教學的發(fā)展。

教學進入課堂心得體會如何寫篇十

這是實現(xiàn)課堂教學控制的根本前提。著名教育家加里寧曾經(jīng)指出：“一個教育工作者，必須很好地收斂自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監(jiān)督?！苯處煹那楦?、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學效果的實現(xiàn)。課堂教學應(yīng)當是有激情的。如果教師語言簡潔風趣，親切和藹，語調(diào)抑揚頓挫、輕重適當，學生就會在這種情感的感染下，很快進入問題情境。反之，如果教師情緒失控，動輒發(fā)火，學生就會焦慮不安；如果教師沒精打采，口授隨便，那么學生也會情緒低落，心中的反應(yīng)也只能是死水微瀾；若教師情感過度，渲染過重，語調(diào)始終高昂激越，學生就會趨于疲憊麻木，繼而產(chǎn)生逆反心理，如此種種情形，都難以使學生產(chǎn)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，影響教師對課堂的控制。同樣，教師的儀表、舉止等如果失度，也會分散學生的注意力，影響課堂氣氛。因此，教師首先必須加強自身的修養(yǎng)，切忌把壞的情緒帶入課堂，同時也要適度約束自己的儀表、舉止等。

在教學中，教師的語言表達方式和質(zhì)量，制約著學生的智力活動方式和效率?？茖W的使用教學語言，是實現(xiàn)課堂教學控制的保證。課堂教學語言應(yīng)具有科學性。課堂教學的主要任務(wù)之一，就是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學知識。因此課堂教學語言必須具有科學性，做到準確、精練，有條不紊，合乎邏輯。課堂教學語言應(yīng)具有啟發(fā)性。在教學中，能否引起學生積極思考，能否打開學生的思路，能否引導學生獨立、主動地去獲取知識，是實現(xiàn)課堂教學控制的關(guān)鍵所在。因此，課堂教學語言必須具有啟發(fā)性，通過啟發(fā)性的語言激起學生的求知欲望，對學生想知而又不知的內(nèi)容，予以恰到好處的點撥，既要把問題點到，又不把話說盡，給學生留有思考的余地。課堂教學語言要生動形象。教師要善于應(yīng)用形象的語言，激起學生的創(chuàng)造思維，引發(fā)學生豐富的想象。

還要求教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力，對于學生接受知識的信息反饋要隨時掌握，及時處理。弄清他們的希望與困難，并根據(jù)這些信息及時調(diào)整教學節(jié)奏，使其張弛適度。或迂回插入，慢慢導向課本中心，或更弦易轍，調(diào)整教案中原有設(shè)想，轉(zhuǎn)換講述角度。特別是對學生中稍縱即逝的有價值的信息，要及時捕捉，合理利用。

教師必須能夠根據(jù)各種條件變化，靈活選用教學方法和教學手段，要努力運用啟發(fā)式教學法，利用先進的教學媒體，如采用電化教學手段，制作多媒體教學課件等，使教學內(nèi)容更加生動直觀。也可多種教法并重，提高教學質(zhì)量，還可以活躍課堂氣氛，利于課堂控制?？傊⒁馓岣呓處熆刂普n堂教學的能力，一定會收到良好的教學效果。最近聽了學校幾位年輕骨干教師的語文課，給我留下了很深的印象。這幾位教師的課堂教學設(shè)計各有特色，每一位教師都有著扎實的教學基本功，課前準備也都很充分，每節(jié)課均使用了現(xiàn)代化教學手段，教師通過課件的直觀演示，那生動形象的畫面極大地提高了學生的學習興趣，調(diào)動了他們的學習積極性。特別是在課堂教學過程中，教師頭腦清醒，能夠密切關(guān)注學情，并能根據(jù)課堂生成、出現(xiàn)的問題，巧妙引導，靈活處理，顯示出了很高的課堂駕馭能力。

教學進入課堂心得體會如何寫篇十一

如何提高課堂教學效率，這是一個老話題，又是一個常說常新的話題。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。結(jié)合自己的教學實踐談一點體會。

不同的質(zhì)量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我們應(yīng)該明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學；教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。

我們應(yīng)在備課時除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調(diào)動學生的思維，讓學生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學效果。

據(jù)心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。

通常我在上課前會制定一個時間表，標明每一個教學環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學生表現(xiàn)，讓學生主動探索，提高效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。

經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時間讓學生完成課堂作業(yè)。

“愛”是學習的動力！教師要在教育過程中，對學生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師在關(guān)注知識復習的同時，往往會忽略學生學習的欲望。我想在復習時，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學生學的效果，要學生體驗學習成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。

我們在復習時，課堂上，我會根據(jù)問題的難易讓不同的學生來回答。讓學習能力最弱的學生來背誦，還對他們提出表揚和肯定，激起他們進一步努力學習的興趣。對于學習能力強的學生要求比一比、賽一賽。如發(fā)現(xiàn)膽小的.學生也舉手發(fā)言時，我會及時鼓勵他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎？”等。

我們知道教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，這些方式都讓學生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學質(zhì)量和效率。

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。

俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學活動的生命力。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

教學進入課堂心得體會如何寫篇十二

不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。當下仍流行的課堂教學評價還沿襲著以教師為中心的評價觀，已經(jīng)失去了它對以學生發(fā)展為中心的當代課堂教學改革的導向與激勵功能，甚至異化為教學改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學評價體系已刻不容緩。

我們是在深化我省中小學“指導—自主學習”教改試驗的進程中進行課堂教學評價新體系的探索的。我們認為，首先必須把課堂教學評價體系與課堂教學的改革目標統(tǒng)一起來。

其次，這個教學評價不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學的價值作出判斷，而且要對課堂教學增值的途徑提出建議。

第三，評價者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點，這個焦點就是課堂上學生的狀態(tài)。任何教學效果都必須通過調(diào)控學生的狀態(tài)才能實現(xiàn)，而不是教師教學行為的直接結(jié)果。

教師課堂教學行為也有如下五個觀察的維度：

它包括教材的組織、語言的組織、教學活動的組織能力。核心是教學活動的組織能力。

蘇霍姆林斯基強調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學生的思維。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學生身上，還要觀察當學生自主活動時，教師的注意中心是否在于學生活動的反饋與調(diào)節(jié)。

開放的課堂更需要教師機智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學發(fā)展的進程。

某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學地理就要達到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么?！苯又釂?，學生不能應(yīng)答，他說：“我們還沒有學到這種水平，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機智，學生學到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。

心理學研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗，對學生很負責任，但學生的發(fā)展并不理想。心理學把教學態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學效果的相關(guān)系數(shù)極低，后者才會產(chǎn)生積極影響。我們強調(diào)對學生的交往，一是對學生的尊重和信任，對每一個學生的發(fā)展負責；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學生的好奇心、坦率與自發(fā)性。

教學水平有三個相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學水平努力進取。其二，把主動減輕學生的課業(yè)負擔，給學生充分的自由支配的時間，作為一種教學境界去追求。

課堂教學的評價體系應(yīng)成為教師改進教學過程的行動指南，應(yīng)杜絕把課堂教學評價當作教學管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學評價的主體，而不是評價的靶子。須知課堂教學評價雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學生學，也不能代替教師教。課堂教學評價如果脫離了改進教學過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價值，就會成為教學的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的。

課堂評價機制多種多樣，但對于學生分數(shù)的個人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價機制，對于初次接觸這一項目培訓的我來說，能有這種學習的機會，覺得很榮幸，這次培訓，歷經(jīng)兩個月的培訓，我收益匪淺，收獲頗豐。

通過學習使我明白教學不能一味的關(guān)注學生的成績，不應(yīng)以分數(shù)的高低來評估學生的能力。在培訓階段，魏老師的報告中小學教育評價的方向與未來，從評價中心的成立，當前教育評價的頑瘴痼疾，管辦評分離的現(xiàn)代教育治理結(jié)構(gòu),認知診斷功能的學業(yè)評價等的學習，使自己明白新的評價體系對學生的綜合全面的評估，為今后更好的教學指明了方向。

通過學習構(gòu)建校本教研新生態(tài)專題報告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學中相當重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學中，從評價結(jié)果入手，樹立全人發(fā)展觀，實現(xiàn)學生的全方位會診，為學生的自主發(fā)展提供無限可能。

新評價旨在為學生全面發(fā)展的同時，為學生提供生涯初期的參考，新得評價體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實，積極改進，全面發(fā)展，面向未來，為學生終生發(fā)展提供了一套更有效的評價機制。

在6月份中的優(yōu)秀評價案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評價分析很好的將班級，個人學業(yè)診斷將班級級學生進行了評價，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價，怎樣因材施教，真正促進學生的全面發(fā)展。通過此次培訓學習，我深感做為一名教師，需有先進完善的教學策略與方法，更應(yīng)有“因材施教”，的教育機制和策略。

總而言之，這次培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學習為契機，切實提高對評價教育的認識，將自己所學運用于課堂，服務(wù)教學。在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的課堂評價中真正走出來，運用新型的教育評價機制去教學，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。

第二，學習。雖然此次培訓只有短短的6次，但教育評價這一理念，自己將在不斷的學習與實踐運用中游刃有余。并向有經(jīng)驗的教師請教，更好的服務(wù)于自己的教學。

第三，實踐。學習即研究，在學習中充實自己，在學習中提高自己，在實踐中提高自己。

教學進入課堂心得體會如何寫篇十三

我認真聽了滄州師范學院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學》課。

它不像以前的理論那樣去強調(diào)教學的藝術(shù)性，高談闊論一些在實際教學中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。

有效教學首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。

怎樣才能算是有效備課呢?第一。

備而能用。

備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。

第二，有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學，高效地完成教學任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。

第三，有利于學。讓學生學得快，學得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。

曾經(jīng)有老師認為，現(xiàn)代課堂強調(diào)師生互動和動態(tài)生成，而且在課堂教學中尚有許許多多的不可預(yù)見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。

老師是課堂教學的促進者，引導者，怎樣促進，怎樣引導，是不可能在教學活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引導，學生學習欲望和動機需要教師去激發(fā)。

沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。

因此，實現(xiàn)課堂教學的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。

在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者，引導者，合作者。

因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學生被動接受知識的教學方式，取而代之的是學生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。

教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。

面對新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學中的真正身份，充分重視和諧互動對學生學習的重大意義，才能處理好教學活動中的各種關(guān)系。

教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧，健康發(fā)展。

教師即學生學習的促進者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。

教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學生學習的激發(fā)者，輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生"學"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。

教師應(yīng)成為學生個性張揚的促進者。

新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整，改變教學行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應(yīng)成為學生學習的促進者。

創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在課堂中給學生自由發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。

教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分離的。

教師被排斥與課程之外，教師的任務(wù)只是教學，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。

教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

教師要形成強烈的課程意識和參與意識。

成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。

新課程背景下的教學不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨尊的行為。

而是一種體現(xiàn)教師與學生之間，學生與學生之間的對話和交流。

沒有對話和交流就沒有真實的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，只有在師生和諧互動中才能形成學生的體驗與收獲。

教師要尊重學生的差異，教師要及時反饋與鼓勵。

學生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認識。

如果教師上課還是"一言堂"，學生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。

課堂教學就是在這樣的情境中進行的"對話"，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。

在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學生，同時，學生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。

這種狀態(tài)下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。

教師是學生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。

在課堂教學中應(yīng)善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。

教師要擯棄自己唱主角，學生當配角，部分學生唱戲，多數(shù)同學當聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學生，感染著學生，引導著學生。

在多元的互動中，學生的見解，教師的知識閱歷，學生的生活經(jīng)驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達成課堂的教學目標，這種狀態(tài)下的課堂教學過程就是一種"共享"。

這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。

教學進入課堂心得體會如何寫篇十四

根據(jù)學校工作安排，我校將《教師的教師技能》這本書確定為必讀的“小繼教”教材。這本書看似理論重重，實則是一本理論與實例相結(jié)合的書，它用形象具體的實例告訴我們每一個要介紹的概念，便于更好地理解其含義。我利用課余時間經(jīng)常開展自學，通過學習讓我感到教學不再是簡單的教與學.不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。下面我談?wù)剬W習后的一點膚淺認識。

教學技能是表現(xiàn)在教學活動中的教學行為方式，是一種靈活性、開放性的高級技能，是教師專業(yè)素質(zhì)的外化形式。我們概括地將教學技能劃分為三個容易把握的范疇，既教學設(shè)計的技能、課堂教學的技能和教學評價的技能。認識教學技能的目的在于掌握教學技能，為達到教學目標服務(wù)。掌握教學技能必須依據(jù)其性質(zhì)與特點，針對不同行為方式的價值、效用和機理，在“知”與“行”、“學”與“用”的統(tǒng)合中進行自主構(gòu)建。臺上一分鐘，臺下十年功。教師教學能力的提高僅靠課堂是遠遠不夠的，教學基本功更多的要在課外去積攢，也就是說課前的備課、說課，課后的評課、自我反思是教師練就教學技能的大舞臺。

1、讓備課充分起來。

設(shè)計能力。

借它山之石攻己之玉。模仿是人類學習借鑒他人經(jīng)驗的最有效方法。對于新上崗和教學經(jīng)驗不夠豐富的教師來說，應(yīng)鼓勵其多拜讀現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教案，從中汲取先進的寶貴經(jīng)驗和教學方法，幫助他們深刻理解教學理念，提高對新理念的運用和執(zhí)行能力，有效設(shè)計課堂教學，不斷提高教學設(shè)計能力。

合理推行集體備課，加強教師之間的合作與交流。長期以來，我們的備課工作基本上是獨立完成，即使有同行之間的討論交流也僅僅局限于隨意性的探討，解決的都是一些關(guān)系知識點的問題，沒有深入到教學理念、教學方法的研究，交流的效果不明顯，對改進課堂教學的作用不是很大。因此，各個學校要根據(jù)本校的實際校情，將集體備課這種全新的方式在日常教學工作合理推行，發(fā)揮集體智慧，共同加強教材解讀，確定教學內(nèi)容，研究教學方法，通過借鑒交流和探討生成的新觀點來彌補各自在備課過程中存在的不足，取長補短，共同提高，努力使集體備課成為教師課堂教學設(shè)計能力的整體提升的一條有效途徑。

2、讓課堂交流完善起來。

課堂教學交流在在各個地區(qū)開展相對廣泛，各種級別、各種類型的公開課每學期都一定數(shù)量的上演，有效的促進先進教學經(jīng)驗的交流和借鑒。但也存在一些問題，在組織公開課前缺乏明確的目的，課堂交流的性質(zhì)不確定，沒有根據(jù)不同的聽課群體備實用的課，上有較強指導性的課。所以在以后的課堂教學交流中我們要加強公開課的針對性，對教學水平處于不同層次的老師都能起到有效的鍛煉和指導作用，我們不妨同舉行優(yōu)質(zhì)課一樣來開辦“劣質(zhì)課”，相信對于教學水平低的老師會起到更大的幫助。

3、讓說課普及起來。

說課是教師必備的基本素質(zhì)之一，是一項理論性較強的教學工作，可以幫助教師更好的理解教學理念，恰到好處的選擇教學方法，有利于教師教學設(shè)計能力和課堂教學操作能力的提高。說課在農(nóng)村地區(qū)起步較晚，開展的范圍小，交流的機會少，大部分教師還不了解說課，也不會說課，只有加大說課的推廣和研究力度，在各個學校和每位教師中普及，給教師課堂教學能力的提高提供新的平臺。

4、讓聽評課有效起來。

聽評課工作一直是學校開展教研活動的主角，但在開展中多數(shù)情況都流于形式，多數(shù)教師聽課和評課的能力有待于進一步提高。如何聽課，我認為應(yīng)按下面三個步驟來進行：一是課前要有一定的準備工作，熟悉教材，明確這節(jié)課教學的三維目標，針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗或理解，在頭腦中設(shè)計出課堂教學初步方案。二是聽課中要認真觀察和記錄，要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧。三是聽課教師角色定位，即是審美者又是參與者。在評課中我們要注意以下幾點：要實事求是的公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上；要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實（數(shù)據(jù)）為根據(jù)，增強說服力；要做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學生情況。

5、讓教學反思堅持起來。

思，勤寫教后記，并對反思的內(nèi)容和教后記的寫作形式加以指導，使教師懂得如何反思并成為日常性的教學工作，幫助教師及時總結(jié)和研究課堂教學中的成與敗，使反思成為教師的一種自我意識，有效監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學活動，從而形成教師自我完善的內(nèi)在機制。

課堂教學看似僅有40分鐘，可這40分鐘是高度濃縮的，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)鍵在于與課堂教學緊密相關(guān)的每一項工作。所以，我們只有重視并做足前前后后的諸多工作，方可演繹短暫而又精彩的40分鐘，為自身教學能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

教學技能是教師在教學活動中運用教與學的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進學員的學習、實現(xiàn)目標而采取的教學行為方式，它是教師所掌握的教學理論轉(zhuǎn)向教學實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學任務(wù)、增強教學能力具有十分重要意義。

教學進入課堂心得體會如何寫篇十五

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。

以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。

教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。

課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。

弄清所授課的重點、難點。

研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。

備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。

教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。

對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。

才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。

預(yù)習是課堂教學的準備。

做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。

在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。

久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。

為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習。

因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習。

使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。

但是，認識到預(yù)習的重要性，未必就能讓學生喜歡預(yù)習;積極參與預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習，為了提高他們的預(yù)習效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預(yù)習項目，三要重視預(yù)習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢?/p>

不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預(yù)習不預(yù)習無關(guān),從而降低了學生預(yù)習的積極性和主動性。

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。

為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。

如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。

在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。

如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。

此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。

在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。

上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。

學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。

語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。

有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。

這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。

尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。

在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。

教學進入課堂心得體會如何寫篇十六

課堂是學習知識的重要場所，一個優(yōu)秀的課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提升學習效果。那么，如何進入優(yōu)秀課堂呢？以下是我在學習生涯中的一些心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。

第一段：明確學習目標。

進入優(yōu)秀課堂的第一步是明確自己的學習目標。在課前，我們可以提前了解本節(jié)課的主題和內(nèi)容，對要學習的知識有所了解。然后，根據(jù)自己的學習需求，設(shè)立合適的學習目標。比如，我們可以期望掌握新的知識點，提升自己的閱讀能力等。明確學習目標能夠讓我們更加專注和有條理地進行學習。

第二段：積極參與課堂。

在進入課堂后，積極參與是邁向優(yōu)秀課堂的關(guān)鍵。課堂是老師和學生互動的場所，我們應(yīng)當主動提問、回答問題，積極與老師和同學互動，展現(xiàn)自己的思維和見解。這樣一來，不僅可以加深對知識的理解，還能夠提高自己的表達能力和思辨能力。此外，參與課堂還能夠展示個人的學習態(tài)度和熱情，獲得老師的認可和尊重。

第三段：主動思考與學習。

在課堂上，我們不僅要被動的接受知識，更要主動思考和學習。主動思考，意味著我們需要關(guān)注問題的本質(zhì)、原因和解決方法，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。此外，主動學習，意味著我們需要主動去尋找、匯總和總結(jié)課堂之外的知識資料。通過讀書、上網(wǎng)等方式，擴展我們的知識面、開闊我們的視野。主動思考和學習有助于培養(yǎng)我們的獨立思考和自主學習的能力。

第四段：合理規(guī)劃學習時間。

一個優(yōu)秀課堂的學習，需要合理規(guī)劃學習時間。首先，我們可以在課前留出時間預(yù)習，提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂打下基礎(chǔ)。其次，在課堂中，我們要注意聆聽、做好筆記，確保對老師的講解和學習重點有所掌握。最后，課后要及時復習，復習是鞏固和加深記憶的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過合理規(guī)劃學習時間，能夠更好地利用時間，提高學習效率。

第五段：反思和總結(jié)。

進入優(yōu)秀課堂的過程是一個不斷反思和總結(jié)的過程。我們可以每節(jié)課后進行反思和總結(jié)，回顧學習目標是否達到，自己在課堂上的表現(xiàn)如何，學習中存在什么問題和不足。通過反思和總結(jié)，可以從中總結(jié)出適合自己學習的方法和技巧，不斷提高自己的學習能力。

總之，進入優(yōu)秀課堂需要明確學習目標，積極參與課堂，主動思考與學習，合理規(guī)劃學習時間，并進行反思和總結(jié)。相信只要我們在學習中積極去追求進步，不斷完善自己，優(yōu)秀的課堂將不再遙遠。

教學進入課堂心得體會如何寫篇十七

老師是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，我們往往要在教室里度過大部分的時間，與老師們打交道。如何進入老師課堂已經(jīng)成為了很多學生們關(guān)心的話題。在這篇文章中我將分享一些我在學習生涯中想到的的心得和體會。

第二段：建立良好關(guān)系。

建立良好的關(guān)系是進入老師課堂的第一步，它是建立一種信任和尊重的基礎(chǔ)。當你們相互了解之后，與老師們交流就更加自然和輕松了。你可以嘗試主動去和老師溝通，向他們請教問題，或者分享自己的生活經(jīng)歷，這樣老師們會對你產(chǎn)生更強的興趣和共鳴。

第三段：尊重學習。

對待學習，要始終保持一種積極的態(tài)度。老師教授課程的目的是幫助我們了解知識，樹立自信，所以我們也應(yīng)該尊重老師的工作和教育價值。實際上，學習是一種讓人感到充實的體驗，因此你可以盡可能積極地去參與課堂討論，解決老師提出的問題，并學會傳達自己的想法和見解。

第四段：主動學習。

進入老師課堂最重要的一點是你要愿意去學習。盡可能地閱讀、完成課后作業(yè)和挑戰(zhàn)課程目標。如果遇到難題，不要畏懼，應(yīng)該主動請教老師或者參加課外活動，從而獲得更多的內(nèi)在支持。學習并不是一件容易的事情，但是你會意識到的這個過程是讓你成長變得更加有趣的過程。

第五段：總結(jié)。

最后，成為一名優(yōu)秀的學生需要一種對自己的承諾。這個承諾不僅僅涉及到成功，還可以對你的未來產(chǎn)生重要的影響。進入老師們的課堂需要你充分了解自己的優(yōu)勢和不足之處，以及對你在教室中學習的興趣和熱情。在這個學習過程中，你將成為一名獨立、自信、有愛心和高效的學生，為真正的學習而努力。