郭沫若生平心得體會(huì)及收獲 給郭沫若的信心得體會(huì)(3篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

關(guān)于郭沫若生平心得體會(huì)及收獲一

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描繪了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者寫白鷺是借物詠懷，以歌贊白鷺的潔白無瑕、美的動(dòng)人，贊美自然，批判丑惡。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

2)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ);

3)能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思;

4)憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

四、教學(xué)理念：

《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡(jiǎn)約，讀來韻味無窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過入情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

⒈今天我們要學(xué)一篇新課文，在學(xué)習(xí)之前，老師先來考考你們，請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們能把這些詩(shī)句補(bǔ)充完整嗎?(出示)——

西塞山前( )飛，桃花流水鱖魚肥。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行( )上青天。

漠漠水田飛( )，陰陰夏木囀黃鸝。

指名補(bǔ)充，齊讀詩(shī)句。板書：白鷺 同學(xué)們了解白鷺嗎?

⒉指名介紹白鷺。出示圖片。

師：白鷺，這種南方常見的水鳥，一身潔白，高貴優(yōu)雅，贏得了多少人的喜愛?？矗娜四图娂姲阉鼘戇M(jìn)詩(shī)中來贊美它。大文豪郭沫若先生甚至覺得“白鷺本身就是一首詩(shī)”。板書：詩(shī)

二、品味。

古人云，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩(shī)情畫意。今天，就讓我們?cè)賮硇蕾p白鷺這首精巧的詩(shī)給我們帶來的優(yōu)美畫卷。

1.仔細(xì)聽老師朗讀6～8自然段，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫面?(板書：釣魚瞭望低飛)

2.讓我們以四人為一小組來學(xué)習(xí)，選擇其中的一幅畫細(xì)細(xì)欣賞，欣賞的時(shí)候，你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語(yǔ)、句子劃出來，讀給同學(xué)聽;也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說給同學(xué)聽。

3.學(xué)習(xí)6～8自然段(討論交流，三幅畫面可交叉出現(xiàn))。

(1)清水田里，靜靜釣魚(“釣魚”“圖畫”——靜)

a.賞析“釣魚”：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚游過來，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了。(媒體映示：清水田里靜靜釣魚)你能讀一讀嗎?

這幅畫的背景是什么?畫中的主人公是誰?相信你讀這一句，一定能把它讀好。

b.讓我們一起來欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧!齊讀第六自然段。

(2)小樹絕頂，悠悠瞭望(“悠然”“瞭望”——悠)

a.賞析“瞭望”：白鷺孤獨(dú)地站立在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，看來像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然，你能把它讀好嗎?

“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎?”如果不是在瞭望，它可能在——;如果他真的是在瞭望，它站立在小樹的絕頂，或許它望見了——或許它望見了——……

課文最后雖然是問號(hào)，你讀的時(shí)候，如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn)，味道就出來了?

b.請(qǐng)男孩閉上眼睛，聽著女孩的朗讀，展開想象，晴天的早晨，小樹絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧!看到了嗎?(男女生交換朗讀)

(3)黃昏空中，低低飛翔(“低飛”“樂事”——顏色美，動(dòng)態(tài)美)

a.賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來回飛旋著，是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見到悠閑的白鷺，定會(huì)其樂無窮。你能把這種樂趣讀出來嗎?

(4)欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺?(寧?kù)o、優(yōu)美)想對(duì)白鷺說什么?

板書：韻味無窮

提議大家將這三幅圖連起來讀一讀，好嗎?

(5)看，老師這兒還有一首寫白鷺的詩(shī)，誰來讀一讀?

媒體映示：

白鷺

尋常

鑄就了不尋常的美

像畫一樣悠然

如歌一樣優(yōu)美

似詩(shī)一樣精巧

從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里

翩翩而來

你感受到了什么?(白鷺很美，似精靈……)

其實(shí)，白鷺的韻味還不止這些，請(qǐng)欣賞白鷺帶來的優(yōu)美畫卷!(媒體映示白鷺各種形態(tài)的圖畫)

愿意拿起筆，也寫一兩句詩(shī)來贊美白鷺嗎?

學(xué)生寫詩(shī)，交流，老師點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)。

1.白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹梢，在藍(lán)天，寧?kù)o、悠然(媒體映示畫面，播放音樂)此時(shí)，在你內(nèi)心深處，你還想由衷地對(duì)白鷺說：“白鷺實(shí)在是——一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)?！?/p>

2.讓我們一起再來讀一讀這首韻味無窮的詩(shī)。

媒體映示：

白 鷺

白鷺是一首精巧的詩(shī)

素雅 和諧

清水田里 靜靜釣魚

小樹絕頂 悠悠瞭望

黃昏空中 低低飛翔

……

白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩(shī)

四、練習(xí)

1、說說自然界中還有哪些情景充滿韻味?(蜜蜂采蜜，高山流水，滴水穿石)

2、閱讀高爾基的散文詩(shī)《海燕》，同樣是寫鳥的文章，高爾基筆下的海燕給我們什么感受?讀一讀，背一背

板書設(shè)計(jì)：

16 白鷺

釣魚 瞭望 低飛

韻味無窮

教學(xué)反思：

郭沫若是位詩(shī)人，他發(fā)現(xiàn)了尋常之鳥——白鷺的不尋常的美，并用詩(shī)意的語(yǔ)言描述了白鷺精巧的外形，白鷺覓食、棲息、飛行時(shí)的高雅脫俗的姿態(tài)，表達(dá)了他對(duì)白鷺的滿心喜愛與熱情洋溢的贊美之情。讀《白鷺》這篇精美的文章，簡(jiǎn)直是一種享受，享受著鳥的美、語(yǔ)言的美、情懷的美。于是，教這篇課文時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生細(xì)細(xì)品讀了文中的每句話?！澳憧吹搅耸裁?”“你感受了什么?”“你想說什么?”每讀完一節(jié)，我就這樣問學(xué)生。沒有框制約著學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言是對(duì)文本最直接的感受。學(xué)生感受到了白鷺顏色配合的適宜、身段大小的精巧，白鷺覓食的閑適、棲息時(shí)的悠然、飛行時(shí)優(yōu)雅;感受到了白鷺是一首精巧的詩(shī)，一幅優(yōu)美的畫，一首無聲的歌;并通過現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作真正感受到白鷺的美。

關(guān)于郭沫若生平心得體會(huì)及收獲二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)"這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)。

課前準(zhǔn)備：

掛圖、配樂朗誦音樂帶

教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、詩(shī)句揭題，簡(jiǎn)介白鷺。

1、詩(shī)句"兩個(gè)黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。"

2、簡(jiǎn)介白鷺。體長(zhǎng)50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動(dòng)物。

二、初講課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面?

2、交流：

①指名讀生字、找出新詞、理解詞語(yǔ)，并集體齊讀。

尋常：平常。 嗜好：特殊的愛好。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。 韻味：含蓄的意味。

每每：每一次。

②作者是從哪幾方面來寫白鷺的?給課文分段。

第一段(1)寫白鷺是一首精巧的詩(shī)。

第二段(2—5)寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。

第三段(6—9)寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。

第四段(10)寫白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩(shī)。

三、自由練讀課文

1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分?

2、分類組合，學(xué)生互相評(píng)析指導(dǎo)。

四、寫字指導(dǎo)

1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜

2、學(xué)生臨寫，教師巡視。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)

二、精讀指導(dǎo)

1、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子，讀中品析。

☆白鷺是一首精巧的詩(shī)。

☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)。

(文首、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。)

①通常的詩(shī)有什么特點(diǎn)?(語(yǔ)言精練、開鍋、節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境)

②為什么說白鷺是一首"精巧的詩(shī)"、"意味無窮的詩(shī)"?

a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽，并說明原因。

b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的"精巧"，第2節(jié)是概括地描寫，第5節(jié)是具體的描寫。

c、第6-8節(jié)寫的是白鷺的"韻味無窮"，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。

(細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎?》為題目，"晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂"為開頭，說話，陳述自己的觀點(diǎn)。)

d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧、動(dòng)態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。

☆或許有人會(huì)感到美中不足――白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?

①這是什么句?請(qǐng)換一種說法。

(反問句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。)

②"白鷺不會(huì)唱歌"，為何還說"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌"?

(白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。)

3、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味?

(蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……)

三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。

(第三段的背誦："覓食-棲息-低飛-不會(huì)唱歌")

四、總結(jié)全文，鞏固提高

1、作家郭沫若以詩(shī)人獨(dú)特的眼睛和詩(shī)心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美，發(fā)生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語(yǔ)言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境，宛如一首流動(dòng)的音樂，韻味無窮的詩(shī)歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無限美好的藝術(shù)享受。

2、鳥是大自然中動(dòng)人的音符，是人類的朋友，我們要愛護(hù)鳥。

五、作業(yè)

背誦課文

小作文《白鷺真的在望嗎?》

關(guān)于郭沫若生平心得體會(huì)及收獲三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文;背誦課文。

2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，體會(huì)作者喜愛白鷺的情感。

3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。

【課時(shí)】一課時(shí)

【課型】精讀課

【教學(xué)過程】

板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課

1.板書課題。

2.看到課題，你想到了哪些詩(shī)句。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩(shī)：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。

白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。

板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩(shī)”

1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽寫幾個(gè)。

白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄

(1)聽寫

(2)屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。

(3)理解：望哨(站崗放哨;借助相近的詞語(yǔ)理解)

清澄(清澈澄澈;有時(shí)候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗(yàn)證。)

2.接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩(shī)呢?分別從哪些方面來寫的?

本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來寫的。

板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩(shī)”。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩(shī)。畫出有關(guān)語(yǔ)句并作批注。

交流：

(1)那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。(第五自然段)

①追問：精巧在哪?

(預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳。)

這精巧的僅僅是這四處嗎?(色素的配合，身段的大小一切都很適宜。)

②同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩(shī)呢?你能從哪個(gè)字或者詞讀出來是恰到好處?

預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。

聚焦“一忽”：什么是一忽?(做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽)

試著讀出你的理解。

③看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識(shí)的感覺?看，這就是這段話的出處。

出示：

東家之女，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短;著粉則太白，施朱則太赤。

(師)這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的

(男)增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短

(師)這樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的色素的配合是適宜的

(女)素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑

(師)這樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。

(齊)我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，

⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。

(生看著畫面背誦。)

(2)課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢?

(第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)

是呀，有多少人見過白鷺呀!可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿馈＞妥屛覀冊(cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫的美吧!

(分組朗讀班齊讀第2自然段;一二小組讀第3、4自然段;三、四小組讀第5自然段)

過渡：白鷺的外形精巧如詩(shī)，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)，像畫面一樣的詩(shī)呢?

(3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的.畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

①句子當(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面?你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎?

那清水田當(dāng)中一定倒映著——(預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。)

②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀——

齊讀。

③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎?那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好?為什么?

出示：

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠嬅?，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺。

就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩(shī)，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——

④現(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧?

小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩(shī)來。

3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情?

交流

(1)晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

①交流看到的畫面。

②白鷺真是在望哨嗎?那是在做什么呢?

③這又是一幅怎樣的畫面?

(2)黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

①生交流看到的畫面。

畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會(huì)煩躁，所有人都會(huì)感覺清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們?cè)僮x——

②你想給這樣的畫面起一個(gè)怎樣的名字呢?

4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩(shī)，是一首精巧的詩(shī)，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個(gè)自然段。

同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以——

白鷺是一首精巧的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化

1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫法，你更喜歡哪一種?為什么?

白鷺，簡(jiǎn)稱鷺，也稱鷺鷥。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng)，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

(若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選?)

小結(jié)：第1種寫法說明具體，第2種說法飽含深情。

2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

板書設(shè)計(jì)：

1.白鷺

色彩——水田閑釣

身段

身段——黃昏低飛

(靜)(動(dòng))

一首精巧的詩(shī)