物理因子培訓(xùn)心得體會實用 物理因子治療實訓(xùn)心得(6篇)

我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

推薦物理因子培訓(xùn)心得體會實用一

作為一名農(nóng)村初中物理教師，如何搞好實驗教學(xué)，是大多數(shù)物理教師研究的課題。我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)結(jié)合實際情景，因材施教，因地制宜。

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在初中物理教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學(xué)生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村初中，這個

比例更要大些。其中原因歸結(jié)起來大致有以下幾方面。

1、學(xué)生生源差：由于多方面原因，目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降，多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村貧困家庭，家庭經(jīng)濟(jì)條件稍好的學(xué)生多數(shù)流動到了辦學(xué)條件好的縣城學(xué)校，而留下來的學(xué)生，由于與自我同等的或者比自我還不如的同學(xué)都離開了農(nóng)村，造成的心中失落感導(dǎo)致他們心理的失衡，動力下降，在學(xué)業(yè)上沒有什么追求和欲望。

2、家庭教育方面：父母是孩子的第一任教師，家庭教育的好壞將直接影響子女今后的發(fā)展。在廣大的農(nóng)村，由于學(xué)生家長所受教育程度普遍不高，家庭教育中的模范教育卻表現(xiàn)得讓人不敢恭維，多種原因?qū)е录彝ソ逃氖?，間接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的低下。

3、社會不良環(huán)境的影響：一個完整的教育體系應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會三方面的有機結(jié)合，其中社會環(huán)境對孩子的影響不容忽視。社會上有一些小學(xué)都未畢業(yè)的人去經(jīng)商，賺了很多錢，發(fā)達(dá)了。為此，社會上便傳開了“讀書無用論”，對他們的.學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。很多學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的誘惑，迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，每一天利用課外時間去網(wǎng)吧玩游戲，有的甚至逃課去玩，通宵到天亮。試想，這樣的學(xué)生還有什么成績可言。

4、學(xué)生內(nèi)在心理：物理學(xué)科有其說理嚴(yán)密、教學(xué)知識多、單位復(fù)雜等特點。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)當(dāng)做包袱，處于被動的應(yīng)付狀態(tài)，缺乏獨立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣。不愿參加物理學(xué)習(xí)活動，對物理學(xué)習(xí)活動常呈對抗心理狀態(tài)，對物理學(xué)習(xí)喪失信心，灰心喪氣，對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心而自暴自棄，長期的失敗，致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí)。

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根據(jù)目前物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，需要做的工作還很多，既要鞏固和完善演示教學(xué)，還要在學(xué)生分組實驗和課外實驗上進(jìn)取探索、大膽實踐，把實驗教學(xué)早日推上新的臺階，及早填補在實驗教學(xué)上的空白，使演示實驗、學(xué)生分組實驗、課外實驗相互促進(jìn)、相互提高，共同服務(wù)于實驗教學(xué)，能夠從以下幾個方面進(jìn)行思考。

(一)做好實驗預(yù)習(xí)、鉆研教材，做好實驗前的準(zhǔn)備

首先，學(xué)生實驗前的準(zhǔn)備。實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作、獲得正確結(jié)果、了解演示實驗的前提。經(jīng)過實驗前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確本實驗的目的、原理、方法，列出實驗使用的器材，設(shè)計整理出實驗步驟，還要能根據(jù)實驗要求和需要記錄的數(shù)據(jù)，設(shè)計記錄的表格，這樣在實驗過程中以及觀察演示實驗時才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實驗的質(zhì)量。

其次，教師實驗前的準(zhǔn)備。要求實驗前認(rèn)真閱讀鉆研教材，了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況，了解實驗中可能產(chǎn)生的各種現(xiàn)象存在的問題，了解所要做的實驗根據(jù)的原理，采用的方法，安排的步驟。教師還要根據(jù)實驗的資料布置一些思考題，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思考，加深對原理、方法、步驟的理解。

(二)明確實驗?zāi)康?，教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事

農(nóng)村初中學(xué)生有其自生的特點，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會各種因素的影響，很多人對學(xué)習(xí)往往缺乏興趣，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進(jìn)行實驗教學(xué)時，應(yīng)爭取運用好物理學(xué)科的實驗特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)取完成實驗教學(xué)。剛開始實驗教學(xué)時，學(xué)生往往無所事事，置身事外，只是一個看客，甚至看也不知看什么。這其實是實驗的目的不明確造成的。初中階段對觀察的要求主要有：能夠有目的地觀察，能夠辨明觀察對象的主要特征，認(rèn)識觀察對象所發(fā)生的變化及條件。

物理實驗中，僅有帶著明確的觀察目的去觀察，才能深入、細(xì)致、有效。所以，在實驗過程中必須要緊緊圍繞這個實驗?zāi)康模M(jìn)取地把學(xué)生的觀察活動引向正確的方向。要強化學(xué)生“有意識的注意”使觀察有明確的目的。學(xué)生有了明確的觀察目的，就不會是看看玩玩而已了。觀察本事的培養(yǎng)是一個長期而艱辛的過程，需要教師有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生，注意對周圍事物的觀察，讓學(xué)生做生活的有心人，勤于思考、善于觀察，激勵他們觀察的主動性。逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，構(gòu)成良好的觀察方法。讓他們從"看熱鬧"到"看門道"。會看，就想動手做，參與到實驗中來。

推薦物理因子培訓(xùn)心得體會實用二

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1、學(xué)會用bet法測定活性碳的比表面的方法。

2、了解bet多分子層吸附理論的基本假設(shè)和bet法測定固體比表面積的基本原理。

3、掌握bet法固體比表面的測定方法及掌握比表面測定儀的工作原理和相關(guān)測定軟件的操作。

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氣相色譜法是建立在bet多分子層吸附理論基礎(chǔ)上的一種測定多孔物質(zhì)比表面的方式，常用bet公式為:)-1+p(c-1)/p0vmc上式表述恒溫條件下，吸附量與吸附質(zhì)相對壓力之間的關(guān)系.式中v是平衡壓力為p時的吸附量，p0為實驗溫度時的氣體飽和蒸汽壓，vm是第一層蓋滿時的吸附量，c為常數(shù).因此式包含vm和c兩個常數(shù)，也稱bet二常數(shù)方程.它將欲求量vm與可測量的參數(shù)c，p聯(lián)系起來.上式是一個一般的直線方程，如果服從這一方程，則以p/[v(p0-p)]對p/p0作圖應(yīng)得一條直線，而由直線得斜率(c-1)/vmc和直線在縱軸上得截?fù)?jù)1/vmc就可求得vm.則待測樣品得比表面積為:s=vmnaσa/(22400m)其中na為阿伏加德羅常數(shù)。m為樣品質(zhì)量(單位:g)。σm為每一個被吸附分子在吸附劑表面上所占有得面積，σm的值可以從在液態(tài)是的密堆積(每1分子有12個緊鄰分子)計算得到.計算時假定在表面上被吸附的分子以六方密堆積的方式排列，對整個吸附層空間來說，其重復(fù)單位為正六面體，據(jù)此計算出常用的吸附質(zhì)n2的σm=0.162nm2.現(xiàn)在在液氮溫度下測定氮氣的吸附量的方法是最普遍的方法，國際公認(rèn)的σm的值是0.162nm2.本實驗通過計算機控制色譜法測出待測樣品所具有的表面積。

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比表面測定儀，液氮，高純氮，氫氣.皂膜流量計，保溫杯。

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(一)準(zhǔn)備工作

1、按逆時針方向?qū)⒈缺砻鏈y定儀面板上氮氣穩(wěn)壓閥和氫氣穩(wěn)壓閥旋至放松位置(此時氣路處于關(guān)閉狀態(tài))。

2、將氮氣鋼瓶上的減壓閥按逆時針方向旋至放松位置(此時處于關(guān)閉狀態(tài))，打開鋼瓶主閥，然后按順時針方向緩慢打開減壓閥至減壓表壓力為0.2mpa，同法打開氫氣鋼瓶(注意鋼瓶表頭的正面不許站人，以免萬一表盤沖出傷人)。

3、按順時針方向緩慢打開比表面儀面板上氮氣穩(wěn)壓閥和氫氣穩(wěn)壓閥至氣體壓力為0.1mpa。

4、將皂膜流量計與儀器面板上放空1口連接，將氮氣阻力閥下方的1號拉桿拉出，測量氮氣的流速，用氮氣阻力閥調(diào)節(jié)氮氣的流速為9ml/min，然后將1號拉桿推入。

5、將皂膜流量計與儀器面板上放空2口連接，將氫氣阻力閥下方的2號拉桿拉出，測量氫氣的流速，用氫氣阻力閥調(diào)節(jié)氫氣的流速為36ml/min，然后將2號拉桿推入。

6、打開比表面測定儀主機面板上的電源開關(guān)，調(diào)節(jié)電流調(diào)節(jié)旋鈕至橋路電流為120ma，啟電腦，雙擊桌面上pioneer圖標(biāo)啟動軟件.觀察基線。

(二)測量工作

1、將液氮從液氮鋼瓶中到入保溫杯中(液面距杯口約2cm，并嚴(yán)格注意安全)，待樣品管冷卻后，用裝有液氮的保溫杯套上樣品管，并將保溫杯固定好.觀察基線走勢，當(dāng)出現(xiàn)吸附峰，然后記錄曲線返回基線后，擊調(diào)零按鈕和測量按鈕，然后將保溫杯從樣品管上取下，觀察脫附曲線.當(dāng)桌面彈出報告時，選擇與之比較的標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)，然后記錄(打印)結(jié)果(若不能自動彈出報告，則擊手切按鈕，在然后在譜圖上選取積分區(qū)間，得到報告結(jié)果).重復(fù)該步驟平行測量三次，取平均值為樣品的比表面積。

2、實驗完成后，按順序。

(1)關(guān)閉測量軟件。

(2)電腦。

(3)將比表面儀面板上電流調(diào)節(jié)旋鈕調(diào)節(jié)至電流為80ma后，關(guān)閉電源開關(guān)。

(4)關(guān)閉氫氣鋼瓶和氮氣鋼瓶上的主閥門(注意勿將各減壓閥和穩(wěn)壓閥關(guān)閉)。

(5)將插線板電源關(guān)閉.

操作注意事項

1、比表面測定儀主機板上的粗調(diào)，細(xì)調(diào)和調(diào)池旋鈕已固定，不要再動。

2、打開鋼瓶時，表頭正面不要站人，以免氣體將表盤沖出傷人。

3、使用液氮時要十分小心，不可劇烈震蕩保溫杯，也不要將保溫杯蓋子蓋緊。

4、將保溫杯放入樣品管或者取下時動作要緩慢，以免溫度變化太快使樣品管炸裂。

5、關(guān)閉鋼瓶主閥時，不可將各減壓閥關(guān)閉。

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樣品序號重量(mg)

表面積(m2/g)

峰面積(m2/g)

標(biāo)準(zhǔn)樣品702001660630

樣品170199.2411626622

樣品270198.6461621763

樣品均值70198.9441624192.5

樣品表面積的平均值為(199.241+198.646)/2=198.944m2/g

相對誤差為:(198.944-200.00)/200.00=-0.0078)

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1、調(diào)零時出現(xiàn)問題，出峰時，基線沒有從零開始，然后處理不當(dāng)。

2、取出裝有液氮的保溫杯時，基線還未開始掃描。

3、脫附時溫度較低，出現(xiàn)拖尾.通常認(rèn)為滯后現(xiàn)象是由多孔結(jié)構(gòu)造成，而且大多數(shù)情況下脫附的熱力學(xué)平衡更完全。

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1、打開鋼瓶時鋼瓶表頭的正面不許站人，以免表盤沖出傷人。

2、液氮時要十分小心，切不可劇烈震蕩保溫杯也不可將保溫杯蓋子蓋緊，注意開關(guān)閥門，旋紐的轉(zhuǎn)動方向。

3、鋼瓶主閥時，注意勿將各減壓閥和穩(wěn)壓閥關(guān)閉。

4、測量時注意計算機操作:在吸附時不點測量按紐，當(dāng)吸附完畢拿下液氮準(zhǔn)備脫附時再點調(diào)零，測量，進(jìn)入測量吸附量的階段。

5、嚴(yán)格按照順序關(guān)閉儀器。

6、et公式只適用于比壓約在所不惜.0.05-0.35之間，這是因為在推導(dǎo)公式時，假定是多層的物理吸附，當(dāng)比壓小于0.05時，壓力太小，建立不起多層物理吸附，甚至連單分子層吸附也未形成，表面的不均勻性就顯得突出。在比壓大于0.35時，由于毛細(xì)凝聚變得顯著起來，因而破壞了多層物理吸附平衡。

推薦物理因子培訓(xùn)心得體會實用三

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。有效的課堂教學(xué)是學(xué)校的生命，要切實落實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一定要致力于構(gòu)建高效的課堂。隨著新課改的不斷深入，老師們越來越認(rèn)識到課堂教學(xué)不僅要有效，而且應(yīng)該高效。

所謂“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，教學(xué)是否有效，要看每位學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步或發(fā)展，具體看四個指標(biāo)：一是學(xué)生走出課堂有否獲得新知，二是學(xué)生是否獲得新的能力或已有的能力得到提升，三是學(xué)生是否產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度，四是是否形成了主動發(fā)展的意識和習(xí)慣。這就需要教師合理處理教材，教學(xué)內(nèi)容必須從簡單到難，讓學(xué)生從不會到有點會再到完全會。所謂“高效”主要是指以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)之間相吻合，使全體學(xué)生的素質(zhì)得到提高。

一、要想課堂變得高效，教師要聯(lián)系生活，濃縮各種物理現(xiàn)象、題型等

新授課是學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識點、物理現(xiàn)象的第一印象，這入門的第一印象是否清晰、明了直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在新授課過程中能把所列示的物理現(xiàn)象通過探究分析、歸納得出結(jié)論，再應(yīng)用到生活中去，或再用結(jié)論解釋生活現(xiàn)象，可以說學(xué)生對所學(xué)知識點掌握得比較好。

二、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

在課堂上“生不動，我動”是一廂情愿，“生動，我也動”才能和諧高效發(fā)展，師生才能取得共贏。因此在課堂上通常要關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注;經(jīng)常用目光或微笑掃描到課室的每一個角落去與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中體會到老師的關(guān)注、溫暖和支持;用提問或允許回答問題來關(guān)注每一個學(xué)生。點點的關(guān)注對學(xué)生表達(dá)一種積極的心理暗示——老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。

三、要想課堂變得高效，集體備課要做好、做足。

備課是講課的起始環(huán)節(jié)，“備課”意義非比尋常，它是教師圍繞教學(xué)所進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備性活動，是教師綜合運用專業(yè)知識和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的再創(chuàng)造。備課深入透徹，才能在授課過程中揮灑自如，使教學(xué)充滿活力和生機。也只有如此，才能出現(xiàn)“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的良好局面。然而，個人的力量畢竟是有限的，無論自己如何絞盡腦汁備課，到上課時總有不足的感覺。這時，就需要用到集體的智慧了。中國有句俗話，“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，強調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課正是通過發(fā)揮教研組的群體力量，互取所長，使組內(nèi)教師資源共享，能取得較好成效的一種備課方式。

本學(xué)期物理科組在備課前都在認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容、鉆研教材的基礎(chǔ)上，還必須閱讀同類的其他教科書與自己講授內(nèi)容有關(guān)的參考資料，綜合各家的論點，充實補充教材之不足。做到 “五個定”：①定時、②定內(nèi)容、③定人員、④定場所、⑤定記載(指定專人記載，記錄研討時間、地點、參加者、研討內(nèi)容及遇到的困惑等)，同時留出一定時間，讓不同教學(xué)點的教師交流教學(xué)設(shè)計，評點各自教學(xué)設(shè)計的優(yōu)缺點。同時把集體備課內(nèi)容固定存放在某一固定位置，以便以后使用。每周四在辦公室集體備課;固定備課內(nèi)容：主要討論下周上課的內(nèi)容，重點、難點、注意點，學(xué)生容易出錯的地方等等;固定安排人員整理：每次組內(nèi)均安排一名教師執(zhí)筆，把備課內(nèi)容整理成教案并交打印室打印，在下周四之前發(fā)到組內(nèi)教師;固定修改：各教師領(lǐng)到教案后，根據(jù)本班情況對教案進(jìn)行適當(dāng)修改;固定反饋：在下次集體備課時首先討論上次的教后感，以利于今后改進(jìn)教學(xué)。

四、要想課堂變得高效，就要調(diào)動學(xué)生的五官參與到課堂中。

“沒有任何人能教會任何人任何事”，從哲人的話中我們可以明白，教學(xué)是要調(diào)動學(xué)生參與到你的活動中去，當(dāng)學(xué)生體驗過后的內(nèi)容，掌握也就容易得多了。如何調(diào)動學(xué)生的參與，誰能最大限度的調(diào)動學(xué)生參與，也就成了成功的關(guān)健因素。

通過“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想，每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。先學(xué)后教的“教”字，不是老師教，而是老師對學(xué)生做的練習(xí)題做出評判，個別不會做的由教師指導(dǎo)。教案與學(xué)案互為一體，學(xué)生根據(jù)“講學(xué)稿”預(yù)習(xí)時往往能解決新授課50%以上的問題，于是當(dāng)學(xué)生帶著對新知識的初步認(rèn)知與感悟走進(jìn)課堂的時候，知識對他們就從原先的未知轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阎保n堂學(xué)習(xí)在一定意義上就成為知識的“再現(xiàn)”，如此，課堂就不單單體現(xiàn)單向傳輸知識的功能，而成為師生探討問題、交流觀點的場所;并且此時的學(xué)生更樂于表現(xiàn)，更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在這些過程中教師通過多練、實驗、比賽、表揚等多種手段，讓學(xué)生自學(xué)、自練、自教，教師由講授者變?yōu)榻M織者，因而學(xué)生和主體地位被調(diào)動起來了，手到、口到、眼到、腦到、耳到，學(xué)生的所有感官都用到了學(xué)習(xí)上，自然成績也就出來了。

隨著課改的縱深發(fā)展，“有效”、“高效”已經(jīng)成為理想物理課堂的孜孜追求。讓我們拋開形式化和功利化，真正為每一個學(xué)生都能在物理上獲得最大可能的發(fā)展而努力，扎扎實實上好每一堂課，讓物理課堂煥發(fā)生命的活力!

推薦物理因子培訓(xùn)心得體會實用四

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)物理的基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和實驗探究能力，以便其人生中起到一定的作用。

二、制定目標(biāo)：

在這個學(xué)期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高觀察、思考、分析、實驗等綜合能力，成績穩(wěn)定在a級，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在期中、期末測試時取得及格分?jǐn)?shù)。不能有d級學(xué)生。

三、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰?、分析能力、推理能力。介紹或推薦適量課外競賽，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，使其能在物理學(xué)方面有所貢獻(xiàn)。

補差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，課堂上多提問一些他們能回答上的問題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，課下給他們留一些最基礎(chǔ)的作業(yè)，讓他們能做出來，感受到成功的喜悅。

四、培優(yōu)對象：

五、補差對象：

六、主要措施：

l.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。

5.對后進(jìn)生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高思維能力和推理能力。

6.采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

推薦物理因子培訓(xùn)心得體會實用五

1、按照新課標(biāo)的要求，精心設(shè)計實驗步驟和教學(xué)方法.

2、做好了實驗準(zhǔn)備,實驗前使學(xué)生明確實驗?zāi)康?、實驗原理和對觀察的要求。

3、實驗過程中，教師做到操作規(guī)范、熟練、形象、鮮明、安全。

4、配備足夠的教具、學(xué)具,以滿足學(xué)生探究活動的需要。增加了學(xué)生動手實操的機會，提高了實驗課的效率。

三、提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果。

請老教師對新教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們規(guī)范操作，講述實驗成功的關(guān)鍵。使得學(xué)生實驗的成功率大大提高，大大提高了學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

1、做好實驗前的準(zhǔn)備工作.

2、學(xué)生做好實驗預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康?、原理步驟和方法。并做好示范工作。學(xué)生做好實驗記錄。

四、定期開放實驗室。

讓每個學(xué)生動手，發(fā)揮實驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進(jìn)行物理實驗提供便利，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行實驗，小制作和小發(fā)明。教師自己動手，制作改進(jìn)實驗器材。利用課余時間自己動手制作或改進(jìn)，取得了較好的成效，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用

五、充分利用實驗室現(xiàn)有資源，搞好物理實驗。

新課程理念的最大特點就是要轉(zhuǎn)變教師的角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展與鍛煉。

六、實驗工作存在問題及今后的打算。

一學(xué)期以來，全體物理教師積極投身于新課改的教學(xué)理念中，嚴(yán)格按照實驗教學(xué)的程序及規(guī)章制度進(jìn)行。特別是實驗教學(xué)管理規(guī)范，無論是實驗教學(xué)備課、課前準(zhǔn)備、實驗通知單、記錄及課后反饋等方面工作扎實，實驗開出率很高，促進(jìn)了實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)了學(xué)生探究與質(zhì)疑的能力。但教學(xué)中也存有不少問題，如教學(xué)課時不足，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差別較大，學(xué)困生較多等。

總之，隨著新課改的不斷深入，我們將不斷改正實驗教學(xué)中的不足，使物理組的實驗教學(xué)工作不斷邁向一個新的高度。

推薦物理因子培訓(xùn)心得體會實用六

教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。本學(xué)期我擔(dān)任我校九年級物理科教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這一屆的學(xué)生中，九（1）、九（2）班的學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄，且有三分之二學(xué)生根本就不愿動手。而九（3）班的學(xué)生基礎(chǔ)有好有差，參差不齊，九（4）班學(xué)生基礎(chǔ)較好但優(yōu)秀生很少。三月份，我們物理科就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我進(jìn)行系統(tǒng)而又有針對性的復(fù)習(xí)，對九（1）、九（2）班的學(xué)生主要以基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)為主，對九（3）班、九（4）的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的同時，還加強了對中等難度題目綜合練習(xí)，課后還對重點培養(yǎng)對象輔導(dǎo)，現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束進(jìn)入第二輪的單元測試,專題和綜合練習(xí)。經(jīng)過第一次和第二次模擬考試的情況來分析，雖然學(xué)生考出來的成績并沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，但也進(jìn)步了不少。結(jié)合前段時間的`復(fù)習(xí)，談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些看法。

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我們總覺得課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但作為老師平時應(yīng)做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好。

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在總復(fù)習(xí)時，我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課？我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對考點不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部！

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常見現(xiàn)象：我們九年級老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，九年級中考復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《中考指南》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會起到事半功倍的作用.

還有一個多月的就要中考了，在加強對全體九年級學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的同時，我還將充分利用課余時間對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)，爭取讓他們趕上成績好的學(xué)生；而對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，我將繼續(xù)對他們進(jìn)行精準(zhǔn)培優(yōu)，爭取他們在20xx年中考中考取優(yōu)異的成績。