通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以激發(fā)我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議，從不同角度思考問(wèn)題，豐富自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。%20心得體會(huì)是我們對(duì)工作生活的一種總結(jié)和概括，通過(guò)總結(jié)我們可以反思自己的表現(xiàn)和問(wèn)題。

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇一

活力教師不僅是一種教育方式，更是一種生活態(tài)度。作為一名教育工作者，如何保持自己的活力、激情和創(chuàng)造力，是每個(gè)人都需要思考的問(wèn)題。在我成為一名活力教師的過(guò)程中，我深深感受到了“不斷學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)”的重要性，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

第二段：不斷學(xué)習(xí)。

作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)是非常重要的。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的變革，我們的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教育技能都需要不斷更新和適應(yīng)。因此，每一個(gè)活力教師都應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面。我個(gè)人就堅(jiān)持每天定時(shí)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、探究問(wèn)題，激發(fā)他們興趣和創(chuàng)造力。

第三段：敢于創(chuàng)新。

作為一名活力教師，敢于創(chuàng)新也是非常重要的。教育事業(yè)需要不斷創(chuàng)新，這需要我們敢于嘗試新事物，敢于突破傳統(tǒng)，打破常規(guī)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，開(kāi)發(fā)新的教育方式和方法。我本人就喜歡嘗試新事物，比如采用互動(dòng)式教學(xué)方法、讓學(xué)生參與校本課題研究等等，這些方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也能提高他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

第四段：勇于擔(dān)當(dāng)。

每一個(gè)活力教師都應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)。我們是一線的教育工作者，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的神圣使命，需要敢于在不斷嘗試中擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任。作為一名語(yǔ)文教師，我一直以來(lái)都堅(jiān)持有意識(shí)地承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，積極參與各種社會(huì)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，讓他們知道自己的社會(huì)責(zé)任和使命，并為之付諸行動(dòng)。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，活力教師需要不斷學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)。我們應(yīng)該對(duì)待教育工作充滿熱情和責(zé)任心，不斷追求教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，也要堅(jiān)信自己能夠做出更好的教育貢獻(xiàn)。最后，我希望更多的教育工作者能夠擁有活力、創(chuàng)造力、勇氣和智慧，成為一名真正的活力教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇二

2月13日非常有幸能夠聆聽(tīng)林偉教授的“教師個(gè)性化與教師高層次專業(yè)發(fā)展”的講座，感觸頗深！

林教授說(shuō)‘教師’二字能將其拆分為“孝”、“攵”、“刂”、“幣”，分別對(duì)應(yīng)“品德”、“文化”、“思辨”、“價(jià)值”，也就是教師要培養(yǎng)學(xué)生的品德、文化水平以及思辨能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人才。這就意味著教學(xué)中不能一味地灌輸知識(shí)，還要注重學(xué)科“文化”“品德”等育人價(jià)值，這與雅斯貝爾斯的觀點(diǎn)“教學(xué)應(yīng)當(dāng)使教育的文化功能和對(duì)靈魂的鑄造功能融合起來(lái)”不謀而合。因此教“文化化學(xué)”能夠體現(xiàn)“教師”二字的本源。

重視教“文化化學(xué)”教學(xué)給當(dāng)代教師提出了更高的挑戰(zhàn)和要求?！敖o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，因此教師必須要扎實(shí)的專業(yè)功底，才能夠順利開(kāi)展教“文化化學(xué)”。作為一線教師的我們，平時(shí)要勤動(dòng)手、勤動(dòng)筆，提升學(xué)科專業(yè)功底；多閱讀教育專著、核心期刊等，提升個(gè)人的教學(xué)信念！

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)是促進(jìn)知識(shí)素養(yǎng)化、實(shí)現(xiàn)學(xué)科文化育人的基本形式。一線教師平時(shí)要注重多“磨”課，積極參加各類型的公開(kāi)課。從備課、磨課、上課中，加深對(duì)學(xué)科和文化實(shí)踐路徑的理解。教而不妍則淺，研而不教則空。教“文化化學(xué)”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)有育人價(jià)值的引領(lǐng)，也就是在課堂教學(xué)中教師要重視科研與思辨能力的培養(yǎng)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，向名師學(xué)習(xí)，向名師致敬，即使成不了名師，也能夠縮短與名師的差距！

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇三

教師作為教育事業(yè)的重要一員，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。而教師的發(fā)展也是一項(xiàng)持續(xù)不斷的工作，需要不斷反思和體悟，不斷提升自己的教學(xué)能力和教育理念。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于教師發(fā)展的心得體會(huì)。

第一段：明確教育使命，追尋教學(xué)激情。

作為一名教師，我們首先要明確自己的教育使命。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們成為有道德情感、寬廣胸懷、通達(dá)思維的人。因此，我們要時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與激情，把教學(xué)當(dāng)作一種職業(yè)的責(zé)任與使命來(lái)對(duì)待。只有心懷教育的追求，我們才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第二段：不斷學(xué)習(xí)與反思，提升教學(xué)能力。

教師的發(fā)展需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。我們應(yīng)該保持虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷鉆研教學(xué)理論和教學(xué)方法。只有緊跟教育的最新動(dòng)態(tài)，才能更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求和社會(huì)的變化。同時(shí)，我們還要積極參加各種培訓(xùn)和研討活動(dòng)，與他人交流心得體會(huì)，互相啟發(fā)和提高。此外，我們還要經(jīng)常反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到問(wèn)題所在，并努力改變和完善自己的教學(xué)方法。

第三段：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重情感教育。

教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀。作為一名教師，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的情感能力和道德品質(zhì)。我們要關(guān)心學(xué)生的身心健康，鼓勵(lì)他們積極參與各種活動(dòng)。同時(shí)，我們還要注重營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的溝通和信任，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。只有建立起良好的師生關(guān)系，才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

第四段：創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教育資源。

教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，我們還要豐富教育資源，利用多種教學(xué)手段，如教學(xué)軟件、多媒體等，激活課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有不斷探索和創(chuàng)新，才能讓教學(xué)更具活力和吸引力。

第五段：積極參與教研活動(dòng)，互相促進(jìn)進(jìn)步。

教師的發(fā)展不能孤立地進(jìn)行，我們要積極參與教研活動(dòng)，與同事一起研究教學(xué)問(wèn)題，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。我們可以組織小組討論，交流教學(xué)心得，分享教育資源。此外，我們還可以參加學(xué)科組織的研討會(huì)和學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)一步擴(kuò)大我們的視野，了解教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，掌握教育事業(yè)的最新成果。只有與他人共同探索和研究，才能不斷提升自己的教學(xué)水平和教育能力。

總結(jié)：教師的發(fā)展是一項(xiàng)積極而有意義的工作，需要不斷的學(xué)習(xí)、反思和探索。只有明確教育使命，追尋教學(xué)激情，持續(xù)提升自己的教學(xué)能力和教育理念，才能更好地完成我們的教育使命，培養(yǎng)出更多有道德情感、寬廣胸懷、通達(dá)思維的人。

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇四

20xx年4月23、24日我參加了在第一小學(xué)舉辦的為期一天半的“20xx年同江市教體系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師培訓(xùn)班”培訓(xùn)。真心感謝同江教師進(jìn)修學(xué)校又給我們提供了一次聆聽(tīng)教育專家思想，學(xué)習(xí)反思的機(jī)會(huì)。

三位專家從不同層面為我們作了非常精彩的講座。整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程我許多的感悟和靈感不斷的從腦袋里蹦出，每一堂課讓我既幸福又充實(shí)。24號(hào)上午由佳市六中副校長(zhǎng)李松波作了“我的課堂誰(shuí)做主”的講座特別貼近教學(xué)一線的實(shí)際，李老師結(jié)合他的實(shí)際教學(xué)給我們講了他的課堂教學(xué)夢(mèng)，特別是他的教學(xué)準(zhǔn)備做到理清“六種資源”、扎根課堂落實(shí)“五種教育”、構(gòu)建特色的“四有課堂”給我的印象特別深刻，對(duì)我的實(shí)際教學(xué)工作啟發(fā)性很大。

24號(hào)下午由佳市教育研究院副院長(zhǎng)劉寶林作了“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”的講座理論結(jié)合實(shí)際系統(tǒng)的給我們一線教師講解了什么是課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，為什么要轉(zhuǎn)型，以及課堂教學(xué)怎么轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，為我們一線課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型指明了方向。

23號(hào)下午由佳市教育局副局長(zhǎng)于慶澎作了“精神成長(zhǎng)則天地漸寬”的講座，給我的思考啟發(fā)最大。我們平時(shí)工作中對(duì)教育教學(xué)的關(guān)注、學(xué)習(xí)、反思特別多，但對(duì)自身的精神成長(zhǎng)關(guān)注的太少了，于局長(zhǎng)從另外一個(gè)角度關(guān)注教師的幸福成長(zhǎng)讓我們心里很暖?？吹缴磉吥敲炊嗑ぞI(yè)業(yè)在一線教學(xué)上戰(zhàn)斗的老師們的工作狀態(tài)，深深的感受到一線教師太需要精神成長(zhǎng)了。

忘了是哪位大師說(shuō)過(guò)“教育是閑暇的藝術(shù)，只有在閑暇中，人的心靈才可能真正自由地舒展、自由地創(chuàng)造，人性由此而獲得無(wú)限的陶冶，真正的教育只有閑暇的人才能享受。”在教育功利性這么嚴(yán)重的今天，這種教育真的是太理想國(guó)了。在現(xiàn)實(shí)的教育中我們有許多時(shí)候忘記了我們的初衷，忘記了教育的根本是在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生積極面對(duì)客觀世界、社會(huì)世界和自我心靈世界的三重生活。雖然課程改革、課堂改革說(shuō)了好多年了，但是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系改革落實(shí)的實(shí)在太太太慢；雖然老師們也在響應(yīng)新課改對(duì)自己的教學(xué)做著深入的探索和反思，但更多的是在自己所教的學(xué)科里探索著反思著怎么讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)考的比別的班級(jí)或者學(xué)校高，為此老師殫精竭慮的研究教法、教學(xué)模式、考試大綱和各種習(xí)題資料。在各種復(fù)雜多變的要求中評(píng)比中考核中，我們的教師哪里還有那么多“閑情雅致”的心不去追求功利而去追求和思考教育的大視野、用大胸懷帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生命和教育的本真。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們教師太需要精神成長(zhǎng)回歸教育的根本，在理想和現(xiàn)實(shí)中尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)，真正領(lǐng)會(huì)和貫徹課改的精神。

精神成長(zhǎng)怎么實(shí)現(xiàn)，我贊同佳市教育局副局長(zhǎng)于慶澎的主張，既具體又實(shí)用。特別是他講的前兩個(gè)方面，涵養(yǎng)美德陶冶性情和廣泛閱讀。在涵養(yǎng)美德陶冶性情方面，我們的老師確實(shí)不夠，特別是理科老師，藝術(shù)修養(yǎng)確實(shí)有很大的提升空間，否則學(xué)生在老師身上根本體會(huì)不到什么叫做美和高雅的生活，以后對(duì)有品質(zhì)的生活理解和追求就會(huì)少了一點(diǎn)，言傳身教潛移默化太重要了。在體育鍛煉中增強(qiáng)體魄，找到活力，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作似乎也被我們的老師給忘記了。在度假旅游的進(jìn)程中我們似乎對(duì)心靈走了多遠(yuǎn)關(guān)注的也不夠。在廣泛閱讀仔細(xì)咀嚼方面，我們似乎做的也不是很好。我們看的書(shū)大多是自己的專業(yè)書(shū)籍和教育相關(guān)的書(shū)籍，真正的博覽群書(shū)讓我們的心靈去旅行、體味、感受、升華的又有多少呢？特別是面對(duì)教學(xué)壓力和社會(huì)壓力大的老師們，心理都已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題了還天天面對(duì)我們的學(xué)生，可憐的學(xué)生呀能健康成長(zhǎng)嗎？為了自己的健康幸福，為了學(xué)生的健康幸福，為了自己家人的健康幸福，關(guān)注精神成長(zhǎng)從我做起。

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇五

保持黨的純潔性，就應(yīng)時(shí)刻保持頭腦清醒、警覺(jué)，時(shí)刻以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行黨員的權(quán)力、義務(wù)，勇立潮頭，勤于思索，敢于實(shí)踐，在日常生活中嚴(yán)格遵章守紀(jì)，廉潔自律，時(shí)刻保持自身的純潔，時(shí)刻不忘黨的性質(zhì)和宗旨，永葆黨員的先進(jìn)性和純潔性。要全心全意為人民服務(wù)，發(fā)展孩子，服務(wù)家長(zhǎng)，成就教師。要讓孩子開(kāi)心，家長(zhǎng)放心，老師舒心。要在家園共育方面實(shí)現(xiàn)一車兩輪，家園同向同步。要積極為家長(zhǎng)辦實(shí)事，做好事，解難事。要深入實(shí)踐，深入基層，深入群眾，深入家長(zhǎng)，深入班級(jí)，深入食堂，說(shuō)實(shí)話，辦實(shí)事，求實(shí)效。

總之，要通過(guò)學(xué)習(xí)保持黨的純潔性活動(dòng)，在思想上樹(shù)立緊迫感，進(jìn)一步堅(jiān)定保持黨的純潔性的信心，明確自己今后的努力方向，不辜負(fù)人民對(duì)我們的信任和支持，進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新觀念，開(kāi)拓思路，辦人民滿意的幼兒園，以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的勝利召開(kāi)!

李振亞。

近日在學(xué)校黨支部的指導(dǎo)要求下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀的真正內(nèi)涵，切身的體會(huì)到在新形勢(shì)下，學(xué)習(xí)、踐行科學(xué)發(fā)展觀是加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，是促進(jìn)教師搞好教育教學(xué)工作的有力保障，是促使黨員內(nèi)練素質(zhì)，外型形象，充分發(fā)揮崗位先鋒模范作用的有效措施?？茖W(xué)是一種方法，發(fā)展是永恒的主題，和諧是最終的努力結(jié)果，這也恰恰是我們教育教學(xué)追求的最高目標(biāo)，要求我們每一個(gè)人要用“用科學(xué)的眼光看發(fā)展”，看教師發(fā)展，看學(xué)生發(fā)展，看學(xué)校發(fā)展，看教育發(fā)展，因此，本人在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校支部開(kāi)展的“貫徹科學(xué)發(fā)展觀黨員干部民主生活會(huì)意見(jiàn)征求表”的活動(dòng)，從思想、政治、組織、工作、作風(fēng)五個(gè)方面廣泛征求了教師的意見(jiàn)，“對(duì)鏡子找問(wèn)題，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)找差距”，對(duì)照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深感到自己在學(xué)習(xí)、工作方面還存在不少問(wèn)題，與上級(jí)要求相比，還相差甚遠(yuǎn)。為警示自己，修正錯(cuò)誤，鑒知未來(lái)，以利工作，就本人在各方面存在問(wèn)題自我剖析如下：

一、存在的問(wèn)題。

對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作，我對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，主要有：

1、“人本”觀念不強(qiáng)，缺乏服務(wù)精神?？茖W(xué)發(fā)展觀中明確指出：堅(jiān)持以人為本，就是要全心全意為人民服務(wù)，把尊重人作為發(fā)展的根本準(zhǔn)則，把為了人作為發(fā)展的根本目的，具體到實(shí)際工作中，我們就是要以師為本，以生為本，就是要全心全意為教師和學(xué)生服務(wù)。這一點(diǎn)與發(fā)展觀的要求對(duì)照我還有一定差距。一是平時(shí)深入到教師中的時(shí)間很少，既使到教研組中，也是忙于布置相關(guān)工作，沒(méi)有真正坐下來(lái)與老師交流，與他們談心，沒(méi)有很好的解決教師教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題和困難，想教師之所想，辦教師之所需。二是平時(shí)深入到教師課堂中的時(shí)間很少，每學(xué)期總是利用開(kāi)學(xué)初和學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的契機(jī)，按照教務(wù)處的要求完成工作任務(wù)和聽(tīng)課任務(wù)，學(xué)校有重大活動(dòng)需要教師執(zhí)教公開(kāi)課試講時(shí)深入課堂中，再很少走進(jìn)教師課堂中，對(duì)教師的上課要求還是停留在原基礎(chǔ)上，雖然在語(yǔ)文教學(xué)中也極力在指導(dǎo)教師如何抓好語(yǔ)言文字訓(xùn)練，上出語(yǔ)文課的味道，但語(yǔ)文課堂中教師還是傳授的多，指導(dǎo)的少，包辦的多，放手的少，浮面理解的多，深層挖掘的少，思想教育的多，語(yǔ)言文字的少，知識(shí)教授的多，技能培養(yǎng)的少，這些問(wèn)題都沒(méi)有很好的解決，尤其是近年來(lái)新調(diào)入我校教師較多，總以事務(wù)多為由，不能靜下心來(lái)搞搞研究，多數(shù)工作是悶在辦公室里閉門(mén)造車，沒(méi)有起到很好的培養(yǎng)和指導(dǎo)作用。四是平時(shí)很少有時(shí)間深入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。只是在每學(xué)期期中、期末考試進(jìn)行質(zhì)量分析時(shí)，才算真正了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能很好的針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

致使一些常規(guī)工作落不到實(shí)處。二是從通過(guò)外界的反響來(lái)看，學(xué)校在各個(gè)方面已經(jīng)是有一定的成績(jī)了，是其他學(xué)校所不能及的，從而有懈怠思想，不能看到別人的長(zhǎng)處，他人的亮點(diǎn)。三是對(duì)于有些工作只看到眼前成績(jī)，沒(méi)有想到長(zhǎng)足持續(xù)發(fā)展，如學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，總覺(jué)得考個(gè)好成績(jī)就行了，這也是我們?yōu)橹鎶^斗的，但忽視了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，如朗讀能力，品語(yǔ)表達(dá)能力，分析寫(xiě)作能力這些潛性的成績(jī)還有待于我們?yōu)橹Α?/p>

3、“發(fā)展”眼光不遠(yuǎn)，缺乏創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是我校十大辦學(xué)目標(biāo)之一，是學(xué)生全面發(fā)展的不可或缺教育內(nèi)容，要求學(xué)生要有創(chuàng)新精神，教師首先要具備創(chuàng)新精神，作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)更要解放思想，具有創(chuàng)新意識(shí)，具備創(chuàng)新能力。對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，我在這一點(diǎn)上還差距甚遠(yuǎn)。一是對(duì)不斷涌現(xiàn)出的新問(wèn)題、新情況研究不夠，傳統(tǒng)的方法用的比較多，思想保守，缺乏大膽創(chuàng)新精神，總想把前人工作落實(shí)好以后再研究新方法。認(rèn)為原來(lái)的工作制度只要嚴(yán)格落實(shí)好，沒(méi)必要研究新方法，缺乏敢闖敢干的開(kāi)拓精神。二是對(duì)于學(xué)校交給的工作，我能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行，但從沒(méi)有積極主動(dòng)地想一些更好的辦法，考慮問(wèn)題“怕”字當(dāng)頭，怕出問(wèn)題，怕找麻煩，怕主觀愿望與結(jié)果相悖，事事求穩(wěn)妥，工作方法陳舊，沒(méi)有新的起色。三是有時(shí)有畏難情緒，放松對(duì)自己的要求，工作效率不高，“十指彈鋼琴”的能力較差，有時(shí)很多工作堆在一起時(shí)，千頭萬(wàn)緒不知道從何處下手，不能很好的進(jìn)行協(xié)調(diào)，缺乏未雨稠繆的思想和能力。往往是憑經(jīng)驗(yàn)辦事，工作缺乏預(yù)見(jiàn)性、前瞻性，考慮問(wèn)題缺乏周全性，不善于抓大事、謀全局，使自己發(fā)揮教學(xué)助手的作用受到一定限制。

4、統(tǒng)籌兼顧不好，缺乏全局意識(shí)?？茖W(xué)發(fā)展觀協(xié)調(diào)發(fā)展的廣義內(nèi)涵就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、國(guó)內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放。具體到實(shí)際工作中，統(tǒng)籌兼顧的要求就是各教研組互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。就是要各教研組之間均衡發(fā)展，共同提高，就是要與老師打成一片，相互支持，攜手共進(jìn)，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀來(lái)檢驗(yàn)我的不足在于：一是對(duì)于自己的工作能盡心盡力，盡職盡責(zé)，對(duì)于學(xué)校的其它工作總覺(jué)得應(yīng)是各司其職，各管一攤，不是自己責(zé)任范圍內(nèi)的事就漠不關(guān)心，認(rèn)為多一事不如少一事，少一事不如沒(méi)有事，這實(shí)際上也是一種自私的本位主義思想。二是對(duì)各教研發(fā)展不平衡的聽(tīng)之任之，總覺(jué)得自已是語(yǔ)文老師出身，平時(shí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題與情況關(guān)注的多一些，了解的深一些，對(duì)于數(shù)學(xué)教師關(guān)注的少，關(guān)心的少，對(duì)于其他組室的工作更是兼顧不到位，有的組室研究氛圍濃厚，相互探討、交流的機(jī)會(huì)較多，但有的組室空余時(shí)間出現(xiàn)閑聊、閑散的局面，有些學(xué)科的教師上課質(zhì)量不容樂(lè)觀，紀(jì)律遵守不盡人意，教研氛圍不夠濃厚，教師個(gè)人素質(zhì)有待提高，敬業(yè)精神有待加強(qiáng)，但總是有聽(tīng)之任之的現(xiàn)象，總覺(jué)得不好管理何必得罪，因此只關(guān)注一角沒(méi)有關(guān)注全面，完全忽略了教務(wù)主任的職責(zé)。

二、存在問(wèn)題的原因。

才發(fā)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀離我們的工作、生活很近，只是自己滿足于一知半解，沒(méi)有悟透，悟深。二是學(xué)習(xí)方法不合理，不能合理地、系統(tǒng)地安排自己的學(xué)習(xí)，而是忽冷忽熱，想起來(lái)了、用到了，就拿起書(shū)看一看，不能持之以恒。在學(xué)用結(jié)合上，也沒(méi)能把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去指導(dǎo)工作，指導(dǎo)生活，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。由于對(duì)學(xué)習(xí)的放松，致使自身素質(zhì)提高緩慢，每每到書(shū)到用時(shí)的地步，才“方恨少”，不能用科學(xué)的理論，先進(jìn)的思想來(lái)指導(dǎo)自己的工作，不能對(duì)教師們的教學(xué)起到很好的指導(dǎo)，培養(yǎng)。

2、黨性修養(yǎng)缺乏磨煉導(dǎo)致服務(wù)意識(shí)不到位。一是在堅(jiān)持原則上，有時(shí)不負(fù)責(zé)任，怕得罪人，把責(zé)任向上推給領(lǐng)導(dǎo)，自己不動(dòng)腦筋、不想辦法解決。沒(méi)能把握住在自己的職權(quán)范圍內(nèi)什么事該做，什么事不該做，什么事該怎么做，而是一味地依靠領(lǐng)導(dǎo)，不能做到獨(dú)擋一面。二是缺乏政治敏感性和政治鑒別力，反映自己只關(guān)心對(duì)自己有用或感興趣的東西，對(duì)其他事物漠不關(guān)心，沒(méi)有那種政治上的警覺(jué)性，沒(méi)能警覺(jué)地深入思考問(wèn)題，發(fā)展的方向，對(duì)政治的漠不關(guān)心，走向了實(shí)用主義的極端。三是有時(shí)有老實(shí)人吃虧的錯(cuò)誤思想，看到現(xiàn)在社會(huì)中一些偷機(jī)取巧的人不但沒(méi)出問(wèn)題，反而過(guò)得很瀟灑時(shí)，自己也產(chǎn)生過(guò)不要太老實(shí)、使自己太苦太累的自私心理。因?yàn)榇?，所以在為教師、學(xué)生服務(wù)上不到位，不能很好的沉下身子去多調(diào)查，多研究，多指導(dǎo)。

3、不善于反思總結(jié)導(dǎo)致視野思路不開(kāi)闊。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校的立校之本。

“質(zhì)量立校，科研興?！辈皇且粋€(gè)空口號(hào)，而是要以新的思路來(lái)引路，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保證，實(shí)際工作中我往往是就事論事，就人論人，不能很好的將此事與彼事結(jié)合起來(lái)，校內(nèi)與校外結(jié)合起來(lái)，工作思路不開(kāi)闊，一項(xiàng)工作，一項(xiàng)檢查結(jié)束之后，不能很好的作自我反思，針對(duì)學(xué)校教學(xué)中存在的一些問(wèn)題不能很好的自我反思，尤其是遇到一些繁而雜，頭緒多的任務(wù)，不能深入的進(jìn)行研究，不善于總結(jié)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，老是依靠主管校長(zhǎng)拿意見(jiàn)，出具體方案，長(zhǎng)此以往缺乏自信心和開(kāi)拓力，致使一些工作不能創(chuàng)造性的做好，做實(shí)。

三、今后努力的方向。

1、注重自身發(fā)展，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師看待學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，既要看組織管理能力，專業(yè)知識(shí)能力，還要看你是不是以身作責(zé)，是不是具有奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)，做科學(xué)發(fā)展觀的忠實(shí)執(zhí)行者，就是要把心思用在干事業(yè)上，把精力集中到求發(fā)展上，這就要求我一是不要不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，不斷拓展自己的知識(shí)、提高自己的能力，提升人格的魅力。始終用先進(jìn)的思想和高尚的精神指導(dǎo)自己的行動(dòng)，這不僅是作為個(gè)體人的發(fā)展的需要，也是為了學(xué)校、學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展的需要。二是要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，切實(shí)沉下去抓好教師備課，上課、作業(yè)評(píng)改、學(xué)生輔導(dǎo)、單元測(cè)查、質(zhì)量分析等各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)做好教師的指導(dǎo)工作，多指導(dǎo)、多示范，與教師們共同研討，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

識(shí)。戒虛、戒假、戒浮，求實(shí)、求真、求深，動(dòng)真情、出實(shí)招、求實(shí)效。在教學(xué)管理、教學(xué)研究、校本教研、學(xué)生活動(dòng)等工作中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把好關(guān)鍵點(diǎn)，大膽開(kāi)展工作，要有敢于爭(zhēng)先，敢于碰硬的意識(shí)，克服瞻前顧后、優(yōu)柔寡斷的依賴思想，促進(jìn)教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3、關(guān)注學(xué)校發(fā)展，牢固樹(shù)立全局意識(shí)。做好學(xué)校的主人翁，凡事從大舉考慮，打開(kāi)自己的工作思路，放開(kāi)自己的工作眼界，善于從大處著眼，小處著手，善于工作之前想，工作之后悟，敢于提出問(wèn)題，化解難題，不做表面文章，不走形式程序，遇事不含糊，辦事不拖拉，從實(shí)事求是出發(fā)，從學(xué)校發(fā)展出發(fā)，多學(xué)習(xí)、多研究、勤動(dòng)手、善動(dòng)腦，在利通一小這個(gè)你中有我，我中有你的大家庭中發(fā)揮各自的作用，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

通過(guò)這次對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)照先進(jìn)的同志，剖析思想根源，我覺(jué)得我所存在的一系列問(wèn)題，歸根結(jié)底是放松了政治理論學(xué)習(xí)，放松了自己的思想改造，宗旨觀念有所淡化，導(dǎo)致自己在許多方面雖知道不足，但常找借口來(lái)回避問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到作為中共黨員，作為一名管理者，必須站在全局的高度，不斷踐行科這發(fā)展觀，唯有此，才能做到各項(xiàng)工作的發(fā)展與創(chuàng)新，掌握良好工作方法突出以人為本，從而實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇六

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在?dāng)今快速變革的時(shí)代，創(chuàng)新活力成為各個(gè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。我認(rèn)為，激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力需要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、鼓勵(lì)多元化思維、營(yíng)造積極的創(chuàng)新文化、提供必要的資源支持和跨界合作伙伴。在實(shí)踐中，我體會(huì)到了激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力的重要性和一些方法，下面我將以五段式文章的形式，分享我的心得體會(huì)。

首先，激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力需要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在現(xiàn)代社會(huì)，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，需要具備創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維是指不僅僅滿足于現(xiàn)有的解決方案，而是能夠?qū)ふ也?chuàng)造新的解決方案，能夠從不同角度思考問(wèn)題的能力。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不斷鍛煉自己的創(chuàng)造性思維可以幫助我找到更好的解決方法，同時(shí)也提高了自己的工作效率和創(chuàng)新能力。

其次，激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力需要鼓勵(lì)多元化思維。多元化思維是指能夠看到問(wèn)題更多角度和面向的思維方式。當(dāng)我們困于一個(gè)固定思維模式時(shí)，常常無(wú)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，并且難以找到更好的解決方法。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)自己思考問(wèn)題時(shí)不侷限于傳統(tǒng)的思維模式，要多角度地思考問(wèn)題，從而能夠找到更好的解決方法。

第三，激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力需要營(yíng)造積極的創(chuàng)新文化。創(chuàng)新文化是創(chuàng)新活力的重要催化劑。一個(gè)積極的創(chuàng)新文化能夠激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、包容和鼓勵(lì)創(chuàng)新的工作環(huán)境。在我的實(shí)踐中，我體會(huì)到了積極的創(chuàng)新文化的重要性。只有在一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化氛圍中，員工才能夠更加主動(dòng)地提出自己的想法和建議，從而推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新發(fā)展。

第四，激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力需要提供必要的資源支持。資源支持是創(chuàng)新活力的重要保障。無(wú)論是人力資源、技術(shù)資源還是財(cái)力資源，都對(duì)創(chuàng)新活力的發(fā)展起到重要的支持作用。在我的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了資源支持的重要性。只有當(dāng)我們有足夠的資源支持時(shí)，才能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力。

第五，激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力需要跨界合作伙伴。創(chuàng)新活力需要吸收來(lái)自不同領(lǐng)域的思維和經(jīng)驗(yàn)，需要與不同領(lǐng)域的專家和企業(yè)進(jìn)行合作。在現(xiàn)代社會(huì)，各個(gè)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)，跨界合作已經(jīng)成為不可忽視的趨勢(shì)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)和不同領(lǐng)域的專家和企業(yè)進(jìn)行合作，可以帶來(lái)更多的創(chuàng)新思路和資源，幫助我們解決問(wèn)題，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。

總結(jié)起來(lái)，要激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力，需要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和鼓勵(lì)多元化思維，營(yíng)造積極的創(chuàng)新文化，提供必要的資源支持和與跨界合作伙伴合作。通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了這些方法的重要性，有效地激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力，推動(dòng)著個(gè)人和組織的創(chuàng)新發(fā)展。

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇七

第一段：介紹教師發(fā)展的重要性和主題意義（200字）。

教師是社會(huì)的棟梁之才，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的重責(zé)大任。然而，教師的肩上也承擔(dān)著不斷學(xué)習(xí)和提升的責(zé)任。教師發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，旨在提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。本文將從個(gè)人角度談?wù)勎以诮處煱l(fā)展方面的一些心得體會(huì)。

第二段：自省與反思的力量（200字）。

教師發(fā)展的第一步是認(rèn)識(shí)自我，反思自己的教育教學(xué)理念和方法是否合理有效。教師需要不斷自我反省，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題。例如，我曾和同事們一起觀摩一位優(yōu)秀教師的課堂，深感自己在課堂管理和教學(xué)組織方面存在不足。于是，我加強(qiáng)了自己在這方面的學(xué)習(xí)，并根據(jù)反饋改進(jìn)授課方式。通過(guò)反思和改進(jìn)，我的課堂管理和教學(xué)效果都有了明顯的提高。

第三段：持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性（200字）。

教師發(fā)展需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，保持對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的關(guān)注。互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展讓教育資源更加便捷，但也帶來(lái)了更多的選擇和挑戰(zhàn)。為了滿足學(xué)生的需求，我不僅定期參加教育培訓(xùn)，還積極參與學(xué)科研究與交流活動(dòng)。通過(guò)與同行的交流，我不斷汲取新的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生提供更為精準(zhǔn)和全面的教學(xué)。

第四段：跨學(xué)科合作與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（200字）。

教師發(fā)展不僅需要個(gè)體的努力，還需要跨學(xué)科合作和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的力量。在我們學(xué)校，我們教師組成了一個(gè)緊密的團(tuán)隊(duì)，定期舉行教學(xué)研討會(huì)和主題講座，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，我們不僅互相激發(fā)能量，還能共同探討解決問(wèn)題的方法和策略，提高了整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。

第五段：教師發(fā)展對(duì)教師個(gè)人和社會(huì)的意義（200字）。

教師發(fā)展意味著不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，讓我們能更好地履行教書(shū)育人的使命。教師是學(xué)生的榜樣，優(yōu)秀的教師能啟發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師發(fā)展也對(duì)社會(huì)具有積極意義，優(yōu)秀的教師能夠推動(dòng)教育的進(jìn)步，培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

結(jié)尾：

在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深感教師發(fā)展的重要性，也時(shí)刻明白教育事業(yè)中的不斷學(xué)習(xí)和提升是永無(wú)止境的。只有不斷反思自己，持續(xù)學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。通過(guò)教師發(fā)展，我們能夠更好地培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（整篇文章共計(jì)1000字，除去結(jié)尾部分）。

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇八

在新課改中，教學(xué)與課程的關(guān)系是我們首先必須擺正和處理好的一對(duì)關(guān)系。我們知道“課程是學(xué)校教育的實(shí)體或內(nèi)容，它規(guī)定‘教什么’;教學(xué)是學(xué)校教育的過(guò)程或手段，它規(guī)定學(xué)?！趺醋觥?課程是教學(xué)的方向或目標(biāo)，是在教學(xué)過(guò)程之前和教學(xué)情境之外預(yù)先規(guī)定的，教學(xué)的過(guò)程就是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，而不應(yīng)當(dāng)對(duì)課程做出任何變革?！贬槍?duì)這一點(diǎn)，再對(duì)照自己的教學(xué)，以往我在教學(xué)中，總是把教材作為教學(xué)的中心，因此常常出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，有時(shí)還為此想不通?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到我們的教學(xué)過(guò)程不僅是使用教材，同時(shí)也要注重開(kāi)發(fā)和利用課程資源。特別是在口語(yǔ)交際教學(xué)中，更要注重交際課程與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合，注重交際課程的開(kāi)發(fā)，這樣教學(xué)就不只是忠實(shí)的實(shí)施課程計(jì)劃，教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此有機(jī)地融為一體，教學(xué)改革才能真正進(jìn)入教育的內(nèi)核，成為課程改革與發(fā)展的能動(dòng)力量，成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過(guò)程。

我們知道“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一”，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是就是師生，生生的交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，“教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程?！?/p>

該書(shū)指出“交往是活動(dòng)的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是靜態(tài)的社會(huì)關(guān)系的總和，而是動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái)的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學(xué)中，交往存在著師生間的交往和生生間的交往之分，而且是多邊的整體的交往?！边@一點(diǎn)告訴我們?cè)诮虒W(xué)中我們必須重視學(xué)生的交往能力，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)來(lái)說(shuō)，我們就必須重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)?！皫熒P(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系”“在師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)?！币陨线@些內(nèi)容都告誡我們教育工作者，特別是一線教師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主平等的角度去和學(xué)生交流，要充分體現(xiàn)師生之間的親情，尊重他們，信任他們，把他們作為知心朋友，去關(guān)心愛(ài)護(hù)，這樣交往才會(huì)真實(shí)而富有情趣，才會(huì)很好的和學(xué)生溝通，才會(huì)提高學(xué)生的交際能力。我們知道“交往的基本屬性是互動(dòng)性和互惠性”通過(guò)師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。這是教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。所以我們?cè)诮虒W(xué)中，必須充分的放手給學(xué)生交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而達(dá)到培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的目的。

我們總在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，那么什么是素質(zhì)教育，怎么進(jìn)行素質(zhì)教育，在讀這本書(shū)前，我的認(rèn)識(shí)并不是那么深刻，例如我們問(wèn)‘學(xué)習(xí)為了什么’的時(shí)候，無(wú)論學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師，很少有人把發(fā)現(xiàn)和尋找新知識(shí)、解決問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的歸宿。在我們的教育概念中，學(xué)習(xí)就是教師傳授已有的'知識(shí)，學(xué)生掌握確定無(wú)疑的知識(shí);教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成了權(quán)威知識(shí)發(fā)布的載體，導(dǎo)致了我們所諷刺的“考考考，教師的法寶;分分分，學(xué)生的命根”。新課標(biāo)中“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”是我們進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)。改革課堂教學(xué)必須由過(guò)去以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度的有機(jī)整合，全面實(shí)施素質(zhì)教育。由此我們想到我們現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，特別是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，很多教師仍然以學(xué)生的抄寫(xiě)為教學(xué)中主要手段，忽視學(xué)生的實(shí)際水平，不愿意讓學(xué)生從被動(dòng)的亦或是盲動(dòng)的接受和服從中解放出來(lái)，不愿意去提高學(xué)生的創(chuàng)造力，和自我探究能力，以學(xué)生考試中得到多少分來(lái)衡量學(xué)習(xí)的好壞，卻不愿意和學(xué)生去溝通和交往，不愿意考慮學(xué)生是否學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的內(nèi)心世界，是否愿意去傾聽(tīng)別人的表白，是否愿意去理解體悟別人的感受，一句話學(xué)生的素質(zhì)是不是得到培養(yǎng)和發(fā)展，卻沒(méi)有很好的去研究。

1.我們要重視結(jié)論與過(guò)程的統(tǒng)一。文章指出“對(duì)一門(mén)學(xué)科而言，過(guò)程表征該學(xué)科的探究過(guò)程和探究方法，結(jié)論表征該學(xué)科的探究結(jié)果，兩者是相互作用、相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。什么樣的探究過(guò)程和方法論必然對(duì)應(yīng)著什么樣的探究結(jié)論或結(jié)果，概念原理體系的獲得依賴于特定的探究過(guò)程與方法論。任何學(xué)科原理體系，不論暫時(shí)看起來(lái)多么完備，它總是一種過(guò)程性、生成性、開(kāi)放性的存在，總是一種需要進(jìn)一步檢驗(yàn)的假設(shè)體系，總是需要進(jìn)一步發(fā)展為更完善、合理的概念框架。另一方面，探究過(guò)程和方法論又內(nèi)在于概念原理體系之中，并隨著概念原理體系的發(fā)展而不斷變化?！?，“從教學(xué)角度講，重結(jié)論、輕過(guò)程的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。重結(jié)論、輕過(guò)程的教學(xué)排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，把教學(xué)過(guò)程庸俗化到無(wú)需智慧努力只需聽(tīng)講和記憶就能掌握知識(shí)的那種程度，于是便有了掌握知識(shí)卻不思考知識(shí)、詰問(wèn)知識(shí)、評(píng)判知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的所謂好學(xué)生。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘?！币陨侠碚摳嬖V我們教學(xué)過(guò)程中我們不僅要重視學(xué)生探究的結(jié)論，讓學(xué)生掌握概念理論，更要重視研究的過(guò)程，讓學(xué)生理解概念的真正內(nèi)涵，從而達(dá)到學(xué)生知識(shí)和能力的共同發(fā)展和提高。

2.強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)與情意的統(tǒng)一。該書(shū)指出：“學(xué)習(xí)過(guò)程是以人的整體的心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知和情意活動(dòng)相統(tǒng)一的過(guò)程。認(rèn)知因素和情意因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中是同時(shí)發(fā)生、交互作用的，它們共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的兩個(gè)不同方面，從不同角度對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)施予重大影響。如果沒(méi)有認(rèn)知因素的參與，學(xué)習(xí)任務(wù)不可能完成;同樣如果沒(méi)有情意因素的參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)既不能發(fā)生也不能維持。”我們知道“新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)要素，不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)人類的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求以及人與自然和諧可持續(xù)性發(fā)展的理念?！痹摃?shū)還指出“任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為教育對(duì)象，致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。情感、態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂?！庇纱宋覀兊男W(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須做到認(rèn)知和情感的和諧統(tǒng)一，必須強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，在教育教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生的口語(yǔ)交際中必須體現(xiàn)學(xué)生的情感取向，認(rèn)知態(tài)度和正確上網(wǎng)價(jià)值觀。這樣我們的小學(xué)教學(xué)，特別口語(yǔ)教學(xué)才會(huì)體現(xiàn)出新課標(biāo)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的思想。

該書(shū)指出“教育是人的教育，是科學(xué)教育與生活教育的融合?！?，“要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，尊重‘兒童文化’，發(fā)掘‘童心’、‘童趣’的課程價(jià)值”。我認(rèn)為這一點(diǎn)是我們教育工作者必須牢牢記住和把握的原則，我們要“鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程”。我們要充分認(rèn)識(shí)到“人是開(kāi)放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人，否則就會(huì)限定和束縛人的自由發(fā)展”。在教學(xué)工作中我們要懂得“人是不可限定的，教育不能限定人，只能引導(dǎo)人全面、自由、積極地生成?！庇梢陨细鼽c(diǎn)我們必須充分的認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程，我們絕對(duì)不可以把學(xué)生看作教師上課的配角，要充分認(rèn)識(shí)到他們的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中我們要做到師生互動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。當(dāng)然要全面的推進(jìn)素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。如果我們能夠做到以上的各點(diǎn)，我們必將培養(yǎng)出符合21實(shí)世紀(jì)建設(shè)需要的合格人才。

以上是我通過(guò)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》一書(shū)后體會(huì)，他使我對(duì)自己的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，看到了自己現(xiàn)代教育理論的缺失，也學(xué)到了更多的理論，我今后一定會(huì)更加深入學(xué)習(xí)，并用這些理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。以上心得如有不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇九

今年開(kāi)展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的教育活動(dòng)以來(lái)，我作為一名普通黨員，按照市委、局黨委及機(jī)關(guān)支部開(kāi)展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)《實(shí)施方案》，以飽滿的熱情、積極的態(tài)度自覺(jué)主動(dòng)地投身到先進(jìn)性教育活動(dòng)中去。在活動(dòng)的第一階段中，我能夠集中精力，按照學(xué)習(xí)要求，做好讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，參加學(xué)習(xí)討論。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，武裝了頭腦，更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，找到了差距，明確了目標(biāo)，取得了初步成效。目前，先進(jìn)性教育活動(dòng)轉(zhuǎn)入“分析評(píng)議”階段，我對(duì)照單位領(lǐng)導(dǎo)和黨員、群眾的批評(píng)意見(jiàn)和建議，對(duì)照“三個(gè)代表”重要思想和《黨章》規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照“兩個(gè)務(wù)必”、“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”的要求，就自己轉(zhuǎn)業(yè)到地方以來(lái)的思想、學(xué)習(xí)和工作情況進(jìn)行了自查，雖然有些進(jìn)展和成績(jī)，但也存在明顯的問(wèn)題?，F(xiàn)將報(bào)告如下：

一、工作情況。

算起來(lái)，我從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)到咱們民政局工作剛好半年，這半年里，在局長(zhǎng)、書(shū)記等局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫帶下，在民政局其他同志的幫助、支持下，自己經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)地方工作環(huán)境有了一定的適應(yīng)，對(duì)民政工作職能及特點(diǎn)有了一定的熟悉，與同志們建立起了較為融洽的工作關(guān)系，也協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)和同志們做了些力所能及的工作。一是思想端正。在完成從普通學(xué)生到革命軍人轉(zhuǎn)變后，我迎來(lái)了一個(gè)由革命軍人到地方行政人員的轉(zhuǎn)變。市委、市政府在機(jī)構(gòu)壓縮、人員精簡(jiǎn)的情況下，將我安置到市民政局副局長(zhǎng)崗位，讓我充分感受到了地方黨委、政府對(duì)軍轉(zhuǎn)工作的高度重視和對(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部的高度負(fù)責(zé)，掃清了我轉(zhuǎn)業(yè)待分配期間的所有不安和彷徨。組織上給予的這份機(jī)遇，令我倍加珍惜，也正激勵(lì)著我要以高昂的斗志和奮發(fā)向上的精神，盡快投入到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的浪潮中去。二是主動(dòng)學(xué)習(xí)。我深知，地方與部隊(duì)，在工作環(huán)境、工作性質(zhì)和工作內(nèi)容等各個(gè)方面都存在著較大的差異，因此，從報(bào)到上班的第一天起，我就認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在重要位置。首先是通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)十六屆四中全會(huì)精神，提高了對(duì)執(zhí)政能力內(nèi)涵及加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)五項(xiàng)基本內(nèi)容的熟悉程度，在觀念更新上起到了一定的促進(jìn)作用。同時(shí)學(xué)習(xí)了一些文件法規(guī)和民政工作必備業(yè)務(wù)技能，掌握了一些新的知識(shí)。更注重向工作在民政戰(zhàn)線的老領(lǐng)導(dǎo)、老同志學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)成效。期間還參加了組織部舉辦的“局鎮(zhèn)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班”和人事局組織的“新錄用公務(wù)員暨軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部培訓(xùn)班”。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我較快地掌握了一些與地方工作相銜接的知識(shí)和方法，為逐步適應(yīng)工作轉(zhuǎn)換和崗位變更起到了積極作用。三是積極工作。初到民政局時(shí)，我對(duì)咱們的民政人和民政工作可以說(shuō)是一無(wú)所知，但局長(zhǎng)明確親自對(duì)我實(shí)施幫帶，給了我極大的鼓舞。所以無(wú)論是局長(zhǎng)還是其他局領(lǐng)導(dǎo)，也包括科長(zhǎng)們，只要有機(jī)會(huì)，我都會(huì)要求同他們一起下去了解情況，努力在干中學(xué)、學(xué)中干，通過(guò)實(shí)踐來(lái)逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在福利彩票銷售、村委會(huì)換屆選舉和民政宣傳等具體工作中，我都有參與和協(xié)助，受到了一定的好評(píng)。

二、主要問(wèn)題。

(一)政治理論素養(yǎng)較低。一是理論武裝不到位。雖然經(jīng)常進(jìn)行些理論學(xué)習(xí)，但被動(dòng)學(xué)習(xí)多，自主學(xué)習(xí)少，就算寫(xiě)些筆記和心得體會(huì)，也常常是為了完成任務(wù)，根本就不求什么質(zhì)量。對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想滿足于學(xué)習(xí)了，不求全面系統(tǒng)，缺乏對(duì)科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)的把握。二是理論和實(shí)際相脫節(jié)。由于缺少明確的目的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)歸學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際工作不夠，運(yùn)用科學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去研究新情況、解決新問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

產(chǎn)主義離現(xiàn)實(shí)真是太遙遠(yuǎn)了，導(dǎo)致共產(chǎn)主義信仰、理想和信念淡化。

(三)業(yè)務(wù)水平還不高。一是對(duì)民政工作的了解還不很全面。從部隊(duì)到地方，工作內(nèi)容和環(huán)境都有了質(zhì)的區(qū)別，回顧這半年的學(xué)習(xí)情況，雖然看上去似學(xué)了點(diǎn)東西，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間利用不充分，學(xué)習(xí)上又缺少一定的計(jì)劃性，所以總感到自己對(duì)民政工作還未達(dá)到真正的全面了解。二是對(duì)具體民政業(yè)務(wù)的掌握還缺乏深度。對(duì)許多民政工作法規(guī)制度還沒(méi)有進(jìn)行完整系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大多是粗線條式的，缺少深鉆細(xì)研，因而理解上較為膚淺。三是知識(shí)更新還滿足不了地方工作的需要。單純地學(xué)習(xí)民政業(yè)務(wù)多，相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論和行zd規(guī)學(xué)習(xí)少，知識(shí)更新不全面、不迅速，影響了工作能力的提高。

(四)工作業(yè)績(jī)一般化。一是開(kāi)拓創(chuàng)新不積極。認(rèn)為自己是部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部，組織上也給安排了一個(gè)職務(wù)，不需要做太多的具體工作，工作壓力小了也就不太注重開(kāi)拓創(chuàng)新了。二是工作作風(fēng)不扎實(shí)。表現(xiàn)在工作不深入，坐在辦公室多，主動(dòng)深入到民政對(duì)象中開(kāi)展調(diào)查研究少，難以發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。三是公仆意識(shí)不強(qiáng)。沒(méi)有自覺(jué)地把群眾的滿意程度作為檢驗(yàn)工作成效的最高標(biāo)準(zhǔn);關(guān)心群眾，深入群眾，心系群眾和服務(wù)群眾的思想意識(shí)還比較弱。

(五)表率作用不夠好。一是缺乏爭(zhēng)先意識(shí)。表現(xiàn)為從部隊(duì)到地方，工作熱情有所降低，不求有功，但求無(wú)過(guò)，有安于現(xiàn)狀的傾向。二是上班制度堅(jiān)持不好。存在上下班因辦個(gè)人私事而遲到早退的情況，和上班期間忙里偷閑打卜克、玩游戲的問(wèn)題。三是廉潔自律不夠。主要是思想上放松了對(duì)自身的要求，到鎮(zhèn)區(qū)和下屬單位去，也有盛情之下吃吃喝喝和接受包包煙的情況。四是個(gè)人休養(yǎng)欠缺。表現(xiàn)為工作忙了、煩了有時(shí)也會(huì)發(fā)點(diǎn)嘮叨、講點(diǎn)非原則性的話，甚至自己不滿意時(shí)還會(huì)發(fā)點(diǎn)脾氣，生活小節(jié)上缺乏修養(yǎng)。

一是政治理論學(xué)習(xí)不重視?？傉J(rèn)為過(guò)去的二十多年，自己已經(jīng)多次反復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論，已經(jīng)掌握了一些基本原理和基本觀點(diǎn)，對(duì)于我們這一級(jí)的主要就是執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)指示、完成具體任務(wù)的小領(lǐng)導(dǎo)，也就完全可以了;至于要真正去學(xué)深學(xué)透，那是高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和理論工作者的事?，F(xiàn)經(jīng)認(rèn)真反思，才深刻認(rèn)識(shí)到自己對(duì)馬克思主義，特別是對(duì)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)還相差甚遠(yuǎn)，馬克思主義是不斷發(fā)展的，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想博大精深，只停留在書(shū)本上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更重要的是，要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些理論去解決好自己在思想和工作上遇到的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，目前社會(huì)上學(xué)習(xí)空氣普遍淡薄，無(wú)形中對(duì)自己的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二是主觀世界改造不積極。由于不善于用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)看問(wèn)題，不善于用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，不善于用全面的眼光看問(wèn)題，社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的強(qiáng)烈反差模糊我的思想，放松了對(duì)自己世界觀的改造，導(dǎo)致思想上出現(xiàn)了一些非馬列主義東西，因而在一些大是大非問(wèn)題面前缺少了應(yīng)有的政治敏銳性和政治鑒別力。

三是宗旨觀念樹(shù)立不牢固。剛從部隊(duì)到地方，對(duì)群眾觀念還只是停留在原則性的理解，人民群眾的主體地位、老百姓的根本利益還沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)思想中真正得到確立和強(qiáng)化，并且認(rèn)為自身工作權(quán)限小、能力低，客觀上也沒(méi)有什么全心全意為人民服務(wù)的能力。

四是積極進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)烈。覺(jué)得自己青春年少的二十年已在部隊(duì)度過(guò)，回到地方最多也就再干個(gè)十五六年，方方面面都需要重新學(xué)習(xí)、重新熟悉和重新適應(yīng)，這個(gè)過(guò)程完成了自己的年齡也就更大了，在沒(méi)有背景機(jī)遇的條件下難有再被提拔的可能性，所以便早早地有了“船到碼頭，車到站”思想。在這種錯(cuò)誤思想的影響下，自然就有了工作作風(fēng)上的不深入，僅僅滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，忽視了工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，忽視了自我約束、自我監(jiān)督、自我提高，忽視了自我的進(jìn)一步完善和提高。

四、努力方向。

一是堅(jiān)持理想，堅(jiān)定信念。通過(guò)這次的先進(jìn)性教育，我深深感到，一個(gè)共產(chǎn)黨員，如果不堅(jiān)。

定馬克思主義信仰，就有可能在改革開(kāi)放的大潮中，被非馬克思主義信仰左右，甚至做出違背黨和人民利益的事情。所以我們一定要堅(jiān)持用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝自己的頭腦，用“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)自己的行動(dòng)，始終與以胡錦濤同志為的黨中央保持高度一致，做“三個(gè)代表”的忠實(shí)實(shí)踐者，共同努力把有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)好，不斷提高廣大人民群眾的物質(zhì)文化生活水平，為最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。在以后的工作中，我要抓緊時(shí)間，減少應(yīng)酬，在堅(jiān)持好學(xué)習(xí)制度的同時(shí)，充分利用業(yè)余時(shí)間，按照“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高”的要求，持之以恒、堅(jiān)持不懈地，深入、系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神，學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，深入鉆研民政業(yè)務(wù)，不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，提高履行職責(zé)的能力。并緊密結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題和我們正在做的事情，著眼于馬克思主義的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理性思考，堅(jiān)持解決思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，在改造主觀世界的同時(shí)，改造客觀世界。三是勤業(yè)敬業(yè)，扎實(shí)工作。在以后的工作中，要把“堅(jiān)定信念，立黨為公，執(zhí)政為民;牢記宗旨，為黨分憂，為民解愁;腳踏實(shí)地，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的要求落到實(shí)處。要堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。要堅(jiān)持工作的高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己分管的工作大膽負(fù)責(zé)，鍥而不舍。要對(duì)單位對(duì)集體高度負(fù)責(zé)，多提建議，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，積極配合。要注重深入鎮(zhèn)區(qū)，深入群眾，多聽(tīng)意見(jiàn)建議，多作調(diào)查研究。要與領(lǐng)導(dǎo)和同志一起，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)做好民政工作，為廣大人民群眾服務(wù)、為最需要幫助的困難群眾服務(wù)、為改革發(fā)展穩(wěn)定的大局服務(wù)。

四是遵紀(jì)守法，廉潔自律。時(shí)刻牢記自己是一個(gè)共產(chǎn)黨員，要“拒腐蝕、永不沾”，認(rèn)真遵守黨的廉政建設(shè)規(guī)定，做到廉潔自律，勤政為民。要加強(qiáng)反腐倡廉學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)這是關(guān)系黨和國(guó)家生死存亡的大事情。要管住自己的嘴，不該吃的不吃。要管住自己的手，不該拿的不拿。要管住自己的腿，不該去地方不去。要尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，積極開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。要經(jīng)常向組織匯報(bào)個(gè)人的思想，自覺(jué)地接受群眾的監(jiān)督。要樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)和艱苦奮斗的精神，始終保持共產(chǎn)黨員的良好形象。

總之，面對(duì)新的環(huán)境、新的崗位、新的任務(wù)，自己要振奮精神，加倍努力，力爭(zhēng)為黨為人民多作新貢獻(xiàn)。

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇十

近年來(lái)，創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿徒?jīng)濟(jì)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。作為廣大從業(yè)者和學(xué)生，如何激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力，并積極投入到創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)中，成為我們需要深入思考和實(shí)踐的課題。在我的工作和學(xué)習(xí)中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。

首先，要保持持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)新是由不斷積累和跨界學(xué)習(xí)而來(lái)的，要保持求知欲和學(xué)習(xí)的熱情。我時(shí)常通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍、技術(shù)文章和行業(yè)報(bào)告來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面，了解前沿科技和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，我也積極參加各種培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)活動(dòng)，與業(yè)內(nèi)專家和同行交流，獲取新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷刷新自己的認(rèn)知邊界，為創(chuàng)新提供充分的思維基礎(chǔ)。

其次，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和探索精神。創(chuàng)新思維是指以人為本、倡導(dǎo)創(chuàng)新理念和思維方式的思考方式。在工作和學(xué)習(xí)中，我們需要擺脫傳統(tǒng)的思維定式，勇于打破常規(guī)，尋找新的解決方案。例如，我在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，不僅僅關(guān)注用戶需求，還會(huì)思考如何創(chuàng)造更好的用戶體驗(yàn)，提供更加智能化、個(gè)性化的解決方案。此外，探索精神也是創(chuàng)新的重要品質(zhì)之一。我們需要勇于嘗試新的事物，不斷試錯(cuò)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而找到最佳的解決方案。只有不斷挑戰(zhàn)自己，才能不斷發(fā)現(xiàn)新的可能性，并將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。

第三，要建立良好的自主創(chuàng)新環(huán)境。一個(gè)良好的自主創(chuàng)新環(huán)境可以激發(fā)每個(gè)人的創(chuàng)新活力，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的提升。在我的工作單位，我們重視創(chuàng)新，并設(shè)立了專門(mén)的創(chuàng)新基金和獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)員工提出創(chuàng)新理念和項(xiàng)目。同時(shí)，我們也積極構(gòu)建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員相互交流和合作，形成良好的創(chuàng)新氛圍。這些措施不僅能夠激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，還能夠提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)新能力，為組織的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

第四，要注重實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。創(chuàng)新需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)和驗(yàn)證，只有通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，才能真正體會(huì)到創(chuàng)新的價(jià)值和意義。在我的工作中，我注重將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，通過(guò)具體的項(xiàng)目或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)來(lái)鍛煉自己的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐過(guò)程中，我還會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析問(wèn)題的原因，并找到改進(jìn)的方法和路徑。通過(guò)這種方式，我不斷提高了自己的創(chuàng)新能力，也為自己的發(fā)展創(chuàng)造了更廣闊的空間。

最后，要勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是一個(gè)充滿風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的過(guò)程，很多時(shí)候我們會(huì)遇到各種困難和障礙。但是，只有敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并找到解決問(wèn)題的辦法。在我創(chuàng)新實(shí)踐中，我也曾遇到過(guò)很多困難和挫折，但我從未放棄，始終堅(jiān)持自己的理念和信念。我相信，只要我們堅(jiān)持下去，持之以恒，就一定能夠?yàn)閯?chuàng)新事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

總之，激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力需要我們保持持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和探索精神，建立良好的自主創(chuàng)新環(huán)境，注重實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。只有積極踐行這些原則，我們才能在不斷推動(dòng)自己的同時(shí)，為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)繁榮做出自己的貢獻(xiàn)，并取得更加輝煌的成就。

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇十一

第一段：引入教師發(fā)展的重要性（200字）。

教師是社會(huì)的中堅(jiān)力量，教師的發(fā)展不僅關(guān)乎自身的成長(zhǎng)，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。作為一名教師，我深知個(gè)人的發(fā)展是教育事業(yè)的基石，因此，我一直在不斷地探索和反思，以尋求自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師的發(fā)展是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，只有不斷提升自己的素養(yǎng)和專業(yè)能力，才能更好地履行教育使命，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才。

第二段：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的重要性（250字）。

作為一名教師，學(xué)習(xí)是我必不可少的一部分。我始終堅(jiān)信教師應(yīng)當(dāng)具備與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)和理念，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生。因此，我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，教師的發(fā)展需要不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，才能更好地滿足學(xué)生的需求和社會(huì)的期望。

第三段：重視自我反思和專業(yè)成長(zhǎng)（300字）。

自我反思是教師發(fā)展過(guò)程中必不可少的一環(huán)。我常常反思自己的教學(xué)方法和效果，檢視自己的問(wèn)題和不足。通過(guò)這種反思，我不斷地找到改進(jìn)自己的辦法，并嘗試在實(shí)踐中應(yīng)用。同時(shí)，我也積極參與教研活動(dòng)，與同行們分享經(jīng)驗(yàn)和成果。在與他人的交流中，我能夠進(jìn)一步提高自己的教學(xué)理念和方法。通過(guò)自我反思和專業(yè)成長(zhǎng)，我逐漸成為一名更加優(yōu)秀和有影響力的教師。

第四段：發(fā)展教育技術(shù)和創(chuàng)新能力（250字）。

現(xiàn)代教育中，教育技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師的重要素養(yǎng)。我認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)在教學(xué)中的作用和價(jià)值，因此，我努力學(xué)習(xí)并運(yùn)用各種教育技術(shù)工具，以提高自己的教學(xué)效果。同時(shí)，創(chuàng)新能力也是一個(gè)教師必備的素質(zhì)。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生們思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，我也得到了自己的提升和發(fā)展。

教師的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。作為一名教師，我深知學(xué)習(xí)的重要性，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也重視自我反思和專業(yè)成長(zhǎng)，通過(guò)不斷反思和交流，來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和效果。教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)展教育技術(shù)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需要。總的來(lái)說(shuō)，教師的發(fā)展是一條漫長(zhǎng)而充滿挑戰(zhàn)的道路，但只有不斷努力和追求，才能成為一名更加卓越的教師。

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇十二

教師是一個(gè)重要的職業(yè)，對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力提升自己的教育教學(xué)水平。在這一過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教師發(fā)展的重要性，并得到了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，自我激勵(lì)是教師發(fā)展的關(guān)鍵。作為一名教師，我們需要時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和追求進(jìn)步的決心。教育事業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，需要面對(duì)各種困難和壓力。只有不斷激勵(lì)自己，堅(jiān)持追求進(jìn)步，才能不斷提升自身水平，給學(xué)生帶來(lái)更好的教育。

其次，教師發(fā)展需要關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)方法是教學(xué)的核心，是教師傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。作為一名教師，我們要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新和提升，不斷嘗試和實(shí)踐，尋找適合自己的教學(xué)方式。只有通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第三，教師發(fā)展需要注重個(gè)人素質(zhì)的提升。教師素質(zhì)是開(kāi)展有效教育工作的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生獲得高質(zhì)量教育的核心。作為一名教師，我們要注重個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，不僅要提高學(xué)科知識(shí)水平，還要提升教育理論素養(yǎng)和教育心理素質(zhì)。只有具備高素質(zhì)的教師才能更好地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第四，教師發(fā)展需要不斷反思和總結(jié)。反思是教育實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，只有不斷反思，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。作為一名教師，我們要時(shí)刻對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。只有不斷反思和總結(jié)，才能不斷提升教育教學(xué)的質(zhì)量。

最后，教師發(fā)展需要重視合作與交流。教育事業(yè)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作，需要與同事、學(xué)生和家長(zhǎng)等各方面建立良好的合作關(guān)系。作為一名教師，我們要積極參與教研活動(dòng)和學(xué)科交流，與他人分享經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)和提高。只有通過(guò)合作與交流，才能更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

總之，作為一名教師，教師發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持續(xù)的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷激勵(lì)自己，關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重個(gè)人素質(zhì)的提升，進(jìn)行反思和總結(jié)以及重視合作與交流。只有通過(guò)不懈的努力，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇十三

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ弧Ｔ诂F(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在技術(shù)的創(chuàng)新上，同時(shí)也包括商業(yè)模式、管理理念等方面的創(chuàng)新。如何激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力，成為了許多組織和個(gè)體所面臨的重要問(wèn)題。從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力可以從動(dòng)機(jī)激發(fā)、良好的組織氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和鼓勵(lì)創(chuàng)新等方面著手。

首先，動(dòng)機(jī)激發(fā)是激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力的重要手段之一。人們的動(dòng)機(jī)來(lái)自于自身的需求和愿望，只有滿足了這些需求和愿望，才能激發(fā)出人們的創(chuàng)新活力。例如，在組織中，提供良好的薪酬待遇和晉升機(jī)會(huì)，能夠激發(fā)員工的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。我曾經(jīng)在一家科技公司實(shí)習(xí)，該公司為員工設(shè)置了豐厚的獎(jiǎng)金制度，對(duì)于有創(chuàng)新成果的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的激勵(lì)機(jī)制，不僅讓員工有了創(chuàng)新的動(dòng)力，也促進(jìn)了整個(gè)組織的創(chuàng)新發(fā)展。

其次，良好的組織氛圍也是激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力的重要因素。一個(gè)開(kāi)放、包容、鼓勵(lì)創(chuàng)新的組織氛圍，能夠激發(fā)員工的思維活力和創(chuàng)造力。在這樣的氛圍中，員工不會(huì)擔(dān)心批評(píng)或失敗而不敢創(chuàng)新，而是積極探索和嘗試新的想法。我曾在一家創(chuàng)業(yè)公司工作，該公司注重員工的自由創(chuàng)新，鼓勵(lì)員工提出自己的想法和建議。這樣的氛圍讓我感覺(jué)到自己的創(chuàng)新能力得到了充分的發(fā)揮。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力的重要途徑。創(chuàng)新能力是一種可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得的能力，只有不斷提升自己的創(chuàng)新能力，才能更好地適應(yīng)快速變化的環(huán)境。在個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，我不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)注新的技術(shù)和行業(yè)趨勢(shì)，提升自己的專業(yè)能力。這樣的努力不僅讓我在工作中能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，也激發(fā)了我對(duì)創(chuàng)新的熱情。

最后，鼓勵(lì)創(chuàng)新也是激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力的關(guān)鍵。將創(chuàng)新作為一種價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，并將其融入到組織的文化中，能夠鼓勵(lì)員工敢于創(chuàng)新，敢于冒險(xiǎn)。在一次團(tuán)隊(duì)會(huì)議上，我的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)提出了一個(gè)鼓勵(lì)員工創(chuàng)新的倡議，鼓勵(lì)我們敢于提出新的想法，并承諾會(huì)給予支持和機(jī)會(huì)。這樣的鼓勵(lì)讓我產(chǎn)生了創(chuàng)新的動(dòng)力，嘗試了一些新的工作方式和方法，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

總而言之，激發(fā)發(fā)展創(chuàng)新活力是一個(gè)多方面的過(guò)程，需要從不同的角度入手。動(dòng)機(jī)激發(fā)、良好的組織氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和鼓勵(lì)創(chuàng)新等都是其中重要的因素。從個(gè)人角度來(lái)看，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和鍛煉自己，提高了創(chuàng)新能力，并在積極的組織氛圍下，發(fā)揮了創(chuàng)新活力。相信只要有智慧和勇氣，每個(gè)人都可以發(fā)現(xiàn)并釋放自己的創(chuàng)新潛能。

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇十四

教師作為傳道授業(yè)解惑的工作人員，承載著人民群眾對(duì)于教育事業(yè)的期待和祝福。然而，教師這一職業(yè)不光是腦力勞動(dòng)的結(jié)果，更是身心合一的付出，因此，成為一名活力教師，開(kāi)發(fā)出內(nèi)在潛能是至關(guān)重要的，下面我來(lái)談?wù)勎以诖朔矫娴捏w會(huì)。

第一段：保持積極心態(tài)。

作為教師，每一天都要面對(duì)著不同的學(xué)生和家長(zhǎng)，處理著不斷變幻的教育因素，如何保持一顆積極的心態(tài)，在工作中無(wú)疑是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。我的體會(huì)是，首先開(kāi)朗豁達(dá)的態(tài)度是達(dá)成這一目標(biāo)的前提，要時(shí)刻告誡自己，即便遇到挫折，也要樂(lè)觀面對(duì)。其次，能夠從他人身上尋找正能量，傾聽(tīng)和培養(yǎng)與自己一樣積極向上的朋友是加強(qiáng)正能量的一個(gè)好方法。這樣，我們就能夠在工作中，積極地感染著我們的學(xué)生和家長(zhǎng)，成為一個(gè)為大家?guī)?lái)心靈激蕩的人。

第二段：自我管理能力。

良好的自我管理能力，能夠有序地處理各方面的關(guān)系，更好地完成工作。作為教育工作者，要做好自己的時(shí)間安排，很好的為工作留出一定的時(shí)間，這樣可以更好地充電、學(xué)習(xí)、反思，更好地去指導(dǎo)和教育學(xué)生。

第三段：靈活應(yīng)變能力。

教育工作者所要應(yīng)對(duì)的教學(xué)任務(wù)是多種多樣的，因此要求教師要擁有靈活應(yīng)變的能力，對(duì)于各種各樣的學(xué)生和教學(xué)問(wèn)題都可以有所應(yīng)對(duì)和處理。同時(shí)，要想加深學(xué)生的興趣，要有創(chuàng)新和創(chuàng)意精神，嘗試更加豐富多彩的教育形式和方法，讓孩子更樂(lè)于接受并記住你所講的故事。

第四段：持續(xù)不斷學(xué)習(xí)。

教育工作需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，要對(duì)不同的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)與拓展，才能滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的不同需求。同時(shí)，要積極地關(guān)注教育工作的前沿知識(shí)、發(fā)展方向，從而適時(shí)的更新自己的教學(xué)知識(shí)。

第五段：多與學(xué)生溝通交流。

與學(xué)生多溝通、多交流，是教師在工作中得以不斷進(jìn)步的不二法門(mén)。教育是一項(xiàng)人與人之間的藝術(shù)交流，與學(xué)生之間的無(wú)縫對(duì)接需要建立在言傳身教的基礎(chǔ)上，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，理解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，并按照學(xué)生的想法和能力輸出相應(yīng)的教育知識(shí)。

活力教師是個(gè)矛盾的詞，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和教育中需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，朝氣蓬勃、有思想的活力教師才能在教育中得到最大的價(jià)值回報(bào)。希望每一位教師都能夠健康自信、充滿活力，不斷地挑戰(zhàn)各種逆境，在教育工作中不斷綻放。

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇十五

教師是社會(huì)的棟梁之一，他們的專業(yè)知識(shí)和教育水平直接關(guān)系到社會(huì)的繁榮昌盛。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師的角色和責(zé)任也在不斷變化。為了適應(yīng)這一變化，教師發(fā)展成為了一個(gè)重要的話題。本文將圍繞教師發(fā)展的主題展開(kāi)討論，并分享我個(gè)人在教師發(fā)展過(guò)程中的心得體會(huì)。

教師發(fā)展是提高教師專業(yè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。在快速變化的社會(huì)中，僅僅依靠從前的知識(shí)和教育方法已經(jīng)不夠了。教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，以適應(yīng)新時(shí)代的需求和要求。因此，教師發(fā)展不僅是教育工作者的責(zé)任，也是所有教育機(jī)構(gòu)的共同關(guān)注的問(wèn)題。

教師發(fā)展可以通過(guò)多種途徑和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，教師應(yīng)該積極參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。參加專業(yè)培訓(xùn)可以了解最新的教育理論和方法，拓寬教學(xué)視野。同時(shí)，教師可以積極參與教育研究，提高教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性。另外，教師還可以通過(guò)觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例、參加教學(xué)交流和分享會(huì)等方式，與其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享和借鑒。

第三段：教師發(fā)展的挑戰(zhàn)和困惑。

教師發(fā)展的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困惑。首先，教師發(fā)展需要大量的時(shí)間和精力投入，而教師平時(shí)的工作量已經(jīng)很大，這給教師的發(fā)展帶來(lái)了壓力。其次，教師發(fā)展需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和反思，但是在繁忙的教學(xué)工作中，很容易陷入固定的教學(xué)模式和思維定式。最后，教師發(fā)展需要得到教育機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)的支持，但是有時(shí)候教師的發(fā)展資源有限，這給教師的發(fā)展帶來(lái)了困擾。

第四段：教師發(fā)展的價(jià)值與收獲。

盡管教師發(fā)展存在各種挑戰(zhàn)和困惑，但是它的價(jià)值和收獲是不可忽視的。首先，教師發(fā)展可以提高教師的教學(xué)能力，使其更好地完成教育任務(wù)。其次，教師發(fā)展可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育眼界，提高教育質(zhì)量。最后，教師發(fā)展可以滿足教師的個(gè)人成長(zhǎng)需求，增強(qiáng)教師的職業(yè)滿意度和幸福感。

第五段：對(duì)未來(lái)教師發(fā)展的展望。

未來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師發(fā)展的重要性將變得更加突出。未來(lái)的教師發(fā)展應(yīng)該更加注重創(chuàng)新和實(shí)踐，使教育更加有質(zhì)量、有意義。同時(shí)，教師發(fā)展應(yīng)該倡導(dǎo)個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和潛能。最后，教師發(fā)展需要形成良好的機(jī)制和體系，提供更多的資源和支持，以便教師能夠持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

總結(jié)：

教師發(fā)展是提高教師教育水平和教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教師發(fā)展需要教師不斷學(xué)習(xí)和探索，需要教育機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)的支持和引導(dǎo)。雖然教師發(fā)展存在各種挑戰(zhàn)和困惑，但是它的價(jià)值和收獲是不可忽視的。未來(lái)，教師發(fā)展應(yīng)該更加注重創(chuàng)新和實(shí)踐，更加關(guān)注教師的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，教師發(fā)展也需要形成良好的機(jī)制和體系，為教師持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步提供更多的支持和資源。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的教育工作者，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇十六

第一段：引言（100字）。

教師是社會(huì)的重要角色，他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。教師的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和反思。在教師的職業(yè)生涯中，我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討教師的發(fā)展心得和體會(huì)，希望可以對(duì)廣大教師提供一些借鑒和啟發(fā)。

第二段：專業(yè)素養(yǎng)的提升（200字）。

教師的專業(yè)素養(yǎng)是其發(fā)展的基礎(chǔ)之一。我認(rèn)為，教師需要具備豐富的學(xué)科知識(shí)，不斷提升自己的教學(xué)能力和研究水平。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，注重反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)。此外，與同行交流經(jīng)驗(yàn)、參加教研活動(dòng)、深入學(xué)科研究也是提升專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。通過(guò)這些努力，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

第三段：教育觀念的轉(zhuǎn)變（200字）。

教師的發(fā)展不僅僅是專業(yè)素養(yǎng)的提升，還需要教育觀念的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去，我曾認(rèn)為教育就是傳授知識(shí)，而現(xiàn)在我明白教育應(yīng)該是全面發(fā)展人的身心素質(zhì)。這種轉(zhuǎn)變讓我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。同時(shí)，我也開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀，努力引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和世界觀。教育觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，但它對(duì)教師的發(fā)展具有重要的意義。

第四段：個(gè)人成長(zhǎng)和自我反思（300字）。

教師的發(fā)展需要不斷的個(gè)人成長(zhǎng)和自我反思。在教學(xué)實(shí)踐中，我不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也關(guān)注自己的教學(xué)效果和教學(xué)方法。我會(huì)定期地進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出不足并加以改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)培訓(xùn)和繼續(xù)教育課程來(lái)提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)，我相信學(xué)習(xí)是一種終身的追求，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

第五段：與家長(zhǎng)和社會(huì)的互動(dòng)（300字）。

教師的發(fā)展除了關(guān)注學(xué)生和自己之外，還需要與家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)行積極的互動(dòng)。與家長(zhǎng)的有效溝通和合作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)與家長(zhǎng)交流，我能更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和背景，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和教學(xué)。與社會(huì)的互動(dòng)則需要教師積極參與社區(qū)活動(dòng)和教育改革，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

結(jié)尾（100字）。

教師的發(fā)展是一個(gè)綜合性、系統(tǒng)性的過(guò)程。通過(guò)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變教育觀念、個(gè)人成長(zhǎng)和自我反思以及與家長(zhǎng)和社會(huì)的互動(dòng)，教師可以實(shí)現(xiàn)全面、可持續(xù)的發(fā)展。希望通過(guò)分享我的心得和體會(huì)，可以對(duì)廣大教師的職業(yè)發(fā)展提供一些啟示和借鑒。

發(fā)展活力教師心得體會(huì)篇十七

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內(nèi)容以及20__年度計(jì)劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的思想對(duì)自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：

一、在上級(jí)部門(mén)及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級(jí)部門(mén)組織的培訓(xùn)活動(dòng)。

1、積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的信息技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

4、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開(kāi)發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開(kāi)發(fā)能力再上了一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過(guò)程中不僅加強(qiáng)了自己在計(jì)算機(jī)方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。

二、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點(diǎn)提高內(nèi)容”，在這學(xué)期我對(duì)《五年規(guī)劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，以提高自己的素質(zhì)和能力，保持和《五年規(guī)劃》的目標(biāo)一致。

2、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過(guò)程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。