雙語播報(bào)培訓(xùn)心得體會(huì)范本(優(yōu)秀11篇)

通過寫心得體會(huì)，可以更好地反思自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。發(fā)現(xiàn)和總結(jié)事件的價(jià)值和意義，是寫一篇完美心得體會(huì)的重要內(nèi)容之一。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，歡迎大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。

雙語播報(bào)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇一

第一段：引言（150字）。

近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際交流的增加，雙語成為了許多人的追求和需要。然而，雙語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用并非易事。為了提高自己的雙語能力，我參加了一次為期一個(gè)月的培訓(xùn)班，旨在全面提升我的英語水平。在這次培訓(xùn)中，我不僅收獲了許多學(xué)習(xí)技巧和知識(shí)，也對(duì)雙語的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

第二段：提出問題并探討（250字）。

在培訓(xùn)中，我遇到的第一個(gè)難題是如何提高英語口語能力。盡管我之前學(xué)過許多語法和詞匯，但在真實(shí)的對(duì)話中，我常常感到手足無措。于是，我向講師請(qǐng)教了解決方法。他們告訴我，要提高口語，就要多練習(xí)，鍛煉自信心。因此，我開始參加各種英語角、辯論和演講活動(dòng)，并主動(dòng)與母語為英語的人交流。這樣的堅(jiān)持與努力不久后讓我在口語方面有了明顯的進(jìn)步，我也漸漸擺脫了我本身的語言障礙。

第三段：體驗(yàn)與感悟（300字）。

在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了提高雙語能力的關(guān)鍵在于全面提升自己的語言技能。除了口語外，聽力、閱讀和寫作也是非常重要的。因此，我每天都會(huì)安排一定的時(shí)間來聽英語廣播、讀英語文章以及寫作文。通過這種全方位的學(xué)習(xí)方式，我的語感和語境理解能力得到了提升，不論是聽力理解還是閱讀和寫作，都比以前更自如和準(zhǔn)確。我逐漸養(yǎng)成了每日學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，并實(shí)踐“少量多次、持之以恒”的原則，從而提高了自己的雙語水平。

第四段：成果和成長(zhǎng)（300字）。

經(jīng)過一個(gè)月的培訓(xùn)，我不僅提高了自己的英語能力，而且在培訓(xùn)班中結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，我們相互鼓勵(lì)和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種友誼和團(tuán)隊(duì)合作的氛圍讓我受益匪淺。此外，培訓(xùn)班中還邀請(qǐng)了英語專家和知名企業(yè)家來講座，他們的經(jīng)驗(yàn)與智慧讓我受益匪淺。通過與他們的交流，我不僅拓寬了視野，同時(shí)也意識(shí)到提高雙語能力對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的重要性。

第五段：總結(jié)（200字）。

參加培訓(xùn)雙語的過程不僅給了我知識(shí)和技能的提升，更讓我對(duì)雙語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有了更深層次的理解。學(xué)習(xí)雙語并非一蹴而就的過程，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和堅(jiān)持不懈的努力。同時(shí)，培訓(xùn)中的交流和合作也大大豐富了我的人際關(guān)系和社交能力。通過這次培訓(xùn)，我也明白了雙語對(duì)個(gè)人發(fā)展和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要性，我決心在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提升自己的雙語能力，并致力于成為一名優(yōu)秀的雙語人才。

雙語播報(bào)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇二

我有幸參加了貴州省苗(東部方言)漢雙語師資培，為期雖然不長(zhǎng)，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會(huì)里的社會(huì)性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護(hù)社會(huì)語言多樣性，因地(因族)制宜，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗族語言的書面表達(dá)至關(guān)重要，就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：一、苗族東部方言區(qū)語言與文字的歷史了解。

通過學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族(東部方言)在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的.老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一，(以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音)?？梢?，苗語(東部方言)在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的規(guī)范。

二、苗語文字書面表達(dá)的完善和魅力。

一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語，而完善后的苗(東部方言)語培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由debshob(聲母)48個(gè)，nedshob(韻母)33個(gè)，shobxinb(聲調(diào))6個(gè)制成，它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語26個(gè)字母一樣，但在拼讀時(shí)卻完全不同，如：

“青蛙，”苗文為debgud;“白馬，”苗文為melghueub(讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀)。

“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”)等。

雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊(cè)，但也可謂為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語。

三、意義深遠(yuǎn)。

百年大計(jì)，教育為本，該次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對(duì)“雙語”教學(xué)的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語”教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗(東部方言)語知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、、日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧!

雙語播報(bào)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇三

我是一名傣族籍教師，在民族地區(qū)工作已有了，在教學(xué)過程中接觸最多的是傣族學(xué)生，在多年的小學(xué)漢語教學(xué)中，我感覺到在傣族地區(qū)的小學(xué)生漢語理解能力較差、口語交際能力不強(qiáng)，特別是1——3年級(jí)的小學(xué)生對(duì)字詞的理解能力較差。這些一直成為傣族小學(xué)生學(xué)漢語文教學(xué)的重要障礙，成為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和全面推行素質(zhì)教育的一大難題。經(jīng)過近幾年的教學(xué)以來使我茅塞頓開，民族地區(qū)的傣族學(xué)生為什么這么差呢？根本原因就是語言上的障礙，由于傣族學(xué)生入學(xué)前絕大多數(shù)是在本民族語言環(huán)境中生活，與家庭成員的交流都用本民族的母語。這樣到了入學(xué)年齡，仍只會(huì)講傣語。入學(xué)后立即學(xué)漢語，語言障礙使得學(xué)習(xí)漢文的難度增大，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理與厭學(xué)情緒，從而喪失學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，直接影響語文教學(xué)質(zhì)量的提高。所以在民族聚集地使用雙語教學(xué)就顯得尤為重要，傣語輔助教學(xué)的潛力和優(yōu)勢(shì)就凸現(xiàn)出來。傣語輔助漢語教學(xué)，這樣的教學(xué)法作用很大，關(guān)鍵的是母語起了“拐杖”作用。傣語和漢語同屬漢藏語系，傣語和漢語相同相近的地方較多，小學(xué)低年級(jí)教學(xué)借學(xué)生懂母語的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，既符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，又降低了初學(xué)漢語的難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)。在多年的教學(xué)生涯中我得到了一下這些經(jīng)驗(yàn)：

一、雙語教學(xué)的概念、作用及意義。

所謂雙語教學(xué)，即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，其實(shí)際內(nèi)涵因國(guó)家、地區(qū)不同而存在差異。國(guó)際通行的一般意義的雙語教育的基本要求是：在教育過程中，有計(jì)劃、系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學(xué)媒體，使學(xué)生在整體學(xué)識(shí)、兩種語言能力以及這兩種語言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)上，均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展。在這里，第二種語言是教學(xué)語言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或科目。

實(shí)踐證明，實(shí)行雙語教學(xué)具有極其重要的意義。在民族地區(qū)的一些學(xué)校和在一些民族學(xué)校中有組織、有計(jì)劃地開展雙語教學(xué)有利于民族教育的發(fā)展，符合當(dāng)?shù)厝罕姷男枰c愿望。實(shí)行雙語教學(xué)的學(xué)校，在教學(xué)過程中，以民族語言為教學(xué)語言，使用民族語文課本，學(xué)生可以在母語的幫助下，逐步學(xué)習(xí)漢語言與其他科學(xué)文化知識(shí)，并順利過渡到漢語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，以民族語為母語、對(duì)漢語接觸較少的學(xué)生，減少了因直接進(jìn)入漢語言環(huán)境導(dǎo)致的語言障礙而帶來的學(xué)習(xí)困難，可以縮短兒童的教育進(jìn)程，實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式提高了入學(xué)率與鞏固率，有利于民族教育的普及，有利于教育質(zhì)量的提高，將其應(yīng)用于成人掃盲教育，成效也十分顯著。

推行民族語與漢語并重的雙語教學(xué)，是實(shí)施多元文化教育的一種手段，符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)。語言不僅是文化的載體，也是文化的重要內(nèi)容之一。青少年在實(shí)行雙語教學(xué)的學(xué)校中，不僅能夠?qū)W習(xí)到其他民族的文化知識(shí)，還能夠通過本民族的語言文字的學(xué)習(xí)、了解民族的文化與歷史，這有利于民族傳統(tǒng)文化的保留與發(fā)展。同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和改革的不斷深入，各地區(qū)之間、各民族之間的交流日益廣泛，大量的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等信息主要靠漢語傳播。學(xué)習(xí)好漢語，少數(shù)民族便可以充分地借鑒、應(yīng)用國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，發(fā)展本民族的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化。作為族際語，漢語也是各民族間進(jìn)行交流、增進(jìn)了解，共同締造一個(gè)繁榮穩(wěn)定社會(huì)的必要工具。

二、進(jìn)行傣漢雙語教學(xué)的主要措施。

1.在語文教學(xué)中使用傣語輔助教學(xué)，利于學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)和思維激活。

我曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)，對(duì)二年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行雙語教學(xué)。一班我一進(jìn)教室，首先用傣語向同學(xué)問好，同學(xué)們也用傣語向教師問好，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。在講授新課文時(shí)，教師先用傣語將課文大意復(fù)述一遍，學(xué)生聽得津津有味。課文分析過程中，教師關(guān)鍵時(shí)經(jīng)常插入傣語說明，不時(shí)引起學(xué)生的陣陣笑聲。相對(duì)而言，二班在教學(xué)時(shí)，我用漢語進(jìn)行教學(xué)，盡管我的教路很清晰，講述也善于使用兒童語言調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但課堂氣氛始終沉悶。特別是提問，整節(jié)課都由基礎(chǔ)好的那五六個(gè)學(xué)生輪流回答。課后我還對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果檢測(cè)，結(jié)查是無論課文內(nèi)容復(fù)述，還是知識(shí)點(diǎn)掌握，一班都優(yōu)于二班。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，教學(xué)過程也是師生情感的交流過程，在一班教學(xué)時(shí)使用母語輔助教學(xué)，有效地拉近了師生的心理距離，使課堂氣氛活躍，形成良好的學(xué)習(xí)情境，利于思維激活。小學(xué)二年級(jí)的傣族學(xué)生，漢語水平較低，但教師在關(guān)鍵處采用母語說明提示，使學(xué)生在明確問題的過程中減少了作為他們最為困難的語碼轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)，即將漢語信息翻譯為傣語語文領(lǐng)悟的環(huán)節(jié)。二班在教學(xué)時(shí)用漢語提問，民族學(xué)生思維過程首先將信息按母碼解碼，還原為漢語表述，使難度增大。通過兩個(gè)班的教學(xué)檢測(cè)，顯然看到利用母語輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性。

2.在教學(xué)過程中注意糾正漢語表述的語序。

很多詞語用傣語翻譯成漢字順序是顛倒的，有些詞語是絕對(duì)不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行翻譯，例如：傣語“紅花”，譯成漢語按傣語的語序說成“花紅”，如果教師不及時(shí)糾正，那么就很容易鬧笑話。在傣族地區(qū)就流行著一個(gè)這樣的笑話“一位傣族婦女，因?yàn)閺臎]上過學(xué)，與漢族溝通很困難，有一天她在集市上遇到了老公的拜把子弟兄，就邀請(qǐng)那位弟兄到他家做客，她是這樣說的：弟兄，你來我家做客，我殺你給雞吃！結(jié)果可想而知，她的這番好意把那位漢族弟兄嚇了一跳。像這樣的笑話還有很多，所以低年級(jí)的學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)漢語，把母語轉(zhuǎn)換成漢語來表述比較簡(jiǎn)單直接，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)語序顛倒的問題要及時(shí)糾正。

3.在漢語拼音教學(xué)中，傣漢互換形象教學(xué)。

剛剛進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的傣族學(xué)生，漢字對(duì)于他們來說還非常陌生，在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友認(rèn)識(shí)拼音很困難，為了更生動(dòng)形象，使學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，在教學(xué)時(shí)我用傣語輔助教學(xué)。例如：b（與傣語爸爸的發(fā)音“阿伯”的“伯”相同）；m（與傣語摸魚的發(fā)音“摸吧”的“摸”相同）；d（與傣語碾米時(shí)用的籮筐發(fā)音“徳”相同）。這樣通過傣漢語互換，學(xué)生能更形象的記住拼音，同時(shí)也激起了他們認(rèn)識(shí)其他拼音的欲望。

4.在詞語解釋教學(xué)中，傣漢雙語幫助學(xué)生掃除模糊概念。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常遇到很多傣族學(xué)生抬著字典來問我有些詞語他們不能理解，或者理解起來概念很模糊。這就表明在詞語教學(xué)時(shí)僅僅從字典上的解釋來引導(dǎo)學(xué)生是很難讓他們真正弄懂的，這需要教師用母語對(duì)詞語進(jìn)行更具體形象的講解，例如：肩膀，是指人的胳膊或動(dòng)物前肢和軀干相連的部分。這樣和學(xué)生解釋，學(xué)生肯定理解不了，用傣語講解是這樣的：肩膀，傣語發(fā)音是“窩哇”，“窩”指頭部；“哇”指傾斜；合起來理解就是“頭部?jī)A斜的地方指肩膀”，簡(jiǎn)單明了，傣族學(xué)生能更快，更明了的理解。像這樣的事例還有很多，用傣漢雙語講解能達(dá)到直觀、省時(shí)、明了的效果。

三、今后的展望。

使用母語輔助教學(xué)，有效地拉近了師生的心理距離，使課堂氣氛活躍，形成良好的學(xué)習(xí)情境，利于思維激活，促進(jìn)知識(shí)遷移，排除語言障礙，使低年級(jí)傣族學(xué)生更好地掌握漢語文知識(shí)。在教學(xué)過程中作為傣族教師，我們要充分應(yīng)用母語來輔助教學(xué)，使教學(xué)更生動(dòng)、更富有人文化，讓雙語教學(xué)在民族地區(qū)發(fā)出奇異之葩！

雙語播報(bào)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇四

首屆雙語培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回首這段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感獲益匪淺。在這里，我鍛煉了雙語應(yīng)用能力，提升了跨文化交際能力，培養(yǎng)了解決問題的思維方式。本文將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心得收獲和未來規(guī)劃等方面，對(duì)這次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)與體會(huì)。

首先，培訓(xùn)的課程內(nèi)容非常豐富多樣，從基礎(chǔ)的語法到專業(yè)文書寫作，從日常對(duì)話到商務(wù)談判，從口語交際到翻譯技巧，幾乎涵蓋了雙語應(yīng)用的方方面面。每一堂課都具有極高的實(shí)用性，老師們通過生動(dòng)有趣的教學(xué)案例和實(shí)踐演練，幫助我們真正掌握了知識(shí)和技能。同時(shí)，課程還融入了文化背景的介紹和討論，讓我們更好地理解中西方文化差異，提升了跨文化交際的能力。

其次，學(xué)習(xí)方法的多元化為我們提供了很大的學(xué)習(xí)空間。在培訓(xùn)中，我們不僅聽課學(xué)習(xí)，還有專門的聽力訓(xùn)練和口語訓(xùn)練，以及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源的共享。老師們鼓勵(lì)我們利用多種方式提高自己的雙語應(yīng)用能力，例如通過英文書籍、電影和音樂來提升閱讀理解和聽力能力，通過英文寫作和口語練習(xí)來提高表達(dá)能力。這種多樣化的學(xué)習(xí)方法，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中充滿了創(chuàng)造力和樂趣。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的過程中不可或缺的一部分。在培訓(xùn)中，我們有機(jī)會(huì)參加一些實(shí)踐活動(dòng)，例如企業(yè)參觀、文化交流和外語角。通過這些活動(dòng)，我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于真實(shí)場(chǎng)景，提高自己的應(yīng)用能力。我曾參與過一次企業(yè)文化交流活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)與外籍員工交流時(shí)，自己的雙語表達(dá)能力和跨文化交際能力明顯提高，也更加自信和勝任。

通過這次雙語培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，更重要的是收獲了寶貴的心得體會(huì)。首先，學(xué)習(xí)要持之以恒。雙語學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與積累，沒有一蹴而就的捷徑。我意識(shí)到只有每天堅(jiān)持閱讀、寫作、聽力和口語練習(xí)，才能夠不斷提高自己的雙語能力。其次，交流是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，我不僅跟老師同學(xué)們保持著良好的交流，也利用各種機(jī)會(huì)與母語國(guó)家的人士交流，這不僅拓寬了我的視野，還提高了我的語言應(yīng)用能力。最后，工作實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。通過參與實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)和技能能夠更好地在工作中應(yīng)用，使我更加理解實(shí)踐與理論的關(guān)系。

對(duì)于未來，我有著明確的規(guī)劃和目標(biāo)。我將繼續(xù)努力提高自己的雙語能力，爭(zhēng)取通過專業(yè)考試，獲得相關(guān)資格證書。同時(shí)，我還計(jì)劃參加更多的實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的應(yīng)用能力，并嘗試參加國(guó)際會(huì)議和交流活動(dòng)，擴(kuò)展自己的國(guó)際視野。我堅(jiān)信，在雙語學(xué)習(xí)的道路上，只要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，終將能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。

總之，通過這次雙語培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和樂趣所在。這不僅是一次知識(shí)和技能的積累，更是一次思維方式和文化視野的轉(zhuǎn)變。我將會(huì)把所學(xué)所得付諸實(shí)踐，努力成為一名全面發(fā)展、具有國(guó)際視野的雙語人才。

雙語播報(bào)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇五

x月x日xx基層干部“雙語”強(qiáng)化培訓(xùn)班開班了，xxxx黨委組織部副部長(zhǎng)xxxx、xx黨委組織部干部教育處處長(zhǎng)xxxx、學(xué)院黨委書記xxxx、院長(zhǎng)xxx、副院長(zhǎng)xxx參加了開班儀式，對(duì)此次參加培訓(xùn)的全體學(xué)員表示了熱烈的歡迎。

xx組織部為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，半軍事化的管理方式和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造出了一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超、帶的學(xué)習(xí)形式。在學(xué)院老師耐心教學(xué)下，我基本掌握了維吾爾語日常用語，能夠用維吾爾語作口頭的自我介紹，具備了一定的維吾爾語文字書寫能力，能夠聽懂維吾爾民族的日常用語并和維吾爾族同胞進(jìn)行交流。

通過自己的努力，我拿到了x維吾爾自治區(qū)民族語言文字工作委員會(huì)和xx干部學(xué)院頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書。很榮幸能夠參加此次雙語培訓(xùn)班，使我學(xué)到了一門語言，增長(zhǎng)了知識(shí)。為此我從內(nèi)心感謝師市黨委組織部給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝幫助和關(guān)心我的同事、老師和同學(xué)。下面，我向師市黨委組織部匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)。

如此，我只有不斷的加倍努力學(xué)習(xí)，當(dāng)別人休息時(shí)，我把每天老師的授課內(nèi)容溫習(xí)幾遍，再預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容；每天上課時(shí)，我會(huì)提前到課堂，復(fù)習(xí)功課。我知道這次學(xué)習(xí)很難得，所以全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在維吾爾語的知（全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié)）識(shí)海洋里，不斷充實(shí)自己，陶冶自己。在剛學(xué)習(xí)過程中，遇有不懂的就問同學(xué)，不認(rèn)識(shí)的字母就和同學(xué)一起研究，每天都熟讀課文，背誦單詞，背誦句子，課堂上認(rèn)真聽老師的發(fā)音，做好筆記，仔細(xì)做題，踴躍用維吾爾語回答老師提出的問題，為了做到準(zhǔn)確發(fā)音我專門買了錄音筆錄取老師在課堂上的發(fā)音，私下來反復(fù)跟讀直到完全掌握為至。課間休息時(shí)，就向老師請(qǐng)問自己不懂的地方，下課后認(rèn)真做作業(yè)，記單詞，背句型。在平常的生活中，盡量將所學(xué)的維語應(yīng)用其中，使我的維吾爾語在聽、說、寫能力上有了很大的提高。

經(jīng)過五個(gè)月的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)好維吾爾語，就要從語音、詞匯、語法三個(gè)方面著手，在語音方面，我能準(zhǔn)確的讀出維吾爾32個(gè)字母的發(fā)音，找到每個(gè)字母的發(fā)音部位與方法，與漢語的'字母可以對(duì)應(yīng)記憶，發(fā)好維吾爾語的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們?cè)趯W(xué)習(xí)及其日常生活過程中，要不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我認(rèn)真做到多讀，多寫，多記，加強(qiáng)記憶。在語法方面，對(duì)于任何一個(gè)語言來說，語法是最難學(xué)的，維吾爾語也如此。在語法學(xué)習(xí)上，首先我掌握了基本的語法規(guī)則，然后通過多讀、多背誦維吾爾語文章，熟能生巧記住語法。如果死記硬背語法規(guī)則，可能運(yùn)用時(shí)就會(huì)一團(tuán)糟。

學(xué)習(xí)一門語言是一個(gè)相當(dāng)艱辛的過程，期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)我人生都是一種錘煉。學(xué)習(xí)期間，xxx、xxx和xxx三位老師認(rèn)真而詼諧的講解，總是能讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，至今依然記憶猶新。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好維吾爾語，還要了解維吾爾文化、風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)民族的語言與其文化是分不開的，只有加強(qiáng)對(duì)維吾爾民族的了解，尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的維吾爾語，才能對(duì)這個(gè)民族有深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)維吾爾語，要靠平時(shí)的積累，平時(shí)的勤奮，多讀，多寫，多記，多與維吾爾族朋友交流。

學(xué)院堅(jiān)持雙語教育與兵團(tuán)精神教育結(jié)合在一起，組織培訓(xùn)班28名同學(xué)參觀了“軍墾第一連”，并親自實(shí)踐了人力犁地、打土塊等體力勞動(dòng)，深刻感受到兵團(tuán)發(fā)展到今天確實(shí)不易。

在五個(gè)月的維吾爾語學(xué)習(xí)期間，我自覺遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退、不曠課、有事請(qǐng)假，積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)期間受到學(xué)院、老師、同學(xué)的一致好評(píng)。通過五個(gè)月的維吾爾語學(xué)習(xí)，讓我樹立了正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。在少數(shù)民族團(tuán)場(chǎng)工作，懂少數(shù)民族語言是順利開展工作的有力保障，在今后的工作中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，為xxxx跨越式發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)做出更大的貢獻(xiàn)。

雙語播報(bào)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇六

我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師，名字叫吐爾遜古麗〃吐尼亞孜，原來我一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，hsk水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育學(xué)院參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在一年集中培訓(xùn)過程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。通過培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識(shí)到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)僻地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

為此，我加倍珍惜這一來之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績(jī)。

下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為：

學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！

對(duì)于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在。

我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語語言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂！

作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會(huì)這，又不會(huì)那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去助別人，去關(guān)心別人。

我認(rèn)為，在"雙語"教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語"教師，但缺的是"真正頂用的""雙語"教師，低素質(zhì)"雙語"教師"最終將使我們的"雙語"教學(xué)陷入循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅(jiān)定信心，持之以恒，努力做好"雙語"教學(xué)工作，開創(chuàng)"雙語"教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更的貢獻(xiàn)!

雙語播報(bào)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇七

近年來，雙語教育越來越受到大眾的關(guān)注和青睞。為了提高自己的語言能力和拓展職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，我參加了一次關(guān)于培訓(xùn)雙語的學(xué)習(xí)課程。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了更多的語言知識(shí)，還得到了很多在實(shí)踐中運(yùn)用雙語的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

第二段：學(xué)習(xí)雙語的意義。

學(xué)習(xí)雙語對(duì)個(gè)人來說有著巨大的意義。首先，雙語能力使得我們具備了更多的交流渠道。無論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)際上，使用雙語的人都能夠與更多的人溝通交流，拓寬了自己的視野。另外，雙語能力也大大提高了我們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加深，很多公司都希望能招聘到能熟練使用雙語的人才，以應(yīng)對(duì)日益增長(zhǎng)的國(guó)際合作需求。因此，學(xué)習(xí)雙語對(duì)于現(xiàn)代人來說非常重要。

第三段：培訓(xùn)中的收獲。

在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于雙語的理論知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)行了很多實(shí)踐。首先，我學(xué)會(huì)了如何正確地發(fā)音和運(yùn)用詞匯。在培訓(xùn)中，老師會(huì)給我們提供各種有趣的練習(xí)方式，通過不斷的聽說讀寫訓(xùn)練，我逐漸提高了我的語言能力。其次，我也學(xué)會(huì)了雙語翻譯的技巧。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何通過對(duì)比和歸納，將中英兩種語言進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這不僅幫助我在閱讀和寫作中更流利地表達(dá)自己，還提高了我對(duì)雙語文化的理解。

第四段：實(shí)踐中的挑戰(zhàn)。

盡管在培訓(xùn)中學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，但在實(shí)踐中，我也遇到了不少挑戰(zhàn)。首先，對(duì)于一個(gè)非英語為母語的人來說，說一口地道的英語并不容易。雖然我通過大量的練習(xí)提高了自己的發(fā)音和語感，但仍然難免有些聽不懂和說不準(zhǔn)確的時(shí)候。此外，長(zhǎng)期以來，我習(xí)慣了用母語思考和表達(dá)，要完全融入雙語環(huán)境還需要時(shí)間和努力。

第五段：總結(jié)與展望。

通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)雙語并不是一蹴而就的事情。它需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和不斷的實(shí)踐。然而，這也是一段非常值得的旅程。學(xué)習(xí)雙語讓我擁有了更多的機(jī)會(huì)和選擇，不僅提高了我的語言能力，還豐富了我的人生經(jīng)歷。未來，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)雙語，通過實(shí)踐和鍛煉進(jìn)一步提高自己的雙語能力，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)起來，學(xué)習(xí)雙語不僅能夠拓寬我們的視野，還能夠提高我們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在培訓(xùn)中，我們不僅能學(xué)到很多理論知識(shí)，還能通過實(shí)踐中的練習(xí)和挑戰(zhàn)提高自己的雙語能力。雖然這個(gè)過程會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，但通過堅(jiān)持不懈的努力，我們一定能夠取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)雙語是一段值得的旅程，它將帶給我們更多的機(jī)會(huì)和選擇。我相信，只要我們持之以恒，未來一定會(huì)越來越好。

雙語播報(bào)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇八

我們得到了一些心得體會(huì)以后，馬上將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的雙語培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

為了不斷提高我縣從事雙語的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學(xué)的小學(xué)共100名雙語教師，赴貴州民族學(xué)院“充電”。

本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽、說能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主，苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔，用苗話語音理論指導(dǎo)教師口語發(fā)音練習(xí)。旨在通過培訓(xùn)，使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸：

參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈，龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob xinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。

參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。 shob deb shob shob xinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓(xùn)，我想會(huì)更有趣、更專業(yè)，所以我會(huì)更認(rèn)真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學(xué)得開心。

在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡(jiǎn)單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因‘字’施教”，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫。

這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會(huì)在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力，與這次來培訓(xùn)的雙語教師一起努力學(xué)習(xí)苗族文化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，苗族文化中就會(huì)很好的一代傳一一代。

雙語播報(bào)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇九

這次為期六天的雙語教學(xué)培訓(xùn)為我提供了一個(gè)非常寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。培訓(xùn)過程中，許多優(yōu)秀的教師向我們展示了他們高超的教學(xué)技能與不凡的課堂駕馭能力，我們六位新教師也模擬進(jìn)行了雙語課的教學(xué)。在雙語課的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們六位新教師發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)技能、教材把握、課堂管理等方面的不足，也得到了其他老師的耐心指導(dǎo)與真誠(chéng)幫助，取得了很大的進(jìn)步。培訓(xùn)期間,教師們還就雙語課堂中,漢語與英語的使用比例等重要問題進(jìn)行了討論。

這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能，也使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：

由于數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語作為教學(xué)語言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致，即相同的教學(xué)內(nèi)容，不論采用雙語還是單語進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是，由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)英語知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容，造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則，盡量在雙語課堂上毫無保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)，是對(duì)數(shù)學(xué)雙語教師的基本要求。

與新加坡“全民皆英”，家庭成員之間同時(shí)使用英語與母語兩種語言進(jìn)行日常交流的情況不同，我國(guó)的小學(xué)生很難在下課后找到一個(gè)適合聽說能力培養(yǎng)的非為。雙語教學(xué)的開展很好的彌補(bǔ)了英語課時(shí)有限的缺陷，延長(zhǎng)了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)英語的時(shí)間。我認(rèn)為雙語教師應(yīng)該教學(xué)中應(yīng)側(cè)重英語的工具性，注重培養(yǎng)學(xué)生英語聽說方面的能力，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣。

從外語學(xué)習(xí)的角度考慮，全英文的語言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽說讀寫能力的發(fā)展。然而，我國(guó)的社會(huì)語言環(huán)境是單語，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語言環(huán)境也為單語，完全使用英語作為教學(xué)語言的淹沒式雙語教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情。我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)開展的初期，教學(xué)語言應(yīng)以母語為主，教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語。所使用的英文語句應(yīng)當(dāng)語法簡(jiǎn)潔、詞匯簡(jiǎn)單，清晰、洪亮地用比較慢的語速發(fā)音，必要時(shí)，可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語教學(xué)模式后，教師可以適當(dāng)增加英語的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問題要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語回答，著手培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語知識(shí)水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高，教師可以有意識(shí)的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生用英語交流數(shù)學(xué)知識(shí)，討論數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的`能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語短文，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的接觸國(guó)外數(shù)學(xué)知識(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的高級(jí)階段。在具體的一節(jié)雙語課中，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大，學(xué)生理解起來十分吃力時(shí)，教師應(yīng)將漢語作為主要的教學(xué)語言，減少學(xué)生的語言理解過程，使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。相反，若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，多安排合作與交流活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練。

以上是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的三點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我相信這次培訓(xùn)的參與者都或多或少的對(duì)雙語教學(xué)有了新的理解，在以后的教學(xué)中，我們會(huì)將我們的理解與設(shè)想運(yùn)用到實(shí)踐中，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)，使得我校雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的步伐走得更穩(wěn)、更快。

雙語播報(bào)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇十

我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)，為期雖然不長(zhǎng)，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會(huì)里的社會(huì)性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護(hù)社會(huì)語言多樣性，因地（因族）制宜，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗 族語言的書面表達(dá)至關(guān)重要，就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：

通過學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一，（以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音）。可見，苗語（東部方言）在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的規(guī)范。

一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語，而完善后的苗（東部方言）語培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由deb shob （聲母）48個(gè)， ned shob （韻母）33個(gè)， shob xinb（聲調(diào)）6個(gè)制成，它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語26個(gè)字母一樣，但在拼讀時(shí)卻完全不同，如：

“青蛙，”苗文為deb gud ;“白馬，”苗文為 mel ghueub（讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀）。

“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”)等。

雖然我們東部方言的'書面表達(dá)載不上史冊(cè)，但也可謂為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語。

百年大計(jì)，教育為本，該次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對(duì)“雙語”教學(xué)的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語”教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗（東部方言）語知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語、日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧！

雙語播報(bào)培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇十一

20xx至20xx年我在兵團(tuán)電視學(xué)參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在二年集中培訓(xùn)過程中，我的漢語水平在原有的基礎(chǔ)上有了較提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。20xx年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師提高培訓(xùn)。通過在十團(tuán)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)僻地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

為此，我加倍珍惜本次來之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績(jī)。下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為：

學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！對(duì)于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受雙語環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語語言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語課，學(xué)習(xí)漢語技能，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂！作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這、又不會(huì)那。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語言去助別人、關(guān)心別人，從而提高自己的語言表達(dá)能力。我認(rèn)為：在“雙語”教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語”教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語教師，低素質(zhì)雙語教師最終將使我們的雙語教學(xué)陷入循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

總之，我一定堅(jiān)持雙語學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒，努力做好雙語教學(xué)工作，把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中，為開創(chuàng)我校雙語教學(xué)工作新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！