2023年研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)(優(yōu)秀18篇)

心得體會(huì)是對(duì)某一經(jīng)歷、事件或任務(wù)的思考和感悟，它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升自我。在生活中，我們時(shí)常需要進(jìn)行心得體會(huì)，以便更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重情感表達(dá)，讓讀者更容易共鳴和理解。讓我們一同來(lái)欣賞小編為大家準(zhǔn)備的心得體會(huì)寫(xiě)作范文吧。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展，教師和研究者們也在積極探索和研究新的教學(xué)方法和內(nèi)容?！缎W(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的期刊，給我?guī)?lái)了很多啟示和思考。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的閱讀和研究，我對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)研究的意義和方法有了更加深入的認(rèn)識(shí)，也對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作有了更清晰的規(guī)劃。

《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的期刊，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)具有極大的指導(dǎo)意義。這本雜志不僅提供了各個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)教材的深度解讀和教學(xué)實(shí)例，還提供了一些研究性的文章和調(diào)查報(bào)告，讓教師了解到數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)和研究成果。通過(guò)閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育改革的步伐，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。

在閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》期刊過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這本雜志的研究方法非常靈活多樣。雜志中的一些文章采取了實(shí)證研究的方法，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)驗(yàn)等手段獲取數(shù)據(jù)，從而分析數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象和問(wèn)題。還有一些文章采用了案例研究的方法，通過(guò)調(diào)查具體的教學(xué)案例，推導(dǎo)出一些普遍適用的教學(xué)規(guī)律和方法。這些研究方法都給我很大啟示，我明白一個(gè)好的研究應(yīng)該是基于具體問(wèn)題具體分析的，需要有數(shù)據(jù)支撐和案例驗(yàn)證。

《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志中，有許多精彩的教學(xué)實(shí)踐案例，從而讓我對(duì)于如何將研究成果應(yīng)用到教學(xué)中有了更直觀(guān)的理解。這些案例既包含課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，也包含學(xué)生的學(xué)習(xí)作品和評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)學(xué)習(xí)這些案例，我能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

通過(guò)閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》，我深刻地認(rèn)識(shí)到研究在數(shù)學(xué)教育中的重要性。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極參與數(shù)學(xué)教育研究工作，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法。只有通過(guò)研究，我們才能更好地理解學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，研究也能夠幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)效果，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

第五段：未來(lái)的規(guī)劃和展望。

通過(guò)閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的未來(lái)有了更清晰的規(guī)劃和展望。我將積極參與數(shù)學(xué)教育研究，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法，提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望積極將研究成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

總結(jié)起來(lái)，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志給我?guī)?lái)了很多啟示和思考。通過(guò)閱讀和研究這本雜志，我明白了數(shù)學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，研究方法應(yīng)靈活多樣；教學(xué)實(shí)踐應(yīng)以案例為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的特點(diǎn)和需求；研究對(duì)于促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展至關(guān)重要。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將積極參與研究，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇二

數(shù)學(xué)是一門(mén)古老而重要的科學(xué)，它是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。研究數(shù)學(xué)史，不僅可以了解人類(lèi)在這一領(lǐng)域的辛勤探索和偉大成就，更可以從中汲取靈感和啟示。在與數(shù)學(xué)史的接觸中，我深刻地感受到了數(shù)學(xué)的魅力和智慧的輝煌。以下是我對(duì)研究數(shù)學(xué)史的心得體會(huì)。

首先，研究數(shù)學(xué)史幫助我更好地理解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門(mén)精確的科學(xué)，它以符號(hào)和公式的形式呈現(xiàn)，給人以枯燥的印象。然而，在研究數(shù)學(xué)史的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式的運(yùn)用，而是關(guān)于人類(lèi)思維的演變和發(fā)展的記錄。從古至今，人們通過(guò)不同的方式探索并運(yùn)用數(shù)學(xué)，這讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)本身是融合了幾千年智慧的產(chǎn)物。研究數(shù)學(xué)史幫助我理解數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展和應(yīng)用，使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加明晰和深入。

其次，研究數(shù)學(xué)史加深了我對(duì)數(shù)學(xué)思維方式的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思維是一種獨(dú)特的思維方式，它注重系統(tǒng)性、邏輯性和抽象性。在研究數(shù)學(xué)史中，我看到了不同數(shù)學(xué)家在解決問(wèn)題時(shí)所采用的思維方式。例如，古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得的嚴(yán)謹(jǐn)證明和幾何演繹法，使我明白了數(shù)學(xué)思維需具備的邏輯和推理能力；而印度數(shù)學(xué)家布拉馬格普特的代數(shù)方程求解方法，讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的抽象思維的奇妙。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我不僅學(xué)到了很多數(shù)學(xué)的具體知識(shí)，更重要的是拓寬了我的思維方式，培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。

第三，研究數(shù)學(xué)史使我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美妙。數(shù)學(xué)是一門(mén)純粹的科學(xué)，它追求的是真理和美。在研究數(shù)學(xué)史的過(guò)程中，我被那些偉大的數(shù)學(xué)思想家們的創(chuàng)造力和智慧所折服。例如，希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯提出的畢達(dá)哥拉斯定理，展示出了幾何圖形的和諧之美；西班牙數(shù)學(xué)家塔爾特利的無(wú)理數(shù)理論，揭示了數(shù)學(xué)世界的神秘與奇妙。這些杰出的發(fā)現(xiàn)和定理不僅令人驚嘆，更讓我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的美妙和底蘊(yùn)。

第四，研究數(shù)學(xué)史培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)學(xué)精神的追求。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而純粹的科學(xué)，它要求我們具備扎實(shí)的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。在研究數(shù)學(xué)史的過(guò)程中，我看到了那些數(shù)學(xué)家們對(duì)于知識(shí)的渴求和追求。例如，牛頓和萊布尼茨的微積分研究，為數(shù)學(xué)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；高斯的數(shù)論研究，則體現(xiàn)了他對(duì)于數(shù)學(xué)的無(wú)盡追求。這些數(shù)學(xué)家們勇于挑戰(zhàn)自己和傳統(tǒng)，探索未知的領(lǐng)域，這種不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新的精神深深吸引著我。研究數(shù)學(xué)史激勵(lì)我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)水平，并希望通過(guò)自己的努力為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

最后，研究數(shù)學(xué)史使我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的普適性。數(shù)學(xué)作為一門(mén)普適的科學(xué)，它不僅在自然科學(xué)中發(fā)揮著重要作用，也滲透到了人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用正日益影響著我們的生活和工作。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我了解到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互關(guān)系，以及在經(jīng)濟(jì)、工程、人文等領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。這讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的科學(xué)，我們需要學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總之，研究數(shù)學(xué)史讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和智慧，加深了我對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的具體知識(shí)，更重要的是拓寬了我的思維方式，培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。研究數(shù)學(xué)史激勵(lì)著我追求數(shù)學(xué)的美妙和底蘊(yùn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)并為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，研究數(shù)學(xué)史使我意識(shí)到數(shù)學(xué)的普適性和重要性，它與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，影響著我們的生活和工作。因此，研究數(shù)學(xué)史是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上的必經(jīng)之路，希望通過(guò)我的努力，能夠更好地理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇三

第一段：引子（引出研究數(shù)學(xué)難題的目的和意義）。

數(shù)學(xué)問(wèn)題一直以來(lái)都是人們思考和探索的目標(biāo)之一。研究數(shù)學(xué)難題，就如同攀登一座險(xiǎn)峻的高山，需要堅(jiān)持不懈的努力和深入的思考。然而，破譯數(shù)學(xué)難題的背后隱藏著數(shù)學(xué)規(guī)律的奧秘，能夠提高我們的創(chuàng)造力和思維能力，拓寬我們的智慧和視野。在研究數(shù)學(xué)難題的過(guò)程中，我有著許多寶貴的心得體會(huì)。

第二段：捶壁求解（把握數(shù)學(xué)難題的本質(zhì)）。

研究數(shù)學(xué)難題如同推開(kāi)神秘的大門(mén)，必須要首先理解難題的本質(zhì)。在碰到難題時(shí)，我會(huì)思考問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)知識(shí)，并展開(kāi)自己的想象和推理。我發(fā)現(xiàn)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)難題都有其自身的規(guī)律和思考路徑，關(guān)鍵在于我們能否掌握并靈活運(yùn)用這些規(guī)律。而把握數(shù)學(xué)難題的本質(zhì)，則需要我們?cè)鷮?shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。通過(guò)反復(fù)演練和總結(jié)，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更培養(yǎng)了自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

第三段：群策群力（合作研究的必要性）。

在研究數(shù)學(xué)難題的過(guò)程中，我深深意識(shí)到合作研究的重要性。眾人拾柴火焰高，多人的智慧與思路匯聚在一起，可以很好地啟發(fā)和促進(jìn)彼此的思考。我在團(tuán)隊(duì)合作中，與他人分享我的想法和思考，相互討論探討難題的解法。這樣的合作研究不僅幫助我們深入思考問(wèn)題，而且還能夠培養(yǎng)我們的溝通和合作能力。通過(guò)交流與合作，我在研究數(shù)學(xué)難題的過(guò)程中不斷拓寬了自己的思維視野，學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題，從而更好地解決難題。

第四段：持之以恒（堅(jiān)持不懈的努力）。

研究數(shù)學(xué)難題需要堅(jiān)持不懈的努力和毅力。在研究過(guò)程中，我會(huì)遇到一些看似無(wú)解的難題，這時(shí)我會(huì)保持冷靜，再次審視問(wèn)題，并尋找更好的解決方法。解決數(shù)學(xué)難題往往需要反復(fù)的推敲和嘗試，也需要長(zhǎng)時(shí)間的思考和觀(guān)察。然而，正是這種持之以恒的努力，才讓我從一個(gè)沒(méi)有頭緒的問(wèn)題中找到了突破口，解開(kāi)了一個(gè)個(gè)困擾我的謎題。

通過(guò)研究數(shù)學(xué)難題，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平，更開(kāi)拓了思維的邊界。解決數(shù)學(xué)難題需要我們發(fā)散性的思維，培養(yǎng)我們的觀(guān)察力、思辨力和創(chuàng)造力。這些能力不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有所體現(xiàn)，更能幫助我們?cè)谄渌麑W(xué)科和生活中找到更好的解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，通過(guò)研究數(shù)學(xué)難題，我們還能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美和奧妙。數(shù)學(xué)無(wú)處不在，它既是一種實(shí)用工具，也是一種藝術(shù)和思維的表達(dá)方式。因此，研究數(shù)學(xué)難題不僅是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是我們?nèi)松囊环N追求和探索。

總結(jié)：

研究數(shù)學(xué)難題是一項(xiàng)系統(tǒng)而艱巨的任務(wù)，它需要我們的堅(jiān)持、智慧和合作。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠提高自己的數(shù)學(xué)能力，更能拓寬思維的邊界，培養(yǎng)我們的觀(guān)察力、思辨力和創(chuàng)造力。因此，讓我們勇敢面對(duì)數(shù)學(xué)難題，不斷攀登高峰，為自己的成長(zhǎng)鋪開(kāi)更加輝煌的篇章。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇四

20xx年，我校申請(qǐng)了省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課程方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究》，我有幸參與其中，可以說(shuō)是受益匪淺。一年以來(lái)，理論學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，我就像一棵幼苗享受陽(yáng)光雨露一樣如饑似渴地享受著知識(shí)的浸潤(rùn)，從中也使我對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合有了新的認(rèn)識(shí)，為我今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運(yùn)用顯現(xiàn)特點(diǎn)。能縮短教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的效應(yīng)距離，把教學(xué)內(nèi)容、圖文設(shè)計(jì)和影視編輯有機(jī)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，多方引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思維、想象、表達(dá)、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的一些心得體會(huì)：

1、運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書(shū)，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了學(xué)生的直觀(guān)感受，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)下主動(dòng)、輕松地接受語(yǔ)文知識(shí)。我自己執(zhí)教的《找不到快樂(lè)的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以美麗的動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂(lè)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)和文本文字，教師感情飽滿(mǎn)的范讀，使學(xué)生再次感受課文的情感內(nèi)涵、語(yǔ)言節(jié)奏，領(lǐng)悟課文的音樂(lè)美、繪畫(huà)美，與作者心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。

2、運(yùn)用多媒體，有助于渲染情感氣氛。

小學(xué)生的情感極其豐富，易受感染，所以教學(xué)中充分利用電教媒體，把學(xué)生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達(dá)到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩(shī)《賀年片》，多媒體課件“以詩(shī)為本”，貫穿整個(gè)課堂的始終，整體格調(diào)優(yōu)美生動(dòng)，通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面幫助學(xué)生理解文本意境，通過(guò)和諧的樂(lè)曲增加文本的感染力。課上適時(shí)穿插《新年好》《鈴兒響叮當(dāng)》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了情感，把學(xué)生與作者的情感距離拉近了，同時(shí)令學(xué)生在一種和諧的環(huán)境中體會(huì)詩(shī)歌的美，提高了教學(xué)的有效性。

3、運(yùn)用多媒體，有助于突破重難點(diǎn)。

其中的思想感情。在教學(xué)時(shí)，為幫助學(xué)生理解長(zhǎng)征路途遙遠(yuǎn)，歷經(jīng)11個(gè)省，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，執(zhí)教教師設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫(huà)，展示了長(zhǎng)征路線(xiàn)圖，并運(yùn)用多媒體播放紅軍爬雪山、過(guò)草地、疲憊行軍等場(chǎng)面的視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征一路的艱難險(xiǎn)阻有了更深刻的體會(huì)，學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時(shí)背景音樂(lè)的穿插，渲染了氛圍。結(jié)尾處的配樂(lè)詩(shī)朗誦，將學(xué)生情感推向高潮，讓課在高潮處結(jié)束。

一年以來(lái)的學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。但同時(shí)也看到了自身的不足，多媒體教學(xué)不是減輕了教師的勞動(dòng)的強(qiáng)度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不要把教學(xué)的雙邊活動(dòng)變成教師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過(guò)程。如果學(xué)生得不到教師生動(dòng)言語(yǔ)的誘導(dǎo)、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽(tīng)到音箱里的聲音、看見(jiàn)銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機(jī)器，播放事先制作好的課件，不能深入到學(xué)生中間了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，那么，課堂教學(xué)效果將大打折扣。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇五

第一段：引言（200字）。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了困惑和挑戰(zhàn)。然而，在我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索后，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)研究不僅僅是解決問(wèn)題和計(jì)算，更是一種思維方式和觀(guān)察世界的工具。通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會(huì)了解題思路的構(gòu)建，培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力，同時(shí)也提高了我自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二段：數(shù)學(xué)研究的樂(lè)趣（200字）。

數(shù)學(xué)研究的樂(lè)趣在于將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的問(wèn)題，然后通過(guò)推理和證明找到解決的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不同的角度和方法去解決問(wèn)題，可以產(chǎn)生不同的結(jié)果和啟發(fā)。數(shù)學(xué)研究需要扎實(shí)的基礎(chǔ)和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，但更加需要的是靈活的思維和創(chuàng)新的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我開(kāi)始享受這種思考和挑戰(zhàn)自己的過(guò)程。

第三段：數(shù)學(xué)研究的挑戰(zhàn)（300字）。

雖然數(shù)學(xué)研究有著許多的樂(lè)趣，但同時(shí)也伴隨著一些挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我會(huì)遇到復(fù)雜的問(wèn)題，無(wú)從下手，需要不斷嘗試和思考才能找到解決的方法。數(shù)學(xué)研究需要耐心和毅力，有時(shí)候甚至需要多次失敗才能獲得成功。然而，正是這種挑戰(zhàn)讓我對(duì)數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生了更深的熱情和興趣。挑戰(zhàn)讓我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了我面對(duì)其他學(xué)科和生活中的困難時(shí)的勇氣和決心。

第四段：數(shù)學(xué)研究的意義（300字）。

數(shù)學(xué)研究不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種鍛煉自我和提高綜合素質(zhì)的工具。通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會(huì)了面對(duì)問(wèn)題的冷靜和思考，培養(yǎng)了創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)研究提供了許多抽象和模型，讓我了解到世界上存在的規(guī)律和普遍性，在某種程度上讓我看到了事物更深層次的本質(zhì)。數(shù)學(xué)研究還強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性，這種思維方式對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和工作都有著極大的幫助。數(shù)學(xué)研究的意義不僅僅在于解決問(wèn)題，更在于提高自己的綜合素質(zhì)和思維能力。

第五段：數(shù)學(xué)研究的啟示（200字）。

通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)的不放棄和堅(jiān)持。數(shù)學(xué)研究需要耐心和毅力，有時(shí)候需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能找到解決的方法。然而，在這個(gè)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)，只要保持相信自己和堅(jiān)持下去，總會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)研究還教會(huì)了我每一次失敗都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，每一次成功都是一個(gè)里程碑，這種積累對(duì)于我的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都起到了重要的作用。

總結(jié)：

通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)研究的意義和啟示。數(shù)學(xué)研究不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，更讓我對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。數(shù)學(xué)研究不僅僅是解決問(wèn)題，更是一種思維方式和觀(guān)察世界的工具，讓我擁有了更廣闊的視野和思考問(wèn)題的能力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)研究，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更高的數(shù)學(xué)境界。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇六

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其中困難題更是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性，需要我們通盤(pán)考慮、深入思考。為了更好地解決這些困難題，我進(jìn)行了一系列的研究工作，積累了一些心得體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將分享我的體會(huì)，并希望能夠給其他研究者一些啟示和思路。

首先，研究數(shù)學(xué)難題需要有堅(jiān)定的目標(biāo)和堅(jiān)持不懈的努力。數(shù)學(xué)難題的解決往往需要我們付出長(zhǎng)時(shí)間的思考和嘗試，并在過(guò)程中經(jīng)歷種種困境。曾經(jīng)有一次，我在研究一個(gè)難題時(shí)遇到了巨大的困難，幾乎陷入了絕望的深淵。然而，正是堅(jiān)定的目標(biāo)和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)讓我堅(jiān)持了下來(lái)，并最終找到了突破的方法。因此，我深知只有堅(jiān)持不懈的努力，才能克服困難，取得研究的突破。

其次，解決數(shù)學(xué)難題需要審時(shí)度勢(shì)，靈活應(yīng)對(duì)。數(shù)學(xué)難題的背后往往隱藏著某種規(guī)律或者特殊的性質(zhì)。而要解決這些難題，就需要我們審時(shí)度勢(shì)，靈活應(yīng)對(duì)，尋找規(guī)律并利用它們。曾經(jīng)有一次，我在研究一道難題時(shí)，走入了死胡同，找不到任何突破口。在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我發(fā)現(xiàn)了該題目的一個(gè)隱藏的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析和推導(dǎo)，我成功地解決了這個(gè)難題。因此，靈活的思維和對(duì)細(xì)節(jié)的敏銳洞察力是解決數(shù)學(xué)難題的重要能力。

再次，研究數(shù)學(xué)難題需要集思廣益，與他人交流合作。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要合作的學(xué)科，我們可以通過(guò)與他人的交流與合作，獲得更多的靈感和創(chuàng)新思路。我曾經(jīng)有幸參加一個(gè)數(shù)學(xué)研討會(huì)，與一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家們進(jìn)行了思維碰撞。在與他們的討論中，我受益匪淺，獲得了許多寶貴的建議和指導(dǎo)，這些都為我解決數(shù)學(xué)難題提供了新的思路和方法。因此，與他人交流合作，是我們解決數(shù)學(xué)難題的一個(gè)重要途徑。

最后，解決數(shù)學(xué)難題需要有較強(qiáng)的耐心和毅力。數(shù)學(xué)難題的研究往往需要長(zhǎng)時(shí)間的思考和試錯(cuò)，其中可能伴隨著失敗和挫折。然而，我們不能因?yàn)橐淮未蔚氖《艞墸@需要我們保持較強(qiáng)的耐心和毅力。在研究一道非常復(fù)雜的題目時(shí)，我沒(méi)能在短時(shí)間內(nèi)得出解答，但是我從中學(xué)到了很多東西，包括思考的方法、邏輯的建立等。所以，我們要保持耐心和毅力，以謙虛的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)難題，相信付出的努力一定會(huì)有所回報(bào)。

總結(jié)起來(lái)，研究數(shù)學(xué)難題需要有堅(jiān)定的目標(biāo)和堅(jiān)持不懈的努力，審時(shí)度勢(shì)，靈活應(yīng)對(duì)，集思廣益，與他人交流合作，以及耐心和毅力。解決數(shù)學(xué)難題不僅幫助我們深化了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，更培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。希望我的體會(huì)能為其他研究者提供一些思路和啟示，共同推動(dòng)數(shù)學(xué)研究的進(jìn)步。我們應(yīng)該勇敢面對(duì)數(shù)學(xué)難題，努力攀登數(shù)學(xué)的高峰。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇七

第一段：引言（100字）。

近年來(lái)，數(shù)學(xué)難題的研究成為許多數(shù)學(xué)愛(ài)好者的熱門(mén)話(huà)題。對(duì)于解決這些難題，不僅需要豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力，還需要持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和耐心。在研究數(shù)學(xué)難題的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)給予我的思考樂(lè)趣和解決問(wèn)題的成就感。

第二段：興趣的培養(yǎng)（250字）。

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要持續(xù)投入的學(xué)科，對(duì)于數(shù)學(xué)難題的研究更是如此。在我初次接觸數(shù)學(xué)難題時(shí)，我對(duì)其往往感到困惑和無(wú)從下手。然而，一次偶然的機(jī)會(huì)，我解開(kāi)了一個(gè)看似無(wú)解的難題，這讓我對(duì)數(shù)學(xué)難題產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了培養(yǎng)興趣，我閱讀了大量的數(shù)學(xué)文獻(xiàn)，參加了數(shù)學(xué)講座和研討會(huì)，不斷拓寬自己的數(shù)學(xué)視野。通過(guò)這些活動(dòng)，我逐漸習(xí)慣了面對(duì)數(shù)學(xué)難題，體會(huì)到了解決難題的樂(lè)趣。

第三段：思維的訓(xùn)練（300字）。

數(shù)學(xué)難題的研究需要靈活的思維方式和良好的思考習(xí)慣。在研究中，我發(fā)現(xiàn)了很多提高思維能力的方法。首先，問(wèn)題分解。將一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題分解為多個(gè)小問(wèn)題，逐個(gè)擊破。其次，抽象與反思。數(shù)學(xué)難題往往需要抽象思維，并運(yùn)用反思的方式去思考解決方案。再次，歸納與演繹。通過(guò)總結(jié)歸納已有的數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)行演繹推理，尋找解題的線(xiàn)索。最后，模式發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。不斷尋找數(shù)學(xué)難題中的規(guī)律和模式，并嘗試運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式解決問(wèn)題。通過(guò)這些思維訓(xùn)練，我逐漸提升了自己的數(shù)學(xué)思維能力，更加漸入佳境。

第四段：困難的挑戰(zhàn)（300字）。

研究數(shù)學(xué)難題充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和困難。某些難題在一開(kāi)始就會(huì)給人一種無(wú)從下手的感覺(jué)，有時(shí)甚至?xí)屓烁械酱鞌　Ｈ欢?，正是面?duì)這些挑戰(zhàn)和困難，我才從中獲得了成長(zhǎng)和進(jìn)步。我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈地尋找解題思路，及時(shí)調(diào)整自己的研究方法和策略。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了向他人尋求幫助并進(jìn)行積極的討論和交流。在團(tuán)隊(duì)合作中，我認(rèn)識(shí)了許多志同道合的伙伴，我們共同探討數(shù)學(xué)難題，分享解題經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)與支持。這些困難和挑戰(zhàn)帶給我不僅是解題的快感，更是自我價(jià)值的體現(xiàn)。

第五段：成果的收獲（250字）。

通過(guò)長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持，我在研究數(shù)學(xué)難題的過(guò)程中有了許多成果。首先，我提高了自己的數(shù)學(xué)水平和解題能力。研究數(shù)學(xué)難題不僅要求深厚的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和邏輯。其次，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了自己的實(shí)踐能力。最重要的是，我收獲到了對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)研究的熱衷。研究數(shù)學(xué)難題讓我在解題過(guò)程中體驗(yàn)到了尋求真理的樂(lè)趣，也讓我更加堅(jiān)定了追求數(shù)學(xué)研究的決心。

總結(jié)（100字）。

研究數(shù)學(xué)難題是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣的事業(yè)。通過(guò)培養(yǎng)興趣，訓(xùn)練思維，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們能夠在數(shù)學(xué)難題的研究中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。希望更多的數(shù)學(xué)愛(ài)好者能夠加入到解決數(shù)學(xué)難題的行列中來(lái)，共同探索數(shù)學(xué)的奧秘，創(chuàng)造新的數(shù)學(xué)成果。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇八

社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展帶來(lái)了物質(zhì)財(cái)富的極大豐富，但物質(zhì)財(cái)富的增加和人們的思想道德水平、心理素養(yǎng)的提高并不是同步的。相反，在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，人們的心理問(wèn)題卻日顯突出。面臨著青少年犯罪問(wèn)題已成為世界公害，特別是隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大，家庭問(wèn)題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀(guān)念更新的加快，心理健康教育就成為學(xué)校教育的一個(gè)新課題，它是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、落實(shí)心理健康教育目標(biāo)，泰安四中在名的20xx年展開(kāi)了《心理健康教育研究》課題研究，并建立了心理輔導(dǎo)中心，設(shè)置了心理咨詢(xún)室，創(chuàng)設(shè)了心靈環(huán)保信箱。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，專(zhuān)家的指導(dǎo)，班主任的支持和配合下，本課題得以順利展開(kāi)和圓滿(mǎn)完成。在本課題的開(kāi)展過(guò)程中，主要做了以下工作：

一、培訓(xùn)教師。

一方面通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、借閱、查找等辦法收集資料發(fā)放給相關(guān)老師學(xué)習(xí)，以提高理論水平和咨詢(xún)技能;另一方面，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家和資深教師對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。針對(duì)班主任老師與學(xué)生聯(lián)系最緊密，加大對(duì)班主任的培訓(xùn)。

二、建立心理咨詢(xún)室。

心理咨詢(xún)室的主要任務(wù)是接待來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生，與來(lái)訪(fǎng)學(xué)生進(jìn)行思想交流，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄，找出學(xué)生的心結(jié)，在幫助他們分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上找到解決問(wèn)題的方法。為了保護(hù)學(xué)生利益，我中心規(guī)定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，如坐班制度，保密制度等，力求分析科學(xué)化、準(zhǔn)確化。其中，輔助運(yùn)用了心理測(cè)量量表，包括人際關(guān)系量表，氣質(zhì)量表及卡特爾16pf量表等。對(duì)來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生我中心都設(shè)置了個(gè)人檔案，現(xiàn)建有個(gè)人檔案100余份。另外，心理咨詢(xún)中心運(yùn)用卡特爾16pf量表對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了抽樣測(cè)量，科學(xué)地分類(lèi)整理，對(duì)特殊個(gè)案進(jìn)行了分類(lèi)存檔，獲取了大量的第一手資料。在接待來(lái)訪(fǎng)者的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生中確實(shí)存在著不同程度的心理問(wèn)題，基于中心條件有限，我們采取的更多辦法是與學(xué)生交流，給他們以鼓勵(lì)和信心，有的還要與其班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)關(guān)心、幫助這個(gè)同學(xué)。

三、及時(shí)進(jìn)行課題小結(jié)。

參加該課題的老師，每一學(xué)期要進(jìn)行一次課題小結(jié)，小結(jié)包括理論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)心得、撰寫(xiě)論文、個(gè)案分析，以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

四、其他活動(dòng)。

針對(duì)初中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，我校每一學(xué)年都要舉行一次“男女生青春期衛(wèi)生講座”，讓他們更加了解自己和人本身，防止一些不道德和違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。

學(xué)科滲透。在思想品德課程中，結(jié)合教材內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、心理健康教育，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)烈的自尊心、自信心，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的性格，陶冶高尚的情操。

環(huán)境熏陶。我校利用墻報(bào)、板報(bào)、專(zhuān)刊、電影、多媒體等方式，優(yōu)化校園環(huán)境，潛移默化感染、熏陶、凈化學(xué)生們的心靈。

利用每周一次的班會(huì)活動(dòng)，班主任老師結(jié)合班上的事情，進(jìn)行有目的的教育。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的情況，與之進(jìn)行思想交流，并加以教育。

心理咨詢(xún)中心設(shè)置了便于咨詢(xún)者與來(lái)訪(fǎng)者溝通的心靈環(huán)保信箱，編辦了以心理健康為主題的簡(jiǎn)報(bào)與櫥窗，創(chuàng)辦了心理專(zhuān)刊——《心理健康與心理咨詢(xún)》。

針對(duì)以上工作，我作為該課題的參研人員，談一談自己的感想：

1、本校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和每位參研人員給予了該課題高度的重視，并賦予了高度的責(zé)任感，付出了大量的心血，取得了一定的成績(jī)。

2、由于教學(xué)任務(wù)重，各方面條件有限，影響了一些活動(dòng)的深入開(kāi)展。

3、培訓(xùn)途徑單一，理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不完善。

參研人員的培訓(xùn)主要通過(guò)例會(huì)與自學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，導(dǎo)致了無(wú)可避免的膚淺，理論書(shū)籍的不系統(tǒng)導(dǎo)致了咨詢(xún)者專(zhuān)業(yè)水平不高，這些都極大地制約了咨詢(xún)中心的進(jìn)一步發(fā)展，十分不利于心理咨詢(xún)的科學(xué)化。

4、通過(guò)本課題的開(kāi)展，我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題，并著手去解決這些問(wèn)題，使得一部分問(wèn)題能得到解決，得到學(xué)生的信任。學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：1)學(xué)習(xí)類(lèi)問(wèn)題：表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力大、厭學(xué)、恐懼考試等。

2)人際關(guān)系問(wèn)題：表現(xiàn)為與教師的關(guān)系問(wèn)題、與同學(xué)的關(guān)系問(wèn)題和與父母的關(guān)系問(wèn)題。與教師的關(guān)系問(wèn)題，主要集中在師生的互不理解。與同學(xué)關(guān)系問(wèn)題，主要集中在不交友或交友不慎等方面。與父母關(guān)系問(wèn)題，主要是因?yàn)楦改概c與子女之間缺乏理解和溝通，或家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成的心靈傷害。

3)情感問(wèn)題：青年時(shí)期是花的季節(jié)，在這一階段，人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識(shí)也慢慢成熟，此時(shí)，情緒較為敏感，易沖動(dòng)，對(duì)異性充滿(mǎn)了好奇與向往。當(dāng)然也會(huì)伴隨著出現(xiàn)許多情感困惑，如，初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等。

此次課題雖然結(jié)束了，但中學(xué)生心理健康教育這個(gè)任務(wù)卻任重而道遠(yuǎn)。我們?nèi)匀灰燥枬M(mǎn)的熱情繼續(xù)關(guān)注中學(xué)生的心理健康，耐心地幫助他們，使他們健康成長(zhǎng)，使心理健康教育真正發(fā)揮其實(shí)際的意義。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇九

研究作業(yè)問(wèn)題極其重要，尤其是在課程改革的新理念下，在高質(zhì)量輕負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)思想下，精細(xì)作業(yè)管理過(guò)程，充分發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的檢驗(yàn)、診斷、鞏固和反饋的作用，是提高教學(xué)效益走內(nèi)涵發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

主要是針對(duì)當(dāng)堂課所講的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容精心選擇和設(shè)計(jì)題目，時(shí)間一般應(yīng)在15分鐘左右，要求當(dāng)堂完成。課堂作業(yè)的作用在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生及時(shí)鞏固課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，若有學(xué)生未能按時(shí)完成作業(yè)，說(shuō)明該學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上存在障礙，此時(shí)教師應(yīng)予以及時(shí)地、針對(duì)性輔導(dǎo)，努力防止出現(xiàn)堂課“后進(jìn)生”。因而，教師備課時(shí)要認(rèn)真?zhèn)渥鳂I(yè)，為學(xué)生量身定制作業(yè)，上課時(shí)心中要有作業(yè)才能使上課有的放矢、胸有成竹。

數(shù)學(xué)教師必須講究作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣，富于思考、探究性的作業(yè)。

1、設(shè)計(jì)實(shí)踐性性作業(yè)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸社會(huì)，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。在備課時(shí)要盡可能地了解學(xué)生的生活實(shí)際，尋找知識(shí)的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。布置作業(yè)時(shí)可以嘗試符合新理念的作業(yè)方式，比如實(shí)踐調(diào)查、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)日記、小制作、小課題研究等。

如數(shù)學(xué)日記，在學(xué)習(xí)了《三角形的認(rèn)識(shí)》的認(rèn)識(shí)以后，讓學(xué)生以第一人稱(chēng)的方式寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可根據(jù)自己掌握知識(shí)的實(shí)際情況以及對(duì)知識(shí)的理解寫(xiě)出生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。這樣既能對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)很好的復(fù)習(xí)作用，又提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記還可在班級(jí)里展出，這樣勢(shì)必會(huì)享受到不同以往的滿(mǎn)足感。

2、設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的差異是客觀(guān)存在的，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高，發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。可將作業(yè)難易程度分為a、b、c三個(gè)層次。思維能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇c，中等可選b，稍差可選a。這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴(lài)模仿與記憶，而是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流相結(jié)合的方式。這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者。

1、利用評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)方法。

2、利用評(píng)語(yǔ)激發(fā)興趣。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，對(duì)一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫(xiě)上“方法太好了，可要細(xì)心！”“真聰明！你肯定還有高招，因?yàn)槟闶抢蠋煹尿湴粒　北頁(yè)P(yáng)優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。如“好樣的，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”“你準(zhǔn)行，老師相信你！”這樣帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心，充滿(mǎn)了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、利用評(píng)語(yǔ)，拓寬思路，自主創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)，如果能在留意學(xué)生解題正誤同時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn)，適時(shí)的精妙之語(yǔ)，給學(xué)生以點(diǎn)拔，更能激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路，發(fā)揮潛能。特別是“一題多解”的應(yīng)用題，利用評(píng)語(yǔ)，“解法多，方法妙”肯定其見(jiàn)解的獨(dú)特性，對(duì)“一題多解”有的同學(xué)只用一種方法的，則寫(xiě)上“還有其它的解法嗎？”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”通過(guò)評(píng)語(yǔ)啟發(fā)，學(xué)生思若泉涌，相繼列出不同分法。

4、利用評(píng)語(yǔ)，嚴(yán)格要求，積極鼓勵(lì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)改，不能只停留在判斷正誤的基礎(chǔ)上，還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。

5、紅旗獎(jiǎng)勵(lì)制。

作業(yè)最好的給兩面紅旗，次之一面紅旗。20面紅旗在班級(jí)紅旗表上上一面紅。來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。使每個(gè)人都愛(ài)做作業(yè)。

教師在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，要更新觀(guān)念，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，著眼于學(xué)生能力的發(fā)展。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇十

數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，經(jīng)久不衰地吸引著無(wú)數(shù)人的關(guān)注和研究。我也是其中之一，多年來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的方法和知識(shí)，更形成了一種深思熟慮的思維方式。在這篇文章中，我將分享我的數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)，希望能夠拓寬讀者對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

第一段：數(shù)學(xué)為人類(lèi)提供了無(wú)盡的探索空間。

數(shù)學(xué)是一門(mén)純粹的科學(xué)，它以抽象的符號(hào)和邏輯推理作為基礎(chǔ)，不受具體對(duì)象或現(xiàn)象的束縛。這使得數(shù)學(xué)能夠研究任何事物，從可見(jiàn)的自然界到人類(lèi)思維中的抽象概念。在數(shù)學(xué)的幫助下，我們能夠揭示宇宙的奧秘，發(fā)現(xiàn)人類(lèi)思維背后的邏輯規(guī)律。當(dāng)我在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我深感自己置身于一個(gè)無(wú)限廣闊的探索空間，每一次的挑戰(zhàn)都能帶來(lái)新的發(fā)現(xiàn)和理解。

第二段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)不僅僅教給我們解答問(wèn)題的方法，更重要的是培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要進(jìn)行嚴(yán)密的推理和證明，每一步都需要準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行。這讓我明白了思維的邏輯結(jié)構(gòu)和正確性的重要性。此外，數(shù)學(xué)問(wèn)題常常是復(fù)雜的，需要我們通過(guò)各種方法和思路去解決。這鍛煉了我的思考和創(chuàng)新能力，在面對(duì)生活中的各種難題時(shí)，我也能夠更從容地解決問(wèn)題。

第三段：數(shù)學(xué)讓我懂得了堅(jiān)持和毅力的重要性。

數(shù)學(xué)研究需要堅(jiān)持和毅力，多少個(gè)日夜的探索和嘗試，才能得到一次重要的突破。我曾經(jīng)遇到過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)難題，有時(shí)挫敗感會(huì)讓我不知所措，但是只要我堅(jiān)持下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解答就在不遠(yuǎn)處。這讓我明白了追求知識(shí)和解決問(wèn)題的固守性，無(wú)論遇到多大的困難，只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠找到答案。

第四段：數(shù)學(xué)研究培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

雖然數(shù)學(xué)研究常常是個(gè)人的探索過(guò)程，但是在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作的重要性不言而喻。我曾經(jīng)與同學(xué)們一起合作研究，每個(gè)人都帶來(lái)了自己獨(dú)特的思考和觀(guān)點(diǎn)，這使得研究過(guò)程更加豐富和有趣。團(tuán)隊(duì)合作讓我們能夠共同面對(duì)挑戰(zhàn)，互相促進(jìn)，從而取得更好的研究成果。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和溝通能力。

第五段：數(shù)學(xué)研究讓我對(duì)于世界充滿(mǎn)了好奇和探索欲望。

數(shù)學(xué)的研究過(guò)程是一種不斷探索的過(guò)程，它讓我對(duì)于世界充滿(mǎn)了好奇和探索欲望。每當(dāng)我開(kāi)始研究一個(gè)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我總是感到興奮和激動(dòng)，想要通過(guò)自己的努力去揭示問(wèn)題背后的真相。這種好奇心和探索欲望不僅僅局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，它也影響了我對(duì)于其他領(lǐng)域的研究和探索。數(shù)學(xué)給我提供了一種思考和解決問(wèn)題的方法，使我更有信心和勇氣去面對(duì)未知的挑戰(zhàn)。

總結(jié)：

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的研究，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的方法和知識(shí)，更深刻地理解了數(shù)學(xué)的思維方式和研究精神。數(shù)學(xué)的世界充滿(mǎn)了無(wú)限的探索空間，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，我們能夠培養(yǎng)邏輯思維、解決問(wèn)題的能力，提高毅力與堅(jiān)持，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)好奇心和探索欲望。希望我在數(shù)學(xué)研究的道路上能夠不斷前行，并能夠在探索和創(chuàng)新中取得成果，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇十一

第一段：數(shù)學(xué)研究的意義和重要性（200字）。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，扮演著重要的角色。它不僅是一種思維方式，更是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要力量。我在研究數(shù)學(xué)的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)的研究不僅僅是探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，更是鍛煉邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)的研究不僅為其他學(xué)科提供了有力的工具，還為現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題提供了有效的解決方法。因此，研究數(shù)學(xué)具有重要的意義和價(jià)值。

第二段：數(shù)學(xué)研究中的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)（250字）。

數(shù)學(xué)的研究是一種充滿(mǎn)樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的過(guò)程。在研究數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我深深感受到了數(shù)學(xué)中的美妙和奧妙。當(dāng)我解決一個(gè)數(shù)學(xué)難題時(shí)，當(dāng)我破解一個(gè)數(shù)學(xué)謎題時(shí)，那種成就感和快樂(lè)感是無(wú)法言喻的。同時(shí)，數(shù)學(xué)的研究也充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我會(huì)遇到困難和障礙，需要不斷地努力和堅(jiān)持。但正是這種挑戰(zhàn)激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，讓我追求數(shù)學(xué)研究的道路。

第三段：數(shù)學(xué)研究中的思維方式和能力（300字）。

數(shù)學(xué)研究對(duì)思維方式和能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)研究需要我們具備批判性思維和創(chuàng)造性思維。批判性思維使我們能夠理性地分析和評(píng)價(jià)問(wèn)題，從而找到問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法。創(chuàng)造性思維則允許我們從不同的角度和思路來(lái)解決問(wèn)題，使我們能夠開(kāi)拓思維的邊界。此外，數(shù)學(xué)研究還培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在研究數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我不斷面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，但我沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持不懈地尋求答案，并不斷學(xué)習(xí)和提升自己。

第四段：數(shù)學(xué)研究中的實(shí)用性和應(yīng)用領(lǐng)域（250字）。

數(shù)學(xué)的研究不僅僅是純粹的理論追求，更具有實(shí)際應(yīng)用的意義。數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了有力的工具。例如，在物理學(xué)中，我們可以通過(guò)數(shù)學(xué)模型來(lái)描述和解決復(fù)雜的物理問(wèn)題；在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究為經(jīng)濟(jì)學(xué)家提供了量化分析和預(yù)測(cè)的方法。此外，數(shù)學(xué)的應(yīng)用還涉及到工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、金融等多個(gè)領(lǐng)域。因此，研究數(shù)學(xué)不僅可以增加我們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，還可以幫助我們了解和解決實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)數(shù)學(xué)的研究，我收獲了很多。我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)的工具和方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了我的邏輯推理和數(shù)學(xué)建模的能力。我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的美與奧妙，培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和追求。數(shù)學(xué)的研究也使我成長(zhǎng)了許多，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，克服困難，做出創(chuàng)新性的貢獻(xiàn)。因此，我相信數(shù)學(xué)的研究將成為我人生中重要的一部分，我將繼續(xù)努力研究數(shù)學(xué)，為推動(dòng)數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用做出貢獻(xiàn)。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇十二

為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力，我參加了“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題實(shí)驗(yàn)。我在同組的同事指導(dǎo)下，通過(guò)研實(shí)驗(yàn)，初步取得了一些的成績(jī)?，F(xiàn)體會(huì)如下：

自我申報(bào)“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題立項(xiàng)后，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開(kāi)展，我制定了課題研究的管理細(xì)則。要求做到“三必須”：必須隨時(shí)聽(tīng)課，了解實(shí)驗(yàn)的狀況；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐；必須準(zhǔn)時(shí)參加課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)記錄，每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)、教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。

要想順利的實(shí)施本課題，我清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí)。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在改革教育同時(shí)，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái)，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。

師生談話(huà)導(dǎo)入。對(duì)于某個(gè)新知識(shí)，學(xué)生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài)，可以采取師生談話(huà)來(lái)導(dǎo)入。比如教學(xué)“梯形的面積”，可這樣談話(huà)來(lái)導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)三角形面積，知到可轉(zhuǎn)化成平行四邊形，下面就請(qǐng)大家來(lái)回顧一下，介紹一下如何把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。

實(shí)踐操作導(dǎo)入。動(dòng)手操作符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，可吸引小學(xué)生將注意力集中到有意義的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！皩?shí)踐是創(chuàng)新的源泉”，學(xué)生具有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望，教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動(dòng)”，盡量讓他們?cè)凇白鲋邢耄胫袑W(xué)”，親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng)。在充分準(zhǔn)備的前提下，教師精心組織學(xué)生憑借已有知識(shí)操作學(xué)具來(lái)導(dǎo)入新課。

巧設(shè)游戲?qū)?。?ài)做游戲是孩子的天性，將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)，利用游戲的無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也符合素質(zhì)教育的要求。

講述故事導(dǎo)入。抓住學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可根據(jù)實(shí)際來(lái)講述相關(guān)的小故事，以生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言和飽滿(mǎn)的激情描繪出一個(gè)生動(dòng)、曲折的情景，充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。

借助媒體導(dǎo)入。課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動(dòng)、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀(guān)、聲畫(huà)并茂的視屏材料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，是一種很好的課堂導(dǎo)入法。

在近段的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)趯?dǎo)課的方法和技巧方面取得了一定的成效。

1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高，在學(xué)校組織的統(tǒng)考中，尤其是有關(guān)創(chuàng)新能力的命題，我班學(xué)生答的準(zhǔn)確，有創(chuàng)新。

2、提高了參研教師的素質(zhì)。近段的實(shí)驗(yàn)探索，也使我校教師自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力，對(duì)于學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇十三

課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師根據(jù)教學(xué)學(xué)要精心設(shè)計(jì)的，是傳授知識(shí)的重要媒介。美國(guó)教學(xué)法專(zhuān)家斯特林g卡爾漢認(rèn)為：“提問(wèn)是教師促進(jìn)學(xué)生思維，評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段?！庇纱丝梢?jiàn)，一個(gè)好的課堂提問(wèn)，不但能鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，而且能夠啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的心智技能和口頭表達(dá)能力。

然而，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教室的課堂提問(wèn)具有較大的隨意性；不能很好地把握提問(wèn)時(shí)機(jī)；提出的問(wèn)題不夠精準(zhǔn)；缺乏提問(wèn)的藝術(shù)、和技巧；或者提出的問(wèn)題價(jià)值不高等等現(xiàn)象，這些不足都大大降低了課堂教學(xué)的效率，因此，提高數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性是非常必要的。現(xiàn)就個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的感悟，就提高課堂提問(wèn)的有效性談幾點(diǎn)淺薄的體會(huì)。

正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”教師在上課之前需要做充足的準(zhǔn)備，最主要的就是備課。教室要想上好一節(jié)課，就必須做好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這時(shí)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。

1、提問(wèn)的內(nèi)容要有明確的目的性。

課堂提問(wèn)的內(nèi)容應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目、教學(xué)的重、難點(diǎn)而進(jìn)行的。所提的問(wèn)題應(yīng)該為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，每一次的提問(wèn)都應(yīng)該有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、對(duì)舊知識(shí)的回顧，有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)提問(wèn)之前，教師不僅要考慮提什么樣的問(wèn)題，更要考慮為什么提這樣的問(wèn)題，使提問(wèn)切實(shí)為教學(xué)目的服務(wù)。

2、提問(wèn)的內(nèi)容要有一定的啟發(fā)性。

啟發(fā)性是課堂提問(wèn)的的靈魂，缺少啟發(fā)性的提問(wèn)是低效的提問(wèn)。因此，教師所設(shè)計(jì)問(wèn)題要能夠激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)要能引導(dǎo)學(xué)生到思維的王國(guó)中去探索，使學(xué)生受到有效的思維訓(xùn)練。讓學(xué)生不但了解是“什么”，更能發(fā)現(xiàn)“為什么”。同時(shí)，還要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。例如，教學(xué)應(yīng)用題：“大豐糧店運(yùn)進(jìn)大米40噸，運(yùn)進(jìn)面粉的噸數(shù)是大米的3倍，運(yùn)進(jìn)大米和面粉一共有多少?lài)?？”這時(shí)，教師可以做啟發(fā)性的提問(wèn)：要求“大米和面粉一共有多少?lài)?？”，需要具備哪些條件？解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？通過(guò)這些層層遞進(jìn)的有序的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)量關(guān)系去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3、提問(wèn)的內(nèi)容要具有趣味性。

常言說(shuō)得好：好奇之心人皆有之。如果一堂課的提問(wèn)都是平平淡淡，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)減弱課堂教學(xué)的效果。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)的時(shí)候就應(yīng)該注意問(wèn)題的趣味性，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，這點(diǎn)尤其重要。課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，不僅可以使學(xué)生感到有趣而愉快，還可以幫助學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，我在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，運(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：一場(chǎng)賽車(chē)比賽，第一輛賽車(chē)的車(chē)輪是正方形的，第二輛賽車(chē)的車(chē)輪是圓形的，第三輛賽車(chē)的車(chē)輪是三角形的。他們同時(shí)從同一起點(diǎn)同向出發(fā)，誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)呢？這樣的提問(wèn)既直觀(guān)形象，又生動(dòng)活潑，不僅能喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)并展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生愉快而積極地投入到問(wèn)題解決的情境之中。

研究表明：雖然一節(jié)課中提問(wèn)次數(shù)沒(méi)有確定，但準(zhǔn)確把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)卻非常重要。何時(shí)提問(wèn)，提問(wèn)什么內(nèi)容，教師課前一定要設(shè)計(jì)好。若能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和火候提問(wèn)，能夠起到非常好的效果；它能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、活躍課堂氣氛、保證思維質(zhì)量、提高教學(xué)效果等。研究中還發(fā)現(xiàn)，課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)通常產(chǎn)生于下列情況：一是學(xué)生學(xué)習(xí)中有所知、有所感、意欲表達(dá)交流時(shí)；二是學(xué)生學(xué)習(xí)中有所疑、有所惑、意欲發(fā)問(wèn)質(zhì)疑時(shí)；三是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒需激發(fā)、需調(diào)節(jié)、意欲表達(dá)傾訴時(shí)；四是促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)、信心倍增時(shí)。教師若能準(zhǔn)確把握好以上的提問(wèn)時(shí)機(jī)，課堂提問(wèn)的有效性將會(huì)大大提高。

課堂提問(wèn)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，當(dāng)教師設(shè)計(jì)好了提問(wèn)內(nèi)容，把握好了提問(wèn)的時(shí)機(jī)，那為了能提高課堂提問(wèn)的有效性，就要注重課堂提問(wèn)的技巧。

1、提問(wèn)的形式要多樣。

如：布懸提問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生的直接興趣；激趣提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性；梯度提問(wèn)，化難為簡(jiǎn)，層層遞進(jìn)。

2、提問(wèn)的語(yǔ)言要明確。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、符號(hào)化，因此數(shù)學(xué)教師提問(wèn)的語(yǔ)言既要顧及學(xué)科的特點(diǎn)，又要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，用最自然的語(yǔ)言表述，做到準(zhǔn)確精煉。如教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這種情況：對(duì)于“15÷5”，教師提問(wèn)：“15是什么數(shù)？”那么對(duì)于這樣的提問(wèn)，學(xué)生的回答可能是：“15是個(gè)兩位數(shù)”、“15是個(gè)奇數(shù)”等等。原因在于教師的提問(wèn)含糊不清，如果教師在提問(wèn)時(shí)說(shuō)：“15在這個(gè)除法算式中是什么數(shù)？”那么相信學(xué)生就不能做出正確的回答。

3、課堂提問(wèn)等待學(xué)生回答的時(shí)間要有所把握。

教師在提問(wèn)后不要急于找學(xué)生回答，而是要根據(jù)問(wèn)題的難易程度留給學(xué)生適當(dāng)、充分的思考時(shí)間。

課堂提問(wèn)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。課堂環(huán)境的隨時(shí)變化，使實(shí)際的課堂提問(wèn)表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和靈活性。我們教師只有從根本上對(duì)課堂提問(wèn)的價(jià)值與作用有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，勤思考、多分析、勤學(xué)習(xí)、多鉆研，努力優(yōu)化課堂提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)、巧妙使用課堂提問(wèn)，才能更好地發(fā)揮課堂提問(wèn)的靈活性與有效性，“問(wèn)”活學(xué)生的思維，“問(wèn)”出學(xué)生的激情，“問(wèn)”出學(xué)生的創(chuàng)造。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇十四

在課題實(shí)施的過(guò)程中我們不僅承認(rèn)了學(xué)生的差異，適應(yīng)學(xué)生了差異，更應(yīng)該學(xué)生的尊重差異，并合理運(yùn)用差異，把差異作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)，實(shí)施因材施教策略，使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。

我們五年級(jí)組開(kāi)展了《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開(kāi)發(fā)的研究》這個(gè)課題，收獲不小，本人心得如下：

首先，我很喜歡我們的組長(zhǎng)趙老師組織的這個(gè)團(tuán)隊(duì)。趙老師博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣、對(duì)我們又和藹可親，沒(méi)有一點(diǎn)架子，總是對(duì)老師充滿(mǎn)了肯定與鼓勵(lì)。課題組的其他老師們，個(gè)個(gè)都很能干，上課、評(píng)課、做調(diào)查、寫(xiě)文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足。但是，與壓力相比，有機(jī)會(huì)向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，我更多的是感到榮幸。

其次，我喜歡我們的活動(dòng)形式。每次活動(dòng)，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專(zhuān)題研討交流，然后趙老師對(duì)我們進(jìn)行課題研究的理論輔導(dǎo)，不僅如此，還輔導(dǎo)我們寫(xiě)。

調(diào)查報(bào)告。

寫(xiě)論文寫(xiě)案例賽課，以及參與數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的活動(dòng)。一年來(lái)，這些豐富多彩的活動(dòng)形式，讓我開(kāi)了眼界，逐漸轉(zhuǎn)變了教育理念。

再次，我喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開(kāi)發(fā)的研究》這個(gè)課題。通過(guò)每次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到老師教育學(xué)生，就像栽培植物那樣，是讓植物自然生長(zhǎng)，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機(jī)械零件。面對(duì)植物的種子，你只要準(zhǔn)備好土壤、肥料，充分利用好陽(yáng)光和水分，順其內(nèi)在的生長(zhǎng)規(guī)律，相信種子內(nèi)在的力量，它們一定能順利的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果!

在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上，不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預(yù)設(shè)性目標(biāo)，更要關(guān)注課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生新的思路、方法，教師的任務(wù)不只是完成預(yù)設(shè)的方案，而應(yīng)和學(xué)生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。

是呀，教育是“農(nóng)業(yè)”，一份耕耘，一份收獲。只有自己在教學(xué)與研究的領(lǐng)域真正地投入，學(xué)生才會(huì)送給自己一個(gè)滿(mǎn)意的課堂。

在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，集體教學(xué)還是很普遍的，老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是按照本班孩子的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)，這就容易造成能力強(qiáng)的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來(lái)越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動(dòng)的興趣。本學(xué)年我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了能力差異教學(xué)活動(dòng)的研究。關(guān)注幼兒差異，讓幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，下面是我在本學(xué)期研究中的一些體會(huì)：

一、制定目標(biāo)時(shí)——針對(duì)差異。

我們不求能力差異的幼兒同時(shí)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo),允許他們異步達(dá)標(biāo)。因此，在目標(biāo)的制定中,針對(duì)不同差異的幼兒設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)。首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo),重視目標(biāo)的統(tǒng)一性,突出教學(xué)要求的一致性,以確保目標(biāo)指向大部分幼兒,同時(shí)考慮目標(biāo)的彈性,突出教學(xué)目標(biāo)的層次性,對(duì)不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標(biāo),適當(dāng)降低要求,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心為目標(biāo);能力中等的以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,樹(shù)立爭(zhēng)上游的態(tài)度和信心。能力強(qiáng)的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如中班“排序活動(dòng)”的目標(biāo):讓幼兒初步學(xué)會(huì)按物體數(shù)量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下,觀(guān)察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習(xí)。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序,能力強(qiáng)的幼兒:鼓勵(lì)幼兒自定規(guī)則,按物體特定規(guī)律排序,能創(chuàng)造不同的排序方法等。

二、方法選擇時(shí)——尊重差異。

教師在選擇方法時(shí)對(duì)不同水平的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),幫助他們尋找解決問(wèn)題的方法,實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)的目的。如在學(xué)習(xí)排序時(shí)我針對(duì)佳妍、景倫、翰楊三個(gè)存在明顯的認(rèn)知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法。對(duì)于翰揚(yáng)在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認(rèn)知特點(diǎn)，在串珠子之前，他用一定的時(shí)間去思考、觀(guān)察模仿表現(xiàn)出一定的認(rèn)知策略，呈現(xiàn)的作品也相對(duì)比較好。對(duì)待這樣的幼兒，我對(duì)他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項(xiàng)鏈。而對(duì)于已有一定的歸類(lèi)意識(shí)景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單維排序來(lái)串珠子。對(duì)于佳妍，她屬于無(wú)目的的玩，缺乏思考和歸類(lèi)方面的能力，針對(duì)她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵(lì)他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，使幼兒積極主動(dòng)地參學(xué)習(xí)過(guò)程，從而獲得有差異的發(fā)展。

三、投放材料時(shí)——考慮差異。

在提供數(shù)學(xué)操作材料時(shí)，既要考慮活動(dòng)目標(biāo)，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的循序漸進(jìn)性，使每個(gè)幼兒都能輕松自如地使用材料，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“排排隊(duì)”中我們班級(jí)孩子們的照片拍下來(lái)，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀(guān)察下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害，能力強(qiáng)的孩子一會(huì)兒功夫就能把三個(gè)小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料，給能力強(qiáng)的孩子一筐材料里放了4-5個(gè)小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊(duì)，而能力弱的一組，我就在底板上畫(huà)了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個(gè)子應(yīng)放哪，接下來(lái)放哪，最矮的矮個(gè)子應(yīng)放哪，并形象地把它說(shuō)成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對(duì)應(yīng)擺放，果然能力弱基本都學(xué)會(huì)了。又如在中班進(jìn)行關(guān)于分類(lèi)的教學(xué)時(shí)，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類(lèi);給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類(lèi)時(shí)沒(méi)有干擾，就顯得簡(jiǎn)單了;能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實(shí)物進(jìn)行分類(lèi)。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己能力層次的操作，數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式，真正做到既面向全體，又注意個(gè)別。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)——承認(rèn)差異。

幼兒之間的差異是客觀(guān)的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認(rèn)差異，并尊重差異，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在評(píng)價(jià)中,不同能力、水平的幼兒,教師評(píng)價(jià)的要求也不同。對(duì)于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態(tài)度多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;對(duì)能力強(qiáng)的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法,提高的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,使他們更加努力奮進(jìn)。評(píng)價(jià)的過(guò)程,教師可以讓幼兒參與,給孩子一個(gè)靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),啟發(fā)他們多看到同伴的長(zhǎng)處,引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過(guò)互動(dòng)讓幼兒在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中得到提高。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對(duì)待幼兒客觀(guān)存在的差異，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異問(wèn)題，承認(rèn)差異，尊重差異，關(guān)注差異，最大限度地滿(mǎn)足每一個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，在不同的機(jī)會(huì)中獲得不同的發(fā)展!

存在不足：1.如何在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上和在課后的反思中也關(guān)注幼兒之間的數(shù)學(xué)差異這將是我今后繼續(xù)研究的內(nèi)容。2.案例的說(shuō)服力還有待繼續(xù)斟酌。3.每個(gè)年齡段幼兒的分析還有采取的措施如何更具有針對(duì)性還有待加強(qiáng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀(guān)，將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生從“書(shū)本”到“書(shū)本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用，沒(méi)有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí)，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。

這個(gè)學(xué)期我接手初三(15)班，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生，而且成績(jī)好的學(xué)生上課就比較認(rèn)真，而且圍繞老師的問(wèn)題積極思考，甚至還能舉一反三。但是成績(jī)中等的學(xué)生就只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽(tīng)，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提問(wèn)的時(shí)候莫不關(guān)系，就像自己只是一個(gè)旁觀(guān)者。而成績(jī)差的同學(xué)干脆就不聽(tīng)課，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話(huà)的時(shí)候才興奮一下，過(guò)后就又是老樣子。

于是我改變教學(xué)方法，從“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，還給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的數(shù)學(xué)空間，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂(lè)，交給他們思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)園。

讓學(xué)習(xí)背景活起來(lái)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀(guān)察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢?shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

(1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對(duì)新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖的前提出下，充分開(kāi)發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實(shí)際用活例題、習(xí)題，給學(xué)生提供開(kāi)放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物，采擷數(shù)學(xué)生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，學(xué)生就會(huì)逐漸在不知不覺(jué)中參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)的目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果!

(2)從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)研究，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時(shí)，我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例。從報(bào)刊雜志、電視廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材，也從學(xué)生的生活實(shí)際中提取了他們感興趣的問(wèn)題，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索，理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。

(3)讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境，其認(rèn)識(shí)發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對(duì)環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí)，其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障?！边@就是說(shuō)，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí)，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)手操作，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。

(4)讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長(zhǎng)期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀(guān)察、分析能力和概括能力。

(5)用平等對(duì)話(huà)構(gòu)建師生關(guān)系美國(guó)課程專(zhuān)家多爾說(shuō)得好：“在課堂教學(xué)中，教師是一個(gè)平等者中的首席”。這就是說(shuō)，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的;另一方面，教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識(shí)的需要者和接受者，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)過(guò)程是單向的，無(wú)平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問(wèn)題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)在15班的學(xué)生明顯的對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇十五

數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。它以其獨(dú)特的符號(hào)和邏輯體系，幫助人們揭示世界的規(guī)律和秩序。對(duì)于數(shù)學(xué)的研究，讓我從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的心得體會(huì)。

首先，數(shù)學(xué)研究的重點(diǎn)在于觀(guān)察和提煉數(shù)學(xué)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)存在于我們生活的方方面面，而觀(guān)察和提煉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，則是我們研究數(shù)學(xué)的切入點(diǎn)。我還記得，在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我注意到不同溶液的濃度變化與時(shí)間的關(guān)系急劇降低，然后我開(kāi)始思考如何用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)變化過(guò)程。通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察和分析，我得出了一個(gè)與濃度和時(shí)間相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，并成功預(yù)測(cè)了溶液濃度的變化。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻感受到，通過(guò)觀(guān)察和提煉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我們能更好地理解和解釋周?chē)氖澜纭?/p>

其次，數(shù)學(xué)研究的過(guò)程需要有耐心和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)并非一蹴而就，而需要我們持之以恒的努力和堅(jiān)持。在研究一個(gè)復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我曾苦苦思考了數(shù)周，但卻沒(méi)有找到解決辦法。然而，正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，我突然想到了一種新的方法，于是我重新開(kāi)始分析問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試和改進(jìn)，最終我成功地解決了這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到，數(shù)學(xué)研究需要我們耐心等待和不斷嘗試，同時(shí)也需要我們保持創(chuàng)造力和靈活思維。

除此之外，數(shù)學(xué)研究需要有團(tuán)隊(duì)合作精神。數(shù)學(xué)的范疇之廣，使得對(duì)于某個(gè)特定問(wèn)題的研究往往需要多人的合作。在一次數(shù)學(xué)建模比賽中，我和隊(duì)友合作研究了一道關(guān)于交通擁堵的問(wèn)題。我們分工合作，一起收集數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題，并提出解決方案。我們的團(tuán)隊(duì)合作不僅幫助我們更好地理解問(wèn)題，還加快了我們解決問(wèn)題的速度。通過(guò)這次經(jīng)歷，我明白到數(shù)學(xué)研究需要團(tuán)隊(duì)合作，而團(tuán)隊(duì)的合作可以帶來(lái)更好的結(jié)果。

此外，數(shù)學(xué)研究也需要堅(jiān)持不懈的探索精神。數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，既有已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也有許多尚未被揭示的秘密。在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題中，我曾多次遇到困難和障礙，但我從不放棄。通過(guò)翻閱大量的資料、咨詢(xún)老師和同學(xué)，我一步步地逼近問(wèn)題的解決。最終，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案時(shí)，我感到一種前所未有的成就感。這個(gè)過(guò)程對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常有意義的，它教會(huì)了我堅(jiān)持不懈和探索精神的重要性。

總結(jié)起來(lái)，數(shù)學(xué)研究是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過(guò)觀(guān)察和提煉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我們可以更好地理解和解釋世界。數(shù)學(xué)研究需要耐心和創(chuàng)造力，同時(shí)也需要團(tuán)隊(duì)合作精神和堅(jiān)持不懈的探索精神。無(wú)論面臨多么困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們滿(mǎn)懷熱愛(ài)和激情，相信自己，我們就能夠突破困境，取得成功。通過(guò)這次研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)歷，我對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力有了更深刻的理解和體會(huì)。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇十六

數(shù)學(xué)是一門(mén)晦澀而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對(duì)于許多學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)是一項(xiàng)相當(dāng)吃力的任務(wù)。然而，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與研究，我漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并非如此令人費(fèi)解，反而蘊(yùn)含著許多有趣和實(shí)用的東西。在這篇文章中，我將分享我在研究數(shù)學(xué)過(guò)程中所積累的心得體會(huì)。

第二段：勤奮與堅(jiān)持。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是勤奮與堅(jiān)持。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要不斷練習(xí)和思考的學(xué)科，只有通過(guò)大量的練習(xí)和思考，才能真正掌握其中的奧妙。在我研究數(shù)學(xué)過(guò)程中，常常需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)攻克一個(gè)問(wèn)題。有時(shí)候，我會(huì)陷入思考的困境中，感覺(jué)頭腦一片空白。然而，正是因?yàn)閳?jiān)持不懈地思考和解決問(wèn)題，我才能收獲更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

第三段：思維方式的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要勤奮與堅(jiān)持，還需要進(jìn)行思維方式的轉(zhuǎn)變。在初次接觸數(shù)學(xué)時(shí)，我常常習(xí)慣性地采用機(jī)械和固定的方式來(lái)解決問(wèn)題。然而，隨著對(duì)數(shù)學(xué)的深入研究，我逐漸明白了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律和運(yùn)用方法解決問(wèn)題。通過(guò)培養(yǎng)自己的觀(guān)察力和邏輯思維能力，我能夠更好地把握問(wèn)題的本質(zhì)，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

第四段：沉浸于數(shù)學(xué)世界。

研究數(shù)學(xué)需要沉浸于數(shù)學(xué)世界中。數(shù)學(xué)有著獨(dú)特的美感和邏輯性，許多數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)迷人地帶我們進(jìn)入一個(gè)全新的世界。在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我常常感覺(jué)自己沉浸其中，忘卻了一切外界的干擾。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維、創(chuàng)造力和思考能力，讓我們能夠更好地理解并解決生活中的問(wèn)題。

第五段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和工具。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用無(wú)處不在。無(wú)論在自然科學(xué)、工程技術(shù)還是經(jīng)濟(jì)管理中，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的運(yùn)用。數(shù)學(xué)能夠幫助我們更好地理解和解決實(shí)際問(wèn)題，具有極高的實(shí)用性。因此，研究數(shù)學(xué)不僅僅是為了獲得知識(shí)，還是為了提高我們的生活和工作能力。

總結(jié)：

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的研究與學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了勤奮與堅(jiān)持的重要性，思維方式的轉(zhuǎn)變，沉浸于數(shù)學(xué)世界的美感以及數(shù)學(xué)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門(mén)不斷挑戰(zhàn)和探索的學(xué)科，需要我們持續(xù)地學(xué)習(xí)和思考。相信只要我們保持熱愛(ài)和對(duì)數(shù)學(xué)的執(zhí)著，就能夠在研究和應(yīng)用數(shù)學(xué)中獲得更多的成果和快樂(lè)。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇十七

數(shù)學(xué)作為一門(mén)古老而又神奇的學(xué)科，承載著人類(lèi)智慧的結(jié)晶。在深入研究數(shù)學(xué)史的過(guò)程中，我不僅對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展演變有了更清晰的認(rèn)識(shí)，還感受到了數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)。研究數(shù)學(xué)史帶給我的不僅是知識(shí)的拓寬，更是一種思維模式的改變、解決問(wèn)題的能力的提升。以下是我對(duì)于研究數(shù)學(xué)史的心得體會(huì)。

首先，研究數(shù)學(xué)史讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)的普遍性。在研究中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的發(fā)展貫穿于人類(lèi)歷史的各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)處不在。無(wú)論是古代的埃及、希臘，還是近代的歐洲、中國(guó)，數(shù)學(xué)都記錄了人類(lèi)求知欲與智慧的傳承。從古人從實(shí)踐中總結(jié)出的幾何學(xué)，到現(xiàn)代科學(xué)的模型建立和數(shù)據(jù)分析，數(shù)學(xué)在各個(gè)時(shí)期都扮演著關(guān)鍵的角色。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一種工具，更是一門(mén)人類(lèi)智慧的表達(dá)。

其次，研究數(shù)學(xué)史讓我對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程有了更深入的了解。數(shù)學(xué)的發(fā)展不是一蹴而就的，它經(jīng)歷了一個(gè)個(gè)重要的里程碑，建立在前人努力和智慧的基礎(chǔ)之上。古代的埃及人在解決土地測(cè)量問(wèn)題中發(fā)展了幾何學(xué)，希臘的畢達(dá)哥拉斯提出了著名的畢氏定理，這些都為后來(lái)的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，人們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣達(dá)到了高峰，眾多杰出的數(shù)學(xué)家如牛頓、歐拉、高斯等相繼出現(xiàn)，他們的貢獻(xiàn)不僅推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展，也為數(shù)學(xué)的整體進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。

此外，研究數(shù)學(xué)史提升了我解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)史中各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體解法啟發(fā)著我解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。在研究過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)方法和思維模式來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。我開(kāi)始嘗試用抽象的思維方式來(lái)分析和解決問(wèn)題，而不再依賴(lài)于傳統(tǒng)的機(jī)械套用。這些方法的應(yīng)用使我在問(wèn)題解決的過(guò)程中更加靈活，也提高了自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。

此外，研究數(shù)學(xué)史也啟發(fā)了我對(duì)于數(shù)學(xué)教育的思考。通過(guò)了解數(shù)學(xué)的歷史進(jìn)程，我明白了學(xué)好數(shù)學(xué)并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)不應(yīng)該被看做一門(mén)枯燥的學(xué)科，而是一門(mén)創(chuàng)造性的學(xué)科。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于人類(lèi)思維發(fā)展和進(jìn)步的重要性，也更加堅(jiān)定了我對(duì)數(shù)學(xué)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著。

最后，研究數(shù)學(xué)史讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)史中那些充滿(mǎn)智慧和創(chuàng)造力的故事，讓我深受啟發(fā)。我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙和魅力，也感受到了探尋數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每次解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，我都會(huì)感受到那種成就和滿(mǎn)足感。數(shù)學(xué)研究讓我更有動(dòng)力去克服困難，不斷學(xué)習(xí)、不斷探索。

總而言之，研究數(shù)學(xué)史給予了我全新的視野，讓我明白了數(shù)學(xué)的普適性和重要性。它開(kāi)闊了我的思維，提升了問(wèn)題解決的能力。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的魅力，也見(jiàn)證了人類(lèi)智慧的輝煌。我將繼續(xù)深入研究數(shù)學(xué)史，不斷探索數(shù)學(xué)的奧秘，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

研究數(shù)學(xué)難題心得體會(huì)篇十八

在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，集體教學(xué)還是很普遍的，老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是按照本班孩子的實(shí)際水平設(shè)計(jì)，這就容易造成能力強(qiáng)的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來(lái)越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動(dòng)的興趣。本學(xué)年我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了能力差異教學(xué)活動(dòng)的研究。關(guān)注幼兒差異，讓幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，下面是我在本學(xué)期研究中的一些體會(huì)：

一、制定目標(biāo)時(shí)——針對(duì)差異。

我們不求能力差異的幼兒同時(shí)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，允許他們異步達(dá)標(biāo)。因此，在目標(biāo)的制定中，針對(duì)不同差異的幼兒設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)。首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo)，重視目標(biāo)的統(tǒng)一性，突出教學(xué)要求的一致性，以確保目標(biāo)指向大部分幼兒，同時(shí)考慮目標(biāo)的彈性，突出教學(xué)目標(biāo)的層次性，對(duì)不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標(biāo)，適當(dāng)降低要求，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心為目標(biāo);能力中等的以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立爭(zhēng)上游的態(tài)度和信心。能力強(qiáng)的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如中班“排序活動(dòng)”的目標(biāo):讓幼兒初步學(xué)會(huì)按物體數(shù)量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下，觀(guān)察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習(xí)。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序，能力強(qiáng)的幼兒:鼓勵(lì)幼兒自定規(guī)則，按物體特定規(guī)律排序，能創(chuàng)造不同的排序方法等。

二、方法選擇時(shí)——尊重差異。

教師在選擇方法時(shí)對(duì)不同水平的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們尋找解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)的目的。如在學(xué)習(xí)排序時(shí)我針對(duì)佳妍、景倫、翰楊三個(gè)存在明顯的認(rèn)知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法。對(duì)于翰揚(yáng)在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認(rèn)知特點(diǎn)，在串珠子之前，他用一定的時(shí)間去思考、觀(guān)察模仿表現(xiàn)出一定的認(rèn)知策略，呈現(xiàn)的作品也相對(duì)比較好。對(duì)待這樣的幼兒，我對(duì)他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項(xiàng)鏈。而對(duì)于已有一定的歸類(lèi)意識(shí)景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單維排序來(lái)串珠子。對(duì)于佳妍，她屬于無(wú)目的的玩，缺乏思考和歸類(lèi)方面的能力，針對(duì)她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵(lì)他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，使幼兒積極主動(dòng)地參學(xué)習(xí)過(guò)程，從而獲得有差異的發(fā)展。

三、投放材料時(shí)——考慮差異。

在提供數(shù)學(xué)操作材料時(shí)，既要考慮活動(dòng)目標(biāo)，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的循序漸進(jìn)性，使每個(gè)幼兒都能輕松自如地使用材料，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“排排隊(duì)”中我們班級(jí)孩子們的照片拍下來(lái)，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀(guān)察下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害，能力強(qiáng)的孩子一會(huì)兒功夫就能把三個(gè)小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料，給能力強(qiáng)的孩子一筐材料里放了4-5個(gè)小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊(duì)，而能力弱的一組，我就在底板上畫(huà)了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個(gè)子應(yīng)放哪，接下來(lái)放哪，最矮的矮個(gè)子應(yīng)放哪，并形象地把它說(shuō)成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對(duì)應(yīng)擺放，果然能力弱基本都學(xué)會(huì)了。又如在中班進(jìn)行關(guān)于分類(lèi)的教學(xué)時(shí)，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類(lèi);給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類(lèi)時(shí)沒(méi)有干擾，就顯得簡(jiǎn)單了;能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實(shí)物進(jìn)行分類(lèi)。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己能力層次的操作，數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式，真正做到既面向全體，又注意個(gè)別。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)——承認(rèn)差異。

幼兒之間的差異是客觀(guān)的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認(rèn)差異，并尊重差異，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在評(píng)價(jià)中，不同能力、水平的幼兒，教師評(píng)價(jià)的要求也不同。對(duì)于特殊幼兒，教師采用“拉一拉，幫一幫”的態(tài)度多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;對(duì)能力強(qiáng)的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法，提高的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，使他們更加努力奮進(jìn)。評(píng)價(jià)的過(guò)程，教師可以讓幼兒參與，給孩子一個(gè)靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，啟發(fā)他們多看到同伴的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)互動(dòng)讓幼兒在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中得到提高。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對(duì)待幼兒客觀(guān)存在的差異，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異問(wèn)題，承認(rèn)差異，尊重差異，關(guān)注差異，最大限度地滿(mǎn)足每一個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，在不同的機(jī)會(huì)中獲得不同的發(fā)展!