歷史決議精神心得體會(huì)及感悟 歷史決議精神心得體會(huì)及感悟作文(6篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

描寫歷史決議精神心得體會(huì)及感悟一

作為年輕教師，我在剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候就告訴自己一定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來工作，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教學(xué)活動(dòng)，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。

因?yàn)閰⒓庸ぷ鞯臅r(shí)間不長經(jīng)驗(yàn)不足，所以初一開始我就明白自己對(duì)教材有一定的生疏性，所以在每一節(jié)的貝殼時(shí)我都要求自已認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料，盡量把自已在課堂上能遇到的問題都想到。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果和教學(xué)質(zhì)量，我不斷的去向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷要求自己在教學(xué)方法上改變，盡量做到更好。

通過這段學(xué)期的學(xué)習(xí)，我希望我在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作更有計(jì)劃，有步驟地開展。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、教學(xué)計(jì)劃

在這學(xué)期的教學(xué)中我明白教學(xué)計(jì)劃非常重要，一個(gè)詳細(xì)的工作計(jì)劃時(shí)整個(gè)教學(xué)工作井然有序。對(duì)于歷史學(xué)科來說初中階段的歷史主要就是一些記憶性的知識(shí)，那么有了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃除了可以幫助老師安排好時(shí)間以外，還可以讓學(xué)生更好的把握時(shí)間去及時(shí)的復(fù)習(xí)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用，上好一節(jié)課的關(guān)鍵就在于課前的備課。備好課的第一步就是要先熟悉教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況。在備課的過程中除了利用好手上的《全品新教案》以外，要利用好網(wǎng)上的資源，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

在備課的過程中要認(rèn)真的做好導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，把導(dǎo)學(xué)案

的每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好。在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我是在下半學(xué)期的時(shí)候才開始用導(dǎo)學(xué)案的，效果很好，但也存在一些不足，像：有的學(xué)生不做了;有的學(xué)生做不完了;有的學(xué)生做的不認(rèn)真了等等問題的存在，那么在寫學(xué)期的教學(xué)工作中，要對(duì)導(dǎo)學(xué)案做一個(gè)完善的要求，提高導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)效果，真正的發(fā)揮它的.作用。

三、教學(xué)技能

在教學(xué)方法上虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，多聽一些有經(jīng)驗(yàn)老師的課，多和王校長等一些教學(xué)專家交流一下，虛心向他們請(qǐng)教。在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我最大的收獲就是在教學(xué)技能和方法上有了很大的提高，在以往的教學(xué)中我還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滿堂灌，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生上課不集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，在聽過一些老師的課后，以及在王校長的指導(dǎo)下，我轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，上課時(shí)充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)你要是嚴(yán)格要求他們的話，學(xué)生完全有能力做到老師要求的內(nèi)容。對(duì)于初中階段的歷史學(xué)科和生物學(xué)科來說只要多記憶，那么完全有能力考出一個(gè)好的成績來。但學(xué)生的程度都不一樣，要根據(jù)具體學(xué)生的具體情況具體分析。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績。

描寫歷史決議精神心得體會(huì)及感悟二

就通史與專題的關(guān)系的理解：以往高中歷史章節(jié)體通史教材的特點(diǎn)是時(shí)序性和整體性較強(qiáng)，內(nèi)容多而淺，教師們對(duì)它已習(xí)慣和適應(yīng)了。而今模塊單元體專題教材的特點(diǎn)是內(nèi)容精煉，跳躍性強(qiáng)，思維層次高，適合探究性教學(xué)的開展。但新教材剛使用，教法也在探索中，老師們很不適應(yīng)，再者學(xué)生初中的歷史知識(shí)幾乎空白，故而高中歷史教學(xué)壓力很大。

為此我以為應(yīng)抓住下面幾個(gè)環(huán)節(jié)方能更好地適應(yīng)新教材的要求：

一個(gè)理念：傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)的結(jié)合，但在過度階段應(yīng)立足于傳統(tǒng)。即重視高考要求的基本知識(shí)、基本技能的掌握與訓(xùn)練，在此前提下，以新教材做為素材，對(duì)重要的考點(diǎn)展開討論進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，讓他們?cè)谶^程中感悟人生。

操作程序：

a、課前預(yù)習(xí)演講（引導(dǎo)學(xué)生把握教材整體線索）

b、對(duì)重點(diǎn)段落設(shè)問（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：以激發(fā)興趣）

c、通過史實(shí)回憶、史實(shí)梳理、分析得出理性的結(jié)論（讓學(xué)生在把握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，有意識(shí)地引導(dǎo)、培養(yǎng)他們的綜合分析問題的能力）

d、作業(yè)或測試（筆試+口試+小論文）（反饋新課標(biāo)掌握情況）

e、帶學(xué)生外出考察珠海歷史遺跡（課外實(shí)踐）

描寫歷史決議精神心得體會(huì)及感悟三

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以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與本事培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

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1、資料

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。

2、命題

新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，

經(jīng)過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識(shí)本事、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一。

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1、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))

2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的本事，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。

4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。

采用讀、講(聽)、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的本事(鞏固知識(shí)并逐步構(gòu)成歷史學(xué)科思維本事)。同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。經(jīng)過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解本事、獲取信息的本事、表述本事、分析本事、創(chuàng)新本事等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中，要異常留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試本事。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能夠強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。

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(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生本事。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)，教師重在幫忙學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分

2、改僅有知識(shí)教學(xué)，沒有材料教學(xué)。

高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能構(gòu)成材料處理本事。

3、改僅有純知識(shí)的梳理、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。

每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維(高考考的許多是教師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維本事，獨(dú)立思維本事單憑教師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))

(二)落實(shí)常規(guī)

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

2、分層教學(xué)。

知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，所以實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能理解，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。

3、作業(yè)檢查。每一天應(yīng)布置必須量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。

4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須經(jīng)過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的資料。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評(píng)。僅有講評(píng)，學(xué)生才能明確自我的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。

5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史教師能下班輔導(dǎo)。歷史教師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。

描寫歷史決議精神心得體會(huì)及感悟四

黨的性質(zhì)問題，是馬克思主義建黨學(xué)說的首要問題，也是馬克思主義建黨理論和黨建活動(dòng)的核心問題。它關(guān)系到黨的指導(dǎo)思想和宗旨的確立和貫徹，關(guān)系到黨的綱領(lǐng)和路線的制定和實(shí)現(xiàn)。中國共產(chǎn)黨近九十年的黨建經(jīng)驗(yàn)證明，在不同的社會(huì)歷史階段，根據(jù)社會(huì)階級(jí)狀況、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)狀況和社會(huì)意識(shí)形態(tài)的變化，黨必須適應(yīng)當(dāng)時(shí)的政治任務(wù)，相應(yīng)地對(duì)黨的性質(zhì)作出不同的表述和闡釋，以保證黨的事業(yè)不斷向前發(fā)展。

一、建黨初期對(duì)黨的性質(zhì)的表述

建黨初期，我們黨強(qiáng)調(diào)在中國建立一個(gè)有廣泛群眾基礎(chǔ)的馬克思主義無產(chǎn)階級(jí)政黨。

中國共產(chǎn)黨建黨初期，中國是一個(gè)半封建半殖民地的國家，人口的大多數(shù)是農(nóng)民和城市小資產(chǎn)階級(jí)，產(chǎn)業(yè)工人的數(shù)量占人口總數(shù)不足1%。中國的民主革命實(shí)質(zhì)上是農(nóng)民革命。由于中國的社會(huì)政治狀況，特別是國共兩黨的歷史發(fā)展，決定了中國不能有強(qiáng)大的小資產(chǎn)階級(jí)政黨。因此，在中國共產(chǎn)黨建黨早期，就有大批的農(nóng)民和小資產(chǎn)階級(jí)革命分子參加到無產(chǎn)階級(jí)政黨中來，使農(nóng)民和小資產(chǎn)階級(jí)出身的人占了相當(dāng)大的比重。尤其是1927年以后，黨的工作重心轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，黨處于農(nóng)民群眾的汪洋大海之中，這個(gè)問題就更加突出了。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人在實(shí)踐中探索著解決這一重大歷史課題的正確途徑。毛澤東一方面認(rèn)為，在農(nóng)村的條件下，“‘斗爭的布爾什維克黨’的建設(shè)真是難得很”;另一方面，又努力在實(shí)踐中創(chuàng)造解決這個(gè)問題的方法：注意增加黨的工人成分，但反對(duì)唯成分論;吸收農(nóng)民和小資產(chǎn)階級(jí)中的先進(jìn)分子入黨，同時(shí)特別注意在思想上對(duì)他們進(jìn)行教育，克服各種非無產(chǎn)階級(jí)思想，并提出了首先著重從思想上建設(shè)黨的原則。當(dāng)時(shí)我們黨就深刻地認(rèn)識(shí)到，真正決定黨的性質(zhì)的，不是黨員的出身，而是我們黨的政治斗爭和政治生活，是我們黨的思想教育。后來經(jīng)過延安整風(fēng)，毛澤東又進(jìn)一步提出了怎樣堅(jiān)持黨的性質(zhì)的一系列觀點(diǎn)和原則，進(jìn)一步解決了在中國這樣一個(gè)農(nóng)民占絕大多數(shù)的國度，怎樣建設(shè)一個(gè)具有廣泛群眾基礎(chǔ)的馬克思主義無產(chǎn)階級(jí)政黨的問題。

二、黨的九大對(duì)黨的性質(zhì)的表述

黨的九大對(duì)黨的性質(zhì)的表述為——中國共產(chǎn)黨是由無產(chǎn)階級(jí)先進(jìn)分子所組成，領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)和革命群眾對(duì)于階級(jí)敵人進(jìn)行戰(zhàn)斗的朝氣蓬勃的先鋒隊(duì)組織。

新中國的建立，舊生產(chǎn)關(guān)系的摧毀，人民民主專政的確立，表明黨的最低綱領(lǐng)實(shí)現(xiàn)了。黨的八大將黨的主要任務(wù)確定為滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化的需要。然而，在對(duì)黨的自身建設(shè)起主導(dǎo)作用的黨的性質(zhì)的表述和闡釋上，卻長時(shí)間沒有完全適應(yīng)變化了的形勢(shì)，尤其是從黨的九大開始出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，把黨的性質(zhì)表述為“中國共產(chǎn)黨是由無產(chǎn)階級(jí)先進(jìn)分子所組成，領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)和革命群眾對(duì)于階級(jí)敵人進(jìn)行戰(zhàn)斗的朝氣蓬勃的先鋒隊(duì)組織”。這一表述表明：黨仍是階級(jí)斗爭和無產(chǎn)階級(jí)專政下繼續(xù)革命的工具，強(qiáng)調(diào)的是階級(jí)利益的對(duì)立和階級(jí)斗爭。這給黨的自身建設(shè)和黨的任務(wù)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了消極的影響。

三、黨的十二大對(duì)黨的性質(zhì)的表述

黨的十二大黨章對(duì)黨的性質(zhì)作出了科學(xué)的表述——中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)先鋒隊(duì)，是中國各族人民利益的忠實(shí)代表，是中國社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

十一屆三中全會(huì)以后，黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民邁上了社會(huì)主義建設(shè)的新起點(diǎn)。1982年黨的十二大召開，在鄧小平思想的主導(dǎo)下，在確定黨為全面開創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面而奮斗的綱領(lǐng)的同時(shí)，在新修改的黨章中相應(yīng)地把黨的性質(zhì)科學(xué)地表述為“中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)先鋒隊(duì)，是中國各族人民利益的忠實(shí)代表，是中國社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”。這一概括，既肯定了黨的階級(jí)基礎(chǔ)和先進(jìn)性，又科學(xué)地確定了黨的利益取向，更明確了黨在社會(huì)主義事業(yè)中的地位，為黨在新時(shí)期的自身建設(shè)和基本路線的實(shí)現(xiàn)提供了保障。

四、黨的十六大后對(duì)黨的性質(zhì)的表述

黨的十六大黨章把黨的性質(zhì)概括為“兩個(gè)先鋒隊(duì)、一個(gè)核心、三個(gè)代表”，十七大黨章重申了這一表述。

改革開放之后，我國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)發(fā)展上取得了令人矚目的成就，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式、社會(huì)組織方式、社會(huì)分配方式、社會(huì)生活方式等方面都呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。這使得執(zhí)政的中國共產(chǎn)黨不能不思考和探索在這樣一個(gè)全新的國內(nèi)國際政治環(huán)境中“建設(shè)一個(gè)什么樣的黨，如何建設(shè)這個(gè)黨”這一重大的歷史課題。在吸取東歐一些社會(huì)主義國家失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論指導(dǎo)下，在總攬當(dāng)今世界政治環(huán)境，深刻分析中國社會(huì)的現(xiàn)狀之后，江澤民同志對(duì)黨的性質(zhì)作出了科學(xué)的新概括：只要我們黨始終成為中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、中國最廣大人民的根本利益的忠實(shí)代表，我們黨就能永遠(yuǎn)立于不敗之地，永遠(yuǎn)得到全國各族人民的衷心擁護(hù)并帶領(lǐng)人民不斷前進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，黨的十六大黨章將黨的性質(zhì)概括為：“中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益?！秉h的十七大新黨章重申了十六大關(guān)于黨的性質(zhì)的論述，為黨領(lǐng)導(dǎo)人民沿著中國特色社會(huì)主義道路繼續(xù)前進(jìn)，取得全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

描寫歷史決議精神心得體會(huì)及感悟五

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 知道漢朝經(jīng)歷的確切時(shí)間。 掌握漢武帝為鞏固新的大一統(tǒng)局面在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等三方面所采取的措施。 知道王莽新政以及東漢滅亡的史實(shí)。

過程與方法： 通過在比較秦朝的各項(xiàng)制度和漢朝的各項(xiàng)制度的異同來理解漢武帝時(shí)期的所采取的措施的過程中，掌握通過比較來理解史實(shí)的方法。通過小組討論郡縣制和分封制對(duì)鞏固中央集權(quán)帶來的影響的過程，培養(yǎng)與人合作，自主探究歷史現(xiàn)象及其意義的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，形成對(duì)漢武帝的正確評(píng)價(jià)。通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，統(tǒng)一的多民族是各族人民共同締造的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 漢武帝新的大一統(tǒng)的措施。

【教學(xué)難點(diǎn)】漢朝的一統(tǒng)于秦朝一統(tǒng)的區(qū)別。

【教學(xué)方法】比較法與自主探究法相結(jié)合。

【教學(xué)流程】

導(dǎo)入：漢族、漢語、漢人、漢文化、漢字。“漢”從何而來，為什么它能成為我們的代表呢?讓我們走進(jìn)中國歷史上的西漢王朝，分析其原因。

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師：學(xué)生閱讀課本，思考下列問題

西漢的開國皇帝是?

他得到天下后，考慮最多的問題應(yīng)該是什么?

西漢初年社會(huì)狀況如何?后來經(jīng)歷了怎么樣的發(fā)展過程?

漢景帝的繼任者是誰?

學(xué)生閱讀課本，一一回答。

教師講解后，展開幻燈片4，介紹漢武帝，問與漢武帝相關(guān)的知識(shí)，大家學(xué)過的紀(jì)年方法。

展示幻燈片5，提示大家，公元前140年為“建元元年”。

(過渡)漢武帝即位后，祖宗留下來的基業(yè)會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)學(xué)生簡要說明。

師：經(jīng)濟(jì)上，文景之治，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到一定的發(fā)展;政治上，漢景帝平定七國之亂，但是政局依然非常不穩(wěn)定，諸侯王問題懸而未決。

展示幻燈片6，教師介紹“七國之亂”

出示資料：漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬騎，和天子一樣威風(fēng)。他還自制弓箭十萬，府庫的珠玉寶器，多于京師。

問：這說明了什么?有怎么樣的影響?

省略

問：漢武帝如何解決這些問題呢?

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閱讀課文思考以下問題：

1、為什么要實(shí)行推恩令? (削弱王國勢(shì)力，鞏固中央集權(quán) )

2、推恩令的核心內(nèi)容是什么?

(除了諸侯王的嫡長子繼承王位以外，允許諸侯王自己的封地再分給其他的子弟建立新的候國 )

3、推恩令發(fā)揮了什么作用?

(實(shí)力強(qiáng)大的諸侯國逐漸被分成許多小侯國，再也沒有力量與中央對(duì)抗)

4、與漢景帝削藩的措施相比，你認(rèn)為推恩令高明在哪里?

(漢武帝不費(fèi)財(cái)力、兵力，以和平的手段，削弱了諸侯國勢(shì)力，使之無力對(duì)抗中央，而且大多數(shù)得到封地的諸侯子弟不僅不會(huì)反抗中央而且對(duì)此心存感激。)

(過渡)推恩令的作用使實(shí)力強(qiáng)大的諸侯國逐漸被分成許多小侯國，再也沒有力量與中央對(duì)抗。 除此以外，漢武帝還有怎樣的政治措施呢?

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1、漢武帝建立監(jiān)察制度有何必要性? (為了加強(qiáng)對(duì)地方官員的管理和對(duì)皇族的監(jiān)督 )

2、全國的監(jiān)察區(qū)有多少?官員的名稱叫什么?

(全國劃分為13個(gè)監(jiān)察區(qū)，稱為“十三”州部;官員的名稱叫刺史)

3、他們的主要職責(zé)上什么?

(監(jiān)察地官吏和地方諸侯，向中央反映情況)

4、監(jiān)察制度有什么作用?

(有監(jiān)察地方政府和皇族，懲治吏治諸，鎮(zhèn)壓地方叛亂的作用)

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閱讀課文，思考以下問題：

漢武帝在經(jīng)濟(jì)上采取哪些措施加強(qiáng)大一統(tǒng)呢?

(統(tǒng)一貨幣鑄造，食鹽和鐵器的生產(chǎn)收歸中央)

2、中央統(tǒng)一鑄造貨幣的背景是什么?

(漢初，幣制混亂，各種銅幣大小、輕重、成色不一致，民間和鑄行為使這一問題更加嚴(yán)重 )

3、西漢五銖錢上怎樣來的?在歷史上有什么影響?

(漢武帝開始鑄造一種標(biāo)準(zhǔn)銅幣，因其實(shí)際重量和幣面重量一致，都是五銖，故稱為五銖錢。五銖錢在中國歷史上流行700多年)

4、統(tǒng)一貨幣、將食鹽和鐵器的生產(chǎn)與銷售收歸中央有什么重要意義?

(大大加強(qiáng)了中央集權(quán)，極大地增強(qiáng)了中央的收入)

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展示對(duì)話，資料：諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道,勿使并進(jìn)。——董仲舒《天人三策》

問：1.董仲舒提出了說明主張?(“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”)

2.目的是怎么樣的?(政治大一統(tǒng)的需要 )

3.主要的觀點(diǎn)如何?(皇帝代表天統(tǒng)治人民-------君權(quán)神授;人民要服從皇帝，諸侯要聽命于皇帝 )

4.具體做法有哪些?(舉措：在長安設(shè)太學(xué)，用儒家經(jīng)書教育;在地方上設(shè)立官學(xué))

5.有哪些儒家經(jīng)典?(《詩》《書》《易》《禮》《春秋》 )

6.學(xué)生 討論：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 對(duì)歷史發(fā)展是有利還是不利?

(從政治統(tǒng)治的角度看：這一思想為漢武帝提供了實(shí)行政治大一統(tǒng)的思想武器，在解決漢朝分封諸侯引起的弊端問題上起了積極作用;

從思想發(fā)展的角度看，一方面，它確立了儒學(xué)作為中國傳統(tǒng)文化的主導(dǎo)地位，另一方面，這種只發(fā)展一家學(xué)說，限制其他各家學(xué)說的做法對(duì)春秋、戰(zhàn)國以來的百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮是不利的。 )

師：所以我們一定要辯證地、用歷史地眼光看待問題。

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王莽與“新”政權(quán)

公元前25年，劉秀在洛陽稱帝，史稱“東漢”，劉秀即光武帝。

東漢前期，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，史稱“光武中興”

東漢中期，外戚和宦官交替把持朝政，統(tǒng)治日益黑暗。

東漢后期，在黃巾軍的打擊下，政權(quán)名存實(shí)亡。

為后一課的東漢末年，三國鼎立做準(zhǔn)備。

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描寫歷史決議精神心得體會(huì)及感悟六

作為教初中歷史課的教師，明白自我對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

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不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

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使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極厭惡語文的學(xué)生都樂于上課了。

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在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，并常常邀請(qǐng)其他教師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

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布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

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目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生本事的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

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我所教的5個(gè)班，學(xué)生比較喜愛該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕陆處熦?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問教師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。

對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些趣味的故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫忙他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出適合自我的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有提高，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。