最新兒童正能量心得體會(huì)報(bào)告(模板11篇)

心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作或生活中所獲得的體驗(yàn)和感悟的總結(jié)。寫心得體會(huì)要注意態(tài)度積極、語氣抑揚(yáng)，既要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又要尊重他人的意見。接下來是一些實(shí)用的心得體會(huì)寫作技巧，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。

兒童正能量心得體會(huì)報(bào)告篇一

隨著社會(huì)的快速變遷和發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求也越來越高。正能量教育作為一種新的教育方式，受到了越來越多人的關(guān)注和認(rèn)可。近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于正能量教育的報(bào)告會(huì)，從中獲得了很多啟發(fā)和感悟。下面，我將結(jié)合報(bào)告內(nèi)容，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

在報(bào)告中，專家首先強(qiáng)調(diào)了提升學(xué)生心理素質(zhì)的重要性。他們指出，學(xué)生的心理素質(zhì)是其身心健康的基石，也是成功學(xué)習(xí)的保證。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生面臨著來自各個(gè)方面的壓力，心理健康問題日益凸顯。因此，我們教育工作者應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極人生觀和心理素質(zhì)，幫助他們建立正確的自我認(rèn)知和價(jià)值觀。對(duì)此，我深有體會(huì)。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身強(qiáng)項(xiàng)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展，鼓勵(lì)他們?cè)谀婢持斜３址e極向上的心態(tài)，在困難面前堅(jiān)持不懈，取得了明顯的效果。這也再次讓我深信，提升學(xué)生心理素質(zhì)是促進(jìn)教育全面發(fā)展的關(guān)鍵。

報(bào)告中，專家還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)的重要性。他們認(rèn)為，一個(gè)積極的心態(tài)可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)困難和挫折，克服自身內(nèi)外部的問題和壓力。而教育工作者應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的積極意愿和主動(dòng)性，共同創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。我在教學(xué)過程中也深有體會(huì)。經(jīng)常使用鼓勵(lì)的話語和積極的肢體語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向激勵(lì)，讓他們感受到教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得更好的成績(jī)。因此，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)是教育工作者不可忽視的重要任務(wù)。

在報(bào)告中，專家還強(qiáng)調(diào)了營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍的必要性。他們認(rèn)為，一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神，營(yíng)造出一個(gè)寬松、活躍、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。我深有感觸。在我的班級(jí)中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，還能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。這些積極的學(xué)習(xí)經(jīng)歷往往讓學(xué)生在教育中獲得更多的樂趣和成就感，也讓我更加堅(jiān)信，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。

此外，報(bào)告中還強(qiáng)調(diào)了正能量教育的特點(diǎn)和作用。專家們表示，正能量教育不僅僅是教育教學(xué)，更是一種學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。它可以激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新能力，幫助他們塑造積極向上的人生態(tài)度，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，正能量教育是現(xiàn)代教育的必然選擇，也是培養(yǎng)有價(jià)值觀的市民的必然選擇。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和踐行正能量教育的理念，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的支持和指導(dǎo)。

綜上所述，正能量教育報(bào)告會(huì)給我留下了深刻的印象。通過報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍以及發(fā)揮正能量教育的作用都是教育工作者不可忽視的重要任務(wù)。作為一名教育工作者，我將更加努力地踐行正能量教育的理念，為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

兒童正能量心得體會(huì)報(bào)告篇二

全國婦聯(lián)20xx年5月發(fā)布《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》。報(bào)告中根據(jù)《中國年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬。

20xx年5月，中國青少年研究中心組織實(shí)施了"全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查"，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個(gè)勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個(gè)縣(市、區(qū))進(jìn)行，共調(diào)查四至九年級(jí)農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長(zhǎng)42人。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價(jià)值觀，對(duì)未來懷有希望，向往城市生活，家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到自豪，91.9%對(duì)自己生活在中國感到滿意;有82.4%的留守兒童對(duì)未來抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來源。

在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn)，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等各種意外傷害的.留守兒童比例都高于非留守兒童。

2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣不足。

有20.4%的留守兒童自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)偏下，82.1%的人有過成績(jī)下降的情形。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒完成作業(yè)、上學(xué)遲到、逃學(xué)的比例;而不想學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個(gè)百分點(diǎn)。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問題沒人幫助。

3.留守兒童社會(huì)支持較弱，心理健康問題比較突出。

留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來源依次是母親、同學(xué)朋友和父親，而在非留守兒童的支持來源中，父親第二，同學(xué)朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會(huì)支持，是主要的情感支持和實(shí)際幫助來源以及價(jià)值肯定者。同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對(duì)象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對(duì)欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時(shí)沒人能幫助自己。

留守女童的自我接納程度低，對(duì)自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個(gè)有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個(gè)百分點(diǎn)，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個(gè)百分點(diǎn)。女童自評(píng)父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨(dú)，不僅高于留守男童6.2個(gè)百分點(diǎn)，也高于非留守女童6.7個(gè)百分點(diǎn)。

5.留守男童問題行為令人擔(dān)憂。

留守男童問題行為多，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%)、逃學(xué)(7.4%)、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(40.4%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(44.8%)、很難集中注意力學(xué)習(xí)(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%)、成績(jī)下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個(gè)百分點(diǎn)，也都高于留守女童。有51.6%受過同學(xué)、高年級(jí)學(xué)生、社會(huì)上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù)，高于非留守男童和留守女童11和7.6個(gè)百分點(diǎn)。

兒童正能量心得體會(huì)報(bào)告篇三

近年來，社會(huì)對(duì)于兒童的教育關(guān)注越來越多，除了注重他們的學(xué)業(yè)成績(jī)外，更加重視培養(yǎng)他們的正能量。正能量是指積極向上、善良美好的力量，它可以使兒童更加自信、樂觀，也能為他們的成長(zhǎng)鋪就一條明亮的道路。下面，筆者將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受，談?wù)剝和芰康捏w會(huì)和心得。

首先，培養(yǎng)兒童正能量要從家庭中開始。家庭是兒童成長(zhǎng)的起點(diǎn)和溫床，家長(zhǎng)是孩子最先接觸到的人。在我的家庭中，爸爸媽媽經(jīng)常鼓勵(lì)我，幫助我找到自己的興趣愛好。他們總是耐心傾聽我的想法，給予我鼓勵(lì)和支持。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)或者生活中遇到困難時(shí)，他們總是鼓勵(lì)我堅(jiān)持下去。有一次，我參加了一次英語演講比賽，雖然緊張得很，但還是勇敢地上臺(tái)了。爸爸媽媽在場(chǎng)觀看，他們用熱烈的掌聲和肯定的目光給了我巨大的信心。正是這種家庭溫暖的正能量，讓我堅(jiān)信自己是能行的。

其次，學(xué)校也是培養(yǎng)兒童正能量的重要場(chǎng)所。在學(xué)校，老師們以身作則，引導(dǎo)我們走向正能量的路。我的班主任是一位嚴(yán)厲而公正的老師，他不但要求我們虛心學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)我們的品德。每逢節(jié)假日，他都會(huì)組織班級(jí)志愿者去社區(qū)做義工，幫助社會(huì)上需要幫助的人。這給了我機(jī)會(huì)去感受幫助他人的快樂，也教會(huì)了我珍惜擁有的一切。此外，在學(xué)校，同學(xué)們之間也要相互關(guān)心和幫助。我記得有一次，我的同桌生病了，我主動(dòng)提出幫他完成課業(yè)。盡管他生病休息了幾天，但他感謝我并因此而更加對(duì)我的舉動(dòng)尊敬。這讓我明白到，幫助他人是一種正能量，它不僅能影響對(duì)方，更能回饋給自己。

然而，兒童正能量的培養(yǎng)不僅僅局限在家庭和學(xué)校，社會(huì)也扮演著重要的角色。社會(huì)各界對(duì)于兒童的正面引導(dǎo)和關(guān)注，能增強(qiáng)他們的自信和責(zé)任感。我記得有一次，我參加了社區(qū)的文藝匯演。在演出時(shí)，觀眾們熱情的掌聲和矚目的目光讓我感到無比自豪。他們對(duì)我認(rèn)真的表演給予了肯定和贊揚(yáng)，也讓我愿意繼續(xù)為他們提供精彩的表演。同時(shí)，在社會(huì)上，我們也要接觸到許多角色模范的人，他們的正能量觸動(dòng)了我們的內(nèi)心。比如，我在電視和報(bào)紙上看到了很多英雄人物的故事，他們的善行和正義感激勵(lì)著我。這些正能量源源不斷地激勵(lì)了我，使我在成長(zhǎng)的道路上更加堅(jiān)定。

最后，兒童自己也是培養(yǎng)正能量的重要主體。只有孩子們自己獲得了正能量，才能更好地應(yīng)對(duì)困難和挫折。在學(xué)習(xí)中，我深知只有積極向上的態(tài)度才能更好地取得進(jìn)步。當(dāng)遇到困難時(shí)，我會(huì)告訴自己：困難只是暫時(shí)的，只要我努力，就一定能克服它們。除此之外，我還會(huì)去關(guān)注和幫助他人。只有幫助別人，才能真正感受到自己的價(jià)值。比如，我和幾個(gè)朋友一起組建了一個(gè)愛心小組，我們定期去附近的敬老院陪伴老人、為他們打掃衛(wèi)生。通過與老人們的交流，我學(xué)到了很多智慧和知識(shí)，也培養(yǎng)了自己的愛心和責(zé)任感。

總結(jié)來說，兒童正能量是一個(gè)來源廣泛、多方共同努力的結(jié)果。家庭、學(xué)校、社會(huì)和兒童自身都發(fā)揮著重要的作用。只有我們環(huán)環(huán)相扣，形成合力，才能為兒童成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，使他們?cè)谡芰康暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng)。只有兒童們擁有了充滿正能量的內(nèi)心，我們的社會(huì)才能更加美好。

兒童正能量心得體會(huì)報(bào)告篇四

留守兒童是個(gè)大問題，以下是小編搜羅的留守兒童。

內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

全國婦聯(lián)20xx年5月發(fā)布《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》。報(bào)告中根據(jù)《中國2019年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與2019年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬。

20xx年5月，中國青少年研究中心組織實(shí)施了“全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個(gè)勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個(gè)縣(市、區(qū))進(jìn)行，共調(diào)查四至九年級(jí)農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長(zhǎng)42人。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價(jià)值觀，對(duì)未來懷有希望，向往城市生活，家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到自豪，91.9%對(duì)自己生活在中國感到滿意;有82.4%的留守兒童對(duì)未來抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來源。

在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn)，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童。

2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣不足。

有20.4%的留守兒童自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)偏下，82.1%的人有過成績(jī)下降的情形。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒完成作業(yè)、上學(xué)遲到、逃學(xué)的比例;而不想學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個(gè)百分點(diǎn)。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問題沒人幫助。

3.留守兒童社會(huì)支持較弱，心理健康問題比較突出。

留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來源依次是母親、同學(xué)朋友和父親，而在非留守兒童的支持來源中，父親第二，同學(xué)朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會(huì)支持，是主要的情感支持和實(shí)際幫助來源以及價(jià)值肯定者。同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對(duì)象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對(duì)欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時(shí)沒人能幫助自己。

留守女童的自我接納程度低，對(duì)自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個(gè)有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個(gè)百分點(diǎn)，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個(gè)百分點(diǎn)。女童自評(píng)父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨(dú)，不僅高于留守男童6.2個(gè)百分點(diǎn)，也高于非留守女童6.7個(gè)百分點(diǎn)。

5.留守男童問題行為令人擔(dān)憂。

留守男童問題行為多，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%)、逃學(xué)(7.4%)、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(40.4%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(44.8%)、很難集中注意力學(xué)習(xí)(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%)、成績(jī)下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個(gè)百分點(diǎn)，也都高于留守女童。有51.6%受過同學(xué)、高年級(jí)學(xué)生、社會(huì)上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù)，高于非留守男童和留守女童11和7.6個(gè)百分點(diǎn)。

隨著我國城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)聚集。這既是他們理性選擇的結(jié)果，也是我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化發(fā)展的必然。然而，受城鄉(xiāng)分割的二元社會(huì)結(jié)構(gòu)體制的限制，農(nóng)民工的“空間城鎮(zhèn)化”并不代表身份的市民化，也不意味著他們可以享受和市民同等的社會(huì)權(quán)利和公共服務(wù)，附著在戶籍制度上的不平等公共服務(wù)和福利作為一種社會(huì)屏蔽機(jī)制依然在起著身份區(qū)隔的作用。同時(shí)，受制于家庭經(jīng)濟(jì)能力、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、城市社會(huì)排斥等多重因素的限制，他們?cè)诹鲃?dòng)過程中作出了攜帶或不攜帶子女進(jìn)城就學(xué)的家庭決策，從而形成了隨遷子女和留守兒童問題。隨遷子女問題主要表現(xiàn)在入學(xué)機(jī)會(huì)、就學(xué)途徑、經(jīng)費(fèi)保障等方面，問題顯而易見且相對(duì)緊迫，同時(shí)他們的空間流動(dòng)會(huì)對(duì)城市教育資源分配形成沖擊，觸及了相關(guān)主體的教育利益，因而更容易引起政府和社會(huì)的關(guān)注，也較早成為政策議題。而農(nóng)村留守兒童則主要表現(xiàn)為安全、生活、學(xué)習(xí)和心理問題，具有一定的隱蔽性，且農(nóng)村留守兒童問題較少直接觸及其他主體的利益，自然難以形成“利益沖突式“的社會(huì)關(guān)注效應(yīng)。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快和農(nóng)民工市民化進(jìn)程的相對(duì)滯后，留守兒童作為社會(huì)弱勢(shì)和弱小群體，作為家庭結(jié)構(gòu)肢解化的承受者，作為中國城鎮(zhèn)化不完全發(fā)展的代價(jià)承受者和衍生現(xiàn)象，理應(yīng)受到社會(huì)各界的關(guān)注。據(jù)全國婦聯(lián)課題組2019年報(bào)告，由第六次人口普查數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童的37.70%,占全國兒童的21.88%[1]。和第五次人口普查估算的2443萬留守兒童數(shù)量相比，[2]十年間約增加了1.5倍。農(nóng)村留守兒童呈現(xiàn)出數(shù)量多、增長(zhǎng)快的態(tài)勢(shì)，可以預(yù)見，在國家新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的征途中，農(nóng)村留守兒童將會(huì)在未來較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)持續(xù)存在。

當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對(duì)農(nóng)村留守兒童多持“問題化”的研究進(jìn)路，存在將農(nóng)村留守兒童問題夸大化、標(biāo)簽化甚至污名化的傾向，把留守兒童等同于問題兒童。本文以浙江省、山東省、重慶市、四川省、江西省、湖南省、湖北省、河南省、山西省、甘肅省10省(市)9448名農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)齡兒童為樣本，通過統(tǒng)計(jì)和推斷方法，整體把握農(nóng)村留守兒童特征，摸清農(nóng)村留守兒童生存狀況的真相，深入探究不同類型留守兒童在身體、心理和學(xué)習(xí)等方面的差異，科學(xué)判斷農(nóng)村留守兒童的總體態(tài)勢(shì)，為有針對(duì)性地解決農(nóng)村留守兒童面臨的現(xiàn)實(shí)和潛在問題提供有效的實(shí)踐應(yīng)對(duì)策略。

一、農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀。

對(duì)于“留守兒童”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),學(xué)術(shù)界一直存在爭(zhēng)議，爭(zhēng)議的焦點(diǎn)主要集中在三個(gè)方面：一是父母外出的結(jié)構(gòu)，即雙方均外出還是僅單方外出;二是父母外出的時(shí)間，即不能與子女見面的時(shí)間為半年以上還是一年以上;三是留守子女的年齡，即是18歲以下還是15歲以下或者12歲以下。我們這里所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)是父母至少一方外出、時(shí)間在一年以上的在義務(wù)教育學(xué)校讀書的兒童。為了全面掌握農(nóng)村留守兒童的生存狀況,我們把留守兒童分為三類：一是父母雙方外出的完全留守兒童;二是父母一方外出的半留守兒童，其中包括父親外出留守兒童和母親外出留守兒童兩種。

1.農(nóng)村留守兒童占39.69%，勞務(wù)輸出大省尤甚。

在我們所調(diào)查的9448名農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生中，有3750人為留守兒童,占39.69%,比全國婦聯(lián)課題組根據(jù)《中國2019年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算的37.70%高出兩個(gè)百分點(diǎn)。但是,全國婦聯(lián)課題組是按0～17歲全口徑計(jì)算的，如果僅以義務(wù)教育階段學(xué)生計(jì)算，則農(nóng)村留守兒童(2948萬)僅占農(nóng)村同年齡段學(xué)生數(shù)(10128.5萬)的29.11%，這樣我們的調(diào)查數(shù)據(jù)要高出六普數(shù)據(jù)10.58個(gè)百分點(diǎn)。在所調(diào)研的10個(gè)省(市)中,農(nóng)村留守兒童比例超過平均值的省份有河南(57.82%)、山西(44.25%)、湖南(44.11%)、重慶(43.17%)和湖北(40.16%),尤以河南省數(shù)量最多，可見農(nóng)村留守兒童主要集中在中西部勞務(wù)輸出大省。

2.完全留守兒童高達(dá)43.36%，父親外出留守兒童最多。

從父母外出結(jié)構(gòu)看,有43.36%的農(nóng)村留守兒童父母雙方均外出務(wù)工，達(dá)1626人，如果按照嚴(yán)格的留守兒童定義,即父母雙方均外出且一年以上不能與子女見面,那么,農(nóng)村留守兒童占農(nóng)村兒童的比例為17.21%。農(nóng)村留守兒童大部分為半留守狀態(tài),達(dá)2124人,占56.64%。在半留守兒童中，父親外出的占82.82%,為1759人;母親外出的僅有365人,占17.18%。男子作為農(nóng)村家庭的主要?jiǎng)趧?dòng)力和家庭經(jīng)濟(jì)收入的主要?jiǎng)?chuàng)造者,外出打工比例高具有一定的客觀性和合理性,甚至具有一定的不可避免性。而母親作為對(duì)孩子成長(zhǎng)具有重要作用的關(guān)鍵性人物,留守家中陪伴子女、從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)該是家庭較為理性的決策，對(duì)緩解社會(huì)矛盾意義重大。

3.留守兒童呈低齡化趨勢(shì)，年輕外出母親更傾向子女留守。

盡管從農(nóng)村留守兒童的絕對(duì)數(shù)量上看4～6年級(jí)最多，占50.68%，7～9年級(jí)次之，占33.58%，1～3年級(jí)最少，僅占15.74%，但是從留守兒童占該年齡段兒童的相對(duì)比例上看,1～3年級(jí)最高,達(dá)44.05%,4～6年級(jí)次之，占40.26%，7～9年級(jí)最低，只占37.96%，小學(xué)高于初中，小學(xué)低年級(jí)多于小學(xué)高年級(jí)，基本呈現(xiàn)出低齡化趨勢(shì)，這與范先佐教授的研究結(jié)論基本一致。[3]農(nóng)村留守兒童低齡化與農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力大量外出務(wù)工有關(guān)。一方面，年輕人剛剛組建家庭，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，需要通過外出打工來鞏固家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);另一方面，年輕人有著比其他群體更具優(yōu)勢(shì)的打工資本(如知識(shí)、體力、健康、適應(yīng)能力等)，而且父輩尚有精力幫忙照料孩子。在三類留守兒童中，母親外出留守兒童的低齡化趨勢(shì)更為明顯,小學(xué)1～3年級(jí)留守兒童在同類型中的占比,母親外出最多，占22.44%，完全外出次之,占16.27%，父親外出最少，只占13.88%;小學(xué)4～6年級(jí)同樣是母親外出最多，占55.11%，父親外出次之，占53.54%,完全外出最少,僅占46.62%,母親外出的低齡留守兒童需引起重點(diǎn)關(guān)注(見表1)。

4.三分之一農(nóng)村留守兒童跟祖父母居住，22.62%同兄弟姐妹居住。

調(diào)查顯示，在各種類型的留守兒童中，同祖父母一起居住的比例最高，達(dá)33.53%，同母親居住的比例達(dá)27.12%，同兄弟姐妹居住的達(dá)22.62%，同爸爸居住的占14.26%，還有2.47%的留守兒童同其他親屬同住。在完全留守兒童中，有43.91%同祖父母一起居住，21.36%同兄弟姐妹一起居住。特別值得指出的是，無論是完全留守兒童還是總體留守兒童，都有五分之一強(qiáng)的農(nóng)村留守兒童沒有跟成年人一起居住，處于監(jiān)護(hù)缺失的狀態(tài)，這一狀況尤其應(yīng)引起各方關(guān)注。

(二)在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期，非留守兒童身體發(fā)育狀況優(yōu)于留守兒童。

1.在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期，非留守兒童的身高、體重狀況優(yōu)于留守兒童。

從身高來看，非留守男生的平均身高比留守男生高1.37厘米。具體來看,在小學(xué)階段,非留守男生平均比留守男生高1厘米左右;初中階段尤其是八、九年級(jí)，兩者相差2～3厘米。就女生而言，非留守兒童比留守兒童高1.10厘米，三、四和八、九年級(jí)相差較為明顯，尤其是九年級(jí)，差出2.60厘米。從體重來看，非留守男生的平均體重比留守男生多1.12kg，在三、四和八、九年級(jí)相差最為明顯，而女生并沒有明顯差異。從總體均值來看，留守女生的體重比非留守女生多0.15kg(見表2)?？梢?在兒童生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期(三、四和八、九年級(jí))，非留守兒童的身體發(fā)育狀況優(yōu)于留守兒童，尤其是在身高方面。這可能是由于在身體發(fā)育關(guān)鍵期，父母的陪護(hù)能讓他們的生活獲得更好的照料，尤其是在營(yíng)養(yǎng)水平方面，從而使身體獲得較好的發(fā)育。

2.非留守兒童的營(yíng)養(yǎng)水平高于留守兒童。

有65.25%的非留守兒童每天或經(jīng)常能吃到肉，高于留守兒童3.77個(gè)百分點(diǎn)。父母的外出，并沒有如我們想象的那樣，在提高了家庭經(jīng)濟(jì)收入的同時(shí)，也提高了兒童的營(yíng)養(yǎng)水平。究其原因，第一，可能是由于兒童的監(jiān)護(hù)人多為祖輩，較之年輕的父母，他們奉行勤儉節(jié)約的生活理念,只關(guān)注“吃飽”,忽視“吃好”,不注重兒童營(yíng)養(yǎng)水平的提高，即使他們有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也不會(huì)用在提高孩子的營(yíng)養(yǎng)方面;第二，家中青壯年勞動(dòng)力外出，家中大小瑣事需祖輩照料，而他們精力有限，故難以無微不至地照顧孩子。相反，在家的年輕父母有著較為開放的生活理念，比較注重生活質(zhì)量，同時(shí)也有充裕的時(shí)間和精力照料孩子，因而非留守兒童的營(yíng)養(yǎng)水平高于留守兒童;第三,留守兒童中有五分之一是兄弟姐妹同住的,缺少成人的生活照料和監(jiān)管,一日三餐質(zhì)量無從保障，這也可能導(dǎo)致留守兒童的身體發(fā)育狀況不佳。

兒童正能量心得體會(huì)報(bào)告篇五

近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)教育的需求也不斷增長(zhǎng)。為了培養(yǎng)擁有良好道德品質(zhì)、積極向上的年輕一代，正能量教育逐漸受到廣泛關(guān)注。在最近參加的一次正能量教育報(bào)告會(huì)上，我深受啟發(fā)，從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。

首先，正能量教育告訴我們積極的心態(tài)對(duì)于成長(zhǎng)至關(guān)重要。報(bào)告中提到，無論在學(xué)習(xí)還是生活中，我們都應(yīng)該樹立積極向上的心態(tài)。只有擁有積極的信念和態(tài)度，我們才能在困難面前保持堅(jiān)強(qiáng)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。此外，積極的心態(tài)也能激發(fā)我們的潛能，使我們有更大的動(dòng)力去不斷提升自己。正能量教育深化了我對(duì)積極思維方式的理解和認(rèn)識(shí)，讓我更加堅(jiān)信心態(tài)決定一切。

其次，正能量教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和人際關(guān)系技巧。報(bào)告中強(qiáng)調(diào)了情商的重要性，指出與人相處、解決問題時(shí)，情商的高低決定了每個(gè)人的成敗。在面對(duì)挫折和壓力時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)控制情緒，處理好人際關(guān)系，這是積極的交往方式。通過正能量教育的引導(dǎo)，我深刻認(rèn)識(shí)到情商與智商一樣重要，只有學(xué)會(huì)與他人和諧相處，才能在社會(huì)中獲得成功。

第三，正能量教育教會(huì)了我們?cè)诶щy中堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。報(bào)告中提到成功背后往往是數(shù)不清的失敗，只有不斷嘗試、堅(jiān)持努力，才能邁向成功的道路。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，但是正能量教育告訴我們，只要我們保持對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求，不放棄努力，就一定會(huì)迎來成功的曙光。這種堅(jiān)持不懈的品質(zhì)是我們成長(zhǎng)中必不可少的一部分。

第四，正能量教育強(qiáng)調(diào)了健康生活對(duì)于全面發(fā)展的重要性。報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，健康的身體是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基礎(chǔ)。只有擁有健康的身體，我們才能更好地學(xué)習(xí)和工作。正能量教育提醒我們要保持良好的生活習(xí)慣，合理安排作息時(shí)間，堅(jiān)持鍛煉身體，保持良好的飲食習(xí)慣。通過這次報(bào)告，我深刻認(rèn)識(shí)到健康的生活方式是實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛力的關(guān)鍵，也是全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

最后，正能量教育教會(huì)了我們關(guān)愛他人和社會(huì)的重要性。報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)。通過關(guān)愛和幫助他人，我們才能真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。正能量教育鼓勵(lì)我們主動(dòng)參加公益活動(dòng)，關(guān)注弱勢(shì)群體，在實(shí)踐中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。通過這次報(bào)告，我深刻認(rèn)識(shí)到只有關(guān)心他人和社會(huì)，我們才能真正成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

總的來說，正能量教育報(bào)告帶給我許多啟示和思考。它教會(huì)了我積極的心態(tài)、情商與人際關(guān)系的重要性、堅(jiān)持不懈和健康生活的意義，以及關(guān)愛他人和社會(huì)的重要性。這樣的教育理念對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。通過實(shí)踐和努力，我將不斷提升自己的正能量，積極面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

兒童正能量心得體會(huì)報(bào)告篇六

當(dāng)今社會(huì)，我們經(jīng)常聽到一些負(fù)面新聞，如暴力事件、欺凌事件等。這些負(fù)面消息對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。因此，培養(yǎng)兒童的正能量心態(tài)變得尤為重要。正能量心得體會(huì)的寫作，可以幫助兒童總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴和進(jìn)步，進(jìn)而在日常生活中更好地向別人展示自己的正能量。在這篇文章中，我將探討兒童正能量心得體會(huì)的寫作方法，希望能給兒童們帶來一些啟示。

首先，寫作前可以回憶一些給自己帶來正能量的經(jīng)歷。例如，當(dāng)你經(jīng)歷了一次成功的比賽、贏得了一場(chǎng)辯論賽、或者從困難中挺身而出時(shí)的感受。回憶這些經(jīng)歷的時(shí)候，盡量展現(xiàn)自己的思考和感受，讓讀者能夠共情?？梢杂谩拔矣X得”、“我發(fā)現(xiàn)”、“我想”等短語開頭，再將自己的感受展開。記得要用簡(jiǎn)潔明了的語言，以及適當(dāng)?shù)男蜗笤~語來描繪自己的心情，讓讀者更好地理解你的感受。

其次，寫作時(shí)可以結(jié)合一些具體的例子和細(xì)節(jié)，以增加文章的可讀性。例如，如果你想談?wù)搶W(xué)習(xí)上的積極體驗(yàn)，可以具體描述一次自己攀登學(xué)習(xí)巔峰的過程。你可以提及自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、認(rèn)真完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。通過這樣的例子，讀者可以更好地理解你在學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷的挑戰(zhàn)和進(jìn)步，并從中獲取靈感和思考。

第三，寫作時(shí)可以選擇一個(gè)全國性或國際性的活動(dòng)，如讀書活動(dòng)、環(huán)?；顒?dòng)等，來展現(xiàn)自己參與其中的心得體會(huì)。例如，你可以用一篇文章總結(jié)自己參加讀書活動(dòng)的心路歷程，分享自己對(duì)閱讀的理解和感悟。可以結(jié)合具體的書籍或閱讀任務(wù)，展示自己從中獲得的正能量和啟示。同時(shí)，還可以引用一些名言或引用的句子，來加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和說服力。

第四，寫作時(shí)可以運(yùn)用一些情感的描寫，以拉近讀者和你之間的距離。例如，你可以分享自己在成長(zhǎng)過程中遇到的困難和挫折，以及如何戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)?？梢悦枋鲎约旱膬?nèi)心矛盾、堅(jiān)持不懈的毅力和付出的努力。這樣的描寫會(huì)讓讀者更好地理解你的心情和體會(huì)，從而更容易與你產(chǎn)生情感共鳴。

最后，寫作時(shí)要體現(xiàn)積極的思維和態(tài)度。兒童正能量心得體會(huì)的寫作，需要傳遞積極的能量給讀者。因此，在寫作中，要盡可能地避免使用消極的詞語和情緒。即使在談?wù)摾щy和挫折時(shí)，也要突出積極的思考和積極的解決方法。讓讀者感受到你的積極態(tài)度和對(duì)未來美好的期盼。

總之，兒童正能量心得體會(huì)的寫作需要充分發(fā)揮自己的思考和表達(dá)能力。通過回憶、選擇具體事例、結(jié)合活動(dòng)經(jīng)歷、運(yùn)用情感描寫以及體現(xiàn)積極思維和態(tài)度等寫作方法，我們可以更好地展現(xiàn)自己的正能量，同時(shí)也可以啟發(fā)和鼓勵(lì)他人。希望每個(gè)兒童都能夠嘗試寫作，通過文字表達(dá)正能量，讓我們的社會(huì)更美好。

兒童正能量心得體會(huì)報(bào)告篇七

兒童正能量指的是積極向上、正面的思考和行為方式，能夠促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的一種能量。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代兒童面臨著各種各樣的困惑和壓力，正能量的培養(yǎng)成為了家長(zhǎng)和教育者共同努力的方向。下面將從視域拓展、積極思考、情緒管理、行為習(xí)慣和社交技巧等五個(gè)方面，探討兒童正能量心得體會(huì)。

首先，視域拓展是培養(yǎng)兒童正能量的重要環(huán)節(jié)之一。現(xiàn)代社會(huì)信息的爆炸性增長(zhǎng)，很多兒童在網(wǎng)絡(luò)、游戲和電視等虛擬世界中沉迷，眼界變得十分狹隘。因此，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該引導(dǎo)兒童從小參與各種實(shí)際活動(dòng)，如參觀博物館、親近自然等，培養(yǎng)他們的廣泛興趣和好奇心。而對(duì)于孩子接觸網(wǎng)絡(luò)和新媒體的情況，家長(zhǎng)和教育者也應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，幫助他們篩選有價(jià)值的信息，學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行客觀辨析。只有通過拓展視野，兒童才能更好地認(rèn)識(shí)世界，嘗試新事物，從而培養(yǎng)正能量。

其次，積極思考是兒童正能量心得體會(huì)的另一個(gè)重要方面。良好的思考習(xí)慣是培養(yǎng)兒童積極心態(tài)和樂觀態(tài)度的基礎(chǔ)。當(dāng)兒童遇到挫折和困難時(shí)，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該引導(dǎo)他們換個(gè)角度思考問題，鼓勵(lì)他們從失敗中學(xué)習(xí)并尋找解決辦法。同時(shí)，家庭和學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造積極向上的氛圍，鼓勵(lì)兒童發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，將問題轉(zhuǎn)化為挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們解決問題的能力。積極思考有助于塑造兒童的自信心和積極心態(tài)，使他們能夠積極應(yīng)對(duì)各種問題和困難。

情緒管理是培養(yǎng)兒童正能量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。兒童正處于情緒發(fā)展階段，情緒的穩(wěn)定對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該教育兒童學(xué)會(huì)接納和管理自己的情緒，如通過情緒的識(shí)別和表達(dá)，幫助他們理解自己的情緒變化，并尋找適當(dāng)?shù)姆绞絹硇骨榫w，如通過繪畫、寫作、運(yùn)動(dòng)等方式來釋放壓力。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該給予兒童足夠的愛和關(guān)心，讓他們感到被理解和接納，在情緒上得到適當(dāng)?shù)奈拷搴桶参俊Ｖ挥型ㄟ^情緒的有效管理，兒童才能更好地掌握自己的生活，展現(xiàn)出積極向上的正能量。

行為習(xí)慣是培養(yǎng)兒童正能量的基礎(chǔ)。在家庭和學(xué)校，我們都應(yīng)該教育兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，要教育兒童守時(shí)、遵守規(guī)則、堅(jiān)持健康的生活方式等。同時(shí)，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該要求自己做出榜樣，以身作則，引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)自己的行為，明確對(duì)待身邊事物的態(tài)度。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣能夠讓兒童更好地與他人交往，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感，使他們的成長(zhǎng)更有力量。

最后，社交技巧也是培養(yǎng)兒童正能量的重要一環(huán)。兒童在成長(zhǎng)過程中，需要與他人建立和諧的關(guān)系，在交往中體驗(yàn)友誼和信任。因此，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)合作、溝通和分享等社交技巧。例如，在集體活動(dòng)中鼓勵(lì)兒童主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。同時(shí)，家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)兒童與他人保持真誠的交流，培養(yǎng)他們的人際關(guān)系能力，樹立良好的價(jià)值觀和道德觀。通過良好的社交技巧，兒童能夠更好地與他人交流，增進(jìn)彼此的理解，同時(shí)也能夠充分展現(xiàn)自己的才華和能力。

通過以上五個(gè)方面的努力，我們可以培養(yǎng)兒童的正能量。視域拓展能夠讓兒童更加開闊眼界，養(yǎng)成廣泛興趣和好奇心；積極思考和情緒管理能夠培養(yǎng)兒童積極心態(tài)和良好情緒；良好的行為習(xí)慣能夠讓兒童更加自律和有責(zé)任感；而優(yōu)秀的社交技巧能夠讓兒童更好地與他人交往，增進(jìn)彼此的理解。兒童正能量心得體會(huì)的寫作需要從這些方面入手，結(jié)合自身體驗(yàn)和感悟，以干凈利落的文字表達(dá)出來，為其他兒童和家長(zhǎng)提供正面能量和寶貴經(jīng)驗(yàn)。

兒童正能量心得體會(huì)報(bào)告篇八

近年來，隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)一步推進(jìn)，人們對(duì)教育的需求也在不斷提高，這一方面反映了教育的重要性，另一方面也訴說著我們對(duì)于正能量教育的追求。最近，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于正能量教育的報(bào)告會(huì)，深受啟發(fā)和沖擊。下面，我將從五個(gè)方面總結(jié)我在報(bào)告會(huì)上的所思所想。

報(bào)告會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于正能量教育的定義和意義。正能量教育強(qiáng)調(diào)以積極正面的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，使其在面對(duì)困難和挫折時(shí)能保持樂觀積極的心態(tài)，不斷自我激勵(lì)和進(jìn)步。這種教育理念在當(dāng)今社會(huì)尤為重要，因?yàn)槲覀円鎸?duì)的是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的世界，只有擁有積極向上的心態(tài)，我們才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。正能量教育的推行，將有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和自信心，讓他們擁有勇往直前的信念。

接下來的環(huán)節(jié)是正能量教育的實(shí)踐案例分享。我聽到了一些教師和學(xué)生分享了他們?cè)趯?shí)踐過程中的體會(huì)和成果。其中最令我深受觸動(dòng)的故事是一個(gè)學(xué)生在面對(duì)家庭困難時(shí)，通過正能量的引導(dǎo)和自我激勵(lì)，最終成功克服了困難，成為了優(yōu)秀的學(xué)生。這個(gè)案例讓我明白，正能量教育不僅僅是一個(gè)理念，更是一個(gè)可以幫助學(xué)生走出困境，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)踐方法。它將學(xué)生從消極狀態(tài)中拯救出來，給予他們更多的希望和力量。

除此之外，報(bào)告會(huì)還有關(guān)于教師教育培訓(xùn)的內(nèi)容。教師是正能量教育的重要推動(dòng)者，他們的思想理念和教育方法對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，教師的培訓(xùn)和提升顯得尤為重要。報(bào)告會(huì)上一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教育專家分享了自己多年來的教育經(jīng)驗(yàn)，并提出了一些實(shí)用的教學(xué)方法。在聽完她的講述后，我深刻認(rèn)識(shí)到，教師的素質(zhì)如何直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有不斷提高自身的教育能力和教育水平，我們才能更好地為學(xué)生提供正能量的教育。

報(bào)告會(huì)的重點(diǎn)之一是正能量教育與網(wǎng)絡(luò)教育的結(jié)合。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。而如何將正能量教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。報(bào)告會(huì)中，我了解到一些學(xué)校和機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展正能量教育。通過在線課程、社交平臺(tái)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地接觸到正能量教育的內(nèi)容。這樣的結(jié)合將更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教育的靈活性和針對(duì)性。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是我對(duì)正能量教育的思考和展望。正能量教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)的共同努力。作為學(xué)生，我覺得我應(yīng)該積極參與到正能量教育中來。比如，我可以樹立一個(gè)榜樣，營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍；我可以自發(fā)地參加正能量教育的相關(guān)活動(dòng)，為其他同學(xué)傳遞正能量。同時(shí)，我也希望整個(gè)社會(huì)能給予更多的關(guān)注和支持，為正能量教育提供更好的推動(dòng)環(huán)境。

通過這次報(bào)告會(huì)，我對(duì)正能量教育有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。我相信，正能量教育將成為未來教育發(fā)展的一個(gè)重要方向，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來積極的影響。我也希望自己能夠成為一個(gè)傳播正能量的使者，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。正能量教育，讓我們一起成長(zhǎng)！

兒童正能量心得體會(huì)報(bào)告篇九

兒童時(shí)期是生命中最為寶貴的時(shí)光，也是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，我們需要明確正能量的重要性，并學(xué)會(huì)將其運(yùn)用到自己的生活中。通過的自我體驗(yàn)和感悟，我深刻領(lǐng)悟到了積極的力量對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性。

第二段：正能量的積極影響。

積極的心態(tài)可以改變一個(gè)人的生活觀和價(jià)值觀。當(dāng)我們擁有正向的思維方式時(shí)，我們更有可能對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展抱有積極的態(tài)度。這使得我們更有勇氣去追求夢(mèng)想，克服困難并從失敗中學(xué)習(xí)。正能量還能夠增加我們的自信心，使我們相信自己可以成為更好的人。

第三段：培養(yǎng)正能量的途徑。

為了培養(yǎng)兒童正能量，教師和家長(zhǎng)需要扮演重要的角色。首先，鼓勵(lì)兒童廣泛參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣和熱情。其次，給予孩子充分的贊美和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的自尊心和自信心。此外，家長(zhǎng)和教師還應(yīng)該成為兒童的榜樣，通過自身的積極行為和樂觀態(tài)度，引導(dǎo)孩子走向正確的道路。

第四段：個(gè)人體驗(yàn)和感悟。

我便是一個(gè)身處在兒童時(shí)期的小朋友，我非常幸運(yùn)地接觸到了正能量，并從中受益匪淺。在學(xué)校，老師為我們創(chuàng)設(shè)了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)我們積極思考和表達(dá)自己的意見。而家庭中，父母則給予我無盡的愛和支持，讓我有足夠的勇氣去面對(duì)各種挑戰(zhàn)。正是在這樣的環(huán)境下，我逐漸明白了正能量的重要性，并努力將它融入到我的生活中。

第五段：對(duì)未來的展望。

兒童時(shí)期的積極體驗(yàn)會(huì)對(duì)我們的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。積極的心態(tài)將成為我們面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的動(dòng)力，使我們能夠化挫折為動(dòng)力，不斷進(jìn)取。通過培養(yǎng)正能量，我相信我們會(huì)成為對(duì)社會(huì)有益的人，能為社會(huì)帶來積極和正面的影響。

總結(jié)：

在兒童時(shí)期培養(yǎng)正能量是一個(gè)非常重要的任務(wù)，因?yàn)檫@將對(duì)孩子的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度將成為我們面對(duì)生活的武器，幫助我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和社會(huì)價(jià)值。通過教育家庭和學(xué)校的共同努力，我們可以共同創(chuàng)造一個(gè)積極向上的兒童成長(zhǎng)環(huán)境，為未來的世界培養(yǎng)出更多有正能量的人才。

兒童正能量心得體會(huì)報(bào)告篇十

第一段：引言(100字)。

兒童時(shí)期是人生中最寶貴的階段之一。在這個(gè)階段，我們學(xué)習(xí)和經(jīng)歷了許多事情，為我們之后的人生奠定了基礎(chǔ)。在成長(zhǎng)的過程中，積累正能量對(duì)于一個(gè)健康、快樂的人生至關(guān)重要。下面是我對(duì)于兒童正能量的一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。

第二段：積極心態(tài)(200字)。

積極心態(tài)是兒童正能量的核心。作為孩子，我們應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。當(dāng)遇到失敗時(shí)，我們不應(yīng)沮喪，而是要從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自我。同時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜眼前的一切，保持樂觀的態(tài)度。只有積極的心態(tài)才能讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不斷向前邁進(jìn)。

第三段：陽光行為(200字)。

兒童正能量還體現(xiàn)在我們的行為上。作為兒童，我們應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)和展現(xiàn)陽光的行為。首先，我們要尊重他人，并且友善待人。幫助別人，分享快樂，傳遞正能量。其次，我們應(yīng)當(dāng)保持樂觀向上的態(tài)度，勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。這樣的行為不僅能夠影響身邊的人，也會(huì)讓我們自己更加快樂和自信。

第四段：勇敢追夢(mèng)(300字)。

兒童時(shí)期是一個(gè)充滿夢(mèng)想的階段。積極的兒童正能量的體現(xiàn)之一就是勇敢追夢(mèng)。我們應(yīng)該有自己的夢(mèng)想，并且為之努力奮斗。在追逐夢(mèng)想的過程中，我們會(huì)遇到各種困難和挫折，但正是這些困難讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)。持之以恒地追求夢(mèng)想，不放棄，才能最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。勇敢追夢(mèng)的過程不但能夠?qū)⒆约旱臐摿Πl(fā)揮到極致，還能給人帶來巨大的成就感和滿足感。

第五段：堅(jiān)持學(xué)習(xí)(300字)。

兒童正能量還包括堅(jiān)持學(xué)習(xí)。作為兒童，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自己的知識(shí)水平。通過學(xué)習(xí)，我們能夠開闊自己的眼界，培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)習(xí)也是一種持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。通過不斷學(xué)習(xí)，我們能夠不斷提高自己，并為未來的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有持之以恒地學(xué)習(xí)，我們才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

結(jié)尾(100字)。

兒童正能量對(duì)我們的成長(zhǎng)起著重要的推動(dòng)作用。通過培養(yǎng)積極心態(tài)、陽光行為，勇敢追夢(mèng)和堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我們能夠讓自己成為一個(gè)快樂、積極向上的人。希望大家都能夠珍惜兒童時(shí)期，不斷汲取正能量，在未來的人生道路上取得更加輝煌的成就。

兒童正能量心得體會(huì)報(bào)告篇十一

段一：引言（總起）。

兒童時(shí)期是我們?nèi)松凶顬榧冋婷篮玫臅r(shí)光，也是我們塑造正能量的關(guān)鍵時(shí)期。正能量的培養(yǎng)對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，它能夠影響他們的性格、行為和人生觀。在這篇文章中，我將分享一些我個(gè)人對(duì)于培養(yǎng)兒童正能量心得體會(huì)的看法和建議。

段二：積極引導(dǎo)（為孩子樹立榜樣）。

第一步是為孩子樹立榜樣。孩子們往往會(huì)從他們身邊的人中學(xué)習(xí)和吸取影響，因此，我們作為家長(zhǎng)和教育者，應(yīng)該成為他們的榜樣。我們需要展示出積極向上的行為和態(tài)度，以激發(fā)他們的興趣和愿望。例如，我們可以參與公益活動(dòng)，和孩子一起做一些義工工作，讓他們親身體驗(yàn)到幫助他人的快樂。此外，我們還可以將正能量的書籍、電影和音樂介紹給他們，讓他們受到積極影響。通過這樣的引導(dǎo)，孩子們會(huì)慢慢培養(yǎng)出正向的行為和態(tài)度。

段三：培養(yǎng)自信（贊揚(yáng)鼓勵(lì)）。

第二步是培養(yǎng)孩子的自信心。自信是兒童正能量的基石，有了自信，他們就會(huì)更加樂觀、勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該給予孩子足夠的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步或者做到好事時(shí)，我們要及時(shí)表揚(yáng)和肯定他們。同時(shí)，我們也要給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們有機(jī)會(huì)自己解決問題和決策，從而增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)他們由此獲得成功時(shí)，他們會(huì)變得更加自信和積極向上。

段四：培養(yǎng)合作精神（培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)）。

第三步是培養(yǎng)孩子的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。一個(gè)有團(tuán)隊(duì)合作能力的孩子能夠理解和尊重他人，學(xué)會(huì)分享和合作。我們可以通過組織一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如集體運(yùn)動(dòng)、小組探究等來培養(yǎng)這種合作精神。同時(shí)，要教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽和接納他人的不同意見，培養(yǎng)他們的社交能力和人際關(guān)系，這將有助于他們建立和諧的互動(dòng)關(guān)系。

段五：培養(yǎng)積極心態(tài)（培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力）。

最后，兒童培養(yǎng)正能量心得體會(huì)的關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的積極心態(tài)。我們要教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題的能力。當(dāng)他們面臨困難或者挫折時(shí)，我們要鼓勵(lì)他們積極思考、尋找解決問題的方法。我們還要教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)接納失敗，并從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。只有通過培養(yǎng)積極心態(tài)，他們才能真正面對(duì)困難，變得勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，并最終成為有正能量的人。

段六：結(jié)尾（總結(jié)）。

總之，培養(yǎng)兒童正能量是一個(gè)全方位的過程，需要家長(zhǎng)、教育者和社會(huì)的共同努力。通過為孩子樹立榜樣、培養(yǎng)自信心、合作精神和積極心態(tài)，我們可以幫助他們成長(zhǎng)為樂觀自信、善良積極的人。為了孩子們的未來，讓我們一起努力，將正能量傳遞給下一代。