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心得體會
課題取名探索心得體會報告 課題心得怎么寫(6篇)
  • 時間:2022-12-21 03:48:30
  • 小編:ZTFB
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人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是
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描寫課題取名探索心得體會報告一

二、研究目的:通過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計、研究心得等多種方式,探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣,使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識,陶冶情操,塑造人格,并使自己在課題實驗過程中迅速成長。

三、研究措施:

1、轉(zhuǎn)變觀念,認真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標準及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章,在學(xué)習(xí)中提高認識,在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2、加強學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),認真學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標準,認真學(xué)習(xí)國內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進文章,盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實際,認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)過程,進行踏實細致地調(diào)查分析。

4、實事求是,注重課題研究過程,在課題組研究計劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。

四、本年度具體工作安排計劃:

十一月份:

(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計調(diào)查問卷,進行科學(xué)、合理地分析。

(2)學(xué)習(xí)課題組課題總。

(3)制定個人課題研究計劃,明確研究內(nèi)容。

(4)參加課題研討活動。

十二月份:

(1)建立學(xué)生個人跟蹤檔案。

(3)參加課題研討活動。

(4)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、豐富個人博客。

一月份:

(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。

(3)加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,認真做好學(xué)習(xí)筆記。

(4)撰寫誦讀教學(xué)論文,參加論文評選活動,注意及時收集、整理、上傳資料。

(5)總結(jié)本學(xué)期課題研究成果,找出不足。

描寫課題取名探索心得體會報告二

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初中語文字詞學(xué)習(xí)策略的研究

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為了進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使學(xué)生更加重視對語文字詞的學(xué)習(xí)、理解、掌握和運用,獲得較強的語文能力特別是語言表達、交際能力,從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)變:把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;把以傳授知識為重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生能力為重心。探索和提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞實效性的現(xiàn)代學(xué)習(xí)策略,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,優(yōu)化學(xué)習(xí)手段,優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣,優(yōu)化學(xué)習(xí)心理,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。建立有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的評估標準,使評估從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”,力求實現(xiàn)評估手段的客觀性、科學(xué)性、準確性。

《語文課程標準》中明確指出:七到九年級學(xué)生累計認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫。初中生學(xué)習(xí)語文對字詞的需求量大,學(xué)生平時閱讀量小,知識面窄,課堂教學(xué)字詞時間相對較少,語文閱讀能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)一定程度上沖擊著學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)和掌握,中考對字詞的考察所占比重極小,教師在課堂中往往將字詞教學(xué)一帶而過,故出現(xiàn)學(xué)生積累的詞匯量少,輕視對字詞的學(xué)習(xí)掌握,對已掌握的字詞記憶不牢固的現(xiàn)象。

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《語文課程標準》在課程目標的總目標中明確要求學(xué)生:在語文學(xué)習(xí)過程中,提高文化品位和審美情趣。認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。能主動進行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。能具體明確、文從字順地表述自己的意思。

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我們一線教師在平時的字詞教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,耐心幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標,安排合理的學(xué)習(xí)時間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積累習(xí)慣,并在實際學(xué)習(xí)中有意識地鞏固訓(xùn)練。教師還要隨時抓住詞語內(nèi)在的有機聯(lián)系,有效地進行教學(xué)。同時,字詞教學(xué)不能脫離實用意義,教師給學(xué)生提供有意義的語言材料,讓他們在語境中通過認知來接受詞匯知識,給他們創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,讓他們把所學(xué)到的詞匯運用到實際中去,如此反復(fù)實踐,學(xué)生的詞匯掌握、運用能力一定會有大幅度的提高,隨之而來的語言交際能力也必然得以增強。具體應(yīng)該做到如下幾點:

(一)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)語文詞語的情況,以及運用所學(xué)詞語進行交際的能力,加深對學(xué)生的了解,從中發(fā)現(xiàn)問題,改進教學(xué),提高教學(xué)效果。

(二)以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標,促進學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強學(xué)生的互相了解,互相幫助,具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。

(三)通過讓學(xué)生參與綜合性語文學(xué)習(xí)活動,使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅,并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動,樹立起語言表達與交流的自信心。

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此次科研課題針對課題主要研究以下三個方面的內(nèi)容:

1. 研究字詞學(xué)習(xí)的方法與途徑。

2. 研究字詞學(xué)習(xí)過程中聽、說、讀、寫技能的綜合運用。

3. 研究字詞學(xué)習(xí)的規(guī)律與基本策略。

在此基礎(chǔ)上,自己利用平時加強學(xué)生的閱讀,特別要保證學(xué)生一定的語文課外閱讀量,加強學(xué)生對字詞的感性認識;還要勤于思考,勤于運用。

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(一)實驗假設(shè)

在語文字詞學(xué)習(xí)過程中盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生特點,盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,寓教于樂,以期待達到課堂教學(xué)的最佳效果。

(二)研究角度

1.激發(fā)興趣,豐富學(xué)生對字詞的多感官接觸,提高課堂效率。

2.激活舊知,感知新詞,促進知識的遷移。

3.結(jié)合具體詞語,在語言情境中加深對詞匯意義的理解和掌握。

4.利用各種手段,創(chuàng)設(shè)各種情景,提高學(xué)生對語言的理解運用。

(三)研究目的

1.不斷積累,逐漸形成自己的詞匯庫。

2.能全面掌握字詞的音、形、義并在理解的基礎(chǔ)上準確運用。

3.能靈活應(yīng)用掌握的字詞、短語等進行語言交流。

(四)研究對象

我校七年級至九年級學(xué)生。

(五)研究方法

本課題將采取理論研究、實驗研究、網(wǎng)上查詢、文獻法、調(diào)查法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法、討論法、教學(xué)總結(jié)等研究方法。比如:上網(wǎng)收集信息、圖書館查資料、找學(xué)生座談、上觀摩課、課題組成員進行教研討論、經(jīng)驗總結(jié)、撰寫論文等,做到以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心。

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第一階段:課題準備階段(20xx.6—20xx.9)

1、組建課題組,制定課題實施方案。

2、組織實驗教師參與課題培訓(xùn)。

第二階段:課題研究階段(20xx.10—20xx.1)

1、各組員依照整體課題實施方案,制定自己的實施方案,并在日常教研活動中開展研究。

2、課題組定期舉行例會,對課題研究中出現(xiàn)的典型問題進行研討,及時總結(jié)經(jīng)驗。

3、定期組織教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)論文的評比活動。

4、及時做好課題研究資料的整理、存檔等工作。

第三階段(20xx.2—20xx.8)總結(jié)、推廣課題成果。

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由我承擔(dān)課題的主要工作,包括人員的分工、落實,課題的具體操作、分析和總結(jié);組內(nèi)其他老師負責(zé)詞匯研究的資料準備工作。

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由本人負責(zé),成立課題組,健全研究機構(gòu),做到研究任務(wù),時間,人員三落實;同時確立制度,制定課題管理程序,規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度以激勵為杠桿,激活教師研究熱情;經(jīng)費保證: 設(shè)立課題研究專項經(jīng)費,保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的外出學(xué)習(xí)、開展活動等的經(jīng)費來源;技術(shù)保證:聘請專家擔(dān)任顧問,選派骨干外出培訓(xùn),組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào):做到教學(xué)科研化,科研教學(xué)化,使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

<>

課題實施方案;

積累課題研究活動中的教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、論文等成果,匯編成冊;

承辦一次區(qū)級以上的課題研究觀摩活動,推廣課題研究成果。

描寫課題取名探索心得體會報告三

<>《自主(探究、體驗、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運用研究》。

<>回顧上學(xué)年課題研究上學(xué)期,經(jīng)過上課題研討課、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計、研究心得等多種方式,總結(jié)出了一些自主探究學(xué)習(xí)的方法,可是還不夠全面,這學(xué)期我將繼續(xù)努力鉆研,進一步探索研究。

<>

1、轉(zhuǎn)變觀念,認真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章,在學(xué)習(xí)中提高認識,在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2、加強學(xué)習(xí),努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),建立自我的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實際,認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)過程,進行踏實細致地調(diào)查分析。

4、實事求是,注重課題研究過程,在學(xué)校研究計劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一齊探討成敗得失,提高自我的理解和研究本事。

<>

二月份:

(1)學(xué)生交流與合作本事現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究,精心設(shè)計調(diào)查問卷,進行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。

(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計劃,明確研究資料。

(4)制定個人課題研究計劃。

三月份:

(1)參加開題儀式。

(2)建立學(xué)生個人跟蹤檔案。

(3)在數(shù)學(xué)課題組內(nèi)聽課。

(4)積極積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、開通課題研究個人博客。

四月份:

(1)進取參與課題組開展的專題研討課。

(2)進取參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。

(3)加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,認真做好學(xué)習(xí)筆記。

(4)撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章,注意及時收集、整理、上傳資料。

五月份:

(1)學(xué)習(xí)課題理論專題講座,做好筆記。

(2)經(jīng)過課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。

(3)認真撰寫,與同伴交流,及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。

(4)上一堂課題研討課。

九月份:

(1)學(xué)習(xí)課題組總課題方案、子課題計劃。

(2)寫好《自主(探究、體驗、合作)學(xué)習(xí)方式中教學(xué)手段運用研究》個人研究計劃。

(4)及時上傳材料,豐富博客資料。

(5)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高自身素質(zhì)。

十月份:

(1)參加“全國著名教育專家江西省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會”。

(2)上好課題研討課。

(3)參加課題組進行的課題研究。

十一月份:

(1)參加課題組進行的課題研討課。

(2)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項課題活動情景,寫出上傳個人博客。

十二月份:

(1)結(jié)合我?!耙蝗藘晒?jié)課”校本教研,組織課題組成員上課、聽課、評課活動。

(2)及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課資料等,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

(3)撰寫個人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。

(4)收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課資料等,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

(5)撰寫課題研究論文,交流課題論文。

描寫課題取名探索心得體會報告四

一、任教學(xué)科:三年級語文

二、研究課題:《構(gòu)建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的策略研究》

三、指導(dǎo)思想:

學(xué)期伊始,在學(xué)??蒲泄芾淼拇蠓结樦笇?dǎo)下,我將從課題研究的實際出發(fā),結(jié)合本學(xué)期本人的教學(xué)實踐和個人課題的自身特點,進一步進行課題研究。在上學(xué)期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,采用多種形式,如:自主學(xué)習(xí)、開設(shè)研究課、成果展示等。本年度我將繼續(xù)努力鉆研,認真加強理論學(xué)習(xí),進一步探索研究,從各個方面增強自己的理論水平,增加教學(xué)實踐次數(shù),扎扎實實作好這一年的研究工作。

四、研究目標:

1、通過課題研究,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)積極、融洽的師生關(guān)系,形成良好的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng),實現(xiàn)師生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。

2、通過課題的研究,構(gòu)建體現(xiàn)和諧課堂教學(xué)環(huán)境的操作模式,減輕學(xué)生負擔(dān)。

3、通過課題的研究,積極探索有效的校本教研模式,促進教師教學(xué)實踐水平的提高,達到整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、研究內(nèi)容:

1、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,努力提高師德素質(zhì)和教師備課、上課、輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)能力。

2、提升教師調(diào)控課堂教學(xué)的能力,運用精彩的課堂教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營造和諧、民主的課堂氛圍,提高課堂教學(xué)效率。

3、改變“教師講,學(xué)生聽”的單一的課堂教學(xué)模式,設(shè)計靈活多樣的學(xué)生活動。

六、研究措施:

1、認真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)“和諧課堂、學(xué)生減負”的理論知識。認真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章,在學(xué)習(xí)中提高認識,在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,并撰寫好學(xué)習(xí)筆記、心得體會,使之服務(wù)于實踐。

2、按照確立的研究對象,對實驗班的學(xué)生進行有計劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷,收集關(guān)于研究對象的第一手資料,并定期進行數(shù)據(jù)整理,提出解決措施,撰寫調(diào)查報告。

3、 注重課題研究過程,在學(xué)校研究計劃安排下,積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。

4、聯(lián)系實際,認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)過程,搞好課堂教學(xué),營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、精心設(shè)計學(xué)生作業(yè)。把握關(guān)鍵知識,協(xié)調(diào)好作業(yè)質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系,開展有針對性的學(xué)生作業(yè)設(shè)計研究活動 ,避免機械性重復(fù)性的作業(yè)。

6、增進教師與學(xué)生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力,加強師生之間的交流與合作,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者,增進師生之間情感上的交流與共鳴,減輕學(xué)生負擔(dān)。

七、具體工作安排:

九月份:

(1)學(xué)習(xí)課題組的總計劃。

(2)撰寫個人課題研究計劃。

(3)對學(xué)生、教師現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生、家長開展調(diào)查研究,精心設(shè)計調(diào)查問卷,進行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。

(4)課題組理論學(xué)習(xí)

十月份:

1、課題組成員上、聽、評研究課。

2、(3)加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,認真做好學(xué)習(xí)筆記。

十一月份:

1、課題組成員上、聽、評研究課。

2、召開課題研討會,修正完善,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)

十二月份:

1、課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象,并對錄像中課例進行點評。

2、課題研究匯報

一月份:

1、課題組研究反思活動。

2、本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。

3、收集、整理相關(guān)研究工作。

九月份:

(1)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

(2)積極參加學(xué)習(xí)、認真做好學(xué)習(xí)筆記。

十月份:

(1)制定個人課題研究計劃。

(2)注意及時收集、整理、上傳資料。

(3)加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,認真做好學(xué)習(xí)筆記。

十一月份:

(1)通過課堂教學(xué),認真的探索目標教學(xué)與實現(xiàn)三維目標的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)積極的參與課題研究課的研究,認真的做好課堂觀察,認真分析觀察的結(jié)果,不斷的改進課堂教學(xué)的策略,提高課堂效益。

(3)認真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。

(4)注意及時收集、整理、上傳資料。

十二月份

(1)認真撰寫教學(xué)反思,與同伴交流,及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。

(2)注意及時收集、整理、上傳資料。

元月份:

(1)撰寫個人課題總結(jié),撰寫課題研究論文,并及時與課題組成員交流

(2)整理、收集個人研究資料,做好課題研究過程性資料的管理。

描寫課題取名探索心得體會報告五

麻田中心學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué),六年學(xué)制,是江西省摔跤后備人才訓(xùn)練基地?!对谵r(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運動特色課程的研究》是我校向江西省基地辦上報的省級小學(xué)體育課題。該課題于20xx年12月立項,歷經(jīng)近2年多的研究。兩年中,我們以摔跤運動為依據(jù),圍繞此課題所蘊涵的主要目標“培養(yǎng)低段學(xué)生音樂節(jié)奏感”進行實踐研究,已完成各階段的實踐與研究任務(wù),并取得了一定的成績,現(xiàn)將課題研究情況報告如下:

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1.從新課標理念分析

體育課程標準中闡明,小學(xué)體育的課程價值是從四個方面體現(xiàn):1.增進身體健康;2.提高心理健康水平;3.增強社會適應(yīng)能力;4.獲得體育與健康知識與技能。摔跤是一項重競技運動,可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、拼搏向上的意志品質(zhì),積極進取、勝不驕敗不餒,健康快樂的心智。從身體上與心理上兩方面結(jié)合為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.從學(xué)生現(xiàn)狀分析

目前體育教學(xué)中,忽視學(xué)生的個人興趣、愛好、特長的培養(yǎng),壓抑學(xué)生的個性發(fā)展,采取一種標準,一個規(guī)格,“一刀切”“齊步走”的方法來對待學(xué)生的體育學(xué)習(xí),忽視甚至壓抑學(xué)生的體育興趣與體育特長的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上,以傳授競技運動技術(shù)為中心,以技術(shù)達標為目的,忽視全面鍛煉學(xué)生的身體,忽視體育知識和健身方法的學(xué)習(xí)及終身體育意識與能力的培養(yǎng)。學(xué)校沒有按照國家體藝2+1的要求進行教學(xué),沒有充分重視體育給學(xué)生成長帶來的益處。

3.從研究狀況分析

在國內(nèi)同類課題中,有關(guān)體育方面的課題有不少,但是針對單項摔跤運動研究的課題不多。我?!对谵r(nóng)村小學(xué)開設(shè)摔跤運動特色課程的研究》是有關(guān)如何在學(xué)校開展摔跤運動,發(fā)揮摔跤運動育人功能的研究。近幾年,隨著國家提倡素質(zhì)教育,各地各校都開設(shè)了多元化的特色課程,在研究農(nóng)村小學(xué)特色課程方面都有不錯的成果。但是,在如何將摔跤運動發(fā)展成一所學(xué)校的特色課程方面還沒有發(fā)現(xiàn)有系列的研究,也沒有形成相應(yīng)的理論體系。摔跤是一項重競技運動,對學(xué)生的成長有著不可忽視的作用。因此,我校就想在理論和實踐中去探索出摔跤課程的意義。

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在小學(xué)體育的各項工作中,必須轉(zhuǎn)變教育思想,按照素質(zhì)教育的要求,打破千人一面的單一局面,改革現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法,盡快適應(yīng)目前課程教材改革的需求。體育老師不僅要鉆研教材,掌握一定的教學(xué)方法,同時還要了解青少年兒童的解剖生理特點,心理發(fā)展的基本特征,重點應(yīng)了解自己傳授的年級,班級學(xué)生的個性特征。在掌握全體學(xué)生的共性的基礎(chǔ)上,深入了解個別學(xué)生的特殊情況,如體型,體重,個性心理特征。采用多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在體教學(xué)中給學(xué)生以足夠的自主權(quán)和自由度,注重培養(yǎng)學(xué)生健康的個性品質(zhì),而對不良品質(zhì)及時糾正,使學(xué)生的個性不斷朝著健康的方向發(fā)展。在參加體育活動中,人不僅要投入較高的體力和技能,而且要求有智力,情感和行為的參與,需要反復(fù)持續(xù)的努力,向各種困難作斗爭,可以培養(yǎng)頑強,果斷,堅毅和奮力拼搏,積極進取的精神,這些個特征都是未來社會發(fā)展所必須具有的。

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1、開發(fā)、優(yōu)化“摔跤”課程資源:在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上,充分挖掘、開發(fā)、改造、優(yōu)化摔跤課程教育的資源。

2、鍛造“摔跤”教師,一支具有“摔跤”精神特色的教師隊伍,就必須具備高尚的職業(yè)道德,較強的團隊精神,不畏艱難的品質(zhì)以及較強的科研創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)“摔跤”學(xué)生:我們的研究目標決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本領(lǐng),而是指全體學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和交往素質(zhì)的全面提高。在延展自己的摔跤特長,發(fā)展自己的個性的同時使學(xué)生在文化知識的得以牢固掌握。在提高運動技能的同時,促進學(xué)生生動、活潑、全面、和諧的健康發(fā)展。

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1、建立“四定、四有”管理機制的研究

即摔跤訓(xùn)練定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容;有計劃、有教案、有記錄、有考核

2、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系的研究

即一種體育文化氛圍;三條建設(shè)途徑——體育特色學(xué)校物化環(huán)境建設(shè)、體育訓(xùn)練活動環(huán)境建設(shè)和體育特色課程環(huán)境建設(shè);一種體育素養(yǎng)——指在體育活動的感染與熏陶下所形成的勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機智、不甘落后的進取精神和自我調(diào)節(jié)能力

3、摔跤育人功能的研究

通過對學(xué)生的摔跤知識和訓(xùn)練的培養(yǎng)和熏陶,形成的勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及靈活、機智、不甘落后的進取精神和自我調(diào)節(jié)能力

4、整合摔跤教育資源、編寫摔跤技能教材的研究

摔跤是一項運動,在本地適合學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的教材少之又少,可以說是幾乎沒有。因此,學(xué)校應(yīng)盡可能的整合教育資源,開發(fā)出適合學(xué)生使用的教材。 針對學(xué)生的體能發(fā)展特點,將學(xué)生分為三個層次:

一、二、三年級:挑選或編寫能夠激發(fā)學(xué)生興趣的知識,在實踐中做到在游戲中學(xué)習(xí)知識,注重興趣的培養(yǎng)。

四、五年級:挑選或編寫能夠提高學(xué)生的素質(zhì)的教材,及摔跤基本功的知識,注重發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)及興趣的保持。

六年級:挑選或編寫摔跤技術(shù)性較強的教材,讓學(xué)生掌握一般的技術(shù),注重摔跤實踐的運用。

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1.調(diào)查法:主要是通過問卷調(diào)查,召開座談會,個體調(diào)查、訪談等方式對學(xué)生體育興趣進行調(diào)查并分析研究。2.行動研究法:即在教與學(xué)的過程中,邊實踐,邊探索,邊檢驗,邊完善,把研究與實踐緊密地結(jié)合起來,邊歸納,邊總結(jié),最終探索出學(xué)校開設(shè)摔跤特色課程的有效方法,積累豐富的有效課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的最重要方法。

3.文獻研究法:通過廣泛查閱相關(guān)文獻,綜述論證,學(xué)習(xí)、借鑒和運用已有的研究成果和方法,以保證本課題研究定位準確、方向正確。

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(一)組建課題研究機構(gòu)

學(xué)校長期以來重視教科研,并由學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)和協(xié)調(diào)課題研究,成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組,健全了體育課題研究組織機構(gòu)。

1.成立了以朱志輝校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,對課題研究工作實施全程管理。

(二)課題研究的階段步驟

本課題實行分段進行研究,定期匯總。課題研究的分為三個階段:

第一階段:20xx年9月—--20xx年8月

1、成立課題組,制訂課題方案,明確任務(wù)

2、建立“四定、四有”管理機制的研究

3、編一套摔跤操

4、邀請省、市摔跤教練邀請定期對全體教師進行理論知識講座,讓教師對摔跤與教育教學(xué)形成特色模式的思想上提高認識,并有足夠的理論保障。

5、完成第一階段實驗報告

第二階段:20xx年9月----20xx年8月

1、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系

2、摔跤育人功能的研究

3、整合摔跤教育資源的研究

4、開發(fā)校本教材

5、公開課課例研討

6、完成第二階段實驗報告第三階段:20xx年9月----20xx年8月

1、對實驗數(shù)據(jù)、資料進行分析,并完成分析報告

2、將教學(xué)過程中的資料、教案等進行歸檔、整理

3、完善校本教材

4、公開課課例研討

5、完成結(jié)題報告

(三)課題研究的實施策略

1、立足學(xué)校校本課程,搭建師生展示平臺

以省體育局局長劉鷹題寫的“體教結(jié)合,培養(yǎng)人才”八字為辦學(xué)目標,立足校本課程研發(fā)、打造摔跤傳統(tǒng)學(xué)校、構(gòu)筑師生幸福樂園之路,確定了“以全面實施素質(zhì)教育為主體,以教育科研和體藝教育為兩翼”的“一體兩翼”發(fā)展模式。按照“一體兩翼”的素質(zhì)教育發(fā)展模式,在校本課程的拉動之下,根據(jù)每個人的興趣與特長,全員參與到摔跤、乒乓球、舞蹈、書法、英語、手工制作、音樂、田徑、籃球九個校本課程當中。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就有了很大程度的提高,學(xué)生的個性化發(fā)展得到了滿足,老師也品嘗到了課改的樂趣。

現(xiàn)在每天下午4:00—4:30走進麻田小學(xué)校園,豐富多彩、陽光動感的校本活動課堂就會呈現(xiàn)在大家眼前。極大的激活了師生創(chuàng)造的潛能,全面實現(xiàn)了課程開發(fā)和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的“雙贏”,培養(yǎng)了一大批全面發(fā)展、學(xué)有特長的學(xué)生。

2、積極促進摔跤項目優(yōu)先發(fā)展,狠抓科學(xué)訓(xùn)練培育優(yōu)秀人才

體教結(jié)合的主要目標是培育全面發(fā)展的體育后備人才,而科學(xué)的訓(xùn)練和管理是學(xué)校辦好高水平運動隊、培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要保證。麻田中心小學(xué)通過“四個到位”管理措施,高度重視摔跤科學(xué)訓(xùn)練和管理工作,切實提高運動訓(xùn)練的科學(xué)化水平。

多方來協(xié)調(diào)----人員安排到位。學(xué)校建立健全了摔跤傳統(tǒng)項目工作的管理體制,成立了由校長任組長,學(xué)校教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、體育教研組負責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),嚴格按照《麻田中心學(xué)校摔跤傳統(tǒng)項目實施方案》要求,確保大家各司其職,各負其責(zé)。實現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)管理到位,班主任組織到位,教練指導(dǎo)到位,安全檢查到位,學(xué)生人人參與到位的良性管理體制。

納入課程表----時間調(diào)控到位。把每天上午、下午的大課間活動和體育課兩節(jié)連堂的安排納入學(xué)校的課程表與作息時間表,確保了專業(yè)隊每天的訓(xùn)練時間?,F(xiàn)在,每天上(下)午各30分鐘的大課間活動,每次80分鐘的體育課,每天4:00—5:30的專業(yè)隊訓(xùn)練都開展的井然有序。

每天有重點-----內(nèi)容設(shè)置到位。學(xué)校根據(jù)申報省級摔跤課題方案以及各年齡段學(xué)生的特點、制訂了較為合理的學(xué)期總活動計劃、周活動計劃和每日各班級專業(yè)隊的具體安排,編寫了摔跤校本教材。按照教材一、二年級安排最基本的柔韌性練習(xí)與游戲;三、四年級學(xué)習(xí)基本動作;五、六年級開設(shè)實戰(zhàn)與摔跤舞課?;顒觾?nèi)容設(shè)置到位,并把具體安排表發(fā)給各指導(dǎo)

老師與班主任,做到師生一目了然,心中有數(shù)。

④活動更規(guī)范----組織形式到位 。學(xué)校的年級、班級之間比賽每月25號舉行,其形式多樣,既有班級、年級之間的摔跤操,集體基本功團體對抗,又有隊員之間的個體比拼。每年6月份的校園藝術(shù)節(jié)、10月份的運動會,摔跤是必須進行的規(guī)定項目,現(xiàn)已成為我校競技場上的亮點與特色。并且學(xué)校的摔跤舞蹈多次參加省、市、縣的文藝演出,獲得教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)和社會的高度關(guān)注。

描寫課題取名探索心得體會報告六

市、縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組:

xx市立項課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究》,在課題主持人與課題組成員的共同努力下,在相關(guān)學(xué)科的專家指導(dǎo)下,大膽進行課堂改革,積極開展教研活動,大量撰寫教研論文,現(xiàn)已完成課題的基本內(nèi)容,達到了預(yù)期的效果。

1、實踐成果

(1)對廣大教師的課堂教學(xué)實踐產(chǎn)生了廣泛的影響。這種影響實出表現(xiàn)在以下五個方面:一是教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化,形成了適應(yīng)學(xué)生、促進學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)。二是教師的合作意識和創(chuàng)造意識不斷增強,合作技能與創(chuàng)造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法,科研能力增強,提升了實施素質(zhì)教育和參與課改的本領(lǐng)。四是引領(lǐng)教師的專業(yè)成長,提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

五是培養(yǎng)了教師讀書的習(xí)慣,提高了教師的專業(yè)理論水平。理想的教育是從讀書開始的,教師良好的讀書習(xí)慣也為學(xué)生樹立了榜樣,為課題的有效開展厚實了理論基礎(chǔ)。課題組成員先后在市縣優(yōu)課評比中獲一、二等獎,在縣數(shù)學(xué)中心組活動中、鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研活動中所上公開課、示范課均受好評。

(2)鍛煉和培養(yǎng)了參與研究的教師?!盀榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性而教”已成為廣大教師的共識。通過研究,我們認為:

1樹立正確的教育理念。只有樹立新時代正確的人才觀、質(zhì)量觀,才能走出應(yīng)試教育的怪圈,使學(xué)生創(chuàng)造天賦得以施展。

2具備合理的知識結(jié)構(gòu)。只有不斷求知、求新,廣泛涉獵知識信息,才能適應(yīng)創(chuàng)造教育的時代需要。

3具有一定的創(chuàng)造能力。教師應(yīng)具有敢為人先的精神,并且勇于探索、樂于創(chuàng)造,努力實現(xiàn)自身的價值。

4養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。教師不但興趣廣泛、樂觀自信、意志堅強,而且能戰(zhàn)勝挫折、超越自我。

5掌握科學(xué)的方法規(guī)律。從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識到訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造行為,都要遵循科學(xué)規(guī)律和方法。

教師的研究意識、研究能力、教育智慧、人格風(fēng)范伴隨著整個課題的研究過程,在研究中得到了鍛煉與提高,增強教書育人的本領(lǐng)。課題主持人09年被評為“全國優(yōu)秀班主任”、市、縣教育博客大賽一、二等獎,獲“市教育博客之星”稱號,被縣委、縣政府授予“學(xué)習(xí)創(chuàng)新好家庭”稱號;兩次獲縣“優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎”,數(shù)學(xué)教研組獲縣“優(yōu)秀教師集體”稱號,撰寫的教學(xué)設(shè)計、研究論文先后在《教學(xué)與管理》、《教學(xué)月刊》、《教育家》、《漸江中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《名師之路》等雜志上發(fā)表了二十多篇,獲獎十余篇。

(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強,綜合素質(zhì)得到發(fā)展。新課程標準反對過分的選拔和甄別功能,因為我們的教育不是少數(shù)人的精英教育,尤其義務(wù)教育應(yīng)是面向全體的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內(nèi)容將適合所有學(xué)生的口味,其中有不少閃爍著編者創(chuàng)造性思維光輝的思想,教師在實踐研究過程中要適時捕捉體現(xiàn)有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的知識點、情感點、操作點、能力點,將這些合作性因素和創(chuàng)造性因素略加提示,使之成為活躍學(xué)生思維的觸發(fā)點,為最終實現(xiàn)學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的正向遷移奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)校有了一個良好的育人環(huán)境,課堂有了一個適宜合作與創(chuàng)造的氛圍,學(xué)生也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,較持久的學(xué)習(xí)動力和較好的合作和創(chuàng)造心態(tài),其潛在的合作意識和創(chuàng)造欲望獲得釋放,創(chuàng)造智慧得以激發(fā)。研究中,我校兩年有40多名學(xué)生的作品在全國少兒讀物上發(fā)表;在市、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級獎,有40多人在縣數(shù)學(xué)小論文評比中獲等獎。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高;有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練也為學(xué)生成績的上升發(fā)揮了積極作用,實驗后學(xué)生的能力水平明顯高于實驗前。

(4)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生實際精心挑選和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生一旦對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心,或懷疑度,那么生動活潑的民主教學(xué)氛圍,會使學(xué)生在自由而安全的氣氛中善于表現(xiàn)自己,樂于再現(xiàn)個性,會使他們的創(chuàng)造性思維因教師的鼓勵和贊許而始終處于探索和質(zhì)疑的亢奮狀態(tài),使他們在尊重和理解的前提下更加大膽想象,多向思維,勇于標新,敢于立異。

這樣能有效防止學(xué)生兩級分化,優(yōu)秀生得到進一步發(fā)展,同時也帶動了“后進生”的進步,不僅如此,師生教學(xué)的積極性也有了很大提高,師生、生生之間的關(guān)系得到積極改善,為全面提高學(xué)生的素質(zhì)提供了的保證。自開展課題研究以來,無論是期末還是畢業(yè)考試,高分云集教學(xué)實驗班,實驗班明顯高于對照班。為高一級學(xué)校輸送了一批又一批的優(yōu)秀新生,彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

(5)促進了評價的標準化和科學(xué)化。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評價過程中,我們既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價手段和形式應(yīng)多樣化,過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生個性差異,發(fā)揮評價激勵作用,保護學(xué)生的自尊心和自信心。

2、理論成果

(1)在研究過程中,我們不僅讓學(xué)生學(xué)到有利于學(xué)生自身發(fā)展的知識、技能,獲得為今后的發(fā)展而有價值的知識和學(xué)習(xí)方法,還充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求,讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的肥沃土壤和廣闊天地。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評價過程中,做到:

①倡導(dǎo)學(xué)生主動參與。馬斯洛指出:“人是知識創(chuàng)新與發(fā)展的生命之源。”知識的人本性決定了知識的本質(zhì)是創(chuàng)造的、開放的、不完全和不固定的,為人的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)留下了廣闊的空間。知識的人本性同時也決定了知識的學(xué)習(xí)不是接受和認同式的,而是構(gòu)建式的,學(xué)生不是知識的被動接受和認同式的,而是構(gòu)建式的,學(xué)生不是知識的被動接受者,而是主動構(gòu)建自己知識的主體。

②倡導(dǎo)學(xué)生樂于探究。十九世紀德國教育家第斯多惠說過:“一個壞的老師奉送真理,一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理?!蹦敲?,面對學(xué)生我們到底是“奉送”真理,還是教他們“發(fā)現(xiàn)”真理呢?毫無疑問,我們在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究過程中教學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”真理。當學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”的過程中,真正體驗到探究的快樂與價值時,才能煥發(fā)學(xué)生求知的主體意識,激發(fā)創(chuàng)造行為,使他們真正獲得智慧的成長。

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