全局思維的心得體會(huì)簡(jiǎn)短(精選13篇)

總結(jié)是我進(jìn)步的催化劑，推動(dòng)我不斷成長(zhǎng)。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)使用一些修辭手法和案例，增加文章的吸引力和可讀性。以下是一些關(guān)于成長(zhǎng)心得的范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些思考和反思的機(jī)會(huì)。

全局思維的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

一個(gè)人要想有所作為，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，重要的因素是要有良好的自己素質(zhì)。這種良好的自己品質(zhì)包括很多內(nèi)容，比如：品德、文化知識(shí)、為人處事、為人處事等等。其次是對(duì)生活的態(tài)度。面對(duì)生活，你是積極的還是憤世嫉俗的？是開朗還是悲觀？你的人生好壞，你的成就大小，都是由你的心態(tài)決定的。

你用積極的思維方式去面對(duì)生活中的一切，即使你一輩子默默無(wú)聞，平平淡淡也沒關(guān)系，因?yàn)槟阆硎苓^真正的快樂。真正的幸福是付出和奮斗的過程。相反，如果你用消極的思維去面對(duì)一切，生活能回饋給你的，只會(huì)是消極的。你的生活會(huì)很灰暗，不開心的時(shí)候只能等待生命的終結(jié)。

書中的黃金理論讓我感觸良多。的確，我只知道‘只要是金子，總會(huì)發(fā)光’。原來(lái)地殼中所含的'金是最多的。黃金存在于礦物中。如果你是金子，你的常態(tài)不是發(fā)光，而是不發(fā)光！只有達(dá)到一定的黃金量，才會(huì)變成閃耀的黃金。當(dāng)你被挖掘時(shí)，你必須經(jīng)歷痛苦的打磨、沖刷和浸泡，這樣你身上的雜質(zhì)、惡習(xí)和污漬才能被融化掉。然后將它塑造，打磨，打磨，最后成為有價(jià)值的閃金！其實(shí)我們都是金子，發(fā)光有一個(gè)復(fù)雜的過程。

還有努力論：選擇錯(cuò)了，努力就白費(fèi)，錯(cuò)的努力比不努力更可怕。每個(gè)人都需要為自己的未來(lái)設(shè)定一個(gè)大方向。如果方向錯(cuò)了，那就是白費(fèi)力氣。舉個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的例子，如果你從天安門廣場(chǎng)往西走，希望去頤和園，你能到達(dá)嗎？即使你堅(jiān)持繞地球一周，因?yàn)轭U和園在天安門廣場(chǎng)的西北部。所以首先給自己一個(gè)正確的選擇，然后努力去實(shí)現(xiàn)。

每個(gè)人都是規(guī)劃師。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)如何規(guī)劃和修改。首先要打破思維的僵局。拆墻固然重要，但造墻更重要。人們常常羨慕別人的成功，抱怨遇到別人不吉利。其實(shí)換一個(gè)角度思考，換一種方式行動(dòng)，換一種心情感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“墻”外的世界更絢麗，也許成功就這么簡(jiǎn)單。

全局思維的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

第一段：引言（150字）。

全球化發(fā)展趨勢(shì)下，全局思維成為了當(dāng)今社會(huì)中一種重要的能力。全局思維是指從整體的角度去看待問題，它涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)方面的考慮，能夠幫助人們更好地理解和應(yīng)對(duì)復(fù)雜的局勢(shì)。在過去的一段時(shí)間里，我通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的全局思維能力，下面我將分享一些我從中所得到的心得體會(huì)。

第二段：全局視角的意義（250字）。

擁有全局視角的意義重大。首先，全局思維能夠幫助我們從宏觀的角度去看待問題，不拘泥于瑣碎的細(xì)節(jié)，有助于找到問題的根源。其次，全局思維能夠幫助我們站在他人的角度去思考問題，從而增強(qiáng)我們的溝通和協(xié)作能力。最后，全局思維能夠幫助我們預(yù)測(cè)和應(yīng)對(duì)各種可能的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

第三段：培養(yǎng)全局思維的方法與技巧（300字）。

培養(yǎng)全局思維需要我們掌握一些方法與技巧。首先，我們需要拓寬知識(shí)面，了解不同領(lǐng)域的知識(shí)，這樣才能夠?qū)栴}放置在更廣闊的背景中去思考。其次，我們應(yīng)該善于收集和分析信息，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和國(guó)際動(dòng)態(tài)，不斷拓展自己的視野。此外，我們需要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過與不同專業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)的人合作，共同解決問題，從而形成更全面的解決方案。

第四段：全局思維對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義（300字）。

全局思維對(duì)個(gè)人發(fā)展有著重要的意義。首先，全局思維能夠幫助我們提升決策能力，通過從整體的角度去考慮利弊，做出更明智的抉擇。其次，全局思維能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新點(diǎn)，從而創(chuàng)造更大的價(jià)值。最后，全局思維能夠幫助我們建立廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，與各行各業(yè)的人進(jìn)行交流和合作，提升個(gè)人影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

全局思維是當(dāng)今社會(huì)中必備的能力之一，在不斷變化的環(huán)境中，思考問題的角度也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。通過培養(yǎng)全局思維，我們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的共同發(fā)展。因此，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地去培養(yǎng)全局思維，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力，為未來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信通過不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們一定能夠在各個(gè)領(lǐng)域中展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力和價(jià)值。

全局思維的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

全局思維是一種能力，它能夠幫助我們從整體的角度看問題，并能夠與其他領(lǐng)域進(jìn)行聯(lián)想和銜接。為了提升自己的全局思維能力，我參加了一次全局思維培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)我總結(jié)為以下五個(gè)方面。

首先，全局思維能夠幫助我們看到問題的本質(zhì)和更大的畫面。在培訓(xùn)中，我們通過分析不同的案例和場(chǎng)景，學(xué)會(huì)了如何從整體的角度去思考問題。以前，我習(xí)慣于關(guān)注問題的細(xì)節(jié)，容易陷入局部思維中。但通過培訓(xùn)，我明白了只有從全局的角度出發(fā)，才能夠找到問題的本質(zhì)和根源，并采取更有效的解決方案。例如，我們分析了一間服裝公司的銷售情況，發(fā)現(xiàn)問題出在了供應(yīng)鏈上。通過全局思維，我們意識(shí)到需要改進(jìn)供應(yīng)鏈管理，從而提高整體銷售業(yè)績(jī)。

其次，全局思維能夠幫助我們理解問題的多個(gè)層面和復(fù)雜性。在培訓(xùn)中，我們學(xué)會(huì)了如何通過系統(tǒng)思維來(lái)分析問題。系統(tǒng)思維是將問題看作一個(gè)整體，并考慮各個(gè)部分之間的相互作用和關(guān)系。在實(shí)踐中，我們常常會(huì)遇到復(fù)雜的問題，需要同時(shí)考慮許多因素。通過系統(tǒng)思維，我們能夠更全面地了解問題的各個(gè)層面，并找到更為綜合的解決方案。例如，我們模擬了一場(chǎng)自然災(zāi)害的應(yīng)急情況，通過系統(tǒng)思維，我們能夠同時(shí)考慮到應(yīng)急資源、人員安全、社會(huì)穩(wěn)定等多個(gè)方面，制定出全面有效的救援計(jì)劃。

第三，全局思維能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題中的機(jī)會(huì)和潛力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過全局思維來(lái)發(fā)現(xiàn)問題之間的聯(lián)系和潛在的機(jī)會(huì)。例如，我們?cè)诜治鲆粋€(gè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小眾市場(chǎng)被忽視了。通過全局思維，我們認(rèn)識(shí)到可以通過差異化市場(chǎng)定位，搶占這個(gè)市場(chǎng)的先機(jī)，并實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)份額的增長(zhǎng)。這個(gè)例子告訴我們，通過全局思維，我們能夠在問題中尋找到新的機(jī)遇和潛力，為自己的發(fā)展帶來(lái)更多的可能性。

第四，全局思維能夠幫助我們與不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想和銜接。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過全局思維來(lái)進(jìn)行跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。通過了解其他領(lǐng)域的知識(shí)，我們能夠獲得更多的啟發(fā)，從而提升自己的思維深度和廣度。例如，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)關(guān)于心理學(xué)的案例，通過將其與管理學(xué)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，我們發(fā)現(xiàn)了一種新的員工激勵(lì)方案，從而提高了團(tuán)隊(duì)的工作效率。這個(gè)例子告訴我們，在培養(yǎng)全局思維的過程中，我們應(yīng)該不斷地與其他領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和思維方式的多樣性。

最后，全局思維能夠讓我們更好地適應(yīng)變化和未來(lái)的挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過全局思維來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜的環(huán)境和變化。在今天的社會(huì)中，變化是常態(tài)，我們需要具備適應(yīng)變化的能力才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。通過全局思維，我們能夠更敏銳地發(fā)現(xiàn)變化的趨勢(shì)和信號(hào)，并及時(shí)作出調(diào)整和應(yīng)對(duì)。例如，我們分析了一個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)格局，通過全局思維，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)市場(chǎng)正在快速崛起。我們立刻調(diào)整了市場(chǎng)策略，搶占了市場(chǎng)先機(jī)，從而在行業(yè)中取得了領(lǐng)先地位。

總的來(lái)說，全局思維培訓(xùn)對(duì)于提升我的思維能力和提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力有著重要的作用。通過全局思維，我能夠更全面地看待問題，更深入地分析問題，更好地發(fā)現(xiàn)問題中的機(jī)會(huì)和潛力，與不同領(lǐng)域進(jìn)行聯(lián)想和銜接，更好地適應(yīng)變化和未來(lái)的挑戰(zhàn)。這次培訓(xùn)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到全局思維的重要性，并幫助我提升了自己的思維能力和競(jìng)爭(zhēng)力。我相信，在未來(lái)的工作和生活中，全局思維將成為我解決問題和取得成功的重要工具。

全局思維的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

這本書應(yīng)該也可以歸類為技能類的書，本書名字是《結(jié)構(gòu)性思維》，剛看到這本書的名字的時(shí)候我認(rèn)為這應(yīng)該是一種思維工具，看完之后我也是這么認(rèn)為的，書的主要內(nèi)容就是一個(gè)解釋什么是結(jié)構(gòu)性思維，結(jié)構(gòu)性思維的重要性，如何應(yīng)用結(jié)構(gòu)性思維這種模式展開的。

本書的結(jié)構(gòu)思路倒是十分清晰的，從這點(diǎn)來(lái)說符合這個(gè)名字；在給“結(jié)構(gòu)性思維”下定義的時(shí)候和論述“縱橫解構(gòu)”講的挺好的，不需要有太多的'基礎(chǔ)即可明白也看得出如何用。本書的缺點(diǎn)也很明顯，首先明顯的錯(cuò)誤就有好幾個(gè)，比如112頁(yè)的《背影》寫成了《背景》，309頁(yè)的（二）（三）標(biāo)題一樣了，這點(diǎn)讓人感覺很不用心；其次本書的理論成分太多了，有湊字?jǐn)?shù)的嫌疑，也許是為了讓讀者更加明白吧；第三，所引用的例子不夠接地氣，作者心目中的受眾是哪類人，特別是最后結(jié)尾所用的例子，有點(diǎn)虎頭蛇尾；最后就是覺得讀的時(shí)候體驗(yàn)不是很好，比較枯燥，有些地方有生搬硬湊的感覺。

最后，總結(jié)一下，這本書讓人認(rèn)識(shí)一下一種思維工具，就像逆向思維什么的，讀者根據(jù)自己的情況加以利用就好，沒有一種思維可以解決所有的問題的，而且思維工具的重點(diǎn)應(yīng)該放在實(shí)踐效果上面，在此基礎(chǔ)上再來(lái)考慮理論方面的問題，說是相輔相成也沒問題。另外，這本書圖書館借的話，可以翻翻，自己花錢買的話，我覺得不值當(dāng)。

全局思維的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學(xué)》是我國(guó)第一部思維心理學(xué)的專著。書中說：“思維，是人腦對(duì)客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的理性認(rèn)識(shí)?！蔽覍?duì)這一段話深有體會(huì)?，F(xiàn)在，我們關(guān)注最多的是數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、算法的優(yōu)化和多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、問題的解決等，無(wú)形中卻忽略了數(shù)學(xué)教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓(xùn)練與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與發(fā)展，是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的主陣地，所以，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學(xué)》中的對(duì)于思維發(fā)展的理解，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維。

小學(xué)生還處在一個(gè)抽象思維水平不發(fā)達(dá)的時(shí)候，很多要靠老師的指導(dǎo)。所以根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，教師有意識(shí)地挖掘教材中的知識(shí)因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識(shí)的價(jià)值，從而啟發(fā)學(xué)生的思維?！鞍幢壤峙洹边@一內(nèi)容時(shí)，就是應(yīng)用產(chǎn)生，因?yàn)榉峙洳荒芎芷骄砸M(jìn)行按比例分配。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識(shí)的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：一塊500平方米的草坪，請(qǐng)三年級(jí)50人，四年級(jí)80人來(lái)拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學(xué)生探求合理的分配方法的思維動(dòng)機(jī)。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué)既滲透了“知識(shí)來(lái)源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)起來(lái)了，自然會(huì)全身心地投入到后面的教學(xué)活動(dòng)之中?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，是對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。

容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并逐步形成遷移。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于注重思維的遷移，其重點(diǎn)就是抓住思維的起始點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

1。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的起始點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個(gè)單元的知識(shí)體系。學(xué)生獲得知識(shí)的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗(yàn)開始，或從舊知識(shí)引入，這就是思維的開端。從學(xué)生思維的起始點(diǎn)入手，把握住思維發(fā)展的各個(gè)層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個(gè)開端不符合學(xué)生的知識(shí)水平或思維特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到問題的解決無(wú)從下手，思維的遷移就不會(huì)在有序的軌道上發(fā)展。

例如：在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，即把一個(gè)數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進(jìn)行分配，從而將學(xué)生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙。

當(dāng)然，不同知識(shí)、不同學(xué)生的思維起點(diǎn)不盡相同，但不管起點(diǎn)如何，作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練必須從思維的“發(fā)生點(diǎn)”上起步，通過遷移、轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。

2。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生的思維有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點(diǎn)。此時(shí)教學(xué)應(yīng)適時(shí)地加以疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

學(xué)生在思考這道題時(shí)，雖然能夠準(zhǔn)確地判斷出2/5和7/9這兩個(gè)分率都是以乙加工的零件個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的，但是，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)值并不相等，這樣學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙。教師應(yīng)及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路：“甲加工的零件個(gè)數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計(jì)劃加工零件的個(gè)數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個(gè)數(shù)的7/9”又說明甲、乙實(shí)際加工零件個(gè)數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由分?jǐn)?shù)聯(lián)想到比的過程，實(shí)際就是學(xué)生思維遷移的過程。抓住這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有利于克服學(xué)生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)。總之，教師幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，注意思維的遷移，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點(diǎn)所在。

學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，常常需要把面對(duì)的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學(xué)問題。在這個(gè)思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。

1。分析與綜合?？偲饋?lái)說，思維就是通過分析、綜合來(lái)進(jìn)行的。所謂分析就是把已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系在認(rèn)識(shí)中分解開來(lái)。分析的`方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來(lái)還沒有認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系，在認(rèn)識(shí)中建立起來(lái)。綜合的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡(luò)。當(dāng)然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，更會(huì)提高思維的效果。

2。具體與抽象。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學(xué)生思維的“著眼點(diǎn)”應(yīng)放在逐步過渡上。教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，精心組織操作活動(dòng)，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。例如：在教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓柱模型側(cè)面剪開，并觀察剪開后的長(zhǎng)方形或平行四邊形、正方形的各個(gè)部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計(jì)算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學(xué)生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的操作意識(shí)，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生變抽象為具體的思維方法。

3。求同與求異。有些數(shù)學(xué)知識(shí)之間既有差別又有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用求同與求異的思維方法，通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的比較，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

（1）對(duì)同一知識(shí)進(jìn)行變式比較，即求同。例如：在教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，將平行四邊形變換不同的位置進(jìn)行比較通過觀察比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對(duì)邊分別平行的四邊形”，因?yàn)樗鼈兌际瞧叫兴倪呅巍?/p>

（2）對(duì)易混知識(shí)不同點(diǎn)的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應(yīng)用題經(jīng)常要運(yùn)用“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分?jǐn)?shù)乘法這兩類應(yīng)用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉(zhuǎn)化成各個(gè)部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計(jì)算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。

顯然，通過運(yùn)用求同與求異的思維方法，不但使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，而且也發(fā)展了學(xué)生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢(shì)。

在數(shù)學(xué)課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關(guān)注學(xué)生的思維，致力于學(xué)生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生更好更快地解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)。

全局思維的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

全局思維是一種重要的認(rèn)知方式，它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解復(fù)雜的問題。通過全局思維，我們能夠站在宏觀的角度來(lái)分析問題，從整體性的角度把握問題的本質(zhì)，并結(jié)合各種因素來(lái)找到最優(yōu)解。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我也深刻體會(huì)到了全局思維的重要性。以下是我對(duì)全局思維的心得體會(huì)。

首先，全局思維能夠幫助我們看到問題的本質(zhì)。有時(shí)候，我們?cè)谔幚韱栴}時(shí)往往只停留在瑣碎的細(xì)節(jié)中，忽略了問題的核心。然而，只有從全局的角度來(lái)看待問題，我們才能夠真正找到問題的本質(zhì)。例如，在一次項(xiàng)目中，我負(fù)責(zé)的任務(wù)出現(xiàn)了延期的情況，導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)度受到了嚴(yán)重影響。我通過全局思維，從整個(gè)項(xiàng)目的角度來(lái)分析，發(fā)現(xiàn)延期的原因并不是我負(fù)責(zé)的環(huán)節(jié)出了問題，而是整個(gè)項(xiàng)目的規(guī)劃和協(xié)調(diào)出了差錯(cuò)。最終，我們通過重新制定項(xiàng)目計(jì)劃和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作成功解決了問題。全局思維幫助我不僅僅看到了自己的責(zé)任，更看到了問題的真正原因。

其次，全局思維能夠幫助我們更好地把握機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)往往是存在于整體環(huán)境中的，如果我們只關(guān)注眼前的短期利益，很容易錯(cuò)過一些重要的機(jī)會(huì)。通過全局思維，我們能夠更好地洞察外部環(huán)境的變化并預(yù)測(cè)未來(lái)的趨勢(shì)。例如，在一次市場(chǎng)調(diào)研中，我們團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新興的消費(fèi)市場(chǎng)。雖然眼前的收益并不是很吸引人，但通過全局思維，我們能夠預(yù)見到這個(gè)市場(chǎng)具有巨大的潛力。于是，我們決定在這個(gè)市場(chǎng)中投入更多的資源，并在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手還沒有意識(shí)到的時(shí)候快速占領(lǐng)市場(chǎng)。最終，我們的決策取得了巨大的成功，成為了市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到全局思維對(duì)于把握機(jī)會(huì)的重要性。

再次，全局思維能夠幫助我們更好地優(yōu)化資源的配置。資源的配置是一個(gè)關(guān)鍵的管理問題，全局思維可以幫助我們更全面地考慮資源的分配和利用。通過全局思維，我們能夠結(jié)合不同的因素，優(yōu)化資源的配置，提高資源的利用效率。例如，在一次團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，我們遇到了人力資源緊張的問題。在細(xì)致地分析了項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的工作量和難度后，我發(fā)現(xiàn)可以通過調(diào)整團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)來(lái)優(yōu)化資源的配置。我提出了將任務(wù)按照不同的難度和工作量分配給團(tuán)隊(duì)成員，讓每個(gè)人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并提高工作效率。最終，我們成功地完成了項(xiàng)目，而且還比原計(jì)劃提前了一周。全局思維讓我明白了資源的配置不僅僅是簡(jiǎn)單地按需分配，更需要考慮整體的協(xié)同和效率。

最后，全局思維能夠幫助我們更好地發(fā)展個(gè)人能力。在個(gè)人發(fā)展過程中，往往只關(guān)注于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，忽略了整體環(huán)境和社會(huì)的需求。全局思維能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的能力和局限性，從更廣闊的角度考慮個(gè)人的發(fā)展路徑。通過全局思維，我們能夠更好地理解個(gè)人所處的環(huán)境和行業(yè)，明確自己的定位，并制定更合理的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。例如，在我的職業(yè)規(guī)劃中，我通過全局思維，分析了當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和潛力，并在這個(gè)基礎(chǔ)上確定了自己的技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)方向。通過不斷學(xué)習(xí)和提升，我對(duì)整個(gè)行業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入。全局思維讓我明白了個(gè)人發(fā)展不能僅僅站在自己的角度，更需要考慮整個(gè)行業(yè)和社會(huì)的需求。

綜上所述，全局思維是一種重要的認(rèn)知方式，通過它我們能夠從宏觀的角度認(rèn)識(shí)問題，更好地把握機(jī)會(huì)，優(yōu)化資源的配置，并更好地發(fā)展個(gè)人能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)培養(yǎng)和運(yùn)用全局思維，以更全面的視角來(lái)認(rèn)識(shí)和解決問題，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成功作出更大的貢獻(xiàn)。

全局思維的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

練習(xí)無(wú)聲思維也有一段時(shí)間了，很高興現(xiàn)在可以無(wú)聲思維的看書理解和記憶了。

當(dāng)初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來(lái)通過圖－音和音－圖那個(gè)練習(xí)領(lǐng)悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點(diǎn)，但在看的時(shí)候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購(gòu)物時(shí)，那個(gè)圣誕標(biāo)志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時(shí)我就有意識(shí)的看那些標(biāo)牌和標(biāo)簽。

看著看著好像找到了一些無(wú)聲的感覺了，回去后趕緊用書來(lái)練，練了兩三個(gè)小時(shí)后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點(diǎn)后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時(shí)就做數(shù)數(shù)訓(xùn)練，因?yàn)槲业挠洃浟Σ皇呛芎茫运X時(shí)又加了一項(xiàng)任務(wù)，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來(lái)的所有東西。

因?yàn)槎际怯糜新晛?lái)回憶的，非常的慢，每次都需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完畢，所以有時(shí)會(huì)影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習(xí)了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。

找到這種感覺之后就給自己立了個(gè)計(jì)劃，在一個(gè)星期內(nèi)就只鞏固無(wú)聲看書，不求任何理解，到練習(xí)的第三天時(shí)自覺不自覺的就自然的理解了，因?yàn)槲业乃僮x不是很快，本來(lái)打算是下一個(gè)星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會(huì)又能理解了，只能換各種不同的書籍來(lái)看了。

一開始我是把需要理解的東西轉(zhuǎn)換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無(wú)聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動(dòng)的快速下一張的.來(lái)看，看清圖片里的每個(gè)景色，后來(lái)當(dāng)眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習(xí)，然后躺在床上記憶圖片，當(dāng)然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百?gòu)垐D片也不是這么好記憶的，但我想堅(jiān)持下去終會(huì)成功的。

有一天晚上，因?yàn)榘滋斓墓ぷ鞑皇呛苊Γ酝砩嫌写蟀训臅r(shí)間供我揮霍，在練習(xí)的最后，一看離12點(diǎn)還有點(diǎn)時(shí)間，還沒到休息時(shí)間，我就打開軟件中的軟眼功能訓(xùn)練來(lái)練習(xí)，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來(lái)到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。

而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個(gè)點(diǎn)，這時(shí)我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時(shí)終于可以把兩個(gè)點(diǎn)看成四個(gè)點(diǎn)，然后變成三個(gè)點(diǎn)了，太興奮了。

接著找來(lái)之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時(shí)感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡(jiǎn)單的睡前運(yùn)動(dòng)之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時(shí)好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會(huì)就睡著了。

第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來(lái)我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會(huì)無(wú)聲思維時(shí)有這種情況，我知道我又進(jìn)步了。

后來(lái)又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動(dòng)，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時(shí)間然后慢慢的消失了。

有一天晚上無(wú)意中把無(wú)聲閱讀和無(wú)聲理解融合為一的來(lái)試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來(lái)，體會(huì)那個(gè)意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個(gè)詞然后讓切身去體會(huì)翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。

然后把握這個(gè)意思，白天在抽煙的時(shí)候遠(yuǎn)眺窗外，也試著練習(xí)無(wú)聲思維，突然讓我領(lǐng)悟到，其實(shí)無(wú)聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來(lái)理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會(huì)，自然的就可以理解無(wú)聲思維的奧妙了，當(dāng)然這種方法在不斷的鞏固練習(xí)后已經(jīng)成為了習(xí)慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無(wú)聲思維的看書了，真是興奮啊。

我一點(diǎn)也不覺得練習(xí)這個(gè)有多苦，因?yàn)槊看蜗胫磥?lái)的我在用速讀把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報(bào)告我瞬間的看完然后跟他討論著細(xì)節(jié)和有待進(jìn)一步完善之處時(shí)，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動(dòng)力的一小部分。

有一次在看電子書時(shí)，因?yàn)樽煮w有點(diǎn)大，所以可以一行行的看，當(dāng)時(shí)心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁(yè)的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當(dāng)時(shí)一目一頁(yè)了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來(lái)一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時(shí)是何等的讓人羨慕，那種一目一頁(yè)的看，真是太爽了。

全局思維的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

全局思維是一種具有廣泛影響力的思考模式和思維方式。隨著全球化的迅猛發(fā)展和各國(guó)之間的合作與交流越來(lái)越頻繁，全局思維正在成為一個(gè)重要的解決問題和做出決策的工具。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，不斷訓(xùn)練和培養(yǎng)全局思維意識(shí)給我?guī)?lái)了許多收獲和體會(huì)。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和實(shí)例，探討全局思維的重要性及其帶來(lái)的益處。

首先，全局思維使我能夠更加全面、客觀地看待問題。在過去的一段時(shí)間里，我被一項(xiàng)工作所困擾，不能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮我最擅長(zhǎng)的能力。在與同事交流之后，我意識(shí)到問題的核心在于我們相互之間的溝通不暢，并且只關(guān)注到自己的小圈子中。因此，我開始嘗試從全局思維的角度分析問題。我問自己，我是否真正了解其他同事的需求和目標(biāo)？是否有其他方法能夠更好地與團(tuán)隊(duì)合作？很快，我就認(rèn)識(shí)到我需要換位思考，站在其他人的角度去理解他們的需求和目標(biāo)。這樣一來(lái)，我才能夠更全面地考慮問題，找到更好的解決方案。

其次，全局思維有助于我預(yù)測(cè)和理解其他人的行動(dòng)和想法。在處理與不同國(guó)家和文化有關(guān)的項(xiàng)目時(shí)，我發(fā)現(xiàn)要做到真正的全局思維并不容易。因?yàn)槊總€(gè)文化和國(guó)家都有獨(dú)特的價(jià)值觀和思維方式，它們?cè)谔幚韱栴}時(shí)會(huì)采取不同的方法。然而，通過學(xué)習(xí)和研究不同文化的特點(diǎn)，我慢慢地開始理解其他人的行動(dòng)和想法。我不再將自己的觀點(diǎn)和價(jià)值觀強(qiáng)加給別人，而是努力學(xué)會(huì)換位思考，理解他們的文化背景對(duì)他們的影響。這樣一來(lái)，我能夠更好地預(yù)測(cè)他們的行動(dòng)和想法，從而更有效地與他們合作。

再次，全局思維幫助我更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題。在日常生活中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的問題，有些問題十分復(fù)雜，沒有明確的答案。然而，如果我們只關(guān)注問題的細(xì)節(jié)并忽視了整體的視角，那么我們很難找到解決問題的方法。通過訓(xùn)練全局思維，我開始能夠?qū)栴}放到一個(gè)更廣闊的背景中去思考。我會(huì)問自己，這個(gè)問題與其他事物是否有關(guān)聯(lián)？有沒有其他可能的原因或解決方案？這樣一來(lái)，我能夠站在一個(gè)更高的角度去思考問題，看到更多的可能性，并找到解決的辦法。

最后，全局思維促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)于一個(gè)事業(yè)上有追求的人來(lái)說，全局思維是非常重要的。如果我們只關(guān)注眼前的成果和個(gè)人的利益，那么我們可能會(huì)錯(cuò)失許多機(jī)會(huì)。相反，如果我們能夠站在全局的角度思考自己的工作和發(fā)展，我們就能夠更好地抓住機(jī)會(huì)，做出明智的決策。在我的個(gè)人經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)通過訓(xùn)練全局思維，我能夠更好地認(rèn)識(shí)和把握機(jī)遇，同時(shí)也能更好地發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢(shì)。這種成長(zhǎng)和發(fā)展不僅可以對(duì)個(gè)人的事業(yè)產(chǎn)生積極的影響，還可以對(duì)自己的生活和社交關(guān)系起到積極的推動(dòng)作用。

總結(jié)起來(lái)，全局思維是一種重要的思考和決策工具。通過訓(xùn)練全局思維，我能夠更全面地看待問題、理解他人的行動(dòng)和想法、應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題，并促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。我相信，只有通過全局思維，我們才能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的快速變化和復(fù)雜性，同時(shí)也能夠更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。因此，我將繼續(xù)培養(yǎng)和訓(xùn)練全局思維意識(shí)，并將其運(yùn)用到自己的工作和生活中去，以期取得更大的成就和成功。

全局思維的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

在生活和學(xué)習(xí)中，我們不斷追求思維的提升和進(jìn)步。思維體會(huì)不僅是我們個(gè)人的寶貴資產(chǎn)，更是一個(gè)成年人的知識(shí)智慧的精髓。因此，對(duì)于思維方面的學(xué)習(xí)、理解和實(shí)踐，我們需要有一個(gè)比較完整的思維心得體會(huì)，才能更好地提高我們的思維水平和能力。

第二段總結(jié)：思維的特征和類型。

思維具有探索、提問、推理、聯(lián)想、判斷、批判等六個(gè)主要特征。同時(shí)，根據(jù)思維的不同表現(xiàn)形式，可以將其分為定向思維、創(chuàng)新思維、批判思維、實(shí)踐思維、跨學(xué)科思維等幾種類型。在實(shí)際生活中，我們通過學(xué)習(xí)和探索這些思維類型，不僅可以更好地理解自己的思考模式，也可以更加全面的發(fā)展和提高自己的思維能力。

第三段闡述：提升思維水平的方法。

首先，我們需要積極掌握各種思維類型，并通過實(shí)踐場(chǎng)景的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用來(lái)運(yùn)用和調(diào)整自己的思維模式。同時(shí)，我們需要加強(qiáng)自己對(duì)于不同思維類型之間的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化的理解，不斷在不同的環(huán)境和場(chǎng)景下進(jìn)行反復(fù)的思考。此外，我們可以通過自我調(diào)節(jié)的方法，逐漸學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)、修正和提升自己思維模式中的不足之處。

第四段展望：未來(lái)思維發(fā)展的方向。

隨著世界的不斷發(fā)展和變化，在未來(lái)我們也需要在思維方面不斷提升和優(yōu)化自己。具體來(lái)說，我們需要加強(qiáng)對(duì)于人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等前沿科技的理解和掌握，以便更好地提升我們的創(chuàng)新思維和實(shí)際思維能力。同時(shí)，我們也需要注重跨學(xué)科思維和跨文化思維的發(fā)展，以便能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的人際環(huán)境和挑戰(zhàn)。

第五段總結(jié)：提升思維水平的重要性。

在現(xiàn)代社會(huì)，思維水平越來(lái)越成為衡量個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和價(jià)值的重要指標(biāo)。通過加強(qiáng)和完善自己的思維體會(huì)，我們可以更好地掌握自己的思考方式和方式，不斷擴(kuò)大自己的思考范圍和深度，提升自己的思維能力和水平，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

全局思維的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

打破自己的意思是，否定當(dāng)前的自己，離開舒適區(qū)，去蛻變，去成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己為中心，患得患失，懦弱，不敢改變，怕失去已經(jīng)擁有的一切，希望保持自己的既有優(yōu)勢(shì)。

我們當(dāng)然都希望打破自己，不想沉溺于自己當(dāng)中。但我們做的事情中，大多數(shù)還是在沉溺而不是打破。

人總是說得容易，做起來(lái)就難。

一個(gè)公司的改革，一個(gè)國(guó)家的改革，最大的阻撓，是人。是那些既得利益者。變革了，以前有的`就沒有了，所以他們會(huì)竭力阻撓。人類也不是總是進(jìn)步的，有時(shí)候會(huì)退步。阻力太強(qiáng)了，創(chuàng)新的力量被扼殺了。但是拉長(zhǎng)了看，還是革新的能量要更強(qiáng)一些。

說回我自己，我是在打破自己還是在沉溺于自己呢？我覺得更多的是打破自己。我自己本來(lái)就一無(wú)所有，沒有權(quán)力，沒有得利，所以就無(wú)所謂沉溺了。我也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已經(jīng)改了。經(jīng)常反思，下決心改變，總會(huì)有些變化的。

有次我給竇總講，我說我想修整一下，好好學(xué)點(diǎn)東西，我不能止步不前。我打算像幾年前一樣，專注下來(lái)，學(xué)習(xí)。竇總說，那時(shí)候你啥也沒有，你現(xiàn)在和那時(shí)候不一樣了啊，最起碼，你背后有一個(gè)公司可以支持你一下啊。我當(dāng)時(shí)愣了一下，想我需要支撐嗎？需要是肯定的，但是并不強(qiáng)烈，從來(lái)不寄希望于外界的支撐，如果是那樣，我可能老早就向世界妥協(xié)了。

我從來(lái)不拒絕世界的幫助，但我不把希望寄托在這上面。我自己幫助自己，這樣外界幫助我，才能事半功倍。

打破自己，是說打破當(dāng)前的自己；打破了，自己還是自己，只是不一樣了。沉溺于自己，是說沉溺于過去以及當(dāng)下的自己，想要變成另一個(gè)樣子，也是一種沉溺。但方向是向上的，心態(tài)是謙卑的，就是好的。

打破，起初看起來(lái)是一種損傷，但是經(jīng)年累月后，你就會(huì)變得更強(qiáng)。痛苦是成長(zhǎng)的養(yǎng)料，如果你正逆境成長(zhǎng)，總有一天你會(huì)感謝這逆境的。

全局思維的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

思維是人類最為基本、最為普遍的心理活動(dòng)。思維能力的高低不僅關(guān)乎個(gè)體的知識(shí)水平和生活質(zhì)量，更牽動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在我長(zhǎng)期的思維實(shí)踐中，我逐漸形成了一些思維心得體會(huì)。今天我想在這里分享一下我的思維之路，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

第一段：審視思維局限。

思維局限是指人類在思考和行動(dòng)過程中，由于種種原因而無(wú)法理性地分析問題、作出決策或者完善行動(dòng)計(jì)劃的狀況。每個(gè)人都有自己的思維局限，這些局限來(lái)自于我們對(duì)自己和外界的觀察和認(rèn)識(shí)，也來(lái)自于我們的生活環(huán)境和文化背景。面對(duì)思維局限，我們需要正視它，了解它，探究它的本質(zhì)，逐步打破它的限制。

第二段：拓寬思維邊界。

人類的思維邊界可以被拓寬。這需要我們對(duì)自己的認(rèn)知和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的調(diào)整和更新。當(dāng)我們不斷接受新的知識(shí)和思維方式，增加自己的見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我們的思維邊界就越來(lái)越寬廣。這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)變得更加深入，思維和行動(dòng)也更加靈活和自由。

第三段：思考方法與系統(tǒng)。

在日常的思考和決策過程中，我們需要建立一套系統(tǒng)的思考方法。這些思考方法不僅可以規(guī)范我們的思考過程，使其更加科學(xué)、高效，而且可以通過不斷的實(shí)踐精進(jìn)自己的思維能力。常用的思考方法包括邏輯思維、因果推理、比較分析、歸納與演繹等等。當(dāng)我們掌握了這些思考方法，我們就能夠根據(jù)不同的情況選擇不同的思考方式，更快找到問題的解決方案。

第四段：多角度思考。

思考問題時(shí)，我們需要用多角度的方法去思考。這樣可以避免單向思維、偏見以及盲目信仰。通常我們可以采用以下幾種思考方法：對(duì)比分析，用類比和比喻法、通過反問方法引導(dǎo)思考、開放性思維、觀察和細(xì)節(jié)分析等。這些方法有助于我們?nèi)嬲莆諉栴}，從而提高決策的質(zhì)量。

第五段：積極思維和理性情感。

積極思維是健康的思維方式，能夠提高個(gè)人的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力。積極思維更多的是基于理性和科學(xué)的邏輯，秉持著追求真理和客觀價(jià)值的原則。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該在日常生活中發(fā)揚(yáng)理性情感。理性情感是個(gè)體情感狀態(tài)與理性決策精神的有機(jī)結(jié)合，有利于我們更加深入地感性領(lǐng)悟到世界的真理、價(jià)值和美。

總之，思維是人類最為基礎(chǔ)的活動(dòng)之一。在不斷的思維實(shí)踐中，我們需要檢視自己的思維局限，拓寬思維邊界，建立系統(tǒng)的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我們的思維能力和判斷力。只有這樣，才能更好地面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人的生活挑戰(zhàn)。

全局思維的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

全局思維是指能夠?qū)栴}放在整體的角度來(lái)思考和解決問題的能力。在如今互聯(lián)網(wǎng)信息高速發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)人都需要具備全局思維的能力來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的問題。全局思維培訓(xùn)旨在提高個(gè)人的綜合素質(zhì)和思維能力，讓每個(gè)人都能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。本文將結(jié)合我個(gè)人參加全局思維培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)心得體會(huì)。

第二段：感受到的變化與提升。

通過全局思維培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我明顯感受到了自己思維方式的轉(zhuǎn)變。過去我往往只關(guān)注問題的細(xì)節(jié)，容易陷入瑣碎的思維模式中。而在培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了放下先入為主的觀念，擁抱多元的思考方式。通過開放性的思考，我開始能夠站在全局的高度去審視問題，從而找到更全面和切實(shí)可行的解決方案。這一改變讓我在工作和生活中更加游刃有余，同時(shí)也提升了我的協(xié)調(diào)能力和決策能力。

第三段：培訓(xùn)所帶來(lái)的具體收獲。

在全局思維培訓(xùn)中，導(dǎo)師們不僅給予了我們理論知識(shí)的傳授，還通過實(shí)際案例的分析和討論，讓我們?cè)趯?shí)踐中去感受全局思維的重要性。這種學(xué)習(xí)方式讓我有機(jī)會(huì)看到不同行業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。除此之外，培訓(xùn)過程中與導(dǎo)師和其他學(xué)員的交流讓我開拓了眼界，感受到了思維碰撞的魅力。這些都是我在全局思維培訓(xùn)中得到的寶貴收獲。

第四段：運(yùn)用全局思維的實(shí)際案例。

在參加全局思維培訓(xùn)后，我開始在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)到的全局思維。以前，我經(jīng)常只看到面前的一畝三分地，無(wú)法考慮到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益和整個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展。但現(xiàn)在，我首先會(huì)站在整個(gè)公司的角度去思考問題，并設(shè)身處地地想象各個(gè)相關(guān)部門的困難和需求。通過這樣的思考方式，我能夠更好地協(xié)調(diào)各方利益，提出更合理的解決方案。近期，我所參與的一個(gè)項(xiàng)目就通過了我全局思維的整合，取得了不錯(cuò)的成果。這讓我更加堅(jiān)信只有具備全局思維的人才能在現(xiàn)代社會(huì)中立于不敗之地。

全局思維培訓(xùn)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說都是非常有價(jià)值的。它不僅是一種能力的提升，更是一種心態(tài)的變化。希望培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠進(jìn)一步完善培訓(xùn)體系，提供更多實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)分享，為每個(gè)參與者帶來(lái)更多的啟發(fā)和收獲。同時(shí)，我也期待全局思維能夠在更廣泛的范圍內(nèi)得到重視和應(yīng)用。無(wú)論是從個(gè)人能力提升還是從組織發(fā)展的角度來(lái)看，全局思維都是當(dāng)今時(shí)代所需要的核心素質(zhì)之一。希望越來(lái)越多的人能夠意識(shí)到全局思維的重要性，并通過培訓(xùn)的途徑去提升自己的全局思維能力。這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，取得更加輝煌的成就。

全局思維培訓(xùn)不僅是一次教育的過程，更是一種思維方式的養(yǎng)成。通過參與全局思維培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了優(yōu)秀的思考方式，更感受到了參與團(tuán)隊(duì)合作的快樂和成就感。我相信，全局思維將在未來(lái)的發(fā)展中扮演越來(lái)越重要的角色。不管是個(gè)人還是組織，只有具備全局思維的人才和團(tuán)隊(duì)才能夠立于不敗之地。愿每個(gè)人都能夠通過全局思維培訓(xùn)，開啟更加寬廣的思維視野，迎接更多的挑戰(zhàn)。

全局思維的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

全局思維是一種重要的思維方式，它能夠幫助我們?nèi)?、綜合地思考問題，認(rèn)識(shí)和處理事物的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。為了培養(yǎng)全局思維，我參加了一次全局思維培訓(xùn)課程，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了全局思維的重要性和應(yīng)用方法，并在實(shí)踐中獲得了很多收獲。下面我將結(jié)合自己的心得體會(huì)，分享關(guān)于全局思維培訓(xùn)的所見所感。

在課程的第一天，老師介紹了全局思維的定義和重要性。全局思維是一種遠(yuǎn)見卓識(shí)的思考方式，它突破了傳統(tǒng)的局限性，能夠從整體上把握問題，并找出最佳解決方案。全局思維可以幫助我們認(rèn)識(shí)到問題的內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性，避免單一維度的思維導(dǎo)致的片面和局限。通過課程的學(xué)習(xí)，我明白了全局思維不僅僅是對(duì)事物表象的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的了解和把握，只有全局思維才能夠發(fā)現(xiàn)問題的根源并及時(shí)予以解決。

在培訓(xùn)課程的第二天，我們進(jìn)行了一些全局思維的實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練。老師引導(dǎo)我們從不同的角度思考問題，觀察并挖掘事物之間的相互關(guān)系。通過這種實(shí)踐，我意識(shí)到全局思維需要我們具備開放的眼界和寬廣的思維，要能夠跳出自己的舒適區(qū)，去尋找更全面和多元的解決方案。只有這樣，我們才能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，為問題的解決提供更多可能性。

在培訓(xùn)的第三天，老師組織了一次團(tuán)隊(duì)合作的全局思維任務(wù)。我們分成幾個(gè)小組，在老師的指導(dǎo)下共同思考一個(gè)復(fù)雜的問題，并制定解決方案。通過團(tuán)隊(duì)合作，我認(rèn)識(shí)到全局思維在集體行動(dòng)中的重要性。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的見解和思維方式，而全局思維能夠?qū)⑦@些個(gè)體的思想融合在一起，形成一個(gè)更有力的整體。在整個(gè)過程中，我們通過不斷的討論和辯論，充分發(fā)揮了每個(gè)人的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，最終解決了問題并取得了成功。

在培訓(xùn)的最后一天，老師總結(jié)了全局思維的應(yīng)用方法和技巧，并指導(dǎo)我們進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和反思。我深刻認(rèn)識(shí)到，全局思維并不是一蹴而就的能力，需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我決心在以后的工作和生活中，不斷提升自己的全局思維能力，通過多角度的思考和深入細(xì)致的觀察，更好地發(fā)現(xiàn)問題和把握機(jī)會(huì)。我相信，通過全局思維的培養(yǎng)，我能夠在未來(lái)的道路上不斷取得成長(zhǎng)和進(jìn)步。

通過這次全局思維培訓(xùn)，我收獲頗豐。我明白了全局思維的定義和重要性，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問題，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。我也認(rèn)識(shí)到了全局思維在團(tuán)隊(duì)合作中的重要性，并通過實(shí)踐培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。最重要的是，我清楚了全局思維的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，我將繼續(xù)努力提升自己的全局思維能力，更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中的各種挑戰(zhàn)。全局思維已經(jīng)成為我思考問題和解決問題的有力工具，我相信在未來(lái)的道路上，全局思維將引領(lǐng)我不斷前進(jìn)。