加法口訣心得體會及收獲 學(xué)加法口訣(1篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

對于加法口訣心得體會及收獲一

（播放一段錄象）畫面上一個十一、二歲的小朋友站在一個文具店里，銷售文具。畫外音——小明的父親下崗后，在學(xué)校后門租了一個小門面，開了一間文具店，若是把每月的租金分?jǐn)偟矫刻斓纳衔绾拖挛?，這樣不賣出文具時，小店在這半天也是虧本的。小明是一個懂事和孩子，今年暑假抓緊完成作業(yè)后，就給父親去幫忙。還專門對一周七天的虧盈做了如下統(tǒng)計(jì)。

星期一，上午賺了80元, 下午賺了60元;

星期二，上午虧了20元, 下午虧了30元;

星期三，上午賺了80元, 下午虧了25元;

星期四，上午虧了45元, 下午賺了30元;

星期五，上午賺了30元, 下午虧了30元;

星期六，上午不賺不虧, 下午賺了60元;

星期日，上午虧了20元, 下午不賺不虧;

老師：同學(xué)們，如果賺了30元記為+30元，虧了20元記為－20元，請你們幫小明統(tǒng)計(jì)一下這一周每天的虧盈情況。并用數(shù)學(xué)式子表示出來。

評析：這個問題比書本上，在一條東西向的跑道上從東走向西，從西走向東的問題來，更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生也更熟悉。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。問題提出來以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下就調(diào)動起來了。全班沒有一個同學(xué)不會的。每一個同學(xué)都把手舉得高高的，生怕老師不喊他們回答。

學(xué)生a：星期一小明父親的文具店賺了140元，用式子表示為：

+140 =（+80）+（+60） ……①

老師： 大家對這個式子有什么看法沒有？

學(xué)生a1：有，140要寫在（+80）+（+60）的右邊。

老師： 說說你的道理。

學(xué)生a1：星期一的140元收入是由上午60元和下午的80元，兩個加數(shù)得出的。應(yīng)該是先要有加數(shù)相加后再有和，所以140要寫在這個式子的右邊。

老師： 這位同學(xué)說得非常好。后面我們也要按照計(jì)算的先后順序正確的書寫每一個式子。

評析：教師看到①式后，沒有直接糾正過來，而是讓學(xué)生思考，發(fā)表看法，得出正確的書寫形式。

學(xué)生b：星期二小明父親的文具店虧了50元，用式子表示為：

（－20）+（－30）=－50 ……②

學(xué)生c：星期三小明父親的文具店賺了55元，用式子表示為：

（+80）+（－25）=+55 ……③

學(xué)生d：星期四小明父親的文具店虧了15元，用式子表示為：

（－45）+（+30）=－15 ……④

學(xué)生e：星期五小明父親的文具店不賺也不虧，用式子表示為：

（+30）+（－30）=0 ……⑤

學(xué)生f：星期六小明父親的文具店賺了60元，用式子表示為：

0+（+60）=+60 ……⑥

學(xué)生g：星期日小明父親的文具店虧了20元，用式子表示為：

（－20）+ 0 =－20 ……⑦

評析：由于這些問題都是學(xué)生所熟悉的，他們也回答得很正確。正好利用這七個問題引導(dǎo)學(xué)生對有理數(shù)的加法法則概括和理解

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老師：再請同學(xué)們歸納一下，上面七個式子表示了幾種不同的有理數(shù)相加，

同學(xué)h：上面七個式子表示了兩個正數(shù)相加，兩個負(fù)數(shù)相加，一正一負(fù)的兩個有理數(shù)相加，0和一個有理數(shù)相加四種有理數(shù)相加。

老師：這位同學(xué)的分法較好，同學(xué)們還有更好的分法嗎 ？

同學(xué)j：我把這七個式子分為三種不同的有理數(shù)相加。我認(rèn)為兩個正數(shù)相加和兩個負(fù)數(shù)相加就是同號兩數(shù)相加，其次是一正一負(fù)的兩個有理數(shù)相加，第三是0和一個有理數(shù)相加。

老師：這位同學(xué)把兩個正數(shù)相加和兩個負(fù)數(shù)相加，歸納為“同號兩數(shù)相加”非常好，那么還有沒有更好的分法呢？

“有”學(xué)生k大聲地說。

老師：請你說說看。

學(xué)生k：我把它們分為四種有理數(shù)相加：兩個正數(shù)相加和兩個負(fù)數(shù)相加就是同號兩數(shù)相加，一個正數(shù)相加和一個負(fù)數(shù)相加應(yīng)分為兩種情況。其中象（+30）+（-30）=0可分為互為相反數(shù)相加，另外一種是、不是互為相反數(shù)的異號兩數(shù)相加，最后一種是0和一個有理數(shù)相加。

老師：這位同學(xué)分得非常好。特別是把“互為相反數(shù)的和等于0”從一正一負(fù)的兩個有理數(shù)相加中分出來是有好處的?；橄喾磾?shù)雖說是一正一負(fù)，但它們的絕對值相等，最主要的是，它們的和為0。這為后面的有理數(shù)的混合運(yùn)算提供極大的方便。

評析：讓學(xué)生逐步概括出有理數(shù)加法的四種情形。特別是把互為相反數(shù)的和為0概括為有理數(shù)加法的一種類型，既有必要，又能給我們在后面的有理數(shù)運(yùn)算中帶來方便。

老師：四類不同的有理數(shù)相加，怎樣求它們的和呢？請同學(xué)思考回答并舉例。

同學(xué)l：同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；

如： （+12）+（+30）=+（12+30）=42

（－8）+（－23）=－（8+32）=－31

同學(xué)m：絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值；

如：（＋1/3

）＋（－ 5/3）＝－（ 5/3－ 1/3）＝－ 4/3

（－44）+（+56）=+（56－44）=+12

同學(xué)n：互為相反數(shù)的兩個數(shù)的和為零；

如：（+6.8）+(－6.8) = 0.

(+17) + ( －17) = 0

同學(xué)o: 一個數(shù)與零相加,仍得這個數(shù).

如: (－9)+ 0=－9, 0+(+19)=19.

評析：“有理數(shù)的加法”法則通過一個學(xué)生非常熟悉的教育資源入手，讓學(xué)生邊想邊做，邊做邊想，輕輕松松地掌握了這個法則。大大降低了課堂教學(xué)的難度。

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以上就是本人對“有理數(shù)的加法”這一節(jié)課教學(xué)的部分實(shí)錄。課后我回憶以前對這內(nèi)容的教學(xué)，完全按照課本上的設(shè)計(jì)，從東西走向入手，得到一個算式，再結(jié)合數(shù)軸得到結(jié)果，然后再得到加法法則。整個課堂教學(xué)就是教師帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)軸上從東走向西，從西走到東。學(xué)生愿不愿意走，是不是走得懵頭轉(zhuǎn)向，只要教師自己知道走就可以了。相比之下，這次我利用小明給他父親的文具店打工這一教學(xué)資源，由于學(xué)生對這一件事非常熟悉，所以他們情緒很高，興趣也很濃。課堂上沒有看到學(xué)生茫然的情況。我自己也覺得這堂課比以前任何一次都教得輕松：“好象他們都會，我沒有為他們做什么似的” 。

教學(xué)中如何按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到用教材教學(xué)，而不必一定只教教材。盡量選取學(xué)生熟悉的教學(xué)素材，降低教學(xué)難度，這是一個永無止境的探究話題。