2023年白鵝豐子愷心得體會精選(通用16篇)

心得體會是從實踐中獲得的，通過總結(jié)和歸納，我們可以更好地提高自己的能力和水平。那么如何寫好一篇心得體會呢？首先，我們需要對自己的經(jīng)歷進行回顧和總結(jié)，明確自己的學習和成長過程中的收獲和體會。其次，要注重體現(xiàn)個人的思考和感悟，通過個人的觀察和思考，對所學知識和經(jīng)驗進行深入的解讀和理解。此外，要注重文字的準確性和表達的清晰度，用簡練和有條理的語言進行表述，使讀者更容易理解和接受。最后，要注意結(jié)尾的總結(jié)和思考，對心得體會進行歸納和總結(jié)，為讀者留下深刻的印象和啟迪。小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能為大家寫作提供一些思路和參考。

白鵝豐子愷心得體會精選篇一

《白鵝》這篇文章很典型地體現(xiàn)了豐子愷的這種寫作風格和人生態(tài)度。狀物文章不但要寫出對象的特點，更要寫出作者的情懷，沒有情懷和寄寓的文章是呆板的，缺乏感染力的。

從工具性層面著眼，《白鵝》這篇文章層次鮮明，寫法簡潔易懂，很好地體現(xiàn)了狀物文章的典范價值。文章先簡單交待白鵝的來歷，再用“左顧右盼”一詞點明白鵝高傲的.特點。接著，作者用一個過渡段總起，然后分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個層面分別刻畫白鵝高傲的特點。

在每一個具體層面，作者又以不同的角度展開。叫聲與步態(tài)主要運用比較手法，前者主通過與狗的比較突出鵝叫聲的嚴肅鄭重，后者則通過與鴨、凈角的比較突出鵝步態(tài)的傲慢。在吃相這個層面，豐子愷又從食物、吃法、鵝狗大戰(zhàn)三個視角進行描畫。

在每個層面，作者又用總起句總括鵝的相關特點。整篇文章結(jié)構(gòu)清晰而具體，形象地展現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性思維的魅力，極富借鑒學習意義。

白鵝豐子愷心得體會精選篇二

你看見過走路搖搖擺擺的大白鵝嗎?它讓我想起了洛賓王的《詠鵝》，“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！边@首詩具體生動地描寫了鵝的外形與習慣，那么你讀過寫大白鵝趣事的文章嗎?這就是豐子愷先生筆下的白鵝，讓我看了捧腹大笑，也想抱一只大白鵝回去。

《白鵝》這篇文章寫于抗日戰(zhàn)爭時期，當時作者正在重慶避難，那時的時光是寂寞無味的，而這只大白鵝的`到來給一家人帶來了樂趣，成了必不可少的一分子。幾年來，白鵝一直在給豐子愷一家人帶來了精神上的快樂，甚至還有物質(zhì)上的供給，給寂靜的小屋增添生活的情趣。這篇文章從叫聲、步態(tài)、吃相中，描寫出鵝的高傲的性格。文章處處都流露出一個“趣”字。

第一段描寫了白鵝的叫聲，是一種沉重的“軋軋”聲，讓人聽到了不知不覺就感到這叫聲的嚴厲，真的好似在呵斥。但有趣的是，鵝居然也會像狗一樣看守門戶呢！我想這鵝的“功能”可真多??！那我也養(yǎng)一只大白鵝不是比養(yǎng)狗好多了。我繼續(xù)往下看，才知道這白鵝對誰都是那么傲慢無禮，在作者筆下這傲慢中也透露著一種可愛。

文中寫道，鵝走路時一搖一擺，最令人發(fā)笑，“鵝的步態(tài)真是大模大樣，不怕人，你可以隨意地接近它”，真有一種互不相干的感覺。我想象著鵝走路時的情景：大搖大擺，邁著四方步，口里“唱”著莊重的“軋軋”。鵝雖然十分傲慢，但是正是因為它的傲慢，才塑造了一只討人喜歡的鵝，不僅是豐子愷先生對鵝喜愛，連我也對這只白色的大鳥漸漸地喜歡起來。

最有趣的還是對白鵝吃飯時的描寫，鵝吃飯時真是別有一番風味。它吃飯時總有一狗在偷看，等待時機成熟來吃鵝的飯，可是鵝還是固執(zhí)地去吃遠處的草，任憑狗來偷飯。哎！鵝為什么明知道一走遠飯就會被偷吃還去吃遠處的草呢?這恰好顯示出鵝的從容不迫。還得有人在身邊侍候，真是“架子十足”??！當鵝面對著空空如也的飯罐，更是一幅有趣影像，它昂首大叫，并責備人們，好象在餐館吃飯一樣，把自己當作老爺了。在我看來，這些都是再平常不過的事了，可作者把它描繪得饒有趣味，并從一些小事里透露出對白鵝的留戀。

白鵝，不僅是給作者帶來了樂趣，也給我?guī)砹丝鞓罚强蓯塾挚尚Φ男袨?，讓我從鵝身上體會到了盎然的生機和豐富的情趣，成了獨特的“物外之趣”。

白鵝豐子愷心得體會精選篇三

白鵝是豐子愷先生的一部《世說新語》的注解，是他的代表作之一，通讀這本書讓我深刻感受到豐子愷先生的文學才華和人生格言。在這本書中，他不僅僅通過文字闡述，還通過自己繪制的漫畫來表達他心目中的人生哲學，讓讀者更加深刻的了解他的世界觀和人生態(tài)度。

第二段：白鵝的寓意。

白鵝是一種高貴的動物，它的飛翔方式非常優(yōu)美，寓意著高尚的品質(zhì)和追求。而在豐子愷的注釋中，他以白鵝為象征，語言簡練的表達了道家中的“隨緣而安”的思想，認為在人生的道路上，無論遇到什么樣的風雨，應該始終堅持自己的信念和追求，不斷向前，不被外在的變化所動搖。

第三段：白鵝的形象。

在書中，豐子愷通過自己的繪畫技巧，將白鵝這個形象通過漫畫的形式呈現(xiàn)給讀者。白鵝全身雪白，頭部呈現(xiàn)方形，擁有一對翅膀和兩條腿，整個形象給人一種高雅、端莊的感覺。他的翅膀展開，隨風而飛，表現(xiàn)出無羈的飛翔欲望和自由的精神，而且這種精神是每個人都值得學習的。

第四段：白鵝的內(nèi)在精神。

對于白鵝，豐子愷注重的不僅是其外表形象，更注重的是他的內(nèi)在精神。白鵝憑借著自己的信念和精神的力量，飛躍過千山萬水，到達遙遠的彼岸。在這條人生的路上，任由風雨，白鵝并不會被外界的困境所擊垮，而是靠著自己鍥而不舍的努力和精神內(nèi)核，在風雨中保持美好的心情和追求。

第五段：結(jié)語。

白鵝，是豐子愷先生借用的一種形象，是他所謂的“像，不是像；不像，又是像”。我們可以看到，在這個形象中，豐子愷跳脫了傳統(tǒng)的教育模式，通過插圖、文字、注解等手段，呈現(xiàn)出他獨特的思想和對人生的精神追求。白鵝的內(nèi)在精神，也讓我們學會了在風雨中保持美好的心情和追求。在我們生命的旅途中，不管前路如何，始終要像白鵝一樣，堅定自己的信念，展開自己的翅膀，翱翔于藍天之上。

白鵝豐子愷心得體會精選篇四

比賽翻字典速度。

師：盧老師的盧在字典里表示盧布大家翻翻字典，看看你們的姓氏都表示什么。

生讀字典上自己姓的意思。

師：我知道你姓胡，你喜歡哪一個解釋。

生；我喜歡第一個少數(shù)民族的名稱。

師：我也覺得你長得就像一個少數(shù)民族很可愛。

上課。

師：咱們的中國字就是這么有意思，看這邊。

出示：鵝（書法作品）。

出示鵝。

出示：豐子愷的相片。

師：給你留下了怎樣的印象呢。

生：笑得很慈祥。

師：特像家里的誰。

生：爺爺。

生：頭發(fā)也是白的，頭發(fā)顯得也很老。

師：同學們，照片上這位老人精通音樂，擅長書法，瞧他不僅把鵝畫下來，還給他寫了一篇文章，老先生用筆寫了怎樣一只白鵝。請同學們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎？開始吧。

（生自由讀課文，師指導）。

同桌互讀。

出示：頭頸狂吠倘若一絲不茍脾氣厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫供養(yǎng)不周。

凈角奢侈譬如侍候窺伺大模大樣三眼一板。

生讀師指導個別字的讀音及角供多音字指導。

師：你知道凈角嗎。

生：就是古時候的公子。

生：知道了。

生當小老師帶讀。

師：給你來點小意見，吐字非常清楚，能不能快點。

生：能。

生帶讀。

師：咱們把拼音去掉看看還能不能讀。

生讀。

師：讀得真好，我鼠標指到哪個詞讀哪個。

生讀。

師：有不理解的詞語嗎？

生：我想問老師三眼一板是什么意思。

師：這是一個問題還有嗎？

生：窺伺。

師：我想問問同學們，平時我們學課文時都會遇到不認識的字，這時候你會怎么辦？

生：

生：聯(lián)系上下文。

生：請教同學。

師：現(xiàn)在請同學們再讀讀課文，然后看看剛才的那些問題是不是解決了。

生讀課文。

師：剛才有些同學已經(jīng)初步理解了一些詞語的意思并和老師作了簡短的交流，看看這句話，

出示：用嚴厲的聲音大聲責備。

用嚴厲的聲音大聲地叫喊，吵喊。

放開喉嚨大叫。

師：第一句是什么詞呢。

生：嚴厲叫罵。

師：有這個詞嗎。

生：厲聲呵斥。

師：放開喉嚨大叫。

生：引吭大叫。

師：你發(fā)現(xiàn)他們有什么相同之處。

生：他們都是叫的。

師：他們都是表示聲音，表示叫的，待會同學們看看課文中。

出示：脾氣侍候鄰近一日三餐蹲著頭顱倘若供養(yǎng)不周鄭重京劇飲水厲聲呵斥。

師范寫脾。

師：請同學們把自己認為難寫的字在本子上寫一寫。

（生自由寫）。

投影出示學生寫的字進行指導。

師：現(xiàn)在請七個同學來逐段讀這篇課文。

師請一個同學，再由這個同學邀請其他六個同學讀。

師：好，你們合作讀。其他同學我建議你們邊聽邊想這是怎樣的白鵝。

（七個學生逐段讀，師正音）。

生：高傲的鵝。

生：生活并不奢侈的鵝。

生：非讓人侍候不可的鵝。

師：看來它是一個不一般的動作。所以豐子愷先生一開始就說它是一個。

生：高傲的動物。

師：他是怎么說的呢。

生讀第一句。

師：你看看左顧右盼是什么意思，來學學看。

生學。

師：有這么長嗎？想想看，伸長了頭頸。

指邊說指導學生作動作。

師：難怪豐子愷先生說，好一個。

生：高傲的動物。

師：下面同學們看看課文，看看哪些句子表現(xiàn)出這動物，用波浪線畫出來。

生畫。

師：同學們你從哪感受到鵝的叫聲很高傲。

生舉手。

師：對了，你看會讀書的孩子就是不一樣。

生：凡有生客進來，鵝必須厲聲叫囂。

生：他剛才讀錯一個字，是必然不是必須。

師：同學們你來讀讀這句話，看看你最想強調(diào)什么。

生：我想強調(diào)一個關聯(lián)詞凡必須也要。

師：為什么？

生；

師：你的感受真好，你再讀讀。

生讀。

師：其他同學想強調(diào)什么。

生：我想強調(diào)厲聲叫囂，引吭大叫。

師：引吭大叫是什么樣的叫。

生

師：獨特的體驗，非常好，繼續(xù)來。

生：我想強調(diào)不亞于，因為不亞于說明鵝的叫聲并不低，

師：好，你來讀讀。

生讀。

師：謝謝你?，F(xiàn)在誰還想通過你的朗讀把鵝的高傲讀出來。

生讀。

師：那作者說鵝的步態(tài)更是傲慢那邊的同學感受到了嗎？就請你說。

生：我從這句話它常傲然地站著。

師：為什么覺得這一句能感受到呢。

生：因為它看見不但不讓，還咬你一口。

師：同學們想一想生活中的雞和鴨是什么樣。

生：都非常匆忙地逃跑了。

生：還有的逃跑時羽毛都掉了。

生：有些時候還摔了大跟頭。

師：雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢。

生：它非常高傲，就像官一樣。

生：它好像自己是老大一樣。

師：你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來。

生讀。

師笑：溫柔地咬了一口。誰能把高傲勁讀出來。

生讀。

師：真夠狂傲，真夠傲慢，還從哪能看出來。

生：它說活像京劇里的凈角出場。

師：見過凈角出場嗎。

生：沒有。

師：看看凈角出場。

出示：凈角出場片段。

師：看見了什么，想用什么詞語來形容凈角出場。

生：高傲。

生：官。

生：高貴。

生：像鴨子那樣大搖大擺。

師：用鴨子來形容不太合適，換個。

生：驕傲自大。

生：像只企鵝。

觀眾笑。

生：大模大樣。

生：很神氣。

師：同學們，豐子愷先生養(yǎng)的鵝就像剛才凈角一樣，大模大樣，它那高傲的樣子，我們再來讀一讀。

生齊讀。（鵝的步調(diào)）。

師：既然是寫鵝為什么前面寫鴨。

生：這樣就可以更突出鵝的從容。

師：那你說說鴨的步調(diào)什么樣。

生：急速，局促不安。

師：好，下面我來讀鴨的步調(diào)，男同學讀鵝的步調(diào)，女同學當評委。

師生讀。

師：誰來評評。

生：男同學讀得沒把鵝的步態(tài)讀出來，有點像鴨子。

生：我覺得男同學沒把大模大樣讀好，應該像剛才錄像里慢慢地，把威風勁讀出來。

師：好，那這樣，你們加入男同學，我依然讀鴨子，全班和我來比賽。

師生比賽讀。

師：我估計站起來效果要好一些。起立。

師生再讀。

師：鵝的步態(tài)叫聲夠傲慢的了，但和它的吃飯比不算什么，有什么詞形容。

生：一日三餐。

生：三眼一板。

生：一絲不茍。

生：我想用兩個字奢侈。

生：一絲不茍。

師：剛才同學們說三眼一板，字典里查什么你們知道嗎。

生：不知道。

師：要查一，一眼三板。剛才同學們知道這個詞的意思了，現(xiàn)在就要請同學們看課文。

生：先吃一口冷飯。

師：它吃飯很有順序，而且這順序不變，還有什么不變？

生：這些石料并不奢侈就是不馬虎。

師：奢侈你感覺是不馬虎，你剛才了嗎？奢侈是什么意思。

生：過份追求享受。

師：它吃的不奢侈，誰記得它吃什么嗎？

生：吃冷飯，泥巴，草。

師：它吃的東西是不變的，它吃的是冷飯，泥巴，草。

師：而且它吃飯的順序是一點不馬虎的，它先吃。

生：冷飯。

師：再喝。

生：一口水。

師：再吃。

生：泥巴和草。

師：再讀一遍，感受它的三眼一板。

生讀。

師：從這一句我們除了感受到它三眼一板一絲不茍外，你還感受到了什么？

生：它吃飯的時候從不馬虎。

師：是，這就是它的三眼一板，還有嗎。

生：它吃的東西很怪。

師：覺得很怪嗎？你看它吃的時候是什么樣子，回來時是什么樣子。

生：感受它非常地高傲。

生：它吃飯有條有理，就算泥和飯很遠，它也要去吃。

師：看看還有哪些句子也看出它的吃相很高傲。

生讀（先吃一口冷飯）它認為泥和草和冷飯一起吃的話，它覺得搭配合理，體現(xiàn)它從不馬虎。

生：后面一段，這樣從容不迫地吃飯。

師：堂官知道什么意思嗎。

生：就是服務生。

師：服務生是顧客至上，咱們是白鵝至上。

生：（讀鵝老爺偶然）這說明鵝老爺很霸道。狗有點怕它了。

生：（鵝便昂首大叫）表現(xiàn)出鵝飯沒吃到，還要讓人家給它添飯。

生：人一樣對待。

師：（每當它吃飯的時候）。

師：我看見有的同學好像已經(jīng)看到這一幕了，同學們自己讀讀，看看誰能把這里面的趣味讀出來。

生讀。

師：咱們來推薦一個同學讀讀，看看誰能把趣味讀出來，不推薦了，咱們毛遂自薦。

生毛遂自薦讀。

鼓掌。

生：也許是他和鵝相處了一段時間，已經(jīng)喜歡上了這只鵝。

師：喜歡它什么了。

生：喜歡它的高傲，

生：喜歡它的脾氣。

生：因為這是一個即將遠行的朋友送他的。

師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。

板書：高傲。

師：看看作者用了什么方法能把白鵝寫得這么高傲，你是小發(fā)現(xiàn)者，好，開始！

生發(fā)現(xiàn)。

師：我看有的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，不忙，我們先在小組交流一下，看看發(fā)現(xiàn)什么了。

小組討論。

小組匯報。

一組：豐子愷先生寫鵝的順序很講究，先寫鵝的叫聲，再寫鵝的步態(tài)，寫得很好，有順序。

師：說得好，寫得有順序，不僅有順序你再看看第二段。

二組：用鵝老爺堂官之類的詞表現(xiàn)出鵝的高傲。

師：用對比的方法來寫很好。

三組：作者寫的時候融入了感情所以寫得這么好。

四組：有的地方總，有的分，最后再總。

師：哪看出來的呢。

生：好一個高傲的動物。

師：對。

師：再總得寫再分得寫，思路多么清晰。孩子們我也發(fā)現(xiàn)了一點，

出示：嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫厲聲叫罵昂首大叫。

生：都是叫聲。

生：都是成語。

生：都是叫喊。

師：你看光是叫的作者就用了六個詞，會用詞得益于平時的積累，找找課文里有趣的句子讀讀。

生：（附近的狗都知道鵝老爺?shù)钠猓├蠣斒且粋€很高尚的詞，用來形容鵝很有趣。

觀眾笑。

師笑：總之，你覺得這句很有趣。好，你認為哪些有趣，拿出你的積累本抄下來，一邊抄，一邊品品它的趣味。

生抄。

師：抄好的同學讀讀記記。

師：有個男孩覺得自己已經(jīng)記住了喜歡的句子。來，給大家說說。

幾個學生說自己喜歡的句子。

出示：就是狗在身后追趕，這只鵝也絕不舉。

師：在不同作家眼中鵝。

生：這些鵝都是作家眼中的鵝老爺。

生：它的步調(diào)總是大模大樣。

師：注意這是豐子愷先生筆下的鵝，這短短這幾句很難表現(xiàn)，我把白公鵝復印了下來，請孩子們回去好好品品。

白鵝豐子愷心得體會精選篇五

1．熟悉12個生字，會寫8個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分。

2．學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。

3．主動參加學習活動，在感悟用詞的精準、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

白鵝豐子愷心得體會精選篇六

豐子愷，中國當代著名畫家、作家、漫畫家，是一位才華橫溢的多面藝術家。他以其獨特的畫風和文風，深受廣大讀者和觀眾的喜愛。尤其是他的漫畫作品，通過幽默詼諧的手法，生動地揭示了人生中的疑惑和困惑。在與豐子愷的作品相伴的歲月里，我得到了許多心得體會。

首先，豐子愷的作品讓我感受到了快樂與歡樂。他的漫畫充滿了幽默和趣味，令人忍俊不禁。在他筆下，那些形象夸張、滑稽的人物常常以滑稽的方式展現(xiàn)出人生中許多荒唐、搞笑的事情。這些作品給了我許多快樂的時刻，也讓我學會在生活中保持一顆輕松、愉快的心態(tài)。

其次，豐子愷的作品讓我領悟到了生活中的真實與美好。他的作品常常以細膩的筆觸和富有想象力的構(gòu)思，描繪出人生中的瑣碎與細節(jié)。他關注平凡人的生活，以通俗的方式點出生活中的真實之美。他的作品讓我重新審視了身邊的人和事，讓我從中發(fā)現(xiàn)了許多平凡中的不平凡，真實中的美好。

再次，豐子愷的作品啟發(fā)了我對藝術的理解與思考。他的作品不僅僅是純粹的娛樂，更是對人性、社會現(xiàn)象的一種觸動。他善于通過筆下的畫面和文字，傳遞出對社會問題的深入思考。他的作品讓我認識到藝術不僅可以娛樂人們，更應該引領人們思考社會和生活中的問題。他的藝術作品是一面鏡子，反映出人類社會的一些現(xiàn)象和問題，引導我們?nèi)ニ妓骱吞接憽?/p>

最后，豐子愷的作品給了我勇氣與堅定。他的漫畫和文字融入了對人生的思考和苦澀的體驗。他探討了人生中的困擾和困惑，以及人們在面對問題時的逃避和勇敢。從他的作品中，我學到了面對困境和挫折時要勇于面對，堅定信心，從中尋找出路。他的作品給了我勇氣去面對生活中的變幻和挑戰(zhàn)，堅定了我追求夢想的信念。

總之，豐子愷的作品給了我很多心得體會。他的作品教會了我快樂與歡樂，讓我重新審視生活中的真實與美好，啟發(fā)了我對藝術的理解與思考，給了我勇氣與堅定。豐子愷的作品伴隨著我成長，成為我思考與感受生活的一種方式。我相信，在他的作品中，我會繼續(xù)找到更多的歡樂與啟發(fā)。

白鵝豐子愷心得體會精選篇七

各位尊敬的評委老師：大家好，今天我說課的題目是《白鵝》(板書：課題)，下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計幾個方面來對本課進行說明。

一、說教材。

《白鵝》是人教版小學語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文，該單元以動物是人類的朋友為主題展開?！栋座Z》作為開篇之作。讓學生體會了動物的有趣、可愛，在引導學生關愛動物、熱愛生活方面起到了重要作用。

四年級學生已具備獨立識字和初步感知課文主要內(nèi)容的能力,依據(jù)新課標中提出的三維目標，結(jié)合單元教學要求和本課特點，我制定了以下教學目標：

1、知識和能力。

2、過程和方法。

了解白鵝的特點，學習作者抓住特點寫具體的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

3、情感態(tài)度和價值觀體會作者對白鵝的喜愛之情。

對于以上的教學目標，我認為教學重點是：引導學生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點寫出來的。教學難點：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情。

二、說教法和學法。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用“品詞析句法”來突破本文的教學重點?！捌吩~析句”的教學方法是對詞、句比較、揣摩、品味，是感悟語言的有效方法。作者用詞非常生動、傳神，例“三眼一板”“一絲不茍”等四字詞，文中很多句子極富有表現(xiàn)力。教學時，抓住重點，引導學生品詞析句，體味詞句表達的效果，品出白鵝的高傲性格特點，品出作者對白鵝的無比喜愛之情，感受祖國語言的無窮魅力。此外還輔之多媒體、想象說話、朗讀感悟法等等。學法上，我貫徹的指導思想是把”學習的主動權還給學生“，倡導”自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三、說教學過程。

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1：導入新課，感受形象。

是怎樣的呢？這樣從生活入手，調(diào)動學生原有的認知，激發(fā)了學習興趣，為下文學習做好情緒和認知上的鋪墊。

接緊著,我就帶領學生進入第二環(huán)節(jié)學習：初讀課文，整體感知。

環(huán)節(jié)2：初讀課文，整體感知.。

在這一環(huán)節(jié)中，首先通過學生專心地初讀課文來幫助學生掃清閱讀的障礙。在學生自讀的基礎上，我篩選出如下重要的字詞，引導學生重點學習。

在字義方面，特別注意：三眼一板、鄭重、厲聲、高傲、引吭大叫、局促不安、從容不迫、不勝其煩、架子十足等字詞的意思。對于有些難于理解的字詞我主要是通過讓學生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中的理解。比如文中的“高傲”的意思應該是表示：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

在初讀并掃清閱讀障礙后，接下來應該對文章有一個整體的感知與把握。所以下面我讓學生說說，這只高傲的白鵝給你留下了什么印象，是從文章中的哪些語句描寫中看出來的？（認真讀了課文的學生，就可以找出文中的重點句“好一個高傲的動物！”）把這句話出示在屏幕上，并提問，為什么作者初次見到白鵝，就有這樣的印象呢？指讀第1自然段，從文中找到答案。（學生可以抓住“伸長了脖頸”“左顧右盼”，說明白鵝初次到我家，東瞧西看，一點兒也不拘束。通過對重點詞的理解來體會白鵝高傲的特點。）那么作者是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？請學生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段很重要，是過渡段，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

相機板書：叫聲步態(tài)吃相。

環(huán)節(jié)3：研讀賞析，感受白鵝“傲”，體會作者“情”。

白鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

讀課文第3自然段，邊讀邊畫，哪些詞句最能表現(xiàn)出白鵝叫聲的高傲呢？給大家讀一讀你找到的句子。學生在體會這部分內(nèi)容時，主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”，如讓學生想象，凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通過想象，學生更進一步的感受到鵝的高傲。

讀第4自然段描寫白鵝步態(tài)的部分：體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。從課文寫鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語中，想象出它們是怎么走路的，這樣一對比，從而突出它的傲慢，讓學生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點。

讀第5自然段“吃相”圍繞鵝吃相最大的特點“三眼一板，一絲不茍”展開，通過對詞句的朗讀，讓學生弄明白怎樣才是三眼一板的吃？再結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。

白鵝的厲害，因為狗每次想偷吃飯時，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時間盡量多吃點兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。

“鵝這么高傲可作者討厭它嗎？”根據(jù)學生反饋小結(jié)：看來大家已經(jīng)體會到了這種寫法的作用，鵝的“缺點”其實也是作者所要贊美的優(yōu)點。這種明貶實褒的寫法就是反語。除此之外，還用了擬人對比。作者這樣寫。既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情。環(huán)節(jié)4：回應目標，總結(jié)全課。

這篇文章以活潑、詼諧、準確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象。運用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。

環(huán)節(jié)5：遷移延伸布置作業(yè)。

課標提出：語文是一門實踐性很強的課程。而語文實踐最重要，最關鍵的就是“用”。積累詞語是為了“用”，學習方法還是為了“用”。只有通過不斷的模仿和反復的實踐才能學會運用。學以致用，從閱讀到寫作，一脈相承。因此我設計了以下作業(yè)。

1、讀課文，把你認為寫得有趣的地方背下來。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，以“我是一只白鵝”為題介紹白鵝。

在學生理解了課文的基礎上，讓學生說話、寫話等訓練，不僅提升了感情，而且積累內(nèi)化了語言，提高了學生書面表達的能力。

四、說板書設計。

最后說說我的說板書設計。

好的板書就像一份微型教案，此板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

13、白鵝。

好一個高傲的動物叫聲嚴肅鄭重厲聲呵斥。

高傲｛步態(tài)步調(diào)從容大模大樣｝喜愛。

吃相三眼一板一絲不茍。

以上，我從教材、教法和學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！還請各位老師多多指教！

文檔為doc格式。

白鵝豐子愷心得體會精選篇八

１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。３、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

４、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

【教學重點】。

引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。

【教學難點】。

從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

【課時安排】2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、激趣導入。

１、導入：（播放《詠鵝》動畫）還記得這首詩的作者是誰？（駱賓王）他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉，無獨有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛的大白鵝。今天，我們要學習“白鵝”這篇課文。（板書課題：白鵝）齊讀課題。

２、簡介作者：

豐子愷，現(xiàn)代著名文學家。在文學、繪畫、音樂、書法等方面都取得杰出的成就。最負盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風趣的語言表達真摯的感情。

二、檢查預習情況，學習生字詞。

昨天預習了課文，生字都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？１、課件出示生字詞，讀生字、新詞：

強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

２、知道什么是“凈角”嗎？

三、初讀課文，整體感知。

１、自讀課文：

碰到難讀的多讀幾遍。想一想：白鵝給你留下了什么印象？

白鵝豐子愷心得體會精選篇九

白鵝是豐子愷先生的代表作品之一，它所表現(xiàn)出來的生動形象和深刻內(nèi)涵，吸引了許多人的關注和學習。在這篇文章中，我想分享我在閱讀白鵝時的一些心得體會。

第一段：傳承風雅文化，弘揚中華精神。

白鵝這幅畫作始于唐朝，世代相傳，最終成為了一代名畫家豐子愷先生的杰作。這幅畫作不僅在繪畫藝術上達到了卓越水平，更具有人文意義。它表達了對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，并融合了生活氣息和風雅情趣。如今，我們社會正處于轉(zhuǎn)型期，文化多元化、價值觀多元化，然而，白鵝所傳達的積極信息，對我們維護中華文化傳統(tǒng)、堅守本土精神、弘揚優(yōu)秀品德，都有著積極的啟示。

第二段：細節(jié)之處見功夫，畫面之中有情趣。

白鵝是一副黑白蒼涼的畫，畫面上只有一只白鵝，但這只白鵝立體形象，情感飽滿、栩栩如生。眾所周知，豐子愷先生善于捕捉生活中細小的細節(jié)，并在作品中運用巧思，將細節(jié)變成了整幅畫的靈魂。比如，這只白鵝在優(yōu)美曲線中昂首挺胸，神態(tài)自若，當前仰，似在洗滌心靈。這種細致入微的表現(xiàn)，使白鵝這種普通的動物，也成為了豐子愷先生惟妙惟肖刻畫的代表作品。

第三段：審美體驗，賞心悅目。

白鵝是一副藝術品，每個人都有著不同的感受和理解。在我看來，這只白鵝是人與自然、人與異物之間韻律變幻的具體體現(xiàn)。它的美和意境都與自身的心境狀態(tài)有關。在我賞讀時，我能夠深深地感受到那種“恬淡自然、清雅淡遠”的唐文化，被白鵝表達得淋漓盡致。這種藝術作品給人帶來的，不僅是視覺上的享受，更是心靈上的愉悅。

第四段：敦煌文化的深刻印象。

豐子愷先生創(chuàng)作白鵝的靈感源自敦煌壁畫。敦煌壁畫以其古樸、神秘、絢爛的圖案，為后人留下了一道道記載歷史的藝術路。我們在欣賞這些古老的藝術遺產(chǎn)時，可以通過對其中元素和意境的感悟，發(fā)現(xiàn)我們自身也可能對某種價值觀念、情感狀態(tài)等具有類似感受和認知。

第五段：深化對生命的感悟。

白鵝生命力頑強，毅然挺進艱險的人間。在豐子愷的筆下，白鵝生命雖短，但精彩非凡。這讓我想起了生命的真諦。不同于其他鳥類，白鵝是頑強的生命代表。人也不應該仕途坎坷、波折不斷而退縮，而應該挺身面對這些困難，相信自己的能力和堅守。

總之，豐子愷的白鵝少有“大制作”之氣，但是這副畫卻給人留下了深刻的印象。白鵝的美，讓我們感受到藝術的氣息，深刻的思想內(nèi)涵引發(fā)了我們的心靈共鳴。從另外一方面講，白鵝的故事，也告訴了我們：要用一種平凡又充滿生命活力的方式，去度過我們的人生。這也是我們在尊崇傳統(tǒng)文化的基礎上，成長、追求、發(fā)展的人生指引。

白鵝豐子愷心得體會精選篇十

豐子愷，這個名字在中國的藝術界乃至文化界都是崇敬的。他是以漫畫、繪畫、書法、篆刻等各種藝術表現(xiàn)形式聞名的大家。在他的眾多作品中，《白鵝》堪稱是一幅優(yōu)秀的代表作品。下面就簡單談談我在欣賞《白鵝》中的一些體會與感悟。

第一段，感受傳統(tǒng)與前衛(wèi)的融合。

原來的《白鵝》是一幅明代畫家唐寅的作品，描繪的是一只仰望天空的白鵝。豐子愷在傳承這一經(jīng)典同時，注入了自己的人生經(jīng)驗與藝術獨立思想。他在繼承經(jīng)典的同時，自由發(fā)揮，將傳統(tǒng)與前衛(wèi)完美融合，形成了他自己獨有的風格。這種融合的表現(xiàn)使人感到新與舊的碰撞，斑斕與清新的交融，強調(diào)了傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。

第二段，深厚的文化內(nèi)涵。

人物的線條、色彩在豐子愷筆下與唐寅不一樣，在白鵝的周身圍繞了許多中國傳統(tǒng)文化的圖像，如：牡丹、蓮花、竹子、春聯(lián)、對聯(lián)、石榴、四季花、朱砂痣等等，這些濃郁的文化元素，是豐子愷對傳統(tǒng)文化的一次詮釋。這副畫使觀者感到了中華文化的深厚內(nèi)涵與歷史演變過程的流轉(zhuǎn)。

第三段，象征意義的全面展現(xiàn)。

從白鵝的羽毛、翅膀，到羽毛間的線條，有條不紊的細部描繪，對白鵝的形象生動表現(xiàn)出來，也強調(diào)了豐子愷的藝術功力。而畫作所表達的藝術思想與內(nèi)涵也使白鵝變得深具象征意義。白色象征純潔，鵝身上的圖案，象征生命的循環(huán)與復蘇，傳達了作者對生命的贊美，也表達了作者對未來生活的美好期許。

第四段，對生命的尊重。

豐子愷對生命的尊重，結(jié)束了珍稀動物成為裝飾品的時代。他以生命的價值為出發(fā)點，將白鵝顯現(xiàn)為其他鳥類不可替代的一種存在。這種對生命的尊重，也是豐子愷注重社會人文關懷的體現(xiàn)。

第五段，對藝術的追求。

豐子愷的作品創(chuàng)作，是對畫家的藝術水準、立場、人格與生命境界的表現(xiàn)。在他的延續(xù)和繼往開來中，藝術家注重理論建構(gòu)的同時，更強調(diào)藝術實踐。在《白鵝》一幅畫作中，他的藝術追求，展現(xiàn)了他對藝術的執(zhí)著追求。這種精神，讓人想起豐子愷筆下那只永遠仰望天空的白鵝，它在銀色的月光下，在平凡的生命中獲得了不平凡的生命價值與含義。

在這幅畫作中，豐子愷以白鵝為矢量，以意蘊為紐帶，以技藝為媒介，表現(xiàn)了他對生命、對文化、對藝術的全方位追求。在欣賞《白鵝》這幅作品的時候，我們更多地是體會到豐子愷畫家的藝術思維和內(nèi)涵，以及他在傳承傳統(tǒng)文化的同時，也將獨立思想注入、融合在作品中。所以，說豐子愷的《白鵝》是一幅意蘊深刻的作品并不過分。

白鵝豐子愷心得體會精選篇十一

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

4、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

【教學重點】。

引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。

【教學難點】。

從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

【課時安排】2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、激趣導入。

1、導入：（播放《詠鵝》動畫）還記得這首詩的作者是誰？（駱賓王）他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉，無獨有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛的大白鵝。今天，我們要學習“白鵝”這篇課文。（板書課題：白鵝）齊讀課題。

2、簡介作者：

豐子愷，現(xiàn)代著名文學家。在文學、繪畫、音樂、書法等方面都取得杰出的成就。最負盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風趣的語言表達真摯的感情。

二、檢查預習情況，學習生字詞。

昨天預習了課文，生字都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？

1、課件出示生字詞，讀生字、新詞：

強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2、知道什么是“凈角”嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文：碰到難讀的多讀幾遍。想一想：白鵝給你留下了什么印象？

2、指名生回答。課文哪一句話是寫了這個意思？（第一自然段“好一個高傲的動物”。）齊讀這句話。（中心句）。

3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？

（從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來寫）你是從哪個自然段知道的？第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。這是一個過渡段。

4、齊讀第一、二自然段：（加深體會課文中心句及過渡段的作用。）。

四、學習鵝的樣子。

課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？（指名回答）。

五、分組讀課文各部分。

六、質(zhì)疑。

七、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、有感情朗讀課文。

第二課時。

一、導入。

跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學習中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？（好一個高傲的動物。）。

那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個方面？

板書：

叫聲、步態(tài)、吃相。

二、讀課文，理解課文。

請同學打開課本，快速默讀課文：

找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。

（指名答）。

生答：分別是第三、第四和五六七自然段。

白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？（指名答）把你喜歡的段落好好讀一讀。（巡堂視察，導讀，讀出感情，讀準字音。）同學們讀得真認真，誰來把你喜歡的部分讀一讀。（指名讀）誰來評一評。（指名評價）。

快速默讀這個自然段，畫出最能體現(xiàn)叫聲特點的詞語。

（音調(diào)嚴肅鄭重似厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂）。

從這幾個詞說明了鵝怎樣？（兇、惡）。

作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，這是真的嗎？為什么這樣說？找出文中的句子，齊讀。

這只大白鵝真的很兇。假如鵝會說話，你想象一下，它會說什么？（生想象說）他這樣的語氣是厲聲嗎？（評，再說）。

（看守門戶，不讓壞人進入。）。

那么你會不會對它有了不同的看法。

板書：（勇敢）。

作者表面上在寫白鵝的高傲，實際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話。

老師從同學們的朗讀中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。

出示句子：

“鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場?！?/p>

同學們請看句子，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點？（比喻，頗像凈角出場）。

隨機：

（出示圖片）。

大家想看嗎？請看。（播放）。

你想到什么詞來描述凈角出場的樣子？（生答）。

作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動物作比較？（鴨子）。

鴨子走路是怎樣的？（生答）。

鵝呢？（生答）。

（指名表演）。

（生評）。

你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎？

你看作者用詞多準確，鵝的每個姿態(tài)躍然紙上，現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準確。

鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀這句話。

（指板書中心句）。

生讀、評、再讀。

（生答：吃什么、吃的方法。）。

（狗去偷吃鵝的冷飯。）。

狗是怎樣偷的？

（指名生讀）。

聽了同學讀這段，你覺得這狗像什么？

（小偷）。

為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？

（因為鵝會咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。）。

真是一只厲害的鵝！

飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學們看看這三出示詞語：

“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”

這些詞語體現(xiàn)了作者對白鵝的討厭，是嗎？

（不是，而是一種喜愛。）。

給他添了麻煩，為什么還喜歡他？

（可笑、有趣、像人一樣的高傲。）。

最后，我們帶著喜愛之情再讀這句話：“好一個高傲的動物！”

三、總結(jié)。

四、作業(yè)。

你們有自己喜歡的小動物嗎。請認真觀察一下自己喜歡的小動物，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。

白鵝豐子愷心得體會精選篇十二

豐子愷是中國當代漫畫家、作家、評論家，以其獨特的藝術風格和深刻的思想內(nèi)涵而廣受贊譽。作為一個多產(chǎn)的文字與畫筆工作聯(lián)合起來的藝術家，他對于藝術與生活的領悟和心得體會令人稱道。在他的作品中，我們可以看到他對生活的深邃思考和對人生的感悟。下面，我將從他作品的主題、內(nèi)容、表現(xiàn)形式以及思想內(nèi)涵等方面，談一談我對豐子愷的心得體會。

首先，豐子愷作品的主題非常豐富多樣。他以自己的生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)作出了許多與生活息息相關的作品。比如《子愷故事集》中的《喜羊羊與灰太狼》、《老舍與貓》等作品，通過幽默詼諧的方式講述了生活中的點滴趣事，使人們在享受藝術的同時也能感受到生活的樂趣。此外，他還創(chuàng)作了一系列以歷史事件為主題的畫作，如《秋水共長天一色》等，用自己的方式，詮釋了歷史中的偉大瞬間，引發(fā)人們對歷史的思考和回憶。

其次，豐子愷作品的內(nèi)容豐富多彩。他善于觀察生活中的瑣事，將之融入自己的作品中。比如在《漫混日子》系列作品中，他以自己對于生活瑣事的感受為靈感，表現(xiàn)了生活中的小人物的平凡與憧憬，讓人感受到平凡生活中的溫馨和幸福。另外，在他的一些歷史畫作中，可以看到他對于歷史的熱愛與追溯，他用畫筆勾勒出歷史人物的一生，展現(xiàn)了他對于歷史的深厚造詣。

再次，豐子愷的作品形式靈活多樣。他既能以文字的形式表達出自己的思想，又能通過漫畫的方式講述故事。在《子愷故事集》這本書中，他既有散文，又有小品，還有插圖和漫畫，形式豐富多樣。無論是以什么形式呈現(xiàn)，他都能將自己的思想和情感融入到作品中，給讀者帶來不同的體驗。

最后，豐子愷作品中蘊含著深刻的思想內(nèi)涵。他不僅關注生活中的點滴細節(jié)，還對社會現(xiàn)象進行了深入的思考。比如在他的漫畫作品中，他通過對社會實際情況的剖析，揭示了一個人對于自身處境的思考和選擇，并以此啟發(fā)讀者對生活的思考。在他的一些歷史畫作中，他通過對歷史人物的細致描繪，表現(xiàn)了人性的沖突和歷史的曲折，引發(fā)人們對于歷史的思考和思想的升華。

總之，豐子愷是中國藝術界的一位杰出代表，他的作品不僅具有獨特的藝術風格，更蘊含著深刻的思想內(nèi)涵。通過他的作品，我們可以感受到他對生活的熱愛和勇于探索的精神，也能啟發(fā)我們對生活和社會的深入思考。正是因為有了這種對生活的思考和對人生的感悟，他的作品才能夠觸動人們的內(nèi)心，并引發(fā)共鳴。我相信，在豐子愷的作品中，我們可以找到更多的認同和思考，也能夠從中獲得更多的啟迪和觸動。

白鵝豐子愷心得體會精選篇十三

白鵝，是中國文學經(jīng)典作品《白鵝集》中篇小說之一，作者是豐子愷先生。豐子愷是中國著名的藝術家、文學家、詩人和漫畫家，他的作品涵蓋了繪畫、散文、小說、詩歌、戲劇等多個領域?！栋座Z》是他的代表作之一，通過對這個故事的閱讀和理解，讓我獲得了一些心得和體會。

第二段：故事簡介。

《白鵝》講述了一個叫阿秀的年輕女子被家人賣到城里為妓女，但在城里卻遇到了一個好心人——湄公祠的門卒。門卒帶著阿秀逃出城，途中阿秀卻病倒了，門卒不得已把她交給一個老婦人照顧，并留下了一封信，希望老婦人能夠照顧好阿秀。后來，門卒因為守護湄公祠遭到了圍攻，被冤枉成了罪犯，但是幸運的是，阿秀和老婦人的出現(xiàn)，為他洗脫了罪名。最后，阿秀和門卒走在回家的路上，他們有了千絲萬縷的感情。

第三段：解讀故事。

在這個故事中，豐子愷通過一個微小的故事，傳遞出了深刻的思想和情感。首先，他呈現(xiàn)了對于傳統(tǒng)的反叛和對生活的向往，第二，他展現(xiàn)了同情和關愛之心，他通過描寫門卒和老婦人的情感表達，以及阿秀渴望被關心和保護的心理，傳達了一個溫暖的情感和中華傳統(tǒng)美德。最后，他著重表現(xiàn)了對正義和善良的信任和認同，門卒在最艱難的時刻，為真正的正義選擇了奉獻，而這個選擇得到了阿秀和老婦人的認可和支持。

第四段：啟示和收獲。

讀完《白鵝》之后，我受到了很多啟示。首先，我意識到反叛和生命的探究是每個人不斷前行的動力和方向。我們應該積極思考和探索，勇于去突破自我和現(xiàn)實的束縛。其次，我認為同情和關愛是我們當代社會急需的美德和價值。我們應該學會關注他人、關愛他人，用自己的愛心和善良去改變他人的命運，去培育良好的社會風尚。最后，我深深地明白了善良和信仰在黑暗中的力量，只有保持正義、信任和不屈的精神，才能在任何艱難困苦的情況下，不讓自己的內(nèi)心放棄和墮落。

第五段：總結(jié)。

《白鵝》的閱讀給了我很大的啟示和幫助，它讓我對現(xiàn)實的生活有了更深刻的認識，對人性有了更深刻的感悟。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)關注豐子愷的作品，不斷提高自己的思考和理解，更好地面對人生的挑戰(zhàn)。同樣，我也相信，只要我們始終信仰正義、保持善良、關心同情，我們就能在任何時刻、任何情況下，充分發(fā)揮我們自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)自己對于美好事物的不懈追求。

白鵝豐子愷心得體會精選篇十四

豐子愷是中國現(xiàn)代文學史上的一位重要人物，他的作品涵蓋了繪畫、書法、小說、散文等多個領域。其中最為著名的作品是《白鵝》系列，這一系列作品描繪了一只白鵝從孵化到成長的過程，并給人們留下了深刻的印象。本文將圍繞著豐子愷所創(chuàng)作的《白鵝》系列作品，探討豐子愷的藝術風格以及所傳達的思想。

豐子愷于1895年出生在天津，是一位中國現(xiàn)代繪畫、書法和文學的重要人物。他的代表作品有《白鵝》系列、《豬八戒》系列和《聊齋志異》等?！栋座Z》系列作品是豐子愷最為著名的作品之一，這一系列作品描繪了一只白鵝從孵化到成長的過程，通過對白鵝的細致描繪和生動刻畫，表現(xiàn)了豐子愷卓越的繪畫技藝和對自然的領悟。

第二段：探討豐子愷的藝術風格。

豐子愷的藝術風格有著明顯的特點：他善于用簡潔的線條和大膽的色彩表現(xiàn)出物象的輪廓和形態(tài)，同時又能捕捉到事物的內(nèi)在精神和情感。在《白鵝》系列中，他通過對鵝的細致描繪和生動刻畫，將鵝的生活場景和情感豐富地展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)出他對自然的敏銳觀察和深入的思考。

在《白鵝》系列中，豐子愷運用了一種溫和的、充滿人道主義的書寫方式，將鵝描寫成一種有著情感和思想的動物。他通過鵝的行為和生活習慣，傳達了對自然的尊重和珍惜，以及對生命的珍視和奉獻的情感。這樣的創(chuàng)作方式既展示了自然中深層次的生命力和智慧，又給人們帶來了對倫理和道德的思考。

第四段：解讀豐子愷在《白鵝》中所體現(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神。

豐子愷在創(chuàng)作《白鵝》時，不斷借鑒了中國傳統(tǒng)文化的精髓，例如儒家的仁愛精神和道家的天人合一思想。在這一過程中，豐子愷還不斷將西方現(xiàn)代主義語言的元素融入到作品中，形成了其獨特的藝術風格。這樣的創(chuàng)作方式展示了中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代訊息的融合，更體現(xiàn)了中國文化的多元與包容。

第五段：總結(jié)。

通過對豐子愷的《白鵝》系列作品的分析，我們可以看到豐子愷的創(chuàng)作風格具有濃郁的人文主義和深厚的傳統(tǒng)文化底蘊。他提倡對生命、自然、倫理和道德的尊重，通過藝術的表現(xiàn)形式傳達了這些價值觀。隨著時間的推移，《白鵝》系列作品已經(jīng)成為中國現(xiàn)代藝術史上的經(jīng)典之作，不僅傳承了中國傳統(tǒng)文化的精髓，同時也展示了中國現(xiàn)代藝術的開闊與多元。

白鵝豐子愷心得體會精選篇十五

豐子愷是一位有著深厚繪畫、書法和文學功底的藝術家，同時也是一位著名的儒家思想家。他的《白鵝》一文通過對一只白鵝的描寫，深刻地展示了人與自然的和諧共存之道。本文將從五個方面對豐子愷的《白鵝》進行體會和探討。

首先，豐子愷在《白鵝》中所塑造的白鵝形象具有極高的象征意義。在文中，白鵝被描繪為一種自由、高貴和優(yōu)美的生命形態(tài)。它翩然起舞，飛過山川大河，幾乎讓人感受到它的飛翔所帶來的自由和暢快。白鵝這個形象代表了自然的生命力和生機盎然，也代表了人們對于美好生活的向往和追求。

其次，豐子愷在《白鵝》中所呈現(xiàn)的自然景色非常生動。他通過細致的描寫，讓讀者仿佛就能夠親眼目睹那美不勝收的自然風光。文中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的氣氛，更是讓讀者感受到背離自然的內(nèi)心失落和沉重?？梢姡挥信c自然和諧相處，才能夠獲得真正的快樂和幸福。

第三，豐子愷在《白鵝》中所展現(xiàn)的儒家思想也非常值得探討。他強調(diào)了個人修身、齊家、治國、平天下的重要性，主張通過自身不斷地完善，帶動社會的改變，最終達到和諧共存的目的。他的哲理非常實用，也深刻地揭示了天人合一、自然主義、仁愛共存的儒家精神。

第四，豐子愷在《白鵝》中所揭示的人文情懷令人感動。他通過白鵝在人類世界中的差異化與獨立性，揭示了人與自然之間存在的微妙關系。他深切地表達了對于自然、生態(tài)的關愛和珍視，呼吁人們要尊重自然、愛護自然、與自然和諧共存。

最后，豐子愷在《白鵝》中所傳遞的美學思想也為我們帶來啟示。他以少即是多、新陳代謝的思想觀念，主張藝術要在簡潔明快之中體現(xiàn)復雜深刻，以一種獨特的審美方式來表達自己。這種美學思想與和諧共存的哲學思想精神相通，也給我們帶來了對于藝術的新的認識和體悟。

總而言之，豐子愷的《白鵝》是一篇非常具有啟示性的文學作品。他通過白鵝這一典型的自然形象，生動地展現(xiàn)了自然、生態(tài)和人類之間的微妙關系，也傳遞了對于人類歸于自然和諧、追求美好生活的價值觀念。我們期望，豐子愷這樣的思想家和藝術家的精神可以在我們的生活中得到更廣泛的傳承和發(fā)揚。

白鵝豐子愷心得體會精選篇十六

１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。３、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

４、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。

從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

【】2課時。

１、導入：（播放《詠鵝》動畫）還記得這首詩的作者是誰？（駱賓王）他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉，無獨有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛的大白鵝。今天，我們要學習“白鵝”這篇課文。（板書課題：白鵝）齊讀課題。

２、簡介作者：

豐子愷，現(xiàn)代著名文學家。在文學、繪畫、音樂、書法等方面都取得杰出的成就。最負盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風趣的語言表達真摯的感情。

昨天預習了課文，生字都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？

１、課件出示生字詞，讀生字、新詞：

強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

２、知道什么是“凈角”嗎？

１、自讀課文：碰到難讀的多讀幾遍。想一想：白鵝給你留下了什么印象？

２、指名生回答。課文哪一句話是寫了這個意思？（第一自然段“好一個高傲的動物”。）齊讀這句話。（中心句）。

3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？

（從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來寫）你是從哪個自然段知道的？第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。這是一個過渡段。

4、齊讀第一、二自然段：（加深體會課文中心句及過渡段的作用。）。

課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？（指名回答）。

１、抄寫生字。

２、有感情朗讀課文。

跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學習中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？（好一個高傲的動物。）。

那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個方面？

板書：

叫聲、步態(tài)、吃相。

請同學打開課本，快速默讀課文：

找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。

（指名答）。

生答：分別是第三、第四和五六七自然段。

白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？（指名答）把你喜歡的段落好好讀一讀。（巡堂視察，導讀，讀出感情，讀準字音。）同學們讀得真認真，誰來把你喜歡的部分讀一讀。（指名讀）誰來評一評。（指名評價）。

快速默讀這個自然段，畫出最能體現(xiàn)叫聲特點的詞語。

（音調(diào)嚴肅鄭重似厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂）。

從這幾個詞說明了鵝怎樣？（兇、惡）。

作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，這是真的嗎？為什么這樣說？找出文中的句子，齊讀。

這只大白鵝真的很兇。假如鵝會說話，你想象一下，它會說什么？（生想象說）他這樣的語氣是厲聲嗎？（評，再說）。

（看守門戶，不讓壞人進入。）。

那么你會不會對它有了不同的看法。

板書：（勇敢）。

作者表面上在寫白鵝的高傲，實際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話。

老師從同學們的朗讀中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。

出示句子：

“鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場?！?/p>

同學們請看句子，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點？（比喻，頗像凈角出場）。

隨機：

（出示圖片）。

大家想看嗎？請看。（播放）。

你想到什么詞來描述凈角出場的樣子？（生答）。

作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動物作比較？（鴨子）。

鴨子走路是怎樣的？（生答）。

鵝呢？（生答）。

（出示鵝走路的圖片）。

（指名表演）。

（生評）。

你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎？

你看作者用詞多準確，鵝的每個姿態(tài)躍然紙上，現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準確。

鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀這句話。

（指板書中心句）。

生讀、評、再讀。

（生答：吃什么、吃的方法。）。

（狗去偷吃鵝的冷飯。）。

狗是怎樣偷的？

（指名生讀）。

聽了同學讀這段，你覺得這狗像什么？

（小偷）。

為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？

（因為鵝會咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。）。

真是一只厲害的鵝！

飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學們看看這三出示詞語：

“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”

這些詞語體現(xiàn)了作者對白鵝的討厭，是嗎？

（不是，而是一種喜愛。）。

給他添了麻煩，為什么還喜歡他？

（可笑、有趣、像人一樣的高傲。）。

最后，我們帶著喜愛之情再讀這句話：“好一個高傲的動物！”

你們有自己喜歡的小動物嗎。請認真觀察一下自己喜歡的小動物，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。