學困生教學心得體會簡短(大全13篇)

通過總結心得體會，我們可以更加清晰地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。在寫心得體會時，我們可以適當運用比喻、圖片等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。以下是一些我自己的心得體會，希望對大家有所幫助。

學困生教學心得體會簡短篇一

隨著時代的進步，教育的普及程度也在不斷提高，然而在學生中，仍然存在著一部分學困生。這些學困生在學習上遇到了各種各樣的困難，給教師帶來了許多挑戰(zhàn)。作為一名初中教師，我也遇到了一些學困生，通過與他們的互動和體驗，我逐漸摸索出適合他們的教學方法和策略。以下是我在與學困生教學中的心得體會。

首先，我認識到理解學困生的個性和需求是非常重要的。學困生在學習上面臨的問題可能是多種多樣的，有的學生可能是由于基礎薄弱導致學習困難，有的學生可能是由于學習動力不足導致學習成績不理想。因此，了解學困生的個體差異，尊重他們的學習節(jié)奏和方式，對于教師來說是至關重要的。在與學困生互動的過程中，我會主動與他們交流，詢問他們的學習情況和需求，以便更好地調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

其次，提供個性化的教學輔導是幫助學困生突破困難的關鍵。與普通學生相比，學困生需要更多的個別輔導和關注。因此，我在與學困生的教學中，會采用個性化的教學策略。首先，我會根據(jù)學困生的學習情況和困難點，設計專門的輔導計劃。比如，對于某些學困生，我會針對他們薄弱的學科進行額外的輔導，幫助他們逐步提高。其次，我會在課堂上提供一對一的教學幫助，耐心解答他們的問題，并給予他們更多的鼓勵和支持。

再次，培養(yǎng)學困生的學習興趣是提高他們學習成績的有效途徑。學習興趣是一個學生學習的驅動力，學困生更需要教師的指導和激勵來培養(yǎng)他們的學習興趣。我會結合學困生的興趣愛好，設計有趣的教學內(nèi)容和活動，以吸引學困生的注意力和主動性。比如，我會引導學困生在學習中利用多媒體資源，通過圖文并茂的方式來加深對知識的理解和記憶。通過這樣的方式，不僅可以提高學困生的學習積極性，還可以培養(yǎng)他們探索和創(chuàng)新的能力。

最后，合理評估是價值得提倡的，促使學困生邁上學習成功的康莊大道。對學困生的評估應該是客觀、全面且有針對性的。評估結果不僅可以讓學困生了解自己的學習成績，還可以為他們提供改進學習策略和方法的依據(jù)。對于學困生的評估，我會采用多種方式，如平時表現(xiàn)評價、小測驗、個性化項目等，以期更好地了解學困生的學習情況和進展。

總的來說，學困生在學習上遇到的各種困難對教師提出了更高的要求。作為一名教師，通過與學困生的互動和體驗，我明白了理解學困生的個性和需求的重要性，提供個性化的教學輔導的關鍵，培養(yǎng)學困生的學習興趣的有效途徑，并推崇合理評估的方法。希望這些心得體會能夠幫助更多的教師更好地與學困生互動，促進他們在學習中取得更好的成績和進步。

學困生教學心得體會簡短篇二

近年來，隨著教育的普及和人才培養(yǎng)的要求不斷提高，學困生的問題也越來越引起人們的關注。學困生是指在學習過程中由于自身原因導致學業(yè)進步緩慢，難以適應學校的教學方式，需要特殊關注和輔導的學生。作為一名教師，我深切體會到學困生的教育工作的重要性。在與學困生的教學實踐中，我不斷總結經(jīng)驗，形成了自己獨特的教學理念和方法。以下是我對學困生教學心得的體會。

首先，了解學困生的個別差異是促進學習的關鍵。每個學困生都有其自身的差異和問題，在教學過程中我始終保持耐心和關愛之心，與他們親密接觸，并與他們建立起良好的師生關系。在與學困生的交流中，我發(fā)現(xiàn)了他們的學習需求和困擾，并盡可能向他們提供個性化的輔導和指導。對于學習能力較低的學困生，我采用了以簡單明了的語言和形象生動的教學方法，使他們能夠輕松理解和接受知識。對于學習積極性不高的學困生，我通過與他們的互動和分享，調(diào)動他們的學習興趣，幫助他們建立起積極的學習態(tài)度。通過關注學困生的個別差異，我能夠更好地滿足他們的學習需求，激發(fā)他們的學習動力，使他們獲得更好的學習成績。

其次，賦予學困生適當?shù)淖灾鲗W習能力是培養(yǎng)其學習能力的關鍵。學困生在學習上面臨著很多困難，而解決這些困難的關鍵在于培養(yǎng)學困生自主學習的能力。在教學過程中，我鼓勵學困生自己思考問題、尋找答案，并通過讓他們擔任小組的組長或者班級的課代表等角色，培養(yǎng)他們的責任感和組織能力。此外，我也經(jīng)常在課后與學困生進行面對面的交流并給予他們更多的時間和機會來表達自己的問題和想法。通過賦予學困生適當?shù)淖灾鲗W習能力，我?guī)椭麄兛朔藢W習上的困難，提高了他們的學習能力和自信心。

再次，合理安排學困生的學習時間和任務是保證其學習效果的關鍵。學困生常常面臨學習能力低下、學習時間不足等問題，因此在教學過程中我特別注重合理安排學困生的學習時間和任務。首先，我會與學困生一起制定學習計劃，并幫助他們合理規(guī)劃每天的學習時間，確保能夠充分利用時間來學習。其次，我也會根據(jù)學困生的實際情況，合理安排他們的學習任務。對于學習困難較大的學困生，我會將任務分解成小步驟，循序漸進地幫助他們完成任務。通過合理安排學困生的學習時間和任務，我?guī)椭麄冇行У乩米陨淼膶W習資源，提高了學習效果。

最后，加強與家長的溝通和合作是促進學困生發(fā)展的關鍵。作為學困生的教育工作者，與家長的密切配合是非常重要的。在與家長的溝通中，我不僅向家長介紹學困生的學習情況和表現(xiàn)，還與他們共同探討學困生的問題和解決方案。通過與家長的合作，我能夠更好地了解學困生的家庭背景和成長環(huán)境，為他們提供更好的學習支持。同時，我也積極向家長傳遞學困生的積極進展和改進措施，鼓勵他們在家中積極支持學困生的學習。通過與家長的溝通和合作，我與家庭形成了緊密的合作機制，共同促進了學困生的全面發(fā)展。

在與學困生的教學實踐中，我深刻認識到學困生的問題與發(fā)展措施。通過了解學困生的個別差異，賦予他們自主學習的能力，合理安排學習時間和任務，加強與家長的溝通和合作等等，我?guī)椭鷮W困生克服了學習困難，提高了他們的學習能力和自信心。同時，我也不斷總結經(jīng)驗，改進自身的教學方法，提高學困生的學習效果。相信隨著教育事業(yè)的進一步發(fā)展和改革，學困生教育工作會越來越受到社會的重視和關注，并取得更加顯著的成效。

學困生教學心得體會簡短篇三

學困生是指在學習方面存在困難或障礙的學生。對于這類學生，教師的角色極為關鍵。作為一名教育工作者，我始終相信每一個學生都是有潛力的，所以在教學過程中，我特別注重學困生的個人因素及教學方法。在教學中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得，現(xiàn)在我把它們分享給大家。

第一段：學困生的個人因素。

學習困難學生缺乏學習動機和學習能力，他們的學習效果極差。因此，教師在學困生的教學過程中，首要任務就是找出其個人因素。為此，我采用了以下教學方式：

首先，對學困生進行調(diào)查。這項調(diào)查可以讓我了解學生的特點、優(yōu)點和特殊需求，從而更好地為他們提供準確的教育支持。

其次，在了解學生個人情況的基礎上，我會根據(jù)學生的特點、興趣和學習情況進行分類教學，對學生進行個性化的解答和幫助。

最后，我會采取更加友好、耐心、細致的溝通方式，與學困生進行跨越性的對話，為學習營造良好的氛圍。

第二段：教學方法的改變。

不同于常規(guī)教學方式，學困生的教學需要更加貼近、更加具體，這需要教師對教學方法進行改進和優(yōu)化。在教學過程中，我秉承“因材施教”的原則，有針對性地改變教學方法，比如：

首先，小組學習。分組授課可以有效提高學生的合作精神和口語表達能力。有時候，學困生可能更容易接受同齡人的意見和建議，這對于他們的學習也是一種好的補充。

其次，分階段教學。分階段教學可以幫助學困生理清知識框架，并充分吸取相關內(nèi)涵。分階段教學策略可以讓學生依次學習，同時避免身心疲憊。

最后是激勵式教學。為學生提供一些引導和激勵，鼓勵他們在學習中擺脫消極情緒，提高自信心和熱情。這對于學習困難的學生來說，非常重要。

第三段：提高學生的自信心。

學困生的自信心往往受到挑戰(zhàn)，教師應該通過與學生的對話來提高他們的自信心。具體方法如下：

首先，建立良好的信任關系。學生被教師認真關注和尊重，能夠建立情感互動，能夠提高他們學習的積極性和自信心。

其次是對學生所做貢獻的關注。教師可以贊揚他們所取得的進步、成就和自學能力的提高等。學生感到受到認可，自信心會得到提高。

第四段：提出具體的解決方案。

學習困難學生不同于其他學生，他們需要特殊的關注和幫助。作為教師，我常常會和他們一起探討一些解決方法，以便幫助他們克服困難，提高學習水平。這些解決方法包括但不限于：

首先，提供嚴格控制的訓練，讓學生可以更加系統(tǒng)化地學習。通過嚴格的紀律要求，學生可以克服學習障礙并獲得自信。

其次是科學地規(guī)劃和引導學習計劃。教師的角色是幫助他們分析學習任務，制定有針對性的學習計劃，增強學習意識，促進學習動機提高。

最后，課中注重服務和關注。在課堂上，我經(jīng)常與學困生進行討論，共同解決問題，使他們能夠更好地學習。同時，我也會注意到關注學習困難學生的個人情況，在課后與他們進行關注和幫助。

第五段：結語。

作為一名教育工作者，我相信每個學生都有潛力，有機會展現(xiàn)自己的才華。對于學困生，教師只需要針對性的關注，尋找他們的個人因素，采取貼切的教學方式，鼓勵他們克服困難，加強自信心。在教學中，教師和學生應該相互信任、互相尊重、相互鼓勵，為創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境一起勞動。

學困生教學心得體會簡短篇四

綏江一中——周成芳

2017年7月9日上午10:30在綏江一中南華樓報告廳開展的第一次研修活動中，研修員周貴復老師為大家講解了學困生的概念，以及如何去幫助學困生。通過這次研修活動，我對學困生工作也有了更深入的見解。“世界上沒有兩片相同的樹葉”，孩子不是復制品。每個人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個人努力程度不同，導致我們班內(nèi)或多或少的存在著學困生，對他們的關注，成為我們每位教師的首要任務。深入學習了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》后有了更加全面的認識，我認為應該從以下幾個方面著手：

一、對癥下藥

李鎮(zhèn)西老師把學困生產(chǎn)生的原因分三種：1.家庭方面的原因（教育方法不當、家長行為不正、家庭離異）2.學校方面的原因（教師的歧視、教學的失誤、多次嘗試失?。?.個人方面的原因（接頭交友、身體狀況、治理方面）。學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過程中我了解了他們各自學困的真正原因。

二、培養(yǎng)自信心。

知道了這些學困生學習不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設計一些學習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。

三、寫“家校聯(lián)系本”。

四、游玩

利用節(jié)假日，邀約班上的學困生和幫助人一起去郊游，增進感情。

總之。轉變學因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。學困生會改變的。

2017年7月28日

學困生教學心得體會簡短篇五

從教十幾年，我深刻體會到，學困生對學習產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學水平的一大困難。學困生的成因是多方面的，有家庭和社會的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多數(shù)學困生都是后天形成的，下面就對后天形成的學困生的原因，談談自己的看法。小學學困生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

不能用數(shù)學語言再現(xiàn)概念、公式和定理，不看課本不能說清楚概念，更不能建立起概念之間的聯(lián)系。

不能找出問題的重點和難點；不會回答教材中的問題；不清楚自己掌握了哪些內(nèi)容，哪些沒有掌握；不知道怎樣提出問題；更不能運用所學知識解決問題；注意力不集中，容易受外界干擾，學習被動，無自覺性。

課堂上對教師提出的問題漠不關心，教師布置的練習也不主動完成；解決問題沒有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏積極思考的能力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

課前也不預習，課后又不愿復習。即使做作業(yè)也只是應付差事一樣，沒有想完成好的想法?？傊麄兩砩先狈Κ毩⑿?、自信心、意志力不堅定。久而久之，先是厭學，而后自我放棄。為了要應付只得背著沉重的包袱，硬著頭皮學習。死記硬背，不求甚解。正是因為他們?nèi)鄙賹W習的主動性，所以嚴重影響學困生的智力以及能力的發(fā)展，阻礙了他們學習成績的提高。因此學困生的轉化工作，對大面積提高教學質(zhì)量有著重要的意義。

如何進行學困生的轉化工作呢？我認為應從以下幾個方面著手。

首先，為了提高教學質(zhì)量，我們在教學中要注重培養(yǎng)學困生對數(shù)學的興趣，激發(fā)他們學習的積極性。數(shù)學是一門邏輯性和科學性都非常嚴密的學科，數(shù)學雖然來自于生活生產(chǎn)實踐，但是又特別的抽象。正是由于它的抽象性，造讓學困生學習數(shù)學時感到特別的難懂。因此教學中教師應多采用直觀的方法，幫助學困生理解。還可以加強教學語言的藝術運用，讓枯燥無味的數(shù)學學習變得生動有趣，從而吸引學生的注意力并讓他們保持注意力的集中。同時還要注重情感教育。學困生情感都很豐富，他們更需要教師的對他們多關心，多愛護。對于學困生有了一點進步，教師一定要及時的給予鼓勵和肯定，讓他們體會到成功的喜悅。

其次，要培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授好的學習方法。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要加強對學困生的輔導，促使他們認真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒，而要有持之以恒的精神，采取循序漸進的方法，點滴積累，讓他們逐步提高。學困生往往學習被動，依賴性強。對數(shù)學概念、公式、定理和計算法則等死記硬背，不去深刻體會，遇到問題不是馬上問老師或同學，就是扔在一旁不管。教師就要注意多關心學困生，多提問他們，既能以此了解他們是否真的理解了，又能讓他們養(yǎng)成思考問題的習慣。

最后，要認真把好考試關，注意培養(yǎng)學困生的自信心和自尊心。要有意識的出一些容易的題目，以此來培養(yǎng)學困生的自信心。讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己只要努力也是可以學好的?？荚囍耙獙λ麄兠鞔_提出具體的要求，對學困生薄弱的知識點，教師可以個別輔導，這樣學困生就有在平時考試或測驗中得到高分的機會，從而樹立起自信心。樹立了自信心之后，學困生也會積極進取。這樣也就達到了轉化學困生的目的。

學困生教學心得體會簡短篇六

英語學困生是指在學習英語的過程中遇到困難的學生。作為一名英語教師，我曾經(jīng)遇到過許多英語學困生，他們在語法、詞匯、聽說讀寫等方面都遭遇了挫折。然而，通過對這些學生的個體化輔導和關注，我深刻體會到了如何幫助英語學困生克服困難，并在英語學習中取得成功的重要性。

第二段：理解學困生的困難。

了解學困生遇到的困難是幫助他們克服困難的關鍵。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學困生通常在英語學習的基礎知識上存在較大的困難，比如詞匯量不夠、語法理解有誤等。此外，他們對聽力理解和口語表達的能力也較弱。這些困難導致他們在英語學習的過程中缺乏自信，并且他們對英語產(chǎn)生了恐懼心理。

第三段：個體化輔導的重要性。

對于英語學困生，個體化輔導是非常重要的。我通過與學困生進行一對一的交流，了解他們的學習狀況和困難，并根據(jù)他們的需求量身定制學習計劃。例如，在語法方面，我通過輔導學困生從基礎開始，一步一步地幫助他們理解和掌握語法規(guī)則。在詞匯方面，我鼓勵學困生多做單詞卡片，幫助他們記憶詞匯。此外，我還提供大量的聽力和口語練習機會，幫助他們提高聽說能力。通過這些個體化輔導的措施，學困生的英語學習能力得到了顯著提高。

第四段：激發(fā)學困生的學習動力。

激發(fā)學困生的學習動力是幫助他們克服困難的另一個關鍵。在個體化輔導的過程中，我注重激發(fā)學困生的興趣和學習動力。例如，在課堂上，我通過引入一些有關他們感興趣的主題，如運動、音樂等，來提高他們的學習興趣。同時，我還給予他們積極的鼓勵和肯定，讓他們感受到自己在英語學習中的進步，從而更有動力去克服困難。

第五段：培養(yǎng)學困生的學習策略。

幫助學困生培養(yǎng)有效的學習策略也是非常重要的。在我的教學實踐中，我鼓勵學困生使用一些學習工具，如單詞卡片、語法手冊等。我還教給他們一些學習技巧，如有條理地做筆記、反復閱讀材料等。通過培養(yǎng)學困生的學習策略，他們能夠更好地進行自主學習，并在英語學習中取得更好的成績。

結論。

通過個體化輔導、激發(fā)學習動力和培養(yǎng)學習策略，我發(fā)現(xiàn)英語學困生能夠逐漸克服困難，并在英語學習中取得成功。作為一名英語教師，我將繼續(xù)努力幫助學困生，讓每個學生都能夠在英語學習中找到屬于自己的成功之路。

學困生教學心得體會簡短篇七

學困生是一類需要特別關注的學生群體，他們在學習上遇到的困難比其他學生更多，需要更多的支持和幫助。作為一名教師，我深刻體會到學困生教學的重要性，并提出了一些有效的教學心得體會。

第二段：理解學困生的問題。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學困生遇到的問題比較復雜，有些是因為學習方法不正確，有些是因為存在學習障礙或者心理問題。因此，我在教學中嘗試了不同的方法來理解學生的問題，包括與學生進行一對一的談話，了解他們的學習和生活情況，以及分析學生的學習表現(xiàn)。

第三段：采用適合學生的教學方法。

針對學困生的問題，我采取了多種適合學生的教學方法。例如，采用多媒體課件講解教材內(nèi)容，以滿足學生對視覺和聽覺的需求；采用小組討論和互助學習的方式，以促進學生之間的合作與交流；采用評分標準明確的作業(yè)，以使學生在學習中能更清晰地了解自己的優(yōu)缺點。

第四段：關注學生的學習動態(tài)并進行及時反饋。

在教學過程中，我認為關注學生的學習動態(tài)非常重要。我會不斷記錄學生的學習狀態(tài)和進展情況，并根據(jù)學生的表現(xiàn)改善教學方法和策略。同時，在學生學習過程中，我也會及時給予學生反饋，以便他們能夠適時地調(diào)整學習進程和方法。

第五段：總結。

在教學學困生過程中，我深刻認識到學生的個體差異和學習情況的復雜性。從而，我改變了自己的教學方法和方式，采取適合學生的方式進行教學，并根據(jù)學生的表現(xiàn)進行了相應的調(diào)整和反饋。只有這樣，才能真正幫助學困生克服困難，實現(xiàn)自己學習的目標。

學困生教學心得體會簡短篇八

學困生教學是教育工作者面臨的一大挑戰(zhàn)，許多老師常常為自己的教學方案感到不確定并感到無助。對于這個問題，我在教學實踐中進行了許多探索和嘗試，也有了一些自己的理解和體會。

第二段：認識學困生。

學困生是指那些因客觀或主觀原因而導致學習水平明顯低于同齡人的學生。他們的學習障礙可能來自于家庭教育、親子關系、學業(yè)壓力等各個方面。了解學困生的心理和學習特點是進行教學改進的重要前提。

第三段：教學方法。

針對學困生，需要采用不同的教學方法，比如分層教學、個性化教學、情景教學等，讓學生在更適合自己的環(huán)境中快速積累知識。在分層教學中，每個學生都有一個適合自己的學習階段，可以由老師根據(jù)學生接受知識的速度來制定不同的教學計劃。個性化教學亦是反映老師對每個學生學習能力與個人興趣的認識，讓每個學生都能夠找到自己的學習方式、提升學習興趣。

第四段：營造良好的課堂氣氛。

課堂氛圍的良好與否，是決定學生們能否認真聽講、積極參與學習的關鍵。對于學困生，更為重要的是營造其樂觀自信的氛圍，不要輕易打擊學生的信心。注重對學生的表揚、鼓勵，讓他們在學習中自信、積極。也可宣傳一些成功的故事給學生們聽，讓他們找到學習的動力或信心的源泉。

第五段：評價與反思。

教學本身是一個不斷探索、不斷調(diào)整和認知提升的過程，因此評價與反思成為重要的環(huán)節(jié)。教師要不斷尋找新的教學方法，不斷調(diào)整、優(yōu)化教學計劃。在教學結束后，老師要開展總結性評價，總結教學方案的優(yōu)劣，及時發(fā)現(xiàn)問題和缺點，加以改進。加強對學困生教學的理解，做好學困生的幫助，是每個教師應盡的責任。

結論。

在對學困生的教學中，更需要教師不斷的探索和嘗試，不斷地作出反思和計劃，尋找出最適合這類學生的教學方法，給他們以更多的關愛和信任，讓他們有自信與動力地學習知識，成功地融入到班級中去，取得更好的學習成績。

學困生教學心得體會簡短篇九

教育是推動人類社會進步的重要力量，而每個學生都應享有平等的受教育權利。然而，現(xiàn)實中存在著一部分學困生，由于各種原因，他們在學習上表現(xiàn)出困難和不適應。作為一名教師，我深深體會到了和學困生一起學習的挑戰(zhàn)和樂趣。在與學困生共同度過的日子里，我有了一些寶貴的教學心得體會。

首先，了解學困生的背景和需求是教學的第一步。每個學困生都有其獨特的情況和困難，他們可能來自不完整家庭、有學習障礙、或者因為身體或心理原因而影響學習。因此，作為教師，我們應該主動了解每個學困生的情況，并與他們建立起緊密的聯(lián)系。通過與學生和家長的交流，我發(fā)現(xiàn)，了解學生的家庭環(huán)境和情緒狀態(tài)對于幫助他們克服學習困難非常關鍵。

其次，在教學過程中，給予學困生更多的個人關注和支持是十分重要的。學困生在學習上表現(xiàn)出困難，這意味著他們需要更多的時間和幫助來理解和掌握知識。因此，我經(jīng)常和學困生進行一對一輔導，耐心地解答他們的問題，針對他們的困難制定個性化的學習計劃。同時，我也積極尋找和借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學方法，以更好地滿足學困生的學習需求。

第三，在教學過程中，營造積極的學習氛圍和教育環(huán)境是至關重要的。很多學困生在學習上缺乏自信心和學習動力，他們可能會感到沮喪和無助。因此，作為教師，我們要通過激勵和贊揚來增加學困生的自信心，讓他們意識到自己的潛能和進步。在課堂上，我們可以采用游戲和小組合作的方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極參與到教學中來。同時，營造一個友好和尊重的教育環(huán)境，鼓勵學生之間的互動和幫助。

第四，注重培養(yǎng)學困生的學習方法和習慣是教學的關鍵。學困生在學習上遇到困難，很大程度上是因為他們?nèi)狈τ行У膶W習方法和習慣。因此，我在教學中注重啟發(fā)學困生的學習思維和自主學習能力，教給他們一些學習技巧和方法，例如制定學習計劃、整理筆記、復習和總結等，幫助他們提高學習效率和記憶力。我還鼓勵學困生按時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)他們的學習興趣和動力。

最后，建立起家校合作是解決學困生問題的關鍵。學困生的學習問題不僅僅是在學校中存在，許多時候也與家庭教育有關。因此，我們應該與學生的家長保持及時和密切的溝通，并共同解決學生的學習問題。通過家校合作，我們可以更好地了解學生的家庭背景和學習情況，從而制定出更為有效和針對性的教學方案。此外，我們還可以向家長提供一些相關的教育資源和方法，幫助他們在家庭教育中更好地引導和幫助學困生。

總之，學困生教學是一項富有挑戰(zhàn)性和責任感的工作，但也是一份充滿成就感的工作。通過了解學困生的背景和需求，給予更多的個人關注和支持，營造積極的學習氛圍和教育環(huán)境，注重培養(yǎng)學習方法和習慣，建立起家校合作，我們可以幫助學困生克服困難，實現(xiàn)他們的學業(yè)和個人發(fā)展。我將繼續(xù)努力，為每個學困生提供更好的教育和關懷。

學困生教學心得體會簡短篇十

——牟小燕在我們班有兩名學困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉化他們，使他重新樹立起自信心,我從以下方面做了努力。

一、對學困生重新作出認真審視評價。開學初對他們認真觀察之后，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點做出合理評價。這是激發(fā)學困生上進，調(diào)節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價，不僅不能促進學困生的學習，甚至會妨礙他們的學習。所以開學初，我對他們每個人都進行了全面細致的評價。并相應做出制定了計劃與措施。

二、多給學困生表現(xiàn)的機會。學困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點，給他們提供表現(xiàn)得機會，讓他們獲得成功。

1、降低提問的要求。一般學困生由于基礎較差，思維反應較緩慢，加上難得體驗成功、參與學習，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問的要求，設計一些他們獨立思考后能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與的學習欲望。如我們班的騰飛，他漢字認識不多，但語言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會，這樣時間一久，他學習的積極性就越來越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習慣。對自己也越來越有自信。

2、布置一些自由選擇性作業(yè)。每個學生都是不同的個體，他們之間存在差異，所以對學困生我要求他們與其他同學一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目，有時我也給他們領出題。這樣一來，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對自己的作業(yè)要求也越來越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權同學由于無法完成課后練習題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛開始是練寫漢字，逐漸進入到完成課后練習，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進步非常大。

三、加強個別輔導。這些學困生基礎差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點的關注，不加以個別輔導，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學習成績也就會越來越差。當然我所指的輔導不是一味地加班加點，不是強行灌輸，而是讓他們在我的真愛的感召下，讓他們的學習興趣得以激發(fā)，學習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。

現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學，由于和我接觸時間長、單獨談話次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來越深，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學工作當中，我一定會再接再厲,讓學困生有更好的發(fā)展。

學困生教學心得體會簡短篇十一

近年來，我作為英語教師，一直致力于幫助英語學困生提高英語學習能力。在這個過程中，我積累了一些寶貴的教學心得。在本文中，我將分享其中的五個方面。

首先，一個關鍵的觀點是要認識到每個學生都是獨特的，而且有不同的學習特點。教師不能以同樣的方式對待每個學生。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)，英語學困生在學習過程中通常需要更多的細致關懷和個性化的指導。因此，作為教師，我努力創(chuàng)建一個有利于學生個性發(fā)展的教學環(huán)境，并盡可能提供多樣化的教學方法，以滿足每個學生不同的學習需求。

其次，我發(fā)現(xiàn)與英語學困生溝通是非常重要的。很多學生習慣于因為不懂而沉默，而不是主動向教師尋求幫助。因此，我鼓勵學生多與我溝通，表達他們的困惑和問題。讓學生敢于提問，對他們的學習有很大的幫助。為了鼓勵學生，我會提供一些額外的獎勵和贊美。我也努力跟蹤學生的進展，鼓勵他們在學習上的積極表現(xiàn)。

第三，我深刻認識到重視基礎知識的重要性。對于英語學困生，他們通常在英語語法、詞匯和語言基礎方面存在不足。因此，我在教學過程中注重對這些基礎知識的強化和鞏固。我采取一些有趣的方式來教授這些知識，比如利用互動游戲、角色扮演和小組討論等。這些活動既能激發(fā)學生的學習興趣，又能幫助他們更好地理解和掌握基礎知識。

第四，我發(fā)現(xiàn)提高學生自信心對于英語學困生的進步至關重要。英語學困生在學習英語過程中往往會感到沮喪和無助。因此，我鼓勵他們多參與課堂活動，并給予他們積極的反饋和鼓勵。我也鼓勵學生多參加一些與英語學習相關的比賽和角色扮演活動，讓他們有機會展示自己的英語水平，以增強他們的自信心和自尊心。

最后，我發(fā)現(xiàn)和家長合作是非常重要的。教師與家長之間的密切合作可以更好地促進學生的學習。我會定期與家長進行交流，了解學生的學習情況和問題。這樣，我可以更好地調(diào)整教學方法和策略，以滿足學生的需求。此外，我也會向家長提供一些學習建議，以幫助他們更好地輔導學生，共同推動學生的英語學習進步。

綜上所述，我在與英語學困生的教學過程中探索了一些有效的教學方法和策略。通過關注學生的個性化需求，與學生建立良好的溝通，注重基礎知識的重要性，提高學生的自信心，以及與家長的緊密合作，我相信英語學困生的英語學習能夠得到有效的提高。這也進一步加深了我對于英語教育的熱情和對于教育的信心。

學困生教學心得體會簡短篇十二

近年來，我作為一名英語教師與許多英語學困生打交道。他們與普通學生相比，對英語學習的接收能力稍差，容易被一些困難和挫折擊倒。然而，通過與他們緊密溝通和引導，我逐漸總結出一些有效的教學心得，這些心得不僅僅適用于英語學困生，也對其他學生有著積極的影響。

首先，對于英語學困生來說，建立學習目標是至關重要的。由于學習困難，他們往往感到英語學習無望，給自己的未來設定了更低的目標。因此，在開學之初，我會與學困生進行一次詳細的目標設定會議。通過與他們一起制定合理的、可行的目標，向他們說明這些目標的可行性和重要性。這樣一來，學困生們會感到受到重視，他們的動力也會得到激發(fā)。

其次，英語學困生在學習中往往會遇到一些困難。而我發(fā)現(xiàn)，通過提供一對一的輔導是解決這些困難的最佳方法之一。為了能夠更好地理解學困生的困難所在，我定期與他們進行個別面談。在這些面談中，我會詢問他們所遇到的問題，并盡力給予幫助和建議。一對一輔導不僅有助于學困生們更加深入地理解知識，還能夠提供更多的練習機會，以幫助他們克服困難。

第三，為了鼓勵學困生主動參與課堂互動，在教學中我盡可能地提供多樣化的教學資源和活動。與傳統(tǒng)的講授式教學相比，我更傾向于使用多媒體資源、小組合作等方式。通過這樣的教學方式，我能夠更好地調(diào)動學困生的學習積極性，激發(fā)他們的興趣，提高他們的參與度。這種互動式教學不僅有助于學困生更好地掌握知識，還能促進他們的思維發(fā)展和語言表達能力。

此外，鼓勵學困生在課外進行英語學習也是非常重要的。在班級中，我會積極組織英語角、英語研討會等活動，為學困生提供一個展示自己的平臺。并且，我會向學困生們推薦一些好的英語學習資源，如英語學習網(wǎng)站、學習APP等。通過在課外的自主學習，學困生們能夠不斷鞏固和拓展自己所學的知識，提高自我學習能力，從而取得更好的學習成績。

最后，我要強調(diào)的是，教師的關懷和鼓勵對于英語學困生至關重要。學困生的學習狀況和心理狀態(tài)往往比較敏感，他們更需要來自老師的鼓勵與關心。在日常教學中，我會盡可能多地表揚他們的進步和努力，鼓勵他們積極參與課堂互動，并給予他們肯定和贊賞。這樣一來，學困生們會感受到自己被認可和重視，從而更加勇于面對困難，堅持不懈地進行學習。

總結起來，英語學困生教學并非只是課堂上的知識傳授，更需要教師與學生之間建立起深入的溝通與理解。通過建立學習目標、提供個別輔導、多樣化的教學方式、鼓勵課外學習和關懷與鼓勵學生，我們可以幫助英語學困生克服困難，取得更好的學習成績。同時，這些教學心得也能夠為其他學生提供一些借鑒和啟發(fā)，讓更多的學生受益。

學困生教學心得體會簡短篇十三

不知不覺一學期又過去了，我深深體會到教師真的是一份良心活。對于自己的體會，有很多方面，但我這次談談自己在教化那些不學習學生轉化中的體會。對于那些學生，無論他們?nèi)绾蔚膶W習差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。

學困生的轉化是教育是否成功的關鍵，學困生的表現(xiàn)也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，學習習慣差，學習方法不恰當，學生生活方面有問題而導致學業(yè)基礎差，表現(xiàn)為不能完成教學大綱所要求的學習任務，還有一些學生妨礙他人學習、妨礙教師教學活動的開展、妨礙班級教學常規(guī)，這兩類學生在班級中為數(shù)不少，因此在平時教育教學過程中我也注意觀察這些學生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的各自特點，研究轉化這些學困生的方法。

首先，我認為學困生的主要有這樣一些特點，他們智力正常，但沒有明確的學習目標以及正確的學習方法，導致學習成績下降，由于成績下降帶來學習上缺乏信心，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學生在平時表現(xiàn)出學習習慣差、學習缺乏自信、上課時常走神等情況。針對他們的這些特點我采取了一些相應地措施。

例如：

1.提高提問率，選擇一些難度較低的問題，一旦他們回答正確就給予鼓勵。下課抽空就找他們聊天，了解他們的愛好，經(jīng)常尋找表揚他們的機會，以增強他們學習的興趣與信心。

2.設定短期目標，降低目標要求。這些學困生因為學習習慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。針對這種情況，我采用的是短期目標設置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點進步就會為他們加分，加油。當堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊，會自覺休息，會出現(xiàn)反復。我想，只要每天能進步一點點，對于他們來說，已經(jīng)很好了。對于我們來說也是成就。

3.恰當定位，自我評價激勵，由于這些孩子在學習上的能力不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己，更不敢在別的同學面前正面評價自己。長此以往，就自己把自己定位于差生。也因為在課堂上的自我表現(xiàn)不佳，課下開始了需要別人承認他們存在的不良舉動。針對這些，我采用讀報堂，讓這些學生進行自我定位，對于自我定位不好的同學，我讓其他學生幫忙找優(yōu)點，來進行幫助定位，已給他們自信和反省。在每個質(zhì)量檢測中，我都看到了他們的進步。

其次，培養(yǎng)學困生掌握正確學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師可以結合自己學科特點，教給他們學習，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學習習慣?？傊?，雖然有些學困生的轉化很快就可以看到效果，但大部分學困生的轉化不是一朝一夕就可以見到成效的。我想努力加堅持，就一定會聞到滿園的芬芳，看到遍地的花開。