2023年初三英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)精選(大全9篇)

在寫心得體會(huì)的過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便進(jìn)一步改進(jìn)自己的表現(xiàn)。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭方法，如排比、設(shè)問(wèn)等，讓文章更具感染力和說(shuō)服力。以下幾篇總結(jié)文章或許會(huì)給你一些靈感和啟示。

初三英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)精選篇一

本人一貫擁護(hù)黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。本學(xué)期我擔(dān)任三1班和六1班兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門知識(shí)的信心。

1.在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

2.在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

總之、一學(xué)期以來(lái)，我努力做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)，努力開(kāi)發(fā)快樂(lè)課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。

初三英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)精選篇二

中職英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)，它是師生發(fā)展全面素質(zhì)的主渠道，是學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)素質(zhì)的主要場(chǎng)所，它不是單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的技能、方法及自主學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尤其注重富有趣味地培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、反思能力和質(zhì)疑能力。為使職校學(xué)生初步具有適應(yīng)國(guó)際化、信息化時(shí)代要求的職業(yè)生存能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)充分利用英語(yǔ)課堂最大限度地發(fā)揮其作用。

職校的學(xué)生，是學(xué)習(xí)群體中的弱勢(shì)者，他們雖然經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，對(duì)英語(yǔ)的繼續(xù)學(xué)習(xí)存在茫然和抵觸，必須讓他們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)不是為了考試，而是為了今后能有效地使用它。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提供一種既令人愉快又有用的東西，讓學(xué)生們的思想經(jīng)過(guò)這樣的準(zhǔn)備之后，他們就會(huì)以極大的注意力去學(xué)習(xí)?！币虼耍處煴仨毘浞职l(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種樂(lè)學(xué)的環(huán)境，適當(dāng)?shù)亟M織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分體現(xiàn)出“我要學(xué)”的自覺(jué)性。

為此，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，教學(xué)方式必須多樣化。如課前5分鐘的值日生報(bào)告，通常要求學(xué)生用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料重新組織或復(fù)述課文，或描述發(fā)生在身邊的人或事?，F(xiàn)在的職校生，上網(wǎng)現(xiàn)象非常普遍，或校外網(wǎng)吧，或手機(jī)上網(wǎng)，但大部分學(xué)生只是在網(wǎng)上打游戲、聊天、看小說(shuō)等不良行為，有些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生就做了與上網(wǎng)有關(guān)的值日?qǐng)?bào)告。這種貼近現(xiàn)實(shí)生活的事物和學(xué)生感興趣的話題，很快就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還利用班會(huì)課進(jìn)行了一番討論，他們自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象；還可利用教材內(nèi)容，設(shè)置情境對(duì)話，讓學(xué)生扮演各自喜歡的角色。就這樣，讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的.氛圍中，不知不覺(jué)地用英語(yǔ)表達(dá)日常生活中的所見(jiàn)所聞，迅速提高語(yǔ)言交際的能力，真正享受課堂學(xué)習(xí)的成功，并獲得事半功倍的課堂學(xué)習(xí)效果。

古人云：“授之以魚(yú)只供一餐之食，授之以漁則可解決一生之機(jī)?！奔訌?qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，是很有必要的。把自主學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)，并把它當(dāng)做全部教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)從一個(gè)消極的接受者變?yōu)橐粋€(gè)積極的探求者，教師的角度就轉(zhuǎn)變成激勵(lì)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、組織者、評(píng)價(jià)者和參與者。在這個(gè)過(guò)程中，我一般把握兩要點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

預(yù)習(xí)是自學(xué)的一種形式，它有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，通過(guò)預(yù)習(xí)初步理解和掌握新知識(shí)，解決自己能解決的問(wèn)題，把自己不能解決的問(wèn)題作為難點(diǎn)，帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。為提高預(yù)習(xí)效率，教師可以設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，持之以恒地檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)獨(dú)立思考與自學(xué)能力。

凡是學(xué)生能獨(dú)立的地方一定要讓他們獨(dú)立，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)揮獨(dú)立精神。在結(jié)課環(huán)節(jié)，我就打破常規(guī)：由老師歸納總結(jié)改成由學(xué)生總結(jié)，可以及時(shí)反饋這堂課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；或從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)要求學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的新句型和語(yǔ)言在具體的語(yǔ)境中鞏固和操練；或拓展作業(yè)布置的內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力需要一個(gè)過(guò)程，教師要逐漸放手，結(jié)合教材內(nèi)容因地制宜地教給學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽(tīng)講、怎樣復(fù)習(xí)等，使學(xué)生由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，由教師指導(dǎo)到獨(dú)立學(xué)習(xí)，最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到由課堂內(nèi)到課堂外的延續(xù)，并且終身受益。

在課堂教學(xué)中，不僅應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生做事應(yīng)用的能力，還要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)想象力。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)最需要的不是一般的知識(shí)，而是應(yīng)用的知識(shí)、創(chuàng)新的知識(shí)，所以強(qiáng)記不如善于實(shí)踐、善于創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生消極被動(dòng)地吸收現(xiàn)成的知識(shí)，這樣會(huì)束縛學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，容易造成一種習(xí)慣于求同排異、安于現(xiàn)狀的思維方式。教師可以立足課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異訓(xùn)練，鍛煉反思維能力。以此來(lái)激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象力，提高學(xué)生觀察、分析事物、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到在課堂中對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、反思維能力的培養(yǎng)。

多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，可以給教學(xué)帶來(lái)方便，也是廣大英語(yǔ)老師便于利用的一種教學(xué)手段，它逐漸實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。通過(guò)聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運(yùn)用使教學(xué)過(guò)程有序化、整體化、形象化、趣味化。多媒體情境教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，提供了真實(shí)的教學(xué)情境。它是一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)模式，教師要努力學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)成教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用各類教育資源，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了合作互助的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，教師無(wú)論如何都應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的有利于學(xué)生的信息環(huán)境，展開(kāi)有效的的課堂教學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí)，組織課堂討論的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高職校英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

初三英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)精選篇三

美國(guó)著名作家特瑞西·克伊德所說(shuō)：“卻使是最麻煩的孩子他也有迷人的特質(zhì)”，在這屆學(xué)生中我體會(huì)得很深刻。他們愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果我在教學(xué)中忽視他們的這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此我比較重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我刻意渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。與此同時(shí)不斷完善課堂教學(xué)手段，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情。像初三（5）班的陳銳華他在英語(yǔ)這方面可以說(shuō)是“三不能”學(xué)生，面對(duì)這種情況，我沒(méi)有忽略他們，而是努力找到些閃光點(diǎn)：如某某學(xué)生雖然目前學(xué)英語(yǔ)有些困難，但他非常認(rèn)真，看，他上課從不說(shuō)話。而另一位調(diào)皮好動(dòng)的張鎮(zhèn)健，我會(huì)說(shuō)僅管背單詞讓他很傷腦筋，但他確實(shí)努力了，已經(jīng)背會(huì)了一半一上的單詞。這些做法讓他們很接受，我不斷尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，最終使這些同學(xué)最終在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上即使沒(méi)有取得較好的成績(jī)，但是他們從不討厭英語(yǔ)，從不在英語(yǔ)課上搗亂，從而使我的教學(xué)能順利進(jìn)行。

為了要提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中盡量增加趣味性。一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，我想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物或圖片、簡(jiǎn)筆畫、錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)有時(shí)我會(huì)從網(wǎng)上下載一些英語(yǔ)材料或用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲音、畫面等的完美結(jié)合。

我還注重“以生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。過(guò)去我們采取的是填鴨式的教學(xué)，把他們看成是可以填充知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但現(xiàn)在通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我終于懂得了“以人為本”的理念。也就是在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

現(xiàn)在的學(xué)生與我當(dāng)學(xué)生時(shí)的情況很不一樣，他們往往不聽(tīng)“師道尊嚴(yán)”這套，討厭權(quán)威型的老師，他們追求的是平等的師生關(guān)系。如果我們認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。但是現(xiàn)代的教育觀念認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，故權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺學(xué)生的興趣和偉大的創(chuàng)造力。

在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)，也就是我們平常所說(shuō)的教師職業(yè)道德的其中重要的一個(gè)方面。我們的工作除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，來(lái)自不同家庭的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，盡管英語(yǔ)的教學(xué)與其他學(xué)科有點(diǎn)不一樣，但也是興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。正如孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)只要善于在學(xué)生的“好”與“樂(lè)”中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那么我們的教學(xué)就會(huì)事半功倍，收到好的效果。

初三英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)精選篇四

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英文影片等)，開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。英語(yǔ)是一門用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感能力，使書本上的抽象知識(shí)活起來(lái)，真正成為一種交流工具。

古人說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！苯虒W(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

初三英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)精選篇五

在學(xué)習(xí)的形式上，變“灌輸式”為“互動(dòng)式”

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)知識(shí)的消化和掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開(kāi)放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng);凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對(duì)話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法。

從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸罢n堂的設(shè)計(jì)者、策劃者”

在課堂活動(dòng)開(kāi)始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

在課堂教學(xué)中可實(shí)施以下策略：

1)建立和諧融洽的師生關(guān)系。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

可以是顯而易見(jiàn)，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

3.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段。

合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1)師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過(guò)教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過(guò)其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的`發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開(kāi)拓教師的思路。

2)生生合作。

在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組八人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師提出某些問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

4.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

1)教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

教師應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，努力做到每天以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到自己的教學(xué)工作中去，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)正能量，也會(huì)有助于課堂教學(xué)的整體效果。

2)靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

初三英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)精選篇六

隨著考試改革的發(fā)展，高考英語(yǔ)試題的要求越來(lái)越高，不僅強(qiáng)化了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出和能力的運(yùn)用。為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中我們本著“培養(yǎng)主體意識(shí)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹(shù)立信心。

同時(shí)我認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱，按照“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃;合理處理教材、安排教學(xué)進(jìn)度;注重精讀和泛讀相結(jié)合，加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，幫助和督促學(xué)生積累一定的詞匯量。加強(qiáng)聽(tīng)力與寫作的力度與難度。下面是我的教學(xué)計(jì)劃和一些具體做法：

一、合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃。

要想搞好三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初，我就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

二、語(yǔ)篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。

光靠第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來(lái)彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

可以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ)，用好《英語(yǔ)周報(bào)》，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過(guò)形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來(lái)，老師要采取必要的手段，如聽(tīng)寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練。

加強(qiáng)寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多練才可能有好的成績(jī)。但只是寫作還不能取得好成績(jī)，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和指導(dǎo)。對(duì)于寫作，在寫作過(guò)程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確的要求：1)繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3)層次分明，承上啟下4)細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)。5)書面干凈、整齊、規(guī)范。教師也要遵循“粗批，快改，及時(shí)發(fā)”的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，模仿，運(yùn)用，做好語(yǔ)言積累。提高高考的書面表達(dá)成績(jī)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)是發(fā)揮自身水平、甚至是超水平發(fā)揮的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生應(yīng)變能力的必要條件。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，帶著求知的興趣，不斷變換角色、對(duì)話，不僅使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們富于朝氣，充滿自信，使他們有了強(qiáng)烈的參與感，在課堂上敢于發(fā)言，師生之間互相合作。

五.加強(qiáng)考練結(jié)合，一周考練，一周講評(píng)。

總結(jié)得失，雖然我取得了一些成績(jī)，但我還有很多地方做得不夠。在今后的工作中，希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們對(duì)我的工作多提意見(jiàn)，我將努力克服不足，以爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在明年高考中取得更好的成績(jī)。

初三英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)精選篇七

20xx年3月，有幸參加《語(yǔ)篇意識(shí)下小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)》課題組，并學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)》?，F(xiàn)將主要的學(xué)習(xí)心得歸納如下：

小語(yǔ)篇：5-6句，如介紹我的朋友，寵物，家庭等等，以簡(jiǎn)單基礎(chǔ)和常見(jiàn)的小話題進(jìn)行。

高年段：8-10句，對(duì)基礎(chǔ)話題適當(dāng)延伸拓展，對(duì)語(yǔ)言難度和句式變化等方面要求提高和豐富，類似于口頭作文和小型演講。

教師層面：加深對(duì)語(yǔ)篇的認(rèn)識(shí)，改善教學(xué)行為，科學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)篇教學(xué)。學(xué)生層面：培養(yǎng)閱讀興趣，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

閱讀方法：避免傳統(tǒng)的做閱讀題的形式，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)篇閱讀的快樂(lè)感，而不是恐懼和厭煩，可采取：引讀、略讀、訓(xùn)讀、演讀等多種形式進(jìn)行，可以更有效提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

加一點(diǎn)：語(yǔ)言文化的適當(dāng)拓展，增加學(xué)生的知識(shí)面。減一點(diǎn)：對(duì)于學(xué)生無(wú)法掌握和目前比較困難的知識(shí)和語(yǔ)言點(diǎn)適當(dāng)減一點(diǎn)，保持學(xué)生的興趣和持久的堅(jiān)持能力。

選一點(diǎn)：選取與所學(xué)教材和語(yǔ)篇相類似的文本，進(jìn)行鞏固和實(shí)踐應(yīng)用，做到學(xué)以致用。

改一點(diǎn)：對(duì)于現(xiàn)有材料進(jìn)行適當(dāng)改編，提高學(xué)生的靈活能力。

編一點(diǎn)：將語(yǔ)言點(diǎn)融入故事或詩(shī)歌當(dāng)中，進(jìn)行新的創(chuàng)編，方便學(xué)生記憶和掌握。

教師拋出問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)思考或?qū)ξ恼逻M(jìn)行理解，不要過(guò)于匆忙，應(yīng)該讓學(xué)生有一定的思考的時(shí)間，做到先思考后回答，而不是問(wèn)完立刻回答，這樣很容易造成學(xué)生的毛躁和馬虎的習(xí)慣，對(duì)知識(shí)不求甚解。

語(yǔ)篇教學(xué)，通常指有一定文本內(nèi)容的文章教學(xué)，常常分為，讀前活動(dòng)，讀中活動(dòng)和讀后活動(dòng)三部分，三部分相輔相成，各有其基本原則。

讀前活動(dòng)重興趣（如：?jiǎn)栴}啟發(fā)，謎語(yǔ)，情境創(chuàng)設(shè)，背景知識(shí)介紹等等），讀中活動(dòng)重理解（通過(guò)不同形式的練習(xí)進(jìn)行理解：如：?jiǎn)柎?，填空，?duì)話，表演，歌曲創(chuàng)編，詩(shī)歌等形式），讀后活動(dòng)重發(fā)展（讀后的任務(wù)設(shè)置：海報(bào)，采訪，編故事，續(xù)寫文章，改寫文章等等形式）。

針對(duì)一次語(yǔ)篇教學(xué)的文章進(jìn)行以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備和探討：課前研討，教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)踐課程示范，評(píng)課研究，總結(jié)改進(jìn)，再設(shè)計(jì)，形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，作為資源共享。這有些像我們的多人同課多輪在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的應(yīng)用。

總之，語(yǔ)篇教學(xué)已經(jīng)深入到我們的日常教學(xué)當(dāng)中，其實(shí)大家都有一定的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，如果能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和逐條剖析探討，形成特色化的教學(xué)模式，并將語(yǔ)文和英語(yǔ)的模式相互借鑒，我想語(yǔ)篇教學(xué)的效率會(huì)更加提高。

初三英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)精選篇八

近幾天一直在網(wǎng)上學(xué)習(xí)《英語(yǔ)教學(xué)課例評(píng)析》的內(nèi)容及觀看視頻。通過(guò)觀看幾位老師的教學(xué)案例和說(shuō)課講解，對(duì)我的觸動(dòng)很大。每一堂課都有太多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面就談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

在這次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說(shuō)唱或者做一些小游戲來(lái)活躍課堂氣氛，每位老師都能說(shuō)會(huì)唱，肢體語(yǔ)言豐富，深得學(xué)生們的喜歡。

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)行課程改革，就必須在英語(yǔ)課堂教學(xué)中營(yíng)造輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)也很強(qiáng)。只有保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，肯定他們的長(zhǎng)處，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生，才能保證課堂教學(xué)的正常運(yùn)行，形成良性循環(huán)。在任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處于這種輕松愉快的氣氛中，學(xué)生才樂(lè)意去表演。因此，我們只有在課堂教學(xué)中去關(guān)愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、師生間形成民主平等的人際關(guān)系，才不會(huì)束縛學(xué)生的思維，才會(huì)讓他們?nèi)ヌ剿魅?chuàng)造。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

讓學(xué)生置身于逼真的問(wèn)題情境中，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識(shí)表述生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。在教學(xué)中要讓學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的英語(yǔ)，將他們熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)和突破口，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)應(yīng)更多考慮學(xué)生生活的基礎(chǔ)，努力在學(xué)習(xí)生活和英語(yǔ)生活之間建立一種相似的聯(lián)系。這樣，學(xué)生就有構(gòu)建的基礎(chǔ)和探究的動(dòng)力，在激發(fā)探究興趣的同時(shí)，指點(diǎn)出探究的方向。

初三英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)精選篇九

初三年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我們初三年級(jí)英語(yǔ)備課組的幾位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學(xué)中取得了一點(diǎn)成績(jī)?，F(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：

我們的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村，新目標(biāo)英語(yǔ)對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅內(nèi)容多，而且復(fù)雜，要背的單詞、詞組、語(yǔ)法知識(shí)多，久而久之，稍稍懶惰一些的學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中妥協(xié)，甚至放棄，因而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。我任教的九年級(jí)兩個(gè)班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因而在教學(xué)中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學(xué)生課前多預(yù)習(xí)，課堂上集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。

不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)稍好的學(xué)生請(qǐng)教。利用晨讀時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，英語(yǔ)筆頭練習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)少一些，但課后要分配一定的時(shí)間鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的成敗直接影響著教學(xué)效果。所以上課我設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。在課堂上采用多種教學(xué)方式，利用多媒體、展示臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學(xué)到知識(shí)。根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫作訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。為了讓學(xué)生真正參加到課堂中來(lái)，凡是學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題，都讓學(xué)生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給學(xué)生。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。

為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為四個(gè)組。第一組是能力強(qiáng)，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好而且刻苦認(rèn)真的，對(duì)他們多進(jìn)行能力訓(xùn)練，以便他們達(dá)到更高層次。第二組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第三組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望能提高;第四組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。