小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用(大全17篇)

當(dāng)我們經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作后，往往需要寫下自己的心得體會(huì)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以參考一些相關(guān)的范文和樣例，了解一些寫作技巧和方法。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇一

3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，有幸聆聽了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默，與學(xué)生都非常的親近，而且課堂駕馭能力極強(qiáng)。最深的體驗(yàn)更是感受到他們的教學(xué)魅力，真正做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

當(dāng)然，聽課也好,聽講座也罷,我認(rèn)為最重要的不是我聽到了什么?而是我學(xué)到了什么?

首先是著名特級教師賁友林為全體參會(huì)教師帶來一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上，賁老師以學(xué)生為中心，大膽讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)卡，說出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學(xué)生推在前面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的風(fēng)采也一次次展現(xiàn)在臺(tái)下老師的面前。

在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的'智慧：他告訴學(xué)生只要老師提出問題，大家都要舉手，舉手不動(dòng)表示我還沒有準(zhǔn)備好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會(huì)，快喊我回答。這雖然看似花銷，但其實(shí)意義重大。且不論學(xué)生會(huì)不會(huì)回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學(xué)生分享了舉手的智慧，并請他們也這樣做一做。沒想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時(shí)從不舉手的學(xué)生也向我招手。

聽和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步，在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師,但我們至少能以大師做榜樣，學(xué)習(xí)他們的成功之處幫助我們更好地成長。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇二

教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的：小學(xué)數(shù)學(xué)。

范文，歡迎參考閱讀!

我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、思想靈魂得到了洗禮。

多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，聽了專家們的觀點(diǎn)，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃闹c(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長。

教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

三、有效課堂的建構(gòu)。

通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。

有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。

四、積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽優(yōu)秀老師的觀摩課。

培訓(xùn)時(shí)，專家們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

參加了新教材培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。

首先，開闊了我的視野。平時(shí)在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。

其次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)該承認(rèn)，對于目前仍然還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說是得心應(yīng)手，對于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理辦法上我們可以說是行家里手。但正因?yàn)槿绱耍覀兊念^腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖”制約著我們的教改。

最后，豐富了我對全冊教材知識的認(rèn)識。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平時(shí)繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不可能有上較集中的時(shí)間來更新知識，另一方面，我對新課程又有了新的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵。

新教材的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。

二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

三、要善于總結(jié)和回顧。

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

走近新教材，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個(gè)孩子、每一個(gè)老師、乃至每一個(gè)家長身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認(rèn)為還是不夠，真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬闊、更精彩!

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。

平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效。

其次，為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。

再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補(bǔ)短，見識到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考：

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，“在一個(gè)長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)?！边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

2.營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。

現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。

3.尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生本文由本站編輯整理，

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤?？沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

5.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。

二、通過教學(xué)，認(rèn)識到新課程教學(xué)中的“雙基”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”的區(qū)別。

我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認(rèn)為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。

1.傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)。

傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。

2.新課程下的“雙基”特點(diǎn)。

新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個(gè)定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實(shí)施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。

“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活的知識，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。

3.新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能。

任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇三

8月5日至8月7日，為期三天的縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)圓滿結(jié)束。對我來說，短短三天是對教育理念的全新全面提升，受益匪淺。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。既有觀念洗禮，也有理論提高，知識積累，教學(xué)技能成長。

8月5日，張主任做了《如何做好網(wǎng)絡(luò)集體備課》的精彩報(bào)告。他的解釋讓我明確了什么是集體備課，如何做好網(wǎng)絡(luò)背景下的集體備課，以及網(wǎng)絡(luò)集體備課的操作方法。張主任的報(bào)告不僅有理論闡述，還有具體操作演示。這是一頓豐盛的精神盛宴。

在培訓(xùn)活動(dòng)中，我們欣賞了徐長青教授的退學(xué)數(shù)學(xué)。著名的老師是著名的老師，聽他的課是一種享受一種豐富，孩子和老師都會(huì)深深感染，短課讓學(xué)生獲得知識，鍛煉思維，提高能力，給我們有益的啟示，得到精神洗滌和情感升華；此外，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間來展示他們的學(xué)習(xí)成績，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主要地位得到了很好的體現(xiàn)。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在一個(gè)新的平臺(tái)上審視我的'教學(xué)，并為我未來的工作有一個(gè)明確的方向。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，我將學(xué)習(xí)教學(xué)理念、咀嚼、消化、內(nèi)化為自己的教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。我們還應(yīng)該繼續(xù)收集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增加專業(yè)知識，進(jìn)一步提高自己。

非常感謝縣教研室為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅提高了我的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，而且激勵(lì)了我，努力在未來的教學(xué)工作中做得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇四

如今，越來越多的家長將小學(xué)生參加各種培訓(xùn)班作為孩子成長的必要途徑之一。而在培訓(xùn)結(jié)束后，如何寫一篇有關(guān)小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的文章，就成了一個(gè)讓很多家長和孩子們頭疼的問題。下面就讓我來為大家分享一下關(guān)于如何寫一篇小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的方法。

在寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的文章前，首先，我們需要簡單的介紹一下培訓(xùn)的內(nèi)容和目的?？梢詮恼n程設(shè)置、上課方式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行描述，讓讀者對培訓(xùn)有一個(gè)詳細(xì)的了解。接下來，我們可以用一段文字來總結(jié)培訓(xùn)的收獲和成果。比如，課程的收獲包括知識的學(xué)習(xí)、技能的提升、興趣的培養(yǎng)等。對于小學(xué)生來說，知識的學(xué)習(xí)是最重要的，而技能的提升和興趣的培養(yǎng)則是為了讓他們更好地發(fā)展個(gè)人特長和興趣愛好。

然后，我們可以從自己的角度出發(fā)，描述一下培訓(xùn)過程中的體會(huì)和感受。比如，培訓(xùn)的過程中是否遇到了困難，自己是如何克服的；還可以說說自己喜歡的老師或者班級里的朋友。同時(shí)，我們也可以談一下自己在培訓(xùn)過程中取得的進(jìn)步，可以是學(xué)習(xí)成績的提高、自信心的增強(qiáng)等。通過講述自己的親身經(jīng)歷和感受，可以讓讀者更加深入地了解到培訓(xùn)的過程和效果，并且也能夠給其他小朋友提供一些學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)。

接下來，我們可以談一下培訓(xùn)中存在的問題和改進(jìn)的建議。通過提出問題和建議，既可以給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供參考意見，也能夠讓讀者對培訓(xùn)有一個(gè)更全面的了解。比如，我們可以說一說課程設(shè)置上的不合理之處，或者提出一些建議，比如更加注重孩子的動(dòng)手能力，增加游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)等。當(dāng)然，在提出問題和建議之前，我們需要注意措辭，盡量避免使用過于負(fù)面的詞語，以免給讀者造成誤解，影響文章的整體效果。

最后，我們可以總結(jié)一下整篇文章，簡單回顧一下自己在培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)。同時(shí)，我們也可以表達(dá)一下對培訓(xùn)的感謝和對未來學(xué)習(xí)的期望。通過總結(jié)和展望，既可以給讀者留下一個(gè)深刻的印象，同時(shí)也能夠讓自己更加明確自己在培訓(xùn)中的成長和發(fā)展。

總而言之，寫一篇有關(guān)小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的文章，我們可以從介紹培訓(xùn)的內(nèi)容和目的開始，然后講述自己的體會(huì)和感受，接著提出問題和建議，最后進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)和線索，我們可以寫出一篇有邏輯、連貫的小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的文章。在寫作過程中，需要注意語言簡潔明了，注意措辭和用詞的準(zhǔn)確性，以及避免使用過于負(fù)面的詞語。相信經(jīng)過一番努力，大家一定能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的文章。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇五

省xxxx年“名師送培”小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班今天上午在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)開班，我很榮幸參加。在簡短的開班儀式后，我們觀摩了常州市西橋小學(xué)校長金松武校長的《用字母表示數(shù)》一課?！队米帜副硎緮?shù)》這一內(nèi)容看似簡單，其實(shí)不然，它是學(xué)習(xí)簡易方程的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是思維認(rèn)識上的一個(gè)飛躍。我們能夠感受到金老師課前預(yù)設(shè)的“使學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，并且通過學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，感受數(shù)學(xué)簡潔美和符號化思想”的目標(biāo)定位。整個(gè)教學(xué)過程從運(yùn)算律入手，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容到公式的符號化，設(shè)計(jì)層次感強(qiáng)，注重概念的認(rèn)識過程，用字母表示數(shù)量關(guān)系是有學(xué)生掌握了用字母表示運(yùn)算定律，計(jì)算公式和常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，打破一個(gè)情境下的用字母表示數(shù)的僵化認(rèn)識。

課后聆聽了她的《基于兒童理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)》講座。金老師從以下四個(gè)方面：

1、數(shù)學(xué)概念的基本特征；

2、數(shù)學(xué)概念表達(dá)的多元性；

3、數(shù)學(xué)會(huì)概念的學(xué)習(xí)；

4、促進(jìn)數(shù)學(xué)概念理解的教學(xué)途徑，對基于兒童理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行了闡釋。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇六

11天的數(shù)學(xué)專業(yè)培訓(xùn)結(jié)束了，對于一部分老師來說，來培訓(xùn)主要是為了那90分的學(xué)分。而有相當(dāng)多的老師還是希望能從這次培訓(xùn)中學(xué)到一些來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

來給我們培訓(xùn)的有教授、特級教師、教研員，可以說，都是一批我們眼中的成功人士，他們的成功背后有怎樣的故事，他們的人生經(jīng)歷怎樣的豐富，我們不得而知。成功當(dāng)然也靠運(yùn)氣，但更多的是他們對工作的一種態(tài)度。有的老師說起培訓(xùn)，總認(rèn)為這培訓(xùn)是在浪費(fèi)時(shí)間，收效甚微。而我認(rèn)為培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)是想讓我們從這些名師身上學(xué)到一些有幫助的東西，可我們很多老師并不領(lǐng)情，認(rèn)為聽過就好了。

8月18日那天來給我們培訓(xùn)的老師年紀(jì)不大，但已是數(shù)學(xué)特級老師，我們都覺得他年輕有為。可在學(xué)校里，時(shí)常聽到很多三十多歲的老師聲稱自己“老了”。，而他們說的“老”，是指自己在教師這個(gè)工作崗位上工作有些年頭了，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。談到自己剛工作的時(shí)候，他們都坦言自己曾經(jīng)努力過，有些努力也換得了一定的回報(bào)，如被評上了“優(yōu)秀教師”、“教壇新秀”等榮譽(yù)稱號，有的高級也評上了，就等著“聘”了。許多老師已經(jīng)悟出了一個(gè)道理：在教學(xué)工作中，如果領(lǐng)導(dǎo)交給你的任務(wù)，你完成得出色，那領(lǐng)導(dǎo)下次還會(huì)找你，一次，兩次，做得好，當(dāng)然皆大歡喜，可萬一做得不夠好，豈不是……為了給自己找一個(gè)臺(tái)階下，他們會(huì)說自己“老”了，把機(jī)會(huì)讓給年輕的老師。

鄭水忠老師在談到英語的時(shí)候，使我又有了想學(xué)英語的愿望。我是97年考進(jìn)中等師范學(xué)校，那時(shí)的小學(xué)教育中，英語還不被重視，所以在三年的師范生涯中，英語這門學(xué)科被拒之門外。初中學(xué)的一些英語單詞、語法隨著時(shí)間的流逝逐漸淡忘，有些早已想不起來了。學(xué)了又忘了，不是白學(xué)了嗎？曾一段時(shí)間背了許多的單詞，看了一些語法，做了一些題目，就去報(bào)了成人考（英語本科）。雖然英語考得分?jǐn)?shù)不算高，但大學(xué)語文、政治考得不錯(cuò)，三門科目的總分到了分?jǐn)?shù)線，就去讀英語本科的函授班了。

考入英語函授本科班的很多學(xué)員是在學(xué)校里教英語這門學(xué)科的，而我在工作中根本就沒有教過英語，只是憑著對英語的愛好而選擇了函授英語本科。盡管現(xiàn)在英語本科的文憑對我的工作意義不大，但我還保留著那些書和資料，相信總有一天，我會(huì)用得到的。正如十年前，我愛好音樂，但偏偏沒有機(jī)會(huì)教音樂，但我仍舊沒放棄音樂，報(bào)考了音樂大專，并取得音樂大專的文憑。工作10年后，我自己提出想教音樂，領(lǐng)導(dǎo)同意了，我成了一名專職的音樂老師，正因?yàn)槲覍σ魳返哪欠輬?zhí)著，我終于實(shí)現(xiàn)了當(dāng)一名音樂老師的愿望。在今后的工作中，我會(huì)時(shí)時(shí)激勵(lì)自己要抓住青春的尾巴，不斷完善自己，成為一名有理想、有報(bào)負(fù)的好老師。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇七

在20xx年7月20日至21日，我參加了白銀市義務(wù)教育學(xué)段教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng)，第一項(xiàng)觀摩三校教師和出版社邀請的專家現(xiàn)場做課、授課教師說課說課、參訓(xùn)教師評課，專家點(diǎn)評；第二項(xiàng)是專家對新課標(biāo)教材的解讀；第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動(dòng)研討。通過這次培訓(xùn)，我從教學(xué)理念、教材觀念、教學(xué)方法等方面對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)有了新的認(rèn)識，也有了很多的感觸，現(xiàn)將對我啟迪最深的幾點(diǎn)記錄下來和大家一起分享。

觀摩課共兩節(jié)：第一節(jié)課是白銀三校骨干教師張建兵老師講的《溫度》，第二節(jié)是吉林專家所講的《重復(fù)的奧妙》。兩位老師授課有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：

第一、他們善于攻心。兩位老師都能利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行最大程度的鼓勵(lì)，如在組織教學(xué)時(shí)提到：聽說我們這個(gè)班是我們學(xué)校表現(xiàn)最好、最棒的一個(gè)班，相信今天同學(xué)們和老師的合作會(huì)更加優(yōu)秀！看似簡單而且與上課內(nèi)容無關(guān)的幾句話，很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別是專家楊老師和學(xué)生之間通過分別說優(yōu)秀的學(xué)生漂亮的老師互夸的這種互動(dòng)活動(dòng)，很快的和學(xué)生融為一體，為課堂的開展奠定了良好人緣。所以培訓(xùn)完，我的感受是我們不但要會(huì)教數(shù)學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該是一位心理學(xué)家，能夠在課堂上抓住學(xué)生的心。

第二、他們善于創(chuàng)新：兩位老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們都能以學(xué)生的生活為背景，創(chuàng)設(shè)情境引入新課。如張建兵老師引入時(shí)問學(xué)生現(xiàn)在是什么季節(jié)，同學(xué)們都穿著短袖，能一直這樣穿到冬天嗎，為什么？學(xué)生都會(huì)想到冬天氣溫太低，自然引入到新課《溫度》的學(xué)習(xí)。

第三、他們善于交心：老師的授課語氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親，特別具有親和力，學(xué)生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是楊老師的語言非常豐富，準(zhǔn)確、優(yōu)美，有著比較深的文學(xué)功底和文化底韻，所以她的授課如行云流水，輕松自然、不留痕跡。

1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心，是讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提出質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的問題為核心，以三個(gè)探究任務(wù)為主線展開教學(xué)。在具體教學(xué)有這樣一個(gè)核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上認(rèn)識了最低溫度和最高溫度后，提出了探究一的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們導(dǎo)學(xué)單上完成以下活動(dòng)：以自己喜歡的方式寫出北京的最低氣溫零下2攝氏度，最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學(xué)生充分的思考時(shí)間，通過積極思考，學(xué)生們想到了多種表示方式：（1）用最高、最低表示；（2）用熱和冷；（3）箭頭朝上、箭頭朝下；（4）+表示最高，—表示最低。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，很好的淡化了學(xué)習(xí)的難度，巧妙地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的，使每個(gè)學(xué)生都在獲得積極啟示和引導(dǎo)的前提下有所發(fā)現(xiàn)。

緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)的溫度。學(xué)生以小組為單位交流探討，完成活動(dòng)后，在全班展示本小組的思路及方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的的過程中，有了自己的思考和想法，通過各小組的展示，小組間互相補(bǔ)充，大家對知識有了更多、更準(zhǔn)確、更透徹的理解。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)又滲透了通過數(shù)學(xué)模型解決問題的思想和方法。在學(xué)生展示完之后，教師又提出：從溫度計(jì)上你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生的思考交流互相補(bǔ)充后，發(fā)現(xiàn)零下范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越低；零上范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越高的結(jié)論，為后面探究三中脫離溫度計(jì)比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學(xué)生在探究一、二的基礎(chǔ)上，很好的完成了探究三和練習(xí)題。最后在學(xué)生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個(gè)思維拓展問題：2攝氏度與—7攝氏度的溫差是多少。通過這個(gè)問題的解決使學(xué)生解決問題的能力有一定的提高，思維得到了很好的升華，最后的結(jié)果是很好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

2、遼寧楊老師《重復(fù)的奧秘》這節(jié)課，老師抓住本節(jié)課雖然課題是重復(fù)，但根不在重復(fù)，而在于規(guī)律的核心。所以楊老師的課是圍繞找規(guī)律，以情境圖+問題串為主線通過三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：在主題圖中，讓孩子發(fā)現(xiàn)大小燈籠的排列規(guī)律，先用手做出大燈籠、小燈籠的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著做，這樣學(xué)生表示大小燈籠的排列規(guī)律時(shí)有了實(shí)實(shí)在在的感官依托。另外在教學(xué)中最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單上：寫出大小燈籠的排列規(guī)律，用喜歡的方法把燈籠的排列方式表示出來。這個(gè)環(huán)節(jié)同樣先給了學(xué)生更多的時(shí)間思考，然后通過學(xué)生上講臺(tái)表述、講解，把自己的思路、方法盡最大能量的展現(xiàn)出來，如：（1）、有的畫實(shí)物圖表示；（2）、有的用大小文字表示；（3）、有的用大圓，小圓圖形表示；（4）、有的用問號，感嘆號這樣的符號表示。把一種事物的規(guī)律讓孩子用多種方式表示出來，在這過程中即訓(xùn)練了孩子找規(guī)律的能力，又引導(dǎo)孩子認(rèn)識到探索規(guī)律中多樣化的方式不僅可以表現(xiàn)在畫圖、符號等方面，還可以表現(xiàn)在語言上。還有在學(xué)生經(jīng)歷畫圖、文字到符號的過程中，其實(shí)是引導(dǎo)孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)抽象即符號化的過程。這種引導(dǎo)為以后學(xué)生學(xué)習(xí)方程、字母表示數(shù)等知識，起到了很好的引領(lǐng)作用。

通過環(huán)節(jié)一的積極、主動(dòng)、透徹的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性非常高，老師因勢利導(dǎo)，進(jìn)行了環(huán)節(jié)二：提出問題：主題圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？放手讓學(xué)生去找，學(xué)生找出了很多，表達(dá)的非常好，甚至有些連老師都沒注意到的，他們都找到了。我想這是來源于老師前面很好的思維啟迪，才點(diǎn)燃了學(xué)生精彩的思維火花。

接下來的環(huán)節(jié)三中：教師寫出排列規(guī)律（1）abab；（2）5544，讓學(xué)生在主題圖中找出這表示哪種事物的排列規(guī)律，這里巧妙地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)和應(yīng)用逆向思維。接下來一個(gè)問題是：你知道燈籠等這些的排列是哪一部分在重復(fù)？學(xué)生一一自主找出了每種排列中重復(fù)的部分，這里其實(shí)是教學(xué)生懂得：每一種排列中，只要找到循環(huán)節(jié)，就能找到排列規(guī)律，同時(shí)以恰當(dāng)?shù)谋硎境鲆?guī)律來。接著教學(xué)回歸生活，教師讓學(xué)生在大廳中找一找事物排列的規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。最后楊老師送給學(xué)生一句話：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一條長長的道，只要我們堅(jiān)持重復(fù)的奔跑，就一定可以發(fā)現(xiàn)隱藏在其中更多更好玩的奧妙。以此做了結(jié)束語，巧妙的點(diǎn)出了本節(jié)數(shù)學(xué)課的主題：重復(fù)的奧妙。

總之，在這兩節(jié)觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，數(shù)學(xué)課堂不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)教與學(xué)的統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。

除了老師先進(jìn)的教學(xué)理念、還有嫻熟的教學(xué)技巧、新穎的教學(xué)方法、創(chuàng)造性駕馭教材的能力、較高的教學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)雅的教學(xué)風(fēng)格等，都深深的感染了我，他們不是為了教書而教書，而是有教學(xué)思想的老師。看似他們課堂隨和、輕松，但其實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、每一個(gè)問題的提出、每一句過渡語引導(dǎo)都是經(jīng)過他們精心設(shè)計(jì)、精耕細(xì)作而成的，是他們教學(xué)智慧的結(jié)晶。

第二項(xiàng)是專家對新課標(biāo)教材的解讀，來自吉林省教育學(xué)院的何風(fēng)波教授做了題為《對新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解析》的講座，對北師大版數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式（包括特色、體例、內(nèi)容、編排）、教材目標(biāo)、課時(shí)規(guī)定等做了詳盡的解析。第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動(dòng)研討；何鳳波教授做了《小學(xué)階段幾個(gè)核心問題的研究》的專題講座，聽完講座后，學(xué)員們各抒己見進(jìn)行了研討。在研討中，大家從自己多年一線工作的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對某一個(gè)主題作了精彩的闡述，論述中展現(xiàn)了老師們先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方法，扎實(shí)的教學(xué)技能，大量實(shí)例的援引異彩紛呈。與大家相比，我感覺自己在教育教學(xué)實(shí)踐、理論經(jīng)驗(yàn)方面還很欠缺，水平有待于進(jìn)一步提高。

通過參加這次培訓(xùn)活動(dòng)，我明白了作為教育者，學(xué)習(xí)必須成為我們終生要做的事情，不然就會(huì)沒有出路，教師要想真正有所成就，就必須勤奮而又智慧的吮吸知識的甘露，不斷探索不斷進(jìn)取，不斷培養(yǎng)自己的教育教學(xué)綜合能力，才能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的形勢。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇八

20xx年1月5日，我有幸參加了洛陽市中小學(xué)教研室20xx年蘇教版教材培訓(xùn)。給我們培訓(xùn)的是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編委，核心作者侯正海老師和黃為良老師。雖然外面雪花飛揚(yáng)，但報(bào)告廳內(nèi)座無虛席，寒冷的天氣絲毫阻擋不了老師們熱情洋溢的學(xué)習(xí)勁頭。

上午侯正海老師主要從運(yùn)算入手給我們進(jìn)行細(xì)致入微的講解。侯老師先帶我們回顧了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。接著又講到了估算，筆算、簡算。侯老師一直強(qiáng)調(diào)要學(xué)生理解算理。理解算理，也要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程。只有理清算理、對其進(jìn)行整體的深層理解，才能真正促進(jìn)學(xué)生對具體算法產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的綜合認(rèn)識。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究、不斷提高思維能力的過程。對算理的理解與表述，除了作用于具體計(jì)算算法的形成與提升，更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的外顯形式，是學(xué)生提升數(shù)學(xué)的思維方式的有效平臺(tái)。從數(shù)學(xué)知識獲得的過程上分析，算理探究與理解，可幫助教師與學(xué)生共同聚焦于抽象的形式化地?cái)?shù)學(xué)問題解決，并在分析為什么的過程中實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)表述到形式化原理認(rèn)識具體算法抽象。

低年級整數(shù)加、減法計(jì)算，主要借助于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將生活化經(jīng)驗(yàn)提煉成數(shù)學(xué)化的表達(dá)與應(yīng)用。中年段整數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)主要以具體的簡單實(shí)際問題為載體，其注重基于自我再創(chuàng)造基礎(chǔ)上的理解。高年段小數(shù)、分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）計(jì)算中則側(cè)重于借助知識的有效遷移與類比，注重算理的形與質(zhì)的溝聯(lián)式理解。下午，黃為良老師則是主要從圖形的認(rèn)識入手對我們進(jìn)行講解。點(diǎn)沒有大小、線沒有粗細(xì)、面沒有厚薄是黃老師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質(zhì)的認(rèn)識是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)積累了一些基本圖形的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的眼光去重新認(rèn)識圖形。教師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的過程，也要重視將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)學(xué)生在嘗試解決實(shí)際問題時(shí)，他們需要將所學(xué)到的有關(guān)圖形的性質(zhì)，充分利用起來，這不僅促進(jìn)了對這些性質(zhì)的理解，而且發(fā)展了學(xué)生解決問題的能力。

空間與圖形的內(nèi)容具有豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中又有著極其廣泛的應(yīng)用。應(yīng)使學(xué)生從生活的空間中發(fā)現(xiàn)這些圖形，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)源泉中抽象出圖形的過程，體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。學(xué)生通過豐富的實(shí)例，在具體的背景中理解這些基本元素及其關(guān)系，了解他們的廣泛運(yùn)用，從而進(jìn)一步通過概括和抽象得到數(shù)學(xué)中的圖形。在這一天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了專家教師，聆聽了專家的培訓(xùn)講解，從中我領(lǐng)略到每位專家教師的不同風(fēng)格，及精湛的教學(xué)理論、實(shí)踐，他們講解不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的更深層次。從他們的設(shè)想里學(xué)生能夠擦出思維的火花。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問題。

在這些講解中專家們不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法，更能夠追根溯源發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的本質(zhì)原因，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。通過這次教材培訓(xùn)，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識。教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我生活的一部分。我們所教育的對象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。我們要用耐心培養(yǎng)他們的自信心，用愛心呵護(hù)他們的自尊心。讓每一個(gè)孩子都愛學(xué)數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有自信，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅！

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇九

帶著一份期待，一份向往，我于20xx年4月15日到17日，有幸聆聽了全國著名教育專家在鄭州市舉行的全國著名教育專家第五屆魅力課堂藝術(shù)展示。我作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過這次學(xué)習(xí)，受益匪淺！這次展示課的有全國著名特級教師吳正憲、羅明亮、余穎、張齊華、徐斌、徐長青等。通過專家們的課堂和專題報(bào)告。讓所有在場的教師真正享受到了一次有營養(yǎng)的教育盛宴。一堂堂生動(dòng)的展示課讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，啟迪臺(tái)下人的無限思索，學(xué)術(shù)的氛圍彌漫在整個(gè)會(huì)場，感動(dòng)這現(xiàn)場的每一個(gè)人。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不但要傳授知識，而且要啟迪孩子的智慧，更重要的是要點(diǎn)化生命，潤澤靈魂。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂，既旁征博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣，他們對小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓我耳目一新，心生敬仰，同時(shí)他們的人格魅力和治學(xué)精神也深深的印在我的心中。

感悟一：吳正憲老師不僅能給予學(xué)生智慧，還能給予學(xué)生力量的立體教師。她對學(xué)生、對教育的愛，讓我感動(dòng)；她為這份愛所付出的艱辛，讓我敬佩。

吳老師給我們提供了精彩的范例——小學(xué)五年級的“數(shù)的整除復(fù)習(xí)”。課上吳老師聲情并茂，從數(shù)學(xué)最本源的知識角度出發(fā)，引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ骄?。學(xué)生們學(xué)的有趣味，學(xué)得生動(dòng)，在動(dòng)手試驗(yàn)中獲得了數(shù)學(xué)知識，潛移默化中發(fā)展著數(shù)學(xué)思維，最重要的是吳老師對學(xué)生的尊重和關(guān)注。她用心地指導(dǎo)學(xué)生嘗試，在正確的操作中找到原因，在錯(cuò)誤的嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，不著急，不包辦，不揠苗助長。吳老師的眼睛關(guān)注著每一位學(xué)生，跟他們交流，與他們對話，吳老師是真誠的。課堂上她跟學(xué)生一起，朋友般地交流探討，毫無老師的架子，那親切的面容，家常的言語，儼然一位上了年紀(jì)的長者，孩子們能不喜歡嗎？吳老師是尊重學(xué)生的。她常常伸出的手臂，那是對孩子們的邀請；她低聲詢問，那是征得大家同意的誠懇；她把粉筆交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?nèi)懴掳l(fā)現(xiàn)……這一切都是一種無聲的力量，孩子們能不喜歡嗎？親歷了吳老師的這節(jié)課，我深深體會(huì)到：教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師除了要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍外，還要做一名善意的鼓勵(lì)者和欣賞者。唯有如此，學(xué)生探索知識的過程才會(huì)充滿精彩，我們的課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為學(xué)生充分表現(xiàn)和發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái)。吳老師在她的講座中提到：讀懂學(xué)生、讀懂課堂、讀懂教材的三懂觀點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)工作中，我們往往忽視了學(xué)生的感受，沒有真正給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)、探討交流的機(jī)會(huì)，認(rèn)為只要我們用心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都是有效的，學(xué)生沒有學(xué)會(huì)就是沒有用心。我們只是用成人的眼光去看問題，沒有顧及孩子的看法，我們只是強(qiáng)壓式的要孩子去學(xué)我們認(rèn)為最有效的知識，忽略了孩子們純潔的童年世界里，最渴望需要的東西。我們整天埋怨孩子們上課不認(rèn)真聽講，課程的內(nèi)容進(jìn)行不下去……卻從來不審視自己、反思自己。

感悟二：徐斌老師上的是《解決問題的策略》一課，課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了合理地摘錄信息，有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討學(xué)生已經(jīng)初步掌握了倒推解決問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。短短的四十分鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”！

張齊華老師講的是《圓的認(rèn)識》，張老師課前的對話交流，老師謙和的語言，微笑的面容，拉近了老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生和老師很快成為朋友，讓學(xué)生愿意聽老師的課。張老老師善于用評價(jià)語，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向。課中激發(fā)每一位學(xué)生積極發(fā)言，對每一位發(fā)言學(xué)生都給予積極、肯定的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，大膽發(fā)言；鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，勇于創(chuàng)新。在他富有激勵(lì)性語言的鼓舞下，學(xué)生思維活躍，個(gè)性得到張揚(yáng)，興趣盎然，積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

羅鳴亮老師在報(bào)告中說：“課可以有遺憾，但不可以沒有思想”。羅鳴亮老師還告訴了他追求的課堂有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：簡約而靈動(dòng)的課堂：簡單的才能進(jìn)入平常的課堂，能簡單盡量簡單，用簡單的材料上出富有思考的課，體現(xiàn)“深刻”一節(jié)好看的數(shù)學(xué)課一定是兼顧了生動(dòng)與深刻。既要真正讀懂教材，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，把一堂課的脈絡(luò)理清晰，找到最核心的問題，把這個(gè)核心的問題分解成幾個(gè)層層遞進(jìn)的小問題，放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，教師該出手時(shí)再出手。

感悟三：徐長青老師對中國文化的獨(dú)特理解，對自我教學(xué)實(shí)踐的理性提升以及極富感染力的“散發(fā)著人性光芒”的語言，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如臨甘露。

“我們要讓教師輕輕松松的上好課，讓學(xué)生開開心心的學(xué)好習(xí)?！?/p>

“我們給學(xué)生的應(yīng)該是什么？不是知識而是方法?！?/p>

“教育的成功在于：學(xué)生離開了老師還在學(xué)習(xí)，還愿學(xué)習(xí)；學(xué)生離開了學(xué)校還在讀書，還愿讀書，就是要樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度。”

“什么是課堂教學(xué)的正確答案？不是課本上的答案，而是學(xué)生思維的萌動(dòng)，只要是學(xué)生能從不同角度去勇敢地思考，能自圓其說，那都是正確的答案。并要讓所有學(xué)生說出所有答案?！?/p>

“課堂上激發(fā)學(xué)生的不是興趣，而是求知欲、好奇心、動(dòng)機(jī)感，然后發(fā)現(xiàn)其興趣，發(fā)現(xiàn)其強(qiáng)勢智能?！?/p>

“負(fù)責(zé)任的老師要教會(huì)孩子敢于承擔(dān)責(zé)任?！?/p>

“課堂上三不講”即“學(xué)生會(huì)的教師不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的教師不講。”

“不要用我們的方式讓他們?nèi)ソ咏鼣?shù)學(xué)，而是讓他們用自己的方式接近數(shù)學(xué)?！?/p>

“我們?yōu)槭裁粗皇且疂B透’教學(xué)思想與方法，而不是要教給孩子學(xué)習(xí)的工具呢？我們要講給孩子不變的規(guī)律。”

“我們要承認(rèn)差異，要讓不同的孩子更不同，這才是對孩子的最大尊重?！?/p>

“教育是喚醒的藝術(shù)?！?/p>

“簡單就是從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃，簡單而不簡約，簡約而不膚淺?！?/p>

徐老師的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動(dòng)，生成中啟迪智慧，愿我們都能成為徐老師的“同路人”，學(xué)會(huì)取舍、篩選和提煉，一起追尋樸素靈動(dòng)、反璞歸真的課堂教學(xué)，就讓我們“行且思在路上吧！”

“學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利”——聽徐長青講座心得。

“學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利”，這是我在徐長青老師講座聽到的最有感觸的一句話，也是給我啟發(fā)最大的一句話。

曾幾何時(shí)，為了讓后進(jìn)生把知識弄會(huì)，在幾遍耐心講解仍不會(huì)后，我們臉上失去了笑容，柔聲細(xì)語變成了厲聲呵斥，孩子則膽顫心驚，每說一句話，如履薄冰。最后，老師身心交瘁，學(xué)生則如“驚弓之鳥”。本來和諧的師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，陌生，甚至是敵視。

是什么造成這種局面的呢？“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，讓多少人追捧，不當(dāng)班主任的人怎知教學(xué)的艱辛呢？班級成績差，老師就不會(huì)是優(yōu)秀教師——這是多少人心中的定論??！

如果把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)工廠，我們是生產(chǎn)者，課程是我們的產(chǎn)品，而學(xué)生絕不是！上好每一節(jié)課，我們能做到；讓學(xué)生都成為成績優(yōu)異的孩子，誰也辦不到！

差異是世界的美，也是生命的美。成長的意義在于經(jīng)歷而不是得到。我們不知道學(xué)生的明天會(huì)怎樣！能上好每一節(jié)課，就是好老師；能認(rèn)真聽每一節(jié)課，就是好學(xué)生。學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利！

衷心地希望所有同行們能上好每一節(jié)課，開心工作，成為陽光老師；所有學(xué)生在校園里快樂學(xué)習(xí)，做自信學(xué)生！

總之，這次有幸聆聽著名教育專家的展示課和專題講座，讓我收獲頗多、受益匪淺，讓我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。他們注意營造和諧的教學(xué)氣氛，積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程。輕松的語言，細(xì)致的點(diǎn)撥，大氣的闡述，快樂的笑聲，他們對課堂的準(zhǔn)確把握，對學(xué)生的密切關(guān)注無不讓人感受到美的課堂，美的智慧。讓我感受到在課堂這個(gè)大舞臺(tái)上，“心有多大，舞臺(tái)就有多大！”我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十

隨著社會(huì)的發(fā)展和競爭的加劇，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為人們生活和工作中不可或缺的一部分。為了提高孩子的數(shù)學(xué)水平，許多家長選擇給孩子報(bào)名參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。在我參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的一年時(shí)間里，我收獲了很多，也體會(huì)到了數(shù)學(xué)帶給我的樂趣和思維方式的改變。

在選擇數(shù)學(xué)培訓(xùn)班時(shí)，我經(jīng)過了多方考察和咨詢，最終選擇了一家口碑較好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在培訓(xùn)班中，我認(rèn)識了許多志同道合的小伙伴們，一起共同學(xué)習(xí)成長。老師們講解的知識點(diǎn)深入淺出，將抽象的數(shù)學(xué)概念用生動(dòng)的例子和有趣的故事進(jìn)行解釋，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，培訓(xùn)班還提供了豐富多樣的練習(xí)題和模擬考試，幫助我們鞏固知識，提高應(yīng)對考試的能力。

第二段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)方法和效果。

在培訓(xùn)班中，我學(xué)到了很多與課本不同的解題方法和技巧。老師們通過講解實(shí)例和練習(xí)題，教會(huì)了我靈活運(yùn)用不同的解題思路和方法進(jìn)行推導(dǎo)和計(jì)算。在學(xué)習(xí)過程中，我喜歡和同學(xué)們一起進(jìn)行小組討論和研究，通過互相交流和分享不同的想法，共同解決一個(gè)個(gè)難題。通過這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了自信和合作精神。

第三段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的影響和啟發(fā)。

數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過程讓我認(rèn)識到，數(shù)學(xué)并不是一門孤立的學(xué)科，它與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。數(shù)學(xué)可以幫助我們分析和解決問題，培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我開始主動(dòng)思考和探索問題，而不是僅僅死記硬背公式和解題步驟。我明白了數(shù)學(xué)并不可怕，只要用心去學(xué)，就能學(xué)得好。

第四段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的應(yīng)用和實(shí)踐。

在我參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的過程中，我不僅學(xué)到了理論知識，還積極參與各類數(shù)學(xué)競賽和實(shí)踐活動(dòng)。我參加了學(xué)校組織的數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，并獲得了優(yōu)秀成績。我還參加了數(shù)學(xué)創(chuàng)新大賽，通過獨(dú)特的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，取得了令人滿意的成績。

第五段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的總結(jié)和感悟。

通過一年的數(shù)學(xué)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我明確了自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)和方向。我意識到，數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式，它培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)培訓(xùn)班讓我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)，讓我充滿自信地面對學(xué)習(xí)和競爭。今后，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平，在將來的學(xué)習(xí)和工作中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

通過數(shù)學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了數(shù)學(xué)水平，也發(fā)展了自己的思維能力和解決問題的能力。我相信，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的經(jīng)歷將在我未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用，幫助我更好地面對各種具有挑戰(zhàn)性的問題。數(shù)學(xué)培訓(xùn)班是我成長過程中的重要一部分，讓我明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，也開拓了我的思維方式和視野。我會(huì)珍惜這次寶貴的經(jīng)歷，將它融入到我的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷追求卓越。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十一

在逆水行舟的時(shí)代，教育的重要性變得前所未有的突出。而不同于今天的小學(xué)生，他們處在信息爆炸的時(shí)代，過于依賴科技帶來的便利，學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍較低。因此，對于小學(xué)生的培訓(xùn)心得體會(huì)的撰寫，需要注意以下五個(gè)方面：明確目的，記得細(xì)節(jié)，注意感受，總結(jié)收獲，以及展望未來。

第一段：明確目的。

寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)之前，我們首先要明確自己參加培訓(xùn)的目的是什么。是否是為了提高成績，或是培養(yǎng)自己的興趣愛好，亦或者是增長見識。明確目的有助于我們把握寫作的重點(diǎn)，并且展開相應(yīng)的分析和描述。例如，如果目的是提高成績，我們可以重點(diǎn)介紹培訓(xùn)課程中的學(xué)習(xí)方法和技巧；如果目的是培養(yǎng)興趣愛好，我們可以重點(diǎn)介紹在培訓(xùn)中獲得的有趣經(jīng)歷和收獲。

第二段：記得細(xì)節(jié)。

寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)時(shí)，要注重記得培訓(xùn)中的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括課程的內(nèi)容，教師的教學(xué)方法，教材的質(zhì)量等等。需要我們在參加培訓(xùn)的同時(shí)，時(shí)刻保持觀察和思考的習(xí)慣，對于自己所經(jīng)歷的一切進(jìn)行記錄。“記得細(xì)節(jié)”有助于我們在撰寫心得體會(huì)時(shí)更加有條理，增加文章的可讀性。同時(shí)，通過記錄和觀察，我們也可以更好地反思自己的學(xué)習(xí)情況，提高對于自己學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

第三段：注意感受。

參加培訓(xùn)不僅僅是為了得到知識，更是為了感受學(xué)習(xí)的樂趣和收獲。因此，在撰寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)時(shí)，我們要注意自己的感受并加以描述。這些感受可以是對于教師的感激和贊賞，對于同學(xué)們的友情和合作，甚至對于自己的成長和進(jìn)步的充實(shí)感。通過描述感受，不僅可以更好地表達(dá)自己的心情和體驗(yàn)，也能夠給讀者帶來更真實(shí)、更親切的閱讀體驗(yàn)。

第四段：總結(jié)收獲。

寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)時(shí)，我們需要對于所得到的收獲進(jìn)行總結(jié)，以便于自己的進(jìn)一步成長。收獲可以是知識、技能、經(jīng)驗(yàn)，也可以是對于自己的認(rèn)知和自信心的提高?？偨Y(jié)收獲，有助于我們更深刻地理解自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能夠提高寫作的針對性和實(shí)用性。通過總結(jié)收獲，我們可以更好地回顧自己在培訓(xùn)中的努力和付出，進(jìn)而為未來的學(xué)習(xí)和成長提供指導(dǎo)和動(dòng)力。

第五段：展望未來。

小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的最后一部分是展望未來。無論是自己的學(xué)業(yè)還是興趣愛好，都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)和規(guī)劃，以便于能夠更有目標(biāo)地前進(jìn)。在撰寫體會(huì)時(shí)，我們可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果，對未來進(jìn)行一個(gè)簡單而明確的規(guī)劃。這種展望未來的寫作方式，既能夠讓讀者更好地理解我們的動(dòng)力和期望，也能夠給自己提供更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。

總之，寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)需要明確目的，記得細(xì)節(jié)，注意感受，總結(jié)收獲，并展望未來。只有通過這五個(gè)方面的綜合考慮和運(yùn)用，我們才能夠撰寫出一篇連貫、有條理的小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)，充分展示自己的獨(dú)特經(jīng)歷和感悟，同時(shí)也能夠給讀者帶來充實(shí)和啟發(fā)。希望小學(xué)生們在寫心得體會(huì)時(shí)能夠借鑒這些寫作技巧，更好地表達(dá)自己的想法和體驗(yàn)，為自己的學(xué)習(xí)旅程留下美好的回憶。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十二

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。在這個(gè)過程中學(xué)生是主體，教師是組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師如何扮演好這幾個(gè)角色是小組有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

有效的合作應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和時(shí)機(jī)。一般而言，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要有一定的復(fù)雜性和難度，可以是多維性問題、開放性問題、綜合性問題，使學(xué)生感到獨(dú)自無法完成或較難完成，從而產(chǎn)生合作的需求。如在探索平面圖形的面積時(shí)。這樣還可以使學(xué)生從中體驗(yàn)到合作的重要性和意義價(jià)值，增強(qiáng)以后合作的自覺性。反之，如果學(xué)習(xí)任務(wù)較簡單，或任務(wù)本身更適合學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，則不必采用合作學(xué)習(xí)，避免為合作而合作。

學(xué)生開始合作后，教師并非無事可做了。在學(xué)生合作過程中，教師必須確定了解小組達(dá)到目標(biāo)任務(wù)的情況，和小組成員間有效合作的狀況。為此，教師應(yīng)主動(dòng)參與到各小組中，成為其中的一員，觀察各層次成員的各種表現(xiàn)，分析小組的合作學(xué)習(xí)情況，獲取各種反饋信息。

有序高效的合作離不開教師的調(diào)控引導(dǎo)。教師應(yīng)在全面觀察分析的基礎(chǔ)上，對合作任務(wù)、合作時(shí)間、目標(biāo)高低、所給條件等進(jìn)行調(diào)控，并對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給予引導(dǎo)，保障合作的順利進(jìn)行。除了直接的言語或行為指導(dǎo)外，教師還可以通過暗示、認(rèn)可、獎(jiǎng)勵(lì)等多種手段來及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的合作，激發(fā)和維持學(xué)生的合作熱情。如對一個(gè)安靜有序、分工制作的小組給予關(guān)注，或是贊揚(yáng)某種合作的方法，其他小組也會(huì)努力這樣去做。有時(shí)還可給予某個(gè)小組一些特別的獎(jiǎng)勵(lì)，如在一張專門的表上記錄特別獎(jiǎng)勵(lì)的星數(shù)等。這對引導(dǎo)學(xué)生的合作行為會(huì)產(chǎn)生積極的強(qiáng)化作用。

小組合作學(xué)習(xí)一定要注重教師的組織和引導(dǎo)作用，只有教師正確的組織和引導(dǎo)才能保證小組合作的有效進(jìn)行。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十三

20xx年3月13——16日，我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、專家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新教材有了較為清晰的認(rèn)識，加深了對新課程改革的理解與體會(huì)，對具體實(shí)施有了一定的思考。

一、對新課程的思考：

在本次培訓(xùn)中，與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點(diǎn)評，使我對小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對教師角色的思考：

1.教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

三、對課堂教學(xué)的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了來自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。

學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。

學(xué)校的張老師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀察老師玩游戲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)，然后用自己個(gè)性話的語言將自己的觀察所得自然流露，加上老師適時(shí)精到富有激勵(lì)性的點(diǎn)撥，學(xué)生的興趣更加濃厚。接下來，老師又鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法玩游戲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學(xué)生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗(yàn)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。

當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門存有遺憾的藝術(shù)，有很多問題值得我們?nèi)シ词　⑸钏?、?shí)踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會(huì)永葆青春。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十四

第一段：引子和背景介紹（120字）。

隨著當(dāng)今社會(huì)教育水平的不斷提高，越來越多的家長開始重視小學(xué)生的培訓(xùn)與教育。在進(jìn)行小學(xué)生培訓(xùn)的過程中，學(xué)生們不僅通過學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)知識，還通過培訓(xùn)活動(dòng)鍛煉各種能力。因此，寫一篇關(guān)于小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的文章，對于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高培訓(xùn)效果具有重要意義。

第二段：體會(huì)內(nèi)容概述（240字）。

在小學(xué)生培訓(xùn)的過程中，我深深體會(huì)到了一些重要的方面。首先，培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們在學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。其次，培訓(xùn)班的教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)能力和溝通能力，以便更好地與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。此外，培訓(xùn)班應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括語言表達(dá)能力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作意識等。最后，培訓(xùn)班的管理也至關(guān)重要，應(yīng)該建立良好的秩序和規(guī)章制度，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的良好與安全。

第三段：具體心得體會(huì)（360字）。

在我參與小學(xué)生培訓(xùn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些重要的心得體會(huì)。首先，培訓(xùn)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊跟學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并拓展視野。其次，培訓(xùn)班應(yīng)該注重科學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用，如趣味化教學(xué)、情景式教學(xué)等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，培訓(xùn)班的教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力，通過提問、討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。最后，培訓(xùn)班的管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，及時(shí)溝通反饋與解決問題，確保學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

第四段：收獲與發(fā)展（300字）。

通過參與小學(xué)生培訓(xùn)，我不僅增加了對教育的了解，還提高了自己的教學(xué)能力和溝通能力。通過與學(xué)生的互動(dòng)，我意識到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，需要區(qū)別對待，并根據(jù)他們的需求和興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。此外，我也更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，通過引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我也意識到了培訓(xùn)班管理的重要性，只有建立良好的管理機(jī)制和教育環(huán)境，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第五段：展望和總結(jié)（180字）。

小學(xué)生培訓(xùn)是一個(gè)循序漸進(jìn)、努力提升的過程，我相信在不斷地實(shí)踐和探索中，我將能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，并為小學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠與其他教育工作者分享我的心得體會(huì)，共同探討如何更好地進(jìn)行小學(xué)生培訓(xùn)，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。

總結(jié)：通過這篇文章，我們可以清楚地了解到寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的重要性，以及在小學(xué)生培訓(xùn)過程中應(yīng)該注重的方面。培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣與發(fā)展，教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。總的來說，小學(xué)生培訓(xùn)的目的是全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生的各種能力，提高他們的自信心和綜合素質(zhì)。只有通過不斷的總結(jié)和反思，才能為小學(xué)生的培訓(xùn)提供更好的指導(dǎo)和支持。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十五

經(jīng)過為期一天的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)：

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新研究知識之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。

數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中。在今后的教學(xué)中，我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，靈活運(yùn)用。結(jié)合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。

總之，通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái)，我將努力踐行課標(biāo)新理念。

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小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十六

第一段：介紹數(shù)學(xué)培訓(xùn)的背景和目的（150字）。

如今，數(shù)學(xué)在小學(xué)課程中占據(jù)著重要的地位，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)培訓(xùn)作為一種輔助教育方式，受到了越來越多家長的青睞。我作為一名小學(xué)生，也參加了六個(gè)月的數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)培訓(xùn)的重要性，并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長。

第二段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的收獲和幫助（250字）。

數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程讓我不斷地接觸和解決各種題目，培養(yǎng)了我解決數(shù)學(xué)問題的能力。同時(shí)，培訓(xùn)中的教師講解和解題技巧，也使我更加理解了許多抽象的數(shù)學(xué)概念。通過和同學(xué)們共同討論和交流，我也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，互相幫助的重要性。這些收獲不僅提升了我的數(shù)學(xué)成績，也培養(yǎng)了我的耐心和毅力。

第三段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的方法和教學(xué)環(huán)境（300字）。

數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程采用了多種教學(xué)方法，如教師講解、小組合作和實(shí)際操作等。這樣的多元教學(xué)方式讓我更好地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。培訓(xùn)課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓我們通過實(shí)際問題解決來鞏固所學(xué)的知識。此外，在輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，我也得到了積極的激勵(lì)和鼓勵(lì)，讓我更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

第四段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的局限和問題（250字）。

盡管數(shù)學(xué)培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗪锰?，但也存在一些問題。對于小學(xué)生來說，有時(shí)候過于重視成績，會(huì)忽視了興趣和理解的培養(yǎng)。一味的追求高分，容易造成厭學(xué)和焦慮。同時(shí)，數(shù)學(xué)培訓(xùn)的課時(shí)安排比較緊湊，課程內(nèi)容相對繁重，容易給孩子帶來壓力。因此，數(shù)學(xué)培訓(xùn)也需要更加關(guān)注孩子的身心健康，避免過度負(fù)擔(dān)。

第五段：個(gè)人感悟和建議（250字）。

通過這段時(shí)間的數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績，更重要的是培養(yǎng)了自己獨(dú)立解決問題的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，掌握基本的概念和原理很重要，但培養(yǎng)興趣和思維的能力更加關(guān)鍵。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)培訓(xùn)要兼顧學(xué)科知識和思維能力的培養(yǎng)，讓孩子們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和成就感。此外，數(shù)學(xué)培訓(xùn)也要重視孩子的身心健康，合理安排課程和作業(yè)，避免對孩子造成過大的學(xué)習(xí)壓力。

總結(jié)：數(shù)學(xué)培訓(xùn)通過靈活的教學(xué)方式和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予了我許多收獲和幫助。然而，在充分利用數(shù)學(xué)培訓(xùn)的同時(shí)，我們也要看到其存在的問題和局限性。在以后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重培養(yǎng)自己的興趣和思維能力，保持良好的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。同時(shí)，我也希望數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠更加關(guān)注孩子的身心健康，提供更加全面和科學(xué)的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十七

在我不長不短的幾年教學(xué)生涯中，這樣的集中培訓(xùn)是第一次。因?yàn)槭堑谝淮?，所以更加珍惜，因?yàn)槭堑谝淮嗡愿优?。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。雖然有辛苦，卻收獲更多，雖然有忙碌卻倍感充實(shí)。

本次培訓(xùn)主要分為兩個(gè)部分：理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)。五月初的時(shí)候，我參加了培訓(xùn)中的第一部分：實(shí)踐學(xué)習(xí)。我們?nèi)サ搅松虾：秃｛}等不同地方的不同學(xué)校，進(jìn)行學(xué)習(xí)。聽課下來，我的感受是原來數(shù)學(xué)是這樣的。說實(shí)話，在之前的教學(xué)中，我對于課堂的領(lǐng)悟并不多也談不上深刻。但是從這次的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到，原來數(shù)學(xué)還可以是這樣。讓我開闊了思路，也引起了我的思考，從中得到一些領(lǐng)悟。

在次期間，我主動(dòng)申請執(zhí)教了一堂展示課，我覺得這是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。我只是希望能在這次機(jī)會(huì)中可以得到前輩們的指教和讓我自己有些成長。在這個(gè)過程中，我覺得我學(xué)習(xí)到了很多，從磨課到展示，不長不短的一星期，感動(dòng)于我們組內(nèi)前輩細(xì)心的指導(dǎo)和耐心的講解，不厭其煩地幫助我一次次修改教案。作為年輕教師的我，雖然在這次的展示中存在著許多遺憾。但是，我開始思考這樣一個(gè)問題，我要如何才能上好一堂課，如何才能更快地成為一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師。

本次培訓(xùn)的第二部分：理論學(xué)習(xí)從7月5號開始，雖有辛苦，但是收獲更多。一個(gè)個(gè)精彩的講座，一次次學(xué)習(xí)的反思，讓我去思考，備好一堂課對于我們的課堂教學(xué)有多重要，讓我明白，平時(shí)我所忽略的練習(xí)設(shè)計(jì)，對于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是有多重要，讓我受益良多。時(shí)間過得很快，六天的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼結(jié)束，留給我的是收獲和思考。

在學(xué)習(xí)中不斷的成長和成熟，學(xué)會(huì)在成功中吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在失敗中汲取教訓(xùn)。一次培訓(xùn)或者無法讓我領(lǐng)悟通透，但是足以讓我思索良久。年輕的我，或者現(xiàn)在暫時(shí)還不能完全領(lǐng)悟到前輩們的經(jīng)驗(yàn)，但是，我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和探索中，我會(huì)有更多的領(lǐng)悟，這個(gè)過程或快或慢。我想：我會(huì)努力，我會(huì)進(jìn)步，朝著一個(gè)優(yōu)秀教師的方向去努力!