最新土地的誓言的心得體會(huì)怎么寫(xiě)(精選8篇)

寫(xiě)心得體會(huì)需要結(jié)合實(shí)際情況，給出具體的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以便于讀者理解和借鑒。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意細(xì)節(jié)的描寫(xiě)和感情的抒發(fā)，讓讀者能夠產(chǎn)生共鳴和思考。推薦閱讀下面這篇心得體會(huì)，它對(duì)于我們的思考和行動(dòng)有著重要的啟發(fā)。

土地的誓言的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇一

揣摩、品味語(yǔ)言

點(diǎn)撥法、情感感染法、談話法

自主、合作、探究

一、 素材準(zhǔn)備

1、 交待主題：圍繞“外敵入侵、人民流離失所”的主題來(lái)收集相關(guān)資料

2、 活動(dòng)布置：

教師準(zhǔn)備：影視歌曲《松花江上》、“九一八”歷史事件的視頻錄像、東北的相關(guān)相片

學(xué)生準(zhǔn)備：作者相關(guān)資料；中國(guó)近代史上國(guó)破家亡的事例；美國(guó)“九一一”事件的相關(guān)信息

二、 教學(xué)過(guò)程：

（一） 屏氣凝神聽(tīng)誓言

學(xué)生交流準(zhǔn)備的素材，教師出示媒體素材，由“九一八”及歌曲《松花江上》引出對(duì)本文作者和背景的介紹，之后讓學(xué)生談初步感受，教師激情過(guò)渡----------聽(tīng)誓言：

錄音播放課文朗讀，同時(shí)提出要求：

a整理字詞積累卡；

b結(jié)合文章內(nèi)容概括本文：作者對(duì)著的土地發(fā)出的誓言。

學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。

（二） 酣暢淋漓品誓言

學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步感受作者發(fā)出的誓言，并提出具體要求：

(1)結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)東北的了解，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

（1） 劃出自己深受觸動(dòng)的詞語(yǔ)和句子

（2） 劃出文中飽含深情的句子

（3） 劃出自己有疑問(wèn)的句子

（三） 聲情并茂讀誓言

（1） 學(xué)生朗讀體驗(yàn)

（2） 在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，老師結(jié)合特殊句式：排比句式、斷句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（四） 蕩氣回腸宣誓言

在學(xué)生激情朗讀后，師與生面對(duì)面會(huì)談：

（1） 作者對(duì)土地持一種什么態(tài)度、情懷？

（2） 角色轉(zhuǎn)換：假如你是作者，請(qǐng)用一舉富于激情的話表示對(duì)心中熱土、對(duì)祖國(guó)的情懷

結(jié)合以上的交流，讓學(xué)生用文字，宣傳廣告等多種形式對(duì)祖國(guó)莊嚴(yán)宣誓-------

土地的誓言的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇二

近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村土地制度改革取得了重要成果，農(nóng)村土地集體所有制的改革輸入深入推進(jìn)。農(nóng)村土地“三權(quán)分置”制度的實(shí)施，為廣大農(nóng)民提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和提升空間。作為農(nóng)村土地“三權(quán)分置”的受益者之一，我深深地感受到了這項(xiàng)改革的重要意義和巨大影響。在這次改革中，我也深切體會(huì)到了自己的責(zé)任和義務(wù)，并形成了一些心得體會(huì)。

首先，農(nóng)村土地“三權(quán)分置”改革為農(nóng)民提供了廣闊的發(fā)展空間。過(guò)去，農(nóng)村土地集體所有制嚴(yán)重限制了農(nóng)民的發(fā)展能力，使他們無(wú)法將土地作為經(jīng)營(yíng)的資產(chǎn)進(jìn)行運(yùn)作。然而，一旦實(shí)施了農(nóng)村土地“三權(quán)分置”，農(nóng)民就可以通過(guò)流轉(zhuǎn)土地的方式大規(guī)模種植、養(yǎng)殖，加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)民增收致富。此外，農(nóng)村土地“三權(quán)分置”改革也為農(nóng)民提供了創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，他們可以租賃或出售土地，從而獲得更多的資金，開(kāi)辦農(nóng)村企業(yè)或參與城市工作，達(dá)到參與現(xiàn)代城市社會(huì)的目標(biāo)。

其次，農(nóng)村土地“三權(quán)分置”使農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力得到有效激發(fā)。農(nóng)民是農(nóng)村土地的直接受益者和主體，在土地“三權(quán)分置”改革中，他們的主導(dǎo)地位得到了充分體現(xiàn)。通過(guò)土地承包費(fèi)、流轉(zhuǎn)土地收益分紅等方式，農(nóng)民的利益得到了保障和增加。這使得他們對(duì)土地的經(jīng)營(yíng)更加有動(dòng)力，積極參與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，農(nóng)村土地“三權(quán)分置”改革也為農(nóng)民提供了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，不再受制于傳統(tǒng)的耕作方式，他們可以發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)村旅游等多種經(jīng)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

再次，農(nóng)村土地“三權(quán)分置”有助于推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。土地在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中具有重要地位，在改革之前，土地資源的利用效率相對(duì)較低。然而，通過(guò)農(nóng)村土地“三權(quán)分置”，農(nóng)民可以將土地的利益最大化地獲得，進(jìn)一步激發(fā)了他們貫徹“以農(nóng)村工業(yè)化為重點(diǎn)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)”的決心和熱情。這不僅推動(dòng)了農(nóng)村地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還促進(jìn)了農(nóng)民收入的增長(zhǎng)，提高了農(nóng)民的生活水平。同時(shí)，農(nóng)村土地“三權(quán)分置”改革也有助于改善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和公共服務(wù)，推進(jìn)農(nóng)村社會(huì)進(jìn)步。

最后，農(nóng)村土地“三權(quán)分置”改革需要政府的支持和引導(dǎo)。作為改革的主導(dǎo)者和推動(dòng)者，政府在整個(gè)改革中起著決定性的作用。政府需要通過(guò)制定合理的規(guī)劃和政策，為農(nóng)村土地改革提供保障和指導(dǎo)，確保改革的順利進(jìn)行和取得實(shí)效。此外，政府還應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)市場(chǎng)的監(jiān)管，減少信息不對(duì)稱，保護(hù)農(nóng)民合法權(quán)益。同時(shí)，在改革過(guò)程中，政府還需要積極引導(dǎo)和培育墾荒致富、特色農(nóng)業(yè)等新型經(jīng)營(yíng)模式，為農(nóng)民提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)。

總之，農(nóng)村土地“三權(quán)分置”改革對(duì)于農(nóng)民和整個(gè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。通過(guò)這次改革，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力得到了有效激發(fā)，農(nóng)民的收入和生活水平也得到了顯著提高。然而，農(nóng)村土地“三權(quán)分置”改革依然面臨一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要政府繼續(xù)加大力度的支持和引導(dǎo)。相信隨著改革的不斷深入，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)將會(huì)煥發(fā)出新的活力和動(dòng)力，農(nóng)民們的生活將會(huì)越來(lái)越美好。

土地的誓言的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇三

《土地的誓言》（作者：端木蕻良）

：新授課

：一課時(shí)

《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫(xiě)于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土的強(qiáng)烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。

學(xué)生由于年齡的限制，根本沒(méi)有家國(guó)之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。

對(duì)于文章的創(chuàng)作背景和作者，通常由教師講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，在21世紀(jì)的信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落，我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資源，本課將實(shí)驗(yàn)由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)堂檢索。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo)，自主獲取知識(shí)，擴(kuò)展課堂教學(xué)；配以音樂(lè)感染學(xué)生。

情境導(dǎo)入——整體感知——品味精彩語(yǔ)句——擴(kuò)展思考

1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

2、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情

1、有感情地朗讀課文

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計(jì)算機(jī)lanstar教學(xué)軟件、錄音機(jī)等。

教學(xué)過(guò)程與方法：

1、導(dǎo)語(yǔ)

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

1、范讀

2、學(xué)生自讀

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法

（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。”

（2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢？

（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

a、明確該詞的本意；

b、分析該詞所處的語(yǔ)境。

最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？

“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫(xiě)一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

土地的誓言的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇四

這一節(jié)課，學(xué)生和聽(tīng)課老師反響都很好，雖然我自己并不大滿意，甚至有些懊惱。不過(guò)細(xì)細(xì)想來(lái)，教學(xué)效果還是達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生們主動(dòng)參與、積極思考、樂(lè)于表現(xiàn)、敢于表達(dá)的精彩表現(xiàn)是課堂成功的體現(xiàn)。我覺(jué)得成功的課堂不在于教師講了多少，而在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下悟出了多少。

本課堂思路是“讀—品—悟”，預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的情感;誦讀課文，揣摩、品味本文精彩段落和語(yǔ)句;培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛(ài)故土，熱愛(ài)祖國(guó)的情感”，重點(diǎn)是品味語(yǔ)言，難點(diǎn)是領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)含的情感。這些都能在師生和諧融洽平等的教學(xué)活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)，且能面向全體學(xué)生，基于學(xué)生的需要而教學(xué)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。有幾個(gè)地方我認(rèn)為處理得還是不錯(cuò)的。

一是成功的情境導(dǎo)入和之后讓學(xué)生談感受，加深了印象，增進(jìn)了情感，渲染了氛圍，為學(xué)生走進(jìn)文本做了很好的鋪墊。此后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思路逐漸被打開(kāi)。

二是課堂的開(kāi)放性、靈動(dòng)性。教師的課堂引導(dǎo)、追問(wèn)、激勵(lì)對(duì)學(xué)生而言是很有效的，因此學(xué)生能提出不少有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)出了自己獨(dú)特的感悟，有了自己個(gè)性化的品讀，學(xué)生在課堂上的主體地位，教師的主導(dǎo)地位得以暢達(dá)自然地發(fā)揮。

三是在引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)這課的意義上，聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活，有拓展，有延伸，既有對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，還有對(duì)學(xué)生觀念、情感上的引導(dǎo)，在歷史與現(xiàn)實(shí)的切換中，加深了學(xué)習(xí)的效果，既讀透了文本，又走出了文本。

四是越上到后面，師生越投入，越進(jìn)入情境，可謂是漸入佳境。尤其后來(lái)談對(duì)日本地震的感受時(shí)，一學(xué)生憤憤直言“活該”，更是讓大家覺(jué)得課堂亮點(diǎn)之生成所在：孩子沉浸在民族之痛、家國(guó)之恨、歷史之悲的情感體驗(yàn)中不能走出來(lái)，恰反證了課堂教學(xué)的成功。雖然這樣的觀點(diǎn)就當(dāng)前看來(lái)似乎缺乏人道主義精神和人類基本同情心，需要進(jìn)一步的正確引導(dǎo)，但在這么一堂課里，卻有著極為自然合理的解釋。

土地的誓言的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇五

1、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。

一課時(shí)。

1、導(dǎo)入新課。

有一部電影叫《未來(lái)水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒(méi)后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_(kāi)的斗爭(zhēng)。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往。是啊，面對(duì)生我們養(yǎng)我們的故土，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思？今天，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

2、教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的情感，說(shuō)說(shuō)自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。

3、教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。

（要求）。

a.感受作者所蘊(yùn)涵的情感。

b.注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。

c.畫(huà)出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。

4、學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）。

5、學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

2、教師拋出兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

問(wèn)題一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

問(wèn)題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3、學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：

問(wèn)題一：我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。

我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑。

問(wèn)題二：

運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。

運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，噴涌著血液一樣”；在春天，多么豐饒”等句子。）。

人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）。

4、在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。

1、教師拋出一個(gè)問(wèn)題；課文總共只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

2、學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：

結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，多么豐饒”）。

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。

教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？

學(xué)生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。

后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒(méi)有采用排比，情感也沒(méi)有前者來(lái)得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

3、學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

4、學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過(guò)程以及自己的情感體驗(yàn)。

你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫(xiě)一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

土地的誓言的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇六

近年來(lái)，隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，農(nóng)村土地改革也逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。作為農(nóng)民的主要財(cái)產(chǎn)和生活資源，土地在農(nóng)村發(fā)展中具有重要的地位和作用。為了更好地保護(hù)農(nóng)民合法權(quán)益，我國(guó)推出了農(nóng)村土地誓言，號(hào)召?gòu)V大農(nóng)民在土地使用、保護(hù)方面做出承諾。我參與了此次活動(dòng)，深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到土地的重要性，下面我將從對(duì)土地誓言的理解、履行土地誓言的意義、遇到的困難和問(wèn)題、改進(jìn)思路以及未來(lái)展望五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先，對(duì)土地誓言的理解。土地誓言是廣大農(nóng)民面向社會(huì)、對(duì)土地使用和保護(hù)充滿信心和決心的宣言。在地球資源日這一特殊的日子里，我參加了土地誓言的宣示儀式，宣讀了自己的土地誓言。通過(guò)對(duì)土地誓言的深入理解，我意識(shí)到土地是農(nóng)民的生存基礎(chǔ)，家園的縮影，自然的恩賜。保護(hù)土地就是保護(hù)自己的利益，也是對(duì)后代子孫的責(zé)任。因此，我對(duì)土地誓言有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和深厚的感情。

其次，履行土地誓言的意義。農(nóng)村土地改革旨在提高農(nóng)民的土地保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)土地資源的科學(xué)利用，提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力，進(jìn)而帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。履行土地誓言不僅是對(duì)自己的承諾，更是對(duì)國(guó)家，對(duì)鄉(xiāng)親們的承諾。只有每個(gè)農(nóng)民積極行動(dòng)起來(lái)，才能形成全社會(huì)的正能量，提高我國(guó)農(nóng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

接下來(lái)，是我在履行土地誓言過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。由于我所在的農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為滯后，科技水平低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式落后，這給合理利用土地資源和實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收帶來(lái)了一定難度。同時(shí)，土地的過(guò)度利用，土地的荒漠化等問(wèn)題也給農(nóng)民帶來(lái)了很大的壓力。我們的土地保護(hù)宣言不僅需要我們個(gè)人的努力，更需要全社會(huì)的支持和協(xié)助。

然后，是改進(jìn)思路。在履行農(nóng)村土地誓言過(guò)程中，我意識(shí)到要想更好地保護(hù)和利用土地資源，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)觀念，引進(jìn)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和理念。推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、組織化、規(guī)?；?jīng)營(yíng)，提高土地資源的利用效率，是改進(jìn)土地保護(hù)工作的重要途徑。同時(shí)，加強(qiáng)土地科學(xué)研究，探索新的種植方式和方法，也是改進(jìn)土地保護(hù)工作的關(guān)鍵。

最后，是未來(lái)展望。農(nóng)業(yè)是我國(guó)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要的地位。適應(yīng)和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，進(jìn)一步完善土地保護(hù)制度，加強(qiáng)土地管理和監(jiān)測(cè)，提高土地資源的利用效率和保護(hù)水平，是未來(lái)農(nóng)村土地改革的重要方向。我相信，在國(guó)家和社會(huì)的共同努力下，農(nóng)村土地保護(hù)問(wèn)題將得到更好的解決，農(nóng)民們會(huì)更加自覺(jué)地履行土地誓言，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的繁榮與發(fā)展。

總之，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，參加農(nóng)村土地誓言活動(dòng)是一次珍貴的經(jīng)歷，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到土地的重要性，激發(fā)了我的農(nóng)業(yè)熱情和責(zé)任意識(shí)。通過(guò)履行土地誓言，我將會(huì)更加努力地保護(hù)土地資源，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興和農(nóng)民增收做出自己的貢獻(xiàn)。

土地的誓言的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇七

二、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、播放音樂(lè)《松花江上》

2、介紹時(shí)代背景。

二、整體感知

1、范讀

2、學(xué)生快速閱讀

三、品讀精彩語(yǔ)句

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法

舉例：

（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！?/p>

（2）“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?/p>

提問(wèn)：作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢？

（3）學(xué)生討論后總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的.用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

a、明確該詞的本意；

b、分析該詞所處的語(yǔ)境。

最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。

引導(dǎo)學(xué)生自己在文中尋找類似的語(yǔ)言進(jìn)一步分析。

四、配樂(lè)朗誦全文

五、擴(kuò)展思考

提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？用怎樣的形式，舉幾個(gè)例子。

六、總結(jié)（略）

土地的誓言的心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇八

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

有感情的朗讀課文

揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

投影儀、pp軟件、錄音機(jī)等。

一課時(shí)

1、導(dǎo)語(yǔ)

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

1、范讀

2、學(xué)生自讀

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法

（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！?/p>

（2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?/p>

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的`歡笑”之類的詞語(yǔ)呢？

（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

a、明確該詞的本意；

b、分析該詞所處的語(yǔ)境。

最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？

“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫(xiě)一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

教后記：土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題，結(jié)合〈最后一課〉來(lái)講。用1941年9月18日，九一八事變來(lái)導(dǎo)入。文章是寫(xiě)事變過(guò)去十年后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景，朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。