生命科學(xué)導(dǎo)論心得體會(huì)精選(優(yōu)秀8篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。要注重寫(xiě)心得體會(huì)的個(gè)人觀點(diǎn)和真實(shí)感受。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。希望通過(guò)閱讀這些范文，可以對(duì)寫(xiě)心得體會(huì)有更深入的理解，同時(shí)也可以借鑒一些寫(xiě)作的技巧和方法。當(dāng)然，寫(xiě)心得體會(huì)是一種個(gè)人的表達(dá)方式，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，所以要注重個(gè)性化和真實(shí)性，不要過(guò)于追求完美，而是要保持真誠(chéng)和真實(shí)，用自己的言辭表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)的感悟和思考。希望大家都能寫(xiě)出一篇具有獨(dú)特個(gè)性和深思熟慮的心得體會(huì)，讓讀者產(chǎn)生共鳴和啟發(fā)。

生命科學(xué)導(dǎo)論心得體會(huì)精選篇一

生命科學(xué)大賽是一個(gè)令人興奮且挑戰(zhàn)性的賽事，我非常榮幸能夠參加其中。在參加這場(chǎng)比賽的過(guò)程中，我得到了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。無(wú)論是在理論知識(shí)還是實(shí)踐操作上，我都收獲了很多知識(shí)。這個(gè)大賽不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的比賽，更是一個(gè)促使我們學(xué)習(xí)和探索生命科學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次比賽，我深深地認(rèn)識(shí)到了生命科學(xué)的重要性和廣闊性。

第二段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

參加生命科學(xué)大賽需要在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行，這個(gè)過(guò)程教會(huì)了我團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們要相互配合、相互支持，共同完成研究項(xiàng)目。每個(gè)人都有各自的專(zhuān)長(zhǎng)和責(zé)任，但只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成績(jī)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也教會(huì)了我們?nèi)绾斡行У販贤ê徒鉀Q問(wèn)題，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。

第三段：科學(xué)方法的應(yīng)用。

生命科學(xué)大賽不僅僅要求我們有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要求我們能夠靈活運(yùn)用科學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，我們需要綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等來(lái)解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程不僅讓我更加熟練地掌握了科學(xué)方法的應(yīng)用，還培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

第四段：持之以恒的品質(zhì)。

生命科學(xué)大賽需要長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備和持續(xù)的努力，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但正是因?yàn)檫@個(gè)挑戰(zhàn)，我學(xué)會(huì)了持之以恒。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，克服困難，保持對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求。我相信，無(wú)論面對(duì)何種困難，在堅(jiān)持不懈的努力下，最終都能取得成功。

第五段：感恩與收獲。

生命科學(xué)大賽使我深刻體會(huì)到了“學(xué)以致用”的理念。通過(guò)參賽，我將教室中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而更好地理解和應(yīng)用生命科學(xué)。我非常感謝老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)和支持，沒(méi)有他們的幫助，我無(wú)法取得如此好的成績(jī)。這次比賽是一次難得的機(jī)會(huì)，不僅是為了贏得榮譽(yù)，更是讓我發(fā)現(xiàn)自己潛力的過(guò)程。通過(guò)這次比賽，我不僅更加了解了生命科學(xué)，還收獲了自信和對(duì)未來(lái)的希望。

總結(jié)：

參加生命科學(xué)大賽是一次富有挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷，我在其中學(xué)到了很多知識(shí)和技能。團(tuán)隊(duì)合作、科學(xué)方法的應(yīng)用、持之以恒的品質(zhì)等都是我在比賽中得到的寶貴財(cái)富。通過(guò)參與這次比賽，我找到了自己的興趣和潛力，也為自己的未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我會(huì)將這次比賽的經(jīng)驗(yàn)與收獲融入到以后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷進(jìn)取，為未來(lái)的成長(zhǎng)之路打下更加堅(jiān)實(shí)的基石。

生命科學(xué)導(dǎo)論心得體會(huì)精選篇二

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地推進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，而生命科學(xué)領(lǐng)域更是尤為突出，生命科學(xué)的進(jìn)展給我們的生活帶來(lái)了天翻地覆的變化。生命科學(xué)與生物技術(shù)早已成為當(dāng)今最為活躍的科技領(lǐng)域之一，人類(lèi)對(duì)生命活動(dòng)基本規(guī)律的認(rèn)知水平達(dá)到前所未有的程度，其地位和作為是不言而喻的，它是當(dāng)今在全球范圍內(nèi)最受關(guān)注的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

大千？生命世界，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的不同物種雖然在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為活動(dòng)上表現(xiàn)得千差萬(wàn)別，但生物世界中最本質(zhì)的東西卻是高度一致的。構(gòu)成生命的化學(xué)元素和生命大分子在化學(xué)組成都是由c、h、o、n、p、s等化學(xué)元素和4種核苷酸、20種氨基酸、糖類(lèi)、脂肪等基礎(chǔ)生物大分子組成，這些成分是生命構(gòu)建和一切生命活動(dòng)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)；所有生物體都能夠進(jìn)行新陳代謝，并在新陳代謝過(guò)程中不斷的生長(zhǎng)；所有生物體都能夠進(jìn)行繁殖產(chǎn)生后代，由于受基因控制和基因改變的影響，生命的繁殖表現(xiàn)出高度的遺傳和變異特性。

細(xì)胞是生命存在的最基本形式，是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，被稱(chēng)為生命的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。

生命科學(xué)是一門(mén)神圣的學(xué)科，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)生命科學(xué)。

醫(yī)學(xué)領(lǐng)域：1929—1943年，青霉素的發(fā)現(xiàn)，拯救了二戰(zhàn)后期幾百萬(wàn)人的生命，抗生素的廣泛使用。

遺傳學(xué)領(lǐng)域：1953年，沃森和克里克首次提出dna雙螺旋結(jié)構(gòu)，揭開(kāi)了遺傳的神秘面紗。

生命科學(xué)領(lǐng)域：1997年2月，首例哺乳動(dòng)物――克隆綿羊“多莉”的誕生；農(nóng)業(yè)領(lǐng)域：轉(zhuǎn)基因棉的研制成功，害蟲(chóng)防治的突破發(fā)展。

環(huán)境領(lǐng)域：“超級(jí)菌”的研制成功，極大程度上解決了海上石油污染的問(wèn)題。

目前，社會(huì)上出現(xiàn)了很多種復(fù)雜的疾病，例如糖尿病、心臟病等，光靠有限的醫(yī)學(xué)藥物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，好多人因此丟失了生命，基因工程的出現(xiàn)給醫(yī)學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了曙光，科學(xué)家們利用基因工程生產(chǎn)出某些特殊的基因和世界上難找的蛋白質(zhì)，比如說(shuō)，科學(xué)家利用轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)胰島素基因的大腸桿菌來(lái)生產(chǎn)人們所需要的大量胰島素，大大縮短了胰島素的生產(chǎn)周期，治愈了更多的胰島素病人。基因工程還生產(chǎn)出了大量的基因產(chǎn)品，如人的生長(zhǎng)激素、干擾素、白細(xì)胞介素—2等，對(duì)人類(lèi)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

以下一些生活中的案例來(lái)說(shuō)明生命科學(xué)對(duì)我們生活的影響：

在山東，醫(yī)學(xué)專(zhuān)家為60歲的劉為榮換了心臟。我國(guó)自上世紀(jì)80年代末開(kāi)始做心臟移植手術(shù)以來(lái)，劉為榮是年齡最大的“換心人”，現(xiàn)在他像正常人一樣安排起居。

在上海，上海生物制品研究所生產(chǎn)出第一批高質(zhì)量的新流感裂解疫苗。流感裂解疫苗不僅接種保護(hù)效果好，而且臨床副反應(yīng)極少，適合各種年齡段的人群接種，最受市場(chǎng)青睞。

在日本，東京齒科醫(yī)科大學(xué)和大日本印刷公司借助特殊的印刷技術(shù)，成功培育出與人體血管原來(lái)形狀相同的毛細(xì)血管，有望用于治療心肌梗塞。

在美國(guó)，其國(guó)家人類(lèi)基因研究所宣布，他們已繪制成功首張狗基因測(cè)序草圖，顯示狗與人類(lèi)的基因數(shù)量大致相同。這一成果有助于人類(lèi)對(duì)與基因相關(guān)的疑難病癥的研究。

在新加坡，科研人員發(fā)現(xiàn)經(jīng)高溫和超聲波加工處理后的動(dòng)物骨骼植入人體后，可能不會(huì)發(fā)生感染或排斥反應(yīng)，這為異體骨骼移植帶來(lái)了新希望。

在韓國(guó)，研究人員首次培育成功轉(zhuǎn)基因熒光雞，使轉(zhuǎn)基因雞蛋在食品、制藥等領(lǐng)域的大規(guī)模應(yīng)用進(jìn)了一步。

以上這些告訴我們，生命科學(xué)就是為我們的生活服務(wù)的，它的出現(xiàn)和發(fā)展就是為了使我們的生活更加美好。

諸如此類(lèi)，生命科學(xué)可以解決的事情還有很多，只要是生活中能想到的方方面面，都能見(jiàn)到生命科學(xué)的蹤影。

也許會(huì)有人問(wèn)，生命科學(xué)現(xiàn)在的作用已經(jīng)真么大了，那未來(lái)呢？未來(lái)又會(huì)怎樣？我們可以盡情展開(kāi)我們的想象。也許所有以前神話里的事情，將來(lái)都會(huì)發(fā)生，也許我們會(huì)生出一雙翅膀，能像鳥(niǎo)兒一樣在天空飛翔；也許我們能像魚(yú)一樣在水里自由呼吸；也許我們都能長(zhǎng)生不老，永遠(yuǎn)保持年輕；也許……總之，這一切都將隨著生命科學(xué)的不斷發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)。

生命科學(xué)導(dǎo)論心得體會(huì)精選篇三

為了順應(yīng)大學(xué)科發(fā)展需要，培養(yǎng)新世紀(jì)高、精、尖復(fù)合型人才，南京郵電大學(xué)面向全校非生物專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設(shè)了“現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論”公共選修課。本文對(duì)該課程開(kāi)設(shè)的必要性進(jìn)行了闡述，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行了改革和初步探索。

隨著生命科學(xué)的不斷發(fā)展，新的交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，產(chǎn)生了生物數(shù)學(xué)、生物信息、生物化學(xué)、生物物理、生物倫理等新興學(xué)科。同時(shí)，生物技術(shù)正在以前所未有的速度與其他技術(shù)融合，形成生物傳感器、生物材料、生物芯片、生物光電、生物能源等諸多高科技產(chǎn)業(yè)。[1]近年來(lái)，隨著大學(xué)學(xué)科的發(fā)展和對(duì)素質(zhì)教育的提倡，國(guó)內(nèi)外知名高校紛紛開(kāi)設(shè)“現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論”選修課。[2]該課程能全面提升學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生深入理解學(xué)科交叉滲透融合，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，促進(jìn)知識(shí)遷移，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)需求變化。[3]現(xiàn)代生命科學(xué)是一門(mén)年輕學(xué)科，發(fā)展非常迅速。目前，國(guó)際上對(duì)其研究范疇很難下準(zhǔn)確的定義，各校面向非生物專(zhuān)業(yè)本科生選修課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不一樣，缺少成功模式與精品課程。

在南京郵電大學(xué)大信息辦學(xué)特色的推動(dòng)下，筆者所在課題組強(qiáng)化現(xiàn)代生命科學(xué)“本色”教育，借助學(xué)校信息科學(xué)與生物信息學(xué)專(zhuān)業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，在內(nèi)容上注重向生物醫(yī)學(xué)工程、遠(yuǎn)程醫(yī)療、智慧醫(yī)療以及生物信息學(xué)方向傾斜。針對(duì)非生物專(zhuān)業(yè)本科生這個(gè)特殊授課對(duì)象，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了全方位優(yōu)化和改革。

1.注重教學(xué)內(nèi)容的新穎性、科普化和多樣化。

我們的參考教材選用《基礎(chǔ)生命科學(xué)》(吳慶余主編)，深入淺出、系統(tǒng)地介紹了生命科學(xué)基本知識(shí)，同時(shí)注意吸取本學(xué)科前沿知識(shí)，每學(xué)年對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更新。[4]比如，講到生物能源時(shí)，把微生物燃料電池和最新研究成果介紹給學(xué)生。講授免疫時(shí)，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)暴發(fā)的流行性疾病，如超級(jí)細(xì)菌感染、sars、h7n9型甲流等，將最新流行病學(xué)報(bào)告及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。講到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，結(jié)合厄爾尼諾現(xiàn)象、霧霾等極端天氣進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的科研熱情，提高其科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，學(xué)生們非常感興趣。

2.因材施教，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色挖掘生命科學(xué)知識(shí)。

授課時(shí)，注意教學(xué)重點(diǎn)的多樣化和差異化，有助于學(xué)生深入理解生命科學(xué)技術(shù)與其他學(xué)科之間的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和研究興趣。[5]對(duì)理科學(xué)生偏重于生物信息學(xué)、生物物理、生物化學(xué)等知識(shí)；對(duì)工科學(xué)生則多介紹生物傳感器、生物材料、生物能源、生物芯片等內(nèi)容。比如，信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)了解蛋白質(zhì)核酸等生物大分子，會(huì)對(duì)分子計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣；機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)了解細(xì)菌鞭毛的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，會(huì)得到仿生學(xué)設(shè)計(jì)靈感；電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)了解代謝網(wǎng)絡(luò)、生物信息傳遞，有助于設(shè)計(jì)生物芯片和生物傳感器；通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)了解遠(yuǎn)程醫(yī)療，能對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理解更深刻。[6]對(duì)文科學(xué)生則討論現(xiàn)代生命科學(xué)與社會(huì)問(wèn)題的關(guān)系，比如人口問(wèn)題、糧食短缺、環(huán)境污染、能源危機(jī)、資源匱乏，也能間接影響他們的思維。[7]生命科學(xué)的發(fā)展為倫理學(xué)提供了新的研究課題，例如性別選擇、器官買(mǎi)賣(mài)、安樂(lè)死等。對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，克隆人的身份、個(gè)人基因信息的隱私權(quán)也引發(fā)了他們強(qiáng)烈的關(guān)注。

3.合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件。

課題組利用現(xiàn)代化教學(xué)工具搜集了大量資料，精心設(shè)計(jì)了集“文圖聲”于一體的多媒體教學(xué)課件，并在課堂上結(jié)合專(zhuān)題內(nèi)容適時(shí)播放一些優(yōu)秀科教紀(jì)錄片，如美國(guó)公共電視網(wǎng)(pbs)、英國(guó)廣播公司(bbc)等國(guó)外知名媒體制作的《生命》《自然》系列紀(jì)錄片。這些紀(jì)錄片呈現(xiàn)了大自然的神奇和美妙，生物技術(shù)的日新月異。尤其是由discovery頻道和nhk公司聯(lián)合出品的《人體dna時(shí)代》，以講故事方式介紹了基因在疾病治療、壽命延長(zhǎng)、各民族的起源，個(gè)性的成因等方面的最新研究進(jìn)展，使學(xué)生直觀了解了人體內(nèi)互動(dòng)關(guān)系。這種電影式教學(xué)開(kāi)闊了視野，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)，并使教學(xué)過(guò)程變得輕松快樂(lè)。

公選課應(yīng)側(cè)重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生需求，需要以探究式、啟發(fā)式、討論式、實(shí)踐式教學(xué)構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，形成生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂氛圍。教師必須關(guān)注現(xiàn)代生命科學(xué)最新研究動(dòng)態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列專(zhuān)題。

探究式教學(xué)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的某個(gè)問(wèn)題設(shè)置專(zhuān)題討論，如講元素與營(yíng)養(yǎng)學(xué)時(shí)，把學(xué)生分為幾組，通過(guò)查找文獻(xiàn)，根據(jù)自己的特點(diǎn)制定一份科學(xué)合理的膳食方案，并在課堂上交流。“授之以魚(yú)不如授之以漁”，盡可能提供資源，比如介紹相關(guān)書(shū)籍和期刊，推薦一些著名生物學(xué)網(wǎng)站和手機(jī)應(yīng)用，如“丁香園”“小木蟲(chóng)”等，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)到圖書(shū)館電子資源庫(kù)上查找文獻(xiàn)。這樣不僅可以讓學(xué)生接觸到最新知識(shí)，也能激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐動(dòng)手，提升信息收集和分析解決問(wèn)題的能力。

啟發(fā)式教學(xué)。每一章開(kāi)始部分總是從生命科學(xué)史講起，引出每章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生帶著解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望聽(tīng)課。例如，講授細(xì)胞衰老內(nèi)容時(shí)，從秦始皇與徐福的傳說(shuō)講起，并提出：人類(lèi)可以長(zhǎng)生不老嗎？人的衰老機(jī)制是什么？癌細(xì)胞是怎么回事？哪些生活習(xí)慣與癌癥有關(guān)？講授微生物時(shí)從十四世紀(jì)歐洲黑死病的故事談起，提出：黑死病是什么？如何影響人類(lèi)的醫(yī)學(xué)？跟免疫學(xué)有何聯(lián)系？在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考各自所學(xué)的專(zhuān)業(yè)跟生命科學(xué)有何聯(lián)系，對(duì)交叉領(lǐng)域的發(fā)展有何設(shè)想。用這種方法教與學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造力，使他們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)科交叉打下基礎(chǔ)。

討論式教學(xué)。大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題很關(guān)注，抓住這一點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了很多專(zhuān)題，以討論方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，闡述自己的觀點(diǎn)和理解。比如，講述生命倫理學(xué)時(shí)，通過(guò)美國(guó)的卡倫·昆蘭案例，使學(xué)生了解安樂(lè)死與人權(quán)的矛盾。講述腫瘤的治療時(shí)，以今年轟動(dòng)全國(guó)的魏則西事件，討論免疫療法的原理是什么，最新的car-t療法有何風(fēng)險(xiǎn)，該不該因?yàn)檫@個(gè)事件就全盤(pán)否定腫瘤的細(xì)胞免疫治療。也可針對(duì)不同觀點(diǎn)，比如，就是否應(yīng)該大力推廣轉(zhuǎn)基因食品這個(gè)論題，讓學(xué)生進(jìn)行分組辯論。這種方式讓學(xué)生建立起科學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的態(tài)度，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

自主學(xué)習(xí)。學(xué)生反映由于高考文理分科，有的選考生物有的沒(méi)有，各人基礎(chǔ)不同，而教材中有部分內(nèi)容與中學(xué)重復(fù)，再次學(xué)習(xí)則感覺(jué)枯燥無(wú)味，所以更改為自學(xué)內(nèi)容。為此，我們建設(shè)了課程網(wǎng)站，學(xué)生可從中直接獲取教學(xué)大綱、課件、教學(xué)資源庫(kù)，也可以找到各大生物學(xué)網(wǎng)站的鏈接，了解生命科學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展。同時(shí)，學(xué)生作業(yè)提交、答疑也能在網(wǎng)站上完成，優(yōu)化了自主學(xué)習(xí)模式。除在線交流模塊，還利用qq、微信、微博等深受學(xué)生喜愛(ài)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信工具，使學(xué)生隨時(shí)隨地與教師進(jìn)行溝通。

增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)與生命科學(xué)如何結(jié)合，如何更好地實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科發(fā)展有更深刻的體會(huì)，利用校友資源，帶領(lǐng)學(xué)生到科研院所(如東南大學(xué)學(xué)習(xí)與腦科學(xué)研究中心)、醫(yī)療軟件公司(如海泰醫(yī)療信息系統(tǒng)有限公司)以及江蘇省醫(yī)療器械檢驗(yàn)所等單位參觀學(xué)習(xí)。在這些地方，學(xué)生親眼見(jiàn)到我國(guó)“十三五”規(guī)劃重大科技項(xiàng)目之一——來(lái)自醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、生物信息學(xué)、生物化學(xué)、模式識(shí)別、信號(hào)處理、生物電子學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的腦科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的成員；了解到醫(yī)療軟件的開(kāi)發(fā)需要依賴(lài)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)與醫(yī)院的合作，各種醫(yī)療器械的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)通信、電子、機(jī)械等領(lǐng)域人才。另外，很多學(xué)生表達(dá)了要做實(shí)驗(yàn)的愿望。由于目前受條件限制無(wú)法安排學(xué)生做生物實(shí)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些生物信息學(xué)小實(shí)驗(yàn)，比如，“h7n9流感病毒基因組進(jìn)化分析”“利用matlab生物信息工具箱對(duì)人與小鼠的基因序列進(jìn)行分析與比對(duì)”等，讓理工科學(xué)生作為課程大作業(yè)完成。部分學(xué)生受這些實(shí)驗(yàn)啟發(fā)，對(duì)生物信息學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)聯(lián)系生物信息系老師參加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目和大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃(stitp)，有的取得了不錯(cuò)成績(jī)，甚至在本科階段就發(fā)表了學(xué)術(shù)論文。

根據(jù)教學(xué)大綱要求，綜合學(xué)生的期末成績(jī)(60%)與平時(shí)成績(jī)(40%)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。根據(jù)每堂課簽到、完成作業(yè)和課內(nèi)互動(dòng)表現(xiàn)情況評(píng)定平時(shí)成績(jī)。因?yàn)楦鲗?zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)有差異，期末考試改變傳統(tǒng)的紙化考試方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)與生命科學(xué)的相關(guān)性完成3000字的論文，并用幻燈片做5分鐘報(bào)告，然后由老師與同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況，專(zhuān)業(yè)結(jié)合程度等打分。這樣可以讓學(xué)生從不同專(zhuān)業(yè)角度思考生命科學(xué)問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于本專(zhuān)業(yè)，更好地體會(huì)交叉學(xué)科的魅力。

該課程的開(kāi)設(shè)只有幾年，還處于探索與實(shí)踐階段，但每年選修的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，可見(jiàn)深受學(xué)生歡迎。課程組成員應(yīng)不斷提高自身理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，努力開(kāi)展教學(xué)改革工作，以適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

[1]李學(xué)勇。把握生命科學(xué)和生物技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇[j].全球科技經(jīng)濟(jì)了望，2003(8):4-7.

[2]張建斌，馬凱，李利軍，等。非生物專(zhuān)業(yè)“生命科學(xué)導(dǎo)論”課程教學(xué)內(nèi)容的研究與實(shí)踐[j].內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，21(1):104-108.

[3]董翠，張繼英，肖穎。在我校開(kāi)設(shè)“生命科學(xué)導(dǎo)論”公選課的探討與實(shí)踐[j].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014(16):351.

生命科學(xué)導(dǎo)論心得體會(huì)精選篇四

生命科學(xué)課程是大學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要一課。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)對(duì)人類(lèi)的重要意義，并從中獲益良多。在上生命科學(xué)課的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還開(kāi)拓了自己的視野，增強(qiáng)了對(duì)生命奧秘的探索欲望。

第二段：學(xué)科縱覽。

生命科學(xué)是一門(mén)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，涉及生物學(xué)、生物技術(shù)、生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)等內(nèi)容。在課堂學(xué)習(xí)中，我對(duì)生命科學(xué)的方方面面進(jìn)行了深入的了解。例如，在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí)，我了解到細(xì)胞是組成一切生命的基本單位，掌握了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能；在學(xué)習(xí)遺傳學(xué)時(shí)，我了解到基因是生命的載體，了解了基因的遺傳規(guī)律以及基因工程的應(yīng)用；在學(xué)習(xí)生物技術(shù)時(shí)，我了解到了現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，例如基因編輯技術(shù)等。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還對(duì)生命的奧秘有了更深入的認(rèn)識(shí)。

第三段：實(shí)驗(yàn)探索。

生命科學(xué)課程不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂中，我不僅學(xué)習(xí)了生命科學(xué)的基本理論，還參與了各種生物實(shí)驗(yàn)，如觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、進(jìn)行基因?qū)嶒?yàn)等。在實(shí)驗(yàn)中，我充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)親手操作，掌握了實(shí)驗(yàn)的技能和方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅讓我對(duì)生命科學(xué)的理論知識(shí)加深了理解，還培養(yǎng)了我觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第四段：科學(xué)倫理與責(zé)任。

生命科學(xué)課程還讓我了解到科學(xué)倫理與責(zé)任的重要性。生命科學(xué)的發(fā)展涉及到倫理、道德等方面的問(wèn)題，例如基因編輯的倫理問(wèn)題、科技發(fā)展對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響等。通過(guò)學(xué)習(xí)生命科學(xué)課程，我不僅了解到科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，還培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)研究的責(zé)任感。作為一名生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我深知自己的研究所涉及到的倫理和責(zé)任，將會(huì)對(duì)我未來(lái)的科研工作起到積極的指導(dǎo)作用。

第五段：對(duì)未來(lái)的啟示。

通過(guò)學(xué)習(xí)生命科學(xué)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到科技對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要意義，也認(rèn)識(shí)到自身在科學(xué)研究中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。未來(lái)，我將以生命科學(xué)為基礎(chǔ)，繼續(xù)深造，并努力為人類(lèi)社會(huì)的生命科學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也明白了要不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，才能緊跟科技的發(fā)展腳步，為人類(lèi)的生命科學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：通過(guò)上生命科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)于生命科學(xué)的重要性有了更深層次的理解，并獲得了豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。生命科學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅開(kāi)拓了我的眼界，還培養(yǎng)了我對(duì)生命奧秘的探索欲望。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究中，我會(huì)不斷努力，為生命科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

生命科學(xué)導(dǎo)論心得體會(huì)精選篇五

生命科學(xué)導(dǎo)論作為一門(mén)介紹生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和前沿研究領(lǐng)域的課程，以其廣闊的知識(shí)面和多樣的學(xué)科交叉，深深吸引了我。在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中，我深切感受到生命科學(xué)的廣闊和魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)生命科學(xué)導(dǎo)論，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了人們對(duì)生命的探索從未停止，也讓我意識(shí)到了生命科學(xué)的研究對(duì)人類(lèi)社會(huì)的意義和挑戰(zhàn)。

二、理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。

在生命科學(xué)導(dǎo)論課程中，我從基礎(chǔ)的生物化學(xué)開(kāi)始，學(xué)習(xí)了許多關(guān)于生物分子組成和反應(yīng)的基本原理，以及細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物信息學(xué)等等。這些知識(shí)不僅拓寬了我的學(xué)科視野，也讓我對(duì)生命的起源、發(fā)展和現(xiàn)象有了更加深入的理解。同時(shí)，導(dǎo)論課程還將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)豐富的案例分析，讓我們了解到生命科學(xué)在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面的廣泛應(yīng)用，深刻認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)的實(shí)際意義。

三、挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

學(xué)習(xí)生命科學(xué)導(dǎo)論的過(guò)程中，我也意識(shí)到了生命科學(xué)研究所面臨的眾多挑戰(zhàn)。首先是研究方法的不斷更新和發(fā)展，以及大規(guī)模數(shù)據(jù)分析的技術(shù)需求，這要求生命科學(xué)研究者不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。其次是生命科學(xué)研究對(duì)于倫理規(guī)范的嚴(yán)格要求，尤其是在基因編輯和人類(lèi)克隆等前沿領(lǐng)域，必須謹(jǐn)慎對(duì)待。然而，這些挑戰(zhàn)也帶來(lái)了機(jī)遇。新的技術(shù)手段和理論突破不斷涌現(xiàn)，為生命科學(xué)的發(fā)展提供了更多可能性，同時(shí)也為我們這些學(xué)習(xí)者提供了更多的研究和發(fā)展機(jī)會(huì)。

四、培養(yǎng)科學(xué)思維與科學(xué)素養(yǎng)。

生命科學(xué)導(dǎo)論課程不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)生命科學(xué)導(dǎo)論，我們學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等科學(xué)思維的基本方法。同時(shí)，課程中的案例討論、文獻(xiàn)研讀等活動(dòng)，則培養(yǎng)了我們的科學(xué)素養(yǎng)，讓我們能夠獨(dú)立思考和批判性思維。這些能力的培養(yǎng)不僅對(duì)于今后的學(xué)術(shù)研究有很大的幫助，也對(duì)于我們的職業(yè)發(fā)展和生活有積極的影響。

五、對(duì)未來(lái)的展望。

通過(guò)學(xué)習(xí)生命科學(xué)導(dǎo)論，我對(duì)于未來(lái)生命科學(xué)的發(fā)展充滿(mǎn)了希望與憧憬。生命科學(xué)作為一門(mén)迅猛發(fā)展的學(xué)科，將會(huì)在醫(yī)學(xué)、環(huán)境、農(nóng)業(yè)等方面發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)生命科學(xué)，掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，為推動(dòng)這一領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我也希望隨著生命科學(xué)研究的不斷進(jìn)展，我們可以擁有更好的生活質(zhì)量和更廣闊的發(fā)展空間。

總結(jié)起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)生命科學(xué)導(dǎo)論，我對(duì)于生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解有了極大的提高。我認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的意義和挑戰(zhàn)，同時(shí)也看到了其廣闊的發(fā)展前景。生命科學(xué)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識(shí)，更是培養(yǎng)了我們的科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)。我對(duì)未來(lái)的生命科學(xué)發(fā)展抱有很高的期望，希望能夠?yàn)槠湄暙I(xiàn)自己的力量。

生命科學(xué)導(dǎo)論心得體會(huì)精選篇六

生命科學(xué)導(dǎo)論課程是我大學(xué)生活中不可或缺的一門(mén)課程，它系統(tǒng)地介紹了生命科學(xué)的基本概念和原理，讓我對(duì)生命科學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)生命科學(xué)導(dǎo)論，我不僅掌握了一些基本的生命科學(xué)知識(shí)，而且對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和科研方向提供了指導(dǎo)。以下是我在學(xué)習(xí)生命科學(xué)導(dǎo)論課程過(guò)程中的一些心得體會(huì)。

生命科學(xué)導(dǎo)論是一門(mén)涵蓋廣泛的課程，它旨在對(duì)生命科學(xué)的基本原理和概念進(jìn)行系統(tǒng)和綜合的介紹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考能力。生命科學(xué)導(dǎo)論課程幫助我們理解生命科學(xué)的發(fā)展歷程、基本原則以及現(xiàn)代科學(xué)研究的方法和技術(shù)。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)生命科學(xué)導(dǎo)論，我們可以開(kāi)拓眼界，深入了解生命科學(xué)的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域，為我們今后的學(xué)習(xí)和科研方向提供思路和指導(dǎo)。

生命科學(xué)導(dǎo)論的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了生命起源和進(jìn)化、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等多個(gè)方面。其中，對(duì)我印象最深刻的是細(xì)胞生物學(xué)的內(nèi)容。細(xì)胞是生命的基本單位，通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)，我了解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，以及細(xì)胞內(nèi)部的基因表達(dá)和信號(hào)傳導(dǎo)等機(jī)制。這些基礎(chǔ)知識(shí)為我后續(xù)學(xué)習(xí)其他生命科學(xué)領(lǐng)域打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)生命科學(xué)導(dǎo)論課程過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性。生命科學(xué)導(dǎo)論課程通過(guò)案例和實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)我們積極參與到科學(xué)研究和探索中，培養(yǎng)我們的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，生命科學(xué)導(dǎo)論課程還注重培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，通過(guò)小組討論和報(bào)告等形式，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和組織協(xié)調(diào)能力。

生命科學(xué)導(dǎo)論課程為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和科研方向提供了重要的指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)生命科學(xué)導(dǎo)論，我對(duì)生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域有了一個(gè)整體和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為我選擇專(zhuān)業(yè)和研究方向提供了思路和參考。除此之外，生命科學(xué)導(dǎo)論課程還培養(yǎng)了我科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)技能、團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，為我從事生命科學(xué)研究和職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)和展望。

生命科學(xué)導(dǎo)論是我大學(xué)期間學(xué)習(xí)過(guò)的一門(mén)重要課程，通過(guò)學(xué)習(xí)生命科學(xué)導(dǎo)論，我對(duì)生命科學(xué)有了更系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)。本課程不僅提供了基本的生命科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)技能、團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。我相信，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我將在未來(lái)的學(xué)習(xí)和科研道路上有更大的發(fā)展空間。

生命科學(xué)導(dǎo)論心得體會(huì)精選篇七

生命科學(xué)大賽是一個(gè)全球性的科學(xué)競(jìng)賽，旨在挑戰(zhàn)學(xué)生的知識(shí)和實(shí)踐能力。作為參賽者之一，我積極參與并經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)刺激的比賽。在這次比賽中，我深刻感悟到了科學(xué)知識(shí)的重要性，并體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。以下將從準(zhǔn)備和比賽的過(guò)程中，談?wù)勎以谏茖W(xué)大賽中的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備。

在準(zhǔn)備階段，我意識(shí)到了學(xué)科知識(shí)的重要性。為了徹底掌握生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了反復(fù)閱讀，并深入學(xué)習(xí)了相關(guān)研究論文。此外，我還參與了許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以加深對(duì)生物學(xué)原理的理解。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行育種、培養(yǎng)細(xì)胞等實(shí)踐項(xiàng)目，我體驗(yàn)到了科學(xué)研究的刺激和樂(lè)趣。在準(zhǔn)備過(guò)程中，我也深刻意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我們組建了一個(gè)以教師為導(dǎo)師、學(xué)生為成員的團(tuán)隊(duì)，共同協(xié)作，相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

第三段：比賽過(guò)程。

比賽過(guò)程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)。首先，由于比賽的難度較大，很多問(wèn)題需要舉一反三的思考和綜合分析。在有限的時(shí)間內(nèi)，我必須迅速提出解決方案，并陳述我的思路和理由。其次，比賽還涉及到實(shí)驗(yàn)操作的技巧。我必須準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行操作，以獲得可靠的結(jié)果。最重要的是，比賽要求我們具備良好的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在團(tuán)隊(duì)合作環(huán)節(jié)，我們要緊密協(xié)作，相互拓展思路，并在時(shí)間緊迫的條件下完成任務(wù)。

通過(guò)生命科學(xué)大賽的參與，我收獲了諸多心得體會(huì)。首先，我深刻意識(shí)到自己對(duì)生命科學(xué)的愛(ài)好和興趣。比賽的緊張氛圍讓我感受到了科學(xué)研究的魅力，激發(fā)了我對(duì)生命科學(xué)的進(jìn)一步研究和探索的熱情。其次，我意識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性和應(yīng)用能力。僅有理論知識(shí)是不夠的，我們還必須將其應(yīng)用于實(shí)踐，才能從中培養(yǎng)出真正的科學(xué)家。最后，我領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)合作的力量。每個(gè)人之間在分工合作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，我們的團(tuán)隊(duì)才能取得較好的成績(jī)。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)參與生命科學(xué)大賽，我學(xué)到了許多寶貴的東西。我不僅提升了自己的科學(xué)知識(shí)水平，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和應(yīng)變能力。此外，比賽也讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到了生命科學(xué)的廣闊和未來(lái)的潛力。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為創(chuàng)造更美好的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。

總之，生命科學(xué)大賽是我人生中一次珍貴的經(jīng)歷。通過(guò)準(zhǔn)備和比賽，我意識(shí)到了科學(xué)知識(shí)的重要性、團(tuán)隊(duì)合作的力量以及自我提升的重要性。我對(duì)未來(lái)的生命科學(xué)研究充滿(mǎn)了熱情，并期待能在這個(gè)領(lǐng)域中有所貢獻(xiàn)。

生命科學(xué)導(dǎo)論心得體會(huì)精選篇八

大家好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容就是人教版語(yǔ)文第八冊(cè)第19課《生命生命》。

本文是作家杏林子對(duì)生命的獨(dú)特感悟，是一篇對(duì)生命的頌歌。文章內(nèi)涵較深，而我教學(xué)的對(duì)象年齡比較小，理解能力與生活經(jīng)驗(yàn)都還不夠，因此教師必須通過(guò)多種教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要為學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大概意思。第二課時(shí)精讀課文，主要目標(biāo)有：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；

2、理解含義深刻的句子；

3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀。

4、結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍苁股幸饬x。其中目標(biāo)2和目標(biāo)3也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

教師的準(zhǔn)備：制作課件，其中包括杏林子照片，貝多芬的《命運(yùn)》交響曲等。學(xué)生的準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)資料，了解女作家杏林子的生平，以及作品。

首先，從顯性方面看，有培養(yǎng)朗讀、略讀、精讀、誦讀等能力。

第二，從隱性方面看，閱讀能力的核心，是發(fā)展兒童的感受、理解、欣賞以及評(píng)價(jià)的能力?！渡氛且黄形蛐詷O強(qiáng)的文章，它有著豐富深刻的內(nèi)涵，因此，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞以及評(píng)價(jià)的能力，正是本文教與學(xué)的靈魂。

教法：情境教學(xué)法（語(yǔ)文的形象感性的，入情入景的手段最容易幫助理解課文）、點(diǎn)撥法（四年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)拔，使他們學(xué)到僅憑自讀自悟不可達(dá)到的高度）、對(duì)話式閱讀教學(xué)的方式（在對(duì)話中表達(dá)、啟發(fā)，效果好）。

學(xué)法：采用自讀自悟、抓住重點(diǎn)詞句，品讀賞析。

（一）、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)概述。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感知生命。（情感導(dǎo)入）。

2、整體把握，梳理脈絡(luò)。（整體把握）。

3、導(dǎo)讀賞析，品味語(yǔ)言。（精讀賞析）。

4、回歸整體，升華情感。（回歸整體）。

5、閱讀推薦，課外延伸。（課外拓展）。

（二）、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知生命：

1、出示課題，引出問(wèn)題：生命是什么？

2、動(dòng)畫(huà)課件，創(chuàng)設(shè)情境：（師配音）嫩芽從土里鉆出來(lái)，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇！五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好！（通過(guò)直觀的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生入其境，輔之以教師詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)的描述，讓學(xué)生對(duì)生命的神奇，生命的美好發(fā)出由衷的贊嘆）然后，輕輕的音樂(lè)響起，介紹杏林子的坎坷命運(yùn)。通過(guò)一揚(yáng)一抑，緊扣“生命”主題。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的？讓我們一起走進(jìn)課文。

（二）整體把握，梳理脈絡(luò)：

學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。然后，默讀課文，思考課文寫(xiě)了哪三個(gè)事例，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。（整體把握課文內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)，體現(xiàn)從整體到部分再回歸整體的教學(xué)思路）。

（三）導(dǎo)讀賞析，品味語(yǔ)言：

學(xué)生默讀課文，找出寫(xiě)作者感受的句子，畫(huà)下來(lái)，體會(huì)體會(huì)，在書(shū)上做上批注。交流讀書(shū)的體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

首先交流“飛蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么？“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”在學(xué)生交流完自己的體會(huì)之后，教師適時(shí)引導(dǎo)：你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到飛蛾那強(qiáng)烈的求生欲望的？（引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)——極力鼓動(dòng)雙翅）再通過(guò)動(dòng)作表演，比較體驗(yàn)：鼓動(dòng)雙翅和極力鼓動(dòng)雙翅有什么不同，學(xué)生一下子感悟到：“極力”這個(gè)詞，生動(dòng)地刻畫(huà)了飛蛾求生的強(qiáng)烈渴望。

當(dāng)然，教師并不滿(mǎn)足于此，而是進(jìn)一步通過(guò)換位體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：

以上兩處點(diǎn)撥，我引導(dǎo)著學(xué)生從文悟情，實(shí)現(xiàn)把作者情，文本情向?qū)W生的情感遷移。

再如：研讀“作者靜聽(tīng)心跳”的事例中，出示寫(xiě)作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)?！睍痴勼w會(huì)之后：教師的引導(dǎo)同樣體現(xiàn)在扣緊關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)加深體會(huì)。

（1）扣緊“糟?！薄昂煤檬褂谩?，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：現(xiàn)實(shí)中你看到什么人在糟蹋生命？什么人的生命活得有價(jià)值？學(xué)生這時(shí)能夠說(shuō)出，如有的人整天打麻將，看起來(lái)好像很輕松快活，其實(shí)他們?cè)谠闾Ｉ?，生命毫無(wú)價(jià)值。更多的人如司機(jī)，護(hù)士，警察等，在不同的工作崗位上為社會(huì)為他人作出貢獻(xiàn)，他們是“好好地使用生命”，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，活得光彩有力。

（3）另外，還通過(guò)入情入境朗讀，讀出對(duì)生命的感悟。體會(huì)出感情，才能讀得有感情。讀得有感情，能幫助我們對(duì)文本的理解。有感情朗讀確實(shí)是閱讀教學(xué)中的致勝法寶啊。

（四）回歸整體，升華情感。

此時(shí)的回歸整體，不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容上的重復(fù)，而是以討論、感悟“生命因?yàn)槭裁炊利悺睘榍腥朦c(diǎn)，進(jìn)一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價(jià)值。

1、杏林子全身癱瘓，行動(dòng)不便，你覺(jué)得杏林子的生命美麗嗎？你認(rèn)為她的生命因?yàn)槭裁炊利悾浚ㄒ苍S學(xué)生會(huì)說(shuō)，她的生命因?yàn)轭B強(qiáng)的毅力而美麗，也許學(xué)生會(huì)說(shuō)，她的生命因?yàn)閳?zhí)著，因?yàn)閳?jiān)持而美麗……）。

那么飛蛾呢？香瓜子呢？

2、教師再引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系身邊的普通人，了解的名人、偉人，來(lái)說(shuō)說(shuō)生命還因?yàn)槭裁炊利悺?/p>

在學(xué)生對(duì)生命的內(nèi)涵有了自己個(gè)性化的感悟之后，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創(chuàng)造無(wú)限的意義。

3、讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文后的感悟與收獲，升華情感：

學(xué)生經(jīng)過(guò)與教師和文本的對(duì)話，以及教師的點(diǎn)拔之后，都有了自己或深或淺的對(duì)生命的感悟。通過(guò)交流，升華了情感。

（五）閱讀推薦、課外延伸：

讀一本好書(shū)，感受一段人生——推薦閱讀杏林子的著作及海倫凱勒——《假如給我三天光明》。

飛蛾求生，求生欲望。

香瓜子生，長(zhǎng)生命頑強(qiáng)。

靜聽(tīng)心跳，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

1、搜集二、三條歌頌生命的名言。

2、寫(xiě)出學(xué)完《生命生命》后的感悟。

這兩條作業(yè)，是對(duì)課程的復(fù)習(xí)鞏固與升華，布置適度而有價(jià)值。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝你的聆聽(tīng)，歡迎您的指正。謝謝！