最新小學語文老師心得體會簡短(匯總11篇)

心得體會可以提高我們對于學習和生活經(jīng)驗的記錄和整理能力。寫心得體會時，我們要堅持發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思路。如果你對心得體會的寫作有些迷茫，不妨來看看以下這些經(jīng)典的心得體會范文，或許能幫到你。

小學語文老師心得體會簡短篇一

8月19日---10月14日，我很幸運參加了由海寧市教研室組織的“小學語文培訓”，這次集中培訓培訓的時間雖然很短暫，通過聆聽智者的教誨，同時反思自己的語文教學之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲。讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認識。下面是我通過這次培訓獲得的一些具體的心得體會。

本次培訓，我們有幸聽取了多位專家、名師的講座，都是獲益良多。虞哲中老師作的《語文評價改革與教學改革的策略》的講座，從語文評價改革的本質(zhì)、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀；又從高效的教學組織、教育的智慧引導我們反省自身的教育教學工作，幫助我們從主觀上改變自身專業(yè)成長中存在的幾個阻礙因素；更是從教師專業(yè)成長的必備技能和教師理應扮演的角色，為我們提供實際可行的專業(yè)發(fā)展方法策略。

劉晶老師的《基于文體特點的語用型課堂構(gòu)建》的講座，從新舊課標的變化，向我們解釋新課標下我們語文教師需要教什么和怎么教的問題，并用生動的事例指導我們。何方芳老師的關(guān)于閱讀教學的講座，從小學階段語文閱讀教學的總目標、年段目標向我們闡述小學語文的閱讀教學要教什么，又從不同年段的課堂實例為我們剖析語文閱讀教學要怎么教。

這些講座把整個小學階段語文教學的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學語文從識字寫字——文本閱讀——交際作文在當前教學中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前，讓我們得以反省；又把名師名家研究得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們，為我們在短期內(nèi)提升自己的專業(yè)提供幫助。

如果說以上的理論學習是從面上破解我們專業(yè)成長的瓶頸，為我們專業(yè)成長提供指引，那么王愛民老師的《深入解讀教材有效實施教學》和江惠紅老師的《從語言形式談語用落實》、和徐曉紅老師作的《新課標下的小學語文課堂》則是點面結(jié)合、以點為主地為我們剖析了語文教學的現(xiàn)狀，利用一個個生動的案例解決我們在解讀文本、把握文本、設(shè)計教學上存在的問題，提供我們務實語文教學的方法。幾位專家是手把手地教會我們從作者的角度、編者的角度、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材；教會我們挖掘教材中言和意的方法；教會我們實現(xiàn)言意兼得的課堂教學的設(shè)計流程。

為期5天的理論培訓一結(jié)束，9月份馬上進入實踐培訓。我們的實踐培訓在紫微小學汪英老師的指導下有序開展。實踐課指導老師汪英老師全程聆聽并指導了我們們小組學員沈新茵的實踐課，并和我們每位學員一起備課，作出了精彩的點評，這也是我們本次培訓的一個學習亮點。汪老師每次的指導都是先從教學理論入手，然后借機切入教學過程，給每一位學員做了很好的引領(lǐng)和指導，讓我收獲著語文教學思想的精髓、理論的精華，讓我進一步明確了小學語文課堂教學的方向，讓我對語文教學充滿了信心和希望，讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點：

1、“好課”是從課堂實踐中熔煉出來的，“寶劍鋒從磨礪出，沒有任何捷徑可行。在活動中，我對于備課有了新的認識，對于課堂設(shè)計有了很多收獲，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學的得失，共同交流自己的感悟，感覺受益匪淺。

磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂的設(shè)計者。以前聽課，總感覺自己是課堂的旁觀者，課設(shè)計得如何與自己關(guān)系不大，有一種無所謂的態(tài)度，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動，自己主動參與其中，參與全過程點評，讓自己成了課堂的主角，無論是聽課還是評課，我都是積極主動，讓自己時刻以一名設(shè)計者的角色出現(xiàn)，這樣教學的靈感就不斷浮現(xiàn)，受益也在不斷增加。

2、聽評課讓自己學會了調(diào)動學生，學會了自我反思。

在活動過程中，我深受啟發(fā)的是各位老師對學生的調(diào)動和細致入微的引領(lǐng)。從課堂問題設(shè)計到整個教學流程的優(yōu)化，從教學難點的突破到課堂訓練的實施，每個環(huán)節(jié)都讓我們細致地探討，這著實讓我感到教學的深入，這一切又都滲透著學生興趣的培養(yǎng)，讓我意識到調(diào)動學生參與課堂的重要性，我的教學技巧也得以不斷提升。

我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。通過這次90學時的集中培訓，我收獲了許多，反思了許多，相信這樣的培訓對我以后的教學生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機會多參加這樣的教師培訓活動。

小學語文老師心得體會簡短篇二

陶行知認為：“生活、工作、學習，倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它貫徹于全部的生活、工作、學習之中?！比绾闻囵B(yǎng)學生的“自動力”，應該是當今學校管理者的一個重要的研究課題，而這也是每一個老師在教學過程中時刻需要思考的問題。

剛接手現(xiàn)在這個班級的時候，我就發(fā)現(xiàn)了這個班學生十分天真活潑，他們對新鮮事物永遠保持著強烈的好奇心，但同樣的，跟其他孩子一樣，他們對新鮮事物的專注力也不會太持久。所以，一開始接手我們班時，我盡量先是制訂比較“有趣”的班級制度引起他們的關(guān)心。一開始，學生對課堂的專注力比較高。但時間一久，就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)對新老師、新的課堂教學方式失去了興趣。

就在我無比苦惱的時候，轉(zhuǎn)機出現(xiàn)了。他是我們班一個小學究，臉上架著一副黑框眼鏡，整天埋頭寫作業(yè)，一眼望過去都不會注意到這個孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵志學畫》一課時，想讓學生加深對一些名人愛國之情的感受，于是讓他們背誦課外詩歌《過零丁洋》。我話音剛落，段同學小手立刻高高舉了起來，說：“老師，我已經(jīng)背過這首詩了。”我心里有些驚訝，班級里的同學們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。

看著同學們有些崇拜羨慕的目光，我心想：這可不就是個好機會嗎？于是，我緊接著問他：“這可是高中學生才學到的詩，你怎么已經(jīng)背過了？”“我早就背完了唐詩三百首，現(xiàn)在在背一些我爸爸幫我整理的詩歌?！倍瓮瑢W說的有些輕描淡寫，但他這話一出，其他同學都倒抽一口氣，連聲感嘆：“哇——”我見機追問：“是你爸爸讓你背你才背詩的嗎？”他皺了皺眉頭說：“不是啊，我喜歡古詩詞！”我為他豎起了大拇指，大聲說：“你真是太棒了！”這時，孟同學立馬舉手說：“老師，我也能背好多詩，我還背了千字文呢！”我贊許地點了點頭。大家立馬你一言我一語議論了起來?！袄蠋?，我會背《論語》！”“老師，我《弟子規(guī)》全背完了！”“老師，我……”時機已到，我大聲宣布：“同學們，那我們下周五來舉行一次古詩詞大賽怎么樣？”當時正值第二季詩詞大會熱播，于是我建議以飛花令的形式進行比拼。

這下，他們對古詩詞的求知欲和專注力得到了空前的提高。接下來的一周，我發(fā)現(xiàn)課間瑯瑯的書聲多了，課堂上學生的積極性竟然也提高了不少！講到林則徐虎門銷煙，他們會感慨：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。說到充滿詩情畫意的九寨溝，他們會贊美：碧湖相連群瀑疊，水光山色仙境開。課間，經(jīng)常有人來找我探討古詩的押韻規(guī)律，研究古詩中的讀音與現(xiàn)代文中讀音的異同等等問題，有些問題我一時也回答不上來，最后，連我也不得不加入到詩詞大軍中去了。

詩詞大賽如期而至，全班分兩隊進行對抗。雙方你來我往，玩的不亦樂乎。若說到他們的比賽表現(xiàn)，最讓我驚喜的反而是一些平時較為內(nèi)向低調(diào)的孩子們。他們平常默默無聞，上課喊起來回答問題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中，我卻見他們踴躍發(fā)言，自信灑脫?？粗荣愔心且恢恢桓吲e的小手，我發(fā)現(xiàn)課堂學習原來和課下的興趣、課外的活動息息相關(guān)！由此可見，孩子們在生活學習中不僅需要老師家長做榜樣，他們更需要一個同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無忌憚地去親近的，去討教的對象，孩子們之間交流，是沒有障礙，共通的。讓他們以身邊的人為榜樣，比讓他們以名人為榜樣更加有效果，更能激發(fā)他們那股拼勁兒。

于是我準備趁熱打鐵，以古詩詞為主題進行班級文化建設(shè)活動。我班學生和老師們一起集思廣益，根據(jù)共同的愛好來布置教室：教室前的墻壁上貼著連綿的山巒，下書“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”以自勵。教室四周貼上了大家選出來的詩句，有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”以激勵自己刻苦勤勞，有“會當凌絕頂，一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時，我在每周五都空出一節(jié)課來留給孩子們，讓他們自己決定這周“玩”什么，怎么“玩”。一個學期過去了，我們開展過成語大賽，歇后語大賽，詞語默寫大賽，朗誦大賽……形式多種多樣。

可以說，是古詩詞引起了大家的共同學習的興趣，是同學們富有創(chuàng)新意識的學習方法、比賽方法讓大家堅持了下來，真正有了學習的“自動力”。在此過程中，教師就是要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動參與學習的全過程，把成長還給孩子！

小學語文老師心得體會簡短篇三

新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學科性質(zhì)和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。在已往的教學中，我們只是將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設(shè)計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而新課程標準則強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。

進一步提高了對新課程課堂的認識，讓語文課堂成為學生的樂園。

研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。

課改是在以往教學的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的，不是對以往教學方式的簡單否定，而是對以往教學方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚長避短，才能真正讓語文教學煥發(fā)生命活力。

我深知，實施素質(zhì)教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

小學語文老師心得體會簡短篇四

全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國模范教師、全國師德標兵......這一大串耀眼的光環(huán)籠罩著竇桂梅。但她沒有為這盛名所累，依然執(zhí)著行走在語文教學的探索路上。她提出的“尊重教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師”——“三個超越”的教學思想在小語界引起很大反響。而近幾年傾力探索的“主題教學”則標志著她對自我的超越。

她給予的回答是：是熱愛讓我取得了今天這點成績，當人的愿望是積極的、向上的，它就成了渴望而不是欲望，并漸漸形成一種精神力量，一種精神氣質(zhì)，這種力量和旗幟，讓生命有了一種韌性。當然，我也相信“每一個幸福的背后，都有一個咬緊牙關(guān)的靈魂”。

竇老師的不少公開課，低中高各個年級的，閱讀作文各種類型的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。那她教學的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里?蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。古人慨嘆作詩難，有“兩句三年得，一吟雙淚流”“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”之說，用在評價教學設(shè)計上，也不算夸張。比如她上《秋天的懷念》一課，僅一個導入環(huán)節(jié)，就十易其稿。除了這看得見的備課以外，還應當有更多隱形的備課，比如，讀書、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗等等。當你把教學當作一種“信仰”時，就會發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經(jīng)歷都在為教學做準備。課堂上的新意，或者說底氣，決不可能是所謂的靈機一動，背后應當是海納百川、兼收并蓄。

竇老師不凡之處就在于她的“底氣足”，這主要是她的語言吸收和表達的.能力，尤其是被有些人看得難以把握，其實是時時處處都明顯存在的個人的“語感”，語感的敏銳和豐富多彩，不在于刻意地“修煉”，而在于日常的領(lǐng)悟和揣摩，它往往是“習得”的而不一定是“學得”的。

語文教師的語言素養(yǎng)是在長期涵泳于生活，尤其是經(jīng)典性的語言藝術(shù)作品之中而“悟得”，僅僅上幾節(jié)戲劇學院的“臺詞課”，作用恐怕不大。在這方面過去的中等師范學校是十分講究的，甚至形成一種濃厚的風氣。竇老師的“底氣”由此而來，在長期的教學實踐中，她非但沒有上喪失這種“底氣”，而且善于“養(yǎng)氣”，使之充沛于全身，散發(fā)與外，這就是她的高明之處了。

最后還是一竇老師的話來與大家分享——

“自己向往的為師境界，那是對世界、對生活、對自我不虛偽、不做作、不冷眼旁觀......既不妄自菲薄，又不妄自尊大，從而獲得自身根本的完整。

她向往的為師境界，不就是大多數(shù)中國人認同的一種人生境界嗎?

小學語文老師心得體會簡短篇五

一個優(yōu)秀的語文老師，必須要有一顆對小學教育深深的愛。因為小學是語文基礎(chǔ)階段，如何在這階段引導孩子進行語文學習，成為了每個語文老師必須要認真思考的問題。在小學教育中，通過我的實踐和反思，我總結(jié)出了一些心得體會，與大家分享。

首先，我認為培養(yǎng)孩子喜歡語文的情感是至關(guān)重要的。在小學階段，為了讓孩子高效地學習，我們語文老師需要首先消除孩子對語文的“畏懼感”。我們可以通過設(shè)置有趣的、生動的語文教材和教學媒體，讓孩子們在愉快的學習中不知不覺地掌握語文知識，最終對語文產(chǎn)生濃厚的興趣和喜愛。

其次，對于小學階段的孩子，我們需要采用多元教學手段，提高孩子們的語文綜合素養(yǎng)。我們可以通過讓孩子們欣賞優(yōu)秀的文學作品，借此培養(yǎng)孩子們的審美意識和閱讀能力；通過讓孩子們寫作文來提高他們的寫作能力；通過語文游戲來增強孩子們的語言表達能力等等，這些都是在多元教學中必須要注意的方面。

同時，小學教育中我們也需要關(guān)注孩子的個性差異，營造多元化的學習氛圍。每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點，我們需要針對每個孩子的特點來制定相應的教學方式。在課堂上，我們可以采用小組討論、個人表達等方式，讓孩子們在互動中相互交流、相互學習，同時學會尊重和容忍別人的意見和做法。

最后，我們語文老師還需要注重與家長合作，共同關(guān)心孩子的語文學習。家庭與學校是孩子發(fā)展的兩大重要場所，我們需要積極與家長溝通，共同協(xié)作，讓孩子在家庭和學校兩方面受到全方位的關(guān)心和支持。只有家校合作，孩子的語文學習才能做到更好的提升。

總之，在小學教育中，我們作為語文教師必須要有使命感和責任感，深入思考如何讓學生們更好地學習語文、掌握語文。通過上述的教育心得和體會，我相信會對我們的工作產(chǎn)生一定的幫助和啟發(fā)。

小學語文老師心得體會簡短篇六

有一天，我在班里表揚了一位同學，說他這個“青翠欲滴”用得好。下一次交上來的作文，幾乎每個人都用了“青翠欲滴”：“教室的一角里，有盆青翠欲滴的花”，“爸爸拿起青翠欲滴的玉酒杯”，“她穿上一件綠色的裙子，真是青翠欲滴”……有一個男生居然還寫：“我的鼻涕青翠欲滴。”

有個看來十分文靜的女孩子在《最難忘的一件事》中寫道：“我的記憶是一只美麗的木匣，打開它，里面放著許多珍珠。每一顆珍珠就是我的一件童年往事。”然后她寫了小時候在鄉(xiāng)下姥姥家時如何用盡酷刑將兩只雞折磨致死的故事。接著是：“事情過去很多年了，每當我回想起來，臉上仍會露出會心的微笑。我覺得，這是那些珍珠中最大最璀璨的一顆?！?/p>

還有一個男孩寫了他養(yǎng)的一只狗，狗后來吃了耗子藥，將死去。當他趕到時，“只見小狗癱在地上抽搐著，用無神的眼睛望著我，好象在說：‘小主人，我就要走了，你就是為了我，也要好好學習呀！我的在天之靈也會保佑你每次都考一百分的！’”

另一個學生的作文讓我不敢給分。一篇四百字的東西，居然每一句都沒有絲毫的聯(lián)系。比如說，第一句是寫每天早晨有個大叔在街頭賣豆?jié){，第二句卻是公園里劃船的人很多，第三句能寫到月亮象個雞蛋黃。所以我怎么看都好象是幾十個造句拼起來的，其思維跳躍幅度之大，今日之中國恐怕無人能比。我不允許自己一不小心將一顆后現(xiàn)代派或意識流大師的種子扼殺在搖籃里，因此小心翼翼地給了個“良”。

再有一篇作文名為《挑食》，全文如下：“如果你不愛吃青菜，你就會缺少維生素。如果你不愛吃肉，你就會面黃肌瘦。如果你不愛吃米飯，你就是北方人。如果你不愛吃面，你就會沒勁兒。如果你不愛吃雞腿，你就會跑不動步。如果你不愛吃雞翅膀，你就不會梳頭。如果你不愛吃雞蛋，你腦子會很笨。如果你不愛喝牛奶，你就長不高個。如果你不愛抽煙，你老婆一定很厲害。如果你不愛喝酒，你酒量肯定小。如果你不愛吃補藥，你可能沒錢。如果你不愛吃野生動物，那你是個環(huán)境保護者。挑食的壞處有很多，你不愛吃什么，就對照前一段?！?/p>

我對照了半天，發(fā)現(xiàn)我居然是個面黃肌瘦、跑不動步、沒錢、老婆很厲害的環(huán)境保護者。

其實我最喜歡的一篇還是《掃墓》，我被作者那種與生俱來的幽默感所征服。許多段落我很久以后還能背出：當“一年一度”的“掃墓節(jié)”來到祖國神州大地的時候，我們“終于”又可以到烈士陵園去“春游”了。四月五號早晨，“金燦燦”的陽光普照著大地，幾朵白云飄在“藍藍的”天上，小鳥在我們耳邊“唱歌”。我和丁海龍一人背了一包“好吃的”，跟著學校的隊伍到郊外去掃墓。到了那里，“人可真多呀”。平時這兒“根本沒人來”，今天周圍的農(nóng)民和小販卻都跑出來“擺攤兒”了。我和丁海龍一看，有賣“襪子”的，有賣“發(fā)卡”的，有賣“吃的喝的”的，還有賣“半價盜版書”的，丁海龍和我在陵園里“逛了一會兒”，覺得太擠了，就出來“等老師”。“閑著也是閑著”，我們就每人吃了一盆（疑為錯別字，應為“盤”）涼皮。

“一盆涼皮”的飯量著實不小，但我的班上還有更能吃的孩子。一天吃三“噸”（頓）：一“噸”早飯，一“噸”午飯，還要吃一“噸”晚飯。我疑心他是吉尼斯世界紀錄了，但看到另一個女孩的日記，才明白自己下結(jié)論過早，強中還有強中手——“我們家周圍有好多人養(yǎng)狗，沒有一點公德心。今天早晨我剛從家出來，就看見門口有一泡不知哪條野狗拉的屎，大吃了一斤（驚）?！?/p>

小學語文老師心得體會簡短篇七

又是學期初的備課，以為還會和以往一樣，只是走走過程，不會有實質(zhì)性地作用。但是通過兩天的學習，讓我感到這是一次不尋常的備課，主要有一下幾點收獲：

通過培訓讓我更清楚孩子的變化。三年級的學生不論是生理還是心理上都有了不同程度的發(fā)展，教學中不能只注重知識的傳授更要關(guān)注學生在心理上的變化。這個時期的孩子往往有了初步的自我意識，會不聽老師、家長的話，總想擺脫別人的“擺布”，自己當家作主，而且，這個時期的'孩子情緒也不是很穩(wěn)定，有事會很沖動，做出讓人預料不到的事情來。因此，能讓孩子快樂、健康地成長，作為教師的我們要時刻關(guān)注每一個學生的細微變化，發(fā)現(xiàn)問題多站在孩子的角度去看待問題。盡可能地理解孩子，多一些包容，不管多么淘氣不聽話，這也是每個人成長的過程。

低段的語文教學主要側(cè)重字詞的積累以及看圖說話的能力，而到了中年段要把側(cè)重點轉(zhuǎn)移到詞句的訓練上，因此在平時的語文課上，時間的分配要改變，認字要抓住重點的字和重點的音，也要相機運用常用的詞語練習說話；寫字也不能像以往逐一指導，也要抓住易錯字，難寫字指導，其余的字要放手讓學生自己練習書寫。在識字寫字上節(jié)省的時間要用在課文的簡單分析上，特別要注重詞語和句子的理解和運用，以及寫作手法的初步滲透，讓學生了解文章的構(gòu)思巧妙。

在數(shù)學上，低年級往往注重計算和簡單的思維能力，而到了中年級要更多的促使學生思維發(fā)展。更多關(guān)注的是怎樣去思考，怎樣選擇合適的策略去解決問題。教師有意識地培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，以及數(shù)學的思維方式。為高年級的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。

我們要清楚孩子們已經(jīng)慢慢長大了，不能再用老眼光看待他們了，所以，教三年級也是對我們教師的一種挑戰(zhàn)，不但要教學業(yè)務精湛更要了解孩子內(nèi)心的需要，少一份責怪，少一點批評，多一份理解，多一份關(guān)心，陪著孩子們一起快樂地成長。

小學語文老師心得體會簡短篇八

雙減是指減負和減壓，是當前教育改革的重要方向之一。對于小學語文老師來說，雙減政策的實施對其工作產(chǎn)生了重要影響。在這一背景下，作為一名小學語文老師，我深切體會到了雙減政策的積極意義和工作實踐中的一些問題。以下將分享我對雙減的一些心得體會。

第二段：減負之路，小學語文教學的調(diào)整。

減負是雙減政策的重要目標之一。作為語文老師，我在教材內(nèi)容的選取和教學方法上進行了一些調(diào)整。一方面，我通過精簡和優(yōu)化教材內(nèi)容，減少學生的課外閱讀量，提高學生的學習質(zhì)量。另一方面，我注重培養(yǎng)學生的語文寫作能力，讓學生通過寫作來表達思想和理解知識。這樣不僅減輕了學生的學習壓力，也讓他們更好地掌握語文知識和技能。

第三段：減壓之路，優(yōu)化小學語文的評價方式。

減壓是雙減政策的另一個重要目標。傳統(tǒng)的小學語文評價方式，往往以考試成績來評判學生的能力，給學生帶來了很大的學習壓力。為了減輕學生的壓力，我嘗試采用多元的評價方式。例如，我鼓勵學生進行課堂演講，通過語言能力和表達能力的展示來評價他們的綜合素養(yǎng)；我也組織學生進行小組合作，通過集體完成作業(yè)來評價他們的團隊合作精神。這樣的評價方式可以更全面地了解學生的能力和潛力，減輕學生的壓力，更好地激發(fā)學生的學習動力。

第四段：減負減壓的困惑與思考。

在實踐中，我也遇到了一些困惑和問題。減負和減壓的政策雖然帶來了很多好處，但也給語文老師帶來了一些挑戰(zhàn)。例如，減負的過程中如何保持課堂趣味和活力，如何讓學生真正喜歡上語文？減壓的過程中如何評價學生的能力和進步，確保評價的公正和準確？這些問題需要我們不斷地思考和探索，尋找最佳的解決方案。

第五段：展望未來，小學語文教育的改進方向。

在雙減的背景下，小學語文教師應該不斷適應和更新教學理念和方法，關(guān)注學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進學生個性發(fā)展。只有這樣，才能讓學生更加熱愛和喜歡語文，培養(yǎng)他們的語言表達能力和思維能力。未來，我將進一步探索語文教學的改進方向，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和批判思維，讓他們成為有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的人才。

總結(jié)：通過減負和減壓，小學語文老師在教學實踐中進行了一系列調(diào)整和改進。面對挑戰(zhàn)和困惑，我們需要不斷思考和探索，尋找最佳的解決方案。展望未來，我們應該關(guān)注學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語言表達能力和思維能力，使他們成為有獨立思考和創(chuàng)新精神的人才。

小學語文老師心得體會簡短篇九

作為一名語文老師，我有幸來到小學這個重要的環(huán)節(jié)，與孩子們一起度過了這段寶貴的時光。在與他們的互動中，我深深地體會到了小學語文教育的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將與大家分享我作為語文老師的心得體會。

第二段：語文的樂趣。

小學生身上充滿了無限的好奇和求知欲，正是這種特點使得他們在學習語文的過程中能夠獲得無窮的樂趣。通過引導他們閱讀優(yōu)秀的兒童文學作品，我們能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們對文字產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，我們還可以通過趣味性的游戲和活動來增加課堂的互動性，使學生們不僅能夠在語文課上獲得知識，還能夠享受到學習的樂趣。

第三段：語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

小學是語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)是最重要的任務之一。通過培養(yǎng)學生正確的閱讀和寫作習慣，我們能夠幫助他們提升語文素養(yǎng)。在閱讀方面，我們可以通過指導學生正確選擇書籍，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。在寫作方面，我們可以通過多樣的寫作練習，激發(fā)學生的寫作靈感，并在批改作文時給予積極的反饋。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠提升學生的語言表達能力，還能夠培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造力。

第四段：情感態(tài)度的培養(yǎng)。

在小學語文教育中，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度是非常關(guān)鍵的。通過學習優(yōu)秀的作品，我們可以引導學生正確對待生活，培養(yǎng)他們積極向上的情感態(tài)度。通過讓學生觀察、感受、思考作品中的情感，并對其進行分析和評論，我們能夠幫助他們樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)他們的情感認同和審美能力。

第五段：語文教育的意義。

小學語文教育是孩子們未來語言發(fā)展的基石，它所傳遞的知識和技能將伴隨他們一生。良好的語文教育能夠培養(yǎng)學生正確的思維方式和表達能力，使他們能夠更好地理解世界、表達自己。而且，語文教育還具有培養(yǎng)學生人文情操和社會責任感的重要作用。在一個快速發(fā)展的社會中，我們的教育應該更多地關(guān)注培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，而語文教育正是其中非常關(guān)鍵的一部分。

總結(jié)：通過這段時間與孩子們一起學習和成長，我深刻認識到小學語文教育的重要性和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、情感態(tài)度和思維能力的工作從不容易，但也是一份令人充滿成就感的工作。只有不斷努力，我們才能夠?qū)⑿W語文教育做得更好，為孩子們的未來鋪平道路。

小學語文老師心得體會簡短篇十

我參加了全市小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學習優(yōu)秀實驗校園的先進做法，聽取了市小學語文教學研究室郝永主任對改善閱讀的一些思考感受頗深。

1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學生的興趣，有人說“興趣是的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能透過閱讀找到其中的快樂。

劉老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，實在不做作。印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是劉老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當然，也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生帶給了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。

個別學生認為，讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學生能夠借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學習對學生寫作潛力的提高有必須幫忙。它給學生帶給了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，透過交流，到達對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀能夠促進寫。主題閱題能夠幫忙解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫帶給豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據(jù)地。

總之，在以后的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學生的人文素養(yǎng)。

小學語文老師心得體會簡短篇十一

第一段：從教多年的經(jīng)驗，我深深體會到語文教育對于小學生的重要性。語文不僅僅是一門學科，更是一種文化的傳承和交流工具。在小學階段，語文教育不僅需要培養(yǎng)學生的閱讀、寫作、表達等基本能力，還有助于他們塑造正確的價值觀和提高綜合素質(zhì)。因此，作為語文老師，我時刻牢記著自己的責任，努力成為學生的啟蒙者。

第二段：在小學語文教學中，學生對于語文知識的掌握是非常基礎(chǔ)的。因此，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。通過給孩子們介紹經(jīng)典的文學作品，引導他們培養(yǎng)閱讀興趣，并在閱讀中提升他們的語言運用能力。在課堂上，我經(jīng)常和學生一起朗讀課文，分析課文的結(jié)構(gòu)和語言特點。我?guī)椭鷮W生把握作者的寫作意圖，通過閱讀開拓學生的視野，激發(fā)他們的想象力。

第三段：除了閱讀能力的培養(yǎng)，寫作能力的提升也是小學語文教育的重要任務。寫作能力的培養(yǎng)不僅僅是教會學生正確表達的方式，更是幫助他們培養(yǎng)思考的能力和獨立思考的精神。在寫作教學中，我注重給予學生足夠的機會和時間去自由表達自己的想法和感受。我鼓勵學生勇敢說出自己的意見，激發(fā)他們思考的欲望，培養(yǎng)他們批判性思維的能力。通過寫作，學生可以鍛煉自己的邏輯思維和思考能力，加深對語言運用的理解。

第四段：語文教育不僅僅局限于課堂上的知識傳授，還需要在學生日常生活中貫徹落實。作為語文老師，我重視與學生的交流互動。我經(jīng)常組織班級活動，為學生提供表達自己的平臺。我鼓勵學生們進行討論，分享自己的見解和心得。通過這些交流互動，學生們可以互相學習，共同進步。此外，我也通過給學生布置課外作業(yè)、開展語文競賽等方式，激發(fā)學生學習語文的積極性和主動性。

第五段：在小學語文教育中，培養(yǎng)學生正確的價值觀也是十分重要的。作為語文老師，我始終以身作則，努力成為學生的榜樣。我在課堂上注重品德教育，通過故事、課文中的人物塑造等方式，引導學生正確對待人生、培養(yǎng)他們積極向上的價值觀。我引導學生學會體諒他人、珍惜友誼、尊重師長，并通過實踐活動，教育他們珍惜自然環(huán)境、傳承文化傳統(tǒng)等。

總結(jié)：作為一名語文老師，我努力將語文教育進行到底。我深知小學語文教育對學生終身發(fā)展的重要性，因此我始終保持熱情和耐心，用心引導學生。通過培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，加強與學生的交流互動，培養(yǎng)學生正確的價值觀，我相信我能為學生們的未來打下堅實的語文基礎(chǔ)，助他們成為全面發(fā)展的人才。