2023年科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本(匯總16篇)

在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并積極加以改進(jìn)。怎樣寫一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)呢？首先，要準(zhǔn)確把握心得體會(huì)的含義和目的，明確自己要總結(jié)和概括的內(nèi)容；其次，要基于真實(shí)的個(gè)人經(jīng)歷和感悟，避免空洞和泛泛而談；同時(shí)，要條理清晰地表達(dá)自己的思考和收獲，提煉出主要觀點(diǎn)和觀點(diǎn)的支撐論據(jù)；此外，要注重語言的準(zhǔn)確性和文筆的流暢性，使讀者能夠理解和共鳴；最后，要注意心得體會(huì)的個(gè)人性和主觀性，同時(shí)也要尊重他人的權(quán)益和觀點(diǎn)。小編為大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)心得體會(huì)的精彩文章，希望能給大家提供一些參考。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本篇一

第一段：介紹教學(xué)科學(xué)化的重要性（字?jǐn)?shù)：200）。

近年來，隨著教育水平的提高和教育理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)科學(xué)化成為了教師們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。教學(xué)科學(xué)化能夠幫助教師深入研究教育學(xué)的基本理論和探索教育學(xué)的前沿知識，在教學(xué)實(shí)踐中更加理性地處理各種教學(xué)問題?？茖W(xué)化的教學(xué)可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地學(xué)到知識，發(fā)展他們的潛能。然而，教學(xué)科學(xué)化不僅僅是教育理論的積累，更是教師們在實(shí)踐中的體驗(yàn)總結(jié)，是教師們對教育的深入思考和反思。在我的教學(xué)生涯中，我也不斷心得與體會(huì)，希望能為更好的教師和學(xué)生關(guān)系提供一些有益的指導(dǎo)。

第二段：重視實(shí)證教育研究（字?jǐn)?shù)：240）。

教學(xué)科學(xué)化的核心是科學(xué)化的教學(xué)實(shí)踐，而實(shí)證教育研究是支撐科學(xué)化教學(xué)的重要方法之一。通過實(shí)證教育研究，教師可以以科學(xué)的方式收集和分析教育實(shí)踐中的數(shù)據(jù)和證據(jù)，探索教學(xué)活動(dòng)的原理和規(guī)律。我在教學(xué)過程中積極采用實(shí)證研究的方法，例如，我會(huì)在教學(xué)前做好詳細(xì)的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，然后在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并記錄下來。通過對教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加有針對性和有效性。

第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情緒（字?jǐn)?shù)：240）。

科學(xué)化的教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情緒。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績的影響是非常重要的。有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力并不低，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。因此，我積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)、課前預(yù)習(xí)等。此外，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)情緒可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)心他們的進(jìn)步，并提供必要的幫助和支持，倡導(dǎo)師生之間的平等和尊重。

第四段：注重創(chuàng)新教學(xué)方法（字?jǐn)?shù)：220）。

教學(xué)科學(xué)化也需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃堋Ｔ谖业慕虒W(xué)實(shí)踐中，我注重開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，我可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法也可以幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過游戲引入數(shù)學(xué)概念，并設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)科學(xué)化需要教師具備堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，注重實(shí)證教育研究，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情緒，注重創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)，教師還需要具備持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷反思的意識，以不斷提升自己的教學(xué)能力。通過科學(xué)化的教學(xué)實(shí)踐，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，促進(jìn)其全面發(fā)展。希望未來的教育界能夠不斷追求教學(xué)科學(xué)化，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才做出貢獻(xiàn)。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本篇二

2月11日，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了今年的小學(xué)科學(xué)教材分析暨期末試卷分析，我有幸參加了這次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，分為兩個(gè)階段，先由實(shí)驗(yàn)小學(xué)的五位教師解說五六年級的科學(xué)，然后是教研室的許老師解說，我認(rèn)真傾聽并記錄了每位教師的說課指導(dǎo)、演示過程，這次培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。

一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)？？是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)，抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。

通過學(xué)習(xí)我讓學(xué)生變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)課堂教學(xué)的成功的重要表現(xiàn)是，面向全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。要安排好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，各個(gè)踴躍發(fā)言。

很多老師是從常識、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我頗為感動(dòng)。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會(huì)探究的樂趣，與學(xué)生共成長。

總之，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，也看到了自己在教學(xué)中的不足，使我深深體會(huì)到要上好科學(xué)課，課前教師必須要做好充足的準(zhǔn)備，教師的演示、示范，一定要規(guī)范，來源于教材，又不局限于教材，上課時(shí)的細(xì)節(jié)問題一定要注意，才能保證課堂的高效。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本篇三

20xx年4月20—21日，我受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派遣，有幸參加了由安康市教研室和嵐皋縣教研室聯(lián)合舉辦的“市、縣教研聯(lián)動(dòng)科學(xué)觀課議課活動(dòng)”。本次活動(dòng)地點(diǎn)在嵐皋縣城關(guān)二小，市、縣教研室負(fù)責(zé)人及部分學(xué)校的教導(dǎo)主任、語數(shù)教研組長參會(huì)?；顒?dòng)分兩個(gè)板塊組成：專題講座板塊---縣教研室黃仲武主任、市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)研究員李志、市教研室小學(xué)語文研究員侯曙光，分別作了《基于課堂觀察的實(shí)證分析與教學(xué)指導(dǎo)》、《教研員如何走進(jìn)課堂做研究---觀課、議課的思考》、《基于改進(jìn)教學(xué)的觀課議課》的專題講座。觀課、議課實(shí)戰(zhàn)板塊---參會(huì)人員分語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)組分別對對城關(guān)二小的四位教師的課例進(jìn)行了觀課、議課。

之前對觀課、議課的了解只是來自網(wǎng)絡(luò)或書本，理解比較膚淺。通過本次參訓(xùn)活動(dòng)，對觀課議課的概念、好處、指向、基本方法、問題與困惑、策略、記錄方法、反饋技巧等都有了較深入的認(rèn)識。

結(jié)合研訓(xùn)內(nèi)容，我反思了“傳統(tǒng)聽課評課教研活動(dòng)”的存在的弊端：大多時(shí)候只是“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”，拿著凳子就進(jìn)課堂，提著凳子就走人，帶著思考的聽是很少的。評課也只是流于形式，即使評課，也只是少數(shù)人發(fā)言，大多人保持沉默。有時(shí)評課環(huán)節(jié)干脆就省去了。這樣的教研活動(dòng)有什么意義呢？有什么作用？說真的，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。也正是平時(shí)教師們鍛煉的少，缺乏指導(dǎo)，當(dāng)面臨真正意義上的聽課評課的時(shí)候，比如研討課、賽教課，很大一部分教師不知從何說起，課堂的諸多問題也難以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然教師的課堂教學(xué)也難以的到改進(jìn)與提高。

傳統(tǒng)的評課方式，容易使授課教師精神受挫，缺乏安全感。由于話語權(quán)掌握在少數(shù)的幾個(gè)權(quán)威人士手中，他的肯定與否定，直接決定課的優(yōu)劣。一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領(lǐng)導(dǎo)批評指責(zé)，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。不可否認(rèn)，教育的發(fā)展對教師來說是個(gè)永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負(fù)擔(dān)明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進(jìn)教學(xué)方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學(xué)呢？那就要用到“科學(xué)的觀課議課”的方法。

觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻(xiàn)課，主張直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評課教師，第一要做的就是呵護(hù)授課教師的自尊心，課本來就沒有優(yōu)劣之分，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全成功，每一節(jié)課都是生命的表達(dá)，都凝聚著教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再?zèng)]有教學(xué)的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們可以通過發(fā)問，教師澄清問題，探討教學(xué)新的可能。而對一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”。

觀課議課的教研活動(dòng)就是研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實(shí)現(xiàn)條件。從這一點(diǎn)來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。我認(rèn)為觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息，“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。

觀課---用心靈感悟課堂，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說不只是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的。

議課---用對話理解教學(xué)，不是要評判出優(yōu)劣，而是分享經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略，完善行為，探討教學(xué)的新可能。

總之，傳統(tǒng)的聽課評課的教研活動(dòng)方式需要改進(jìn)，觀課議課的方式、方法、策略需要學(xué)習(xí)和完善，在新的理論和方法指導(dǎo)下，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)水平。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本篇四

第一段：引言(200字)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)科學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)和反思是教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。然而，僅僅依靠主觀經(jīng)驗(yàn)和直覺來指導(dǎo)教學(xué)的做法往往無法達(dá)到最佳效果。因此，科學(xué)化的教學(xué)心得體會(huì)對于教師的成長至關(guān)重要。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深深認(rèn)識到了教學(xué)心得體會(huì)科學(xué)的價(jià)值和意義。

第二段：科學(xué)方法論(200字)。

科學(xué)方法論是指一套嚴(yán)謹(jǐn)和可重復(fù)的研究方法。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用科學(xué)方法論來獲得準(zhǔn)確的教學(xué)心得體會(huì)。首先，教師可以制定明確的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法和策略。其次，教師需要收集和整理教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，通過對數(shù)據(jù)的分析和歸納，找到教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)的空間。最后，教師需要進(jìn)行實(shí)證研究，通過實(shí)驗(yàn)和觀察來驗(yàn)證教學(xué)策略的效果，并根據(jù)實(shí)證結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

第三段：實(shí)踐探索(200字)。

在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索并運(yùn)用科學(xué)的方法論來提高教學(xué)質(zhì)量。首先，我注重教學(xué)目標(biāo)的明確和具體化，通過分解大目標(biāo)為小目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，我嘗試采用多樣化的教學(xué)方法，如講解、討論、實(shí)驗(yàn)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，我充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段（如教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)等），提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性和吸引力。通過這些實(shí)踐探索，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，學(xué)習(xí)效果也有了很大的改善。

第四段：問題與改進(jìn)(200字)。

然而，科學(xué)的教學(xué)心得體會(huì)也不是一勞永逸的。在教學(xué)實(shí)踐中，我也遇到了一些問題。例如，有時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度不夠積極，教師需要找到合適的方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教學(xué)內(nèi)容的選擇和難度的掌握也是需要不斷調(diào)整和改進(jìn)的。針對這些問題，我積極尋找方法和策略，與同行交流和討論，不斷改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)實(shí)踐。

第五段：總結(jié)與展望(200字)。

通過科學(xué)的教學(xué)心得體會(huì)，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要教師具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和科學(xué)的思維方法。教學(xué)心得體會(huì)科學(xué)的價(jià)值在于，它幫助教師在實(shí)踐中建立起科學(xué)的教學(xué)理論和方法，從而提高自己的教學(xué)效果。未來，我將繼續(xù)深入研究教學(xué)心得體會(huì)科學(xué)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

總結(jié)(200字)。

科學(xué)的教學(xué)心得體會(huì)是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。通過運(yùn)用科學(xué)方法論，教師可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的明確和達(dá)成，不斷優(yōu)化教學(xué)策略和方法。在實(shí)踐中，教師需要勇于探索，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題。盡管存在一些挑戰(zhàn)和困難，但通過不斷的實(shí)踐和反思，教師可以逐漸提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。教學(xué)心得體會(huì)科學(xué)的意義和價(jià)值在于，它可以幫助教師以科學(xué)的方式來指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本篇五

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)方法也在不斷地演進(jìn)和改進(jìn)，正因如此，我們需要加深了對科學(xué)與教學(xué)的理解并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到，要想讓學(xué)生真正掌握科學(xué)知識并養(yǎng)成科學(xué)思維方式，尤其需要重視以下幾點(diǎn)：

第一段：確立科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要性。

教學(xué)目標(biāo)直接決定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此教師在教學(xué)前需要明確孩子們需要掌握哪些科學(xué)知識和能力。不僅要集中精力教授基礎(chǔ)學(xué)科知識，也要布置案例學(xué)習(xí)、課外閱讀、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維，并力求讓學(xué)生掌握科學(xué)的原理和系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)。

第二段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在講授科學(xué)知識時(shí)，應(yīng)盡量用生動(dòng)、形象的語言和語境或者通過形象的實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，師生間應(yīng)充分交流，以啟發(fā)學(xué)生的思維，并激發(fā)他們的好奇心和求知欲。通過各種可能的手段，如問答、教學(xué)游戲和課外參觀、實(shí)習(xí)等，全方位的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們通過興趣愉快地學(xué)習(xí)。

第三段：重視科學(xué)教學(xué)方法。

正確的科學(xué)教學(xué)方法是成功教學(xué)的重要前提。在教學(xué)中，教師須注重互動(dòng)，充分吸收其它科學(xué)課程的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)形式。要借助多媒體手段，靈活運(yùn)用傳統(tǒng)板書、投影儀等多項(xiàng)技術(shù)手段，注重知識結(jié)構(gòu)梳理和思維拓展。另外，在課堂上還可以借助群策群智、小組合作等方式，讓學(xué)生更好地探究和思考問題，擁有更加立體的視角。

第四段：激發(fā)學(xué)生的思維方式。

科學(xué)是講究系統(tǒng)性和創(chuàng)新性的知識，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，讓他們擺脫單純的記憶和重復(fù)，而是從全新的角度來理解和應(yīng)用知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新潛力，思考如何發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛力；為學(xué)生提供各種自主思考機(jī)會(huì)，探究科學(xué)的內(nèi)涵，深入理解知識的應(yīng)用。

第五段：注重個(gè)體差異教學(xué)。

每個(gè)學(xué)生都擁有獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式，在科學(xué)教學(xué)中，教師需要有針對性的制定教學(xué)計(jì)劃，注重個(gè)體差異教學(xué)。具體來說，教師應(yīng)該盡量調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度和深度，根據(jù)學(xué)生不同的接受能力，針對不同的學(xué)生特點(diǎn)來制定科學(xué)教學(xué)，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，科學(xué)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)思想、建立科學(xué)人格。只有教師在課堂上抓住了以上幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，并不斷地完善教學(xué)方法，才能真正讓科學(xué)教育發(fā)揮出更大的作用，成為學(xué)生具有推動(dòng)現(xiàn)代科技發(fā)展的核心力量。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本篇六

牛亮亮，曾獲澤州縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。從事教育工作以來，“用心對待教育，用愛溫暖學(xué)生”是他不懈的追求與目標(biāo)。

——讓學(xué)生愛上科學(xué)

剛帶上小學(xué)科學(xué)課時(shí)，我以為小學(xué)科學(xué)課就是引領(lǐng)學(xué)生自己隨便談一談，說一說，做一做?？墒且欢螘r(shí)間的教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)自己的感覺是錯(cuò)誤的！因?yàn)榭茖W(xué)課有很多實(shí)驗(yàn)、許多知識點(diǎn)，還需要老師絞盡腦汁地去設(shè)計(jì)每一堂課去激發(fā)學(xué)生的探求熱情。這就要求老師要很好地組織學(xué)生，讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法去解決問題。在閑暇時(shí)間，我還經(jīng)常在閱讀一些教育文章，明白了一節(jié)完整的課其實(shí)是建立在師生之間的信任中的，學(xué)生信任老師，他們相信老師會(huì)引領(lǐng)他們走入探索的殿堂，老師也信任學(xué)生，他相信每個(gè)學(xué)生都是精彩的?？墒沁_(dá)到這樣的境界，我還需要長久的經(jīng)驗(yàn)積累，因?yàn)檎嬲恼n堂享受并不是在短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到的。許許多多的名師也都經(jīng)歷過一些困惑，然后經(jīng)過不斷自我總結(jié)和積淀，抱著不斷前進(jìn)的心態(tài)才有了后來的成功。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑，但是我能急著一步到位嗎？顯然一時(shí)半會(huì)是不能達(dá)成與學(xué)生之間的信任，我想我應(yīng)該不斷總結(jié)，不斷享受走過的每一步。

記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備選擇用尺子振動(dòng)發(fā)聲，聲帶振動(dòng)發(fā)聲，音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等實(shí)驗(yàn)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。上課后第一個(gè)實(shí)驗(yàn)剛剛結(jié)束同學(xué)們正興致勃勃地討論時(shí)，只聽到林某某的同桌大叫，“老師，林某某把水灑到抽屜里了！”我趕緊走過去，可是這時(shí)他早已嚇得藏起了“作案工具”，怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢問原因，張某某一看我沒有批評他，這時(shí)他的膽子大了起來，說：“老師，我不是故意灑水的，我在做實(shí)驗(yàn)?zāi)?。”聽他這么一說我大概明白了，心想正好這個(gè)實(shí)驗(yàn)我沒有設(shè)計(jì)不如讓他來講一講，于是微笑著對他說：“那你上臺(tái)給同學(xué)們展示一下你的實(shí)驗(yàn)，我們來當(dāng)學(xué)生。”

他走到講桌前，給我們師生當(dāng)起了臨時(shí)的小老師。他一邊講解，一邊操作，說：“其實(shí)剛開始我也沒有想做實(shí)驗(yàn)，我只是口渴了。”林某某說著不好意思地吐了吐舌頭接著說：“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時(shí)也會(huì)有聲音，于是我就多實(shí)驗(yàn)了幾次，發(fā)現(xiàn)每次倒水時(shí)都會(huì)發(fā)聲而且水也會(huì)產(chǎn)生波紋，所以我想倒水聲也是水振動(dòng)產(chǎn)生的?！闭f完，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，我隨機(jī)鼓勵(lì)他，“你的一次倒水，讓我們每個(gè)同學(xué)，包括老師都明白了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢！你知道嗎？科學(xué)家的研究成果就是敢于突破常人的思維，你很有科學(xué)家的天分呀！”

在今后的教學(xué)路上，我依然要保持這份熱情，與孩子們快樂的學(xué)習(xí)、探索，共同進(jìn)步。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本篇七

我們從一些事情上得到感悟后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想。以下小編在這給大家整理了一些科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，希望對大家有幫助！

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

今年是我第二年教科學(xué)，很榮幸在去年科學(xué)期末考試中取得這樣的成績，同時(shí)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng)，老師們的幫助，讓我在科學(xué)學(xué)科中快速成長起來，下面我談一下教學(xué)中的一些做法，希望能給各位老師帶來一些幫助。

1、通過各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)去探索，那么如何培養(yǎng)學(xué)生興趣呢？如科學(xué)實(shí)驗(yàn)，記得去年做電磁鐵實(shí)驗(yàn)，小明她們組第一個(gè)完成實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)人都帶著燦爛的笑容，之后就連小明很自然的就記住了實(shí)驗(yàn)結(jié)論。除了實(shí)驗(yàn)之外，要充分利用學(xué)生日常感興趣的話題引到課本上來，在講太陽家族中星星時(shí)，涉及到了星座，不要著急講課本知識，先問問學(xué)生關(guān)于星座你知道什么？學(xué)生立刻來精神，我是雙魚座，我是水瓶座，我的財(cái)運(yùn)怎么怎么樣等等，在問學(xué)生這些有什么依據(jù)，學(xué)生表示不知道，于是講解星座由來，學(xué)生口中所謂的星座全是迷信的說法，此時(shí)學(xué)生聽的特別認(rèn)真，現(xiàn)在馬上就到夏季了，科學(xué)課都在下午，學(xué)生愛困，所以我們可以講述一些科學(xué)奇聞或科學(xué)故事，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、在去年畢業(yè)班論壇中我講的是師徒結(jié)對這一教學(xué)模式，那樣師傅督促、幫助徒弟學(xué)習(xí)，師傅從中使自身知識得到鞏固，兩組師徒pk促使學(xué)生競爭意識，不斷提高學(xué)生進(jìn)步，但是今年這屆學(xué)生在科學(xué)學(xué)科應(yīng)用師徒pk效果不算太好，本屆女生多，學(xué)生好勝心不是很強(qiáng)，有的好學(xué)生表示幫助徒弟太浪費(fèi)時(shí)間，不愿意和差生在一組。其實(shí)回頭想想也是，有的好學(xué)生在這四科都要輔導(dǎo)學(xué)生。于是我有以減輕師傅們的負(fù)擔(dān)，讓他們做很少的作業(yè)或是不用做，甚至完成相應(yīng)任務(wù)還可以自由活動(dòng)，這樣徒弟肯定有意見，此時(shí)在提出要求兩個(gè)星期一測試，誰分多誰當(dāng)師傅，誘惑力很大，學(xué)生動(dòng)力十足。

3、盡管我們做各種努力，有個(gè)別學(xué)生還是跟不上，這樣我就降低要求，低到這個(gè)學(xué)生能夠完成，如別人10分鐘掌握3個(gè)知識點(diǎn)，小紅需要1個(gè)多小時(shí)，那么小紅你今天就記一個(gè)知識點(diǎn)。漸漸的學(xué)生有了自信，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握的知識也就多了。

以上是我在科學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)方法，不知道是否給大家提供一些幫助，不當(dāng)之處請大家批評指正。

隨著新的國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級的科學(xué)教學(xué)工作,根據(jù)半年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在這方面收獲很大，談一談我的教學(xué)心得：

一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)常常以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。

實(shí)驗(yàn)材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)。

應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時(shí)選擇了黃瓜花，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。

選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時(shí)選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性，而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時(shí)選擇玉米種子作為研究對象。

在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生要充分體驗(yàn)。

在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動(dòng)物。為了達(dá)到“充分”的目的，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學(xué)生在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會(huì)游泳，怕煙火，運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足如波浪般前進(jìn)；蚯蚓不能生活在水中，運(yùn)動(dòng)時(shí)身體伸縮前進(jìn)。

充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。

“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”正在和必將成為這個(gè)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課？以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來的幾點(diǎn)思考。

科學(xué)是一門生機(jī)勃勃的學(xué)問，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識，讓學(xué)生敢于探究。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個(gè)問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。”問題的提出是科學(xué)探究的開始，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問題。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯(cuò)，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。

2、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂于探究。

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。

3、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生善于探究。

對學(xué)生而言，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實(shí)驗(yàn)中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問題與困難，這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，主動(dòng)傾聽學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問題的方法，避免學(xué)生遇難而退。

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是因?yàn)椋?/p>

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生對實(shí)驗(yàn)最感興趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實(shí)驗(yàn)中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng)，這些實(shí)踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高。

學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。包括?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，只有通過實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實(shí)際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐操作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

3、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識。

我們知道：實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑。

三、科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合。

和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢。作為《科學(xué)》這門學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵(lì)參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實(shí)踐。

作為一個(gè)一線的科學(xué)課教師，讓我們在切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

實(shí)踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；學(xué)生需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價(jià)值和意義，并進(jìn)行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，是一個(gè)值得我們深入探究的問題?？茖W(xué)課的教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，更新教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì)。來自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會(huì)。

會(huì)議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容：

1.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示，研討課堂教學(xué)。

2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評課。

3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交流。

科學(xué)，一個(gè)崇高的詞語，常常敲擊著我們的心靈?！吧衿摺钡膯柼旄俏覈萍剂α康淖詈靡娮C，這是讓每一個(gè)中華兒女無比自豪的盛事。

科學(xué)教育，一個(gè)沉重的話題時(shí)時(shí)催促著我們的腳步。回看我們的教學(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕過程的教學(xué)方式還時(shí)常存在，索然無味的接受式學(xué)習(xí)，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來？這是我們急需解決的問題，急待改變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動(dòng)的主題。

作為從事科學(xué)教學(xué)的我來說，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。我倍加珍惜，認(rèn)真聽取了每一堂課，并做了詳實(shí)的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對我今后的教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)意義，促進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

綜合兩天來的聽課和學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)過程精致。

從每一位教師的教學(xué)過程來看，教師都做了精心的準(zhǔn)備。從導(dǎo)入到拓展，每一句話都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識水平，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。知識的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

二、重科學(xué)探究。

科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心?？茖W(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨(dú)立思考的思維習(xí)慣和思維能力。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，在充足的時(shí)間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗(yàn)材料，可見對學(xué)生動(dòng)手能力的重視。

三、重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有什么》為例：他的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生探究基本方法為支撐，采用“生活情景—提出問題—實(shí)驗(yàn)探究—解釋問題”的教學(xué)模式。透過與生活息息相關(guān)的教學(xué)情景，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在對生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗(yàn)的反思中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路、方法和能力。最后再利用所獲得的知識和方法，解決類似的生活問題。在這一過程中讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。

其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，如：整理處理資料的方法、討論與交流的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)。

四、過程扎實(shí)有效。

這是最值得稱道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實(shí)實(shí)，不走過場，足見教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識在提高?？吹綄W(xué)生們在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真細(xì)致、反復(fù)地觀察、分析、記錄信息數(shù)據(jù)，將探究活動(dòng)進(jìn)行到底，真是難能可貴呀！

五、借助多媒體，豐富了學(xué)生的認(rèn)知。

如：滕州市北關(guān)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開始放映怎樣搬運(yùn)物體。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋果為什么回落地》，在上課開始時(shí)播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋果落地的視頻，讓生調(diào)動(dòng)各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形，引發(fā)起探究蘋果落地是怎么回事的欲望。現(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段，倍受師生的青睞。

值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，但同時(shí)也有不足之處。

如：教師所采用的實(shí)驗(yàn)都是課本上提供的，可自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)更出彩。再比如：出現(xiàn)了不少拖堂現(xiàn)象，究其原因是教師指導(dǎo)的過多，過細(xì)，恐怕實(shí)驗(yàn)失敗，其實(shí)在試驗(yàn)失敗中發(fā)現(xiàn)問題，此時(shí)的指導(dǎo)更具有實(shí)效性。

如何更有效的發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，更好的提高課堂效率。隨著課改的不斷深入，相信都會(huì)得到解決。讓我們共同期待科學(xué)教學(xué)更加燦爛輝煌的明天！

科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是經(jīng)過長期的實(shí)踐活動(dòng)養(yǎng)成的。其核心是實(shí)事求是。圍繞這一核心，科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實(shí)，及時(shí)分析試驗(yàn)過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，否則就會(huì)與即將獲得的新成果擦肩而過。

2．科學(xué)情感的培養(yǎng)。

科學(xué)情感主要包括對科學(xué)知識的熱愛和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會(huì)密切相關(guān)的課題，具有社會(huì)責(zé)任感、愛國熱情和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)情感不但能激發(fā)認(rèn)知者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，長時(shí)間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認(rèn)知加工的水平和效率，促進(jìn)知識內(nèi)化水平的發(fā)展，對認(rèn)知活動(dòng)發(fā)揮一系列積極的作用。

3．科學(xué)方法的培養(yǎng)。

巴甫洛夫所認(rèn)為的：“重要的是科學(xué)方法，科學(xué)是思想的總結(jié)，認(rèn)識一個(gè)科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識他的成果價(jià)值要大?！笨茖W(xué)方法是科學(xué)探究的工具，是連接知識與能力的橋梁，它是提高學(xué)生科學(xué)探究能力的一個(gè)重要方面?？茖W(xué)方法是人們揭示客觀世界奧秘，獲得新知識，探索真理的工具。科學(xué)方法通常分為經(jīng)驗(yàn)性科學(xué)方法、理論性科學(xué)方法和橫向科學(xué)方法。

4．科學(xué)思維的培養(yǎng)。

常見科學(xué)思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側(cè)向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等?？茖W(xué)思維形式是課堂教學(xué)的要素和目的。我們的科學(xué)課堂要求學(xué)生對科學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚”。使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人、探究的主人、科學(xué)知識“再發(fā)現(xiàn)”的主人。

總之，科學(xué)教學(xué)中必須重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該反映在科學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中，應(yīng)當(dāng)滲透到科學(xué)教育的精髓里。只有這樣才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。我們教師任重而道遠(yuǎn)，讓我們攜起來手一起努力奮斗吧！

作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手?？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問題的方法這樣，他從提出問題，經(jīng)過一系列的研究過程，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，最后把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運(yùn)用方法的研究過程中，學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo)。

2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的`教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動(dòng)地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評價(jià)的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào)，學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整，但注意了能對學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵(lì)。通過層層深入的探究活動(dòng)，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)材料、開展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。

《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的?！澳銈冋姘?”“你們真像一個(gè)小科學(xué)家!我都要向大家學(xué)習(xí)了，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”這些語言的肯定與鼓勵(lì)，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時(shí)，我經(jīng)常說：“你們真棒!”，這不僅使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

在科學(xué)探究過程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識，形成結(jié)論。對于學(xué)生的評價(jià)既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗(yàn)，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評價(jià)以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評價(jià)。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本篇八

深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署，是用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨的重大舉措，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。這些天來，通過對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)，對科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求有了進(jìn)一步準(zhǔn)確把握，思想上進(jìn)一步統(tǒng)一，認(rèn)識上進(jìn)一步深化，行動(dòng)上進(jìn)一步增強(qiáng)。下面就本人學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀談些心得體會(huì)。

科學(xué)發(fā)展觀，是對黨的集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想,既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想?？茖W(xué)發(fā)展觀立足于社會(huì)主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實(shí)踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是我國三十年改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求，符合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律?？茖W(xué)發(fā)展觀密切結(jié)合新的發(fā)展實(shí)踐，進(jìn)一步回答了實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題，是對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律作出的新探索和新概括，開拓了中國特色社會(huì)主義理論發(fā)展的新境界，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。

學(xué)以致用。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的目的是為了在工作中運(yùn)用科學(xué)發(fā)展的觀念，指導(dǎo)、提升工作質(zhì)量。xx年8月，區(qū)教育局把我調(diào)入秦淮幼兒園負(fù)責(zé)分園的工作。在幼兒園起步階段，存在著基建未到位、資金未到位、人員未到位等問題，但為了確保9月份幼兒能正常入園，開學(xué)的所有準(zhǔn)備工作必須在8月底結(jié)束。匆忙只際，在秦幼人的全力努力下，兩個(gè)小班、一個(gè)托班順利開學(xué)。開學(xué)兩個(gè)月來，在缺乏資金、人員方面仍存在這樣、那樣的問題，在管理思路和管理方法上自己也還有一個(gè)適應(yīng)和調(diào)整的問題&&可以說，一直以來比較茫然惆悵，苦苦追尋清晰準(zhǔn)確的定位和方向，未得結(jié)果。通過科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我更加清楚的認(rèn)識到：發(fā)展是第一要義，核心是以人為本。人的發(fā)展意味著我們必須作好人的工作。

1、首先做好自己的工作。要正視現(xiàn)實(shí)，從秦幼分園的實(shí)際出發(fā)為自己正確定位。

2、強(qiáng)化師德教育。對正式教師、聘用人員一致要求，對待幼兒和家長做到微笑服務(wù)，愛心奉獻(xiàn)。

3、加強(qiáng)規(guī)范操作。無論在編教師、臨時(shí)教師；無論哪一個(gè)工作崗位都必須嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行操作，力求對幼兒負(fù)責(zé)、對工作負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)。

4、爭取多方支持。積極爭取上級部門、秦幼總園、社區(qū)家長的支持，盡量爭取資金，逐步改善環(huán)境、添置物品、設(shè)備，以期硬件、軟件同步前進(jìn)，爭取在學(xué)期末有一些成效，有一個(gè)較高的起點(diǎn)，努力為后面的可持續(xù)性發(fā)展贏得一絲機(jī)遇。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本篇九

科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是經(jīng)過長期的實(shí)踐活動(dòng)養(yǎng)成的。其核心是實(shí)事求是。圍繞這一核心，科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、毫不含糊地尊重客觀事實(shí)，及時(shí)分析試驗(yàn)過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，否則就會(huì)與即將獲得的新成果擦肩而過。

科學(xué)情感主要包括對科學(xué)知識的熱愛和渴求，關(guān)心自然，關(guān)心與社會(huì)密切相關(guān)的課題，具有社會(huì)責(zé)任感、愛國熱情和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)情感不但能激發(fā)認(rèn)知者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，長時(shí)間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認(rèn)知加工的水平和效率，促進(jìn)知識內(nèi)化水平的發(fā)展，對認(rèn)知活動(dòng)發(fā)揮一系列積極的作用。

巴甫洛夫所認(rèn)為的：“重要的是科學(xué)方法，科學(xué)是思想的總結(jié)，認(rèn)識一個(gè)科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識他的成果價(jià)值要大?！笨茖W(xué)方法是科學(xué)探究的工具，是連接知識與能力的橋梁，它是提高學(xué)生科學(xué)探究能力的一個(gè)重要方面。科學(xué)方法是人們揭示客觀世界奧秘，獲得新知識，探索真理的工具?？茖W(xué)方法通常分為經(jīng)驗(yàn)性科學(xué)方法、理論性科學(xué)方法和橫向科學(xué)方法。

常見科學(xué)思維有：求異思維、輻射思維和輻輳思維、逆向思維、側(cè)向思維和合向思維、聯(lián)想思維、靈感思維等?？茖W(xué)思維形式是課堂教學(xué)的要素和目的。我們的科學(xué)課堂要求學(xué)生對科學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)，而不是一味的告知。要一定要想辦法“授人以漁”，而少些“授人以魚”。使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人、探究的主人、科學(xué)知識“再發(fā)現(xiàn)”的主人。

總之，科學(xué)教學(xué)中必須重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該反映在科學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中，應(yīng)當(dāng)滲透到科學(xué)教育的精髓里。只有這樣才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基，才能培養(yǎng)出真正具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。我們教師任重而道遠(yuǎn)，讓我們攜起來手一起努力奮斗吧！

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本篇十

區(qū)域活動(dòng)的基本形式就是游戲。游戲是幼兒活動(dòng)的基本方式，人類在創(chuàng)造文明和文化的同時(shí)，也創(chuàng)造了豐富多彩的游戲。游戲是幼兒時(shí)期不可缺少的一項(xiàng)課程，在游戲中，幼兒可以忘我的、開心的進(jìn)行自我展示。

小班孩子的年齡特點(diǎn)就是好奇、好問，他們經(jīng)常問各種問題，對周圍的很多事物和現(xiàn)象都感興趣，幼兒對科學(xué)的愛好與探求往往是從興趣開始的，興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學(xué)習(xí)入門的導(dǎo)向，然而幼兒對游戲有與生俱來的愛好，游戲和科學(xué)一同進(jìn)行那正是相輔相成、恰到好處。因此，設(shè)置一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)，滿足幼兒興趣愛好和學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)幼兒成長和發(fā)展的科學(xué)區(qū)就顯得尤為重要和必要。

當(dāng)我們在設(shè)置區(qū)域時(shí)，首先要做的事情就是研究幼兒、研究領(lǐng)域核心。要設(shè)置符合幼兒年齡段特點(diǎn)的內(nèi)容，要設(shè)置符合該領(lǐng)域核心價(jià)值的內(nèi)容。而《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是對此有指向和幫助的?！吨改稀分兄赋隽?—4歲年齡段的孩子在科學(xué)領(lǐng)域方面可能、期望達(dá)到的目標(biāo)，也指出了科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。這就啟發(fā)我們在設(shè)置科學(xué)區(qū)時(shí)要結(jié)合、關(guān)注孩子的年齡段，把握好科學(xué)游戲的難度以及深度，注重科學(xué)游戲的操作性、探索性。

下面，就以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)游戲?yàn)槔勔恍┐譁\認(rèn)識。

在設(shè)置科學(xué)區(qū)時(shí)，作為教師的我們要關(guān)注到、了解到幼兒的已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可根據(jù)孩子已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的興趣點(diǎn)將此方面關(guān)聯(lián)的科學(xué)知識結(jié)合小班年齡段幼兒需要掌握的難度和深度以及最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行繼續(xù)拓展、深究，形成以某個(gè)科學(xué)知識為大概念的小班年齡段應(yīng)掌握的難度以及深度的完整經(jīng)驗(yàn)，這不僅能激發(fā)幼兒繼續(xù)探究、操作的欲望，還有助于孩子形成完整的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)。

以“磁鐵”大概念為例，小班科學(xué)區(qū)可以結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)科學(xué)游戲時(shí)多注重、增加游戲的情境性?！靶∝堘烎~”這個(gè)游戲，小班幼兒就非常感興趣，這個(gè)游戲是在魚竿上綁上磁鐵，而小魚的魚嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘，孩子們在一次次玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)魚竿能釣上魚，會(huì)提出：“這是為什么呢？”教師引導(dǎo)他們?nèi)ヅ鲆慌鲂◆~其他的地方，他們發(fā)現(xiàn)小魚并不能被釣起來，再引導(dǎo)他們看一看魚嘴處有什么！他們發(fā)現(xiàn)有個(gè)釘子，在玩一玩、問一問、碰一碰的過程中幼兒自然而然的就習(xí)得了磁鐵能吸鐵的經(jīng)驗(yàn)。

在知道了幼兒的這個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)后，教師可以結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)和已有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一系列以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)游戲。

在繼續(xù)創(chuàng)設(shè)以某個(gè)科學(xué)知識為大概念的科學(xué)游戲時(shí)，教師就需要了解幼兒的想法，結(jié)合他們的想法、興趣和學(xué)習(xí)需要，即幼兒想知道的知識，創(chuàng)設(shè)這方面他們感興趣的科學(xué)游戲，這可以促進(jìn)孩子游戲的注意力和集中度以及探索和操作程度，也符合《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的核心：激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

在幼兒通過“小貓釣魚”游戲知道磁鐵能吸鐵后，他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西，不能吸住哪些東西，基于孩子的這一興趣點(diǎn)出發(fā)，可以繼續(xù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)游戲，可以在科學(xué)區(qū)投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西，孩子們通過玩一玩、碰一碰的過程就會(huì)習(xí)得新的、進(jìn)一步的關(guān)于磁鐵的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)，孩子們還可以拿著磁鐵在教室里的每個(gè)地方、每個(gè)角落吸一吸，留下自己探索和發(fā)現(xiàn)的腳步，這樣的方式進(jìn)行游戲也正是我們教師朝著幼兒自主理念前進(jìn)的方向。

巧妙利用科學(xué)記錄表，巧妙利用科學(xué)記錄表，在科學(xué)區(qū)投放有關(guān)探索、操作內(nèi)容的科學(xué)記錄表?？茖W(xué)記錄表的格式盡量不要按照教師的想法設(shè)計(jì)的太“死”，教師不要過度的高控，盡量給孩子發(fā)揮的空間，而且小班孩子也不一定能看懂和理解教師設(shè)計(jì)的科學(xué)記錄表，所以，科學(xué)記錄表只需要有個(gè)大的框架，里面的內(nèi)容讓孩子自己記錄，用他們自己喜歡的、看得懂的方式進(jìn)行記錄，這樣的科學(xué)記錄表才是真正的幼兒自己的科學(xué)記錄表，才是真正給孩子自己看的、討論的、交流的、學(xué)習(xí)的科學(xué)記錄表，科學(xué)記錄表的巧妙使用不僅能夠有助于孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)，也有助于促進(jìn)孩子的探究欲望和操作興趣。

我們常說：環(huán)境育人，環(huán)境對人是有影響的。區(qū)域環(huán)境對區(qū)域活動(dòng)的成敗也起著關(guān)鍵的作用，區(qū)域環(huán)境承載了該區(qū)內(nèi)的游戲，同時(shí)也承載了孩子的興趣與期望。教師可以利用區(qū)域周圍的墻面，創(chuàng)設(shè)符合該區(qū)域內(nèi)容和領(lǐng)域價(jià)值的環(huán)境，也可以自制一些屏風(fēng)來達(dá)到效果。

在以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)區(qū)，可以利用墻面或者屏風(fēng)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)版面，分別是：“科學(xué)清單”“科學(xué)詞匯”“科學(xué)小知識”“我的探索”，利用圖文結(jié)合的方式和幼兒探索的照片進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會(huì)到自己是在科學(xué)區(qū)，有激發(fā)孩子探索的欲望和興趣，對孩子是有澳門網(wǎng)上真人網(wǎng)址意義的環(huán)境。

（1）設(shè)置在教室里的安靜區(qū)域，并且是封閉式的，使兒童能少受干擾且能更好地專注于活動(dòng)。

（2）設(shè)置在水槽附近，因?yàn)楹芏嗫茖W(xué)活動(dòng)都需要用水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或清洗。

（3）大到能容納一些兒童和教師同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。

（4）在窗戶附近（如果可能），因?yàn)楹芏嗵骄炕顒?dòng)需要自然光線。

（5）提供有標(biāo)簽并用于存放材料的科學(xué)桌和架子。

（6）提供足夠的工作空間，通常要提供一張桌子和椅子，因?yàn)閮和枰獙⒑芏嗖牧蠑傇谧雷由希龠M(jìn)行操作。

（7）支持同伴間的合作與溝通。

（8）吸引人，如：投放一些科學(xué)工作服、寫著科學(xué)家字樣的帽子等。

兒童天性好奇。從一出生開始，他們就不斷地形成各種假說并進(jìn)行檢驗(yàn)。我們可以利用他們的興趣點(diǎn)，巧設(shè)班級科學(xué)區(qū)，幫助所有兒童在自由、寬松、快樂的環(huán)境中進(jìn)行探索，獲得學(xué)前科學(xué)知識與技能。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本篇十一

科學(xué)教學(xué)是一門高深的學(xué)問，涉及到多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究能力的重要途徑。我一直以來認(rèn)為：教學(xué)是一種藝術(shù)，需要教師不斷地探索和實(shí)踐。在多年的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了一些心得，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶐椭?/p>

第二段：探討科學(xué)教育的意義。

科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，科學(xué)的方法和思維方式在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為必備的技能。在科學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)掘問題、拓展思路，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，解放學(xué)生的思維能力。

第三段：科學(xué)教學(xué)需要注重互動(dòng)性。

在科學(xué)課堂中，教師和學(xué)生的互動(dòng)是非常重要的，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。我喜歡采用啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向?qū)W習(xí)和思考，同時(shí)更好地理解和掌握科學(xué)知識。這樣的互動(dòng)性不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的信任關(guān)系，進(jìn)一步提升課堂效果。

第四段：科學(xué)教學(xué)需要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。

科學(xué)課程是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)需要充分引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和探究等多種方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實(shí)踐中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我喜歡在課堂上設(shè)置小組實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到科學(xué)的魅力和實(shí)踐的樂趣。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓他們在實(shí)踐中更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識。

第五段：科學(xué)教育需要走向深入和全面發(fā)展。

科學(xué)教育需要面向現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢，開展多元化的教育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)科特色教育的深入發(fā)展。我認(rèn)為，科學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，更是一個(gè)過程：學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新。因此，科學(xué)教學(xué)需要從教材、教法和教學(xué)方式等多個(gè)角度考慮，全面推動(dòng)科學(xué)教育的深入和全面發(fā)展，為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

科學(xué)教學(xué)是一門高深的學(xué)問，需要教師不斷探索和實(shí)踐。在多年的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我積累了不少的心得體會(huì)，這也成為我一路教育下去的動(dòng)力和信仰。教師不斷學(xué)習(xí)、不斷探索才能讓學(xué)科和科學(xué)教育不斷推向前進(jìn)，培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀人才，讓他們在科學(xué)的舞臺(tái)上大展身手，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本篇十二

讀完《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》一書后覺得該書十分適合小學(xué)科學(xué)老師借鑒，它抓住了教師在教學(xué)中對于教學(xué)的一些困惑，使我看后有種恍然大悟的感覺。我是漢語言文學(xué)專業(yè)出身的沒有大量的科學(xué)知識，也沒有真正地掌握科學(xué)探究式的教學(xué)，對探究式教學(xué)經(jīng)歷了懵懂到入門的階段，有這本書指引方向真是一大幸福的事。

學(xué)習(xí)了本書，讓我知道了教師在探究式教學(xué)中的作用，“進(jìn)行探究式科學(xué)教育，對教師提出了很高的要求。教師是課堂中科學(xué)探究活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和支持者，但不是學(xué)生探究進(jìn)程中掌握主動(dòng)權(quán)的人。”上過科學(xué)課的老師都深切的感受到上好一節(jié)科學(xué)的難度是很大的，學(xué)生課堂中探究活動(dòng)進(jìn)行的越好，老師付出的時(shí)間和精力就越多。即使是精心準(zhǔn)備的課也有可能課堂教學(xué)中一句話沒有落實(shí)，一個(gè)要求沒有說具體，而導(dǎo)致探究的效果不佳，甚至是一節(jié)課的失敗。

想要在課堂教學(xué)中切實(shí)的看到探究的效果，教師工作量是很大的，書中提出“作為科學(xué)課的教師需要掌握或了解三方面的知識:科學(xué)概念和模型、教學(xué)法以及兒童認(rèn)知和情感的發(fā)展規(guī)律?！边@三方面的知識對于教師的備課、課堂教學(xué)都有著很大的幫助，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展規(guī)律預(yù)設(shè)課堂教學(xué)，以適合學(xué)生的語言進(jìn)行科學(xué)概念的解釋。而且“教師對科學(xué)和科學(xué)教育的目的理解引導(dǎo)著科學(xué)教育課堂活動(dòng)的方向”。教師的科學(xué)教育應(yīng)該面向所教的每一個(gè)學(xué)生，只有明確了科學(xué)教學(xué)目的才能在課堂教學(xué)中根據(jù)這個(gè)大目的進(jìn)行合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的課堂教學(xué)為這個(gè)大目標(biāo)而服務(wù)。

專業(yè)知識的掌握是教師的入門階段，想要得到晉升，課堂的語言組織非常的重要，作者為我們提供探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中的一些引導(dǎo)語和提問，（p46——49）這些引導(dǎo)語和提問很有代表性，或許可以幫助我們更好的把握細(xì)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)的探究，提高探究的效率。我摘抄了書中的這些適合在課堂上運(yùn)用的引導(dǎo)語的提問內(nèi)容，如以下：

為了搜集我們需要的證據(jù)，我們能做什么？

我們需要做什么實(shí)驗(yàn)？這是一種好方法嗎？這樣做公平嗎？

我們能用其他方法嗎？那可能好一點(diǎn)兒嗎？

我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要一定的順序嗎？

我們從哪兒能得到幫助？誰能幫助我們？

……。

我們首先需要做什么？我們怎么樣分工，誰做社么？

我們怎樣用這些物品和工具？我們要注意哪些安全問題？

我們小心地做了嗎？你想下一步會(huì)發(fā)生什么？

我們應(yīng)該記錄什么？

我們看見了什么？它意味著什么？

我們可以用什么模型去分析這些數(shù)據(jù)？

我們得到的數(shù)據(jù)支持我們原來的設(shè)想嗎？

我們得到的數(shù)據(jù)支持什么解釋和不支持什么解釋？

這樣的結(jié)果令我們滿意嗎？

我們確信我們得到的結(jié)果嗎？

它意味著什么？有其他方法嗎？

我們以前看過類似的事嗎？

這樣的結(jié)論和我們原來的想法一樣嗎？

這樣的結(jié)論對我們有用嗎？

我們可以怎樣向別人顯示我們的結(jié)果？

教師在合適的時(shí)機(jī)對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和具體的問題關(guān)系一節(jié)課的成敗，只有經(jīng)過不斷的課堂實(shí)踐，不斷提高自身的專業(yè)知識，才能真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的科學(xué)教學(xué)。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本篇十三

回顧本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作，在教育教學(xué)工作中面向全體學(xué)生，教書育人，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的能力發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)他們好奇心和探究能力。認(rèn)真地按照教學(xué)教學(xué)的要求完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)觀念

1、努力學(xué)習(xí)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己能正確理解并在日常教學(xué)中積極貫徹新課程理念。

2、經(jīng)常瀏覽了科學(xué)視野網(wǎng)、科學(xué)探究網(wǎng)等專業(yè)刊物和網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新了教育教學(xué)觀念、完善了自身知識結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)完成情況1、課前做好了充分準(zhǔn)備：

認(rèn)真鉆研了教材，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)資料，精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、實(shí)驗(yàn)完成情況：本冊書共有13個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中有演示實(shí)驗(yàn)一個(gè)，有十二個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的開出率為100%,完成率均為100%。

3、教學(xué)完成情況：科學(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論，及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。

三、存在的問題和努力的方向

1、存在的問題：在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，但由于教學(xué)設(shè)備有限，經(jīng)驗(yàn)不足，存在的不足之處很多。一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課不認(rèn)真聽講。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備有限對于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力有一定的難度。

2、努力的方向

(1)針對學(xué)生的實(shí)際情況，下學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)設(shè)施完善后，爭取讓每個(gè)學(xué)生能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龊脤W(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識，提高認(rèn)識能力。

科學(xué)課又進(jìn)行一個(gè)學(xué)期了，回顧這一學(xué)期的工作，收獲很多。新一輪的教育改革，教師的角色發(fā)生了重大變化，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，主張把課堂教給學(xué)生，在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我立足于新課改的要求進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)對教學(xué)工作作出如下總結(jié)：一、充分組織學(xué)生課內(nèi)探究活動(dòng)。

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行發(fā)散性提問訓(xùn)練，使學(xué)生對一個(gè)問題的結(jié)果能做出多種預(yù)測，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式思考、研討，自己得出結(jié)論。另外創(chuàng)設(shè)探究問題情境，以問題為核心開展小組討論制定實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生親身經(jīng)歷，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，充分激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、積極聽課、參與教研、善于反思。

按照學(xué)校要求，做到先周備課，且努力做到符合學(xué)生實(shí)際，這讓自己做到了上課胸有成竹，也提高了工作效率。另外，不管什么科目的課，我都盡量抽時(shí)間去聽，這樣不僅開闊了思路，也積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)模式的展示，各種細(xì)小微節(jié)的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)的成見。定期的教研活動(dòng)也大大提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、差強(qiáng)結(jié)合，全面推進(jìn)。

輔導(dǎo)，一幫一扶以及思想教育的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自信心，努力讓每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。

四、重視動(dòng)手、動(dòng)腦訓(xùn)練，在實(shí)踐中提高學(xué)生綜合能力?？茖W(xué)是一門工具學(xué)科，不同于語文、數(shù)學(xué)，科學(xué)課的教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和內(nèi)容教學(xué)相輔相成。在教學(xué)中，我并于學(xué)校的課改要求進(jìn)行訓(xùn)練，注重讓學(xué)生由想到做、會(huì)做會(huì)說，給學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有做和說的欲望。

五、注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

一直以來，我都認(rèn)為，一個(gè)具有科學(xué)素養(yǎng)并立身于科學(xué)事業(yè)的人，首先要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈不撓的追求，一個(gè)學(xué)生也是這樣，要想掌握新知識和技能，必須有探索鉆研的精神，他們的行為方式和科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，必將提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，在過去的一學(xué)期里，有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了一些教訓(xùn)，總結(jié)過去就是為了讓未來更有經(jīng)驗(yàn)可循。新的一年里，工作和學(xué)習(xí)將有新的開始，今后，我將本著求真務(wù)實(shí)、勇于探索的精神，再接再勵(lì)，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)!

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

參加工作已經(jīng)有好幾個(gè)念頭了，工作以來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我從教以來的工作總結(jié)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：課前準(zhǔn)備：備好課。

認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

積極參與聽課、評課等教研組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。

培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)，對于后進(jìn)生的態(tài)度經(jīng)常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改進(jìn)，認(rèn)真對待每一位學(xué)生。

走進(jìn)新的世紀(jì)，社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本篇十四

第一段：引言（200字）。

教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。作為一名教師，我一直在不斷地思考、反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。通過不斷探索和總結(jié)，我漸漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于教學(xué)心得和體會(huì)的科學(xué)原則。在本文中，我將分享這些心得，希望能給其他教師提供一些啟示和思考。

第二段：觀察與了解學(xué)生的需求（200字）。

教學(xué)的核心是學(xué)生。作為教師，我們首先要觀察和了解學(xué)生的需求。不同的學(xué)生具備不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，我們應(yīng)該根據(jù)這些差異來調(diào)整我們的教學(xué)策略。通過觀察和對話，我們可以了解學(xué)生的興趣、優(yōu)勢和困難，從而能夠更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

第三段：靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法（200字）。

教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。作為一名教師，我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求來選擇合適的教學(xué)方法。有時(shí)候，我們可以采用講授法來傳授基礎(chǔ)知識，有時(shí)候，我們可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在具體操作時(shí)，我們還應(yīng)該注意靈活運(yùn)用不同的教學(xué)媒體和工具，如投影儀、幻燈片、實(shí)驗(yàn)和案例分析等。

第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性（200字）。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性對于教學(xué)效果有著重要的影響。作為教師，我們應(yīng)該通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我們可以運(yùn)用游戲化教學(xué)法來增加教學(xué)的趣味性，可以組織實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問和思考，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新能力。

第五段：及時(shí)評價(jià)和反饋，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)效果（200字）。

及時(shí)評價(jià)和反饋是提高教學(xué)效果的重要手段。作為教師，我們應(yīng)該定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。我們可以通過作業(yè)、考試、小組討論和口頭提問等方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在給予反饋時(shí)，我們應(yīng)該注重積極正面的鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)也要提出具體的建議和改進(jìn)建議。通過不斷評估和反饋，我們可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)和提高教學(xué)效果。

結(jié)尾：總結(jié)（200字）。

教學(xué)心得體會(huì)科學(xué)的關(guān)鍵在于不斷的探索和總結(jié)。只有通過不斷地求索和探索，我們才能不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，并及時(shí)評價(jià)和反饋，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)效果。希望本文能給其他教師提供一些啟示和思考，讓我們一起探索教學(xué)的奧秘，共同成長。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本篇十五

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，是教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中得出的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感悟。科學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)開放和不斷創(chuàng)新的過程，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)任務(wù)，不斷地去完善自己的教學(xué)方法和技能。在此，我分享一些我在科學(xué)教學(xué)方面的體會(huì)和感悟。

第二段：重視課堂互動(dòng)。

科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的過程，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，讓學(xué)生成為科學(xué)研究和探究的主體。因此，教師應(yīng)該盡可能地在課堂上用言語、實(shí)物和多媒體等方式去豐富科學(xué)知識，吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，在學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)演示和課中小測驗(yàn)等環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生消除疑惑。

第三段：注意教學(xué)方式的多樣性。

科學(xué)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性、興趣和認(rèn)知能力不同，所以同樣的知識應(yīng)該用不同的方法去講授，以方便學(xué)生的掌握和思考。例如，教師可以讓學(xué)生通過小組合作、實(shí)驗(yàn)觀察、多媒體展示等方式進(jìn)行交流和表達(dá)；同時(shí)，學(xué)生也可以用游戲、漫畫等形式去加深對科學(xué)知識的認(rèn)識和理解。

第四段：關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

科學(xué)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件。例如，老師可以要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，積極探究問題，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)。

第五段：結(jié)語。

綜上所述，科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)是教師在長期的授課實(shí)踐過程中所總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。好的教學(xué)體驗(yàn)不僅來自于自身的努力和積累，更需要不斷地反思，總結(jié)并改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中主動(dòng)而愉悅地參與科學(xué)研究和實(shí)踐，創(chuàng)造新的知識和方法。因此，科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放、多樣化和創(chuàng)新的過程，需要老師們認(rèn)真對待。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本篇十六

20xx年4月13日至15日，我和兄弟學(xué)校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的“名師大講堂:小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意教學(xué)觀摩展示活動(dòng)”。期間，聽了徐杰、張?jiān)?、房富本、李霞、曾寶俊等五位特級教師的展示課，也聆聽了這五位特級教師的報(bào)告。自己覺得通過這幾天的學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)，開闊了眼界，提高了認(rèn)識，接受了新的理論，也認(rèn)識到了自己的不足和局限，受益匪淺?，F(xiàn)簡單匯報(bào)如下:。

徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認(rèn)為，好就好在教師讓學(xué)生充分展示出了學(xué)生對消化器官的原本真實(shí)的認(rèn)識，也就是展示出了學(xué)生的前概念。然后通過一系列的問題情景引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突;最后通過觀看視頻，通過教師的講授，進(jìn)行概念重釋，糾正前概念中的錯(cuò)誤成分，進(jìn)行了概念重建，使學(xué)生對人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程，有了正確的認(rèn)識，形成了科學(xué)的概念。

徐杰老師做的講座題目是《加強(qiáng)科學(xué)閱讀，提升科學(xué)素養(yǎng)》，他介紹當(dāng)前的科學(xué)課閱讀現(xiàn)狀，提出了科學(xué)閱讀的概念?？茖W(xué)閱讀就是通過閱讀科學(xué)文本、繪本以及電子類的讀物，來促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。他解釋了科學(xué)閱讀的重要性，提出了科普讀物是進(jìn)行科學(xué)閱讀的重要途徑。他還提出了科學(xué)閱讀的目標(biāo)：

1、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的形成和發(fā)展。

2、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)概念的形成和理解。

講解了科學(xué)閱讀的類型：

2、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程，也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動(dòng)漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。

徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法：

1、比較性閱讀;。

2、求解性閱讀;。

3、質(zhì)疑性閱讀;。

4、創(chuàng)造性閱讀。

1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，發(fā)展學(xué)生的思維能力;。

2、以閱讀材料為切入點(diǎn)，引導(dǎo)分析，深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”;。

3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;。

4、材料為連接點(diǎn)，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。