通過總結心得體會，我們可以更好地發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，為自我提升和發(fā)展提供方向。寫心得體會時，可以通過提出問題、展開論述和得出結論的方式來進行。以下是小編為大家精心挑選的一些優(yōu)秀心得體會范文，供參考。

新高考改革培訓心得體會和感想篇一

20xx年xx月下旬，xx市教育局，教育科技院組織了我們各縣市高中老師進行了關于新課改的相關培訓。聆聽了xx省督學xxx主任，xx中學校長xxx校長，xx省生物教研員xxx老師，xx市生物教研員xxx老師四人的新課改報告，受益匪淺！下面對這一天半的學習做以下總結。

新課改勢在必行，老師必須主動做出相應的改變，以適應新高考。作為新的一輪課改，無論是教育教學思想，還是教學方法，教材等教學用具都做出了較大的變動。這對我們這些一線教學的老師們來說是一個比較大的挑戰(zhàn)。

首先，我們必須調整我們“以教授學生知識點來適應高考”的教學思想。依據“新課程，新課標，新高考”來調整我們的教育教學活動。立足與為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人，緊緊圍繞核心素養(yǎng)實施我們的教學活動。作為一名生物老師，通過我們的生物教學，力爭讓學生形成珍愛生命的生命觀念；讓學生在學習生物的過程中學會科學的思維模式，能夠辨別迷性，偽科學知識；讓學生具備一定的科學研究能力和創(chuàng)新實踐能力；通過學習生物知識能夠為社會發(fā)展提供合理的，可行的建議。

其次，生物教學模式也應該做出相應的調整。在新高考中將實施學業(yè)水平合格考試和學業(yè)水平等級考試，針對兩種不同的考試，知識點的教學深度不同，教師應該仔細研究新教材和新課標，以求能準確把握教學深度。

最后，教室個人的業(yè)務素質的提升不容停歇。作為一名年輕的生物教室，潛心學習新知識，新思想是必要的。新課改的實施對我們這些年輕老師來說就像是一劑營養(yǎng)針，讓我們通過培訓學習，形成新的教育教學思想，在教學過程中，通過不斷的摸索，構建新的教育教學模式。

總之，本次的培訓讓我受益良多，希望能夠有更多的機會進行更系統(tǒng)的學習。

新高考改革培訓心得體會和感想篇二

一.高考改革要求我們要在初中做好充足準備。

高考改革后，英語將實行社會化考試，一年兩考，三年六考，考生可多次參加，取最高成績。這就意味著考生如果能在自己英語水平最好的時候(中考后)把握時機，在高一就盡早考出最好的成績，那么就可以在接下來的時間里拿出更多的時間來進行其他科目的學習。這也就要求我們要極其重視英語，要從小抓起，提升孩子的英語能力，第一次英語社會化考試，就考最高分，減輕日后的學習負擔。重視英語我們必須要科學合理地規(guī)劃我們的英語課程。在高一想取得英語社會化考試的最高分，需要在初中做好充足的準備，做好初中三年英語的整體科學規(guī)劃顯得尤為重要。力爭在初中四年夯實英語基礎，一舉決勝中考進名校，摘取英語高考最高分，兩全其美。而初中時，孩子們在學校更多學的是死知識，要想做好最充足的準備，孩子們必須提升自己的能力，這樣也就給了我們大北外校更多的機會。因為我們大北外校不僅僅教知識，更加注重孩子能力的培養(yǎng)。

二.高考英語依然重要，對于孩子的能力要求更高。

可以看到，高考并沒有削弱英語的重要性，而是鞏固了語、數、外作為三大主科的絕對地位。

在基礎知識方面，新高考更側重讀語言的感知能力的考察，傳統(tǒng)死記硬背單詞語法的時代早已一去不復返，只有在語境中學會的、帶著生命力的英語知識才能幫孩子們贏得高考。

在應試能力方面，新高考更側重考察用語言知識解決實際問題的能力。

英語考試的成績是基礎知識和應試能力的綜合結果。只學基礎知識而忽視應試能力的培養(yǎng)，孩子很難把所學到的知識在考場上100%發(fā)揮出來;而一味迷戀解題技巧而忽視基礎知識的學習，則會讓孩子的成績提升缺乏后勁。只有系統(tǒng)學習基礎知識、科學培養(yǎng)應試能力，不回避真正的問題、不放棄必要的努力，才能讓孩子穩(wěn)步提分。

而以上提到的方面公立學校都沒有做到位，這些需要我們大北外校來給孩子們彌補，我們能夠做到學校老師做不到的，幫助孩子真正地夯實基礎、提高應試能力。這對我們來說是一個很好的機會。

總的來說，高考改革，對我們英語培訓學校來說，是一個很大的契機。高考改革英語變得更加重要，只要家長和孩子意識到這一點，會想要快速提升孩子的能力，而有這么好的機會，我們要做的就是努力提升自己，提供給孩子他們真正需要的英語學習能力。

本學期，任高三年級兩個班（13、14班）的語文。一學期以來，能不折不扣地按學期初的計劃實施教學，真正做到開初有計劃，過程能落實，期末有總結。

高三的教學，開學之初就入高考備考狀態(tài)。首先是從第一冊到第六冊對整個高中的6冊書的教學內容進行回顧與梳理，進行全方位的知識大盤點，從整體上明晰各冊的重點難點以及在高考中所處的地位?，F代文只能作為知識的脈絡來掌握，目的是學以致用，具體的考試閱讀材料是在課外，所以，在盤點時，不屬于側重點。側重點應該是古代詩文。在古代詩文中，側重點又在要求背誦的那些篇目。

比如說，每一冊要求背誦的詩文就有兩首詞、兩篇文言文。第二冊要求背誦的文言文有五篇（有的要求背全文，有的只要求背重點段落）。如果說，第二冊主要是文的話，那么第三冊則主要是詩，整個高中階段，要求背誦的詩詞主要都集中在這一冊中。此外，還有兩篇文言文。第四冊又側重于文，在這一冊中，要求背誦的文言文多達五篇，且篇篇都是洋洋灑灑的長篇大論。第五冊又側重于詩，第六冊要求背誦的只有一段文言文。

通過這樣的回顧與梳理，再一次讓學生明確學習目標，以便在復習過程中，能做到有的放矢，突出重點。可以說，要求的背誦的這些詩文，也就是考試的重點所在。

每二步是對語文知識進行分塊復習，即分為語音，字形，標點，詞語（正確使用實詞、正確使用虛詞、正確使用熟語），病句，語句、語段，句式，簡明、連貫、得體，修辭等若干塊。每一塊的復習步驟和方法都是先理論，后實踐，先講后練，練后再講，講練結合，無論采用哪種方法，主要還是于學生的實踐（練）。

逐塊瓦解，層層推進，自然不是平均用力、平均用時，每一塊需要投入多少時間，需要印發(fā)多少資料，要視情況而定。比如說，語音和字形方面，看似最簡單的，也是最基本的，實際上，卻是最難的，涉及的點和面也是最廣的，光常用字就有3500個，要做到都能讀會寫，而且讀音要準確，書寫要規(guī)范，談何容易。正因如此，這兩塊所投入的時間就要多一些。這也是打基礎中的一個重要環(huán)節(jié)。

在梳理、盤點和分塊復習的過程中，還要有計劃地適當穿插必要的測試，通過各種形式的測試來發(fā)現問題、解決問題，梳理、盤點、分塊復習的過程，也就是發(fā)現問，解決問題的過程。每一次測試都不是只停留在平均分、及格率、從高分到低分各分數段分布情況的統(tǒng)計上，也不是考完，講完了事，而是每一次測試之后都進行了深入細致的總結與反思。也只有通過總結與反思，才會找到存在問題的原因，才會發(fā)現哪一個環(huán)節(jié)薄弱，也才會找出解決問題的有效辦法，以便在后面的復習中少走彎路，更好、更快地達到既定的目標。

作文是高考語文的重頭戲，而作文的提高則不是一朝一夕的事，也是短時間很難做到，更不能一蹴而就。教學必須貫穿在整個語文教學的始終。高考作文的復習，也是需要長時間的持續(xù)不斷地進行，說到底，就是圍繞著《考綱》的要求，經常寫，經常練，多寫筆下生花，在作文教學上也是顛破不滅的真理。

怎樣才能做到持續(xù)不斷呢？首先，不能僅限于幾次正式作文布置、寫作、批改和評講上。對學生來說，所謂的正式作文，只不過是為完成任務而完成任務，并非出自自己的愿意，在寫的過程中，自己愿意寫、自己寫得好的東西不能寫。這樣的作文，無論是從內容上說，是從形式上說，都很難達到提高的目的。

其次，實踐證明，持續(xù)不斷，最有效的辦法是寫隨筆。隨筆，隨便寫，拿起筆來就寫，寫自己想寫的東西。要求學生以隨筆的形式力爭每天都動筆寫，或多或少。一周檢查一次，檢查時，不在乎學生寫得好不好，而是看學生寫不寫。叫檢查，不叫批改，檢查一次，也花不了多長的時間。不費時，也不費力，每一次檢查都能落到實處。寫隨筆的過程，不僅是練習寫作提高能力的過程，也是積累寫作素材，提高思想認識的過程。

新高考給予學生是更大的選擇權。高考的改革主要是給予學生選擇權。選擇什么呢?第一是選擇部分考試科目，第二是選擇考試的時間，第三是選擇考試分數，有兩次考試，學生可以選一個好的分數，改變了"一考定終生"的局面。從選擇時間的角度來說，改革把學業(yè)規(guī)劃的權利，部分還給學生了，以前學生學什么，是國家規(guī)定的，學校統(tǒng)一開課，學生沒有選擇。現在高考改革就把部分的選擇權給孩子了，比如英語，至少學生可以決定什么時候考，學生可以根據自己要選定的時間來規(guī)劃自己的學習。

高考改革也促進了學生個性化發(fā)展。學生可以從自己的角度去看學業(yè)，比如有的學生英語比較強，可以選擇高二考英語，考完后，如果學校的引導得當，學生是不會放棄英語的，學生可以去學更難要求更高的內容，由此學生的個性化就體現出來了。有的學生英語弱一點的，跟英語好的學生的英語水平不一樣，那么就可以學得慢一點，花更多時間學習必修和選修i課程的內容，再參加高考，人與人之間能力表現不一樣，這很正常。不像原來的高考方案都是一刀切，程度好的學生要陪著同學慢慢走，英語弱的學生拼命趕，還趕不上同學的學習進度。新的高考改革方案給了各類學生個性化發(fā)展的機會。

新高考改革方案學生面臨的挑戰(zhàn)是，有可能會增加學習壓力，給予學生兩次考試機會，增加了考試頻率，高中科目多，考試本就頻繁，再實行多考，這就需要加強宣傳教育改變家長和學生觀念。其次教育系統(tǒng)部門也應該有配套的措施，并提出希望社會機構積極廣泛參與幫助學生提前做好學業(yè)規(guī)劃。

新高考改革下，學生應該做好規(guī)劃。首先是學業(yè)規(guī)劃。因為現在高考有選擇性了，學生要學會規(guī)劃考試科目，選擇考試時間，計劃學習進程，計劃多長時間學什么東西。第二個是升學規(guī)劃。以后考不考大學?考什么大學?考什么專業(yè)?這是與學業(yè)規(guī)劃相關聯的。第三個是職業(yè)規(guī)劃。盡管是很遙遠，但也應該提前有個想法，學什么，以后做什么，想清楚以后的職業(yè)跟學習的關系。第四是生涯規(guī)劃，人生規(guī)劃，我想做什么樣的人，我具備什么樣的特質我要過什么樣的生活。

20xx學年已經結束，回顧這一年來的高三教學工作，感覺既辛苦又充實。在高三開學伊始我就根據高考要求以及我校學生的實際情況對本學年的教學工作進行了整體規(guī)劃。全學年的教學大致分為三輪，第一輪，對三本教材進行全面、系統(tǒng)、仔細地復習，重點是教材上的基礎知識，目標是使學生打下扎實的基礎。第二輪是綜合復習，重點是對知識進行整理歸納，按照時間、空間、國家等各種角度整理線索，目的是讓學生對學過的知識融會貫通，形成知識體系。第三輪，以練習為主，對各區(qū)的模擬卷進行整理，有選擇、有重點的練習、講解，目標是提高學生的解題能力和技巧。

第一輪：20xx年9~11月上高三教材，20xx年12月~20xx年3月復習高一教材。第二輪：20xx年3月~5月初。第三輪：5月初~放假。

在作業(yè)的安排方面，我堅持的原則是適度、有效，每天都布置作業(yè)，作業(yè)量保持在一個小時左右，第一輪作業(yè)內容是復習鞏固當天的教學內容。作業(yè)方式多樣，根據不同的時間段、不同的內容的需要，采取不同的作業(yè)方式。

本學年除學校安排的周練、月考、聯考、統(tǒng)考外，本人沒有額外安排考試。每周練習由于時間較短，考試內容基本是單元練習，主要目標是鞏固前一階段學過的知識。月考、聯考、統(tǒng)考結合教學進度以及相關部門的要求，考試的內容有一定的綜合性，題型仿照20xx年高考試題。

總結一年來的教學工作，我有以下幾點體會。

從學生的角度看。

一、良好的學習氛圍。今年的兩個歷史班的學生，總體來說，學習態(tài)度比較認真，班風、學風比較好，對于我布置的作業(yè)絕大多數學生能認真完成。

二、扎實的基礎。知識是能力的基礎，近幾年上海歷史試題，雖然題目比較活，能力要求也較高，但基礎知識還是占相當比重的，對于學生來說，教材上的基礎知識基本概念掌握扎實，透徹，這是學好歷史的前提條件。

從教師的角度看。

一、提高課堂教學效率。高三的學生學習負擔重，時間緊，因此提高課堂效率就顯得尤其重要，為此，我主要做了以下工作，第一，課前仔細鉆研教材，認真?zhèn)湔n，做好充分的準備工作。第二，嚴格要求學生，保證良好的課堂紀律。課堂上，絕對不允許做與本節(jié)課無關的事情，全神貫注聽課記筆記。一年來，兩個歷史班的課堂紀律很好，因此，課堂效果也比較好。

二、作業(yè)練習要適量、有效。課后作業(yè)是復習鞏固的重要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量一定要適中，如果作業(yè)量過多，需要消耗學生大量的時間，學生就會感到厭煩，疲于應付，那么，他們就不會認真對待，效果自然也大打折扣。

三、試卷要精選、精煉、精講，不搞題海戰(zhàn)術，題目的難度要適合學生的整體水平，每次考試既要能檢驗學生的水平，又要便于發(fā)現學生存在的問題?？荚嚦煽兂鰜砗?，要全面仔細地分析總結，特別是聯考或統(tǒng)考要讓學生知道整體水平，以便明確今后的努力方向。

從師生的關系角度看。

融洽和諧的師生關系，是教學工作順利開展的關鍵。一年來，我和兩個班級的同學相處融洽，學生對我的工作給與了積極的支持和配合。

總之，通過一年的教學工作，積累了一定的經驗，但同時存在不足之處，有待以后工作中進一步改進。

讓學校圍著學生轉,學生選擇決定教師崗位，從全國開始推行新的學業(yè)水平考試,至逐步試行新的高考方案。語文、數學、外語必考,再從物理、化學、生物、政治、歷史、地理中選擇3個科目,參加高考成績核算,部分省市可能還有技術科目,即“7選3”。

此外,中學教育開始實行走班教學,學生除了可以自主選擇高考科目以外,還可以選擇自己的任課老師、課程,這被他們稱為“選科、選師和選課”。

在傳統(tǒng)高考模式下,只有主動適應學校和老師的學生,才可能取得優(yōu)異的成績,可以說,在傳統(tǒng)的高中學校中,學生是圍繞學校轉動的。那些有個性、有不同學習風格和不同學習需求的學生,往往會被看成“異類”,認為他們的個性,只是出風頭而已。高考新政下,學校將圍繞學生轉動,通過學生對高考科目、任教老師以及具體課程的選擇,彰顯自己的個性和學習風格,滿足自己的學習需求,從而獲得與個人能力相適應的成長。只有學校辦學尊重學生的選擇,讓學校資源滿足學生學習需求,才可能真正促進學生的個性成長,推動學校的特色發(fā)展。

每個教研組的工作態(tài)度與教育業(yè)績,會匯聚成這個教研組的學術聲譽,而教研組的學術聲譽會成為學生是否選擇這個學科作為高考學科的重要依據。學生的選擇,將會影響到整個教研組有多少個教學崗位。由于學生有選擇任課老師的權利,所以在同一個教研組內究竟特定老師能否上崗,上崗后可以教高考學科班還是學考學科班,每個班會有多少學生,都是由學生的選擇決定的。

學校制定規(guī)則,學生在選擇中學會選擇在傳統(tǒng)高考模式下,文綜、理綜是綁定的,在經歷二選一之后,學生被分到某個行政班,從此只有班級排名的變化,偶爾有一些活動或者選修課程可以走動。所以說,不是高中教師不能激發(fā)學生的學習。

積極性,而是這樣的教育體制已經把學生固化下來了,在不能“行動”的背景下要求學生“心動”,這多少還是違背了“心動不如行動”的規(guī)律。于是,如果學生學不好,往往會抱怨學校不好,或者是老師教的不好。而在新高考模式下,把選擇權交給學生,讓學生自己來選擇,既可以讓學生回避自己的短板,發(fā)揮自己的長處;又可以通過選擇行為來激發(fā)學生的學習責任感。

借著選擇的機會,把學習的責任還給學生。學生在選擇的前提下,有了挑選學校教育資源、組合自己擅長科目的機會,但也要承擔相應的后果。誰選擇,誰就得負責!如果選擇后,學生沒有取得好的成績,學生就應該首先想辦法來改變這個事實,而不是簡單地把結果歸因于老師教學水平太差。盡管教師要努力提高自己的教學水平,但在當下,老師的教學水平是既定的,我們也要認可這個事實,更要告訴學生這個事實,讓他們知道哪些方面要借助于老師,哪些方面要依靠自己。

在學生選擇的同時,學校還需要做好對學生的生涯指導,將選擇的規(guī)則告訴,以及可能導致的結果告知學生。學校千萬別指望只用一門課程給學生做生涯指導,而是要為學生提供盡可能多的機會,讓學生在選擇中學會選擇。

此外,在選擇的過程中,要讓學生遵守選擇的規(guī)則,要讓學生明白選擇的邊界,在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。學校只能在已有條件下盡可能滿足學生的需求,但是并不意味著可以滿足所有學生的學習需求,這種情況下,學校制定好規(guī)則,學生在這種規(guī)則下進行自主選擇,并在學習過程中為自己的選擇負起責任。學生選科不完全基于興趣,還有學校學科強弱顯而易見,本次高考改革最大的變化,就是把選擇的權利交給了學生,尤其是學生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。面對升學的需求,學生如果完全按照自己興趣選擇,而不考慮就讀學校在學科教學上的實力,以及自己在該學科的能力,最后的結果可能就是選了卻考不上。當學生普遍把就讀學校學科教學實力作為一個選擇標準時,特定的某個學科或者幾個學科就會成為該校的主導學科,慢慢的這些學科就會演變成這所學校的辦學特色;當學生考慮自己的興趣和具體。

學科實力時,學生的個性化發(fā)展就得到了照顧。

具體到特定的學科,學生往往會選擇學術聲望高,態(tài)度積極,性格樂觀,風趣幽默的老師。當然顏值高肯定也是天然的課程資源。這就要求老師要注重自己的生活品質,與學生的交往方式,以及自己教學風格的可接受程度等。以前講教師專業(yè)發(fā)展方向,總是說如何提高老師的學科水平、學術水平、教學能力。當把“選師權”交給學生時,就等于承認了學生選擇老師的標準,就是老師提高自己的重要依據。正是基于這樣的考慮,讓學生選老師,目的不是淘汰老師,而是讓老師不斷的發(fā)展自己,而學生的選擇標準,就是老師的發(fā)展方向,至少是發(fā)展方向之一。

學生怎么學,學校怎么管。隨著學生選科、選師與選課的深入,走班教學應運而生,順勢而為?？墒?走班教學遠不只是讓學生走走,而是在改變教育中一些本質的問題,重新造就課堂生態(tài)模式。比如,在行政班教學中,這個班是班主任建好了的,學科老師去上上課就可以了;但在走班教學中,上課的老師得先得自己組建一個班,然后再給這個班的學生上課,否則這個教學班就是散沙一團。

在傳統(tǒng)的行政班教學中,課堂教學目標主要是進行知識講解,把學生學習和問題的解答放在了課后的作業(yè)批改和輔導上,這也是高中老師這么辛苦的一個重要原因。其實知識講解與問題解答相比較,不論是所花時間還是難易程度,都是不如后者的?？墒?我們卻把最重要的上課時間,拿去做了大量的相對簡單的知識講解,于是大家不得不再花大量的課外時間,來完成更為重要的問題解答工作。為了解決這一問題,需要提前一周把學生下周要學的內容告知學生,讓學生提前預習,把知識的學習盡量在課前完成,把知識學習時形成的問題與疑惑帶到課堂中來。在教師的課堂教學中,盡量減少知識的講解時間,把課堂教學重心用在學生疑惑的解答和問題的解決上。

在走班教學的背景下,仍然靠作業(yè)批改和課后輔導來解決學生的困惑與問題,這條路由于學生來自不同的班級而變得無路可走。同時,這也要求學生在課前認真的做準備,因為課堂會作為學生“廝殺”的陣地,誰預習得好,誰就能在課堂上先行一步,從而主導課堂,誰滯后一步,誰就會被淘汰。

此外,在高考新政下,由于把課程分為了不同的類別與不同的層級,教師也教著不同的學生與不同的內容,在這種情況下,學校管理的重心,就不再是教學管理,而應該是課程領導,學校管理課程內容,管理教學難度與教學進度,把課堂教學還給教師,讓他們結合自己的個性與風格來展現自己,吸引學生,成就學生。這樣既可以保證全校最基本的學科教學質量是得到保障的,還有助于學生在不同老師與不同層級的課程間進行再次選擇或者轉換。

高考的指揮棒,已經高高的舉起,并指向了學生個性成長與學校特色辦學的方向,這將深刻地影響我們的高中教育。學生如何在選擇中學會選擇,從而成就自我;老師如何在學生的選擇中完善自我,從而實現自我;學校如何在挑戰(zhàn)中抓住機遇,走向成功!

一加強集體備課優(yōu)化課堂教學。

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在學校和年級部的領導下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培養(yǎng)學生素質的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。在集體備課中我們幾位數學老師團結協作，發(fā)揮集體力量。

高三數學備課組，在資料的征訂，測試題的命題，改卷中發(fā)現的問題交流，學生學習數學的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況，既有"學生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方，任何時間都有我們探討，爭議，交流的聲音。集體備課后，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

二立足課本夯實基礎。

高考復習，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好"雙基"，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在復習基礎知識的同時要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程當中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養(yǎng)他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

三因材施教全面提高。

我今年帶得是一個文科，一個理科班。因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求我從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區(qū)別對待，這樣，對課前預習，課堂訓練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級，不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題，解決問題的能力。

課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。掌握學情，做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，及時調整教學內容和課堂容量，提前滲透數學思想方法，使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益。

四優(yōu)化練習提高練習的有效性。

知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。

五加強應試指導培養(yǎng)非智力因素。

充分利用每一次練習，測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡潔的解題途經，要力爭"保準求快"，對解答題要規(guī)范做答，努力作到"會而對，對而全"，減少無謂失分，指導學生經?？偨Y臨場時的審題答題順序，技巧，總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣，優(yōu)化答題策略，強化一些注意事項。

注重"三點"，培養(yǎng)學習習慣。高三復習注意到低起點，重探究，求能力的同時，還注重抓住分析問題，解決問題中的信息點，易錯點，得分點，培養(yǎng)良好的審題，解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習慣。

新高考改革培訓心得體會和感想篇三

內蒙古新高考改革自2018年啟動以來，已經歷了三個年頭。作為一名高中生，親身參與了這一改革，深有感觸。在這里，我想和大家分享一下自己的心得體會。

新高考改革，是內蒙古省教育廳針對當今社會發(fā)展和高中教育實踐出現的問題，精心設計的改革方案。通過課程的精簡與多元化、評價方式的改變，使得高中教育更加符合時代需求，更加貼近學生需求。

在新高考改革方案中，比較突出的一點是高考科目的變化。以我所在學校為例，我們學院的科目從原來的12個被精簡到了7個，其中“中國化”和“體育健康”這兩門科目被列為了必修。

從學生的角度來看，新高考改革的確讓我們的學習負擔減輕了不少。原來的12個科目無論是課時還是考試內容，都非常繁重，學習壓力大。而現在，科目的精簡使得我們的學習壓力有所減輕，同時也能夠更加專注于所學科目的學習。

當然，新高考改革并不僅僅在課程精簡方面有所改變，評價方式的改變也是非常重要的一點。我們學生不再被單一的成績定義，而是通過多個方面來全面評價。這不僅讓我們感到了自己在學習中的進步，也給我們提供了更大的發(fā)展空間。

新高考改革的實施，讓我深刻認識到了教育的改革與發(fā)展是非常重要的。只有從根本上改變教育的模式與方式，才能夠更好地適應時代發(fā)展和學生需求。

同時，新高考改革的實施，也給我們帶來了一個機遇與挑戰(zhàn)并存的大環(huán)境。只有在這個大環(huán)境下，我們才能夠更好地適應社會變化，更好地提高自己的能力。

第五段：總結。

新高考改革，讓我深感教育的力量與魅力。通過這一改革，我們不僅能夠享受到更合理的學習環(huán)境，更能夠擴大我們的成功機會和人生發(fā)展空間。希望通過我們共同的努力，我們的高中教育水平能夠得到不斷提高，我們的未來更加穩(wěn)健和光明。

新高考改革培訓心得體會和感想篇四

新高考政策改革自2017年開始，經過幾年的實踐和推行，已經逐漸成為中國教育的重要一環(huán)。新高考政策的實施針對的是追求思想、品德、才能全面發(fā)展的教育理念，旨在培養(yǎng)多元化的人才，提高我國高等教育的質量和水平。在本文中，筆者將對新高考政策的學科和考試形式方面做出總結和心得體會。

第二段：學科調整。

在新高考政策下，學科設置發(fā)生了重大變化。其中最為明顯的變化是取消文理分科，實行學生自主選課制度。這種做法首先給予了學生成長的自由度，他們可以依據自己的興趣特長和未來的職業(yè)規(guī)劃進行選擇。同時，學生可以根據身處地區(qū)和不同高校的招生要求，自由選擇科目組合和加權方案。這使得教育更加貼近學生，有助于引導學生根據自身不同的特點和價值進行全面發(fā)展。

第三段：考試形式。

在新高考政策下，考試形式更加多元化、趨向實踐性。實施高考科目增加、選考課取得較高成績加分等措施，是為了讓應試者更準確全面地考查出學生掌握學科知識和實踐技能的程度。從學科角度看，語文考試涉及到的內容擴展到閱讀、寫作和語文應用等方面。數學考試強調應考者對數學應用和運用解決實際問題的能力。英語考試除了基礎知識的檢測外，還加入了聽力測試。這樣做有利于學生發(fā)揚實踐創(chuàng)新精神，深化知識內容的掌握，并能更準確地衡量學生應用所學知識技能的能力。

第四段：評價標準。

新高考政策重視學生思想、品德、興趣特長等方面的表現。評價標準更加體現成長性評價，尤其是在選考課評價方面，提出了多種多樣平等的評估方式，采取正?；?、綜合化的方法進行評價。同時學校和教育局都根據新高考政策制定了一系列的質量要求和標準，各主體單位相應執(zhí)行，以便更好地適應這一新政策。這樣做有助于評估學生的多種考試表現，避免過于強調單一成績的評價方式，鼓勵學生全面、多元化的發(fā)展。

第五段：總結。

總之，在新高考政策下，學生選課自由度擴大、考試形式多樣化、評價標準豐富化，更加貼近學生特點，有助于培養(yǎng)學生全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在未來，學生和老師應該更加深入地了解新高考政策的實質和意義，積極擁抱變化，適應和與時俱進，以適應快速變化的社會需要。同時，政府和教育管理部門應該堅持教育公平原則，注重高等教育的質量提升和人才培養(yǎng)，由此強化人才培養(yǎng)的國際競爭力，助推經濟快速發(fā)展。

新高考改革培訓心得體會和感想篇五

作為即將參加高考的學生，新高考改革無疑是我們最為關注的話題之一。為此，學校在近期組織了一場關于新高考改革的宣講會。同時，我也參加了這次宣講會，以下是我的心得體會。

第一段：宣講會收獲。

在宣講會上，我們了解到，新高考改革是為了建立具有中國特色的高水平復合型人才培養(yǎng)體系，將注重綜合素質和能力培養(yǎng)作為核心目標，推動教育從重視知識傳輸向注重學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)轉變，進一步促進中國教育的發(fā)展。通過深入了解高考改革的意圖，我們更加深入地認識到了改革帶來的意義和影響。

雖然新高考改革在提高教育質量、促進學生全面發(fā)展等方面發(fā)揮了積極的作用，但是，新高考改革也引發(fā)了很多不安和焦慮。學生們紛紛擔心自己的高考成績會不被認可，導致未來選擇的學校和專業(yè)受到限制。此外，也存在著家長過度干預的現象，可能會導致學生的學習興趣受到影響，甚至造成不可逆的心理影響。

新高考改革推行以來，我們也能看到不少的優(yōu)點，如形式更為多樣化，注重學校的特色化和個性化發(fā)展，促進高考的公平和公正，同時也為學生們提供了更多融通選考的選擇，更靈活地組合自己的學科內容，采用新三科加選考的形式，讓部分考生有充分的自主權，更好地發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢。這些措施讓每個學生都有了實現自己理想的機會，幫助學生更好的實現自我價值。

第四段：學生應該怎么做。

新高考改革可能會讓學生們感到不安和焦慮，但我們同樣也可以從中尋找和發(fā)掘機遇。我們可以做到以下幾點：一是積極適應改革，認真應對各項考試內容的變化，二是認清自身優(yōu)勢，選擇方向，合理安排學習時間，以及三是關注課外生活，注重培養(yǎng)自身的個性化特長。只有這樣，學生們才能順應這場中考改革，更好的迎接未來。

第五段：展望未來。

展望未來，可以預見，新高考改革的實施將對教育體系構成長期的影響和改變，也會為我們的未來投入更多的嘗試和希望。相信未來的教育改革不僅會為我們創(chuàng)造一個更為豐富多彩的教學環(huán)境，更能讓我們在未來的學習路上綻放自身的光芒。

總的來說，宣講會幫助我們了解到了新高考改革的意圖和意義，發(fā)現了新高考改革的弊端與優(yōu)勢，讓我們更好地面對未來的考試和人生挑戰(zhàn)，相信新一代的學生們會在這一場改革中自信地迎接挑戰(zhàn)，成為未來社會中的有為青年。

新高考改革培訓心得體會和感想篇六

20xx年7月14日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學習之旅，首日的學習便感果碩維寬！

帶著付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：

首先，我們該做什么？

為國育人、為黨育才，為實現新時代民族復興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的'歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們河南新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。

然而，捫心自問：我們想做什么？我們當然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風在破浪中超越自我，贏得未來。

那么，為此我們能做什么？學習中受到了大大的啟發(fā)：教師、學生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學生發(fā)展的導師。汪才安老師“基于學生的課堂管理”也為我們從課堂這一關的地方，提供了可以借鑒的良方技法。

兩節(jié)課，數十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。

總之學校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！

新高考改革培訓心得體會和感想篇七

新高考政治改革是當前教育改革中的一項關鍵措施。我作為初次參與新高考的學生，深感新高考政治改革給我們帶來的新氣象和新機遇。在這一過程中，我發(fā)現了許多新的變化和新的收獲，給我的成長奠定了堅實的基礎。

第二段：體驗。

新高考政治改革的最大亮點是考試內容的變化。我們并不再局限于紙質卷面，而是以科技手段進行考試，例如電子屏幕，這為我們更真實地驗證我們所學內容提供了便利。而且，在課程和知識體系上也進行了極大的調整，例如加強了現代史的學習，課程內容更貼合時代發(fā)展的新特點，大大拓展了我們的知識視野，減少了死記硬背的內容。

第三段：機遇。

在新高考政治改革的過程中，機遇是與挑戰(zhàn)同在的。新高考政治改革的基礎在于提高考生的學習質量和能力。經過一段時間的高強度學習，我發(fā)現自己的思考方式有了很大的提升。通過新高考，我也更清晰地認識到自己的劣勢，進一步完善了自己的知識結構，在做選擇時更加明確，更加果敢，更有自信。

第四段：突破。

新高考政治改革的基本內涵是要培養(yǎng)學生的多方面素養(yǎng)，這與單一的成績評價有所不同。在這樣的背景下，我也有了更多的施展自己特長和個性的機會，并逐漸找到了自己的優(yōu)勢。我更加善于思考和歸納，擅長表達，與其他科目多次交叉，使我能夠發(fā)揮我的特色，獲得更好的成績。

第五段：總結。

新高考政治改革帶給我們的不僅是新的評價體系、新的考試方式、新的課程內容，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。通過這樣的教育，我們能夠更好地適應社會的競爭和發(fā)展，因此，我們更應該珍惜這樣的機會，努力學習、快速進步。作為學生，我們也有責任用良好的成績向老師、學校、社會和自己證明，我們能夠比以往的任何一代更好地接續(xù)前人，更好地承擔起祖國的未來。

新高考改革培訓心得體會和感想篇八

新高考政治改革是教育界乃至全社會關注的熱點話題，自新中國成立以來，我國的高考制度一直處于改革之中。最新的高考政治改革，從現行任務和時間表的安排來看，全國將于2022年開展高考綜合改革試驗。在這個試驗中，新課程高中政治成為試驗科目之一。我作為一名在政治領域深耕多年的相關從業(yè)者，受邀參與其中，今天我要分享一下自己的心得體會。

新高考政治改革的背景與時代背景有著密切的關系。當前，我們正處于一個全球化、信息化、數字化的時代，文化多元化、傳媒化、互聯網化的社會環(huán)境正在為我們的未來描繪著一個更加廣闊的空間。在這個背景下，新高考政治改革給我們帶來了新的思考。我們不僅需要知道政治事件及其發(fā)展趨勢，也需要了解各種族群的文化傳統(tǒng)以及信息技術和新媒體技術的近況。在這方面，我們的教育也應該做出相應的改革。

新高考政治改革的最大意義是讓學生在課程學習中不僅學習政治知識，更重要的是提高自己的思辨能力、探究能力和解決問題的能力。在政治學這門學科，我們有許多研究方法，如理論研究、史料研究、實證研究、比較研究等等。對學生來說，熟練使用這些方法以及培養(yǎng)多元化的思維是非常有必要的。另外，新高考政治改革還有助于培養(yǎng)學生的公民素養(yǎng)和社會責任感，以及為學生自主擇業(yè)和發(fā)展提供了更多的可能性。

在談論新高考政治改革的時候，我們也要看到其中面臨的一些挑戰(zhàn)。因為這項改革的推廣并非一蹴而就，需要一個不斷嘗試摸索的過程，因此面臨極大的試驗與挑戰(zhàn)。在新高考政治改革推廣過程中，教師和學生雙方都需要不斷努力，因為從政治學的角度來說，政治學研究是非常復雜和高深的，如果僅僅把課堂上學習的知識和考試實踐的技能歸納總結為單一、機械的話，其實不僅無法體現很多探討、分析和推理方面的才智能力，還會對學生終身學習的興趣造成負面影響。

第五段：總結。

總體而言，新高考政治改革給我們帶來了全新的教學思維和發(fā)展理念。我們要在推導中間達到合理探討，多深入了解各種族群的文化特色，以更好地輔導體系建設，以更好地鍛造學生全面綜合素質。同時，在新高考政治改革的過程中，我們也需要積極應對挑戰(zhàn)，進一步深入了解政治學的理論和實踐，加強對政治學的學習和了解，以期在高考考試中表現出色。無論是教師還是學生，只要我們不斷學習和探索，不斷積累經驗，我們就能在新高考政治改革的漩渦中浮現出最優(yōu)秀的一類。

新高考改革培訓心得體會和感想篇九

近年來，高考制度改革在中國各地如火如荼地展開，而作為改革的一部分，新高考培訓改革也逐漸引起了人們的關注。作為一名參與者，我深感新高考培訓改革給我們帶來的益處和啟示。在這篇文章中，我將從我的親身經歷出發(fā)，總結出一些心得體會。

首先，新高考培訓改革為我們提供了更廣闊的發(fā)展空間。過去的高考制度過于功利化，只關注分數和知識點。而在新高考中，學生將對某一學科進行選擇，從而更加注重自己的興趣與特長。這樣不僅有助于學生更好地發(fā)揮自己的潛能，而且能夠幫助學生更好地規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展。對于我們學生來說，這是一種解放，也是一種機遇。

其次，新高考培訓改革注重素質教育的培養(yǎng)。過去許多學生在備戰(zhàn)高考時，只顧著死記硬背和應試技巧，而忽視了對其他重要素質的培養(yǎng)。而在新高考的改革中，我們不僅需要科學的學習方法和科目知識，還需要發(fā)展批判性思維、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等素質。這樣的改革讓我們從應試教育的怪圈中走出，真正提升了我們的綜合素質。

第三，新高考培訓改革加強了學校與社會的聯系。過去的高考制度使得學校和社會有著較大的隔閡，學生備戰(zhàn)高考時幾乎和外界隔絕。然而，在新高考改革中，學生將有更多的時間參加社會實踐活動，這將使我們更好地了解社會和職業(yè)發(fā)展的現狀。同時，學校與社會的合作也能夠更加有效地搭建實習和就業(yè)的橋梁，保證我們畢業(yè)后的順利過渡。

再者，新高考培訓改革鼓勵我們培養(yǎng)自主學習和創(chuàng)新能力。過去的高考制度往往追求標準化的答案和高分，使得我們在學習過程中缺乏創(chuàng)新和自主思考的能力。而新高考的改革給予我們更多的選擇權和自主決策權，鼓勵我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣的改革有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和獨立思考能力，使我們成為具有實踐能力的綜合型人才。

最后，新高考培訓改革教會了我們合理規(guī)劃和時間管理。過去的高考備戰(zhàn)過程中，我們常常為了在短時間內掌握大量知識而苦惱。然而，在新高考改革中，我們需要根據自身選擇的學科，制定合理的學習計劃，合理分配時間和精力。這不僅培養(yǎng)了我們的自我管理和時間管理能力，也教會了我們規(guī)劃未來的能力。

總之，新高考培訓改革給我們帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)，也對我們的學習和發(fā)展提出了更高的要求。通過參與改革的實踐，我體會到了培訓改革給我們帶來的益處和啟示。在接下來的高中生活和高考備戰(zhàn)中，我將緊緊抓住這個機遇，充分發(fā)揮自己的潛能，展示出自己的特長和素質，追求真正的全面發(fā)展。同時，也衷心希望這樣的改革能夠為更多的學生帶來希望和機會，讓他們能夠在自己擅長的領域實現自己的夢想。

新高考改革培訓心得體會和感想篇十

隨著新高考改革全面推進，政治科目也自然受到了改革的影響，而政治科目的改革涉及到學科設置、考試方式、考試內容以及評價標準等方面，對我們學生而言意義深遠。在參加新高考政治科目考試并且深度參與改革實踐后，我對這次改革的體會和思考日漸深刻。

第二段：科目設置。

新高考改革過程中對政治科目設置的調整讓學生可以更加全面地接受現代政治知識。政治學科作為現代公民必備素養(yǎng)之一，它的設置也反映出我們時代的需求：公民必須了解政治的本質、它與其他領域的聯系，更好地行使我們應有的公民權利和義務，這也是我們?yōu)樯鐣龀鲐暙I的重要渠道。

第三段：考試方式。

新高考政治科目的改革之一是將多項選擇題作答時鐘數徹底縮短，高校招生考試中更加注重考察考生的綜合能力，較以往更多地強調思維能力和表述能力，對于學生而言，考試方式的改革對于提高我們的思維能力和表達能力有很大的幫助。

第四段：考試內容。

在考試內容的改革中，我發(fā)現新高考政治科目的考試內容涵蓋了政治常識、時事新聞、歷史背景等方面的知識，考試內容不再是單一的考試大綱，而是更符合現代公民必備素養(yǎng)的內容，有助于對我們未來的職業(yè)和生活指導更為精準，未來我們可以更好地參與社會和國家的治理。

第五段：評價標準。

評價標準也作為新高考政治科目改革的重要一環(huán)，不再僅僅是所得分數，還包括成績、參與考試的種種表現、參與現代政局的表現，另外，還包括學生的參與性、發(fā)起性和想象力等多方面的能力。優(yōu)秀的政治教育是內化于學生的內在深處，同時這些能力也是學生在國家和社會治理中的具體表現。

以上這些體會和思考是從我在這次改革中的參與中得出的，這次的高考政治科目改革不僅有助于我們更好地學習現代政治、成為一名社會中堅，同時也有助于我們更好地掌握在新時代乃至全球化和國際化背景下的各種機遇，為夢想打下堅實的基礎，我會一直踐行體現這些思考和體會，讓我們擁抱新高考帶來的時代機遇，就如同每個時代都有其自身要求和價值觀一樣，只有跟隨時代步伐，我們才能更好地為社會和國家做出貢獻。

新高考改革培訓心得體會和感想篇十一

隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷推進，新高考培訓改革已經成為教育界熱議的話題。在過去的一段時間里，我有幸參與了新高考培訓改革的實施，并深切感受到這次改革帶來的一系列變化和影響。在這篇文章中，我將分享自己的心得和體會。

首先，我認為新高考培訓改革的最大亮點是注重培養(yǎng)學生的綜合素質。過去，高考是唯一的評價標準，只重視學生的學科成績。而改革后，高考不再是唯一的標準，學校將更加重視學生的綜合素質。這就意味著，學生在培訓過程中不再只是做題機器，而是更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力和領導能力等。這樣的改革不僅提高了學生的綜合素養(yǎng)，也讓他們更能適應未來社會的需要。

其次，新高考培訓改革的另一個重要方面是注重課程結構的調整。過去的高考培訓中，大部分時間都花在了教授基礎知識和備考技巧上，而忽視了學生的興趣和發(fā)展。而改革后，培訓課程更加注重培養(yǎng)學生的學科興趣和專長。學生可以根據自己的興趣選擇不同的課程，這不僅激發(fā)了學生的學習動力，也讓他們更加有目標地進行學習。這種個性化的培訓方式，既滿足了學生的需求，也提高了學習效果。

此外，新高考培訓改革還注重提高學生的綜合能力。過去，大部分培訓課程都是面向高考科目的獨立學習，沒有整合學科之間的內容和知識點。而改革后，學生將面臨更多的跨學科考試和綜合素質評價。這就要求學生在學習中不僅要掌握各個學科的知識，還需具備整合知識、解決問題的能力。這樣的改革模式可以幫助學生更好地理解和運用知識，提高學習的質量。

最后，新高考培訓改革還注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。過去的高考培訓中，很多學生都是依賴老師和家長的指導和監(jiān)督才能學習。而改革后，學生將會面臨更多的自主學習和自主生活的責任。這要求他們具備獨立思考、解決問題的能力。因此，培訓課程中給予學生更多的自主選擇和決策權，讓他們能夠在學習和生活中逐漸成長，養(yǎng)成良好的學習習慣和自律意識。

綜上所述，新高考培訓改革帶來了許多積極的變化和影響。通過注重學生的綜合素質、調整課程結構、提高學生的綜合能力和培養(yǎng)自主學習能力，這次改革使得學生不再是單純的應試機器，而是具備綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的復合型人才。盡管這次改革面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信隨著改革的深入推進，我們能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的高素質人才。

新高考改革培訓心得體會和感想篇十二

新時代背景下，國家基于強國戰(zhàn)略，對人才提出了新的要求，我們需要全面、自主、有個性、有創(chuàng)新能力的人才，為此教育改革勢在必行。為了加強對新課改的理解，我有幸參加了這次九江市舉辦的為期三天的“新高考、新課程、新教材”培訓，現將收獲梳理如下：

方向比努力更重要。

新課標作為國家課程的基本綱領文件，它從課程性質，學科核心素養(yǎng)，甚至實施建議等等方面都對我們的課堂有著根本指向。但許多人對它的認識不夠，特別其中和學科緊密聯系的化學核心素養(yǎng)，老師們可以利用他它來設計自己的課堂，訓練學生的思維能力。不過這更加應該是學生的核心素養(yǎng)，教師們應該讓學生也了解核心素養(yǎng)，并在學習過程中理解它，領悟它。

化學教材變化幅度很大，我們由原來的四本書，增加了一本選擇性必修，變成五本書，但是課時沒變，課程比較緊張。所以老師可以將必修二和選擇性必修內容整合在一起。教材中的欄目也發(fā)生了許多變化，增設了很多新的欄目?；瘜W職業(yè)這塊老師們可以讓學生多多了解，增加學生興趣，學生必做實驗這塊需要老師增加學生實驗的次數，增加學生動手能力。具體內容也有刪增，并且將難點分散，更加符合學生的學習規(guī)律。具體知識點的設計上更加注重真實情景對問題的解決。這就提醒我們老師上課的時候更應該讓學生走進真實情景，解決實際問題。

高中課程結構發(fā)生變化，由原來的三加三，變?yōu)槿右患佣？荚囈卜譃楹细裥钥荚嚭瓦x擇性考試，高考的得分機制變?yōu)橘x分制，由排名來決定分值，這在一定程度上更加合理。而化學高考難度一直居高不下，命題特點更加注重基礎型和應用型的題目，增設更多的情境性的試題，綜合性更強，對學生知識遷移運用的要求更高。所以老師在平時的課堂和題目中應該更加注意情境設計，和題目質量。并且在平時答題中應該注意學生的答題規(guī)范，抓住要點，并且平時小考當大考，到時候大考當小考考，才能發(fā)揮出更好的水平。

這次培訓收獲滿滿，總得來說就是以新課標為根本指導，落腳于我們的新教材，老師們落實于新課堂，更加從容的面對新高考，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

新高考改革培訓心得體會和感想篇十三

xx月xx日，在xx四個多小時的旅程后，我來到了美麗的江城xx。作為三大火爐之一，今年的xx貌似辜負了這一稱謂。一場大雨洗去了大家舟車勞頓的疲憊，適宜的溫度更加適合大家靜心、潛心、專心地學習。

培訓以陳xx老師的課程標準解讀開始。開場前，他問大家：送走一屆畢業(yè)生，面對高考成績，大家有沒有總結得與失？這一靈魂拷問開啟了我本次培訓之旅。聆聽了專家們的理論解讀，觀摩了優(yōu)秀教師的課例，感受最深的有以下幾點：

1、依據新教材的精神和新高考的發(fā)展趨勢，在今后的詞匯教學中，不能單純孤立地講授詞匯，要結合語境或以詞塊的形式呈現，教師要通過教材內的任務層層滾動浮現，同時引導學生查字典自主學習詞匯。依據主題引導學生構建思維導圖，并通過聽說讀寫看等多重方式練習鞏固，從而幫助理解，內化運用。

2、吃透教材，構建單元主題。

3、研讀語篇是教師落實核心素養(yǎng)的需要。首先要回答“what”“why”“how”這三類核心問題。

4、建立“以學生為中心”的主體觀。

本次培訓，是短暫的邂逅，更是思想的洗禮。都說教學是一門有遺憾的藝術，希望在即將到來的秋季新學期，我做到理論聯系實際，將核心素養(yǎng)真正提現在平時教學中。

新高考改革培訓心得體會和感想篇十四

為期四天的培訓在緊鑼密鼓中即將落下帷幕，每天聽報告，做筆記，收圖片，看簡報，賞心得……一石激起千層浪，意識的火花在不知不覺中綻放，新舊思想的碰撞，成果與問題的交互，使我的內心不再平靜：課程改革已如火如荼，高考改革勢在必行，評價體系需相輔相成，教研人應及時充電，做“三新”的急先鋒。分享有三：

“三新”改革要想落地生根，需要一線教育人，教研人不僅僅是學習新政策，了解新理論，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，內化于心，這將是一向長期而艱巨的任務。在今后的工作中，我們更需要把今天的所學認真梳理，潛心研讀，對照自己工作中的結合點，選擇性的加以消化、吸收、運用。專家老師們從不同站位，不同角度，給我們傳輸了多方位的信息，這將會成為我們工作的重要理論支撐，會激勵指引我們有方向，有目的的前行。且學且行，且行且改，任重道遠！

做研究型教研員。通過培訓，我深刻體會到了教研員肩上責任重大，面對新課程改革，我們要思考，如：課程標準與核心素養(yǎng)的點對落實；單元課程與課時知識的構建結合；學科課程間的遷移整合；學段課程間的銜接過度；深度學習的思考探索；新技術手段的運用創(chuàng)新等等。這些問題在報告中專家老師們給我們做了細致入微的分析，有的是以案例分析的方式呈現，各學科教研員還需根據自己所教學科的特點將所學理論予以轉化，為我所用；面對新高考改革，我們要思考：科學選科、走班方案、強基計劃、如何備考等等；面對新評價，多元化評價體系的創(chuàng)新是對我們的新挑戰(zhàn)，如何落實才能做到最大化的公平更需要我們去思考……諸多問題的出現，需要教育工作者們，必須轉變觀念，做研究型教研員，必須轉變工作方式，做導向型教研員。

感謝給我們搭建平臺的`省教育廳，感謝為我們統(tǒng)籌策劃的學前師范學院，感謝各位專家老師們的傾情教導，感恩遇見所有的陜西教研人。加油，我們！愿我們心懷感激，砥礪前行！

新高考改革培訓心得體會和感想篇十五

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，從1977到2021年，中國的高考走過了44年，考試內容，形式，錄取形式的不斷改變都是為了更好的選拔出人才，國家教育考試指導委員會專家組成員陳志文《高考改革進展與思考》幫助我們更清楚地了解我國高考改革走過的歷程，以及今天中國為什么要進行高考改革、在改革過程中面臨的問題、我們的應對的策略是什么。隨著我國經濟、科技、社會的發(fā)展，我們需要多樣化高素質的人才，“一考定終身”不利于培養(yǎng)選拔適應經濟社會發(fā)展需要的人才，不利于促進學生全面發(fā)展，影響了素質教育的深入實施，高考改革勢在必行。唐處長的《高考綜合改革初步設想》的報告，讓我們再次深入的了解我國高考走過的路以及取得經驗和不足，和我省在頂層設計上對高考改革的所做的努力、做法以及取得進展有了更進一步的了解，明確了今后我們工作的目標和方向。也同時闡述了新高考改革目標堅持有利于推進素質教育，堅持有利于促進教育的公平，堅持有利于高校選拔人才，全面推動我國教育從外延發(fā)展轉向內涵發(fā)展，從快速普及轉向高質量發(fā)展階段。

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。我們從最初的茫然到今天穩(wěn)步全面推進，從2省份的試點到今天的全面展開，一路來點點積累總結，不斷的反思完善形成今天的立體框架，擔任改革試點的省份砥礪前行，在浙江東陽中學盧飛進校長《高考改革下學校教學、管理轉變》中，詳細介紹了東陽中學應對高考改革采取的具體措施，用數據說明選拔制度的變革以后，學生選科的情況，通過艱苦的探索，東陽中學在解決高考改革校級層面落實中的實操性問題，盧校長從“選擇性教育的頂層設計與實操”“基于奠基的現代化育人模式”“聚焦素養(yǎng)的現代化教育平臺”“特色發(fā)展、描繪現代化學校發(fā)展藍圖”等四個方面，介紹了改革先進學校的豐富經驗，為我們提供了可借鑒、可操作的改革路徑，為陜西省基層各校在2022年新高考實施提供了寶貴的探索借鑒經驗。

繼浙江、上海之后，北京、天津、山東和海南擔任了第二批試點工作，在北京豐臺區(qū)教育學院曾擁軍院長《新高考、新課程、新課堂》中指出當下在新高考改革中高中教研員的角色和責任，以及他們教研團隊在改革過程中如何履行教研員的職責，分享了他們的做法，作為高中教研工作者，我深感肩負的責任重大。在今后的工作中我們要密切關注國家有關高考改革的教育政策方針，仔細研究新課程標準的變化，認真解讀學科核心素養(yǎng)，不斷促進自身專業(yè)發(fā)展發(fā)揮教研員的示范引領作用。教育部教學指導委員會委員《普通高中數學課程標準》研制組組長、首都師范大學博士生導師王尚志教授三個多小時的講座和互動交流，年近75歲的王教授《課程標準修訂的背景、思路和實施建議》讓我們這些基層的老師和教研員深刻理解了國家政策制定的初衷和不易，也讓我們看到了教育的真正本質和價值。我們現在教育的現狀是：用過去的方法教現在的學生做未來的事，因此高考要改革，最重要的是育人方式和觀念的轉變。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。高考改革的號角已吹響，在新高考、新課程、新評價的背景下，我們教研工作者未來的路該怎么走？從西安市教科院解慧明院長《基于高質量發(fā)展的育人方式變革》和中國教育學會評價辦主任秦建平《教研員如何落實教育評價改革總體方案》中，我們體會到：教研室與教研員在我國基礎教育的發(fā)展過程中無疑是一股中堅力量，尤其是在新高考新課程新評價中，各級教研機構和教研人員都起著不可忽視的作用。新高考背景下的課程體系發(fā)生的重大變革，教師素養(yǎng)亟待提升，作為“教師之師”的教研員自然面臨著新的挑戰(zhàn)，我們責任在肩：第一是對學校在新高考新課程新評價背景下的發(fā)展規(guī)劃，包括學校的理念，有什么樣的特色構想，校園文化主旨是什么，等等，作為教研員，要能夠進行策劃、論述、研究、指導。第二是對學校課程整體的設計。我們國家現在是“三級課程”，怎么把“三級課程”融入到學校當中進行具體實施，教研員同樣需要做好策劃、論述、研究和指導工作。比如說國家課程，這是國家對課程限定的最基礎水平，是一個底線，學校必須做到。作為教研員，需要擁有對整體課程的設計和論證的發(fā)言權，不然，解讀也解讀不清楚。過去，教研員只要對國家課程標準做好傳達和解釋工作就行了，但是現在不行了，還必須要研究課程標準出臺的背景和途徑，同時通過自己的研究提高不同層次學校對課程的理解，這是一個二度創(chuàng)作的過程。一個教研員如果沒有課程意識，不知道課程是如何建構的，那么他就很難理解課程到底是怎么一回事，學校到底應該怎樣開展課程。所以，我認為教研員應該是課程和教學的研究員，是理論指導的服務員。第三學校主導的課程設計，校本化的課題設計、論證、實施和成果提煉，在這些方面，教研員也要有發(fā)言權。第四在學校的校本教研和校本培訓上，教研員也要進行指導和論證。一所學校，如果校本教研、校本培訓的意識不強的話，是沒有持續(xù)發(fā)展力的。在這個方面，一定要細，一定要有一套適合學校發(fā)展需求的教研、培訓規(guī)劃，一定要有目的、有計劃、有系統(tǒng)地開展教研、培訓活動。作為教研員，這個時候就需要你根據不同性質的學校、不同的發(fā)展層次，設計出不同的教研、培訓主題、內容和形式。第五就是對新中考新高考的考試命題的研究?？荚囀墙虒W的一個重要部分，這誰也不能否認。但是我們怎樣在考試中實現新課程所追求的培養(yǎng)目標，這就要求我們在命題時，必須聚焦新課程的理念，設計出旨在促進學生綜合素質提高、可持續(xù)發(fā)展的試題。

培訓雖是短暫的，但感悟至深，在陜西省新高考改革的前沿陣地，教育研究的繁盛之處，我被這些專家們對教育的執(zhí)著和熱情所打動，被他們的專業(yè)精神所折服，我們反思著，總結著，則行為重要！

新高考改革培訓心得體會和感想篇十六

近年來，我國高中教育改革已進入深水區(qū)，新高考已經初步實施。為了更好地推進新高考改革，聚集更多的對教育質量有追求的教育工作者和家長一起共同探討新高考的方向、內容和實施。到這個時候，宣講會已成為高中生同學和家長最關注的話題。因此，我去參加了新高考改革宣講會，并獲得了許多啟示。

第二段：新高考目標和意義。

首先，宣講會的主持人對新高考的目標與意義進行了闡述。新高考不僅是從高考的評價對象、方式改進切入，更是從教育教學本身入手，科學回應時代和社會的需要，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性和實踐能力。這為改變中學生“面向考試”思維方式、促進中考和高考教育教學改革標準化奠定了堅實的基礎。

其次，主持人詳細介紹了新高考改革的具體內容和實施。改革的內容包括選考方案改革、學科結構優(yōu)化、考試形式改革、錄取方式改革等；實施方案要根據實際情況設定優(yōu)化選擇考試方案，鼓勵學生培養(yǎng)不同領域的學科興趣和特長。

最后，通過聽取主持人的宣講和與其他同學和家長的交流，我感覺到新高考對于當前高中生教育的啟示和考驗。首先，要教育學生，不光要注重知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的興趣、特長和能力；其次，學校教育部門要建立更完善的銜接機制，增強和高等院校的協調，提高統(tǒng)籌運作的能力；再次，家長在這一過程中要期待孩子綜合素質的提高，不是單純的升學率是否高，而是注重孩子的成長。

第五段：總結。

新高考作為近幾年來教育領域最大的改革，對于家長、老師、學生有著重要的示范意義。通過宣講會，我們有機會更好地了解新高考的改革精神和實施方案，從而為我們的學習和教育孩子提供了新的思路和啟示，這無疑將會促進我們實現學生全面素質的提高和未來的成功。

新高考改革培訓心得體會和感想篇十七

2022年xx月xx日，我校高三地理組教師參加了市教育科學研究院舉辦的“普通高中新課程新教材培訓會”。在潘xx老師的帶領下詳細解讀了高中地理新教材的內容結構體系及新高考考試出題方向特點，并從理論與案例兩個維度講解如何上一堂好課。此次培訓，讓我受益匪淺。對于我今后的教學，無論從思想上，還是具體操作上都有很強的指導意義?，F把收獲總結如下：

新教材在知識結構體系、編寫手法、教學要求、版式設計等方面，與舊教材相比都有不少變化，只有明晰教材特點，才能用好教材。地理必修一在經典自然地理基礎上，適當擴充了地理科學科普性內容(地球歷史、土壤、植被等)，整體設計以氣、水、土、地、生五要素為主，旨在認識自然地理要素及自然環(huán)境，突出地理實踐力及人地協調觀的培養(yǎng)。必修二以人文地理為基礎，適當融入國家發(fā)展戰(zhàn)略和國家關切的內容，整體設計以基本社會經濟活動的空間特點為線索，從人文地理要素的角度出發(fā)，重視地理實踐力。在實際必修內容教學中，主要讓學生了解地理學基礎知識，注重地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生學習方式的改變，切忌深挖、講解過度，應把具有難度的知識講授放在選擇性必修部分，做好必修內容與初中地理以及選擇性必修內容的銜接。

選擇性必修內容分為自然地理基礎、區(qū)域發(fā)展、資源環(huán)境與國家安全三大模塊?！蹲匀坏乩砘A》是對必修一的加深，旨在提高學生認識自然環(huán)境的能力與水平，整體設計以自然環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過程對人類活動的影響為線索，以“自然環(huán)境中的物質運動和能量交換過程”為主線，突出圈層之間的聯系?！秴^(qū)域發(fā)展》是對必修一的拓展，以認識區(qū)域地理條件、特征和發(fā)展方向為線索，重在學習“發(fā)展”而非系統(tǒng)學習區(qū)域地理。《資源、環(huán)境與國家安全》是全新模塊，以資源、環(huán)境與國家安全的關系為線索，重在學習“安全”而非系統(tǒng)學習資源、環(huán)境知識。選擇性必修教學要相對增強教學的系統(tǒng)性，注重與必修內容的銜接，著力闡明地理概念及其之間的關系，注意地理思想的滲透，充分挖掘利用教材中蘊含的地理核心素養(yǎng)成分。

地理課程具有很強的實踐性，地理實踐力是地理學科四大核心素養(yǎng)之一，其有助于提升學生的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動的關系，增強社會責任感。地理情景教學就是培養(yǎng)學生地理實踐力的良好途徑之一。新課標下，情境教學以“生活中的地理現象”為源泉，以“學生為主體”的教學方法非常適合學生的生理、心理特點和認知規(guī)律，幫助學生迅速而準確的理解教學內容，增強學生的學習興趣，提高教學效果。

在“導入”過程中創(chuàng)設情境可以達到“未成曲調先有情”的效果，能自然激發(fā)學生的求知欲，就像名演員亮相那樣，能一下子鎮(zhèn)住臺腳，抓住觀眾。要做到巧妙導入新課，教師在教學新課前，針對教學內容及學生實際學情，精心設計生動有趣的語言、幻燈、影像、音樂、圖表等，創(chuàng)設或再現與地理教學內容相關的情境，通過對某一特定情境氛圍的渲染，以引起學生的好奇，讓學生懷著強烈的探究欲望，進入后面主干教學內容和流程的學習。就如培訓會上張老師提到的案例，在講解地形對交通的影響時，截取鳥瞰重慶市山區(qū)公路、沿江公路等鏡頭制成新課導入視頻，這樣既能快速吸引學生注意，又能與后續(xù)講解自然過渡。

把切合教材內容的、典型有趣的教學材料和生動形象、富有感染力的教學語言有機地融合在講課內容中，使講授內容對學生有磁鐵般的吸引力，就可以創(chuàng)造出一種和諧生動的課堂氛圍。值得注意的是材料的選擇要精彩，也可以多聯系生活實際，而且始終要為課堂服務，講述時要注意知識之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的理性思維，注重學生讀圖析圖能力的培養(yǎng)。

地理教學中情境的創(chuàng)設方法很多，包括各種教學活動，如實踐類、資料分析類、討論類等。但教師進行活動設計時，要注意根據教學內容及學生的學情設計，活動形式既要活潑，又要能引起學生深度思考。同時，活動中提出的探究問題也要有研究價值，過于簡單的不能充分激發(fā)學生求知欲，達不到鍛煉學生思維及能力的目的；存在爭議或難度太大，可能達不到預期效果，且可能打擊學生積極性。

通過這次培訓，能使我們更加深入把握教材的編撰意圖、框架結構，更深刻理解教材包含的教育理念，幫助我們更好的理解教學，更好的直面新高考，把握好考題方向。面對新教材、新課程、新高考，我們只有積極努力學習，勇于探索與實踐，踐行課程改革，才能進一步提升教學能力，穩(wěn)步提升教學質量。

新高考改革培訓心得體會和感想篇十八

為貫徹落實xx市教育局關于“三新”培訓的相關文件精神，扎實推進我校新課程、新教材、新高考工作，為進一步加強教師對新課程、新教材、新高考的相關精神的學習，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，打造一支素質高、業(yè)務精湛的師資隊伍，為新高考工作順利開展進行能力儲備。我校認真組織開展了本次“新課程、新教材、新高考”培訓工作?，F將開展情況總結如下：

接到教育局通知后，我校高度重視此項工作并于xx月xx日，組織召開了“三新”培訓工作推進會，會上劉xx副校長帶領全體教師學習了本次“三新”培訓相關文件精神，傳達了培訓相關要求。丁偉校長要求全體教師要高度重視本次“三新”培訓，珍惜難得的學習機會，認真學習領會，不斷提升自己，為新高考工作不斷充電蓄力。會后學校制定了詳細的培訓工作計劃表，每項培訓安排專人負責，確保每次培訓傳達到位、督促到位、落實到位。

xx月xx日，我?！叭隆迸嘤柟ぷ髡絾?，由于臨近期末，學校各項工作任務較為繁重，但我校全體中層以上領導能夠克服諸多困難、率先垂范，保障培訓時間，按時到位，認真聆聽并及時記錄重點學習內容，撰寫高質量的培訓心得。在領導們的帶領下，全體教師以極高的熱情參與到本次“三新”培訓中來。

本次“三新”培訓內容非常豐富，包括普通高中課程方案和課程標準修訂的主要變化和突破以及學科教學實施策略；立德樹人根本任務和學科核心素養(yǎng)如何在新教材中落實；區(qū)域和學校推進普通高中課程新教材實施工作的思路、機制和舉措等諸多內容。因此，本次培訓我校始終秉持面向全體教師的原則，要求教師全員參與培訓學習，每次學習結束后，每位教師都要求上交高質量的學習筆記和心得體會，進而做到學有所思，學以致用。

在當前“新課程、新教材、新高考”的大背景下，新課程教學理念所呈現出的科學性、先進性以及學習理念、學習方式等的不斷變化，促使廣大教師必須打破傳統(tǒng)教學的圍欄，我校一直以來鼓勵教師在努實踐探索中，相互交流，取長補短。因此，在本次培訓中面對在教學實踐中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、學生綜合素質評價工作實施指導、學生生涯規(guī)劃指導等培訓主題時，我校采用了同組、同學科教師交流研學的學習形式，相信通過這種學習方式，能夠讓本次培訓的效果在今后工作實際中綻放出新光芒。

培訓結束后，大家紛紛表示這次“三新”培訓開展的扎實高效，內容豐富，引人思考，有助于教師從宏觀到微觀、從理論到實踐，多維度對“三新”內容進行把握，相信對今后工作的順利開展大有裨益。同時，一系列新的教育理念和方式也讓老師們耳目一新，受益匪淺，深感任重道遠。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這次“三新”培訓開闊了教師們的視野，讓教師們更科學地領會新課程的精神，更精準地把握了新教材，同時明確了新高考的方向。相信全體三中教師一定會在在新理念的指導下，不斷提升，砥礪奮進。新高考的種子我們已經播撒，相信通過全體教師的努力耕耘，在不久的將來一定會開出絢爛之花，結出豐碩之果。

新高考改革培訓心得體會和感想篇十九

隨著新高考政策改革的不斷推進，我作為一名即將參加高考的學生，對此有著深刻的體驗和感受。在這篇文章中，我將結合自身的經歷和觀察，闡述我對新高考政策改革的心得體會，共分為五個部分，分別為高考科目調整的影響、文化課和綜合素質評價的平衡、學生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、學科融合發(fā)展的啟示以及改革中的問題和不足。

高考科目的調整是新高考政策改革中的一大亮點，從傳統(tǒng)的“3+X”模式轉變?yōu)椤?+X”模式，既減輕了應試負擔，又增加了學生的選擇自由度。經過一年的實施，我深刻感受到了這一政策帶來的影響。新的高考科目設置使得我們能夠更加深入地學習自己所擅長的學科，同時也面臨著更大的挑戰(zhàn)，需要全面提升自身的知識水平和綜合素養(yǎng)。調整后，我本人也更加專注于我所選擇的學科，認真學習吸收，培養(yǎng)自己在這方面的優(yōu)勢，喜愛的科目讓我更有信心和動力去攻克高考。

二、文化課和綜合素質評價的平衡。

除了高考科目調整外，新高考政策改革還加強了對文化課教育和綜合素質評價的重視。這讓我們不再盲目地追求高分，而是注重全面發(fā)展，培養(yǎng)自己的實踐能力、創(chuàng)新能力和社會責任感。在這個新的考試模式中，高考成績不再是唯一的區(qū)分標準，所有“不可評價”的優(yōu)秀特質將得到更多的關注和肯定。通過自己的努力和參加超課程、課外活動、志愿者等綜合素質評價的項目，我也學會了更好地展現自己的實踐能力和多元化興趣愛好，提升了參加這些評價活動的積極性和效果。

三、學生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

新高考政策改革注重發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和實踐經驗，在學習中重視實踐體驗的提升，以促進學生的更好的思維能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。課程設置更加貼近實踐，更能帶給我們好的學習體驗。在實際學習中，我們需要更多地思考和探究，這也提升了我們的獨立思考和問題解決能力，一定程度上也減輕了對課業(yè)的重讀記憶壓力，更多的為我們留出了思考，嘗試，創(chuàng)新的空間。通過這樣的學習方式，學生們的創(chuàng)新能力也在不斷地得到提高。

四、學科融合發(fā)展的啟示。

高中學習中，每個學習方向都有著相對獨立的課程體系，但新高考政策改革提出了學科融合發(fā)展的思想，將學習與創(chuàng)新貫通起來，讓我們在更深刻的層次上認識到學科之間的相關性和交叉性，開發(fā)出不同領域間的交叉創(chuàng)新。由此可見，學科融合發(fā)展也給學生帶來了很好的啟示，能夠激發(fā)出協同創(chuàng)新，組合進取的學習動力，通過跨學科的合作，實現互補的學習、創(chuàng)新和思維。

五、改革中的問題和不足。

不可避免的，任何一個制度的改革都難以做到完美，為在推進新高考改革過程中出現了一些問題和不足，例如評價標準不規(guī)范、文化課和綜合素質評價權重不夠明確等。這些問題帶來了不必要的誤會和不便，導致改革成效受到一定的影響。因此，我認為我們應認真總結問題，呼吁更多的專家、學者、家長和學生參與其中，積極發(fā)表建議，共同完成改革。

總之，新高考政策改革在給我們帶來新機遇的同時，也為我們留下了無數的經驗和教訓，我們應該充分利用機會，積極擁抱變化，逐漸形成適應改革的自身特點，著力發(fā)展多元化的實踐、思維和創(chuàng)新的素養(yǎng)和能力，繼續(xù)關注改革的動態(tài)，慢慢地，我們一定會成為那些有遠見的“新高考”人。