2023年小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫(通用19篇)

通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)歷進(jìn)行全面回顧和梳理?？梢韵葟淖约旱母惺芎腕w驗(yàn)入手，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用的情況，總結(jié)出自己的不同體會(huì)和心得。此外，還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，加以比較和思考，以獲得更加全面和深刻的理解。最后，在書寫心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性，以及結(jié)合具體實(shí)例和案例進(jìn)行具體說(shuō)明，使讀者能夠更好地理解和接受。讓我們一起來(lái)看看以下的心得體會(huì)范文，或許能給你帶來(lái)一些啟示。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇一

小學(xué)教師是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，他們同時(shí)是學(xué)生的引路人，因此他們的說(shuō)課能力至關(guān)重要。在本文中，筆者將分享自己的心得體會(huì)，分享如何在說(shuō)課中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。

第二段：準(zhǔn)備工作。

在說(shuō)課之前，準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。首先，根據(jù)要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的閱讀和思考，理解課程目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。其次，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供差異化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)有效性。最后，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)編寫教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，注重課前鋪墊，為課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：授課技巧。

在說(shuō)課的過(guò)程中，需要注意授課技巧的應(yīng)用。首先，注重教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，利用口頭或書面總結(jié)提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次，利用手勢(shì)、肢體和聲音的表現(xiàn)力，加強(qiáng)學(xué)生的觸覺和視覺體驗(yàn)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，采用多元化的教學(xué)方法，盡量避免死板式課堂講授和死記硬背的學(xué)習(xí)方式。

第四段：展示自己的風(fēng)格。

新時(shí)代的學(xué)生更喜歡現(xiàn)代化的教育方式，因此教師需要表現(xiàn)自己的魅力，并充分利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)和思維模式。示范課的時(shí)候體現(xiàn)出自己的風(fēng)格，尤其是在語(yǔ)言、表情和肢體動(dòng)作等方面，傳遞自己的專業(yè)素養(yǎng)及思想精神，由此形成屬于自己的教育品牌。

第五段：總結(jié)。

總之，小學(xué)教師如何說(shuō)課，無(wú)論是從準(zhǔn)備工作、授課技巧還是個(gè)人風(fēng)格上，都需要全面考慮，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的教學(xué)水平，打造自己獨(dú)特的教育風(fēng)格。這不僅是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是教師自我生涯和教育理念的不斷升華。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇二

中小學(xué)教師如何撰寫教育敘事――校本研修專題之三（下）(2010-06-0911:25:52)標(biāo)簽：校本研修教育敘事研究教育分類：精雕細(xì)刻-師訓(xùn)四、教育敘事研究報(bào)告的撰寫（一）撰寫教育敘事研究報(bào)告的目的撰寫教育敘事研究報(bào)告有明確的目的：一是記錄自己教育工作的感悟心得，作為反思改進(jìn)教育教學(xué)方法、提升境界的素材；二是記錄教育教學(xué)事件，記錄學(xué)生和自己的成長(zhǎng)歷程，作為備忘和紀(jì)念；三是發(fā)揮教育敘事的交流、溝通作用，以報(bào)刊、博客或其他手段為平臺(tái)，和學(xué)生、家長(zhǎng)、同事建立互動(dòng)機(jī)制，幫助自己更好地完成教育教學(xué)工作。（二）撰寫教育敘事研究報(bào)告的特點(diǎn)1、具有教師的親歷性：教師應(yīng)把自己以及身邊的人和事作為觀察、思考與探究的對(duì)象，講述自己親歷的故事，闡述自己的體驗(yàn)與感悟。在教育敘事研究中，教師既是講故事的人，也同時(shí)在故事里扮演著某個(gè)角色。2、具有故事的生動(dòng)性：生動(dòng)性是指所敘之事生動(dòng)具體，尤其具有鮮活的細(xì)節(jié)，因而具有一定的感染力，而不是簡(jiǎn)單的鋪敘或描述。3、具有案例的典型性：教育敘事不可能只敘一事，往往幾個(gè)方面的事例同時(shí)呈現(xiàn)。因而要求所述之事例（案例）具有典型性，各有所證。4、具有意義的啟發(fā)性：通過(guò)個(gè)人對(duì)自身教育教學(xué)方面的敘述，有目的的梳理個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)之路，既能提升理論與實(shí)踐的層面，又能讓他人能從中受到教益、得到啟發(fā)。5、具有評(píng)價(jià)的科學(xué)性：通過(guò)自身的教育敘事，教師既能比較客觀地展示個(gè)人教育業(yè)績(jī)及成果，也能讓他人做出科學(xué)而正確的評(píng)價(jià)。（三）撰寫教育敘事研究報(bào)告的基本原則1、自我評(píng)價(jià)原則：自我評(píng)價(jià)是一個(gè)連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)因的過(guò)程，滲透整個(gè)教育敘事之中。2、評(píng)價(jià)的真實(shí)性原則：要求評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、可信性和有效性，既不過(guò)分自謙而貶抑自己所取得的成績(jī)，也不虛夸自己所取得的成績(jī)。3、敘事的典型性原則：所敘之事從“質(zhì)的研究（即定性的研究）”方面具有典型意義，并能有效地反映教師的教育教學(xué)業(yè)績(jī)。4、評(píng)價(jià)的反思性原則：教師通過(guò)人生經(jīng)歷表達(dá)自己的教育理想與信念，通過(guò)教育故事再現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的心路歷程，通過(guò)教育教學(xué)行為詮釋自己的業(yè)績(jī)成果，通過(guò)自我反思表達(dá)對(duì)教育教學(xué)的理解和感受。（四）如何撰寫教育敘事研究報(bào)告教育敘事研究報(bào)告的內(nèi)容由“教育敘事+教學(xué)反思”兩部分構(gòu)成，結(jié)構(gòu)由“標(biāo)題+正文+結(jié)尾”三部分組成。1、標(biāo)題部分：由標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞等構(gòu)成。1）標(biāo)題：不求嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，但強(qiáng)調(diào)新穎、生動(dòng)、吸引人，能突出中心?？梢允菃螛?biāo)題的形式，如《關(guān)于××的敘事研究》、《××的故事》、《教育敘事：我和blog有個(gè)緣》等；也可以是由“主副式”構(gòu)成的雙標(biāo)題，主標(biāo)題用形象化的語(yǔ)言呈現(xiàn)主旨，副標(biāo)題則說(shuō)明研究的對(duì)象、方法，如《學(xué)校春秋：一位小學(xué)校長(zhǎng)的'筆記》。2）署名：注明作者單位全稱、個(gè)人姓名；如是××學(xué)科小組等研究的集體則應(yīng)根據(jù)研究貢獻(xiàn)大小按先后順序?qū)⑺袇⑴c人員逐一列出。3）摘要：又稱概要、內(nèi)容提要，即用簡(jiǎn)煉的文字概括主要內(nèi)容的短文，讓讀者看后一目了然。包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。4）關(guān)鍵詞：從論文中精選出來(lái)的用以表示主題的單詞或術(shù)語(yǔ)，能揭示論文的主要內(nèi)容、鮮明直觀地表達(dá)主題。2、正文部分：通常包含四個(gè)基本要素：故事背景、情境描述、問(wèn)題解決結(jié)果及效果的描述、反思或評(píng)析。1）故事背景：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因，但不必面面俱到，關(guān)鍵在于說(shuō)明故事發(fā)生有何特別原因和條件。如正文之前有引言或緒論，則本內(nèi)容可略。2）情境描述：選擇真實(shí)故事情節(jié)，凸現(xiàn)焦點(diǎn)，能反映一個(gè)鮮明的問(wèn)題或矛盾。要有細(xì)節(jié)描寫，力求生動(dòng)、引人入勝。先描述后分析，可敘議結(jié)合，或夾敘夾議。3）問(wèn)題解決結(jié)果或效果的描述：用一句或幾句簡(jiǎn)單的話，描述問(wèn)題解決的結(jié)果或效果，以突出、強(qiáng)調(diào)，讓人們進(jìn)一步理解、感悟其典型的教育意義。4）反思或評(píng)析：反思、評(píng)析是對(duì)教學(xué)教育行為的成敗上升到理論層面進(jìn)行的分析。反思是指教師把自己的教育教學(xué)活動(dòng)本身作為研究的對(duì)象，多角度地進(jìn)行審視、深思、探究與評(píng)價(jià)；評(píng)析是從觀察者的角度對(duì)他人的教學(xué)敘事進(jìn)行的分析和思考。正文部分是教育敘事研究的核心內(nèi)容，它決定了論文質(zhì)量的高低與品位。鄭金州教授將這一部分濃縮為“三要素”，即：典型事件（包括人物、事件、情境對(duì)話和氛圍的現(xiàn)場(chǎng)情境）、問(wèn)題敘事（有關(guān)與問(wèn)題的產(chǎn)生、解決方法與結(jié)果）和反思（對(duì)教育事件的理性思考，以闡述某中教育理論、觀點(diǎn)、方法或策略）。3、結(jié)尾部分：由參考文獻(xiàn)或注釋、參考書目、附錄等構(gòu)成。1）參考文獻(xiàn)或注釋：補(bǔ)充說(shuō)明文章內(nèi)容、注明資料來(lái)源和引文出處。引注文獻(xiàn)應(yīng)標(biāo)明作者、書名、出版社、出版年月、頁(yè)數(shù)；引注期刊應(yīng)標(biāo)明作者、標(biāo)題、刊名、期數(shù)或卷數(shù)、頁(yè)數(shù)。2）參考書目：參考有關(guān)資料的總目錄。3）附錄：即文章最后所附的資料。如調(diào)研問(wèn)卷、訪談提綱、量表、測(cè)驗(yàn)等，重要的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、旁證性資料等都可以作為附錄放在結(jié)尾部分。當(dāng)然，簡(jiǎn)單的教育敘事結(jié)尾部分可以忽略。我國(guó)教育敘事研究的“始作俑者”華東師大教科院院長(zhǎng)丁剛教授曾對(duì)教育敘事給出過(guò)最高標(biāo)準(zhǔn)，其公式是：“好的敘事=生動(dòng)的故事+精彩的內(nèi)心活動(dòng)”。優(yōu)秀的教育敘事要注：內(nèi)容真、理念新、情節(jié)精、感悟深、主題明?？傊逃龜⑹卵芯繄?bào)告的主體既可以是教師本人，也可以是其他教師；既要突出情節(jié)的完整，更要凸現(xiàn)情節(jié)的沖突；既要描寫人物的言語(yǔ)行動(dòng)，更要揭示人物的內(nèi)心世界；既可以撰寫成功的案例，也可以反映失敗的案例。一部好的教育敘事研究，不僅是教師自身心路歷程的真實(shí)反映，同時(shí)也是其他教師借以反思自身的基礎(chǔ)和對(duì)照學(xué)習(xí)的鏡子。在呈現(xiàn)教育敘事研究報(bào)告時(shí)，上海師大專家岳龍博士指出，敘事角度可以靈活多變，隨心所欲地轉(zhuǎn)換，這是教育敘事研究報(bào)告的一大特色。撰寫時(shí)可用聽聞、查閱文件、采訪、轉(zhuǎn)訴等等方法來(lái)調(diào)度。常用的教育敘事方法主要有順敘、倒敘、插敘。撰寫教育敘事研究報(bào)告還可以采用深描的寫作方式，其作用是使敘事顯得真實(shí)、可信而且富有情趣。深描即詳細(xì)介紹教育問(wèn)題或教育事件發(fā)生與解決的整個(gè)過(guò)程，留意一些有意義的具體細(xì)節(jié)和情境，引入一些原汁原味的資料，如學(xué)生的作品、學(xué)生的日記、某一教師對(duì)該學(xué)生的評(píng)價(jià)，隱藏在學(xué)校建筑中的語(yǔ)言，等等。（五）應(yīng)避免的誤區(qū)和禁忌撰寫教育敘事研究報(bào)告應(yīng)避免四大誤區(qū)、六大禁忌。1、四大誤區(qū)。誤區(qū)一：純粹敘述故事（沒(méi)有個(gè)人的反思、評(píng)價(jià)，無(wú)個(gè)性化的想法）。誤區(qū)二：敘述感人至深的事情（未能在一些平凡的故事中蘊(yùn)含教育的真諦）。誤區(qū)三：陷于自我表彰或自我懺悔（那些源于平凡的教學(xué)生活、能體現(xiàn)先進(jìn)教育理論的事件卻未記錄）。誤區(qū)四：僅記錄課堂中發(fā)生的事情（教師教育活動(dòng)范圍內(nèi)發(fā)生的事情，如校園生活、學(xué)校管理等卻沒(méi)有反映）。2、六大禁忌。一忌平淡乏味：未選取一個(gè)好的題材、內(nèi)容，缺乏沖突性的情節(jié)、戲劇化的結(jié)局。流水帳式的教育教學(xué)敘事，平淡膚淺的故事，失去研究?jī)r(jià)值與教育意義。二忌虛假編造：隨心所欲地“編故事”，以為故事愈離奇曲折，就愈感人。真實(shí)才是教育敘事的生命，但也并不反對(duì)適當(dāng)加工故事的真實(shí)細(xì)節(jié)，但須確保重要內(nèi)容和本質(zhì)的真實(shí)、原生態(tài)。三忌東拉西扯：沒(méi)有中心、東拉西扯、漫無(wú)邊際的故事。應(yīng)如散文的寫作做到“形散神不散”。四忌膚淺說(shuō)教：敘事往往先入為主、生搬硬套，刻意圖解某種理論或進(jìn)行道德說(shuō)教。故事內(nèi)容力求真實(shí)，拒絕虛假的感情、思想。五忌一味拔高：總結(jié)時(shí)喜歡夸大其詞、一味拔高，隨意擴(kuò)大它的適用范圍。其實(shí)，任何教育敘事研究得出的結(jié)論或理論都是特殊的、情境性的，只供借鑒和參考，并不能簡(jiǎn)單套用。六忌千篇一律：文體結(jié)構(gòu)往往千篇一律，受制于人。應(yīng)少用或不用學(xué)術(shù)語(yǔ)言，回歸生活，采用活生生的帶有鮮明色彩的、富有情感性的生活語(yǔ)言，增強(qiáng)可讀性。五、教育敘事研究對(duì)農(nóng)村教師的意義開展教育敘事研究對(duì)農(nóng)村教師具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。（一）有利于教學(xué)反思從“自發(fā)”到“自覺”無(wú)論研究者是否為教師本人，教育敘事研究的過(guò)程都貫穿了自覺反思：眾多的教育教學(xué)問(wèn)題或事件，需要教師反思、篩選；教育教學(xué)問(wèn)題的解決方式，需要教師反思；教育教學(xué)問(wèn)題解決后的效果如何，得到什么啟示、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，更需要教師反思……因而，開展教育敘事研究活動(dòng)能深化農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)教育教學(xué)行為的反思，并且形成了自覺的行為。（二）有利于教育科研走向“平民化”由于經(jīng)濟(jì)條件差，設(shè)施設(shè)備簡(jiǎn)陋、奇缺，師資不足、水平不高，農(nóng)村中小學(xué)開展教育科學(xué)研究困難很多。但是，開展操作簡(jiǎn)單、不需要什么資金和設(shè)施設(shè)備的教育敘事研究活動(dòng)，只要中小學(xué)教師具備熱情與恒心，就完全可以勝任，而且能有力促進(jìn)教育教學(xué)的改善。教育教學(xué)研究的下移，實(shí)現(xiàn)、促進(jìn)了教育科學(xué)研究的“平民化”。（三）有利于農(nóng)村教師的成長(zhǎng)教育敘事研究能促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師的成長(zhǎng)。主要表現(xiàn)于四個(gè)方面：1、能促進(jìn)教師科研意識(shí)和素養(yǎng)的形成。通過(guò)大量的教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，農(nóng)村中小學(xué)教師逐步形成了科研意識(shí)，具備了一定的科研素養(yǎng)，為以后從事更高效、更復(fù)雜的教育科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。2、能促進(jìn)教師有效處理師生關(guān)系和師師關(guān)系。教育敘事研究體現(xiàn)了教師對(duì)自己和學(xué)生生活世界的關(guān)注，于細(xì)微處研究并了解學(xué)生，更多地與學(xué)生對(duì)話、溝通、交流，實(shí)現(xiàn)了師生雙方的深入理解。而且，教師群體也能在交流彼此的心聲中得到進(jìn)一步的理解和感悟，實(shí)現(xiàn)共同合作、互動(dòng)成長(zhǎng)。3、能促進(jìn)教師形成自己的教育教學(xué)哲學(xué)。經(jīng)常開展教育敘事研究活動(dòng)，必然能促進(jìn)教師逐步形成自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)、教育教學(xué)哲學(xué)。4、能促進(jìn)教師成就感、使命感的形成。在教育敘事研究過(guò)程中，農(nóng)村教師不斷激發(fā)出生命的激情和感性的靈光，主動(dòng)性和積極性得到全面釋放，教育教學(xué)效果得到提高，成就感的獲得，也必然會(huì)促進(jìn)使命感和責(zé)任感的形成。二一年六月九日

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇三

貧窮是當(dāng)下社會(huì)面臨的一個(gè)突出問(wèn)題，精準(zhǔn)扶貧是解決貧困問(wèn)題的有效手段。然而，如何進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧并真正幫助到那些貧困人口是一個(gè)需要深入思考和探索的問(wèn)題。通過(guò)多年的參與和實(shí)踐，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望能給之后的扶貧工作提供一些借鑒和參考。

第二段：準(zhǔn)確識(shí)別貧困對(duì)象。

精準(zhǔn)扶貧的第一步是準(zhǔn)確識(shí)別貧困對(duì)象。在實(shí)踐中，我們通常會(huì)通過(guò)貧困線和貧困縣的劃定來(lái)對(duì)貧困人口進(jìn)行篩選。然而，貧困線和貧困縣并不能完全準(zhǔn)確地反映出一個(gè)人的真實(shí)貧困情況。因此，我們需要進(jìn)一步深入調(diào)查研究，結(jié)合實(shí)地考察和貧困人口自身的陳述，對(duì)其真實(shí)的貧困情況進(jìn)行全面客觀的評(píng)估。只有準(zhǔn)確識(shí)別貧困對(duì)象，才能在后續(xù)的工作中精準(zhǔn)施策，真正幫助到有需要的貧困人口。

第三段：因地制宜制定幫扶政策。

精準(zhǔn)扶貧的核心思想是因地制宜，因人施策。每個(gè)貧困地區(qū)和貧困個(gè)體的情況都是不同的，因此我們不能采取一概而論的方式來(lái)制定幫扶政策。我們應(yīng)該結(jié)合貧困地區(qū)的資源稟賦、生產(chǎn)條件和市場(chǎng)需求，制定出能夠在當(dāng)?shù)匕l(fā)揮最大效益的幫扶政策。同時(shí)，我們也需要充分考慮到貧困人口的個(gè)人特點(diǎn)和需求，為他們提供真正有益的幫助。在制定幫扶政策時(shí)，我們還應(yīng)積極探索符合當(dāng)?shù)靥厣桶l(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)扶貧、就業(yè)扶貧等方式，讓貧困人口真正能夠擁有穩(wěn)定的收入來(lái)源和改善生活的能力。

第四段：注重扶教結(jié)合，提高脫貧能力。

精準(zhǔn)扶貧不僅僅是提供物質(zhì)幫助，更重要的是提高貧困人口的脫貧能力。在具體的幫扶過(guò)程中，我們要注重扶教結(jié)合，通過(guò)送教上山、聘請(qǐng)專業(yè)人士提供培訓(xùn)等方式，提升貧困人口的技能和知識(shí)水平。同時(shí)，我們還應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村基層組織的建設(shè)，培養(yǎng)貧困人口的組織能力和管理能力，讓他們能夠有效地自我發(fā)展和管理，實(shí)現(xiàn)真正的自我脫貧。

第五段：建立長(zhǎng)效機(jī)制，做好日常管理和監(jiān)督。

精準(zhǔn)扶貧并非一時(shí)之事，需要建立起長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)保障幫扶工作的持續(xù)進(jìn)行。在實(shí)踐中，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)扶貧項(xiàng)目的日常管理和監(jiān)督，確保資金使用的合規(guī)和效益。同時(shí)，我們還應(yīng)建立起貧困人口的檔案和數(shù)據(jù)庫(kù)，在實(shí)施幫扶前后進(jìn)行跟蹤記錄，及時(shí)評(píng)估幫扶效果，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有建立起科學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，才能保證精準(zhǔn)扶貧工作的可持續(xù)性和有效性。

結(jié)尾：總結(jié)。

精準(zhǔn)扶貧是當(dāng)前解決貧困問(wèn)題的重要途徑，通過(guò)準(zhǔn)確識(shí)別貧困對(duì)象、因地制宜制定幫扶政策、注重扶教結(jié)合、建立長(zhǎng)效機(jī)制等方面的努力，我們能夠更加精準(zhǔn)地幫助到那些真正需要幫助的貧困人口。希望我們的心得體會(huì)可以為今后的扶貧工作提供一些借鑒和參考，共同為建設(shè)一個(gè)更加富裕和諧的社會(huì)而努力。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇四

扶貧工作是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)貧困人口的減少，就需要采取精準(zhǔn)扶貧的措施。精準(zhǔn)扶貧注重的是“輸血”和“造血”相結(jié)合，既要提供臨時(shí)幫助與支持，又要引導(dǎo)貧困人口發(fā)展產(chǎn)業(yè)，提高其自我發(fā)展能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的參與和親身實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了精準(zhǔn)扶貧的重要性和方法。在這篇文章中，我將分享我在精準(zhǔn)扶貧工作中的心得體會(huì)。

第一段，精確的定位。

精準(zhǔn)扶貧的首要任務(wù)就是找準(zhǔn)扶貧對(duì)象。而要找準(zhǔn)，就需要做好貧困人口的調(diào)查和脫貧分析。在參與扶貧工作時(shí)，我親自去貧困地區(qū)走訪，與貧困戶進(jìn)行深入交流，了解了解他們的基本情況和需求。通過(guò)與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)貧困地區(qū)的問(wèn)題往往具有復(fù)雜性和特殊性。有的貧困戶因?yàn)橥恋刎汃?、缺乏技能等原因陷入貧困，有的因?yàn)椴欢每茖W(xué)種植和經(jīng)營(yíng)管理而導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)無(wú)法發(fā)展。因此，精準(zhǔn)扶貧工作要針對(duì)不同的貧困戶，制定相應(yīng)的脫貧計(jì)劃，以一對(duì)一的方式進(jìn)行幫扶。

第二段，科學(xué)的幫扶方式。

針對(duì)不同的貧困戶，我們采取了不同的幫扶方式。對(duì)于部分貧困戶來(lái)說(shuō)，臨時(shí)救助和資金援助是他們最需要的。我們?yōu)樗麄兲峁┝司o急幫助，解決了他們當(dāng)下的困難。然而，這種臨時(shí)救助只是暫時(shí)的措施，無(wú)法長(zhǎng)遠(yuǎn)解決貧困問(wèn)題。因此，我們更加注重的是提供培訓(xùn)和技能提升的機(jī)會(huì)。我們組織了農(nóng)業(yè)培訓(xùn)班，教授他們科學(xué)種植和管理的知識(shí)，幫助他們掌握實(shí)用技能，提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。在扶貧工作中，我們注重的是幫助貧困戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)，讓他們真正掌握脫貧的能力。

第三段，積極參與政府政策。

政府制定的扶貧政策是精準(zhǔn)扶貧的根本依據(jù)。我們要積極參與政府的政策討論與制定過(guò)程，為政府提供科學(xué)合理的建議。同時(shí)，在實(shí)際工作中，我們也要牢記政府的要求和目標(biāo)，緊密配合政府的扶貧計(jì)劃。在我們的幫扶過(guò)程中，我們與政府密切合作，共同制定扶貧標(biāo)準(zhǔn)和措施。我們也積極向政府反映基層貧困戶的需求和意見，推動(dòng)相關(guān)政策的改進(jìn)和完善。

第四段，關(guān)注教育和醫(yī)療。

對(duì)于貧困地區(qū)的兒童和老人來(lái)說(shuō)，教育和醫(yī)療是他們最需要的關(guān)注點(diǎn)。因此，我們要配合政府的政策，優(yōu)先安排教育和醫(yī)療資源。我們與當(dāng)?shù)亟逃块T合作，落實(shí)義務(wù)教育，并提供對(duì)貧困家庭的特殊教育補(bǔ)助。同時(shí)，我們還組織定期的義診活動(dòng)，為貧困戶提供免費(fèi)的醫(yī)療服務(wù)。我們注重對(duì)貧困孩子和老人的關(guān)愛，使他們能夠得到更好的教育和醫(yī)療保障。

第五段，長(zhǎng)期跟蹤和幫扶。

精準(zhǔn)扶貧不是一蹴而就的過(guò)程，需要持續(xù)的跟蹤和幫扶。在得到必要的援助后，我們要陪伴他們度過(guò)最困難的階段，幫助他們解決發(fā)展中的問(wèn)題和困難。我們定期組織座談會(huì)，聽取貧困戶的反饋和建議，及時(shí)調(diào)整幫扶措施。我們還建立了長(zhǎng)期幫扶機(jī)制，定期回訪貧困戶。通過(guò)跟蹤和幫扶，我們可以更好地了解和回應(yīng)貧困戶的訴求，幫助他們實(shí)現(xiàn)真正的脫貧。

在精準(zhǔn)扶貧工作中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了幫助貧困人口脫貧的重要性和艱巨性。只有通過(guò)精準(zhǔn)的幫助和持續(xù)的跟蹤幫扶，才能真正實(shí)現(xiàn)扶貧工作的成效。我相信，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我們的扶貧工作會(huì)取得更加顯著的成績(jī)，讓更多的人重獲希望和尊嚴(yán)。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇五

根據(jù)縣局教育精準(zhǔn)扶貧精神和學(xué)校教育精準(zhǔn)扶貧工作的具體安排。本著“治貧先治懶，扶貧先扶智”的精神，我針對(duì)本學(xué)期我?guī)头龅募?jí)六（3）班的貧困戶子女周婭婷、楊麗軍、寇東芬三人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，并經(jīng)過(guò)老師耐心、細(xì)致的幫教工作，精心關(guān)懷下，三人都取得了明顯的進(jìn)步。

一、具體幫扶措施。

1.加強(qiáng)思想教育。

許多貧困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

2.加強(qiáng)關(guān)注程度。

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短。

二、總結(jié)體會(huì)。

1、要關(guān)心、愛護(hù)貧困進(jìn)生。

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。

2、關(guān)愛貧困生，就是真正做到以情動(dòng)人：

(1)做到"真誠(chéng)"二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說(shuō)："老師是說(shuō)給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。

(2)做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。

自我管理"的轉(zhuǎn)變。

3、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況。

要必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的'基矗要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”。

4.技術(shù)支持。

積極和幫扶學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行家訪，了解貧困生家庭情況，了解他們的需求。根據(jù)需要，利用學(xué)校的條件提供技術(shù)支持和力所能及的幫扶。

總之，貧困學(xué)生的脫貧，需要我們所有人共同的幫扶。扶貧先扶智，治貧先治窮。教師對(duì)貧困生的幫扶，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力提高貧困生的成績(jī)和能力。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇六

扶貧是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的重大問(wèn)題。自改革開放以來(lái)，中國(guó)取得了顯著的扶貧成就，但是仍然面臨很多困難和挑戰(zhàn)。如何扶貧并幫助貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。在長(zhǎng)期參與扶貧工作的經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。

首先，在扶貧工作中，我們必須堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧的原則。貧困是一個(gè)復(fù)雜而多元化的問(wèn)題，不能籠統(tǒng)地對(duì)待。只有通過(guò)科學(xué)的分析和調(diào)查，找準(zhǔn)貧困的根源和特點(diǎn)，才能采取有效的措施解決問(wèn)題。精準(zhǔn)扶貧要求我們深入了解貧困地區(qū)的人口、經(jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)療等方面的狀況，有針對(duì)性地制定扶貧計(jì)劃。同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)因地制宜，因人施策，因村施策，因戶施策，注重個(gè)體的差異性和特殊性，才能真正幫助到真正需要幫助的人。

其次，在扶貧工作中，我們要注重產(chǎn)業(yè)扶貧和就業(yè)扶貧的結(jié)合。只有通過(guò)培育和發(fā)展具有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)，提高貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，才能真正解決貧困問(wèn)題。產(chǎn)業(yè)扶貧不能簡(jiǎn)單粗暴地投入資金，要注重提高貧困地區(qū)的產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈，培養(yǎng)和吸引有技能的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)者的技術(shù)水平和就業(yè)能力。只有通過(guò)讓貧困地區(qū)的人民有穩(wěn)定的工作和可持續(xù)的收入來(lái)源，才能真正使他們走出貧困。

再次，在扶貧工作中，我們要注重教育扶貧和健康扶貧的結(jié)合。教育和健康是改變一個(gè)人命運(yùn)的關(guān)鍵因素，也是改變整個(gè)社會(huì)面貌的關(guān)鍵因素。只有通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和普及基本的醫(yī)療保健設(shè)施，才能真正改變貧困地區(qū)人民的生活狀況。教育扶貧要注重發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)，改進(jìn)教育質(zhì)量，提高教育的公平性和普及率。健康扶貧要注重發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和覆蓋率。只有通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的教育和健康服務(wù)，才能真正讓貧困地區(qū)的人民擺脫貧困的困擾。

最后，在扶貧工作中，我們要注重政策扶貧和社會(huì)扶貧的結(jié)合。政府的扶貧政策和社會(huì)的關(guān)愛幫助是扶貧工作的兩個(gè)重要方面。政策扶貧要注重制度建設(shè)，健全扶貧機(jī)制，確保政策落實(shí)到位。社會(huì)扶貧要注重開展志愿者服務(wù)和公益慈善活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)資源的整合和合理利用。政策扶貧和社會(huì)扶貧要相互配合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)建扶貧工作的合力。只有通過(guò)政策的支持和社會(huì)的參與，才能真正幫助貧困地區(qū)的人民走上富裕的道路。

總之，扶貧工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要不斷總結(jié)和反思。通過(guò)精準(zhǔn)扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、教育扶貧、健康扶貧、政策扶貧和社會(huì)扶貧的有機(jī)結(jié)合，我們才能真正幫助貧困地區(qū)的人民走上富裕的道路。希望在未來(lái)的扶貧工作中，我們能夠繼續(xù)發(fā)揮自己的作用，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇七

作為一名高中生，雖然還沒(méi)有走上工作崗位，但我認(rèn)為扶貧工作對(duì)于我們每個(gè)人都很重要。在日常生活中，我們可以通過(guò)自己的努力幫助有需要的人。今天，我想分享一些身為扶貧老師的心得體會(huì)。

首先，作為扶貧老師，我們應(yīng)該首先明確一個(gè)重要的原則，那就是教育是最好的扶貧手段。教育可以讓人們獲得知識(shí)和技能，提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。我們需要注重扶貧對(duì)象的教育培訓(xùn)，努力提高他們的素質(zhì)和能力水平。

其次，在扶貧過(guò)程中，我們要充分考慮當(dāng)?shù)氐奈幕厣蜕鐣?huì)風(fēng)俗習(xí)慣。例如，在西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，很多家庭比較貧困，但他們非?？粗貍鹘y(tǒng)習(xí)俗和信仰。作為扶貧老師，我們需要尊重他們的習(xí)俗和信仰，與他們共同探討如何在保留傳統(tǒng)文化的同時(shí)改善生活質(zhì)量。

此外，作為扶貧老師，我們不能光看到當(dāng)前的困難和問(wèn)題，要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和戰(zhàn)略思維，幫助貧困地區(qū)形成可持續(xù)發(fā)展模式。我們可以通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)厝藙?chuàng)業(yè)就業(yè)，改善生活和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

最后，作為一名扶貧老師，我們必須擁有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。我們的工作不僅僅是傳授知識(shí)，更是在傳遞希望和信心，幫助貧困人群實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想和愿望。我們需要耐心傾聽他們的心聲，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能和活力。

總之，作為扶貧老師，我們要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反思自身的工作和方法，始終保持謙遜和不斷進(jìn)取的精神。只有這樣，我們才能真正成為一名合格的扶貧老師，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇八

說(shuō)課是小學(xué)教師們工作中不可或缺的組成部分，它是一項(xiàng)專業(yè)的技能，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。對(duì)于新手來(lái)說(shuō)，說(shuō)課常常是一次心理與技術(shù)的雙重考驗(yàn)。那么，小學(xué)教師如何進(jìn)行說(shuō)課，才能讓聽課人員對(duì)課堂進(jìn)行深入了解呢？在本文中，我將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐中的體會(huì)出發(fā)，為大家分享和探討這個(gè)話題。

第二段：準(zhǔn)備工作的重要性。

在進(jìn)行說(shuō)課之前，老師需要進(jìn)行耐心、細(xì)致的準(zhǔn)備工作。首先，要對(duì)所要講授的內(nèi)容進(jìn)行透徹的研究，了解教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、難點(diǎn)，助于在講課時(shí)邏輯清晰、把握重點(diǎn)。其次，要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的情況進(jìn)行周密地了解，比如說(shuō)教室的座位布局、教學(xué)工具的使用情況等等。最后，還要提前準(zhǔn)備好教案和答疑知識(shí)，以便及時(shí)進(jìn)行評(píng)論和解答疑難。

第三段：說(shuō)課的技巧。

在進(jìn)行說(shuō)課前，我們還需要多加練習(xí)和磨練自己的口才和思維邏輯。在具體的說(shuō)課過(guò)程中，教師需要掌握一些說(shuō)課的技巧，比如設(shè)置情境、講故事、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)等等。這樣能夠使要講授的知識(shí)更加生動(dòng)、更具體、更易于被聽課人員所理解和接受。此外，在講解內(nèi)容時(shí)，我們還要注重節(jié)奏的和諧，讓整個(gè)過(guò)程更加流暢和自然。

第四段：對(duì)聽課人員的反饋。

在說(shuō)課后，教師還需要認(rèn)真聽取聽課人員的反饋和意見，這對(duì)于我們的教學(xué)水平提高很有幫助。聽課人員的反饋意見可以直接或間接地反映出教學(xué)的成果和問(wèn)題。好的聽課人員可以為我們指出一些教學(xué)不足之處，并提供一些改進(jìn)意見；而在互動(dòng)的過(guò)程中，我們也可以從對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)中汲取到力量，提升自己的教學(xué)水平。

第五段：總結(jié)與展望。

總之，說(shuō)課是每位小學(xué)教師必須掌握的教學(xué)技能，它不僅需要豐富的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還需要我們不斷地進(jìn)行練習(xí)，充分發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。通過(guò)對(duì)本文中所提到的準(zhǔn)備工作、說(shuō)課技巧和反饋意見的認(rèn)識(shí)和練習(xí)，我相信每一位小學(xué)教師都能夠在說(shuō)課的過(guò)程中表現(xiàn)出色，創(chuàng)造出一個(gè)更加優(yōu)秀的教學(xué)品質(zhì)，并讓每一位聽課人員對(duì)自己的技能豎起大拇指。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇九

貧困教育一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。習(xí)近平總書記提出：“教育是扶貧事業(yè)的根基，也是脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵。要堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，必須扎實(shí)推進(jìn)教育扶貧，全面提升貧困地區(qū)的教育水平?！弊鳛橐幻鲐毨蠋?，如何滿懷責(zé)任地投入到扶貧事業(yè)中，為貧困地區(qū)的孩子帶去美好的教育，成為了許多老師思考的話題。以下是我在當(dāng)扶貧老師中的心得體會(huì)。

第二段：選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式。

在扶貧工作中，我們要針對(duì)不同的貧困地區(qū)和學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能地選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式。對(duì)于一些貧困地區(qū)的孩子，因?yàn)榧彝l件和學(xué)習(xí)環(huán)境的原因，閱讀和寫作能力相對(duì)較弱，我們可以通過(guò)老師親自示范和教授的方式來(lái)幫助孩子們更好地理解和掌握知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意語(yǔ)速和用詞，以符合學(xué)生的能力水平。并且要隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行差異化的教學(xué)，讓每個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

第三段：注重啟迪學(xué)生的思維。

扶貧工作中，我們尤其要注重啟迪孩子們的思維，讓他們自我思考，自我探索，并嘗試培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中增加啟發(fā)式問(wèn)題或伴隨練習(xí)等活動(dòng)，既可以讓學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)，又能啟發(fā)他們思維。比如，在進(jìn)行解題講解時(shí)，可以教孩子們自己思考，并給予正確的引導(dǎo)，激發(fā)他們的求知欲和興趣。此外，還可以開展各種形式的科技實(shí)踐活動(dòng)，如機(jī)器人編程、智能硬件開發(fā)等，讓孩子們身臨其境地感受知識(shí)的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四段：注重道德風(fēng)險(xiǎn)教育。

在扶貧工作中，我們還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德風(fēng)險(xiǎn)教育，多渠道地普及有關(guān)人身安全、網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全、環(huán)境保護(hù)等方面的安全知識(shí)，讓孩子們有更全面的認(rèn)識(shí)和掌握，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)。開展道德講座、道德積分、好人好事評(píng)選等活動(dòng)，也是一種有效的方式。在道德風(fēng)險(xiǎn)教育中，不能忽視課堂紀(jì)律的管理，及時(shí)對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育和處罰。

第五段：注重師生互動(dòng)，扶貧工作不是一人之力。

扶貧工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要政府、家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的共同努力。在學(xué)校中，師生之間的互動(dòng)尤為重要。作為扶貧老師，要及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，關(guān)注孩子們的思想、心理和生活等方面的問(wèn)題，幫助解決他們的困難，培養(yǎng)他們的自我意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)要與學(xué)校其他老師和管理人員緊密配合，以促進(jìn)教師之間的相互交流，以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于我而言，扶貧工作只是我的職責(zé)之一，在工作中我也遇到過(guò)許多困難和挑戰(zhàn)，但我相信，鐵飯碗不是穩(wěn)定的工作，它代表的是一份責(zé)任。作為一名扶貧老師，我的職責(zé)不僅是帶領(lǐng)孩子們獲取知識(shí)，而且更重要的是傳遞正確的價(jià)值觀念和道德觀念。我會(huì)始終堅(jiān)守自己的職責(zé)和道德準(zhǔn)則，在實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展的同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)的教育脫貧工作而奮斗。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇十

近年來(lái)，我國(guó)堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧的發(fā)展方針取得了顯著成效，貧困人口數(shù)量大幅減少，貧困區(qū)域的基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)水平明顯提升。然而，要實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)的最終目標(biāo)，仍然需要更加精準(zhǔn)的措施和方法。在參與扶貧工作的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了一些心得和體會(huì)。以下是我對(duì)如何精準(zhǔn)扶貧的一些心得體會(huì)。

首先，精準(zhǔn)扶貧要建立科學(xué)合理的貧困標(biāo)準(zhǔn)。在我們實(shí)施扶貧工作時(shí)，必須要根據(jù)客觀條件進(jìn)行科學(xué)合理地劃定貧困線。只有準(zhǔn)確定位貧困人口，才能確保扶貧政策的針對(duì)性和有效性。國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)扶貧標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定，結(jié)合地方實(shí)際情況，根據(jù)多維度因素全面衡量貧困程度，從而確保每一個(gè)貧困人口都能得到有效的幫助。

其次，精準(zhǔn)扶貧要注重分類施策。貧困人口的原因各不相同，有的因病致貧，有的因?yàn)?zāi)致貧，有的因教育不足致貧等。因此，我們?cè)陂_展精準(zhǔn)扶貧工作時(shí)，要根據(jù)不同貧困人口的原因，采取相應(yīng)的幫扶措施。比如，對(duì)于因病致貧的人口，可以提供醫(yī)療救助和醫(yī)療保險(xiǎn)；對(duì)于因教育不足致貧的人口，可以提供教育補(bǔ)貼和技能培訓(xùn)等。不同問(wèn)題需要有針對(duì)性的政策和項(xiàng)目，因地制宜的幫助貧困人口走出困境。

再次，精準(zhǔn)扶貧要注重產(chǎn)業(yè)發(fā)展。貧困地區(qū)往往缺乏有效的產(chǎn)業(yè)支持，導(dǎo)致貧困人口長(zhǎng)久無(wú)法自力更生。因此，我們?cè)谕七M(jìn)精準(zhǔn)扶貧時(shí)，要優(yōu)先發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和具備競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)，培育貧困地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐能力。同時(shí)，要注意提供相關(guān)的培訓(xùn)和技術(shù)支持，幫助貧困人口提高生產(chǎn)技能，增加收入來(lái)源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

此外，精準(zhǔn)扶貧要注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。貧困地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平往往滯后，限制了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和出行條件。因此，我們應(yīng)該優(yōu)先解決貧困地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題，改善交通、水利、電力等基礎(chǔ)設(shè)施條件，提高貧困地區(qū)的生產(chǎn)生活條件。良好的基礎(chǔ)設(shè)施不僅有助于解決實(shí)際問(wèn)題，還可以吸引外來(lái)投資和旅游資源，促進(jìn)貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

最后，精準(zhǔn)扶貧要注重政策的跟蹤和評(píng)估。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善政策，才能更好地推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)扶貧政策的跟蹤和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，要注重貧困人口的監(jiān)測(cè)和評(píng)估，了解幫扶政策的實(shí)際效果和受益情況，確保扶貧政策的真正落地和切實(shí)效果。

總之，精準(zhǔn)扶貧是實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的基本要求，也是貧困地區(qū)人民的期望和渴望。通過(guò)建立科學(xué)合理的貧困標(biāo)準(zhǔn)、分類施策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和政策的跟蹤和評(píng)估，我們可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的目標(biāo)，讓更多的貧困人口獲得脫貧致富的機(jī)會(huì)，共同邁向更加美好的明天。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇十一

扶貧教育是當(dāng)前中國(guó)發(fā)展的一個(gè)重要方向，而作為扶貧教育的重要角色之一，扶貧老師的存在對(duì)于貧困地區(qū)乃至國(guó)家的教育事業(yè)具有巨大的推動(dòng)作用。在當(dāng)下，越來(lái)越多的年輕人選擇到貧困地區(qū)從事扶貧教育，如何成為一名優(yōu)秀的扶貧老師成為了值得探討的問(wèn)題。

第二段：熱愛教育關(guān)注貧困。

教育是一項(xiàng)事關(guān)國(guó)家未來(lái)的重要事業(yè)，而扶貧教育這個(gè)事業(yè)具有更加深刻的意義。作為扶貧老師，首先應(yīng)該有強(qiáng)烈的教育熱情和愛心，愿意將自己的聰明才智和知識(shí)傳遞給每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，要關(guān)注貧困地區(qū)的實(shí)際情況，了解學(xué)生們的基本狀況、文化背景、生活習(xí)慣等等。只有關(guān)注貧困才能夠更好地融入到學(xué)生的生活中去，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而更好地開展扶貧教育工作。

第三段：精心備課多樣化教學(xué)。

扶貧教育教育的對(duì)象是來(lái)自貧困地區(qū)的學(xué)生，他們的文化背景和語(yǔ)言環(huán)境與我們有很大的差別。為了更好地教育這些學(xué)生，扶貧老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，提出多樣化的教學(xué)模式?？梢酝ㄟ^(guò)音樂(lè)、游戲、事例等方式讓學(xué)生輕松愉快地接受新的知識(shí)，從而提升教育效果。同時(shí)，要讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)，然后才能夠更好地學(xué)會(huì)知識(shí)和技能。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

扶貧老師要從學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，完善學(xué)生的各項(xiàng)能力，使其在思維、創(chuàng)新、實(shí)踐能力等方面得到全面提高。要注意培養(yǎng)學(xué)生在自身興趣和特長(zhǎng)方面的發(fā)展，讓學(xué)生們自己去探索和思考，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也要為學(xué)生提供多種多樣的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。

第五段：結(jié)論。

扶貧教師作為扶貧教育事業(yè)中的重要角色，應(yīng)該堅(jiān)守教育初心，執(zhí)著而有耐心地投入到這份工作中。在實(shí)踐中，他們應(yīng)該具備多方面的技能，注重教學(xué)風(fēng)格和方法，以講究實(shí)效的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)新教學(xué)方式，為貧困地區(qū)的孩子們帶去更加美好的未來(lái)。唯有如此，才能達(dá)到促進(jìn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇十二

說(shuō)課是小學(xué)教師必不可少的一項(xiàng)工作，也是體現(xiàn)教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。但是對(duì)于很多小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，說(shuō)課是一件十分困難的事情。因此，本文將談?wù)撔W(xué)教師如何說(shuō)課心得體會(huì)，旨在為廣大小學(xué)教師提供一些參考和指導(dǎo)，幫助他們更好地完成說(shuō)課任務(wù)。

第一段：準(zhǔn)備階段。

說(shuō)課的成功離不開充分的準(zhǔn)備工作。小學(xué)教師在準(zhǔn)備說(shuō)課的時(shí)候，應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面。首先，要充分理解教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所教授的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行深入的研究。其次，要根據(jù)自己所掌握的知識(shí)，以及學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。最后，還需要準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)工具和課件，以確保教學(xué)順利進(jìn)行。

第二段：分析階段。

說(shuō)課的分析階段是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入思考和領(lǐng)悟。在這個(gè)階段，小學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定合適的教學(xué)方法和手段。此外，還需要將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為具體的步驟和具體的策略，以便更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

第三段：展示階段。

說(shuō)課的展示階段是實(shí)際教學(xué)的過(guò)程。在這個(gè)階段，小學(xué)教師要注重教學(xué)方法和手段的靈活運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，還需要充分利用教學(xué)工具和課件，讓學(xué)生通過(guò)多種方式參與教學(xué)，提高教學(xué)效果。

第四段：反思階段。

說(shuō)課的反思階段是對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的總結(jié)和反思。在這個(gè)階段，小學(xué)教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，總結(jié)出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，為下一次教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)水平做好準(zhǔn)備。

第五段：完善階段。

說(shuō)課的完善階段是對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行完善和反饋。在這個(gè)階段，小學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)反饋和自己的反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行完善和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)以上對(duì)小學(xué)教師如何說(shuō)課的體會(huì)和總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，說(shuō)課對(duì)于小學(xué)教師的教學(xué)水平和教育能力的提高具有非常重要的作用。因此，小學(xué)教師要時(shí)刻關(guān)注自己的說(shuō)課技巧和教學(xué)能力的提升，注重多方面的充實(shí)和準(zhǔn)備，不斷提高自己，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇十三

根據(jù)xx市扶貧辦的統(tǒng)一安排，xx區(qū)扶貧辦于xx月xx日-xx月xx日，利用兩天的時(shí)間，陪同市扶貧辦的領(lǐng)導(dǎo)赴xx、xx、xx等鄉(xiāng)鎮(zhèn)就xx年的精準(zhǔn)扶貧開發(fā)工作進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。

兩天來(lái)，我們陪同調(diào)研組先后來(lái)到安陽(yáng)鄉(xiāng)郎家城村、高寺兒村、苗家堡村;花寨鄉(xiāng)滾家城村等整村推進(jìn)項(xiàng)目村;大滿鎮(zhèn)柏家溝村、新新村;黨寨鎮(zhèn)上寨村、陳家墩村等移民點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，每到一處，調(diào)研組領(lǐng)導(dǎo)都和鄉(xiāng)、村主要負(fù)責(zé)同志進(jìn)行交談，去年的項(xiàng)目的扶貧效益如何。貧困群眾的生產(chǎn)生活狀況如何，今年村上打算再做些什么，鄉(xiāng)、村領(lǐng)導(dǎo)都進(jìn)行了耐心細(xì)致的回答。調(diào)研組還深入農(nóng)戶家和農(nóng)戶促膝交談，詳細(xì)詢問(wèn)農(nóng)戶的家庭生產(chǎn)生活情況，通過(guò)算賬對(duì)比，了解農(nóng)戶的收入等情況。

幾天以來(lái)感受很深，每到一個(gè)扶貧項(xiàng)目工作點(diǎn)，都存在這樣或那樣的問(wèn)題，下面我就如何做好下一步扶貧開發(fā)工作，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

首先，要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)扶貧開發(fā)工作的重要性。扶貧開發(fā)工作是新階段一項(xiàng)重大“工程”，我覺得要想做好這一重大“工程”，“一把手”領(lǐng)導(dǎo)首先要高度重視，思想上必須要統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)上必須要到位，只有“一把手”領(lǐng)導(dǎo)重視了，村上的領(lǐng)導(dǎo)才能夠重視起來(lái)，只有這樣才能夠把安排的項(xiàng)目保質(zhì)保量地完成。

其次，要及時(shí)做好和相關(guān)部門的銜接工作。工作能否做好，銜接固然重要，工作做不好，做不到位，很大程度上也于相關(guān)部門銜接有很大原因。從而導(dǎo)致工作滯后，要及時(shí)做好項(xiàng)目的銜接工作。

最后，要深入村社、傾聽民意、了解民情，推動(dòng)工作順利開展。通過(guò)兩天的調(diào)研，我想我們領(lǐng)導(dǎo)除了平時(shí)工作之余，抽時(shí)間要更多地深入村社、農(nóng)戶家中，傾聽民意、了解民情，知道村社干部的所思所想、農(nóng)戶的所期所盼，真正知道村社干部在想什么，農(nóng)戶在盼什么。

只有這樣領(lǐng)導(dǎo)才能夠掌握到第一手可靠資料，從而使領(lǐng)導(dǎo)和老百姓打成一片。在這里我聯(lián)想到了前幾天，在《新聞聯(lián)播》當(dāng)中看到的湖南省衡陽(yáng)市委、市政府新制定的一項(xiàng)措施，市一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部每年下基層到田間地頭幫助老百姓干農(nóng)活不少于10天，縣一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部每年下基層到田間地頭幫助老百姓干農(nóng)活不少于20天。

我當(dāng)時(shí)看到這，心里就想這一做法很好，值得我們廣大各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)，要是我們的領(lǐng)導(dǎo)干部也這樣，領(lǐng)導(dǎo)干部和老百姓的距離就拉的更近，老百姓所思所想所盼才知道的更多，扶貧工作開展起來(lái)就更順利，只有這樣我們的扶貧工作才能夠做得更好，發(fā)揮更大地效益。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇十四

尊敬的評(píng)審委員會(huì)：

我是一名扶貧工作者，受邀以“如何當(dāng)扶貧工作者心得體會(huì)”為主題，撰寫一篇1200字的文章。在過(guò)去的三年里，我一直在農(nóng)村貧困地區(qū)擔(dān)任扶貧工作。我將在以下五個(gè)方面分享我的見解和經(jīng)驗(yàn)，希望為更多的扶貧工作者提供幫助和啟示。

一、要理解貧困人口的需求和背景。

了解扶貧地區(qū)的實(shí)際情況是非常重要的。這包括深入了解當(dāng)?shù)氐臍v史、文化、意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)情況以及其他社會(huì)問(wèn)題。這些知識(shí)將幫助我們更好地了解貧困人群的實(shí)際需求。只有真正了解他們的背景和需要，我們才能為他們提供更有意義和有效的幫助。

作為中國(guó)的扶貧工作者，我們還要遵循瞄準(zhǔn)低收入、嚴(yán)格識(shí)別、精準(zhǔn)扶貧的原則，對(duì)貧困人口進(jìn)行全面準(zhǔn)確的識(shí)別和科學(xué)分類，確保扶貧對(duì)象和措施能夠真正對(duì)根貧困問(wèn)題施以治療。

二、與當(dāng)?shù)馗刹亢腿罕姕贤ê献鳌?/p>

作為一名扶貧工作者，在與當(dāng)?shù)毓賳T和群眾建立良好的溝通和合作關(guān)系方面是至關(guān)重要的。合作涉及了相互信任、尊重和共同理解的問(wèn)題。需要我們傾聽貧困人群和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村干部的聲音，與他們共同探討問(wèn)題的解決方案。

良好的溝通合作可以打破誤解和不理解，幫助我們?cè)诜鲐氝^(guò)程中取得巨大的進(jìn)展。同時(shí)，也可以平衡不同的利益，從而確保扶貧工作不會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。

三、提高專業(yè)技能和知識(shí)水平。

作為扶貧工作者，個(gè)人技能和知識(shí)水平對(duì)于扶貧工作的成功至關(guān)重要。在扶貧工作中，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，以精通扶貧的各個(gè)方面。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我不斷進(jìn)行培訓(xùn)，努力提高自己在扶貧工作中的能力。通過(guò)參加關(guān)于貧困地區(qū)的實(shí)際情況、鄉(xiāng)村振興、貧困戶致富等培訓(xùn)，我深入了解了當(dāng)?shù)鼐用竦幕厩闆r和需求。最重要的是，在培訓(xùn)中結(jié)識(shí)了一些相關(guān)領(lǐng)域的專家和同行，并不斷與他們進(jìn)行交流和討論，從而不斷提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。

四、要有耐心、堅(jiān)韌和果敢的品質(zhì)。

要成為一名優(yōu)秀的扶貧工作者，我們需要耐心、堅(jiān)定和果敢的品質(zhì)，以應(yīng)對(duì)種種挑戰(zhàn)和場(chǎng)面。

在扶貧工作中，不可能一帆風(fēng)順，可能會(huì)遇到無(wú)法預(yù)料的挫折和困難。我曾經(jīng)遇到過(guò)因?yàn)楫?dāng)?shù)厝丝诶淆g化嚴(yán)重、交通和通訊不便等原因造成的經(jīng)濟(jì)學(xué)障礙，導(dǎo)致幫助不夠有效的問(wèn)題。這時(shí)我需要保持耐心，同志們一起探討根源性解決辦法。

同時(shí)，我們還需要堅(jiān)定自信，在能夠扛住壓力的情況下，敢于積極采取行動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)老人們需要團(tuán)購(gòu)日用品而沒(méi)有渠道時(shí)，我會(huì)與相關(guān)鄉(xiāng)村組織和企業(yè)合作提供條件，建立了一種新的生態(tài)循環(huán)，形成效應(yīng)顯著的農(nóng)村助農(nóng)電商模式。

五、要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高扶貧效果。

最后，我們?cè)诜鲐毠ぷ髦斜仨毧偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)并不斷提高扶貧效果。我們應(yīng)該自我反思，不斷探索和改善我們的工作方法。只有這樣，我們才能更好地應(yīng)對(duì)貧困問(wèn)題，并確保我們的工作能夠真正解決根本問(wèn)題。

總之，成為一名優(yōu)秀的扶貧工作者需要很多品質(zhì)和技能。我們應(yīng)該了解貧困人口的需求和背景，與當(dāng)?shù)馗刹亢腿罕姵浞譁贤ê秃献鳎岣邔I(yè)技能和知識(shí)水平，有耐心、堅(jiān)韌和果敢的品質(zhì)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高扶貧效果。我相信，通過(guò)這些努力，我們一定能夠完成我們的扶貧工作，使更多的人過(guò)上更好的生活。

謝謝您的閱讀！

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇十五

扶貧是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不僅關(guān)系著社會(huì)穩(wěn)定和公平，更體現(xiàn)了國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步。作為一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，中國(guó)積極推動(dòng)扶貧工作多年來(lái)取得了顯著成就。我有幸參與其中，通過(guò)與貧困地區(qū)的交流和實(shí)踐，深刻體會(huì)到了扶貧的重要性和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

第二段：加強(qiáng)政策支持和資金保障的重要性。

扶貧的第一步是要有強(qiáng)有力的政策支持和充足的資金保障。政府應(yīng)加大對(duì)貧困地區(qū)的關(guān)注和支持力度，制定出有針對(duì)性的扶貧政策，同時(shí)增加扶貧專項(xiàng)資金的投入。只有這樣，才能有效推動(dòng)貧困地區(qū)的發(fā)展，確保扶貧工作的可持續(xù)性。

第三段：注重教育和技能培訓(xùn)的重要性。

教育是貧困地區(qū)脫貧的根本途徑。在扶貧過(guò)程中，我們應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)貧困兒童和青少年的教育支持，幫助他們接受良好的教育，提高綜合素質(zhì)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)貧困人口的職業(yè)培訓(xùn)，提升他們的就業(yè)技能，幫助他們找到穩(wěn)定的工作來(lái)源。只有通過(guò)教育和技能培訓(xùn)，才能真正幫助貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和脫貧致富。

第四段：發(fā)揮社會(huì)力量的積極作用。

扶貧不僅僅是政府的責(zé)任，還需要整合社會(huì)力量，廣泛號(hào)召社會(huì)各界積極參與其中。企業(yè)應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，通過(guò)定向捐贈(zèng)和公益項(xiàng)目的開展，為貧困地區(qū)提供更多的幫助和支持。同時(shí)，廣大志愿者也應(yīng)積極參與到扶貧工作中，通過(guò)親身參與，為貧困地區(qū)帶去關(guān)愛和希望。

第五段：重視產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村改革的重要性。

貧困地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展是脫貧的重要途徑。通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)村改革，培育新的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，可以為貧困地區(qū)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和收入來(lái)源。政府應(yīng)加大對(duì)貧困地區(qū)的產(chǎn)業(yè)扶持力度，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高貧困地區(qū)的自我發(fā)展能力。同時(shí)，要注重發(fā)展適應(yīng)當(dāng)?shù)靥厣唾Y源條件的產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)貧困地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)貧困戶自主脫貧。

總結(jié)：

通過(guò)參與扶貧工作，我深刻體會(huì)到了扶貧的重要性和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。政府要加強(qiáng)政策支持和資金保障，注重教育和技能培訓(xùn)，發(fā)揮社會(huì)力量的積極作用，重視產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村改革。只有通過(guò)共同努力，團(tuán)結(jié)一心，才能讓貧困地區(qū)走上富裕穩(wěn)定的道路，實(shí)現(xiàn)共同富裕的美好愿景。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇十六

扶貧工作是當(dāng)前社會(huì)熱議的話題，也是國(guó)家發(fā)展的重中之重。如何扶貧成為了各界關(guān)注的焦點(diǎn)，許多人積極參與其中，通過(guò)自己的努力，為貧困地區(qū)帶來(lái)改變。在參與扶貧工作的過(guò)程中，我深切地體會(huì)到了一些心得，我想通過(guò)這篇文章與大家分享。

首先，扶貧要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃。貧困地區(qū)的問(wèn)題根深蒂固，要想真正解決貧困問(wèn)題，單靠一次或兩次的金錢援助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，從根本上改變貧困地區(qū)的發(fā)展模式。比如，可以引進(jìn)新的產(chǎn)業(yè)，開發(fā)資源，提供技術(shù)支持等，讓貧困地區(qū)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，逐漸走出困境。

其次，扶貧要有針對(duì)性和可持續(xù)性。不同地區(qū)的貧困原因不盡相同，只有了解和解決問(wèn)題的根源，才能做到有針對(duì)性的扶貧。比如，一些貧困地區(qū)的貧困原因是因?yàn)榻煌ú槐悖敲次覀兛梢孕藿ǖ缆?，改善交通狀況；一些貧困地區(qū)的貧困原因是因?yàn)榻逃Y源匱乏，那么我們可以投入教育資源，提供良好的教育環(huán)境。此外，扶貧工作要有可持續(xù)性，不能只是一時(shí)的短暫援助，而是要讓貧困地區(qū)能夠逐漸自力更生，實(shí)現(xiàn)自己的可持續(xù)發(fā)展。

第三，扶貧要充分發(fā)揮社會(huì)力量。扶貧工作不是政府的一人事業(yè)，而是需要全社會(huì)的共同努力。政府、企業(yè)、社會(huì)組織，每個(gè)人都可以參與其中，發(fā)揮自己的力量，共同為貧困地區(qū)帶來(lái)改變。政府可以提供政策支持和資金投入，企業(yè)可以提供就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造財(cái)富，社會(huì)組織可以發(fā)起各種形式的公益活動(dòng)，提供志愿服務(wù)。每個(gè)人都可以用自己的方式，為扶貧工作貢獻(xiàn)自己的力量。

第四，扶貧工作要注重教育。教育是脫貧致富的根本途徑，只有通過(guò)教育，貧困地區(qū)的孩子們才能改變自己的命運(yùn)。我們可以通過(guò)修建學(xué)校，提供教育資源，培養(yǎng)貧困地區(qū)的人才，讓他們有更好的機(jī)會(huì)和條件去拓寬自己的道路。同時(shí)，也要注重農(nóng)村教育的發(fā)展，提高農(nóng)民的素質(zhì)和技能，幫助他們實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。

最后，扶貧工作要注重公正與公平。在扶貧工作中，應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)搞“鋪張浪費(fèi)”，“靠關(guān)系”和“徇私舞弊”的行為，要保證資金的合理使用和公平分配。每一筆扶貧資金都要真正用于幫助貧困地區(qū)，讓每一個(gè)貧困戶都能夠受益。另外，要注重公平，不歧視任何一個(gè)群體，讓每一個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)去發(fā)展。

總之，扶貧工作是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)，需要全社會(huì)的共同努力。通過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃、有針對(duì)性和可持續(xù)性的扶貧工作、充分發(fā)揮社會(huì)力量、注重教育以及追求公正與公平，我們可以為貧困地區(qū)帶來(lái)真正的改變，讓每一個(gè)貧困戶都能夠過(guò)上幸福美滿的生活。讓我們共同努力，讓扶貧工作不再是一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，而是成為現(xiàn)實(shí)中的美好。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇十七

扶貧是近年來(lái)國(guó)家重點(diǎn)的工作之一，也是一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)。扶貧工作者是在扶貧一線的重要力量，要想做好扶貧工作，必須深刻了解扶貧工作的意義和背景。我國(guó)目前還有很多地區(qū)的貧困人口需要幫助，完成扶貧任務(wù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。無(wú)論是政府部門還是社會(huì)各界都要團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同為扶貧事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

第二段：熱愛工作，努力提高素質(zhì)。

扶貧工作者首先要有熱愛工作的精神和專業(yè)素質(zhì)。需要不斷提升自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)政策法規(guī)、技術(shù)和方法，提高自身的扶貧能力。還需要具備良好的溝通能力，與貧困戶保持良好的溝通和聯(lián)系，動(dòng)員他們積極參與扶貧工作，推動(dòng)貧困地區(qū)發(fā)展。一位扶貧工作者如果不熱愛工作，不愿意學(xué)習(xí)，并沒(méi)有優(yōu)秀的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，就會(huì)影響扶貧工作的順利開展。

第三段：靈活應(yīng)對(duì)，注重服務(wù)貧困戶。

扶貧工作者要關(guān)注貧困地區(qū)的實(shí)際情況，根據(jù)不同的地區(qū)和貧困戶的實(shí)際需要，采取不同的措施，靈活應(yīng)對(duì)，充分發(fā)揮服務(wù)貧困戶的作用，讓貧困戶感受到社會(huì)的溫暖。在扶貧過(guò)程中，扶貧政策、扶貧項(xiàng)目、扶貧機(jī)制都要根據(jù)實(shí)際情況不斷優(yōu)化和調(diào)整，做到形式上和實(shí)質(zhì)上兩個(gè)層面都得到推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)。與貧困戶密切溝通，了解真實(shí)需求和合理期望，切實(shí)為他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

第四段：加強(qiáng)自身的人文關(guān)懷，幫助更多的貧困戶。

扶貧工作者不僅要注重工作本身，同時(shí)也要加強(qiáng)自身的人文關(guān)懷。了解貧困戶的實(shí)際情況，體察他們的需求和心情，掌握他們的意見和建議，對(duì)于增強(qiáng)工作的親民性和公正性有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，扶貧工作者要勇于擔(dān)當(dāng)，積極尋求協(xié)作，組織和廣泛凝聚力量，實(shí)現(xiàn)自身和他人的目標(biāo)與追求的價(jià)值。幫助更多的貧困戶脫貧致富，成為走上幸福之路的領(lǐng)路人。

第五段：要團(tuán)結(jié)同仁，共同創(chuàng)造美好未來(lái)。

在扶貧過(guò)程中團(tuán)結(jié)同仁，共同發(fā)掘并開發(fā)更多的扶貧資源，共同推動(dòng)扶貧工作的加強(qiáng)和推進(jìn)，共同創(chuàng)造更多的扶貧成果。要像合唱一樣，綜合聲部的優(yōu)勢(shì)和各自的特點(diǎn)，表現(xiàn)出最好的合拍效果，將扶貧工作推向新的高峰。我們必須立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，不忘初心，保持作風(fēng)，扎實(shí)工作，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族精神和創(chuàng)造精神，不斷推進(jìn)扶貧工作。在大家的共同努力和不懈探索下，相信未來(lái)可以讓我們的扶貧工作事業(yè)不斷取得豐碩的成果，幫助更多的貧困家庭過(guò)上更加美好的生活。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇十八

扶貧工作是國(guó)家的重大戰(zhàn)略，是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的必經(jīng)之路。作為一名扶貧工作者，能夠?yàn)樨毨У貐^(qū)的人們帶去生活上的幫助和精神上的鼓舞，心里感到十分有成就感。我對(duì)扶貧工作的熱愛和對(duì)下崗職工子女的關(guān)切，讓我選擇了投身扶貧事業(yè)，期望可以為更多需要幫助的人們貢獻(xiàn)自己的力量。

第二段：深入了解貧困地區(qū)的實(shí)際情況，為扶貧工作制定科學(xué)可行的計(jì)劃。

實(shí)際腳步得走在前面，因此，不斷深入貧困地區(qū)了解情況，是為扶貧工作打好基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。走訪貧困家庭，咨詢當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)組織，還可以向相關(guān)專家請(qǐng)教，以形成更全面的了解。在了解情況之后，就可以制定科學(xué)可行的扶貧計(jì)劃。這樣，扶貧工作不只是單純的施舍，而是更具針對(duì)性，也更符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要。

第三段：打破心理障礙，真正融入到扶貧工作中。

在扶貧工作的過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，因此扶貧工作者必須要有一顆堅(jiān)定、勇敢、堅(jiān)韌的心。要盡可能地融入當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪?，不僅僅是面對(duì)面的幫助，更要沉淀自己的情感，去尊重人們的生活方式，表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意和實(shí)際行動(dòng)，讓他們感受到來(lái)自社會(huì)的關(guān)注和愛心，即使只是微小的幫助。

第四段：在工作中注重?cái)?shù)據(jù)分析，不斷提升自己的專業(yè)能力。

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，扶貧工作也不斷發(fā)生著變化。因此，扶貧工作者需要保持與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)的最新發(fā)展，注重?cái)?shù)據(jù)分析，以數(shù)據(jù)為依據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧。另外，扶貧工作者也應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。這樣，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和工作需要。

第五段：對(duì)未來(lái)的展望及最終的目標(biāo)。

扶貧工作的目標(biāo)不僅僅是提高貧困地區(qū)人民的收入和生活水平，更重要的是讓這些人民擁有一份自尊和人格尊嚴(yán)。只有這樣，才能夠真正讓這個(gè)社會(huì)變得更加公正、平等。對(duì)于扶貧工作者來(lái)說(shuō)，深化自己的認(rèn)識(shí)、不斷提高專業(yè)能力，在實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)扶貧”的同時(shí)，更加注重貧困地區(qū)人民的精神需求，扶貧工作才能夠取得最終的勝利。

總結(jié):。

當(dāng)一名扶貧工作者需要有一顆愛心、堅(jiān)定的信念，并站在貧困群眾的角度思考問(wèn)題，提出符合實(shí)際的扶貧措施。此外，還需不斷提升自己的專業(yè)能力，關(guān)注社會(huì)的最新發(fā)展，以更好的態(tài)度和技能去聆聽并盡量滿足他們的實(shí)際需求，從而讓他們受益。只有這樣，才有望真正達(dá)到“精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)脫貧”的目標(biāo)，讓扶貧工作變得更加有效，也讓貧困地區(qū)人民擁有更美好的未來(lái)。

小學(xué)教師扶貧心得體會(huì)如何寫篇十九

“扶貧先扶志”、“扶貧必扶智”、“精準(zhǔn)扶貧”，是習(xí)近平同志新時(shí)期對(duì)扶貧工作的新論斷，是對(duì)黨的扶貧理論的新發(fā)展。下面是小編為大家整理的如何抓好教育扶貧工作心得體會(huì)范文3篇，以供大家參考借鑒!

一、要切實(shí)履行好國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的資助政策和義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策，保證每個(gè)貧困學(xué)生不能因?yàn)榧揖忱щy而出現(xiàn)輟學(xué)情況。近年來(lái)，教育局在縣政府的大力支持下，對(duì)全縣的建檔立卡貧困學(xué)生及經(jīng)核查相對(duì)貧困的在校生進(jìn)行了資助，充分體現(xiàn)了政府對(duì)這些學(xué)生的關(guān)懷。但在今年對(duì)全縣貧困學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，發(fā)現(xiàn)一些隨父母在縣域外出打工上學(xué)的貧困學(xué)生并未享受到相關(guān)的政策。通過(guò)電話詢問(wèn)，得知有的是不了解情況;有的是沒(méi)有時(shí)間回來(lái)辦理;還有的是嫌麻煩最終不了了之。貧困生的個(gè)人信息還沒(méi)有進(jìn)入大數(shù)據(jù)管理范疇，這給相關(guān)的管理工作帶來(lái)了許多困難和麻煩。

二、是學(xué)校在對(duì)貧困生幫扶過(guò)程中工作要細(xì)、實(shí)、做出成效。

1、工作安排細(xì)致、到位。

根據(jù)教育局要求，學(xué)校確認(rèn)的貧困生必須有專任教師進(jìn)行幫扶，做好“教育三扶工作”，學(xué)校將貧困學(xué)生進(jìn)行細(xì)致歸檔，做到“一生一袋”，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人資料要詳實(shí)準(zhǔn)確，教師的幫扶過(guò)程性資料要完善，所取得成效要體現(xiàn)出來(lái)。要求教師具體做好“四個(gè)一”工作，即“每天輔導(dǎo)一次作業(yè)，每周進(jìn)行一次勵(lì)志教育，每月進(jìn)行一次興趣培養(yǎng)和家訪活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次生活資助?！边@些具體的安排充分體現(xiàn)了縣局對(duì)扶貧工作的重視，對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)愛。

2、檢查督促，促進(jìn)落實(shí)。

為了更好督促教師按照縣局要求扎實(shí)做好教育三扶工作，我校按幫扶內(nèi)容設(shè)計(jì)了“教育三扶記錄單”，內(nèi)容包括“學(xué)業(yè)幫扶、勵(lì)志教育、興趣培養(yǎng)、家訪記錄、幫扶感悟、幫扶成效”等內(nèi)容，要求教師將幫扶情況進(jìn)行認(rèn)真填寫，一周一匯總，及時(shí)入檔。在教師們的努力下，所幫扶的孩子，要么在性格上發(fā)生了很大的變化，受礦區(qū)孩子活潑外向性格的影響，他們不再封閉自己，互相成了好伙伴;要么在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)書寫認(rèn)真了，準(zhǔn)確率提高了，成績(jī)進(jìn)步了;要么在衛(wèi)生文明習(xí)慣上改善了，不再亂丟東西，不說(shuō)臟話，用普通話和大家交流……一點(diǎn)一滴的變化，浸透著教師的努力和付出。

但由于所幫扶的孩子家中絕大多數(shù)只剩下老人，父母不在身邊，對(duì)孩子的教育根本談不上，所以教師要承擔(dān)的責(zé)任非常艱巨和重要。這也考驗(yàn)著教師的責(zé)任心和耐心。

孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)和希望，在孩子的教育問(wèn)題上，更要有好的政策去指導(dǎo)，更合理的教育環(huán)境提升學(xué)生的整體素質(zhì)，不要讓一代又一代農(nóng)村的孩子，像他們的父輩一樣，離開故土，背井離鄉(xiāng)，靠苦力、手藝生存，而不是用他們自己的智慧和才能讓自己的家鄉(xiāng)真正走向小康。

二

治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧，是我國(guó)扶貧助困的治本之策。我們常說(shuō)：學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，知識(shí)改變未來(lái)。這也鼓勵(lì)更多貧困山區(qū)的孩子通過(guò)努力學(xué)習(xí)走出大山，融入城市，改變貧困的命運(yùn)。教育好一個(gè)孩子，可以徹底挖掉一個(gè)家庭的窮根。但是近些年來(lái)，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難的局面，讓很多人有著讀書無(wú)用論的說(shuō)話。畢業(yè)意味著失業(yè)，這讓很多農(nóng)村孩子對(duì)教育的功能失去了原有的判斷。教育扶貧不是讓每個(gè)孩子都去上大學(xué)，更重要的意義在于讓適齡的孩子讀書，接受完整的、系統(tǒng)的、良好的教育。在我國(guó)貧困人口中，絕大多數(shù)沒(méi)有受過(guò)教育或受很少的教育，生產(chǎn)能力和自身素質(zhì)的底下導(dǎo)致他們沒(méi)有獲得社會(huì)平均收入職業(yè)的機(jī)會(huì)。因此，要解決這部分人口的貧困問(wèn)題，關(guān)鍵在于發(fā)展教育。通過(guò)給每個(gè)人提供取得收入所需要的受教育機(jī)會(huì)，向他們傳授知識(shí)和技術(shù)，提高其勞動(dòng)技能、技術(shù)水平和自身素質(zhì)，改變他們額勞動(dòng)形態(tài)，增加收入。更重要的是通過(guò)教育扶貧，不僅要為廣大貧困地區(qū)孩子提供物質(zhì)上的幫助，還要帶給這些山里孩子嶄新的精神世界和文化熏陶。有了更多的見識(shí)和渴望，或許更能讓他們憧憬未來(lái)人生的幸福與向往以后美好的道路。盡管這樣的過(guò)程會(huì)很漫長(zhǎng)，而且艱辛，但是因?yàn)橛辛讼Ｍ?，我們才?huì)有和貧困不斷對(duì)抗的動(dòng)力和支撐。這，就是教育扶貧的治本功能。

所以，工作中，我關(guān)注并關(guān)愛著每一位同學(xué)。課下，我喜歡和同學(xué)們?cè)谝黄鹫勑?，了解他們的想法、他們的需要，及時(shí)給予他們生活、學(xué)習(xí)等方面的幫助;課上，我觀察每一個(gè)學(xué)生的表情，當(dāng)有人面露疑惑，我會(huì)馬上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，表?yè)P(yáng)他積極思考，敢于提問(wèn)。不管有多累,我都精神抖擻地面對(duì)我的學(xué)生,帶動(dòng)他們充滿信心地面對(duì)每一天.抓住任何一個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)他們.

“老師，您抱著它可能會(huì)好點(diǎn)”，看到眼前的情景，我的眼眶濕潤(rùn)了，多么懂事的孩子呀!孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長(zhǎng)大了。

我相信在我的手中，握著無(wú)數(shù)的金種子，那便是愛，是我的全部財(cái)富。那么讓我繼續(xù)播下這種子吧，相信不久的將來(lái)，等待我的是更加豐碩的果實(shí)。我一定會(huì)把黨的先進(jìn)性落實(shí)到教學(xué)中，實(shí)踐在教育教學(xué)上，努力將他體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步上，表現(xiàn)在家長(zhǎng)、社會(huì)的滿意中，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。作為光榮的黨員教師，面對(duì)著那面鮮紅的黨旗，我要用雙手托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。

一是組建教育扶貧黨員先鋒隊(duì)。以教育扶貧黨員先鋒隊(duì)精準(zhǔn)聯(lián)系學(xué)校建檔立卡貧困學(xué)生，確保不輟學(xué)。帶頭做好建檔立卡貧困學(xué)生的精準(zhǔn)資助及資助政策的宣傳到戶，做到人人知曉。進(jìn)一步落實(shí)“校農(nóng)結(jié)合”工作，確保全縣學(xué)校食堂向貧困地區(qū)貧困戶采購(gòu)農(nóng)產(chǎn)品占學(xué)校食堂采購(gòu)總量的40%以上。

二是組建教育質(zhì)量提升黨員先鋒隊(duì)。把抓黨建與促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)曬、比、評(píng)，把黨員的先進(jìn)性體現(xiàn)在教案上、在講臺(tái)上、在作業(yè)批改輔導(dǎo)上、在教育教學(xué)質(zhì)量和成績(jī)的提升上，最后落實(shí)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展上。

三是落實(shí)好教育扶貧政策。采取以落實(shí)應(yīng)助盡助為主，“圓夢(mèng)行動(dòng)”等方式為輔的方式，加大對(duì)貧困學(xué)生資助力度，確保不因貧失學(xué)。對(duì)學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中、中職教育和高校資助政策加大宣傳力度，讓其知曉資助項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，做好建檔立卡戶貧困學(xué)生的統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步落實(shí)相應(yīng)的資助措施，使每一位建檔立卡貧困學(xué)生都能享受他們應(yīng)該享有的資助政策。

四是落實(shí)就業(yè)渠道。首先是對(duì)未能進(jìn)入普通高中的學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，幫助他們找到學(xué)一門技術(shù)的出路。加強(qiáng)中職學(xué)校的教育教學(xué)管理，為中職學(xué)生和待業(yè)青年提供一個(gè)學(xué)技能、謀發(fā)展的良好平臺(tái)，增強(qiáng)脫貧致富的造血功能;其次是充分利用縣職業(yè)中學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)培訓(xùn)資源，積極配合縣有關(guān)職能部門，做好青年農(nóng)民、城鄉(xiāng)勞動(dòng)者一些勞動(dòng)技能培訓(xùn)，積極引導(dǎo)青年農(nóng)民、城鄉(xiāng)勞動(dòng)者尤其是貧困人口接受技能培訓(xùn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，找到脫貧致富的出路;再次是對(duì)建檔立卡貧困家庭人員開展“一對(duì)一”幫扶，推薦建檔立卡貧困家庭青年到園區(qū)企業(yè)就業(yè)。