2023年英語新課改心得體會如何寫(大全20篇)

寫下心得體會，可以幫助我們記錄下來，特別是對于以后的參考和復(fù)盤十分有幫助。在撰寫心得體會時(shí)，我們首先要確立寫作目的和對象，明確自己的觀點(diǎn)和立場。其次，要注意觀察和思考，從中發(fā)現(xiàn)問題和收獲，尋找到自己的感悟和體會。同時(shí)，要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性，使讀者能夠理解和接受自己的觀點(diǎn)。接下來，我們一起閱讀一些寫得很好的心得體會范文。

英語新課改心得體會如何寫篇一

7月17日—7月20日為期三天的新高考培訓(xùn)，時(shí)間很短，但讓我受益頗多。不得不說，本次培訓(xùn)的課程，在當(dāng)前陜西要進(jìn)行高考改革的背景下，其針對性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性都很強(qiáng)。奔著學(xué)習(xí)新高考而去，不虛此行。

高考改革勢在必行，新高考方案的實(shí)施，無論是對基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，還是對推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，都能起到非常積極的導(dǎo)向作用。

首先，對于學(xué)生而言，不僅有助于他們的全面發(fā)展，而且也能滿足他們的個(gè)性化需求。在新的高考方案中，高中學(xué)業(yè)水平考試將占有比較大的分值比重，相關(guān)科目的考試等級將賦以相應(yīng)的分?jǐn)?shù)計(jì)入總分，這可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、優(yōu)勢和志向，來選擇不同的考試科目，不在認(rèn)為的被分成文理科，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能和學(xué)科特長。

其次，對于學(xué)校而言，在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，需要更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和引導(dǎo)。新方案把高中學(xué)業(yè)水平考試納入招考評價(jià)體系，將會促使我們的基礎(chǔ)教育更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這將扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向。

第一，否定“一考定終生”后，普通考生是否真正從兩次考試中受益呢？不得不承認(rèn)，選考科目和英語學(xué)科的兩次考試帶個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會，第一次考試中存在的不足經(jīng)過自己的總結(jié)和提煉，在第二次考試中可以一定程度的改變，這樣有利于成績的提高，有利于學(xué)生考入自己理想的大學(xué)。但也有考生反映，第二次考試帶來的壓力是相當(dāng)大的。不管成績理想與否，為使自己的成績最理想，學(xué)生基本都會選擇兩次考，河陽就造成學(xué)生一直要放不少的時(shí)間在這門課上，這勢必影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)際上加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

第二，“速成式”選考對學(xué)生掌握知識的“質(zhì)”讓人質(zhì)疑。原本三年完成的.教學(xué)任務(wù)被縮成兩年或者兩年半的時(shí)間完成，讓人對學(xué)生掌握知識的全面、完整和準(zhǔn)確產(chǎn)生懷疑。畢竟高中知識的建構(gòu)需要一定的時(shí)間，在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握原來三年才能掌握的知識，并不是所有學(xué)生能夠勝任的，特別像物理、化學(xué)、地理這些需要理性思維的課程，更需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就。

第三，分時(shí)段考試，誰來安慰語數(shù)外老師受傷的心？高考時(shí)間的錯(cuò)位同時(shí)也考驗(yàn)著不同學(xué)科老師的心理承受力，語數(shù)外的三門主科目的高考時(shí)間放在第三學(xué)年的六月份，這就意味著三門學(xué)科的老師必須全力以赴三年，而其他速考科目的老師，早者可以在高三的十月份完成選考任務(wù)，結(jié)束教學(xué)任務(wù)，遲點(diǎn)也可以在次年的四月份結(jié)束教學(xué)任務(wù)。對比差距，語數(shù)外老師的壓力可想而知。

英語新課改心得體會如何寫篇二

上個(gè)月中旬，我們學(xué)校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過聽課和學(xué)習(xí)，我的心得體會是在新課改中首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。

但是如今社會的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的`過程中達(dá)到這一目的。

其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。

然而高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能合適的時(shí)間合適的場地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。

第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。

英語新課改心得體會如何寫篇三

近年來，我國教育系統(tǒng)不斷推行課程改革，其中英語課程改革備受關(guān)注。經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)踐和體驗(yàn)，我深刻感受到了新課改英語帶來的變化和好處。以下是我對新課改英語的心得體會。

首先，新課改英語強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以前的英語課程重點(diǎn)是教師的講解和學(xué)生的聽寫，學(xué)生們?nèi)狈χ鲃?dòng)參與和探索的機(jī)會。而新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能。課堂上，教師充當(dāng)?shù)母嗍侵笇?dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，學(xué)生們可以通過小組活動(dòng)、對話練習(xí)等方式進(jìn)行有效地互動(dòng)和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使他們在輕松愉快的氛圍中提高了英語運(yùn)用能力。

其次，新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)語言的交際功能。以前的英語教學(xué)偏重于知識的灌輸，學(xué)生們更多地背誦和模仿，但實(shí)際運(yùn)用的能力較差。而新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，注重語言在實(shí)際生活中的運(yùn)用。課堂上，學(xué)生們進(jìn)行情景對話、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生們在真實(shí)的語境中進(jìn)行語言的表達(dá)，從而增強(qiáng)了學(xué)生們的語言運(yùn)用能力。這樣的教學(xué)方式更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

再次，新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，拓寬了他們的視野和知識面。以前的英語教學(xué)主要側(cè)重于語言的基礎(chǔ)知識和語法規(guī)則的學(xué)習(xí)，缺乏文化的內(nèi)涵和培養(yǎng)。而新課改英語更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，通過篇章閱讀和聽力材料，使學(xué)生們了解到不同國家和地區(qū)的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。課堂上，教師會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化交流，組織學(xué)生們進(jìn)行國際交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化意識，使他們能夠更好地融入全球化社會。

最后，新課改英語通過引入信息技術(shù)，豐富了教學(xué)手段和資源，提高了教學(xué)效果。借助計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，教師們可以將豐富的英語資源帶入課堂，使學(xué)生們能夠接觸到更多形式的英語學(xué)習(xí)材料。同時(shí)，教師們還可以通過網(wǎng)絡(luò)和其他教師進(jìn)行交流和協(xié)作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，提高了教學(xué)水平。這種數(shù)字化的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的信息獲取和處理能力。

總體而言，新課改英語對于提高學(xué)生的英語綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，開拓學(xué)生的視野和知識面，以及豐富教學(xué)手段和資源等方面都產(chǎn)生了積極的影響。而且看似相對破碎的單元教學(xué)封閉成果作為個(gè)人價(jià)值的呈現(xiàn)方式得到較好的反應(yīng)，對于學(xué)生的評價(jià)體系也較為完善，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中得到了適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)。然而，新課改英語也存在一些問題和挑戰(zhàn)，例如教師們需要改變教學(xué)理念和方法，提高自己的跨文化知識和能力，同時(shí)也需要相應(yīng)的教學(xué)資源和支持。相信隨著課程改革的不斷深入和完善，新課改英語將會取得更加顯著的成果，為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

英語新課改心得體會如何寫篇四

上個(gè)月中旬，我們學(xué)校英語組組織了一次為期二天的英語新課改培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過聽課和學(xué)習(xí)，我的心得體會是在新課改中首先需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的.培養(yǎng)。

但是如今社會的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的`過程中達(dá)到這一目的。

其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。

然而高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些教學(xué)設(shè)備的制約，所以只能合適的時(shí)間合適的場地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。

第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。

通過這幾天的英語新課改培訓(xùn)，我將心得體會總結(jié)成這篇文字，與各位老師共同討論，為跟好的實(shí)施新課改而努力。

英語新課改心得體會如何寫篇五

新課改英語課程是我國教育改革的一個(gè)重要部分。經(jīng)過多年的實(shí)踐與研究，新課改英語已經(jīng)在全國范圍內(nèi)逐漸推廣。作為一名英語教育從業(yè)者，我親身體會到了新課改帶來的變化和影響。在這篇文章中，我將分享一些我對新課改英語的心得體會，并探討它給我們帶來的益處。

第二段：新的教學(xué)理念和方法。

新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與以往相比，在課堂上更加注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造。在新課改英語課程中，我們通過與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)他們從日常生活中的實(shí)際情境中學(xué)習(xí)英語。這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。

新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四種語言技能。課堂上，老師通過各種形式的聽力訓(xùn)練來提高學(xué)生的聽力理解能力；通過對話和口語練習(xí)來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力；通過閱讀和寫作練習(xí)來提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。這種全方位的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中得到了更全面的提升。

第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。課堂上，老師會采用各種形式的教學(xué)方法，如游戲、競賽等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生也被鼓勵(lì)在課堂外進(jìn)行更多的英語學(xué)習(xí)，如看英語電影、聽英語歌曲等。通過這些方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更加享受和樂于參與，提高了學(xué)習(xí)的效果。

第五段：總結(jié)。

新課改英語課程的推廣對于提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力起到了積極的促進(jìn)作用。它注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。同時(shí)，新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四種基本語言技能，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的語言環(huán)境。通過我的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新課改英語更有興趣，學(xué)習(xí)效果也更好。我相信，在新課改英語的指導(dǎo)下，我國學(xué)生的英語水平將得到進(jìn)一步提高。

英語新課改心得體會如何寫篇六

3月9日、10日，我有幸聆聽了幾位教育改革專家的教誨，受益匪淺。下面，我來略談一些心得體會。

一、更新教學(xué)觀念。

通過學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是教師的單向灌輸，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是師生交流的過程，是共同探究的過程，是師生合作互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生的終生發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。課堂也不再是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教學(xué)過程中，教師要懂得用教材教，而不是教教材。課堂教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主角。

二、大膽放手、耐心指導(dǎo)。

在課改中，我們教師要一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)小組的每位成員必須輪流上臺展示，主講或當(dāng)小老師。教師要放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn)，來創(chuàng)造。在展示過程中，讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去，只要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

反饋檢測，落實(shí)成效。

課改過程中，反饋檢測也是非常重要的。形式可以多樣化，主要以口頭檢測和筆試相結(jié)合。時(shí)間充足的話，可以對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測;也可在課余時(shí)間，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進(jìn)行簡單的測試。每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種檢測的方式。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足，就要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、引導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)。

四，多元評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生。

展示環(huán)節(jié)中，學(xué)校和班級制定的評分機(jī)制要刺激小組之間的競爭，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。展示中應(yīng)該避免出現(xiàn)優(yōu)等生主宰發(fā)言臺，中等生和學(xué)困生成聽眾的狀況，應(yīng)規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺展示。讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能長久。

我們每位教師都要把課改工作落到實(shí)處，做到細(xì)處，每個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，每個(gè)細(xì)節(jié)都要瞻前顧后，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，堅(jiān)持不懈地去做，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)，及時(shí)修正，不斷完善，努力讓我們的課改工作步步為營，層層推進(jìn)。

英語新課改心得體會如何寫篇七

課程目標(biāo)是指課程要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，英語課程圍繞核心素養(yǎng)，確立課程目標(biāo)。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。

英語課程目標(biāo)的總目標(biāo)：發(fā)展語言能力；培育文化意識；提升思維品質(zhì)；提高學(xué)習(xí)能力。具體的學(xué)段目標(biāo)分為三級，7—9年級學(xué)段應(yīng)達(dá)到三級目標(biāo)。

在具體教學(xué)中，我們在設(shè)計(jì)課時(shí)應(yīng)依據(jù)三級目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)情，認(rèn)真分析研讀教材來設(shè)計(jì)我們的單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。下面我以七下unit10為例，說說我的一些粗淺認(rèn)識和想法。（做法：從學(xué)段目標(biāo)中提取需要的目標(biāo)要求。）

感知與積累：積累日常生活中的習(xí)慣用語和交流信息的基本表達(dá)方式；積累常用的詞語搭配；了解句子的結(jié)構(gòu)特征。

習(xí)得與建構(gòu)：能在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點(diǎn)信息，整體理解和簡要概括主要內(nèi)容。

表達(dá)與交流：能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確，表達(dá)比較連貫。

比較與判斷：能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息，認(rèn)識不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷（本單元的不同國家生日餐的涵義）。

調(diào)適與溝通：了解不同國家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式（本單元的點(diǎn)餐）；初步具備用所學(xué)英語進(jìn)行跨文化溝通與交流的能力。

感悟與內(nèi)化：能理解與感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵（本單元的飲食文化）；能自尊自愛，正確認(rèn)識自我，關(guān)愛他人，尊重他人，有社會責(zé)任感（通過點(diǎn)餐環(huán)節(jié)給客人合理化建議完成）

觀察與辨析：能多角度、辯證地看待事物和分析問題（比較各國生日餐不同意義和點(diǎn)餐方面）

歸納與推斷：能提取、整理、概括稍長語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點(diǎn)，判斷各種信息的異同和關(guān)聯(lián)（對生日餐信息的整理與判斷；點(diǎn)餐環(huán)節(jié)的判斷）。

批判與創(chuàng)新：能根據(jù)語篇或所給條件改編或創(chuàng)編（廣告詞與菜單設(shè)計(jì)）。

樂學(xué)與善學(xué)：有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的自信心；能主動(dòng)參與課內(nèi)外各種英語實(shí)踐活動(dòng)。（參與有趣有效的課堂活動(dòng)與完成作業(yè)）

選擇與調(diào)適：能整理、歸納所學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)（整理關(guān)于食物思維導(dǎo)圖等）

合作與探究：能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)（點(diǎn)餐對話表演）；發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題。

英語新課改心得體會如何寫篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的理念。教師只是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。因此，教師要不斷提升自身英語教學(xué)的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，以新的理念與方法指導(dǎo)教學(xué)，才能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，全面提高學(xué)生的英語成績。教師要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生，學(xué)習(xí)英語好比燒開水，要有足夠的火力。火力越大，沸騰得越快，文火永遠(yuǎn)燒不開水。一個(gè)被動(dòng)應(yīng)付，漫不經(jīng)心的態(tài)度的學(xué)生是沒有作為的；而有計(jì)劃，有要求，每天定時(shí)定量的堅(jiān)持背、聽、閱讀的同學(xué)就會明顯感覺到自己進(jìn)步，就會對成功充滿向往和希望。如果教師給予學(xué)生以下幾點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)，那么學(xué)生的英語是不愁學(xué)不好的。

學(xué)習(xí)計(jì)劃是指預(yù)先擬訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃和打算。一個(gè)人有無學(xué)習(xí)計(jì)劃，其學(xué)習(xí)效果就大不一樣。特別是高中學(xué)生，由于他們的功課重，老師的管理也不象初中那樣具體了，這就更需要有一個(gè)計(jì)劃來約束他們。一旦他們有了明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就有了奮斗目標(biāo)，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)；就可以幫助他們合理地安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)成績。因此，在開學(xué)初，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平幫助學(xué)生制定出一個(gè)切實(shí)可行的、有明確的學(xué)習(xí)要求和具體的時(shí)間安排的計(jì)劃。通常有“長計(jì)劃”和“短計(jì)劃”兩種。

1、“長計(jì)劃”一般指學(xué)期或?qū)W年計(jì)劃。即開學(xué)初幫助學(xué)生制定出本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括所采用的學(xué)習(xí)方法，需要花費(fèi)的時(shí)間及其安排、利用的參考書和練習(xí)、期末所要達(dá)到的成績等。

2、“短計(jì)劃”一般是指一節(jié)課或一單元的計(jì)劃。一般要做到“四定”――定要求、定內(nèi)容、定時(shí)間、定方法。即每節(jié)課前預(yù)習(xí)（找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、需花費(fèi)的時(shí)間）：上課認(rèn)真聽講（做到三到――心到、眼到、口到，積極發(fā)言，積極參與，做好筆記等）：課后認(rèn)真復(fù)習(xí)（完成各種口、筆頭作業(yè)）。為了檢查學(xué)生的計(jì)劃執(zhí)行情況，我定期進(jìn)行反饋。

課前預(yù)習(xí)就是尋疑，有疑就有欲――求知欲。因此，要養(yǎng)成學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我注意做好學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，即課前我先向同學(xué)們介紹所要學(xué)的新內(nèi)容的文化背景和課文的基本內(nèi)容，同時(shí)提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生們帶著問題預(yù)習(xí)，并要求在預(yù)習(xí)過程中預(yù)見和記錄所要學(xué)習(xí)是重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)新課時(shí)需要集中精力解決的主要問題。第二天帶著這些問題聽課，使問題易于迎刃而解。

如何讓每一個(gè)學(xué)生聽好課，充分發(fā)揮每一堂課的40分鐘的學(xué)習(xí)效率，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有掌握科學(xué)的聽課方法，才可能扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)有所得。怎樣才能聽好課、充分發(fā)揮一堂課的效率呢？我覺得一堂成功的英語課應(yīng)該是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的語言實(shí)踐課。因此，在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有兩方面的任務(wù)：聽老師講和參與語言實(shí)踐活動(dòng)。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講，養(yǎng)成“三到”習(xí)慣

心到――聽和想的習(xí)慣。要求學(xué)生上課時(shí)思想要集中，專心聽老師講解和同學(xué)們的發(fā)言，認(rèn)真思考老師和同學(xué)們的提問和發(fā)言，對課本上的重點(diǎn)詞句和句型要多加注意和思考，隨時(shí)跟著老師的步驟走，既要能抓住重點(diǎn)，又要能做好筆記，即做到“一心兩用”――邊聽、邊記。

眼到――看的習(xí)慣。要求學(xué)生在上課時(shí)應(yīng)認(rèn)真看黑板、認(rèn)真閱讀教材，看懂黑板和課文上的主要內(nèi)容，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)?？蠢蠋熢鯓永枚嗝襟w等教具，以便提高自己的學(xué)習(xí)效率。

口到――講和做的習(xí)慣。我要求學(xué)生在上課時(shí)應(yīng)根據(jù)老師的要求積極爭取發(fā)言，并力求做到敘述有序、有條有理，語言要簡明扼要，語句要完整，口齒要清晰，聲音要洪亮，態(tài)度要大方：要求學(xué)生認(rèn)真對待課堂練習(xí)，并在做的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)

口語實(shí)踐是英語課堂最富特色的課堂活動(dòng)。如朗誦、背誦、問答、情景對話、講故事、表演等。所有的這些語言活動(dòng)，目的都的為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語交際能力，更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，我在教學(xué)過程中應(yīng)盡量地利用教材，多種形式地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語的愿意情景，讓學(xué)生帶著興趣、愉快的心情投入到英語的實(shí)踐活動(dòng)中去。

復(fù)習(xí)就是對已學(xué)過的知識的重復(fù)學(xué)習(xí)。怎樣才能幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍的效果？我認(rèn)為，教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法是非常重要和必要的。在教學(xué)中我采用的復(fù)習(xí)方法主要有兩種：一是知識的歸納和整理；二是做各種口、筆頭作業(yè)。

1、知識的歸納和整理

知識的歸納、整理，是復(fù)習(xí)過程中的一個(gè)重要手段。通過對教材系統(tǒng)的歸納、整理、綜合，掌握其內(nèi)在聯(lián)系，使同學(xué)們對所學(xué)過的基礎(chǔ)知識能有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識，并形成一個(gè)完整的體系。這樣，既便于加深理解，又便于記憶、掌握和靈活運(yùn)用，同時(shí)，也能在知識的歸納總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)知識掌握上的缺漏，以便及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

2、做好各種口筆頭作業(yè)

做作業(yè)，是復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識的又一重要手段。通過做作業(yè)，同學(xué)們可以消化和鞏固課堂上學(xué)到的知識，可以把混淆的概念搞清楚，可以把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。英語作業(yè)不同于其他學(xué)科的作業(yè)，它有兩類，一類是書面筆頭作業(yè)；另一類是口頭作業(yè)。因此，要求學(xué)生在認(rèn)真完成書面作業(yè)的前提下，不可忽視口頭作業(yè)。

綜上所述，學(xué)好英語并不是很難的，只要用心去做，相信同學(xué)們都會取得進(jìn)步?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是點(diǎn)金術(shù)，它是開啟學(xué)生智力的金鑰匙。教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其更好地學(xué)，并在學(xué)習(xí)中掌握、運(yùn)用知識，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和獨(dú)立解決問題的能力，更好地為社會做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。

英語新課改心得體會如何寫篇九

新課改是我國教育改革的重要一環(huán)，也是為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的現(xiàn)代化人才而進(jìn)行的一項(xiàng)重要改革。新課改不僅在教材設(shè)置和教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，也在英語教學(xué)中進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新。通過新課改，使學(xué)生更加全面發(fā)展，掌握英語的基礎(chǔ)知識和能力，不再僅僅依賴于死記硬背，而是更注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

在以前的教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)往往是以讀為主，注重語法和知識的背誦；而新課改則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在教材選擇上更加貼近學(xué)生生活和興趣。學(xué)生通過新課改的英語學(xué)習(xí)方法，更多地通過聽、說、讀、寫等方式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的綜合語言運(yùn)用能力。新課改為學(xué)生提供了更多的機(jī)會去實(shí)踐和運(yùn)用語言，讓他們更加自信地面對英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

三段：新課改對教師的要求和挑戰(zhàn)。

新課改不僅對學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也對教師的能力和素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。教師需要更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中。教師需要更多的掌握最新的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，才能更好地適應(yīng)新課改的要求。教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。

四段：新課改對學(xué)生的影響和收獲。

通過新課改的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生不再只是通過記憶知識，而是通過實(shí)踐和應(yīng)用去理解和掌握英語。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使他們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)英語知識解決實(shí)際問題。學(xué)生通過新課改英語學(xué)習(xí)，不僅提升了英語水平，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，以及自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。新課改為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了更多的機(jī)會和平臺。

新課改英語教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力方面取得了積極的成果，也受到了廣泛的贊譽(yù)。通過新課改，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加感興趣，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。但是新課改還面臨一些問題和挑戰(zhàn)，比如教師的教育理念和能力不夠到位，教學(xué)資源不均衡等。未來，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的研究和探索，在教師培養(yǎng)、教材編寫、教學(xué)設(shè)施建設(shè)等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步提高新課改英語教育的質(zhì)量和水平。

通過新課改英語教育，學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)得到了全面提升，他們在實(shí)踐中掌握了更多的知識和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。與此同時(shí)，新課改英語教育也提出了對教師的新要求和挑戰(zhàn)，教師需要不斷提升自己的教學(xué)能力，適應(yīng)新課改的需求。展望未來，我們希望通過持續(xù)的努力，在新課改英語教育中取得更好的成績和成果。

英語新課改心得體會如何寫篇十

我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。

以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個(gè)級別。同時(shí)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級別都要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。

在談到操作的靈活性時(shí)，首先得清楚一個(gè)問題，那就是分級要求不等于分年級要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級與我們通常說的年級不是對等的關(guān)系。以前的英語教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚，但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提出每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，如二級、五級、八級，而其他級別則作為過渡級別，這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。

英語新課改心得體會如何寫篇十一

有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，按照他們自己的`話說：“高中英語難度相對增大，成績下降?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時(shí)念念書就會有長進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊?，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

初三升學(xué)考試的后遺癥初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70％到80％的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z學(xué)習(xí)與測試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運(yùn)用。如；基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實(shí)的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环荼ж?fù)而無切實(shí)可行的計(jì)劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。

英語教學(xué)大綱明確說明：

全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級目標(biāo)和第二級目標(biāo)。高中兩年要求達(dá)到第一級目標(biāo)，高中三年（文、理科選修）要求達(dá)到第二級目標(biāo)。

高中英語教學(xué)的第一級目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：

（一）聽

1、能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。

2、能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。

3、能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，有時(shí)需要對方重復(fù)。

4、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個(gè)詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70％。

（二）說

1、能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡單的問答。

2、能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡單的談話。

英語新課改心得體會如何寫篇十二

隨著時(shí)代變遷和社會進(jìn)步，教育改革一直是人們關(guān)注的熱點(diǎn)之一。而新課改無疑是我們教育中的一次重要改革。在新課改英語教學(xué)中，我們學(xué)生得到了很多的機(jī)會和挑戰(zhàn)，也積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。在此，我將從學(xué)習(xí)的方法、教師的作用、學(xué)科的內(nèi)涵、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)的成果五個(gè)方面來進(jìn)行總結(jié)。

首先，新課改英語教學(xué)給了我們更多的學(xué)習(xí)方法。以前，我們學(xué)習(xí)英語主要是依靠老師的講解和課本上的知識點(diǎn)。而在新課改中，我們不僅可以通過多媒體進(jìn)行聽說練習(xí)，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行閱讀和寫作的練習(xí)。這些豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，使我們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，提高了我們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我們可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，更加高效地學(xué)習(xí)英語。

其次，新課改英語教學(xué)改變了教師的作用。在以往的教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受知識。而在新課改中，教師更多地扮演著指導(dǎo)和輔助的角色。教師不再是簡單地傳遞知識，而是引導(dǎo)我們學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新精神。教師會幫助我們分析問題，指導(dǎo)我們解決問題的方法，讓我們在學(xué)習(xí)中真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。這樣的教學(xué)模式，使我們能夠更好地發(fā)展自己的能力，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。

第三，新課改英語教學(xué)注重學(xué)科的內(nèi)涵。在過去的教學(xué)中，我們往往只注重知識的傳授和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，缺乏對英語學(xué)科內(nèi)涵和特點(diǎn)的理解。而在新課改中，我們學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是要去體驗(yàn)英語的文化內(nèi)涵和溝通交流的方式。我們通過學(xué)習(xí)英語文學(xué)作品、看英語電影、體驗(yàn)英語國家的生活和文化等方式來理解和體驗(yàn)英語的真正含義。這樣的學(xué)習(xí)方式，使我們更加全面地了解和掌握英語這門學(xué)科。

第四，新課改英語教學(xué)改變了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的教育中，我們只注重考試成績，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在新課改中，我們學(xué)習(xí)英語不僅需要掌握知識和技能，還需要培養(yǎng)創(chuàng)新意識、合作精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。因此，在新課改中，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展。我們的英語考試不僅僅是聽說讀寫的能力測試，還包括閱讀理解、口頭表達(dá)、思維能力等多個(gè)方面的考察。這樣的評價(jià)方式，使我們學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。

最后，新課改英語教學(xué)取得了一系列積極成果。我們學(xué)生在新課改中學(xué)習(xí)到了更多的知識，提高了自己的英語水平；提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；發(fā)展了自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，新課改也取得了良好的社會效果，提高了整個(gè)社會的英語水平，為我們的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，新課改英語教學(xué)給了我們學(xué)生很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們通過多種方式學(xué)習(xí)英語，開發(fā)了自己的潛力，培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)。相信在新課改的指導(dǎo)下，我們會越來越好地學(xué)好英語，為我們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

英語新課改心得體會如何寫篇十三

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)英語教學(xué)中，有聲語言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使小學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。

就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。書寫字母時(shí)，我教孩子們念著《字母書寫有規(guī)律》，邊認(rèn)邊讀邊寫，通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。

英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行?！扒榫敖虒W(xué)”是指：在外語教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會情景。脫離了社會情景，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識和技能。

靈進(jìn)行對話及撞擊。情境教學(xué)在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動(dòng)等弊端，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。

在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實(shí)際心理，按照他們喜愛的素材來練習(xí)詞匯、句型，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過程，在這個(gè)過程中，教師是認(rèn)知的主導(dǎo)，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是決定學(xué)習(xí)效果的直接因素。教學(xué)中只有高度重視研究和把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和變化規(guī)律，才能最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從根本上發(fā)展學(xué)生的能力。

正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語，在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

實(shí)施小學(xué)英語有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語教師的研究與探索。總之，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程改革必須要與實(shí)踐相結(jié)合，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

英語新課改心得體會如何寫篇十四

有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律。”“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時(shí)念念書就會有長進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊瑢W(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

二．初中和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差

初三升學(xué)考試的后遺癥

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移

學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z學(xué)習(xí)與測試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運(yùn)用。如；基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實(shí)的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环荼ж?fù)而無切實(shí)可行的計(jì)劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。

三．高中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

英語教學(xué)大綱明確說明：

全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級目標(biāo)和第二級目標(biāo)。高中兩年要求達(dá)到第一級目標(biāo)，高中三年（文、理科選修）要求達(dá)到第二級目標(biāo)。

高中英語教學(xué)的第一級目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：

（一）聽

1．能聽懂教學(xué)大綱詞匯表（1、2）中不帶*號的詞匯和短語。

2．能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。

3．能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。

4．能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，有時(shí)需要對方重復(fù)。

5．能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個(gè)詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70%。

（二）說

1．能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡單的問答。

2．能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡單的談話。

3．經(jīng)過準(zhǔn)備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學(xué)校等基本情況。能基本表達(dá)主要意思。

（三）讀

1．除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬字左右。

2．能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過3%。

3．能以每分鐘40－50個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。理解正確率達(dá)到70%。

4．能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標(biāo)志等。

5．能把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序。

（四）寫

1．具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。

2．能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡單的問題。

3．能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘100－110個(gè)詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個(gè)詞。

4．能運(yùn)用所學(xué)過的詞匯、習(xí)慣用語和句型造簡單的句子，無嚴(yán)重的拼寫和語法錯(cuò)誤。

5．能根據(jù)提示，仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60－80個(gè)詞的簡單書信和短文等。意思表達(dá)清楚，基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯(cuò)誤。

（五）語音

1．能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。

2．能較連貫地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。

3．在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中，語音、語調(diào)基本正確。

（六）詞匯

1．在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上，再掌握500個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運(yùn)用。此外，還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。

2．能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。

3．能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

（七）語法

掌握大綱列出的若干語法項(xiàng)目。

英語新課改心得體會如何寫篇十五

3月9日、10日，我有幸聆聽了幾位教育教學(xué)改革專家的教誨，受益匪淺。下面，我來略談一些心得體會。

一、更新教學(xué)觀念。

通過學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是教師的單向灌輸，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是師生交流的過程，是共同探究的過程，是師生合作互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生的終生發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。課堂也不再是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教學(xué)過程中，教師要懂得用教材教，而不是教教材。課堂教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主角。

二、大膽放手、耐心指導(dǎo)。

在課改中，我們教師要一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)小組的每位成員必須輪流上臺展示，主講或當(dāng)小老師。教師要放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn)，來創(chuàng)造。在展示過程中，讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)，只要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

三、反饋檢測，落實(shí)成效。

課改過程中，反饋檢測也是非常重要的。形式可以多樣化，主要以口頭檢測和筆試相結(jié)合。時(shí)間充足的話，可以對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測;也可在課余時(shí)間，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進(jìn)行簡單的測試。每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種檢測的方式。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足，就要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、引導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)。

四，多元評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生。

展示環(huán)節(jié)中，學(xué)校和班級制定的評分機(jī)制要刺激小組之間的競爭，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。展示中應(yīng)該避免出現(xiàn)優(yōu)等生主宰發(fā)言臺，中等生和學(xué)困生成聽眾的狀況，應(yīng)規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺展示。讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能長久。

我們每位教師都要把課改工作落到實(shí)處，做到細(xì)處，每個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，每個(gè)細(xì)節(jié)都要瞻前顧后，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，堅(jiān)持不懈地去做，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)，及時(shí)修正，不斷完善，努力讓我們的課改工作步步為營，層層推進(jìn)。

英語新課改心得體會如何寫篇十六

近來，我對新修改的`小學(xué)英語新課標(biāo)進(jìn)行了研讀。學(xué)校教研組也對此進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我逐漸對新課標(biāo)有了較深刻的認(rèn)識。相比20xx年出臺的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出，對小學(xué)英語的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求得不夠具體，小學(xué)階段詞匯表、語法項(xiàng)目沒有分別列出;對小學(xué)英語教學(xué)和評價(jià)指導(dǎo)力度不夠，缺乏可操作性建議和案例，等等問題，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在小學(xué)階段主要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

一、理念更先進(jìn)

1.更符合社會發(fā)展對人才的需求。修訂稿中首次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力，更重要的是在語言學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個(gè)人如果具有較強(qiáng)的語言交際能力、較高的綜合人文素養(yǎng)，他會更快地適應(yīng)社會變化，更好地服務(wù)于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。

由淺入深、由易到難的漸進(jìn)深入過程。修訂稿強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、目標(biāo)更清晰

就小學(xué)英語教學(xué)而言，修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo)微調(diào)的基礎(chǔ)上，在技能教學(xué)參考中，對各項(xiàng)技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級描述，還明確了小學(xué)階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求，列出了小學(xué)階段應(yīng)掌握的423個(gè)基本詞匯，這些也是以往教學(xué)中老師們感到比較模糊或困惑的地方，這次課標(biāo)的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。

三、方法更具體

課標(biāo)對于一線老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)，老師們看了后知道做什么、怎么做。如實(shí)施建議中對教學(xué)和評價(jià)都給出了具體的、符合實(shí)際的建議，同時(shí)評價(jià)方式與方法的舉例非常詳盡，不僅例舉了各項(xiàng)技能不同級別的評價(jià)方案，還有對評價(jià)方案的評析，對老師們在教學(xué)中的評價(jià)操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語更具體、更符合實(shí)際教學(xué)需要，語言也更具有時(shí)代氣息。 總之，此次修訂的新課標(biāo)更貼近教學(xué)實(shí)際，目標(biāo)更清晰，方法更具體，具有切實(shí)可行的可操作性，將對我們的教學(xué)起到更大的指導(dǎo)作用。今后一定要繼續(xù)深入研讀，全面體會，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。

英語教學(xué)是能夠充分活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不同的情境中感受異國語言的魅力之所在，從精神上、從思想上豐富并陶冶了學(xué)生的情操，使他們對英語的學(xué)習(xí)充滿樂趣。新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

一、課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)英語教學(xué)中，有聲語言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使小學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。

就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。書寫字母時(shí)，我教孩子們念著《字母書寫有規(guī)律》，邊認(rèn)邊讀邊寫，通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。“情景教學(xué)”是指：在外語教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會情景。脫離了社會情景，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觯y以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識和技能。

靈進(jìn)行對話及撞擊。情境教學(xué)在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動(dòng)等弊端，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。

在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實(shí)際心理，按照他們喜愛的素材來練習(xí)詞匯、句型，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過程，在這個(gè)過程中，教師是認(rèn)知的主導(dǎo)，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是決定學(xué)習(xí)效果的直接因素。教學(xué)中只有高度重視研究和把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和變化規(guī)律，才能最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從根本上發(fā)展學(xué)生的能力。

三、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明易懂

正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語，在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們 12

的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

實(shí)施小學(xué)英語有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語教師的研究與探索?？傊?，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程改革必須要與實(shí)踐相結(jié)合，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長 。

英語新課改心得體會如何寫篇十七

第一段：引言（200字）。

新課改英語是近年來我國教育界的一項(xiàng)重大改革。自改革實(shí)施以來，我親身感受到了新課程所帶來的變化以及對學(xué)生的積極影響。在新課改英語教學(xué)過程中，我逐漸認(rèn)識到了自己的不足，并通過實(shí)踐積累了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。本文將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于新課改英語的心得體會。

第二段：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（200字）。

新課改英語以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提高他們的聽、說、讀、寫能力。同時(shí)，我也積極推行課后作業(yè)的改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也更好。

第三段：創(chuàng)設(shè)情境營造英語環(huán)境（200字）。

新課改英語注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。為了幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，我提倡在課堂外營造英語環(huán)境。比如，我會利用班內(nèi)英語角或者小團(tuán)體學(xué)習(xí)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語交流，幫助他們從書本中走出來，真實(shí)地運(yùn)用英語。此外，我還會通過英語劇、歌曲等方式，讓學(xué)生感受到英語的魅力，讓英語成為學(xué)生生活中的一部分。

第四段：提升評價(jià)方式減輕學(xué)生壓力（200字）。

新課改英語重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)。為了避免傳統(tǒng)評價(jià)方式下的孩子過度焦慮和壓力，我提倡多樣化的評價(jià)方法，并且在評價(jià)過程中注重幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)勢和不足，并給予相關(guān)的引導(dǎo)和建議。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，減輕學(xué)生的壓力，讓他們更自主地學(xué)習(xí)。

第五段：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和思維能力（200字）。

新課改英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和思維能力。例如，我會引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)自信。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和批判思維，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和解決問題。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維得到了有效提升。

總結(jié)：

通過新課改英語教學(xué)實(shí)踐，我不僅更加了解了新課改的理念和目標(biāo)，也深刻體會到了教學(xué)改革所帶來的積極影響。我相信，在不斷探索和實(shí)踐的過程中，我們會為新課改英語教育貢獻(xiàn)力量，讓更多的學(xué)生從中受益。同時(shí)，我也會繼續(xù)借助新課改英語這一平臺，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

英語新課改心得體會如何寫篇十八

7月17日—7月20日為期三天的新高考培訓(xùn)，時(shí)間很短，但讓我受益頗多。不得不說，本次培訓(xùn)的課程，在當(dāng)前陜西要進(jìn)行高考改革的背景下，其針對性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性都很強(qiáng)。奔著學(xué)習(xí)新高考而去，不虛此行。

下面將本次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下：

高考改革勢在必行，新高考方案的實(shí)施，無論是對基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，還是對推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，都能起到非常積極的導(dǎo)向作用。

首先，對于學(xué)生而言，不僅有助于他們的全面發(fā)展，而且也能滿足他們的個(gè)性化需求。在新的高考方案中，高中學(xué)業(yè)水平考試將占有比較大的分值比重，相關(guān)科目的考試等級將賦以相應(yīng)的分?jǐn)?shù)計(jì)入總分，這可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、優(yōu)勢和志向，來選擇不同的考試科目，不在認(rèn)為的被分成文理科，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能和學(xué)科特長。

其次，對于學(xué)校而言，在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，需要更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和引導(dǎo)。新方案把高中學(xué)業(yè)水平考試納入招考評價(jià)體系，將會促使我們的基礎(chǔ)教育更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這將扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向。

第一，否定“一考定終生”后，普通考生是否真正從兩次考試中受益呢？不得不承認(rèn)，選考科目和英語學(xué)科的兩次考試帶個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會，第一次考試中存在的不足經(jīng)過自己的總結(jié)和提煉，在第二次考試中可以一定程度的改變，這樣有利于成績的提高，有利于學(xué)生考入自己理想的大學(xué)。但也有考生反映，第二次考試帶來的壓力是相當(dāng)大的。不管成績理想與否，為使自己的成績最理想，學(xué)生基本都會選擇兩次考，河陽就造成學(xué)生一直要放不少的時(shí)間在這門課上，這勢必影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)際上加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

第二，“速成式”選考對學(xué)生掌握知識的“質(zhì)”讓人質(zhì)疑。原本三年完成的教學(xué)任務(wù)被縮成兩年或者兩年半的時(shí)間完成，讓人對學(xué)生掌握知識的全面、完整和準(zhǔn)確產(chǎn)生懷疑。畢竟高中知識的建構(gòu)需要一定的時(shí)間，在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握原來三年才能掌握的知識，并不是所有學(xué)生能夠勝任的，特別像物理、化學(xué)、地理這些需要理性思維的課程，更需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就。

第三，分時(shí)段考試，誰來安慰語數(shù)外老師受傷的心？高考時(shí)間的錯(cuò)位同時(shí)也考驗(yàn)著不同學(xué)科老師的心理承受力，語數(shù)外的三門主科目的高考時(shí)間放在第三學(xué)年的六月份，這就意味著三門學(xué)科的老師必須全力以赴三年，而其他速考科目的老師，早者可以在高三的十月份完成選考任務(wù)，結(jié)束教學(xué)任務(wù)，遲點(diǎn)也可以在次年的四月份結(jié)束教學(xué)任務(wù)。對比差距，語數(shù)外老師的壓力可想而知。

不管怎樣，高考的指揮棒已經(jīng)高高舉起，并指向了學(xué)生個(gè)性成長與學(xué)校特色辦學(xué)的方向，這將深刻影響著我們的高中教育。學(xué)生如何在選擇中學(xué)會選擇，從而成就自我？老師如何在學(xué)生的選擇中完善自我，從而實(shí)現(xiàn)自我？學(xué)校如何在挑戰(zhàn)中抓住機(jī)遇，走向成功？未來三年，我們都應(yīng)該全力以赴。

英語新課改心得體會如何寫篇十九

新課程所蘊(yùn)涵的思想可用平等、個(gè)性、開放、多元來概括。平等，即：學(xué)生享受平等；個(gè)性，即：讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)多彩的人格；開放指教材的開放性；多元，提倡教材、教學(xué)方式、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式、方法的多元。它強(qiáng)調(diào)承認(rèn)差異、尊重差異，由原來關(guān)注學(xué)科知識轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展，也就是以人為本，民主教育思想。其特點(diǎn)是交給學(xué)生通向社會的鑰匙。其真諦是不僅滿足一般學(xué)生的發(fā)展，還有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，有利于教育質(zhì)量的真正提高，更有利于每一所學(xué)校辦出特色，獲得成功。

這里還特別指出，以學(xué)生為主體的特征是：讓學(xué)生盡可能經(jīng)歷知識形成的過程，去發(fā)現(xiàn)獲得知識；允許學(xué)生用自己喜歡的方式及語言去學(xué)習(xí)、去表達(dá)；要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。而對于課堂教學(xué)目標(biāo)，除了預(yù)先設(shè)定的預(yù)設(shè)目標(biāo)外，還有生成目標(biāo)。所謂生成目標(biāo)就是在師生互動(dòng)中產(chǎn)生的問題及問題的解決。它已被納入課堂評價(jià)體系，成為一節(jié)課的亮點(diǎn)，它是學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、情感的迸發(fā)?！吨袊逃龍?bào)》記者李建平還指出：教學(xué)不應(yīng)是一個(gè)不變的程式，而是一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的模塊，當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生，我們應(yīng)循著認(rèn)識的曲線、思維的張弛、情感的波瀾隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，重要的是是否完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的思維是否被真正激活、課堂里有沒有充滿學(xué)生成長的氣息。

在英語教學(xué)方面，英語教學(xué)方式的探討成了我們共同關(guān)注的話題。大家知道：未來的文盲不是那些不識字的人，而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。所以“l(fā)earn how to learn”成了21 世紀(jì)的重大課題。

首先，作為一個(gè)語言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個(gè)積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說英語；一個(gè)有收集分析處理信息能力的人，善于自學(xué)，會使用工具書；一個(gè)不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?，?jiān)信錯(cuò)誤會在練習(xí)中減少；一個(gè)敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。知識只有通過實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為技能。

和諧的課堂很重要：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語言情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；通過交際練習(xí)獲得語言能力；以學(xué)生為中心，教師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”“巧學(xué)”“會學(xué)”“善學(xué)”，充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。

英語課程改革：在課程實(shí)施原則中主要提出七個(gè)要點(diǎn)：

1）英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨。

2）教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3）教學(xué)過程要突出語言的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

4）創(chuàng)設(shè)良好的課堂語言環(huán)境，盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)。

5）積極開展課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣。

6）充分利用現(xiàn)代化教育資源，開拓學(xué)習(xí)渠道。

7）建立旨在促進(jìn)素質(zhì)教育的評價(jià)體系，客觀、公正、全面地評價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生。

現(xiàn)在我們英語提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式，即：task—based learning（tbl），簡單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項(xiàng)交際任務(wù)。因?yàn)槲覀冎溃簂anguage is for doing things。

當(dāng)然，我們每個(gè)人可選擇符合教師本人和學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方式。

另外，對于目前校本課程的開發(fā)，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國文化選修，英文短劇表演，英文寫作等。其實(shí)我們也可做適當(dāng)嘗試。

總之，面對課改，我們教師應(yīng)：學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)；注重知識的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；運(yùn)用多媒體知識；恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語言情景和豐富多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)；提高口語水平；盡可能變換教學(xué)方式；聯(lián)系課堂內(nèi)容，開展小組活動(dòng)；要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法；給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心；更新老師與學(xué)生，老師與家長的關(guān)系的定位。

英語新課改心得體會如何寫篇二十

實(shí)驗(yàn)教材注意了依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展水平，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行選材，案例大多是學(xué)生身邊的事情和現(xiàn)象，主題易于激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)基本符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，注重知識的發(fā)展過程和連貫性，并且增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求，力求擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教材中對知識的安排采取非常明顯的循序漸進(jìn)式，即學(xué)生對于英語語言文字的表達(dá)從先學(xué)習(xí)表達(dá)句子，然后到長句子，再到小故事的表達(dá)，有助于營造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。新目標(biāo)英語教材設(shè)計(jì)了許多學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式，如動(dòng)手做、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、小組討論、自學(xué)及查找資料等，目的是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，認(rèn)真探究和解決問題。課程改革實(shí)驗(yàn)教材從總體設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排到呈現(xiàn)方式都初步突破了只重視知識傳承的教育理念，不僅考慮對學(xué)生傳授知識，而且注重對學(xué)生能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程致力于學(xué)生全面發(fā)展的功能。

隨著新課改的推行，廣大教師對于新課改有了一定的認(rèn)識，也接受了新的教學(xué)理念，并結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn)，形成了新的觀念。

1、各種新的教育觀念。

（1）新的教學(xué)觀。

廣大教師現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的.雙邊活動(dòng)。教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動(dòng)的過程，通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識、共享，不再是單向的教學(xué)過程，課堂教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成，以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（2）新的課程觀。

廣大教師通過學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識到課程是體驗(yàn)和感受，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，要注意開發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)者。教師要用教材教而不是教教材。

（3）新的學(xué)生觀。

通過實(shí)踐新課程，廣大教師已經(jīng)認(rèn)識到在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立人格的、發(fā)展的主體，學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會。教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿?，都有進(jìn)步的愿望，都有獲得成功的可能。（4）新的教師觀。通過學(xué)習(xí)，廣大教師已經(jīng)認(rèn)識到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實(shí)踐者。（5）新的評價(jià)觀。

通過學(xué)習(xí)，廣大教師認(rèn)識到評價(jià)的目的不是對學(xué)生進(jìn)行選拔甄別，而是為了促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。在調(diào)查中，我們了解到一些學(xué)校結(jié)合課改，在評價(jià)方面做了大膽的嘗試。比如：考試試卷要做到五體現(xiàn)、兩杜絕。五體現(xiàn)：試題形式體現(xiàn)多樣化，試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。兩杜絕：一是杜絕偏題、怪題；一是杜絕簡單羅列。

2、課堂教學(xué)有了明顯變化。

思想是行動(dòng)的指南，觀念轉(zhuǎn)變的如何，最主要的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。由于教育觀念的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)有了明顯的變化。