最新繪本培訓心得體會報告(精選20篇)

心得體會是通過對一段時間內的學習和工作生活等方面進行總結和概括的書面材料。那么，怎樣才能寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，要明確總結的目的和主題，清楚自己需要總結的內容和重點。其次，要結合實際情況，客觀地分析和評價自己的表現和經驗，不偏不倚地反映自己的真實想法和感受。接下來是一些關于心得體會的范文，希望能幫助大家更好地寫出自己的心得體會。

繪本培訓心得體會報告篇一

繪本是智慧的結晶，是孩子們認知世界，表達情感的重要工具。通過繪本的閱讀和分析，我們能夠打開孩子的心扉，了解他們的世界觀、價值觀和情感受領域。繪本報告是一種以繪本為素材，通過閱讀、整理、分析、表述等一系列步驟，梳理思路、提高語言運用能力和表達能力的有效形式。在報告寫作過程中，通過觀察和思考，我們可獲得許多價值。下面就從四方面闡述我對繪本報告的心得體會。

第二段：幫助增強語言表達能力。

閱讀并分析繪本內容，進行思考和總結，要求我們有一個清晰的語言表達。通過這些，我們可以更好地表達自己的想法，運用更多的豐富多彩的語言，提高自己的口語表達和書面表達的能力。同時，繪本閱讀也有助于擴大詞匯量，提高語文素養(yǎng)，使自己更具表現力和表達能力。

第三段：促進孩子的思維發(fā)展。

孩子在繪本報告的過程中不僅僅是模仿文字的書寫，更重要的是思考和分析。通過閱讀和思考繪本的內涵，撰寫出一個簡短、清晰、有條理的繪本報告，孩子的思維能力得到了進一步的訓練和發(fā)展。同時，觀察和思考時會發(fā)現書寫內容不足的問題，讓孩子重新去捕捉信息，靜下心來進行深度思考，進一步擴大孩子的認知領域。

第四段：拉近親子關系。

幫助孩子撰寫繪本報告，可以促進親子溝通，拉近親子關系。父母和孩子可以一起閱讀繪本，一起探究書中道理和情感體驗，在這個過程中培養(yǎng)親子間的共情能力，提高成長意識，增進感情交流和互動。

第五段：啟發(fā)人生智慧。

有了繪本的陪伴，孩子會學會關注、理解和感知事物，提高分析和思考能力，更重要的是，它會給孩子帶來一份智慧。通過閱讀繪本，我們體會到其中蘊含的智慧和哲理，這不僅是孩子成長過程中的積累，更是一生受益的財富。

總結：

在繪本報告的寫作過程中，我們可以鍛煉自己的表達能力，培養(yǎng)分析和思考的能力。此外，通過與父母一起閱讀繪本，孩子的情感得到了釋放，作為親子活動，有助于增進親子感情。繪本背后蘊含著智慧和哲理，對人生也有啟發(fā)性，體驗到這些，我們也更能理解繪本與我們生活的關系。

繪本培訓心得體會報告篇二

我有幸參加這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽許嫣娜老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方?，F總結如下：

一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課通過聽幾位專家，尤其是許嫣娜老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽許老師的繪本課，發(fā)現有關于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。

二、繪本的情景閱讀，可以承載兒童所有的學習課程我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如許老師的《紙馬》，開展了科學探索的學習；稽老師的《我有友情要出租》，激發(fā)了孩子對情感的表達。可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。

三、如何更好的進行活動設計。

好的活動設計要從兒童的角度出發(fā)，遵循兒童的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白寖和诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。

四、面對孩子的說法，教師如何更好的回應。

通過聽幾位專家，尤其是許嫣娜老師的課，發(fā)現專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，許老師有如下觀點：1、先讓兒童展現已有的經驗和感受，此時，對兒童的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。2、梳理，幫助兒童突出主題。在兒童沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順他們的思路。3、歸納兒童經驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將兒童的回答和活動目標相聯系。

五、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。許老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”

總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸?？鞓返某砷L！

繪本培訓心得體會報告篇三

本課題的研究內容為：引導低年級學生學會欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優(yōu)美的語言、想象繪本中出人意料的情節(jié)、體驗繪本中美好的情感。

(一)賞圖——感受形象之美。

繪本主要是用圖來說話，一本繪本由幾十頁畫面組成，從封面、扉頁到正文及封底，構成了一個完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫設計拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動、形象，即使是一個不識字的孩子，單靠“讀”圖畫，也可以讀出個大概來，因此，在開展繪本閱讀時，我們要特別注重引導孩子欣賞繪本上的圖畫以及多有的細節(jié)。

1、欣賞封面(包括腰封)。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，如《風到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥、房屋、雨點代表了世間萬物，由封面中的圖畫猜想故事，讓課堂更加形象生動。

2、欣賞環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關，有時還會提升主題。例如《花點點和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的襪子，左右可以找尋配對的那只;又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，就如爺爺無窮的智慧一般。

3、欣賞會講故事的扉頁。扉頁就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字，還有一些相關的小圖片。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它包含著豐富的信息，有時還會講故事。如《活了一萬次的貓》扉頁的虎斑貓與封面略有不同，仿佛在告訴著什么。又如《猜猜我有多愛你》扉頁圖畫暗示著大小兔子快樂玩耍，在精神得到滿足后才有了下面小兔的提問。

4、欣賞正文圖片。每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現它們。他們能發(fā)現畫家沒有發(fā)現的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過程中應尊重每個孩子的不同感受，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多愛你》中，當翻過第一頁，會看到三幅充滿動感的圖——大栗色兔子背著小栗色兔子揚起了后腿，準備起跳，猛地往斜上方一竄……這其實是一個連貫的起跳動作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你?”孩子們看到這樣富有動感的畫面，一定會很興奮，爭相模仿兔子的動作，能非?？鞓返馗惺苤?/p>

5、欣賞并未結束的封底。合上一本繪本時，繪本的故事就已經講完了嗎?答案當然是否定的。因為有的繪本，就是把故事的結尾延續(xù)到了封底上，為孩子們想象留下了空間。因此繪本的封底不容錯過。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應，有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論，有的則是故事的結尾與延續(xù)。如《神奇的藍色水桶》草地上遺留下來的充氣鯨魚，《失落的一角》抬頭期盼的一角等。

(二)讀文——體會語言魅力。

繪本的正文是由教師讀給孩子聽，還是放手讓認識了幾個字的孩子們自己去讀呢?繪本閱讀的推廣者們建議：教師得先為兒童讀故事。因為繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現出來的，當教師把繪本所表現的最好的語言用自己的聲音，用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗會永遠地留在孩子的.記憶當中。對孩子而言，聽別人朗讀故事是一件輕松沒有壓力的事。在這個傾聽與欣賞的過程中，孩子自然而然的了解書寫方式，認識生字新詞，并熟悉語法。朗讀故事給孩子聽，也等于提供孩子欣賞創(chuàng)作風格，了解情節(jié)鋪陳，認同成功角色的機會，這對于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當孩子傾聽故事的機會越多，其生活經驗與知識領域自然隨之擴展，影響所及，形成個人的思考與判斷。因此，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀，打動學生。在朗讀中，讀讀聽聽，給予孩子充分時間，使故事內容在孩子腦中形成一幅畫，并于繪本上的圖畫相逢、互補。

在教師示范朗讀后，要逐步引導學生與教師共讀，感受語言的節(jié)奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫面自我賞讀，受到文學語言的熏陶，積累文學的語言。

如在《猜猜我有多愛你》的繪本閱讀教學中，大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時構成了文本語言的節(jié)奏美?？梢哉埨蠋熛茸x小兔子對媽媽說的話——我愛你有這么多!看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——我愛你有這么多。在此基礎上，教師可以范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”讓學生單獨讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”通過聽教師讀，師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式，讓學生感受語言，積累語言，同時學會運用這樣的語言。

(三)想象——擦亮思維火花。

“能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具?！毕胂笫抢L本的特質，想象也是繪本閱讀的重要方法。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化，有的地方能猜得到，有的地方卻出人意料。因此，在繪本閱讀教學中，教師不僅要重視學生語言表達能力的培養(yǎng)，還要引領學生在“傾聽”“欣賞”中放飛想象，學會閱讀。

1、創(chuàng)設情境，展開想象。

在繪本教學中，創(chuàng)設一定的情境讓學生想象，可以引導學生進入繪本所描繪的生活與情感世界，激發(fā)學生說出自己的感悟和體驗，從而實現學生個性化的閱讀實踐。

2、定格畫面，啟發(fā)想象。

著名教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！币虼?，在繪本教學中，教師要讓學生結合文字欣賞畫面，利用圖畫內容的不確定性和可擴展性，啟發(fā)學生想象和感受隱藏在圖畫背后的故事，從而深化對繪本主題的感悟。需要注意的是，教師指導學生看圖想象時要有所選擇和側重，不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學生想象、表達。否則，不僅會影響閱讀效率，而且還會使學生產生畏難心理。久而久之，學生閱讀繪本的興趣也會消失。

3、預留空白，引導想象。

繪本閱讀提倡“不講完”。即教師可以引導學生自由想象故事結局;也可以采用“漏講一個片斷”的方法鍛煉學生“傾聽”的能力;還可以在情節(jié)發(fā)展的關鍵地方適當停頓，預留一定的“空白”，巧妙激發(fā)學生猜想后面的情節(jié)?？傊?，方法多種多樣，目的都是積極發(fā)揮想象的力量，激發(fā)學生的閱讀興趣。

4、仿寫創(chuàng)編，促生想象。

葉圣陶先生說：“教材無非是個例子?！崩L本閱讀也不例外。教學中教師可以圍繞學習目標，結合教學進程，引導學生進行仿寫或創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的想象力，使學生獲得最大程度的發(fā)展。

5、鏈接生活，豐富想象。

繪本是一種空靈的精神演示，蘊含著豐富的知識、情感、人生哲理，幾乎涵蓋了學生生活、成長的方方面面。所以，教師應因勢利導，引領學生不斷觀察生活，展開想象，使課堂教學與生活實際有機整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。

(四)體驗——構筑生命夢想。

有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長歷程，講述孩子們經常夢想的事情，經典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀，任憑他們徜徉在童年的快樂王國。繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子成長的需要;沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒有一點喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑;在繪本閱讀中讓“孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”通過繪本閱讀，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。

如讀繪本《猜猜我有多愛你》時可以讓孩子們猜猜，大兔子聽到小兔子說自己對媽媽的愛友自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時，兔媽媽對怎么回答?在讀完故事后問問孩子：“換成是你，你想對誰說猜猜我有多愛你?你會用什么方式來表達自己對他的愛呢?”通過角色替換，孩子們應該很自然地以主人公的身份進入了這個充滿愛的故事，想到了自己的媽媽，想到了媽媽對自己的愛。而后，可以帶領孩子們感受大兔子充滿愛意的一系列動作：輕輕放在葉子鋪成的床上，親吻小兔子，睡在小兔子的旁邊，充滿愛意地說：“我愛你一直到月亮上，再從月亮上回到這里來?！苯處熆梢蕴釂枺骸熬烤故谴笸米痈鼝坌⊥米右恍€是小兔子多愛大兔子一些?”引發(fā)孩子思考，體會媽媽對孩子濃濃的愛，通過討論，學生可以知道大兔子每個充滿愛的動作，每句充滿愛的話語，每次充滿愛意的神情就是偉大母愛的表現，聯系生活，媽媽給予的愛實在太多太多，孩子感恩的情感通過體驗也能得到升華。

當閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在于繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。

繪本培訓心得體會報告篇四

4月20日，我在鎮(zhèn)江市中山路幼兒園聽了兩節(jié)繪本課教學，并聽取了關于繪本教學的講座，覺得受益匪淺。

學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄地進入了我們視線。繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動，讓孩子愛看書、樂看書、會看書。以前，我們讓幼兒閱讀時，都是老師提出問題，幼兒思考回答，然后請幼兒講述圖意；或幼兒看圖，教師邊講述圖意，邊讓幼兒聽著。其實，這不是幼兒在閱讀，而是老師在講故事。

陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！蹦敲?，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想應該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現狀，使提問更具魅力與藝術，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會生存、學會學習。

如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應答”引導幼兒多角度地去理解繪本作品應是當前我園繪本閱讀中急待解決的問題。要解決當前幼兒園繪本閱讀中提問設計存在的問題，我認為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問的方法。

優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會馬上被調動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經驗，通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動腦，能加深幼兒對故事內容的理解，有利于孩子大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。

幼兒繪本閱讀活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內容的提問。在繪本閱讀中，教學的提問要把握幼兒感興趣的話題引導幼兒展開討論，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想。從而體現提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在以往的閱讀活動中，教師講完故事后，總是會問幼兒這樣的一些問題：“故事題目叫什么名字？故事里有誰？故事講了一件什么事、說明了什么道理？”這一問題，可能有多種語言描述，答案只有一個。但問法不同，能使幼兒學會多種疑問方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問就要將“怎么說的、怎么做的”改成“會說些什么、可能怎么做？”等。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。

這是一種循序漸進、逐層深入的提問方式，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性，增強思維活動的密度和深度并形成完整的語言。對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對語言的組織能力和連貫表達能力。而不能設計一些過于簡單、瑣碎，缺乏思維價值的問題，如“是不是？”“對不對？”“好不好？”這些問題幼兒不用思考，答案可以脫口而出，表面上看，氣氛活躍，但實際效果，不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性，反而培養(yǎng)了他們思維的惰性。要推陳出新，形式多樣，不要只求準答案式的提問。

對幼兒的回答給予積極引導和總結評價。教師提問后，要注意運用恰當的表情“反饋”幼兒的回答，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法?？偨Y評價時，則應注意肯定或否定性評價用語的恰當運用：否定時不應全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵；肯定和表揚時則要注意啟發(fā)幼兒進一步思考，調動幼兒往下學習的愿望。

繪本培訓心得體會報告篇五

張鋒繪本培訓，是一門以插畫和繪本創(chuàng)作為主要內容的課程，它旨在培養(yǎng)學員對于繪本創(chuàng)作的理解和認知，幫助大家構建自己的創(chuàng)作思維。本文將會從個人角度出發(fā)，分享自己在張鋒繪本培訓中的心得體會。

第二段：獲得知識和技巧的過程。

在張鋒的繪本培訓中，我學到了許多知識和技巧，其中包括繪本故事的構建、色彩運用、線條表現等技巧。在學習過程中，我學會了如何使用透視和比例來表達空間關系，如何刻畫人物的情感狀態(tài)等。通過模仿大師們的作品，我逐漸提升了自己的繪畫水平和創(chuàng)造力。

第三段：克服困難的過程。

在學習過程中，我遇到了許多困難，例如在描繪人物時，不能突出人物的特點，或者無法表達出繪本故事的情節(jié)等。然而，在張鋒老師的引導下，我漸漸擺脫了這些困難。張鋒老師鼓勵我們嘗試各種不同的表達方式，使我對現實生活和藝術作品的觀察更加敏銳。通過與其他同學的交流和討論，我也學到了許多不同的創(chuàng)作思路。

第四段：實踐與創(chuàng)造的過程。

繪本創(chuàng)作遠遠不只是理論學習，還需要實踐和不斷嘗試。在張鋒繪本培訓的實踐環(huán)節(jié)中，我學到了如何將理論和技巧轉化為真正的創(chuàng)作實踐。通過大量的繪畫練習，我逐漸掌握了用畫筆進行表達的技巧，并通過不斷地修改，最終完成了一個令我自豪的繪本作品。

在張鋒繪本培訓中，我收獲了很多，感受也很多。學習過程中遇到的困難，讓我更加清晰了自己要前進的目標；學到的技巧，讓我更加自信地面對繪本創(chuàng)作；實踐環(huán)節(jié)的經歷，更加啟發(fā)了我對于創(chuàng)意和設計方面的思考。最重要的是，張鋒繪本培訓讓我了解了一群志同道合的朋友，有著相同的夢想和追求，共同為繪本藝術的發(fā)展而努力。

總結：

張鋒繪本培訓是一門很值得學習的課程。它并不僅僅教授基本的繪畫技巧和理論知識，更重要的是，它幫助我們拓寬了思路和理解，在實踐中體會創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。通過張鋒繪本培訓的學習，我相信自己在未來的創(chuàng)作道路上可以更加自信和成功。

繪本培訓心得體會報告篇六

第一段：引言（約200字）。

張鋒繪本培訓是一次非常難得的機會，能夠深入了解繪本制作的細節(jié)、技巧和思維方式。近期，我參加了張鋒繪本培訓，感觸頗多，激發(fā)了我對繪本的熱愛和創(chuàng)作的激情。本文將從參加張鋒繪本培訓的過程、感受、學習到的重要知識和下一步行動計劃等方面進行介紹。

張鋒繪本培訓持續(xù)了三天，共有30位參與者。在第一天的課程中，張鋒首先向我們介紹了繪本的背景、風格和流派等基礎知識，讓我們能夠更好地理解什么是繪本，以及什么樣的繪本受到歡迎。在第二天的課程中，他重點講解了繪本制作的具體流程和技巧。他通過不斷的演示和實踐讓我們更加深入地了解如何通過創(chuàng)造力和技巧制作繪本。第三天，我們開始進行實際創(chuàng)作，利用前兩天學到的知識進行創(chuàng)作，以反映自己獨特的創(chuàng)意和敘事方式。

在張鋒的課程中，我感受到他的熱情和敬業(yè)，每一個問題都會認真回答，給我們提供具體的建議。在與其他參加者的交流中，我們能夠互相學習，分享不同的想法和經驗。張鋒的培訓深深激發(fā)了我的內心激情，讓我意識到創(chuàng)作繪本的艱辛和熱情，我希望能夠在未來的日子中繼續(xù)學習和探索，為孩子們制作更好的繪本。

第四段：學習到的重要知識（約400字）。

在此次培訓中，我主要學習到以下幾個方面的知識：

1.創(chuàng)意：如何通過不同的策略和思路激發(fā)創(chuàng)意，包括多元化的思考、素材的收集、角色設計和場景的構建等。

2.故事敘述：如何構建一個有趣的故事，如何通過情節(jié)安排和敘述技巧來引起讀者的興趣和注意力。

3.繪本制作：如何使用工具和材料，利用色彩、形狀和細節(jié)，來制作高質量的繪本。

4.出版：如何通過出版社、圖書館和市場營銷，來進行繪本的宣傳和市場推廣。

這些知識不僅將有助于我的繪本創(chuàng)作和其他大學相關工作方面，還可以為我今后的工作流程提供價值。

第五段：下一步行動計劃（約200字）。

在參加張鋒繪本培訓之后，我將會根據自己的意愿和目標來制定下一步行動計劃。我的行動計劃包括：

1.創(chuàng)作繪本：趁熱打鐵，將學到的繪本創(chuàng)作技巧運用起來，嘗試創(chuàng)作新的繪本，并通過熟練練習來提高自己的繪畫技巧。

2.學習更多：繪本制作尚有較多的相關知識可以學習，包括繪畫技巧、故事創(chuàng)作、繪本設計和市場營銷，我將會繼續(xù)安排時間，去學習更多關于繪本制作的知識。

3.拓展社交圈：參加類似的繪本培訓和相關工作坊，能夠擴大自己的社交圈，認識更多志同道合的人，交流和分享自己的經驗和想法。

總之，參加張鋒繪本培訓是非常有價值和難忘的經歷，它提供了許多關于繪本制作和到達受眾的重要知識，這些知識將有助于我繼續(xù)深入和發(fā)展繪本創(chuàng)作。我相信，通過不斷的努力和學習，我一定能夠在繪本制作上達到更高的水平。

繪本培訓心得體會報告篇七

第一段：介紹繪本創(chuàng)意培訓的背景和目的（200字）。

繪本創(chuàng)意培訓是一種培養(yǎng)孩子創(chuàng)意思維和藝術才能的教育方式，通過繪本的創(chuàng)作和閱讀來培養(yǎng)孩子的想象力、表達能力和創(chuàng)新能力。在這個培訓中，孩子們通過自己的畫筆和創(chuàng)意思維來創(chuàng)作繪本，提高他們的專注力和觀察力。繪本創(chuàng)意培訓對于培養(yǎng)孩子的藝術才能和綜合素養(yǎng)有著重要的作用。

繪本創(chuàng)意培訓給孩子們帶來的受益不僅僅是提高他們的藝術技能，更重要的是激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在繪本創(chuàng)意培訓中，孩子們會遇到各種創(chuàng)新的主題和題材，通過自己的思考和理解去表達出獨一無二的故事和畫面。這種創(chuàng)作過程會培養(yǎng)孩子的思考能力、想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠更加獨立地思考和處理問題。

繪本創(chuàng)意培訓中，教師采用了一系列的方法和技巧來引導孩子們進行創(chuàng)作。首先，教師通過引導孩子觀察和思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。教師會提出一些問題，引導孩子們進行思考，并在這個過程中引導他們發(fā)現問題和解決問題的方法。其次，教師會鼓勵孩子們進行實踐和嘗試，讓他們敢于表達自己的觀點和想法。教師還會組織一些小組活動，讓孩子們在合作中學會傾聽和尊重他人的意見。

第四段：繪本創(chuàng)意培訓的實踐案例和效果（300字）。

在繪本創(chuàng)意培訓中，有許多成功的實踐案例可以證明其效果。比如，一個小學生參加了一次繪本創(chuàng)意培訓后，他的繪畫技巧和創(chuàng)造力都有了很大的提高。他在繪本中創(chuàng)造了一個獨特的世界，并通過圖畫和文字來表達自己的情感和思想。他的繪本作品得到了很多人的關注和贊賞，并被出版社出版成書。這個案例證明了繪本創(chuàng)意培訓對于孩子的藝術才能和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常有效的。

第五段：總結繪本創(chuàng)意培訓的意義和未來發(fā)展（200字）。

繪本創(chuàng)意培訓通過培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維和藝術才能，為孩子們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。繪本創(chuàng)意培訓不僅僅是一種培養(yǎng)藝術創(chuàng)造力的方法，更是一種培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展的教育方式。未來，繪本創(chuàng)意培訓將更加受到家長和社會的重視，成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑之一。

繪本培訓心得體會報告篇八

繪本創(chuàng)意培訓是一種引導孩子發(fā)展創(chuàng)造力和想象力的教育方式。在這個培訓中，我通過參與繪本創(chuàng)意的講座和實踐活動，深刻體會到了繪本的魅力和創(chuàng)意教育的重要性。以下是我對這個培訓的心得體會。

第一段：對繪本的魅力有了更深的認識。

在繪本創(chuàng)意培訓的講座中，老師向我們介紹了豐富多樣的繪本作品，并解讀了其中的寓意和創(chuàng)意。我深深被這些繪本作品所吸引，它們不僅形象生動，還蘊含著智慧和深刻的故事。通過閱讀這些繪本，我不僅收獲了知識，還得到了對生活和社會的更深的認識。我明白了繪本不僅僅是給孩子們看的，它們也是給大人們啟迪思考和反思的良好媒介。

第二段：創(chuàng)意教育對孩子的重要性。

繪本創(chuàng)意培訓中的一項重要內容是如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。老師告訴我們，創(chuàng)意是未來社會中最重要的素質之一。一個有創(chuàng)意的人能夠在復雜的環(huán)境中快速適應和解決問題。通過創(chuàng)意教育，孩子可以培養(yǎng)靈活思維和獨立思考的能力，這對他們未來的發(fā)展將起到至關重要的作用。繪本創(chuàng)意培訓為孩子們提供了一個自由、開放和多元的學習環(huán)境，激發(fā)了他們的創(chuàng)意和想象力。

第三段：參與繪本創(chuàng)意活動的收獲。

繪本創(chuàng)意培訓中的實踐活動是培訓的重要組成部分。在這些活動中，我們通過繪本創(chuàng)作、故事演講等方式，將創(chuàng)意付諸實踐。我在活動中的收獲是巨大的。首先，我學會了如何通過繪本創(chuàng)作表達自己的想法和情感。其次，我發(fā)現了自己的創(chuàng)意潛能，盡管起初我覺得自己沒有什么創(chuàng)意可言。通過實踐活動，我逐漸找到了自己的風格和創(chuàng)意點。最后，我也學會了如何將自己的創(chuàng)意與其他人分享，從中獲取反饋和改進的機會。

繪本創(chuàng)意培訓中的講座和活動不僅僅針對孩子，對教育者也有很大的啟發(fā)意義。在這個培訓中，我明白了傳統(tǒng)的教育方式并不足以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。作為教育者，我們應該給予孩子更多的自由和創(chuàng)意，鼓勵他們思考和提問。而不是僅僅強調書本知識的灌輸。繪本創(chuàng)意培訓為我提供了一種全新的教育思路和方法，我將會在我的教學實踐中運用這些創(chuàng)意教育的理念。

繪本創(chuàng)意培訓是一種非常有效的教育方式，但它也存在一些局限性。首先，繪本創(chuàng)意需要一定的時間和精力來培養(yǎng)。這對于快節(jié)奏的現代社會來說可能不易實施。其次，繪本創(chuàng)意培訓在教育資源有限的地方可能難以推廣。但我相信，隨著對創(chuàng)意教育認識的不斷深入和發(fā)展，繪本創(chuàng)意培訓將會在更多的地方得到推廣和普及，給更多的孩子帶來更多的創(chuàng)意啟發(fā)和培養(yǎng)機會。

繪本創(chuàng)意培訓給我?guī)砹巳碌慕逃悸泛头椒?，我將會將這些繪本創(chuàng)意的理念應用到我的教育實踐中。我相信，通過繪本創(chuàng)意，我們可以培養(yǎng)出更有創(chuàng)造力和想象力的下一代，他們將會為社會的發(fā)展帶來更多的驚喜和可能性。

繪本培訓心得體會報告篇九

繪本是一種適合兒童閱讀的圖文結合的讀物，它能夠幫助兒童增強閱讀興趣和閱讀能力。而在學習中，老師也會安排孩子們進行繪本報告，讓孩子們能夠更深刻地理解繪本中的道理和故事情節(jié)，同時也能提升孩子們的口語表達能力。經過一段時間的繪本報告經歷，我深深地體會到了繪本報告的重要性和好處。

首先，繪本報告能夠提升孩子們的口語表達能力。在繪本報告中，孩子們需要通過自己的語言描述繪本中的故事情節(jié)，這就要求孩子們對繪本的內容做出一個深入的分析和理解，然后用自己的話表達出來。在這個過程中，孩子們需要先思考、再總結、最后表達。這樣做既可以讓孩子們鍛煉口語表達能力，又可以提高孩子們的思維能力。

其次，繪本報告能夠加深對繪本故事的理解和認知。在孩子們進行繪本報告時，會對繪本中的情節(jié)、故事人物、情感等方面進行分析和研究，這樣能夠幫助孩子們更深刻地理解和認知繪本中的道理和價值觀。通過更深入的理解和認知，孩子們能夠培養(yǎng)自己的感性認識和思維能力，從而提升自己的綜合素質。

再次，繪本報告能夠促進孩子們的自主學習和研究能力。在進行繪本報告時，孩子們需要自主閱讀和研究繪本中的內容，通過自己的努力去理解和體會繪本中的道理和哲理。這樣做既可以使孩子們主動學習，更能夠培養(yǎng)孩子們的自主探索和思考能力，讓孩子們更好地適應未來的學習和生活。

另外，繪本報告也能夠加強孩子們的合作意識和團隊精神。在進行繪本報告時，孩子們需要與同學們進行交流和協作，分享自己對繪本的感悟和理解，互相學習和借鑒，這樣可以培養(yǎng)孩子們合作意識和團隊精神，讓他們更好地融入集體和生活。

最后，繪本報告也能夠給孩子們帶來愉快的閱讀體驗。在進行繪本報告時，孩子們既能夠獲得自己的閱讀樂趣，又能夠通過與同學進行交流分享，體驗到合作學習的樂趣。這樣的閱讀體驗不僅能夠促進孩子們對學習的深入理解和認識，還能夠激發(fā)孩子們繼續(xù)閱讀的熱情和興趣。

綜上所述，繪本報告不僅能夠提升孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，還能夠讓孩子們體會到學習的樂趣和合作的快樂。我們應該多鼓勵和支持孩子進行繪本報告，讓孩子們在報告的過程中不斷深化自己的理解和思考，促進自己的全面發(fā)展。

繪本培訓心得體會報告篇十

近年來，繪本課程逐漸成為教育界的熱門話題。作為一名小學教師，我深感有必要參加繪本課培訓，提升自己的教學水平。在參與繪本課培訓的過程中，我獲得了許多心得和體會。以下，我將分享我對繪本課培訓的體會，希望能給學校和教師提供一些借鑒和啟示。

首先，繪本課培訓讓我意識到繪本的價值和重要性。在傳統(tǒng)的教育模式中，教材主要以文字為主，但繪本課程以圖畫為基礎，可以激發(fā)學生的學習興趣和想象力。我在培訓中學到的一點是，繪本課程能夠幫助學生提高閱讀理解能力和語言表達能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。繪本不僅僅是一種教學資源，更是一種教育方法，能夠引導學生主動參與學習，提高他們的學習效果。

其次，繪本課培訓讓我認識到繪本的創(chuàng)意和多樣性。在傳統(tǒng)的教學中，課本教材的內容大同小異，學生可能會感到厭倦和缺乏興趣。而繪本課程則不同，每本繪本都有自己獨特的故事和圖畫，能夠吸引學生的眼球，激發(fā)他們的思考和想象。培訓中，我了解到如何選擇適合的繪本，如何設計富有創(chuàng)意的繪本課程，從而提高學生的學習積極性和參與度。我也學到了許多有趣的繪本故事，這讓我對繪本課程充滿了期待和信心。

第三，繪本課培訓讓我意識到作為教師的重要性和責任。在培訓中，講師強調了教師在繪本課程中的角色，即作為引導者和引領者。教師應該具備一定的繪本知識和教學技巧，能夠有效地與學生進行互動和合作。我明白了作為教師，不僅要關注學生的學習成績，更要關注他們的興趣和需求。只有這樣，才能真正幫助學生獲取知識和發(fā)展能力。作為一名教師，我將把繪本課程納入我的教學計劃中，為學生創(chuàng)造一個愉快、積極的學習環(huán)境。

第四，繪本課培訓讓我認識到合作與分享的重要性。在培訓中，我們分組進行了許多小組活動和討論。通過互相交流和分享，我不僅加深了對繪本課程的理解，也學到了很多來自其他教師的寶貴經驗和教學方法。我意識到，合作和分享能夠拓寬我們的視野，提高教學效果。我將繼續(xù)與其他教師保持緊密的合作和交流，共同進步，共同為學生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

最后，繪本課培訓讓我體會到學習的重要性和持續(xù)性。教育是一個不斷發(fā)展和變化的領域，作為教師，我們需要不斷地學習和更新知識。培訓結束后，我明白了學習的道路是永無止境的，只有保持學習的熱情和動力，才能不斷提高自己的教學水平。我將繼續(xù)關注繪本課程的相關研究和教學方法，不斷學習和積累經驗，為學生提供更好的教育。

綜上所述，參加繪本課培訓讓我深感其價值和重要性。我認識到繪本課程能夠給學生帶來很多的益處，我也明白了作為教師的責任和角色。合作與分享能夠拓寬我們的視野，持續(xù)的學習能夠不斷提高自己的教學水平。我非常期待將繪本課程應用到我的教學實踐中，為學生創(chuàng)造一個更加富有創(chuàng)意和積極的學習環(huán)境。

繪本培訓心得體會報告篇十一

11月3日，帶著一顆好學的心來到了圖書館，期待著一場精彩的能撥開心頭那一團迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時間，對于繪本有了一定的了解，那么怎樣才能把繪本那神奇而又有魔力的魔法施展出來呢？這是一門學問，也是縈繞在我心底很久的那團迷霧。

鳥老師的繪本音樂劇上所講到的幾個繪本故事恰好我家書館都有，聽起來格外親切?？鋸埖膭幼骱捅砬椋〉胶锰幍呐錁?，以及引人入勝的聯想把家長和小朋友們仿佛帶入了真正情景當中。作為一個繪本工作者同時也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中，受益其中。在鳥老師的講座中我收獲最多的不是給孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。在玩的.過程中自然地激發(fā)孩子的想象力，正如大家知道的想象力是創(chuàng)造力的前提，從兒童心理發(fā)展的層面來說在玩中有所獲得是激發(fā)孩子想象力最佳的途徑。舉個例子來說：家長傳統(tǒng)的教孩子做手工是一步一步教步驟，然后讓孩子一步一步重復家長的方法“復制”出來一個一樣的手工作品。其實這樣的方法限制了孩子的思維，家長可以在做的過程中讓孩子觀察，然后讓他們自己想辦法自己創(chuàng)作。這樣訓練了孩子的觀察能力和想象力。另外，家長朋友們要把繪本和創(chuàng)意手工有機的結合起來。和孩子做創(chuàng)意手工的時候家長盡可能的把孩子帶入到一定的情景當中去，讓孩子在一定的載體中發(fā)揮想象，想象不能憑空想象天馬行空。

這種載體看似不重要其實是孩子興趣的來源。和我一同參加此次學習的還有三位媽媽，她們也表示在銀川這個信息相對閉塞的環(huán)境中這樣家長的講座機會不多，每參與一次都有所收獲，都能幫助自己解決教育孩子中的一些問題，真心希望以后還能多參與這樣的活動，感謝東方娃娃為家長提供這樣難得的學習機會。

繪本培訓心得體會報告篇十二

近年來，繪本創(chuàng)作逐漸成為了藝術教育中的一種重要形式。有幸參與了一次繪本創(chuàng)意培訓課程，我深感收獲頗豐。在這個訓練中，我學到了很多關于繪本創(chuàng)作的技巧和方法，并且對于藝術創(chuàng)作的態(tài)度有了更深的理解。在這篇文章中，我將和大家分享一些個人的心得體會。

首先，在繪本創(chuàng)作的過程中，我領悟到創(chuàng)意是非常關鍵的。繪本創(chuàng)意不僅僅是內容的創(chuàng)造，更是要通過形式的表達來吸引讀者。我在訓練中學到了許多提升創(chuàng)意的方法。例如，挖掘生活中的細節(jié)，只要我們抓住了一個小小的瞬間，就能夠發(fā)現許多有趣的事情。此外，多角度思考問題也是培養(yǎng)創(chuàng)意的有效途徑。可以通過換位思考、擴大視野等方式，來拓寬自己的思維，從而突破自己的創(chuàng)作瓶頸。

其次，繪本創(chuàng)作需要注重情感的表達。作為藝術創(chuàng)作，繪本不僅僅是圖畫的堆砌，更是要通過每一頁的畫面和文字來傳達情感。在訓練中，我們學習到了很多有關情感表達的技巧。比如，通過精心選取顏色、線條等元素來傳遞情感。另外，繪本的故事情節(jié)也需要充滿情感張力，通過角色的表演和沖突來引發(fā)讀者的共鳴。只有在細膩的情感表達下，繪本才能夠觸動人心。

第三，繪本創(chuàng)作需要注意細節(jié)。在平時的生活中，我們往往容易忽略一些看似微不足道的細節(jié)。但是在繪本創(chuàng)作中，細節(jié)是非常重要的。一個精美的繪本，往往能夠吸引讀者的注意力，就是因為他們在細節(jié)上下功夫。在培訓中，我們經常進行繪本分析，學習到了許多關于細節(jié)的技巧。比如，精確的線條、細節(jié)豐富的背景等等。只有注重細節(jié)，才能夠使繪本作品更加真實、生動。

第四，創(chuàng)作繪本需要耐心和堅持。在繪本創(chuàng)作的過程中，艱辛是不可避免的。往往我們會遇到一些困難和挫折，這時候就需要我們有足夠的耐心和堅持。在培訓中，我們常常進行繪本創(chuàng)作的輔導，老師們會給我們一些指導和建議。他們告訴我們，繪本創(chuàng)作并不是一蹴而就的事情，需要不斷調整和改進。正因為如此，我們必須要有耐心和毅力，對于作品的每一個細節(jié)都要精雕細琢。

最后，繪本創(chuàng)作需要保持創(chuàng)新和不斷學習。藝術創(chuàng)作是一個不斷學習和發(fā)展的過程。在繪本創(chuàng)作中，創(chuàng)新是非常重要的。培訓中，我們不僅僅學習到了一些基本的繪本創(chuàng)作技巧，還學到了一些創(chuàng)新的方法和思路。例如，結合不同的藝術形式來創(chuàng)作繪本，加入數字技術來提升作品的質量等等。保持創(chuàng)新和學習的態(tài)度，能夠使我們的繪本作品與眾不同。

通過這次繪本創(chuàng)意培訓，我深刻地感受到了創(chuàng)作的魅力和樂趣。在培訓中，我不僅僅學到了專業(yè)的技巧，還學到了許多關于藝術創(chuàng)作的心法。我相信，通過不斷地學習和探索，我會成為一名更優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者。這次繪本創(chuàng)意培訓讓我更加堅定了自己對繪本創(chuàng)作的熱愛和執(zhí)著追求。

繪本培訓心得體會報告篇十三

繪本課培訓是近年來教師培訓領域的一種新興形式，通過培訓教師如何利用繪本進行課堂教學。我有幸參加了一次繪本課培訓，這次經歷讓我受益匪淺。以下是我對繪本課培訓的心得體會。

首先，繪本課培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W思路。在傳統(tǒng)的課堂教學中，我更多注重知識傳授，而繪本課培訓則強調故事情節(jié)和情感體驗。通過閱讀繪本，學生能夠在故事中感受到情感，從而更好地理解知識點。這樣的教學方式讓學生更加主動參與，激發(fā)了他們的學習興趣。

其次，繪本課培訓教會了我如何選擇合適的繪本。在以往的課堂中，我經常根據教材來選擇故事。然而，繪本課培訓告訴我，合適的繪本應該符合學生的閱讀水平和年齡，同時又有趣、有教育意義。因此，我現在會更多地關注繪本的內容、插圖和故事情節(jié)。這樣的選擇能夠更好地吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。

第三，繪本課培訓讓我學會了運用多媒體資源。傳統(tǒng)的教學課件往往只有文字和圖表，難以引起學生的興趣。繪本課培訓教會了我如何將多媒體資源與繪本相結合。通過展示繪本的插圖、配以音效和動畫，能夠更好地吸引學生的眼球，激發(fā)他們的學習興趣。這樣的創(chuàng)新教學方式不僅讓學生更好地理解知識點，還提高了他們的記憶力和學習效果。

第四，繪本課培訓幫助我更好地規(guī)劃課堂時間。在以往的課堂中，我常常因為時間不夠而匆匆結束課程。然而，繪本課培訓教給我如何合理利用時間的方法。通過分析繪本的故事情節(jié)和內容，我現在能夠更好地掌握每個環(huán)節(jié)的時間安排，確保課堂的流程和學習效果。這樣的時間安排不僅讓課堂更加有序，還使學生有足夠的時間進行思考和討論。

最后，繪本課培訓鼓勵我與學生建立起師生互動的關系。在傳統(tǒng)的課堂中，我往往是知識傳授者，學生則是被動接受者。而繪本課培訓則提倡教師與學生的互動交流。通過提問、討論和小組活動，學生能夠更好地理解和掌握知識點，同時也培養(yǎng)了他們的思維能力和表達能力。這樣的互動讓課堂充滿了活力，提高了學生的學習效果。

總之，繪本課培訓讓我學到了許多新的教學思路和方法。通過選擇合適的繪本、運用多媒體資源、規(guī)劃課堂時間和與學生建立互動關系，我能夠更好地引導學生學習，提高他們的學習興趣和效果。繪本課培訓的經歷讓我對教學更加有信心，我期待能夠將這些新的教學思路應用到日常教學中，讓學生的學習變得更加有趣和高效。

繪本培訓心得體會報告篇十四

繪本是一種具有視覺和文字雙重語言的兒童讀物，其特點是無論是專業(yè)繪本還是普通繪本，都是以圖像為主要依據，配以簡單易懂的文字，讓孩子們從視覺和聽覺兩方面獲得閱讀的樂趣。在繪本的閱讀過程中，孩子們通過觀看圖像和文字的交互作用，不僅可以提高他們的閱讀能力，更可以培養(yǎng)其良好的思維能力和想象力，讓噠君更好地了解繪本，以下是噠君的心得和體會。

一、閱讀繪本的過程中，學到了很多的知識。

繪本作為適合兒童閱讀的一種圖書，它蘊含的豐富知識，可以幫助孩子們在自然和社會科學方面更好地了解世界，豐富他們的知識儲備。例如，介紹動植物以及它們的生活習性，介紹不同的地方，不同的節(jié)日等等。在閱讀的過程中，不僅學到了知識，也拓寬了視野。

二、繪本給孩子帶來的啟發(fā)。

閱讀繪本，孩子們可以從繪本中找到一些有趣的東西，比如其中的一些句子、表現手法等，這些都可以成為孩子們的啟發(fā)，幫助他們發(fā)揚自己的想象力，讓他們更好地理解繪本中的故事情節(jié)。同時，這些啟發(fā)也能夠給孩子們的未來學習帶來積極的影響。

三、閱讀繪本可以提高孩子的語言表達能力。

閱讀繪本是一種具有視覺和文字雙重語言的讀物，不僅能夠讓孩子對圖像作出觀察和分析，還可以讓孩子們進一步理解文字中的含義，同時提高他們的語言表達能力。在閱讀過程中，孩子們需要借助自己的想象力把文字的意思表達出來，從而提高他們的語言表達能力。

四、閱讀繪本可以提高孩子的閱讀理解能力。

繪本的文字和圖片交織在一起，可以更加形象地呈現出故事情節(jié)的發(fā)展，孩子們通過閱讀繪本可以培養(yǎng)閱讀理解能力，提高他們的閱讀技巧和能力。同時，這些閱讀理解能力也能夠幫助兒童們更快更好地理解學習中的重點難點。

五、閱讀繪本可以為孩子帶來快樂和樂趣。

閱讀繪本不僅能夠幫助孩子們學習到知識，也能夠帶給他們快樂和樂趣。繪本通常較為簡單易懂，故事情節(jié)也比較有趣，能夠吸引孩子們的注意力，讓他們沉醉其中，享受閱讀的過程。同時，毫無疑問，適量地讀繪本對孩子的身心健康也有積極的促進作用。

繪本的學習無論對于孩子還是成年人來說，都具有非常重要的意義，它不僅教會我們知識，更鍛煉了我們的語言表達、思考和想象能力。在這個數字化的時代，適量閱讀繪本和專業(yè)書籍，讓孩子們獲得更加全面的保護，同時對于我們每個人的成長和發(fā)展也有著極其重要的意義。

繪本培訓心得體會報告篇十五

第一段：介紹繪本課培訓的背景和目的（150字）。

繪本課培訓是一種特殊的教學方法，通過使用繪本作為教學材料，結合豐富的圖片和有趣的故事，引導孩子們進入閱讀的世界。近期，我有幸參加了一次繪本課培訓，這是一次非常有益的經歷。我們的目的是學習如何運用繪本來進行教學，并在課堂上提高孩子們對閱讀的興趣和理解能力。

第二段：繪本課培訓的內容和特點（250字）。

這次繪本課培訓注重培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和理解能力。通過選擇適合不同年齡段孩子的繪本作為教材，我們學習了如何活用繪本，創(chuàng)造有趣的課堂氛圍。在課程中，我們學習了繪本的分類和選取方法，如何引導孩子們深入理解繪本的故事和人物，以及如何設計課堂活動增加孩子們的參與度。此外，我們還了解了一些讀者的心理特點，以更好地針對孩子們的需求開展教學。這樣的培訓方式將理論與實踐相結合，使我們能夠更好地掌握教學的要領。

通過參加繪本課培訓，我獲得了許多寶貴的經驗和教學技巧。首先，繪本的選擇非常重要，要根據不同年齡段的孩子的興趣和認知水平來選擇合適的繪本。其次，我們學習了如何運用繪本創(chuàng)造一個積極的課堂氛圍，尤其是通過戶外環(huán)境和角色扮演，讓孩子們融入故事中，增強他們的理解能力。此外，我們了解到繪本并不僅僅是故事的一個載體，還可以引導孩子們思考、討論和自主學習。繪本課培訓對我來說是非常有價值的，它改變了我的教學觀念和方法，使我有信心在實際教學中取得更好的效果。

第四段：繪本課培訓的應用實例（300字）。

在繪本課培訓中，我們還參觀了一些優(yōu)秀的繪本課堂示范。在一個幼兒園中，老師們在繪本課上表現出色，他們通過選擇富有想象力和教育意義的繪本，設計富有創(chuàng)意的教學活動和小組討論，讓孩子們在快樂中學習。例如，在一堂關于友誼的繪本課上，老師通過角色扮演和小組活動，引導孩子們分析故事中人物的行為和其背后的意義，培養(yǎng)了孩子們的思考能力和合作精神。這樣的示范讓我深刻地感受到了繪本課的魅力和教育價值。

第五段：總結和展望（200字）。

通過參加繪本課培訓，我深入了解了繪本課的教學方法和理念，并積累了豐富的實踐經驗。這次培訓讓我明白了繪本是如何引導孩子們閱讀、思考和學習的，它不僅可以幫助孩子們培養(yǎng)閱讀興趣，還可以促進他們的情感和認知發(fā)展。未來，我將運用所學的知識和技巧，結合自己的實際教學情況，設計更富有創(chuàng)意和趣味性的繪本課，給孩子們帶去更多的樂趣和成長的機會。繪本課培訓是我教育教學路上的一次重要的里程碑，我相信它將對我的教學產生深遠的影響。

繪本培訓心得體會報告篇十六

非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在周末的時間里，認真地聆聽，觀摩應彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經開展的繪本教學真的`有了許多的教學思路和心得體會。

我們都在羨慕著應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。

我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎？在認真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，游戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經驗不足為借口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：

1、適應幼兒的年齡特點。

2、依據幼兒的原有生活經驗。

3、適合幼兒的學習方式。

4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

當然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也說一種失敗。看應老師的課，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場后，我們在羨慕的同時也在總結著：

1、導入（出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題）約3min。

2、開始故事（聲請并茂，節(jié)奏，語調很重要。大概3、4副畫面）3min左右。

3、互動，引入游戲或練習（與主題有關）10min左右。

4、繼續(xù)故事3min左右。

5、互動，討論，教師小結并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。

除去這些，也還是要根據幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。

由此可見，繪本的選擇，教學方式和教師的狀態(tài)都是重要的。

我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學習中，讓我發(fā)現了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。

繪本培訓心得體會報告篇十七

韓勇。

繪本閱讀是本學年學校在一年級級部重點推廣的閱讀項目。為此，學校不惜重金從淄博為孩子們購買了豐富多彩的繪本供孩子們閱讀。為了讓老師們對繪本。

教學。

更加熟悉，科研處寒假為一年級的語文老師購買了《打開繪本之眼》這本書，讀后感受頗多，記錄如下。

為什么要給孩子讀繪本？怎樣才算是讀懂了繪本？繪本如何用圖講故事？孩子們喜歡什么樣的繪本？繪本是如何被策劃、編輯出來的？日本繪本之父松居直的《打開繪本之眼》以精煉又不失生動的語言對上述問題作了解答。

繪本，是噴涌而出的語言的世界。繪本讓孩子感受生的歡樂，給予孩子生的力量，也是讓成人恢復青春活力的語言的源泉。給孩子讀繪本，不僅能培養(yǎng)孩子的語言能力、想象力，更能讓沐浴在飽含愛意的深情語言中的孩子，體驗到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感，而這，將長久地留在孩子的內心世界，滋養(yǎng)孩子的感性和心靈。

讀繪本的時候，與其只是讀懂了繪本而沒在心里留下痕跡，還不如讀得不太懂卻在心里留下了點什么。心里留下的課題，可以在人生成長過程中對認知自我提供重要的線索。被人教會和通過思考自己體會到，這是兩種截然不同的體驗，后者的體驗會更多地和自我認知聯系在一起。

繪本并非是讓孩子自己讀的，而應該由大人讀給孩子聽。真正的繪本體驗是孩子在聽別人讀繪本的時候，自己進行的再創(chuàng)造。孩子在用耳朵聽文章、用眼睛看圖的同時，也在拼命地運用想象力去描繪故事中的世界。這種讓文和圖達到統(tǒng)一的閱讀，才是真正的繪本體驗。

一本好繪本，光看圖就能讀懂故事。插圖的繪畫功力再優(yōu)秀，如果不能講述故事，就不能稱之為繪本。成為繪本畫家最重要的條件：對原作的故事有精準、深入的理解，并懂得如何用畫進行充分的表述。

先別急著翻過去，讓我們慢慢欣賞一下，好好觀察一下繪畫中的細節(jié)。細節(jié)會敘述出意想不到的故事。

用自己的聲音、語言和孩子說話，給孩子唱搖籃曲、念童謠、讀繪本、講民間故事、朗讀敘事型詩歌等。要培養(yǎng)豐富的想象力，首先要有用耳朵聽語言的經驗，接著才是“讀”和“寫”的步驟，需要積累豐富的“感覺”體驗。

要用整個身體和靈魂去感知?！案兄辈皇亲屩橇ο刃校亲尰钴S的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺這五感先發(fā)揮作用，為語言的積累做夯實的鋪墊，甚至可以培養(yǎng)出可以敏銳捕捉到事物本質的心理能力。

繪本對于低年級孩子來說是非常重要和合適的讀物。相信在看完《打開繪本之眼》這本書以后，對自己教孩子讀好繪本會更有幫助。

《打開繪本之眼》是日本繪本之父松居直的大作，讀完以后印象深刻的是第1章和第6章。

第1章里闡述了“首先要去感知”的重要性：

1通過體驗通過感知去學習語言；

2不斷培養(yǎng)孩子的感性，感受越深思考越深，語言也與生動；

3只有耕耘好感性的土壤，才能培養(yǎng)出敏銳捕捉實物本質的心理能力；

4通過視覺、聽覺，將印象、聲音和語言融為一體。

這一部分的內容及本章的其他內容其實是告訴家長為什么進行繪本共讀，當然美好的親子共讀體驗才是松居直老師最推薦的原因，借用老師的一句話“歡樂就是生命，就是生存的力量”。

第6章我覺得是很實用的一部分，這些教會我們這些新手爸媽如何去共讀，共讀不是簡單的拿起一本書念給寶寶們就行了，在開始共讀之前，家長要對即將共讀的繪本進行仔細研讀，首先自己對繪本有深刻的感受，才能在閱讀時用豐富的富有感情的生動語言去講述，才能把這種美好體驗傳遞給孩子（那種教育性的說教繪本除外哦）。具體的方法在第6章都有詳細的說明，這里簡單的記一個自己體會到的方法的outline：

1首先先讀圖，不要去看文字。

b）注意圖章的細節(jié)，捕捉細節(jié)；

c）注意觀察畫面的流暢性，就是觀察畫面間的連續(xù)性和變化，是否保證了故事的完整性，是否具有戲劇性效果。（一本好繪本，光看圖就能讀懂故事）。

2以上方法讀完圖，再來閱讀文字。要一個字一個字大聲朗讀。讀文字也要注意故事情節(jié)和結構，通過這個兩個要素判斷繪本的適應年齡（故事長短不能作為依據）。文字也要足夠生動（留意文的敘述效果是否像用眼睛看那樣生動），如果不能始終做到這一點，孩子腦海中的影響會中斷，孩子也會有理到故事世界之外。（說明性的文字是繪本的大忌）。

此外，可以找別人讀給你聽，像和共讀中的孩子一樣去關注圖，能夠更好地對文和圖進型整合，體會文字給畫面注入生命的感覺，讓聽得人感受到插圖敘述故事的趣味。

繪本培訓心得體會報告篇十八

4月20日，我在鎮(zhèn)江市中山路幼兒園聽了兩節(jié)繪本課教學，并聽取了關于繪本教學的講座，覺得受益匪淺。

學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄地進入了我們視線。繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動，讓孩子愛看書、樂看書、會看書。以前，我們讓幼兒閱讀時，都是老師提出問題，幼兒思考回答，然后請幼兒講述圖意；或幼兒看圖，教師邊講述圖意，邊讓幼兒聽著。其實，這不是幼兒在閱讀，而是老師在講故事。

陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想應該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現狀，使提問更具魅力與藝術，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的`形成，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會生存、學會學習。

如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應答”引導幼兒多角度地去理解繪本作品應是當前我園繪本閱讀中急待解決的問題。要解決當前幼兒園繪本閱讀中提問設計存在的問題，我認為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問的方法。

優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會馬上被調動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經驗，通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動腦，能加深幼兒對故事內容的理解，有利于孩子大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。

幼兒繪本閱讀活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內容的提問。在繪本閱讀中，教學的提問要把握幼兒感興趣的話題引導幼兒展開討論，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想。從而體現提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在以往的閱讀活動中，教師講完故事后，總是會問幼兒這樣的一些問題：“故事題目叫什么名字？故事里有誰？故事講了一件什么事、說明了什么道理？”這一問題，可能有多種語言描述，答案只有一個。但問法不同，能使幼兒學會多種疑問方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問就要將“怎么說的、怎么做的”改成“會說些什么、可能怎么做？”等。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。

總結評價時，則應注意肯定或否定性評價用語的恰當運用：否定時不應全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵；肯定和表揚時則要注意啟發(fā)幼兒進一步思考，調動幼兒往下學習的愿望。

繪本培訓心得體會報告篇十九

繪本是一種充滿童趣的閱讀方式，它通過圖像和文字的結合，為讀者帶來了視覺和文字上的體驗。作為一名教育工作者，我深深認識到了繪本在培養(yǎng)孩子閱讀習慣和語言表達能力方面的重要性。最近，我參加了一場由名師張鋒主持的繪本培訓課程，獲益匪淺。

第二段：內容介紹。

張鋒老師是一位擁有豐富教學經驗和精湛繪畫技藝的繪本教育專家。他在課堂上通過講授技巧和示范演示的方式，向我們展示了如何用簡潔而生動的方式繪畫人物、場景和道具，并且告訴我們如何把握繪本的閱讀節(jié)奏和節(jié)奏的轉折。此外，還有很多有趣的互動環(huán)節(jié)和小組練習，幫助我們更好地理解繪本的創(chuàng)作過程和技巧。

第三段：收獲與體會。

在此次培訓中，我收獲到了頗多。首先，對于繪畫技巧，張鋒老師強調人物形象的刻畫重在表情、動作和服裝造型，在此基礎上再考慮到線條與顏色的運用，以達到表達表情和情感的目的。此外，在課堂上還學到了如何運用字體、排版和插圖等技巧，更好地讓繪本更加生動、富有節(jié)奏感和吸引力。此外，此次繪本培訓讓我深刻認識到教育活動中互動交流的重要性，以及分享和探討的力量。

第四段：啟示與建議。

參加這次繪本培訓過程中，我深感教育活動和培訓的力量。對于每一位教育者來說，持續(xù)不斷地學習和探索是極其必要的。作為一名初學者，我深感自己對于繪本創(chuàng)作和教育技巧還有很多的不足，在以后的工作中還需要繼續(xù)努力。因此，我建議每一位教育工作者都要加強自己的學習和進修，并且平時多讀書、多思考，這樣才能夠更好地為孩子們提供更高質量的教育服務。

第五段：結論。

總之，此次繪本培訓讓我收獲頗豐，不僅積累了豐富的經驗和技巧，更重要的是，更深入地了解了教育活動中的交流和互動的重要性，得到了精神上的滿足。相信，在未來，我將繼續(xù)在這條教育之路上前行，為孩子們帶來更好的未來。

繪本培訓心得體會報告篇二十

參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方?，F總結如下：

一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課。

通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發(fā)現有關于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。

二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學習課程。

我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探索的學習；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養(yǎng)成活動（坦誠的承認別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。

三、如何更好的進行活動設計。

好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。

四、面對孩子的說法，教師如何更好的回應。

通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，發(fā)現專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，應老師有如下觀點：

1、先讓幼兒展現已有的經驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。

2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。

3、歸納幼兒經驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯系。

五、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良。

只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”

非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在周末的時間里，認真地聆聽，觀摩應彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和心得體會。

我們都在羨慕著應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。

我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎？在認真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，游戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經驗不足為借口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：

1、適應幼兒的年齡特點。

2、依據幼兒的原有生活經驗。

3、適合幼兒的學習方式。

4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

當然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也說一種失敗?？磻蠋煹恼n，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場后，我們在羨慕的同時也在總結著：

1、導入（出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題）約3min。

2、開始故事（聲請并茂，節(jié)奏，語調很重要。大概。

3、4副畫面）3min左右。

3、互動，引入游戲或練習（與主題有關）10min左右。

4、繼續(xù)故事3min左右。

5、互動，討論，教師小結并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。

除去這些，也還是要根據幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。

由此可見，繪本的選擇，教學方式和教師的狀態(tài)都是重要的。

我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學習中，讓我發(fā)現了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。

晏貴春。

繪本培訓心得體會參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方?，F總結如下：

一、繪本的定義：以繪本作品為核心內容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語言、藝術、社會各領域內容，促進兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學。

二、了解繪本可以戲劇化，通過聽幾位專家，尤其是俞春曉老師的課，我進一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。

三、兒童在戲劇活動中的發(fā)展、關注兒童的肢體語言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動作的表現性，角色表達的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內語言的練習和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語氣、腔調、與同伴的討論與交流。好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。

四、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”

守得云開見明月。

經常聽到繪本多元化這個議題，不過這也是一些繪本館和早教機構為了吸引眼球拋出的誘餌，只淺顯地講些皮毛，如何具體操作交費見。

有緣老師說要系統(tǒng)講繪本課程，以前只聞老師談經，沒想到還有這手，吃驚之余甚喜。毫不猶豫報了名，也充分見識了老師的授課風格：沒有最狠只有更狠！典型的寬進嚴出魔鬼型。老師講完繪本理論和分析《安的繪本》后，我徹底奔潰了。姐妹們的現場感悟一段又一段，如泉涌之水，我望著屏幕開瞪眼，一個字也打不出，被老師逼得冒出一句：你們厲害！與姐妹們的差距太大，我要瘋了，一心只想著退出，還好哲爸、牛媽的鼓勵讓我堅持下來。

老師的課程從理論、教案、實踐、指導、總結、課評這六方面入手，深入剖析、環(huán)環(huán)相扣。

雖然孩子一歲多開始接觸繪本，現在將近兩年半，也養(yǎng)成了愛閱讀的好習慣，但對于我來說只是簡單地讀，從未去用心研究如何給孩子讀，讓繪本物盡其用。為什么我會給孩子讀繪本，只是緣于希望孩子通過讀書，“能提高對假惡丑的抵抗力，對真善美的欣賞力，從而能離庸俗遠一點，和高雅近一點；離浮躁遠一點，和寧靜近一點；離邪惡遠一點，和善良近一點；離網絡泥潭遠一點，和古今中外的智者賢達近一點?！?/p>

女人會比較感性，當我看到“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有—我有一位讀書給我聽的媽媽?！边@樣激勵人心的話語時，我想著只要讀就好了。當我聽到蘇霍姆林斯基說“應該讓孩子生活在書籍的世界里”，我想著只要堅持就行了。

而今老師的理論課讓我開了眼界，知曉了繪本與普通圖畫書的區(qū)別、繪本的起緣與發(fā)展、繪本閱讀帶給孩子的意義、繪本教育的功效，特別是它對孩子的美學修養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力、精神構建、語言表達方面有潛移默化的作用。以前我在對孩子早期培養(yǎng)中只關注做的部分，挺排斥理論的，覺得研究理論費時又費力，是專家行為，沒啥現實意義。通過學習，讓我感覺掌握一定的理論知識還是很有必要的，只有知其然知其所以然，結合理論，讓思維行動起來，讓智慧沸騰起來，在實踐中才會取得事半功倍的效果。

接下來老師以《安的種子》作教案分析，才明白其良苦用心。時下很多媽媽受流行理論的謬誤，目光短淺地為了讓孩子贏在起跑線，將孩子往早教機構一送就了事，卻很少花心思在放慢腳步陪伴孩子身上；三五媽媽一聚會，談論我家孩子會說英語，他家孩子畫畫很棒，其它媽媽就不淡定了，把自己搞得太緊張、太累。所以這本書反而更適合家長讀，說它是一份心靈雞湯一點也不為過，只有我們心態(tài)放平和了，無條件地接納、陪伴孩子，進入孩子的世界，耐心等待孩子的成長，他才會開出炫爛之花。

一個孩子向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分；一個孩子遇到一個怎么的母親和父親，給他的影響會成為他生命的一部分。把一顆焦慮的心輕輕地放下，去體會那種只用眼光欣賞，不去動手改造，只提供鼓勵和支持，不強加壓迫和重負的父母之愛，這對孩子來說是多重要、多有意義?。∮齼合扔?，老師的選材很是玄妙。以后當自己心神不定、焦慮時翻翻這本書，應該還是挺治愈的，隨時修正自己的行為，警醒自己。

寫繪本教案的難度遠遠超過預期，我不善表達，文字功底也很弱。偏偏這活動目標、活動準備、活動過程、拓展升華四大部分還一個都不能少，前期抱有僥幸心理，能省則省只寫了兩部分，無奈老師很嚴格，退回來繼續(xù)補充。

“啟發(fā)談話，營造情景”這塊既要與繪本主題相關，又要快速抓住孩子的心，吸引孩子聽你講故事?！熬x圖文”這塊還要注意站在孩子角度去理解畫面內容，融入其世界中，積極和孩子互動，與孩子同悲共喜。

“拓展升華”這塊是為了輔助孩子理解書中內容，結合實際從孩子最感興趣的游戲中去領悟主題。起初我的精讀圖文就是一大段一抹糊，通過老師提醒才知道排版的重要性，流程清晰了，自己講時才不會混亂，受孩子干擾。課評環(huán)節(jié),老師邊出示學員的教案邊分析,牛媽的教案讓我震驚,用詞嚴謹、排版專業(yè)、拓展豐富,功底扎實，很值得學習。通過這次寫繪本教案，才知道沒有做不到只有想不到，一分耕壇一分收獲。

實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，不戰(zhàn)不知道，一戰(zhàn)嚇一跳，媽媽們十八般武藝，各顯神通。牛牛媽的大氣、從容；棋棋媽的熱情積極；晨晨媽的無厘頭；馨予媽的淡定、柔情，各種風格大雜燴。媽媽們講得真是太好了，作為她們的孩子，從小聽著講這么動聽的故事，孩子肯定是幸福、甜蜜的！哲爸始終是一個讓我很佩服的人，一個男人能這么用心地愛孩子，關注孩子的早教實屬少見，真心不易?？蓱z碰上了平行線上的梓熙媽，隨著時間的推移，男人的耐心、包容心消失不見，一個焦慮氣上眉頭的爸爸形象映于眼前。

這讓我深刻地體會到孩子的頭幾年母親的角色更重要，她會比爸爸更有同理心和愛心，也會更愿意進入孩子的世界傾聽孩子，與孩子交流。從梁彩蘭和其他幾位孩子年齡小的媽媽們身上，讓我明白了孩子才是我們的老師，他教我們成長，幫我們找回失去的童真。

更讓我感觸的是我雖然愛孩子，但遠不及馨予媽，她家孩子比我家小，但在實戰(zhàn)中的準備工作卻非常到位，音樂、豆子聽音筒、圖片的中途穿插讓故事變得完美。做事如做人，一次演練都能如此上心、投入，那在平時育兒中的用心更值得懶惰的我去學習了。

晨媽寫的教案雖不敢恭維，但現場的發(fā)揮卻震驚四座，她在帶動引導吸引孩子方面的能力不得不服。而實戰(zhàn)對于我來，則是一次突破，沒想到我也可以從開始的緊張發(fā)抖到完整的把課件講完。我本身是個很自卑的人，這也讓我找回了些許的自信。

從實戰(zhàn)中我也發(fā)現了自身的一些不足，引入主題略顯生硬，不能很好帶動孩子的積極性。精讀圖文時孩子不會完全按照你的教案來，更需要從孩子角度去挖掘他感興趣的點，讓想象變得更天馬行空一些，這次實戰(zhàn)是個很好的借鑒。

實戰(zhàn)結束后為體驗效果，我馬上把所學用到了孩子的英文繪本《freighttrain》上，積極收羅各種書中所用到的車箱、火車頭，結合磁力片、積木、軌道、建筑物圖片做場景，孩子很快就記住了車箱名和一些詞組，玩得超極盡興，閱讀結束后我們又做了和車主題相關的手工剪紙。整個流程實施下來，挺不錯的。

真實地體驗到了以繪本為橋梁，通過積木、各種道具的情景搭建，讓孩子用實物再現書中的各種場景，孩子在搭建過程中通過觀察、比較、實踐、歸納、推論、應用、交流鍛煉了孩子的想象力、記憶力、空間感、主動思考的能力，對于情景再現、背景再認等視知覺能力的發(fā)展也是很有裨益的。孩子在完成搭建過程后，又可以通過語言的復述來完成語言邏輯思維的整理，這又鍛煉了孩子語言發(fā)展能力和聽知覺能力。當我參與到孩子的場景搭建過程中，我們一起做游戲，不斷轉換角色，無形中我們的親子關系會提升，相處會越來越和諧。感謝老師的傾囊相授，無私奉獻！如果沒聽課，我依舊是拿著書照本宣科地在那一畝三分地里摸爬；如果沒聽課，孩子也失去了跟著繪本玩的樂趣。也感謝老師的鼓勵：生而知之、學而知之、困而知之！貪心的希望來年老師有更多的精彩帶給我們！看來經常群里冒泡還是有天上掉餡餅的事發(fā)生，呵呵。

六天課程，讓孩子閱讀由被動到主動就是如此簡單！

繪本課程結束，老師要求寫3000字的心得，我覺得這對于我來說是個無法實現的夢。頭一天絞盡腦汁拼了500字，就想交差，不是不想寫，而是確實能力有限。看著棋棋媽、一心媽的順利交卷，想著老師特意發(fā)的墨子〈修身〉，我難過得哭了。

也許對付我這種人就是要壓吧，欠扁得需象彈簧一樣讓人壓一下才會彈得高，靜下心來按老師的提綱寫寫，沒想到真的能完成任務,也許很多時候我們面對的不是真實的自己。這次的寫心得體會也是學習外讓我意想不到的收獲吧。

與其說這是篇總結，還不如說是我參加培訓一路走來的心路歷程。很感謝自己把握住了這次機會，讓我與過去告別，獲得重生。我也不知道為什么從此以后我的心境會發(fā)生這么大的變化，充滿了正能量，冥冥中有股神奇的力量在指引我該怎么做，很不可思議。