教學(xué)主題的學(xué)情分析方案優(yōu)秀范文精選(大全14篇)

方案的設(shè)計(jì)過(guò)程需要充分理解問(wèn)題的本質(zhì)和影響因素，以便找到最佳解決方案。方案的制定應(yīng)考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)性。以下是小編為大家準(zhǔn)備的方案范文，僅供參考，希望能夠幫助大家更好地制定和實(shí)施方案。方案的制定需要我們認(rèn)真對(duì)待，不能馬虎從事。方案的實(shí)施需要我們付出努力和資源，不能輕易放棄。方案的評(píng)估是總結(jié)和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，不能忽視這個(gè)重要環(huán)節(jié)。方案的調(diào)整是適應(yīng)環(huán)境變化的需求，不能固步自封。方案的成功依賴(lài)于團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和努力，我們需要互相支持和配合。方案的落地是轉(zhuǎn)化理論為實(shí)踐的關(guān)鍵，我們不能只停留在紙面上。方案的執(zhí)行需要我們的堅(jiān)持和耐心，不能臨時(shí)抱佛腳。方案的完善需要改進(jìn)和創(chuàng)新，我們要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。方案是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁和工具，我們要用心去制定和實(shí)施。

教學(xué)主題的學(xué)情分析方案優(yōu)秀范文精選篇一

內(nèi)容，使教學(xué)設(shè)計(jì)建立在客觀的，符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。

1.教學(xué)主題:。

本課教材編自高教社中職語(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的意象、主題及象征意義。本課是詩(shī)歌閱讀欣賞能力訓(xùn)練的重點(diǎn)篇目，詩(shī)人以橡樹(shù)為對(duì)象表達(dá)了愛(ài)情的熱烈、誠(chéng)摯和堅(jiān)貞，通過(guò)親切具體的形象來(lái)發(fā)揮，頗具古人托物言志的意味，在教材中有著重要的地位。

2.教學(xué)對(duì)象：

高一學(xué)生生雖然接觸了一些詩(shī)歌，但是基礎(chǔ)還很薄弱，課外閱讀量少，閱讀鑒賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)還不夠深厚。但這首詩(shī)的內(nèi)容與愛(ài)情有關(guān)，跟生活貼近，學(xué)生比較感興趣。所以通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的讀詩(shī)趣味，進(jìn)而提高理解能力。這一階段的學(xué)生逐漸形成了相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師可以根據(jù)個(gè)體的差異，設(shè)計(jì)多種多樣的方法和活動(dòng)，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：把握詩(shī)歌的意象，理解意象的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者的愛(ài)情觀。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、協(xié)作能力和表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，樹(shù)立正確、健康的愛(ài)情觀。

4.教學(xué)重點(diǎn)：

理解意象的深刻內(nèi)涵，明確各意象寄托的愛(ài)情觀。

5.教學(xué)難點(diǎn)：

理解意象的深刻內(nèi)涵，樹(shù)立正確、健康的愛(ài)情觀。

三、

1.方法：合作、交流、展示、表達(dá)、寫(xiě)作。

2.利用ppt創(chuàng)設(shè)情景，觀看視頻片段，了解教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)果呈現(xiàn)與分析。

1.課堂導(dǎo)入新穎。良好的開(kāi)端等于成功的一半。好的課堂也不例外。本節(jié)課以有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)句和名言進(jìn)行導(dǎo)入，更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)孩子們的求知欲。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，環(huán)環(huán)緊扣，脈絡(luò)清晰，讓學(xué)生把握課堂，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。采用多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。通過(guò)學(xué)情分析，教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢、因材施教，從而提高了教學(xué)的有效性。

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教學(xué)主題的學(xué)情分析方案優(yōu)秀范文精選篇二

一、1班：有些同學(xué)基礎(chǔ)差，自制力差，課堂習(xí)慣不太好，不專(zhuān)心聽(tīng)講，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。自覺(jué)性差，理解能力差。

2班：xxx學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不濃，基礎(chǔ)弱；

自制力又差，上課注意力不集中，常有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。xxx智力差，各門(mén)課常常是年級(jí)的倒數(shù)。

二、學(xué)生的知識(shí)狀況、思想狀況、智力狀況分析：1．因?yàn)榻滩牡木幣朋w系和課時(shí)不足，某些知識(shí)學(xué)生已遺忘，知識(shí)回生的現(xiàn)象很突出。

2．有的學(xué)生因受學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的制約，有些知識(shí)掌握較差，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體的差異性，學(xué)習(xí)情況參差不齊、兩級(jí)分化的情況明顯，對(duì)英語(yǔ)感興趣的孩子很喜歡英語(yǔ)，不喜歡英語(yǔ)的孩子很難學(xué)進(jìn)去了。

3．他們好奇心強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)，有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和思想，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)趨于理性化，有自主學(xué)習(xí)的欲望和探索的要求。

（三）本學(xué)期擬重點(diǎn)采取的措施：

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。4.注重對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。5.注重課堂教學(xué)的有效性。

6.狠抓幫學(xué)困生的工作，小組合作，一拖三。

教學(xué)主題的學(xué)情分析方案優(yōu)秀范文精選篇三

一、學(xué)情分析目的學(xué)生的素質(zhì)千差萬(wàn)別，我們可以根據(jù)他們?cè)谝酝鶎W(xué)習(xí)的水平、能力來(lái)分析、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是什么，學(xué)習(xí)方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何，成績(jī)?nèi)绾蔚取Ｄ男┲R(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，否則需要詳細(xì)的進(jìn)行講解和分析。只有認(rèn)真地做好學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)。

教學(xué)。

內(nèi)容，使教學(xué)設(shè)計(jì)建立在客觀的，符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。

1.教學(xué)主題:。

本課教材編自高教社中職語(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的意象、主題及象征意義。本課是詩(shī)歌閱讀欣賞能力訓(xùn)練的重點(diǎn)篇目，詩(shī)人以橡樹(shù)為對(duì)象表達(dá)了愛(ài)情的熱烈、誠(chéng)摯和堅(jiān)貞，通過(guò)親切具體的形象來(lái)發(fā)揮，頗具古人托物言志的意味，在教材中有著重要的地位。

2.教學(xué)對(duì)象：

高一學(xué)生生雖然接觸了一些詩(shī)歌，但是基礎(chǔ)還很薄弱，課外閱讀量少，閱讀鑒賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)還不夠深厚。但這首詩(shī)的內(nèi)容與愛(ài)情有關(guān)，跟生活貼近，學(xué)生比較感興趣。所以通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的讀詩(shī)趣味，進(jìn)而提高理解能力。這一階段的學(xué)生逐漸形成了相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師可以根據(jù)個(gè)體的差異，設(shè)計(jì)多種多樣的方法和活動(dòng)，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)語(yǔ)文的工具性、人文性、職業(yè)性、發(fā)展性特點(diǎn)及教材、學(xué)情分析，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：把握詩(shī)歌的意象，理解意象的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者的愛(ài)情觀。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、協(xié)作能力和表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，樹(shù)立正確、健康的愛(ài)情觀。

4.教學(xué)重點(diǎn)：

理解意象的深刻內(nèi)涵，明確各意象寄托的愛(ài)情觀。

5.教學(xué)難點(diǎn)：

理解意象的深刻內(nèi)涵，樹(shù)立正確、健康的愛(ài)情觀。

三、

1.方法：合作、交流、展示、表達(dá)、寫(xiě)作。

2.利用ppt創(chuàng)設(shè)情景，觀看視頻片段，了解教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)果呈現(xiàn)與分析。

1.課堂導(dǎo)入新穎。良好的開(kāi)端等于成功的一半。好的課堂也不例外。本節(jié)課以有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)句和名言進(jìn)行導(dǎo)入，更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)孩子們的求知欲。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，環(huán)環(huán)緊扣，脈絡(luò)清晰，讓學(xué)生把握課堂，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。采用多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。通過(guò)學(xué)情分析，教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢、因材施教，從而提高了教學(xué)的有效性。

教學(xué)主題的學(xué)情分析方案優(yōu)秀范文精選篇四

《春聯(lián)》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文。課文的語(yǔ)言精練，中心突出，通俗活潑，引導(dǎo)學(xué)生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容，生動(dòng)地展現(xiàn)了春聯(lián)的民族特色，同時(shí)讓學(xué)生了解春聯(lián)的特點(diǎn)——講究對(duì)仗和和諧動(dòng)聽(tīng)的聲律美，并且在此基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)整理、填補(bǔ)、完成春聯(lián)，從而讓學(xué)生在提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的同時(shí)領(lǐng)略到祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

2、初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)(對(duì)仗、聲律美)，知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)的道理。

設(shè)計(jì)意圖：

《春聯(lián)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，課文語(yǔ)言精練，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)具有的特點(diǎn).為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情，我重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要圍繞學(xué)生而開(kāi)展。

一、課堂上體現(xiàn)人本思想，把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，無(wú)論是學(xué)習(xí)新課中的讀春聯(lián)、談感受、還是之后延升的整理春聯(lián)、填春聯(lián)等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學(xué)生，將學(xué)生真正看作是一個(gè)全面的人、一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)有著個(gè)體獨(dú)特見(jiàn)解的人。在安全、寬松的環(huán)境中，無(wú)拘無(wú)束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法，盡情暢談個(gè)人體驗(yàn)。

二、注重過(guò)程，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”相結(jié)合。結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)之本。學(xué)生們?cè)谶@過(guò)程中主動(dòng)積累知識(shí)，積極實(shí)踐，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。

三、工具性和人文性的統(tǒng)一。自主、實(shí)踐的課外延伸作業(yè)，打破書(shū)本的界限，開(kāi)闊學(xué)生的視野，更好地將生活和文本相結(jié)合。讓語(yǔ)文的工具性與人文性得到了完美的統(tǒng)一。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一些詞語(yǔ)新朋友，誰(shuí)愿意再來(lái)和他們打聲招呼呢?

出示詞語(yǔ)：氣氛和睦揣摩抑揚(yáng)頓挫。

張貼增添瀏覽欣欣向榮。

歌頌辭舊聲律開(kāi)卷有益指名讀。

2、人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打開(kāi)書(shū)本多看書(shū)的好處呢?指名說(shuō)板書(shū)：開(kāi)卷有益。

師小結(jié)：打開(kāi)書(shū)本我們能學(xué)到一些使用文字的技巧，能從中感受到聲律美，能領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。既然誦讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》這一課，從春聯(lián)中感受開(kāi)卷的益處。

二、朗讀課文：

1、初讀課文。出示：自由讀課文，讀完后，不看書(shū)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)春聯(lián)的初步認(rèn)識(shí)。生自由讀。

(設(shè)計(jì)意圖：用自由讀的方式來(lái)讀懂課文，用說(shuō)的方式來(lái)外化讀懂的知識(shí)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力)合上書(shū)本，指名說(shuō)說(shuō)對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)。

師：春聯(lián)不僅代表著喜慶,它還寄托著許多美好的期望,這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

出示課文第一小節(jié)。

1、大年初一，你走在大街上，看到家家戶(hù)戶(hù)都張貼著春聯(lián)，你感覺(jué)怎么樣?

(開(kāi)心自豪。

幸福)。

下面就讓我們帶著開(kāi)心自豪的心情來(lái)讀一下第一自然段，指名讀，齊讀。

2新春佳節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，(出示五幅春聯(lián))就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。

這么多春聯(lián)，我們只能大致看看，用這里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——瀏覽。

“各種各樣：寫(xiě)出了春聯(lián)的--------(多)。

“萬(wàn)紫千紅”寫(xiě)出了春聯(lián)的--------(多和豐富)板書(shū)：多豐富。

3、這么多豐富的春聯(lián)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一下指名讀，齊讀。

4、每一幅春聯(lián)都有著各自不同的含義，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)呢。

學(xué)生交流。

讓我們一起來(lái)誦讀這四幅春聯(lián)。

5、自己再讀讀這四幅春聯(lián)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

出示句式：讀了“----------------，-------------------?！边@幅春聯(lián)，我-------------------。

學(xué)生完成練習(xí)紙上的練習(xí)紙，指名交流(設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”這一設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生能以四副春聯(lián)為載體，調(diào)動(dòng)積累，領(lǐng)悟語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，讀出個(gè)情個(gè)意，運(yùn)用語(yǔ)言，充分抒發(fā)心中所思所想。)。

6、沒(méi)想到小小的一幅春聯(lián)，能讓我們有這么豐富美好的感受。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四幅對(duì)聯(lián)。男女分開(kāi)讀上下聯(lián)，齊讀。

師范讀。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、讀春聯(lián)真是一種美的享受，寫(xiě)春聯(lián)更是其樂(lè)無(wú)窮，讓我們——。

出示：讀讀第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)春聯(lián)應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

生自學(xué)。

指名交流(對(duì)仗。

字?jǐn)?shù)相等。

詞類(lèi)相當(dāng))板書(shū)：對(duì)仗。

2、誰(shuí)能以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年”為例，具體說(shuō)說(shuō)寫(xiě)春聯(lián)的方法。生交流。

3、知道了什么是對(duì)仗，我們就要來(lái)顯顯身手。出示：藍(lán)天對(duì)(。

)

桃紅對(duì)(。

)地北對(duì)(。

)細(xì)雨對(duì)(。

)

(設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)的練習(xí)，考察學(xué)生的掌握情況的同時(shí)，加深鞏固了知識(shí)的獲取)。

4、看來(lái)同學(xué)們掌握得都很好，都已經(jīng)找到寫(xiě)春聯(lián)的秘訣了，讓我們一起端起書(shū)本，一起讀第二小節(jié)，感受一下中國(guó)的春聯(lián)的“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。

齊讀。

三、引導(dǎo)實(shí)踐：

1、中國(guó)還有許多“膾炙人口”的春聯(lián)，老師收集了一些，但是不小心弄亂了，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師一起來(lái)整理一下。出示：

田園無(wú)限美。

燈照吉祥歲歲歡事業(yè)隨春長(zhǎng)。

山河分外嬌。

花開(kāi)富貴家家樂(lè)。

瑞雪兆豐年神州萬(wàn)象新萬(wàn)眾共興開(kāi)拓走。

九州同唱奮飛歌春風(fēng)催舊歲華夏百花艷。

風(fēng)光逐日新組織學(xué)生交流，完成連線(xiàn)。連起來(lái)讀一讀。

(設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?！蓖ㄟ^(guò)一系列的練習(xí)，讓學(xué)生在一環(huán)扣一環(huán)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中調(diào)動(dòng)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，掌握文本規(guī)律。)。

(講故事)引出對(duì)聯(lián)：門(mén)對(duì)千竿竹，家藏萬(wàn)卷書(shū)。

)。)。

下聯(lián)是什么呢?多了一個(gè)什么字呢?想一想?生交流。

(有)。

3、老師這里有一幅未完成的對(duì)聯(lián)，誰(shuí)能補(bǔ)充。

出示：風(fēng)拂千條柳。

雨----萬(wàn)朵花。

生：潤(rùn)/撫/飄/落/淋--------。

師小結(jié)：這些詞都能和“拂”對(duì)仗起來(lái)的，但是“拂”是比較輕比較柔的，哪一個(gè)和它相對(duì)最合適。(潤(rùn))齊讀對(duì)聯(lián)(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)讓學(xué)生整理春聯(lián)、補(bǔ)充春聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生參與寫(xiě)對(duì)聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握春聯(lián)講究對(duì)仗美、音律美的特點(diǎn)，從而突破了本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。)。

師總結(jié)：其實(shí)，春聯(lián)與古詩(shī)、成語(yǔ)一樣，都是我們祖國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。如果能下工夫背誦、積累一批名聯(lián)，你一定收益匪淺。

四、課外實(shí)踐：課后搜集自己喜歡的春聯(lián)，到春節(jié)的時(shí)候向親友提供幾幅春聯(lián)。

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)需要有一個(gè)“大語(yǔ)文”的情懷。站得高，才能看得遠(yuǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)讓本節(jié)課的教學(xué)有了一個(gè)提升，讓語(yǔ)文的工具性與人文性得到了完美的統(tǒng)一。)。

附板書(shū)：

春聯(lián)。

對(duì)仗。

多

聲律美美。

開(kāi)卷有益。

教學(xué)主題的學(xué)情分析方案優(yōu)秀范文精選篇五

3、概念理解沒(méi)有到位；

4、缺乏應(yīng)變潛力；

5、審題潛力不強(qiáng)，錯(cuò)誤理解題意；

6、沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，思維不嚴(yán)密。

二、今后教學(xué)思路。

1、注重“三基”教學(xué)。

“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練是指：學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位；要加強(qiáng)運(yùn)算潛力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選取簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率。

2、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，培養(yǎng)思維過(guò)程。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。挖掘?qū)W生把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化和形象化的過(guò)程，要讓學(xué)生多說(shuō)解題思路和解決問(wèn)題的策略；經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的潛力；要透過(guò)一題多解和一題多變的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題多種解法的比較與反思過(guò)程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。

在應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，構(gòu)成良好的分析問(wèn)題的策略，同時(shí)設(shè)計(jì)解題的策略，讓學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

4、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算潛力。

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教學(xué)主題的學(xué)情分析方案優(yōu)秀范文精選篇六

事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性心理特征有很大的差異，不同學(xué)生對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、態(tài)度不同，不同的個(gè)性心理特征的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差異。例如有些學(xué)生思考問(wèn)題細(xì)致而有的卻較粗心；有些學(xué)生思考不積極，經(jīng)?；乇苣切┍容^用腦的問(wèn)題，思維上有惰性；有些學(xué)生注意力不易集中，易分心；有些對(duì)圖像史料的記憶優(yōu)于對(duì)文字史料的記憶；有的善于機(jī)械記憶不善于邏輯思維等。這都要?dú)v史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)部分學(xué)習(xí)、理解有困難的學(xué)生作分析，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)策。其次雖然現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但不是所有學(xué)生都可以很方便地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)儲(chǔ)備知識(shí)，那么教師在備課時(shí)也要考慮到這部分學(xué)生的實(shí)際情況。

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，建議教師“要注意歷史知識(shí)的多層次、多方位的聯(lián)系……歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透?！笨梢圆贾脤W(xué)生從語(yǔ)文等學(xué)科中收集有關(guān)詩(shī)歌、文學(xué)作品，充分利用他們平時(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)或一些影視作品中接觸到的知識(shí)，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都會(huì)接觸到很多相關(guān)的歷史知識(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要了解學(xué)生在歷史學(xué)科以外的知識(shí)儲(chǔ)備情況，對(duì)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和能力水平了解得多就越容易找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而把教學(xué)的切入點(diǎn)定在合適的位置，設(shè)計(jì)出良好的“走在學(xué)生發(fā)展前面的教學(xué)”，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

生用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，這也是本課要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)。所以，教師對(duì)學(xué)生的心理特征分析得越是全面，相應(yīng)的教學(xué)策略就越有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好。

對(duì)學(xué)生心理分析不全面的另一個(gè)表現(xiàn)是，只注重一般的心理問(wèn)題分析，忽視對(duì)歷史學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中的特殊心理要求和學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題的分析。其實(shí)，從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，受教育者在不同的活動(dòng)中的同一心理現(xiàn)象既有共性，也具有一定的個(gè)性，受教育者的心理活動(dòng)總是同教育的內(nèi)容不可分割的聯(lián)系著，歷史學(xué)科教學(xué)也有本學(xué)科的心理學(xué)問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，很多教師在作學(xué)情分析時(shí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題是不太注重的。案例二某教師在《運(yùn)用歷史地圖學(xué)習(xí)新航路的開(kāi)辟》教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析：“通過(guò)分組競(jìng)賽的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，通過(guò)分組競(jìng)賽的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，他們已具備了一定的歷史知識(shí)，并初步具備了將史地、文史等知識(shí)整合起來(lái)的能力?！痹趯W(xué)習(xí)時(shí)，從歷史學(xué)科教學(xué)的心理特點(diǎn)分析，學(xué)生掌握歷史知識(shí)首先要形成有關(guān)歷史的人物、歷史時(shí)間、歷史空間等正確表象，而歷史的空間知識(shí)主要體現(xiàn)在歷史地圖中。高中生已經(jīng)從地理課中學(xué)習(xí)到有關(guān)圖例的知識(shí)，學(xué)生具備了利用圖例來(lái)閱讀地圖的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意歷史地圖與地理地圖不同，它除了空間概念外，還有時(shí)間概念，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生歷史時(shí)、空表象的聯(lián)系，也有利于歷史和地理知識(shí)的聯(lián)系。

教學(xué)主題的學(xué)情分析方案優(yōu)秀范文精選篇七

在傳統(tǒng)的教師備課觀念里，學(xué)情分析基本等同于我們經(jīng)常提到的“備學(xué)生”或“了解學(xué)生”這個(gè)備課環(huán)節(jié).這是把學(xué)情分析僅僅當(dāng)做教師在上課前要完成的一項(xiàng)獨(dú)立任務(wù)來(lái)看待，這顯然是不夠的.在本研究中，我們?nèi)匀粚⒀芯康闹攸c(diǎn)放在課前的學(xué)情分析方面，但這并不簡(jiǎn)單地等同于傳統(tǒng)意義上的“備學(xué)生”，從學(xué)情分析的內(nèi)涵我們就可以看出它與“備學(xué)生”的區(qū)別.學(xué)情分析的內(nèi)涵主要包括以下三個(gè)方面：

（一）分析學(xué)生的起點(diǎn)水平和生活經(jīng)驗(yàn)。

任何學(xué)習(xí)者在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，都會(huì)帶著其原有的知識(shí)、技能和態(tài)度等.因此，教師在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)必須了解學(xué)生原有的知識(shí)、技能和態(tài)度，即學(xué)生的起點(diǎn)水平.對(duì)學(xué)生起點(diǎn)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的細(xì)致分析，是設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握新知識(shí)有直接的影響.

（二）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.教師在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)，不僅要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，還要緊密結(jié)合學(xué)生的需要，即把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)安排等，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

（三）分析學(xué)生的不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維路徑。

學(xué)生的認(rèn)知差異和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，會(huì)導(dǎo)致思考同一問(wèn)題時(shí)的學(xué)習(xí)思維路徑不同.不同的學(xué)生會(huì)有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也會(huì)因教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略及課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的類(lèi)型不同而有所差異.因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知差異有針對(duì)性地選擇教學(xué)策略，以更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

基于對(duì)學(xué)情分析內(nèi)涵的研究，我們將從以下幾個(gè)方面闡述學(xué)情分析對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，即論述教學(xué)設(shè)計(jì)為什么要基于學(xué)情分析之上.

（一）學(xué)情分析是了解學(xué)生發(fā)展起點(diǎn)的基本前提和手段。

難度過(guò)小對(duì)學(xué)生可能沒(méi)有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容喪失興趣.

（二）學(xué)情分析是了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，預(yù)見(jiàn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的有效途徑。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：很多教師教案寫(xiě)得很好而教學(xué)效果卻不佳，很重要的一個(gè)原因就是脫離了學(xué)生的實(shí)際.只按照教學(xué)大綱、教材內(nèi)容確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，而忽視了學(xué)生的具體情況，自然無(wú)法達(dá)到、突破教學(xué)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn).

（三）學(xué)情分析是提高教學(xué)有效性的'前提和保障。

教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以幫助每一個(gè)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)為目的.因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須認(rèn)真分析學(xué)生的情況，學(xué)情分析不能停留于表象，要通過(guò)觀察、詢(xún)問(wèn)、調(diào)查，深入了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)并掌握的內(nèi)容、學(xué)生尚缺乏的知識(shí)、學(xué)生的思維水平、學(xué)生的興趣、學(xué)生的動(dòng)機(jī)等.這樣才能了解到真正的學(xué)情，讓教學(xué)有的放矢.

三、能夠提升教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的學(xué)情分析應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施。

學(xué)情分析并不是僅僅指教師課前分析，而是把學(xué)生在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來(lái)分析.學(xué)情分析應(yīng)貫穿于從課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課中教學(xué)實(shí)施到課后教學(xué)評(píng)價(jià)的全過(guò)程.

（一）課前學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和“預(yù)測(cè)可能性”的分析。

當(dāng)我們不了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)時(shí)；

當(dāng)我們無(wú)法確定教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)時(shí)；

當(dāng)我們不清楚學(xué)生的思維路徑，無(wú)法確定學(xué)生思維的難點(diǎn)在哪里時(shí).

已經(jīng)知道長(zhǎng)方形面積如何計(jì)算的學(xué)生，現(xiàn)在明白了為什么長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬.可見(jiàn)，由于教師進(jìn)行了充足的學(xué)情分析，確定了合理的教學(xué)重點(diǎn)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有了不同的收獲.

（二）課中學(xué)情分析：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的實(shí)時(shí)或延時(shí)分析。

另一方面，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)確了解學(xué)生的體會(huì)和感受，并從有利于學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，有效開(kāi)發(fā)和利用課堂教學(xué)中的生成性資源.對(duì)于在課堂教學(xué)過(guò)程中不能進(jìn)行實(shí)時(shí)分析的情況，可以在課下通過(guò)對(duì)學(xué)生紙質(zhì)作品的分析結(jié)合訪談等方法，進(jìn)行深入的學(xué)情分析.

（三）課后學(xué)情分析：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反思分析，通過(guò)改進(jìn)提升教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

經(jīng)歷過(guò)課堂教學(xué)之后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況一定有了更加全面、深刻的思考，這些都是學(xué)情分析的寶貴資源.另外，學(xué)生課后的練習(xí)情況也是進(jìn)行學(xué)情分析的重要依據(jù)，從學(xué)生完成練習(xí)的質(zhì)量，既可以看出學(xué)生的接受能力和課堂學(xué)習(xí)的效果，也可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)確定學(xué)生再學(xué)習(xí)的起點(diǎn)具有至關(guān)重要的作用.

另一部分同學(xué)注意到了相同顏色的端點(diǎn)才是一組正確的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，才是線(xiàn)段上的同一個(gè)點(diǎn)平移前和平移后的位置.因此，通過(guò)辯論，在“平移線(xiàn)段”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)很好地攻破了找對(duì)應(yīng)點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn).在接下來(lái)描述三角形的平移和在方格紙中畫(huà)出平移后的三角形時(shí)，學(xué)生很容易將在圖形上找對(duì)應(yīng)點(diǎn)這個(gè)方法遷移運(yùn)用，成功攻破了在第一次授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，也成功攻克了學(xué)習(xí)中遇到的難題，提高了教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.

作者介紹：王真，北京市北京小學(xué)通州分校.

教學(xué)主題的學(xué)情分析方案優(yōu)秀范文精選篇八

學(xué)情分析既是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù)，還是教學(xué)策略選擇與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。只有真正了解學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)、現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的興趣、學(xué)生的思維情況及學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)等才能制定出更加適宜的教學(xué)目標(biāo)，確定出本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)，以及教具的準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)才能做到做到有的放矢，從而更好的把握教學(xué)時(shí)間，布置好有效的作業(yè)，提高學(xué)習(xí)的效率。為了了解學(xué)生認(rèn)識(shí)程度，采取問(wèn)卷星分析工具進(jìn)行科學(xué)、客觀分析，以此制定有效的教學(xué)目標(biāo)和選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，保證教學(xué)質(zhì)量。

partblet“stry&let”stalk。

2.教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生。

3.教學(xué)重點(diǎn)：利用過(guò)去式形式了解學(xué)生假期是否去參觀過(guò)祖國(guó)名勝古跡，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷。

我使用問(wèn)卷星編輯問(wèn)卷、再將設(shè)計(jì)的問(wèn)卷分享到班級(jí)英語(yǔ)微信群中，讓學(xué)生回答問(wèn)卷,再根據(jù)問(wèn)卷星導(dǎo)出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確分析。

教學(xué)主題的學(xué)情分析方案優(yōu)秀范文精選篇九

本次中考，六年級(jí)數(shù)學(xué)采用學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題試卷，按照學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排實(shí)行輪換監(jiān)考，考試成績(jī)?nèi)珜W(xué)區(qū)排名評(píng)比。我校六年級(jí)數(shù)學(xué)，參考11人，及格6人，及格率54.5%，優(yōu)秀2人，優(yōu)秀率18.18%，位居全學(xué)區(qū)12個(gè)班級(jí)中的第10名，也就是倒數(shù)第三名。成績(jī)不理想，為查缺補(bǔ)漏，提高成績(jī)，現(xiàn)結(jié)合試卷、學(xué)情分析作如下教學(xué)反思。

本次試卷題目，難易適中，題型全面，較為科學(xué)全面的涵蓋了六年級(jí)數(shù)學(xué)前半期的教學(xué)內(nèi)容。但就是對(duì)比例這一部分，只涉及到了比例的基本概念、基本性質(zhì)和解比例，沒(méi)有考查正反比例級(jí)比例的應(yīng)用。這也是成績(jī)不夠理想的一個(gè)方面，按照以往慣例，還有教參等上面的中考題，比例這一部分應(yīng)該屬于中考考試范圍。中考前，我將近用了三周時(shí)間，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固這一部分內(nèi)容，而對(duì)前面的內(nèi)容用力不夠。

參考的11個(gè)人，只及格6人，優(yōu)秀2人，但這樣的成績(jī)也在我的預(yù)料之中。不及格的5人，1人智障考了1分，3個(gè)人都考了20分以下分別是15、16、18，另外1人考了56分。考56分的徐文波同學(xué)，在前半期我還用力在抓，集合每一節(jié)課都提問(wèn)或板演測(cè)試。這個(gè)班的11個(gè)同學(xué)，女生占到6人，整體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，不能做到主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，更很少有多學(xué)能做到“不恥下問(wèn)”。也許是女生多的原因，也或許是五年級(jí)以前都是女班主任的原因，11個(gè)人都顯得比較文靜，上課回答問(wèn)題聲音極小，有時(shí)還裝作不出聲，對(duì)錯(cuò)指導(dǎo)語(yǔ)都都不出聲，很是讓人頭疼。學(xué)困生中還有同學(xué)抄襲做作業(yè)。我多次鼓勵(lì)學(xué)生，不怕你說(shuō)錯(cuò)或做錯(cuò)，就怕你不說(shuō)或不做，上課歡迎大家回答問(wèn)題，出錯(cuò)了，老師才能對(duì)癥下藥，幫你解決問(wèn)題，解答你的疑問(wèn)，幫你打通學(xué)習(xí)中瓶頸。但同學(xué)們西安的還是很被動(dòng)。拋開(kāi)數(shù)學(xué)課，我也曾給他們分享美文，鼓勵(lì)并增加他們的信心，教給他們學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)時(shí)看似有效果，過(guò)后依然又是老樣子?？际畮追值娜齻€(gè)同學(xué)，我不僅沒(méi)有拋棄他們，反而很關(guān)注他們。上課提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)概念，對(duì)他們的.作業(yè)也降低要求，可以比其他同學(xué)做得少，但前提是自己隊(duì)里認(rèn)真完成。但這幾個(gè)同學(xué)實(shí)在是以前只是欠賬太多，常常跟不上教學(xué)步伐。

鑒于這樣的學(xué)情，后半期即將進(jìn)入全面的系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，我思來(lái)想后準(zhǔn)備從以下方面入手，以期能有所提高和進(jìn)步，能讓孩子們?cè)诋厴I(yè)時(shí)能取得較為優(yōu)秀的成績(jī)，讓后半期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能成為孩子們的一個(gè)新的起點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成為他們一生難忘的學(xué)習(xí)黃金時(shí)段。

1、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心深挖研究每一部分的復(fù)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)豐富多彩，能吸引學(xué)生興趣，吸引學(xué)生眼球，把每一節(jié)課都當(dāng)做新授課來(lái)上，關(guān)注學(xué)困生和邊沿學(xué)生。

2、注重基礎(chǔ)的同時(shí)不忘拓展鞏固提高，向高優(yōu)秀率努力。給學(xué)困生補(bǔ)基礎(chǔ)，給中等生施加壓力，讓優(yōu)秀生更上一層樓。

3、抓好計(jì)算這一基礎(chǔ)，計(jì)算總是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，沒(méi)有強(qiáng)硬的計(jì)算關(guān)，很難在其他知識(shí)或提醒部分有成突破，更談不上優(yōu)秀的成績(jī)。

4、因材施教，特別關(guān)愛(ài)學(xué)困生，幫助他們重塑信心，以昂揚(yáng)的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)。多找他們傾聽(tīng)學(xué)習(xí)困難，了解他們的心路歷程，做他們的幫扶者。以朋友般的姿勢(shì)走進(jìn)他們，幫助他們。

5、適時(shí)測(cè)試，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)效果，并能做到有的放矢。

6、收放有度，給孩子互相幫扶結(jié)對(duì)子的機(jī)會(huì)和空間，發(fā)揮小老師的強(qiáng)大功效。營(yíng)造積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)磁場(chǎng)。發(fā)揮氛圍效應(yīng)。

7、要求學(xué)生做到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課后作業(yè)等方面，布置作業(yè)不機(jī)械重復(fù)，不超量，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)接受程度分層布置作業(yè)。

8、堅(jiān)持面改作業(yè)，面對(duì)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，站在學(xué)生的立場(chǎng)幫助他們提高成績(jī)。

9、科學(xué)設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

10、把每一節(jié)課當(dāng)成公開(kāi)一樣嚴(yán)格要求自己，環(huán)節(jié)齊全，目標(biāo)達(dá)成和重難點(diǎn)突破要達(dá)成。向每一節(jié)課要成績(jī)。

教學(xué)主題的學(xué)情分析方案優(yōu)秀范文精選篇十

1、媽媽到袁家?guī)X新華書(shū)店去買(mǎi)書(shū)。

媽媽?zhuān)褐髡Z(yǔ)，稱(chēng)呼名詞。

去：，趨勢(shì)副詞。

買(mǎi)；謂語(yǔ)，動(dòng)詞。

書(shū)：賓語(yǔ)，名詞。

2、我很喜歡在大海里游泳。

我：主語(yǔ)，很：狀語(yǔ)，喜歡；謂語(yǔ)，動(dòng)詞。

在大海里：介賓短語(yǔ)，作定語(yǔ)。

游泳：賓語(yǔ)，名詞。

3。魔術(shù)師的手里出現(xiàn)了一只白鴿。

魔術(shù)師的：定語(yǔ)。

手：主語(yǔ)，名詞。

里：補(bǔ)語(yǔ)，副詞。

出現(xiàn)：謂語(yǔ)，動(dòng)詞。

了：補(bǔ)語(yǔ)，副詞。

一只：定語(yǔ)。

白鴿：賓語(yǔ)。

4、他勇敢地接受了挑戰(zhàn)。

他：主語(yǔ)，人稱(chēng)代詞。

勇敢地：狀語(yǔ)，副詞。

接受：謂語(yǔ)。

了：補(bǔ)語(yǔ)，副詞。

挑戰(zhàn)：賓語(yǔ)，名詞。

5、展覽館展出了新出土的.二千多年前的文物。

展覽館：主語(yǔ)，名詞。

展出：謂語(yǔ)，動(dòng)詞。

了：補(bǔ)語(yǔ)，副詞。

新出土的：定語(yǔ)。

兩千多年前的：定語(yǔ)。

文物：賓語(yǔ)，名詞。

教學(xué)主題的學(xué)情分析方案優(yōu)秀范文精選篇十一

日前，首批數(shù)學(xué)奧林匹克國(guó)家級(jí)教練、美國(guó)數(shù)學(xué)評(píng)論mr評(píng)論員、南京大學(xué)的教授馬傳漁來(lái)青舉辦關(guān)于數(shù)學(xué)奧林匹克的講座。講座當(dāng)天，書(shū)城五樓擠滿(mǎn)了家長(zhǎng)、老師和學(xué)生，他們當(dāng)中，有些人僅僅是為了聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，也有的是參加奧林匹克數(shù)學(xué)班的學(xué)生。透過(guò)休息室的窗戶(hù)，馬傳漁教授一邊看著這些來(lái)聽(tīng)講座的人們，一邊和記者聊起了數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。

像這些來(lái)聽(tīng)講座的人們一樣，很多家長(zhǎng)們熱衷于送孩子參加奧林匹克數(shù)學(xué)班學(xué)習(xí)。馬教授認(rèn)為，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有很多，有的是學(xué)生自己感興趣，有的是因?yàn)榧议L(zhǎng)想讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西，還有的是校園為了取得榮譽(yù)，等等?！拔蚁?yún)⒓訆W林匹克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，首先學(xué)生要有濃厚的興趣，不能光憑家長(zhǎng)的熱情，在這個(gè)前提下，無(wú)論是數(shù)學(xué)成績(jī)好還是成績(jī)差的學(xué)生都能夠參加學(xué)習(xí)?！瘪R教授強(qiáng)調(diào)，在他看來(lái)，奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽帶給學(xué)生的不僅僅僅是贏得比賽金牌，更多的收獲是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和持之以恒的奧林匹克精神，這些會(huì)對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)無(wú)窮的益處。

那么，拿到了奧林匹克競(jìng)賽的金牌就意味著“天才”的誕生嗎？馬教授給的答案是“否”。他給記者舉了個(gè)例子，“我曾有個(gè)學(xué)生，他的孩子從小學(xué)到高中數(shù)學(xué)一向很好，拿過(guò)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的金牌，因此他很得意，逢人就夸自己的孩子。但有一次我就和他說(shuō)，你的孩子此刻好，但你能保證他上了大學(xué)、上了研究生以后還這樣優(yōu)秀嗎？”在馬傳漁看來(lái)，一個(gè)人的學(xué)生階段只是他一生的一個(gè)起步，在這個(gè)階段里有出色的表現(xiàn)并不意味著整個(gè)人生有出色的表現(xiàn)，即使是拿到奧林匹克金牌。

前些年，很多大學(xué)仿照科大少年班辦起了形形色色的少年班，但這些少年班不久都煙消云散了。但是對(duì)于很多家長(zhǎng)或?qū)W生來(lái)說(shuō)，“少年班”仍然對(duì)他們有些很大的吸引力。對(duì)此，馬傳漁認(rèn)為能夠理解，但他強(qiáng)調(diào)，像科大的少年班這種形式只是針對(duì)少數(shù)人而設(shè)的，很多在奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽里拿到金牌的學(xué)生，都是按步就班的進(jìn)入大學(xué)，而“像奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽這種活動(dòng)，就應(yīng)是在學(xué)習(xí)之余有興趣的話(huà)再參加，屬于課外活動(dòng)的性質(zhì)，這才是這項(xiàng)活動(dòng)本身的好處，不能本末倒置。如果為了某一方面而忽視了其他方面的發(fā)展，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)并沒(méi)有好處。”

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教學(xué)主題的學(xué)情分析方案優(yōu)秀范文精選篇十二

一、考試結(jié)果狀況及分析：

六年級(jí)全體學(xué)生參加了此次測(cè)試，優(yōu)秀率接近80%；及格率為98%。

二、試題分析。

本年度第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷，包含六種題型，填空、決定、計(jì)算、操作和解決實(shí)際問(wèn)題，能夠說(shuō)這些大題囊括了這段時(shí)間學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，縱觀整張?jiān)嚲?，分析其具有以下特點(diǎn)：

1.難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為4：3：3，整體來(lái)說(shuō)比平時(shí)試題要稍難一些。解決實(shí)際問(wèn)題20分.

2.資料和形式：這次期中考試的資料是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)比例、分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法。這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類(lèi)型和敘述方式上沒(méi)有變化。

3.試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理，難度適中.

4.考查知識(shí)及潛力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋本冊(cè)教材的重點(diǎn)分?jǐn)?shù)知識(shí)，側(cè)重分?jǐn)?shù)乘、除法數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。計(jì)算題考查一些分?jǐn)?shù)的乘除的計(jì)算，填空也是分?jǐn)?shù)、比的概念.

三、學(xué)生卷面分析：

己求出來(lái)的是什么。我想在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使學(xué)生高分高能。

2．計(jì)算潛力有待提高。沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些潛力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

3．對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和決定題時(shí)對(duì)概念理解不深，有的出現(xiàn)了很不就應(yīng)的錯(cuò)誤，主要體此刻3、9題上，認(rèn)真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問(wèn)題。

4．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。

四、學(xué)生答題分析：

1、填空部分：

出現(xiàn)問(wèn)題最多的第4、9小題，第4題錯(cuò)誤主要是不認(rèn)真審題，有個(gè)別同學(xué)對(duì)于數(shù)量關(guān)系分不清，造成錯(cuò)誤。第9題是學(xué)生不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒(méi)有理解題意。

2、選取題失分最多的是第1小題，這類(lèi)題目練習(xí)較少，但也說(shuō)明學(xué)生分析潛力較差。

3、計(jì)算部分：口算部分訓(xùn)練不夠。部分學(xué)生口算潛力有待加強(qiáng)；沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。解方程中第一小題學(xué)生掌握不好。

4、決定扣分主要是第4、5小題，原因是是對(duì)對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。第5小題說(shuō)明學(xué)生靈活處理問(wèn)題的潛力太差。

5．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。

6、解決問(wèn)題部分：

這部分題有好多同學(xué)不能認(rèn)真審題。比如第1小題不少同學(xué)都沒(méi)看到還剩多少臺(tái)。應(yīng)用題失分的另一原因是4小題稍有必須的難度，當(dāng)然也反映出學(xué)生對(duì)的分析潛力較差。

五、反思及改善措施：

1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生透過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和構(gòu)成過(guò)程中，獲取知識(shí)、構(gòu)成潛力。進(jìn)而到達(dá)舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

六、學(xué)生狀況分析：

就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法，但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)不能及時(shí)上交，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

七、學(xué)習(xí)狀況分析：

1、班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個(gè)年級(jí)段很難構(gòu)成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識(shí)，或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施，從而造成對(duì)教師的壓力增大。

3、學(xué)生分析問(wèn)題的潛力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的潛力，不能很好的理解題意，對(duì)文章的理解不深，閱讀潛力有待提高，粗心大意，審題失誤，答題技巧不高，部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問(wèn)題。

八、對(duì)策及辦法：

1、認(rèn)真上好每一堂課，提高學(xué)生思維潛力。

2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型，防止兩極分化。

3、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、提高答題技巧。

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教學(xué)主題的學(xué)情分析方案優(yōu)秀范文精選篇十三

有人說(shuō)教育是一門(mén)不完美的藝術(shù)，作為一名教師，你可能永久都不會(huì)滿(mǎn)足當(dāng)下的成績(jī)，可能就是因?yàn)檫@些不完美賦予了我們職業(yè)的動(dòng)力與成就感。

昨日把試卷發(fā)下去，我要求他們自己改錯(cuò)然后再給我檢查。一個(gè)一個(gè)的檢查并幫他們分析錯(cuò)誤點(diǎn)，85分以上的題目他們都會(huì)做，他們告訴我考試時(shí)沒(méi)有讀題目就開(kāi)始做了，也沒(méi)有去理解題目的意思，看來(lái)習(xí)慣是個(gè)大問(wèn)題。我是沒(méi)想到失分點(diǎn)最多的居然是計(jì)算題，口算題還有學(xué)生丟掉了6分，筆算丟8分的都有幾個(gè)，不檢查不認(rèn)真是他們最大的問(wèn)題。解決問(wèn)題的第一題也是一個(gè)大的失分點(diǎn)，很多同學(xué)不理解題目的意思或是沒(méi)有去認(rèn)真思考過(guò)題目的意思，甚至有同學(xué)明白是求正方形的周長(zhǎng)卻失分了。明白公式卻不能運(yùn)用，個(gè)性是靈活的運(yùn)用，這是后進(jìn)生最嚴(yán)峻的問(wèn)題。兩極分化很明顯，部分后進(jìn)生基礎(chǔ)過(guò)差，超多的課后輔導(dǎo)效果也不是那樣的好。

考試范圍涉及了五個(gè)單元，第一個(gè)單元除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)掌握好，其他人還是不錯(cuò)的，當(dāng)然這也需要適時(shí)的復(fù)習(xí)。第二單元我認(rèn)為是他們最易掌握的，實(shí)際的掌握狀況也不錯(cuò)，主要是不認(rèn)真丟失超多的分?jǐn)?shù)。第三單元的知識(shí)比較抽象，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)很難理解，但透過(guò)連加求周長(zhǎng)的方法他們還是會(huì)的，實(shí)際運(yùn)用卻不好。第五單元主要是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，也是比較抽象的一個(gè)單元。很多知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)生不能靈活運(yùn)用，只會(huì)進(jìn)行最基本的運(yùn)算。課堂中他們也會(huì)用心參與，但很多時(shí)候分神、講小話(huà)、做小動(dòng)作…可能是課堂氛圍還不夠吸引目光，教學(xué)方法還不適當(dāng)，課堂效果還不是那樣的理想。

這個(gè)組合的新班級(jí)，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有進(jìn)步，但還是存在很多的問(wèn)題。家庭作業(yè)不能按時(shí)完成，完成的質(zhì)量不好，上課注意力不集中，課堂作業(yè)不認(rèn)真完成…小組的建設(shè)不完善，不太會(huì)討論交流，不會(huì)匯報(bào)，喜歡直觀的知識(shí)，抽象的理解很差…當(dāng)然，我自身的教學(xué)也存在一些問(wèn)題，沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)管理經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的銜接也不是那樣的好，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。

在接下來(lái)的半個(gè)學(xué)期，我會(huì)根據(jù)自己的不足，盡量完善我的教學(xué)工作，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多走進(jìn)他人的課堂聆聽(tīng)，反復(fù)備課，多反思多改善，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。當(dāng)然，要選用最優(yōu)的方法引導(dǎo)他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。

期末考試的目標(biāo)是期望優(yōu)秀率能到達(dá)95%以上，糾正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，期望他們?cè)诮酉聛?lái)的兩個(gè)月中能有更大的進(jìn)步，也期望自己有大的進(jìn)步！

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教學(xué)主題的學(xué)情分析方案優(yōu)秀范文精選篇十四

大家好，我是xxx，是xxxx學(xué)校的xx（科目）老師。

下面我來(lái)講解由我設(shè)計(jì)制作的a1支持的學(xué)情分析方案分析報(bào)告。微能力點(diǎn)a1技術(shù)支持的學(xué)情分析屬于多媒體教學(xué)環(huán)境，能力維度是學(xué)法指導(dǎo)。

本學(xué)情分析由三部分組成，分別是學(xué)情分析對(duì)象、工具應(yīng)用過(guò)程與方法和結(jié)果呈現(xiàn)與分析。

我選取的課題是部編版語(yǔ)文x年級(jí)下冊(cè)第x單元第x課《xxxx。

》。

首先來(lái)說(shuō)學(xué)情分析對(duì)象。本報(bào)告中的學(xué)情分析對(duì)象是x年級(jí)學(xué)生。分析目的為：【復(fù)制粘貼a1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案中的分析目的】。

再說(shuō)工具應(yīng)用過(guò)程與方法。由于我們大多數(shù)人都使用微信，所以我選擇問(wèn)卷星作為本次學(xué)情分析的工具。分析的方法主要是調(diào)查問(wèn)卷，就是設(shè)計(jì)通過(guò)xxx設(shè)計(jì)一組選擇題目，然后讓學(xué)生在家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)下完成。具體過(guò)程如下所述：第一步，首我根據(jù)學(xué)情分析方案，在word文檔中設(shè)計(jì)好問(wèn)卷內(nèi)容；第二步，打開(kāi)問(wèn)卷星編輯問(wèn)卷，編輯設(shè)計(jì)好之后，將問(wèn)卷以二維碼（鏈接）的形式通過(guò)微信群發(fā)送給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)孩子完成。最后回收統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷，整理分析結(jié)果。這樣，就能為自己進(jìn)一步修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持。最終，全班學(xué)生全部填寫(xiě)并提交了有效問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)分析匯總，老師對(duì)有價(jià)值的具有普遍性的需求、問(wèn)題在活動(dòng)設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)，教對(duì)于個(gè)別性的需求和問(wèn)題在活動(dòng)中予以有針對(duì)性的幫扶和解決。

最后說(shuō)說(shuō)課件呈現(xiàn)，經(jīng)過(guò)收集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，我對(duì)教案和課件進(jìn)行了修改和完善，為更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果做好了準(zhǔn)備。

以上就是我關(guān)于a1支持的學(xué)情分析方案的報(bào)告解讀，敬請(qǐng)專(zhuān)家、老師批評(píng)指正。感謝有您！

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