2023年如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)(實(shí)用13篇)

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如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇一

［內(nèi)容提要］三歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何培養(yǎng)小班幼兒語言能力是家長、教師共同關(guān)心的問題，本文淺議了在家庭與幼兒園兩種不同的環(huán)境中如何培養(yǎng)幼兒語言的表達(dá)能力，實(shí)踐證明：家、園及全社會共同為幼兒創(chuàng)設(shè)讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的良好環(huán)境對幼兒的語言發(fā)展是非常重要的。

［關(guān)鍵詞］想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說、心靈溝通。

語言是人類交往的工具，三歲是人一生中語言發(fā)展的關(guān)鍵期。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力呢？這是值得我們深思的問題。

提及語言教育，一般人會認(rèn)為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩歌，每當(dāng)與家長談及這類話題，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過長期的實(shí)踐，我認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面發(fā)展，應(yīng)做到家園共育，共同培養(yǎng)。家園以及全社會共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的良好環(huán)境對幼兒一生的語言發(fā)展是非常重要的。

一、家庭中的幼兒語言教育。

家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達(dá)能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。因此，作為家長，在家庭中應(yīng)做到以下幾方面：

1、家長要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。

3―4歲的幼兒正處在接受語言能力最強(qiáng)的時(shí)期，這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行普通話的教育與培養(yǎng)，孩子也比較容易接受。家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子樂意講普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語言特點(diǎn)的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時(shí)時(shí)要求她用普通話表達(dá)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)說普通話的興趣。同時(shí)家長應(yīng)注意用規(guī)范的語言來與幼兒進(jìn)行日常交談。

2、充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望。

雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認(rèn)識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對話。有時(shí)，也讓孩子與小動物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會流露出想說的欲望，同時(shí)為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

3、睡前講故事。

孩子的模仿能力和接受能力強(qiáng)，有時(shí)看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時(shí)間長了，幼兒自然會跟著讀；同時(shí)也可以利用錄音機(jī)、影碟機(jī)等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語言，接受語言，加強(qiáng)對孩子的語言培養(yǎng)。

二、幼兒園教育中對幼兒語言能力的培養(yǎng)。

在幼兒園的一日活動中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。也就是說，在教育過程中，教師要注意調(diào)動幼兒的積極性，善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達(dá)給教師，而教師就要及時(shí)正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒，只有性格開朗的幼兒才會樂說、善說，智力水平也將會不斷提高。

1、引導(dǎo)幼兒開展各種有目的、有計(jì)劃的豐富多彩的語言活動。如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學(xué)游戲等，都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。尤其像講故事活動，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，當(dāng)教師充滿感情，富有表情地講述每個(gè)故事時(shí)，幼兒聽得那么認(rèn)真，當(dāng)請他們講述時(shí)，他們又會繪聲繪色地表演。如我班幼兒鄭漪、王雨琳、趙子昊等小朋友，經(jīng)過近一年的訓(xùn)練，不僅能模仿老師有表情地講述，而且還能創(chuàng)編故事的開頭或結(jié)尾，并能伴有表演動作，語言表達(dá)能力令全班幼兒非常佩服。其他幼兒在講故事活動的訓(xùn)練下，語言表達(dá)能力也得到了很大提高。

2、充分利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育。

戶外游戲活動中的語言教育。

散步時(shí)啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵他們發(fā)問。如春天到來的時(shí)候，請幼兒利用散步的機(jī)會讓幼兒觀察講述春天法桐樹葉的變化，孩子們會說，初春時(shí)樹葉是嫩綠色的，過幾天后嫩綠的樹葉變成淺綠色的，再過些天，孩子們會說樹葉變成深綠色的，到夏天時(shí)，法桐樹的葉子又變得更綠了，這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)新詞：“碧綠”，這樣語言活動中所學(xué)的詞語，在日常生活中可以有意識地運(yùn)用。如幼兒學(xué)過“漸漸”一詞后，可結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”，“雨漸漸小了”。教師也可以隨意和幼兒個(gè)別或三三兩兩地進(jìn)行交談，談他們自己看到的、聽到的事，表達(dá)自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達(dá)能力得到生動活潑的發(fā)展。

3、注重日常談話，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

小班幼兒由于環(huán)境的變化，對周圍的人或事物都感到陌生，容易產(chǎn)生情緒不安，甚至變得“沉默寡言”，這時(shí)教師應(yīng)善于把他們安置在自己周圍，和他們親近，撫愛他們，以和藹的態(tài)度、親切的話語，跟他們說話，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯就會逐漸消失，對新的環(huán)境、教師、伙伴發(fā)生興趣。這時(shí)幼兒也就逐漸產(chǎn)生了說話的愿望。此時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展孩子們的說話興趣，使他們有話愿意說，有事愿意講。因幼兒的認(rèn)識能力與語言水平是很不相同的，有的善于與人交談，能清楚表達(dá)自己的意思：有的不愛說話，說不清自己的意思。所以我們要掌握幼兒的語言表達(dá)能力，根據(jù)不同情況，做好個(gè)別工作，對語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，可以向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的語言交往任務(wù)，對于語言表達(dá)能力較差的、不愛說話或以點(diǎn)頭、搖頭代替說話的幼兒，我們要主動親近和關(guān)心他們，有意識地與他們交談，解除他們說話的顧慮創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，鼓勵他們大膽說話。通過多講多練，使他們逐漸習(xí)慣用語言來表達(dá)自己的思想。

4、圖書角的妙用。

幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒園語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒語言的發(fā)展提供條件。在實(shí)踐中，特別是語言教育與音樂教育的互相滲透更充分說明了這一點(diǎn)，在歌曲教學(xué)中，歌曲是音樂與語言最完美的結(jié)合，孩子在優(yōu)美的旋律伴奏下，唱著充滿韻律感的歌詞，是一種非常美妙的享受，可從中感受到音樂與文學(xué)藝術(shù)的美。如小班教材下冊中的歌曲《春天》，這首歌的歌詞生動形象，幼兒透過歌詞就能看到一幅非常優(yōu)美的春天的圖畫，在欣賞完歌曲后讓幼兒描述歌中描寫的春天，還可以引導(dǎo)幼兒說出自己看到的春天另外的景色，通過說唱結(jié)合，培養(yǎng)了幼兒有節(jié)奏地說的能力。

幼兒有話語權(quán)，我們要尊重孩子的權(quán)力，充分為其創(chuàng)造機(jī)會，敞開心扉隨時(shí)接納孩子，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒之間心靈的溝通，同時(shí)作為教師我們要努力營造良好的班級文化氛圍，為幼兒營造屬于他們自己的文化，讓幼兒處在寬松、和諧自由、充滿童趣的環(huán)境中，讓孩子自由地探索、嘗試、犯錯(cuò)、被糾正，在師幼互動的文化氛圍中，師幼雙方都能自由地表達(dá)和交流，彼此聽到對方的“聲音”。

發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責(zé)任和義務(wù)。讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會，讓孩子們無拘無束地表達(dá)、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，從而為提高全民族的語言表達(dá)能力做出積極的貢獻(xiàn)。

如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇二

幼兒自我評價(jià)是幼兒自我意識的一種表現(xiàn)，它包括三種形式：一、掌握別人對自己的評價(jià);二、社會性比較，即從與別人比較中對自己作出評價(jià);三、自我檢驗(yàn)。在良好的教育下，幼兒開始學(xué)會把自己的行為和別人的行為加以比較，把別人當(dāng)作自己的一面鏡子，對自己作出正確的評價(jià)，進(jìn)而調(diào)節(jié)和控制自己的行為。

通過開展評價(jià)活動，幼兒一方面體驗(yàn)著自己在學(xué)習(xí)、生活中的成功和失敗，同時(shí)也逐漸形成良好的個(gè)性品質(zhì)，對塑造健全的人格有著十分深遠(yuǎn)的意義。

幼兒的自我評價(jià)水平與他們對評價(jià)活動的態(tài)度有較大的關(guān)系。作為老師，應(yīng)想方設(shè)法吸引幼兒對此活動的興趣，使他們以一種積極的態(tài)度對待評價(jià)活動。我認(rèn)為最好的方法就是讓幼兒在每次半日活動結(jié)束前想想今天自己所做的事，也想想今天所發(fā)生的事，并讓他們大膽地說出自己的想法，發(fā)表自己對半天活動的看法和對自己的言行進(jìn)行正確的評價(jià)，并傾聽其他幼兒對自己表現(xiàn)的評價(jià)，對進(jìn)步較大的幼兒進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)。每次評價(jià)活動后，總有不少的幼兒獲得了滿足而興高采烈，也會有一些幼兒遭到失敗，孩子們都能從中學(xué)會怎樣去面對，而正是這種情緒體驗(yàn)使他們在成長的道路上經(jīng)受了鍛煉，使他們在這種活動中學(xué)會了如何看待和發(fā)現(xiàn)自己或他人的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會了如何對待別人對自己的贊揚(yáng)或批評，同時(shí)也學(xué)會了做人。

如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇三

所謂的幼兒自我保護(hù)能力，就是指幼兒正確認(rèn)識自身和周圍環(huán)境，避免或消除自身受到傷害的積極行為。幼兒園孩子的年齡一般在三歲至六歲之間，這個(gè)年齡段的孩子自我保護(hù)能力差，意外事故發(fā)生率較高。就我園來說，近年來每學(xué)期都發(fā)生過由于幼兒自己或他人不小心引發(fā)的意外事故，這樣給幼兒園、老師、家長和孩子都帶來了傷害。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”然而，健康與安全是不能靠被動地等待給予的，而應(yīng)該是讓孩子主動地獲得?！笆谥贼~，不如授之以漁”，過分消極保護(hù)只會產(chǎn)生許多不良的后果，只有通過多方面的教育滲透，加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)教育，使幼兒掌握自我保護(hù)的知識和技能，才能保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長。下面，就如何培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)能力，談幾點(diǎn)體會。

當(dāng)今的獨(dú)生子女被家長和學(xué)校過多地保護(hù)著，在安全教育方面，更是一味地采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為“少活動、就少出事”，因此，無論是在幼兒園還是在家里都盡量減少孩子的戶外活動，讓孩子呆在屋里與電視為伴，以為這樣就安全了。那么，這種因噎廢食的做法可取嗎？我想答案是否定的。因?yàn)樗`了孩子好動、好奇、好探索、好冒險(xiǎn)的天性；同時(shí)，我們對孩子的保護(hù)畢竟是有限的。因此在關(guān)注孩子、保護(hù)孩子的同時(shí)，除教給他們必要的安全知識以外，家長和老師還要給孩子提供適當(dāng)?shù)膽敉饣顒訒r(shí)間，適度地放飛孩子，讓他們在摸、爬、滾、打中學(xué)會自我保護(hù)。

家庭與幼兒園密切配合，對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。因此，我們要不斷提高家長的素質(zhì)和意識，改變家長觀念。比如，幼兒園可通過開家長會，或各個(gè)班級的家園聯(lián)系欄，將一些日常生活中的安全知識介紹給家長，像如何教孩子正確使用電插座及電器、摔傷或砸傷后如何處理、孩子獨(dú)自在家的自我保護(hù)等等，提高家長們培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意識，增強(qiáng)家長們的緊迫感和責(zé)任感，從而達(dá)到安全教育的家園一致性。

豐富多彩、形式多樣的活動可以讓每個(gè)孩子都真正動起來，這樣不僅能激發(fā)幼兒的興趣，更能使他們增強(qiáng)感性認(rèn)識和實(shí)際操作能力，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒勇敢、機(jī)智、細(xì)心、友愛、合作的好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（2）開展專題活動：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了只有他親自經(jīng)歷的事情、感興趣的東西才能較好地接受，并轉(zhuǎn)化成自身的需求。因此，我們要把幼兒的需求作為健康教育的'基點(diǎn)，深入開展安全主題活動。記得有一次我在組織幼兒玩游戲時(shí)，陳碩小朋友的手被整理箱劃破了，孩子們在表示關(guān)心的同時(shí)，都跑過去看。于是我就抓住這個(gè)機(jī)會，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了安全教育主題活動，讓幼兒討論：陳碩的手為什么會受傷？小朋友在游戲時(shí)應(yīng)怎樣做才不會受傷？小朋友受傷以后有什么感覺？那你們受傷了老師、小朋友、還有你們的爸爸、媽媽心情會怎么樣？然后我又讓他們設(shè)計(jì)、制作各種危險(xiǎn)的標(biāo)記，并把這些標(biāo)記貼到可能發(fā)生危險(xiǎn)的地方，提醒小朋友在游戲時(shí)注意。在認(rèn)識了這些標(biāo)記后，我又把活動延伸到認(rèn)識交通標(biāo)記和交通安全教育上，收到了較好的效果。

（4）做好隨機(jī)教育幼兒的一日生活中蘊(yùn)含著諸多的教育契機(jī)，只要我們做個(gè)有心人，抓住這些機(jī)會，隨時(shí)對幼兒進(jìn)行有針對性的安全教育，可取得良好的效果。如孩子鞋帶松了，教育幼兒系得牢固可避免跌倒摔傷，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物等。外出乘車時(shí)，教育幼兒不要把頭、手伸出窗外等，強(qiáng)化幼兒安全自護(hù)意識。對于一些運(yùn)動規(guī)則、生活制度、集體紀(jì)律等則利用空閑時(shí)間加以引導(dǎo)教育，使幼兒從中學(xué)會正確分析情況，避免傷害，保護(hù)自己的安全。

總之，幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，不是一次兩次教育就能奏效的。因?yàn)?，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的意識和行為之間存在著一定差異，所以，他們的自覺性和自制力都比較差。這就需要我們成人平時(shí)多對幼兒進(jìn)行正確行為的練習(xí)，使之形成習(xí)慣。因此，在幼兒園老師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意平時(shí)的督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動，從而達(dá)到提高幼兒自我保護(hù)能力的目的。

如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇四

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。

活潑、好動，有強(qiáng)烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。由此看來，作為教師，不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，保護(hù)自己的能力。

一、認(rèn)識自我，了解生命，知道自我保護(hù)的重要意義。

讓幼兒認(rèn)識人體的器官的作用，認(rèn)識人的生命只有一次，是自我保護(hù)教育的前提。

1、認(rèn)識人體的器官的作用，知道這些器官缺一不可。如：認(rèn)識眼睛，我先讓幼兒觀察它的外形特點(diǎn)，說說它的作用，試一試扮演盲人會給我們生活帶來什么麻煩（學(xué)盲人走路，盲人取物……）。讓幼兒充分感知盲人、啞吧、耳聾的人、缺胳膊斷腿等殘疾人生活的不便，從而知道要保護(hù)好自已。

2知道人的生命只有一次，我們要愛惜生命。幼兒對生與死的認(rèn)識較模糊，可以通過讓幼兒觀看電視《動物世界》中小動物遭遇不測的一些情節(jié)，以及觀看飼養(yǎng)角中小朋友親手喂養(yǎng)的小動物不幸染病身亡的真實(shí)情景，來感受失去它們的悲痛。同時(shí)對幼兒進(jìn)行遷移教育，知道人的生命是珍貴的，是只有一次的。

二、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識。

“千般愛護(hù)，莫過自護(hù)”。幼兒學(xué)會自護(hù)，就等于在生存中學(xué)會向前邁進(jìn)了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障。但我們不鼓勵孩子隨意冒險(xiǎn)，而適當(dāng)?shù)淖尯⒆訉W(xué)會在一些活動中掌握自我保護(hù)的意識是十分必要的。

我們在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角，我們可以都貼上了安全標(biāo)志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們可以設(shè)立專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，還可以將自我保護(hù)的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽。其次，我們還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。

良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免孩子跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。

四、通過生活和游戲、日常體育活動，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法與技能。

1、《生活》課程是對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重要內(nèi)容。教育幼兒“不玩尖利的東西”，可以通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實(shí)踐操作，學(xué)會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法，避免危險(xiǎn)的產(chǎn)生。

2、游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將“橡皮膏朋朋”的故事編成表演游戲，在游戲中進(jìn)行表演；在自由活動時(shí)和孩子一起下“好習(xí)慣棋”等，孩子自我保護(hù)的技能在游戲中得到了發(fā)展。

3、日常體育活動中應(yīng)隨機(jī)教育幼兒要學(xué)會面對危險(xiǎn)的事情能及時(shí)做出反應(yīng)，控制自己的行為和動作，要有一定的安全意識。比如小班的幼兒年齡小、活潑好動，所以在日常體育活動中經(jīng)常發(fā)生一些有意識或無意識的傷害行為，如：有的小朋友在蕩秋千的時(shí)候會在后面推一把讓他蕩得高一點(diǎn)，沒有想到自己還站在原地會被蕩回來的秋千撞傷，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)這方面的情況時(shí)，我都會立刻幫助幼兒分析這些事情易引起的危害和后果，讓幼兒深刻認(rèn)識到自己所做的'事情的嚴(yán)重性，增強(qiáng)其自我保護(hù)及保護(hù)他人不受傷害的意識。

五、讓幼兒學(xué)當(dāng)小小安全檢查員。

對孩子來說最喜歡的莫過于能當(dāng)個(gè)“值日生”。相應(yīng)的，我們可以成立“小小安全檢查隊(duì)”，每周由幼兒輪流擔(dān)任“小小安全檢查員”?！皺z查員”負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護(hù)的能力會有明顯的提高。

自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)在幼兒園實(shí)施教育的同時(shí)也需要家長在家中配合完成。為此，我們可以召開家長會，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長配合的事項(xiàng)。保持與家長溝通，促使家長認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。同時(shí)，向家長發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問卷表，定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。另外，可以在“家長園地”上開辟有關(guān)的專欄，和家長共同探討、交流看法。為此，我時(shí)常建議孩子的父母應(yīng)該經(jīng)常帶孩子進(jìn)行戶外活動，經(jīng)常與孩子一起玩親子游戲，解開束縛在孩子身上的“繩”讓孩子們在大自然的懷抱里，頭頂藍(lán)天，腳踏草地，沐浴陽光雨露，無憂無慮、無拘無束的玩。

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。讓孩子們從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到知道哪些東西是危險(xiǎn)的，會傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到認(rèn)識許多的安全標(biāo)志和緊急情況下可撥打的救援電話；從不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，到懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，過馬路要遵守交通規(guī)則等等，逐步形成較強(qiáng)的自我保護(hù)意識和能力。

如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇五

剛出道的我擔(dān)任小二班的老師，這個(gè)學(xué)期，和孩子們、家長們、同事們在一起是充滿色彩、充滿快樂的。為了以后更好地開展工作，我將對本學(xué)期自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

一政治思想方面。

積極參加政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擁護(hù)黨的方針、政策；認(rèn)真執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，熱衷參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動；愛集體，團(tuán)結(jié)同事，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)；認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)因材施教；以關(guān)懷、關(guān)注、理解、賞識的眼光啟發(fā)孩子的心智，全心全意服務(wù)于家長和幼兒，在平凡的工作中將全部的愛無私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，認(rèn)真地完成了各項(xiàng)工作。

二教育教學(xué)方面。

在教學(xué)過程中，認(rèn)真組織好各個(gè)環(huán)節(jié)，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為目的，多采用游戲形式吸引幼兒，讓幼兒在玩中掌握知識，感受到學(xué)習(xí)的樂趣?？茖W(xué)合理安排幼兒一日活動，動靜結(jié)合，既注意面向全體又注意個(gè)別差異。通過開展豐富多彩的區(qū)域活動，有目的、有針對性對個(gè)別幼兒進(jìn)行耐心細(xì)致地輔導(dǎo)。能根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)寓教于樂，充分調(diào)動幼兒的積極性，主動性，趣味性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)給予肯定和幫助，促進(jìn)了幼兒身心全面發(fā)展。為幼兒提供了健康、豐富的活動環(huán)境，滿足了孩子們多方面的需要，讓孩子們感受到快樂。

三常規(guī)培養(yǎng)方面。

最大，讓孩子快樂活動。制定晨練計(jì)劃和戶外活動計(jì)劃，幼兒在戶外活動時(shí)身心愉悅，積極的參與，我班幼兒在老師的精心呵護(hù)下出勤率較高。

四安全教育方面。

安全教育是重中之重，我不失時(shí)機(jī)的結(jié)合一日活動各環(huán)節(jié)，在活動中滲透有關(guān)安全知識，開展相關(guān)的活動對幼兒進(jìn)行安全教育。嚴(yán)格晨午檢制度，做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。加強(qiáng)一日活動各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。讓幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒自我保護(hù)能力。在活動中，滲透有關(guān)的安全知識和自護(hù)能力，教育幼兒不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，遇到緊急情況能呼叫求救或自救，增強(qiáng)幼兒的安全意識。利用本班的家教宣傳欄創(chuàng)設(shè)安全教育活動環(huán)境，培養(yǎng)幼兒安全意識。讓幼兒知道不做危險(xiǎn)的事情。

五家教共育方面。

多形式、多途徑地開展家園共育工作。通過電話、短信、家長會、班級網(wǎng)站等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊情況，及時(shí)和家長聯(lián)系。為了讓孩子與家長進(jìn)一步增加了解，為了陶冶孩子們的情操，多次召開家長委員會，反復(fù)制定計(jì)劃，配合醫(yī)務(wù)室向家長反饋檢查結(jié)果。當(dāng)孩子有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我采取表揚(yáng)加鼓勵并告知家長共同分享，使孩子不斷進(jìn)步，贏得了家長的一致好評。

如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇六

為了以后能成為優(yōu)秀幼師，不斷從各方面完善自己，每個(gè)學(xué)期都以較好的成績完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也具備了一定的語言聽、說、讀寫的能力，獲得了普通話過級證書，英語過級證書，書法過級證書及教師資格證書。有較好的溝通能力及應(yīng)變能力，能吃苦耐勞。

曾在步行街xx幼兒園、xx幼兒園、xx幼兒園實(shí)習(xí)，擔(dān)任保育員和配班老師，及協(xié)助主班老師的工作。如;管理課堂紀(jì)律，及小朋友常規(guī)。實(shí)習(xí)讓我更進(jìn)一步了解幼師職業(yè)的重要性，也讓我自己更堅(jiān)定自己的理想。

如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇七

幼兒溺水、走失、窒息、被拐騙等意外傷害事故在報(bào)紙、電臺上經(jīng)常能看到或聽到，而孩子們的誤食、誤吞現(xiàn)象及異物入耳、入鼻、磕破、跌傷也時(shí)有發(fā)生。這是因?yàn)橛變浩诘暮⒆由L發(fā)育不完善、活潑好動好模仿、好奇心強(qiáng)，但又缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)能力。為保障幼兒安全、健康地成長，為孩子們創(chuàng)設(shè)安全、優(yōu)美的環(huán)境，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)教育，提高幼兒的自我保護(hù)能力。我們根據(jù)幼兒生活素質(zhì)的目標(biāo)要求，選擇了在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。為此，我們在小班幼兒入園時(shí)通過觀察和家長問卷進(jìn)行了一次《自我保護(hù)》前測。結(jié)果見附表（28人）。

從附表不難看出，有60%的幼兒對自己身體上的主要器官有所了解，知道耳朵、鼻子、眼睛和嘴巴，懂得不把異物放入耳鼻口內(nèi)的僅僅占39。3%；對于不輕信陌生人的話，遇到危險(xiǎn)會呼救的人所占的比例較少，僅32。1%。這在平時(shí)的活動中就能觀察到，他們常常會擅自離開隊(duì)伍而自由活動，僅有部分幼兒能做到身體不舒服馬上告訴老師或成人，更不知道“病從口入”的道理，活動時(shí)常會不自覺地弄傷自己，卻說不出弄傷的原因；外出游玩時(shí)僅有25%的幼兒跟著老師靠右邊走，不亂穿馬路。

二、對策和手段。

小班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的懷抱，來到幼兒園這個(gè)大家庭中，還不太適應(yīng)幼兒園的生活，想回家的愿望非常強(qiáng)烈。針對這一情況，我們設(shè)計(jì)了《不跟陌生人走》、《爸爸媽媽不在家》等活動，創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)生動有趣的情景表演，讓幼兒在看看、講講中，自己動腦筋想辦法解決問題，如：當(dāng)你獨(dú)自在家時(shí)，有人來敲門，你會怎么辦？有人自稱是你爸爸媽媽的好朋友來接你回家時(shí)，你能跟他走嗎？當(dāng)你在商場或街上與爸爸媽媽走散時(shí)，你會請誰來幫助你呢？通過活動，幼兒明白了不能輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走，在家不隨便開門，遇到困難請警察或商場營業(yè)員幫忙等，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成初步的自我保護(hù)意識?；顒舆^程中，我們還為幼兒提供了大量的圖片、錄像、故事，創(chuàng)設(shè)了木偶表演區(qū)、圖片改錯(cuò)區(qū)，幼兒在動手動腦動嘴，運(yùn)用多種感官親自參與實(shí)踐活動，提高警覺性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

教會孩子一些簡單易行的求救方法應(yīng)付突遭的危險(xiǎn)。打電話就是其中之一，我們把一些特殊號碼，如報(bào)警110、火警119、救護(hù)120等，制作成多媒體課件，畫面生動形象，色彩鮮艷、逼真，動感的效果深深地吸引了孩子們的注意力，這些特殊號碼在不知不覺中就深深地印入孩子們的腦海中。隨后，我們開展了“我會打電話”活動，讓幼兒在玩的過程中，學(xué)會“撥”、“按”電話的正確方法，使用禮貌用語：如你好、請、再見、謝謝等，知道自己家的住址、電話號碼。遇到危險(xiǎn)時(shí)會主動求助，也可請鄰居幫忙，但千萬不能自己爬到陽臺或窗臺上去，以免不測。

（二）在日常生活中，加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識的培養(yǎng)。

1、來園離園活動中的自護(hù)教育。

則傷及骨。針對這一情況，在晨間談話時(shí)，設(shè)計(jì)了“明明的腳怎么啦”的談話活動，通過觀看錄像、幼兒自由講講，明白了腳是我們身體的重要組成部分，我們要保護(hù)它不受傷害，進(jìn)而遷移到要保護(hù)好雙手，要安全地使用剪刀，不拿著尖的東西亂跑，吃東西時(shí)不大聲講話和發(fā)笑，不能把鉛筆、筷子當(dāng)玩具等。同時(shí)知道了不能用臟手揉眼睛，不能把珠子、豆子等小東西塞入耳朵中玩，也不能把別針、鈕扣、硬幣等含在嘴巴里等等，萬一發(fā)生意外，不能用手指亂捅亂挖，應(yīng)及時(shí)告訴家長或老師等。

2、戶外體育活動中的自我防護(hù)教育。

它不僅能鍛煉幼兒身體，而且直接受陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，有利于幼兒的生長發(fā)育和身心健康。幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛好和能力自由選擇游戲，老師可根據(jù)幼兒活動量的大小隨時(shí)組織幼兒玩一些情節(jié)較為復(fù)雜的游戲，如“過城門”、“老鼠籠”、“老鷹抓小雞”等等，幼兒百玩不厭。但同時(shí)，幼兒由于玩得非常專注、非常投入，也容易發(fā)生一些碰撞、擦傷等現(xiàn)象，球類活動中此類現(xiàn)象更多。為了更好地開展好活動，對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的教育就顯得尤為重要。例如：追逐跑時(shí)，要求幼兒拍到對方即可，不要非抓牢不放，另一方被拍到后也應(yīng)立即停止，不再奔跑；在追逐跑時(shí)要注意不要和別的幼兒碰撞，要學(xué)會躲避和閃讓。又如：在玩球類游戲時(shí)，應(yīng)先和幼兒討論玩法，要注意不要讓球砸到自己，也不能把球踢到別人的頭上、身上等，要把握方向，在拋接球、滾球和踢球中，要注意速度和力度，以防韌帶和關(guān)節(jié)扭傷、肌肉酸痛等，另外，在幼兒活動時(shí)，應(yīng)密切觀察、隨時(shí)提醒幼兒，逐漸提高幼兒自我保護(hù)的意識。

3、日常生活中的隨機(jī)教育。

在一日活動中，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)的有針對性的自我保護(hù)教育。如課間活動時(shí)，不追逐打鬧；上下樓梯時(shí)按樓梯上的示意圖靠右扶著欄桿輕輕走，不從很高的樓梯臺階上往下跳；就餐時(shí)不大聲說笑，以免魚刺、骨頭卡傷喉嚨；不觸摸電源插孔，不用發(fā)夾、螺絲等塞入插孔內(nèi)，了解電的用途及危害等。另外，抓住日常生活中的偶發(fā)事件、突發(fā)事件對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，也是非常好的素材。有一次保育員阿姨在擦櫥窗時(shí)，玻璃不幸落地破碎，所幸幼兒正在上課，保育員也沒受到傷害。針對此事，我和幼兒討論：玻璃碎了怎么辦？玻璃好玩嗎？碎玻璃有什么危害？怎樣使玻璃不破碎等，孩子們討論得非常熱烈，紛紛發(fā)表自己的意見和想法，并在老師的啟發(fā)下找到正確答案。從此以后，幼兒玩時(shí)都離玻璃窗、櫥窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，并相互告誡：小心玻璃。同時(shí)家長也反映：幼兒在家爬高爬低的現(xiàn)象也明顯減少，路邊偶爾看到碎玻璃還會告訴家長要撿起來扔到垃圾桶，以防別的孩子受到傷害。由此可見，日常生活中的隨機(jī)教育，適時(shí)地教給了幼兒自我保護(hù)的方法和應(yīng)變的能力，才能把危險(xiǎn)行為消滅在萌芽狀態(tài)。

對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育不只在幼兒園，更多的是在日常生活中，家庭是幼兒生活的重要場所，家長對幼兒的影響很大，大部分的自我保護(hù)教育的內(nèi)容存在于家庭之中，教師的指導(dǎo)只是空談，必須有家長的支持與配合，讓孩子在父母的具體幫助下掌握一些自我保護(hù)知識。如：父母帶孩子外出游玩時(shí)，可告訴孩子行人要走人行橫道線，要遵循紅燈停、綠燈行的規(guī)則，過馬路時(shí)要一停二看三通過，要從斑馬線上走；另外也可告訴孩子要保護(hù)環(huán)境，不亂丟果殼紙屑，不隨便采摘花草樹木，不玩水、不吃不干凈的食物等；在家里不玩火，特別是不亂點(diǎn)打火機(jī)、不玩電插座，不爬陽臺窗臺，不給陌生人開門，不亂吃藥等等。我們還通過“家長園地”、“家園之橋”向家長宣傳一些安全防護(hù)的知識，要正確對待孩子、不過分寵愛、不嬌慣溺愛等一些家教方法，還通過“家園聯(lián)系冊”及時(shí)反饋幼兒在園在家的表現(xiàn)，發(fā)放家長問卷，及時(shí)調(diào)整教育策略，促使家長更好地配合我們的工作，從而達(dá)到教育的一致性。

如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇八

偶而會聽到一些人報(bào)怨，說怎么怎么樣公司沒有提供好的發(fā)展機(jī)會，自己做多好都沒用，沒人看得到，自己沒有升遷機(jī)會等等消極聲音。對此我有些自己看法，我認(rèn)為一個(gè)人重要的是要進(jìn)行自我評價(jià)，擺正自己的位置，做好自己的定位，才能適應(yīng)公司、社會、形式的發(fā)展需要，需不是怨天尤人，自暴自棄。在這里對此小評一二，只希望給大家一點(diǎn)小的啟迪，起到拋磚引玉的作用。

自我評價(jià)的能力是一種基本的心理素質(zhì)，一個(gè)人只有能對自己做出實(shí)事求是的評價(jià)，才能形成正確的自我觀念，從而做到自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，并保持一種樂觀進(jìn)取、積極向上的健康心態(tài)。相反，如果一個(gè)人不能客觀地評價(jià)自己，那么其評價(jià)不論是過高或過低，都會導(dǎo)致自我觀念上的偏離現(xiàn)象。自我評價(jià)過高，仍然沉浸在“能干”“優(yōu)秀”等優(yōu)越感中而不能自拔，可能會造成妄自尊大、目空一切等不良個(gè)性特征；自我評價(jià)過低，覺得事事不如人，又可能造成妄自菲薄、膽怯退縮等不良人格特征。這些，都會妨礙個(gè)人潛能的發(fā)揮，降低個(gè)人對公司環(huán)境的適應(yīng)能力。

一個(gè)人的能力是由先天遺傳素質(zhì)和后天發(fā)展共同決定的。雖然大多數(shù)人的能力基本類同，但也應(yīng)該客觀認(rèn)識每個(gè)人的能力都有一定限度，都具有優(yōu)勢和劣勢兩個(gè)側(cè)面。一個(gè)心理健康的人，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)ψ约旱哪芰ψ龀隹陀^的評價(jià)并依此付諸社會實(shí)踐。能夠做到這一點(diǎn)，對于保護(hù)個(gè)人少受挫折和充分發(fā)揮才能都非常重要。所以，每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真對待這一問題，從而使自己能夠踏實(shí)地順利發(fā)展。

在學(xué)會正確評價(jià)自我的同時(shí)，還應(yīng)該逐漸改變自己在過去養(yǎng)成的不良的生活和工作習(xí)慣。

首先，公司作為xx行業(yè)的領(lǐng)頭羊，主導(dǎo)著xx生產(chǎn)的發(fā)展方向,目前正處于企業(yè)快速發(fā)展階段，企業(yè)規(guī)模日益壯大，急需各樣管理人才。尤其是，企業(yè)的管理已經(jīng)擺脫了主要依靠主管的指導(dǎo)與督促，而是以自我管理為主，主管督促為輔。因此，更多的人必須學(xué)會管理自己，自律乃關(guān)鍵。

其次，把學(xué)習(xí)提升到能力的層次，這是現(xiàn)代社會的要求，也是公司的要求。學(xué)習(xí)，是要學(xué)會通過再教育擴(kuò)充知識領(lǐng)域，把培訓(xùn)所學(xué)的要點(diǎn)只當(dāng)做個(gè)人學(xué)習(xí)的起點(diǎn)或引子，視做粗略的框圖架，而不是知識的全部。而能力的培養(yǎng)，則需要日積月累，不斷地學(xué)習(xí)、聯(lián)接、填充、組織，最后形成自己的知識，簡單地說就是解決問題的能力。其實(shí)，能力與學(xué)歷沒有必然的關(guān)系。學(xué)歷故然在求職的開始階段，會為你提供一些機(jī)會，但如果你沒能力也是徒然。學(xué)歷只代表過去，是對過去所學(xué)知識總結(jié)的一個(gè)憑證，但對于公司來說，學(xué)歷并不一定有實(shí)際的價(jià)值。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的道理闡明，任何沒有使用價(jià)值的東西，即使很有價(jià)值，那也是無用的廢物。同樣，一個(gè)人若只有很高的文憑，不能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，那么對企業(yè)來說，他就沒有任何價(jià)值。

目前，多數(shù)人離這種境界還有差距，仍停留在***慣中，按時(shí)上班，按時(shí)下班，領(lǐng)導(dǎo)讓做什么就做什么，既不會多做也不會多想。對于公司是否有了新發(fā)展方向，踏足了的新的領(lǐng)域，也不會去關(guān)注，所以說起創(chuàng)新也是一臉茫然。這時(shí)，如果你要求他們進(jìn)行自我評價(jià)，往往不能反映真實(shí)情況，只是輕描淡寫地說些不著邊際的空話，能落到實(shí)處的幾乎找不到幾句。

有一些人，走出校門也代表結(jié)束了其學(xué)習(xí)生涯，捧著一個(gè)學(xué)歷終日混飯吃。在他們看來，我為公司干活，公司付我一份報(bào)酬，等價(jià)交換，僅此而已。他們看不到工資以外的東西。沒有了信心，沒有了熱情，工作時(shí)總是采取一種應(yīng)付的態(tài)度，能少做多少就少做多少，能躲避就躲避，敷衍了事，所謂做一天和尚撞一天鐘，得過且過。他們只想對得起自己掙的工資，從未想過這樣是否會喪失許多發(fā)展機(jī)會，是否對得起自己，是否對得起家人和朋友的`期待。他們可能并不明白，或者不愿意明白能力比一紙文憑更重要，就這樣隨波逐流。

有一些人，他們沒有很高的學(xué)歷，但他們在某一方面有一技之長。同時(shí)，因?yàn)榉N種原因，學(xué)歷成了他們求職中的劣勢。但他們自然地調(diào)整心態(tài)的不平衡，不怨天尤人。學(xué)歷不夠，就要在求職過程中甚至今后的人生之路上，比別人付出更多的辛苦，克服更多困難，所謂笨鳥先飛，大家都從小就聽過龜兔賽跑的故事。借用我們周總常說的一名話：優(yōu)秀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要卓越，做到讓專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的所有人都能認(rèn)可和欽佩。

有一些人，會說他們面臨的最大困難是“缺少發(fā)展空間”，認(rèn)為老人員升職的機(jī)會大，而新人做得再好也沒有人注意。其實(shí)，我們感覺缺少發(fā)展空間，相當(dāng)一部分是個(gè)人自己造成的，因?yàn)闄C(jī)會總是為給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備著的。當(dāng)我們邁出學(xué)校的大門，就必須開始一系列意識的轉(zhuǎn)換：首先從學(xué)校人到社會人的轉(zhuǎn)換，然后是從知識人到能力人的轉(zhuǎn)換，第三是從自然人到單位人的（企業(yè)人）轉(zhuǎn)換。機(jī)會空間與三種轉(zhuǎn)換密切相關(guān)，如何獲取機(jī)會更來自于積極心態(tài)與積極的工作。

我們必須超越的就是那種自認(rèn)為能干的夸夸其談。古語說得好“銳氣藏于胸，和氣浮于臉，才氣見于事，義氣施于人?！标P(guān)鍵的是，不要通過說而要通過干來證實(shí)自己的才氣。說往往是一個(gè)人維護(hù)自己自尊的可憐表現(xiàn)，做幾件像樣的事給人看一看，這才能夠證明你的真才實(shí)學(xué)，做人要敏于行而納于言。

可能有的朋友覺得自己還不錯(cuò)，進(jìn)公司一二年就升為主管，做上了部門領(lǐng)導(dǎo)，工資不低，各種福利也不錯(cuò)，很有一種自足自滿的傾向，這就是人們常說的“小富即安”。公司的發(fā)展最怕的就是這種思想，如果任其蔓延滋長，結(jié)果是非?？膳碌?。

我們提倡正確認(rèn)識自己，正確看待別人的勞動，正確評價(jià)自己，這樣才能提高任職能力，滿足公司發(fā)展的需求，同時(shí)也滿足個(gè)人成長的需要。

如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇九

幼兒活潑好動，好奇心強(qiáng)，什么都想去看一看、摸一摸，但由于他們年齡小，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，日?；顒蛹皯敉庥螒蛑泻苋菀装l(fā)生一些事故。為保證孩子的身體健康和生命安全，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾項(xiàng)工作做起，對孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育，提高幼兒保自身的能力。

一、豐富幼兒的生活知識

孩子年幼無知，沒有生活經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)玩耍時(shí)，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去；哪些東西能玩，哪些東西不能玩。對于這種情況，教師與家長應(yīng)有目的的給孩子講解一些最基本的生活常識，讓他們知道那些東西是危險(xiǎn)的，會傷害身體，不能亂摸亂碰，如玻璃會扎傷手、開水會燙著；不能到河邊、井邊玩，不能爬高等；教會幼兒認(rèn)識一些安全標(biāo)志，如防火、防電、防毒標(biāo)志等；此外還應(yīng)教育幼兒不吃陌生人的東西，不隨便跟陌生人走，外出玩耍要告訴大人等。

二、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。提醒家長孩子自己能做的事情盡量讓他自己去做，不要因疼愛而去代替，殊不知，您每替孩子去做一件事情，就失去了一次培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的機(jī)會。

三、引導(dǎo)孩子加強(qiáng)身體鍛煉。

平時(shí)應(yīng)盡量讓孩子多到戶外活動，組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉，如跑步、拍球、跳繩等，可根據(jù)不同體質(zhì)的孩子安排其鍛煉內(nèi)容，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。提高孩子的動作協(xié)調(diào)能力，是加強(qiáng)孩子自我保護(hù)能力的'一個(gè)重要途徑。

四、培養(yǎng)和提高孩子的靈活性能力

讓孩子知道自己身體部位的名稱，哪里不舒服，應(yīng)及時(shí)告訴大人；鼻子流血了，知道仰頭或用衛(wèi)生紙堵住鼻孔；知道天氣冷暖并能增減衣物；再就是遇到突然停電時(shí)，能夠不到處亂跑，能夠有區(qū)別的對待陌生人和熟悉的人等。孩子掌握了這些基本的應(yīng)變能力，就會遇事不慌，從容應(yīng)付。

日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對性地進(jìn)行教育。碰到下雷雨了，要就要跟幼兒來談一談下雷雨時(shí)注意的一些方法：（1）下雷雨不在馬路上玩；（2）不在樹下躲雨；（3）不在屋檐下避雨；（4）做好防雷電措施等。

如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇十

經(jīng)過幾周“五環(huán)教學(xué)法”的踐行，對于“培養(yǎng)小學(xué)三年級語文自主學(xué)習(xí)的方法”小課題進(jìn)行實(shí)踐的研究和思考，重中之重的還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從主動識字，主動讀文到主動解決疑惑，都離不開一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；三年級學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的愿望，但自制力較差，惰性強(qiáng)，特別是住校生，這些因素制約著孩子們的學(xué)習(xí)成效。進(jìn)行對“五環(huán)”的踐行，孩子們有了展示的舞臺，這樣帶動了大部分的學(xué)生，識字方法貫穿每節(jié)課，這個(gè)環(huán)節(jié)課堂氣氛非常熱鬧，幾乎每個(gè)學(xué)生都在參與其中，但回家預(yù)習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生只要遇到“生字”，就懶到去查字典，總是去猜而不進(jìn)一步去證實(shí)，工具書握在手里，而不去利用，可從第二天上課展示讀書中看出，基礎(chǔ)好的學(xué)生讀幾遍書后就能解決一些簡單的問題，并有深入的質(zhì)疑，而基礎(chǔ)差的學(xué)生讀幾遍課文后，大腦中似乎沒有留下“東西”，更別談解決問題了，讓人哭笑不得。雖然有這樣那樣的問題，可以肯定“五環(huán)教學(xué)法”這個(gè)流程非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又能對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，但要分階段實(shí)施，而且要有淺入深。

摘要：在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)能力。有助于學(xué)生再現(xiàn)所學(xué)知識拾遺補(bǔ)缺，減少學(xué)生練習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤，切實(shí)提高教學(xué)效率，而且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高自學(xué)能力。同時(shí)也可以減輕教師批改作業(yè)的繁重負(fù)擔(dān)，及時(shí)地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教師有更多的精力來安排教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文 自我評價(jià) 能力

一、什么是自我評價(jià)？

自我評價(jià)是個(gè)體對自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評價(jià)。小學(xué)生數(shù)學(xué)自我評價(jià)能力是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對自己所表現(xiàn)出來的態(tài)度、動機(jī)、習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)等各方面的判斷和評價(jià)。

二、自我評價(jià)的意義及可行性

從心理學(xué)的角度看，每個(gè)智力正常的兒童都具有一定的自我監(jiān)控的能力，這種能力越強(qiáng)，對學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能將越大。而從低年級開始，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，這有利于促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長的能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。葉老指出：“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教。而學(xué)生能自為研索，自求解決?！币_(dá)到這樣的自的，必須使學(xué)生具備自我評價(jià)的能力，即能夠按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測，做出正確的評價(jià)，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。所以，從小學(xué)階段就開始引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我評價(jià)，對培養(yǎng)高效、自主的學(xué)習(xí)者是非常重要的.。心理學(xué)研究表明：自我評價(jià)對于從幼兒園到大學(xué)的所有年齡段學(xué)生而言，都應(yīng)是日常學(xué)習(xí)和評價(jià)的一部分；教育者只要適合不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)自我認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律來選擇不同的教育手段，培養(yǎng)兒童的自我評價(jià)能力是可行的。

三、培養(yǎng)小學(xué)生語文的自我評價(jià)能力的策略

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我評價(jià)的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力。

1）、一個(gè)學(xué)生喜歡評價(jià)的課堂。愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受。”興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力。所以經(jīng)常采用實(shí)物演示、情景展現(xiàn)等教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，以直觀形象的手段來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生評價(jià)的興趣，調(diào)動起他們參與自我評價(jià)的積極性。對發(fā)言流利、聲音響亮的同學(xué)給予表揚(yáng)和肯定；面對學(xué)生的種種思維結(jié)果，或精彩或不盡人意的回答，教師必須以飽滿的熱情，充滿信任的眼神，寬容的態(tài)度，多元化的激勵評價(jià)和精當(dāng)?shù)闹v解。

2）、一個(gè)充裕的時(shí)空環(huán)境。要讓學(xué)生參與評價(jià)，教師在課堂上必須保證他們評價(jià)的時(shí)間。我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人，作為教師，我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大部分時(shí)間花在了師生問答的環(huán)節(jié)里，學(xué)生基本是被動地接受，所以我們在研究中努力改變這種狀態(tài)，要求教師每節(jié)課至少給予學(xué)生10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分地思考、討論、評價(jià)。

3）、課堂開展同學(xué)之間的相互評價(jià)。課堂教學(xué)要鼓勵學(xué)生自我反饋和評價(jià)，開展同學(xué)間的互相評價(jià)。如：“這位同學(xué)的題目符合要求嗎？”“為什么不符合要求？那么應(yīng)如何改動呢？”“這些答案中誰的答案最合理呢？”……通過互相反饋和評價(jià)，學(xué)生學(xué)會了評價(jià)別人，也更學(xué)會評價(jià)自己，因?yàn)?，學(xué)生在評價(jià)別人時(shí)，必須自己先做出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯(cuò)在哪里，這樣的過程實(shí)際上就是評價(jià)過程。因此，在教學(xué)過程中，教師如此長期訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善，從而也形成了自我評價(jià)能力。

2、客觀評價(jià)學(xué)生的行為，為學(xué)生自我評價(jià)做好示范。

小學(xué)是學(xué)生的自我評價(jià)開始起步的階段。他們的進(jìn)步是從依賴成人對自己的評價(jià)逐漸形成自我評價(jià)能力。他們從成人的評價(jià)中獲得對自我的肯定與否定。因此恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，對小學(xué)生自我評價(jià)的形成具有重要的作用，教師對學(xué)生的表現(xiàn)，不要做籠統(tǒng)的評價(jià)，籠統(tǒng)的評價(jià)很容易扼殺他們努力的火花。這樣的評價(jià)就很容易挫傷孩子的積極性，使學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑。教師對學(xué)生的客觀評價(jià)還應(yīng)表現(xiàn)在他能看到每個(gè)人的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生不同程度的進(jìn)步，都能給予恰當(dāng)及時(shí)的評價(jià)。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，幫助學(xué)生形成自我評價(jià)能力。

小學(xué)生是正在成長中的個(gè)體，他們各方面的能力還不夠成熟，特別是還不能夠正確的認(rèn)識自己。這時(shí)就需要教師們的正確指導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確認(rèn)識自己。小學(xué)生之所以在評價(jià)過程中，最容易只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻及少能認(rèn)識到自己的過失，就是因?yàn)樗麄儾荒苷_的認(rèn)識自己。自我評價(jià)是自我意識的重要組成部分，過高和過低的自我評價(jià)對小學(xué)生的成長都是不利的。所以說，在幫助學(xué)生形成自我評價(jià)能力的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自己，只有在正確認(rèn)識自己的前提下，才能給予自己恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)。

如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇十一

幼兒如何來做好自我評價(jià)呢？這對于自身的發(fā)展來說，都是非常重要的，可以說，幼兒做好自我評價(jià)是幼兒自我意識的一種表現(xiàn)，以下就介紹了幼兒應(yīng)該怎樣來自我評價(jià)，供參考：

幼兒自我評價(jià)是幼兒自我意識的一種表現(xiàn)，它包括三種形式：一、掌握別人對自己的評價(jià);二、社會性比較，即從與別人比較中對自己作出評價(jià);三、自我檢驗(yàn)。在良好的教育下，幼兒開始學(xué)會把自己的行為和別人的行為加以比較，把別人當(dāng)作自己的一面鏡子，對自己作出正確的評價(jià)，進(jìn)而調(diào)節(jié)和控制自己的行為。

幼兒的自我評價(jià)水平與他們對評價(jià)活動的態(tài)度有較大的關(guān)系。作為老師，應(yīng)想方設(shè)法吸引幼兒對此活動的興趣，使他們以一種積極的態(tài)度對待評價(jià)活動。我認(rèn)為最好的`方法就是讓幼兒在每次半日活動結(jié)束前想想今天自己所做的事，也想想今天所發(fā)生的事，并讓他們大膽地說出自己的想法，發(fā)表自己對半天活動的看法和對自己的言行進(jìn)行正確的評價(jià)，并傾聽其他幼兒對自己表現(xiàn)的評價(jià)，對進(jìn)步較大的幼兒進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)。每次評價(jià)活動后，總有不少的幼兒獲得了滿足而興高采烈，也會有一些幼兒遭到失敗，孩子們都能從中學(xué)會怎樣去面對，而正是這種情緒體驗(yàn)使他們在成長的道路上經(jīng)受了鍛煉，使他們在這種活動中學(xué)會了如何看待和發(fā)現(xiàn)自己或他人的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會了如何對待別人對自己的贊揚(yáng)或批評，同時(shí)也學(xué)會了做人。

如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇十二

20xx年11月26日，我有幸參加了武漢市骨干教師中級信息技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)，在短短一個(gè)月的時(shí)間，我克服了不少困難，經(jīng)常在不影響教學(xué)的情況下，擠出時(shí)間加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，并高質(zhì)量完成網(wǎng)上作業(yè)和作品，很多都是我第一次嘗試，真正感到“學(xué)到深處方知淺?！?。

這一年，我在班級管理中又有了新的嘗試，即從人治都自治。蘇霍姆林斯基有句教育名言：“喚醒人實(shí)行自我教育，按照我的深刻信念，乃是真正的教育?！?/p>

教師的行動是研究的行動，在反思中成長，在反思中進(jìn)步。這一點(diǎn)，我依然延續(xù)以前的風(fēng)格，做到所做有所思，所思有所得。20xx年4月，我有幸上了一節(jié)同課異構(gòu)課，并得到區(qū)英語學(xué)科專家楊貴平老師肯定和指導(dǎo)。并以此為題撰寫的論文《大膽表達(dá)，源于引導(dǎo)―英語聽說課探究案例》獲武漢市優(yōu)秀論文二等獎。

這一年，我投入更多精力到指導(dǎo)年輕教師徐曼儀，在我的精心指導(dǎo)下，她的教學(xué)教育技能有了明顯的提高，大大加快了成長進(jìn)程，提高了英語組的教學(xué)成績。在我們共同努力下，她獲得武昌區(qū)五項(xiàng)技能比賽二等獎，全區(qū)第七名；獲得武昌區(qū)教學(xué)能手稱號，并獲得教學(xué)能手第一名，隨后在湖大附中上了一堂展示課，并獲得好評，并在湖北咸安給當(dāng)?shù)乩蠋熒险n，與之交流學(xué)習(xí)。能見證年輕教師的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓我的教學(xué)生活變得更加充實(shí)。

作為備課組長，心中一直有個(gè)夢想，一直希望本年級的英語成績能超過同類班級，那將是每位組員的驕傲，但想到接下來的元月調(diào)考難度，學(xué)生能穩(wěn)住嗎？于是我?guī)ьI(lǐng)全組進(jìn)行了一系列的調(diào)整，精心組織了備考方案。重實(shí)效，抓效率，對方向，講方法，總之，突出對學(xué)生能力的訓(xùn)練與提高。我組共完成，聽力訓(xùn)練方案。單選備考方案，閱讀訓(xùn)練方案等，最后針對元月調(diào)考方向，精心設(shè)計(jì)了一套模擬試題，并進(jìn)行了有效的分析及最后的修補(bǔ)。相信元月調(diào)考我們一定會贏。

作為一名教師，我會時(shí)刻將師德化為行動，化為愛生的具體行為，化為敬崗的系列行動，化為研究的具體成果，化為教師人格的升華，化為桃李滿天下。

如何培養(yǎng)幼兒的自我評價(jià)篇十三

本學(xué)期美術(shù)中班實(shí)施二十四節(jié)教學(xué)活動，簡單的蠟筆色彩畫成為本學(xué)期活動主題，同時(shí)還穿插著線描畫和水粉畫。在本期教學(xué)活動中，以培養(yǎng)孩子的興趣為目標(biāo)，孩子有了興趣，才能有繪畫的愿望，才能提高繪畫的技能。

首先，選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對繪畫的興趣。興趣與好奇緊密聯(lián)系，沒有好奇產(chǎn)生不了興趣。因此，我在選材上下功夫。根據(jù)中班幼兒年齡特征、興趣、愛好及繪畫特點(diǎn)，來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材。如：中班幼兒喜歡動物雞、鴨、魚------喜歡交通工具汽車、輪船、火車------我把繪畫的內(nèi)容編成故事，并隨著故事情節(jié)展開來教幼兒畫畫，這樣既吸引幼兒的注意力，提高幼兒作畫的興趣，而且幼兒樂于接受。

其次，通過游戲培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。幼兒美術(shù)教學(xué)是一種非常有趣的游戲，如果是依樣畫葫蘆的臨摹教學(xué)方法，讓幼兒簡單地服從老師的命令，象木偶一樣，幼兒就會興趣索然，要使幼兒繪畫興趣始終高漲，教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化，應(yīng)在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運(yùn)用一些趣味性的游戲，調(diào)動幼兒的積極性，用鼓勵的口吻，激發(fā)幼兒想象力，引起幼兒作畫興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。因此，在美術(shù)活動中，我根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，充分利用豐富多彩的游戲形式。如：在進(jìn)行繪畫“花寶寶”活動時(shí)，通過游戲“花寶寶在哪里?”，讓幼兒在室外尋找花，邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

最后，運(yùn)用多種繪畫材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。一成不變繪畫形式和材料，會使幼兒索然無味。在教學(xué)中，我給幼兒嘗試新的繪畫材料，激發(fā)他們探索欲望，滿足幼兒的好奇心。每一種的嘗試都會帶來不同畫法的效果，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。