2023年課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文(優(yōu)秀18篇)

心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中獲得的經(jīng)驗和感悟的總結(jié)，它能夠激發(fā)我們對自身成長和改進(jìn)的思考。每個人都應(yīng)該有自己的心得體會，這是提升自己的一個重要方面。我們應(yīng)該定期總結(jié)自己的心得體會，以便更好地規(guī)劃自己的未來發(fā)展。寫心得體會時，可以適當(dāng)使用修辭手法和比喻，提升文章的表達(dá)力。這些心得體會范文所蘊含的智慧和經(jīng)驗將給我們寫作帶來很多啟示和幫助。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會三我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會中主要從二個方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解。

劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識。結(jié)合自己平時的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從下面幾個方面入手。

(一)、使自己成為一個有意識的教師。意思是說，在教學(xué)實踐中我們必須樹立一種運用理論指導(dǎo)實踐、運用理論解釋、解決問題的意識，而不能總是依賴經(jīng)驗主義，把理論束之高閣。因為一切教育教學(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學(xué)實踐中下意識的運用它，檢驗它，并發(fā)展它。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實現(xiàn)理論的價值。我們開會學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實踐中，發(fā)展這種理念，使實踐更加有效。

(二)、做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者。我深刻體會到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充實自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師，需要各方面的知識提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個知識面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平時要抓住一切機會學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者。

(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)。

有效教學(xué)首先強調(diào)的是三維目標(biāo)的實現(xiàn)。通過教學(xué)，學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué)，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個領(lǐng)域的能力。通過教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實踐，以有效解決實際問題。

其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。教學(xué)設(shè)計可以是一節(jié)課的設(shè)計，但更多的是一個階段、一個主題、一次活動或一項研究內(nèi)容的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強調(diào)的是整個學(xué)段的完整和完美，而不是一節(jié)課的完整和完美。

第三，有效教學(xué)出發(fā)點和歸宿點在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過程四個要素來看，學(xué)生不是普通的聽眾，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。

第四，有效教學(xué)能否順利實施取決于和諧良好的師生關(guān)系。

(四)有效教學(xué)要需要家長的配合。

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會四今天，聽了居文進(jìn)老師主講的“強化六認(rèn)真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識。

居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實施的前提。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：

首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。

其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認(rèn)真、細(xì)致。及時認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時反思，及時改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。

應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二

除了鼓勵新教師“讀千古美文，做謙謙君子”之外，新教師培訓(xùn)的教師們用他們的實際行動告訴我們，教育要用心，教育者必須要奉獻(xiàn)自我的愛心?！坝眯淖鍪拢们樽鋈?，關(guān)注每個生命的成長”，這是陳教師教育生活的真實寫照，也是我們新教師在工作崗位上要奉行的準(zhǔn)則。關(guān)愛學(xué)生是教師師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的最根本的表現(xiàn)。著名的教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，也就沒有教育。所以，教師要公平地對待和評價每一位學(xué)生，關(guān)愛、尊重、激勵每一個學(xué)生，不拋棄，不放棄。不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康的成長。

培訓(xùn)為我們新教師的實際發(fā)展也給予了指導(dǎo)。教學(xué)常規(guī)方面，張教師指導(dǎo)了我們?nèi)绾螌懡虒W(xué)計劃以及課后記；丁教師就如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計以實現(xiàn)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的講解；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，韓教師經(jīng)過“聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我們更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。對于教師專業(yè)發(fā)展，各位教師先后提到了教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要性，楊教師講述的自我對教學(xué)過程的反思更讓我們體會到教育名家的成功之路——教學(xué)反思。

這次培訓(xùn)點亮了我即將踏上的教師之路，使我更加明確了自我努力地方向，堅定了為夢想奮斗的決心。

作為教師，我們首先要豐富自我的專業(yè)知識，并且掌握必須的心理學(xué)、教育學(xué)和管理科學(xué)等知識。其次，還要經(jīng)過閱讀很多的教育經(jīng)典、人文書籍等充實自我，豐富我們的智慧。在實際教學(xué)中，教師必須勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，扎扎實實，并經(jīng)過向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事的交流、合作不斷提升自我。

尊重、信任是我們愛學(xué)生的基礎(chǔ)。我們要用自我的真心去關(guān)愛、尊重、信任每一位學(xué)生，也僅有這樣，我們才能獲得他們的信任。正如程教師所說的那樣，愛是能夠收獲的。我們要了解學(xué)生、走近學(xué)生，與學(xué)生真誠地交流溝通，做學(xué)生的朋友、知己，用愛心對待他們。

教育家朱永新認(rèn)為，如果我們能隨時隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來，相信這是你一生最大的財富。而培訓(xùn)教師的精彩講解無一不向我們展示出反思對于教師專業(yè)成長的重要。經(jīng)驗加反思等于成長，我想我會把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣，以促進(jìn)自我的成長。

在培訓(xùn)的日子里，感動、渴望、期待一向充斥著我的心靈。站在夢想的起跑線上眺望，自我的不足并沒有讓我灰心喪氣，而是讓我心里充滿了充實自我的“欲望”。人是需要被激勵的，新教師的崗前培訓(xùn)激勵了我，在今后的日子里，我會腳踏實地、不斷學(xué)習(xí)，用自我的熱情和職責(zé)心，處處以師德要求自我，做好自我的本職工作。感激您的導(dǎo)航，我會展翅飛翔！

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三

在教育領(lǐng)域中，課堂教學(xué)法是一項關(guān)鍵而復(fù)雜的技能。為了提升自己的教學(xué)水平，我參加了一次關(guān)于課堂教學(xué)法的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)為期一周，內(nèi)容包括理論和實踐，并由一些優(yōu)秀的教育專家主講。通過參與培訓(xùn)，我對課堂教學(xué)法有了更深入的了解，并且獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和技巧。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。

首先，我學(xué)到了多種多樣的課堂教學(xué)方法。在培訓(xùn)中，不同的專家分享了各自獨特的教學(xué)經(jīng)驗和方法。他們介紹了基于問題的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和反轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)的教學(xué)方法。這些方法都以學(xué)生為中心，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)這些方法，我能夠更有針對性地選擇適合不同學(xué)生群體的教學(xué)方法。

其次，我體會到靈活運用不同的教學(xué)方法的重要性。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些實際的教學(xué)實踐活動。我發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方法在不同的學(xué)習(xí)場景下起到了不同的作用。例如，在學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識后，我可以采用案例教學(xué)的方法幫助他們將知識應(yīng)用到實際中去。而對于復(fù)雜的概念和原理，我可以使用反轉(zhuǎn)課堂的方法，讓學(xué)生提前通過預(yù)習(xí)視頻等方式了解基本概念，然后在課堂上進(jìn)行更深入的討論和實踐。通過靈活運用不同的教學(xué)方法，我能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

第三，培訓(xùn)中的案例分析讓我更好地理解了課堂管理的重要性。在培訓(xùn)過程中，我們通過討論一些真實的案例來學(xué)習(xí)如何應(yīng)對和解決常見的教學(xué)問題。我了解到，良好的課堂管理能夠有效地減少學(xué)生的不良行為，保持良好的課堂秩序，提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，課堂管理也包括了對學(xué)生的關(guān)懷和支持。了解學(xué)生的背景和個性，與他們建立良好的師生關(guān)系，能夠更好地幫助他們解決問題，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

第四，我在培訓(xùn)中體會到了團隊合作的重要性。在培訓(xùn)過程中，我們分成了小組進(jìn)行討論和實踐活動。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅幫助我結(jié)識了其他教育工作者，還讓我學(xué)習(xí)到了他們的經(jīng)驗和觀點。通過小組合作，我們能夠互相啟發(fā)，共同解決教學(xué)中的問題，并相互支持和鼓勵。團隊合作不僅能夠提高培訓(xùn)的效果，也是在實際工作中積極合作和溝通的關(guān)鍵。

最后，我意識到課堂教學(xué)法的學(xué)習(xí)是一個不斷改進(jìn)和提高的過程。通過這次培訓(xùn)，我意識到自己還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。教育領(lǐng)域的知識和教學(xué)方法都在不斷發(fā)展和更新，作為一個教育工作者，我需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，適應(yīng)時代的變化。同時，要深入了解學(xué)生的需求和特點，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，提供更好的教育服務(wù)。

總而言之，參加課堂教學(xué)法培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法并進(jìn)行實踐，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，還更好地理解了課堂管理和團隊合作的重要性。這次培訓(xùn)讓我意識到，作為一名教育工作者，不僅需要不斷學(xué)習(xí)和提高技能，還要持續(xù)關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展和變化。我將會把這些寶貴的經(jīng)驗和技巧運用到實際工作中，為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻(xiàn)自己的力量。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四

我有幸參加了由中國教師報和安慰銅都雙語學(xué)校的專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課，雖然培訓(xùn)只有三天，但是近距離的感受和體驗高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。

我們的高效課堂實踐已經(jīng)足足一年的時間，在這一年里我們一點一滴地摸索，走過的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒有真正的高效課堂的真諦，這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實質(zhì)和精髓。

我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效、鮮活、靈動的課?我要怎么才能把我獨自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生?我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說會合作的在課堂上精彩展示的天使?我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一?我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣?我要怎么樣實施我的小組建設(shè)?我的腦子里有許多諸如此類的問題，也有許多的小點子。我要把我的課堂改變提升起來，要像太陽花一樣面對太陽執(zhí)著到虔誠地最求課堂的高效與完美。

高效課堂的模式的最佳呈現(xiàn)就是五步三查”課堂教學(xué)模式。

“五步三查”教學(xué)模式查。

一查：在學(xué)生獨學(xué)時;“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟。

第一步：獨學(xué);。

第二步：對學(xué)、群學(xué);。

第三步：組內(nèi)小展示;。

第四步：班內(nèi)大展示;。

第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評。

三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)。

二查：在組內(nèi)小展示時;。

三查：在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評時。

在安徽銅都雙語學(xué)校潘璐老師的英語示范課上，她是嚴(yán)格按照“五步三查”的教學(xué)模式來操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計和課堂的預(yù)設(shè)都是非?？茖W(xué)高效而且人性化的，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能。本校何老師上的一節(jié)臨帖課那是相當(dāng)?shù)鼐剩瑢W(xué)生的在課堂的展示絕妙，驚喜不斷。這些都無不讓我汗顏。

反思后，我決定在我這學(xué)期的工作中我重點要抓一下工作，讓自己在專業(yè)水平和教學(xué)活動的提升中更加的高效更加的強大。

1.小組建設(shè)。

小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說的小組建設(shè)對于我這個單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。

1)對本學(xué)科組長的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長的職責(zé)和作用。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評價等方面的能力。

2)對組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生(包括學(xué)科組長)的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。

3)對全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、互動、反饋與評價、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。

2.導(dǎo)學(xué)案精益求。

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，是高效課堂的命脈。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計得科學(xué)合理，在問題和活動的設(shè)計上要體現(xiàn)“知識問題化，問題探究化，探究層次化”，才能使我們的課堂順利高效地推進(jìn)，而學(xué)生也能深感安全快樂地學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五

課后，我深刻認(rèn)識到，在課堂教學(xué)中，教師的問題非常重要。它是師生互動、交流和探索的切入點。如何掌握和實施問題是提高教學(xué)有效性的重要途徑之一。讓我們談?wù)勎覀冏约旱母惺堋?/p>

在教學(xué)實踐中，一旦老師走上講臺，就會像動力發(fā)動機一樣，給學(xué)生帶來充分的正能量，絕對會給你的課堂帶來無限的活力。記得去年帶了一年級，是全年級最差的班。不管他們班排名如何，他們班總是最后。就在夏天，每次我走進(jìn)他們的班級，不少于20名學(xué)生睡著了。醒來絕對是夜間談話，但我沒有氣餒，也不想假裝視而不見，放棄他們。每節(jié)課都精心準(zhǔn)備，充滿激情。當(dāng)然，我的.重點是設(shè)計有效的課堂問題，讓學(xué)生參與課堂。因此，每次上課結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們都像竹筍一樣精力充沛，心里特別安慰！

課堂教學(xué)問題應(yīng)結(jié)合教科書內(nèi)容的難度，根據(jù)問題對象的認(rèn)知水平和差異進(jìn)行設(shè)計，有效的問題是激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)理解和解決問題的過程。在提問時，我們必須掌握問題的對象，并針對學(xué)生想要解決的問題。

總之，課堂問題應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

榮，采用不同的教學(xué)方法，在設(shè)計問題時注意定期改變方法，讓學(xué)生有新鮮感，始終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六

講授教學(xué)指教師將現(xiàn)成的知識、經(jīng)驗及其形成過程直接呈示給學(xué)生，并作必要的描繪、舉例、闡釋、說明、論證等，學(xué)生主要通過聆聽、觀察與思考進(jìn)行接受式的學(xué)習(xí)。它具有主導(dǎo)性與直接性的特征。主導(dǎo)性是指整個教學(xué)交往過程以教師活動為主，由教師直接控制，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及自己課前編制的教案，發(fā)起教學(xué)活動，學(xué)生則聆聽教師的講授，觀看教師的板書、演示，基本上處于被支配的地位。直接性指教師直接提供結(jié)論，并給予必要的解釋、說明、論證，學(xué)生主要是接受式的學(xué)習(xí)。講授過程中可能還伴隨著教師的提問，但這種提問主要是為了讓學(xué)生回憶相關(guān)事實，為進(jìn)一步的講解作鋪墊;或者是為了檢查學(xué)生是否集中注意力聽課，有沒有聽懂教師的授課內(nèi)容。

講授教學(xué)有描述式、解釋式、論證式、問答式等不同方式、方法。

描述式講授多用描寫的表達(dá)方式，兼有敘事和抒情，強調(diào)被描述對象的形似與神似，它經(jīng)常應(yīng)用于人文學(xué)科的教學(xué)。

解釋式講授是就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識要點轉(zhuǎn)述、意義交流、符號轉(zhuǎn)譯、程序說明、結(jié)構(gòu)提示等，一般過程為：介紹知識點——予以客觀說明(提示、詮釋、確認(rèn))——歸納小結(jié)。它要求突出被解釋對象的重點、難點。

論證式講授是對基本概念、基本原理與基本方法等進(jìn)行定義界說、舉例分析、原理推導(dǎo)、觀點歸納等，是講授教學(xué)的高級類型。它強調(diào)原理的推導(dǎo)、證據(jù)的組織、相關(guān)知識的比較分析以及具體事實材料的抽象、概括等。

問答式講授主要表現(xiàn)為教師問、學(xué)生答，形式上為對話教學(xué)，實質(zhì)上卻是以講授為主的教學(xué)，它也可以看做從講授教學(xué)到對話教學(xué)的中間過渡形態(tài)。對此我們將在“對話教學(xué)”專題中作具體介紹。

從交流媒介看，講授教學(xué)主要運用口頭言語系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識，同時配合運用體態(tài)語言、板書、直觀演示以及視聽媒體、聲像呈示技術(shù)等。這里所討論的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)僅限于將部分講授內(nèi)容提綱制作成多媒體課件、光盤等在課堂教學(xué)中加以呈示展現(xiàn)，只是作為教學(xué)的一種輔助手段。至于利用信息技術(shù)，開辟虛擬課堂，進(jìn)行網(wǎng)上互動交流，這已超出了講授教學(xué)的范疇，甚至也超出了課堂教學(xué)研究的范疇。對于信息技術(shù)在教學(xué)中的作用不應(yīng)夸大，虛擬環(huán)境下的人一機互動，無論如何也不能代替人與人之間面對面的交流。

課堂教學(xué)無論是空間布局、時間設(shè)定，還是組織形式，都凸現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位，為講授教學(xué)提供了便利條件。教師深入淺出的講授，使抽象知識變得具體形象、淺顯易懂;同時，它要借助于語言媒介將知識信息直接傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行接受性的學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生認(rèn)識過程中的許多不必要的曲折，能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。講授教學(xué)，因為在傳遞知識信息方面具有無法取代的簡捷與高效的優(yōu)點，所以經(jīng)久不衰。與此相適應(yīng)，言語講授乃是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識的重要手段，是教師不可缺少的一項基本功。差不多所有課堂教學(xué)，都離不開教師的言語講授，只不過在不同的課堂教學(xué)中，講授的時間不盡相同。中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實驗中，教師每節(jié)課啟發(fā)與小結(jié)的時間不得超過15分鐘，而在傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心的課堂教學(xué)中，教師平均講授時間約占整個課堂教學(xué)時間的2/3。

講授在課堂教學(xué)的不同階段，其目的、功能應(yīng)有所不同：起始階段為引發(fā)鋪墊性的講授，可以提供給學(xué)生廣闊的知識背景，打開學(xué)生的思路;新授階段為剖析釋疑性的講授，可以使學(xué)生茅塞頓開，加深對知識的理解;結(jié)束階段，為總結(jié)強化性的講授，可以幫助學(xué)生形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，貯存在大腦里，達(dá)到記憶鞏固的目的。

很明顯，一味的言語講授，不易調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生主體性的缺失，在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為講授教學(xué)的過分濫用?？茖W(xué)概念、公式、定律、原理的講授常常是抽象枯燥的。如果教師對此未作適當(dāng)?shù)慕M織，極易與兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識準(zhǔn)備相脫節(jié)，成為“滿堂灌”，導(dǎo)致課堂教學(xué)中的`機械學(xué)習(xí)。講授教學(xué)在提高課堂效率中的作用也不宜夸大。長時間的言語講授易引起學(xué)生的心理疲倦、聽覺疲勞。講授者的種種性格、能力缺失又會加劇這種疲勞，使信息接受率、保持率不盡如人意。根據(jù)美國人約瑟·特雷納曼的研究測試，講解15分鐘，學(xué)生記住講解內(nèi)容的41%;講解30分鐘，學(xué)生能記住講解的前15分鐘內(nèi)容的23%，而講解40分鐘，學(xué)生則只能記住前15分鐘的20%。也就是說，一個單位的講解所持續(xù)的時間越長，講解的保持率就越低，而且在這個時間段后的講解往往沒有什么接受率可保證。如何可以發(fā)揮講授教學(xué)的優(yōu)勢，克服上述講授的弊端呢?這就需要教師學(xué)會運用講授教學(xué)的策略。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七

曾幾何時，歷史課是個多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗?？晌移恍判?。我的想法是：教育園地不應(yīng)該一枝獨秀而應(yīng)是百花齊放，爭齊斗艷。朝著這個理想，我們歷史教研組把重心放在了課堂，立足課堂、站穩(wěn)課堂、不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，通過課堂提高教師教育科研能力，通過課堂反思促進(jìn)教師的成長。于是，我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。

“駕馭”一詞來自人類乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭之良馬，駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行，而騾子耐力強脾氣溫所以用來拉貨。人們這樣歸類驅(qū)使是因為熟悉它們各自的特性。教材中每一單元每一課也都有各自的特點。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。研讀課標(biāo)、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。

行春風(fēng)，灑秋雨：四天的全縣歷史集中培訓(xùn)，我們對課標(biāo)的理解、對教材的把握、對課堂教學(xué)的反思、課題材料的厚實與精彩、對歷史教學(xué)的感悟、......一例例、一幕幕，油然而生的幸福感一次次涌向心頭......

歷史課堂，承載著我們的辛勞，也承載這我們的夢想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八

首先感謝學(xué)校給了我們這次靈動課堂培訓(xùn)的機會。通過培訓(xùn)，我的收獲很大，雖然只是簡單的筆記，但專家老師們的話語已深深烙在我的腦海里，特別是經(jīng)歷了專家老師的示范課。我對靈動課堂基本流程有了一定的認(rèn)識。

這是課前老師編寫，上課發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。我覺得他們的導(dǎo)學(xué)案實際上就是把我們老師的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生的活動單合二為一了。導(dǎo)學(xué)案的編寫和設(shè)計必須體現(xiàn)教師的絕對主導(dǎo)。專家在培訓(xùn)時講到編寫的八個原則，規(guī)定、考慮這么多原則，是不是為了既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)方向，又要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容分為學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點難點，學(xué)法指導(dǎo)，知識鏈接，學(xué)習(xí)過程，課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測，學(xué)習(xí)反思八個部分，我覺得和我們活動單的內(nèi)容差不多，甚至不如我們的學(xué)習(xí)單自主探究、合作交流、拓展提升的層次性強。

聽專家說這一份導(dǎo)學(xué)案一般要用兩節(jié)課，這和我們的課是不同的。第一節(jié)是預(yù)習(xí)課：上課后學(xué)生先自己看10分鐘的書，教師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去學(xué)生獨做大約20分鐘，教師巡視，了解學(xué)情。再用7—8分鐘小組站立交流，最后的3—4分鐘確定下節(jié)展示課各小組要展示的內(nèi)容。這就是預(yù)習(xí)課的基本流程。我覺得本節(jié)課中學(xué)生的站立交流非常好。老師規(guī)定，坐著不能說，要說站起來，效果非常好。第二節(jié)就是展示課了，繼續(xù)使用這份導(dǎo)學(xué)案。首先教師會讓學(xué)生重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二步讓預(yù)習(xí)課指定的小組展示不同的內(nèi)容。我覺得這個環(huán)節(jié)比較好：

1、把導(dǎo)學(xué)案中的眾多問題分?jǐn)偟礁餍〗M中。

2、小組展示環(huán)節(jié)跟我們不一樣，我們是展示到投影上，他們是展示到黑板上，交流時有固定的三句話：請大家把注意力集中到我們組的黑板上來：我們組要展示的是；請問對我們組的問題有什么疑問或補充？包括展示的語氣，站姿，書寫，展示的原則等等都有明確的規(guī)定和要求。展示是高效課堂最精彩的環(huán)節(jié)。事實證明這些約定俗成的規(guī)定對組織教學(xué)起到非常好的促進(jìn)作用。

3、而質(zhì)疑對抗環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)通過獨學(xué)，對學(xué)，形成了自己的觀點，而質(zhì)疑對抗即群學(xué)，就是對自己觀點的一個檢驗或者是進(jìn)一步的深化。

4、使用雙色筆的習(xí)慣。預(yù)習(xí)課和展示可使用不同顏色的筆，老師、學(xué)生都能清楚看出錯題在哪，有助于學(xué)生糾錯。

5、教師的評價非常細(xì)化：教師分別從預(yù)習(xí)、板書、站立交流、展示、質(zhì)疑對抗、紀(jì)律6個方面給予評價加分。

6、學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)。我們平常都是上完課老師寫反思，他們要求學(xué)生寫反思。很遺憾由于時間的關(guān)系沒能看到學(xué)生寫的反思。不過我很期待。

以上是我在學(xué)習(xí)過程中的一些感悟，有理解不到位的地方還請批評指正。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九

近日，我參加了一次關(guān)于課堂教學(xué)法的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，深感受益匪淺。下面我將就此次培訓(xùn)的主題及我的心得體會進(jìn)行闡述。

首先，在培訓(xùn)中我學(xué)到了多種不同的課堂教學(xué)方法。以前，我常常使用教師主導(dǎo)的講授式教學(xué)方法，以為這樣能夠更好地讓學(xué)生接收知識。然而，在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)了一個更為有效的教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。通過開展小組討論、角色扮演等形式的教學(xué)活動，學(xué)生可以更好地參與到課堂中，增強課堂互動與參與度。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)效果。

其次，我在培訓(xùn)中了解到了真正的教育不只是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們常常把教育與知識的傳遞聯(lián)系起來，認(rèn)為只有學(xué)到知識才能算是受到了良好的教育。然而，在培訓(xùn)中，我聽到了一位教育專家的觀點：“培養(yǎng)學(xué)生的品格、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)更重要。”這一觀點使我深有感觸。作為教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維能力，而非僅僅注重知識的灌輸。

再次，我在培訓(xùn)中了解到了因材施教的重要性。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們的興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。因此，一刀切的教學(xué)方法并不能滿足每個學(xué)生的需求。在培訓(xùn)中，我學(xué)會了根據(jù)學(xué)生的特點和需求來調(diào)整教學(xué)的方法和節(jié)奏。這樣做不僅可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，我在培訓(xùn)中領(lǐng)悟到了尊重學(xué)生的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常是教師一言堂式的授課，學(xué)生被動接受知識。然而，在培訓(xùn)中，我們被告知要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個體差異和意見。教育應(yīng)該是師生之間的平等交流與互動，而不是單向的灌輸。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，鼓勵他們表達(dá)自己的想法，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

總的來說，這次關(guān)于課堂教學(xué)法的培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識到了教學(xué)的本質(zhì)和意義。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因材施教和尊重學(xué)生是有效的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我會積極運用培訓(xùn)所學(xué)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會三我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會中主要從二個方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解。

劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識。結(jié)合自己平時的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從下面幾個方面入手。

（一）、使自己成為一個有意識的教師。意思是說，在教學(xué)實踐中我們必須樹立一種運用理論指導(dǎo)實踐、運用理論解釋、解決問題的意識，而不能總是依賴經(jīng)驗主義，把理論束之高閣。因為一切教育教學(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學(xué)實踐中下意識的運用它，檢驗它，并發(fā)展它。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實現(xiàn)理論的價值。我們開會學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實踐中，發(fā)展這種理念，使實踐更加有效。

（二）、做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者。我深刻體會到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充實自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師，需要各方面的知識提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個知識面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平時要抓住一切機會學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者。

（三）、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)。

有效教學(xué)首先強調(diào)的是三維目標(biāo)的實現(xiàn)。通過教學(xué)，學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué)，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個領(lǐng)域的能力。通過教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實踐，以有效解決實際問題。

其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。教學(xué)設(shè)計可以是一節(jié)課的設(shè)計，但更多的是一個階段、一個主題、一次活動或一項研究內(nèi)容的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強調(diào)的是整個學(xué)段的完整和完美，而不是一節(jié)課的完整和完美。

第三，有效教學(xué)出發(fā)點和歸宿點在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過程四個要素來看，學(xué)生不是普通的聽眾，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。

第四，有效教學(xué)能否順利實施取決于和諧良好的師生關(guān)系。

（四）有效教學(xué)要需要家長的配合。

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會四今天，聽了居文進(jìn)老師主講的“強化六認(rèn)真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識。

居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實施的前提。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：

首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。

其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認(rèn)真、細(xì)致。及時認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時反思，及時改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的.綜合性能力。

應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。

很有幸在今年4月參加了湖南省中小學(xué)教師教學(xué)基本功及課堂教學(xué)策略遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這是一種以信息化帶動教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化培訓(xùn)手段，它為我們一線教師集中提供了優(yōu)質(zhì)的課程資源，極大地豐富了培訓(xùn)的內(nèi)容。

在這里，我們觀看了教育專家的講座，看到了名師上課的課例，使我們開闊了眼界，對教育教學(xué)的新動向有了更新的認(rèn)識，有了更深層次的理解，讓我大開眼界，豐富了自己的教育教學(xué)理論知識，并能結(jié)合自己在英語教學(xué)中的實踐，反思自己的教育教學(xué)，解決現(xiàn)實教學(xué)中面臨的問題。

在這里，我還更大層面地接觸到許多區(qū)內(nèi)的同行。在這個平臺上，大家就英語教學(xué)工作展開積極地交流，學(xué)習(xí)到了同行們的寶貴教學(xué)經(jīng)驗，自己的許多困惑得到了解決，讓我更進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)，提高了教育教學(xué)工作的能力。有了遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個交流平臺，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，讓自己看得更遠(yuǎn)，進(jìn)步得更快。

通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，使我真正體會到講課是一種藝術(shù)?？偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一

我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會中主要從二個方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解。

劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識。結(jié)合自己平時的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從下面幾個方面入手。

(一)、使自己成為一個有意識的教師。意思是說，在教學(xué)實踐中我們必須樹立一種運用理論指導(dǎo)實踐、運用理論解釋、解決問題的意識，而不能總是依賴經(jīng)驗主義，把理論束之高閣。因為一切教育教學(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學(xué)實踐中下意識的運用它，檢驗它，并發(fā)展它。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實現(xiàn)理論的價值。我們開會學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的`是我們要把這些理念運用到具體的實踐中，發(fā)展這種理念，使實踐更加有效。

(二)、做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者。我深刻體會到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充實自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師，需要各方面的知識提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個知識面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平時要抓住一切機會學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者。

(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)。

有效教學(xué)首先強調(diào)的是三維目標(biāo)的實現(xiàn)。通過教學(xué)，學(xué)生更加喜愛這門學(xué)科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué)，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個領(lǐng)域的能力。通過教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實踐，以有效解決實際問題。

其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。教學(xué)設(shè)計可以是一節(jié)課的設(shè)計，但更多的是一個階段、一個主題、一次活動或一項研究內(nèi)容的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強調(diào)的是整個學(xué)段的完整和完美，而不是一節(jié)課的完整和完美。

第三，有效教學(xué)出發(fā)點和歸宿點在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過程四個要素來看，學(xué)生不是普通的聽眾，而是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。

第四，有效教學(xué)能否順利實施取決于和諧良好的師生關(guān)系。

(四)有效教學(xué)要需要家長的配合。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二

學(xué)校的品味主要體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。比如抽查一班作業(yè)或者老師的聽課記錄或者反思就能看出端倪。學(xué)生作業(yè)的清潔度、準(zhǔn)確性、數(shù)量和質(zhì)量；教師對作業(yè)的批改量、批改次數(shù)、質(zhì)量和認(rèn)真程度；教師批改的方法和方法反映了學(xué)校管理的細(xì)化，也是學(xué)校效率的重要體現(xiàn)。麥嶺一中常規(guī)檢查規(guī)則制定精細(xì)，檢查報告真實有效，大大提高了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的有效性，提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班的管理計劃也更符合學(xué)校的實際情況，也反映了當(dāng)前素質(zhì)教育的期望。畢業(yè)班的管理從追求入學(xué)率的趨勢轉(zhuǎn)向班級管理和全體學(xué)生的發(fā)展。教師的管理也體現(xiàn)了人性化。學(xué)校認(rèn)為教師是一本厚厚的書，知識和文學(xué)才能不同。教師是創(chuàng)造者。只要有一個平臺，他們就能創(chuàng)造出光彩。

好的成績一定離不開好的課堂，好的課堂一定離不開好的課堂管理。獨立學(xué)習(xí)的課堂需要良好的課堂管理。如果沒有良好的課堂管理，獨立就會成為自我流動，合作將成為聊天。那么，如何管理好課堂呢？以下概念供參考。

好的課堂是有效信息的有效傳遞。因此，良好的.態(tài)度并不意味著良好的成績，良好的說話并不意味著良好的效果，良好的學(xué)習(xí)真的很好。

好的教師不僅是學(xué)科專家，更是課堂管理專家和學(xué)生行為調(diào)控專家。

課堂管理的基本理念是法制，立法過程必須民主，執(zhí)法過程必須專制。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三

20xx年9月15日至11月16日，本人有幸參加了“國培計劃”貴州省安順市、畢節(jié)市農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目信息技術(shù)36班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認(rèn)識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域的每一個角落，在教育領(lǐng)域引起了一場深刻的革命。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義?，F(xiàn)就本次國培體會簡述如下：

首先，充分認(rèn)識到良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身發(fā)展的客觀需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在當(dāng)今信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

第二，認(rèn)識到具有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身對教師個體的特殊要求。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播而使受教育者（主要是學(xué)生）受益的過程。教師是這一過程中主要的信息源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

第三，作為一名教師，更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

第四，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價值和存在的意義。

最后，為了適應(yīng)新課程、推進(jìn)新課改，中小學(xué)教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，這也是中小學(xué)教師這一專業(yè)技術(shù)工作的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

總之，通過兩個月的培訓(xùn)，盡管短暫但使我的受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教育科研工作中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的人民教師。我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四

xx年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓(xùn)，在培訓(xùn)后我受益很多，讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的教學(xué)設(shè)計、師生的積極互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在培訓(xùn)中聽了幾位老師的培訓(xùn)后，有感而發(fā)，個人認(rèn)為：

聽了王蘊楓、王娟兩位王老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了：

以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式，都沒有從學(xué)生實際出發(fā)，聽了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，目標(biāo)就要制定得合理，在教學(xué)過程中才有可操作性；而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導(dǎo)入，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學(xué)中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識的銜接，缺少的新意，時間久了，學(xué)生就不感興趣了，聽了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法，在今后教學(xué)中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光輝的職業(yè)！

聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進(jìn)步的，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思考，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)！

在聽金花子老師的講座后，我充分認(rèn)識到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后，爭取下一次課有更進(jìn)一步的改進(jìn)，讓學(xué)生喜歡并愛上我的課；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想很多時候都是為了完成任務(wù)，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高，進(jìn)一步了解學(xué)生實際，從而提高備課水平，是教師對教學(xué)負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，今后我要加強這方面的訓(xùn)練，寫好教學(xué)后記。

通過培訓(xùn)使我明白：營造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去。就能達(dá)到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學(xué)實踐中提高自身課堂教學(xué)能力，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老，學(xué)到老！終身學(xué)習(xí)才不會被淘汰！

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五

課堂教學(xué)設(shè)計能力在教師能力結(jié)構(gòu)中處于核心的地位。一個教師教育教學(xué)的能力很大程度就通過其課堂教學(xué)設(shè)計能力來體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)教師的教學(xué)設(shè)計能力對于課堂教學(xué)具有重要意義。學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了許多嘗試，有不小的收獲。

（１）研究、“吃透”教材，明確、理解《課標(biāo)》要求的理性認(rèn)識。

研究、“吃透”教材是教師設(shè)計教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。它要求教師必須明確本課的“顯性教材”和“隱性教材”?！帮@性教材”就是教材中直接交待的內(nèi)容，譬如這節(jié)課要求學(xué)生必須掌握哪些基礎(chǔ)知識，或培訓(xùn)哪些基本技能，或進(jìn)行哪些情感價值觀教育等。所謂“隱性教材”是指教材本身所凝結(jié)的，含而未露的某些智能價值、道德價值或知識外延所蘊藏的其他價值?；蛘哒f，“隱性教材”就是通過“顯性教材”所能衍生的其他內(nèi)容。它是隱蔽的，只有教師認(rèn)真地領(lǐng)會、分析、感悟才能發(fā)現(xiàn)它、使用它。譬如通過對教材的引申和挖掘，能使學(xué)生有意無意地感受到教材以外的東西，或者受到了某種情感、態(tài)度、價值觀的教育，或者激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，或者提高了意志品質(zhì)，或者增長了智慧，或者豁然開朗、恍然大悟等等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教學(xué)要為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)。要求教師在教學(xué)設(shè)計時，首先根據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時代的特點，確定哪些基礎(chǔ)知識、基本技能是學(xué)生發(fā)展所必備的，譬如信息意識與獲取信息的能力也成為當(dāng)代公民必備的素質(zhì)；哪些終身受益的、對人生最重要的關(guān)鍵要素是學(xué)生發(fā)展所必備的，譬如人的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、競爭能力、合作能力、自信心、意志品質(zhì)等等。這就是教師要吃透教材。

（２）完成課堂教學(xué)設(shè)計第一步驟的具體要求。

第一，用現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材，明確“顯性教材”的具體內(nèi)容，并能在諸多的教材內(nèi)容中分別賦予權(quán)重；領(lǐng)悟“隱性教材”的具體內(nèi)容，并能在諸多的內(nèi)容中突出發(fā)展那些“為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)”的要素。

第二，”隱性教材”的內(nèi)容盡量挖掘，特別要關(guān)注道德的形成、智能的開發(fā)、非智能的培養(yǎng)。

第三，要特別注意，教師“不是教教材，而是用教材去教”，切忌“就教材而教教材”。

（１）完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的理性認(rèn)識。

讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是課堂教學(xué)的最基本任務(wù)。“雙基”是未來學(xué)生獲取新知識的基礎(chǔ)，“雙基”是學(xué)生智能發(fā)展的前提。讓學(xué)生迅速提高知識和技能水平是教師義不容辭的教學(xué)任務(wù)。

（２）設(shè)計完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的具體要求。

第一，設(shè)計完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的途徑要簡捷清晰，教學(xué)方法得當(dāng)。

第二，生字學(xué)完后要及時鞏固，但不能過分地使用教學(xué)的“鞏固性原則”。

（１）拓寬知識和技能領(lǐng)域的理性認(rèn)識。

第一，教師設(shè)計拓寬知識和技能領(lǐng)域的方案，切記拓展的內(nèi)容不要脫離教材內(nèi)容和學(xué)生實際。也就是說，教師要根據(jù)教材內(nèi)容去拓展，拓展的幅度應(yīng)當(dāng)更大一些，但不要“離題太遠(yuǎn)”或與教材“風(fēng)馬牛不相及”。

第二，教師要借助教材盡量拓寬知識和技能領(lǐng)域，但它的前提必須是在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。當(dāng)然，在學(xué)生能夠接受的前提下，知識面擴大得越多越好，培養(yǎng)學(xué)生的技能越全面越好。４、課堂教學(xué)設(shè)計的第四步驟：通過教學(xué)過程的設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng)。

（2）進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng)的理性認(rèn)識。

教學(xué)過程是實現(xiàn)教學(xué)價值的重要渠道。知識價值，特別是智能價值、社會價值、人文價值的實現(xiàn)都是在教學(xué)過程中完成的。教師多設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就會多一種受益。教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)越科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，那么學(xué)生的發(fā)展就越全面、迅速。

（3）設(shè)計第四步驟的具體要求。

第一，教師設(shè)計的教學(xué)過程要新穎、多樣、有效，符合學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知水平。

第二，教師設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都要目標(biāo)明確，不是“人云亦云”，更不是“畫虎不成反為貓”。

第三，教師的教學(xué)設(shè)計不是憑空想象或機械臨摹他人的，而是有根據(jù)設(shè)計的。一是根據(jù)教材的內(nèi)容、要求以及教材內(nèi)容所延伸的部分；二是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，特別是根據(jù)“為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)”的要求。

總之，教師只有多學(xué)習(xí)，多實踐才能不斷提高教學(xué)設(shè)計能力。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六

隨著教育改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)法的重要性日益凸顯。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我參加了一次課堂教學(xué)法培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我收獲頗豐，不僅學(xué)到了許多實用的教學(xué)方法和技巧，而且拓寬了自己的教學(xué)思路和視野。下面我將從培訓(xùn)前的準(zhǔn)備、培訓(xùn)過程中的經(jīng)歷和感受、培訓(xùn)后的實踐應(yīng)用、對教育改革的認(rèn)識三個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。

培訓(xùn)前的準(zhǔn)備可以說是決定了培訓(xùn)效果的一個關(guān)鍵因素。在參加培訓(xùn)之前，我意識到自己在教學(xué)方法和技巧方面存在一些困惑和不足之處，因此我針對自己的問題制定了一套明確的學(xué)習(xí)計劃。我首先對自己的教學(xué)方法進(jìn)行了梳理和總結(jié)，找出了自己的不足之處，然后針對這些問題選擇了相關(guān)的教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，我還研讀了一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，對于這些案例我進(jìn)行了分析和思考，形成了自己的教學(xué)理念和方法。這個階段的準(zhǔn)備為我后續(xù)的培訓(xùn)打下了堅實的基礎(chǔ)。

在培訓(xùn)過程中，我通過聽課、參觀和討論等方式，接觸到了多種多樣的教學(xué)方法和技巧。首先，我參觀了一節(jié)優(yōu)秀的課堂，觀察了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從中得到了很多啟發(fā)。其次，在聽教師講解教學(xué)理論的時候，我認(rèn)真地記錄了重要的觀點和要點。這些觀點和要點對于我把握教學(xué)方法和技巧非常有幫助。最后，在小組討論的環(huán)節(jié)中，我積極發(fā)表自己的觀點和看法，并且與其他參與者進(jìn)行了深入的交流和思辨。這些經(jīng)歷讓我深刻地感受到了教學(xué)方法和技巧的重要性，也拓寬了自己的教學(xué)思路和視野。

培訓(xùn)結(jié)束后，我開始嘗試將所學(xué)的教學(xué)方法和技巧應(yīng)用到實際的教學(xué)中。我首先對自己所教的課程進(jìn)行了重新的設(shè)計和規(guī)劃。我將培訓(xùn)中學(xué)到的一些創(chuàng)新教學(xué)方法和技巧應(yīng)用到自己的課堂中，例如，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的興趣、建立合作學(xué)習(xí)的氛圍等等。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)這些方法和技巧對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性非常有效。學(xué)生們在新的教學(xué)模式下展示出了更多的創(chuàng)造力和思考能力，整個課堂氛圍也更加活躍和愉快。

通過這次培訓(xùn)，我對教育改革的認(rèn)識也有了更深入的理解。我意識到課堂教學(xué)法是教育改革的重要一環(huán)，它不僅是提高學(xué)生能力的有效手段，也是打破教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要途徑。在當(dāng)今社會，學(xué)生需要具備更多的綜合能力和創(chuàng)新精神，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足這些需求。因此，我們需要更加開放和創(chuàng)新的教學(xué)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。

總而言之，這次課堂教學(xué)法培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)，讓我重新認(rèn)識到了教學(xué)方法和技巧的重要性。通過培訓(xùn)前的準(zhǔn)備、培訓(xùn)過程中的經(jīng)歷和感受、培訓(xùn)后的實踐應(yīng)用以及對教育改革的認(rèn)識的總結(jié)，我相信我能在今后的教學(xué)工作中更好地應(yīng)用這些教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和思維能力的學(xué)生。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十七

“翻轉(zhuǎn)課堂”！啥叫“翻轉(zhuǎn)課堂”？新鮮，新奇？欲一睹為快！

學(xué)完后，痛并著快樂著。

“學(xué)而后教，以學(xué)定教”，這一“翻轉(zhuǎn)課堂”主導(dǎo)理論讓我想起了高三復(fù)習(xí)詩歌專題時的一次小小嘗試：我們高三語文教研組先討論通過復(fù)習(xí)重點資料，然后選擇相應(yīng)練習(xí)；學(xué)生先研討復(fù)習(xí)資料，掌握重難點；然后結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固；鞏固后自對答案；最后小組討論練習(xí)中的難點，并將疑點提交給教師；教師匯總所有疑點，整理歸類然后講解釋疑。

起初，學(xué)生對這種新的復(fù)習(xí)模式很茫然，一個問題也提交不上！他們已經(jīng)習(xí)慣了教師的灌輸式教學(xué)模式，不需要費腦思考哪些是他們該掌握的，因為老師會把重難點一點一點，反反復(fù)復(fù)地灌輸?shù)剿麄兊拇竽X中，只要囫圇咽下去即可！可是這次不同了：學(xué)生不提交疑點難點，老師就全部“退居”二線，任學(xué)生在一線戰(zhàn)場“潰不成軍”甚或“全軍覆滅”。

最后，問題越來越集中，教師的釋疑也越來越集中了。

這一次比較成功的嘗試讓我們備課組欣喜不已，像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣得意?？墒墙裉?，看完了“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”，才知道我們沾沾自喜的嘗試其實早已有人嘗試。我們只知道躲在自己的小天地里閉門造車，遠(yuǎn)離了廣闊的世界，讓我們成了那井底的一只只青蛙！記得有人說過：“當(dāng)你孤芳自賞時，天地就變小了?！贝_實如此！

這次培訓(xùn)讓我們不得不由孤芳自賞轉(zhuǎn)為反思現(xiàn)實。mooc的群體資源共享、多技術(shù)平臺共用，讓我們能夠站在巨人的肩膀上去分享最優(yōu)秀的資源。周飛老師深入淺出的“微課”理論，“可漢學(xué)院”最優(yōu)秀的“微課”教育模式，也為我們傳統(tǒng)的課堂敲響了“以學(xué)習(xí)者為中心”的警鐘。我們堅信，技術(shù)可以改變教育，只要通過不斷地學(xué)習(xí)，我們一定會跳出井底，看到萬里晴空的！

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十八

6月21日，我作為翻轉(zhuǎn)課堂課題研究小組的成員，有幸參加了山東省教育科學(xué)研究所主辦的山東省“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究暨昌樂一中現(xiàn)場觀摩會。這次學(xué)習(xí)讓我近距離地走進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，體驗了“個性化學(xué)習(xí)”的魅力所在。

當(dāng)日下午，昌樂一中的張福濤校長和山東教育科學(xué)研究所李文軍所長分別對“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行了不同層面的解讀。

張福濤校長從“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念，到“昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂的研究歷程”，再到對未來“翻轉(zhuǎn)課堂”的規(guī)劃，以及實施過程中的經(jīng)驗、教訓(xùn)都進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。張福濤校長做的是《推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與感悟》的報告，詳細(xì)介紹了昌樂一中對于翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實踐。作為先驅(qū)者，昌樂一中總結(jié)了一條“繼承集體備課、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的成果，構(gòu)建由數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺、校園鏡像服務(wù)器、千兆校園網(wǎng)和學(xué)生個人平板電腦組成的在線教學(xué)系統(tǒng)”的新路子，通過建構(gòu)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺、編寫配套學(xué)案、初步建立模式三步將翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)校情況相結(jié)合，形成學(xué)校自己的特點與模式。并進(jìn)一步打造出“二段四步十環(huán)節(jié)”模式，將翻轉(zhuǎn)課堂的活力注入到自己的課堂中。

隨后，山東教育科學(xué)研究所李文軍所長做了《翻轉(zhuǎn)課堂的哲學(xué)反思與教育實踐價值》專題報告。李所長從哲學(xué)層面對“翻轉(zhuǎn)課堂”做了4個方面精辟的闡述：一是西方哲學(xué)思維方式的“翻轉(zhuǎn)”歷程；二是人類思維方式“翻轉(zhuǎn)”對教育觀念的影響；三是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實踐價值。四是“翻轉(zhuǎn)課堂理論與實踐研究”課題基本設(shè)計，理念要大于形式。李所長從哲學(xué)的角度，辯證地談了對翻轉(zhuǎn)課堂在教育理念及教育實踐中的價值，要求參與實驗的學(xué)校和教師能潛心研究，探索出翻轉(zhuǎn)課堂與本土教學(xué)的結(jié)合點，制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課，促進(jìn)不同學(xué)生的個性化發(fā)展。李所長的報告，顯示出上級領(lǐng)導(dǎo)對此項研究的決心，為我們課題研究指明了方向。

專家的引領(lǐng)報告，讓我更加明晰了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實踐價值和研究意義。

它的教學(xué)模式是一節(jié)自學(xué)質(zhì)疑課+一節(jié)訓(xùn)練展示課?？梢允峭碜粤?xí)上自學(xué)質(zhì)疑課，第二天上午上訓(xùn)練展示課。也可能是上午自學(xué)質(zhì)疑課，下午訓(xùn)練展示課。盡管學(xué)科不同，但教學(xué)模式基本一致。

第一節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑課。我觀摩的是高一物理的《電荷及其守恒定律》一節(jié)新授課。課堂上一名學(xué)生首先走上講臺，引領(lǐng)同學(xué)一起看了一個視頻《生活中的電現(xiàn)象》，從而引入新課，而后學(xué)生們拿出本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，對照課本和微視頻進(jìn)行自學(xué)；完成導(dǎo)學(xué)案后，同學(xué)們自主進(jìn)行討論；最后，學(xué)生們利用微視頻進(jìn)行在線測評。

通過觀察，個人感覺“自學(xué)質(zhì)疑課”是自習(xí)課的升華。在“自學(xué)質(zhì)疑課”上，學(xué)生利用教師事先設(shè)計制作的自學(xué)學(xué)案和微課等進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課設(shè)計針對的是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點或難點，學(xué)生根據(jù)學(xué)案明確自學(xué)目標(biāo)，根據(jù)提示的自學(xué)要求和方法，自學(xué)教材，完成學(xué)案并記錄疑難，然后按照自己的需要，選擇觀看相應(yīng)的微課。看完微課還有疑難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論。因為有充分的預(yù)習(xí)，小組討論就具有很強的針對性。最后的在線測試環(huán)節(jié)，學(xué)生提交自己的答案后，可以查看正確的答案和解析，了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步理解所學(xué)知識。

課上教師給學(xué)生的幫助，主要體現(xiàn)在事先設(shè)計制作的自學(xué)學(xué)案和微課視頻上?！皩W(xué)生完全根據(jù)自己的需要和節(jié)奏，選擇如何對待視頻，這體現(xiàn)了對個性化需求和學(xué)生主體地位的尊重?！蓖ㄟ^詢問我了解到大部分學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課課上，都能掌握70%以上的本節(jié)內(nèi)容。

第二節(jié)——訓(xùn)練展示課。

這節(jié)課老師首先針對“自學(xué)質(zhì)疑課”中各組匯集的疑難和在線測試的反饋情況，進(jìn)行簡單的講解。根據(jù)自學(xué)所得和老師的講解，一部分學(xué)生完成“訓(xùn)練拓展”內(nèi)容，另一部分學(xué)生板演題目?！坝?xùn)練拓展”內(nèi)容完成后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。板演完成后，另一組的學(xué)生進(jìn)行評價解析。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。不同層次的學(xué)生都能在課堂上展示自我，更有利于老師進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行個性化的指導(dǎo)。

通過觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)有余力的學(xué)生不用再被慢節(jié)奏的預(yù)習(xí)和不得不聽的集中講授拖住腳步，反而可以在幫助別人過程中鞏固知識，加深理解。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則告別了跟不上、被拖垮的苦惱，按自己的節(jié)奏慢慢理解掌握概念等關(guān)鍵內(nèi)容，度過了困難階段，能夠跟上節(jié)奏甚至成為領(lǐng)先者。

本次學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇通往“翻轉(zhuǎn)課堂”的窗戶，讓我認(rèn)識到了“翻轉(zhuǎn)課堂”對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，自覺去學(xué)習(xí)知識。并且學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇暫停、重放等功能，真正實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)。

（4）如何讓尖子生“吃飽”和拔高？我想這些問題在教學(xué)過程中會逐步得到解決、

此次觀摩學(xué)習(xí)，我們明確了課題研究的方向，堅定了基于“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究下的實踐的決心。我們將學(xué)習(xí)昌樂一中的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合本校的教學(xué)實際，探索出一條適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)提高的新路子。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，它的精髓在于改變教學(xué)模式。但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣，這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！