師生情議論文(通用20篇)

修辭是以語言為材料，通過富于感染力的言辭來描繪事物、表達(dá)情感的一種語言技巧。如何保持積極樂觀的心態(tài)是每個(gè)人需要面對(duì)的挑戰(zhàn)，我們可以培養(yǎng)一些積極的生活習(xí)慣。下面是一些總結(jié)的示例，希望能夠?qū)Υ蠹覍懞每偨Y(jié)提供一些建議和參考。

師生情議論文篇一

作為一名醫(yī)學(xué)生，我們首先要帶領(lǐng)家人做到日常預(yù)防，戴口罩、勤洗手、避免去人群密集的地方、遠(yuǎn)離野生動(dòng)物、注意個(gè)人衛(wèi)生、出現(xiàn)不適癥狀及時(shí)就醫(yī)。其次，我最想致敬的還是奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員，他們義無反顧，逆風(fēng)前行，尤其在一月二十六日，我在公眾號(hào)看到二院首批醫(yī)療隊(duì)支援湖北的消息，老師們熟悉的名字映入眼簾，作為優(yōu)秀的醫(yī)生，作為先進(jìn)的黨員，他們面對(duì)突如其來的疫情，用實(shí)際行動(dòng)踐行“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神，老師們的實(shí)際行動(dòng)是我們醫(yī)學(xué)生前行的榜樣。在一月二十八日，我院的第一批醫(yī)療隊(duì)員已接受專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)入“紅區(qū)”，正式接手武鋼二院新型冠狀病毒肺炎患者的治療工作，奮戰(zhàn)在對(duì)抗病毒的最前線，他們一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著每個(gè)二院人的心，相信老師們的專業(yè)水平，一定能凱旋歸來!

這次新型肺炎的爆發(fā)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了作為醫(yī)學(xué)生所需承擔(dān)的責(zé)任，疫情來襲，我們是背負(fù)人民健康的逆行者，各位黨員同志和奮戰(zhàn)在一線的老師們?yōu)槲覀冏龀隽税駱樱視?huì)時(shí)刻以他們?yōu)闃s，嚴(yán)以律己，早日成為一名合格的醫(yī)生。

師生情議論文篇二

最敬愛的老師，你可知道，當(dāng)我們得知您得了絕癥離世時(shí)，不禁潸然淚下。一直以來，我都想寫點(diǎn)什么，以感謝您對(duì)我們的諄諄教誨，就讓我以這蘸著憂傷、凝重、嘆息，尚不夠流利的文字，來表示我對(duì)您的哀思吧。

此時(shí)，我徘徊于自己黯淡的心境，囁嚅這一切是否真實(shí)。為什么?兢兢業(yè)業(yè)于三尺講臺(tái)的您，卻早早地應(yīng)了那落日余暉的讖語?直到現(xiàn)在，我都不知道您緘默于何處樂土。但我知道，您頭頂那酡紅的殘陽，一定彌留著滿天的絢爛，在此我虔誠地祭奠您永安。

最后一次見到您，是在求學(xué)的途中，您還是騎著那輛破舊的自行車，您早早地發(fā)現(xiàn)了我，我?guī)е@喜的目光叫您：“老師，您慢走!”您頻頻頷首微笑，我看著您，消失在視野的盡頭。那是一條泥濘的砂礓路，似乎浸染著血與淚的執(zhí)著。

師生情議論文篇三

煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上至天文地理，下至國際大事，他們談人生、談夢(mèng)想、談未來；撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點(diǎn)江山。他們既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

師生之間可以有玩笑與歡樂。曾有一老師，有著圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的身子、圓圓的手……咱班同學(xué)送了個(gè)外號(hào)，曰：陳圓圓。此老師聽到后，圓圓的眼睛樂得瞇成了一條縫，還直夸我班同學(xué)有才。但此老師卻在我班威望最高，光輝事跡最多。

師生之間可以有認(rèn)真與燦爛。一老師，平日里給人的感覺就是很嚴(yán)格、很認(rèn)真。每次考試沒考好，都會(huì)被喊出去“問訊”，老師仔細(xì)地幫我們分析原因、尋找原因，從不懈怠。我們要有什么問題把她給問住了，她從來不敷衍了事。不知道的就說不知道或是努力去找答案。老師是個(gè)樸素的美麗的女人。一次教師節(jié)，我心血來潮地送了老師一張自己制作的賀卡。她說完“謝謝你”之后送了我一個(gè)燦爛的陽光般溫暖的微笑。那一刻，我覺得她好漂亮，陽光般耀眼、動(dòng)人。我當(dāng)時(shí)愣住了，待我緩過神來，她留給我的卻是一個(gè)匆匆的背影。

師生之間有喜、有憂、有玩笑、有誤解、有悲愁、有同甘共苦、有風(fēng)雨同舟……可是在師生之間的那種特別的情誼，是任何風(fēng)雨都不能消磨的。

若把老師比作那一輪皎潔的月亮，我們便是星星。從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光，裝點(diǎn)黑暗。

師生情議論文篇四

這場(chǎng)疫情防控思政大課課程學(xué)習(xí)后引起了強(qiáng)烈反響，學(xué)生們進(jìn)行了充分的討論與學(xué)習(xí)。新疆農(nóng)職院動(dòng)物科技分院學(xué)生黨員張_深有感觸地說：“疫情從情勢(shì)嚴(yán)峻到現(xiàn)在的逐漸好轉(zhuǎn)，這次疫情阻擊戰(zhàn)的勝利來自于黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的幫助。在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，無數(shù)黨員挺身而出，英勇奮斗，用實(shí)際行動(dòng)踐行著他們的初心和使命，作為一名90后黨員，我欽佩他們的勇氣和擔(dān)當(dāng)，今后，我要在自己的工作崗位上，鮮明亮出黨員身份，做崗位先鋒?！?/p>

學(xué)院園林科技分院學(xué)生黨員趙__表示，青年的責(zé)任就是在為祖國奉獻(xiàn)的時(shí)候，揮灑自己的青春。青春因?yàn)閵^斗而彌足珍貴，在燃燒自己的同時(shí)，用自己的青春來提升自己，武裝自己!上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興。只要我們眾志成城，同舟共濟(jì)，一定能夠度過疫情肆虐的寒冬，迎來欣欣向榮的春天。

“作為當(dāng)代大學(xué)生，面對(duì)疫情我們要調(diào)整好心理狀態(tài)，不要恐慌，不信謠，不傳謠;多做運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力。通過這堂思政課的教導(dǎo)，我明白了少年強(qiáng)則國強(qiáng)的道理，明白了愛國的意義。越是苦難越自律，越是艱險(xiǎn)越向前。一場(chǎng)重大疫情，也是一場(chǎng)人生大課。我們要科學(xué)理性有思想，我們要珍惜生命愛自然，我們要胸懷信仰敢擔(dān)當(dāng)，相信在全國共同努力下，無論多少困難都可以戰(zhàn)勝?！苯?jīng)濟(jì)貿(mào)易分院學(xué)生布麥日耶姆·杰力力說。

新疆農(nóng)職院生物科技分院學(xué)生穆__激動(dòng)地表示：“收看的思政大課使我認(rèn)識(shí)深刻，受益匪淺。我對(duì)我國在疫情中的擔(dān)當(dāng)感到驕傲自豪，同時(shí)也對(duì)新冠病毒有了更全面的認(rèn)識(shí)。磨難壓不垮，奮起正當(dāng)時(shí)。在舉國上下萬眾一心，眾志成城做好防疫的特殊時(shí)刻，作為青年的我們更應(yīng)該用青春之擔(dān)當(dāng)與祖國共渡難關(guān)?！?/p>

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師生情議論文篇五

學(xué)生之情感激不已好似鮮花無言銘記。

——題記。

您的稱呼如香茶，暖透了我們的心胸，每當(dāng)我輕輕念起它，那幕場(chǎng)景總是回蕩于心——。

演講。

比賽前夕，您每天辛勤的和我一起排練，每一個(gè)句子，每一個(gè)動(dòng)作，您無不親自示范，每當(dāng)我出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，您瞇瞇眼，示意我重新再來；每當(dāng)我灰心時(shí)，您點(diǎn)點(diǎn)頭，給予我些許力量。上臺(tái)之前您遞給我一杯熱水，水溫是那樣的暖，那樣的暖……仿佛驅(qū)趕了所有的慌張。正是因?yàn)槟墓膭?lì)，讓我敢于抬起頭，露出微笑，告訴自己不能放棄，因?yàn)?，我背后承載的是大家的期望！

記，那年長(zhǎng)街春意正濃，宛如豆蔻枝頭溫柔的舊夢(mèng)，紅葉的信箋情意綿長(zhǎng)，愿化作輕盈的夢(mèng)，跟隨你的足跡，挽住一切的言語，訴說獨(dú)家的記憶。

妙語仁心，含辛茹苦，

逐夢(mèng)路上，伴我同行，

千言萬語化作一句話，

難忘師心，感恩有您！

師生情議論文篇六

對(duì)于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

敬愛的老師，謝謝您以辛勤的汗水滋潤(rùn)我們的心田，并撫育我們茁壯成長(zhǎng)，愿您所有的日子都充滿著幸福、歡樂與溫馨！

老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感謝您！

踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。

我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人dd我的老師您。在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

師生情議論文篇七

有人說我們是花朵，而老師是園丁。但我覺得不是這樣，園丁付出也有收獲，而老師卻沒有。只是一味的付出而已。我認(rèn)為我們是一中種果實(shí)，而老師則是化肥。我們?cè)诔砷L(zhǎng)中，各個(gè)階段都需要化肥的催化。這樣我們才能更加的茁壯的成長(zhǎng)。付出了自己，成就了別人。這就是我們的老師。

我們有很多的老師，每一位老師都是我們驕傲。我們因有這樣的老師而自豪。在學(xué)習(xí)的路上，您是指引我們的一盞明燈;在困難面前，您是我們戰(zhàn)勝困難的勇氣;在人生的道路上，您是為我們指引方向，而又不讓我們迷路的指南針。

假如我是詩人，我就要抒寫一首長(zhǎng)詩，來贊美您的精神品質(zhì);假如我是畫家，我就要用各種顏料，來描繪您的光輝事跡;假如我是作曲家，我就要用音符來傳達(dá)您的和藹可親、平易近人的品格;假如我是鋼琴家，我就要用我的鋼琴，彈奏出一首歌頌?zāi)那?。然而我什么的不是，我只能用我貧乏的文字，來歌頌?zāi)膫ゴ蟆?/p>

清晨，老師您的眼睛依然紅潤(rùn)，您昨夜又為我們批改作業(yè)徹夜未眠么?為什么?到底為什么?老師您為什么要那么辛苦。我們是否太不懂事，您這么辛苦而我們卻不以為然，我們是否尚失其本心。

老師，您照亮了我心中的黑暗，讓我懂得了什么是真正的愛，我因有這樣的老師而自豪，我因有這樣的老師而驕傲。

師生情議論文篇八

關(guān)于教師和學(xué)生誰是課堂教學(xué)主體的問題，好多人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，教師是教學(xué)主導(dǎo)。這種認(rèn)識(shí)雖然有一定道理，符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革方向，但是這種表達(dá)方式有些含糊其辭，讓人難以把握，同時(shí)也給不少中小學(xué)教師帶來了困惑。事實(shí)上，單講教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮與學(xué)生主體作用的實(shí)現(xiàn)，都是很難的。

一堂生動(dòng)活潑的語文課包括以下因素：一是教師的主導(dǎo)作用要得到恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，二是教材的媒介作用不容忽視。如果不足以體現(xiàn)教師與學(xué)生作為課堂教學(xué)主體要素的基本關(guān)系，也就必然使教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的發(fā)揮受到限制和約束，對(duì)課堂效果產(chǎn)生一定影響。只有在語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)和教學(xué)相融，才會(huì)使課堂教學(xué)充滿生機(jī)、豐富多彩。

中學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動(dòng)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

首先體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間建立良好的和諧、新型、平等的師生關(guān)系。

教師與學(xué)生由于各自的成長(zhǎng)時(shí)代、環(huán)境不同，對(duì)待同一問題的理解方式、心理感受也就會(huì)產(chǎn)生差異，這種差異的存在會(huì)使教師和學(xué)生之間的溝通和交流產(chǎn)生一定的影響。教師因?yàn)樽陨淼拈啔v和經(jīng)驗(yàn)豐富，處于積極的、優(yōu)越的主導(dǎo)地位，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種敬畏和壓抑感；而青少年學(xué)生因?yàn)橄胂窳ωS富，有時(shí)也會(huì)提出一些比較敏感的問題來顯示自己的存在。這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生心理上的落差。師生之間的心理落差越小越好，這樣可以使學(xué)生更多地體會(huì)到老師的愛護(hù)和關(guān)懷，消除學(xué)習(xí)過程中的心理障礙。在日常的學(xué)習(xí)與生活中教師要作為學(xué)生的朋友，樹立起師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)的新觀念。教師一定要擺脫師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想，逐漸形成適合當(dāng)代的新師生觀。要讓學(xué)生敢于把學(xué)習(xí)的、生活的、人際交往的一些問題和想法與自己的老師溝通，從而找到解決困難和問題的思路與方法。特別是語文課本中的一些社科類文章，這些文章思想內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較密切，例如小說的思想意義、雜文的論點(diǎn)都與師生間平時(shí)的心靈溝通離不開?？傊?，教師與學(xué)生之間良好的、和諧的、平等的關(guān)系能更好地促進(jìn)語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的良性發(fā)展。

其次，語文課堂教學(xué)的師生互動(dòng)體現(xiàn)在課上讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，一堂生動(dòng)有趣的語文課需要教師和學(xué)生共同努力來完成。

課堂是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的場(chǎng)所，要放手讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說、讓學(xué)生寫，設(shè)法引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋積極主動(dòng)地求知。

語文課堂中切忌教師口惹懸河、講話時(shí)滔滔不絕，把每一節(jié)課的問題、知識(shí)點(diǎn)，無論難易全由老師包辦。語文課上教師要精神，要留些時(shí)間讓學(xué)生參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，不能讓學(xué)生無事可做。處于被動(dòng)狀態(tài)的學(xué)生，學(xué)習(xí)潛力受到了抑制，不可能精神振奮地學(xué)習(xí)。有一位中學(xué)語文教師在進(jìn)行《邊城》這篇小說的教學(xué)時(shí)，課文較長(zhǎng)，教師沒有過多地講解，而是先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，了解翠翠的心理發(fā)展過程。課上教師只介紹了小說創(chuàng)作背景和相關(guān)情節(jié)，余下的問題如人物形象、純樸人情全由學(xué)生閱讀后在課上討論、交流，結(jié)果同學(xué)們的收獲、啟迪是不少的。在欣賞小說藝術(shù)特色這一環(huán)節(jié)上，老師首先讓學(xué)生品味課文中的優(yōu)美片斷，感受散文化傾向；接下來播放影片《邊城》片斷，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)作品中的風(fēng)情美和人性美。通過學(xué)生自己去親身感悟，由學(xué)生說說作品值得欣賞的地方。這樣一來，整節(jié)課總是充滿著詩情畫意，要比一味地由教師講述、學(xué)生靜靜地聽強(qiáng)得多，充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與的課程新思路。

再次，語文課堂上師生互動(dòng)也體現(xiàn)在教師重視課堂教學(xué)的情感投入。

課堂上，語文教師要帶著飽滿的熱情上課，教學(xué)時(shí)要聲情并茂，切忌枯燥呆板。教師要把課文中深邃的思想、精辟的見解、高尚的情操、精彩的語言帶著感情教，領(lǐng)著學(xué)生閱讀、思考、咀嚼、體會(huì)，讓學(xué)生受到潛移默化的滋潤(rùn)，主動(dòng)地增加學(xué)習(xí)語文的念頭，全神貫注地投入到語文課的各個(gè)環(huán)節(jié)。

第四，課堂教學(xué)的師生互動(dòng)還體現(xiàn)在語文教師不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

學(xué)習(xí)是一件繁重的工作，特別是學(xué)語文，不可能立竿見影，靠的是持之以恒地日積月累，因此，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣十分必要。青少年學(xué)生喜歡新奇，教師要充分考慮他們的心理特點(diǎn)，設(shè)法激起他們的求知欲。教課總是一個(gè)模式、有限的幾種方法，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)、呆板、無活力；低年級(jí)缺乏自控力的學(xué)生尤其有這樣的感覺。要有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，必須精心安排整堂課的總體布局、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、講和練的方式方法，從導(dǎo)入課文的語言開始，尋找吸引學(xué)生的突破口，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在備課時(shí)，除了備教材，還要備學(xué)生，心中有學(xué)生，處處為學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮，認(rèn)真安排教學(xué)的每一處細(xì)節(jié)，哪些問題可以讓學(xué)生通過仔細(xì)閱讀能體會(huì)到，哪些問題能讓學(xué)生自由討論，哪些可以用訓(xùn)練的方法掌握，所有這些都要做到心中有數(shù)，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，研究探索能讓絕大多數(shù)學(xué)生充分發(fā)揮自身長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)模式，創(chuàng)造出指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好教法，以致學(xué)生欣然主動(dòng)地配合教師的引導(dǎo)。語文課堂教學(xué)過程中師生的角色問題，在課程改革中是一個(gè)非常重要的研究課題，而且是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，作為教學(xué)改革發(fā)展的初步嘗試，在理論和實(shí)踐過程中還存在一些不足的方面，但是課堂教學(xué)師生互動(dòng)的嘗試和探索，將在更多的教育創(chuàng)新實(shí)踐中展露它強(qiáng)勁的生命力，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

師生情議論文篇九

冬天，凄涼的冬天。

也許是環(huán)境的變化，即使在南方，現(xiàn)在的冬天，也好冷。

我現(xiàn)在是一名人民教師，在南方的校園里，我照顧著一個(gè)班的孩子?；蛟S是孩子吧，畢竟他們也是高中生了。我喜歡這些洋溢著青春笑臉的孩子，就如同當(dāng)初的我一樣。

“老師，下雪了?！?/p>

我從繁重的備課本中抬起頭來，是蘇怡，我的科代表。

朝窗外望去，真的是雪。一片片，雪白，透徹。呵呵，自從大學(xué)畢業(yè)，就再?zèng)]學(xué)過像樣的語文了，此時(shí)的我，搜腸刮肚，也想不出什么形容詞來描述我所看到的畫面。南方下雪實(shí)在是罕見的，印象中，小學(xué)六年級(jí)下過一次。那時(shí)，大地都是一片雪白，蕭瑟的景色，肅殺的氣氛，安靜和諧。

“把作業(yè)發(fā)下去，下節(jié)課我要評(píng)講?！辈恢趺吹模藭r(shí)的我不像一個(gè)教師，像一個(gè)孩子。我急著把蘇怡趕出去，我想一個(gè)人看看這久違的雪花。

“晴和，看什么呢？”

我轉(zhuǎn)過頭，順勢(shì)低頭把眼淚擦了擦，是趙曄。人人都知道，數(shù)學(xué)系的趙曄和蘇晴和是天生一對(duì)。趙曄甚至為了蘇晴和放棄了國外進(jìn)修的機(jī)會(huì)，跟著她回到南方工作。

“趙曄，你看，下雪了?！?/p>

趙曄來到我身邊，攬過我的肩，也抬起頭，臉上靜謐得沒有一絲表情。

“是啊，你好久沒有看見過雪了吧。自從大學(xué)畢業(yè)，回到南方，真的是很難見到雪呢?！?/p>

我側(cè)頭望著趙曄，他的臉總是那么沉寂，看見他，我都會(huì)平靜許多。我和趙曄是一所大學(xué)畢業(yè)的，他對(duì)我的感情，我從沒否認(rèn)過。甚至有時(shí)候，我都會(huì)驚詫，這么冷漠的一個(gè)男子，對(duì)待感情，竟是這般的火熱。

“叮……”

上課了。

我推開趙曄?！拔疫€有課?！?/p>

“別忘了今晚的約定?！壁w曄淡淡地看了我一眼，又望向天空。

我背過身去，或許……我從來就沒有離他近過。

“昨晚上的作業(yè)哪些人是抄的別人的，下課自己來找我，不然別怪老師不給你面子。”哎，或許這是每個(gè)老師都要經(jīng)歷的吧。你苦心竭力教給孩子們畢生的知識(shí)，巴不得把心都挖出來給他看，可就是有那么一些學(xué)生，不聽話。抄作業(yè)，打架，抽煙，早戀，沉迷游戲……我喜歡這些孩子，所以看著他們一步步走入死胡同，我怎么喊他們也不應(yīng)的時(shí)候，我真的很累，很傷心。我不愿看見我喜歡的人有半點(diǎn)的誤入歧途。

——未完。

師生情議論文篇十

畢業(yè)季，師生情是罪美好的，有老似的祝福，同學(xué)的祝福，有關(guān)師生寄語篇章，小編整理了幾篇供您閱讀!

假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟;假如生活是一葉小舟，愿你是個(gè)風(fēng)雨無阻的水手。

希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來。

愿你是永遠(yuǎn)奔騰的千里馬。

你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運(yùn)與快樂時(shí)刻陪伴著你!

高尚的理想是人生的指路明燈。

有了它，生活就有了方向;有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。

邁開堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧!

你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢(mèng)幻，駛向遼闊的海洋。

愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹甜甜的青果;冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)!

從五湖四海來，到天南地北去。

不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續(xù)填寫好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。

我們相逢在陌生時(shí)，我們分手在熟悉后。

明天，我們要到生活的星圖上去尋找自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達(dá)意。

贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨”：人不是因?yàn)槊利惒趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶利?相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。

懷念性贈(zèng)言。

如，“我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中。

激勵(lì)性贈(zèng)言。

如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致。

褒揚(yáng)性贈(zèng)言。

如，“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。

祝愿性贈(zèng)言。

如，“生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟;生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手。

鞭策性贈(zèng)言。

如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心!”

相等式。

如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。

詩歌式。

如，“陽光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒。

對(duì)偶式。

如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。

格言式。

如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。

抒情式。

如，“臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。

贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。

?

贈(zèng)給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。

贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好!”

贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來。

贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天。

贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)。

贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。

贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉。

贈(zèng)給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。

教師寫給學(xué)生的贈(zèng)言

當(dāng)精神“渴”了，就聽聽音樂;當(dāng)精神“餓”了，就讀讀書吧。

活到老，學(xué)到老。

只有虛懷若谷，不斷進(jìn)取，才能成為“贏家”。

勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。

拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。

讀書造就未來，知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定一切!

做人失敗，任何成功都不算真正的成功;做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。

衡量一天，不看收獲而看播種。

功夫自難處做去,學(xué)問從苦中得來。

掉在地上的針，要拾起來，需要低頭彎腰;掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊;任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。

讓我們學(xué)習(xí)蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍;讓我們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格言，踏踏實(shí)實(shí)，迎難而進(jìn)。

新聞是今天的事實(shí)，明天的歷史。

在追求新聞?wù)嫦嗟慕K極旅途中，在與生俱來擔(dān)負(fù)中國夢(mèng)的使命中，道義是我唯一的行李，文字是我開路的寶劍，我努力站著說話，用史學(xué)家的姿態(tài)，讓歷史告訴未來。

在解構(gòu)傳媒夢(mèng)的征途里，我們不是“寧可窮老深山，不肯出仕滿清”的衛(wèi)道士，也不是“以文取士，萬馬齊喑”的腐儒，更不是“振臂一呼，應(yīng)者云集”的救世主，我們只是讓無力者有力，讓悲觀者前行的新聞人，僅此而已。

然而，誠如中山先生所言：社會(huì)之改革，人心之糾正，亦為記者是賴。

遭遇不公的百姓，會(huì)因我們的報(bào)道而得到政府部門重視;貧困的村莊，會(huì)因我們的報(bào)道而得到社會(huì)的救助，罕見的礦難，會(huì)因我們的報(bào)道而真想大白，黑幕會(huì)因我們而揭開，我們只是無名的記者，卻完成了在長(zhǎng)時(shí)段的歷史里，堅(jiān)守新聞傳道與教化的個(gè)人使命。

我們心懷書生意氣，誰不念天朗氣清曲水流觴，奈何多難興邦心憂廟堂，艱難跋涉只為了古今一脈的復(fù)興憂傷。

傳媒夢(mèng)仿若無疆千年的流水，容納所有慷概悲歌之士的血淚，在千年后的今天，我們脈管里奔流的依舊是難以掩藏的躁動(dòng)。

誠然，有的人生來強(qiáng)大，有的人成就強(qiáng)大，有的人被迫強(qiáng)大。

無聲的時(shí)代，我們?cè)隗w制的桎梏里敲響晨鐘暮鼓，吼出希聲大音;喧囂的時(shí)域，我們?cè)诩娂嫷恼f辭里堅(jiān)持特立獨(dú)行，把握時(shí)代脈動(dòng)。

在黑夜降臨的時(shí)候，撕開一個(gè)口子，讓你看清黃昏背后的猙獰，在破曉悄至的時(shí)候，同樣撕開一個(gè)口子，讓你看清黎明背后的光明。

不管我們立場(chǎng)是否中正，在事件面前，我們堅(jiān)守新聞人的職業(yè)操守，讓明天的歷史不泯滅在今天的新聞里。

不論現(xiàn)在的記者思想如何保守，一身軟骨，明哲保身;抑或激進(jìn)非常，好高騖遠(yuǎn)，越位施威。

至少，他們發(fā)聲了，是的，發(fā)聲了。

相對(duì)這些癥狀，新聞人的集體沉默，在事件面前三緘其口，躲躲閃閃，集體將歷史事件掐死在公眾背后，恐怕是最痛的悲哀!2002年6月22日，山西省繁峙縣義興寨金礦區(qū)發(fā)生特大爆炸，38名礦工不幸罹難。

然而，舉國上下，沒有一家媒體站出來公之于眾。

時(shí)隔一年之后，2003年9月15日，新華社在報(bào)道繁峙礦難的進(jìn)展時(shí)卻出人意料地宣稱：“11名新聞?dòng)浾咴诓稍L事故過程中收受當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)負(fù)責(zé)人及非法礦主賄送的現(xiàn)金、金元寶，存在嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)違紀(jì)行為。

”9月26日，新華社公布了11名涉案新聞?dòng)浾呙麊?，并進(jìn)入司法程序。

“新聞”不是私人牟取利益的.工具，違背職業(yè)道德與良知終難逃脫法律與道德的審判。

事件中的新聞人沒有站著說話，而是跪著在事件中的集體失語，當(dāng)記者們跑去最沉重的負(fù)擔(dān)，人便變得比空氣還輕，就會(huì)飄起來，就會(huì)遠(yuǎn)離大地與地上的生命，遠(yuǎn)離約束與堅(jiān)守的新聞職業(yè)操守。

“茍得一危言聳意，寓諷諫之意，以通上下之情者，豈非國家之幸，萬民之福哉?”在建構(gòu)中國夢(mèng)的荊棘之路上，新聞人應(yīng)該有柔而不茹，剛而不吐的精神，在浩浩乾坤間，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

我必不辱使命，得以與世界相遇。

在月光缺席的黑暗里，在大夢(mèng)中國的語境里，我不會(huì)缺席。

寧鳴而死，不默而生。

一份執(zhí)念，僅此而已。

1、做什么事都要堅(jiān)持不懈地努力，要腳踏實(shí)地一步一步地往前走，希望你在新的學(xué)期里有 著這種堅(jiān)持不懈的精神。

2、播種一個(gè)信念，收獲一個(gè)行動(dòng);播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，收獲 一個(gè)性格;播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)。

3、祝愿大家在新的學(xué)期里學(xué)習(xí)更加努力，成績(jī)更加進(jìn)步，身體更加健康!新學(xué)期伊始， 擺在我們面前的一切都是新的， 新的起點(diǎn)， 新的希望， 我們將站在新的地平線上， 珍惜時(shí)間、 努力拼搏、證明自己、超越自我。

4、九層之臺(tái)，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑， 只有奮斗拼搏，學(xué)好一門知識(shí)，不是只學(xué)懂，學(xué)會(huì)，還要學(xué)精、會(huì)做。

力爭(zhēng)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有 益的適用人才。

5、在這里，送給同學(xué)們四句詩，與同學(xué)們共勉。

“少壯不努力，老大徒傷悲。

”親愛的 同學(xué)們，請(qǐng)珍惜每一個(gè)晴朗的早晨，全身心地投入學(xué)習(xí)，讓那燦爛的朝陽點(diǎn)綴我們的精彩人 生。

6、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

”一泓清池，必須不斷有清泉的注入。

讀書也 是一樣，讀書貴在持之以恒，要用心去感悟每一本書每一個(gè)文字。

相信在新的學(xué)期里，這四 句詩會(huì)伴隨同學(xué)們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

7、新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢(mèng)想，同學(xué)們，在你們求學(xué)的旅程中，你們 的父母在關(guān)注著你們;我們每一位教師都在祝福你們。

8、教書育人是我們神圣的天職，學(xué)生是我們服務(wù)的對(duì)象，我們要把整個(gè)身心奉獻(xiàn)給可 親可愛的學(xué)生們，奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)。

三尺講臺(tái)，傳播文明薪火;用人格影響人格，用 愛心喚起信 心，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志，這將是我們不懈的追求。

9、新的學(xué)期又開始了，大家一起努力前進(jìn)!新學(xué)期，新面貌，我們會(huì)做的更好! 10、校園是美麗的田野，朗朗書聲是田野里回蕩的春風(fēng)，老師用辛勤的汗水把希望的 種子播撒，希望就從這里開始。

給自己一份自信，給自己一份希望，用獲得的成績(jī)證明自己 的與眾不同;用自己的行動(dòng)證明我們關(guān)心與愛護(hù)我們的集體 ;用對(duì)他人的理解與寬容來贏得 別人的尊重。

只有堅(jiān)持不懈、不斷進(jìn)步的人，才能站在人生賽場(chǎng)高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上! 11、我們正如日出之陽，朝氣蓬勃。

萬事德為先，人生德為重。

我們將在新的學(xué)期里 繼續(xù)樹立良好的道德風(fēng)尚，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，做文明禮貌的模范。

在學(xué)習(xí)上、生活上和 行為上養(yǎng)成良好習(xí)慣，把自己培養(yǎng)成為有道德、有知識(shí)的人。

師生情議論文篇十一

厚植年輕干部扎根成長(zhǎng)“土壤”，在艱苦奮斗中砥礪意志品質(zhì)。年輕干部是祖國的花朵，是祖國的希望與未來。花朵的成長(zhǎng)離不開肥沃的土壤，同樣，年輕干部的成長(zhǎng)也離不開良好的成長(zhǎng)環(huán)境，離不開“練兵場(chǎng)”“大考場(chǎng)”的歷練。“越是有培養(yǎng)前途的年輕干部，越要放到艱苦環(huán)境中去，越要派到改革和發(fā)展的第一線去，讓他們?cè)趯?shí)踐鍛煉中增強(qiáng)黨性、改進(jìn)作風(fēng)、磨練意志、陶冶情操、提升境界、增長(zhǎng)才干?！贝笫码y事看擔(dān)當(dāng)，逆境順境看襟度。要積極為年輕干部營造利于成長(zhǎng)、益于鍛煉的好環(huán)境、厚“土壤”，引導(dǎo)更多的年輕人多到一線沾“泥土”享“雨露”，扎根基層奉獻(xiàn)青春，鼓勵(lì)更多的年輕人在急難險(xiǎn)重的時(shí)刻主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、勇挑重?fù)?dān)。唯有如此，才能讓年輕干部把雙腳真正放在泥土里，腳踏實(shí)地、靜待花開。

多灑年輕干部健康成長(zhǎng)“陽光”，在為人民服務(wù)中茁壯成長(zhǎng)?；ɡ俸烹x不開陽關(guān)雨露的滋養(yǎng)，同樣，年輕干部的成長(zhǎng)也需要溫暖的“陽光”，照亮前行的道路，溫暖人心健康成長(zhǎng)。“年輕干部忌自以為是，瞧不起歷史經(jīng)驗(yàn)，就是瞧不起群眾。脫離群眾，孤家寡人，你就一事無成?！鄙鏈\水者得魚蝦，涉深水者得蛟龍。要多為年輕干部灑健康成長(zhǎng)“陽光”，引導(dǎo)他們始終把為人民服務(wù)放在心上，在思想上敬重群眾、工作上服務(wù)群眾、情感上貼近群眾，視群眾為親人，把群眾當(dāng)主人、當(dāng)恩人，把任何為民服務(wù)小事都當(dāng)成大事。唯有如此，才能讓年輕干部聽到“原生態(tài)”的聲音，才能“見一葉落，而知?dú)q之將暮”，沐浴陽光、茁壯成長(zhǎng)。

巧施年輕干部向上成長(zhǎng)“化肥”，在實(shí)踐中增長(zhǎng)工作本領(lǐng)。小花的向上成長(zhǎng)離不開肥料的補(bǔ)充，同樣，年輕干部的成長(zhǎng)也離不開營養(yǎng)豐富的“化肥”滋養(yǎng)，歷經(jīng)風(fēng)雨、磨礪洗禮、向上成長(zhǎng)。廣大青年要勇敢肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，努力在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。”工欲善其事，必先利其器。要向年輕干部巧施向上成長(zhǎng)“化肥”，引導(dǎo)年輕干部干字當(dāng)頭、以干為先，多給自己壓擔(dān)子，不怕苦累，對(duì)待工作充滿熱情，不挑不撿，主動(dòng)磨練，在實(shí)踐中掌握真本事、練就真本領(lǐng)，把每一件小事做細(xì)做精做實(shí)。唯有如此，才能讓年輕干部在研機(jī)析理、千磨萬擊、千錘百煉中增才智、長(zhǎng)才干，吸收養(yǎng)分，越大越強(qiáng)。

師生情議論文篇十二

迎風(fēng)吹來的縷縷春風(fēng)，夾帶著這片土地特有的馥郁芬芳，使我不禁回首來時(shí)走過的路，多少崎嶇坎坷都有您鼓勵(lì)安慰的話語。這一路，感謝您，我親愛的老師！

老師姓李，不喜功，不慕榮。精致玲瓏的鵝蛋臉上鑲嵌著一雙烏黑，明亮的大眼睛，正是這雙好似會(huì)說話的眼睛在我迷茫無助的時(shí)候給予我力量，指引我方向！

最令我難忘的還是那次寫字比賽。

正遲疑間，與我一塊參賽的同學(xué)都沖出了教室，只剩下我一人，老師見我猶豫著不走，便明白了我的心思，眼神充滿了鼓勵(lì)，意味深長(zhǎng)地對(duì)我說道：“不要擔(dān)心，我之所以選中你，是因?yàn)槟愕淖钟凶约邯?dú)特的地方，要相信自己，你是最棒的！”我被老師的話語深深地震撼了，就像吃了顆定心丸似的。

比賽正在激烈地進(jìn)行著，我的腦海中又浮現(xiàn)了老師鼓勵(lì)的眼神，耳畔又想起了老師親切的話語，是啊，人生能有幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏？我握筆的手不禁緊了緊，開始專心致志地握筆書寫。我的心里只有一個(gè)信念，要為老師爭(zhēng)光，不給班級(jí)丟臉！

幾天后，比賽結(jié)果出來了，我榮獲寫作比賽一等獎(jiǎng)，這時(shí)我看見了老師開心的臉，心里就像吃了一顆蜜糖。

日月交替，亙古不變，黑暗中的人們渴望著太陽的溫暖，夕照下的生靈期盼明月的光華，而老師，您就是我身邊最美麗的風(fēng)景！365個(gè)日日夜夜，您都陪我們身邊，感謝您，一路同行。回想這一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們80個(gè)兄弟姐妹組成一個(gè)家，您是我們親愛的老師，也是我們可愛的媽媽，請(qǐng)?jiān)试S我在這明媚多情的九月向您真誠地說一句：“老師，祝您節(jié)日快樂！”

師生情議論文篇十三

“小時(shí)代？”口不擇言之下我方行蹤暴露，禍從口出啊?！昂俸?，竟然偷看小說。不對(duì)。”白老師露出一個(gè)高深莫測(cè)的笑容，目光像探測(cè)器一樣，不放過我哪怕是眨眼的動(dòng)作。

我立馬把下一句“裸婚時(shí)代”吞回肚子里，冥思苦想，抓耳撓腮。嘿，這回糗大了。

“提示你，春秋戰(zhàn)國時(shí)期僅次于孔子的儒家宗師是誰？老子撰寫的一本哲學(xué)著作，書名的第二個(gè)字是什么？”白老師的笑容是霧中的花，而霧里看花怎能看得真切。

“孟子，《道德經(jīng)》，德，哦~~~孟德爾時(shí)代?！蔽一腥淮笪颍~上卻挨了一記輕擊。

“學(xué)習(xí)不扎實(shí)，唉?！卑桌蠋熞荒樃锌?，如若不是那越來越深的酒窩，不斷抽搐的眉頭，看上去真是一位潛心教學(xué)的好老師?！俺V！超綱！”我立即抗議。

“學(xué)習(xí)要舉一反三，融會(huì)貫通。都是中文，哪來的.超綱，”白老師孜孜不倦，如同取經(jīng)的唐僧的表面掩蓋了“潑猴”似的內(nèi)心，把歪理說得振振有詞，面色語重心長(zhǎng)，倒似乎我在無理取鬧。

“偷換概念，混淆視聽！”堅(jiān)持是我的風(fēng)格，可惜據(jù)理力爭(zhēng)不是我的特長(zhǎng)。

白老師似笑非笑的瞟了我一眼：“下一題?！彼械脑鼓疃荚趯?duì)方的無視下斗志全無。

（三）。

“今天是最后一節(jié)課，我決定，我們互相贈(zèng)言，算是告別儀式?！卑桌蠋熚⒓t了眼圈，沉靜的笑容滿懷不舍。

我扭扭捏捏，在他溫和的注視下吞吞吐吐倒：“可人如玉?！?/p>

“什么？”他的目光依然溫和，應(yīng)該是沒有聽清。

我低下頭正準(zhǔn)備重復(fù)一遍，抬頭看到了他“不懷好意”的笑容。

“告別儀式取消，今天你罰抄十遍《琵琶行》?！蔽夷粺o語，心中的擔(dān)憂卻消失了。原本面容哀戚的白老師已然恢復(fù)如常，燦爛的笑了。

浙江省蘭溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二:姜毓愷。

師生情議論文篇十四

“噓！小聲點(diǎn)！別驚動(dòng)了我的寶貝！”趙老師雙眸噙著笑，輕輕地說。咦？是什么寶貝？我的`好奇心被勾起了，我用一雙期待地表情望著趙老師，希望她告訴我們是什么?！澳銈兿胫绬幔俊壁w老師明知我們的眼珠子都要掉在她包里了，可是還在問我們?！跋?！當(dāng)然想！”我們喊道，希望她可以告訴我們答案。“可是！我就不告訴你！”趙老師吐出令人心碎的話，可是下一秒又點(diǎn)起了希望之火，“不過……你們可以上來通過摸，來猜測(cè)哦！”

望著我們高舉的手，趙老師竟抽了桂鼎翔這個(gè)幸運(yùn)兒。桂鼎翔起身三步并作兩步走地沖上講臺(tái)，迫不及等地接過包，左捏捏，右摸摸。一邊摸，頭還不停地?fù)u搖，腦袋里像有千萬個(gè)問號(hào)待他解答。鼎翔像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，黯淡的雙眸平又重新亮了起來，他終于將寶貝的形狀捏了出來，扁扁的，他小聲地嘀咕著：“應(yīng)該是平板吧！應(yīng)該是平板吧！”隨后把疑惑的目光投向老師，可老師卻笑而不語。他又把包翻了個(gè)面，壓了壓，搖搖頭：“咦？怎么像是手機(jī)呢？”當(dāng)老師讓他說出自己的猜測(cè)時(shí)，他猶豫了一會(huì)了，才吐出幾個(gè)字：“應(yīng)……應(yīng)該是平板吧！”可老師沒說是對(duì)還是不對(duì)，只讓鼎翔先回自己的座位。

隨后，老師讓忠穎這個(gè)文靜的小女孩上臺(tái)來猜。忠穎碎步走到講臺(tái)上，接過包，慢慢地捏，她的雙眼像是能看到寶貝似的，一直盯著包，非要把包看透了不可。她又換了一種方式用手拍拍，判斷是什么東西。老師把手放在她的肩上，示意她說出答案，忠穎她才說出她自己的判斷：“應(yīng)該是女兒的照片吧！”老師還是沒有揭示謎底，讓忠穎先回到自己的座位上。

哎！子皓可真幸運(yùn)??！竟可以一睹寶貝的芳容！他迫不及待地沖上臺(tái)，接過包，瞪著銅鈴般的眼睛向包里東瞅瞅，看看，他抬起了頭，嘴巴張大，有點(diǎn)不可思議，再把腦袋低下，確定沒有看錯(cuò)。他似乎要把腦袋伸進(jìn)去，一探究竟。他緩緩地抬起頭，緊閉著嘴，生怕一不留神就說出了答案。看他那對(duì)趙老師會(huì)意地一笑，我的心像有老鼠在撓，癢癢的，恨不得沖上去，一覽寶貝的芳容。

最后，老師試上我們排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)目睹“寶貝”的真容。我的心像揣著千萬只小兔子，上下躥動(dòng)。呼！終于輪到我了，我沖上講臺(tái)，低頭向包里一看，原來是一面明亮的鏡子，鏡子里有我那燦爛的笑容。剎時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了，原來老師的寶貝就是我們呀！

悠悠嚴(yán)父愛，綿綿慈母情，這兩種愛一直伴我成長(zhǎng)?？墒?，我不會(huì)忘記師生情，它一直融在我的血液里，烙在我的心上，讓我今生今世都難以忘懷！老師！我愛您！

師生情議論文篇十五

放學(xué)的時(shí)候，起風(fēng)了，小樹苗被吹得東搖西擺，像喝醉了酒一樣，緊接著，烏云滾滾，雷聲隆隆，電光閃閃。霎時(shí)間，風(fēng)雨交加，大雨像鞭子一樣抽打的大地，整個(gè)街上成了一片水的世界。

一個(gè)低年級(jí)的同學(xué)冒著雨，走在回家的路上，雨水無情地澆灑在他身上。突然一件透明的雨衣披在他的肩頭。他猛然，回頭一看，一雙熟悉、慈祥的眼睛正看著他啊！是王老師。只聽王老師說：“快點(diǎn)回家吧，可別著涼，明天上課還回我。”小同學(xué)說:“老師?！闭谶@時(shí)，一位高年級(jí)的大哥哥看見了，三步并作兩步，連忙跑過去，高高的舉起雨傘，踮起腳，給老師來遮雨。王老師回頭一看，原來是小勇，你瞧你的書包都淋濕了?！辈慌?，我這是防水書包，還是把傘程回家，轉(zhuǎn)身茫茫進(jìn)入了雨幕中。

師生情議論文篇十六

她，披著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，水靈靈的大眼睛下面有個(gè)高高的鼻子，再加上個(gè)能說會(huì)道的嘴巴，她簡(jiǎn)直是天下最完美的老師——李慶紅老師。

課堂上，李老師能把語文知識(shí)講的繪聲繪色，惟妙惟肖，我們聽得也更是津津有味。有幾次下課鈴響了，我還沉浸在語文樂園中。李老師在課堂上，不僅教給我們知識(shí)，還教給我們做人的道理；教我們成為自信的人，超越自我的人；教我們從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積累力量。

下課了，李老師完全忘記了剛上完課的疲倦，就像朋友一樣走進(jìn)我們中間，傾聽我們的心聲。所以我們的知心話總想給李老師說，我們的喜悅總想給李老師一起分享。

李老師，我不會(huì)忘記，您認(rèn)真幫我分析作文失誤；我不會(huì)忘記，您忍著病痛輔導(dǎo)我主持升旗儀式、主題隊(duì)會(huì)；我不會(huì)忘記，我生病時(shí)，您焦急的打電話詢問我的病情……在您的教誨下，我的管理班級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)、組織活動(dòng)的能力得到了大大的提高，這一切的一切，都是您的功勞??！

這就是李老師，一個(gè)讓我們愛得深，愛得濃的好老師！

師生情議論文篇十七

亮亮的星星閃耀在我的心里。

以前，那些“星星”幾乎全是別人幫助我的事，沒有一件我?guī)椭鷦e人的事，可是，昨天發(fā)生的這件事，讓我打破了記錄。

午飯后，我伸著懶腰悠然自得地走進(jìn)教室，剛進(jìn)門，一眼就看到了正孜孜不倦地批卷紙的老師，剛要和她打招呼，張開一半的嘴巴，立刻被自己的手捂住了，心想：老師這么認(rèn)真地批卷紙，還是不要去打擾她了。

可是，過了一會(huì)，老師開始感覺有些疲倦，但仍然工作著。她以超人般的毅力戰(zhàn)勝著“累魔”。老師深吸一口，挺了挺疲憊的身軀，好像在說：我要堅(jiān)持，堅(jiān)持！但老師的眼皮仿佛重如泰山，一下子，老師合上了眼睛，睡著了。因?yàn)樗哿耍藭r(shí)整個(gè)教室的聲音蕩然無存，全班同學(xué)都凝神注視著老師。我坐不住了，站了起來，拿起紅油筆，把卷紙放在桌上。全神貫注地批起了卷紙來，雖然我累得筋疲力盡，但我一直想著老師為了我們那么辛苦，讓她好好休息吧。把所有的卷紙批完后，我鄭重地站到講臺(tái)上，認(rèn)真地說：“我今天做的這件事，不是圖功勞！也不是圖名聲！而是為了讓老師多休息一會(huì)！老師醒后，希望你們不要告訴老師，保守這個(gè)秘密好嗎？”大家對(duì)視后點(diǎn)點(diǎn)頭。

至今為止，老師依然不知道這件事是誰做的，那就讓這個(gè)秘密永遠(yuǎn)的埋藏，讓這份濃濃的師生情永存心底吧！

師生情議論文篇十八

別急，聽我慢慢道來，這個(gè)發(fā)生在我們四（1）班的奇聞！

通常老媽在黔驢技窮之際，總會(huì)去學(xué)校找老師！家校聯(lián)手嘛！放學(xué)的時(shí)候，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著和老師“密謀”的媽媽，先是眉頭深鎖，接著就若有所思，不一會(huì)就喜笑顏開了！我不禁一個(gè)冷顫！感受到一絲涼意！

而這種家校聯(lián)手真的是利國利民惠及每一位同學(xué)！我們每天都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰！忽悠老師，不可能了！忽悠老媽，想都不要想了！說謊不好使了，坦白從寬是我們唯一的出路?。ㄕ\實(shí)是這樣養(yǎng)成的）。

我承認(rèn)，有時(shí)是挺懶的，學(xué)習(xí)態(tài)度有懈怠的時(shí)候，必迎來老媽全方位立體聲環(huán)繞的咆哮，起初我爸還幫我說兩句，可是求情的'后果是，老媽又提高了一個(gè)八度！連我爸一起罵，再后來我爸也不給我求情了，只是默默地去關(guān)上家里的窗戶！這是我的媽媽嗎？那個(gè)被吳老師請(qǐng)來給我們談人生的老媽？（老師請(qǐng)家長(zhǎng)一起為我們講述生命的意義）告訴我們她忍受斷骨20根般的疼痛生下我，然后在所有領(lǐng)導(dǎo)和老師同學(xué)的面前，抱著我淚眼婆娑地說：“寶貝！你是媽媽用命換來的，媽媽別無他求，只要你健康快樂！”可是，現(xiàn)在最傷我的就是媽媽您呀！

就在我以為就這樣萬劫不復(fù)的時(shí)候，吳老師出其不意，又發(fā)奇招！這不，給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)，寫出媽媽最傷我們的10句話！這下可炸了鍋，“笨蛋”，“傻瓜”，“蠢貨”。還有“你這么笨，長(zhǎng)大擺地?cái)側(cè)グ?。”（這句話就是我媽說的）這個(gè)消息一出，老媽們坐不住啦！一切試圖掩蓋的行為都沒有用，老師說了，必須寫。實(shí)打?qū)嵉貙?！不許隱瞞！

回到家，拿出10句話給老媽看！“這是我說的話嗎？我怎么能說這樣的話呀！”老媽就這樣反復(fù)循環(huán)地說著！之后，她拿著我寫的十句話，默默地看著，久久沒有說話！那天，倔強(qiáng)的老媽第一次給我說對(duì)不起！

十句話之后，家長(zhǎng)們都感慨萬千，紛紛寫下了反思！這些反思現(xiàn)在就鎖在吳老師的抽屜里！吳老師的這一招可真是救我們于水火！

你是不是想問，后來呢？

瞧！

對(duì)了，我媽媽的小名叫大寶！

師生情議論文篇十九

萬眾一心，眾志成城，一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”已經(jīng)在神州大地打響!疫情就是命令，“你我他”都是并肩前行的戰(zhàn)士，戰(zhàn)“疫”集結(jié)號(hào)響，我們一直在路上!

“疫”情路上，黨員挺起中國脊梁。疫情面前，危機(jī)時(shí)刻我們用力所能及的方式共同守護(hù)著這座城。守護(hù)這個(gè)國，更守護(hù)著我們自己。一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國家不能沒有先鋒。每一次歷經(jīng)苦難，都會(huì)挺立起一批民族英雄，他們幾乎有著一個(gè)相同的名字：共產(chǎn)黨員。今天面對(duì)疫情，奔赴救治一線、勇敢接近“死神”的，同樣是共產(chǎn)黨員。“我是黨員，我先來”“請(qǐng)組織批準(zhǔn)我上一線”，他們的志愿書、決心書、請(qǐng)戰(zhàn)書讓人動(dòng)容，更讓人敬佩。往日熙熙攘攘的人工湖畔已杳無人跡，游船靜靜地靠在湖心島旁。黨員是當(dāng)之無愧的中國脊梁。歷史證明，中國共產(chǎn)黨總能帶領(lǐng)人民創(chuàng)造奇跡。

“疫”無反顧，醫(yī)者仁心民族精神。在這次戰(zhàn)“疫”中，我們看到在艱難困苦中熠熠生輝的“民族精神”。淮北市疫情防控應(yīng)急指揮部發(fā)布通告，全市所有游樂、娛樂、洗浴、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)等人群聚集場(chǎng)所(包括電_、ktv、網(wǎng)吧、游泳館、健身房、景區(qū)景點(diǎn)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等)暫停營業(yè)。讓人無奈更讓人驕傲，人民的配合是我們打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本。這是熱愛祖國、熱愛人民的民族精神，這是英勇無畏、敢為人先的時(shí)代精神。正是有了這樣的民族精神，才讓數(shù)千名醫(yī)療工作者在舉國團(tuán)圓的日子里與家人道別，向著最危險(xiǎn)的地方行進(jìn)。他們不計(jì)得失，不論生死，秉持“逆行而上”的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)，義無反顧沖在第一線。他們只有一個(gè)共同的身份，那就是中國人。這世上，哪有所謂的歲月靜好，只是有人在為你負(fù)重前行。

萬眾“疫”心，凝聚著中國力量。無論是哪一年的天災(zāi)人禍，我們都依然挺過，我們的山河一直無恙，從沒有削弱國人的意志，更沒有改變我們前進(jìn)的步伐。全國人民眾志成城、共御困境的決心和意志最終讓災(zāi)難“落荒而逃”。這次戰(zhàn)“疫”中，我深深的看到、感受到、體會(huì)到、中國人民的團(tuán)結(jié)一心和堅(jiān)決意志。雖以“封城”但城為空心更滿，中央一聲號(hào)召舉國上下自覺有序地采購商品;家家戶戶響應(yīng)號(hào)召，停止聚會(huì)，積極配合相關(guān)檢查;無數(shù)企業(yè)、個(gè)體戶恢復(fù)生產(chǎn)，為_目前緊張的資源“雪中送炭”……盡管疫情來勢(shì)洶洶，勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)的中國人民早已用自己溫暖的舉動(dòng)匯聚成巨大的中國力量。

師生情議論文篇二十

回憶中的美麗不曾抹去，情到深處一點(diǎn)感動(dòng)不曾消逝，只要師生情還在，一切春暖花開。

——題記。

獨(dú)立小院，月光如水，歲月留下了許多深處。師生情就像一杯清茶，輕聲朗讀，細(xì)細(xì)品味，在清新的墨色與淡雅的茶聲中去品味師生情。

時(shí)光在靜靜的流水聲中遠(yuǎn)去，在眨眼之間消逝。與你的師生情越來越深。在成長(zhǎng)的過程是您讓我不再孤單。校園的傾向讓我想起您坐在冰冷的長(zhǎng)椅上，靜靜地望著明亮的天空。

每一段記憶，都有一個(gè)密碼鎖。看到您自己一個(gè)人坐在冷冷清清的辦公室，我眼前看到了您的傷感。就像我一樣活在自己的世界里。

在一顆龐大而又古老的柳樹下埋藏了我們?cè)S多的深情。坐在柳樹下的您，聽著優(yōu)美的歌曲，韻律都清脆可聽，我不由自主的想慢慢靠近，我躲在您的身后，您居然不知道，聽到這一首歌我被驚到了，后來老師看到我，讓我坐在您的身旁，我們坐在柳樹下的長(zhǎng)椅上聊天就像一對(duì)朋友一樣，相互了解對(duì)方，后來我們聊起了心里話，說出來感覺就像一身的泥土，洗去一身輕松。

人生如前行的列車，一路相伴的只有師生情，我們?cè)陂L(zhǎng)大，可他們卻在變老，當(dāng)你想傾訴時(shí)，可你卻不在我的身邊。我已到初中了，過上了初中生的生活，可您在慢慢的老去。我們的師生情永遠(yuǎn)不會(huì)老去。

是初雪掩埋了您的青春，但青春終將歸還于你。是您把我變得開朗起來，我們的師生情永遠(yuǎn)不散。

時(shí)間不老，你我不散。師生情永遠(yuǎn)不散。