家庭教育的重要性和方法范文（17篇）

總結(jié)可以讓我們更加深入地思考和理解，進(jìn)而為未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)提供更好的方向。怎樣寫(xiě)才能讓人對(duì)總結(jié)印象深刻呢？總結(jié)是對(duì)自己的一種反思和梳理，以下是一些總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)和參考。

家庭教育的重要性和方法篇一

案例：與同伴吵架、搶奪玩具……方式：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關(guān)注;然后詢問(wèn)孩子爭(zhēng)執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽(tīng)完孩子的想法;灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學(xué)習(xí)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”。

建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子;勿直接將孩子拉開(kāi)，然后大聲訓(xùn)斥孩子不是;言語(yǔ)間避免傷孩子的自尊心。

2、打手心。

案例：打架、亂丟東西……方式：用報(bào)紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙;賦予它一個(gè)名稱，如警惕棒、陳家棒……;放在固定的地方作為警惕。

建議：在心情好的時(shí)候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因;處罰孩子時(shí)，先讓他說(shuō)出自己錯(cuò)在什么地方;提醒處罰的原因;注意安全問(wèn)題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應(yīng)避免。

3、罰坐。

案例：吵鬧不休、吵架……方式：在處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個(gè)名字;準(zhǔn)備鬧鐘或時(shí)鐘，計(jì)時(shí)處罰時(shí)間。

建議：處罰地點(diǎn)不正對(duì)大門(mén)、不在太明顯地方;限制處罰時(shí)間，或讓孩子講處罰多久的時(shí)間;處罰完后，讓孩子說(shuō)出今天被處罰的原因。

4、幫忙做家務(wù)。

案例：亂畫(huà)，亂丟東西、玩具……方式：準(zhǔn)備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學(xué)習(xí)清理和養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。

建議：父母應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全;較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事;訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣;詢問(wèn)孩子在幫忙家事時(shí)學(xué)習(xí)到什么。

5、畫(huà)畫(huà)。

案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動(dòng)作。方式：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子(此處罰桌最好不要是平常使用到的書(shū)桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時(shí)，會(huì)產(chǎn)生害怕、恐懼的心理);準(zhǔn)備一本畫(huà)冊(cè)及顏色不同的畫(huà)筆，讓孩子畫(huà)出、寫(xiě)出心中的想法。

建議：當(dāng)孩子有受傷時(shí)，先處理受傷部位再處罰;讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫(huà)下來(lái);大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫(huà)中了解到，孩子犯錯(cuò)的心理想法;此為藝術(shù)治療法，較不會(huì)傷害到孩子自尊心。

6、罰站。

案例：故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳。方式：在家中規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū)，可取個(gè)名字，地點(diǎn)以靠墻壁、不正對(duì)大門(mén)為主;地上鋪上軟墊;準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘或鬧鐘，計(jì)時(shí)孩子處罰的時(shí)間。

建議：處罰地點(diǎn)不宜太明顯或正對(duì)大門(mén)，以免傷及孩子自尊;與孩子講處罰時(shí)間不宜太久，否則會(huì)造成孩子更頑皮的反效果;視孩子的高度來(lái)決定墊子高度;處罰完后，詢問(wèn)孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯(cuò)的原因。

7、看書(shū)、寫(xiě)字。

案例：暴力傾向、說(shuō)謊、順手牽羊……方式：選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子;在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫(huà)紙、彩色筆、故事書(shū)、色紙……;讓孩子自己先寫(xiě)字或看書(shū)，化解孩子憤怒的情緒。

建議：當(dāng)不能馬上放下的工作時(shí)，可先叫孩子到處罰區(qū)去反省;別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒;等情緒平復(fù)后，詢問(wèn)孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)。

8、沒(méi)收心愛(ài)的東西。

案例：吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……方式：將孩子亂丟的物品予以沒(méi)收，作為懲罰。

建議：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關(guān)注;告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰;讓孩子說(shuō)出為什么犯錯(cuò)，和媽媽生氣的原因。

9、排豆子。

案例：針對(duì)耐心不足，亂丟東西等情況。方式：準(zhǔn)備一個(gè)盒子、盤(pán)子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個(gè)塑料罐子;讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。

建議：如果孩子本身很叛逆，視情況針對(duì)孩子修改來(lái)處理，可先罰站、罰坐再做處罰;此目的在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣;可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力;完成后，讓孩子知道被處罰的原因。

10、禁止某些權(quán)利、要求。

案例：不愛(ài)刷牙、挑食、亂丟東西……方式：將孩子愛(ài)吃、愛(ài)玩的東西暫時(shí)禁止碰觸，作為懲罰。

建議：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對(duì)孩子說(shuō);讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當(dāng)孩子日后表現(xiàn)佳時(shí)，恢復(fù)其權(quán)利。

家庭教育的重要性和方法篇二

心理學(xué)研究證明：孩子與父母平等的爭(zhēng)辯，不僅是互愛(ài)的一促體現(xiàn)，而且能夠幫助孩子樹(shù)立信心，明辨是非，豐富想象力和創(chuàng)造力。要把孩子放在與自己平等角度上看待。

2、尊重原則。

尊重是相互的；家長(zhǎng)尊重孩子，孩子才會(huì)尊重家長(zhǎng)。

3、交流原則。

孩子的成長(zhǎng)不僅僅是物質(zhì)，也有精神、情感的需要。家長(zhǎng)忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家長(zhǎng)就沒(méi)話說(shuō)。長(zhǎng)期下去，兒女和家長(zhǎng)相處會(huì)變得越來(lái)越尷尬。

4、自由原則。

很多家長(zhǎng)把孩子管得很嚴(yán)，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應(yīng)相信孩子的`能力，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。

5、統(tǒng)一原則。

家庭教育要和學(xué)校統(tǒng)一，否則孩子無(wú)所適從。

6、榜樣原則。

家長(zhǎng)是孩子第一個(gè)模仿的對(duì)象，家長(zhǎng)一定要做好榜樣，做好表率。

7、信任原則。

謊言是從不信任中來(lái)的。如果你從孩子小時(shí)就很信任他（她），孩子就沒(méi)有說(shuō)謊的必要。

8、寬容原則。

人非圣人，孰能無(wú)過(guò)？孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，犯錯(cuò)誤是正常的。家長(zhǎng)應(yīng)該寬容地對(duì)待，做好引導(dǎo)工作。

9、鼓勵(lì)原則。

許多家長(zhǎng)有個(gè)壞習(xí)慣，不懂得鼓勵(lì)，在孩子取得成績(jī)的時(shí)候，可能是隨意的一兩句話帶過(guò)了。在家庭生活中，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子。

家庭教育的重要性和方法篇三

在談這個(gè)家庭教育問(wèn)題之前，必須明確地表述清楚，從事家庭教育時(shí)所應(yīng)遵循的原則和態(tài)度。只有從正確的原則和態(tài)度出發(fā)，才能明了實(shí)施的內(nèi)容，以及所應(yīng)采取的方法，從而收到良好的教育效果。概括起來(lái)，有不面幾個(gè)重要原則:。

一、社會(huì)性原則。

1、家庭教育要建立在社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，因此“教育要面向進(jìn)步，面向世界，面向末來(lái)”的方針，也是家庭教育的基本方針。

2、家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育就是微型的社會(huì)教臺(tái)，因此，從事家庭教育的全體成員，特別是家屬里的祖輩和父輩，必須注意取得對(duì)孩子施教思想的一致認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一口徑，在孩子的教育面前絕不可以“各吹各的號(hào)”

3、家庭教育堅(jiān)待社會(huì)性原則，就必然要做到和學(xué)校教育的配合，借助一切積極的社會(huì)教育力量，協(xié)調(diào)各種教育渠道和教育環(huán)節(jié)。

二、科學(xué)性原則。

教育是一門(mén)科學(xué)，家庭教育同樣要遵循教育科學(xué)的基本原理和特有的規(guī)律，照科學(xué)態(tài)度辦事。

2、孩子是在不斷地取得身心發(fā)育和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的`同時(shí)接受教育的，不同的年齡具有不同的發(fā)育條件，接受能力、性格特點(diǎn)，家庭教育必須遵循客觀變化的規(guī)律，任何“聽(tīng)其自然”或“提苗助長(zhǎng)”的辦法都是違背科學(xué)的。

3、孩子的性格各異，家庭教育的科學(xué)態(tài)度之一，就是尊重孩子的自我意識(shí)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)積極的自我價(jià)值觀，培養(yǎng)有個(gè)性的青年。

三、漸進(jìn)性原則。

1、家長(zhǎng)在實(shí)施教育意圖時(shí)，要有充分的耐心，不能操之過(guò)急。“恨鐵不成鋼”是主觀主義的教育方法，要善于等待，承認(rèn)事物有一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程。

2.孩子優(yōu)劣品質(zhì)的形成有各自的過(guò)程。因此，家長(zhǎng)要?dú)v史地、發(fā)展地認(rèn)識(shí)和分析孩子，同時(shí)切忌孤立、靜止地看待對(duì)孩子的教育。

3.家長(zhǎng)必須從戰(zhàn)略角度出發(fā)，處理和安排日常的家庭教育，要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，著眼于未來(lái)?？赡艿脑?，制定一份培養(yǎng)計(jì)劃。

四、情趣性原則。

家庭教育不同于學(xué)校教育和社會(huì)教育的最突出的特點(diǎn)，在于同種種家庭情感關(guān)系息息相通?？梢猿浞挚隙ǖ卣f(shuō)，沒(méi)有不帶家庭情感色彩的家庭教育，曉之以理、動(dòng)之以情嘛。

1、家庭情感的核心是對(duì)孩子的愛(ài)?；谶@種“愛(ài)”才決定了家庭教育中的‘嚴(yán)”，也只有這樣的“嚴(yán)”才是真正的“愛(ài)”。沒(méi)有嚴(yán)格要求孩子的愛(ài)，與舍棄愛(ài)的情感的“嚴(yán)格要求”都是片面的。

2、既然所有的家庭教育都滲透著種種家庭情感.那么，家長(zhǎng)實(shí)施教育時(shí)要善于從豐富的生活內(nèi)容入手，寓之于情感聯(lián)絡(luò)的活動(dòng)中，換言之，家庭教育要在家庭生活中進(jìn)行，在情感中實(shí)現(xiàn)信息交流。任何枯燥的說(shuō)教式或訓(xùn)斥式教存，無(wú)不伴生不同程度的消極后果，甚至?xí)m得其反。

五、實(shí)踐性原則。

家庭教育的作用在于改善孩子的社會(huì)實(shí)踐，家庭教育的成敗也只有在孩子的社會(huì)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。

1、在實(shí)施家庭教育時(shí)，必須考慮到孩子接受教育后的實(shí)踐性.因而，家長(zhǎng)又必須講究教育方法，并且要為孩子設(shè)想一個(gè)切實(shí)可行的落實(shí)途徑。所以，家長(zhǎng)在任何時(shí)候都要保持頭腦冷靜，冷靜了才會(huì)“出方法”，“選途徑”才有助于教育落實(shí)。

2、教育的實(shí)踐性.要求家長(zhǎng)要以身作則，常言道，身教重于言教，就是這個(gè)道理?！吧狭翰徽铝和帷?，同樣能說(shuō)明家庭教育中的不良傾向。

3、建立和諧的家庭，樹(shù)立民主的家風(fēng)，以創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。孩子是家庭重要成員之一。孩子的家庭教育是家庭生活的有機(jī)組成部分，只有在和諧美滿、民主、愉快的家庭氣氛中，孩子才有得以健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。當(dāng)然，尊老愛(ài)幼也是家庭文明所不可缺乏的。

家庭教育的重要性和方法篇四

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是縮小了的社會(huì)，是兒童生活的第一個(gè)環(huán)境、成長(zhǎng)的搖籃，兒童時(shí)期是人一生最重要的時(shí)期，這一時(shí)期良好的心理發(fā)展，將是一個(gè)人終生心理健康的基礎(chǔ)，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的自主性、自信心，良好的人際關(guān)系，較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，這些優(yōu)秀的心理品質(zhì)，也是以兒童和少年時(shí)期的心理健康發(fā)展為基礎(chǔ)。學(xué)生的心理是否健康發(fā)展，需要良好的家庭教育和必要的心理輔導(dǎo)。

一、造成孩子心理不健康的原因。

我國(guó)教育家謝覺(jué)哉曾經(jīng)引用古人說(shuō)過(guò)的話“與善人居，如入芝蘭之室，久而。

不聞其香”，“與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”，其原意雖然是為了說(shuō)明擇友之道，借用來(lái)說(shuō)明家庭環(huán)境對(duì)人的影響，也是很能說(shuō)明問(wèn)題的。我們認(rèn)識(shí)到，家庭氣氛中有一些因素對(duì)兒童的心理健康是具有特別重要的影響。

（一）父母言行對(duì)孩子心理健康的影響。

家庭是孩子最幸福的搖籃，父母是孩子心目中最親密，最可信賴的人，父母的一言一行對(duì)孩子有著極大的影響。

有些家庭家長(zhǎng)感情不合，使孩子得不到足夠的關(guān)懷和照顧，使他在精神上感到孤獨(dú)與無(wú)助。父母爭(zhēng)吵時(shí)，言行粗魯，不僅傷害孩子的自尊心，而且也會(huì)使他變得急躁，情緒不寧，性格孤僻，不合群。

有些家長(zhǎng)情緒極易波動(dòng)，會(huì)無(wú)原則地隨意亂發(fā)脾氣，這樣會(huì)傷害到孩子的自尊心，會(huì)在孩子的心里蒙上陰影，會(huì)使孩子產(chǎn)生敵對(duì)、自卑感等不良心理效應(yīng)，有些甚者會(huì)使孩子有樣學(xué)樣，影響孩子以后在人際交往中的待人處世。

有一些家長(zhǎng)，會(huì)以自己的喜怒哀樂(lè)來(lái)決定對(duì)孩子的親疏遠(yuǎn)近。高興時(shí)就對(duì)孩子又親又抱，事事滿足；若是在不高興的時(shí)候，就對(duì)孩子冷漠以待，不聞不問(wèn)。這樣容易使孩子顯得神經(jīng)質(zhì)、冷淡、在與別的孩子交往時(shí)喜怒無(wú)常，變換不定。

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“不要認(rèn)為只有你同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的.時(shí)候，才是教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著孩子。你們?cè)鯓哟┐鳎鯓油瑒e人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂(lè)或發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)——這一切對(duì)孩子都有著重要的意義。”

（二）父母教育方式對(duì)孩子心理健康的影響。

1、期望過(guò)高。

“望子成龍，望女成鳳”的觀念在具有重視子女教育傳統(tǒng)的中國(guó)社會(huì)里根深蒂固。孩子是父母生命的延續(xù)，在兒女身上寄托著父母甚至幾代人未圓的希望與夢(mèng)想。現(xiàn)在絕大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母的全部希望都?jí)涸诹艘粋€(gè)孩子的身上。因此，孩子從小就像一只身負(fù)重托的蝸牛，在人生成長(zhǎng)的道路上艱難地爬行。

家長(zhǎng)的心態(tài)決定了孩子的成敗，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的成績(jī)，往往適得其反。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“考試考不好就揍你?！边@些話往往令孩子心里更加緊張，一緊張什么都忘了，還能考出好成績(jī)嗎？其實(shí)，成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)該在乎孩子的每個(gè)過(guò)程，而不是只盯著那個(gè)結(jié)果。用一顆平常心，培養(yǎng)一個(gè)平常人。

2、保護(hù)過(guò)度。

對(duì)孩子的尊重不等于放縱，關(guān)愛(ài)更不等于溺愛(ài)。父母對(duì)孩子的過(guò)渡溺愛(ài)，使得孩子覺(jué)得自己是世界的中心，自己所獲得的一切都是理所當(dāng)然的，自己想要什么就應(yīng)該得到。這種以自我為中心的生活觀，使得孩子一步入社會(huì)受到一丁點(diǎn)打擊就會(huì)萎靡不振，產(chǎn)生抑郁、人際關(guān)系敏感、適應(yīng)不良等心理障礙。例：

媽媽對(duì)明明說(shuō)：“兒子，你是媽媽唯一的寶貝，是媽媽的一切，媽媽愿意為你做最大的犧牲?！苯Y(jié)果，明明4歲了，媽媽還是整天喂他吃飯，給他穿衣穿鞋。明明上幼兒園了，他卻這也不會(huì)做，那也不愿學(xué)，而媽媽還是一如既往的替他做事，這樣下去漸漸地會(huì)使明明感到自己不如別人，他將面臨一個(gè)陌生的世界，而逃避應(yīng)負(fù)的責(zé)任，使他缺乏責(zé)任心和自信心。

父母對(duì)孩子千依百順，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們存在這些問(wèn)題時(shí)并沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行有效的防預(yù)措施，僅僅只是從物質(zhì)上不斷地給以補(bǔ)償。這樣的月積日累，孩子心理障礙逐漸惡化，隨之也就引起一系列的心理問(wèn)題。

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家庭教育的重要性和方法篇五

教育孩子要“愛(ài)而不溺，嚴(yán)而不厲”，被溺愛(ài)的孩子很多都不成材，有的還出現(xiàn)了家長(zhǎng)很不愿意看到的結(jié)果，這是一個(gè)個(gè)溺愛(ài)的行為長(zhǎng)期積累起來(lái)的必然結(jié)果。

家長(zhǎng)對(duì)孩子要做到愛(ài)而不溺，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的要求。人都是有需求的，而且是多方面的，往往也是無(wú)止境的。對(duì)孩子的需求要具體分析，要以家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況和有利于孩子的身心健康為前提，不能百依百順，有求必應(yīng)。過(guò)分地滿足孩子的需求容易引發(fā)孩子過(guò)高的欲望，養(yǎng)成越來(lái)越貪婪的惡習(xí)。一旦父母無(wú)力滿足其需求時(shí)，勢(shì)必引起孩子的不滿，致使難以管教。當(dāng)其欲望強(qiáng)烈而又得不到滿足時(shí)，就容易走上邪門(mén)歪道，這是每位家長(zhǎng)需要注意的。

第二，對(duì)孩子的合理要求，在家庭的情況下，就盡量給予滿足。如孩子要求給買一些有利于增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，豐富精神生活的兒童書(shū)畫(huà)及必要的生活、娛樂(lè)用品，一般應(yīng)給予滿足。若家長(zhǎng)一時(shí)難以辦到時(shí)，應(yīng)向孩子說(shuō)明理由。在教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)既要積極為促進(jìn)孩子的身心健康創(chuàng)造條件，也要教育孩子注意節(jié)約儉樸，防止養(yǎng)成揮霍浪費(fèi)的不良習(xí)慣。

父母不能溺愛(ài)孩子，并不是說(shuō)要對(duì)孩子要特別嚴(yán)苛，過(guò)分嚴(yán)厲也是不對(duì)的。我們所說(shuō)的嚴(yán)格要求是根據(jù)孩子的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，以取得良好教育效果為前提的。如果“嚴(yán)”得出了格，就會(huì)走向反面，為此家長(zhǎng)必須遵循以下幾點(diǎn)：

首先，父母提出的要求是合理的，是符合孩子實(shí)際情況又有利孩子身心健康的。要求四歲的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的，但要求孩子與父母走得一樣快一樣遠(yuǎn)就不合理了。

其次，父母提出的要求必須是適當(dāng)?shù)?，是孩子?jīng)過(guò)努力可以做到的，若要求過(guò)高，孩子即使經(jīng)過(guò)努力也無(wú)法達(dá)到，就會(huì)使孩子喪失信心，也就起不到教育效果。

最后一點(diǎn)是，父母對(duì)孩子的要求一經(jīng)提出，就要督促孩子認(rèn)真做到，不能說(shuō)了不算數(shù)，或者干也行，不干也行，而是一定要讓孩子做到，否則就起不到教育效果。

二、寬嚴(yán)相濟(jì)的管理原則。

教育孩子應(yīng)當(dāng)“寬嚴(yán)相濟(jì)”。要記?。号u(píng)是踩剎車，賞識(shí)是踩油門(mén)。批評(píng)孩子是為了防止再次犯同樣錯(cuò)誤，而不是為了讓孩子的心情變得更糟。我們的家長(zhǎng)常常喜歡在批評(píng)時(shí)強(qiáng)迫孩子,說(shuō)你下一次要給我考多少名,多少分,不然就怎么怎么樣等等.家長(zhǎng)應(yīng)該知道：強(qiáng)迫最多能達(dá)到您的目標(biāo)，不可能超越目標(biāo)，有時(shí)還會(huì)走向目標(biāo)的反面。一味地批評(píng)孩子只會(huì)讓學(xué)習(xí)的效率更低下，而適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)使孩子充滿學(xué)習(xí)的信心，因此批評(píng)要與賞識(shí)相結(jié)合才能事半功倍，很多家長(zhǎng)認(rèn)為批評(píng)是教育，賞識(shí)不是教育，這是認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

三、賞識(shí)努力而不是聰明原則。

要賞識(shí)孩子的努力而不是聰明，因?yàn)槁斆髋c漂亮是先天的優(yōu)勢(shì)，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是孩子后天的應(yīng)該予以肯定。努力不一定會(huì)成功，但成功卻永遠(yuǎn)需要努力。所以，家長(zhǎng)若想激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，最好的辦法不是贊揚(yáng)他們聰明，而是鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)。聰明而不努力也會(huì)一事無(wú)成，努力+正常的智力也能成功，在平常家長(zhǎng)就應(yīng)該賞識(shí)孩子的每一個(gè)進(jìn)步，賞識(shí)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的努力態(tài)度，賞識(shí)孩子為改善學(xué)習(xí)方法而作的努力。我們中國(guó)的家長(zhǎng)都喜歡夸獎(jiǎng)別人的孩子聰明呀，漂亮呀什么的，這是一個(gè)誤區(qū)。

四、不要進(jìn)行破壞式批評(píng)原則。

批評(píng)孩子時(shí)不要進(jìn)行破壞式的批評(píng)，有些家長(zhǎng)常常不注意這些，批評(píng)孩子時(shí)言語(yǔ)過(guò)激，甚至打罵孩子。如：罵孩子“笨得像個(gè)豬”，“你看看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)”，結(jié)果傷害了孩子的自尊心，容易引起孩子的逆反。在中國(guó)這樣的父母不在少數(shù)，在批評(píng)孩子的時(shí)候，沒(méi)有建設(shè)性的意見(jiàn)，一味地指責(zé);對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行反復(fù)的、連續(xù)性的批評(píng);態(tài)度粗暴、言語(yǔ)苛刻、諷刺嘲笑，傷害傷害孩子的自尊、對(duì)其改正錯(cuò)誤起著阻礙和破壞性作用的批評(píng)。這樣的破壞性批評(píng)對(duì)孩子成長(zhǎng)極為有害，孩子的心理是簡(jiǎn)單和開(kāi)放的，沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)來(lái)使他對(duì)于自己的判斷有信心，家長(zhǎng)的破壞式批評(píng)往往會(huì)徹底摧毀孩子的自信心;孩子的心靈是單純而稚嫩的，當(dāng)家長(zhǎng)采用破壞性批評(píng)以諷刺挖苦嘲笑等方式對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子時(shí)，會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷孩子的自尊心;破壞性批評(píng)針對(duì)的是人，就會(huì)造成父母與孩子之間的情感沖突和矛盾，會(huì)徹底破壞親子之間的關(guān)系。

五、循序漸進(jìn)，量力而行的原則。

循序漸進(jìn)，量力而行的基本含義是指在家庭教育中必須根據(jù)孩子身心實(shí)際發(fā)展水平，遵循由易到難逐步提高的順序進(jìn)行，要貫徹好這一原則，需要注意以下幾點(diǎn)：

第一、全面了解孩子身心發(fā)展的實(shí)際水平做到量力而行。所謂“跳一跳夠得著”就是這個(gè)道理。要激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)某種知識(shí)，當(dāng)這種知識(shí)與孩子已有的知識(shí)水平相差不大時(shí)，他不僅愿學(xué)，有能力學(xué)，而且也容易引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。如果相差很大，甚至超過(guò)孩子的實(shí)際發(fā)展水平，他就不愿學(xué)，也學(xué)不懂，當(dāng)然就提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭倦或抵觸情緒。

第二、給孩子設(shè)定目標(biāo)時(shí)要長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合，制定短期目標(biāo)要量力而行，要使孩子“伸手夠不到，跳一跳摸得到”。孩子這次考了30名，下次的目標(biāo)就是28名，再下次25名……這樣逐漸達(dá)成目標(biāo)就能持續(xù)增強(qiáng)孩子的自信心。倘若目標(biāo)設(shè)置的過(guò)高，孩子認(rèn)為達(dá)不到，則會(huì)挫敗孩子的自信心和積極性。孩子一個(gè)接著一個(gè)的短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，離長(zhǎng)期目標(biāo)也就越來(lái)越近了。有些家長(zhǎng)經(jīng)常把長(zhǎng)短期目標(biāo)相混淆，結(jié)果反而會(huì)引起孩子的逆反。

六、身教與言教統(tǒng)一的原則。

家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中，不僅要善于用說(shuō)理的辦法，同時(shí)也要以自己的行為給孩子做出榜樣。也就是既重視言教，又要注意身教，把二者統(tǒng)一起來(lái)，使教育取得良好的效果。父母的思想品德和行為習(xí)慣，對(duì)孩子起著潛移默化的`作用，在家庭教育中，孩子不僅聽(tīng)父母的說(shuō)理教育，而更注意父母的一言一行，一舉一動(dòng)。若父母的品德行為高尚，待人接物文明禮貌，關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，孩子就會(huì)對(duì)父母新生和崇敬，并以父母為榜樣模仿效法。

如果父母給孩子講得頭頭是道，而實(shí)際行動(dòng)卻是另一回事，自然孩子就不會(huì)信服，就難以達(dá)到教育的目的。例如，有的父母教育孩子不要說(shuō)謊，可自己在生活中卻對(duì)別人說(shuō)謊，那么孩子對(duì)父母的教導(dǎo)就難以信服。孩子往往喜歡模仿成人。而與孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)，影響最大，模仿最多的是孩子的父母。在孩子的心目中，父母是最可信賴的人，父母言行、舉止往往是孩子的行為準(zhǔn)則和楷模，因此父母的思想品德和行為習(xí)慣，對(duì)孩子的發(fā)育成長(zhǎng)有很大的影響作用。

正如有人比喻說(shuō)：家庭是第一個(gè)染缸，學(xué)校是第二個(gè)染缸，社會(huì)是第三個(gè)染缸，第一個(gè)染缸是人生的第一道著色，都是在底色的基礎(chǔ)上著色的，所以家庭這一道著色對(duì)一個(gè)人的思想品德和行為習(xí)慣的形成有著極為重要的影響，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。因此，家長(zhǎng)要特別注意把對(duì)孩子的早期教育和家庭生活的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，讓孩子在一個(gè)和睦、文明的家庭環(huán)境中接受教育，健康成長(zhǎng)。

總之，家庭教育的目的應(yīng)該是讓受教育者收獲最大化，而不是讓家長(zhǎng)最大限度地發(fā)泄自己的情緒，家長(zhǎng)應(yīng)該了解一些孩子成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，掌握一些基本的家庭教育原則，這樣，家長(zhǎng)在教育孩子上就會(huì)游刃有余，在收獲孩子成長(zhǎng)與成才的同時(shí)，收獲一個(gè)和諧的家庭關(guān)系。

家庭教育的重要性和方法篇六

幼兒的家庭教育發(fā)生于家庭之中，與幼兒園的教育相比較，具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時(shí)性特點(diǎn)，家庭教育的這些特點(diǎn)，使得家庭教育成為幼兒園教育的起點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前的幼兒園教育有著不可或缺的作用。

1.早期性。

孩子來(lái)到這個(gè)世界，首先接觸到的就是家庭，因此家庭成為兒童生命的搖籃。在家長(zhǎng)的指引下孩子在第一聲啼哭后，由父母引導(dǎo)著進(jìn)行牙牙學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步，開(kāi)始了人生的教育，所以家庭是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，所以家庭教育具有早起性的特點(diǎn)。

2.廣泛性。

幼兒園時(shí)期的家庭教育，其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是幫助孩子完全融入到整個(gè)家庭生活當(dāng)中。因此，在家庭教育過(guò)程當(dāng)中呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容是極其廣泛的，其不僅涉及到了人與人之間的一切知識(shí)，還包括在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)的文明習(xí)慣、倫理規(guī)范、生產(chǎn)技能、自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)。除此之外，家庭教育工作存在于每一個(gè)普通的家庭當(dāng)中，社會(huì)全員都能夠參與到家庭教育之中，對(duì)于當(dāng)前人類社會(huì)來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子出現(xiàn)在一個(gè)家庭中，那么家庭教育也就涌現(xiàn)出來(lái)，這使得家庭教育越來(lái)越廣泛。

3.權(quán)威性。

家庭教育是建立在血緣關(guān)系的基礎(chǔ)之上的，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的愛(ài)是無(wú)私的，為了使得孩子能夠健康茁壯的成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)傾注了無(wú)數(shù)的心血，正是這種親情，使得孩子對(duì)于父母，家庭產(chǎn)生了依賴之情，進(jìn)而在父母與子女之間形成了一種較為權(quán)威的體系。在年幼的兒童中，父母是權(quán)威的化身，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)父母的言行和教育是有著一定的權(quán)力和威力的。子女無(wú)論是在物質(zhì)上還是精神上很大程度上都依賴于父母，而且父母也是孩子們?cè)谠缙鹉》碌陌駱?，所以父母的教育?duì)于孩子來(lái)說(shuō)有相當(dāng)大的權(quán)威性。其本身愿意得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和管教，這直接促使家長(zhǎng)本身的教育工作更好的號(hào)召力及感染力。

4.差異性。

由于每一個(gè)家庭的生活環(huán)境及所處的背景不同，不同的家庭都有著自己不用的教育模式及方法，正是這種差異導(dǎo)致了孩子身上出現(xiàn)的性格上的巨大差異。由于家庭的成員構(gòu)成不同，所帶來(lái)的家庭傳統(tǒng)、家風(fēng)也有著極大的差異性。

5.感染性。

由于孩子與父母之間存在著親緣及血緣關(guān)系，使得孩子對(duì)于父母的“喜”“怒”“哀”樂(lè)"都能夠心領(lǐng)神會(huì)。在處理一些發(fā)生在周圍身邊的人與事的關(guān)系和問(wèn)題時(shí)，孩子對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，逐漸成其以后處理問(wèn)題的方式。

1.父母營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

家庭教育存在早起性及連續(xù)性，孩子在家庭中度過(guò)其生命中模仿欲最強(qiáng)的兩個(gè)時(shí)期，而這個(gè)兩個(gè)時(shí)期的環(huán)境對(duì)于孩子的影響是不可忽視的，一個(gè)生活在樂(lè)觀、向上并有著良好的興趣習(xí)慣的的家庭環(huán)境中的孩子，在其個(gè)性心理的建立形成中就會(huì)傾向于樂(lè)觀向上;如果是父母每日因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就大肆吵鬧，耽于大牌娛樂(lè)，則會(huì)對(duì)孩子興趣與人格的形成有消極的影響。由此一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于幼兒園家庭教育是必不可少的。

2.提升家長(zhǎng)自身素質(zhì)。

父母的品質(zhì)，直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家庭教育的感染性及權(quán)威性使得孩子將父母作為其摹仿的對(duì)象，父母的言行及道德水準(zhǔn)，孩子都會(huì)加以摹仿，由于幼兒園中的孩子心智尚未成熟，關(guān)于價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及道德標(biāo)準(zhǔn)還尚未成型，缺乏辨別是非的能力，使孩子沒(méi)有足夠的判斷力來(lái)決定什么應(yīng)該摹仿，什么應(yīng)該摒棄孩子無(wú)知的在學(xué)樣，父母作為孩子學(xué)習(xí)的一面鏡子，應(yīng)該以身作則，做孩子的好榜樣，因此作為家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，寬闊的胸懷，正直的品格，成為子女道德行為和思想上的模范。

3.幫助父母樹(shù)立正確的教育觀，采取正確的教育方法。

目前許多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望值過(guò)高，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到孩子的缺點(diǎn)及特長(zhǎng)，沒(méi)有根據(jù)自身孩子的特點(diǎn)制定適合自己孩子的合理的培養(yǎng)目標(biāo)，盲目的追隨自己的意愿，最終影響孩子的健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該建立一個(gè)對(duì)孩子的合理期望，進(jìn)而制定出合理的、適宜自己孩子特點(diǎn)、、興趣需求、發(fā)展水平的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)孩子進(jìn)一步發(fā)展。此外，最為家長(zhǎng)應(yīng)該采用正確的教育方式。父母對(duì)于子女應(yīng)該采取一種平等的、民主的教育方法。充分理解子女的興趣和要求，經(jīng)常向子女提供足夠而有效地信息，并且言傳身教，引導(dǎo)子女自己作出選擇和決定。尊重自己孩子的想法，使得孩子有勇氣自由的表達(dá)自己的愿望及想法。

綜上所述，幼兒園家庭教育對(duì)于孩子的性格的形成及成長(zhǎng)產(chǎn)生不可忽視的影響。父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)于孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，因此家庭教育成為傳統(tǒng)教育體系下所無(wú)法替代的一種教育形式。因此家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己身上的責(zé)任與擔(dān)子，約束自己的行為，并且積極配合幼兒園之間的教育工作，完善幼兒園的教育體系，使得兒童能夠在更好的家庭環(huán)境之下。

孩子的教育問(wèn)題是一個(gè)永恒的話題。面對(duì)新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，幾乎所有的文明國(guó)家都在關(guān)注孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。如何教育和培養(yǎng)少年兒童，提高他們生存和發(fā)展的素質(zhì)，是每個(gè)家庭和社會(huì)至關(guān)重要的事情。子女的教育問(wèn)題成為家庭生活的重要內(nèi)容，反映著家庭的進(jìn)步和社會(huì)的進(jìn)步。

幼兒期是人一生中各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期教育任務(wù)的主要承擔(dān)者就是家庭，其次才是幼兒園和社區(qū)乃至社會(huì)。家庭對(duì)于幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)、情感的熏陶、知識(shí)的引導(dǎo)以及社會(huì)規(guī)范的指導(dǎo)為孩子以后的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。為此，作為家長(zhǎng)首先應(yīng)該明確自身所承擔(dān)的責(zé)任，并努力提高自身做父母的素質(zhì)，完善自己的角色行為，承擔(dān)起做家長(zhǎng)的職責(zé)。

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂;家長(zhǎng)是兒童的第一任教師。一般來(lái)說(shuō)，孩子出生后經(jīng)過(guò)三年的發(fā)育，進(jìn)入幼兒時(shí)期，3～6歲是學(xué)齡前期，也就是人們常說(shuō)的早期教育階段，這是人的身心發(fā)展的重要時(shí)期。我國(guó)古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”幼兒期是人生熏陶漸染化的開(kāi)始，人的許多基本能力，如語(yǔ)言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣以及性格等，基本上都是這個(gè)年齡階段形成的。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，一個(gè)人的智力發(fā)展如果把他本人17歲時(shí)達(dá)到的水平算作100%，那么4歲時(shí)就達(dá)到了50%;4～8歲又增加了30%，8～17歲又獲得了20%?？梢?jiàn)5歲以前是幼兒智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。

古往今來(lái)，許多仁人志士，卓有成效的名人在幼年時(shí)期受到良好的家庭教育是他們?nèi)蘸蟪刹诺囊粋€(gè)重要原因。如，德國(guó)大詩(shī)人、劇作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。古代以“父子書(shū)法家”著稱的王羲之、王獻(xiàn)之，有過(guò)1350多項(xiàng)發(fā)明的大發(fā)明家愛(ài)迪生，一代文學(xué)巨星郭沫若、茅盾等名人的成長(zhǎng)過(guò)程，都說(shuō)明了家庭教育對(duì)早期智力開(kāi)發(fā)是十分重要的。反之，人的幼年時(shí)期得不到良好的家庭教育而影響智力正常發(fā)展的事例也是不少的，如印度“狼孩”卡瑪拉等。所以不可忽視家庭教育早期性的作用。

要德育為首。

重智輕德是一種普遍傾向。許多父母只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)和分?jǐn)?shù)，一開(kāi)口就是“考多少分，排多少名”，而對(duì)孩子的思想品德以及理想、興趣、意志等非智力因素則不聞不問(wèn)。對(duì)孩子的獎(jiǎng)懲隨其考分高低而起伏?？己昧?，笑逐顏開(kāi)，有求必應(yīng);考差了，陰云翻滾，橫眉冷對(duì)。弄得許多孩子心力交瘁，自暴自棄，離家出走，甚至出現(xiàn)生命危險(xiǎn)。優(yōu)秀的家長(zhǎng)最根本的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)孩子“學(xué)會(huì)做人”，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有益于社會(huì)的合格人才。“馬家爵現(xiàn)象”不得不引起我們的震驚和反思。

要循序漸進(jìn)。

不少父母對(duì)孩子實(shí)施超前教育。一歲教識(shí)字，二歲背古詩(shī)，三歲學(xué)計(jì)算，還要教外語(yǔ)。課本沒(méi)弄懂，又去聽(tīng)奧數(shù)。還有鋼琴、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法等各類藝術(shù)特長(zhǎng)班，莊稼生長(zhǎng)有季節(jié)，孩子成長(zhǎng)有過(guò)程。揠苗助長(zhǎng)會(huì)使莊稼枯萎，教育孩子急于求成，其結(jié)果是欲速不達(dá)。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的生理特點(diǎn)、遵循教育規(guī)律，因人而異，循序漸進(jìn)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于健康成長(zhǎng)的舒適的教育環(huán)境。

要以身作則。

俗語(yǔ)云：“有其父(母)，必有其子(女)?！庇行└改肝幕滋N(yùn)和道德修養(yǎng)不足，他們?cè)诤⒆有哪恐械男蜗笕绾螘?huì)高大?他們的教育話語(yǔ)怎能有分量?因此，父母首先要正己，為孩子樹(shù)立一個(gè)勇于拼搏、積極進(jìn)取、愛(ài)憎分明、樂(lè)觀、自信、開(kāi)朗、友愛(ài)的榜樣。這樣，當(dāng)孩子每天“閱讀”著父母這部大書(shū)時(shí)，必定會(huì)受益匪淺;父母在孩子心目中的威信會(huì)自然形成，家庭教育也會(huì)事半而功倍。

要民主和諧。

受傳統(tǒng)影響，一些父母對(duì)孩子的要求是“聽(tīng)話”與“順從”，缺乏民主平等式的教育。孩子在家庭中幾乎沒(méi)有發(fā)言權(quán)、參與權(quán)和選擇權(quán)，許多孩子自身的事情也要由家長(zhǎng)說(shuō)了算。父母打罵管教孩子是自家的私事。孩子沒(méi)有隱私權(quán)：信件被拆開(kāi)，書(shū)包和口袋被搜查，抽屜的鎖被撬開(kāi)，日記被偷看，行為被跟蹤――這些做法不僅極大地傷害了孩子的人格與自尊，而且也大大削弱了家長(zhǎng)的權(quán)威，束縛了孩子獨(dú)立自主的精神和創(chuàng)造性。目前，社會(huì)需要民主和諧，家庭也需要民主和諧。家長(zhǎng)要“信任孩子”、“賞識(shí)孩子”，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴成績(jī);此外還要“善于傾聽(tīng)”，傾聽(tīng)孩子的不同見(jiàn)解，傾聽(tīng)孩子的苦與樂(lè)訴說(shuō)，和孩子做知心朋友。

要家校協(xié)作。

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子寵愛(ài)有加，生怕子女吃苦受累，學(xué)校搞點(diǎn)勞動(dòng)，怕累著;做衛(wèi)生，怕孩子臟著，還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不聞不問(wèn)，放任自流。有的甚至對(duì)學(xué)校和教師橫加指責(zé)，造成家庭與學(xué)校之間的深刻裂痕。實(shí)際上，孩子的成長(zhǎng)需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的密切合作。家長(zhǎng)要注重家校聯(lián)系，要通過(guò)校訪、電話、書(shū)信等形式了解學(xué)校、了解教師、了解孩子。從而有的放矢的教育孩子。

要協(xié)調(diào)一致。

家庭教育往往有這種情況：父母要嚴(yán)格要求，而祖父母(外祖父母)卻流于遷就;有的主張“教育成才”，有的卻說(shuō)“樹(shù)大自然直”，如此等等，互相矛盾，弄得孩子無(wú)所適從，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。采取什么樣的方式方法來(lái)教育孩子應(yīng)該值得我們思考。作為孩子的家長(zhǎng)要在施教之前通過(guò)學(xué)習(xí)、分析、交流而達(dá)到統(tǒng)一。不是誰(shuí)年齡大、輩分高就聽(tīng)誰(shuí)的，而是誰(shuí)的意見(jiàn)科學(xué)，符合孩子的實(shí)際就聽(tīng)誰(shuí)的。家庭成員有了科學(xué)的統(tǒng)一的教育指導(dǎo)思想，有了統(tǒng)一協(xié)調(diào)的行動(dòng)，家庭教育就成功了一半。

要嚴(yán)愛(ài)有度。

不少家長(zhǎng)對(duì)孩子有很高的期望值，這本是無(wú)可非議，人之常情。然而，孩子有一點(diǎn)小錯(cuò)誤，有些家長(zhǎng)就不分青紅皂白，一味的打罵孩子;反之有些家長(zhǎng)包庇孩子，忽視孩子的缺點(diǎn)，縱容孩子的不良行為，這兩種方式都是教育的失誤。合格的家長(zhǎng)要注重和孩子的溝通，要嚴(yán)愛(ài)有度，要建立賞罰分明的激勵(lì)機(jī)制，要關(guān)心和關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，采取多種教育方式來(lái)促使孩子在和諧健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。

更多。

家庭教育的重要性和方法篇七

有哪一個(gè)家長(zhǎng)不想帶孩子出去之后，被別人夸贊自己的孩子乖巧懂事，可是現(xiàn)在很多家庭都是6+1的模式，基本上都是6個(gè)大人照顧一個(gè)孩子，所以對(duì)于孩子看的都比較寵溺，從而導(dǎo)致了教育失敗。因此在這里為您介紹一下家庭教育方法的原則，掌握這些原則相信您一定可以教育出聽(tīng)話的好孩子。

其實(shí)想要教育好孩子，過(guò)多的指責(zé)是沒(méi)有用的，家長(zhǎng)要注意能夠走進(jìn)孩子的心理，可以和孩子做朋友而不是嚴(yán)厲的父母，才是教育好孩子的關(guān)鍵，當(dāng)然，家里一定要有一個(gè)孩子害怕的人，這樣在某些事情上才可以控制的?。×己玫募彝ソ逃龑?duì)孩子健康成長(zhǎng)很有幫助：

第一平等原則。

心理學(xué)研究證明：孩子與父母平等的爭(zhēng)辯，不僅是互愛(ài)的一促體現(xiàn)，而且能夠幫助孩子樹(shù)立信心，明辯是非，豐富想象力和創(chuàng)造力。而“獨(dú)裁”對(duì)孩子人格的影響是災(zāi)難性的。許多家長(zhǎng)覺(jué)得辛辛苦苦賺錢養(yǎng)孩子，孩子就應(yīng)該聽(tīng)自己的，必須服從自己。這種觀念應(yīng)該改變，要把孩子看做是與自己平等的人。

第二尊重原則。

我們尊重孩子，孩子才能尊重我們，有的家長(zhǎng)只希望孩子對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從，而不能有自己的觀點(diǎn)或者申辯一下，否就對(duì)孩子大聲訓(xùn)斥。這種孩子長(zhǎng)大后很可能是一個(gè)人云亦云的人，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。

第三感情交流原則。

很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為：“有書(shū)你讀，有飯你吃，有衣服你穿，還想什么？”但人的成長(zhǎng)不但需要物質(zhì)，也有精神、情感的需要。家長(zhǎng)忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家長(zhǎng)就沒(méi)話說(shuō)。長(zhǎng)期下去，兒女和家長(zhǎng)相處會(huì)變得越來(lái)越尷尬。

其實(shí)家庭教育方法的原則有很多，比如說(shuō)信任原則、自由原則等，而在這里就先為您簡(jiǎn)單的介紹這些，您一定要明白，孩子的教育是有很多學(xué)問(wèn)的，與其羨慕別人有一個(gè)乖孩子，不如自己學(xué)習(xí)如何才可以教育出乖孩子，這才是我們重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的地方。

家庭教育的重要性和方法篇八

家庭。

教育。

的影響力有多大?對(duì)孩子現(xiàn)有的家庭有影響，對(duì)孩子未來(lái)自己組建的家庭也有著很大的影響。下面是小編給大家整理的家庭教育原則。

方法。

重要性和方法。僅供參考，歡迎閱讀!

1.平等原則。

研究心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，子女和父母在平等的環(huán)境中互相討論、爭(zhēng)辯，既是一種友愛(ài)磨合，也能幫助孩子樹(shù)立信心，明辨是非，對(duì)其。

想象力。

和創(chuàng)造力都有絕佳幫助。因此，家庭教育時(shí)，父母要把孩子當(dāng)作平等的獨(dú)立個(gè)體，與之溝通。

2.尊重原則。

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之，這句話放到家庭教育上非常適合。

3.交流原則。

良好的溝通是消除隔閡的最好方法，父母與孩子之間應(yīng)當(dāng)保留足夠的時(shí)間進(jìn)行交流，這樣才能夠更好的發(fā)揮孩子的情感力與認(rèn)知力。

4.自由原則。

過(guò)于嚴(yán)格的管教孩子，不是一個(gè)明智的方法，反而適得其反。家長(zhǎng)需要做的恰恰是相信孩子，給孩子一個(gè)任其適度發(fā)展的空間，讓他感受到具有約束力的自由，更能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力。

5.統(tǒng)一原則。

家庭教育固然重要，但同時(shí)也要做到與社會(huì)、學(xué)校教育的統(tǒng)一。

6.典范原則。

家庭教育的特點(diǎn)在于啟蒙性與感染性，這都要求家長(zhǎng)在其中起到典范帶頭作用。

7.誠(chéng)信原則。

謊言是滋生不信任的病原體。言出必行是誠(chéng)信的主要表現(xiàn)，只有誠(chéng)信的父母才能培養(yǎng)出守信的孩子。

8.寬容原則。

人人都會(huì)犯錯(cuò)，大人都避免不了，何況是孩子。所以，作為家長(zhǎng)要寬容地對(duì)待孩子的過(guò)錯(cuò)，幫其分析錯(cuò)誤原因，避免再次犯錯(cuò)。知錯(cuò)就改，善莫大焉。以一顆寬容的心對(duì)待孩子，引領(lǐng)孩子走向正確的道路。

9.鼓勵(lì)原則。

在孩子的教育中，提倡家長(zhǎng)多多給予孩子鼓勵(lì)，言語(yǔ)或者物質(zhì)上的都可以。當(dāng)孩子受到鼓舞后，往往會(huì)加倍努力，以更高的要求約束自己，但同時(shí)也要注意適度原則。

良好的家庭教育造就杰出的人才。

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：21世紀(jì)青少年應(yīng)該具備的“四個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)與人相處。孩子是祖國(guó)的花朵，更是民族生生不息的后備力量。福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中?！边@句話形象地說(shuō)明了家庭教育非常重要。家長(zhǎng)們更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全局觀念，讓小朋友能夠明白“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。

家長(zhǎng)如何正確教育孩子?現(xiàn)在的小孩自尊心都特別強(qiáng)，而且非常的叛逆。作為家長(zhǎng)，該如何引導(dǎo)自己的孩子，已成為家長(zhǎng)們頭疼的一件事了。下面大家就一起來(lái)看看家庭教育孩子的十大方法吧。

一、樹(shù)立榜樣：

對(duì)子。

女都有十分深刻的影響。因此，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處檢點(diǎn)自己的言行。

二、環(huán)境熏陶：

家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、批評(píng)懲罰：

批評(píng)和懲罰都是對(duì)子女不良思想行為的否定，不過(guò)后者是對(duì)嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。批評(píng)懲罰時(shí)，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度，從錯(cuò)誤的實(shí)際出發(fā)，批評(píng)是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。批評(píng)時(shí)不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

四、指導(dǎo)安排生活秩序：

良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習(xí)慣的有效方法。指導(dǎo)子女安排生活起居，布置好生活環(huán)境，教給子女學(xué)習(xí)安排和利用時(shí)間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長(zhǎng)可以在旁指點(diǎn)。

五、說(shuō)服教育：

說(shuō)服教育的具體做法：一是談話，家長(zhǎng)根據(jù)子女的思想實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對(duì)性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二是討論，家長(zhǎng)與子女共同討論。討論時(shí)要尊重孩子，耐心傾聽(tīng)其意見(jiàn)，有不正確的觀點(diǎn)，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長(zhǎng)觀點(diǎn)不正確要勇于承認(rèn)。

六、實(shí)際鍛煉：

實(shí)際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周圍環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動(dòng)，獨(dú)立作業(yè)，文明禮貌，社會(huì)交際等等。進(jìn)行實(shí)際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個(gè)性特征，從他們的實(shí)際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。要允許孩子在實(shí)踐中有失誤，不可過(guò)分苛求。家長(zhǎng)不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

七、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)：

表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)子女的思想行為給予肯定和好評(píng)。通過(guò)肯定和好評(píng)，以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是，要及時(shí)，要說(shuō)明原因，并且應(yīng)以精神獎(jiǎng)賞為主，物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔。

八、指導(dǎo)課外閱讀：

指導(dǎo)子女閱讀書(shū)報(bào)雜志，從中吸取有益的精神營(yíng)養(yǎng)。家長(zhǎng)要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導(dǎo)子女通過(guò)閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視：

電視進(jìn)入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，要充分利用。但是要注意：不能沒(méi)有選擇，不要時(shí)間過(guò)長(zhǎng)?？赐觌娨曌詈煤妥优?wù)?，討論電視?nèi)容。

十、帶領(lǐng)子女外出接觸社會(huì)：

帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問(wèn)同學(xué)、親友，進(jìn)行社會(huì)交往，使之開(kāi)擴(kuò)眼界，接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

以上是關(guān)于家長(zhǎng)如何正確教育孩子家庭教育孩子的十大方法的介紹，教育孩子講究正確的方法，這樣更容易讓孩子接受。

文章。

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家庭教育的重要性:家庭教育必須是一切教育的基石。

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家庭教育的重要性和方法篇九

家庭教育，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是社會(huì)和學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和延伸。家庭教育伴隨人的一生，影響人的一生，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。教育家蔡元培先生說(shuō)：“家庭者，人生最初之學(xué)校也?！鼻逍颜J(rèn)識(shí)家庭教育的重要作用，對(duì)于我們每個(gè)人、每個(gè)家庭乃至整個(gè)社會(huì)都有著十分重要的意義。

從社會(huì)結(jié)構(gòu)而言，家庭作為社會(huì)的最基本單元，營(yíng)造良好的家風(fēng)、弘揚(yáng)家庭美德是構(gòu)建和諧社會(huì)最為重要的基礎(chǔ)，更是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。從人的發(fā)展序列而言，家庭是個(gè)體生命成長(zhǎng)的最初始的場(chǎng)所。

2、童年教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成年教育。

3、親子關(guān)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于親子教育。

4、夫妻關(guān)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于親子關(guān)系。

5、父母好好學(xué)習(xí)孩子天天向上。

1、家庭教育是個(gè)別化的教育，針對(duì)孩子個(gè)別的關(guān)注、指導(dǎo)和教育，必須由家長(zhǎng)來(lái)完成，學(xué)校無(wú)法替代；而學(xué)校則是面向大多數(shù)學(xué)生的教育，提供的只是一個(gè)公共的、普遍的教育，需按照統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一的課程，很難真正關(guān)注每一個(gè)兒童的差異。

2、家庭教育是終身性、示范性的教育。從生活時(shí)空來(lái)看，多數(shù)時(shí)間孩子是在家與父母一塊兒度過(guò)。學(xué)校對(duì)于孩子只是人生的一小段，因此家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的影響比學(xué)校要大得多、長(zhǎng)得多。

3、從教育內(nèi)容上看，與學(xué)校主要是傳授知識(shí)不同，家庭教育的任務(wù)主要是生活教育、人格教育和行為養(yǎng)成教育。

4、從法律責(zé)權(quán)利上看，孩子與家長(zhǎng)具有天然血緣關(guān)系，這是學(xué)校、老師無(wú)法替代的，故每一個(gè)家庭監(jiān)護(hù)人都應(yīng)有教育孩子的的責(zé)任。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是父母的希望，孩子接受的第一次教育來(lái)自于父母，源自于家庭，良好的家庭熏陶對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。研究結(jié)果表明，良好的家庭環(huán)境能夠使孩子保持一個(gè)快樂(lè)、向上的心態(tài)，而快樂(lè)是成功之道。為人父母都希望自己的孩子將來(lái)能夠成功，成為社會(huì)棟梁之材，要做到這一點(diǎn)，首先要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，這是基礎(chǔ)和前提。家庭環(huán)境，主要分為外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境兩個(gè)方面，外在重點(diǎn)指物質(zhì)層面的富足，內(nèi)在則是指家庭氛圍的影響，在整個(gè)家庭教育中，后者往往起著決定性的作用。

重視并強(qiáng)化家庭教育是孩子成長(zhǎng)成才的必要保障。德國(guó)著名教育家福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中。”這句話高度概括了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的關(guān)鍵作用。抓好家庭教育，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

“望子成龍、望女成鳳”是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一些父母忽視客觀事實(shí)，經(jīng)常一廂情愿地“幫助”和“促進(jìn)”孩子成長(zhǎng)，采取了一些拔苗助長(zhǎng)、措施過(guò)當(dāng)?shù)慕逃绞?，?dǎo)致事與愿違，嚴(yán)重的還造成了一些悲劇。其實(shí)，每個(gè)人一出生，就意味著開(kāi)始脫離母體，成為獨(dú)立的人，但其后天發(fā)展與父母的教育密切相關(guān)。“教子如種樹(shù)”，教育孩子，父母應(yīng)在“根”上下功夫，充分考慮孩子自身的性格特點(diǎn)，重視孩子心理與行為發(fā)展的順序漸進(jìn)或個(gè)性需要，在教育過(guò)程中，注重方法，因材施教。要區(qū)別對(duì)待，根據(jù)每個(gè)孩子的自身特點(diǎn)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)制定教育計(jì)劃，科學(xué)合理設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，既要符合實(shí)際，也要貼近生活，同時(shí)滿足孩子的個(gè)性化需要，要讓孩子沿著自己喜愛(ài)的、正確的發(fā)展道路健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

家庭教育看似簡(jiǎn)單，其實(shí)大有學(xué)問(wèn)，不同家庭采取不同的教育方法，孩子成長(zhǎng)的路徑也會(huì)千差萬(wàn)別，最終成長(zhǎng)軌跡就會(huì)各不相同。在長(zhǎng)時(shí)間的相處中，父母采用什么樣的方法教育培養(yǎng)孩子，決定著孩子將來(lái)會(huì)成為什么樣的人，會(huì)是什么樣的命運(yùn)。因此，從某種意義上說(shuō)，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與其說(shuō)是孩子的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是教育方法的競(jìng)爭(zhēng)。好的教育方法能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，反之，不僅不能培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，還會(huì)影響孩子的正常成長(zhǎng)。我們常說(shuō)“孩子是父母的翻版”，孩子猶如一臺(tái)復(fù)印機(jī)，反映了父母的思想、言行、作風(fēng)、為人處事等方方面面。有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，孩子在日常生活中所反映出的良好行為和不良行為都是父母教育和影響的結(jié)果。俗話說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑。父母的言行、表情、神態(tài)以及行為方式、情感態(tài)度、生活習(xí)慣等都直接成為孩子的模仿對(duì)象。從這個(gè)意義上講，教育孩子，一定要注重方法，父母要做到言行一致、表里如一、方法科學(xué)、方式得當(dāng)，唯此，才能收到理想的教育培養(yǎng)效果。

人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。眾所周知，當(dāng)今的家庭教育不再是單向，而是雙向互動(dòng)的；不是居高臨下，而是平等、相互尊重的；不是顯性，而是隱性的。父母不僅僅是孩子的教育者，更是一個(gè)終生學(xué)習(xí)者。孩子也并不僅僅滿足父母物質(zhì)上的給與，更需要的是和父母的真誠(chéng)交流。因此，在家庭教育中，父母應(yīng)與孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛(ài)。要將心比心，想孩子所想，懂孩子所需，能夠就孩子關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行深入溝通，在溝通中增進(jìn)了解，解決分歧。做好家庭教育，父母要善于做傾聽(tīng)者，能夠理解孩子的觀點(diǎn)立場(chǎng)和情感訴求，能夠站在孩子的角度想問(wèn)題、做決定。唯此，家庭關(guān)系才會(huì)和諧融洽，家庭教育才會(huì)取得預(yù)期效果。

道德選擇能力的培養(yǎng)是家庭教育的核心。人們常講，智力教育沒(méi)跟上，孩子就會(huì)成為次品；體育培養(yǎng)沒(méi)搞好，孩子就容易成為廢品；品德教育抓不好，孩子就會(huì)變成危險(xiǎn)品。而德育的根在哪里？在家庭。父母平時(shí)在家的一言一行無(wú)不是德育的行為，每個(gè)孩子的行為舉止，無(wú)不可以從父母身上找到影子。當(dāng)下，一些父母總是抱怨孩子不好管，不聽(tīng)話，感到最大的困惑就是“知行脫節(jié)”，殊不知，正是因?yàn)楦改缸陨淼囊恍┬袨橛^念不到位，誤導(dǎo)了孩子，使其養(yǎng)成不良習(xí)慣，尤其是在品德教育方面，作為父母更應(yīng)格外注意。與其總是用語(yǔ)言灌輸，不如拿行動(dòng)引領(lǐng)，如應(yīng)在孝敬老人、樂(lè)于助人、文明禮讓等方面作出表率，用實(shí)際行動(dòng)教育孩子養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活極大豐富，要教會(huì)孩子“節(jié)制欲望”，讓他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在老大爺?shù)沟胤霾环龅汝P(guān)系道德素養(yǎng)問(wèn)題上立場(chǎng)堅(jiān)定，敢于伸手。

家庭教育的重要性和方法篇十

今晚聽(tīng)了西子大講堂張康偉老師的從《家庭教育促進(jìn)法》中學(xué)習(xí)做父母的智慧后，我深有感觸。

自從家庭教育被納入《家庭教育促進(jìn)法》后，這意味著家長(zhǎng)在家庭教育上面臨著新的挑戰(zhàn)。時(shí)代在變化，孩子也不斷地在變化，在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)必須不間斷地學(xué)習(xí)，才可能在教育孩子上跟上腳步。

我們有時(shí)可能會(huì)因?yàn)楣ぷ髅β?、家庭瑣事而身心疲憊，忽略了對(duì)孩子的陪伴和指引。作為家長(zhǎng)，我們有責(zé)任和義務(wù)做好孩子的陪伴者和守護(hù)者。孩子的成長(zhǎng)就一次，而家長(zhǎng)對(duì)孩子影響最大的階段就是幼兒期、兒童期和少年期。作為小學(xué)生孩子的家長(zhǎng)，我們真正陪伴在孩子身邊的時(shí)間已經(jīng)越來(lái)越少，我們應(yīng)該更加珍惜這幾年的陪伴時(shí)光，權(quán)衡好工作和家庭的時(shí)間分配，適當(dāng)?shù)慕o生活做減法，留出時(shí)間和精力陪伴家人和孩子。

落實(shí)“雙減”責(zé)任，在完全基礎(chǔ)作業(yè)之余有針對(duì)性的合理安排好孩子的學(xué)習(xí)、休息、鍛煉。保證孩子的身心健康發(fā)展。尊重孩子的個(gè)體發(fā)展，不攀不比。給孩子多一點(diǎn)時(shí)間，多一點(diǎn)信任，慢慢地培養(yǎng)孩子的自信心、安全感和價(jià)值感。要相信每個(gè)孩子都有自己的花期，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)、用心栽培，總有一天會(huì)收獲花開(kāi)的喜悅。

家庭教育的重要性和方法篇十一

之前，在新浪微博上，一則“別人家的孩子”的微博就有一萬(wàn)六千多條，并且衍生出不同的版本。其中之一是這樣的：從小我就有個(gè)夙敵叫‘別人家的孩子’。這個(gè)孩子從來(lái)不玩游戲，不聊qq，不喜歡逛街，天天就知道學(xué)習(xí)。長(zhǎng)得好看，又聽(tīng)話又溫順，次次考試年級(jí)第一。研究生都考上了，一個(gè)月七千工資。會(huì)做飯，會(huì)家務(wù)，會(huì)八門(mén)外語(yǔ)。上學(xué)在外地一個(gè)月只要400元生活費(fèi)還嫌多……這個(gè)小段子引起了廣泛共鳴。別人的孩子如此優(yōu)秀，自己的孩子呢？自己的孩子其實(shí)也優(yōu)秀，只是我們不善于發(fā)現(xiàn)罷了。要知道，每一個(gè)孩子都是“別人家的孩子”，他們都有各自的閃光點(diǎn)，也有各自的缺點(diǎn)。作為教師和家長(zhǎng)的我們，需要做的是竭力尋找他們的閃光點(diǎn)，真心地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們。

我們往往會(huì)認(rèn)為孩子需要的教育是訓(xùn)導(dǎo)與懲罰，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處看在眼里、喜在心里，但要不動(dòng)聲色；而對(duì)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)，甚至懲罰。我們忽略了孩子的心理，他們會(huì)失落，會(huì)傷心，而在長(zhǎng)期的抱怨和批評(píng)中，他們會(huì)喪失自尊和自信，甚至可能產(chǎn)生一些不良行為。

一次表?yè)P(yáng)可能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，在孩子的成長(zhǎng)中，我們不能吝惜贊美之詞，要肯定孩子的長(zhǎng)處，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心，讓肯定與賞識(shí)成為開(kāi)發(fā)孩子創(chuàng)造力、加速孩子成長(zhǎng)的催化劑，使孩子在肯定和賞識(shí)中變得越來(lái)越優(yōu)秀。

著名“知心姐姐”盧勤有一次去中央電視臺(tái)談“怎樣教育淘氣的孩子”，一個(gè)看上去挺“蔫”、好像并不淘氣的男孩坐在那兒。一開(kāi)拍這個(gè)挺“蔫”的男孩子沖著鏡頭說(shuō)了一句特別精彩的話：“每次我爸說(shuō)我的時(shí)候，都要說(shuō)：瞧人家孩子怎么怎么好，瞧你怎么怎么差，瞧人家孩子多聰明，瞧你多笨……我心里很不服氣，我老想你要覺(jué)得人家孩子好，你就給人家孩子當(dāng)爸爸算了，干嘛給我當(dāng)爸爸！”聽(tīng)了這話，孩子的爸爸眼睛瞪得跟豆包一樣，嘴咧得老大一句話也說(shuō)不出來(lái)。

等節(jié)目錄制完成之后，孩子的爸爸流著淚來(lái)找“知心姐姐”說(shuō)：“我是一個(gè)司機(jī)，就這么一個(gè)兒子。我對(duì)他那么好，掙錢全是為了他，他憑什么這么冤枉我？”盧勤說(shuō)：“您愛(ài)您的孩子，可是您的孩子不知道。您沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)他的愛(ài)和賞識(shí)，您賞識(shí)的只是別人家的孩子。所以，您的孩子認(rèn)為您不愛(ài)他?！逼鋵?shí)，這種煩惱的孩子和家長(zhǎng)為數(shù)并不少。許多家長(zhǎng)教育孩子的心理有些錯(cuò)位，不是用賞識(shí)的目光去看待孩子的優(yōu)點(diǎn)，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人家孩子的長(zhǎng)處去比較自己孩子的短處，越比較越覺(jué)得自己的孩子不如別人家的孩子。

家長(zhǎng)和教師總是能一眼就能洞察別家孩子或者是別班學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，卻對(duì)自家孩子或?qū)W生的長(zhǎng)處視而不見(jiàn)。我們也總是不遺余力地去夸贊別家孩子的優(yōu)秀，卻對(duì)自家孩子吝惜一句真心的贊美。把自己的孩子當(dāng)成“別人家的孩子”來(lái)看待，多發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，多給予贊美之詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得開(kāi)心了，對(duì)學(xué)習(xí)的自信心也增強(qiáng)了。

由于家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷等眾多原因，每個(gè)孩子的發(fā)展速率、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面都不盡相同，因此孩子即時(shí)的、外顯的行為沒(méi)有優(yōu)劣之分。聰明的家長(zhǎng)和老師都是不斷的表?yè)P(yáng)孩子，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他的自我意識(shí)最初是通過(guò)成人的評(píng)價(jià)獲得的。而對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)能夠發(fā)現(xiàn)自己孩子的獨(dú)特之處，會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)你充滿感激。

別人家的孩子也是孩子，我們看到的只不過(guò)是那個(gè)孩子優(yōu)秀的一面，其實(shí)有時(shí)候我們需要想一想，在其他的父母眼里，我們的孩子也是“別人家”那個(gè)優(yōu)秀的`寶貝。我們需要轉(zhuǎn)化我們的思想，讓關(guān)注的眼光回到自己孩子的身上，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們充滿自信地成長(zhǎng)。

家庭教育的重要性和方法篇十二

3、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作馬牛。元·無(wú)名氏《漁樵記》。

4、兒童是創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)的人，不是繼承遺產(chǎn)的人。陶行知《怎樣選書(shū)》。

5、凡是不愛(ài)已的人，實(shí)在欠缺做父親的資格。魯迅《我們現(xiàn)在怎樣做父親》。

6、有財(cái)無(wú)義，惟家之殃。《古今圖書(shū)集成·家范典》。

8、為子孫作富貴計(jì)者，十?dāng)∑渚拧Ｋ巍ち皱汀妒⌒匿洝贰?/p>

9、父之愛(ài)子，教以義方。宋·司馬光《論公主宅內(nèi)臣狀》。

10、家庭不是別的，正是人類自己。[俄]葉甫圖申科《家庭》。

11、長(zhǎng)者須是指導(dǎo)者協(xié)商者，卻不該是命令者。魯迅《我們現(xiàn)在怎樣做父親》。

13、家興出孝子，家敗出妖孽。中國(guó)諺語(yǔ)。

14、國(guó)威不可內(nèi)傷，家丑不可外揚(yáng)。中國(guó)諺語(yǔ)。

15、斗氣不養(yǎng)家，養(yǎng)家不斗氣。中國(guó)諺語(yǔ)。

16、親人間的他恨比蝎子還危險(xiǎn)。阿拉伯諺語(yǔ)。

17、生活在失去和睦的家庭里，等于生活在地獄里。土耳其諺語(yǔ)。

18、君子居家，須是能容?！豆沤駡D書(shū)集成·家范范》。

19、家弗和，防鄰欺；鄰弗和，防外欺。清·范寅《越諺》。

20、父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！稇?zhàn)國(guó)策·趙策四》。

21、以德遺后者昌，以財(cái)遺后者亡。宋·林逋《省心錄》。

26、若一家自相紛爭(zhēng)，那家就站立不住?！缎录s·馬可福音》。

27、不愛(ài)自己妻子和孩子的人，就是在家里養(yǎng)了一頭母獅、孵了一窩不幸。

28、兄須愛(ài)其弟，弟必恭其兄。勿以纖毫利，傷此骨肉情?！豆沤駡D書(shū)集成·家范典》。

29、有意義的生活必有計(jì)劃。陶行知《湘湖教學(xué)做討論會(huì)記》。

31、人吵敗，豬叫賣。中國(guó)諺語(yǔ)。

32、無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。魯迅《答客誚》。

33、無(wú)瑕之玉，可以為國(guó)器；孝悌之子，可以為國(guó)瑞。宋·林逋《省心錄》。

34、不嚴(yán)不能成器。清·曹雪芹《紅樓夢(mèng)》。

35、和順日子容易過(guò)，忤逆日子一時(shí)難。中國(guó)諺語(yǔ)。

37、人道之興，必由夫婦?！犊鬃蛹Z(yǔ)·易者》。

38、家和日子旺，人和事業(yè)興。中國(guó)諺語(yǔ)。

39、事要好，問(wèn)三老；家要興，看后丁。中國(guó)諺語(yǔ)。

40、廣積聚者，遺子孫以禍害；多聲色者，殘性命以斤斧。宋·林逋《省心錄》。

41、士有悍婦則良友不至，國(guó)有妒臣則賢士不留。明·劉基。

42、傳家兩字曰讀與耕，興家兩字曰儉與勤?！豆沤駡D書(shū)集成·家范典》。

43、成家子，烘如寶，敗家子，錢如草。清·石天基《傳家寶》。

44、我今僅守讀書(shū)業(yè)，汝勿輕捐少壯時(shí)。宋·陸游《小兒入城》。

45、修身而家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平?！抖Y記·大學(xué)》。

46、“聽(tīng)話”，自以為是教育的成功，待到放他到外面來(lái)，則如暫出樊籠的小禽，他決不會(huì)飛鳴，也不會(huì)跳躍。

22、東好，西好，不如家里最好。[英]斯珀吉翁《農(nóng)夫約翰》。

25、鐵是鐵，鋼是鋼，這個(gè)鐵是沒(méi)辦法變成鋼的，而且鐵有鐵的價(jià)值，你也不要把它變成鋼，可能鐵好不容易變成鋼也是廢鋼。教育中有不少悲劇就是恨鐵不成鋼造成的。

家庭教育的重要性和方法篇十三

今天在線收聽(tīng)了西子大講堂老師講的關(guān)于家庭教育促進(jìn)法，講解了有關(guān)家庭有關(guān)事項(xiàng)以及要注意的各個(gè)事項(xiàng)，且舉了全國(guó)各個(gè)學(xué)校所發(fā)生的家庭教育所發(fā)生真實(shí)案例，且要求家長(zhǎng)們抽時(shí)間去閱讀一些家庭教育書(shū)籍，如陳鶴琴老師的文章《好媽媽勝過(guò)好老師》《女母的覺(jué)醒》《非暴力溝通》等以促進(jìn)家長(zhǎng)們的育兒智慧，以便更有效地對(duì)子女的智慧，更加科學(xué)的掌握學(xué)習(xí)方法，了解掌握子女的一些生活習(xí)慣，生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)上發(fā)生的一些問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)不能偏科，并培養(yǎng)孩子們的課外興趣。正確的方向，掌握更加科學(xué)的方法，糾正學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)。并學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，我國(guó)歷史悠久，文化燦爛，多讀一些歷史書(shū)籍，清楚歷史的變遷中國(guó)的社會(huì)是不斷向前發(fā)展的，而社會(huì)的發(fā)展又是由人來(lái)推動(dòng)的，特別是特定歷史條件下的歷史人物，對(duì)社會(huì)的發(fā)展更是起到了巨大的推動(dòng)作用，而這些特定的歷史人物，也是腹有詩(shī)書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)的成功人士，所以從小要給孩子灌輸一種思想，就是要想人生成功，就要多讀書(shū)，一切從書(shū)讀書(shū)開(kāi)始，且家長(zhǎng)們之間也要相互多交流，總結(jié)一些先進(jìn)的方法，對(duì)于不良的方式要摒棄，對(duì)于孩子們的作業(yè)，在時(shí)間允許的情況下陪同一下，對(duì)于錯(cuò)誤的，及時(shí)糾正，要告其之所以然，做到和孩子一起學(xué)習(xí)，也能充實(shí)一下，自己絕對(duì)杜絕孩子玩游戲。

家庭教育的重要性和方法篇十四

我們女兒是人和街小學(xué)4年級(jí)的學(xué)生，一天，她從學(xué)校回來(lái)后和我們說(shuō)：“爸爸媽媽，你們寫(xiě)篇文章吧，就是怎樣教育我的，教師說(shuō)了，我表現(xiàn)好，我也覺(jué)得自我挺不錯(cuò)的?！边@算是女兒給我們的命題，說(shuō)實(shí)話，自從工作以后，讀的寫(xiě)的大多都是專業(yè)文章，還真不明白該從何說(shuō)起可是，感到“負(fù)擔(dān)”同時(shí)，也覺(jué)得這是孩子有自信的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

一、平等溝通。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子那么一點(diǎn)點(diǎn)大，懂啥啊其實(shí)，孩子再小，也有自我的思想，大人劃定的路線，他可能聽(tīng)從了，心里卻未必服氣。我們的經(jīng)驗(yàn)是把自我擺在與孩子平等的位置上溝通和交流，鼓勵(lì)他說(shuō)出自我的想法。吃飯、散步、坐車等時(shí)間，都能夠隨意和他聊聊天，對(duì)孩子所說(shuō)的一切持開(kāi)放、包容的態(tài)度，有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動(dòng)。在交流的過(guò)程中不僅僅能夠掌握孩子的動(dòng)態(tài)，更重要的是經(jīng)過(guò)平等對(duì)話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與職責(zé)感。

二、以身作則。

教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)自我提高的過(guò)程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自我的行為，不斷完善自我。大人的一言一行，無(wú)意中會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(zhǎng)要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。

三、自我做出選擇。

在女兒剛剛會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，我們就嘗試讓她自我在一些事情上做出選擇，并要承擔(dān)選擇的“后果”。比如，我們常常和她商量，是愿意睡懶覺(jué)，還是早起吃早飯;是愿意買一袋零食還是一個(gè)月不準(zhǔn)吃糖果……，有時(shí)她可能沒(méi)有多想就決定了，可是既然決定了，就必須要嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)自我說(shuō)過(guò)的話“負(fù)責(zé)”。她此刻把“說(shuō)話算數(shù)”當(dāng)做是一件很驕傲的事，并且從來(lái)不撒謊。

四、自信心的培養(yǎng)。

孩子自信心的培養(yǎng)，一是要巧妙利用兒童特有的好勝心，用周圍的人和事來(lái)“刺激”他;二是要適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì);三是在保證安全的條件下，盡量給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，當(dāng)她能從中看到自我的本事時(shí)，自然也就提高了自信心。2009年春節(jié)前，我們打算把5歲多的女兒送回山東老家，她起初還有些恐懼。之后，她7歲的表哥一人坐長(zhǎng)途車到萬(wàn)州爺爺奶奶家，我們就有意在她面前大加贊揚(yáng)一番，她自然不甘落后地說(shuō)：“我也能行!”，我們又不失時(shí)機(jī)地對(duì)她也夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)了一番，使她急不可耐地想表現(xiàn)自我的本事。于是我們給她預(yù)訂了機(jī)票并辦理了兒童單獨(dú)乘機(jī)的手續(xù)。春節(jié)過(guò)后，她自然又是一個(gè)人坐飛機(jī)回到了重慶，感覺(jué)她長(zhǎng)大懂事了許多。這以后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，她經(jīng)常和小朋友們說(shuō)：“我是一個(gè)坐飛機(jī)回老家的!”眼睛里充滿了自信和驕傲的神情。當(dāng)她遇事有畏難退縮的時(shí)候，我們也時(shí)常拿這件事情來(lái)鼓勵(lì)她。

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家庭教育的重要性和方法篇十五

尊敬的家長(zhǎng)：

下午好！

首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深的感謝！召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)?？傊痪湓?，就是“一切為了學(xué)生”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也相信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家庭的氣氛與孩子的態(tài)度、情感和個(gè)性特征有著極為密切的關(guān)系。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)了這樣那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該首先考慮自己的教育方法是否有問(wèn)題，而不應(yīng)當(dāng)指責(zé)孩子怎么不如別人的孩子有出息。一個(gè)人的心理特征和行為品質(zhì)的形成受兩方面因素的影響，一個(gè)是遺傳，一個(gè)是環(huán)境。對(duì)一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，父母集中了這兩種因素的影響。從遺傳方面來(lái)說(shuō)，父母知道夫妻雙方個(gè)性上的不足，在培養(yǎng)孩子時(shí)應(yīng)努力加以矯正；從環(huán)境的角度講，父母應(yīng)該創(chuàng)造良好的家庭氣氛，在家庭里給孩子的積極行為以獎(jiǎng)賞，讓孩子知道怎樣做是對(duì)的。只有這樣，我們的孩子才能朝著家長(zhǎng)和社會(huì)希望的方向健康成長(zhǎng)。孩子上中學(xué)以后逐漸進(jìn)入青春期，他們面臨著許多新的問(wèn)題，內(nèi)心經(jīng)歷著深刻的變化。家長(zhǎng)必須了解孩子的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)地教育孩子。

一、初中學(xué)生的心理特點(diǎn)

青春期前后，孩子在形體上更接近于成人，在內(nèi)心里也向成人靠攏，類似成人的愿望在他們心里大量涌現(xiàn)。同時(shí)，他們正在從幼稚走向成熟，各方面的經(jīng)驗(yàn)都缺乏，內(nèi)心經(jīng)常處于矛盾沖突之中。因此，我們要了解存在于他們自我意識(shí)中的幾組明顯矛盾。

1、? ? ? ? 獨(dú)立和依賴的矛盾

上中學(xué)以后，孩子們不再象小學(xué)時(shí)那樣遵從老師和父母的指示，天真地接受別人的評(píng)價(jià)。他們開(kāi)始意識(shí)到，以往自己的許多觀念并不是自己的，而是從師長(zhǎng)那里得來(lái)的。于是，他們開(kāi)始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。我的女兒就經(jīng)常批駁我的一些言論，糾正我對(duì)一些事物的解釋。孩子很想獨(dú)立，自己決定自己的事情；孩子覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不愿再和家長(zhǎng)一起活動(dòng)。但是他們很清楚，自己還不能完全獨(dú)立，還離不開(kāi)父母的幫助，還缺乏獨(dú)立于社會(huì)的資本和經(jīng)驗(yàn)。所以，在他們自我意識(shí)中存在著矛盾。

2、理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾

所有的孩子都有著對(duì)于自己未來(lái)和關(guān)于人生的美好理想，隨著他們認(rèn)識(shí)能力的提高他們也看到了許多不盡如人意的現(xiàn)實(shí)。理想和現(xiàn)實(shí)之間的較大差異，在他們的自我意識(shí)中產(chǎn)生了矛盾。有時(shí)候，孩子過(guò)于理想化的傾向往往是父母教育方式的結(jié)果。父母極力讓孩子看到生活的積極面，把消極面掩蓋起來(lái)，一旦孩子自己發(fā)現(xiàn)，便處于困惑之中。有些父母本身存在著追求完美的傾向，凡事有絕對(duì)化的要求，這也導(dǎo)致孩子理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾加劇。

3、自負(fù)和自卑的矛盾

進(jìn)入青春期后，青少年開(kāi)始象旁觀者一樣進(jìn)行自我觀察和評(píng)價(jià)。這種自我評(píng)價(jià)可能是依據(jù)別人對(duì)自己的態(tài)度，也可能與自己相似的人做比較，或者完全是內(nèi)心的自我分析和評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)具有相當(dāng)強(qiáng)的主觀性和片面性，常常容易發(fā)生極端變化。例如，有的學(xué)生只因受到老師的幾句批評(píng)就萎靡不振，而有的人為了別人不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)而得意洋洋。從妄自菲薄到自高自大似乎只有一墻之隔，而較多的時(shí)間里處于自負(fù)與自卑的內(nèi)心沖突之中。

4、溝通和封閉的矛盾

青春少年渴望與同齡人交流思想、溝通內(nèi)心體驗(yàn)，排遣日益增長(zhǎng)的孤獨(dú)感。從青春期開(kāi)始，孩子體會(huì)到了孤獨(dú)的滋味。他們既充滿了各種幻想和憧憬，又會(huì)萌發(fā)許多孤獨(dú)和感傷，并且有自我封閉的傾向。在實(shí)際生活中他們渴望有自己的房間，自己的桌柜，可以存放自己的日記本、信件像冊(cè)等“私人物品”，不喜歡別人特別是父母向自己?jiǎn)栠@問(wèn)那，不愿表露自己的內(nèi)心感受。父母為了了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)，有時(shí)對(duì)孩子的私人物品發(fā)生興趣，往往引起孩子的反感。此時(shí)，父母與孩子的“代溝”表現(xiàn)比較明顯，這種現(xiàn)象其實(shí)是孩子青春期自我意識(shí)的矛盾之一。家長(zhǎng)應(yīng)該平等地與孩子討論問(wèn)題，以教訓(xùn)的口吻和孩子說(shuō)話最容易引起他們的反感。家長(zhǎng)不應(yīng)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子。

二、積極互動(dòng)的親子關(guān)系

1、身教重于言教

所謂教育孩子，實(shí)際上是教孩子怎樣生活、怎樣做人。每個(gè)作家長(zhǎng)的人都應(yīng)該明白，當(dāng)我們教育孩子應(yīng)該如何時(shí)，應(yīng)該注意到我們自己是否正在身體力行地實(shí)踐著這些道理。孩子也在察言觀色，他們會(huì)從我們身上學(xué)習(xí)生活。有的時(shí)候，孩子做作業(yè)累了，抬起頭來(lái)看到我們?cè)谕媾?、在喝酒、在閑聊，他的學(xué)習(xí)意志也會(huì)減弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作上的事情、忙于學(xué)習(xí)提高、忙于勞作，孩子也會(huì)珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。有的家長(zhǎng)辭去了工作，想更好地督促孩子的學(xué)習(xí)。結(jié)果，孩子反而更加消極、懶惰，拋開(kāi)其它因素不談，家長(zhǎng)丟掉了自己的工作，就是給孩子樹(shù)立了一個(gè)不積極地生活的榜樣。如果家長(zhǎng)讓孩子看到，爸爸媽媽盡管年紀(jì)大了，生活和工作的負(fù)擔(dān)很重，仍然保持進(jìn)取精神。孩子會(huì)得到某種啟示。不要讓孩子幫助我們實(shí)現(xiàn)自己的理想。

父母要給孩子創(chuàng)造良好的家庭氣氛。所謂家庭氣氛是指家人相處時(shí)的關(guān)系、家庭與人交往的方式、家庭對(duì)孩子的影響。有研究報(bào)告指出，家庭氣氛與子女的適應(yīng)狀況有很大關(guān)系。在一個(gè)溫暖、和睦的家庭中成長(zhǎng)的子女，比較開(kāi)朗樂(lè)觀、積極自信，人際關(guān)系比較好，適應(yīng)能力比較強(qiáng)；相反，在一個(gè)冷漠?dāng)骋暫蛪阂值募彝キh(huán)境中長(zhǎng)大的子女，往往在性格上容易退縮，缺乏安全感；有的則容易出現(xiàn)攻擊行為，搞不好人際關(guān)系，不易產(chǎn)生積極進(jìn)取的愿望。從另一方面來(lái)看，子女也不是完全被動(dòng)地接受家庭的影響。有些孩子家庭環(huán)境不太理想，要比其他孩子付出更大的個(gè)人努力以應(yīng)對(duì)環(huán)境的挑戰(zhàn)。因而他們的注意力、忍耐力、堅(jiān)韌性和靈感、奮斗精神等自我拯救能力都勝過(guò)同齡的孩子。由此可見(jiàn)，家庭環(huán)境不夠理想的孩子，應(yīng)該發(fā)揮自我能動(dòng)性，增強(qiáng)自我拯救能力，也是可以起到補(bǔ)償作用的。

2、尊重孩子的人格

父母如何對(duì)待孩子是子女的心理能否健康發(fā)展的重要因素。有的父母對(duì)子女過(guò)于嚴(yán)格，處處訓(xùn)斥子女，支配子女的活動(dòng)，使孩子言聽(tīng)計(jì)從。這樣教育的孩子表面上看是有修養(yǎng)的，但因他們的獨(dú)立人格沒(méi)有受到尊重，往往表現(xiàn)出自我抑制，沒(méi)有信心的個(gè)性特點(diǎn)；相反，有的父母對(duì)子女的任何要求都盡力給以滿足，結(jié)果使孩子形成以自我為中心、自私、蠻橫的品質(zhì)，甚至出現(xiàn)攻擊行為。家長(zhǎng)應(yīng)該平等對(duì)待青春期的孩子，既尊重他們的獨(dú)立性，又要讓他們逐步學(xué)習(xí)成年人的行為，按照一般人際關(guān)系準(zhǔn)則行事。父母的錯(cuò)誤態(tài)度是造成孩子不健全人格的重要因素之一。

3、正確地給以強(qiáng)化

在父母與子女的關(guān)系中，對(duì)孩子的行為給以正確的強(qiáng)化是教育孩子的關(guān)鍵。許多家長(zhǎng)承認(rèn)自己教育失敗，主要原因是強(qiáng)化不當(dāng)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們會(huì)自然而然地產(chǎn)生許多愿望，隨后就會(huì)向家長(zhǎng)提出。這些愿望或要求有些合理，有些不合理。孩子畢竟是孩子，他不懂得是否有合理性。家長(zhǎng)是否應(yīng)該滿足，應(yīng)該如何滿足，是需要思考的問(wèn)題。一般來(lái)講，不合理的要求應(yīng)不予理睬或加以拒絕。有些家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)貪M足了孩子的無(wú)理要求，無(wú)意識(shí)中強(qiáng)化了孩子的非理性。對(duì)孩子的合理要求，除了必須迅速給以滿足的要求之外，盡可能地延緩滿足，使孩子為實(shí)現(xiàn)他們的愿望而付出努力。讓他們明白，任何愿望的實(shí)現(xiàn)必須以付出為代價(jià)，借以塑造他們的積極行為。一定要讓他們的積極行為得到獎(jiǎng)賞，這種獎(jiǎng)賞可能是物質(zhì)的，也可能是精神的。在孩子的學(xué)習(xí)和生活的許多環(huán)節(jié)中，都應(yīng)該利用強(qiáng)化的原理。對(duì)孩子的教育應(yīng)該以積極的鼓勵(lì)為主，批評(píng)過(guò)多往往使孩子無(wú)所適從，甚至“破罐破摔”出現(xiàn)對(duì)抗行為。孩子報(bào)告成績(jī)后家長(zhǎng)的反應(yīng)。考試前后家長(zhǎng)的表現(xiàn)。

4、給他們交往的空間

我們都喜歡自己的孩子，愛(ài)自己的孩子。我們希望孩子快快長(zhǎng)大，快快成材，這只是我們的美好愿望。美好愿望的實(shí)現(xiàn)需要用心去思考，需要作出努力。

各位家長(zhǎng)：晚上好！

非常高興你們能在百忙中抽時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)學(xué)校的會(huì)議，感謝你們對(duì)幼兒教育工作的支持與配合，今天我能與大家一起探討幼兒家庭教育問(wèn)題，我感到很榮幸，如有不到之處，請(qǐng)大家見(jiàn)諒！

一、家庭教育的重要性

家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被作為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情，關(guān)注家庭教育——是時(shí)代的發(fā)展，人才的需要，國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。這里與家長(zhǎng)們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會(huì)、教育部門(mén)共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、組織教育，四者是相互影響、相互作用、相互制約的，在這項(xiàng)系統(tǒng)工程中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭、2學(xué)校、3兒童所在的集體、4兒童本人、5書(shū)籍、6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列為首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧?/p>

從人生長(zhǎng)的環(huán)境來(lái)看，幼兒從出生到3歲左右，絕大部分時(shí)間生活在家庭中，是在父母的養(yǎng)育和教育中成長(zhǎng)，接觸到的全部是與日常生活息息相關(guān)的事物。所以，當(dāng)一個(gè)小生命誕生，給家庭、父母帶來(lái)了無(wú)限喜悅和希望的同時(shí)，也讓家庭和父母從此擔(dān)起了一份永遠(yuǎn)的、沉甸甸的養(yǎng)育和教育的責(zé)任。家庭，是人一生教育的起點(diǎn)；父母，是孩子一生教育的第一位老師；日常生活教育，是幼兒最基本的生活能力的培養(yǎng)，是在家庭教育環(huán)境中隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的教育。幼兒以一種與生俱來(lái)的本能來(lái)學(xué)習(xí)、獲取需要，以人們無(wú)法想象的驚人速度和能力將所有看到、聽(tīng)到、接觸到的信息、事物照單全收，并像照相機(jī)一樣一一留在大腦的底片中，從而形成人一生人格、智慧、情感、意志以及生活習(xí)慣、方式的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，家庭教育尤其是幼兒家庭教育十分重要。

二、什么是家庭教育？家庭教育的重點(diǎn)是什么？

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。

在促進(jìn)孩子全面發(fā)展的指導(dǎo)思想下，家庭教育的重點(diǎn)是以德育人。古今中外一些家庭教育的事例莫不如此，如：岳母刺字：精忠報(bào)國(guó)；孟母三遷：為了讓孟子有個(gè)好的生活環(huán)境，養(yǎng)成好的品行；愛(ài)迪生的母親對(duì)愛(ài)迪生的循循善誘等。現(xiàn)在有些家庭教育的重點(diǎn)錯(cuò)位，有重智輕德現(xiàn)象。一有時(shí)間就抓孩子的各科學(xué)習(xí)，其實(shí)家長(zhǎng)不是百科全書(shū)，不可能什么都懂，給孩子教文化科學(xué)知識(shí)不是家長(zhǎng)的長(zhǎng)項(xiàng)，即使要抓孩子的學(xué)習(xí)，也只能從孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的目的性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面著手，主要是從德育的角度做工作，所以家庭教育一定要堅(jiān)持以德育人，德育是家庭教育的重點(diǎn)。

三、家庭教育的特點(diǎn)

1、幼兒家庭教育具有早期性。家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。我國(guó)有句古話叫：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，意思是兒童就像一張白紙，你給他涂染什么顏色，他就變成什么顏色，幼兒期是人生熏陶漸染的開(kāi)始，是身心發(fā)展的重要時(shí)期，人的許多基本能力，如語(yǔ)言表達(dá)、基本動(dòng)作以及生活習(xí)慣、性格等都是這個(gè)年齡階段形成的。美國(guó)的心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為：一個(gè)人的智力發(fā)展，如果把他本人17歲達(dá)到的水平算作100%，那么4歲時(shí)就達(dá)到了50%，4-8歲又增加了30%，8-17歲又獲得20%，可見(jiàn)幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，所以家長(zhǎng)要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，對(duì)孩子進(jìn)行良好的家庭教育。

2、幼兒教育具有連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3的時(shí)間生活在家庭中，朝朝暮暮，都在接受家長(zhǎng)的教育，這種教育是在有意無(wú)意、自覺(jué)和不自覺(jué)中進(jìn)行的，不管是以什么方式，在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著子女。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生，所以有些教育家把家長(zhǎng)稱為終身教師。

3、幼兒家庭教育具有權(quán)威性。家庭教育的權(quán)威性是指父母長(zhǎng)輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)利和威力。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長(zhǎng)合理的使用這一特點(diǎn)，對(duì)孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的。比如，幼兒在與其他小朋友玩耍游戲中，當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)情況時(shí)，往往引用父母的話來(lái)證明自己的言行是對(duì)的，如他們喜歡說(shuō)：“我爸爸是這樣說(shuō)的”、或“我媽媽是那樣做的”等等，常常拿大人的話壓人，大人說(shuō)的話、做的事都是對(duì)的，所以大人一定要注意自己的言行舉止，要給孩子起到榜樣、示范作用。但是父母權(quán)威的樹(shù)立不是靠壓制、強(qiáng)求、主觀臆斷，而是建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上的。父母在教育子女的態(tài)度上應(yīng)協(xié)調(diào)一致，并相互配合，應(yīng)寬則寬，應(yīng)嚴(yán)則嚴(yán)，在孩子面前樹(shù)立起一個(gè)慈祥而威嚴(yán)的形象，使孩子容易接受父母的教育。

4、幼兒家庭教育具有感染性。父母與孩子之間的血緣關(guān)系、親緣關(guān)系的天然性使父母的喜怒哀樂(lè)對(duì)孩子有強(qiáng)烈的感染作用。在處理發(fā)生在身邊的人與事的關(guān)系問(wèn)題時(shí)，孩子對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度很容易引起共鳴。如家長(zhǎng)樂(lè)觀、豁達(dá)，處理事情沉穩(wěn)堅(jiān)定，孩子也會(huì)養(yǎng)成活潑開(kāi)朗、遇事沉著冷靜的性格，家長(zhǎng)如果性情憂郁、沉默寡言或脾氣暴躁，孩子也無(wú)形中吸收其弱點(diǎn)，孩子就好像是大人的一面鏡子一樣，大人的言行舉止、為人處世潛移默化的影響著孩子。

5、家庭教育具有及時(shí)性。常言道：知子莫若父，知女莫若母，家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)他們的情況可以說(shuō)了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能使父母心領(lǐng)神會(huì)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，在幼兒園，老師面對(duì)幾十個(gè)孩子，只能針對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子進(jìn)行共性教育，很難照顧到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，而家長(zhǎng)面對(duì)的是自己的一個(gè)孩子，有什么問(wèn)題可以及時(shí)引導(dǎo)，因此家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行正確的家庭教育既可以使孩子在進(jìn)入幼兒園之前形成良好的行為習(xí)慣，為接受集體教育奠定良好的基礎(chǔ)，又可以彌補(bǔ)集體教育的不足。如上幼兒園前，手把手的教孩子學(xué)吃飯、大小便、認(rèn)識(shí)自己的衣物等，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，孩子上幼兒園后，也要經(jīng)常與老師溝通交流，了解孩子在幼兒園的進(jìn)步與不足，對(duì)進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化，鞏固，不好的行為習(xí)慣要和幼兒園一起糾正，做好家園配合，共同教育好孩子。福祿貝爾還說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的說(shuō)中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的作用?？傊?，作為家長(zhǎng)要充分理解家庭教育的重要性，自覺(jué)做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，不讓以后留遺憾。

四、家庭教育的基本要求與方法

1、循序漸進(jìn)，量力而行。幼兒期的孩子，在生理和心里方面的發(fā)展非常迅速，獨(dú)立生活能力和對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)能力，以及語(yǔ)言的表達(dá)能力，都是隨著年齡的增長(zhǎng)而變化的。所以我們應(yīng)遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，對(duì)孩子的教育既要有一定的難度，又要讓孩子經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到。如果家長(zhǎng)不考慮孩子的實(shí)際水平，過(guò)難或過(guò)易都不能促進(jìn)孩子的發(fā)展。有的家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳心切，只從主觀愿望出發(fā)，急于求成，讓孩子長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，過(guò)早認(rèn)字、寫(xiě)字，致使孩子難以接受，產(chǎn)生厭倦情緒。就拿我們麻城教育來(lái)說(shuō)，孩子低齡化教育嚴(yán)重，上幼兒園、上小學(xué)都提早，有的三歲就上中班，四歲上大班，五歲就上小學(xué)，過(guò)早的讓孩子承受了本不該承受的學(xué)習(xí)任務(wù)，致使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、針對(duì)孩子小的特點(diǎn)施教。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異及身心發(fā)展水平，有針對(duì)性地確定教育內(nèi)容和要求，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，有的放矢的進(jìn)行教育。家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，要注意孩子的興趣和愛(ài)好，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮其潛在能力，要注意用心觀察孩子在品德、性格和行為等方面的表現(xiàn)及時(shí)地、有針對(duì)性的'啟發(fā)引導(dǎo)和教育。比如：

有的孩子很自信，認(rèn)為什么事都會(huì)做，不妨給他一件較難的事情干一下，他做完后，可適當(dāng)?shù)闹赋鏊牟蛔阒帲顾w會(huì)到自己還有些事情做不好，逐步培養(yǎng)孩子謙虛謹(jǐn)慎的美德。相反，有的孩子缺乏自信，什么都不敢做，可以給他一些簡(jiǎn)單的事讓他做，在做的過(guò)程中給予指導(dǎo)幫助，完成后做對(duì)了要給予充分肯定，讓他認(rèn)識(shí)到通過(guò)努力是可以做些事情的，逐漸建立起自信心。

3、要求一致，教育統(tǒng)一。在現(xiàn)實(shí)生活中，家庭都是以孩子為中心，獨(dú)生子女成了“小太陽(yáng)”，家庭成員都圍著孩子轉(zhuǎn)，當(dāng)孩子調(diào)皮搗亂、不講道理，做錯(cuò)事的時(shí)候，有的主張批評(píng)教育，有的卻要包庇護(hù)短，往往是爺爺奶奶與父母的意見(jiàn)不統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)不一致。家庭成員必然會(huì)以不同的情緒、不同的態(tài)度、不同的做法暴露在孩子的面前，孩子必然會(huì)喜歡袒護(hù)自己的一方，會(huì)氣惱批評(píng)自己的一方。這樣會(huì)讓孩子養(yǎng)成自私任性、是非不清、聽(tīng)不進(jìn)正確批評(píng)，常常無(wú)理取鬧等不良品德的行為，而且還會(huì)因在孩子的教養(yǎng)問(wèn)題上不一致而發(fā)生家庭矛盾。因此，家庭教育要取得成功，家庭成員在教育孩子的問(wèn)題上，采取一致的態(tài)度是非常重要的。

搭造型，培養(yǎng)孩子想象能力，空間建構(gòu)能力；把小木板、鐵片、塑料瓶、玻璃瓶等方在水里，讓孩子仔細(xì)觀察，哪些浮在水面，哪些沉在水底，引導(dǎo)孩子自己做，啟發(fā)孩子進(jìn)行思維，通過(guò)玩耍游戲等時(shí)間活動(dòng)進(jìn)行教育，對(duì)增強(qiáng)孩子體質(zhì)，培養(yǎng)孩子的智力和能力都是極為有益的。

5、關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的孩子是人之天性，但要注意把關(guān)心愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，做到愛(ài)而不溺，嚴(yán)而不歷，愛(ài)要有理智，有分寸的愛(ài)。要正確對(duì)待孩子的要求，不能一味的滿足孩子，要以家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況和有利于孩子的身心健康為前提，合理的要求給予滿足，不合理的要求嚴(yán)格制止。對(duì)嚴(yán)格要求是要根據(jù)孩子的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)為前提，不能嚴(yán)得出了格，為此家長(zhǎng)必須遵循以下幾點(diǎn)：

（1）父母提出的要求應(yīng)該是符合孩子實(shí)際情況又有利于孩子身心健康的。例如：要求4歲的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的，但要求孩子與父母走得一樣快，一樣遠(yuǎn)就不合理了。

（2）父母提出的要求必須是適當(dāng)?shù)?，是孩子?jīng)過(guò)努力可以做到的。若要求過(guò)高，孩子即使經(jīng)過(guò)努力也達(dá)不到，就會(huì)讓孩子喪失信心，起不到教育效果，教育家提出的“跳一跳，摘果子”的觀點(diǎn)就是如此。

（3）對(duì)孩子的要求必須明確具體，讓孩子明白應(yīng)該干什么，怎么干，不能模棱兩可，讓孩子無(wú)所適從。如：在幼兒園戶外鍛煉時(shí)，要求孩子站好隊(duì)，老師為了講明白，讓孩子聽(tīng)懂，總是這樣形象的說(shuō)：要一個(gè)接著一個(gè)站好，像開(kāi)火車一樣，前后站成一條線，還邊說(shuō)邊配著手勢(shì)，盡可能說(shuō)得直觀形象、簡(jiǎn)潔。

（4）父母對(duì)孩子的要求一經(jīng)提出，就要督促孩子認(rèn)真做到，不能說(shuō)了不算數(shù)，或者干也行，不干也行，會(huì)讓孩子覺(jué)得大人的要求只是說(shuō)說(shuō)而已，不會(huì)當(dāng)真，長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)大人的要求就會(huì)左耳聽(tīng)，右耳出，只聽(tīng)不做不行動(dòng)。

（5）身教與言教相統(tǒng)一。父母的思想品德和行為習(xí)慣，對(duì)孩子起著潛移默化的作用，孩子不僅聽(tīng)父母的說(shuō)理教育，更會(huì)注意父母的一言一行，一舉一動(dòng)，如果父母對(duì)孩子講得頭頭是道，而實(shí)際行動(dòng)卻是另一回事，自然孩子就不會(huì)信服。例如：家長(zhǎng)教育孩子不要說(shuō)謊，課自己在生活中卻對(duì)別人說(shuō)謊，那么孩子對(duì)父母的教導(dǎo)就難以信服。因此，父母在教育孩子時(shí)，不僅要重視對(duì)孩子的說(shuō)理教育，更要重視以身作則，在思想品德和行為習(xí)慣方面做到言行一致，表里如一，為孩子做出表率，樹(shù)立榜樣。

五、家庭教育的誤區(qū)

當(dāng)前家庭教育受到了前所未有的重視，家長(zhǎng)的兒童觀、教育觀、人才觀也正逐漸適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，但我們也清楚的看到：家長(zhǎng)在家教方面還存在著一定的盲目性和主管隨意性，缺乏必要的科學(xué)指導(dǎo)，無(wú)法根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平進(jìn)行適時(shí)的教育，最終導(dǎo)致教育觀念滯后，認(rèn)識(shí)模糊，并出現(xiàn)了教育行為不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，這正是許多家長(zhǎng)所困惑的“付出了苦心卻見(jiàn)不到教育效果”的癥結(jié)所在，家庭教育中存在的誤區(qū)，需要引起家長(zhǎng)和社會(huì)的重視。

（一）、 寵愛(ài)過(guò)度的家庭教育

現(xiàn)在家庭一般都只有一個(gè)孩子，家庭條件都比較好，不少家長(zhǎng)都對(duì)孩子百依百順，在家里都是小皇帝、小公主，過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，加之爺爺奶奶、外婆外公的隔代愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，甚至有的父母出于自私狹隘的偏見(jiàn)，對(duì)幼兒錯(cuò)誤的思想行為，無(wú)原則地支持和保護(hù)，對(duì)孩子所犯錯(cuò)誤置之不理，或顧及到自己孩子的名聲、孩子的前途，而竭盡全力為幼兒開(kāi)脫，不與幼兒園或?qū)W校配合，到頭來(lái)往往是事與愿違、后悔莫及。

實(shí)習(xí)的時(shí)候，班里面有個(gè)很膽小的女孩，她老喜歡偷拿別人的東西，老師與家長(zhǎng)幾次交流未果，因?yàn)榧议L(zhǎng)始終不相信自己的孩子會(huì)偷別人東西。一次，她把小朋友的藥誤認(rèn)為是糖給偷吃了，覺(jué)得比較苦就吐到了地上，被老師發(fā)現(xiàn)后告訴了家長(zhǎng)，可是家長(zhǎng)就是不相信是自己的孩子拿的，說(shuō)是老師經(jīng)常故意誣賴孩子，致使孩子一直膽小。。。。。。

不知道大家還記不記得中國(guó)小朋友和日本小朋友一起去夏令營(yíng)的事件，當(dāng)然在這里并不是否定我們中國(guó)的孩子，當(dāng)時(shí)中國(guó)的家長(zhǎng)都是送了一程又一程，還有爺爺奶奶舍不得孩子去吃苦，還默默掉眼淚，給孩子塞了滿滿一包吃的，甚至有的家長(zhǎng)開(kāi)著車送出了好幾里路，而日本的小朋友卻自己背著書(shū)包跑得滿頭是汗。其實(shí)后來(lái)想想，也許并不是我們的孩子很嬌氣，而是家長(zhǎng)根本沒(méi)有真正的去放開(kāi)孩子的手，也許沒(méi)有家長(zhǎng)跟著我們的孩子也會(huì)做得很棒的！

有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒愛(ài)得適當(dāng)，愛(ài)得合理，愛(ài)中有教，教中有愛(ài)，才能使幼兒得以健康成長(zhǎng)。處處袒護(hù)孩子，使孩子喪失“獨(dú)立性”，那是對(duì)孩子一生的懲罰。

(二)、 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的家庭教育誤區(qū)

因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)慎用物質(zhì)刺激，而多用精神鼓勵(lì)的方法，給幼兒多以精神上的激勵(lì)，促使幼兒不斷取得進(jìn)步。

（三）將早期教育錯(cuò)誤的理解為提早教育

近年來(lái)，中國(guó)不斷涌現(xiàn)15歲以下的大學(xué)生。主要原因就是父母望子成龍、望女成鳳的心情非常迫切。非常希望自己的孩子能在很早就能夠比同齡的孩子強(qiáng)。在幼兒園、小學(xué)都有嚴(yán)重的低齡化現(xiàn)象，每學(xué)期招生報(bào)名的時(shí)候，有很多年齡不夠上大班的孩子，可是家長(zhǎng)迫切的要求孩子上大班，覺(jué)得在大班孩子能學(xué)到更多的知識(shí)，而在小班學(xué)不到什么，其他年齡班一樣有這樣的現(xiàn)象，小小班的年齡要上小班，小班的年齡要上中班，家長(zhǎng)并不清楚，在每個(gè)年齡段的孩子，他們的智力發(fā)展水平以及語(yǔ)言發(fā)展水平是不同的，我們各年齡班的教材也是根據(jù)適齡兒童的年齡特征制定的，如果讓四歲的孩子去完成五歲孩子的任務(wù)，孩子會(huì)感到吃力，難度大，從而失去興趣，專注力下降，時(shí)間長(zhǎng)可能就會(huì)厭學(xué)或者對(duì)自己失去信心，影響孩子健康發(fā)展。每學(xué)期都有家長(zhǎng)聽(tīng)不進(jìn)我們的解說(shuō)，非要讓孩子跳級(jí)，最后孩子到大一點(diǎn)的班級(jí)，不適應(yīng)，又找到教務(wù)處，要求調(diào)回原班。

教育專家指出：孩子的啟蒙教育是一個(gè)科學(xué)過(guò)程，過(guò)早或過(guò)晚，對(duì)孩子的智力發(fā)育和思維意識(shí)的培育都是不利的，正如成語(yǔ)“拔苗助長(zhǎng)”的寓意所描述的那樣，如果家長(zhǎng)一味地將教育提前，孩子的心智發(fā)育不到位就不能吸收，這樣不但沒(méi)有效果，更會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程產(chǎn)生厭倦感、恐懼感，后患無(wú)窮。

（四）、 只重視知識(shí)的灌輸，而忽視了興趣的培養(yǎng)

許多家長(zhǎng)在教育上不懂得如何去教育孩子，忽視了正確教育的方法和規(guī)律，特別是爺爺奶奶看管的孩子，他們都用過(guò)去的私塾式的教育讓孩子枯燥無(wú)味地進(jìn)行背誦三字經(jīng)、古詩(shī)，以為只要孩子學(xué)得東西多，記的東西多那就是好的教育，所以盲目的給孩子施加壓力，卻忽視了最重要的一點(diǎn)——興趣是幼兒進(jìn)行一切活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力，是幼兒最好的老師，只有孩子愿意去做喜歡去做他才能做得更好，才能有新的發(fā)現(xiàn)。有位母親為了讓自己的孩子成為一名畫(huà)家，從小就給孩子報(bào)了美術(shù)班，每天要求孩子要畫(huà)多長(zhǎng)時(shí)間的畫(huà)，而對(duì)于孩子熱愛(ài)的籃球極力的反對(duì)，孩子的滿屋子都是美術(shù)用品以媽媽給他買的畫(huà)書(shū)，孩子只能看著自己心愛(ài)的籃球被媽媽拿走，終于有一天孩子仍掉了畫(huà)筆沖出了家門(mén)，再也沒(méi)有回來(lái)。。。。。。母親傷心欲絕，可是任憑她怎么后悔也是無(wú)濟(jì)于事。

所以我們必須要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，因材施教，全方位的看到孩子的優(yōu)勢(shì)和孩子的弱點(diǎn)，讓孩子說(shuō)他想要說(shuō)的話，做他想要做的事，取科學(xué)的方法，強(qiáng)化他的優(yōu)勢(shì)，只有孩子喜歡去做愿意去做，才會(huì)做得更好，才能促使孩子健康的成長(zhǎng)，真正的成人，成才。

（五）、 重技能的形成，輕行為習(xí)慣的養(yǎng)成

有許多的家長(zhǎng)總是錯(cuò)誤的認(rèn)為只有讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，才能讓自己的孩子成材。所以，家長(zhǎng)花費(fèi)了不少的人力、物力給孩子報(bào)鋼琴班、美術(shù)班、舞蹈班、英語(yǔ)班。。。。。。把孩子壓得都喘不過(guò)氣來(lái)，父母過(guò)問(wèn)的最多的就是孩子每天在幼兒園又學(xué)了什么知識(shí)，掌握了沒(méi)有，老師有沒(méi)有布置什么作業(yè)，只要孩子學(xué)到東西就好，對(duì)于孩子在幼兒園快不快樂(lè)，和小朋友相處的好不好，老師今天有沒(méi)有表?yè)P(yáng)他或者批評(píng)他根本不過(guò)問(wèn)。曾經(jīng)聽(tīng)朋友說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)案例：一個(gè)女孩，應(yīng)該說(shuō)是多才多藝，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，可是去親戚朋友家里從來(lái)不知道和別人打招呼、問(wèn)好。在學(xué)校，老師、小朋友門(mén)都不喜歡她，因?yàn)樗?jīng)常和小朋友吵架、鬧別扭，老師批評(píng)她，她就會(huì)說(shuō)：“我在家就這樣，我就這樣的性格”，他完全不知道應(yīng)該用怎樣的方式去和別人友好相處，從小就沒(méi)有養(yǎng)成一些好的行為習(xí)慣。

（六）幼兒進(jìn)了幼兒園，教育就是老師的事

一些父母在外打工，靠祖輩照看、接送孩子，也就是留守兒童家庭，這種現(xiàn)象尤為突出。對(duì)孩子的教育問(wèn)題缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，以為孩子送到幼兒園，教育孩子只是老師的事，對(duì)孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況、家園配合的需要關(guān)心、過(guò)問(wèn)少，須不知孩子上了幼兒園，還有一半的時(shí)間是在家里，孩子的學(xué)習(xí)、習(xí)慣都需要家園共同來(lái)教育。有這種誤區(qū)造成的教育問(wèn)題：孩子在園的成長(zhǎng)進(jìn)步梅得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，不良習(xí)慣梅及時(shí)糾正，學(xué)具材料梅帶來(lái)，布置的作業(yè)沒(méi)完成。

結(jié)合當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)處理以下三個(gè)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)教育意識(shí)，優(yōu)化教育行為，提高教育素質(zhì)。

（1）從嬌慣性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)性教育。

（2）從單純智育性教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S開(kāi)拓性教育。

（3）由封閉性教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放性教育。

總之，二十一世紀(jì)需要的是現(xiàn)代化的高素質(zhì)復(fù)合型人才，為更好地培養(yǎng)社會(huì)所需人才，深愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們，請(qǐng)端正家教態(tài)度，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。

家庭教育的重要性和方法篇十六

1、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)。

2、為了孩子，我的舉動(dòng)必須非常溫和而慎重。

3、孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。

4、所謂治國(guó)必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無(wú)之。

5、家庭教育應(yīng)當(dāng)由經(jīng)驗(yàn)教育人向科學(xué)教育人轉(zhuǎn)變，由片面注重書(shū)本知識(shí)向注重教育孩子怎樣正確做人轉(zhuǎn)變，由簡(jiǎn)單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變。

6、造就子女成人是父母的一種神圣職責(zé)。

7、有些你以為壞的東西或許會(huì)引發(fā)你孩子的才能；有些你以為好的東西或許會(huì)使這些才能窒息。

8、使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)。

9、父母是孩子的第一個(gè)老師，孩子從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)時(shí)期，大部分是生活在家庭里，而這正是孩子們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)性格、品德，為形成世界觀打基礎(chǔ)的時(shí)期，父母的一言一行都給孩子深遠(yuǎn)的影響。

10、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

11、士大夫教誡子弟，是第一緊要事。子弟不成人，富貴適以益其惡。子弟能自立，貧賤益以固其節(jié)。

12、應(yīng)該使每個(gè)人懂得：在社會(huì)面前，他的責(zé)任和對(duì)社會(huì)最重要的義務(wù)，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教師，就是母親和父親。

13、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

14、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。

15、要是做父母的生活放蕩，兒女就會(huì)變成酒徒和罪犯。

16、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。

17、父母是天然的教師。他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。

18、要使大家充分認(rèn)識(shí)，關(guān)心下一代、關(guān)心少年兒童，就是關(guān)心我們祖國(guó)的偉大前程，就是關(guān)心全世界的偉大前程。

20、我們對(duì)于兒童有兩種極端的心理，都對(duì)兒童有害。一是忽視，二是希望太切。忽視則任其像茅草樣自生自滅，期望太切揠苗助長(zhǎng)，反而促其夭折。

21、怎能從甜東西的種子長(zhǎng)出來(lái)？在每個(gè)年齡上，性格都得轉(zhuǎn)變，父母的勸告不宜多，且須謹(jǐn)慎從事，以身作則才是唯一有效的勸告。

22、誰(shuí)拒絕父母對(duì)自己的訓(xùn)導(dǎo)，誰(shuí)就首先失去做人的機(jī)會(huì)。

23、母愛(ài)是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒(méi)有利祿之心摻雜其間。

24、人莫不愛(ài)其子孫，愛(ài)而不知教之，猶弗愛(ài)也。

25、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力、喚醒和鼓舞。

26、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。

27、對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，范例之重要超乎批評(píng)。

28、做父母的對(duì)于子女的早年教育決不是一種無(wú)效勞動(dòng)。雖然在某些年月里，好像被教育者處于沉睡狀態(tài)，沒(méi)有見(jiàn)到效應(yīng)。但是，到后來(lái)終有一天，會(huì)看見(jiàn)大有好處的。

29、只要教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。

30、每一個(gè)父母都有兩次機(jī)會(huì)塑造自己孩子的生命。遺傳基因是一次，它決定的一個(gè)人身體各方面的上限，而后天的家庭教育，則決定了一個(gè)人是否能夠利用自己的條件走得很遠(yuǎn)。

家庭教育的重要性和方法篇十七

教育子女是父母的天職，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是孩子成長(zhǎng)中不可忽視的因素之一，這種影響是潛移默化、天長(zhǎng)地久的。我個(gè)人認(rèn)為，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，主要應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

一、給孩子一個(gè)和諧的家庭。

孩子的健康成長(zhǎng)，最最離不開(kāi)和諧健康的家庭環(huán)境。首先是和諧安寧的家庭氛圍給他以心理上的安全感與幸福感。要讓孩子全面發(fā)展，和諧家庭至關(guān)重要，建立溫馨的家庭，才能讓他們有信心、有興趣學(xué)習(xí)。在家中，不但要給孩子和諧愉快的學(xué)習(xí)空間，并且還要盡可能地培養(yǎng)孩子的基本生活技能，有自理本事，有克服困難的意志，有愛(ài)心。再次，要抽出時(shí)間來(lái)陪伴孩子學(xué)習(xí)和游戲。文化知識(shí)固然重要，但游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)必不可少，父母要讓孩子在學(xué)習(xí)和游戲中得到成功的喜悅，使孩子在學(xué)習(xí)和游戲中充分找到樂(lè)趣。讓孩子在家庭中幸福愉快地成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一些有益的課外讀物、輔導(dǎo)材料、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，指導(dǎo)孩子科學(xué)用腦，培養(yǎng)觀察、記憶本事，提高思維本事，使其有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子認(rèn)真的作風(fēng)，都是很重要的。

三、

培養(yǎng)孩子良好的自信心。

在孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子無(wú)論干什么不但要用心并且要盡力，即使結(jié)果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，僅有讓孩子們跳一跳，經(jīng)過(guò)自我的努力取得成功，孩子才能體會(huì)到成功的喜悅，從而建立起自信心。當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)也不要過(guò)于斥責(zé)孩子，首先要教育孩子有承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣，然后再幫忙孩子分析錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，會(huì)造成什么后果，以后應(yīng)如何改正錯(cuò)誤。多鼓勵(lì)自我的孩子，看到他們的提高，肯定他們的成績(jī)，不要盲目地批評(píng)他們的努力和失敗。給孩子樹(shù)立信心，自信心是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，不能夠讓孩子害怕做一件事，因?yàn)槠淇赡苁?，而?yīng)當(dāng)讓孩子樂(lè)于做一件事，因?yàn)槠淇赡艹晒?。正因?yàn)檫@是一個(gè)漸進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程，所以，需要我們無(wú)論在生活的小事上，還是在游戲、學(xué)習(xí)中，都需要始終注意這一點(diǎn)。生活中，孩子需要幫忙，需要愛(ài)，作為父母不是全盤(pán)代替，而是進(jìn)行合理的關(guān)懷和訓(xùn)練，要讓孩子明白自尊和自信是自我用行動(dòng)樹(shù)立的，而不是別人能給予的，這樣，才能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的健全人格。

四、正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn)，以利以后的考試；對(duì)于孩子的提高則應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，并且?guī)兔⒆用鞔_提高的原因，樹(shù)立孩子的信心。如果把孩子的考試成績(jī)單看成是“獎(jiǎng)懲通知單”，一看考了高分，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？吹匠煽?jī)不好就打罵、懲罰孩子，只會(huì)增加了孩子再考時(shí)的恐懼心理。

五、培養(yǎng)孩子的興趣。

女兒小的時(shí)候很喜歡玩電腦游戲，她經(jīng)常把自我的qq空間裝扮的很漂亮，并且很有新意，有時(shí)還畫(huà)些畫(huà)之類，拿給別的孩子看時(shí)，多有成就感啊。女兒之后又喜歡上了英語(yǔ)，剛開(kāi)始的時(shí)候，她的一位同學(xué)去學(xué)英語(yǔ)，讓她也去跟著學(xué)，如今，她已經(jīng)越學(xué)越有興趣，并且在這幾次考試中成績(jī)都比較夢(mèng)想，看到孩子這樣愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我很高興。上初中后，我發(fā)現(xiàn)女兒的語(yǔ)文成績(jī)總是不夢(mèng)想，我有時(shí)替她著急，真期望她能把語(yǔ)文提高一下。期中考試后其它功課成績(jī)都不錯(cuò)，就語(yǔ)文考砸了，可她很有信心的對(duì)我說(shuō)：“爸爸，語(yǔ)文教師說(shuō)了，語(yǔ)文要多讀多記，你平時(shí)給我多檢查聽(tīng)寫(xiě)、背誦，我好好趕一下，下次必須能考到前面去”。看到孩子很自信，我也很欣慰。

現(xiàn)代教育是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的統(tǒng)一體，三者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。我們每個(gè)家庭都毫無(wú)選擇地應(yīng)對(duì)著教育子女這個(gè)課題，這是困難而艱辛的，但也是富有樂(lè)趣和慰藉的。為此，我們共同努力吧！

近期，透過(guò)學(xué)校組織的家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，使我有很多收獲，使我認(rèn)識(shí)到家庭教育是實(shí)施學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育要與家庭教育互動(dòng)，僅有家?；?dòng)才能更有利于教育。孩子健康成長(zhǎng)，此刻的教育事業(yè)發(fā)展迅速，教育模式也多樣化，這給家庭教育帶來(lái)了很大壓力。所以，怎樣把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，就需要我們教師和家長(zhǎng)不斷地提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，并以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做好家庭教育工作?？偨Y(jié)出了一些教育孩子的方法如下：

一、樹(shù)立孩子的人生觀和價(jià)值觀。

我教育孩子做人要有人生價(jià)值，要學(xué)會(huì)什么是真，什么是假，什么是對(duì)，的什么是錯(cuò)，什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡。做人要有一個(gè)人生計(jì)劃和目標(biāo)，不能稀里糊涂過(guò)日子，到老一事無(wú)成，為了這個(gè)人生的計(jì)劃和目標(biāo)，那就要好好學(xué)習(xí)，因?yàn)閮H有透過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提高，獲取更多知識(shí)才能創(chuàng)造完美的未來(lái)。

二、教育孩子凡事要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

首先自我就要給孩子樹(shù)立良好榜樣，關(guān)心孩子日常生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如生活和學(xué)習(xí)狀況，身體和思想狀況，如果孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難，我會(huì)盡自我最大努力去幫忙解決，家長(zhǎng)還要在家中準(zhǔn)備一些書(shū)籍和學(xué)習(xí)資料，不僅僅自我能夠?qū)W習(xí)，還能夠作為孩子的參考資料?？傊?，自我有潛力解答就解答，沒(méi)潛力解答，就翻資料為孩子解答。

三、家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子在校表現(xiàn)。

比如尊敬教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，是否好好上課，能否按時(shí)完成作業(yè)，有沒(méi)有什么壓力等等。每次孩子回家，家長(zhǎng)要和孩子聊聊在校的狀況。如發(fā)現(xiàn)新的狀況或有什么疑問(wèn)，就能及時(shí)與學(xué)校教師進(jìn)行溝通，確保這樣那樣的問(wèn)題能及時(shí)教育并督促孩子加以糾正。

四、抓好平時(shí)學(xué)習(xí)外，還要幫忙孩子做好階段總結(jié)工作。

尤其是每次考試之后，要幫忙孩子分析錯(cuò)誤的原因，哪方面有問(wèn)題，就說(shuō)明哪方面知識(shí)掌握不夠，透過(guò)考試后檢查分析，對(duì)的要加以鞏固，不足之處要采取補(bǔ)救措施，一般方法與任課教師交換意見(jiàn)找到問(wèn)題。另外安排同類型參考資料進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

五、給孩子足夠空間，讓他自由發(fā)展。

在完成必要作業(yè)后，其他時(shí)光讓孩子自我安排，而不是讓他學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，一般孩子會(huì)做一些他感興趣的，比如做手工、畫(huà)畫(huà)，騎自行車，看兒童節(jié)目，只要有利于孩子身心健康活動(dòng)不干涉。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果把孩子鎖在必須范圍內(nèi)，身心得不到休息和調(diào)整，就有可能適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

六、在教育孩子時(shí)，我們要學(xué)會(huì)用童心來(lái)觀察孩子的內(nèi)心世界。

教育孩子沒(méi)有一個(gè)固定模式，為了孩子應(yīng)當(dāng)不斷探索學(xué)習(xí)，這對(duì)提高家庭教育質(zhì)量是很有益的。

小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早理解到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對(duì)孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素質(zhì)具有重要的作用，好的小學(xué)教育，能夠促使孩子們將來(lái)順利讀完小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)。俗話說(shuō)得好“萬(wàn)事開(kāi)關(guān)難”，小學(xué)教育是人生教育的“頭”，這個(gè)頭如何開(kāi)好至關(guān)重要，它有時(shí)能夠決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。

那么，怎樣搞好小學(xué)生的教育呢？關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的特征“對(duì)癥下藥”。小學(xué)生象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，分辯是非本事差，同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及理解本事和模仿本事。所以對(duì)小學(xué)生施教，作為家長(zhǎng)絕不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：

首先，做為家長(zhǎng)要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時(shí)少用命令的口氣，多用商量的語(yǔ)言，比如能夠說(shuō)“來(lái)，爸爸跟你一齊想看這到底是為什么”，“我們來(lái)一齊畫(huà)畫(huà)好不好！”等等。因?yàn)楹⒆幽懶。绻议L(zhǎng)經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛(ài)聽(tīng)你的話，就連學(xué)校也怕去了。

其次，做為家長(zhǎng)，平時(shí)要異常注意自我的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來(lái)，因?yàn)樾W(xué)生有極強(qiáng)的好奇心和模仿本事，同時(shí)分辯是非本事差，在家里，家長(zhǎng)們都教育孩子，到學(xué)校后要聽(tīng)教師的話，所以孩子們都認(rèn)為教師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的，教師做的永遠(yuǎn)都是好事，孰不知，教師在孩子們的心中無(wú)形已經(jīng)樹(shù)立了偉大的形象，教師的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣，所以在孩子們面前，家長(zhǎng)要像教師一樣，言談舉止要禮貌得體。因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫膶W(xué)習(xí)榜樣，家長(zhǎng)在平時(shí)的一言一行直接影響著孩子人生觀和世界觀的構(gòu)成，對(duì)孩子今后人生道路的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。

再次，在平時(shí)的家庭教育中，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們都明白，孩子生性好動(dòng)、貪玩，正如教育專家所言，只要他們感興趣的事，他才會(huì)真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自覺(jué)地做。否則，對(duì)他們不感趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。僅有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時(shí)我們能夠利用自我的知識(shí)，發(fā)揮自我的想象力，編一些趣味的小故事，或趣味的游戲等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，作為一名家長(zhǎng)，我覺(jué)得要有極大的忍耐力和足夠的耐心對(duì)待孩子。切莫把工作生活當(dāng)中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，人們常說(shuō)“六月的天氣，孩子的臉”說(shuō)明孩子們的表情變化無(wú)常，經(jīng)常說(shuō)變就變，一會(huì)兒笑哈哈，一會(huì)兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽(tīng)話的，一下子就調(diào)皮起來(lái)，說(shuō)什么也不聽(tīng)了。常常讓家長(zhǎng)無(wú)名火生，恨不能伸手就給兩巴掌。當(dāng)然，這時(shí)做為家長(zhǎng)是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說(shuō)服教育，最多也只能溫柔的說(shuō)一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說(shuō)服。

周教師結(jié)語(yǔ)：一個(gè)人是否杰出，主要表此刻他的行為上，而行為表現(xiàn)的優(yōu)劣主要取決于他的習(xí)慣。所以，要把一個(gè)孩子培養(yǎng)成才，就必須從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校教育和家庭更應(yīng)當(dāng)在此關(guān)鍵時(shí)期加強(qiáng)配合與聯(lián)系，相互協(xié)助做好孩子的教育工作。在那里我為各位家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中提出三項(xiàng)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題：

一、要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優(yōu)點(diǎn)、又要看到缺點(diǎn)?？吹絻?yōu)點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)；看到缺點(diǎn)就及時(shí)批評(píng)，不能一味表?yè)P(yáng)，也不能一味批評(píng)，應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要恰如其分。表?yè)P(yáng)時(shí)，不要說(shuō)得完美無(wú)缺，批評(píng)時(shí)，不能簡(jiǎn)單粗暴，說(shuō)得一無(wú)是處。

二、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要一致，有些家長(zhǎng)在教育子女時(shí)意見(jiàn)不統(tǒng)一，比如，孩子有了缺點(diǎn)，爸爸批評(píng)，媽媽袒護(hù)，并且常常為此爭(zhēng)吵，這種情景對(duì)孩子沒(méi)有一點(diǎn)好處。這樣孩子就是非難辨了。同時(shí)也不利于孩子及時(shí)改正錯(cuò)誤。

三、即使工作再忙再累，也要抽出時(shí)間來(lái)和孩子在一齊盡情地玩兒，要讓孩子明白他在你心目中始終是第一位的。在玩兒的時(shí)候，你必須要愉快而不是應(yīng)付，讓他明白你十分樂(lè)意與他在一齊。

父母是孩子的第一任教師，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的好處，下方是一位家長(zhǎng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì)。

我從最初受到父母的啟蒙教育，到此刻教育自我的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一向是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼就應(yīng)成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

家長(zhǎng)是鏡子?！疤觳拧辈荒軇?chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自我的勤奮努力去走自我所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。

孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)?！爱?dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自我道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。

再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。

孩子是教師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;不保守，善于理解新生事物的特點(diǎn);少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。

尊師是關(guān)鍵。教師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定，可是他的教師注入了超多的真誠(chéng)愛(ài)心，以強(qiáng)烈的職責(zé)感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足，這樣的教師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬，那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。

今后，我決心用心配合學(xué)校教育好我的孩子，使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才，以上。

心得體會(huì)。

只是我一管之見(jiàn)。

一個(gè)孩子從母體中分離出來(lái)，到成為獨(dú)當(dāng)一面的國(guó)家棟梁。成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)上輩的指點(diǎn)和教誨。古人說(shuō):人之初、性本善，人一生下來(lái)，他的心靈是純潔的，看到的天空是湛藍(lán)的，周圍的空氣是清新的。但為什么在以后的成長(zhǎng)的歷程中，以至于有人工作突出受到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，有人犯罪受到社會(huì)的譴責(zé)呢歸根結(jié)底是后天教育的結(jié)果，也能夠說(shuō)是人為和環(huán)境造成的。

孩子一睜眼看到的是自我的親人，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……此刻的社會(huì)，一家三代守著一個(gè)孩子的大有人在，哪個(gè)父母不是把孩子捧在手里怕摔著、含在口里怕化了，更何況還有爺爺、奶奶寵著，很容易讓孩子從小成為“養(yǎng)尊處優(yōu)”只會(huì)發(fā)號(hào)命令的“指揮家”。我家鄰居就有這么一小孩，今年都快兩歲了，平時(shí)爸爸媽媽工作忙，是爺爺奶奶從小帶著的，只要見(jiàn)到自我喜歡的東西，不管它是不是屬于自我的，都想據(jù)為己有，稍有不從便連蹦帶跳、大聲哭鬧，爺爺奶奶要么惟命是從幫其占有，要么連哄帶騙如：這東西有毒、哪個(gè)叔叔會(huì)抱你走，你會(huì)找不到自我的媽媽……讓孩子的幼細(xì)心靈從小就生活在被蒙騙的氛圍中。所以要想讓孩子的人生有一個(gè)好的開(kāi)始，家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，首先要擔(dān)負(fù)起“教師”這個(gè)稱呼，不要讓孩子在你的教條下養(yǎng)成“好壞不分”“是非不辨”的性格，有位教育家以往說(shuō)過(guò)：好的性格決定一個(gè)人的一生。

孩子一生是否能健康的成長(zhǎng)，也取決與環(huán)境的影響，父母不和、天天爭(zhēng)吵或者是父母都忙于自我的工作照顧不到自我的孩子，沒(méi)有給孩子制造一個(gè)舒適的環(huán)境，孩子所處的環(huán)境孩子覺(jué)得不安全、不溫暖、不健康，同樣也會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。

每當(dāng)看到有的父母對(duì)孩子聽(tīng)之任之，由著他們的小脾氣來(lái)而不去加以引導(dǎo)和糾正，我真的替孩子們鳴不平，有的家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育不起任何作用的時(shí)候，喜歡用“樹(shù)大自直”來(lái)安慰自我，以求的心靈暫時(shí)的平靜，我就教過(guò)這么一個(gè)孩子，從小父母嬌生慣養(yǎng)，想怎樣就怎樣，到之后對(duì)于父母的話不聽(tīng)不信，總是與父母對(duì)著干，你讓他往東他偏往西，養(yǎng)成自由散漫的性格，以致造成上課做小動(dòng)作、不聽(tīng)教師話的壞毛病，每次為此事與家長(zhǎng)想溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)總是說(shuō)“樹(shù)大自直”，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)知真替孩子惋惜。孩子就同小樹(shù)，該修剪就修剪，對(duì)于3---5歲的孩子，正處于模仿和學(xué)著分辨是非的時(shí)候，作為家長(zhǎng)你如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不及時(shí)采取措施，就是在往小路上領(lǐng)孩子，等到你控制不了他的時(shí)候，你想拉都拉不回，到那時(shí)你真是悔之晚矣。

所以，此刻的家長(zhǎng)，你必須認(rèn)清形勢(shì)，從自身做起，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，教會(huì)他為人、做事的的道理，所謂“三歲看大”就是這個(gè)理幼兒教育，幫忙孩子從小找準(zhǔn)前進(jìn)的方向，在前進(jìn)的道路上大步走向明天。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，也是孩子成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)的榜樣，所以良好的家庭教育對(duì)于孩子的一生都起著至關(guān)重要的作用。在孩子剛出生的時(shí)候，我就十分重視孩子的家庭教育，當(dāng)然并不是單單的教會(huì)孩子背幾首唐詩(shī)，讀幾首兒歌，認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字，而是教育孩子為人處事的道理，教會(huì)孩子生活的技能，使孩子養(yǎng)成具有健康心理和健全人格的人。當(dāng)然，對(duì)于僅有兩歲多的幼兒來(lái)說(shuō)，空泛講授深?yuàn)W的道理并不能使他明白其中的含義，孩子自然就不會(huì)理解，所以具體的還是要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。

(一)首先是營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

家庭的和睦對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛(ài)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)別人和愛(ài)自我。如果缺少家庭的關(guān)愛(ài)，會(huì)讓孩子變得越來(lái)越冷漠，越來(lái)越自私?？吹竭^(guò)許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問(wèn)題，都是因?yàn)榧彝ト鄙賽?ài)，試想一個(gè)孩子連自我的父母和家人都不愛(ài)，他還會(huì)去關(guān)心體貼陌生人嗎所以，必須要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能歡樂(lè)無(wú)憂的生活。

(二)父母要以身作則。

在家庭教育中，父母就是孩子的榜樣，父母的一言一行會(huì)在不經(jīng)意間給孩子巨大的影響。所以，父母在要求孩子懂禮貌尊重他人的時(shí)候，能夠想想自我是不是這樣做到了呢記得有一次，涵涵犯了錯(cuò)，我狠狠的訓(xùn)斥了他，還說(shuō)了一些重話，說(shuō)你再這樣我就打你了。本來(lái)沒(méi)覺(jué)出問(wèn)題，可是之后他居然學(xué)會(huì)了這句話，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)我打你。這讓我很后悔，也很悲哀，后悔以前不該對(duì)孩子這樣說(shuō)話，悲哀的是孩子對(duì)媽媽說(shuō)這樣的話，所以趁孩子還能糾正的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的必須要謹(jǐn)言慎行，對(duì)自我的一舉一動(dòng)都要三思而行，不管你是在多么生氣的狀況下都要想到我這樣做這樣說(shuō)會(huì)對(duì)我的孩子產(chǎn)生什么樣的影響。

(三)獎(jiǎng)罰有度實(shí)事求是孩子發(fā)脾氣冷處理。

孩子做對(duì)了，我們要用心的夸獎(jiǎng)，孩子做錯(cuò)了，我們也要及時(shí)的糾正。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都要有度，適可而止。雖然此刻教育專家都提倡多稱贊孩子贊美孩子，可是我覺(jué)得這還要分什么事情，因?yàn)槲疫@是有切身體會(huì)的。在涵涵還是一歲多小孩的時(shí)候，他玩積木，本來(lái)是搭錯(cuò)了，可是我想他第一次玩就給了他稱贊鼓勵(lì)，本想能促進(jìn)他提高，結(jié)果卻恰恰相反，反而使他每次搭都出錯(cuò)，并且變得還個(gè)性固執(zhí)，我再怎樣說(shuō)他還是不聽(tīng)不理解，這就讓我想到，如果在他第一次搭的時(shí)候，我就給他糾正，也許就不會(huì)出現(xiàn)此刻這種狀況了。所以我堅(jiān)持家長(zhǎng)在稱贊孩子方面還是要實(shí)事求是，不能一味的盲目的夸獎(jiǎng)稱贊。

讓他理解，如果在他發(fā)脾氣的時(shí)候還去跟他說(shuō)這說(shuō)那，只會(huì)加重事態(tài)的發(fā)展。如果哭鬧繼續(xù)不止，那我們只能迅速把他抱離現(xiàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，這樣做也許效果會(huì)更好。

(四)讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人。

讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人，首先父母就要先學(xué)會(huì)尊重孩子，這是我一貫的堅(jiān)持。在涵涵還很小的時(shí)候，我就能蹲下來(lái)聽(tīng)他的意見(jiàn)。有人會(huì)說(shuō)，這么小的孩子能有什么意見(jiàn)，其實(shí)不然，雖然孩子小，可還是一個(gè)個(gè)體的人，他也有思想，所以我們更要尊重他。例如，涵涵每次出門(mén)都會(huì)帶玩具，剛開(kāi)始孩子的爺爺總是阻止他帶玩具，可是這樣就會(huì)鬧好久才能出門(mén)，雖然玩具是放下了，可是會(huì)哭好久，此刻想想，那時(shí)的哭也許就是對(duì)大人的不尊重而感到不滿。之后，我就跟涵涵商量，剛開(kāi)始的時(shí)候是跟他商量出門(mén)要帶什么玩具，漸漸地就變成他主動(dòng)跟我商量，并且變得更聽(tīng)話了。

時(shí)候我傷害了他的自尊，我對(duì)他的不尊重對(duì)他造成了嚴(yán)重的后果，雖然此刻經(jīng)過(guò)時(shí)光的沖淡，涵涵已經(jīng)慢慢好了，可是對(duì)我的沖擊還是挺大的，讓我自省了很久。

(五)及早讓孩子學(xué)會(huì)自我的事情自我做培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。

在涵涵剛會(huì)坐的時(shí)候，我們就已經(jīng)把他放在凳子上和家人一齊吃飯，雖然那個(gè)時(shí)候他還不能自我吃，可是我們堅(jiān)持讓他看我們大人是怎樣用餐的，所以慢慢的涵涵自我就學(xué)會(huì)吃了，并且是很早就學(xué)會(huì)拿筷子吃飯，家里只要能讓他做的事情，都是堅(jiān)持讓他自我做，比如掃地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等等。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子那么小能干什么呀，還不是越幫越忙，其實(shí)做不好是肯定的，可是只要他參與就好，如果你總是阻止他干活，他就會(huì)覺(jué)得媽媽不需要我，久而久之他就不再愿意干了。并且勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果，比如說(shuō)自我玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。

(六)營(yíng)造孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有一段時(shí)光家里人看電視看的多點(diǎn)，涵涵也跟著看電視看多了，之后覺(jué)得不能再這樣，所以此刻家里人都學(xué)會(huì)看書(shū)，即使不看書(shū)也會(huì)看報(bào)紙，這樣涵涵也跟著學(xué)會(huì)了閱讀，雖然時(shí)光堅(jiān)持不了多久，可是習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì)好的。俗話說(shuō)，行千里路勝讀萬(wàn)卷書(shū)，所以只要有時(shí)光還是會(huì)帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子理解。雖然教育專家都不推薦孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類的，可是我覺(jué)得雖然孩子還不懂，可是多讀點(diǎn)這類的詩(shī)詞能培養(yǎng)孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂(lè)之類的，多讀多聽(tīng)肯定是有好處的，關(guān)鍵是涵涵很喜歡這些，我覺(jué)得培養(yǎng)興趣是最重要的。

(七)培養(yǎng)孩子的男子漢氣概不溺愛(ài)孩子。

涵涵的爸爸經(jīng)常在外地，涵涵一年也見(jiàn)不著幾回爸爸，所以我這個(gè)做媽媽的既要做好媽媽的職責(zé)也要當(dāng)好爸爸的主角。所以我總是有意無(wú)意的想培養(yǎng)涵涵的男子漢氣概，可是分的寵他溺愛(ài)他。例如，當(dāng)涵涵摔倒的時(shí)候，我從來(lái)都不扶他起來(lái)，總是鼓勵(lì)他自我跌倒自我爬起來(lái)，然后拍干凈身上的土。如果摔破了，即使心里心疼，也不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，只對(duì)他說(shuō)沒(méi)事。所以此刻涵涵摔倒了，只要不是很嚴(yán)重，基本上不哭，反而安慰我說(shuō)：“媽媽，我沒(méi)事!”雖然看似我冷血，可是我自我覺(jué)得我做的沒(méi)錯(cuò)，尤其是對(duì)一個(gè)男孩子，必須要培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的性格，不能懦弱。

以上就是我在家庭教育中的心得體會(huì)，還是那句話，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以每個(gè)孩子都有自我獨(dú)特的人格，沒(méi)有萬(wàn)能的教育，只能是每個(gè)家長(zhǎng)在家庭教育中不斷的摸索實(shí)踐，有人說(shuō)孩子是父母的第二次人生，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中父母也是在不斷成長(zhǎng)的，就讓我們和孩子一齊長(zhǎng)大吧!

我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

此刻的孩子，大多數(shù)都就是獨(dú)生子女，就是家中的小太陽(yáng)，家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說(shuō)一聲：“不”。祖輩、父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)潛力較差，任性，怕苦等問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初教師的上門(mén)家訪及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，小班大都幼兒在家飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開(kāi)發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性、不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐、入廁、傾聽(tīng)、玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，如果任由這一狀況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

3~4歲就是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段就是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不就是一朝一夕就能構(gòu)成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，務(wù)必從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣就是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，能夠說(shuō)，習(xí)慣就是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。小班就是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，所以，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處。

父母是孩子的初任教師，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義，下頭是一位家長(zhǎng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì)。

我從很初受到父母的啟蒙教育，到此刻教育自我的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一向是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，很起碼應(yīng)當(dāng)成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

家長(zhǎng)是鏡子。“天才”不能創(chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自我的勤奮努力去走自我所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)。“當(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。

其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自我道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信；在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑；在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道；在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。

孩子是教師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；不保守，善于理解新生事物的特點(diǎn)；少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率；對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。

尊師是關(guān)鍵。教師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定，可是他的教師注入了很多的真誠(chéng)愛(ài)心，以強(qiáng)烈的職責(zé)感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足，這樣的教師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬，那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。

今后，我決心進(jìn)取配合學(xué)校教育好我的孩子，使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才，以上心得體會(huì)，只是我一管之見(jiàn)。

隆重的家長(zhǎng)會(huì)最終落下帷幕了，送走了最終一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，置身煥然一新的教室，還留存著濃濃的愛(ài)意，我倍感欣慰！是啊，長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的精心準(zhǔn)備，凝聚了我和孩子們無(wú)數(shù)的心血！

一、家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿，它是架起家校溝通的橋梁，也是展示自身素質(zhì)的最佳平臺(tái)。我在最初設(shè)定的大體框架上，重點(diǎn)穿插了“孩子的變化”這一板塊，讓家長(zhǎng)們深深地感受到他們的孩子小學(xué)僅僅半個(gè)月時(shí)光里，學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣變化的有多么的大，幾易其稿，反復(fù)修改，最終完成了一份令自我和家長(zhǎng)滿意的答卷。

二、家長(zhǎng)會(huì)基本狀況。

首先，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生，學(xué)校先組織了群眾的會(huì)議，具體介紹了學(xué)校的基本狀況和詳細(xì)要求和紀(jì)律，充分展示了學(xué)校的。

教學(xué)。

設(shè)施條件及成績(jī)。然后是分班召開(kāi)，由班主任教師針對(duì)不一樣的狀況做具體的介紹和事項(xiàng)安排。我班具體介紹了學(xué)生的基本狀況、在學(xué)校的近段表現(xiàn)，還有需要家長(zhǎng)配合完成的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活方面的要求。令家長(zhǎng)都個(gè)性的用心和支持。

在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，部分家長(zhǎng)還向?qū)W校和教師提出了許多中肯的、有針對(duì)性的推薦和意見(jiàn)，此刻簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

1、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和管理，重視安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)校周邊設(shè)置安全警示標(biāo)志。

2、學(xué)校應(yīng)在力所能及的狀況下多組織一些有好處的活動(dòng)，來(lái)鍛煉孩子的自理潛力，讓孩子更全面的成長(zhǎng)。同時(shí)期望不要因?yàn)樘嗟幕顒?dòng)耽誤過(guò)多的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)光。

3、教師就應(yīng)在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上多下功夫，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系。

三、總結(jié)反思：

從會(huì)后與家長(zhǎng)的交流和周一學(xué)生的反饋狀況來(lái)看，本次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得相當(dāng)成功，有效地加強(qiáng)了家長(zhǎng)和教師的聯(lián)系和交流，透過(guò)報(bào)告會(huì)學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，并從中學(xué)到了一些有效的教育方法，家長(zhǎng)紛紛表示今后必須要改變自我的家庭教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育方法，同時(shí)加強(qiáng)和教師之間的聯(lián)系，共同配合，教育好每一名學(xué)生。

時(shí)間過(guò)得很快，xx已經(jīng)在xx幼兒園里度過(guò)了三年多的歡樂(lè)時(shí)光，即將成為一名小學(xué)生了。在過(guò)去的幾年里，他從一個(gè)上幼兒園還要哭鼻子、見(jiàn)到小朋友會(huì)很羞澀、只會(huì)跑不會(huì)跳、不懂得什么是團(tuán)體活動(dòng)的小不點(diǎn)，成長(zhǎng)為每一天跟我們講幼兒園里的奇聞趣事、見(jiàn)到教師和小朋友會(huì)大聲打招呼、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上能夠努力為班級(jí)貢獻(xiàn)力量、被大家稱為“呂管家”的小小男子漢，這讓我們感到由衷的欣慰。這一切的改變要異常地感激幼兒園教師們的精心保育和培養(yǎng)，也離不開(kāi)托二班、小六班、中四班、大八班這群可愛(ài)的小伙伴們給予他的.幫忙和影響。作為家長(zhǎng)，我們深知，教育必須滲透到孩子生活的方方面面，所以也一向進(jìn)取配合幼兒園做好家園共育的工作，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我們想和大家分享一下?lián)P揚(yáng)幼兒園之外的生活，期望對(duì)大家有所啟發(fā)。

一、經(jīng)過(guò)參加戶外活動(dòng)和體育鍛煉給家園共育創(chuàng)造良好條件。

我們一向把戶外活動(dòng)作為揚(yáng)揚(yáng)每一天的必修課，除非天氣異常惡劣，都會(huì)保證他的活動(dòng)時(shí)間，包括周末去公園、博物館、科技館等，在這個(gè)過(guò)程中，只要家長(zhǎng)有決心、不懈怠，他的惰性一般都是能夠克服的。戶外活動(dòng)最大的益處是讓他對(duì)各種環(huán)境的適應(yīng)本事提高了。我們經(jīng)過(guò)每一天按時(shí)送他上幼兒園來(lái)幫忙他養(yǎng)成時(shí)間觀念，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與教師交接孩子這個(gè)細(xì)節(jié)給他以禮貌方面的言傳身教，這樣做有利于幼兒園的系統(tǒng)教育在他身上發(fā)揮作用。體育鍛煉是另一個(gè)好載體，比如游泳、輪滑、長(zhǎng)走。揚(yáng)揚(yáng)從去年夏天開(kāi)始學(xué)游泳以來(lái)，一向堅(jiān)持每周四五個(gè)晚上這樣的訓(xùn)練強(qiáng)度，讓他不僅僅掌握了三種泳姿，強(qiáng)健了體魄，還培養(yǎng)了他的紀(jì)律意識(shí)，磨練了品質(zhì)毅力，增強(qiáng)了生活自理本事。上述兩方面貴在堅(jiān)持，異常是家長(zhǎng)的堅(jiān)持，要時(shí)刻為孩子做出榜樣。

二、經(jīng)過(guò)讓孩子體驗(yàn)各種技能開(kāi)發(fā)他的興趣，再把興趣變成本事。

自從幼兒園開(kāi)設(shè)興趣班以來(lái)，我們一向把揚(yáng)揚(yáng)的興趣班安排的很滿，同時(shí)還讓他參加了園外英語(yǔ)和數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。我們發(fā)現(xiàn)，小孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我會(huì)逐漸適應(yīng)這個(gè)節(jié)奏，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，找到自我的興趣點(diǎn)。有時(shí)，我們能夠看到他樂(lè)此不疲展示他的學(xué)習(xí)成果，從中我們也能夠明白他對(duì)什么感興趣，或者說(shuō)他在哪些方面有天賦。這時(shí)，我們會(huì)變身成孩子的忠實(shí)“粉絲”，給他鼓勵(lì)和正能量，讓他更想去探索和學(xué)習(xí)，獲得更多的“成果”。我們還會(huì)根據(jù)他的特點(diǎn)適當(dāng)加強(qiáng)某些方面的引導(dǎo)，讓他能夠把自我喜歡的事做的更好，比如，揚(yáng)揚(yáng)喜歡跟車有關(guān)系的東西，還喜歡算算數(shù)，在他玩停車場(chǎng)計(jì)時(shí)收費(fèi)這樣的游戲時(shí)，我們會(huì)給他提些提議或者出些“難題”，幫忙他學(xué)會(huì)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、經(jīng)過(guò)帶孩子參加公益活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)心與職責(zé)的養(yǎng)成教育。

揚(yáng)揚(yáng)在媽媽的帶領(lǐng)下，這個(gè)寒假參加了到海淀區(qū)聾兒學(xué)校的志愿活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)表演節(jié)目，比如手語(yǔ)歌舞牽手、世界因我而美麗等，在相處和互動(dòng)中結(jié)交了新的伙伴，大家一齊玩的很開(kāi)心，還獲得了學(xué)校頒發(fā)的優(yōu)秀“小教師”的獎(jiǎng)狀，這讓他很自豪，也更多地了解了外面的世界，了解了社會(huì)上還有和自我不一樣的小朋友，看到了他們生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加了對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)，同時(shí)對(duì)自我的成長(zhǎng)也多了一份鞭策。此外，他還參加了在北京動(dòng)物園舉辦的環(huán)保與愛(ài)護(hù)動(dòng)、植物志愿活動(dòng)，在實(shí)踐中提高了與大自然的親近度，鞏固了幼兒園環(huán)保教育的效果。前些天，揚(yáng)揚(yáng)在商場(chǎng)里看到有家長(zhǎng)帶著孩子騎木馬（商場(chǎng)裝飾用），就主動(dòng)跑過(guò)去給別人念“請(qǐng)勿攀爬”的牌子，表現(xiàn)出較強(qiáng)的職責(zé)意識(shí)和解決問(wèn)題的靈活性，這點(diǎn)我們還是蠻贊的?？傊?，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，為孩子多創(chuàng)造一些社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，盡可能抽出時(shí)間陪伴他，讓他擁有陽(yáng)光、健康的心態(tài)。

說(shuō)起孩子，相信每位家長(zhǎng)都會(huì)停不住嘴，如果必須要給對(duì)呂明揚(yáng)的期望做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，我們期望他有個(gè)好身體，養(yǎng)成好習(xí)慣，做個(gè)好公民。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，揚(yáng)揚(yáng)的故事僅當(dāng)拋磚引玉，做好家園共育，孩子們都會(huì)有精彩的未來(lái)。

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，孩子最容易模仿家長(zhǎng)的言行，僅有家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能收到最好的教育效果。在校每周五天的教育，教師都是有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的性格、品行、意志和興趣等等，孩子也易于理解和成長(zhǎng)?？墒侵苣┑膬商欤⒆釉诩胰菀资艿郊议L(zhǎng)的溺愛(ài)，沒(méi)有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，把在學(xué)校五天培養(yǎng)出來(lái)的好習(xí)慣給忘掉了。僅有家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，主動(dòng)去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長(zhǎng)，才能成長(zhǎng)為能夠遮風(fēng)擋雨的參天大樹(shù)，才能成為對(duì)社會(huì)有益的棟梁之才。

二、父母要以身作則。

孩子需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自我回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)上，還口口聲聲地讓孩子把衣服整理好，孩子會(huì)照你說(shuō)的做嗎？不讓孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲，可在孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)卻目不轉(zhuǎn)睛的看著放大音量的電視節(jié)目或坐在電腦旁忘我地玩著各種游戲，孩子的心里會(huì)怎樣想，能感覺(jué)到平衡呢？所以，家長(zhǎng)要以身作則，要求孩子不做的，首先自我不做。最好的方式就是陪著孩子一齊寫(xiě)作業(yè)，或者孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)看看書(shū)，讀讀報(bào)，輕聲地做些家務(wù)，讓孩子感覺(jué)到他（她）寫(xiě)作業(yè)時(shí)父母也沒(méi)有清閑，這樣孩子的心里會(huì)有一種平衡感，也愿意寫(xiě)作業(yè)了。

三、加強(qiáng)與孩子的溝通。

家長(zhǎng)要多與孩子交流和溝通，哪怕再忙，家長(zhǎng)也要抽出必須的時(shí)間陪孩子一齊說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，給孩子講講故事。家長(zhǎng)與孩子的溝通，要注意講究科學(xué)方法：首先要善于傾聽(tīng)。僅有傾聽(tīng)孩子的心里話，明白孩子想什么、關(guān)注什么和需要什么，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫忙，也會(huì)使以后的溝通變得更加簡(jiǎn)便。孩子向您訴說(shuō)高興的事，您應(yīng)當(dāng)表示高興;孩子向您訴說(shuō)不高興的事，您應(yīng)當(dāng)讓他盡情地宣泄，并表示同情;當(dāng)孩子向您訴說(shuō)您不感興趣的話題，您應(yīng)當(dāng)耐著性子聽(tīng)，表示您關(guān)注他的談話資料。這樣，孩子便樂(lè)意向您傾訴，父母也能夠更多地了解孩子的內(nèi)心世界。

四、學(xué)會(huì)賞識(shí)自我的孩子。

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。對(duì)孩子要多鼓勵(lì)、多贊賞，不斷培養(yǎng)孩子的自信、自強(qiáng)、自尊和自立。賞識(shí)是對(duì)孩子的愛(ài)，如果我們家長(zhǎng)都能用愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，“你能行”，“你真棒”，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，許許多多的孩子在歡樂(lè)中改變，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。不要因?yàn)楹⒆右淮慰荚嚦煽?jī)未到達(dá)高分就苛責(zé)孩子，而要鼓勵(lì)他說(shuō)“考得不錯(cuò)”、“考得挺好”，幫忙孩子分析沒(méi)做對(duì)或者沒(méi)做出來(lái)的原因，找到做題的方法，下次遇到這樣的問(wèn)題就不做束手無(wú)策了。賞識(shí)孩子會(huì)帶給孩子帶來(lái)歡樂(lè)的動(dòng)力、向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在孩子心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。

五、為孩子創(chuàng)造良了的學(xué)習(xí)環(huán)境。

環(huán)境很容易改變一個(gè)人，尤其是對(duì)孩子很言。有人說(shuō)：孩子的大腦是一片肥沃的土地，不種莊稼就會(huì)長(zhǎng)出荒草。由此能夠看出環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。夫妻恩愛(ài)、家庭和睦，才會(huì)使孩子感受到愛(ài)的存在，家的溫暖。父母與孩子之間的親情是任何感情都無(wú)法代替的，做父母的要好好珍惜這種親情。和睦的家庭對(duì)孩子的影響是進(jìn)取的，向上的，孩子僅有生活在充滿愛(ài)的家庭里才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，才會(huì)懂得去愛(ài)別人、愛(ài)社會(huì)。家長(zhǎng)要常讀書(shū)、常讀報(bào)，讓孩子感覺(jué)到讀書(shū)看報(bào)是件很歡樂(lè)的事情，時(shí)間久了，孩子自然就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)的。

孩子是父母的唯一，做父母的有職責(zé)、有義務(wù)把自我的孩子教育好、培養(yǎng)好，不侈求孩子將來(lái)取得多么偉大的成就，只愿孩子健健康康、快歡樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)，擁有自信自強(qiáng)的心態(tài)，擁有獨(dú)立的人格，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，對(duì)生活充滿熱情，對(duì)他人和社會(huì)充滿愛(ài)。

要想讓孩子長(zhǎng)大以后成為一個(gè)有用的人，成為一個(gè)成功的人，在期間爸爸媽媽的教育是十分關(guān)鍵的。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中缺少不了兩類教育，一個(gè)是爸爸媽媽的教育，一個(gè)是學(xué)校里面教師的教育。接下來(lái)的時(shí)間里面，我們具體來(lái)講一下怎樣樣加強(qiáng)和改善兒童的家庭教育。

做爸爸媽媽的用什么樣的態(tài)度對(duì)待孩子，用怎樣的方法教育孩子，對(duì)兒童的身心健康發(fā)展是十分有影響的。實(shí)踐證明，作為爸爸媽媽僅有根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，注意德、智、體、美的全面發(fā)展，用科學(xué)的方法教育孩子，才能收到爸爸媽媽所期望的效果。要是在教育的過(guò)程中，爸爸媽媽采用的方法出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么就會(huì)有礙于兒童的身心發(fā)育和健康成長(zhǎng)。

在教育中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種情景，那就是爸爸媽媽過(guò)分溺愛(ài)孩子，這就在必須程度上造成他們?nèi)涡?、自私。假如你在教育孩子的過(guò)程中經(jīng)常打罵孩子，但孩子自我調(diào)節(jié)不好的話，就會(huì)在必須程度上讓他們產(chǎn)生自卑感，心靈和感情麻木不仁。要是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中只教育孩子識(shí)字?jǐn)?shù)數(shù)，那么就有必須的可能性會(huì)造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到壓力和厭倦，無(wú)法培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。一言以蔽之，家庭教育方法和作風(fēng)，影響著孩子的素質(zhì)。所以，要是你想教育好孩子，首先要理解什么叫做教育，同時(shí)還必須要了解兒童，掌握兒童的年齡特點(diǎn)，按照教育規(guī)律辦事，屏棄那些違反規(guī)律的教育方法。每個(gè)爸爸媽媽都要懂得怎樣教育子女。隨著計(jì)劃生育的開(kāi)展，此刻十分多的家庭都是獨(dú)身子女了，不但造成了家庭結(jié)構(gòu)的變化，同時(shí)也給家庭教育帶來(lái)了新課題，所以，爸爸媽媽真的要好好重視兒童心理學(xué)，家庭教育學(xué)的研究。

高爾基有這樣一段名言：“愛(ài)護(hù)孩子，這是母雞都會(huì)做的事。然而，會(huì)教育子女，這就是一件偉大的國(guó)家事業(yè)了，它需要才能和廣泛的知識(shí)?！彼?，孩子的成長(zhǎng)，其實(shí)不僅僅是依靠著孩子，在很多情景下還是取決于爸爸媽媽的教子藝術(shù)和廣泛的知識(shí)興趣。要是爸爸媽媽投入的精力多，給孩子的知識(shí)灌輸?shù)亩嗟脑?，那么?duì)于孩子以后的成長(zhǎng)是有十分大的幫忙的。著名科學(xué)家愛(ài)迪生，童年時(shí)代只上過(guò)三個(gè)月的學(xué)，是他母親教給他文化科學(xué)知識(shí)，支持他的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他持久的學(xué)習(xí)興趣和孜孜不倦的刻苦鉆研精神，同時(shí)愛(ài)迪生自我又有著強(qiáng)大的意念，所以，他成為了一個(gè)大發(fā)明家。高爾基在童年時(shí)期，他的外祖母給高爾基講了那么多動(dòng)人的故事，這對(duì)高爾基之后成為作家奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。

所以在那里，寫(xiě)下這篇文章的主要目的是，想讓各位爸爸媽媽明白，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)負(fù)起職責(zé)，加強(qiáng)和改善對(duì)兒童的教育，這樣才能在孩子的成長(zhǎng)道路上指引正確的方向。當(dāng)好兒童第一任教師，使家庭變成兒童的樂(lè)園，知識(shí)的寶庫(kù)，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)人才，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！要明白，家庭教育對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分有幫忙的。

我們女兒是人和街小學(xué)4年級(jí)的學(xué)生，一天，她從學(xué)校回來(lái)后和我們說(shuō)：“爸爸媽媽，你們寫(xiě)篇文章吧，就是怎樣教育我的，教師說(shuō)了，我表現(xiàn)好，我也覺(jué)得自我挺不錯(cuò)的?！边@算是女兒給我們的命題，說(shuō)實(shí)話，自從工作以后，讀的寫(xiě)的大多都是專業(yè)文章，還真不明白該從何說(shuō)起可是，感到“負(fù)擔(dān)”同時(shí)，也覺(jué)得這是孩子有自信的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

一、平等溝通。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子那么一點(diǎn)點(diǎn)大，懂啥啊其實(shí)，孩子再小，也有自我的思想，大人劃定的路線，他可能聽(tīng)從了，心里卻未必服氣。我們的經(jīng)驗(yàn)是把自我擺在與孩子平等的位置上溝通和交流，鼓勵(lì)他說(shuō)出自我的想法。吃飯、散步、坐車等時(shí)間，都能夠隨意和他聊聊天，對(duì)孩子所說(shuō)的一切持開(kāi)放、包容的態(tài)度，有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動(dòng)。在交流的過(guò)程中不僅僅能夠掌握孩子的動(dòng)態(tài)，更重要的是經(jīng)過(guò)平等對(duì)話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與職責(zé)感。

二、以身作則。

教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)自我提高的過(guò)程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自我的行為，不斷完善自我。大人的一言一行，無(wú)意中會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(zhǎng)要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。

三、自我做出選擇。

在女兒剛剛會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，我們就嘗試讓她自我在一些事情上做出選擇，并要承擔(dān)選擇的“后果”。比如，我們常常和她商量，是愿意睡懶覺(jué)，還是早起吃早飯;是愿意買一袋零食還是一個(gè)月不準(zhǔn)吃糖果……，有時(shí)她可能沒(méi)有多想就決定了，可是既然決定了，就必須要嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)自我說(shuō)過(guò)的話“負(fù)責(zé)”。她此刻把“說(shuō)話算數(shù)”當(dāng)做是一件很驕傲的事，并且從來(lái)不撒謊。

四、自信心的培養(yǎng)。

孩子自信心的培養(yǎng)，一是要巧妙利用兒童特有的好勝心，用周圍的人和事來(lái)“刺激”他;二是要適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì);三是在保證安全的條件下，盡量給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，當(dāng)她能從中看到自我的本事時(shí)，自然也就提高了自信心。2009年春節(jié)前，我們打算把5歲多的女兒送回山東老家，她起初還有些恐懼。之后，她7歲的表哥一人坐長(zhǎng)途車到萬(wàn)州爺爺奶奶家，我們就有意在她面前大加贊揚(yáng)一番，她自然不甘落后地說(shuō)：“我也能行!”，我們又不失時(shí)機(jī)地對(duì)她也夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)了一番，使她急不可耐地想表現(xiàn)自我的本事。于是我們給她預(yù)訂了機(jī)票并辦理了兒童單獨(dú)乘機(jī)的手續(xù)。春節(jié)過(guò)后，她自然又是一個(gè)人坐飛機(jī)回到了重慶，感覺(jué)她長(zhǎng)大懂事了許多。這以后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，她經(jīng)常和小朋友們說(shuō)：“我是一個(gè)坐飛機(jī)回老家的!”眼睛里充滿了自信和驕傲的神情。當(dāng)她遇事有畏難退縮的時(shí)候，我們也時(shí)常拿這件事情來(lái)鼓勵(lì)她。

時(shí)間過(guò)的真快，孩子不知不覺(jué)就開(kāi)始就讀大班了，我家這孩子經(jīng)常被教師們說(shuō)懂事、然后各位家長(zhǎng)們也在我育兒有方，其實(shí)這都是十分簡(jiǎn)單的，我只是做到了自我身為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做的，我從來(lái)不會(huì)過(guò)多的去關(guān)注他，陪伴他，要明白過(guò)多的寵愛(ài)，是會(huì)把孩子推向歧途的。

一、多注意細(xì)節(jié)，互相成長(zhǎng)。

此刻孩子已經(jīng)是大班了，作為他的媽媽，我會(huì)經(jīng)常去注意他的變化，然后清楚自我該做什么，不該做什么。要想讓自我親近你，你首先得讓他覺(jué)得他在你的心目中是最重要的，否則就算你是他的爸爸媽媽，他也很難跟您敞開(kāi)心扉，在教育孩子這塊其實(shí)也是雙向的，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，不妨先在自我身上找找原因。就比如此刻的孩子就是十分喜歡把自我平常在幼兒園里的瑣碎事情說(shuō)給你聽(tīng)的，以前每一天在放學(xué)的路上你的孩子是否有一向在碎碎念，而此刻變的不愛(ài)說(shuō)話了，你責(zé)怪他此刻有心里話都不跟你說(shuō)了，其實(shí)我跟我孩子也有過(guò)這個(gè)情景，那是因?yàn)槲以诮铀艑W(xué)的路上，我只顧著盯著手機(jī)忙工作，對(duì)于他說(shuō)的話，我總是愛(ài)答不理的，有時(shí)候甚至都是直接忽視的，其實(shí)他有在時(shí)不時(shí)的跟你透露點(diǎn)什么，他就會(huì)想，既然媽媽都不愿意聽(tīng)，那我就不說(shuō)了。長(zhǎng)期以往你就會(huì)跟孩子有一大段難以言喻的距離，真的要去認(rèn)真的聽(tīng)他們的話，在他們說(shuō)完跟誰(shuí)玩耍了之后，可能就要說(shuō)自我在幼兒園里犯什么錯(cuò)了。所以作為父母真的要多審視自我，孩子們是第一次當(dāng)孩子，我們也是第一次當(dāng)父母，都是在互相學(xué)習(xí)的，不要覺(jué)得自我做的必須就是對(duì)的，這點(diǎn)很重要。

二、寧愿說(shuō)提議，不說(shuō)批評(píng)。

這個(gè)年紀(jì)的孩子，的確異常的喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，可是不代表他們也能理解批評(píng)他們的話，真的會(huì)對(duì)他們的打擊很大。比如有一次，兒子在幼兒園跟人打架了，把別人額頭都砸出血了，孩子他爸回來(lái)就是在批評(píng)他，不問(wèn)緣由，孩子就在那一向哭。之后我就先了解情景，才明白，是那個(gè)男孩子一向在煩他，我兒子也是再三警告，說(shuō)不要在吵他了，對(duì)方就是不聽(tīng)，反而變本加厲的動(dòng)手動(dòng)腳的，他這才把我跟他說(shuō)的在幼兒園跟同學(xué)和睦相處，不要吵架打架一事直接拋諸腦后動(dòng)手的，因?yàn)槲液孟癫](méi)有教過(guò)他，如果對(duì)方咄咄逼人不聽(tīng)勸阻怎樣辦，最終他也只能遵從自我的本能，去讓對(duì)方閉嘴了，要說(shuō)錯(cuò)，其實(shí)我也有錯(cuò)。這件事之后，他直接不肯要爸爸抱他，因?yàn)樵谒睦?，自我沒(méi)錯(cuò)，而卻迎來(lái)了你的批評(píng)。對(duì)于孩子的第一次犯錯(cuò)，真的寧愿去了解情景，提議他以后怎樣做，也不要直接批評(píng)，真的對(duì)他們的打擊會(huì)很大。

父母是在孩子的成長(zhǎng)中扮演這極為重要的主角的，期望各位做父母的的不要讓自我失去孩子的信任，他們要成長(zhǎng)，我們同樣也要成長(zhǎng)。

做人第一，學(xué)習(xí)第二。

一個(gè)人的性格與幼年所受的家庭教育有著密切關(guān)系，“種瓜得瓜，種豆得豆”這一實(shí)踐中得出的真理是有必須道理的。家庭教育是給孩子打基礎(chǔ)的教育，父母的為人處事、言行舉止將直接影響孩子的成長(zhǎng)。在家庭中，每位家長(zhǎng)都應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育子女的職責(zé)，重視孩子良好性格的培養(yǎng)，因?yàn)楹⒆哟蟛糠謺r(shí)間生活在家庭中，同父母親人朝夕相處，那么家庭環(huán)境、家庭教育的方式、家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)將給孩子的個(gè)性品質(zhì)構(gòu)成起到潛移默化的作用。孩子又正是性格構(gòu)成的時(shí)期，所以，家庭教育對(duì)孩子性格形戍有著重要的影響，每位家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和采取良好的家庭教育方式，促進(jìn)孩子良好性格的構(gòu)成與發(fā)展。

一、幼兒時(shí)期是性格初步構(gòu)成時(shí)期。

發(fā)展水平一般；有的構(gòu)成了較好的行為習(xí)慣，有的就比較任性；有的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有毅力，有的膽小、懦弱、無(wú)耐力；有的進(jìn)取參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，有的孤僻、無(wú)熱情和主動(dòng)性等等各種各樣的表現(xiàn)形式，說(shuō)明了幼兒階段的家庭教育是十分重要的，能否在性格構(gòu)成期奠定較好的基礎(chǔ)，將影響他們以后的人生。如果打下了好的基礎(chǔ)能促進(jìn)他們進(jìn)取向上，努力學(xué)習(xí)，走上工作崗位有一個(gè)熱情的工作態(tài)度。所以，在幼兒性格的構(gòu)成時(shí)期，每位家長(zhǎng)不可忽視家庭中教育的方法以及自身的性格修養(yǎng)。

二、家長(zhǎng)的自身素質(zhì)對(duì)孩子性格的影響。

們的良師益友，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成一長(zhǎng)環(huán)境，采取正確的教育方式和進(jìn)取主動(dòng)的態(tài)度，培養(yǎng)孩子們構(gòu)成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

三、做人第一，學(xué)習(xí)第二。