探索生命的魅力范文（16篇）

在我們的生活中，總會(huì)遇到一些特殊的情況，這時(shí)我們需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行總結(jié)。如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力？總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

探索生命的魅力篇一

轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)寒冬。繁華已落盡，昔日繁華的街上，如今是鋪天蓋地的雪白?？輼渖希W耀著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩，凝望著那最后一片樹葉的落下，眼中便多了份溫存，這是對(duì)生命的理解。從無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了生命的魅力，便懂得了人世的美好，生與死，不會(huì)有輪回。即使有，你也不是你了，重生的靈魂不會(huì)像以前的那般純潔。認(rèn)真地對(duì)待生命中的每一道風(fēng)景，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)生命綻放的花朵，品味每一次的花香......

冬去春來(lái)，永不為誰(shuí)停下腳步的時(shí)光，帶著嫩黃嫩黃的小草從土地里又一次生機(jī)勃勃地探出小腦袋，它與春風(fēng)招手，與春雨嬉戲，與露珠玩?！灰粯拥男〔?，卻有著一樣的活潑。它們認(rèn)真地面對(duì)生命，為大地添上一點(diǎn)綠色。面對(duì)著一次次的春暖花開，繁華落盡。從小草的生命中，我發(fā)現(xiàn)了它對(duì)生命的執(zhí)著，對(duì)生命的珍惜。

待那最后一片花瓣緩緩地飄落在地上，直到空氣中最后一絲余香也散盡后，這朵花便完美地為自己艷麗的生命寫上終章。迫不及待地區(qū)接受下一個(gè)使命。這朵不起眼的小花，便永遠(yuǎn)地從人們的腦海中抹去，不會(huì)再有人記得曾經(jīng)的它，是如何的美麗。它，從被給予了生命開始，便注定了生命的路程。生命是神秘的，卻有著讓人無(wú)法擺脫的無(wú)奈。但它，卻未曾放棄，未曾有過(guò)抱怨，努力在每一天都散發(fā)出自己獨(dú)特的香味。綻放出生命的魅力。目送最后一片花瓣隨風(fēng)遠(yuǎn)去，我發(fā)現(xiàn)了花對(duì)生命的真誠(chéng)，勇敢地面對(duì)每一天。

看那隕石，倏忽地劃過(guò)天際，曾經(jīng)在茫茫宇宙中發(fā)過(guò)光，發(fā)過(guò)熱的它，在劃過(guò)天際的瞬間，為自己神圣的生命樂(lè)章寫下了最后一個(gè)音符。它，年復(fù)一年地發(fā)著光，散著熱，未曾感到過(guò)疲憊。它敬仰著這份神圣的工作，也是它一生的使命。曾經(jīng)閃耀的他，卻如此淡然地逝去，心中充滿了感動(dòng)的微笑，從隕石的生命中，我發(fā)現(xiàn)了屬于隕石的那種鍥而不舍的精神與對(duì)工作的敬愛(ài)。

生命，擁有著無(wú)限的魅力，好好利用這有趣的生命歷程，去發(fā)現(xiàn)生命的美好，到了最后，你驀然回首，就會(huì)知道：哦！原來(lái)生命中我經(jīng)歷了那么多......

探索生命的魅力篇二

那是滿滿的一樹繁花，淡紫色的花瓣綴在枝頭，鍍上一層金邊，散發(fā)柔和的光芒，溫暖了周圍空氣。似乎有一種熟悉的淡淡花香撲鼻而來(lái)，沁人心脾。走上前去輕輕撫過(guò)這些花瓣，新生的磅礴生機(jī)便由指尖灌入全身，仿佛一股電流襲來(lái)，嘴角勾起的弧度使時(shí)間瞬間定格。

在這四月末五月初的某個(gè)午后，愛(ài)上窗外這樹花。

于是每天發(fā)呆出神時(shí)總會(huì)望向窗外，可以聽(tīng)見(jiàn)它們生長(zhǎng)的聲音，正如可以聽(tīng)見(jiàn)自己骨骼拔節(jié)的聲音。那時(shí)會(huì)有一種力量滋生，如同花的盛放，在體內(nèi)浩浩蕩蕩，充斥全身。

某個(gè)下午一場(chǎng)雨，透過(guò)濕的發(fā)黏的空氣，看見(jiàn)了花瓣墜落，墜在了泥土上。那蓬勃的淡紫色也有些蔫了，靜靜地躺著，仿佛從未在枝頭的風(fēng)中搖曳過(guò)。心下驀地一涼，有些傷感地再望向一樹繁花，我知道它們的花期快要結(jié)束了。

每天有越來(lái)越多的花凋謝，似一陣花雨，書寫著生命最后的輝煌。而在它們的原來(lái)位置上，開始有了一簇新綠，接著迅速蔓延。有越來(lái)越多的花落，便有越來(lái)越多的新葉長(zhǎng)出。終于，樹上綴滿了綠葉，一如之前的花海般茂盛，在枝頭喧鬧。

探索生命的魅力篇三

生命的魅力是什么？有人說(shuō)，是因?yàn)樯兄鵁o(wú)窮的活力還有人說(shuō)，是因?yàn)樯镊攘χ虚W爍著無(wú)限的頑強(qiáng)力和一絲令人欽佩的魄力！

我曾經(jīng)在我家門口觀察過(guò)一片樹葉。春天它盎然生機(jī)，夏天它浮綠泛金；但是，到了秋天，它換上了金黃的大衣，在樹枝上藕斷絲連；冬天一來(lái)臨，它就凋謝了?？?，第二年的春天，它雖不會(huì)生機(jī)勃勃，但它會(huì)在自己枯的地方留下一顆小小的生命。生命的活力就是這樣。

大家都堆過(guò)雪人，冬天雖然很冷，但有時(shí)也會(huì)開太陽(yáng)。那時(shí)，你們看到雪人在太陽(yáng)下掙扎的面孔了嗎？就是這樣，雪人為了讓小朋友們玩得開心，不惜死亡。它的生命的頑強(qiáng)力令人欽佩吧！

有人說(shuō)，生和死之間的區(qū)別體現(xiàn)在哪里呢？生，是許多人所向往和渴望的。但是，到你死的那一天，你想過(guò)你這一生中做過(guò)有意義的事嗎？生命雖然是短的，但絕不是枯燥無(wú)味的，只要你在你的一生中，做過(guò)許多有意義的事情，那么，哪怕到你死的那一天，你也會(huì)感到你的一生和精彩，幸福。這就是生于死之間的區(qū)別，這就是生命的魅力！

所有物，人，飛禽走獸，的生命都是固定的，所以我們要從有限的生命中它體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，綻放出無(wú)窮的魅力！

探索生命的魅力篇四

有一種魅力，它打動(dòng)了世間的千萬(wàn)人，使之更相信生命的價(jià)值，這便是生命的魅力。

生命的魅力，即使被人拋棄，也要堅(jiān)強(qiáng)地生活下去。

暑假，正是桃子盛開的季節(jié)。每天去輔導(dǎo)班路上，都會(huì)有一溝陰渠擋著我的前進(jìn)，那時(shí)氣溫很高，散發(fā)著陣陣的惡臭。一次，我隨意地把一顆桃核扔進(jìn)渠里，本以為桃核可以就此潰爛，可是我錯(cuò)了，又是一次隨意的瞥，剛好瞥見(jiàn)了陰渠里的那一點(diǎn)綠，發(fā)芽了？我不顧臭水的阻撓，趴在路邊。也許在別人的眼中我是一個(gè)瘋子，但在那時(shí)，我的心靈被重重地震撼到了。種子的發(fā)育需要一定的水分，充足的空氣和適宜的溫度。可它呢？給予的只有臭氣、臭水。能如此堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)，讓我更加了解生命的意義。即使它不能長(zhǎng)成，我一定知道，它肯定努力了。

我?guī)Я艘恢丶?，把它放在一個(gè)裝滿水的小罐子里。起初，我只是想讓它有個(gè)舒適的環(huán)境，不再受外界的摧殘。可沒(méi)過(guò)幾天，它居然發(fā)芽了，我把罐子里的水倒掉一些，換成濕土，再重新種好。結(jié)局總是美好的，但也讓我深深地感受到了生命的魅力。

有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成蔭。雖然那截枝條很渺小，但我堅(jiān)信，不久的將來(lái)，它一定會(huì)長(zhǎng)得更加高大威武！因?yàn)椋覉?jiān)信生命的魅力！

不要再說(shuō)生命是如何地渺小，因?yàn)樗麖奈匆?jiàn)識(shí)過(guò)生命的魅力！

探索生命的魅力篇五

在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我發(fā)現(xiàn)了還有很多的植物也有頑強(qiáng)的生命力呢!我們以前買了一盆仙掌，店主說(shuō)每2周澆一次水。結(jié)果忘了!我們一忘就是5個(gè)多月，再想起它來(lái)，發(fā)現(xiàn)它還是傲然挺立在那，上面還和出了好幾個(gè)小仙人掌!我把小仙人掌弄下來(lái)種好，居然都活下來(lái)了呢!

還有一次，我媽媽從外婆家挖了一棵野生馬蘭頭的根回來(lái)，第二年就長(zhǎng)出一片來(lái)，又一年過(guò)去了，馬蘭頭的數(shù)量更多了。這時(shí)，奶奶想種青菜了，就把馬蘭頭拔了出來(lái)，奶奶又怕它再長(zhǎng)出來(lái)，就在那剁起了馬蘭頭的根、莖、葉，剁完后想種了些青菜。

我們都說(shuō)奶奶：“好好的馬蘭頭變成這樣了，以后再也吃不到野生的馬蘭頭了，哎!”誰(shuí)知，過(guò)了二個(gè)月，馬蘭頭長(zhǎng)得更多了，幾乎每一個(gè)被砍斷的馬蘭頭的根都長(zhǎng)出了新的馬蘭頭。后來(lái)因?yàn)轳R蘭頭太多了，吸收的養(yǎng)分更多了，青菜沒(méi)養(yǎng)分就接二連三的都死了。奶奶真是有心栽花花不成，無(wú)心插柳柳成萌哪!

植物的生命力都這么頑強(qiáng)，不放棄自己，而我們?nèi)松牡缆飞希龅酱煺?，就更不能放棄自己?/p>

也許在生活中，我們所做的比植物做得還要差呢!所以我們不要看植物多么小，就輕視它們，它們有著強(qiáng)大的生命力，而我沒(méi)有，在它們強(qiáng)大生命力背后，要經(jīng)歷多少的風(fēng)風(fēng)雨雨啊!連它們都能珍惜生命，為什么我們不行呢?請(qǐng)保護(hù)地球上每一個(gè)生靈吧!

探索生命的魅力篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

1、說(shuō)出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)與作用；

2、識(shí)別幾種常用的探究器具，并說(shuō)出其用途。

技能目標(biāo)：

嘗試使用顯微鏡。

情感目標(biāo)：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的教育，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)別顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用，嘗試使用顯微鏡。

難點(diǎn)：1、規(guī)范使用顯微鏡。

2、安全使用常用的探究器具。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材教育。

3、flash：顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用。

4、視頻文件：探究工具舉例。

5、準(zhǔn)備好顯微鏡及其他探究器材，并逐一檢查，顯微鏡每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一臺(tái)，探究器材每四人小組準(zhǔn)備一套。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

導(dǎo)入新課。

[引言]：豐富多彩的生物界蘊(yùn)藏著無(wú)限的奧秘，這些奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿?，要進(jìn)行科學(xué)探索就離不開一些器具。

[出示]：實(shí)物投影儀展示課本p21圖2—3中的器?。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

具，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)，教師加以說(shuō)明、補(bǔ)充、歸類。著重說(shuō)明酒精燈、滴管的用法。1、觀察器具：放大鏡等2、解剖器具：解剖盤、解剖剪、鑷子、刀片等3、計(jì)量器具：量筒、天平等4、加熱器具：酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)等5、通用器具：燒杯、試管、研體、培養(yǎng)皿、滴管、藥匙、試劑瓶等[出示]：五種錯(cuò)誤使用器具的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。[說(shuō)明]：使用常用的探究器具時(shí)，要注意安全，不要用手觸摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接觸被稱量的物體；加熱時(shí)，不要離開加熱裝置，加熱結(jié)束后要及時(shí)、正確地切斷熱源，不要用手直接接觸被加熱的玻璃器具。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要及時(shí)做好清理工作。

[提問(wèn)]：你知道一滴水中究竟有什么嗎？你知道我們?nèi)梭w是由什么構(gòu)成的嗎？我們所說(shuō)的細(xì)菌是什么樣子？要看到它們，必須借助放大倍數(shù)更多的觀察用具——顯微鏡。

[出示]：早期的顯微鏡和觀察到的細(xì)胞以及電子顯微鏡的圖片。

[播放視頻]：探究的工具舉例。

[講述]：顯微鏡是常用的對(duì)這么多的器具非常感興趣，迫切想知道每一種用具的方法。?認(rèn)真觀看老師的演示，仔細(xì)聽(tīng)講解。?通過(guò)判明正誤初步了解常規(guī)器具的使用方法。???激發(fā)起對(duì)顯微鏡的使用的興趣。??認(rèn)真觀看，了解顯微鏡的歷史。??????通過(guò)觀看了解到微觀世界的奇妙，認(rèn)識(shí)到顯微鏡的作用。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)顯微鏡。探究器具，能幫助我們觀察肉眼無(wú)法觀察到的細(xì)微結(jié)構(gòu)。中學(xué)常用的顯微鏡主要是單筒式光學(xué)顯微鏡。???[自學(xué)]：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用圖。???學(xué)生自學(xué)后，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上演示，教師報(bào)到名稱，學(xué)生指出相應(yīng)部位。???指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)取鏡，一手握住鏡臂，一手托住鏡座。???指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)顯微鏡上目鏡和物鏡上的放大倍數(shù)，說(shuō)明目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積就是物像的放大倍數(shù)。???演示轉(zhuǎn)動(dòng)粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，讓學(xué)生觀察鏡筒升降的情況。

指導(dǎo)觀察反光鏡，識(shí)別平面鏡、凹面鏡，外界光線強(qiáng)時(shí)用平面鏡，光線弱時(shí)用凹面鏡。

指導(dǎo)觀察遮光器上不同光圈。外界光線強(qiáng)時(shí)，用較小的光圈，光線較弱時(shí)用較大的光圈。

走下講臺(tái)巡視、檢查。

[實(shí)驗(yàn)]：顯微鏡的使用。[flash]：播放顯微鏡的使用。使用顯微鏡的步驟：1、對(duì)光（1）選擇目鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔；（2）把較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通過(guò)光孔；（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，從目鏡可看到一白亮的視野。2、觀察（1）取一薄紙寫上“6”字放在載玻片中央；（2）將載玻片放到載物臺(tái)上根據(jù)書p21的顯微鏡結(jié)構(gòu)和作用圖示進(jìn)行自學(xué)，了解各部分結(jié)構(gòu)的名稱和作用。對(duì)照實(shí)物辯認(rèn)各部分的結(jié)構(gòu)。

根據(jù)老師的指導(dǎo)和演示進(jìn)行練習(xí)操作。識(shí)別（1）區(qū)分目鏡和物鏡；（2）識(shí)別反光鏡的凹面和平面；（3）識(shí)別粗細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

認(rèn)真觀看，并能按照步驟進(jìn)行獨(dú)立操作。

按步驟進(jìn)行操作。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

反饋練習(xí)通光孔中央；???（3）轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，直到看清物像為止，最后用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更清晰；???（4）將薄紙片向右拉，觀察物像的位置變化。???[結(jié)論]：顯微鏡下看到的物像是倒像，如果要將周圍的物像移于視野中央，則應(yīng)將標(biāo)本向物像相反的方向移動(dòng)。???教師巡視，學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況，對(duì)不規(guī)范的操作及時(shí)糾正。???3、整理???實(shí)驗(yàn)完畢，準(zhǔn)確收放顯微鏡。???[出示]：幾種使用顯微鏡的方法圖片，請(qǐng)學(xué)生辨別正誤。[小結(jié)]：這一節(jié)課你的收獲是什么？???[反饋題]：???1.目鏡上有“5×”字樣，物鏡上標(biāo)有“45×”字樣，觀察到的物體，實(shí)際放大倍數(shù)是（d）a.5倍????b.45倍c.50倍???d.225倍???2.把字母“b”放在顯微鏡下觀察。視野中看到的字是（d）a.b??b.p??c.d??d.q3.為使視中物像更加清晰，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)（b）。

a.粗準(zhǔn)焦螺旋???。

b.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

c.反光鏡。

d.遮光器。

4.取送顯微鏡時(shí)，要一手握鏡臂，一手握鏡座。5.在轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使物鏡下降時(shí)，眼睛一定要看物鏡，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本。觀察發(fā)現(xiàn)“6”在顯微鏡視野中為“9”?觀察發(fā)現(xiàn)物像向左移。?在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出遇到的問(wèn)題，同學(xué)之間互相解答，不懂的請(qǐng)教老師。??大多數(shù)同學(xué)能正確判斷。?紛紛舉手發(fā)言，通過(guò)這種方式復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容。???積極思考。五、板書設(shè)計(jì)：

第二章??????探索生命。

第一節(jié)?探索生命的器具一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)?????????????????????二、顯微鏡的使用方法???1、鏡座???7、粗準(zhǔn)焦螺旋?????????????1、取鏡和安放???2、鏡柱???8、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋?????????????2、轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)對(duì)光???3、鏡壁???9、遮光器?????????????????3、放壓標(biāo)本片???4、載物臺(tái)?10、反光鏡????????????????4、調(diào)焦見(jiàn)物像5、鏡筒???11、鏡頭??????????????????5、結(jié)果要記錄6、轉(zhuǎn)換器????????????????????????????6、復(fù)原后裝箱三、使用顯微鏡的注意事項(xiàng)六、作業(yè)：一、填空題：

1.填寫圖中各序號(hào)所代表顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱。

3.取送顯微鏡時(shí)，要一手握____________________，一手握____________________。

碰到玻片標(biāo)本。4.在轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使物鏡下降時(shí)，眼睛一定要看著____________________，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本。

二、選擇題。

a.新鮮的???????b.完整的。

c.薄而透明的???d.干燥的。

a.5倍???????b.45倍。

c.50倍??????d.225倍。

a.q????????b.p。

c.d????????d.b。

探索生命的魅力篇七

每一次的發(fā)現(xiàn)都讓我快樂(lè)；每一次的探索都讓我心醉，這就是其中的一次，令我記憶猶新在一次同學(xué)聯(lián)歡上，小雨表演的魔術(shù)“雷電墻報(bào)”吸引了我材料很簡(jiǎn)單：一支鉛筆，一張報(bào)紙，材料就這么點(diǎn)兒只見(jiàn)小雨用鉛筆在報(bào)紙上摩擦了數(shù)十下，然后把它貼到墻上我心想：報(bào)紙一定不會(huì)吸上去的可事實(shí)偏偏和想法相反，那張報(bào)紙像著了魔一樣，緊緊地吸在了墻上小雨掀起報(bào)紙的一角，沒(méi)想到小雨剛松手，那個(gè)角又反彈了回去，還發(fā)出噼噼啪啪的響聲，這到底是怎么一回事呢？難道這張報(bào)紙有靈性，或者有什么神奇的力量在吸引著它我百思不得其解有了，我可以試試??！我回到家里，我學(xué)著小雨的樣子，逐步地完成了一系列的動(dòng)作果然，報(bào)紙像上次一樣緊緊地貼在了墻上我不厭其煩地做了一遍又一遍，可原來(lái)的那些思緒卻被攪得越來(lái)越糊涂了，沒(méi)辦法，我只好走出了房間，正好遇到迎面走來(lái)的哥哥，我大聲問(wèn)哥哥：“哥哥，我同學(xué)上一次表演了一個(gè)魔術(shù)，他可以讓報(bào)紙?jiān)趬ι暇o緊的吸著，到底是什么力量在作怪呢？”沒(méi)想到哥哥苦笑著回答說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我也沒(méi)有搞懂，我還在想呢？”唉，原本可以從哥哥身上找到答案，現(xiàn)在計(jì)劃1失敗了對(duì)了，我的腦子里閃過(guò)一個(gè)詞：書我立刻跑進(jìn)書房，找到《十萬(wàn)個(gè)為什么》并打開，可查了半天也沒(méi)有找到結(jié)果計(jì)劃2也失敗了我走出門去散步，一陣涼風(fēng)吹過(guò)，我的腦子似乎清醒了許多“唉，我怎么就沒(méi)想到“智多星”電腦呢？”我自言自語(yǔ)道我立刻沖上了樓，打開電腦，找到百度，開始了搜索不一會(huì)兒的功夫，我探索到了，原來(lái)是摩擦產(chǎn)生了靜電，靜電使報(bào)紙吸在了墻上知道了答案，我跑去告訴哥哥哥哥聽(tīng)了似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，向我豎起大拇指哥倆哈哈地笑成一團(tuán)……

探索生命的魅力篇八

大自然的萬(wàn)物和我們?nèi)祟愑兄Ыz萬(wàn)縷的聯(lián)系，有著相同的生命的魅力。

去年四月份，我們一家三口坐車去蓮花塘游玩，回來(lái)的時(shí)候爸爸順便挖了幾棚金竹?；氐郊液螅液桶职志桶阉鼈?cè)缘蕉堑年?yáng)臺(tái)上。為了保證金竹的存活，我每天都給金竹澆水。十多天后，金竹漸漸長(zhǎng)起來(lái)，而且長(zhǎng)得茂密旺盛。到了今年四月份已有一年多的時(shí)間，金竹長(zhǎng)得密密麻麻，又高又結(jié)實(shí)。尤其，前幾天剛剛下了一場(chǎng)春雨，雨絲從天空飄落下來(lái)，輕輕地灑在竹棚上，我能聽(tīng)到雨點(diǎn)滴在竹葉上的滴嗒聲。

雨后的星期六早晨，我到陽(yáng)臺(tái)一看，呀！竹棚長(zhǎng)出了許多嫩綠的竹筍，有高有矮，像一枚枚火箭聳立著豎向天空，小小的竹筍從堅(jiān)硬的土里冒出來(lái)，從開裂的石縫里鉆出來(lái)，真是太令人震驚了。這就是旺盛的生命，這就是生命的魅力。

前不久，爸爸發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)上的花壇里干枯的雜草太多了，于是爸爸拿起打火機(jī)把那些干枯的雜草都燒光了。但是，有一天我去看金竹的時(shí)候，花壇上又長(zhǎng)出了許多雜草，我想一定是前幾天那場(chǎng)春雨滋潤(rùn)著它們，催促它們生長(zhǎng)。此時(shí)此刻我才真正感受到李白寫的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這句詩(shī)的含義。這就是生命的魅力。

嬌小的竹筍能從堅(jiān)硬的土里破土而出，從密密麻麻的石縫里聳立而出，這就是生命的所在。還有雜草被燒焦之后又長(zhǎng)出來(lái)，而且長(zhǎng)得那么碧綠茂盛。我想我們?nèi)祟愐惨裰窆S那樣不屈向上，無(wú)論遇到任何困難都不退縮；像雜草那樣即使被燒焦了，仍然生生不息，給大地披上一層綠色的軍裝。

探索生命的魅力篇九

教學(xué)實(shí)踐需要教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)，深入探索小學(xué)課堂過(guò)程中學(xué)生的“學(xué)與論”是九龍小學(xué)的課堂特色。結(jié)合1年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為需從以下六個(gè)方面著手:。

一、掌握小學(xué)生心理特點(diǎn)，滿足學(xué)習(xí)心理需求。

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是他與教師，同學(xué)，教科書在課堂上的交互作用中完成的。因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種心理需求，教師幫助他們逐步地、有目標(biāo)地滿足這些需求，利用和調(diào)控這些需求，會(huì)起到活躍學(xué)生思維，提高課堂效率的作用。例如：在教學(xué)三角形的分類時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不滿足于得到與書上相同的結(jié)論，激勵(lì)他們通過(guò)深入觀察，對(duì)薩那僥幸的分類進(jìn)一步概括。這樣，使不同層次的學(xué)生得到不同的鍛煉。

二、滲透“轉(zhuǎn)化”的方法解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)策略。

“轉(zhuǎn)化”思想是一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)思想，也是解決問(wèn)題常用的一種策略。那么，怎樣利用“轉(zhuǎn)化”的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)呢？例如：在教學(xué)媽媽身高165厘米，孩子的身高是媽媽的4/5，孩子的身高是多少厘米？學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)不理解，教師巧妙地利用知識(shí)之間的聯(lián)系，將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)份數(shù)，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，這樣學(xué)生就把生疏的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為了熟悉的問(wèn)題，。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

這樣在課堂中的聽(tīng)講就比較有針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)約數(shù)與倍數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)概念。在新課教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

四、教師布置的討論內(nèi)容要具體明確。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師常常讓學(xué)生挑自己喜歡,感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論,這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于小組討論式的學(xué)習(xí),這種方法是適宜的。例如：在教學(xué)角的分類時(shí)，我用課件展示大量的角，讓學(xué)生分小組觀察，討論。你們小組怎樣對(duì)這些角分類，說(shuō)出自己的理由，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，在小組內(nèi)充分發(fā)表意見(jiàn)，不一會(huì)兒，角的分類在學(xué)生的討論中輕松解決了。

五、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參加討論。

教學(xué)中要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參加討論，才能夠使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)討論得到發(fā)展。首先要營(yíng)造一個(gè)和諧的、民主的寬松的討論氣氛，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，其次，可以適當(dāng)施加一些刺激，如：開展小組競(jìng)賽，評(píng)“智多星”等。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。最為重要的是要讓學(xué)生在討論中獲得成功的自豪感。

六、在討論中重視學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)。

討論不只為了解決問(wèn)題，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生和意識(shí)的培養(yǎng)包括注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，在別人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上提出自己的見(jiàn)解。用以啟迪別人的思維，再集體綜合大家的意見(jiàn)，形成最佳解決問(wèn)題的方案。由此讓學(xué)生在共同解決問(wèn)題的活動(dòng)中形成與他人合作的精神。

總之，通過(guò)課堂教學(xué)中的“學(xué)與論”的嘗試，學(xué)生對(duì)我的數(shù)學(xué)課有了全新的認(rèn)識(shí)，想學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)生多了，主動(dòng)探究的學(xué)生多了。我自己也意識(shí)到只有充分挖掘教材中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)資源，真正立足于實(shí)踐，我們才能讓數(shù)學(xué)課真正體現(xiàn)出他的生命張力和再生力！

探索生命的魅力篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、說(shuō)出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)與作用；

2、識(shí)別幾種常用的探究器具，并說(shuō)出其用途；

3、嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本；

4、使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)別顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用，嘗試使用顯微鏡。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、規(guī)范使用顯微鏡；

2、安全使用常用的探究器具。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2、實(shí)驗(yàn)前制度、紀(jì)律、安全教育；

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組；

4、投影儀、制作投影片。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入揭示課題：

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1章《周圍的生物世界》，那么如何探索我們周圍的生物世界呢，這就是下面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的第2章《探索生命》。

三、新授：

（一）引導(dǎo)生閱讀本章學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）引導(dǎo)生閱讀本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、認(rèn)識(shí)顯微鏡。

1、師簡(jiǎn)介顯微鏡后，引導(dǎo)生對(duì)照教材圖2-1，觀察顯微鏡。

（2）、分別觀察目鏡、物鏡的放大倍數(shù)。目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積，就是物像的放大倍數(shù)。

（3）、分別轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，觀察鏡筒的升降情況。

（4）、觀察反光鏡，識(shí)別平面鏡和凹面鏡。

（5）、觀察遮光器上光圈的大小。

2、師指示顯微鏡，讓生回答其結(jié)構(gòu)及作用。

3、思考：p19。

二、使用顯微鏡（實(shí)驗(yàn)）。

1、引導(dǎo)學(xué)生看教材，自學(xué)明理。

2、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

3、師提示：

（1）輕取、輕放。

（2）不得用手觸摸目鏡、物鏡和反光鏡。

（3）安裝物鏡切勿損壞螺紋。

（4）壓放玻片標(biāo)本，注意標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。

（5）觀察時(shí)，鏡筒先下降（直到物鏡接近玻片標(biāo)本）后上升。

（6）左眼注視目鏡，右眼睜開。

（7）先轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)粗焦螺旋，看到物像，再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，看到清晰物像。

四、討論：顯微鏡的使用規(guī)則有哪些?師生共同歸納總結(jié)。

五、總結(jié)：各組實(shí)驗(yàn)情況(成功與失敗)。

六、整理：

1、各組學(xué)生清理實(shí)驗(yàn)用品，物歸原處；

2、值日生打掃室內(nèi)衛(wèi)生，關(guān)好門窗。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、組織教學(xué)：

二、新授：

三、其他常用的探究器具。

1、引導(dǎo)生閱讀教材，觀察圖2-3。

2、師演示幾種常用的探究器具。

3、師提示：安全事項(xiàng)。

四、臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作（實(shí)驗(yàn)）。

1、引導(dǎo)生閱讀教材，自學(xué)明理。

2、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師提示：

（1）、玻片標(biāo)本及蓋玻片要擦試干凈。

（2）、蓋玻片下不以有氣泡。

（3）、生物材料要薄而透明。

三、討論：制作臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)，應(yīng)注意什么？

四、師小結(jié)：

五、課堂訓(xùn)練：《課課練》p5、6。

六、整理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、認(rèn)識(shí)顯微鏡（觀察）。

結(jié)構(gòu)與作用。

二、顯微鏡的使用（實(shí)驗(yàn)）。

1、目的；

2、器材：

3、方法和步驟；

三、其他常用的探究器具。

1、觀察器具；

2、解剖器具；

3、計(jì)量器具；

4、加熱器具；

5、通用器具。

四、臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作（實(shí)驗(yàn)）。

1、目的；

2、器材；

3、方法和步驟。

探索生命的魅力篇十一

一次，我和爸爸去鄉(xiāng)下釣魚，爸爸一收線，就釣到一條大黑魚。一條粗如碗口的大黑魚，它奮力地掙扎著，極力地跳動(dòng)著。正當(dāng)爸爸要去解開魚鉤時(shí)，那條黑魚猛得一跳，企圖逃進(jìn)魚塘里，但還是被我按住了。黑魚還在拼命扭動(dòng)著，想逃離我的手，通過(guò)我那按著黑魚的手，我感到一股強(qiáng)烈的生命的力量，傳遞到我的心中。瞬間，我的手一松，黑魚蹦著跳著逃回了魚塘。讓我放走它的，不是我對(duì)黑魚的憐憫，而是我在黑魚身上感到了一股生命的力量---頑強(qiáng)。

我都好幾天沒(méi)有給向日葵澆水了。今天，我去看向日葵，只見(jiàn)它有氣無(wú)力地耷拉著腦袋，身子也蔫了，葉子也卷縮起來(lái)了，就像一個(gè)做錯(cuò)了事的孩子那樣垂頭喪氣地站著，我趕忙給向日葵澆了點(diǎn)水。慢慢地，奇跡出現(xiàn)了，向日葵競(jìng)緩緩地舒展開了自已的葉子，身子也站起來(lái)了，又向著太陽(yáng)抬起了頭。我在向日葵身上找到了另一種生命的力量—忍耐。

在舞臺(tái)上，有一朵淡雅的雛菊，她的名字叫楊麗萍。現(xiàn)在，她的舞姿無(wú)人不曉，但是大家并不知道，她的少女時(shí)代是在大山中度過(guò)的。原來(lái)的楊麗萍并沒(méi)有多高的文化，她甚至是在出山后才會(huì)寫自已的名字，才去學(xué)跳舞的。但是，她沒(méi)有悲觀，沒(méi)有失望，每天積極地學(xué)習(xí)和練習(xí)。終于，她開始成長(zhǎng)了，從一開始時(shí)的《雀之靈》到現(xiàn)在的《云南印象》，楊麗萍如同雛菊一般，在舞臺(tái)上默默地綻放出她那美麗多彩的人生。正如泰戈?duì)査f(shuō)：“生如夏花之絢爛”。這就是生命的力量----積極向上后美麗的綻放。

人生如同一匹正在飛馳的駿馬，我們?cè)撊绾握莆兆砸训娜松?？是碌碌無(wú)為，還是努力向上？一切全有自已決定。如果生命是一朵花，那我們就是蓓蕾，珍惜我們的花樣年華，愛(ài)惜生命的每一分，每一秒，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做有意義的事，讓生命之花綻放地更加燦爛。

探索生命的魅力篇十二

教學(xué)目標(biāo)。

1、嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本。

2、使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

嘗試制作臨時(shí)玻片制作。

教學(xué)難點(diǎn)。

防止玻片出現(xiàn)氣泡。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)顯微鏡的的構(gòu)造和使用方法，讓學(xué)生完成以下操作。

（1）?指出目鏡、物鏡、反光鏡、粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。

（2）?對(duì)光。

（3）?觀察e片。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）教師演示操作過(guò)程，并對(duì)各部進(jìn)行歸納。

a、用潔凈的紗布把載波片，蓋玻片擦拭干凈――――凈。

b、用滴管在載波片的中央滴一滴。

c、用鑷子撕取葉的小表皮――――取。

d、把材料浸入水底中―――浸。

e、展平材料――展。

f、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載波片上的水滴，然后輕輕蓋在生物材料上―――蓋。

g、把一滴碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部――――染。

（2）?學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟練習(xí)，教師巡視學(xué)生的情況，并及時(shí)糾正及解決。

a、取材厚而透明，光線無(wú)法透過(guò)，視野里是一片漆黑，無(wú)法看清，因此取材要薄而透明。

b、蓋蓋玻片時(shí)產(chǎn)生氣泡。

c、若視野中出現(xiàn)污點(diǎn)，幫助學(xué)生判斷污點(diǎn)的位置。

（3）實(shí)驗(yàn)完畢，整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

二、課堂小結(jié)。

學(xué)生回顧本實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容。

三、達(dá)標(biāo)測(cè)試題。

一、填空題。

在顯微鏡下觀察植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，看到視野中有一個(gè)污點(diǎn)。當(dāng)用手推動(dòng)裝片時(shí)，視野中的污點(diǎn)也隨著移動(dòng)，這時(shí)污點(diǎn)是在____________________上；如果視野中的污點(diǎn)不隨著移動(dòng)，則污點(diǎn)是在____________________上；若此時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，污點(diǎn)不動(dòng)，則污點(diǎn)一般是在____________________上。

二、選擇題。

1.用顯微鏡進(jìn)行觀察的材料必須是???????????(????????)。

a.新鮮的???????b.完整的。

c.薄而透明的???d.干燥的。

探索生命的魅力篇十三

眨眼間，又面臨著再一個(gè)初冬。繁華已落盡，昔日繁華的街上，如今是鋪天蓋地的雪白?？輼渖?，閃耀著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩，凝望著那最后一片樹葉的落下，眼中便多了份溫存，這是對(duì)生命的理解。從無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了生命的魅力，便懂得了人世的美好，生與死，不會(huì)有輪回。即使有，你也不是你了，重生的靈魂不會(huì)像以前的那般純潔。認(rèn)真地對(duì)待生命中的每一道風(fēng)景，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)生命綻放的花朵，品味每一次的花香......

冬去春來(lái)，永不為誰(shuí)停下腳步的時(shí)光，帶著嫩黃嫩黃的小草從土地里又一次生機(jī)勃勃地探出小腦袋，它與春風(fēng)招手，與春雨嬉戲，與露珠玩耍......不一樣的小草，卻有著一樣的活潑。它們認(rèn)真地面對(duì)生命，為大地添上一點(diǎn)綠色。面對(duì)著一次次的春暖花開，繁華落盡...從小草的生命中，我發(fā)現(xiàn)了它對(duì)生命的執(zhí)著，對(duì)生命的珍惜。

待那最后一片花瓣緩緩地飄落在地上，直到空氣中最后一絲余香也散盡后，這朵花便完美地為自己艷麗的生命寫上終章。迫不及待地區(qū)接受下一個(gè)使命。這朵不起眼的小花，便永遠(yuǎn)地從人們的腦海中抹去，不會(huì)再有人記得曾經(jīng)的它，是如何的美麗。它，從被給予了生命開始，便注定了生命的路程。生命是神秘的，卻有著讓人無(wú)法擺脫的無(wú)奈。但它，卻未曾放棄，未曾有過(guò)抱怨，努力在每一天都散發(fā)出自己獨(dú)特的香味。綻放出生命的魅力。目送最后一片花瓣隨風(fēng)遠(yuǎn)去，我發(fā)現(xiàn)了花對(duì)生命的真誠(chéng)，勇敢地面對(duì)每一天。

看那隕石，倏忽地劃過(guò)天際，曾經(jīng)在茫茫宇宙中發(fā)過(guò)光，發(fā)過(guò)熱的它，在劃過(guò)天際的瞬間，為自己神圣的生命樂(lè)章寫下了最后一個(gè)音符。它，年復(fù)一年地發(fā)著光，散著熱，未曾感到過(guò)疲憊。它敬仰著這份神圣的`工作，也是它一生的使命。曾經(jīng)閃耀的他，卻如此淡然地逝去，心中充滿了感動(dòng)的微笑，從隕石的生命中，我發(fā)現(xiàn)了屬于隕石的那種鍥而不舍的精神與對(duì)工作的敬愛(ài)。

生命，總有著無(wú)限的魅力，好好利用這有趣的生命歷程，去發(fā)現(xiàn)生命的美好，到了最后，你驀然回首，就會(huì)知道：哦！原來(lái)生命中我經(jīng)歷了那么多......

探索生命的魅力篇十四

有很多人說(shuō)：“科學(xué)就在我們身邊?！逼鋵?shí)，非常之真確。

科學(xué)的定義：運(yùn)用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)的規(guī)律的知識(shí)體系。

隨著能源的減少，人們逐漸變得重視節(jié)能了。在我還上小學(xué)時(shí)就教育我們節(jié)能的觀念，只為了我們?nèi)祟惸茉诘厍蛴肋h(yuǎn)的生活下去。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們?nèi)圆磺宄鯓庸?jié)能，讓節(jié)能只是一個(gè)說(shuō)的到，卻不能全做的到的事情，往往還因缺乏科學(xué)的節(jié)約常識(shí)和“小竅門”，造成不必要的浪費(fèi)現(xiàn)象?，F(xiàn)在我來(lái)就介紹家庭的節(jié)電。

一、電視機(jī)節(jié)電小竅門。

電視機(jī)節(jié)能可以通過(guò)如下幾條途徑：首先控制好對(duì)比度和亮度。一般彩色電視機(jī)最亮與最暗時(shí)的功耗能相差3o瓦至50瓦，建議室內(nèi)開一盞低瓦數(shù)的日光燈，把電視對(duì)比度和亮度調(diào)到中間為最佳。其次控制音量，音量大，功耗高。第三個(gè)省電的辦法是觀看影碟時(shí)，最好在av狀態(tài)下。因?yàn)樵赼v狀態(tài)下，信號(hào)是直接接入的'，減少了電視高頻頭工作，耗電自然就減少了。第四是看完電視后，不能用遙控器關(guān)機(jī)，要關(guān)掉電視機(jī)上的電源。因?yàn)檫b控關(guān)機(jī)后，電視機(jī)仍處在整機(jī)待用狀態(tài)，還在用電。一般情況下，待機(jī)10小時(shí)，相當(dāng)于消耗半度電。最后是給電視機(jī)加防塵罩。這樣可防止電視機(jī)吸進(jìn)灰塵，灰塵多了增加電耗。

二、空調(diào)節(jié)電小竅門。

1、空調(diào)使用過(guò)程中溫度不能調(diào)得過(guò)低。因?yàn)榭照{(diào)所控制的溫度調(diào)得越低，所耗的電量就越多，故一般把室內(nèi)溫度降低6至7度就行了。

2、制冷時(shí)室溫定高1度，制熱時(shí)室溫定低2度，均可省電10％以上，而人體幾乎覺(jué)察不到這微小的差別。

3、設(shè)定開機(jī)時(shí)，設(shè)置高冷／高熱，以最快達(dá)到控制目的；當(dāng)溫度適宜時(shí)，改中、低風(fēng)、減少能耗，降低噪音。

4、“通風(fēng)”開關(guān)不能處于常開狀態(tài)，否則將增加耗電量。

5、少開門窗可以減少房外熱量進(jìn)入，利于省電。

6、使用空調(diào)器的房間，最好使用厚質(zhì)地的窗簾，以減少?zèng)隹諝馍⑹А?/p>

7、室內(nèi)、外機(jī)連接管不超過(guò)推薦長(zhǎng)度，可增強(qiáng)制冷效果。

8、安裝空調(diào)器要盡量選擇房間的陰面，避免陽(yáng)光直射機(jī)身。如不具備這種條件，應(yīng)給空調(diào)器加蓋遮陽(yáng)罩。

9、定期清除室外散熱片上的灰塵，保持清潔。散熱片上的灰塵過(guò)多，可大幅度增加耗電量。

探索生命的魅力篇十五

它包含白云，

我看著這看不到的魅力，

由心的敬佩，

是啊，

誰(shuí)能比過(guò)呢？

一陣風(fēng)把它吹散，

白云上又出現(xiàn)，

一陣雨把他澆滅，

草地上立刻萌生，

牛兒把草吃掉，

它又出現(xiàn)在風(fēng)里，

它看不見(jiàn)，摸不著，

卻能聽(tīng)到，摸到，

只要你用心去感受。

探索生命的魅力篇十六

用有限的生命創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。

只要精神還在，生命及得以延續(xù)。

——題記。

人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。王成龍用他壯闊的胸膛守護(hù)了戰(zhàn)友的生命；北斗導(dǎo)航員工用他們堅(jiān)實(shí)的雙手守護(hù)著祖國(guó)未來(lái)。他們的生命都因價(jià)值而精彩。

濟(jì)蒼生。

責(zé)任是創(chuàng)造生命價(jià)值的不竭動(dòng)力。范仲淹，宋代名相，一代大文豪在望向浩澈的洞庭湖時(shí)，揮散筆墨和豪氣，寫下了那以一幡波瀾壯闊的《岳陽(yáng)樓記》，那時(shí)的他正經(jīng)歷貶官，本以為他只會(huì)郁郁不平，忘情于山水，但他沒(méi)有，透過(guò)那片澄澈的湖水，他滿眼都是天下蒼生。把酒臨風(fēng)，心中想的是朝廷安危。他深藏功與名，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

“以天下為己任，以利民為宗旨”是他的座右銘，他的生命因責(zé)任而出彩。

挽芳華。

高三的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，高考是你們生命熠熠閃光的第一道坎，完美的度過(guò)它，你的生命將會(huì)擁。

有最亮麗的一筆。高考著實(shí)是一種豐收，它包蘊(yùn)著太多的內(nèi)涵。無(wú)論高考成績(jī)?nèi)绾危銈兊某砷L(zhǎng)與成熟是任何人無(wú)法改變的事實(shí)，這三年的辛勤走過(guò)，你們獲得的太多太多。有志者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

曲終人不散。

歷史的長(zhǎng)河中湮沒(méi)了無(wú)數(shù)人的姓名，可仍舊有許多人站在浪尖上，在浪尖上他們的生命閃爍輝煌。你以為他們是舊歌，是將滅的燭火，可他們分明是一往情深，是萬(wàn)里山河。

每個(gè)人緊握雙手來(lái)到人世間，不都是為了心中的那片海洋，每個(gè)人的生命都會(huì)因價(jià)值而出彩。

高三的勇士們：大戰(zhàn)在即，勇士磨槍，劍拔弩張。塞北風(fēng)塵，曠野蒼蒼，戰(zhàn)火熊熊。最不懼少年郎，看我豪情萬(wàn)丈。披袍馬上，縱西風(fēng)烈烈，戰(zhàn)馬嘶嚎，定旗開得勝?？次液由酱蠛茫俺体\繡，氣吞萬(wàn)里。不負(fù)我嘗膽臥薪，三千歲月苦與甜。望前程大好，金榜題名。