高中電路教學設計大全（19篇）

總結是為了更好的未來，快開始寫吧！綜合評價個人學習過程中的優(yōu)點和不足，可以幫助我們寫出一篇較為完美的總結?？偨Y是一個學習和提高的過程，我們應該不斷改善和完善自己的總結能力。

高中電路教學設計篇一

1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。

2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的.連接方式，讓學生從物理走向生活，激發(fā)學習熱情。

串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點、按要求畫電路圖及根據電路圖連接電路。

串聯(lián)、并聯(lián)電路的識別。

學生分組科學探究、討論和交流、講解。

教師活動。

學生活動。

一、活動：

怎樣使兩個小電燈亮起來？

二、探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。

1、引入：

2、探究電路連接的兩種基本方式。

請同學們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關和導線。嘗試著連接一下。

3、將學生連接好的一個串聯(lián)的電路和一個并聯(lián)電路進行演示，講解。再將學生連接時的一些典型的錯誤進行演示、分析。然后請學生總結出什么是串聯(lián)和并聯(lián)。

4、總結：

把用電器逐個順次連接起來的電路，叫做串聯(lián)電路。

把用電器并列地連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電路連接的兩種基本方式，請同學們再分別用這兩種方式連接電路，并畫出相應的電路圖。

（1）、在串聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。

（2）、在并聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。

（3）、在串聯(lián)電路中再串聯(lián)一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。

（4）、在并聯(lián)電路中再并聯(lián)一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。

（5）、總結：

在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態(tài)相同。

在并聯(lián)電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨立工作，互不影響。

（6）、交流和討論：

小明房間內的吊燈和壁燈如何連接？開關應該如何連接？

畫出吊燈、壁燈、開關連接的電路圖。

（7）、學生閱讀生活物理社會，

了解彩燈和冰箱燈的工作原理。

思考討論。

進行實驗操作。

學生思考、總結。

進行實驗操作，并畫出電路圖。

學生進行實驗。

思考和總結。

學生完成電路圖并交流。

高中電路教學設計篇二

《第十三章電路初探》是學生第一次接觸電學。本章的主要特點是，培養(yǎng)學生的興趣，規(guī)范學生的語言及實驗操作，認識各電學器材的作用和規(guī)范使用，注重聯(lián)系實際、注重過程與方法的滲透和注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

本節(jié)《初識家用電器和電路》是開章首篇，充分體現了以上四個特點。家用電器、電源的能量轉化和“手電筒”部分，呈現生活真實問題，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

本節(jié)內容主要讓學生在活動中初步認識電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學中讓學生在活動中去感受各元件的作用，注重過程和方法的滲透。通過活動學會連接簡單電路，認識電路的三種狀態(tài)，會根據實物畫電路圖，培養(yǎng)實驗操作技能。

教材中“用電器”這部分內容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯(lián)系生活實際，盡可能多的讓學生討論家庭生活中用電器的能量轉化，教師在教學中過程演示電動機轉動的小實驗，幫助學生理解有電動機部分用電器的能量轉化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉化，是本節(jié)的難點。教材中“用電器”這部分內容，緊扣電源作用是提供電能，再利用ppt圖片和視頻，幫助學生了解生活中的'直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學生感覺到設計的喜悅，利用手電筒實物，結構圖，感覺電流路徑。

教學過程中有收有放，通路狀態(tài)，學生根據活動成果很容易辨別。斷路狀態(tài)，開關斷開，學生也很容易辨別，此處直接放給學生。斷路狀態(tài)中，電路可能是某處接觸不良，導致斷路的，教師在教學過程中利用學生的疑惑，帶著問題去找簡單故障，同時引導學生初步電路中形成電流的條件。短路狀態(tài)的教學分兩部分，一是認識短路的危害，教學中利用學生出現的短路故障，讓學生用手去摸，切身感受短路會引起電源和導線發(fā)熱，同時教師演示家庭電路中出現短路很容易引起火災的演示實驗，讓學生強烈感受到電路絕不允許接成短路。二是會辨別短路，電源短路部分學生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請學生演示實驗，通過現象分析原因，更加形象直觀。同時，學以致用，利用書本www題型，師生根據電流路徑共同辨別電路的三種狀態(tài)，提高課堂效率。

根據實物圖設計電路圖的教學環(huán)節(jié)設計中，設計同學嘗試設計手電筒的電路圖，師生共同體驗美感過程，小結電路圖設計的幾點要求；再根據同學們感興趣的電動機模型，完成電路設計。

教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態(tài)”的系列問題為載體，學生不但可以學習知識訓練技能，也能夠體驗探究的過程與方法，而且可以促使其美好情感和價值觀的進一步提升。本節(jié)課程內容雖然難度不大，但它是電學的開首片，體驗探究電學的過程，培養(yǎng)情感態(tài)度是引領學生學習電學的關鍵一課。是學生學好電學的基礎，是學習“電路設計”“電路的連接方式”所必需的預備知識，所以本節(jié)在物理教與學中的地位和作用是非常重要和突出的。

（1）生活經驗。雖然學生在學習本節(jié)內容之前，沒有學習過電學，但學生有一定的生活經驗，教師要在課堂上要充分給與體驗的的機會與時間，初嘗探究的喜悅。

（2）知識與能力儲備。用電器和電源的能量轉化，學生在學習了十二章《機械能和內能》已有一定的基礎，在學生舉例的同時，教師注意給予適當的引導。電路的三種狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導學生規(guī)范語言，學生已有一定的生活經驗；短路部分，學生有一定的感知，但具體是什么原因導致短路的，怎樣的電路才能稱之為短路，學生并不太清晰，教學時教師要根據學生具體情況，讓學生感覺短路帶來的危害，因此，電學中絕對不允許連接短路。

針對以上實際情況，根據教師自己的教學特點，揚長避短。一方面，教師充分利用自己的生活經驗儲備，站在學生的角度去發(fā)掘他們的生活經驗儲備，充分發(fā)揮其知識與能力儲備的作用，把課堂還給學生，體現課堂學生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導學生逐層探究，把握好課堂節(jié)奏，激發(fā)學生學習的欲望；用多種手段把抽象問題具體化，克服學生的認知障礙；通過演示實驗和分組實驗，動力操作和視頻分析等組合，降低學生對抽象概念電流形成的難度。

根據課程標準和教材、學生、教師的實際情況，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標”三個方面，確定以下導學目標：

1.知識與技能：

知道電源是能持續(xù)供電的裝置，了解直流電源和交流電源。

初步認識家用電器。通過實例，知道用電器是將電能轉化為其他形式能的裝置。

通過實驗認識電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。

2.過程和方法:。

會分析各種各樣的家用電器能量轉化。

通過觀察和聯(lián)系實際來認識常用的各種電池和用電器。

通過活動學會連接簡單電路，培養(yǎng)實驗操作技能。

通過觀察手電筒，體會電路的組成及其作用。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

通過觀察與討論，了解家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化。

通過連接電路的活動，激發(fā)學習興趣，樂于動腦找出新的連接電路的方法。

增強節(jié)約用電的意識。

總之，希望通過對課程標準、教材、學生、執(zhí)教者本身盡可能多的認識，確定合理的教學目標，采用科學嚴謹的教學設計，充分發(fā)揮教師促進者、引導者、組織者、合作者的角色功能，促進、引導、組織學生去自主學習、合作討論、探究發(fā)現，通過與學生的合作，促使培養(yǎng)學習電學的興趣。

高中電路教學設計篇三

1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。

2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學生從物理走向生活，激發(fā)學習熱情。

1、電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。

2、串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。

3、家庭電路等常見電路的連接方式。

1、引入課題。

針對兩個暗箱進行演示實驗。

2、探究電路連接的兩種基本方式。

請學生利用提供的器材，設計出一只開關同時控制兩盞燈的電路。

組織學生進行交流。

學生觀察并描述實驗現象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。

學生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導引卡上用電路實物圖表示出來。

用實物投影交流探究結果。

對照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。

提問：通過探究，你現在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？

教師指出：無論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實現一只開關同時控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進行進一步的探究。

反思：利用暗箱引入課題設置懸念，激發(fā)學生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進一步學習打下基礎。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學生的思考，對探究結果是否能解決“暗箱問題”做出評價。

介紹兩種連接方法的電路圖。

3、比較串并聯(lián)電路的特點。

教師指導學生分組從以下幾個方面開展探究活動：

（1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？

提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？

（2）開關位置的改變能否改變對電路的控制作用？

對探究過程作出簡單評價。

提問：通過比較，請歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點的原因是什么？。

判斷：

a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？

路燈是怎樣連接的？理由是什么？

b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？

c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連接的?

反思：學生在教師的引導下，有目的`的進行探究，讓學生在探究中學會比較。學生通過親手實驗，再現課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學到的知識立即得到反饋。

利用教師提供的表格將實驗現象有序地記錄下來，有助于比較得出結論，同時也讓學生得到方法的引導和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點和區(qū)別。

高中電路教學設計篇四

在復習本章的過程中，要注意強調定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數，器材的連接，數據處理，誤差分析等，因此，對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學生解決總是的方法和思路，提高應用知識解決實際問題的能力。

學生通過新課的學習，已經對本章內容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復習時，要加強對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強對實驗部分的復習。

（一）知識目標。

1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律。

2、知道電源的電動勢和內阻，理解閉合電路的歐姆定律。

3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用。

4、本章四個實驗的.原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。

（電學實驗另設專題復習）。

（二）過程與方法。

1、列表疏理重要的知識點。

2、利用學案導學，講解與練習相結合。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

1）理解閉合電路的歐姆定律。

2）電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算。

3）本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。

對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學案導學，在復習中注意講練結合。

多媒體課件，學案，

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學目的。

（一）構建知識。

網絡。

（二）重難點辨析。

（三）整合拓展。

（四）小結、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關系圖線。

讓學生思考：

1、當電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？

3、圖象的斜率有何意義？

用ppt演示詳細的解答，并作解析。

教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進行解析。

師：我們把本章的熱點題型分類進行分析講解與強化練習：

板書：類型一動態(tài)電路的有關問題：

歸納：電路的動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。

師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。

師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。

板書：類型二電源功率的有關問題。

師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率。

高中電路教學設計篇五

1、了解《星星索》這首歌曲的來源以及音樂情感表達。

2、歌唱的基礎訓練。

3、主要學唱并實踐《星星索》二聲部合唱?！缎切撬鳌范暡亢铣膶嵺`，并完整的演繹此歌曲。多媒體課件電鋼琴教學過程教師導學、學生自學、討論探討、點撥釋疑、運用遷移、作業(yè)布置一、導課：這節(jié)課我們將共同探索和學習歌唱模塊中《星星索》這個作品，相信同學們步陌生，我們在高一鑒賞中接觸過這個作品，這節(jié)課又要學習些什么呢？一起來看一下學習目標（課件）。

1、基礎練聲（單聲部和二聲部）備注wu單聲部的訓練找聲音的位置氣息的運用，二聲部的訓練找和聲的感覺，互相傾聽另一個聲部的聲音，達到和諧的合唱音色。

2、帶著調整好的聲音一起來學習《星星索》。欣賞作品（問題：速度？出現次數最多的哪一句？）學唱“星星索”主要的一句，學習弱起節(jié)奏。介紹來源。3、4、5、小聲跟唱這首歌曲，思考分成幾個段落？（三個段落）了解這首歌曲的結構形式以及演唱形式？（克隆宗）深入了解這首作品，分段學唱這首作品。每一段的特點都分析出來并實踐學唱。（飽滿、圓潤的聲音，三連音、切分節(jié)奏的運用、高潮結尾部分的聲音處理）6、7、低聲部的學習，按照前面的練聲曲進行演唱。兩個聲部跟伴奏實踐。（情感的表達，聲音的控制）。

三、總結。

通過合唱的實踐，學習合唱的基礎訓練，帶入歌曲的情感，更加豐富合唱的和諧美感。

學情分析。

知識基礎方面：合唱的訓練必須以聲音訓練為前提，前面的.學習中學到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎性的知識，把這些知識都運用到練聲曲中，為合唱實踐做好準備。

思維基礎方面：高二的學生通過初中音樂和高一學期的學習，具有了一定的音樂拓展思維方法和音樂藝術感知能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導和啟發(fā)。

情感態(tài)度方面：在學生的生活經驗中，歌曲的演唱有助于學生們生活情感的表達，陶冶情操，幫助學生釋放心中的負面能量，從而樹立更好的三觀情感。

效果分析。

經驗中，歌曲的演唱有助于學生們生活情感的表達，陶冶情操，幫助學生釋放心中的負面能量，從而樹立更好的三觀情感。提高了音樂拓展思維方法和音樂藝術感知能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導和啟發(fā)。合唱的排練過程讓學生更加自信，更加熱愛多元化的音樂。

教材分析。

本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標準實驗教科書（歌唱·選修）第四單元《世界之光》的拓展與探究中《星星索》的合唱排練。

教材的內容方面來看，本節(jié)課主要講解了這首歌曲的來源是印度尼西亞蘇門答臘島的一首民歌，那里的人們生活在托巴湖地區(qū)，經常用“singsingso”的哼聲做為劃船時號子聲，歌曲由此得名。充分體現了歌曲的地域風格。正是這種民歌的地域性比較突出，這首歌曲也表現出“克隆宗”的演唱形式，內容上從表現鄉(xiāng)愁擴展到贊美大自然、歌頌愛情及反映各種生活情趣。了解了以上的背景，主要學唱這首歌曲的二聲部合唱，在歌曲中找出相關練聲曲，每個聲部單獨學唱，跟伴奏進行合唱實踐，聲音的控制，感情的表達，強弱的處理都在排練的過程中進行解決。

從教材的地位和作用方面來看，本章節(jié)是對世界各地區(qū)的民歌進行學習，不同的風格體驗出不同的情感，結合作品講解同聲合唱與混聲合唱的區(qū)別，并實踐感受合唱的魅力。

高中電路教學設計篇六

1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個電路檢測器來檢查電路出故障的原因。

2.根據實際情況選擇合適的檢測方法，經歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動過程。

鼓勵學生大膽猜測電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據地分析問題的能力。經歷用電路檢測器檢查故障的過程，培養(yǎng)學生動手解決問題的能力。

教學準備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。

一、創(chuàng)設問題情境。

2.小結：電流從電池的一端經導線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會發(fā)光。

3.老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。（小組連接一個有故障的串聯(lián)電路。）。

4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）。

二、分析故障原因。

1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報。）。

三、制作電路檢測器。

1.（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個電路檢測器，利用它就可以查出故障的`電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。

2.咱們親手制作電路檢測器，怎么樣？（學生制作電路檢測器。）。

四、用電路檢測器檢測故障電路。

1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？

師演示：用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。

2.整理實驗方法（課件出示）：

a.先把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。

b.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。

c.重復檢測一次。

3.接下來的任務是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經為每個小組設置了一個有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來嗎？（課件出示實驗提示。）。

a.小組內要分工合作，盡量放低聲音。

b.邊實驗邊記錄。

c.把檢測出來的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。

d.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經排除故障，成功了。（生動手操作，師巡視指導。）。

4.哪個小組愿意匯報一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？

（生匯報。）。

五、課堂總結。

（略。）。

高中電路教學設計篇七

1.培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，學以致用的科學思想。

過程與方法。

1.體會等效電阻的含義，學會等效替代的研究方法。

情感態(tài)度與價值觀。

1．能根據歐姆定律以及電路的特點，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關系。

2．能進行兩個電阻的串、并聯(lián)電路的分析和計算。

重點：歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應用。

難點：串、并聯(lián)電路計算中公式的選擇。

電池組、開關、導線、電流表、定值電阻等。

1.復習回顧。

2.新課引入。

演示：（1）將一個電阻接入電路，讀出電流表示數。

（2）將兩個電阻接入電路，讀出電流變示數。

現象：一個電阻和兩個電阻電流表示數一樣，效果相同。

閱讀課本p93問題與思考，解釋什么叫做等效電阻。

1.串聯(lián)電路中的電阻規(guī)律：

推論：串聯(lián)電路的.總電阻比任何一個分電阻都大。

2.并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律：

推論：并聯(lián)電路中，總電阻比任何一個分電阻都小。

練習課本p96例題2，并用不同的方法解答。

1．串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關系。

2．并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關系。

完成配套練習1-6題。

高中電路教學設計篇八

1．通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。

2．能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學生從物理走向生活，激發(fā)學習熱情。

1．電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。

2．串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。

3．家庭電路等常見電路的連接方式。

1、引入課題。

針對兩個暗箱進行演示實驗。

2、探究電路連接的兩種基本方式。

請學生利用提供的器材，設計出一只開關同時控制兩盞燈的電路。

組織學生進行交流。

學生觀察并描述實驗現象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。

學生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導引卡上用電路實物圖表示出來。

用實物投影交流探究結果。

對照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。

提問：通過探究，你現在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？

教師指出：無論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實現一只開關同時控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進行進一步的探究。

反思：利用暗箱引入課題設置懸念，激發(fā)學生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進一步學習打下基礎。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學生的思考，對探究結果是否能解決“暗箱問題”做出評價。

介紹兩種連接方法的電路圖。

3、比較串并聯(lián)電路的特點。

教師指導學生分組從以下幾個方面開展探究活動：

（1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？

提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？

（2）開關位置的改變能否改變對電路的控制作用？

對探究過程作出簡單評價。

提問：通過比較，請歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點的原因是什么？。

判斷：

a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？

路燈是怎樣連接的？理由是什么？

b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？

c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連接的?

反思：學生在教師的引導下，有目的的進行探究，讓學生在探究中學會比較。學生通過親手實驗，再現課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學到的知識立即得到反饋。

利用教師提供的表格將實驗現象有序地記錄下來，有助于比較得出結論，同時也讓學生得到方法的引導和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點和區(qū)別。

高中電路教學設計篇九

在復習本章的過程中，要注意強調定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數，器材的連接，數據處理，誤差分析等，因此，對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學生解決總是的方法和思路，提高應用知識解決實際問題的能力。

學生通過新課的學習，已經對本章內容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復習時，要加強對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強對實驗部分的復習。

（一）知識目標。

1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律。

2、知道電源的電動勢和內阻，理解閉合電路的歐姆定律。

3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用。

4、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。

（電學實驗另設專題復習）。

（二）過程與方法。

1、列表疏理重要的知識點。

2、利用學案導學，講解與練習相結合。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

1、理解閉合電路的歐姆定律。

2、電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算。

3、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。

對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學中實驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學案導學，在復習中注意講練結合。

多媒體課件，學案，

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學目的。

（一）構建知識。

網絡。

（二）重難點辨析。

（三）整合拓展。

（四）小結、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關系圖線。

讓學生思考：

1、當電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？

3、圖象的`斜率有何意義？

用ppt演示詳細的解答，并作解析。

教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進行解析。

師：我們把本章的熱點題型分類進行分析講解與強化練習：

板書：類型一動態(tài)電路的有關問題：

歸納：電路的動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。

師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。

師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。

板書：類型二電源功率的有關問題。

師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率。

板書：

1、電源的總功率p總=____________、

2、電源的內部損耗功率p內=______________、

3、電源的輸出功率p出=p總—p內=______________。

師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。

生：

師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。

板書：類型三含容電路的有關問題。

師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個關鍵（ppt演示）。

師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。

師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。

板書：類型四電路故障的有關問題。

師：ppt演示電路的斷路及短路故障的表現及判別方法，并作出解析。

師：典型例題分析，再讓學生完成學案中相應類型的變式練習。

師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。

板書：類型五非線性電路的求解問題。

師：ppt演示非線性電路的特點及常用的分析方法。

師：典型例題分析。

師：巡堂檢查學生對練習的解答情況，找出學生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。

作業(yè)布置：

1、完成導學案中未完成的練習，把不懂的搞懂再多做一次。

邊聽邊看邊思考，并作必要筆記。

先想再做再聽教師講解再做學案中的相同類型的變式練習。

思考后回答。

先想再做再聽教師講解再做學案中的相同類型的變式練習。

聽講、思考并作必要筆記。

高中電路教學設計篇十

2.能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

3.從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用。

1.經歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害；

2.經歷從觀察現象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。

1.體會到物理與生活和生產密切相關，培養(yǎng)學生學習物理的興趣；

2.幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和實事求是的科學態(tài)度，使學生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

會連接電路、會畫簡單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經歷從實驗中歸納結論的過程，形成安全操作的初步意識。

對電流概念的理解、對短路的理解和識別、規(guī)范畫出電路圖。

短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線。

一、新課引入。

演示板上有一個小燈泡，還有電池、導線、開關等，怎樣讓小燈泡能持續(xù)發(fā)光？

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學習有關電路和電路連接的知識。

（一）電流。

觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）。

分析總結：

1.電路中有持續(xù)電流的條件。

（1）電路中必須有電源；（2）閉合電路。

2.電流的形成。

（1）電荷的定向移動形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運動）。

（2）電流方向的規(guī)定：物理學中把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向。

討論：金屬導體中大量自由電子的定向移動方向與電流方向有什么關系？

（3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經過用電器流向負極。

利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）。

注意：發(fā)光二極管的特性。

（二）電路的構成。

討論：

一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？

如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現象？

小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關和導線組成的'，四種元件缺一不可。

把電源用電器開關用導線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

2.電路元件的作用。

（1）電源：提供電能（學生活動：列舉常見的電源）。

（2）用電器：消耗電能（學生活動：列舉常見的用電器）。

（3）導線：輸送電能。

（4）開關：控制電路（連接電路時一定要斷開）。

1.定義。

用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。

2.常見的電路元件符號。

見課本p38，圖15.2-5幾種常見的元件及其符號。

例題：畫出下面實物電路的電路圖。

學生練習畫電路圖。

（四）電路的三種狀態(tài)——通路、開路和短路。

1.開路現象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關、干電池用導線連接起來，合上開關，小燈泡不亮。

3.短路現象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線燈泡又亮了。

如果電路是接通的，但用電器兩端被導線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線和開關中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。

直接把導線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

小結：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路；用電器兩端被導線直接連通，叫做該用電器被短接。

三、課堂總結。

電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)。

四、布置作業(yè)。

課本p40“動手動腦學物理”1、2、3題。

電流與電路。

1、電流。

（1）形成持續(xù)電流的條件。

（2）電流的形成。

（3）電流的方向。

2.電路的構成。

（1）電路的定義。

（2）簡單電路的基本構成。

（3）電路元件的作用。

（1）定義。

（2）常見電路元件符號。

（3）電路圖的畫法要求。

4.電路的三種狀態(tài)。

通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）。

高中電路教學設計篇十一

1.認識漢樂府民歌主要繼承了《詩經》的現實主義傳統(tǒng);兩漢及魏晉南北朝是古代詩歌發(fā)展史上的重要階段。認識本詩在文學史上的重要地位。

2.學習本詩通過人物對話及在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節(jié)發(fā)展中塑造人物的特點。

3.學習本詩的鋪陳、比、興手法。

本詩是一首敘事詩，具有相對完整的情節(jié)，詩中人物的對話極富個性，擬采取分角色朗讀的方法揣摩人物心理、分析人物形象，進而理解全詩主旨。

第一課時。

1.簡介樂府詩，簡介本詩在文學史上的重要地位。

2.初讀全詩，把握全詩情節(jié)。

一.導入。

誰記得，《木蘭詩》選自何處?

提示：北朝民歌。

師：單元知識短文指出：“兩漢及南北朝是古代詩歌發(fā)展史上的重要階段”，古樂府民歌是文學史上的珍品，《孔雀東南飛》與《木蘭詩》齊名，與之并譽為“樂府雙璧”?！犊兹笘|南飛》，這是迄今保存下來的最早的一首長篇敘事詩。敘事詩有相對完整的情節(jié)，有具體的人物形象。(板書課題)。

什么叫樂府呢?樂府詩是指一種合樂的古詩，因傳自樂府官署而得名。樂府原為漢武帝劉徹設置的音樂機關，專事制作樂章并采集整理各地民間俗樂和歌辭，分別用于進行典禮和宴會上演唱。這些樂章、歌辭，后來就叫“樂府詩”，成為繼《詩經》、《楚辭》而起的一種新詩本。歷魏晉南北朝至隋唐，樂府詩的范圍逐漸擴大，一些雖未合樂而襲用古樂府舊題或摹仿樂府體裁的作品，也統(tǒng)稱為樂府。

二.初讀。

1.圈畫出讀不準字，不理解的詞及古今異義的詞。

2.找出文中的十九個“相”字。(只作上記號，備用)。

3.標出全詩各自然段序號。

4.對照小序及書下注釋讀懂全詩。

三.把握情節(jié)。

1.你能用一句話概括本詩故事發(fā)生的時間、地點、人物及起因、經過、結果嗎?

例：東漢北朝建安年間廬江府小官焦仲卿之妻被焦母休后拒婚不嫁與仲卿雙雙殉情。

2.本詩共有33個自然段，具有相對完整的故事情節(jié)，請按開端——發(fā)展——再發(fā)展——高潮——結局理清全詩情節(jié)。

學生討論，教師歸納：

第(1)段——(2)段開端。

第(3)段——(12)段發(fā)展。

第(13)段——(22)段再發(fā)展。

第(23)段——(32)段高潮、結局。

(33)段尾聲。

(此時學生如未將第1自然段單獨列出，教師不必強加，待到最后研讀時再解決第1自然段的起興問題。)。

3.師：請為每部分(包括每部分內的層次)擬一小標題。

生甲：“蘭芝自訴”——“蘭芝遣歸”——“蘭芝拒婚”——“蘭芝殉情”——“合葬化鳥”

生乙：我補充一些小層次的標題：

蘭芝自訴。

蘭芝拒婚。

劉焦殉情。

合葬化鳥。

生丙：我擬的標題是：自訴;乞母;遣歸;辭母;泣別;拒媒;逼嫁;死別;殉情;化鳥。

四.朗讀全詩(教師大聲帶讀，學生跟讀)。

五.同桌互譯。

老師譯前提示一：正確理解“公姥”(偏指“姥”)、“作息”(偏指“作”)、“父兄”(偏指“兄”)、“父母”(偏指“母”)、“弟兄”(偏指“兄”)等偏義復詞。揣摩的竅門是根據句意、文意理解偏指義。

提示二：注意有些詞的古今意義差別。如：“自由”，今義為“自由自在”，古義為“自作主張”;“可憐”，今義為“值得同情”，古義卻可作“可愛”講;“卻”今為轉折連詞，古義卻有“退”，“回頭”義;“要”今義為“需要、要求”，古義卻可作“約定”講;“適”今義為“適合”，古義有“剛才”義;“勞勞”今不用，古義作“悵惘若失”講;“奄奄”今義作“氣息將絕”講，古義卻可作“暗沉沉”講。

教師巡回答疑。

六.作業(yè)。

課后整理本詩中“相”、“謝”、“見”、“迎”、“自”、“適”的用法。

第二課時。

1.學習本詩所用的鋪陳、比興表現手法。

2.了解本詩現實主義與浪漫主義相結合的創(chuàng)作方法。

3.分析人物形象，學習本詩塑造人物的手段。

高中電路教學設計篇十二

科學知識目標：

1.知道開關可以用來接通或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

2.知道開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。

科學探究目標：

能利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。

科學態(tài)度目標：

樂于合作、勇于創(chuàng)新。

科學、技術、社會與環(huán)境目標：

1.感受開關為人類生活帶來便利。

2.體驗包括設計、制作、改進在內的技術與工程活動的過程。

重點：合理選擇材料制作一個簡易的小開關，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。

難點：設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制更加復雜的電路。

為學生準備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開關、電池盒、電池、導線、紅燈和綠燈。

教師準備:教學課件。

1.引入：（教學提示：出示教材p36插卡式門鎖圖片。）門鎖內的開關可以控制門的.打開和關閉，類似的裝置在我們的生活中十分常見。我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關。

2.提問：在我們前面學習過的簡易電路中，小開關是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預設：通過控制電流的通與斷。）。

3.揭題：那么電路中的開關怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來探究電路中的開關。（板書：電路中的開關）。

【設計意圖】利用開關控制電流的通與斷是學生認識電路的重要內容，通過思考開關怎樣控制電流的通與斷來聚焦本課研究主題。

探索一：觀察小開關。

2.布置任務：開關的制作材料中既有導體，又有絕緣體，這種結構特點使開關具備控制電流通和斷的功能。接下來我們就把小開關連接到電路中，觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學提示：給每組分發(fā)導線、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)。

3.小結：按下開關按鍵，開關的兩個金屬觸點相觸，電路接通，用電器工作；松開按鍵，開關的兩個金屬觸點分離，電路斷開，用電器不工作。

探索二:觀察生活中常見的開關。

1.過渡：開關有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開關都一樣嗎？（教學提示：出示教材p37電磁爐、電風扇和電燈的圖片。）。

2.提問：大家會使用這三種用電器嗎？它們的開關是怎樣控制電路的？（預設：用手指輕輕觸摸電磁爐的開關就可以打開或關閉電磁爐；旋轉電風扇上的旋鈕開關就可以啟動或關閉電風扇；按壓電燈開關兩端，就能打開或關閉電燈。）。

3.講解：不同用電器有不同類型的開關，圖片中電磁爐的開關是觸摸式的，電風扇的開關是旋鈕式的，電燈的開關是按壓式的。讓我們來了解一下這些開關的工作方式。（教學提示：出示“常見的開關”資料。）。

4.小結：除了生活中常見的按壓式開關、觸摸式開關和旋鈕式開關，還有很多在特殊電路中使用的開關，如空氣開關、遙控開關、聲控開關、光控開關等。(教學提示：出示對應開關圖片。)。

探索三：做個回形針開關。

1.過渡：認識了那么多種開關，接下來，我們來嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個簡易小開關。

2.活動：給每個小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導學生按照教材p37圖文步驟制作回形針開關。

【設計意圖】通過觀察小開關，指導學生將觀察點從開關本身轉移到簡易電路中去。通過介紹多種開關，拓展學生對開關種類和樣式的認識，激發(fā)學生觀察并思考生活中更多的開關是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導學生利用所提供的材料，制作一個回形針開關，并完成一個包含開關在內的簡易電路的連接，這實際上是學生對電路概念和電路通與斷原理的立體呈現。

拓展與小結。

1.過渡：學會了制作簡易小開關，我們就能控制一個簡易電路了。但是在生活中，我們會發(fā)現一個開關常常能控制幾個電路，例如紅綠燈電路。（教學提示：出示紅綠燈圖片。）。

2.提問：大家猜測一下，紅綠燈電路中的開關是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預設：紅綠燈電路中有兩個開關，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個開關，當開關轉到一個位置時，接通紅燈，轉到另一個位置時，接通綠燈。）。

3.布置任務：我們來嘗試制作用一個開關控制紅綠燈的模型電路吧?。ń虒W提示：給每個小組分發(fā)實驗材料，并出示制作步驟，指導學生分工完成制作。）。

4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應該怎么辦？請大家課后自行設計。完成設計的同學可以找老師領取材料進行制作。

【設計意圖】通過制作學生熟悉的紅綠燈模型，幫助學生應用學到的電路概念和導體、絕緣體知識，體驗科技制作和工程實踐的魅力，感受科學技術應用與創(chuàng)造對生活的幫助。

開關是日常生活中常見的物品，學生也幾乎每天都會接觸和使用到，但他們可能并沒有關注過開關的原理，更不會知道如何制作開關。所以，本課先引導學生觀察電路中的開關是怎樣控制電流通斷的。學生在多次按動開關和觀察小燈泡的亮與滅的過程中，會對開關的工作方式產生一定的認識。再介紹各種類型的開關，拓展學生對開關的認識。最后讓學生分組討論、設計制作小開關，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，同時加深學生對導體和絕緣體作用的理解。拓展活動有一定困難，教師需巡回指導或在制作前播放演示視頻。

高中電路教學設計篇十三

隨著現代信息技術的迅猛發(fā)展，數字技術已經成為衡量居民生活水平的一個重要標志，因此作為現代公民應當對數字技術有所了解。但是經過課前訪談，發(fā)現學生這方面的知識非常困乏。

調查發(fā)現：學生對于類似模擬信號、數字信號這種看不見摸不到的抽象事物學習起來困難較大，不能很好地掌握。盡管學生在高一年級學習了計算機基礎，了解二進制，但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運算，是與學生學習的二進制和普通代數完全不同的運算。這是本節(jié)課要著重解決的問題。

基于以上原因，根據建構主義理論，教學設計的指導思想是：根據學生的原有知識水平，引導學生通過學生探究小組課前調查活動，充分利用現代信息技術手段，把模擬信號、數字信號這種抽象的事物在課堂上可視化，降低學生接受難度。在教學過程中，借助電路圖作為工具，并通過實際舉例和分析設計簡單的邏輯電路，給學生自主建構的臺階，這樣在完成知識構建的同時，擴展學生的知識視野，了解現代數字技術。

教學內容：本節(jié)內容是第二章恒定電流的最后一節(jié)，同時也是為選修3-2傳感器的教學做準備，是新增加的知識，符合學生的認知發(fā)展。同時本節(jié)內容與實際聯(lián)系緊密，緊跟時代的發(fā)展，體現了時代性，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

學生情況：通過課前訪談了解到，學生對于分析電路中的電壓關系比較熟練，對邏輯關系有一定的感性認識，但是學生對于模擬信號、數字信號這種抽象概念理解起來非常困難，對邏輯電路尚不清楚，這是本節(jié)課要著重解決的問題。

教學方式：探究式、歸納式

技術準備：計算機、投影、ppt演示文稿、話筒、視頻

(內容框架)

知識目標

（1）初步了解模擬信號和數字信號。

（2）知道三種門電路的邏輯關系、符號及真值表；

（3）會用真值表表示一些簡單的邏輯關系；

（4）會分析、設計一些簡單的邏輯電路；

(5)初步了解集成電路。

能力目標

（1）查小組分工合作，培養(yǎng)學生的探究能力以及團隊合作的意識；

（2）通過簡單的邏輯電路的分析，培養(yǎng)學生的思維能力；

（3）通過設計報警器，培養(yǎng)學生的應用能力。

情感態(tài)度與價值觀

通過引導學生分析、設計一些簡單的邏輯電路，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學探索精神，使學生體會到物理知識在生活中的價值，以及學習物理的重要性。

1．模擬信號和數字信號

2．基本邏輯運算

3．邏輯門電路

4．提高

拓展訓練：設計報警器并畫出電路圖

演示試驗：驗證報警功能能否實現

介紹：集成電路

教學階段

教師活動

學生活動

設置意圖

創(chuàng)設問題情境

【展示】

播放新聞聯(lián)播視頻（關于美國全國停播模擬電視信號的新聞）

【提出問題】

什么是模擬信號？什么是數字信號？

探究小組交流調查結果：

第一組介紹模擬信號：介紹模擬信號的由來、概念、并利用cooledit錄音軟件現場錄制并展示本班同學聲音的波形。

第二組介紹數字信號：介紹數字信號的優(yōu)點、a/d轉換、概念，并展示汽車電腦板輸出數字信號波形視頻。

通過課前小組調查，培養(yǎng)學生的探究能力和團隊合作能力。

通過觀看信號采集過程和視頻，為學生搭建臺階，讓抽象的概念可視化，使學生易于掌握概念。

新課講解

【介紹】

（1）信號從產生、傳輸到輸出的轉換過程。（以電視信號為例）

自然界的物理量－傳感器－模擬信號－a/d轉換器－數字信號－處理或傳輸－d/a轉換器－模擬信號－輸出。

（2）常見模擬信號和數字信號的波形圖。

（3）數字信號中“0”“1”代表的一般意義，著重強調他們并不代表大小。

了解信號傳遞的基本過程，進一步加深理解模擬信號和數字信號。

知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態(tài)，知道與普通代數的區(qū)別。

澄清模糊認識，對信號傳遞過程有較全面地了解，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并為學習簡單邏輯電路作準備。

【介紹】處理數字信號的電路稱為數字電路，不同的數字產品因為功能和用途不同，所以具體電路差別非常大，但他們都具有幾乎相同的功能框圖。

【提出問題】什么是邏輯關系？

總結：輸入（或條件）與輸出（或結果）之間的因果關系。

【展示】電路圖1

提出問題：開關狀態(tài)與燈的亮暗之間的關系？

介紹：與邏輯概念及真值表

提出問題：請舉出生活中符合與邏輯的例子？

引出：與門電路

介紹：與門的邏輯符號，引導學生給出邏輯函數表達式，強調與普通代數的區(qū)別，它是用來處理邏輯關系的，并非加減乘除。

【展示】電路圖2

介紹：或邏輯并引導學生得出真值表

提出問題：請舉出生活中符合或邏輯的例子？

引出：或門電路

介紹：或門的邏輯符號，給出邏輯函數表達式，強調讀法，再次提醒學生。

【展示】電路圖3

介紹：非邏輯及其真值表

引出：非門電路

介紹：非門的邏輯符號和邏輯函數表達式。

展示：與門電路示教板（用白紙將邏輯符號遮蓋上，讓學生看不見）

實驗探究：請同學們列出真值表并分析這是什么門電路？

了解功能框圖，知道數字電路內部基本工作過程和組成。

回憶生活經驗

分析開關與小燈泡之間的關系，理解新概念。

聯(lián)系生活實際舉例。

觀察真值表，思考給出與門電路的邏輯函數表達式

鞏固真值表表示方法

聯(lián)系生活實際舉例。

學習三種基本的簡單邏輯門電路及其功能和表示方法。

記錄實驗現象，練習使用真值表，分析邏輯關系。

通過功能框圖讓學生從宏觀的角度對數字電路有個了解，并通過此教學讓學生對為什么學習簡單邏輯門電路有個較全面地了解。

在學習門電路之前必須要讓學生知道它是處理邏輯關系的。

利用圖形作為工具，降低難度，幫助學生理解與邏輯概念，并為學習與門電路搭建臺階。

通過舉例鞏固概念。

培養(yǎng)學生的思維能力。

通過舉例加深理解鞏固概念。

運用所學能夠判斷門電路，并親身感受利用數字電路可以實現邏輯運算功能。

拓展提高

【提出問題】

總結：與門電路

總結結論：復雜邏輯關系可以通過三種基本的邏輯門電路相互組合實現。

運用剛剛學到的知識解決生活實際問題。

回憶剛剛學過的知識，同學之間相互討論得出結論。

借助素材，讓學生充分調動已有的知識，通過討論，幫助學生突破障礙，將課堂所學知識與生活實際相聯(lián)，激發(fā)學生興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。

從簡單的邏輯門電路到設計出組合邏輯門電路，讓學生體會復雜邏輯關系可以由剛剛學習的三種簡單邏輯門電路組合實現，同時進一步提高學生的探究能力。

【提出問題】

【實驗設計】請利用熱敏電阻（隨著溫度的升高阻值降低）設計一個火警報警器并畫出電路圖，要求有火情發(fā)生時電玲響報警。

【演示實驗】

利用傳感器示教板驗證學生設計的電路報警的效果。

回顧已有知識，在具體電路中綜合應用本章知識進行分析問題

綜合運用本節(jié)所學的知識通過討論設計實驗電路圖。

通過具體電路的分析，讓學生從前邊的宏觀分析回歸到具體電路，同時讓學生學會分析含邏輯門電路的電路圖，并為設計火警報警器作鋪墊。

通過設計一個火警報警器，鞏固本節(jié)所學到的知識，同時提升學生的探究能力。

通過觀察報警效果，激發(fā)學生的科學探索精神。

知識擴展

介紹：集成電路的內部結構圖

集成電路的現狀

了解現代數字技術發(fā)展的水平。

拓展學生的知識視野。

思考留疑

課后分析電路

通過分析電路了解門電路是如何實現邏輯功能的，滿足學生的好奇心，并進一步提升學生的思維能力。

學習效果評價設計

評價方式：

1）學生意見征集

教學后對學生進行以訪談形式的意見征集

2）其他教師意見

本節(jié)課作為宣武區(qū)高二年級的研究課，在全區(qū)進行展示，并收集聽課教師的評價意見。

評價量規(guī)：

1）學生意見征集

學生總體反映教學過程充分調動了他們學習的積極性，課堂知識與生活實際聯(lián)系緊密，學習新知識的過程變得主動，主干知識印象比較深刻、理解到位，對現代數字技術有了較為全面的認識。

2）其他教師意見

比較有新意，課堂教學學生活躍、主動，學習過程充分體現了學生的主體性，教師對于學生學習過程能夠給予充分的`關注和準確的指導。

高中電路教學設計篇十四

1．開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

2．開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。

科學探究目標。

利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。

科學態(tài)度目標。

培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

科學、技術、社會與環(huán)境目標。

了解所學知識在生活中的應用。

【教學重點】。

設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。

【教學準備】。

教師準備：

1.回形針開關。

2.簡單電路。

學生準備：科學活動手冊。

【教學流程】。

教學環(huán)節(jié)。

教師指導與評價。

學生學習活動。

評價要點。

一、聚焦。

（5分鐘）。

談話：生活中，我們能安全、方便的使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關。

傾聽、思考。

將話題聚焦到：電路種的開關是怎樣控制電流的通和斷的二、探索。

（25分鐘）。

1.觀察小開關。

這個開關的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？

想一想，這些開關是怎樣控制電路中的電流的通和斷的？

3.做個回形針開關。

像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個簡易開關。

（1）把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開的回形針兩端各描一個點作為標記。

（2）先把一個圖釘固定在木板的一個描點上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個描點上。

（3）把回形針開關連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。

觀察開關，并把這個小開關連接到電路里，觀察開關是怎樣控制電流的通和斷的。

思考。

按照操作說明制作回形針開關，通過觀察和制作發(fā)現開關的特點，搜集更多的現象和證據發(fā)現開關是如何控制電流的通和斷的。

三、

研討。

（10分鐘）。

1.回形針開關是怎樣控制電流的通和斷的？

根據研討的問題進行班級討論交流。

根據探索結果，通過交流最終發(fā)先電路種電流是可以被控制的。

四、拓展。

將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導線、回形針開關連接起來，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開關控制這組紅綠燈。

如果想在紅燈變綠，綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應該怎么辦？

高中電路教學設計篇十五

李教鋒教學目標：

知識與技能。

1、知道串并聯(lián)電路連接的特點；

2、會連接串并聯(lián)電路；

3、會畫簡單串并聯(lián)電路的電路圖。

過程與方法。

在動手實驗、實際操作的過程中，分析歸納串并聯(lián)電路在結構、開關作用、用電器間關系等方面各自的特點，從而學習識別串并聯(lián)電路的方法。

情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學生認識串并聯(lián)電路的興趣；積極主動找出串并聯(lián)電路的特點及識別方法，能聯(lián)系生活中的串并聯(lián)電路，體會科學知識在實際生活中的應用及其價值。

教學重點：

1、串并聯(lián)電路的連接；

2、畫串并聯(lián)電路的電路圖。教學難點：

串并聯(lián)電路的實物連接及電路圖的畫法。教學器材：

演示電路板、學生電學分組器材、課件。教學方法：

學生自學，教師引導；實驗探究，分析歸納；講練結合，循序漸進。

教學時間：

1課時教學過程：

一、知識回顧：見導學案。

二、新課引入：教師事先連好一個串聯(lián)電路和一個并聯(lián)電路，讓各自兩個燈泡都發(fā)光，然后分別摘掉一個燈泡，閉合開關，讓學生觀察現象（各自剩下的一個燈泡一個發(fā)光，一個不發(fā)光），引起學生的好奇，由此引入新課。

三、學生按導學案自學提綱進行自學和實驗探究。

1、教師對學生進行分組并自選出小組長。

2、教師強調實驗注意事項。

3、學生進行活動，教師進行指導。

四、師生研討。

1、讓小組長畫出各自小組的實驗電路，師生一起歸納出相同的電路。

2、對電路進行分析，指出什么是串聯(lián)和并聯(lián)，然后用課件進行演示，并歸納出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點及判斷方法。

五、鞏固練習：見導學案。

六、列舉生活中的應用實例。

1、學生舉例。

2、課件展示。

七、小結。

讓學生談自己的收獲和存在的問題。

高中電路教學設計篇十六

1、不應該受到教材的束縛，怎么能按著教材把庫侖扭秤實驗放在規(guī)律出現之后，庫侖定律是實驗定律，實驗應該放在規(guī)律出來之前，雖然教材是放在規(guī)律之后了那是沒有道理的，作為一個老師應該有重新大膽組織教材的能力。不僅如此還應該對實驗詳細講解，例如先講原理、再講觀察到的現象、由現象我們可以得到的實驗結論。

2、對于比較萬有引力和庫侖力大小的例題也應該詳細講解，包括例題2也應該做好解題的示范工作，規(guī)規(guī)矩矩的寫一道題，有頭有尾。對于規(guī)律課應該重點講明規(guī)律以及規(guī)律的形成、公式和簡單的應用即可，而不應該力求內容補充的完整，比如帶電體對點荷的庫侖力的求法這一節(jié)課就不應該講。

3、教學的內容有時也不能去一味的追求嚴格的科學，力求現階段的相對科學即可，這樣就可以使學生在現階段的認知更容易得多。

4、專家真是站的高度遠比我高，他真是從一個教育者的角度去看待每一節(jié)課的教學，不只是在傳授物理知識，同時也是在育人。當時的情境是這樣的，我一上課便開始提問，讓學生敘述一下庫侖定律的內容，結果一個學生站起來答的完全不對，我什么也沒有說就讓學生坐下了，此后又叫起同桌來回答，結果同桌答的基本正確可我沒有表揚反而是說她沒有答全面。專家針對我這一點進行了嚴格的教育，語重心長的說做為一個教育工作者，應該想到自己不是只在教書還要育人，看到學生中的不良現象不能只求為了完成教學任務而去忽略教學學生的機會，應該教會學生學習科學文化知識的同時教會他們做人，這不僅是在教育一個學生，而是在教育全班的所有學生，他沒有答上來，而別的學生回答正確時應該表揚答對的，批評不會的，讓大家有一個是非的觀念，以端正學生的學習態(tài)度。這對我的教育很大，可能是我正的欠考慮的問題。

5、對于我上課語速比較快的問題現在改變了很多，但要給自己制定更高的要求，在語言的節(jié)奏和語調上還有加強，要多聽聽話劇演員的講話，讓自己的授課更上一個新臺階，更具魅力。

高中電路教學設計篇十七

再談這個之前，我們先來學習2個基本的初中物理公式：

功率=電壓*電流銅心電線負荷=電壓*系數安培*橫切面積（這個系數安培粗略點說應該在大約5--10安培之間，空氣中為10左右，直接水泥坐死5左右，在線管中根據空間多少多在6--8之間）。

實際上我們在家庭裝修中，基本上電線空開配套以及回路分配大的原理都是從這2個基本物理公式中出來的，很簡單，布線真正難的是出了疑難問題如何簡單的分析判斷，可惜的是，在我們目前市場現狀下，99%以上的家裝電工和裝飾公司材料商都是憑所謂的經驗和習慣去判斷，哎。不能說不是我們這個行業(yè)中的一個悲哀，包括我自己的很多員工，有時候也覺得很丟人，很多顧客看我的帖子都學會了的一些知識，他們有些人還沒有學會，只是背會（當然，實際操作他們還是強很多），隊伍不好帶啊。

我們再來看看現在一般有那些回路的分配方法：

1.少回路多串聯(lián)方式。這類方法很古老了，主要特點是極度省線，缺點是電線負荷過大，老化嚴重，一個出問題，全部出問題。所以，目前這種布線方式已經被淘汰，基本在農村還在這樣用。

2.多回路按房間布線。這個方式現在也在運用，不過不是主流，主要特點是比較省線和省工，缺點是一個房間里有大功率的電器，小功率的電器，空開配備必須按大的配，出了問題就有一定的安全隱患。主線長期使用老化較快。

3.多回路按功能布線。這個方式是目前市場上的主流布線方式。優(yōu)點很多，當然，缺點就是多花線多花工。

4.沒有分配的亂布和以多回路按功能布線為主導，結合具體情況，不違背原則的靈活處理。前者是不行的，后者是可以的。

那么，我們就運用上面的2個公式和家裝功能分配以及方便性和安全性結合，來看看家裝如何配比比較好（對于電線負荷，我的計算原則是超過總負荷的1.5倍就可以了，超得太多也是浪費，就算你有錢，浪費國家寶貴的資源也是不對的，呵呵）：

一。空調類。

1?？蛷d大空調。這個一般采取單獨回路方式，很多人有誤區(qū)，認為非要6平方的電線，這個是不對的，我們來計算計算4平方的電線最大負荷是多少？4*220*6（保險起見，我們系數算低點）=5280。一般客廳大空調多少瓦，呵呵。3000多吧？是不是已經很保險了？當然，你家的客廳很大，買的啥子大4p大5p的你還是用6個的電線哈。

2.臥室空調。臥室空調一般為1p或1.5p的，所以，單獨一個空調一個回路可以，也可以2個空調一個回路，當單獨一個空調一個回路的時候，2.5的線就足夠，2個空調一個回路，還是保險起見，用4個的。雖然算負荷，用4個的線帶3個臥室空調是足夠的，不過，我們不推薦這樣做，主要原因是夏天電壓不穩(wěn)定，萬一同時使用（雖然可能性很小，不過不排除3代一家，而且一個出了問題，總還有一個在用），可能會頻繁跳閘，所以，一個原則，除非一室一廳，臥室空調最多2個串聯(lián)，并且最少保持2個回路（呵呵，這間壞了到那間去睡）。

二。廚房插座。

廚房電器的功率不會很大，但是，多，且長期使用，所以，應采用4個平方的電線，對于一些很大的房子有很多亂七八糟的電器的時候（比如別墅），那么還可以考慮6個的電線。廚房插座必須單獨一個回路。

三。衛(wèi)生間插座。

其實不應該叫衛(wèi)生間插座，而是指的是衛(wèi)生間浴霸，大家記住幾個數據，一般燈暖浴霸功率為1100--1200，風暖一般為2000--2500。所以，一般情況下2個衛(wèi)生間串接用4個平方的電線為好（萬一要用風暖?。瑔为氁粋€衛(wèi)生間可以用2.5的。另，現在我們在布線上有些靈活處理，很多主衛(wèi)浴霸和主臥空調是串接的，如果主臥空調是單獨回路，且用的4個平方的電線，這種方式是可行的。

四。其他普通插座。

一般情況下都是用2.5的電線，根據房間大小一般分為1--2個回路（指的是平層，很大的房子還是不止2個回路的），一般小點的就一個回路，大點的就2個回路。

五。燈線。

首先明確一點，我們目前在配備燈線的時候多用1.5的電線，這個從國家規(guī)范上說是不正確的，不過我個人支持這樣的配備方式。國家規(guī)范是2.5以下不得作為主線路使用，也就是說進開關的線要用2.5的，出開關到燈的線用1個的都可以，但是，這個規(guī)范只是考慮了最惡劣的布線方式和計算燈的時候沒有考慮到節(jié)能燈。以前我們不用接能燈的時候瓦數是很大的，不過現在是節(jié)能燈，功率很小，1.5的電線是遠遠足夠了，能不浪費就不浪費。當然，有些家庭射燈很多，水晶燈很多，這種情況下1.5的就不夠用了，所以，具體情況具體分析。

燈線我們一般推薦分成1--2個回路（平層，別墅這些除外），小的分1個，大的還是2個好，負荷是一個方面，最關鍵的是如果晚上燈回路壞了沒修好，還有一個回路照明。

六。其他特殊要求。

其實以上回路的劃分已經充分的考慮到安全性和使用性了，對于一般家庭來說，是非常夠用了，所以，不用再次細分，不過有些家庭有一些特殊的大功率電器，比如即熱式電熱水器，那么這樣的電器就需要單獨劃分一個回路了，還有一些家庭把電冰箱單獨劃分一個回路，也是可行的。一個是冰箱常年使用，單獨回路可以保證電線老化慢，然后如果出門幾天，其他的回路可以全部關閉，只留冰箱使用。

空開的配備大小。

我們現在的大多數電工完全亂配，根本不計算功率，把空開配得大得很，空開的目的是什么？就是在超負荷的時候跳閘保護電器和電路，你用這么大那他還要跳？不如不要。這1.2年通過大家的宣傳還好一點，以前完全是亂整。

實際計算很簡單，就是安培==功率/電壓。如果嚴格按照電器規(guī)范來做，一般1.5的電線配10a的，2.5的電線配16a的，4個平方的電線配20a的，當然，空開的頻繁跳閘也不好，我們要考慮到現在的電壓不穩(wěn)定或者說空開設計不當，所以，可以按以上的配，也可以按高一個檔次配，1.5的配16a的，2.5的配20a的，4個平方的配25a的也是可行的。至于總空開的配備，在套內120.130以下的房子，2p40a的都是足夠了的，還高配了的，進戶電表才多大嘛，呵呵，你不怕電表被燒。

至于漏電保護（這個東西是當回路發(fā)生泄露30ma電流時自動跳閘，主要保護人體觸電），理論上工裝燈線都要配，家裝所有的插座要配，不過我們建議只配廚房和衛(wèi)生間這些潮濕的，因為好的漏電保護非常敏感，稍微有一點電工膠布沒有包裹好，有點點泄露就跳閘，實際上這點泄露對人體沒有影響，特別是大功率空調，用2年后內部一些元件稍稍老化一點就跳閘，這個也是很麻煩的事情。

還有很多電工也亂搞，下面的回路不配漏電保護，在總空開上用一個漏電保護，那你可能麻煩了，過2年家里隨便那個接觸點有點問題，或者隨便那個電器有點問題，呵呵，對不起，全家沒有電。當然，我們現在好象沒有遇到這個問題，呵呵，你以為我在亂說所，那是99.5%的人沒有正確使用漏電保護器而已。漏電保護器上面有一個小按紐，需要你每過個把月去按一下，呵呵，你幾年不按，多半是不會發(fā)揮作用的，那當然是不跳了。

呵呵，這個帖子還是簡單清楚哈，你看了后回去給裝飾公司和電工談，絕對唬得他們一棱一棱的，不過注意哈，唬一下就可以了，不要去冒皮皮哈，實際操作還是別人厲害的哈。

和電工數了一遍家里的強電位后，才70多位，比裝修公司報的100多位少了很多，光這一項就能省了好多米（近2000米），非常高興，高興得有點過了頭了，也許是連老天看不過去了，降了點磨難給我。從整體衣柜店回到工地后，我突然發(fā)現我們擺了個很大的烏龍劇：小孩房、老人房、還有主臥，開關插座都跑到了衣柜背后或桌子底下去了。當時定開關插座時，監(jiān)工只問了哪個房間布多少插座多少開關、放多大的床，然后就想當然的布下去了，當時也沒太注意布的開光插座的高度，因為一般不是開關1米左右、插座30厘米左右嘛。結果現在要定整體衣柜的設計方案了，才發(fā)現開關插座布得很不是地方，幸好現在還沒開始上涂料，還可以再改，馬上打電話讓電工來給改了。

大家在裝修時一定要有系統(tǒng)工程的概念，特別做隱蔽工程等以后難以修補的部分，一定要通盤考慮，不要想當然的去做，要不很容易像我一樣出現烏龍事件。布開關插座時，一定要仔細考慮以后使用的方便性。在房間里，一定要先定好床和衣柜及桌子的擺法，再定開關插座，像雙控開關一定布一個在床邊手很容易碰到的地方，床頭柜上也要布兩個插座，床旁邊也許也需要布個電腦插座等等，最好桌子的位置和高度（桌子最符合人體工程學的高度是170身高的70厘米高，視身高酌量增減1-3厘米）也要定好，那樣可以把開關插座（包括電腦插座）定在桌子上面5厘米內等等，電視桌的位置和高度也要定好，這樣方便布電視插座的位置等等。

再談一下布線，個人意見，強電可以布成橫平豎直的死電（不能抽的），這樣以后易于畫布線圖，也易于確定布線的位置，但前提是管內一定不能有接線，像我家，需要接線的地方都是在暗盒內接線，就算那地方沒有開關插座的暗盒也要做個白板的暗盒，而且接線最好使用接線板，能用陶瓷接線板更好。因為如果使用優(yōu)質的銅質電線的話，沒有接線的地方估計你房子壞了它都不會壞，出問題一般出在接線的地方，所以我們一定要在接線的地方一定要設個暗盒，再蓋個白板，而且要留出足夠的線頭，方便出問題了好維護。

也是個人意見，弱電，特別是網線、音響線最好一線穿一管，避免互相干擾，而且最好能遠離一些功率比較大的家電。弱電與強電不同，一定要布成活線（能抽動的），因為弱電如網線等，是有可能需要更換的，比如現在布的都是超五類的網線，難保以后網速快了，需要換成六類線甚至光纖或銅纜，所以一定要布成活線。

個人意見，筒燈要盡量少裝，能不裝就不裝，很多人在家里裝了幾十盞筒燈，基本上一年也開不了一回，頂多是客人來了打開炫一炫而已，完全是一種浪費，我家現在就只裝一盞筒燈而已，裝在門入口處。其他裝飾性的燈也一樣，能不裝就不裝，能裝燈帶就不裝燈管。

個人意見，一定要裝緊縮式三基色節(jié)能燈，不要裝白熾燈或熒光燈，更不要裝那種很便宜的假節(jié)能燈，這無論是從光照效果還是省電角度來說，都要選節(jié)能燈。

怎樣在家庭裝修中對用電回路進行合理的功能分區(qū)和對用電負荷的正確估算及線徑的選用。

一.首先針對普通的兩室一廳我們對它的用電進行分析和用電估算。

家庭用電的大小與多少跟家庭中的用電設備及家庭中的常駐人口有關，一個兩室一廳的三口之家，用電分區(qū)應為：

1.三個單獨的空調回路：主空調3kw、兩個臥室空調各1kw。(背靠背臥室可以考慮為一個回路2kw)。

2.一個廚房用電回路:廚房是整個家庭中用電最大的一個地方，它包含了很多的用電設備。如：電冰箱、電磁爐、微波爐、消毒柜、電飯煲等若干用電器。它的負荷大約在4--6kw。（還包括放在生活陽臺洗衣機等）。

3.一個衛(wèi)生間用電回路：衛(wèi)生間電取暖器、電吹風等約1--2kw。

4.兩個普通插座回路：臥室插座回路包括了臺燈、風扇、電視機、電腦及冬季使用的電暖器等約1--2kw；客廳插座回路包括了電開水器、電視機。音響設備、冬季使用的電暖器等約2--3kw。

5.一個照明回路:客廳的吊燈、射燈、燈帶及兩個臥室的所有照明燈具約1kw。

二.普通三室一廳的用電回路分區(qū)和用電估算：

1.相對兩室一廳只需增加一個空調回路或兩個相鄰房間增大回路線徑，負荷約2kw。

2.相對兩室一廳增加一個衛(wèi)生間回路或增大回路線徑，負荷約1--3kw。

3.增加一個照明回路，將客廳與臥室分開，負荷各約1kw左右。

4.若主衛(wèi)使用電熱水器需單獨設一個專用回路。儲水式約3kw，即熱式約6-8kw。

三.居室用電負荷的大小主要依據用戶家庭中家用電器的數量和用電器具的功率來計算，并按用戶實際使用情況考慮，留有余地。線徑的選用則根據負荷的計算來考慮。

1.為了便于計算，一般對功率與電流的換算是以電器標明的額定功率kw為依據，每1kw按5安計算。同時還要分電感性負載和電阻性負載。凡是帶電機的負載就是電感性負載，需考慮一個啟動電流，其它電阻性負載勿需考慮。

2.家庭裝修中，一般情況下都是采用500v以下塑料絕緣電線穿pvc管敷設，就是我們常用的bv線或bvr線穿得億管或顧地管敷設。在40度長期連續(xù)100%負載下，每管三根線它們的載流量分別為（a）。

1.5--12(a)2.5--17(a)4--22(a)6--28(a)10--39(a)。

3.根據上面各線徑的載流量，我們可以很輕松的正確選用各回路所需的線徑大小。

照明主線1kw選2.5平方開關線選1.5平方。

四.為了保證家庭用電安全，在室內配電箱設計時需考慮到：

1.選用與室內回路位數相匹配的空開箱。

2.安裝與室內負荷相匹配的總空氣開關。

3.廚房、衛(wèi)生間必須安裝電流動作型漏電保護器，動作時間小于3秒，動作電流小于30毫安。

4.各用電回路需安裝相匹配的空氣開關。

五.電線線徑的選用，并不是越大越好，只要我們按照用電負荷正確的選用，就能做到安全用電，居家平安。同時也為你的裝修節(jié)省不必要的開支。

住宅室內裝飾電氣安裝工程施工工藝及規(guī)范要求。

住宅室內裝飾電氣安裝工程主要是單相入戶配電箱表后的室內電路布線及電氣，開關，插座，燈具安裝。進行電氣安裝的施工人員應持證上崗。配電箱戶表后應根據室內用電設備的不同功率分別配線供電；空調，電熱水器等應獨立配線安裝插座。配線時，相線與零線的顏色應不同；同一住宅相線（l）顏色應統(tǒng)一（紅，綠，黃），零線（n）宜用藍色，接地線（pe）必須用黃綠雙色線。單管單回路，配線及回路分配需按公司預算及規(guī)定執(zhí)行。

一·主要材料質量及規(guī)格要求。

1：電線：鴿牌，客廳空調6平方，其余空調4平方，廚房、衛(wèi)生間4平方，插座、燈電源2.5平方，開關線1.5平方，接地線1.5平方雙色線。

2：線盒;：普羅瓦。

2：線管：得億通用中型16。

3：網線：秋葉原超五類帶屏蔽。

4：電話線：秋葉原4芯。

5：閉路線：秋葉原。

二：室內強電系統(tǒng)基本回路分配。

1：一室一廳：空調回路2個、廚房1個、衛(wèi)生間1個、插座1個、照明1個、共計6個。

2：兩室一廳：空調回路3個、廚房1個、衛(wèi)生間1個、臥室插座1個、客廳插座1個、照明1個，共計8個。

3：三室兩廳：空調回路4個、廚房1個、衛(wèi)生間2個、臥室插座1個、客廳插座1個、照明客廳、臥室各1個、共計11個。

4;：四室兩廳：空調回路5個、廚房1個、衛(wèi)生間2個、臥室插座1個、空調插座1個、照明客廳、臥室各1個，共計12個。

5：特殊要求：按照設計師施工圖及預算施工。

6：燈的雙控：原則上每個房間一個。（客廳、飯廳算一個）。

三：室內弱電系統(tǒng)支路分配。

1：一室一廳：網線2路、電話2路、閉路2路。

2：兩室一廳：網線3路、電話3路、閉路3路。

3：三室兩廳：網線4路、電話4路、閉路4路。

4：四室兩廳：網線5路、電話5路、閉路5路。

5：各戶型只在客廳安裝環(huán)繞音響線兩路。

四：施工注意事項。

1：應根據設計圖紙中用電設備的位置，確定管線走向、標高及開關、插座的位置。

2：強電電源線配線時，必須嚴格按照公司要求及設計而配，3：暗線敷設必須配管。禁用黃臘管代替鎖扣進底盒、進配電箱，禁用黃臘管代替線管穿線，代替彎頭過彎。（無吊頂頂燈線例外）。

4：電源線與弱電線不得穿在同一根線管內。強弱線路不得相互借道通過底盒。

5：電源線及插座與弱電線及插座的水平間距不應小于500mm.。

6：電源線與暖氣，熱水，燃氣管之間的平行距離不應小于300mm.，交叉距離不應小于100mm。

7：穿入線管的所有導線禁止在線管內接頭，接頭、并頭應設在線盒內，接頭搭接應牢固，絕緣帶包纏應均勻緊密。

8：導線間和導線對地間電阻必須大于0.5m歐。

9：同一室內的電源、電視、電話等插座面板應在同一水平標高上，高差應小于5mm。

10：廚房、衛(wèi)生間應安裝防濺插座，開關宜安裝在門外開啟側的墻上。

11：室內電源箱務必要求客戶更換成16位電源箱。廚房、衛(wèi)生間、插座回路必須安裝漏電保護開關，不容許在總開關的前面安裝一個總的漏電保護器。

12：線管進盒、箱時必須安裝鎖扣。pvc線管穿線根數要求為：16線管每管不超過4根。

13：插座安裝必須左零右火。上為地線。

14：所有回路零線、接地線禁止相互并聯(lián)。

15：燈控配線安排：客廳主燈3聯(lián)開關、餐廳燈2聯(lián)開關，主次臥、躍層客廳、過道必須放雙控開關。

16：衛(wèi)生間的電熱水器電源必須單獨放一組線。

17：頂棚射燈、筒燈的出管分線必須經圓三通接波紋管。禁止裸線明放。

五：得億pvc通用中型線管敷設活絡線工藝。

（一）工藝流程。

彈線定位，穩(wěn)埋盒箱，敷設管路，管路穿線。

（二）施工方法。

1：彈線定位。

按照設計要求，在墻面確定開關盒、插座盒以及配電箱的位置并定位彈線，標出尺寸。

線路應盡量減少彎曲；美觀整齊。

2：墻體內穩(wěn)埋盒、箱。

按照進場交底時定好的位置，對照設計圖紙檢查線盒、配電箱的準確位置，用水泥砂漿將盒、箱穩(wěn)埋端正，等水泥砂漿凝固達到一定的強度后，接管入盒、箱。

3：敷設管路。

采用管鉗或鋼鋸斷管時，管口斷面應與中心線垂直，管路連接應該使用直接頭。采用專用彎管彈簧進行冷彎，管路垂直或水平敷設時，每隔1m左右設置一個固定點；彎曲部位應在圓弧兩端300～500mm處各設置一個固定點。管子進入盒、箱，要一管一孔，管、孔用配套的管端接頭以及內鎖母連接。管與管水平間距保留10mm。

4：管路穿線。

首先檢查各個管口的鎖扣是否齊全，如有破損或遺漏，均應更換或補齊；管路較長、彎曲較多的線路可吹入適量的滑石粉以便于穿線；帶線與導線綁扎好后，由兩人在線路兩端拉送導線，并保持相互聯(lián)系，這樣可使一拉一送時配合協(xié)調。

高中電路教學設計篇十八

1.知道一個基本電路的組成條件。

2.知道電器的工作需要一個閉合的回路，知道開關的功能。過程與方法。

3.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。4.體會制作的快樂，感受成功的喜悅。5.對學生進行用電安全知識教育。教學重難點：

讓學生認識電路的基本特征，能夠根據自己的組裝圖畫出簡單的電路圖，在畫圖中逐漸認識電路的組成條件。

教學準備：

導線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開關、小喇叭教學過程。

一、導入新課。

師：（出示小燈泡）這是什么？生：小燈泡。（師板書）。

師：仔細觀察小組中的小燈泡，它有哪些部分組成？

生1：小燈泡的上部是玻璃泡，下部是金屬螺紋，最底下還有個金屬小點。生2：我發(fā)現金屬螺紋的側面也有個小圓點。師：這位同學說得不錯，里面呢？生3：玻璃泡里面有燈絲。

生4：燈絲的兩端還有兩個豎著的金屬小棒。

師：老師這里有一張小燈泡的剖面圖，讓我們進一步來了解一下小燈泡的構造好不好？(ppt出示)生：好。

師：看一看，兩個金屬桿分別又連接到什么地方的?生：一個金屬桿連接到底下的金屬點上，另一個金屬桿連接到側面的金屬點上。師：所以小燈泡的連接點有幾個？生：兩個。一個在底下，一個在側面。

師：在什么樣的情況下燈泡可以亮？

生活中的點很危險，不可以用，但是我們可以用電池來做電源。師：電池有凸起金屬帽的一端，我們把它叫做電池的正極，平平的一端叫做電池的負極。(ppt出示)師：除了這種電池，生活中還有這些電池。（ppt出示）。

師：這是什么電池？（1號、5號、7號、紐扣電池、鋰電池、蓄電池）師：電池有什么作用？生：供電。

師：對，提供電源，所以電池是電源的一種。（板書：電源）。

師：同學們，你們知道嗎？我們人體的安全電壓不能超過36伏，而插座上的電源電壓遠遠高于36伏，所以千萬不要用插座上的電源做實驗。師：有了電池燈泡就能亮了嗎，還需要什么材料？生：電線。（師板書）。

師：是的，點亮小燈泡可能需要電池、電線等材料。師：誰來說說這個材料？（ppt出示導線）生：里面是銅絲、外面是塑料（橡膠），兩端還有像叉叉一樣的金屬片師：銅絲起什么作用？生：起導電作用。

師：塑料（橡膠）起什么作用？生：塑料可以絕緣，起到防護作用。師：叉叉一樣的金屬片呢？生：起導電作用。

師：所以電線在科學上又稱導線。（師板書）這兩個金屬片就是這根導線的兩個連接點。

二、探究活動：嘗試用多種方法點亮小燈泡。

師：認識了小燈泡、導線、電池，你現在最想干什么？生：把小燈泡點亮。

按照你的設計圖小燈泡能不能亮起來，下面我們要檢驗一下。聽清老師的要求：（1）請按照你設計的電路安裝小燈泡，不要改動，需要幫助時可以讓同學幫助。請他同學監(jiān)督他是否按照設計的電路安裝的，每組每個同學依次進行。（2）接亮的同學請把你的記錄表貼在黑板上。

師：同學們仔細觀察這些點亮小燈泡的方法，他們有什么共同的地方？

生：將電池、小燈泡和導線依次連接起來，形成一個電路，小燈泡就會亮起來。生：把小燈泡的側面一個金屬點與電池的一極用導線連接，下面一個金屬點和電池的另一個極相連接。

師：說得非常好！不管是用一根導線還是兩根導線，只要把小燈泡的兩個連接點和電池的兩個極分別相連。為什么這樣連接小燈泡才會發(fā)光，你們想知道其中的奧秘嗎？生：想。師：（ppt出示）是因為電流從電池的正極流出通過小燈泡的一個連接點傳到燈絲，再通過另一個連接點和導線傳到電池的負極，如此循環(huán)形成了電流的通路。所有用電器要工作電路連接方式都是這樣的。

跟著老師用手模仿電流走一走。

看一看，沒亮的同學設計上有什么問題。小組同學一起找一找。說一說。

導線不通過用電器，直接接在電源的兩端叫做短路。生活中如果出現短路，會造成用電器損壞甚至引起火災。所以千萬不能用導線把電池的正、負極兩端直接連起來。齊心協(xié)力幫他的設計圖修正一下。

三、用上開關在電路上。

師：看著這個裝置你覺得有什么缺點嗎？師：我們可以加上開關，它有什么作用？生：控制電的。師：對，這是一個開關，控制燈泡的亮與滅。利用這些材料我們就可以來組成一個簡單電路。（出示ppt）。

師：我們先來看一下一個簡單電路需要哪些東西？生：燈泡、開關、電池、導線。

師：對，用電器、導線、電源、開關就組成了一個簡單電路。看一下。此時這個簡單電路，燈泡亮嗎？生：不亮。師：為什么？生：開關打開的。

師：開關閉合，小電珠亮，此時電路稱為通路。開關打開，小電珠不亮，此時電路稱為斷路。為了操作方便，老師給大家介紹兩樣東西.。（出示電池盒）這叫電池盒，有什么作用？生：放電池的。

師：對，電池盒用來固定電池的。有彈簧的一端放負極。（出示燈具座）這個呢？生：放燈泡的。

高中電路教學設計篇十九

經歷連接電路的動手過程，學會簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價值觀。

通過連接電路的活動，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學生的，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點難點。

一

創(chuàng)設情境，引入新課。

教師：物理學中也有天書。

課本p47圖片“對我們來說這是天書”

教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？學生分組實驗：“怎樣才能讓燈亮起來”

教師：如果燈亮了，那么你已經連成了一個簡單的電路。板書“電路”二。

講授新課。

（一）電路的組成電路有哪幾部分組成？電源、用電器、導線、開關。

消耗電能，電燈通電時，電能轉化為光能和內能；電烙鐵通電時，電能轉化為內能。

（二）通路、開路和短路電路有幾種狀態(tài)呢？

flash演示：通路、開路和短路。

介紹:。

1、通路：閉合電路中的開關，就有電流通過用電器，接通的電路叫做通路。

2、開路：斷開開關，或電線斷電路電路中就沒有電流了，斷開的電路叫做開路。

（短路時用電器不能正常工作，而且會燒壞電源，甚至造成火災。）視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”

猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關。

捷徑（打一物理名詞）——短路。

學習要認真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：

小結出示學習目標重點難點四。

鞏固練習（試一試）。

1.下列電路圖正確的是（）。

a

b

c

d2.如圖所示，若斷開開關s2、閉合開關s1，則電路是（）路；若只閉合開關s2，則電路是（）路；若斷開開關s1、s2,則電路是（）路。

3.動手動腦學物理。

[觀察]：家用手電筒的電路結構是怎樣的？畫電路圖。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因。

1.請你給樓梯處設計一個電路。要求：上樓時，在樓下閉合開關燈亮，到樓上斷開開關，燈滅；下樓時，在樓上閉合開關燈亮，到樓下斷開開關，燈滅。（提示：用兩個單刀雙擲開關控制一盞燈）。

2發(fā)光二極管是常見的電子元件，當電流從較長接線腳流入時，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向導電性，請制作一個判斷電流方形的裝置。

解說論文。

（二）說課稿。

經歷連接電路的動手過程，學會簡單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價值觀。

教法突出以學為本，因學論教。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，評價方案分析討論。

教學重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要創(chuàng)設教學情境，充分開發(fā)學生的生活經驗，盡量利用學生身邊的物品做實驗激發(fā)學生興趣。在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。

運用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學法（1）設計理念。

活動空間。讓學生分組實驗，全體參與，是每個學生都能體驗探究過程。

思維空間。創(chuàng)設情境，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

表現空間。通過把自己的想法、結果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。四教學過程（程序）。

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：

情景的創(chuàng)造非常重要，它能營造良好的學習氛圍。為了引起學生的注意，引課時，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導物理學中也有天書，播放課本47頁圖片“對我們來說這是天書”現在我們就試著來解密天書吧。

電路圖中的這個符號就是燈泡，用它可以將夜色點綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張。

1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學生參與進來。）。

接著提問：開關在電路中起到了什么作用？（學生組裝電路時，有的用到了開關，有的用不到，讓學生通過實驗比較有開關和沒有開關的不同，進而討論開關在電路中的作用）。

再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學生實驗時分別去掉電源、用電器進行實驗，進一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個都不能正常工作）。

通過多媒體展示不同的開關和電源2通路、開路和短路。

教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時候是通路，什么時候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。

由于短路不適合做實驗，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路。

視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”

電源短路一定要避免，但有時候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會產生意想不到的效果。

輕松一下：視頻：耳機短路3電路圖。

學習要認真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。

你能根據下面的電路畫出電路圖嗎？第三環(huán)節(jié)內化提高，實際應用。

猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關。

捷徑（打一物理名詞）——短路。

1）請設計一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個鑰匙孔，三個人各持有一把鑰匙，同時用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動機符號表示）。

讓學生總結這節(jié)課學到了什么，出示學習目標第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華1“動手做：連接電路”

2.請你給樓梯處設計一個電路。（提示：用兩個單刀雙擲開關控制一盞燈）。

最后，我說一下這節(jié)課的板書設計，為了是學生對《電路》一課有個系統(tǒng)全面的掌握板書如下：

1電路的組成：電源、用電器、導線、開關2通路、開路和短路3電路圖。

以上是我對“電路”這節(jié)教材的認識和整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望大家批評指正。