教育工作者寫作的周記（通用18篇）

總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的提煉，對(duì)行動(dòng)的指導(dǎo)?？偨Y(jié)應(yīng)該準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和觀察。以下是小編為大家搜集的旅游總結(jié)，希望對(duì)大家的旅行有所啟發(fā)。

教育工作者寫作的周記篇一

一天就這樣很快的過(guò)去了，”嘀鈴鈴，嘀鈴鈴！“我的小鬧鐘開始唱歌了！這一天終于要開始了！我從我的小床上一下子跳了下來(lái)，穿好那紅艷艷的校服，系好那隨風(fēng)飄揚(yáng)的領(lǐng)巾，背著那嶄新的書包開開心心地上學(xué)去了。

到了學(xué)校，”哇——啊——“一切都那么美好，我真的真的好想念學(xué)校，想念同學(xué)，想念我的老師。進(jìn)了學(xué)校，我到了南樓，正要上樓梯，我停下了腳步，扭過(guò)頭，看見了我原來(lái)的課室——二年級(jí)五班，我走到了課室前，回想起在二年級(jí)度過(guò)的美好時(shí)光。

過(guò)了一會(huì)兒，時(shí)間快到了，我上了三樓，找到了新課室——三年級(jí)五班。進(jìn)了課室，我看見艾克樸已經(jīng)開始打掃衛(wèi)生了，課室跟原來(lái)一樣，還是那長(zhǎng)長(zhǎng)的凳子，寬寬的課桌，白白的墻壁，還有那墨綠色的黑板。過(guò)了一會(huì)兒，我又看見了吳老師那美麗的身影向課室走來(lái)，她溫柔地對(duì)我們說(shuō)：”我們來(lái)讀一下課文吧！“大家都說(shuō)：”好呀！“”我愛碧綠的顏色，因?yàn)楹堂缡潜叹G的，小草是碧綠的，我生活在農(nóng)村，連我的夢(mèng)也是碧綠的。我愛……“朗朗的讀書聲回蕩在這美麗的校園里。

我覺得上學(xué)是一件令人快樂的事，有些窮孩子都上不起學(xué)。我一定要好好珍惜，好好學(xué)習(xí)，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生！給班級(jí)和x老師爭(zhēng)光！

教育工作者寫作的周記篇二

寫日記有很多好處。中小學(xué)生堅(jiān)持不懈地在日記中記下自己青少年時(shí)期成長(zhǎng)的軌跡，對(duì)于自身的成長(zhǎng)和將來(lái)的發(fā)展十分有利。

有的同學(xué)總以為寫日記既浪費(fèi)時(shí)間，又沒有多大用處，懶得動(dòng)筆。其實(shí)，寫日記很靈活，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，形式不拘，內(nèi)容不限，可以自由安排，隨意揮灑。短小的日記，三五句話即可，耗時(shí)也不過(guò)三五分鐘。如果某一天興致很高，胸中有話，如鯁在喉，不吐不快，那就不妨洋洋灑灑，寫上三五十分鐘，記下千兒八百字。至于寫日記的作用，因?yàn)椴荒苋〉昧⒏鸵娪暗男Ч?，有些同學(xué)寫上一陣就又難免泄氣。這些同學(xué)哪里知道，寫日記就像是春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)，而不寫日記呢，就像是磨刀之石，不見其減，日有所虧。因此，不能只顧眼前利益，不能只看表面現(xiàn)象。

第一、記錄成長(zhǎng)經(jīng)歷。

青少年時(shí)期的生活無(wú)論艱苦抑或幸福，都是人生的一筆寶貴財(cái)富，都是值得經(jīng)?；匚兜?。高爾基青少年時(shí)期的苦難經(jīng)歷，磨煉了他的堅(jiān)強(qiáng)意志，激發(fā)了他的革命精神，為他創(chuàng)作自傳體三部曲提供了豐富而生動(dòng)的素材，并使他最終成為一代文豪。魯迅少年時(shí)代也受到命運(yùn)的打擊，頻遭世人白眼。他由此發(fā)憤，刻苦攻讀，考上了公費(fèi)去日本的留學(xué)生，后又棄醫(yī)從文，最終成為我國(guó)現(xiàn)代文壇的巨擘。其他如高玉寶、泰戈?duì)柕?，童年生活或苦難或幸福，都對(duì)自己后來(lái)的人生產(chǎn)生了重大的影響。

青少年時(shí)期的生活經(jīng)歷是珍貴的，也是容易逝去的。隨著時(shí)間的推移，一個(gè)人對(duì)青少年時(shí)期的故事會(huì)逐漸淡忘，印象模糊起來(lái)。如何讓青少年時(shí)期的事情再現(xiàn)？最好的辦法就是寫日記，用文字記錄下自己童年的足跡。十年后、二十年后再來(lái)翻看自己學(xué)生時(shí)期的日記，那種心情是無(wú)以言表的。現(xiàn)在的中小學(xué)生應(yīng)該具有這樣一種前瞻意識(shí)，認(rèn)識(shí)到青少年時(shí)期的生活對(duì)于自己一生的價(jià)值，從而用文字記錄下自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，因?yàn)檫@是自己的一筆寶貴財(cái)富。

現(xiàn)在有的成年人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到記錄人生成長(zhǎng)經(jīng)歷的可貴，于是用相機(jī)拍攝下孩子成長(zhǎng)的歷程。這也不失為一種記錄辦法，但是，文字的記錄具有不可替代的作用。相片是直觀的、簡(jiǎn)捷的，文字卻是需要想象的、含義豐富的。

人生最寶貴的是生命，生命的基本元素就是經(jīng)歷。沒有經(jīng)歷，就等于沒有生命。因此，用日記寫下自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，就好像使自己的生命又加倍延長(zhǎng)了一樣，其中有無(wú)窮樂趣。

第二、砥礪人生意志。

人恐怕都有惰性，生活中有時(shí)候難免會(huì)面對(duì)困難時(shí)退縮、理應(yīng)堅(jiān)持時(shí)放棄。如何克服這些人性的弱點(diǎn)？方法當(dāng)然很多，比如，用崇高的理想激勵(lì)自己、用英雄的榜樣鼓舞自己、用苦難的經(jīng)歷磨煉自己等等，但無(wú)論采用什么辦法，都需要自己在內(nèi)心深處有所觸動(dòng)，有所覺悟。寫日記是樹立人生理想、砥礪人生意志的重要方法。在日記中，可以進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，向自身一些不良習(xí)慣做斗爭(zhēng)，從而達(dá)到凈化心靈、砥礪意志的作用。

樹立崇高的理想是砥礪自我意志的重要方法。中小學(xué)生在寫日記時(shí)可以經(jīng)常對(duì)自己的生活進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃，用理想來(lái)激勵(lì)自己的斗志。在日記中，還可以經(jīng)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)行自我解剖、自我教育。實(shí)踐證明，一旦理想和決心被寫進(jìn)日記，就會(huì)形成一種巨大的力量，從而達(dá)到克服小我、實(shí)現(xiàn)大我的精神境界，培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的品質(zhì)，進(jìn)而提高了自身的綜合素質(zhì)。

研究表明，凡是成功的人士都是善于自我教育的人。有道是：“教由魔主，佛由自做?！庇值朗牵骸白孕蕹煞稹！敝劣谠鯓幼孕蕖⒆晕医逃?，方法自然很多，其中堅(jiān)持寫日記不失為一種行之有效的辦法。利用寫日記進(jìn)行自我修煉，是人生成功的重要方法。在日記中，我們可以時(shí)時(shí)告訴自己：不為失敗找借口，只為成功找方法；只要精神不滑坡，辦法總比困難多。

堅(jiān)持寫日記本身，就是一項(xiàng)需要頑強(qiáng)意志的事情。沒有頑強(qiáng)的意志，就不能堅(jiān)持下來(lái)。堅(jiān)持寫日記，讓意志在日記中得到鍛煉，變得堅(jiān)強(qiáng)，從而為自己的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三、積累寫作素材。

中小學(xué)生寫作文時(shí)經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題就是沒有東西可寫。怎么會(huì)沒有可寫的內(nèi)容呢？一個(gè)重要的原因就是平時(shí)不注意積累，到寫作文時(shí)卻犯了愁，找不到可寫的東西。寫日記正好可以彌補(bǔ)這一缺憾，平時(shí)勤觀察勤思考，做生活的有心人，把遇到的人、事、物、理、情、景都記錄下來(lái)，自己的言、行、見、聞、思、感也隨時(shí)留意。寫得多了，記得多了，寫起作文來(lái)自然會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源，“下筆如有神”了。

很多時(shí)候，日記寫下的是生活的靈光一閃，是智慧的記錄。如果當(dāng)時(shí)沒有記錄，也許那智慧的閃光就永遠(yuǎn)消失了。古代著名詩(shī)人蘇軾有言：“作詩(shī)火急追亡逋，情景一失永難摹?！焙沃故亲髟?shī)，寫日記也是這樣。其實(shí)，寫日記的目的之一就是捕捉生活中智慧的火花，并收藏起來(lái)，讓它成為燎原的火種。當(dāng)這種智慧的火花積累到一定程度的時(shí)候，就必然在頭腦中掀起智慧的風(fēng)暴。

作文素材的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，不能急功近利，不能急于求成。今天記下的東西也許到很久以后才能派上用場(chǎng)。因此，要有那種“只求耕耘不問(wèn)收獲”的心態(tài)，要把寫日記當(dāng)成是生活的一部分，要把寫日記當(dāng)成是一種享受。目的性太強(qiáng)、實(shí)用性太強(qiáng)只能使寫日記成為一種累贅，抱著強(qiáng)烈的功利心去寫只能使寫日記成為一種負(fù)擔(dān)。

積累是一種功夫。現(xiàn)在有些年輕人辦事只求速成，只想得結(jié)果，不愿有過(guò)程。這樣的結(jié)果往往適得其反。我們還是需要記住這些古訓(xùn)：千里之行，始于足下；百尺之臺(tái)，起于壘土；水滴石穿，繩鋸木斷。堅(jiān)持寫日記，自然會(huì)積累很多經(jīng)驗(yàn)，其中就包括作文的素材。

第四、訓(xùn)練表達(dá)能力。

這里所謂的表達(dá)能力，主要指的是書面表達(dá)能力，它包括用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)意明白、結(jié)構(gòu)妥貼、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、文理貫通、語(yǔ)言平易、合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒有語(yǔ)病。一個(gè)人內(nèi)心有了某種思想或感情，自己也許覺得比較明白，但表達(dá)出來(lái)與人交流，尤其是寫成文字與人交流，卻并不那么簡(jiǎn)單。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的痛苦是最大的痛苦。”不少人可能沒有這樣的感受。只有當(dāng)你遇到一個(gè)問(wèn)題難以用語(yǔ)言文字表達(dá)清楚時(shí)，才會(huì)真正體驗(yàn)到這句話的含義。

一個(gè)人內(nèi)在的思想感情要外化為語(yǔ)言文字，可以有不同的表達(dá)方式，如記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明，使用不同的表現(xiàn)手法，如托物言志、借景抒情、直抒胸臆、托物起興、卒章顯志、虛實(shí)相生、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜搭配、伏筆照應(yīng)、設(shè)置懸念、側(cè)面描寫、正面描寫、字詞錘煉、句式選擇、對(duì)比、襯托、象征、想象、聯(lián)想、烘托、渲染等。究竟使用什么表現(xiàn)手法，選擇哪些詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)怎樣排列組合，從哪些角度說(shuō)明，才能把意思清楚地表達(dá)出來(lái)，并且讓別人也能看個(gè)明白，這需要一定的技能。這項(xiàng)技能通過(guò)寫日記可以培養(yǎng)和訓(xùn)練，因?yàn)槊慨?dāng)寫日記的時(shí)候，都是一種內(nèi)在的思想認(rèn)識(shí)外化為語(yǔ)言文字的過(guò)程。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下去，就能摸索出怎樣表達(dá)才更恰切、更準(zhǔn)確的方法。不經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練是達(dá)不到目的的。

現(xiàn)在也有不少中小學(xué)生在作文時(shí)有了材料卻不知道怎么表達(dá)，書面表達(dá)能力亟待提高。如果能堅(jiān)持寫日記，正好可以訓(xùn)練表達(dá)能力，提高表達(dá)水平。

第五、增強(qiáng)觀察能力。

每當(dāng)學(xué)生感到作文無(wú)話可說(shuō)時(shí)，老師都會(huì)提醒他們要注意觀察生活。這時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問(wèn)：怎樣觀察生活？我怎么看不到生活中有什么？這倒令人想起一個(gè)寓言故事：一條小魚問(wèn)海中的一條大魚：“我常聽人說(shuō)起大海，我怎么看不到大海呢？”大魚說(shuō)：“你生在海里，長(zhǎng)在海里。大海既在你的身外，也在你的身內(nèi)?！比嗽谏钪?，就像是魚在大海中，為什么有時(shí)候還會(huì)像小魚一樣看不到生活呢？因?yàn)槿狈τ^察生活的能力。寫日記正好可以增強(qiáng)觀察生活的能力。

觀察生活，關(guān)鍵是要用心，要?jiǎng)幽X筋，而不僅僅是用眼睛看。所謂看不到生活，是因?yàn)閷?duì)生活熟視無(wú)睹，視而不見，聽而不聞，產(chǎn)生了視覺盲區(qū)和聽覺盲區(qū)。要解決這個(gè)問(wèn)題，有五個(gè)方面需要注意:。

五、調(diào)動(dòng)各種感官，充分感知周圍世界。不要一說(shuō)到觀察就是要用眼睛，其實(shí)，觀察事物最重要的是要用心。其次是要調(diào)動(dòng)各種感官共同參與，耳、鼻、舌、身、意，與眼睛一起全方位感知事物，才能真正全面地認(rèn)識(shí)事物。

一個(gè)人在這些方面堅(jiān)持觀察，堅(jiān)持寫日記，就等于給自己定下了一項(xiàng)任務(wù)，必須留心身邊的各種人和事，以便晚上坐下來(lái)寫日記時(shí)有話可說(shuō)，久而久之，便培養(yǎng)了自己敏銳的眼光，提高了自己善于觀察生活的能力。因此，寫日記可以增強(qiáng)一個(gè)人的觀察能力。

經(jīng)常寫日記的人善于觀察，因?yàn)樗纫话闳硕嚅L(zhǎng)了一只眼睛——慧眼！

第六、提高思考能力。

思考能力是運(yùn)用大腦對(duì)事物和道理進(jìn)行分析、綜合、歸納、概括的能力。世界上的事物都是有一定的層次和秩序的，現(xiàn)實(shí)中總是先有了條件和原因，然后才出現(xiàn)結(jié)果。也就是說(shuō)，思考事理要符合客觀實(shí)際，即要有一定的邏輯性，而不能說(shuō)起話來(lái)顛三倒四，本末倒置。例如父子倆長(zhǎng)得相像，應(yīng)該說(shuō)孩子長(zhǎng)得像父親，而不能說(shuō)父親長(zhǎng)得像兒子，因?yàn)檫@里面有種邏輯關(guān)系，先有父親，后有兒子。

另外，思考能力強(qiáng)的人往往能夠透過(guò)事物的現(xiàn)象看清本質(zhì)。世界上的現(xiàn)象是紛繁復(fù)雜的，而事物的本質(zhì)又往往與現(xiàn)象并不一致，沒有一雙“慧眼”就不可能把這紛紛擾擾的現(xiàn)象看個(gè)清清楚楚。這雙“慧眼”就是善于運(yùn)用頭腦對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合、歸納、推理的能力，也即思考能力。反映在寫作之中就是要層次清楚，有條有理，符合邏輯。

中小學(xué)生涉世不深，閱歷有限，如果不去有意識(shí)地培養(yǎng)自己的思考能力，就不可能使自己的思考能力有明顯提高。堅(jiān)持寫日記，每天都會(huì)對(duì)自己遇到的人和事物進(jìn)行分析、判斷，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，習(xí)慣形成能力，這樣一來(lái)，不知不覺就善于思考問(wèn)題了，從而提高了自己的思考能力。所以，著名語(yǔ)文教育家魏書生稱寫日記是“腦保健操”。他自己就長(zhǎng)期堅(jiān)持寫日記，也經(jīng)常鼓勵(lì)和要求學(xué)生寫日記，形成良好的習(xí)慣。

刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。腦子也是越用越靈，越不用越不好用。堅(jiān)持寫日記就相當(dāng)于是每天在對(duì)腦部按摩，確實(shí)能夠提高思考能力。思考能力提高了，不僅對(duì)寫作能力提高有幫助，而且對(duì)人的一生發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生巨大的作用。

第七、培養(yǎng)審美能力。

審美究竟是怎么回事呢？舉例來(lái)說(shuō)：一匹駿馬出現(xiàn)在面前，有人看到了這匹馬價(jià)值幾何、能馱多重的貨物，這叫實(shí)用的眼光；有人看到了這匹馬的身高、體重、牙口（年齡）、毛色等，這叫科學(xué)的眼光；也有人從這匹馬身上看到了奔騰矯健的力量、勻稱和諧的結(jié)構(gòu)，這就叫做審美的眼光。審美能力指的就是這樣一種領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品之美的能力。確切地說(shuō)，人的審美能力是指人們對(duì)美的事物或藝術(shù)的欣賞和鑒別的能力，包括審美感知、審美判斷、審美理想。中小學(xué)生也要具有這種能力，才能發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)。有不少學(xué)生不善于觀察生活，看不到生活中人、事、物的價(jià)值，究其原因就是審美能力不強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)不了生活中的美好之處，因此寫起作文來(lái)還是不知道寫什么內(nèi)容才好。

當(dāng)前，中小學(xué)校對(duì)文化教育很重視，但審美教育普遍缺失，因此學(xué)生對(duì)生活中的美好事物感知能力普遍下降，常常是身在福中不知福，美在周圍不覺知。值得一提的是，不僅美好的事物是審美對(duì)象，而且丑陋、丑惡的現(xiàn)象也可以成為審美對(duì)象。比如，校園內(nèi)有人早晨朗讀是美（可以用語(yǔ)言刻畫一幅“晨讀圖”），校園內(nèi)隨手丟棄垃圾、隨地吐痰也可以成為審美對(duì)象（可以用語(yǔ)言刻畫一幅“陋習(xí)圖”）。

審美能力的培養(yǎng)一方面需要有一定的專業(yè)知識(shí)（中小學(xué)語(yǔ)文課本中有關(guān)文學(xué)作品里涉及此項(xiàng)內(nèi)容，老師講課時(shí)會(huì)穿插提到），另一方面需要審美主體（亦即中小學(xué)生本人）學(xué)會(huì)用審美的眼光看待事物，經(jīng)常用審美的眼光去審視周圍的事物。也就是說(shuō)，經(jīng)常實(shí)踐審美感知，經(jīng)常進(jìn)行審美判斷，這樣，審美習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。

寫日記時(shí)，要對(duì)一天的生活進(jìn)行審視、判斷、欣賞、批判，正好為中小學(xué)生提供了經(jīng)常審美的機(jī)會(huì)，因此寫日記能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的審美能力。

第八、開發(fā)想象能力。

想象就是在頭腦中模擬事物的形象、模擬事情的發(fā)生，或者說(shuō)在頭腦中做實(shí)驗(yàn)。這種模擬事物形象、模擬事情發(fā)生，以及在頭腦中做實(shí)驗(yàn)的能力，我們稱之為想象力。且看這樣一個(gè)例子：十九世紀(jì)中葉，紐約發(fā)生了一起奇怪的殺人案，警方偵破不了，而身在費(fèi)城的艾論·坡只憑報(bào)紙報(bào)道的幾篇新聞?dòng)浭?，便以驚人的想象力，設(shè)想了案情的很多具體細(xì)節(jié)，并把自己的想象寫成了偵探小說(shuō)。后來(lái)案件破獲了，人們發(fā)現(xiàn)實(shí)際案情與艾論·坡的小說(shuō)驚人地相似，致使偵探家們也為之驚嘆不已，可見豐富的想象力有巨大的潛能。

愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。”因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的。想象是智慧的翅膀，是創(chuàng)造的前提。寫作過(guò)程中，想象的作用是巨大的，它可以使作者“思接千載，視通萬(wàn)里”。正像德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說(shuō)的那樣：“真正的創(chuàng)造是藝術(shù)的想象活動(dòng)?！彪x開想象就不可能有任何真正的藝術(shù)作品，想象力的深度和廣度決定了寫作者的高度。

中小學(xué)生處在培養(yǎng)想象能力的黃金時(shí)期。培養(yǎng)想象能力的方法很多，而寫日記是其中重要的一種。想象力雖然看不見摸不著，但是仍然有培養(yǎng)和提高的辦法。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫日記就是培養(yǎng)和提高想象力最好的辦法之一。寫日記時(shí)，需要對(duì)所寫的內(nèi)容進(jìn)行整理、想象，才能化作語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。每天堅(jiān)持寫日記，就相當(dāng)于每天進(jìn)行想象力培訓(xùn)體操，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的訓(xùn)練，肯定會(huì)在想象力方面有明顯的提高。

第九、升華思想境界。

一個(gè)人的思想境界越高，成就的事業(yè)也就越大。擁有崇高思想境界的人，肯定是一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，應(yīng)該有著極高的綜合素質(zhì)。思想境界的高下不是天生的，而是后天養(yǎng)成的。那么，崇高的思想境界是如何養(yǎng)成的呢？除了要學(xué)習(xí)古今中外名人大家的精神，堅(jiān)持寫日記應(yīng)該是一條有效的途徑。

中小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的最佳時(shí)期，也是一個(gè)人的思想境界養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。如果能堅(jiān)持寫日記，在寫日記的過(guò)程中思考人生哲理，觀察時(shí)代風(fēng)云，以古今中外名人的精神境界和風(fēng)格品質(zhì)嚴(yán)格要求自己，以革命家的崇高精神境界激勵(lì)自己，就一定能逐漸形成很高的思想境界，從而為把自己的一生過(guò)得充實(shí)、幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

值得指出的是，當(dāng)今的世界，人們普遍重視的是名和利，尤其是對(duì)金錢有著狂熱的崇拜，而對(duì)于思想境界這樣虛無(wú)的東西感興趣的也許不多。其實(shí)，人活著不僅僅靠食物，還需要精神的濡養(yǎng)。如果一個(gè)人只知道吃吃睡睡，那么所吃的東西就不能叫做飯，那叫飼料。沒有一定高度的思想境界，活著就是行尸走肉而已。真正不甘平庸而想成就一番大業(yè)的人，一定要注意思想境界的修煉，因?yàn)樗仁菣z測(cè)一個(gè)人事業(yè)成就的標(biāo)桿，也是奠定一個(gè)人成就事業(yè)的基石。

日記是一片心靈的凈土，在這里只有真摯和誠(chéng)實(shí)的種子才能發(fā)芽生長(zhǎng)。

第十、做好人生規(guī)劃。

在人生的競(jìng)技場(chǎng)上，沒有設(shè)立明確目標(biāo)的人，是不容易成功的。許多人并不缺乏信心、恒心、智力和能力，只是沒有確立目標(biāo)或選準(zhǔn)目標(biāo)，所以沒有取得預(yù)期的成功。成功的人生離不開成功的規(guī)劃及在正確規(guī)劃指導(dǎo)下的持續(xù)奮斗。人生如大海航行，人生規(guī)劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會(huì)偏離目標(biāo)，更不會(huì)迷失方向，才能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。

青少年時(shí)期是人生中樹立理想的一個(gè)重要時(shí)期。每個(gè)青少年都應(yīng)該心懷夢(mèng)想，志存高遠(yuǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，使自己的人生走向成功。那么怎樣做到這些呢？光憑喊一些口號(hào)是不行的，必須扎扎實(shí)實(shí)去做；熱三天冷半年是不行的，必須持之以恒。如何具體落實(shí)這些內(nèi)容？寫日記是進(jìn)行自我監(jiān)督、自我教育的重要形式。在日記中，我們可以樹立理想，設(shè)定目標(biāo)，開展規(guī)劃，進(jìn)行設(shè)計(jì)，開展批評(píng)和自我批評(píng)，監(jiān)督落實(shí)是否到位，檢查實(shí)行是否得力，審視方法是否對(duì)路，總結(jié)效果是否滿意。所有這一切，都可以通過(guò)日記來(lái)幫助完成。如果沒有日記，只是在自己心里略加琢磨，就不會(huì)深刻，不會(huì)透徹，不會(huì)完整。

寫日記是幫助我們做好人生規(guī)劃的得力助手。

以上談到了寫日記的十種作用，其實(shí)寫日記的好處還有很多，而不止這些。中小學(xué)生如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持寫日記，那么無(wú)論是對(duì)寫作還是思想都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。真誠(chéng)希望有更多的中小學(xué)生提起筆來(lái)，記下自己成長(zhǎng)的足跡，描繪出光輝燦爛的人生。

著名作家鄭淵潔說(shuō)過(guò)：如果人生可以重來(lái)，請(qǐng)讓他至少?gòu)氖q起就開始寫日記。這是一句驚世之語(yǔ)！

寫日記這件事對(duì)于一個(gè)人的一生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這是毫無(wú)疑義的。但是，中小學(xué)生中有很多人沒有寫日記的習(xí)慣，原因何在呢？最主要的恐怕是一個(gè)“懶”字：懶得動(dòng)筆，懶得思考。其次是看看周圍的人，沒有寫日記的人那么多，人家不是也就那么過(guò)了么？我又何必多此一舉？第三個(gè)不寫日記的原因，就是感到自己沒寫日記也沒有覺得少了點(diǎn)什么，就這樣平平常常普普通通就很好。不寫日記的第四個(gè)原因，是發(fā)現(xiàn)寫日記的人并沒有長(zhǎng)出三頭六臂，不見得比我強(qiáng)多少。嗨，還為自己不寫日記找到了很多實(shí)實(shí)在在的理由。就這樣，不寫日記的日子也就心安理得地過(guò)去了。

今天，我可以實(shí)實(shí)在在告訴大家：誰(shuí)不寫日記誰(shuí)損失慘重！這種損失是難以估量的，也是他自己難以覺察的。自己的損失自己不知道，這是十分可悲的。至于有很多人沒有寫日記，也活得那么自自在在，我可以說(shuō)：這些人是活得自自在在，但也活得平平常常。如果你也想平平常常，那么你也不必寫日記了。而如果你希望自己的一生活得轟轟烈烈、有所作為，那么還是得動(dòng)手寫寫日記。不寫日記就難以取得成功。說(shuō)到“懶”字，我認(rèn)為實(shí)在沒有討論的價(jià)值。人的生命是寶貴的，來(lái)到世間走一遭，人生的旅途沒有回程票。有很多事情等著我們?nèi)プ觯覀円欢ㄒ湎Т蠛脮r(shí)光，讓生命活得有價(jià)值，有意義。

教育工作者寫作的周記篇三

我爸爸不知從哪弄來(lái)了三盆花，讓我?guī)У綄W(xué)校一盆。我把它帶到學(xué)校后，把它放陽(yáng)上了。一節(jié)課后，我去看，它的枝，葉，花，都被太陽(yáng)曬蔫了，一副可憐巴巴的樣子，我只好把它放陰涼的地方。過(guò)了一段時(shí)間，放寒假了，我回家時(shí)，它正好陽(yáng)臺(tái)里，我和爸爸當(dāng)時(shí)都想，這么一個(gè)月，又是嚴(yán)寒有是炎熱，還沒有水，就它那嬌滴滴的花，肯定必死無(wú)疑。

漫長(zhǎng)的一個(gè)月過(guò)去了，我又回到了學(xué)校，令我吃驚的是，那盆花雖然大部分都已經(jīng)枯萎，但枝頭卻多了幾多又紅又艷的花苞，我覺得這花苞會(huì)可能開花，就每天給它澆水，過(guò)了幾天，幾朵小花苞變成了幾朵艷麗的花，枯萎的地方也泛出淡綠色。

這盆花由嬌嫩變成了堅(jiān)強(qiáng)，它用它自己的堅(jiān)強(qiáng)造就了它的再生，我覺得，這盆花告訴了我一個(gè)道理：

堅(jiān)強(qiáng)是我們生活中必要的！就像于欣琦，不管怎樣總是笑嘻嘻的。

小時(shí)候，我跟姥姥睡，我夜里喜歡蹬被子，姥姥總是給我輕輕蓋上，等我長(zhǎng)大了，姥姥不能跟我睡了，我那一段時(shí)間就總?cè)菀装l(fā)燒，后來(lái)，我不怕了，就是這樣，我現(xiàn)才不容易發(fā)燒，我們就像一只只小鳥，翅膀被愛浸泡著怎么能夠展翅飛翔！

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教育工作者寫作的周記篇四

學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最怕的是什么？作文。這一幽靈困撓著大多數(shù)學(xué)生，甚或包括一些學(xué)業(yè)優(yōu)良的尖子生。從小學(xué)升入初中，尤其是郊區(qū)，學(xué)生的作文錯(cuò)誤百出，錯(cuò)別字連篇，文不對(duì)題的現(xiàn)象屢見不鮮。擺在初中語(yǔ)文教師面前的難題便市如何在這薄弱的基礎(chǔ)上盡快地提高學(xué)生的寫作水平。要解決這一難題，多寫多練是最重要也是最常見的方法。但寫什么？怎么練？不同的語(yǔ)文老師自有不同的做法，可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。其中，周記寫作在這方面所起的作用往往為人們所忽視。

我們知道，語(yǔ)文課又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要園地，要教育好學(xué)生，首先要了解學(xué)生，而學(xué)生所寫的周記時(shí)常流露出他們的思想動(dòng)向，語(yǔ)文教師正好憑此了解、教育學(xué)生，處理得好，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和身心健康成長(zhǎng)有莫大的作用。本文在此論述周記寫作在德育方面和提高寫作方面的作用。

一、周記的寫作能幫助老師更直接地了解學(xué)生，從而更有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

人，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，難免有這樣那樣錯(cuò)誤的思想、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。生理、心理兩方面都不成熟的初中學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)各方面的困惑更是少不了。作為一個(gè)稱職的教師，應(yīng)當(dāng)能夠及時(shí)地給予正確的引導(dǎo)，糾正學(xué)生的不良思想傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。韓愈給老師下的定義是：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！表n愈說(shuō)的第一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，乃是“傳道”！作為一個(gè)教師，要給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，了解學(xué)生是先決條件。而現(xiàn)在，一個(gè)教師麾下常有一百來(lái)個(gè)“兵”，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生都了解，即使了解也不深刻。又怎能聽到學(xué)生的心聲呢？而學(xué)生所寫的周記，卻為教師了解學(xué)生提供了便捷、直接的原始材料，這是由于初中學(xué)生在周記中較敢于說(shuō)真話，較少隱瞞自己的觀點(diǎn)（即使這些觀點(diǎn)是不正確的）。這樣，老師們便可根據(jù)周記中學(xué)生所流露出思想傾向，給予有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，能夠收到事半功倍的效果。

學(xué)生在周記中所反映出來(lái)的諸如關(guān)心集體、熱愛勞動(dòng)、努力學(xué)習(xí)等等良好的思想傾向和行為，老師應(yīng)在評(píng)語(yǔ)中給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

而及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤觀點(diǎn)的意義更為深遠(yuǎn)。周記中反映出來(lái)的學(xué)生的一些錯(cuò)誤思想是五花八門的，如厭學(xué)的情緒、對(duì)個(gè)別老師、個(gè)別同學(xué)的片面看法，對(duì)兄弟班級(jí)的怨恨，羨慕有錢的同學(xué)，甚至流露人生如夢(mèng)的消極思想，對(duì)于這些錯(cuò)誤的思想，如不及時(shí)加以糾正，有時(shí)后果是不堪設(shè)想的。教師了解了這些情況后應(yīng)及時(shí)給予教育引導(dǎo)?？蓮膬煞矫嫒胧郑簕一}在評(píng)語(yǔ)中指出其錯(cuò)誤所在及改正方法；{二}就反映出來(lái)的問(wèn)題找學(xué)生個(gè)別談話，解決其思想癥結(jié)，教育學(xué)生正確地看待問(wèn)題。由于做法具有針對(duì)性，事實(shí)證明，效果是非常好的，即使是差生也根本不會(huì)認(rèn)為老師在找他麻煩，反而認(rèn)為老師是在關(guān)心他、幫助他，師生間的情誼也因此而加深了。很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師批改的作文（命題作文）是只看分?jǐn)?shù)而不屑看評(píng)語(yǔ)的，老師私下對(duì)此是“義憤填膺”，但又無(wú)可奈何。但周記的評(píng)語(yǔ)卻意外地受歡迎，學(xué)生雖也看成績(jī)是優(yōu)是良，但對(duì)評(píng)語(yǔ)看得特別認(rèn)真，有的還特地拿給要好的同學(xué)看。有的還在本子上跟老師探討。這在寫大作文時(shí)是很難想象的。學(xué)生倒也并非認(rèn)為周記就比大作文重要，但出現(xiàn)如此的反差，值得我們深思。

此外，周記乃一周之回顧，所寫之事應(yīng)是實(shí)事，所說(shuō)的話乃是真話，長(zhǎng)期的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的良好品質(zhì)也有潛移默化的作用。

因?yàn)橹苡泴懽鲗?duì)教育學(xué)生有較大的作用，因此我認(rèn)為批改應(yīng)側(cè)重于思內(nèi)容方面，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的“引路人”。

二、周記寫作是提高學(xué)生寫作水平的有效方法。

前面談到要提高初中生的寫作水平是要花很大功夫的，多寫多練雖是必經(jīng)之路，但也應(yīng)妥善解決怎樣練，練什么的問(wèn)題，否則難于達(dá)到預(yù)期的效果。有的老實(shí)認(rèn)為應(yīng)多寫大作文，即命題作文，有的主張寫日記等等。

寫大作文的弊端，乃在于它違反了寫作的規(guī)律，著名教育家葉圣陶先生早已提出作文“由教師命題，學(xué)生見題而知的，審題而立意，此其程序與實(shí)際作文違異?！彼^的作文，本應(yīng)是作者“情郁于中，發(fā)之于外”，“有所感而發(fā)”，絕非無(wú)病呻吟，更非瞎編亂造。命題作文至今流行，乃是應(yīng)試的思想在作祟，提倡不得。而日記確是遵循了寫作的規(guī)律，是一種提高學(xué)生寫作水平的極好手段，但老師畢竟精力有限，哪有時(shí)間天天去批改學(xué)生的日記呢？如此一來(lái)，周記的優(yōu)越性便體現(xiàn)出來(lái)了，它既避開了命題作文的弊端，語(yǔ)文教師又可以從容批改學(xué)生的周記而不會(huì)耽誤其他教學(xué)工作。初寫周記，學(xué)生也會(huì)覺得困難重重，但只要經(jīng)過(guò)三、四個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，大多就能過(guò)關(guān)，所以學(xué)生不會(huì)像寫命題作文那樣對(duì)寫周記畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自終堅(jiān)持周記寫作，學(xué)生作文水平是會(huì)得到顯著提高的。

對(duì)于周記內(nèi)容，老師無(wú)需限定，應(yīng)讓學(xué)生把內(nèi)心想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，想表達(dá)的情感抒發(fā)出來(lái)，一人、一事、一草一木，都可寫入周記中，漸漸地，學(xué)生周記寫得多了，材料的選擇，字詞的運(yùn)用，自然也“水漲船高”了，這也可以叫做“不鍛自練”，對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)也有很大作用。

是否可以這樣認(rèn)為，命題作文是“拔苗助長(zhǎng)”，而周記是“自然生長(zhǎng)”。

總而言之，周記寫作在初中的語(yǔ)文教學(xué)中所起的作用是不容忽視的，它不但能有效地提高學(xué)生的作文水平，而且是思想教育的一個(gè)廣闊天地，可幫助語(yǔ)文教師更好地完成“教書育人”的神圣使命。

作者郵箱：jixinjian99@。

教育工作者寫作的周記篇五

一、周記的寫作能幫助老師更直接地了解學(xué)生，從而更有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

人，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，難免有這樣那樣錯(cuò)誤的思想、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。生理、心理兩方面都不成熟的初中學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)各方面的困惑更是少不了。作為一個(gè)稱職的教師，應(yīng)當(dāng)能夠及時(shí)地給予正確的引導(dǎo)，糾正學(xué)生的不良思想傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。韓愈給老師下的定義是：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！表n愈說(shuō)的第一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，乃是“傳道”！作為一個(gè)教師，要給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，了解學(xué)生是先決條件。而現(xiàn)在，一個(gè)教師麾下常有一百來(lái)個(gè)“兵”，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生都了解，即使了解也不深刻。又怎能聽到學(xué)生的心聲呢？而學(xué)生所寫的周記，卻為教師了解學(xué)生提供了便捷、直接的原始材料，這是由于初中學(xué)生在周記中較敢于說(shuō)真話，較少隱瞞自己的觀點(diǎn)（即使這些觀點(diǎn)是不正確的）。這樣，老師們便可根據(jù)周記中學(xué)生所流露出思想傾向，給予有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，能夠收到事半功倍的效果。

學(xué)生在周記中所反映出來(lái)的諸如關(guān)心集體、熱愛勞動(dòng)、努力學(xué)習(xí)等等良好的思想傾向和行為，老師應(yīng)在評(píng)語(yǔ)中給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。而及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤觀點(diǎn)的意義更為深遠(yuǎn)。周記中反映出來(lái)的學(xué)生的一些錯(cuò)誤思想是五花八門的，如厭學(xué)的情緒、對(duì)個(gè)別老師、個(gè)別同學(xué)的片面看法，對(duì)兄弟班級(jí)的怨恨，羨慕有錢的同學(xué)，甚至流露人生如夢(mèng)的消極思想，對(duì)于這些錯(cuò)誤的思想，如不及時(shí)加以糾正，有時(shí)后果是不堪設(shè)想的。教師了解了這些情況后應(yīng)及時(shí)給予教育引導(dǎo)?？蓮膬煞矫嫒胧郑簕一}在評(píng)語(yǔ)中指出其錯(cuò)誤所在及改正方法；{二}就反映出來(lái)的問(wèn)題找學(xué)生個(gè)別談話，解決其思想癥結(jié)，教育學(xué)生正確地看待問(wèn)題。由于做法具有針對(duì)性，事實(shí)證明，效果是非常好的，即使是差生也根本不會(huì)認(rèn)為老師在找他麻煩，反而認(rèn)為老師是在關(guān)心他、幫助他，師生間的情誼也因此而加深了。很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師批改的作文（命題作文）是只看分?jǐn)?shù)而不屑看評(píng)語(yǔ)的，老師私下對(duì)此是“義憤填膺”，但又無(wú)可奈何。但周記的評(píng)語(yǔ)卻意外地受歡迎，學(xué)生雖也看成績(jī)是優(yōu)是良，但對(duì)評(píng)語(yǔ)看得特別認(rèn)真，有的還特地拿給要好的同學(xué)看。有的還在本子上跟老師探討。這在寫大作文時(shí)是很難想象的。學(xué)生倒也并非認(rèn)為周記就比大作文重要，但出現(xiàn)如此的反差，值得我們深思。

此外，周記乃一周之回顧，所寫之事應(yīng)是實(shí)事，所說(shuō)的話乃是真話，長(zhǎng)期的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的良好品質(zhì)也有潛移默化的作用。因?yàn)橹苡泴懽鲗?duì)教育學(xué)生有較大的作用，因此我認(rèn)為批改應(yīng)側(cè)重于思內(nèi)容方面，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的“引路人”。

二、周記寫作是提高學(xué)生寫作水平的有效方法。

前面談到要提高初中生的寫作水平是要花很大功夫的，多寫多練雖是必經(jīng)之路，但也應(yīng)妥善解決怎樣練，練什么的問(wèn)題，否則難于達(dá)到預(yù)期的效果。有的老實(shí)認(rèn)為應(yīng)多寫大作文，即命題作文，有的主張寫日記等等。

寫大作文的弊端，乃在于它違反了寫作的規(guī)律，著名教育家葉圣陶先生早已提出作文“由教師命題，學(xué)生見題而知的，審題而立意，此其程序與實(shí)際作文違異?！彼^的作文，本應(yīng)是作者“情郁于中，發(fā)之于外”，“有所感而發(fā)”，絕非無(wú)病呻吟，更非瞎編亂造。命題作文至今流行，乃是應(yīng)試的思想在作祟，提倡不得。而日記確是遵循了寫作的'規(guī)律，是一種提高學(xué)生寫作水平的極好手段，但老師畢竟精力有限，哪有時(shí)間天天去批改學(xué)生的日記呢？如此一來(lái)，周記的優(yōu)越性便體現(xiàn)出來(lái)了，它既避開了命題作文的弊端，語(yǔ)文教師又可以從容批改學(xué)生的周記而不會(huì)耽誤其他教學(xué)工作。初寫周記，學(xué)生也會(huì)覺得困難重重，但只要經(jīng)過(guò)三、四個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，大多就能過(guò)關(guān)，所以學(xué)生不會(huì)像寫命題作文那樣對(duì)寫周記畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自終堅(jiān)持周記寫作，學(xué)生作文水平是會(huì)得到顯著提高的。

對(duì)于周記內(nèi)容，老師無(wú)需限定，應(yīng)讓學(xué)生把內(nèi)心想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，想表達(dá)的情感抒發(fā)出來(lái)，一人、一事、一草一木，都可寫入周記中，漸漸地，學(xué)生周記寫得多了，材料的選擇，字詞的運(yùn)用，自然也“水漲船高”了，這也可以叫做“不鍛自練”，對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)也有很大作用。是否可以這樣認(rèn)為，命題作文是“拔苗助長(zhǎng)”，而周記是“自然生長(zhǎng)”。

總而言之，周記寫作在初中的語(yǔ)文教學(xué)中所起的作用是不容忽視的，它不但能有效地提高學(xué)生的作文水平，而且是思想教育的一個(gè)廣闊天地，可幫助語(yǔ)文教師更好地完成“教書育人”的神圣使命。

教育工作者寫作的周記篇六

暑假里，二叔交給我一個(gè)任務(wù)，在假期間教弟弟小牛一些知識(shí)。媽媽在旁邊說(shuō)：““溫故而知新，可以為師矣?！蹦憬痰艿軐W(xué)知識(shí)就等于自己又復(fù)習(xí)了一遍?！蔽衣犃藡寢尩脑挘透吲d地答應(yīng)了。

我為小牛制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：早上學(xué)拼音，中午學(xué)數(shù)學(xué)，下午再背一首古詩(shī)。

剛開始，我認(rèn)為教人是十分容易的，可是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)不是那么簡(jiǎn)單。第一天早上，我教小牛讀完拼音，就讓他寫字。等他寫完，我一看就驚呆了，一個(gè)簡(jiǎn)單的拼音竟然寫得大小不一，難一點(diǎn)的字他就寫得亂極了。我看了對(duì)小牛說(shuō)：“字的大小要一致，不要超格，按我的要求再寫一遍吧！”

寫了幾天后，小牛的字才寫得好了一點(diǎn)，可是，背書時(shí)又出現(xiàn)了新的問(wèn)題。一首簡(jiǎn)單的詩(shī)――《江南》他背了四個(gè)半小時(shí)還不會(huì)背。我就對(duì)他說(shuō)：“你看，這首詩(shī)是有規(guī)律的，你只要找到它的規(guī)律，邊思考邊背就會(huì)了?！?/p>

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，小牛終于會(huì)讀一些拼音，認(rèn)識(shí)了幾十個(gè)漢字，還有一些簡(jiǎn)單的加法，我圓滿完成了二叔交給我的任務(wù)。

通過(guò)教小牛我明白了：教一個(gè)人都那么不容易，那老師要教全班幾十個(gè)學(xué)生該多不容易??！我一定要好好學(xué)習(xí)，才對(duì)得起老師，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起自己！

教育工作者寫作的周記篇七

今天中午，媽媽上班前說(shuō)：要幫弟弟寫作業(yè)，我一想，什么還要我教他寫，簡(jiǎn)直是厄運(yùn)，比厄運(yùn)還要恐怖。

一開始，我把弟弟叫了過(guò)來(lái)，說(shuō)快點(diǎn)，在你的書桌上寫，弟弟把他的作業(yè)本拿了出來(lái)，開始寫，你不知道中間這段時(shí)間他問(wèn)了我多少題?但最后還是得教他，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，終于讓弟弟寫完全部的作業(yè)，哎!累死了。

教育工作者寫作的周記篇八

一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來(lái)。出國(guó)反之，沒有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫不出好周記”。

二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為周記的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大周記觀，聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合。

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，周記提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、周記大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：

一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練。

根據(jù)認(rèn)識(shí)是周記的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：

(一)、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。運(yùn)用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合?！笆f(shuō)”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；6、詞語(yǔ)搭配；7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語(yǔ)分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫周記打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教育工作者寫作的周記篇九

周記是用文字記載一個(gè)星期來(lái)的自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況的文字記錄。下面，小編為大家分享周記的寫法，希望對(duì)大家有所幫助!

它有別于“流水賬”，“。

日記。

”，在于流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認(rèn)識(shí)的升華，而且內(nèi)容不限，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記就是：每周一次，并且對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有一定的升華。周記是對(duì)個(gè)人和某個(gè)團(tuán)體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫一件在這一周里讓你有所感觸的事。坦白的說(shuō)就是，周記可以寫你看到了什么,有什么心得,感受都可以寫出。周記寫得范圍很大,寫人、寫事、寫景、寫物。什么題材都可以寫,只是都要圍繞一件事來(lái)寫。

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況，答疑解惑，并通過(guò)周記的形式而置一些跟教育主題有關(guān)的主題。

作文。

提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境并為主題班會(huì)準(zhǔn)備材料提高同學(xué)們參與的積極性。

從老師的角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)回顧一周的得失，提出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓老師對(duì)班上情況有一個(gè)更加詳細(xì)和全面的了解，提高工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。老師除了用來(lái)了解同學(xué)一周發(fā)生的事情外，還用來(lái)鍛煉同學(xué)的文章水平，使同學(xué)文章水平得以提高。

讀后感。

;見聞;趣事;數(shù)學(xué)周記......)。

1.記事。

2.自評(píng)(優(yōu)，缺)。

3.解決措施。

4.下周計(jì)劃。

5.自己的所見所聞所感。

其實(shí)周記并沒有一種標(biāo)準(zhǔn)的格式，只需要同學(xué)們每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經(jīng)歷的東西記下來(lái)，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則就可以了。

不少同學(xué)又開始問(wèn)了，周記怎么寫?小學(xué)初中周記開頭怎么寫?

如果是一個(gè)片斷，將事情寫清、將要表達(dá)的意思表達(dá)完整就行了，當(dāng)然，時(shí)間充裕，你可以將前因后果，你的想法補(bǔ)充完整，形成一篇文章。不論無(wú)論，周記沒有什么特殊規(guī)定的格式，跟我們平時(shí)說(shuō)話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說(shuō)清一件事、一個(gè)想法。

周記的關(guān)鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構(gòu)。用力表達(dá)你正經(jīng)歷的、正思考的事，對(duì)提高你的寫作能力是有幫助的，不要當(dāng)作負(fù)擔(dān)，也不要覺得有任何壓力，因?yàn)檎娴模灰帕幸幌戮托辛恕?/p>

同時(shí)，周記交給老師后，也可讓老師來(lái)了解你的生活、你的想法，或許對(duì)你有幫助。

老師布置了周記作業(yè)，怎么寫呢?許多同學(xué)發(fā)了愁。

其實(shí)周記也好，日記也好，都是要寫一段時(shí)間內(nèi)印象最深的事。周記就是本星期內(nèi)的事。

回想一下這個(gè)星期發(fā)生了什么，在學(xué)習(xí)上有什么問(wèn)題，班級(jí)里有什么新鮮事，和朋友老師間關(guān)系如何，這些都可以寫，和日記相比周記可以寫的內(nèi)容更多了，需要突出一兩個(gè)重點(diǎn)。

如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經(jīng)過(guò)，個(gè)人感想寫清楚吧。

有人會(huì)問(wèn)：一想到過(guò)去的幾天，我印象里只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學(xué)鬧別扭心里不爽，這些都沒有重要意義，怎么能寫呢?其實(shí)，既然你想到了，就說(shuō)明是值得寫的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫的，只要你寫出你的感受。我們每天的日子不都是這些細(xì)小的沙子一樣的事情組成的嗎?這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的眼淚，串起了我們的汗水，串起了我們的喜怒哀樂，引領(lǐng)著我們一天天，不知不覺地在長(zhǎng)大。

寫你遇到的人。

寫你身邊的事。

寫你看到的景色。

寫你使用的物品。

寫你腦海中的想象。

×月×日星期×天氣×。

教育工作者寫作的周記篇十

前面，我們了解了日記應(yīng)該寫什么，又了解了日記從哪里取材，這樣是不是就能把日記寫好呢?還不能。要使日記寫得好，還必須掌握一些必要的知識(shí)和技能。

(一)要有一個(gè)明確的主題。

什么是日記的`主題?主題就是日記的中心思想。一篇日記總要表現(xiàn)贊美什么，或是鄙視什么；喜愛什么，或是厭惡什么；受到什么啟發(fā)，或是得到什么教誨等等。這些就是日記的主題。

一篇日記具備了一個(gè)明確的主題，日記才有了靈魂。如果寫一篇日記，不考慮要表達(dá)什么主題，而是照生活的原樣描摩下來(lái)，盡管描繪得十分逼真，語(yǔ)言也十分形象，這樣的日記讀后不會(huì)給人以深刻的印象，它不能算是一篇好日記。

怎樣才能使日記的主題做到明確而深刻呢?第一要對(duì)生活有強(qiáng)烈的感受，感受得越深，主題就越深刻。前面這兩篇日記，第一篇只能記錄一些表面的現(xiàn)象，第二篇卻表達(dá)了為人深省的思想。這是因?yàn)樽髡邔?duì)生活感受的深度不同。所以，我們要努力去觀察生活，感受生活。第二，要使主題盡量單純。就是說(shuō)，一篇日記只表達(dá)一個(gè)主題，就是要把最有感受的東西寫出來(lái)，其他的都舍掉不寫。如果一天的生活中有較多的感受，可以分成幾篇來(lái)寫，千萬(wàn)不要在一篇日記中東拉西扯，包羅萬(wàn)象，不知所云。

(二)要選擇最重要的材料。

我們每天的生活是豐富多彩的，但一篇日記不能把所有的事情都記下來(lái)，也不應(yīng)該把所有的事情都記下來(lái)。那么，選擇哪些事情呢?就是要選擇最重要的材料。這個(gè)“重要”，不是指“重大”，而是指最能表達(dá)自己感受的材料。因此，它可能是一天中最大的事，也可能只是一件很小的事。只要是感受深的事，它就重要了。相反，不能表達(dá)感受的材料，盡管它是一件大事，也不能算重要。

教育工作者寫作的周記篇十一

今天，讀幼兒園的弟弟在家里寫字怎么也寫不好，有些字根本就寫不來(lái)，拼音也不懂，筆順也是寫反的，有時(shí)他呆呆地坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)，拿著筆在手里咬呀！咬呀！我便教他怎么寫，怎樣讀。

我第一次當(dāng)老師，就按老師在學(xué)校里教我寫字的方法去做，從上到下從左到右從外到內(nèi)弟弟慢慢地學(xué)會(huì)了，沒過(guò)幾天，弟弟又犯老毛病了，又寫反了筆順。我大發(fā)雷霆批評(píng)他，弟弟哭了，這時(shí)，外公來(lái)了外公語(yǔ)重心長(zhǎng)的'說(shuō)：弟弟年紀(jì)很小不能用粗暴的態(tài)度對(duì)待他。我細(xì)細(xì)回味外公說(shuō)的話，我想到老師教我們的學(xué)習(xí)方法，老師又是那么平易近人，耐心、細(xì)致，我怎能粗暴地對(duì)待弟弟呢，因此我便像老師那樣教弟弟，弟弟便很快學(xué)會(huì)了，懂得了。

現(xiàn)在我才知道當(dāng)老師不容易，想當(dāng)一名優(yōu)秀的老師要有耐心，有良好的思想品德，才能教好學(xué)生。

教育工作者寫作的周記篇十二

在期末考試來(lái)臨之際，所有人都在教室里奮筆疾書，而這時(shí)候的我卻木然地看著桌面上的復(fù)習(xí)資料。教室里安靜得能夠聽到鬧鐘在機(jī)械地走動(dòng)，我瞬間沒有了繼續(xù)看下去的沖動(dòng)。腦子里有那么一刻是白茫茫的空白，突然好想放縱自己，讓自己在這種緊張的氣氛下解放一直以來(lái)壓抑的情緒和躁動(dòng)的.欲望。可是眼前卻浮現(xiàn)了父親的靜默不語(yǔ)和母親投射過(guò)來(lái)關(guān)切的眼神，我內(nèi)心余留更多的是不知所措。

從小到大，我都在安分守己走父母早早就給我編排好的路線，以至于內(nèi)心那沸騰不已的想法猶如澆了一盆冷水，逐漸平息下去。自己也很可悲地發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)，我竟然習(xí)慣了這種生活模式，我遠(yuǎn)沒有自己以為的那般堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。當(dāng)困難迎面而來(lái)時(shí)，我就只能說(shuō)，那時(shí)候的我不是自己終日吹噓的王者，所有的自以為是都潰不成軍了。

我想我給自己的定位還不夠清晰，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也停留在小時(shí)候的階段。盡管現(xiàn)在的我在成長(zhǎng)的路上跌跌撞撞，但我要清楚認(rèn)識(shí)到今后的路不能繼續(xù)依賴父母，都必須靠自己來(lái)走下去。

教育工作者寫作的周記篇十三

今天是元旦節(jié)，早上我很早的就起床，向爸爸媽媽問(wèn)候新年快樂，翻開新的日歷，翻開新的一年。

我回想著自己過(guò)去的一年里，有過(guò)汗水，有過(guò)快樂，也有過(guò)悲傷。這一切所發(fā)生的事仿佛就在眼前。我不禁輕聲笑了出來(lái)。

過(guò)去，我在班上并不是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，我羨慕那些班干部們。他們學(xué)習(xí)好，擁有許多朋友。我渴望像他們一樣。于是，我便開始向那扇帶著鎖的大門前進(jìn)。我付出比別人多一倍的汗水。

上課，我認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。下課時(shí)，當(dāng)小伙伴們?cè)诓賵?chǎng)上快樂的玩耍時(shí)，我在教室里靜靜地看書。課后，我按時(shí)、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，并盡量做到準(zhǔn)確。我還根據(jù)自己的愛好，報(bào)名參加了學(xué)校的演講班。終于，功夫不負(fù)有心人，我付出的汗水得到了收獲。我的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。在新學(xué)期的一次選舉當(dāng)中，我被同學(xué)們榮幸的選為班長(zhǎng)，從那以后，為了不辜負(fù)本站老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的期望，我便更加努力地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我已經(jīng)是學(xué)校的中隊(duì)長(zhǎng)了，這一切都少不了老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的幫助、鼓勵(lì)。在這新春之際，我衷心地祝福他們。

告別了舊年，我們跨入了新的一年。我的眼前仿佛又出現(xiàn)了一條新的跑道，也許我還會(huì)在這條跑道上跌倒，但我仍會(huì)頑強(qiáng)地站起來(lái)，頑強(qiáng)地向重重困難挑戰(zhàn)。我堅(jiān)信，在暴風(fēng)驟雨后，總會(huì)有一條美麗的彩虹出現(xiàn)。

這時(shí)，窗外又響起了鞭炮聲，我知道這是人們辭舊迎新的方式，也是人們對(duì)舊年的不舍，同時(shí)也是人們對(duì)新年的希望。

我們班計(jì)劃元旦那天搞一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)的名字叫“廚藝大比拼”，

元旦這天，有幾個(gè)家長(zhǎng)早早的來(lái)到教室，把桌子放在中間，椅子放在四周，桌子上貼上同學(xué)們的名字，如果家長(zhǎng)來(lái)了，要把飯菜放在自己孩子名字的旁邊。教師被家長(zhǎng)們布置得像大舞臺(tái)。

這時(shí)家長(zhǎng)們也陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到教室，手里捧著香噴噴的飯菜，按順序放在桌子上。

活動(dòng)開始了，我們四個(gè)小主持人上臺(tái)念。

主持詞。

下臺(tái)后我們把包著的飯菜打開這是我們大家眼前一亮各種花樣的飯菜展現(xiàn)在我們的眼前有壽司、水果沙拉、水果串、水晶湯、還有小甜點(diǎn)。

要說(shuō)好吃好看就數(shù)許金銘的媽媽和田?子的媽媽帶來(lái)的美食，許金銘帶來(lái)的是蝦，蝦的身上沾滿了玉米粒，看上去就像一條條金魚，我真不忍心吃掉它們。當(dāng)田?子的媽媽把她帶來(lái)的大蛋糕打開時(shí)，教室里發(fā)出了一陣驚嘆的聲音，蛋糕上是許多小西紅柿和獼猴桃片，周圍是美麗的橘子瓣，五顏六色的水果組在一起，美麗極了，美好的時(shí)光總是過(guò)得很快。

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教育工作者寫作的周記篇十四

第一節(jié)課是英語(yǔ)，進(jìn)來(lái)的是一個(gè)年輕的女老師，她說(shuō)：“先讓我們來(lái)做一個(gè)自我介紹，我叫悌娜?！毙∨笥岩粋€(gè)一個(gè)介紹自己。我忽然發(fā)現(xiàn)班里多了三個(gè)新同學(xué)。哈，我又可以多交三個(gè)小伙伴了。

開學(xué)這一天，我還認(rèn)識(shí)了許多新老師、新同學(xué)，我過(guò)得又充實(shí)又開心。

教育工作者寫作的周記篇十五

有一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“我今天來(lái)教你洗碗吧!”我爽快地答應(yīng)了?！跋葴?zhǔn)備一個(gè)海綿布，一瓶洗潔精?！眿寢屨f(shuō)?！霸撛鯓酉茨?”我奇怪地問(wèn)?！翱粗易鍪痉毒蜁?huì)了?！眿寢屨f(shuō)。

把海綿布打濕，然后在海綿布上擠一點(diǎn)洗潔精，用左手拿住碗，再用右手拿著海綿布，把碗的正面和反面都擦洗干凈，然后在水龍頭下沖水，沖干凈后把碗整齊地放進(jìn)櫥柜里就可以了。我學(xué)著媽媽的`樣子洗了一個(gè)碗。媽媽又說(shuō)：“一定要用熱水洗，這樣才能洗干凈。如果碗發(fā)出哧-哧-哧的清脆聲，就說(shuō)明碗洗得很干凈了?！蔽矣脽崴窒戳艘粋€(gè)碗，果然碗洗得白白凈凈，呈亮呈亮的，我用手用力地擦了下碗，聽見了哧-哧-哧的聲音?！巴?我的碗居然會(huì)唱歌了!”我驚訝地說(shuō)。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我很有成就感哦!”媽媽說(shuō)，是的，做家務(wù)都會(huì)有成就感。

我今天不但學(xué)會(huì)了洗碗，還懂得了我們要多幫父母干家務(wù)。我心想：“洗碗也不是那么容易。做一件事情也要?jiǎng)幽X筋才會(huì)把事情做好?！蔽乙院笠獙W(xué)會(huì)炒菜，做飯，拖地，洗衣服......讓自己有更多的成就感，讓自己成為一個(gè)能干的人。

教育工作者寫作的周記篇十六

這周，我發(fā)現(xiàn)寬容是一種品德，是一種氣質(zhì)；寬容他人，你是仁者。寬容自己你是知者，學(xué)會(huì)寬容，你的人生會(huì)從容，輕松，瀟灑。人性也得以升華。

在這個(gè)紛紛擾擾的世界里，人，要活得瀟灑，就必須學(xué)會(huì)寬容。寬容，將使你活得更加輕松、更加有意義。擁有寬容，能使你擁有別人所不能擁的東西。當(dāng)寬容成為一種品性時(shí)，生活算是過(guò)到了極致。

寵辱不驚，坐看庭前花開花落。去留無(wú)意，漫隨天邊云卷云舒。擁有此種境界并非前世修來(lái)的福分，想要擁有寬容之度是需要學(xué)習(xí)的。本書正是是希望能拋磚引玉，讓更多的人借由此書領(lǐng)略到寬容之妙，而后學(xué)會(huì)忍讓，學(xué)會(huì)寬容。寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。寬容不是膽小無(wú)能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學(xué)會(huì)寬容。

歷史上有個(gè)叫藺相如的臣相，由于護(hù)駕有功，所以官職一路上升，引起了大將廉頗的忌妒與不滿，便處處與藺相如作對(duì)。但是藺相如面對(duì)廉頗的無(wú)理取鬧，只是笑而避之，從而有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。廉頗對(duì)于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，從此兩人便聯(lián)手，一起為趙國(guó)奉命效勞。所以說(shuō)，學(xué)會(huì)寬容，于人于已都有益處。

在生活中，我們難免會(huì)與別人發(fā)生摩擦，人生如此短暫匆忙，我們又何必把每天的時(shí)間都浪費(fèi)在這些無(wú)謂的摩擦之中呢？天地如此寬廣，比天地更寬廣的應(yīng)該是人的心??！

教育工作者寫作的周記篇十七

學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最怕的是什么？作文。這一幽靈困撓著大多數(shù)學(xué)生，甚或包括一些學(xué)業(yè)優(yōu)良的尖子生。從小學(xué)升入初中，尤其是郊區(qū)，學(xué)生的作文錯(cuò)誤百出，錯(cuò)別字連篇，文不對(duì)題的現(xiàn)象屢見不鮮。擺在初中語(yǔ)文教師面前的難題便市如何在這薄弱的基礎(chǔ)上盡快地提高學(xué)生的寫作水平。要解決這一難題，多寫多練是最重要也是最常見的方法。但寫什么？怎么練？不同的語(yǔ)文老師自有不同的做法，可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。其中，周記寫作在這方面所起的作用往往為人們所忽視。

我們知道，語(yǔ)文課又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要園地，要教育好學(xué)生，首先要了解學(xué)生，而學(xué)生所寫的周記時(shí)常流露出他們的思想動(dòng)向，語(yǔ)文教師正好憑此了解、教育學(xué)生，處理得好，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和身心健康成長(zhǎng)有莫大的作用。本文在此論述周記寫作在德育方面和提高寫作方面的作用。

人，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，難免有這樣那樣錯(cuò)誤的思想、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。生理、心理兩方面都不成熟的初中學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)各方面的困惑更是少不了。作為一個(gè)稱職的教師，應(yīng)當(dāng)能夠及時(shí)地給予正確的引導(dǎo)，糾正學(xué)生的不良思想傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。韓愈給老師下的定義是：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。”韓愈說(shuō)的第一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，乃是“傳道”！作為一個(gè)教師，要給學(xué)生以正確的'引導(dǎo)，了解學(xué)生是先決條件。而現(xiàn)在，一個(gè)教師麾下常有一百來(lái)個(gè)“兵”，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生都了解，即使了解也不深刻。又怎能聽到學(xué)生的心聲呢？而學(xué)生所寫的周記，卻為教師了解學(xué)生提供了便捷、直接的原始材料，這是由于初中學(xué)生在周記中較敢于說(shuō)真話，較少隱瞞自己的觀點(diǎn)（即使這些觀點(diǎn)是不正確的）。這樣，老師們便可根據(jù)周記中學(xué)生所流露出思想傾向，給予有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，能夠收到事半功倍的效果。學(xué)生在周記中所反映出來(lái)的諸如關(guān)心集體、熱愛勞動(dòng)、努力學(xué)習(xí)等等良好的思想傾向和行為，老師應(yīng)在評(píng)語(yǔ)中給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。而及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤觀點(diǎn)的意義更為深遠(yuǎn)。周記中反映出來(lái)的學(xué)生的一些錯(cuò)誤思想是五花八門的，如厭學(xué)的情緒、對(duì)個(gè)別老師、個(gè)別同學(xué)的片面看法，對(duì)兄弟班級(jí)的怨恨，羨慕有錢的同學(xué)，甚至流露人生如夢(mèng)的消極思想，對(duì)于這些錯(cuò)誤的思想，如不及時(shí)加以糾正，有時(shí)后果是不堪設(shè)想的。教師了解了這些情況后應(yīng)及時(shí)給予教育引導(dǎo)。可從兩方面入手：{一}在評(píng)語(yǔ)中指出其錯(cuò)誤所在及改正方法；{二}就反映出來(lái)的問(wèn)題找學(xué)生個(gè)別談話，解決其思想癥結(jié)，教育學(xué)生正確地看待問(wèn)題。由于做法具有針對(duì)性，事實(shí)證明，效果是非常好的，即使是差生也根本不會(huì)認(rèn)為老師在找他麻煩，反而認(rèn)為老師是在關(guān)心他、幫助他，師生間的情誼也因此而加深了。很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師批改的作文（命題作文）是只看分?jǐn)?shù)而不屑看評(píng)語(yǔ)的，老師私下對(duì)此是“義憤填膺”，但又無(wú)可奈何。但周記的評(píng)語(yǔ)卻意外地受歡迎，學(xué)生雖也看成績(jī)是優(yōu)是良，但對(duì)評(píng)語(yǔ)看得特別認(rèn)真，有的還特地拿給要好的同學(xué)看。有的還在本子上跟老師探討。這在寫大作文時(shí)是很難想象的。學(xué)生倒也并非認(rèn)為周記就比大作文重要，但出現(xiàn)如此的反差，值得我們深思。

此外，周記乃一周之回顧，所寫之事應(yīng)是實(shí)事，所說(shuō)的話乃是真話，長(zhǎng)期的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的良好品質(zhì)也有潛移默化的作用。

因?yàn)橹苡泴懽鲗?duì)教育學(xué)生有較大的作用，因此我認(rèn)為批改應(yīng)側(cè)重于思內(nèi)容方面，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的“引路人”。

前面談到要提高初中生的寫作水平是要花很大功夫的，多寫多練雖是必經(jīng)之路，但也應(yīng)妥善解決怎樣練，練什么的問(wèn)題，否則難于達(dá)到預(yù)期的效果。有的老實(shí)認(rèn)為應(yīng)多寫大作文，即命題作文，有的主張寫日記等等。

寫大作文的弊端，乃在于它違反了寫作的規(guī)律，著名教育家葉圣陶先生早已提出作文“由教師命題，學(xué)生見題而知的，審題而立意，此其程序與實(shí)際作文違異?！彼^的作文，本應(yīng)是作者“情郁于中，發(fā)之于外”，“有所感而發(fā)”，絕非無(wú)病呻吟，更非瞎編亂造。命題作文至今流行，乃是應(yīng)試的思想在作祟，提倡不得。而日記確是遵循了寫作的規(guī)律，是一種提高學(xué)生寫作水平的極好手段，但老師畢竟精力有限，哪有時(shí)間天天去批改學(xué)生的日記呢？如此一來(lái)，周記的優(yōu)越性便體現(xiàn)出來(lái)了，它既避開了命題作文的弊端，語(yǔ)文教師又可以從容批改學(xué)生的周記而不會(huì)耽誤其他教學(xué)工作。初寫周記，學(xué)生也會(huì)覺得困難重重，但只要經(jīng)過(guò)三、四個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，大多就能過(guò)關(guān)，所以學(xué)生不會(huì)像寫命題作文那樣對(duì)寫周記畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自終堅(jiān)持周記寫作，學(xué)生作文水平是會(huì)得到顯著提高的。

對(duì)于周記內(nèi)容，老師無(wú)需限定，應(yīng)讓學(xué)生把內(nèi)心想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，想表達(dá)的情感抒發(fā)出來(lái)，一人、一事、一草一木，都可寫入周記中，漸漸地，學(xué)生周記寫得多了，材料的選擇，字詞的運(yùn)用，自然也“水漲船高”了，這也可以叫做“不鍛自練”，對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)也有很大作用。

是否可以這樣認(rèn)為，命題作文是“拔苗助長(zhǎng)”，而周記是“自然生長(zhǎng)”。

總而言之，周記寫作在初中的語(yǔ)文教學(xué)中所起的作用是不容忽視的，它不但能有效地提高學(xué)生的作文水平，而且是思想教育的一個(gè)廣闊天地，可幫助語(yǔ)文教師更好地完成“教書育人”的神圣使命。

如今的中學(xué)生，由于升學(xué)壓力重，閱讀面較狹窄，平時(shí)練筆的機(jī)會(huì)很少，而課堂的作文訓(xùn)練又明顯不足，勢(shì)必造成中學(xué)生語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫的素質(zhì)下降，寫作能力不強(qiáng)。在推行素質(zhì)教育“以能力立意”為核心的今天，作為語(yǔ)文基本素質(zhì)的閱讀和寫作能力越來(lái)越成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。因此，我認(rèn)為，在中學(xué)階段推行周記寫作，是中學(xué)生課外練筆的主要方式，也是促使中學(xué)生多讀多寫，以讀促寫，以寫促讀的重要手段。課內(nèi)學(xué)方法，課外下工夫，二者相輔相成，對(duì)提高學(xué)生的閱讀、寫作能力，溝通師生的情感和意見，升華學(xué)生的思想境界都是大有益處的。

教育改革家魏書生指導(dǎo)初中學(xué)生堅(jiān)持寫日記，并稱之為“道德長(zhǎng)跑”，使學(xué)生的文章寫得又快又好。這為周記寫作提供了成功的范例。但高中學(xué)生學(xué)習(xí)課程多，時(shí)間更加緊張和寶貴，每天寫日記無(wú)疑會(huì)加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的反感，以至討厭語(yǔ)文，結(jié)果適得其反。所以，我就叫學(xué)生寫作周記，一周寫一篇，既不會(huì)增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又能不斷練筆，且使學(xué)生在一周里有意識(shí)地觀察自然萬(wàn)物，審視社會(huì)人生，反省自我成長(zhǎng)，抒寫心靈感悟。寫周記成了大多數(shù)學(xué)生生活中不可或缺的一部分，受到了學(xué)生的普遍歡迎。

教育工作者寫作的周記篇十八

寬容之中蘊(yùn)含著一份做人的謙虛和真誠(chéng)，蘊(yùn)含著一種對(duì)他人的容納與尊重。學(xué)會(huì)寬容，心靈上就會(huì)獲得寧?kù)o和安詳。學(xué)會(huì)寬容，就能心胸開闊的生活。很多時(shí)候，寬容會(huì)給人帶來(lái)一種良好的人生感覺，使我們感到愉悅和溫暖，生活中就會(huì)少些怨氣和煩惱，就能感覺到生活中“快樂”的豐富，而不是缺少。

“相逢一笑泯恩仇”是寬容的最高境界。事實(shí)上這一美德做得到的人并不多，即使如此，我們也不應(yīng)放棄這種追求，因?yàn)橥鼌s別人的過(guò)失，以寬容的心態(tài)對(duì)人、以寬闊胸懷回報(bào)社會(huì)，是一種利人利已、有益社會(huì)的良循環(huán)。屠格涅夫曾說(shuō)：“生活過(guò)，而不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的?！彼裕?dāng)你寬容了別人，在自己有過(guò)失或錯(cuò)誤的時(shí)候也往往能得到他人的寬容。

學(xué)會(huì)寬容，就學(xué)會(huì)一種有益的做人責(zé)任、就學(xué)會(huì)一種良好的做人方法。生活中寬容的力量巨大。因?yàn)榕u(píng)會(huì)讓人不服，謾罵會(huì)讓人厭惡，羞辱會(huì)讓人惱火，威脅會(huì)讓人憤怒。唯有寬容讓人無(wú)法躲避，無(wú)法退卻，無(wú)法阻擋，無(wú)法反抗。

當(dāng)然，學(xué)會(huì)寬容，并不是無(wú)原則地放縱、也不是忍氣吞聲，逆來(lái)順受。寬容是一種有益的生活態(tài)度、是一種君子之風(fēng)。學(xué)會(huì)寬容，就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受生活的美麗。就讓我們以坦蕩的心境、開闊的胸懷來(lái)應(yīng)對(duì)生活，讓原本平淡、煩燥、激憤的生活散發(fā)出迷人的光彩。