高中調(diào)查報告(實用11篇)

在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

高中調(diào)查報告篇一

高中生調(diào)查報告是一項重要的學業(yè)任務，在實踐中，我深深地感受到它對我成長的重要性。在此，我想分享我對高中生調(diào)查報告的體會和反思，以期對其他學生有幫助。

第二段：調(diào)查過程。

在進行調(diào)查時，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，我需要選擇一個合適的話題。這對于我這個新手來說是一項挑戰(zhàn)，因為我并沒有太多的經(jīng)驗來判斷什么話題是足夠重要和有足夠的資料可用的。其次，我需要快速學習如何收集、分析和解釋數(shù)據(jù)。雖然這些過程極其復雜，但我還是克服了它們，盡可能高效地完成了調(diào)查。

第三段：調(diào)查結果。

盡管有許多困難，我最終通過數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘，收集了許多有用的信息。得出的結果遠遠超出了我的預期，令我也有了更深入的認識。最終報告的數(shù)據(jù)清晰，證據(jù)可靠，邏輯分明，得到了良好的成績。這證實了我們在實踐中努力的價值，對我的自信心產(chǎn)生了很大的積極影響。

第四段：需要改善的方面。

當然，在此次調(diào)查中也存在一些問題和需要提高的方面。首先，時間很緊，需要盡快完成。由于這是我第一次進行調(diào)查，我很難理清要點，不知道初稿的例子是否夠充分。其次，我在收集數(shù)據(jù)和撰寫論文時還缺乏更多的經(jīng)驗，這可能導致我選擇了不恰當?shù)臄?shù)據(jù)來源或者過于籠統(tǒng)的文字表述。在以后的實踐中，我需要更加注意這些問題，以提高自己的寫作技能和數(shù)據(jù)分析能力。

第五段：結論。

在我開始進行高中生調(diào)查報告之前，我并沒有想到會有這么多挑戰(zhàn)和困難。然而，通過通力合作，共同努力，我學會了如何分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)、在此基礎上提出并支撐假設，以及如何準確呈現(xiàn)結論。這一次體驗不僅讓我更加意識到了高中生調(diào)查報告的重要性，也讓我在自己的學業(yè)生涯中實現(xiàn)了重大進步。

高中調(diào)查報告篇二

少男少女踏進青春的門檻時，自然而然會對異性產(chǎn)生好奇與愛慕。異性交往的煩惱是最常見的問題。而高中階段的戀情是這樣的美好而單純，然而就是因為它單純，所以也脆弱。它往往迫不及待、無比強烈地開始，經(jīng)過短暫的激情很快就會擱淺。人生的春天是播種的季節(jié)，雖然無法收獲秋天才能獲得的愛情之果，但友誼之花卻可以遍地開放。友情是青少年時期彌足珍貴的財富，它使人心靈純凈平和，心情愉快，感受來自朋友的溫暖。想象幾年以后，或許曾經(jīng)的心動已變得不再重要。留在記憶深處的應該是昔日與同窗故友們一起奮進拼搏、一起與好友歡笑嬉戲的那一幕幕美好場景。

（1）查找資料：

工具：電腦

內(nèi)容：高中生早戀調(diào)查問卷

（2）調(diào)查時間：20xx年11月21日~20xx年11月24日

問卷形式

（括號內(nèi)的為該答案所占百分比）

1、你認為早戀會不會影響學習？

a、會（19％）b、不會（47％）c、不確定（34％）

分析：在被調(diào)查的學生當中，有47%的學生都認為早戀不會影響學習，只有

19%的學生認為早戀影響學習，而34%的學生還不確定，說明大多數(shù)的學生還是認為早戀不會影響學習的。

2、你認為什么時候戀愛是適合的？

a、13―15歲（8%）b、16―18歲（20%）

c、18歲以后（48%）d、有感覺就無所謂（24%）

分析：在被調(diào)查的學生當中，大多數(shù)的學生認為在16歲以后戀愛就是很適合的、無所謂的。

3、兩個男女同學經(jīng)常在一起玩耍，你認為他們是？

a、早戀（14%）b、溝通友誼（32%）c、不好說（54%）

分析：數(shù)據(jù)表明，54%的學生都認為兩個男女生經(jīng)常在一起玩耍關系就很難說，而32%的學生認為是在溝通友誼。

4、你覺得學校應該怎么對待早戀的同學？

a、開導（24%）b、順其自然（76%）

分析：數(shù)據(jù)表明，多達76%的學生認為學校應該放任高中生早戀。

5、如果你有過早戀的情況，你怎么看待自己的這種行為？

a、覺得很正常（74%）b、怕被別人發(fā)現(xiàn)（2%）c、心里感到內(nèi)疚（24%）

分析：在被調(diào)查的學生當中，有74%的學生都覺得早戀是很正常的一件事情。而24%的學生心里很內(nèi)疚，對自己的早戀行為是持有負罪感的。

6、你有過戀愛的感覺嗎？

a、有（78%）b、沒有（22%）

分析：在被調(diào)查的學生當中，有早戀感覺的學生占了絕大多數(shù)，說明高中生早戀極為普遍。

7、有戀愛的感覺后，你有什么變化？

a、變得很敏感，情緒波動大（24%）b、增加了學習的動力，學會關心別人了（76%）

分析：數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)的學生認為早戀會增加他們學習的動力，讓他們學會照顧關心別人。

8、戀愛的原因是？

a、發(fā)之于情（52%）b、尋求寄托（28%）

c、玩玩而已（6%）d、好奇所致（14%）

分析：數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)的學生在早戀當中認為是發(fā)之于情的，而部分學生是麻木模仿，或者是尋求寄托，而仍然有少數(shù)學生拿游戲的態(tài)度來早戀。究其原因：發(fā)之于情的原因是高中生談戀愛基本為初戀，所以人的本性都對第一次特別的珍惜，打自內(nèi)心認為是發(fā)之于情，尋找寄托的緣由是高中學生壓力大想在業(yè)余時間寄托壓力緩解壓力，玩玩而已是沒有責任感的表現(xiàn)，好奇是因為沒有接觸過所以為了滿足好奇心而早戀。

9、是否戀愛過？

a、是（50％）b、否（50％）c、不確定（0%）

分析：在被調(diào)查的學生當中，有過早戀的學生占了一半，沒有早戀的占一半，說明在高中學生當中早戀是一種很普遍的現(xiàn)象。

10、你是否支持早戀？

a、是（40％）b、否（26％）c、不確定（34％）

分析：數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)的學生都對早戀持認同的態(tài)度，只有26%的學生持

否定態(tài)度，而34%的學生持中立態(tài)度。

11、你認為早戀是否會有結果？

a、是（24％）b、否（33％）c、不確定（43％）

分析：在被調(diào)查的學生當中，只有24%的學生認為早戀有結果，大多數(shù)的學生非常迷茫，33%的學生都認為早戀沒有結果。

12、你是否擔心父母發(fā)現(xiàn)你早戀？

a、是（18％）b、否（41%）c、不確定（41%）

分析：數(shù)據(jù)表明，多達41%的學生不擔心家里知道他們早戀的事實，還有41%的學生不確定，而擔心早戀被父母發(fā)現(xiàn)的學生很少。

13、你是否支持高中生性行為？

a、是（39%）b、否（17%）c、不確定（44%）

分析：數(shù)據(jù)表明，39%的學生認同高中生性行為，而大多數(shù)學生都還是比較理性的、堅持道德底線的。

14、你認為哪類同學容易早戀？

a、性格外向、相貌出眾的人，比性格內(nèi)向、外表平平的更容易發(fā)生早戀。（56%）

b、喜愛文學、有文藝才華的學生容易早戀。（31%）

c、性格軟弱、虛榮心強的學生容易早戀。（5%）

d、學習成績差的、缺少家庭溫暖和愛護的學生容易早戀。（8%）

數(shù)據(jù)表明，性格外向，相貌出眾的人往往更容易早戀，究其原因應該是性格外向的人大多敢做敢為，敢于觸犯校規(guī)，不安分守己，有適合自己的對象，就會大膽追求，并且相貌出眾的人，常常是大家追求的目標，尤其是漂亮的少女，往往經(jīng)不起別人的追求，她們以被男孩愛慕為榮，聽信甜言蜜語，很快陷入男孩子的情網(wǎng)。

通過調(diào)查可以知道，在被調(diào)查的學生當中，有過早戀的學生占到50%，有40%的學生對早戀持認同的態(tài)度，有39%的學生支持高中生性行為，有40%的學生不擔心家長知道他們早戀的事實，由此可以明顯的看出在高中階段早戀現(xiàn)象較為普遍，并且基本普遍認同性行為，更有40%的學生不怎么在意家長對早戀的態(tài)度。所以如果不正確處理好這種青春萌動的情感，不僅會更嚴重影響學生當前的學習，而且對他們一生的發(fā)展都會有消極的影響作用。

早戀是指未成年學生把對異性的好感用戀愛的方式來表現(xiàn)的一種心理活動形式。戀愛、結婚、建立家庭，是人生一般都要經(jīng)歷的，本身無可非議。但是十四、五歲的孩子過早地跨入這個大門，因此影響學業(yè)，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無睹了。當然，早戀并不是違法犯罪，問題是高中生正處于長身體、求知識的“黃金時代”，經(jīng)濟上尚未獨立，尚缺乏建立穩(wěn)定的戀愛關系的條件。換言之，高中生的早戀基礎是極不牢固的。許多事實表明：高中生早戀十之八九都以不了了之而告終，它只能影響和干擾自己的學習、健康和人際關系，給自己帶來煩惱和壓力?？梢?，早戀對高中生的健康成長有很大的'危害。

從調(diào)查得來的數(shù)據(jù)歸結起來有以下方面：有的是認為對方外貌好看、有的認為是為了尋求依靠，有的為了滿足好奇心，有的為了麻木模仿，其實高中生早戀原因，是多方面的，但歸根結底在于兩個方面，即內(nèi)因和外因。

（一）內(nèi)因：道德觀念相對薄弱和自制力不強。許多青少年由于自身道德觀念薄弱，把談戀愛當作兒戲，絲毫不考慮愛情中的責任和義務，不理解什么是美的行為，什么是不道德的行為。

（二）外因：

1、首先是家庭往往對這個問題采取嚴厲禁止的態(tài)度。不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些孩子產(chǎn)生逆反心理。

2、其次是有的學校、老師對這個問題采取回避態(tài)度。對青少年的早戀現(xiàn)象置若罔聞，導致早戀在學校中蔓延，更多的情況是采取另一種回避態(tài)度，絕對禁止男女學生的個別交往，一旦發(fā)現(xiàn)任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開處罰，常常會嚴重挫傷學生的自尊心。

3、社會對高中生的早戀給予過多渲染。描寫高中生早戀的文學作品、影視節(jié)目紛紛出臺，使青少年覺得高中生的早戀成為學校中的主流，其結果反而對學生的早戀起到一種推波助瀾的作用。存在學生早戀傾向的原因當然很多，但社會的影響應該是起決定作用的。

早戀的危害：

1、影響學習。投入大量(至少也是不少)注意力,精力,體力(比如雙休日逛街,玩)造成影響學習。而高中階段是整個學生生涯中最需要"拼"的時期,不單單是中考,高考,而且對其學習習慣,學習觀的培養(yǎng)也至關重要。

2、浪費金錢。談朋友當然要消費,中學生沒經(jīng)濟收入,加之消費觀的不成熟,不理性,常常盲目消費,并給家庭增加經(jīng)濟負擔。

3、對中學生成長不利。高中生應該廣交善友,而非把情感交流僅僅限于"早戀",這樣對于個性發(fā)展,人脈結交不利。

此外,高中生性格比較單純,對愛情缺乏成熟理智的認識，一旦發(fā)生問題,很容易受傷害。這樣的話對其成長更為不利。

4、早戀很少有結果。高中生的戀愛觀尚不成熟,對"愛"的含義并沒有清晰深入的認識,他們眼中的早戀對象往往只是比較單純簡單的"喜歡"或"沖動"。而且隨著年齡的增長和閱歷的提升,他們的戀愛觀會不斷成熟,改變,高中生時代喜歡的人到大學及再以后就變了(也許一個人變了,而大多數(shù)是兩個人都變了)。

1．分析高中學生早戀中存在的主要問題，讓他們具備對早戀的準確認識，自覺產(chǎn)生免疫力。

高中生的早戀往往是情感強烈，認識模糊。相愛的原因往往極其簡單，沒有牢固的思想基礎，比如有的是受對異性的好奇心、神秘感的驅使；有的是以貌取人，為對方的外表風度所吸引；有的是羨慕對方的知識和才能；有的是由于偶然的巧遇對對方產(chǎn)生好感，等等。他們沒有認識到思想感情的一致是真正愛情的基礎，觀念、信念、情操是否一致是決定愛情能否成功的最主要的因素。高中生思想未定型，他們不可能對這些復雜的因素有科學、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。高中生的早戀好比駛入大海的沒有羅盤、沒有舵的航船，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。所以，高中生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯。

中學時代是打基礎時期，將來從事何種事業(yè)還沒有定向，對每個高中生來說，今后的生活道路還很長，各人將來將從事什么職業(yè)，在什么地方工作，都是難以預測的，一個較成熟的青年，總是先考慮立業(yè)，后考慮成家。而且隨著時間的流逝，生活的變遷，各人的思想感情將不斷發(fā)生變化。高中時代的山盟海誓往往經(jīng)不起現(xiàn)實生活的嚴峻考驗，高中時代的早戀十有九不能結出愛情的甜果，而只能釀成生活的苦酒。

2．尊重關心，正面疏導

對于早戀的學生，絕對不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎上贏得他們的信任，以關懷愛護的態(tài)度親近他們、幫助他們。沒有這種“教育愛”作為紐帶，師生之間的心靈就無法溝通，本已閉得緊緊的學生的心扉將封鎖得更加嚴密。有的班主任視學生早戀為“大逆不道”，一旦發(fā)現(xiàn)哪個學生有早戀行為就采取“緊急措施”，如公開點名批評或雖不點名實有所指的暗示批評，勒令檢查扣壓信件，限期斷交，等等，甚至動輒斥之為“作風不正派”、“思想品質(zhì)不好”，或用譏諷挖苦的語言當眾羞辱學生，或向家長告狀，借家長之手嚴加管教。這種簡單粗暴的處理辦法，極大地傷害了學生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學生感到壓抑和苦悶，可能促使個別認識模糊、心理承受能力差的學生為“殉情”而輕生，為“私奔”而出走，更多的學生則出于逆反心理，越是反對，態(tài)度越堅決，越是禁止，談得越熱火。

班主任在發(fā)現(xiàn)學生有早戀跡象，或經(jīng)過認真觀察確認學生是在早戀時，一般不要急于去處理，而先要冷靜地進行一番分析，根據(jù)該生的性格特點，考慮教育幫助的方案，避開眾人，個別施教，尊重學生的隱私，嚴格保守秘密。可以個別談心，也可能在符合學生本人意愿的前提下通過日記、書信等說“悄悄話”。及時和家長取得聯(lián)系是必要的，目的在于說服家長教育孩子時不斥責、不辱罵，使家長和孩子之間心地相融，信任諒解，和學校教育取得密切的配合。

3．曉之以理，束之以規(guī)

對早戀學生不能粗暴的干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關系他們終身幸福的問題。由于中學生自我克制的能力較差，在通過說服教育，學生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學生訂出自我約束的守則，并幫助督促他們自覺地履行守則，一旦形成習慣，他們便會自覺的遵守，并逐漸把目標放到學習上來。

4、多方配合

社會各界一方面應多制作一些有益于中學生身心健康成長的廣播、電視節(jié)目或讀物，同時定期開展各種健康、激人奮進的文娛、體育、藝術活動；另一方面加大力度禁止、打擊不良書報雜志、黃色影、錄像的制作和售賣，使純潔的青少年免受污染、毒害，都能健康、快樂地成長。

現(xiàn)在高中學生“戀愛”已出現(xiàn)了低齡化、普遍化和公開化的趨勢。對此，學校和家庭不要驚慌失措，“棒打鴛鴦”、“跟蹤盯梢”反而會使孤立無援的兩個人風雨同舟。如果我們珍視他們的情感，并和他們一起審視這種情感，共同探討中學生戀愛值不值、本該學習的時光戀愛該不該、能否既不違背情感又被社會規(guī)范所承認等問題，會比粗暴的干涉的效果好得多。

可見，早戀雖是教育過程中一只令人生畏的“攔路虎”，但只要每個教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導，會發(fā)現(xiàn)它也不過是只“紙老虎”，甚至在與學生的平等交流中還會發(fā)現(xiàn)我們所未曾有過的觸動呢！

我們要一定要提醒學生，高中階段是人生的重要階段，高考是人生的一個重要轉折點，所以我們應當努力學習，倘若兩個人打心眼里喜歡對方，那可以將這種美妙的感情化為動力，比翼雙飛，大學里見，一舉兩得，何樂而不為。

高中調(diào)查報告篇三

高中生處于一個極為特殊的人生發(fā)展階段，生理上發(fā)生著改變并趨于成熟，心理上也表現(xiàn)的異?；钴S，心理障礙或心理疾病在這個階段頻發(fā)。

有關調(diào)查表明，同時也是社會的一項共識，目前的眾多中學生存在著心理問題，這些心理問題大多表現(xiàn)在行為缺陷，性格異常，情緒不穩(wěn)，社會功能障礙，心理苦悶，思維障礙等類型上。[1]隨著我國經(jīng)濟文化的發(fā)展和教育事業(yè)的進步，隨著素質(zhì)教育在中小學的深入開展，中學生特別是高中生的心理健康問題日益引起各方面的重視、研究與探討。中學生的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是德育工作的一項新課題，關注高中生的心理健康并對其進行有效的疏導，已經(jīng)成為教育工作的重要組成部分。

1、醫(yī)學上如此描述強迫癥：

[2]強迫癥（obsessive-compulsivedisorder，縮寫ocd）是以強迫觀念和強迫動作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。以有意識的自我強迫與有意識的自我反強迫同時存在為特征，患者明知強迫癥狀的持續(xù)存在毫無意義且不合.，卻不能克制的反復出現(xiàn)，愈是企圖努力抵制，反愈感到緊張和痛苦。病程遷延者可以儀式性動作為主要表現(xiàn)，雖精神痛苦顯著緩解，但其社會功能已嚴重受損。

2、通俗表述。

就是一個人對于一個事物總是念念不忘，由此影響了自己的正常生活的和快樂。此病癥雖然描述起來十分簡單，但它對于患者的心理折磨與摧殘卻是十分嚴重的，它對患者個體以及社會造成的影響也是強烈的。它使患者不能進入正常的生活的狀態(tài)，有時雖然表面上未發(fā)現(xiàn)有任何異常，但內(nèi)心卻充斥著激烈的沖突，讓患者痛苦不已，嚴重時也會反映到外在言行。

3、強迫癥的幾種類別。

a強迫觀念b強迫動作c強迫意向d強迫情緒。

但萬變不離其宗，強迫癥的關鍵在于不能中止一個習慣，不能拋開一件事情，這個特征使當事人痛苦不已。

4、最新研究成果。

20xx年，英國劍橋大學的一個科研小組對14名強迫癥患者及其12名直系親屬進行了研究，并與另外14名無強迫癥家族病史的健康志愿者進行對比。研究人員設計了一個識別圖像目標的特殊實驗，當這些人參與實驗時，用“功能性核磁共振”設備掃描他們的大腦。掃描結果顯示，強迫癥患者及其直系親屬的“眶額葉皮質(zhì)”外側區(qū)域都不活躍，而這個大腦區(qū)域負責終止各種習慣性行為。

這項成果從生物學角度闡釋了強迫癥的`心理特點。

5、治療。

主要可分為心理輔導和臨床藥物治療。

心理輔導通常是心理咨詢師通過心理學原.的運用和患者進行交流，對患者進行解釋與疏導，重塑他們的心理健康。森田療法通常是心理輔導的理論方法，精髓在于“順其自然，為所當為”。

藥物通常是指運用相關藥物對患者引起病變的生理因素進行調(diào).，因為心理失調(diào)同樣對應于生理病變，并交相作用。藥物治療通常為人們所不解，他們覺得用藥控制心理不可思議，其實這也是人們對心理科學的不解與隔閡造成的。實際上，藥物并不是徹底改變?nèi)说乃季S心理內(nèi)容，他只是改變一下心理中的某些過激的方式、態(tài)度，和由神經(jīng)系統(tǒng)紊亂造成的情緒錯亂，只是稍微修補，而并非神奇夸張的思想控制。

1、強迫癥是一項非常.本文.由方的隱蔽的病癥，患者在未懂得心理衛(wèi)生，在心理健康上還處于盲的狀態(tài)時，如果自己為病癥所困擾，他并不會有心理失調(diào)的意識，或者朦朧地有，也不能科學對待。據(jù)多數(shù)患者的經(jīng)歷，他們開始很不好意思把這種狀態(tài)反映給別人，他們覺得自己很無聊，認為那種強迫狀態(tài)說出來很丑，并且他們夸大自己內(nèi)心的特異性，認為這種心理說出來大家也不會懂，反而會得到嘲笑。的確，由于心理知識的普及率不高，一些人對于別人不一般的心理描述給予不甚至譏笑的態(tài)度，這大大妨礙了患者治療的進程。而盡早干預則會有利于病癥糾正。

2、高中階段學生的課業(yè)非常.本文.由方的繁重，升學壓力非常.本文.由方的大，學生生活的只圍繞著高考的主題，這影響了學生對身心和諧的探知，如果出現(xiàn)了不和諧因素，也會對考試不利。但是，在教學只周旋于高考應試的階段，學生的心理健康并未正式地列入教師的教育日程。

3、和所有心理障礙一樣，隨著時間延續(xù)、病史增長、強迫內(nèi)容積累，強迫癥的復雜程度會越來越高，病癥越來越嚴重，治療的難度就越來越大。

4、對于沒有強迫障礙的人來說，（嚴格的說，人人都有強迫的狀態(tài)）通過問卷向他們普及一下心理科學，也會增長他們的知識，減弱他們的偏見，這為患者營造了寬松的條件，也對未患者預防起一定的積極作用，為現(xiàn)在的未來的社會增添了一份和諧因素。

鑒于以上并列的或遞進的4點原因，我認為在高中實行一項問卷調(diào)查，具有一定意義。它可以發(fā)現(xiàn)群體中的障礙因素，為學生尤其是有強迫障礙的學生的個體發(fā)展提供了關注和建議，或多或少的為和諧教育環(huán)境提供了參考。

1、選擇國際上鑒別強迫癥使用的paudainventory問題，問題為生活的中心理狀態(tài)的描述，對每題作“0沒有1輕度2中度3較重4較重”的分值量化，要求被試根據(jù)自己與所述情況的的符合程度定分。此外，還附有姓名、性別、來自城鎮(zhèn)或農(nóng)村、是否做過同類測試，以及其他需要表達的問題。將其打印成a4紙問卷表。

2、此表共60題，但國內(nèi)只選擇其中48題進行鑒定。48題分為四個考察方向.的.：a思維失控與懷疑感（共22項）b受驅使與行為失控c污染反應d檢查行為對被試的四個方面分別累分，然后累計總分。

3、測試對象說明。

貴池中學高三15班（.科復讀班），復讀班的特殊性可能對于此調(diào)查更能產(chǎn)生考察意義。樣本容量為75。

本班性別分布為男53女22，性別分布差異為調(diào)查在性別探討上帶來障礙；

城鄉(xiāng)分布為城鎮(zhèn)學生34農(nóng)村學生41，差別不很懸殊，探討城鄉(xiāng)有一定可行性。

4、測試時間：20xx年8月23日晚。

5、調(diào)查經(jīng)過：由班主任帶領進入復讀班班級，先由老師引薦，再自我介紹，然后請大家配合做一個關于心理健康的調(diào)查，但不涉及強迫話題以免學生對號入座產(chǎn)生干擾；請班長幫助發(fā)放問卷；說明如何填寫；收回問卷..，并請大家等候結果。此外還簡單的談到了復讀生應該珍惜與悅納這個特殊的學習階段，充實的過好學習生活的，珍重復讀班老師的關愛，在此和大家建立了共識。

6、審閱問卷，錄入數(shù)據(jù)。

先觀看學生“想說的問題”，與被試者在文字上作簡要接近，初看大家的問卷結果，重點看學生有否在哪一項上填了“4”這個反映感覺很深的題項。

對樣本編號，然后一一算出個學生四個方面的各個方面的得分，使用excel電子工具錄入，并讓計算機統(tǒng)計總分，按分數(shù)高低排序。按分數(shù)高低重新編號。

高中調(diào)查報告篇四

前言：

有人說愛情是大學的選修課，可這選修課的走勢有增無減，成了高中生的必修課甚至主課。高中生到底應不應該戀愛？作為高中生，他們的愛情觀有時怎樣？他們對大學校園里的戀愛行為又怎么看待呢？就此，我對我校的高中生戀愛現(xiàn)象展開調(diào)查，了解了高中生的戀愛觀和戀愛行為。

二、調(diào)查經(jīng)過。

針對高中生的戀愛觀，我抽取了各個系各個年級的某些班級進行了抽樣調(diào)查，從抽樣調(diào)查中全面了解我校高中生的戀愛情況。從簡考慮，我做了以下表格，直觀明了的對我校學生的戀愛情況進行統(tǒng)計。從表格中，我們可以簡單明了的看到各個系各個年級男女生的戀愛人數(shù)比例，從中分析出我校在校高中生的戀愛情況。

從以上表中，我們可以看出，女生戀愛比例基本比男生高，而從大一到大三，戀愛比例逐漸上升，基本上有增無減，有些系部，大三戀愛女生比例一度高達78%，男生也達75%。但在大一，男生談戀愛的比例很低，在走訪調(diào)查中，我們了解到，女生之所以戀愛比率之所以比男生高，還是與傳統(tǒng)觀念有關，在他們的潛意識中，還是無法接受姐弟戀，因此，學長們可以找大一女生當女朋友，而學姐們卻很少找大一學弟，盡管有可能大一男生比大二女生大，但“男尊女卑”的傳統(tǒng)觀念還是束縛了當代高中生的擇偶觀。

新東方教育科技集團總裁在同濟大學的演講中說過：“大學一定要談戀愛，不管成功還是失敗，否則高中生活就是一片灰白?！备咧猩欠駪撜剳賽郏恢笔莻€爭執(zhí)不休的主題，從俞敏洪老師的話中，我們可以知道，高中生的戀愛是必不可少的，愛情是我們?nèi)松斜夭豢缮俚囊徊糠?，沒有經(jīng)歷過愛情的人生是不完整的，它可以讓我們互相促進，失戀則可以鍛煉我們面對失敗的勇氣及態(tài)度。但是，戀愛觀和戀愛行為約束著戀愛的效力，它或許可以成就人，也可以讓人深陷其中，自甘墮落。

下面是我們調(diào)查問卷的一部分。

據(jù)問卷調(diào)查顯示，很多高中生談戀愛都是因為寂寞，而他們也認為到最后終究會分手，俞敏洪也說過，他們班（北大英語系）談戀愛的十幾對，到畢業(yè)只剩下兩對，而最后結婚的只有一對?；蛘咭驗樽陨淼那楦幸蛩?，或者因為經(jīng)濟或家庭因素，或者是因為畢業(yè)后的工作去向不同，總之，八成的高中生戀人到最后都會分手。當然，戀愛是戀愛，家庭是家庭，他們一開始就做好了分手的打算，戀愛是兩個人在一起快樂就行，而涉及到柴米油鹽，矛盾就會慢慢暴露。

從問卷結果看，有很多高中生，特別是大一的，異地戀比較多，對象一般是高中同學，或者高中時就在一起了，或者各奔東西了才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)互相有了好感。異地戀是高中生戀愛隊伍中的一個特殊群體，他們照樣一個人上課下課，一個人吃飯上圖書館，一個人在校園閑逛是看著其他情侶而想著遠方的他（她），但是他們有精神寄托，每天打電話發(fā)短信，也似乎很幸福。有人說距離產(chǎn)生美，因為距離，他們少了日常的摩擦和爭吵，這種情侶或許比本校的那些情侶們感情更穩(wěn)定，但是，如果長時間不見面，感情便會慢慢變淡，所以，他們隔幾個月會見一次面，這樣，他們的消費就比其他人高了?！拔揖驼J定他了，雖然我從北方來這求學，他在北方，但我相信他不會背叛我，他很疼我，每晚都給我打電話，我們每年寒暑假也能見上面。”我校的某王同學受訪時如是說?？梢姡切┊惖貞偃藢Ψ竭€是很有信心的，但更多的還是最后面臨分手。

高中生的戀愛行為一直是另學校頭疼的一個問題。很多高中生在公共場合摟摟抱抱，在食堂互相喂飯，晚上打電話到半夜，就連圖書館也成了他們談情說愛的基地。校園里，隨處可見拉拉扯扯的情侶，尤其到了晚上，田徑場簡直成了情侶們的專屬集中地，他們眼中似乎沒有他人，只有對方，他們都互不干涉，與其他人自動拉開一定距離。為此，學校成立了“文明戀愛督查隊”,但成果不甚明顯，一是只限于白天，他們不影響其他同學就行；而是督隊員們也是學生，他們不好意思去制止。很多高中生根本就把戀愛當成大學的全部內(nèi)容，有對象的沉溺其中，沒對象的到處尋尋覓覓，甚至有人說：“花了那么多錢來上學，就算沒學到東西，弄個媳婦回去也好?！碑斎唬灿欣碇菓賽鄣?，他們或為了考研，或為了其他，有著共同的目標，互相鼓勵，互相促進。

據(jù)我們了解，很多家長都會在生活費意外給高中生們額外的“戀愛經(jīng)費”，除了請對方吃飯、約會游玩、送禮外，新興的情侶市場的生意也異常火爆，什么情侶裝、情侶杯、情侶項鏈等，還有更特別的diy情侶坊，能把情侶們自己的照片弄上去。我們在校外的一家diy情侶店咨詢了一下，一個小小的公仔，只因為弄上了他們自己不足一寸的臉的立體照，竟賣到3、40多元每個，一對價格高達80多，而生意還挺好。這無疑加重了家庭的經(jīng)濟負擔，“高中生拖累全家，高中生拖垮全家”，果真名副其實。我們學校大部分學生都來自農(nóng)村，家庭條件不是很好，而在情侶們?nèi)绱烁哒{(diào)曬幸福的背后，是他們父母弓著背辛勤勞動的身影。

近些年，漸漸地出現(xiàn)了一個新的高中生群體——試婚一族。他們在校外租房子同居，花大價錢去拍婚紗照提前體驗婚禮的樂趣。他們花著父母的血汗錢過著驕奢淫逸的生活，他們美名其曰提前適應婚姻生活，然后發(fā)現(xiàn)矛盾越來越多，趕緊分手，還慶幸自己明智的試婚，不然真的結婚了就慘了。覃彪喜先生在《讀大學究竟讀什么》一書中也提到這點，他說他們學校就有很多同居學生，即使沒同居，也大部分都發(fā)生過關系了，他幽默地說，在我國某重點高校，有個省園，原本是要同學們再此反省日本人侵略中國的歷史，但這里卻成了“野豬林”，學生們夜夜笙歌，在用行動養(yǎng)育下一代來反省日本罪行。當然，這毫不夸張，據(jù)此可知，我國很多大學都有這種情況，甚至有些大學在校園各處設有自動售套機。而英國有條法律甚至規(guī)定給情人的高中生予以生活補助，聽起來很滑稽，也讓我們十分想不通。很遺憾，我們沒能采訪到試婚一族，就算能找到受訪者人家也不愿透露，只能從別處了解情況，因此了解甚少。但據(jù)我們了解，我們學校的“試婚一族”也不在少數(shù)。

我不知道“試婚一族”到底是好還是壞，但我們小組認為這對于高中生來說有百害而無一益，不僅在經(jīng)濟上耗費打，而且對學生的身心健康都有害。經(jīng)常聽說某高校有為情自殺或殺案件發(fā)生，這聽來讓人毛骨悚然，這就是戀愛沒有處理好的典型后果。

四、對高中生戀愛觀及戀愛行為的看法和建議。

高中生談戀愛無可厚非，但必須樹立正確的戀愛觀，做到文明戀愛。高中生剛剛步入成年，心智還不太成熟，對很多事的是非還辨別不清，不可過早的陷入男女關系中，萬一出現(xiàn)意外，不是我們這個年齡和這種情況下所能承擔的。我們畢竟還是學生，學生的主要任務還是學習，我們不必過早地擔心結婚生子，而是應學習一些能適應社會的本領技能，為畢業(yè)后找工作做準備。高中生不能為了戀愛而戀愛，不能為了寂寞或要面子而隨便找個對象，我們要為自己所做的選擇負責，所以，作為一個高中生，戀愛必須謹慎，不要隨隨便便，不要傷害了對方也傷害了自己。盡量找個志同道合的對象，互相勉勵，互相促進，如果找不到，那就一切隨緣，努力學習，不要看著人家而眼紅，而尋尋覓覓，等你有了出息，不怕找不到老婆或嫁不了一個好老公。

高中調(diào)查報告篇五

摘要:健康的一半是心理上的健康，不久前有人預言，心理疾病將是21世紀之患。中學生作為21世紀的建設者和接班人，他們的心理健康將直接影響著國家的昌盛、民族的振興，讓孩子們掌握文化知識的同時讓他們擁有一個健康的心理是教育工作者們的神圣職責。

關鍵詞:中學生。

我于20xx年9月份，對一所重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

(一)具體目標。

1、中學生的學習心理現(xiàn)狀。

2、當前中學生的學習心理特點。

3、當前中學生的學習心理成因及對策。

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在第四中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析。

１、教育價值觀。

調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

２、學習態(tài)度。

調(diào)查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學習習需求。

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的'生活工作有所幫助。

４、學習目的。

調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點。

調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化。

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標。

3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。

對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。

（一）教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識。

“教師是人類靈魂的工程師?！苯處煹乃枷?、言行、舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響，因此，要求教師不但要擁有較高業(yè)務知識，還應擁有良好的心理素質(zhì)。同時，教師還要掌握一定的心理健康知識，在教育教學中時刻以“學生心理健康輔導員”的身份深入學生的心靈進行教育。當學生需要關心、幫助時，教師只有無私地對學生傾灑愛的甘露，才能更好地塑造、凈化學生的心靈。學生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下，才能擁有一個健康的心理，才會更積極地投入到學習生活之中。

（二）關注學生心理，營造一個良好課堂心理環(huán)境。

作為教師，不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展，還必須關注學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學知識，但還不能很好地了解學生心理，大多數(shù)教師認為中學生心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解。其實，中學生有他們自己的特殊心理，他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題學生”時，首先想到的是家庭原因，把問題移交給家長，而不是蹲下身子與學生進行直接交流，這樣往往會挫傷孩子的自尊心，使他們失去自信，變得沉默、孤僻，從而直接導致學生心理出現(xiàn)問題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學的有力保證，還是培養(yǎng)學生健康心理的保障。心理學研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動。教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，思想得到認同，心靈得到溝通，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到規(guī)范，讓學生充分地展示自我，從而使學生能在愉悅的氛圍中學得懂、學得好。這樣不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學生主動走近老師，和老師成為朋友，才能擁有健康的心理。

（三）滿足學生合理需要，樹立正確人生觀念。

合理滿足學生正當需要，是中學生形成和保持健康心理的基本條件。中學生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等，中學生合理的需要如果得不到適當?shù)臐M足，就會影響其正常的成長，就不可能有健康的心理。因此，在中學生心理健康教育的過程中，教師應當充分發(fā)揮教育的功能，盡可能地為中學生創(chuàng)造條件，提供機遇，滿足其需要，在中學生滿足需要的同時有針對性地采用不同的方法積極引導，使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進行判斷、甄別。中學生由于缺乏判斷力和自制力，很容易在滿足需要的沖動驅使下，受到不健康或不正當誘因的影響，采取不恰當?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足，從而導致錯誤行為，這就要求我們從事中學生心理健康教育的輔導員和班主任都能根據(jù)有關方面的知識，善于識別，及時發(fā)現(xiàn)，及時有效地給予調(diào)節(jié)、治療和引導，讓學生們擁有一個健康的心理，健康成長。

（四）中學生心理健康教育關鍵是教師。

開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：

１、教師要尊重學生。

2、教師不可有私心。

這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

3、教師要講誠信。

對學生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理尤為重要。這意味著，老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，還應成為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務。

高中調(diào)查報告篇六

活動內(nèi)容：爬高山嶺、進高山大神廟燒香感受中國傳統(tǒng)的宗教文化、野炊和清理當?shù)乩?/p>

活動目的：為了加強社會實踐能力，培養(yǎng)愛護環(huán)境意識，促進同學間的友誼和增強班集體的凝聚力。

活動成員：xxx。

活動時間：20xx年x月x日。

總結及體會：我組于20xx年x月x日進行這次實踐，目的地是高山嶺。于上午八點出發(fā)，原先預計一個小時左右的車程，卻被我們用了一個多鐘頭的時間才到達，原因是我們識路，所以走錯了路，幸好我們及時詢問了一下路人，雖然耗費了不少體力，但并不影響我們的心情、也沒有耽誤我們的時間。雖然高山嶺并不高，但由于前面路及輪流裁人消耗了不少體力，到高山嶺腳下時我們不得不步行上去，我們深感自身體力的不足，所以我們以后要多鍛煉。雖然高山嶺上的望海樓的樓梯很陡，很難爬，但我們并沒有退縮、沒有放棄，當我們爬到塔塔頂高聲吶時，看到了遠處迷人的風景，我們感到了成功的喜悅。在野炊中，我們相互幫助、一起合作，讓我們的野炊順利的進行了，從中我們感受到了團結的力量。當活動即將結束時，我們?nèi)M成員相互合作將該地附近的垃圾清理干凈了。

活動過程中，我們嚴格遵守不亂扔垃圾、不污染環(huán)境的原則，通過這次實踐，使我們間的友誼更加深厚，使我們的集體更加有凝聚力。我們深感大自然的美麗及保護環(huán)境的重要性，更加體會到了生活的美好。

高中調(diào)查報告篇七

健康的一半是心理上的健康，不久前有人預言，心理疾病將是21世紀之患。中學生作為21世紀的建設者和接班人,他們的心理健康將直接影響著國家的昌盛、民族的振興,讓孩子們掌握文化知識的同時讓他們擁有一個健康的心理是教育工作者們的神圣職責。

中學生

我于20xx年9月份，對一所重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

1、中學生的學習心理現(xiàn)狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在第四中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。

調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明， 37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。

“教師是人類靈魂的工程師?！苯處煹乃枷?、言行、舉止都會給學生帶來舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務知識,還應擁有良好的心理素質(zhì)。同時,教師還要掌握一定的心理健康知識,在教育教學中時刻以“學生心理健康輔導員”的身份深入學生的心靈進行教育。當學生需要關心、幫助時,教師只有無私地對學生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學生的心靈。學生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個健康的心理,才會更積極地投入到學習生活之中。

作為教師,不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展,還必須關注學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理學知識,但還不能很好地了解學生心理,大多數(shù)教師認為中學生心理問題會隨著年齡的增長迎刃而解。其實,中學生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題學生”時,首先想到的是家庭原因,把問題移交給家長,而不是蹲下身子與學生進行直接交流,這樣往往會挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導致學生心理出現(xiàn)問題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學的有力保證,還是培養(yǎng)學生健康心理的保障。心理學研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動。教學中,教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學生情感得到體驗,思想得到認同,心靈得到溝通,情緒得到調(diào)節(jié),行為得到規(guī)范,讓學生充分地展示自我,從而使學生能在愉悅的氛圍中學得懂、學得好。這樣不僅增強了學生的學習興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學生主動走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。

合理滿足學生正當需要,是中學生形成和保持健康心理的基本條件。中學生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等,中學生合理的需要如果得不到適當?shù)臐M足,就會影響其正常的成長,就不可能有健康的心理。因此,在中學生心理健康教育的過程中,教師應當充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為中學生創(chuàng)造條件,提供機遇,滿足其需要,在中學生滿足需要的同時有針對性地采用不同的方法積極引導,使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進行判斷、甄別。中學生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿足需要的沖動驅使下,受到不健康或不正當誘因的影響,采取不恰當?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足,從而導致錯誤行為,這就要求我們從事中學生心理健康教育的輔導員和班主任都能根據(jù)有關方面的知識,善于識別,及時發(fā)現(xiàn),及時有效地給予調(diào)節(jié)、治療和引導,讓學生們擁有一個健康的心理,健康成長。

開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響。我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾方面： １、 教師要尊重學生。

１、 教師不可有私心。

這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

２、 教師要講誠信。

對學生進行心理健康教育,使他們擁有健康的心理尤為重要。這意味著,老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務,還應成為一個合格的心理輔導員,承擔起開展心理健康教育的新任務。

高中調(diào)查報告篇八

調(diào)查對象：親戚、同學、朋友、家長、教師。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查、電話咨詢、訪談。

調(diào)查步驟：首先制作好問卷，電話咨詢親朋好友，再采用訪談咨詢家長、教師來記錄高中生的假期安排和外出情況，以便給出恰當又合理的建議。利用網(wǎng)絡整理出資料。

春節(jié)，是中華民族的一個古老節(jié)日，也是全年中最重要的一個節(jié)日。它不僅代表著新的一年的開始，也標志著春天的來臨。對于農(nóng)民伯伯們來說，這是一個舒展身心的好機會，但是對于現(xiàn)在正處于緊張學習中的高中生來說，他們會如何安排這美好的春節(jié)呢?于是，我們對于這一項進行了全面的社會實踐調(diào)查。

經(jīng)過訪談記錄知道里大部分高中生都喜歡蝸居在家里做作業(yè)，尤其是高三學生，在為最后的沖刺做準備。高一學生比較悠閑，大部分喜歡外出，但是有小部分外出都是去網(wǎng)吧等不良場所。雖然都喜歡外出，但是出去鍛煉身體的極為少數(shù)。高一學生外出的大約有60%，但是鍛煉身體的只有20%。高二學生外出的大約有40%，鍛煉身體的只有15%。高三學生外出的只有15%，鍛煉身體的幾乎是沒有，只是微乎其微，僅有3%左右。經(jīng)過計算，高中生平均外出的時間約為23個小時，一般都是去書店、公園等公共場所。這些人中，是父母清楚原因后才外出的有60%左右。

對于假期的學習安排，百分之百的學生會上網(wǎng)或者看電視，平均在12個小時，因為不論是誰，都經(jīng)受不住這些誘惑。高一、高二的學生在完成寒假作業(yè)后，都喜歡上網(wǎng)或聊天，但也有部分學生喜歡閱讀有益書籍，大約在12本書。高三學生做完寒假作業(yè)后，還喜歡復習以前的知識，然后做做高考的題目。

對于上述情況，我認為學生外出是不能完全否認的。因為一些學生外出是為了有益身心，也可以培養(yǎng)學生的自主能力，一些學生在寄宿學校就讀的就應該多多外出，否則一些學生會因此得憂郁癥，最后走上不歸之路。我們現(xiàn)在的任務主要還是學習，但是親近大自然也是必不可少的，學習不能少，外出也不能少。我們應該合理的制定好假期計劃表，將學習和外出相結合。

所以，以下是我給出的建議：

1、制定一張假期計劃表，合理安排時間。

2、外出時應先和父母說明原因，讓父母放心。

3、外出時最好是多去一些有益的地方，絕對不能去不良場所，尤其是網(wǎng)吧。

為了更好地安排學生外出與學習的時間，我們咨詢了家長、教師的意見，也上網(wǎng)采取了一些建議。

制定寒假生活計劃：凡事預則立，不預則廢，現(xiàn)在的初中生更應該制定一張假期生活計劃表，充實自己的假期生活，同時也能合理的安排學習時間，不僅能學習還有走進大自然。在寒假的最后幾天里，還可以寫一份新學期的打算，為新學期做好充分的準備。

組員感想：假期生活多姿多彩，許多人都喜歡趁這個假期外出。但是，有部分學生把這個假期全都放在了玩樂中，卻忘記了有更重要的事情要做。也有大多數(shù)學生把假期都放在了學習上，使自己的生活缺少歡樂和嬉戲。對，沒錯，不能把全部的精力都放在學習上，也不能把全部的精力都放在生活上，適當?shù)母淖円幌伦约旱纳睿膊粫娑嘧硕嗖省?/p>

春節(jié)期間，同學外出情況問卷調(diào)查：

1、是否外出，外出頻率是否高?

a、是，高b、不是c、是，不高d、是，一般。

2、外出時間一般控制在幾個小時之間?

a、1-2個小時b、2-3個小時c、3-4個小時d、整天。

3、外出地點一般在哪里?

a、圖書館b、公園c、旅游景點d、其他。

4、家人是否清楚外出原因?

a、清楚b、不清楚c、很不清楚。

高中調(diào)查報告篇九

教育體制的改革使我們成為新課程改革的第一批學生。面對巨大的學習壓力，教師和家長更加重視學生的全面培養(yǎng)。父母非常關心孩子除了學習之外是否有自主權。一些家長會給孩子一些零花錢，讓他們自己管理開支，以此來提高學生的自主性。

通過觀察，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：學校里有些同學因為怕遲到不吃早飯，然后上學的時候買早飯；有些學生認為中午的午餐不好，他們經(jīng)常買零食來滿足自己的渴望和饑餓。作為父母，經(jīng)常會因為在學校吃飯不好而給孩子一些零花錢，這也是父母給孩子一次性零花錢的重要原因之一。

但也有同學把零花錢花在買游戲盤，去網(wǎng)吧，游樂園等娛樂場所。比如有的同學放學回家前總是在外面玩，吃飽飯。他們完全沒有時間觀念，也不專心學習。

通過對學生行為的觀察，想調(diào)查一些關于家長是否給孩子零花錢，怎么給，多少最合適的問題。

高中生。

xx年xx月xx日。

30名學生。

系統(tǒng)抽樣和問卷調(diào)查。

首先，將初二學生總數(shù)245人除以待選人數(shù)，剩余5人采用簡單隨機抽樣方法隨機抽?。?/p>

答：共發(fā)出問卷30份，均符合標準要求。

通過為期三天的調(diào)查，我調(diào)查了30名15至16歲的學生。

30名學生中，18名學生每周零花錢在30元左右，其余12名學生在50元以上。

通過分析，我知道零花錢多的同學傾向于在零食和娛樂場所上多花或少花錢，而在業(yè)余時間，他們大多選擇出去玩或者做點別的。然而，零花錢在30元左右的學生很少買零食，他們說：如果你在零食上花了太多的錢，如果你需要錢，你就會有麻煩。在我的調(diào)查報告中，只有六個學生把零花錢花在買書或雜志上，其中兩個學生每周的零花錢超過50元，而另外四個學生中的一個把零花錢花在買體育雜志上，而不是學習參考書。

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)有10個學生（30個學生）零花錢多，愛出去玩，占總數(shù)的33.3%，這些學生中有7個不注意聽課，不按時做作業(yè)。根據(jù)調(diào)查，他們通常周末出去玩什么的，但共同點是很少花時間復習和寫作業(yè)。他們說：學習后出去玩放松是正常的，有足夠的零用錢自控力。當被問及為什么沒有完成作業(yè)時，四個學生笑了笑，沒有回答，三個學生說：我只想在腦子里玩，上課聽不進去。當然，我周末忘了寫作業(yè)。經(jīng)過這次調(diào)查，我認為家長應該每周給孩子30—50元的零花錢，不能太多，否則孩子會有種子你不能花足夠的錢心理上，自然會以娛樂為主。在學習上，不聽課、不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象比較多，學習成績也會下降。對于那些經(jīng)常出去玩的家長，要控制自己可支配的零花錢，控制和約束學生的娛樂行為，減少或規(guī)定外出的時間，避免學生因為享受了更多的娛樂而放松學習的現(xiàn)象。

調(diào)查過程中也有不足，我要注意其他對于這個項目的更多分析，學生應該分析其他填寫此項目，以便比較和整理。

再者，我還是希望那些喜歡出去玩的同學能盡可能專心學習。畢竟我們現(xiàn)在高二，是時候專心學習了。

高中調(diào)查報告篇十

近年來，中學生的心理健康已經(jīng)成為社會焦點問題。因為現(xiàn)代社會的復雜化，價值觀的多元化,家庭的不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健康成長, 適應社會,學校環(huán)境對于一些學生來說,已經(jīng)是很困難的事情。從各方面調(diào)查來看,中學生心理健康的情況令人擔憂。因此，中學生心理健康教育應引起我們認真重視。因為只有加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步。

中學生 心理健康 調(diào)查

我是學思想政治教育，出來以后也會從事教育行業(yè)，所以我先要去了解教育這一行業(yè)的相關事項，從中把我在學校和社會學到的東西，去社會中實踐，并進一步的提升自己。在實踐中，我得到許多的感悟!實習內(nèi)容包括兩個方面：一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教。同時，我還在實習期間做了一次針對中學生心理健康調(diào)查工作。

為能夠在以后的教育工作中及時有效地給學生提供心理健康的輔導和對學生進行心理健康的培養(yǎng)，我針對中學生心理健康的一些問題進行了調(diào)查,試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律,以便為往后的教育工作提供一些心理學研究依據(jù)。

1、調(diào)查對象：深圳博明學校七、八年級學生

2、調(diào)差方法:采用不記名調(diào)查問卷法,個別談話的調(diào)查研究(為被調(diào)查者學生保密,維護其個人穩(wěn)私權,體現(xiàn)心理健康調(diào)查的原則性)。

世界衛(wèi)生組織對心理健康的定義是:“不但沒有身體的缺陷和疾病,還要有生理、心理和社會適應都完滿的狀態(tài)。”健康除了身體無病外,還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應性。中學生心理健康是指具備健全的智力,情感和意志，連續(xù)統(tǒng)一的人格及對己,對人,對社會的正確認知和良好的適應。

參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標準,我把中學生心理健康標準確定為以下幾個方面:學習適應性,自我認知與現(xiàn)實感,人際關系的和諧程度,個性發(fā)展的良好性四個方面。

一個心理健康的中學生,通常有比較好的學習態(tài)度和學習方法；學習目的明確,學習目標具體,切合實際；學習的自覺性強,善于制定學習計劃,并在執(zhí)行計劃的過程中表現(xiàn)出意志力強,學習信心足；在對待考試問題上,他們沉著冷靜,靈活應對。

生會選擇看雜志漫畫或干脆睡覺(以下用a,b,c,d四種代號表示四種類型)。當回答對考試的感受時,a和b學生表示喜歡做些難題,而c學生感到怕,d學生則表示無所謂。當問卷中提出老師講課出現(xiàn)錯誤時只有30%的a學生敢于提出來,其它(包括b,c,d)的學生都選擇保持沉默或在下面議論。這也可見傳統(tǒng)教育中“教師絕對權威專制”的弊端。對于學習的目的性,a學生表示學習一技之長,b,c學生表示如父母所愿,或考上大學有個好出路,而d學生表示不明確。

自我認知指對自己的心理過程與特征及其表現(xiàn)的認識,而現(xiàn)實感則指個人對自己同現(xiàn)實之間關系的認識。心理健康的中學生往往有較強的自我認知能力,他們能夠正確地認識自己,自我評價恰當。在對現(xiàn)實的感知能力上,他們能夠客觀地認識現(xiàn)實,并根據(jù)對現(xiàn)實的認識來給自己做出恰當?shù)娜松l(fā)展定位,有與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的自我價值體系。

通過調(diào)查問卷,可以按計分方法把學生分為四種價值類型:踏實型,從眾型,功利型和冷漠型。

踏實型的中學生順從社會規(guī)范,積極為社會服務,另一方面,有自律的內(nèi)控和自我導向表現(xiàn),重視傳統(tǒng)和社會評價。從眾型的學生相當順從社會規(guī)范,但這種順從是他人導向的隨波逐流,也有享樂主義,及時行樂的傾向,順乎自然生活方式,傾向于保守。功利型是以自我為中心的功利主義,對于道義及人情這類價值不甚注意,認為金錢至關重要,追求個人利益而不是公益。冷漠型是不在乎社會規(guī)范,回避人際交往,也不注意他人的價值取向,所持的態(tài)度是“人不犯我,我不犯人”。

中學生人際關系包括同學之間的關系,異性同學的關系,和師生關系。

在我的調(diào)查問卷中分數(shù)最高為10分,表示人際關系最好；最低為0分,表示最差。調(diào)查結果只有17%的學生達到8分以上,表示人際關系較好的類型；40%的學生達到6分—8分數(shù)段,表示人際關系一般；有43%是不及格的,人際關系較差,突出體現(xiàn)的問題是：當問及“你喜歡拿別人的缺陷開玩笑嗎”時，有81%的學生都答會,當問及“你的好友學習成績超過自己時,你會真的感到眼紅,妒忌嗎 ”時，70%的學生答會的,這是令人心顫的回答。也許只有在心理健康不記名的調(diào)查中學生才會說出自己的“丑陋”,但確是非常真實的一面。這些都應該引起我們教育者的高度重視,因此教師不僅要在學習上為學生傳道,授業(yè),解惑,還要做到在精神上成為學生的父母,朋友的角色,這樣才有師生之間真正的心靈溝通,幫助學生解除困惑,讓他們以健康的心態(tài)去對待學習和生活。

我國心理學工作者修訂出我國《中學生心理健康診斷測驗》，其中把學生人格傾向分為八個方向:學習焦慮,對人焦慮,孤獨傾向,自責傾向,過敏傾向,身體癥狀,恐怖傾向,沖動傾向。對初一、初二人調(diào)查結果如下:

人格傾向 百分比

學習焦慮 43%

對人焦慮 36%

孤獨傾向 13%

自責傾向 9%

過敏傾向 2%

身體癥狀 9%

恐怖傾向 2%

沖動傾向 7%

（1）抽象能力有較好發(fā)展,獨立性要求高,不愿接受約束與限制。

（2）情感容易激動,心里話愿和朋友談,但不愿與家長,老師談。

（3）學習自覺性較高,但也容易表現(xiàn)出獨斷性,爭強好勝,堅持錯誤,但仍稚嫩。

（4）能根據(jù)社會要求約束自己,自我控制力較好。

（5）理想逐步向概括性發(fā)展,能夠對自己理想中的人物特點加以分析。

（6）對人生意義有了初步的理解,對人生和世界評價帶個人人性特點。

中學生心理健康問題通過調(diào)查資料顯示結果是不容忽視的,開展心理健康教育,發(fā)展學生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題。為讓教師們培養(yǎng)出健康向上,求知進取的二十一世紀接班人，提出以下建議：

1、在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術，如心理衛(wèi)生常識講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。也可以舉行一些趣味的活動訓煉課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法?；顒觾?nèi)容包括：小品表演，角色模擬游戲互訪互問，以及其他活動形式，掌握一些諸如：轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒。

2、優(yōu)化第二課堂，引導學生積極參加各種實踐活動，開闊學生的知識領域、思想境界，提高文化修養(yǎng)，擴大社交范圍和心理容量，發(fā)展學生個性。學生通過校內(nèi)外實踐才能發(fā)現(xiàn)開拓自身的潛力。

1、鼓勵學生養(yǎng)成課外愛好，這一點，我深有體會，有時如果心理壓力過大，可以嘗試看半場球賽，下棋，喝茶等等來緩解心態(tài)，如果沒有一個良好的課外愛好，并且在課余生活中經(jīng)常付諸實踐，這樣的話，學生能夠在課余生活當中養(yǎng)成良好的習慣，陶冶自己的情操，并且也能暫時轉移中心，達到發(fā)泄壓力，抒發(fā)情感的享受，這無疑對于減壓，應試，都是一件非常好的事情。

1、本次活動的準備工作其實并未做好，無法在學校范圍內(nèi)展開廣泛的活動，也無法造成較大的影響，為學校留下有意義的東西。這證明了我未團結各方力量，人際交往能力仍然存在有一定問題。

2、本次活動第一次采取了問卷調(diào)查，難免有一定錯漏，問卷本身雖然經(jīng)過多次的檢查修改，但仍有不完善之處。這給了我們下一次做問卷調(diào)查良好的經(jīng)驗教訓。

3、問卷發(fā)放和收回做的并不很好，由于本次活動比較倉促，所以收回的問卷也難以形成最終成文的具體報告，留下了遺憾。

高中調(diào)查報告篇十一

通過對調(diào)查問卷進行的數(shù)據(jù)分析，和自己在與學生進行個別交流的記錄，結合自身在實踐中的感受和認識，現(xiàn)將此次調(diào)查問卷反映的內(nèi)容、分析的結果以及問題解決的策略等有關情況報告于下：

（一）中學生學習壓力的基本狀況。

1、調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示有34.4%學生認為學生壓力過大；58.8%覺得“還可以”；對于目前的學習任務，有87.5%的學生感到力不從心，因此在對于進入高中后，面對緊張的學習生活是否感到不太適應這個問題上，有71.5%學生選擇的是“有時”；18.4%選擇的是“總是如此”；這表明學生學習壓力已經(jīng)超負荷。

2、學生學習壓力主要來自各方面的期望、生活和學習環(huán)境方面的改變。

（1）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對自己的成績關注達到83.3%，對于為短時間內(nèi)成績沒有提高而苦惱不己選擇“總是”和“有時”的選項分別達到17.4%和63.5%。成績是學習效果的反映，學生對于成績的關心和獲得高分的愿望自然十分強烈，但在與學生進行個案調(diào)查的時候，學生無不表示畏懼成績的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強大。成績排名于成績優(yōu)秀的學生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負擔，他們必須始終保持領先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎差的學生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學歧視家長責備，背上沉重心理負擔，甚至。可見，成績排名對于大多數(shù)學生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學習上的，它最大的影響是在心理上的。

（2）是否掌握科學有效的學習方法也是造成學習壓力的重要因素。在開放性問題的回答上，有60.5%的學生對學習上提出自己的疑惑，沒有適合自己的有效的學習方法，學生感到苦惱。

（3）學習的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有65%的形式認為目前的學習壓力來自于“自己的期望”，32%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為2%。對于學生對高中生活的適應性的調(diào)查有71.5%學生選擇的是“有時”；18.4%選擇的是“總是如此”的結果，主要是上述原因發(fā)展積聚的一個必然。

（二）實施對策。

高中階段學生多為15——17歲，屬于青春期，正處在一個獨立走向社會生活的準備時期，他們的身心發(fā)展是初中階段的繼續(xù)，因而具有許多與初中生相似的特點。但其隨著年齡的增長、知識的增加，閱歷的豐富，顯得相對成熟、老練些，在表現(xiàn)程度及關注的焦點上也有所差別；另外高中階段的學生對未來有無限美好的憧憬，他們的想象豐富但又常脫離實際，他們都期望擁有一個理想的、完美的“自我”，這種理想在一定的時期內(nèi)，確實也能調(diào)動他們的積極性，對他們的學習、生活具有指明方向、產(chǎn)生動力的作用。但現(xiàn)實是不以人的主觀意志為轉移的。由于其期望值過高，使理想的“我”與現(xiàn)實的“我”存在距離，或急于求成，于是常因此而產(chǎn)生心理挫折，使自己處于矛盾痛苦之中，久而久之出現(xiàn)悲觀消極的現(xiàn)象。因此針對上述的情況，我們可以從以下方面來解決他們目前的困惑：

首先，提高學生自我的認識能力。人貴有自知之明，班主任在開展日常的的輔導工作中，關鍵是要做到如何引導學生正確認識自己，了解自己，對自己做出一個適中的評價。通過對學生進行“責任理想”的教育，培養(yǎng)他們獨立自主生活的能力，教育學生處理同學關系的技巧，班主任應該多到學生宿舍等群體活動的地方，密切了解和注意學生的心理動向，給予學生更多的人文關懷，讓學生在新的生活環(huán)境中，消除陌生感，提升他們對環(huán)境適應度。

其次，學校建立與家庭相互溝通的制度。家庭、學校都是學生成長的重要環(huán)境，學校與家長的溝通對于學生的成長起著十分重要的作用。家庭對孩子的期待永遠都是高的，這就造成學生在學習一種無形的壓力，處理不好，對學生的學習心理產(chǎn)生不良的后果，為此，在家庭教育上，家長主動聯(lián)系學校，主動與班主任溝通，密切了解學生的學習、生活、心理狀態(tài)的發(fā)展，無疑是必要的。而學校在教育的過程中，保持嚴格的管理制度對于有效的教學管理起著很大的作用，但是過于苛刻的規(guī)章制度學校應該要慎重考慮。雖然學生都基本認同并能認真遵守學校的各項規(guī)章制度，但是處在青春期的高中生，對新事物敏感，接受快，思想活躍，愛趕時髦，追潮流，也是各種觀念和意識逐步形成的一個階段，當世界觀初步形成在行為中形成個性的張揚與學校制度的沖突，也會造成他們的心理壓力。因此在完善學生管理制度上，建議學校應該采取一種人文意識，既要讓學生認識到學校管理制度的作用，又要既尊重學生的個性發(fā)展，同時可以保證教學和管理工作的順利進行。

第三、學習是學生的主要任務，它也是衡量一個學校辦學水平的重要標志，因而十分重要。各課老師應該要向學生明確講清自己學科的特點，教育學生明確學習目的、學習方向；努力實現(xiàn)從應試教育到素質(zhì)教育的轉變，不僅要重視課堂教學活動，而且要重視社會實踐和校園文化生活，盡可能地減輕學生的課業(yè)負擔；要“授人以漁”，尋找讓學生迅速掌握知識、形成能力的途徑，傳授學習方法和策略；幫助學生樹立正確的考試觀和分數(shù)觀。

（一）調(diào)查的基本情況：

1、調(diào)查問卷統(tǒng)計，在接受調(diào)查的學生群體中，有55%的學生認為學習是一種樂趣，有63.7%的學生不監(jiān)督就可以自主學習，有76.1%的學生對高中的學習有個明確的計劃，絕大部分的學生能夠明確處理學習與娛樂之間的矛盾，能夠認識到高中的知識點是一種理解與記憶相結合的學習，也能夠獨立完成各門功課，會利用空閑時間來溫習，這些表明了在調(diào)查的學生中，基本上能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務，角色的定位準，學習的目標明確。但是在調(diào)查中，有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的：有46.6%的學生認為學習是“不得不做的事”；有45.2%的學生“經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人”；還有18.3%的則對“不喜歡的功課放任自流”這也突出反映了不少學生的學習態(tài)度上存在偏差。

（二）對策分析：

對于上述問題，主要是從端正學生的學習態(tài)度來著手。

1、興趣是最好的老師，對于學習也是一樣，部分學生之所以認為學習是不得不做的事，它的根源在學生缺乏適合自身的學習方法，同時這也是學生對學習本身的過程認識不足的結果，因此，在教育學生的時候，可以向學生點明學習它是“馬拉松“式的比賽，如逆水行舟，不進則退，是一個積少成多的積累過程，這個過程艱巨而又辛苦；同時還可以對學生進行一種意志、毅力的主題班會的教育，幫助他們在學習上樹立起敢于面對挫折，敢于挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣。同時還要指出學生認為學習是”不得不做的事“這種看法本身就給自己帶來了沉重的負擔，同時也會給自己造成壓力，影響健康，是不取的。

2、對于學生不勞而獲的思想，教師不應該嗤之以鼻。這類現(xiàn)象，應該結合思想教育為主，幫助學生認識“一份耕耘，一份收獲”的道理，讓學生明白天底下是沒有免費的午餐。

3、調(diào)查顯示學生在學習方法上，有71.1%的學生認為“共同學習”的效果會好點，但在學習時間的分配上有70%的實行平均的形式，18.3%的則對“不喜歡的的功課放任自流”，這顯然是不合理的。因此對這部分的學生，可以通過采用個案處理，個別談話的方式來加以教育。

（一）中學生心理壓力的調(diào)節(jié)方式：

1、從調(diào)查問卷分析的結果來看，當前中學生在壓力舒緩上的方式存在以下的情況：有15.7%的學生向家長傾訴；75.8%的向自己的好朋友傾訴；令人驚訝的是找老師傾訴的只有1.8%，還剩下的則會以發(fā)脾氣、上網(wǎng)聊天、寫日記、做運動、聽音樂等方式來宣泄自己的不快與抑郁。

2、在對待心理咨詢這個問題上，有26.6%的學生明確表示不會去做相關的咨詢；有33.3%的則不知道有這樣的一種舒緩壓力，解決的方法；只有5%人選擇這種咨詢方式。

（二）對策分析：

適度的壓力是一種動力，但是目前中學生所遇到的壓力已經(jīng)成為名副其實的壓力，因此心理壓力的疏導與宣泄于中學生的身心發(fā)展是很重要的，他們都在以各種方式去減輕或解除心理壓力。學生多數(shù)選擇向朋友傾訴，這符合中學生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈的心理特點，但不太愿意與師長交談，或許會使學生心理壓力的化解缺乏正確的指導，因此班主任在這方面，應該要主動做他們生活學習的引路人，教會他們調(diào)整心態(tài)積極面對人生，做學生的知心朋友。同時在引導學生舒緩壓力的過程中，教師在教育的過程中應該幫助學生樹立文明、健康、科學的方法。

進一步加強學校的心理咨詢工作，建立起科學有效的心理檔案管理體制。學生的心理問題是一個隱性問題，學校在這方面應該建立一套比較完善的管理制度，引進一些比較科學的心理測試機制，多深入學生當中，了解學生的心理現(xiàn)狀，為學生的成長和學校的決策提供依據(jù)。

另外在開放性題目中，也有部分學生反映由于緊張的學習負擔和心理壓力造成了失眠的現(xiàn)象，情緒的波動很大；還有學生認為自己的自信心不足；與同學溝通、師長的交流存在隔膜等一系列問題，針對這樣的情況，學校相關部門應該定期對學生進行各種衛(wèi)生知識的宣傳；心理室的老師也可以定期組織各種心理的相關講座，提高學生在交際、與人溝通的技能等；同時在班主任工作方面，可以建議多搞一些貼近中學生思維，適合中學生心理發(fā)展特點的主題班會，在無形當中給予適當?shù)慕逃取?/p>

通過與學生的接觸，無論學生是從學習上，還是生活，抑或是面對的壓力上，他們都比其他部分群體要重，對于一個剛剛結束中考緊張的學習狀態(tài)的高一學生，我們更應該給予他們更多的人文關懷，學校提供更多的關注，家庭給予更大的體諒，社會給以他們更多的支持，作為與學生接觸最親密的班主任，給予他們更多的鼓勵，幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀，順利完成高中三年的學業(yè)，讓他們健康成長。

年級______性別____年齡______。

下面這個問卷是為了了解中學生的學習、心理等方面，請大家按實際情況認真填寫，從各選項中選擇一個，填在每個題目后面的括號里。

1、進入高中后，對緊張的學習生活，你是否感到不太適應。

a.從來沒有b.有時c.總是如此。

2、你現(xiàn)在的學習壓力。

a.過大b.過小c.還可以。

3、你認為目前你的學習任務，你已經(jīng)感到力不從心。

a.是b.有時覺得c.從沒有。

4、你認為目前你的壓力來自于。

a.老師的期望b.家庭的期望c.自己的期望。

5、一般情況下，你會如何緩解自己的壓力。

a.與別人面對面交談b.電話c.書信d.網(wǎng)絡。

6、你認為高中與初中的關系。

a.有很大聯(lián)系b.基本沒聯(lián)系c.沒想過。

7、如果別人不督促你，你是否主動學習。

a.會b.極少c.不會。

8、你能長時間做一件重要但枯燥無味的事情。

a.能b.偶爾可以c.不能。

9、你認為高中同初中的學習方法。

a.相同b.不同c.沒想過。

10、一次考試失利，對你會有怎樣的影響。

a.情緒波動很大b.和以前一樣c.更加努力d.認為自己很無能。

11、除了老師指定的作業(yè)外，你會。

a.學習b.體育活動c.上網(wǎng)。

12、你經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人。

a.經(jīng)常b.偶爾c.從不。

13、你能獨立完成老師布置的作業(yè)嗎。

a.完全可以b.只能完成某幾門c.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)。

14、總是感到別人沒有充分認識自己，沒有給自己足夠的評價。

a.是b.沒想過c.從沒有。

15、你常為短時間內(nèi)成績沒有提高而苦惱不己。

a.總是b.有時c.從不。

16、為了及時完成某項作業(yè)，你會。

a.廢寢忘食，通宵達旦b.參考別人的c.完全照抄別人的。

17、你認為學習是。

a.樂趣b.不得不做的事c.沒有意義的事。

18、在學習和娛樂發(fā)生沖突時，你會。

a.學習b.拿不定主意c.娛樂。

19、為了把功課學好，你會放棄許多感興趣的活動。

a.會b.二者兼顧c.不會。

20、考上高中，你覺得。

a.終于可以放松了b.先休息一陣再學習c.馬上投入更緊張的學習。

21、你認為高中的學習大多是。

a.記憶性學習b.理解性學習c.理解記憶性學習。

22、你常認為課本的基礎知識。

a.很重要b.據(jù)老師安排而定c.沒啥好學。

23、你認為怎樣學習效果會好點。

a.共同學習b.孤軍奮戰(zhàn)c.沒想過。

24、你為自己剛開始的高中生活。

a.有詳細的規(guī)劃b.有了大致的想法c.沒想過，先過著再說。

25、你在學習上的時間分配。

a.對喜歡的科目下狠功夫b.平均分配c.對不喜歡的放任自流。

26、空閑的時候一般你會。

a.睡覺b.聊天c.上網(wǎng)d.學習。

27、你給自己定的學習目標有困難可能做不到時，你會。

a.繼續(xù)努力b.縮小目標c.完全放棄。

28、你總是同時為實現(xiàn)幾個學習目標忙得焦頭爛額。

a.會b.有時c.不會。

29、為了實現(xiàn)一個大目標，你會給自己制定循序漸進的小目標。

a.會b.有時會c.不會。

30、你是否很想學習，但總是無法集中精力學進去。

a.經(jīng)常b.偶爾c.從沒有。

31、你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無力。

a.經(jīng)常b.偶爾c.從沒有。

32、當大家注視你時，你會。

a.不好意思b.無所謂c.自豪。

33、對著鏡子時，你注意的是自己的。

a.優(yōu)點b.缺點c.沒想過。

34、當別人和你意見不同時，你會。

a.堅持己見b.聆聽別人意見c.無所謂。

35、別人批評你時，你會。

a.接受批評b.為自己辯解c.不知所措。

36、考完試后你最關心的是。

a.自己的成績b.別人的成績c.無所謂。

37、你的好友獲獎了，你會感覺。

a.和他一樣高興b.不舒服c.與自己無關。

38、你心目中的高中生活與現(xiàn)實中的。

a.差別很大b.基本一致c.沒想過。

39、假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴。

a.家長b.老師c.朋友d.其他（網(wǎng)友，心理醫(yī)生）。

40、若開設了心理咨詢點，你是否會去咨詢。

a.會b.不會c.不知道d.其他（看情況）。

41、如果你愿意去咨詢，你希望用什么方式。

a.面對面交談b.電話c.書信d.網(wǎng)絡e.隨便。

42、如果有考前心理輔導，你希望的形式是。

a.講座b.個別輔導c.團體輔導。

43、如果有一場考前心理講座，你希望的內(nèi)容是。

a.情緒調(diào)節(jié)b.學習方法c.其他（請?zhí)顚懀______。