在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文論文題目篇一

1．中國(guó)畫(huà)創(chuàng)新的道路探索。

2．淺談中國(guó)工筆人物畫(huà)的“傳神寫(xiě)意”

3．淺談素描寫(xiě)生。

4．簡(jiǎn)論書(shū)法用筆與中國(guó)畫(huà)筆墨。

5．談畫(huà)好素描的竅門(mén)。

6．淺談藝術(shù)中的“目視”與“神遇”

7．淺談中國(guó)山水畫(huà)的意境。

8．論水粉畫(huà)寫(xiě)生“水”和“”的運(yùn)用。

9．素描作為獨(dú)立的藝術(shù)形式的魅力。

10．淺析中國(guó)畫(huà)的美學(xué)理念。

11．中國(guó)畫(huà)設(shè)色中的變色。

12．重視眼、腦、手的訓(xùn)練。

13．淺論中西繪畫(huà)中的線條藝術(shù)。

14.淺談美術(shù)的功利價(jià)值早于審美價(jià)值。

15.淺談中國(guó)山水畫(huà)。

16.淺談中國(guó)畫(huà)的”形“與”神”

17.淺談素描創(chuàng)新——造型、審美、感知能力。

18.略論中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖。

19.淺談寫(xiě)意花鳥(niǎo)的賦彩。

20.如何看待“筆墨等于零”

21.淺談中國(guó)畫(huà)的“筆法”和“墨法”

22.淺談中國(guó)畫(huà)的氣韻生動(dòng)。

23.試談當(dāng)代油畫(huà)的寫(xiě)意特征。

24.淺談自然色彩寫(xiě)生。

25.淺談中國(guó)古代人物畫(huà)——敦煌壁畫(huà)“飛天”

26.水墨畫(huà)的美學(xué)特色。

27.中國(guó)水墨畫(huà)的現(xiàn)狀與出路。

28.淺談中國(guó)人物畫(huà)。

29.淺談對(duì)山水畫(huà)的認(rèn)識(shí)。

30.淺談中國(guó)畫(huà)“線”的藝術(shù)。

31.面對(duì)未來(lái)的中國(guó)水墨畫(huà)。

32.淺談色彩寫(xiě)生。

33.中西繪畫(huà)色彩比較。

34.淺談中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖特點(diǎn)。

35.淺談中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的'造型觀念。

36.淺淡“書(shū)畫(huà)同源”

37.淺談中國(guó)畫(huà)的空白。

38.頭像素描學(xué)習(xí)的要求是什么。

39.簡(jiǎn)論中國(guó)畫(huà)與書(shū)法藝術(shù)的關(guān)系。

40.淺談文人畫(huà)對(duì)中國(guó)畫(huà)之影響。

41.中國(guó)畫(huà)貴在創(chuàng)作。

42.淺談中國(guó)畫(huà)中的“氣韻生動(dòng)”

43.談徐渭的雜花圖卷。

44.如何對(duì)待西方現(xiàn)代派美術(shù)。

45.線描藝術(shù)的魅力。

46.傳統(tǒng)水墨與都市水墨。

47.淺論山水畫(huà)寫(xiě)石方法。

48.論“線”在素描繪畫(huà)中的作用。

49.淺談中國(guó)畫(huà)空間的創(chuàng)新。

50.論白描仕女畫(huà)。

51.談中國(guó)畫(huà)的現(xiàn)狀和出路。

52.淺談國(guó)畫(huà)百年之變遷。

53.淺談色彩與人的心理。

54.論白描。

55.筆精墨妙與意趣心契。

56.淺談基督教對(duì)米勒的影響。

57.古代書(shū)法論所涉“道”“理”“法”三者關(guān)系。

58.論寫(xiě)生與創(chuàng)作的關(guān)系。

59.“線條、色彩、構(gòu)圖”——繪畫(huà)美的本質(zhì)。

60.散談中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)----作為閱讀符號(hào)的中國(guó)畫(huà)。

61.線——造型藝術(shù)的獨(dú)特語(yǔ)言。

62.談臨摹。

63.對(duì)中國(guó)水墨畫(huà)傳統(tǒng)技法的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

64.油畫(huà)之我見(jiàn)。

65.散論中國(guó)畫(huà)的繼承與發(fā)展。

66.速寫(xiě)與創(chuàng)作情感。

小學(xué)語(yǔ)文論文題目篇二

小學(xué)生的德育工作是每一位教師的責(zé)任，而且也要聯(lián)合家長(zhǎng)和社會(huì)共同做好這項(xiàng)工作。小學(xué)生獨(dú)立思辨能力缺乏，模仿能力較強(qiáng)，因此，在面向小學(xué)生開(kāi)展德育工作時(shí)要抓住這些特點(diǎn)加以展開(kāi)。

小學(xué)生道德教育德育工作我們都知道，道德教育是非常重要的，這關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的長(zhǎng)治久安，關(guān)系到國(guó)民的安居樂(lè)業(yè)。因此，作為小學(xué)德育工作者要認(rèn)識(shí)到德育的重要性，真正將德育工作落到實(shí)處。當(dāng)前，受西方價(jià)值觀念的影響，我國(guó)國(guó)民價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。所以，為了做好小學(xué)生的德育工作，為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前復(fù)雜多元的德育環(huán)境，我們要深入研究新形勢(shì)下的德育工作方法和思路，將德育工作切實(shí)有效開(kāi)展。

當(dāng)前德育教育的環(huán)境已經(jīng)與以往不同，所以，面向小學(xué)生的德育工作也要以新的思路加以展開(kāi)。這是形勢(shì)發(fā)展的需要，否則就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校德育工作無(wú)效化的結(jié)果。所以，德育工作的創(chuàng)新實(shí)際上是一種形勢(shì)發(fā)展的需要，創(chuàng)新是一種必然，不僅是形式上的創(chuàng)新，更是一種內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新。學(xué)校德育工作也要根據(jù)新的變化，綜合各方資源，形成道德教育合力，抓住重要的道德教育契機(jī)，真正有效落實(shí)學(xué)校道德教育工作。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身處的社會(huì)環(huán)境更加復(fù)雜，有著太多偏離主流道德價(jià)值觀念的言行充斥在身邊，由于小學(xué)生容易模仿，所以，這就容易使得小學(xué)生在道德修養(yǎng)的道路上走偏。這種情況需要引起學(xué)校德育工作者的重視，認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)糾正他們身上所表現(xiàn)出來(lái)的偏差。從創(chuàng)新的角度來(lái)看，一定要發(fā)揮學(xué)生在德育中的自主性，避免傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單灌輸?shù)姆椒ǎ且龑?dǎo)學(xué)生們自主思考社會(huì)現(xiàn)象，懂得分辨哪些是好行為，哪些是壞行為，哪些值得學(xué)習(xí)，哪些要堅(jiān)決遠(yuǎn)離。只有這樣，學(xué)生們才能在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中保持道德觀念的正確性，才能成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有益的人。

如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，我們也可以從網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行德育工作，這實(shí)際上拓寬了進(jìn)行德育工作的渠道，由于網(wǎng)絡(luò)把更多的人聯(lián)系在了一起，因此，有很多創(chuàng)新的空間，大家可以從這個(gè)思路進(jìn)行更多工作的創(chuàng)新。

二、從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙W(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段，也是個(gè)人素質(zhì)養(yǎng)成的初始階段，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣尤為重要。好的習(xí)慣實(shí)際上就包含著正確的`道德價(jià)值觀的教育，從行為入手，效果更好，這恰好符合小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，是小學(xué)生德育工作的一條經(jīng)典而有效的途徑。小學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)就需要適應(yīng)新的環(huán)境變化，從這些新的行為習(xí)慣開(kāi)始，一點(diǎn)點(diǎn)的塑造自己的性格品質(zhì)。小學(xué)生的禮貌用語(yǔ)和行為、學(xué)習(xí)中的品質(zhì)養(yǎng)成、預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、做作業(yè)等事務(wù)中都體現(xiàn)著一個(gè)小學(xué)生的道德素養(yǎng)，將這些規(guī)則規(guī)范真正內(nèi)化成小學(xué)生的一部分，讓他們的超我形成，從而達(dá)到自律的程度。

三、積極整合多方面資源，共同做好小學(xué)生德育工作。

學(xué)校、家庭和社會(huì)共同承擔(dān)著道德教育的工作。而且如果這三方面不能達(dá)成一致，就會(huì)相互牽制，抵消教育的效果。因此，在學(xué)校的小學(xué)生的德育教育中，教育者要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量。學(xué)校方面要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持密切的溝通聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)情況與家長(zhǎng)溝通，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生思想和行為中有著較多的不良表現(xiàn)，就要考慮是不是家庭道德環(huán)境本身出現(xiàn)了問(wèn)題，遇到這樣的情況，教師可以適當(dāng)家訪。但是由于家長(zhǎng)已經(jīng)是成人，各方面思想工作并不容易做通，因此，教師要把主要的精力放在學(xué)生的身上，幫助學(xué)生認(rèn)清正確與錯(cuò)誤，改變不良習(xí)慣。

在學(xué)校周邊環(huán)境中，有社區(qū)等可以利用的道德教育資源，學(xué)校方面可以聯(lián)合這些政府、社會(huì)組織等聯(lián)合組織一些道德教育活動(dòng)，讓更多的小學(xué)生參與到其中?；ヂ?lián)網(wǎng)中也有很多充滿正能量的資源，要給小學(xué)生介紹這些資源，讓小學(xué)生多查閱這方面的信息，避免消極負(fù)面的信息刺激，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，做一個(gè)講文明，熱愛(ài)祖國(guó)和社會(huì)的健康公民。

總之，在小學(xué)生德育工作中，我們要看清形勢(shì)，在目前價(jià)值觀多元的大環(huán)境下，努力創(chuàng)新，有條不紊的搞好小學(xué)生德育工作。在工作中要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，側(cè)重行為的塑造和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。及時(shí)識(shí)別小學(xué)生身上所表現(xiàn)出的言行方面的偏差，用有效的方法加以糾正，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別社會(huì)中錯(cuò)誤的思想和行為，用正確的思維和觀念武裝自己的頭腦，成長(zhǎng)為一名健康、活潑對(duì)社會(huì)有益的幸福的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李君.小學(xué)德育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[d].牡丹江師范學(xué)院，2014.

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[4]陳宗慶.小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化研究[d].上海師范大學(xué)，2013.

小學(xué)語(yǔ)文論文題目篇三

2、小學(xué)思品課舊大綱與新標(biāo)準(zhǔn)之比較研究。

3、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行——關(guān)于農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)文誦讀情況的調(diào)查與研究。

4、心靈相約——做一位教育的藝術(shù)家。

5、不可低估的動(dòng)漫魅力——將動(dòng)漫引進(jìn)美術(shù)課堂中。

6、拿什么來(lái)拯救你，我的孩子？——關(guān)于中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的思考。

7、實(shí)踐“對(duì)話”課堂。

8、從對(duì)話的理想到理想的對(duì)話——由孔子和蘇格拉底的對(duì)話想開(kāi)去。

9、一次交換試卷的**。

10、童真童趣童心——童謠與兒童美術(shù)教學(xué)的研究。

11、《小學(xué)語(yǔ)文生活化導(dǎo)學(xué)片段的設(shè)計(jì)與實(shí)施》結(jié)題報(bào)告。

12、巧妙運(yùn)用“相似論”提高教學(xué)有效性。

13、讓“問(wèn)題教學(xué)”彰顯新課程理念。

14、新課程下，尋找數(shù)學(xué)教育的平衡點(diǎn)。

15、理性思考，詩(shī)意創(chuàng)作——從創(chuàng)作《月光啟蒙》看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

16、課前調(diào)查——你開(kāi)始了嗎？

17、蓄情·體情·抒情——淺談閱讀教學(xué)的情感流程。

18、別“傷”著孩子——當(dāng)今學(xué)校教育環(huán)境對(duì)學(xué)生“隱性傷害”的一點(diǎn)思考。

19、用“延時(shí)評(píng)價(jià)”點(diǎn)擊學(xué)生心靈的鼠標(biāo)。

20、讓課外閱讀成為低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的“餐后甜點(diǎn)”

21、今夜沒(méi)有暴風(fēng)雨。

22、讓課堂變“水平如鏡”為“波瀾起伏”

23、創(chuàng)設(shè)自主探究空間，讓學(xué)生“親”數(shù)學(xué)。

24、自覺(jué)進(jìn)行“知識(shí)教學(xué)的革命”

25、以生活為本過(guò)有道德的課堂生活。

26、我會(huì)和一年級(jí)小朋友說(shuō)話了——淺談教師口語(yǔ)的藝術(shù)表達(dá)。

27、創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)”的氣氛，提高課堂效率。

28、南京市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《小學(xué)“學(xué)習(xí)地圖”》的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告提綱。

29、晨會(huì)，您有效利用了嗎？——晨會(huì)活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀剖析及整改策略。

30、在學(xué)生眼前懸一把“青草”——讓“草香”飄逸在課堂始終。

31、讓閱讀課“寫(xiě)”起來(lái)。

32、“協(xié)商”——讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

33、親近“白紙黑字”：謹(jǐn)防閱讀教學(xué)平面化。

34、愛(ài)的吐蕊。

35、從錯(cuò)別字現(xiàn)象反思小學(xué)識(shí)字教學(xué)。

36、校本課程“識(shí)字與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展”的生成和實(shí)施。

37、融入生活，超越文本，碰撞情感－－我對(duì)《品德與生活》學(xué)科的初淺認(rèn)識(shí)。

38、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“情境創(chuàng)設(shè)”的幾點(diǎn)思考。

39、一顆被丟棄的紅五星。

40、兒童心理問(wèn)題的個(gè)案研究和反思。

41、多渠道開(kāi)發(fā)體育課程資源，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

42、感悟——語(yǔ)文教學(xué)活的靈魂！

43、構(gòu)建綠色音樂(lè)課堂，把音樂(lè)課上到孩子們的心里。

44、讓作文充滿生命的綠色－－淺談小學(xué)生個(gè)性寫(xiě)作的培養(yǎng)。

45、讓語(yǔ)文教學(xué)走向智慧。

46、從新的視角探究?jī)和?huà)教學(xué)的指導(dǎo)方法。

47、低年級(jí)語(yǔ)文課引導(dǎo)學(xué)生“傾吐”的做法和體會(huì)。

48、用語(yǔ)文細(xì)節(jié)創(chuàng)設(shè)書(shū)香四溢的班級(jí)文化點(diǎn)滴談。

49、讀書(shū)－－永遠(yuǎn)的情懷。

50、小學(xué)教師課堂困境成因的社會(huì)性探析。

51、晨會(huì)，一道可口的精神早餐－－通過(guò)晨會(huì)教育培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。

52、我們?cè)鯓娱_(kāi)始上課－－關(guān)于“上課開(kāi)始方式”的調(diào)查與思考。

53、體驗(yàn)：讓閱讀教學(xué)課堂綻放生命之花。

54、對(duì)“生活英語(yǔ)”打假。

55、丑小鴨在這里變成天鵝——淺談一年級(jí)新生任務(wù)意識(shí)及規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

56、淺議教學(xué)難點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)。

57、“溫柔”是一劑良藥——對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為的人性化教育例談。

58、給學(xué)生一對(duì)能遨游書(shū)海的翅膀——淺談小學(xué)快速閱讀教學(xué)。

59、課堂，讓語(yǔ)言與能力同構(gòu)共生——關(guān)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

60、我和秋天有個(gè)約會(huì)——小學(xué)語(yǔ)文《秋游》教學(xué)例談。

61、課堂：師生個(gè)性發(fā)展的空間－－小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性化教學(xué)的研究。

62、建立新型師生關(guān)系，重塑音樂(lè)新課堂－－淺談師生角色互融的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)。

63、給予什么。

64、別讓精彩與課堂擦肩而過(guò)－－例談?wù)Z文教學(xué)中生成資源的利用。

65、論師生交往中理解關(guān)系的缺失與重建。

66、理解：語(yǔ)文課堂生活的詩(shī)意狀態(tài)。

67、三思“選擇你喜歡的方式讀”

68、新課程改革背景下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究。

69、有效教學(xué)，源于“適度精彩”——對(duì)新課程下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)若干過(guò)度現(xiàn)象的反思。

70、基于理解的朗讀才有生命力——淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)“三引領(lǐng)”

71、回歸生活緊貼教學(xué)觸及心靈－－“構(gòu)建生活課堂實(shí)施生活德育”研究初探。

72、讓每一片花瓣都散發(fā)芬芳－案例研究四則。

73、還學(xué)生言語(yǔ)的權(quán)力。

74、短信，讓心靈“零距離”

75、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”

76、打造校本教研文化提升課程實(shí)施品質(zhì)。

77、一個(gè)都不能少——淺談教育教學(xué)中的人文關(guān)懷。

78、成就真而美的課堂——美術(shù)公開(kāi)課教學(xué)本質(zhì)的突圍與堅(jiān)守。

79、真實(shí)，在過(guò)程中凸顯——堰橋中心小學(xué)校本教研階段性回顧總結(jié)。

80、增強(qiáng)生活體驗(yàn)，讓學(xué)生享受“綠色作文”

81、生成：課堂教學(xué)的本質(zhì)與詩(shī)意所在。

82、談?wù)勑W(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀。

83、智慧在這里徜徉。

84、智慧課堂：讓課改向理性深處漫溯－－關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)踐智慧之文化書(shū)寫(xiě)。

85、從糾纏到和諧－－與品德學(xué)科的兩組課程對(duì)話。

86、生命之花在文化嚴(yán)霜的摧殘下凋謝——應(yīng)試教育對(duì)生命的摧殘及其文化歸因。

87、終極關(guān)懷：現(xiàn)代教育應(yīng)有的視界。

88、從課本、課堂、課程的基本含義看教育的三種境界。

89、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的數(shù)學(xué)思考－－兼對(duì)課改實(shí)踐中一些問(wèn)題的思考。

90、新課改，讓數(shù)學(xué)課本默默地離開(kāi)？

91、音樂(lè)，讓美術(shù)課堂更多彩－－淺談美術(shù)教學(xué)的情趣教育。

92、善待錯(cuò)誤，點(diǎn)“石”成“金”

93、作文，要說(shuō)愛(ài)你也容易。

94、我的一堂標(biāo)點(diǎn)教學(xué)課。

95、贏在起點(diǎn)——一年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)施策略探究。

96、數(shù)學(xué)游戲是兒童獲取數(shù)學(xué)禮物的最佳方式。

97、煎、炸、烹、妙——美味英語(yǔ)課。

98、小學(xué)生社會(huì)交往心理問(wèn)題及心理輔導(dǎo)對(duì)策的淺析。

99、關(guān)注生成，保留課堂真實(shí)本色。

100、直面心理懲罰。

101、讓“流行”的課堂多一點(diǎn)理性的思考。

102、抓契機(jī)重滲透——談小學(xué)低段作文意識(shí)的培養(yǎng)。

103、讓學(xué)生在日記中獲得精神的成長(zhǎng)——新課程中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

104、讓計(jì)算教學(xué)“活”起來(lái)。

105、讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程。

106、若想取之，必先予之——談班主任與學(xué)生的交往。

107、教師成長(zhǎng)：滴水穿石的守望。

108、口語(yǔ)交際教學(xué)的再思考——談小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的癥結(jié)及對(duì)策。

109、學(xué)名師上課。

110、學(xué)海泛舟心有舵——課堂生成問(wèn)題處理的導(dǎo)向。

111、真誠(chéng)對(duì)話，讓閱讀充滿人性關(guān)懷。

112、作業(yè)“變臉”，價(jià)值提升。

113、教學(xué)資源：從“被動(dòng)使用”到“有效開(kāi)發(fā)”

114、聽(tīng)的精彩聽(tīng)的收獲——培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力閱讀的心路歷程。

115、我們?cè)趯?duì)話中成長(zhǎng)——校本教研案例一則。

116、悟出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈性和情趣，練出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和價(jià)值。

117、讓課間活動(dòng)成為孩子生命中一道最美麗的風(fēng)景線。

118、換一種評(píng)價(jià)——小議“即時(shí)性學(xué)生評(píng)語(yǔ)”

119、城市流動(dòng)人口子女義務(wù)教育問(wèn)題及相關(guān)政策分析。

120、從“文本”到“人本”——談新課程指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

121、痛著，并成長(zhǎng)著——我對(duì)挫折教育的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

122、打造小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)底氣。

124、課改不需要作秀——談新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)的形式主義問(wèn)題。

125、學(xué)生需要一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂——談?wù)n程改革下的語(yǔ)文課。

126、讓智慧奔涌在筆端——學(xué)生撰寫(xiě)“流動(dòng)日記”隨筆。

127、讓學(xué)生的“自主”不浮于表面。

128、花開(kāi)有聲——關(guān)注小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的“早戀”情結(jié)。

129、倡導(dǎo)有生活意義的語(yǔ)文對(duì)話。

130、語(yǔ)文再語(yǔ)文些。

131、課改，盲目跟風(fēng)要不得。

132、慎防“泡沫改革”

133、用文化的力量引領(lǐng)教師的發(fā)展。

134、課堂，激情的旅程－－淺談?wù)Z文課堂中有關(guān)動(dòng)態(tài)生成的幾個(gè)問(wèn)題。

135、開(kāi)啟思維之窗，讓風(fēng)自然流動(dòng)－－語(yǔ)文學(xué)科思維訓(xùn)練之我見(jiàn)。

136、過(guò)程－－數(shù)學(xué)課堂因你而精彩。

137、授“語(yǔ)”以“漁”－－談如何拓展中年段學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的空間。

138、自己摘的果實(shí)最有味兒。

139、反思，魅力無(wú)窮——記《觀察物體》一課某一片斷的改進(jìn)過(guò)程。

140、課改，更應(yīng)演繹常態(tài)課的精彩。

141、誰(shuí)為我們的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)——教師成長(zhǎng)的困惑與反思。

142、讓孩子真正擁有“權(quán)”

143、二次討論，打開(kāi)語(yǔ)文課堂一扇窗。

144、守住文本價(jià)值的底線。

145、低年級(jí)學(xué)生也能成為數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決者。

146、“得寸進(jìn)尺效應(yīng)”給我們的思考——我對(duì)轉(zhuǎn)化“差生”的一點(diǎn)想法。

147、期待的美麗——利用“閱讀期待”提高閱讀質(zhì)量。

148、合作時(shí)機(jī)選擇：從“隨手拈來(lái)”到“恰到好處”

149、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力于五大突破。

150、警惕評(píng)價(jià)中的負(fù)面效應(yīng)——對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的思考。

151、小學(xué)生職業(yè)志向的調(diào)查研究。

152、用對(duì)話式教學(xué)重構(gòu)語(yǔ)文課堂。

153、別忘了保護(hù)孩子的自尊——對(duì)私拿他人物品行為的個(gè)案干預(yù)。

154、在實(shí)踐中體驗(yàn)在體驗(yàn)中反思——執(zhí)教《擺的研究》一課后心得體會(huì)。

155、我愛(ài)我的讀書(shū)卡——語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)組織形式的思考與實(shí)踐。

156、切合實(shí)際的才是最好的——從一個(gè)案例談?wù)n堂活動(dòng)。

157、在文本價(jià)值與獨(dú)特體驗(yàn)之間尋求平衡。

158、面對(duì)“麻煩學(xué)生”的教育反思。

159、沉浸在發(fā)現(xiàn)的喜悅中——從一堂識(shí)字課看探究學(xué)習(xí)。

160、教學(xué)的成功從“課前預(yù)設(shè)”開(kāi)始。

161、感悟不能讓訓(xùn)練走開(kāi)。

162、“讀”占鰲頭。

163、賞出“水”來(lái)品到“渠”成。

164、梅花香自苦寒來(lái)——抓校本教研，促教師成長(zhǎng)。

165、少講新奇典型但求平常真實(shí)——談學(xué)生習(xí)作的取材。

166、淺探小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)的人文關(guān)懷。

167、小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋”使用的研究。

168、領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)的春天——淺談構(gòu)建語(yǔ)文新課堂。

169、在課改中重建我們的校本科研文化。

170、如何在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

171、“學(xué)生插嘴現(xiàn)象”的理性思考與應(yīng)對(duì)策略。

172、從視覺(jué)文化角度看課文插圖的現(xiàn)代教育價(jià)值。

173、幾經(jīng)風(fēng)雨，初見(jiàn)彩虹－－開(kāi)發(fā)校本課程《小公民》的實(shí)踐與思考。

174、“教學(xué)機(jī)智”的養(yǎng)成與實(shí)踐。

175、于細(xì)微處解讀學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神。

176、數(shù)學(xué)課中“挑戰(zhàn)性問(wèn)題”設(shè)計(jì)之初探。

177、“預(yù)設(shè)”誠(chéng)可貴，“生成”價(jià)更高。

178、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)別“冷落”了課本。

179、在“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”間尋求平衡——談新課程下的課堂常規(guī)。

180、讓孩子擁有閱讀的三大禮物：興趣方法習(xí)慣。

181、數(shù)學(xué)閱讀：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園。

182、讓課堂流程在動(dòng)態(tài)生成中“變奏”——談《長(zhǎng)方體的體積》的兩種不同教學(xué)方法。

183、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)熱的冷思考。

184、讓“別樣的聲音”變得精彩。

185、“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花”——實(shí)施有效教學(xué)關(guān)注預(yù)設(shè)與生成。

186、情感，還朗讀美麗的容顏——從學(xué)生的朗讀談朗讀教學(xué)。

187、莫讓“人文”虛化了語(yǔ)文——教《印度洋上生死夜》一文有感。

188、什么樣的數(shù)學(xué)吸引學(xué)生？——《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)片斷及反思。

189、追求真實(shí)的課堂教學(xué)——對(duì)公開(kāi)課的一些思考。

190、授人以漁不如授之以漁場(chǎng)。

191、讓語(yǔ)文走向生活。

192、“孩子，別趴下！”——防止“差生”向“接受失敗者”轉(zhuǎn)化的策略。

193、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的文化追求。

194、將新聞引入語(yǔ)文課堂的嘗試。

195、校長(zhǎng)追求什么？－－一切為了學(xué)校的發(fā)展。

196、以意逆志活化對(duì)話－－新課程視野下閱讀對(duì)話的價(jià)值審視。

197、為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用－－淺談任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)。

198、對(duì)話——生命因你而精彩。

199、口語(yǔ)交際教學(xué)中的三“心”二“意”

200、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的回歸。

201、滲透數(shù)學(xué)文化豐富教學(xué)內(nèi)涵。

202、讓孩子過(guò)有道德的網(wǎng)絡(luò)生活。

203、自主參與探索創(chuàng)新享受學(xué)習(xí)。小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策。

204、讓學(xué)生插上“積累”的翅膀——淺談新課程下小學(xué)生語(yǔ)言積累的實(shí)踐。

205、建立記錄袋，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提高。

206、給小草開(kāi)花的時(shí)間——談?wù)n堂教學(xué)中“皮格馬利翁”效應(yīng)。

207、生命化教育：對(duì)“流行的激勵(lì)”的理性思考與追問(wèn)。

208、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言表達(dá)存在的問(wèn)題與對(duì)策。

209、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界。

210、思維——課堂教學(xué)的不竭動(dòng)力——幾種小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比思考。

211、數(shù)學(xué)課堂，我們迷失了什么？

212、通過(guò)對(duì)話引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處——《天游峰的掃路人》反思與評(píng)析。

213、要給孩子的學(xué)習(xí)補(bǔ)充心理營(yíng)養(yǎng)。

214、再現(xiàn)生活享受快樂(lè)——淺談小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐與思考。

215、班級(jí)特色文化——學(xué)校德育的新天地。

217、溝通與交往從容談吐與智慧齊飛——談口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

218、讓數(shù)學(xué)和文學(xué)聯(lián)姻。

220、給我一個(gè)“支架”，我將……——淺談“支架式教學(xué)”策略在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用。

222、讓音樂(lè)課堂在“人文評(píng)價(jià)”中前行。

223、在數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)節(jié)中體味多元評(píng)價(jià)的魅力。

224、表?yè)P(yáng)或批評(píng)，我們應(yīng)該持怎樣一種態(tài)度？

225、淺論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中補(bǔ)白藝術(shù)的價(jià)值。

226、淺談小學(xué)校本人力資源的管理。

227、南京市拉薩路小學(xué)教育信息化成本效果分析。

228、淺談教師與學(xué)生的心理溝通策略。

229、陶行知的經(jīng)驗(yàn)論及其現(xiàn)代啟示。

231、追尋最美的陽(yáng)光仙——由心理輔導(dǎo)訪談帶來(lái)的教師教育教學(xué)行為的思考。

232、音樂(lè)始于人自身內(nèi)——有感于柯達(dá)伊、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。

233、語(yǔ)文創(chuàng)造力構(gòu)成的心理因素及培養(yǎng)。

234、快樂(lè)的學(xué)習(xí)健康的成長(zhǎng)——把低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)童趣化的幾點(diǎn)做法。

235、“諾亞方舟”是否有我們的風(fēng)吹過(guò)——體育教學(xué)中弱勢(shì)群體的研究與對(duì)策。

236、當(dāng)心，別讓表?yè)P(yáng)變?yōu)槊利惖腵“謊言”——論表?yè)P(yáng)孩子的誤區(qū)。

237、精彩源于學(xué)生的“錯(cuò)”

238、基礎(chǔ)教育場(chǎng)域中教師對(duì)學(xué)生的“新”評(píng)價(jià)。

239、讓兒童的道德生命“詩(shī)意的棲居”

240、溝通往來(lái)于文字之間——談?wù)剶?shù)學(xué)作業(yè)的批閱方式。

241、別讓文本成為“最熟悉的陌生人”——淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生與文本之間的對(duì)話。

242、不該小視的——課堂“小結(jié)”——淺談《品德與生活》課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

243、讓作文評(píng)語(yǔ)成為學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作的理由——從作文評(píng)語(yǔ)入手指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

244、讓課外閱讀成為孩子詩(shī)意的棲居。

245、“親情、和諧、創(chuàng)新”的學(xué)校文化建設(shè)的思考與實(shí)踐。

246、對(duì)新理念下閱讀教學(xué)的幾種誤區(qū)的診斷及治療。

247、演繹數(shù)學(xué)文化，傾注人文關(guān)懷，構(gòu)建生態(tài)課堂——為數(shù)學(xué)課堂畫(huà)上文化的坐標(biāo)軸。

248、潛心開(kāi)發(fā)課程資源優(yōu)化動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。

249、小學(xué)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理成因及對(duì)策。

250、論學(xué)校形象的審美設(shè)計(jì)。

251、數(shù)學(xué)“生態(tài)課堂”建構(gòu)芻議。

252、演繹數(shù)學(xué)文化，傾注人文關(guān)懷——為數(shù)學(xué)課堂畫(huà)上文化的坐標(biāo)軸。

253、議教學(xué)中學(xué)生的從眾行為。

254、“數(shù)”山有路巧激趣學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟。

255、教育隨筆——教師成長(zhǎng)的催化劑。

256、羽化課堂生命。

257、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的文化解讀。

258、感悟快樂(lè)的課堂情緒——談良好的課堂氛圍的營(yíng)造。

259、給孩子一個(gè)金話筒——淺談學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力的培養(yǎng)。

260、收放·適度·并重·反思——三年級(jí)乘除法豎法計(jì)算有效性教學(xué)的實(shí)踐與思考。

261、尋回教學(xué)目標(biāo)在教師心中的位置。

262、愛(ài)可以這樣表達(dá)——學(xué)習(xí)陶行知教育思想的探討。

263、“做數(shù)學(xué)”，讓智慧出在指尖上。

264、讓童心在校本課程學(xué)習(xí)中浸潤(rùn)和飛揚(yáng)——淺談校本課程的開(kāi)放和使用。

265、在緣情會(huì)文中還“語(yǔ)文味”于課堂。

266、老調(diào)需重彈鉆研是真經(jīng)。

267、活起來(lái)的“精彩”——作文課教案從“有”到“無(wú)”的思考。

268、數(shù)學(xué)離生活究竟有多遠(yuǎn)？——有效使用生活素材，創(chuàng)設(shè)高效合理的數(shù)學(xué)課堂。

269、太倉(cāng)市小學(xué)體育教師教科研工作的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。

270、構(gòu)建信息時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本腳手架。

271、讓愛(ài)“導(dǎo)航”，請(qǐng)嚴(yán)“護(hù)航”——試談班主任工作中的“愛(ài)”與“嚴(yán)”

272、在文本中成長(zhǎng)——《廬山的云霧》教學(xué)反思。

273、優(yōu)化操作活動(dòng)發(fā)展空間觀念——談《角》的教學(xué)。

274、綠色課堂：煥發(fā)生命活力的語(yǔ)文課堂。

275、語(yǔ)文教育呼喚人文性。

276、詩(shī)意地棲居幸福地享受——淺談?wù)Z文課堂詩(shī)意地追求。

277、讓考試的感覺(jué)象春天——小學(xué)體育學(xué)科考核評(píng)價(jià)的探索。

278、讓課堂成為學(xué)生思維的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)——芻議“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念教學(xué)”

279、情感元素，讓德育課堂洋溢生命的氣息——從執(zhí)教《有多少人為了我……》談起。

280、讓你不再“聽(tīng)”數(shù)學(xué)——淺談提高探究有效性的三點(diǎn)做法。

281、小組合作，你準(zhǔn)備好了嗎？

282、論小學(xué)教育中的“賞”與“罰”

283、你是快樂(lè)的，我是幸福的——藝術(shù)課《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)案例與反思。

284、書(shū)山有路“疑”為徑。

285、不同的設(shè)計(jì)不同的收獲。

286、課堂：因樸實(shí)而精彩！

287、關(guān)注學(xué)生：從現(xiàn)象走向本質(zhì)。

288、讓批評(píng)充滿人情味。

289、小學(xué)語(yǔ)文課上滲透人格教育——淺談學(xué)生自信培養(yǎng)。

290、關(guān)注課堂生態(tài)構(gòu)筑生態(tài)和諧課堂——由教室中出現(xiàn)的“中間地帶”說(shuō)開(kāi)去。

291、金玉當(dāng)作外，敗絮勿為中——淺談合作學(xué)習(xí)之“橘”

292、單親家庭子女教育初探。

293、從“必然”中求得“自為”——班主任工作從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型的深入研討。

294、讓兒童的“夢(mèng)”在語(yǔ)文課堂中得到回歸。

295、親歷探究感悟——指導(dǎo)學(xué)生西瓜栽培的實(shí)驗(yàn)案例。

296、學(xué)生喜歡語(yǔ)文書(shū)，卻不喜歡語(yǔ)文課——一次發(fā)書(shū)后的反思與實(shí)踐。

297、讓語(yǔ)文作業(yè)與“大頭貼”同具魅力。

298、“蝴蝶”飛起來(lái)了——淺議一堂新課標(biāo)下的自然課。

299、培養(yǎng)孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛——淺談寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”的意義。

300、沉默是金，此時(shí)無(wú)聲勝有聲——淺談靜思默想在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用。

301、意料之外？情理之中！——《特殊的葬禮》教學(xué)隨想。

302、感悟評(píng)優(yōu)課《神秘的地下宮殿》。

303、讓學(xué)生變成“讀書(shū)郎”——指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的初步嘗試。

304、“課改熱”后的“冷思考”

305、德育，需要教師“共同遭遇”

306、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的冷思考。

307、讓“解決問(wèn)題”成為學(xué)生的“助跑器”——“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”教學(xué)案例與反思。

308、自編教材其樂(lè)無(wú)窮——記一次數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與反思。

309、大拇指教育的智慧——淺析賞識(shí)教育。

310、掀起你的蓋頭來(lái)——是是非非話“奧數(shù)”

311、溝通，預(yù)約語(yǔ)文教學(xué)的和諧有效——一次特殊的語(yǔ)文回家作業(yè)引起的思考。

312、朝朝頻顧惜，夜夜不相忘。

313、數(shù)學(xué)課堂的生命——走進(jìn)學(xué)生生活——低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂選擇生活情境的誤區(qū)及對(duì)策。

314、不急著演——蘇教版第八期《推敲》教學(xué)片斷反思。

315、透視課堂教學(xué)中的不公平現(xiàn)象。

316、用愛(ài)心營(yíng)造陽(yáng)光——芻議“新時(shí)期孤離學(xué)生”與教育的急功近利。

317、當(dāng)數(shù)學(xué)課遇上網(wǎng)絡(luò)——從一堂數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課說(shuō)開(kāi)去。

318、讓“作業(yè)”和“自由”共舞。

319、錯(cuò)誤，作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)。

小學(xué)語(yǔ)文論文題目篇四

3、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究。

5、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

6、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究。

7、激發(fā)興趣對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力影響的研究。

8、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略研究。

9、《幾何畫(huà)板》在小學(xué)平面圖形上的教學(xué)應(yīng)用研究。

10、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)直覺(jué)思維能力培養(yǎng)的研究。

11、培養(yǎng)小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生計(jì)算能力的策略研究。

12、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。

13、基于學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校教研組建設(shè)調(diào)查研究。

14、小學(xué)階段教師對(duì)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)的認(rèn)識(shí)研究。

15、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例研究。

16、中美小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究。

17、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師課堂提問(wèn)有效性調(diào)查研究。

18、農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)調(diào)查與實(shí)驗(yàn)探究。

19、農(nóng)村小學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題的研究。

20、小學(xué)課堂環(huán)境改善的行動(dòng)研究。

21、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)主題教學(xué)模式應(yīng)用研究。

22、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究。

23、小學(xué)五年級(jí)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略干預(yù)對(duì)改善其執(zhí)行功能的研究。

25、促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與的教學(xué)策略研究。

26、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

27、改革課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。

28、談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施。

29、素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革。

30、淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

31、淺議表象積累與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

32、也談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

33、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

34、談?wù)動(dòng)?jì)算教學(xué)的改革。

36、小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的研究與探討。

38、改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新技能。

39、21世紀(jì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革展望。

40、面向21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展。

41、不拘一格育“鳴鳳”

42、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

43、改革課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。

44、談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施。

45、素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革。

46、淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

47、淺議表象積累與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

48、也談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

49、《9和幾的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)。

50、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

51、10以?xún)?nèi)加法整理和復(fù)習(xí)。

52、改良“有余數(shù)除法計(jì)算”教法。

53、給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間。

54、和諧愉悅主動(dòng)探索--一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)片斷評(píng)析。

55、小學(xué)數(shù)學(xué)教育--教師之家--教師培訓(xùn)。

56、面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)素質(zhì)及其培養(yǎng)。

57、能被3整除的數(shù)的特征。

58、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

59、改進(jìn)幾何初步知識(shí)教學(xué)的初步探索。

小學(xué)語(yǔ)文論文題目篇五

5、關(guān)于課堂上學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)間的研究。

6、如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能？

7、投入和提高數(shù)學(xué)教師的課堂講解技能？

8、教師課堂提問(wèn)的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究。

9、在“解決問(wèn)題”的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系。

小學(xué)語(yǔ)文論文題目篇六

大家早上好，今天我演講的題目是《濃情五月，感恩母親》。

總有一個(gè)人，默默將我們支撐；總有一種愛(ài)，讓我們淚流滿面。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)。常常，我們感動(dòng)于"春蠶到死絲方盡"的無(wú)私和"蠟炬成灰淚始干"的奉獻(xiàn)，但人世間沒(méi)有任何一種無(wú)私和奉獻(xiàn)能與母愛(ài)相提并論。

給大家講一個(gè)我聽(tīng)到的故事：在拉丁美洲一次地震后，人們救出了一個(gè)孩子。但孩子不走，對(duì)著廢墟大哭不止。人們繼續(xù)挖掘。發(fā)現(xiàn)了驚人的一幕：母親踩在父親的肩膀上支撐起了孩子的生命空間。無(wú)獨(dú)有偶，在唐山大地震中，一對(duì)母子被深深壓在廢墟下，母親的半個(gè)身子被混凝土板卡著，動(dòng)彈不得。七八個(gè)月大的嬰兒，在她的身下安然無(wú)恙。幾天后，救助人員挖洞接近這對(duì)母子時(shí)，母親剛咽下最后一口氣，而那嬰兒的嘴里還含著母親的食指。抱起孩子，救援人員發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來(lái)，母親在危難中，一直用乳汁延續(xù)著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷自己的指頭，用鮮血讓孩子存活下來(lái)！

母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能覺(jué)得溫暖如春；母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈；母愛(ài)是一株樹(shù)，在季節(jié)的輪回中固執(zhí)的堅(jiān)守家園，撐一樹(shù)綠蔭，默默付出。母愛(ài)是純潔的，總在你遇到風(fēng)云時(shí)悄然而至，給慰藉和力量；母愛(ài)是無(wú)私的，她將永遠(yuǎn)罩臨著你，伴隨你一生。

有則公益廣告中曾演到：一個(gè)小男孩為自己母親洗腳的感人片段，可在現(xiàn)實(shí)生活中，又是否是每個(gè)兒女都能做到的呢？"滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。"我們或許有時(shí)會(huì)對(duì)一個(gè)生疏人的一點(diǎn)關(guān)懷念念不忘，卻對(duì)母親的大愛(ài)熟視無(wú)睹，嫌她嘮叨，或因一點(diǎn)小事就大發(fā)雷霆。然而，母親卻永遠(yuǎn)在一旁默默地支持我們，耐心的開(kāi)到教育我們，給予我們支持和鼓勵(lì)。

在眾多的洋節(jié)日中，情人節(jié)，愚人節(jié)，圣誕節(jié)等等通通可以少，惟獨(dú)母親節(jié)！五月，因?yàn)橛辛四赣H節(jié)而美麗，大家是否知道昨天就是母親節(jié)呢？時(shí)空阻隔，也許，我們不能送上一束康乃馨。然而，表達(dá)是必要的，形式卻不必是一束鮮花。也許只是電話中一聲問(wèn)候，甚至只是在心里最真切的祝福，這，都已足夠。這足以換來(lái)母親的欣慰和感動(dòng)。此時(shí)其實(shí)，天下所有母親都是那么容易被感動(dòng)。她們對(duì)自己兒女要求得真的很少。但是，你對(duì)你的母親，這生命中最重要的人說(shuō)過(guò)"我愛(ài)你"嗎？現(xiàn)在我提議，所有在場(chǎng)的同學(xué)都在心底默默的對(duì)這世界上最偉大的人說(shuō)一句："媽媽?zhuān)覑?ài)你！"。

在此，我想引用一首詩(shī)來(lái)結(jié)尾：

孩子的成長(zhǎng)，是母親再生的希望；

孩子的失敗，是母親酸楚的淚水；

孩子的成功，是母親幸福的微笑！

最后，祝福天下所有的母親平安，幸福，健康，長(zhǎng)壽！

謝謝大家。

小學(xué)語(yǔ)文論文題目篇七

幾年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷創(chuàng)新工作思路，深化課程改革，培育校園文化，努力彰顯辦學(xué)特色，促進(jìn)教師和學(xué)生的快樂(lè)健康的發(fā)展，在“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，全體教職員工通過(guò)不懈的努力，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)不斷提升，逐步實(shí)現(xiàn)著學(xué)?，F(xiàn)代化的美好愿景。xx年我校通過(guò)了第一輪現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)的評(píng)估驗(yàn)收。兩年來(lái)，學(xué)校根據(jù)專(zhuān)家提出的建議，在實(shí)踐中完善，在完善中提升，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和信息化建設(shè)方面做出了不懈的努力，取得了一定成績(jī)，現(xiàn)將這兩方面的工作匯報(bào)如下：

要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)需要多方面努力，而學(xué)校起著關(guān)鍵作用，要真正做到減負(fù)增效，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，提高課堂效益?；趯?duì)減負(fù)工作的思考，學(xué)校重點(diǎn)做了以下幾方面的工作。

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)市教委、區(qū)教育局關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)“兩控一?！钡挠嘘P(guān)規(guī)定，學(xué)校制定了“減負(fù)”制度和措施。

1、成立學(xué)校“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)會(huì)議，實(shí)行“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，由校長(zhǎng)任第一責(zé)任人，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。

2、召開(kāi)學(xué)校全體教師會(huì)議，積極組織教師學(xué)習(xí)、貫徹各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)關(guān)于“減負(fù)”工作的文件、規(guī)定等，宣布我校的具體實(shí)施措施和獎(jiǎng)懲制度。

3、學(xué)校對(duì)“減負(fù)”工作定期檢查，并將結(jié)果存入資料檔案，及時(shí)總結(jié)反饋。

4、成立學(xué)校管理工作家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期一次召開(kāi)全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。

5、法定開(kāi)設(shè)的所有課程，每門(mén)只準(zhǔn)使用一本經(jīng)審查通過(guò)的教輔用書(shū)。嚴(yán)格控制學(xué)生的用書(shū)、練習(xí)資料，不得擅自增訂和購(gòu)置課外書(shū)本和練習(xí)提綱。

6、嚴(yán)禁節(jié)假日上課，或搞收費(fèi)上課和有償補(bǔ)課，不得要求學(xué)生參加任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

7、嚴(yán)格執(zhí)行清校制度，學(xué)生在校時(shí)間為每天6小時(shí)，早7：40到校，一二年級(jí)每周二和周五1：40放學(xué)，三至六年級(jí)除每周二1：40放學(xué)外，均3：30放學(xué)。

8、課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成；課外的作業(yè)份量要適中，注意突出訓(xùn)練重點(diǎn)。一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)書(shū)面作業(yè)控制在40分鐘以?xún)?nèi)，五、六年級(jí)書(shū)面作業(yè)控制在1小時(shí)以?xún)?nèi)，學(xué)校定期抽查學(xué)生每日的課外作業(yè)總量。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

9、除學(xué)校組織的語(yǔ)、數(shù)、英期末質(zhì)量檢測(cè)外，各任課教師不得組織各類(lèi)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的書(shū)面考試，不以分?jǐn)?shù)排名次。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，登記分為優(yōu)秀、良好、及格、待努力。

10、保證學(xué)生每天1小時(shí)，上下午校園陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間。在當(dāng)前落實(shí)減負(fù)工作的形式下，學(xué)校將一直堅(jiān)持學(xué)生社團(tuán)和體育藝術(shù)2+1活動(dòng)，開(kāi)設(shè)繪畫(huà)、合唱、舞蹈、體育等活動(dòng)小組，希望給孩子提供全面發(fā)展的舞臺(tái)，讓學(xué)生全面健康地發(fā)展。

成立了“減負(fù)”領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“減負(fù)”工作責(zé)任制，明確校長(zhǎng)為“減負(fù)”工作第一負(fù)責(zé)人，人人簽訂責(zé)任書(shū)，每學(xué)期制定學(xué)科“減負(fù)”計(jì)劃，學(xué)科組、辦公室定期舉行“減負(fù)”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，撰寫(xiě)案例，舉辦“減負(fù)”成果宣傳等活動(dòng)，行政人員對(duì)減負(fù)措施的落實(shí)和減負(fù)的成效進(jìn)行督導(dǎo)，努力促進(jìn)減負(fù)工作常態(tài)化，為扎實(shí)推進(jìn)減負(fù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，嚴(yán)把課程關(guān)、課時(shí)關(guān)、質(zhì)量關(guān)。在全面落實(shí)國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校注重校本課程的開(kāi)發(fā)，并進(jìn)行整體規(guī)劃，按年齡特點(diǎn)，將學(xué)段目標(biāo)和地域文化結(jié)合，確定一二年級(jí)的校本課程為《禮儀讀本》、三四年級(jí)《折紙》、五六年級(jí)《海河文化讀本》。為了落實(shí)好校本課程的教學(xué)，學(xué)校自投資金印制教材，做到人手一份，確保了課程質(zhì)量。

2．強(qiáng)化校本研修，努力構(gòu)建高效教學(xué)模式，穩(wěn)步推進(jìn)高效教學(xué)。推進(jìn)高效教學(xué)是全面落實(shí)課程計(jì)劃的基礎(chǔ)，也是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在，因此我校堅(jiān)持立足課堂，始終將追求教與學(xué)方式的變革作為核心內(nèi)容，努力構(gòu)建與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的學(xué)科教學(xué)模式，學(xué)校規(guī)定每周兩次教研時(shí)間，加強(qiáng)集體備課與研課，共同研討與交流。力求課堂教學(xué)40分鐘效益的最大化。舉辦了四屆“高效模式課”評(píng)比活動(dòng)并積極組織教師參加區(qū)級(jí)以上活動(dòng)。語(yǔ)文聶xx主任、數(shù)學(xué)趙xx老師、英語(yǔ)趙xx老師在今年7月份xx舉辦的全國(guó)優(yōu)質(zhì)模式課賽課活動(dòng)中均獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)好成績(jī)。趙xx老師獲區(qū)級(jí)英語(yǔ)高效模式課一等獎(jiǎng)，區(qū)共同體“高效輕負(fù)”模式課一等獎(jiǎng)，并做區(qū)匯報(bào)課。聶xx老師獲語(yǔ)文學(xué)科區(qū)三等獎(jiǎng)、區(qū)“減負(fù)”論壇三等獎(jiǎng)。韓xx、李x等多名教師為區(qū)教師做專(zhuān)題講座。英語(yǔ)學(xué)科獲區(qū)高效校本研修優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教研組稱(chēng)號(hào)。

小學(xué)語(yǔ)文論文題目篇八

3、對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握、計(jì)算技能或或問(wèn)題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)案研究。

4、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)？

5、關(guān)于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究。

6、關(guān)于學(xué)習(xí)困難的系統(tǒng)研究。

7、小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)研究。

小學(xué)語(yǔ)文論文題目篇九

在進(jìn)行體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這就要求每一個(gè)體育教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真觀察，把握好教學(xué)節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的德育教育是有很多合適的時(shí)機(jī)的。

1.教師通過(guò)自己的儀表和語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

教師是最容易被學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的一言一行深深地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)刻注意自身形象，讓學(xué)生通過(guò)教師的形象來(lái)感受到對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會(huì)感染學(xué)生，讓學(xué)生建立正確的審美觀念。同時(shí)教師要注意提煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，力求語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，又要簡(jiǎn)明扼要，通過(guò)很強(qiáng)的邏輯性來(lái)影響學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。

2.建立良好的師生關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。

要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學(xué)生，真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學(xué)手段。尤其是對(duì)于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對(duì)于自己缺乏自控能力，組織紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，體育教師一定要有足夠的耐心來(lái)幫助他們，不能用一些諷刺的話來(lái)刺激學(xué)生，更不能侮辱甚至是體罰學(xué)生，而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛(ài)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到自己的價(jià)值和教師的關(guān)心。比如在學(xué)體操動(dòng)作的時(shí)候，可以找一些動(dòng)作到位的學(xué)生示范，也可以尋找一些動(dòng)作不太到位，但是每次都有所進(jìn)步的學(xué)生來(lái)練習(xí)，并肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，同時(shí)要求其他學(xué)生給予他們幫助和鼓勵(lì)，讓他們既增強(qiáng)了自信心又體會(huì)到了班集體的溫暖和力量。對(duì)于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)要嚴(yán)格要求，督促他們改正自己的缺點(diǎn)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。

3.在組織教學(xué)的過(guò)程中滲透德育。

為了保證體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀(jì)律、考勤制度和考核制度，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓(xùn)練學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、聽(tīng)從組織指揮的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準(zhǔn)備工作，課上每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必然達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的參與積極性也不會(huì)太高，教學(xué)效果更不必說(shuō)。所以，課前體育教師應(yīng)該把上課要用到的體育器材和活動(dòng)場(chǎng)地都安排妥當(dāng)，為上課做好一切準(zhǔn)備，這樣的準(zhǔn)備工作也有利于培養(yǎng)學(xué)生井井有條地安排事物的良好習(xí)慣。在教師進(jìn)行準(zhǔn)備工作的時(shí)候，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，幫助布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，搬運(yùn)所需體育器械等等，在這個(gè)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于公共財(cái)物的保護(hù)意識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，體育教師可以采取分組教學(xué)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，還可以培養(yǎng)部分學(xué)生的組織能力。

4.結(jié)合體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。

體育課程當(dāng)中有很多不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，不同的項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生不同的思想品質(zhì)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的健康意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志。比如通過(guò)觀看我國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上的杰出表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感和愛(ài)國(guó)意識(shí)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極參加體育鍛煉，建立終身進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。練習(xí)長(zhǎng)跑也是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的一種有效的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。現(xiàn)在的小學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們家庭的經(jīng)濟(jì)條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，他們怕吃苦，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，嚴(yán)格要求他們，有意識(shí)地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到更多的鍛煉。

小學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的好時(shí)候，也是正確的道德品質(zhì)形成的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過(guò)程中，教師要把課堂內(nèi)外的有效資源都結(jié)合起來(lái)，抓住每一個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)正確的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使每個(gè)學(xué)生得到身體和心理全面、健康的成長(zhǎng)。總之，學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會(huì)環(huán)境中通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，可以使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體的精神，還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強(qiáng)拼搏的意志和豁達(dá)開(kāi)朗的性格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

初高中、

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小學(xué)語(yǔ)文論文題目篇十

3、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索。

4、基于數(shù)學(xué)文化觀的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)高等數(shù)學(xué)課程研究。

5、數(shù)學(xué)史與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué):歷史文化向度的思考——以豎式乘法為例。

6、關(guān)于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)初等數(shù)論課程例題和練習(xí)題的幾點(diǎn)思考。

7、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程整合的策略。

8、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的研究。

9、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)（本科）高數(shù)類(lèi)課程建設(shè)和教學(xué)改革的思考。

10、高師小學(xué)數(shù)學(xué)教育類(lèi)課程改革的路徑選擇。

11、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)理科高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐。

13、floyd算法在中心小學(xué)選址上的應(yīng)用。

14、小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)研究。

15、師范院校小學(xué)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及對(duì)策研究。

16、學(xué)教育專(zhuān)業(yè)有效高等數(shù)學(xué)教學(xué)的探討。

17、關(guān)于小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的思考。

18、整合數(shù)學(xué)類(lèi)課程，提高小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

19、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)核心課程體系探析。

20、地方高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程改革研究——以湖北科技學(xué)院為個(gè)例。

21、淺談微積分學(xué)習(xí)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的作用。

22、基于數(shù)學(xué)文化觀的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)高等數(shù)學(xué)課程研究。

23、論高等數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)思維上的相通性。

24、高師小學(xué)數(shù)學(xué)微格教學(xué)的反思與實(shí)踐。

25、新建本科院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)分析教學(xué)初探。

26、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

27、初中起點(diǎn)六年制本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)（數(shù)學(xué)方向）高等代數(shù)課程的教學(xué)探索。

28、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究。

29、師范數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)相關(guān)性的調(diào)查研究。

30、五年制師范小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)《高等代數(shù)》教材初探。

31、實(shí)踐取向小學(xué)教育理科方向高等代數(shù)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐優(yōu)先出版。

32、高等數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的鏈接點(diǎn)。

33、學(xué)習(xí)義務(wù)教育教學(xué)大綱改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

34、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)微積分教學(xué)設(shè)計(jì)探討——以《微分的概念》教學(xué)設(shè)計(jì)為例。

35、高等數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)性的研究。

36、對(duì)高師小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)《高等數(shù)學(xué)》的思考。

37、九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱審查說(shuō)明。

38、對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)類(lèi)課程體系建構(gòu)的思考。

39、小學(xué)職前教師概率課程教學(xué)研究。

40、試論高等數(shù)學(xué)課程體系改革——以小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)為例。

小學(xué)語(yǔ)文論文題目篇十一

如果你能讓一個(gè)人的土快樂(lè)，不要隨意浪費(fèi)，那么土也會(huì)讓你快樂(lè)，餓了就為你捧一縷稻麥香。

2.在人生短暫而漫長(zhǎng)的旅途中，朋友可能會(huì)給你幸福，你的追求可能會(huì)讓你美麗，你的事業(yè)可能會(huì)讓你充實(shí)，但讓你溫暖的一定是媽媽。她用身體為你擋下了寒風(fēng)冷霜，用愛(ài)為你消除了成長(zhǎng)的煩惱，用智慧為你解決了一次次的困惑；母親永遠(yuǎn)是你燦爛的陽(yáng)光。

3.愛(ài)讀書(shū)是一種美德。世界上做出巨大成就和對(duì)人類(lèi)做出特殊貢獻(xiàn)的人，幾乎都是愛(ài)讀書(shū)的人。

讀書(shū)使人思維活躍，聰明；

讀書(shū)使人豁達(dá)、豁達(dá)；

讀書(shū)使人目光遠(yuǎn)大，目標(biāo)遠(yuǎn)大；

看書(shū)，給思想插上翅膀，讓感情綻放。

4.欣賞不是單向的施舍，而是智慧與智慧的主動(dòng)碰撞；

欣賞不是別有用心的廉價(jià)恭維，而是對(duì)一種相對(duì)價(jià)值的公平認(rèn)可；

欣賞不是庸俗的奉承，而是對(duì)事物內(nèi)在魅力的真誠(chéng)。

5.初中三年，時(shí)光飛逝?；貞浲瑢W(xué)和少年很有意思。

我們談了曹操的青梅料酒，談了天下英雄；

我們?cè)?jīng)朗誦李白，仰頭看，我發(fā)現(xiàn)是月光，埋怨鄉(xiāng)愁；

我們?cè)?jīng)唱過(guò)周敦頤的愛(ài)情蓮章，定下君子之志；

我們過(guò)去常常向xxx學(xué)習(xí)，贊美浪漫的人物。

如今，這些就像楓葉，珍藏在你我青春的詩(shī)篇里。

6.春雨，細(xì)膩而溫柔，為山野披上美麗的衣裳；

夏天的雷聲，急促而猛烈，敲響了生命的暖鼓；

秋風(fēng)，涼爽宜人，向落葉送去溫暖的問(wèn)候；

冬天的雪，善良而溫暖，給莊稼帶來(lái)深情的呵護(hù)。

7.生活是一首美麗的歌，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞它。

生活是一艘帆船，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)駕駛。

人生是一首壯麗的抒情詩(shī)，要學(xué)會(huì)背誦。

生活是一幅多彩的圖畫(huà)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞它。

生活是一本豐富多彩的書(shū)，所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀。

8.愛(ài)情是冬天里閃耀的一片陽(yáng)光，讓窮人和被迫的人感受到世界的溫暖；

愛(ài)情是夏天流淌的甘泉，讓心干的人得到真正的滋潤(rùn)；

愛(ài)情是飛翔在人間的天使，讓苦難的人得到幸福的沐浴。

9.人生如歌。應(yīng)該多一些激情的旋律，少一些萎頓的音符；

人生就像一首詩(shī)，應(yīng)該多一些激情的抒情，少一些悲傷的嘆息。

生活就像一幅畫(huà)，應(yīng)該有更多鮮艷的顏色，更少灰暗的色調(diào)。

10.我珍惜從茫茫人海中提取的生命養(yǎng)料，滋養(yǎng)我的生命，激勵(lì)我的精神；

我珍惜成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，磨練意志，增強(qiáng)信心。

我珍惜生命的每一個(gè)片段，每一個(gè)過(guò)程，磨煉自己的魄力，充實(shí)自己的人生，所有的成功與失敗，經(jīng)歷與教訓(xùn)都會(huì)融進(jìn)我的血肉，陪我寫(xiě)出更充實(shí)的人生。

小學(xué)語(yǔ)文論文題目篇十二

體驗(yàn)----數(shù)學(xué)課堂的風(fēng)景線大膽解構(gòu)教材重構(gòu)真實(shí)課堂讓學(xué)困生的思維靈動(dòng)起來(lái)。

落地生根才是真發(fā)展。

拿什么評(píng)價(jià)你，孩子。

小學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)在情境中體驗(yàn)在體驗(yàn)中建構(gòu)。

在動(dòng)感、美感、情感的課堂中培養(yǎng)數(shù)感。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)錯(cuò)誤資源的有效利用。

例談“歸因理論”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的冷思考。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效探究策略。

設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。

從“問(wèn)”中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

讓新課標(biāo)下的計(jì)算教學(xué)亦顯魅力農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的探思。

提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的三點(diǎn)策略創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生良好情感促使身心全面發(fā)展。

在新理念下如何培養(yǎng)學(xué)生“新”能力。

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的方法之我見(jiàn)。

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)。

淺談小學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)。

小學(xué)問(wèn)題解決策略的培養(yǎng)。

教師，請(qǐng)勿“惜墨如金”

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

循序漸進(jìn)，從低年級(jí)滲透應(yīng)用題教學(xué)淺談角色扮演在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

讓理性的數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。

新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課之我見(jiàn)。

課堂情境的有效創(chuàng)造。

談小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入和課末的小結(jié)。

淺談網(wǎng)絡(luò)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)。

深入研究教材促成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)軟著陸。

提高審美能力感悟數(shù)學(xué)魅力。

情境創(chuàng)設(shè)，愛(ài)你還需有商量也談讓低年級(jí)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)淺析小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初探興趣，開(kāi)啟智慧的大門(mén)花兒朵朵都鮮艷。

解決問(wèn)題總復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對(duì)策。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

追求和諧之美塑造數(shù)學(xué)魅力。

把握教學(xué)動(dòng)態(tài)創(chuàng)設(shè)生成資源。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理健康初探。

貼近實(shí)際生活的數(shù)學(xué)，原汁原味談六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段試卷的評(píng)析。

低年級(jí)數(shù)學(xué)課中的“情緒教學(xué)”

對(duì)數(shù)學(xué)課堂上小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考。

小學(xué)生學(xué)業(yè)低齡化趨勢(shì)的對(duì)應(yīng)策略。

數(shù)學(xué)作業(yè)批改中評(píng)語(yǔ)使用的探究。

對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作的幾點(diǎn)思考對(duì)新課程中估算教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

善待學(xué)生之錯(cuò)收獲異樣效果。

數(shù)學(xué)課上如何吸引學(xué)生的注意力以課標(biāo)精神指導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)課讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

民主教學(xué)---讓課堂活力無(wú)限。

嘗試探究教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力淺述小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放題設(shè)計(jì)策略。

淺談新課程理念下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)與生活的和諧之美。

運(yùn)用結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)分析教學(xué)小學(xué)應(yīng)用題。

構(gòu)建自主探究課堂，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。

精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾鞏固提高教學(xué)效果。

也談數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)藝術(shù)。

新課改下小學(xué)復(fù)式教學(xué)有感。

讓“對(duì)話”在數(shù)學(xué)課堂中煥發(fā)生命的精彩小學(xué)幾何教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

談數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

問(wèn)答式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)怎樣轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)。

形成良好數(shù)感自信應(yīng)用數(shù)學(xué)。

巧妙運(yùn)用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

淺談新課程小學(xué)數(shù)學(xué)中情境教學(xué)的優(yōu)化策略。

論提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方式和方法策略談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)技能淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變。

淺談農(nóng)村課堂的有效交流客觀認(rèn)識(shí)區(qū)別對(duì)待。

淺談在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

淺談數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)沒(méi)有教不好的學(xué)生。

淺談學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

新理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)。

“層次性體驗(yàn)”在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

給學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生探索能力的培養(yǎng)該放手時(shí)就放手。

猜想---偉大發(fā)現(xiàn)的開(kāi)始。

小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)點(diǎn)滴數(shù)學(xué)課求異思維導(dǎo)引例談。

“我的媽媽體重50千克”——對(duì)培養(yǎng)良好數(shù)感的思考。

對(duì)構(gòu)建簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。

立足現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，提高課堂效率。

新課標(biāo)下提高日常數(shù)學(xué)課堂效率的探索讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

沒(méi)有旁逸斜出，何來(lái)精彩紛呈。

——由《三角形的認(rèn)識(shí)》中一道習(xí)題引發(fā)的思考信任盛開(kāi)智慧之花。

都是“位置”搞的鬼——《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)案例和反思讓我們一起寫(xiě)好“。

課堂因有效提問(wèn)而精彩——《認(rèn)識(shí)鐘表》案例教師你學(xué)會(huì)傾聽(tīng)了嗎。

變式練習(xí)——讓孩子插上靈活的思維翅膀?qū)W習(xí)材料因“巧用”而精彩。

小學(xué)語(yǔ)文論文題目篇十三

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：如何提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效性=閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)施有效的課外閱讀必須了解和遵循小學(xué)生閱讀心理；激發(fā)和驅(qū)動(dòng)小學(xué)生閱讀需要；引導(dǎo)和提高小學(xué)生閱讀興趣；培養(yǎng)和優(yōu)化小學(xué)生閱讀習(xí)慣。

書(shū)既是益友，更是良師。讀書(shū)可以使學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)得以完善與發(fā)展。因此，筆者以為，必須加強(qiáng)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，特別是課外閱讀能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)結(jié)合筆者多年來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)和閱讀指導(dǎo)的工作經(jīng)歷、成效及個(gè)人感悟等，就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效性試做如下探析。

一、語(yǔ)文閱讀的意義及要求。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”這就告訴我們：閱讀的重要意義在于：不學(xué)會(huì)閱讀，我們?nèi)绾卧谛畔⒘考眲∨蛎浀男畔r(shí)代去獲取有價(jià)值的內(nèi)容？沒(méi)有閱讀，從古至今一切科學(xué)的論斷、經(jīng)典的美文、精辟的思想如何被我們吸收并發(fā)揚(yáng)光大？不重視閱讀的教學(xué)，一切該具備的閱讀能力又如何被學(xué)生掌握？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“語(yǔ)文閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！?/p>

具體來(lái)講就是：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”這些能力絕不是一、兩節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的，必須要結(jié)合大量的課外閱讀。這種閱讀要求事實(shí)上已經(jīng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，絕不是簡(jiǎn)單的只要讀懂就行了。閱讀過(guò)程是一種智力技能的體現(xiàn)，所以還要求學(xué)生能準(zhǔn)確而迅速地從書(shū)面材料中獲取有效信息，也就是我們常講的閱讀技巧的掌握。因此，要有效的閱讀，就必須提高閱讀者閱讀的速度、方法，選擇、篩選閱讀材料的能力，以及提高閱讀者在閱讀中所需要的理解、分析、綜合、鑒賞、評(píng)價(jià)等方面的綜合能力。這一切均有賴(lài)于實(shí)施科學(xué)的閱讀指導(dǎo)。

二、提高閱讀有效性的途徑。

(一)了解和遵循小學(xué)生閱讀心理。

教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者，“教”的輸出要以“學(xué)”的回饋為依據(jù)，所以教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分動(dòng)用和協(xié)調(diào)學(xué)生的各種心理機(jī)制以提高其學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生處于學(xué)齡初期(7歲到12歲)，該年齡期的學(xué)生一般說(shuō)來(lái)很樂(lè)意并很有興趣去掌握新知識(shí)、技能和技巧，他們渴望學(xué)會(huì)閱讀，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)中的特點(diǎn)，表現(xiàn)在感知上有較強(qiáng)的情感性，有插圖的書(shū)，教師的描繪性語(yǔ)言，都能很快引起他們的反應(yīng)。他們最先識(shí)記的并不是最本質(zhì)的東西，而是對(duì)他們產(chǎn)生最深刻印象的東西。隨著學(xué)習(xí)的深入，他們逐漸形成一些正確的社會(huì)情感(如愛(ài)國(guó)、崇尚勇敢、樂(lè)于助人等)，并以此來(lái)評(píng)價(jià)作品、評(píng)價(jià)人生。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，注意到這一點(diǎn)是十分有益的。如何遵循著“感性——理性——再感性——再理性”的閱讀心理程序來(lái)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知，使之對(duì)閱讀材料有較深的理解，這是教師首先要研究的問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，所以在閱讀理解過(guò)程中只能按照由文字到思想、由形式到內(nèi)容、由部分到整體的心理過(guò)程來(lái)組織閱讀教學(xué)和開(kāi)展閱讀指導(dǎo)。

(二)激發(fā)和驅(qū)動(dòng)小學(xué)生閱讀需要。

閱讀需要是人進(jìn)行閱讀活動(dòng)的動(dòng)力源泉?，F(xiàn)代社會(huì)信息傳遞頻繁，語(yǔ)文的交際功能日益明顯，所以社會(huì)生活需要小學(xué)生從小就強(qiáng)化自己的知識(shí)、智力與精神素質(zhì)，這就是外部的驅(qū)動(dòng)力；作為教師，更應(yīng)該促進(jìn)小學(xué)生閱讀的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，使之產(chǎn)生自身的閱讀需要，即進(jìn)一層的閱讀動(dòng)機(jī)。教師要對(duì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，以誘發(fā)其閱讀的欲望，激發(fā)他的閱讀興趣，驅(qū)動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)。但這還是一種短期的、易受影響的閱讀動(dòng)機(jī)。教師更重要的是抓好世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，使小學(xué)生初步形成理想、求知欲、審美趣味等深層的長(zhǎng)遠(yuǎn)的閱讀動(dòng)機(jī)，使之發(fā)揮更大的動(dòng)力作用。

(三)引導(dǎo)和提高小學(xué)生閱讀興趣。

“興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。小學(xué)階段的學(xué)生心智仍未成熟，很多時(shí)候他們的思考、行動(dòng)都帶著許多非理性的成分，排除家長(zhǎng)與老師的壓力，興趣往往是維系他們持續(xù)不間斷地從事某項(xiàng)工作的重要因素。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是決定學(xué)生能否提供閱讀能力的關(guān)鍵。

要想激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，當(dāng)然，要選擇合適的書(shū)籍。最重要的一點(diǎn)就是要選擇對(duì)于他們年齡和學(xué)習(xí)都適合的，同時(shí)也是讓他們感興趣的書(shū)來(lái)讀。古話說(shuō)的好:閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還要壞。我們?cè)谶x擇課外閱讀物的同時(shí)，也要衡量一下，對(duì)自己有沒(méi)有益處，是不是自己當(dāng)下最需要的?，F(xiàn)今出版物多的數(shù)不勝數(shù)，稍有不慎，就會(huì)選擇錯(cuò)誤。所以在學(xué)生選擇課外讀物的同時(shí)，我們還要指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇適合自己的，不能盲目的閱讀。

第二，可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。比如開(kāi)展詩(shī)歌朗誦，辯論賽，交流會(huì)等，讓學(xué)生能親臨活動(dòng)中，參與到活動(dòng)中，如知識(shí)競(jìng)賽這樣的活動(dòng)就能完全提高學(xué)生的閱讀興趣，參與的同學(xué)肯定是在課下做足了準(zhǔn)備的，觀看的同學(xué)也能從中獲益。如在美國(guó)的教育教學(xué)過(guò)程中，校方經(jīng)常邀請(qǐng)一些知名人士到學(xué)校與學(xué)生一起閱讀書(shū)籍，這樣可以帶著崇拜的心理去閱讀，從心里就產(chǎn)生了這種興趣。另外，還可以以黑板報(bào)的形式把一些課外小常識(shí)記上，每天都要更新，要讓不同的學(xué)生對(duì)其修改、編輯，學(xué)生們會(huì)以好奇的心理去看、去記、去思考，從而提高他們的閱讀積極性。

(四)培養(yǎng)和優(yōu)化小學(xué)生閱讀習(xí)慣。

習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚，是由多次重復(fù)而達(dá)到的帶有穩(wěn)定特點(diǎn)的自動(dòng)化的思維或行動(dòng)方式。因此，小學(xué)階段學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成顯得尤為重要。

第一、閱讀從培養(yǎng)朗讀習(xí)慣開(kāi)始。絕大部分學(xué)生在自己生活的環(huán)境中，都會(huì)受到方言的影響，要注意培養(yǎng)學(xué)生用普通話誦讀的好習(xí)慣。無(wú)論是讀課文，還是讀課外書(shū)都自覺(jué)地使用普通話，這樣有利于將來(lái)的交流。朗讀應(yīng)做到口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然大方；要字字入目，句句過(guò)心。朗讀要在“正確”的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。

第二、注重默讀習(xí)慣的逐步養(yǎng)成。生活中人們閱讀的常見(jiàn)形式是默讀，默讀比朗讀更便于集中精力思考，過(guò)去所說(shuō)的“一邊讀一邊想”，主要指的是默讀。默讀是一種習(xí)慣，也是一種能力。如果能做到不出聲、不指讀，就可以提高閱讀的效率?！吧傩∪缣斐桑?xí)慣成自然”。在美國(guó)的一些中小學(xué)校里,一直推行著持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式。其大致的做法是：每天抽取10—15分鐘的時(shí)間，在教室里由學(xué)生自行挑選想看的書(shū)籍、雜志或報(bào)紙閱讀，老師不提問(wèn)，不要求寫(xiě)讀書(shū)筆記，也不做分?jǐn)?shù)紀(jì)錄，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。

第三、養(yǎng)成“喜愛(ài)圖書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)”的習(xí)慣?！跋矚g圖書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)”不僅僅只是一種閱讀習(xí)慣，它還可以理解為一種良好的生活習(xí)慣，一種勤儉的作風(fēng)，一種美好的情操和健康人格的體現(xiàn)。就閱讀習(xí)慣而言，這里的“喜愛(ài)”包括收集到、購(gòu)買(mǎi)到自己喜愛(ài)的圖書(shū)，還包括使用好、保管好圖書(shū)。這里的“愛(ài)護(hù)”包括給圖書(shū)包書(shū)皮，閱讀時(shí)小心翻閱，將損害的圖書(shū)裝訂好、整理好，不丟失圖書(shū)，不在圖書(shū)上亂涂亂畫(huà)等。尊重作者、編者的勞動(dòng)。閱讀是個(gè)反復(fù)的過(guò)程，有些課文、有些圖書(shū)要讀好多遍。讀過(guò)的圖書(shū)還可作為一種資料保存以供今后查閱；有些圖書(shū)還可以作為一種收藏或種紀(jì)念。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，貫穿人的一生。學(xué)之有道，則能事半功倍。合理地閱讀，正確地閱讀，能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，提高其探索精神以及創(chuàng)新精神。讓我們通過(guò)閱讀，暢游書(shū)海；讓我們的語(yǔ)文閱讀閃動(dòng)靈光，絢麗多姿！

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