作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

歷史課教案篇一

1、公民法，適用于羅馬城邦境內羅馬公民的法律，主要由元老院法令、元首命令、大法官告示以及被公民大會認定具有法律效率的習慣法組成。2、萬民法，適用于整個羅馬帝國疆域內公民以及外邦自由民的法令，強調私有財產(chǎn)神圣不可侵犯。具體包括：不成文的習慣法、《十二銅表法》、《查士丁尼法學總論》、《查士丁尼法典》、《查士丁尼學說匯纂》、《查士丁尼新敕》。

歷史課教案篇二

課程類型：選修課程。

教學材料：人民教育出版社2007年1月第三版《歷史上重大改革回眸》選修1和歷史選修3《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》。

授課時間：36課時。

授課對象：高二文科班。

課程目標（重點）：在高一年級和高二年級上學期已經(jīng)學習了三門歷史必修課程之后，我們需要進行更加深入和專門的學習探索，高中階段開設六門選修課程，是必修課程的具體、豐富和延伸。我們特選《普通高中歷史課程標準實驗教科書》歷史選修1《歷史上重大改革回眸》，本冊教科書共九個單元31課，包括3課探究活動課。

通過學習，了解古今中外歷史上九個影響較大的改革實例，其中中國4個，外國5個，這些內容基本反映了歷史上改革的大致面貌和主要特色。使學生了解改革的歷史背景和進程，理解改革的復雜性和多樣性，深化對人類歷史發(fā)展規(guī)律的認識，同學們在學習這些內容的同時，也能夠學習改革家堅強不屈的意志，增強學生對社會的歷史責任感，為日后投身于社會主義現(xiàn)代化建設和改革事業(yè)做好準備。

課程內容（匯報時不必說。解釋是可以說。必修1和選修1同時進行.高一已講過必修1，現(xiàn)在主要講選修1課程剛要）。

根據(jù)《普通高中歷史課程標準實驗的要求》采用人民教育出版社的《高中歷史選修1》課程內容進行教學。其課程內容包括：

第一單元梭倫改革（課時2）。

第1課雅典城邦的興起（共0.5課時）。

第2課除舊布新的梭倫改革（共0.5課時）。

第3課雅典民主政治的奠基（共0.5課時）。

第4課《梭倫改革》單元小結及練習（共0.5課時）。

第二單元商鞅變法（課時2）。

第1課改革變法風潮與秦國歷史機遇（共0.5課時）。

第2課“為秦開帝業(yè)”-------商鞅變法（共0.5課時）。

第3課富國強兵的秦國（共0.5課時）。

第4課《商鞅變法》單元的小結和練習（共0.5課時）。

第三單元北魏孝文帝改革（課時2）。

第1課改革迫在眉睫（共0.5課時）。

第2課北魏孝文帝改革的措施（共0.5課時）。

第3課促進民族大融合（共0.5課時）。

第4課《北魏孝文帝改革》單元的小結和練習（共0.5課時）。

第四單元王安石變法（課時2）。

第1課社會危機四伏和慶歷新政（共0.5課時）。

第2課王安石變法的主要內容及作用（共1課時）。

探究活動課一歷史上的改革與發(fā)展（共0.5課時）。

第五單元歐洲的宗教改革（課時2）。

第1課宗教改革的歷史背景（共0.5課時）。

第2課馬丁.路德的宗教改革（共0.5課時）。

第3課宗教改革運動的擴展（共0.5課時）。

第4課《歐洲的宗教改革》小結和練習（共0.5課時）。

第六單元穆罕默德.阿里改革（課時2）。

第1課18世紀末19世紀初的埃及（共0.5課時）。

第2課穆罕默德.阿里改革的主要內容（共0.5課時）。

第3課改革的后果及本單元練習總結（共1課時）。

第七單元1861年俄國農奴制改革（課時2）。

第1課19世紀中葉的俄國（共0.5課時）。

第2課農奴制改革的主要內容（共0.5課時）。

第3課農奴制改革與俄國的近代化（共0.5課時）。

探究活動課二古老文化與現(xiàn)代文明（共0.5課時）。

第八單元日本明治維新（課時2）。

第1課從鎖國走向開國的日本（共0.5課時）。

第2課明治維新（共0.5課時）。

第3課走向世界的日本及本單元小結練習（共1課時）。

第九單元戊戌變法（課時2）。

第1課甲午戰(zhàn)爭后民族危機的加深（共0.5課時）。

第2課維新運動的興起（共0.5課時）。

第3課百日維新（共0.5課時）。

第4課戊戌政變（共0.5課時）。

探究活動課三改革成敗的機遇與條件。

選修3二十世紀的戰(zhàn)爭與和平。

第一單元第一次世界大戰(zhàn)（課時2）。

第1課第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)（共0.5課時）。

第2課曠日持久的戰(zhàn)爭（共0.5課時）。

第3課同盟國集團的瓦解（共0.5課時）。

第4課第一次世界大戰(zhàn)的后果和本單元小結練習（共0.5課時）。

第二單元凡爾賽-華盛頓體系下的世界（課時2）。

第1課巴黎和會（共0.5課時）。

第2課凡爾賽體系與國際聯(lián)盟（共0.5課時）。

第3課華盛頓會議（共0.5課時）。

第4課維護和平的嘗試和本單元小結練習（共0.5課時）。

第五單元戰(zhàn)禍連綿的局部戰(zhàn)爭（課時4）。

第1課朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭（共1課時）。

第2課中東問題的由來與發(fā)展和曲折的中東和平進程（共1課時）。

第3課南亞次大陸的沖突和兩伊戰(zhàn)爭（共1課時）。

第4課海灣戰(zhàn)爭和單元小結和練習（共1課時）。

第六單元和平與發(fā)展（課時2）。

第1課聯(lián)合國的建立及其作用（共0.5課時）。

第2課世界人民的反戰(zhàn)和平運動（共0.5課時）。

第3課和平與發(fā)展：當今世界的主題及本單元總結練習（共1課時）期中考試（復習3課時）。

課程實施。

1．課程資源（重點）。

（1）教材：對教材進行二次開發(fā)，形成校本習材，并根據(jù)生情適當增減和調速。

同時把必修1-3相關章節(jié)內容與之聯(lián)系。

（2）學案：依據(jù)課程標準及綱要編制學案，以供學生課前、課中及課后使用。

（3）練習：依托學案，兼顧學情，布置分層習題以促進學習目標的達成。

（4）其它資源：網(wǎng)絡；期刊；文獻；博物館等。

2．實施手段。

（1）學案導學：利用學案導學、互學、合作、拓展。

（2）“班班通”系統(tǒng)的使用：利用“班班通”系統(tǒng)，互動教學。

3．學習方法。

（1）問題驅動教學：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，持續(xù)探究熱情。

（2）獨學對學群學相結合：能夠自己解決的問題以獨學的形式完成，不能個人解決的問題以對學群學的形式進行，既能獨立自主的開展學習，也能與他人愉快合作，共享學習的樂趣。

（3）師生合作探究：通過生生、師生平等交流、合作探究，闡釋疑難問題，提高探究能力。

（4）閱讀練習實踐教學（重點）：根據(jù)教材內容，把整體分解成幾個或多個問題，引導學生閱讀教材，思考答案，這樣閱讀教材的過程就是探究的過程，思考問題的過程就是訓練的過程，解疑釋惑的過程就是教學的過程。

（5）史地結合、史論結合、史政結合（重點）：在學習改革實例時，要聯(lián)系國家所處的地理環(huán)境，結合國家社會矛盾，來揭示改革的歷史必然性及其特點，分析其產(chǎn)生的影響。全面把握歷史發(fā)展時、空、人、事之間的縱橫聯(lián)系，在學習過程中體會歷史思維的奧妙。

課程評價。

（一）、學分認定的評價指標及成績來源請看屏幕。匯報結束。歡迎批評指正。

1．評價指標（含課程修習過程及測試成績）。

a．課堂表現(xiàn)：包括課前預習情況（課前預學/課前準備/學案完成情況）、課堂學習狀態(tài)（筆記/參與/答問/討論/合作）課后鞏固情況（雙基/遷移/學以致用）。

b．練習檢測：課后作業(yè)（是否上交/是否獨立完成/是否糾正錯題）、單元檢測成績、試卷分析情況等。

c．考試成績：課程（模塊）測試成績。

d．研究性學習：包括相關實踐論文、調查報告、活動探究開展情況等。e．修習課時：以是否修滿24課時為能否達標的標準。

2．評價標準（滿分100分，60分及以上授予學分2分）。

a．課堂表現(xiàn)：預習情況3分；課堂學習狀態(tài)5分；課后鞏固情況2分，滿分10分。

b．練習檢測：課后作業(yè)5分；單元檢測10分，試卷分析5分，滿分20分。

c．考試成績：滿分50分（實際成績*0.5）。

d．研究性學習：論文或調查報告5分，活動探究開展5分，滿分10分。e．修習課時：滿24課時，6分；滿30課時，8分；滿36課時，10分。

（二）、學分認定及結果處理。

課程評價：

1.評價指標。

根據(jù)課程標準的評價建議要求，我們要做好對知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標的評價。要真實、準確、全面的評價學生學習知識和理解運用知識的能力以及行為表現(xiàn)，重視學生參與評價，不斷提高教學質量。

2.評價方式及結果處理。

（1）注重過程性評價（2）多種評價方式相結合（3）試題測試（4）撰寫論文。

歷史課教案篇三

各位老師，上午好！今天我說課的內容是綜合探究課《從地球儀上看世界》，選自人教版初中《歷史與社會》七年級上冊第二單元。下面我先說說我對教材的分析。

一、教材分析。

《歷史與社會》是一門綜合課程，七年級上冊主要是學習地理基礎知識，本課是第二單元《人類共同生活的世界》的綜合探究課。課程內容包括“觀察地球儀”和“使用地球儀”兩個部分。主要目的是要讓學生在老師的指導下進行自主性探究學習。通過觀察地球儀，掌握有關地球儀的基本常識，進一步認識地球，把以前自己頭腦中對地球的平面地圖印象轉化為立體的空間印象。同時也鍛煉自己的觀察能力、空間思維能力、想像能力。繼而通過“使用地球儀”，熟悉并能運用地球儀的基本功能，利用經(jīng)緯網(wǎng)來確定地理位置，分析地理環(huán)境特征，鍛煉實踐能力。

二、學情分析。

關于地球的知識，本單元的前三課已有學習，對于地球儀，學生也不陌生。致于對地球儀進行深入細致的觀察，進而形成對地球的立體性理解，尤其是對地球儀的功能及使用基本沒有實踐過。因此課程內容對七年級的學生來說是既熟悉又陌生，作為學生自主性探究學習的課題，容易激發(fā)學生的興趣和探究欲望，具有較好的可行性。

【基于上述分析，根據(jù)我對課標的理解，我確定了本課的教學目標，首先是知識目標。】。

三、教學目標。

1、知識目標：

本課的課標對知識目標的要求就是一句話：知道地球儀的特點，要知道地球儀的特點，就必須先了解它的基本常識，因此我將本課的知識目標設計為：通過觀察地球儀，掌握有關地球儀的基本常識，比如：地軸、經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯網(wǎng)、南北極、時差、地球上的五帶、南北半球、東西半球等。

2、能力目標：

課標中對能力目標的要求有句話：一是知道地球儀的功能。二是學會恰當運用表示地理方位和位置的術語。功能也就是作用，其實就是讓學生知道怎能樣使用地球儀，因此我確定了兩個層次的能力目標：

（1）通過觀察地球儀，了解地球儀的基本常識，并形成對地球的立體性理解。從而鍛煉學生的觀察能力、空間思維能力和想象力。（2）通過自主探究和實習作業(yè)法，讓學生學會使用地球儀，能運用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置并分析地理環(huán)境特點。能恰當運用表示地理方位和位置的術語。鍛煉學生的實踐能力。

3、情感態(tài)度和價值觀。

四、教學重點和難點：（教學重點）：經(jīng)緯線概念、特點、經(jīng)緯度劃分。（因為這是關于地球儀的最重要內容，也是形成學生能力的關鍵性知識。）。

教學難點為：東西半球劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置、分析地理環(huán)境特點。

（因為這是地球儀最重要的基本功能，也是鍛煉學生實踐能力的關鍵環(huán)節(jié)。）。

五、教法、學法：

根據(jù)新課程的要求、本課課程設計和內容特點，我采用的教學方法有：直觀教學法、啟發(fā)式教學法和實習作業(yè)法。

學生學法是：自主學習法、小組合作學習法、探究學習法相結合。

【為了讓課堂既輕松又高效，師生都需要認真做好課前準備】。

六、課前準備。

教師的準備：

（1）整合地球儀和環(huán)境污染的相關圖片、文字及數(shù)字資料，依據(jù)教學目的和內容設計制作課件。（2）設計兩個表格：一是“經(jīng)線與緯線比較表”，一個是“經(jīng)度和緯度比較表”。（3）選編一道有關“使用地球儀”的作業(yè)題。

學生的準備：

（1）每人準備一個小型地球儀。

（2）根據(jù)課本上設計好的問題進行課前預習。

最后一個部分也是最重要的部分就是課堂教學過程。

七、課堂教學過程設計：

本課的教學方法與設計思路：

我的課堂教學過程是依據(jù)本課的課程特點來設計的。本課是綜合探究課，主題是，通過了解地球儀來進一步認識世界。教材以一系列由淺入深的問題設計來幫助學生明確每個環(huán)節(jié)的學習任務。而且教材資料詳實，以問題的解決來促進教學目標的實現(xiàn)。因此我在本課的課堂教學設計中注重了三點：一是緊緊依托教材，二是把握好“學生主體參與”這個關鍵，三是充分發(fā)揮好老師在問題解決中的啟發(fā)指導作用和。

總結。

評價中的把關作用?；谶@一情況我將本課的課堂教學設計為三個環(huán)節(jié)：

首先是導入新課，我采用直接導入法，讓學生看自己桌上的地球儀。（因為這時學生的注意力早已集中在自己的地球儀上了。）直接把學生引進第一個教學環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：觀察地球儀。在這一環(huán)節(jié)中，以學生個別學習和小組合作學習為基本形式；以課本資料、老師提供的資料和地圖冊為依托；以教材中設計的問題為載體；以掌握地球儀的基本常識，理解其特點為主要學習任務。

設計意圖是：落實知識目標，突出重點，為后面“使用地球儀”作好鋪墊。

具體操作分三個步驟進行：

第一步：學生個別學習，粗看地球儀，認識地球儀與地球的區(qū)別。

第二步：學生通過小組合作學習，掌握經(jīng)緯線的概念和特點，東西半球、南北半球的劃分方法，進而理解地球儀的特點。

第三步：疏理知識，強化重點。讓學生填老師設計的關于經(jīng)線與緯線，經(jīng)度與緯度的對比表。

（在這個環(huán)節(jié)中，學生對經(jīng)緯線規(guī)律和特點的總結可能會有些困難，教師要加強啟發(fā)指導；另外，每個步驟中老師都要組織學生展示交流自己的學習結果并進行總結評價）。

通過第一個環(huán)節(jié)的學習，學生基本掌握了地球儀的特點，為下一步使用地球儀作好了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：使用地球儀。在這一環(huán)節(jié)中，以學生自主探究和實習作業(yè)法為基本形式；以課本上的兩個案例和老師設計的作業(yè)題為載體；以掌握地球儀的功能，利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置并分析地理環(huán)境特點，熟悉并能恰當運用表示地理方位和位置的術語為主要學習任務。設計意圖是：落實能力目標，突破教學難點。

具體操作也分三個步驟進行：讓學生有步驟地完成三個案例。

每個案例的操作方法是：請兩位同學到黑板上演示，其他同學在課堂練習本上做，先進行小組內交流，最后老師組織全體同學共同進行評價總結。

通過以上兩個環(huán)節(jié)的探究學習，知識和能力目標得到了很好的落實，下面我要落實第三個教學目標，就是情感態(tài)度價值觀。這一個環(huán)節(jié)的主題是對學生進行環(huán)保教育。

第三環(huán)節(jié)：加強環(huán)保意識教育。

首先，老師展示一組環(huán)境污染及其嚴重危害的圖片、文字、數(shù)字資料，讓學生在獲得地球污染的觸目驚心的直觀體驗基礎上，反思自己平時在愛護環(huán)境中行為。

最后老師以幾組環(huán)境保護的宣傳語和動情的總結，來對學生進行愛護環(huán)境的動員。使學生意識到保護地球，愛護環(huán)境的緊迫性，增強個人責任意識。

以上就是我的整個課堂教學設計。最后是課后作業(yè)：完成同步練習冊上習題。

總結起來，在這堂課中，通過三個環(huán)節(jié)的教學，使學生在知識上獲得了對地球儀和地球的深入了解；在能力上獲得了觀察能力、空間思維能力、實踐能力的鍛煉；在情感方面體會了地球母親對人類生活的偉大意義，認識到了保護地球，人人有責，從我做起的重要性。

我的說課完畢，謝謝各位老師！

歷史課教案篇四

知識與能力：識記：理性、啟蒙運動;伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張;康德及啟蒙運動的影響;理解啟蒙運動興起的背景，分析啟蒙思想的巨大影響;認識上層建筑對社會發(fā)展的巨大反作用。

過程與方法：

1、指導學生用表格法掌握啟蒙運動主要代表人物及其思想主張;。

2、運用比較法加深對啟蒙思想家觀點共性和個性的認識。

3、運用比較法對比文藝復興和啟蒙運動的異同，說明啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過本課的學習，讓學生認識到“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念上和形態(tài)上的反映”;2、學習啟蒙思想家追求真理的精神，培養(yǎng)學生遠大的理想與抱負;3、通過法國啟蒙思想產(chǎn)生的巨大影響的分析，使學生認識意識形態(tài)對社會發(fā)展所起的重大作用，從而提高學習理論的自覺性。

重點與難點。

重點：啟蒙思想家的主張及啟蒙運動的影響。

難點：啟蒙運動與文藝復興的區(qū)別與聯(lián)系。

教學過程。

什么是“啟蒙”(enlighten)?

就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。

啟蒙運動(enlightenment)?是發(fā)生在17、18世紀歐洲的一場反對封建專制和教會壓迫的資產(chǎn)階級思想解放運動。

一、啟蒙運動是在怎樣的背景下興起的呢?

材料一：隨著資本主義的進一步發(fā)展，到17、18世紀西歐的資本主義迅速發(fā)展，資產(chǎn)階級力量日益壯大，握有雄厚的經(jīng)濟力量。

材料二：17—18世紀的法國專制制度達到頂峰。社會成員分三個等級，教士和貴族屬第一、二等級，擁有政治經(jīng)濟特權;其他人是第三等級，是被統(tǒng)治階級。新興資產(chǎn)階級在政治上和經(jīng)濟上處于被壓制地位，他們與封建統(tǒng)治和天主教會矛盾日益尖銳。

材料三：

在人文主義偉大思想光輝面前，中世紀的幽靈消失了。”因為人文主義者的啟發(fā)，開創(chuàng)了一個理性的時代…歐洲宗教改革挑戰(zhàn)以教皇為首的宗教權威，為西歐社會的思想解放奠定了基礎。

歷史課教案篇五

（一）。

教學。

目的：

1：讓學生了解畫蛇添足這個成語。

2:讓學生能從這個成語中學到一個道理：做事要把握尺度和火候，不要多此一舉。

成語內容：古代楚國有個貴族，祭過祖宗以后，把一壺祭酒賞給前來幫忙的門客。門客們互相商量說：“這壺酒大家都來喝則不夠，一個人喝則有余。讓咱們各自在地上比賽畫蛇，誰先畫好，誰就喝這壺酒。”有一個人最先把蛇畫好了。他端起酒壺正要喝，卻得意洋洋地左手拿著酒殼，右手繼續(xù)畫蛇，說：“我能夠再給它添上幾只腳呢！”可是沒等他把腳畫完，另一個人已把蛇畫成了。那人把壺搶過去，說：“蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它添腳呢！”說罷，便把壺中的酒喝了下去。

那個給蛇添腳的人終于失掉了到嘴的那壺酒。

相關知識：蛇是無足爬行動物的總稱，屬于爬行綱有鱗目蛇亞目的總稱。正如所有爬行類一樣，蛇類全身布滿鱗片。所有蛇類都是肉食性動物。目前全球共有3,000多種蛇類。身體細長，四肢退化，無可活動的眼瞼，無耳孔，無四肢，無前肢帶，身體表面覆蓋有鱗。部分有毒，但大多數(shù)無毒。

教學方法：講述法。

教學步驟（及注意事項）：

1：上課前五分鐘，在黑板上畫兩條蛇，一條有腳，一條無腳。

2:上課后，問學生們“你們認為蛇有沒有腳?。俊?，然后告訴正確答案，再介紹有關蛇的知識。

3：通過“為什么老師畫了一條有腳的蛇”來引入這節(jié)課的內容。

4：故事講完后，讓學生對那個“添足”的人來評價一下，自己來引導他們，讓他們能夠在這個故事里面學到一些知識。

（二）教學目的：

1：讓學生了解揠苗助長這個成語。

2：讓學生能從這個成語中學到一個道理：客觀事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀愿望相反。

教學步驟（及注意事項）：

1：通過問他們“你們看到過你們的家人是怎樣種禾苗的嗎”來引出本節(jié)課的內容。2：先給他們講正常禾苗的生長過程，再講這個揠苗助長的故事。

3:通過兩種方式的對比，來讓學生們討論兩種不同的方式得到兩種不同結果的原因。

第二節(jié)課。

講掩耳盜鈴、守株待兔。

（一）教學目的：

1：讓學生了解掩耳盜鈴這個成語。

2：讓學生能從這個成語中學到一個道理：對客觀存在的現(xiàn)實不正視、不研究，采取閉目塞聽的態(tài)度，這是自欺欺人，終究會自食苦果的。

成語內容：春秋時期，晉國貴族智伯滅掉了范式。有人趁機跑到范式家里想偷點東西，看見院子里吊著一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的，造型和圖案都很精美。小偷心里高興極了，想把這口精美的大鐘背會自己家去，可是鐘又大又重，怎么也挪不動。他想來想去，只有一個辦法，那就是把鐘敲碎，咣的一聲響，把他嚇了一大跳。小偷桌慌，心想這下糟了，這鐘聲不就等于告訴我正在這里偷鐘嗎？他心想一急，身子一下子撲到了鐘上，張開雙臂想捂住鐘聲，可鐘聲有怎么捂得住呢！鐘聲依然悠悠地傳向遠方。他越聽越害怕，不由自主地抽回雙手，使勁捂住自己的耳朵?！斑?，鐘聲變小了，聽不見了！”小偷高興起來，“妙極了！把耳朵捂住不就聽不見鐘聲了嗎！”他立刻找來兩個布團，把耳朵塞住，心想，這下誰也聽不見鐘聲了，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷抓住了。教學步驟（及注意事項）:1：通過問“你們有沒有見過鈴鐺？你們知道怎么才能聽不見鈴鐺的響聲嗎？”來引出這節(jié)課的內容。

2：故事講完后，讓學生對故事中的主人公的性格及行為進行討論。

(二）。

教學目的：

1：讓學生了解守株待兔這個成語。

2：讓學生能從這個成語中學到一個道理：我們不要死守著一個簡單的道理,一時的幸運不代表永久的幸運。

成語內容：宋國有一個農民，每天在田地里勞動。有一天，這個農夫正在地里干活，突然一只野兔從草叢中竄出來。野兔因見到有人而受了驚嚇。它拼命地奔跑，不料一下子撞到農夫地頭的一截樹根上，折斷脖子死了。農夫便放下手中的農活，走過去撿起死兔子，他非常慶幸自己的好運氣。

晚上回到家，農夫把死兔交給妻子。妻子做了香噴噴的野兔肉，兩口子有說有笑美美地吃了一頓。

第二天，農夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹樁上。就這樣，心不在焉地干了一天活，該鋤的地也沒鋤完。直到天黑也沒見到有兔子出來，他很不甘心地回家了。

后來，農夫每天就這樣守在樹樁邊，希望再撿到兔子，然而他始終沒有再得到。但農田里的苗因他而枯萎了。農夫因此成了宋國人議論的笑柄。教學步驟（及注意事項）:1:通過問“你們有沒有見過兔子？見過的次數(shù)多嗎？”來引出這節(jié)課的內容。2：故事講完后，讓學生對故事中的主人公的性格及行為進行討論。

第三節(jié)課講驚弓之鳥、鷸蚌相爭。

（一）教學目的：

1：讓學生了解驚弓之鳥這個成語。

2：讓學生能從這個成語中學到一個道理：要善于觀察，勤于思考。

成語內容：戰(zhàn)國時，魏國有一個叫更羸的射箭能手。有一天，更羸與魏王在京臺之下，看見有一只鳥從頭頂上飛過。更羸對魏王說：“大王，我可以不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！薄吧浼苓_到這樣的功夫？”魏王問。更羸說道：“可以?！?/p>

說話間，有雁從東方飛來。當雁飛近時，只見更羸舉起弓，不用箭，拉了一下弦，隨著“咚”的一聲響，正飛著的大雁就從半空中掉了下來。魏王看到后大吃一驚，連聲說：“真有這樣的事情！”便問更羸不用箭怎么將空中飛著的雁射下來的。更羸對魏王講：“沒什么，這是一只受過箭傷的大雁?！薄澳阍趺粗肋@只大雁受過箭傷呢？”魏王更加奇怪了。更羸繼續(xù)對魏王說：“這只大雁飛得慢，叫得悲?！备又v：“，叫得悲是因為它離開同伴已很久了。傷口在作痛，還沒有好，它心里又害怕。當聽到弓弦聲響后，害怕再次被箭射中，于是就拼命往高處飛。一使勁，本來未愈的傷口又裂開了，疼痛難忍，再也飛不動了，就從空中掉了下來?！苯虒W步驟（及注意事項）：

1：通過問“你們有沒有見過大雁？你們玩過弓嗎？”來引出這節(jié)課的內容。2：故事講完后，讓學生對故事中的主人公進行討論。3：給學生講我們從這個故事中學習的道理。

（二）教學目的：

1：讓學生了解鷸蚌相爭這個成語。2：讓學生能從這個成語中學到一個道理：同志之間、朋友之間，應當團結互助，而不應當勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災難。

成語內容：一只蚌出來曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，蚌馬上合上，夾住了鷸的嘴。鷸說：“今天不下雨，明天不下雨，你就會干死。”河蚌也對鷸說：“今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，你就會餓死?！柄柡桶龆疾豢匣ハ喾艞?，這時一個漁夫，于是漁夫便把它們一起抓走了。

教學步驟（及注意事項）：

1:通過問“你們有沒有見過鷸和蚌”來引出本節(jié)課的內容。2;簡單地介紹一下鷸和蚌。

3：故事講完后，先讓學生們討論，然后講故事的寓意。

第四節(jié)課。

講愚公移山、鐵杵磨針。

（一）教學目的：

1：讓學生了解愚公移山這個成語。

教學步驟（及注意事項）：

1:通過問“你們能移動山嗎？”來引出本節(jié)課的內容。2:故事講完后，讓學生討論愚公的行為。

（二）教學目的：

1:讓學生了解鐵杵磨針這個成語。

2：讓學生能從這個成語中學到一個道理：只要有決心，肯下功夫，多么難的事也能做成功。

成語內容：傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學業(yè)，就放棄學習離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婦人，她正在那里磨一根鐵棒，李白感到奇怪，于是就問這位老婦人在干什么。老婦人說：“要把這根鐵棒磨成針。”李白被她的行為感動，就回去完成學業(yè)。教學步驟（及注意事項）：

1:通過問“你們見過針嗎？”來引出本節(jié)課的內容。

2:故事講完后，讓學生講老婦人與愚公對比一下，分析出兩人的共同點。

第五節(jié)課。

講亡羊補牢、望梅止渴。

（一）教學目的1:讓學生了解亡羊補牢這個成語。

2：讓學生能從這個成語中學到一個道理：要在災禍面前做好準備，防患未然。

成語內容：從前，有人養(yǎng)了許多羊。一天早層，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細一看，原來羊圈破了個大窟窿，夜里狼鉆進來，把羊叼走了。

鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個人不肯接受勸告，回答說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來，狼又從窟窿中鉆進來，又叼走一只羊。他很后悔沒有聽從鄰居的勸告，于是趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進羊圈叼羊了。教學步驟（及注意事項）：

1：通過問“你們有沒有見過羊啊”來引出本節(jié)課的內容。2：故事講完后，讓學生對牧羊人的行為來討論。

（一）教學目的1:讓學生了望梅止渴這個成語。

2：讓學生能從這個成語中學到一個道理：要用積極的暗示來提醒自己，這樣才能戰(zhàn)勝困難。

成語內容：話說曹操帶兵走到一個沒有水的地方，士兵們渴得很，為了激勵士氣，曹操就對士兵們說："前面不遠處有很大的一片梅樹林，梅子特別多，又甜又酸，到時我們吃個痛快。"士兵們聽了，一個個都流出口水來，不再嚷渴了，行軍的速度也加快了。教學步驟（及注意事項）：

1:通過問“你們吃過梅子嗎”來引出本節(jié)課的內容。2：故事講完后，分析曹操的智慧。

歷史課教案篇六

(教學過程設計?1課時)。

教師行為學生學習活動設計意圖一、創(chuàng)設情境、導入新課1.視頻播放：電視劇《辛亥革命》序曲。

2.教師總結：以上探索的失敗，說明中國人民還需要繼續(xù)探索和斗爭，正是在這種情況下，資產(chǎn)階級革命派肩負起了歷史的使命，順應歷史潮流拿起武器，于1前的今天發(fā)動了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。

觀看電視劇片段：在視頻中出現(xiàn)了哪些重大歷史事件?

創(chuàng)設情境，引發(fā)學習興趣，激發(fā)起學生求知和探索欲望。

二、?自主探究、學習新知一、“孫中山創(chuàng)建革命黨”

1.教師可以用電腦屏幕顯示或幻燈打出《興中會成立簡表》。

指導學生看《興中會會員在檀香山秘密宣誓的地方》圖，指出興中會把誓言“驅除韃虜，恢復中國，創(chuàng)立合眾政府”作為革命綱領。因此，興中會是中國第一個資產(chǎn)階級革命團體。

2.教師提示學生抓住“反清志士”的特點構思對白，即興創(chuàng)作。

3.提問：10多年后，中國同盟會怎樣建立起來?

4.“三民主義”是從同盟會綱領闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些相同?有哪些變化?列出表格，學生以小組為單位，討論并填表，將結果展示給大家。

指導思想。

民族主義。

民權主義。

民生主義。

同盟會綱領。

《民報》發(fā)刊詞。

小結、過渡：兩者沒有實質上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領適應當時的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領，成了孫中山領導辛亥革命的指導思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的勝利。

二、武昌起義。

1.武昌起義爆發(fā)情況怎樣?

2.學生了解武昌起義的時間和過程。利用電腦屏幕或投影打出“武昌起義形勢圖”：

3.觀看武昌起義的片段，給學生留下生動直觀的印象。

4.中華民國成立時，已經(jīng)具備哪些歷史條件?(提示從政治、思想、組織三個方面分析。

最后要在學生討論的基礎上歸納——中華民國是一個以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為主體的政府，它的建立標志著資產(chǎn)階級舊民主革命達到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。

5.如何評價辛亥革命?

a.革命目標：推翻清朝的統(tǒng)治，結束我國兩千多年的封建帝制。

b.直接結果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝利果實。

因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命。

自習課本，指出興中會成立的時間、地點以及革命綱領。

興中會：(展示問題，學生快速閱讀并回答)。

時間：1894年。

歷史課教案篇七

做好每一份教案設計，對于教師的教學是很重要的。下面是百分網(wǎng)小編收集整理的初一歷史的優(yōu)秀教案以供大家學習。

1、知識與技能：

通過學生了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。

2、情感、態(tài)度與價值觀

通過學習認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學生的愛國之情，增強民族意識。

方法：采用講述、合作、探究相結合的方法

重點和難點

重點：黃帝對人類的貢獻;夏朝的建立

難點：為什么說黃帝是“人文初祖”?“禪讓制”的含義

突破重點、難點的方法：

讓學生列舉大量的遠古傳說，展現(xiàn)黃帝對對中華文明的杰出貢獻，揭示“黃帝是人文初祖”。

[課時]1課時

教學過程

導入新課：

同學們，中華民族是一個重視歷史的.民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?我們?yōu)槭裁捶Q他為“人文之祖”?讓學生在回顧上節(jié)課內容的基礎上進行思考教師導入時提出的問題。

講授新課

一、炎黃戰(zhàn)蚩尤

出示問題：

1、“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事?

2、華夏祖是怎樣形成的?

認識“黃帝像”，對“黃帝”有個初步的感性認識

閱讀教材中的小字內容小組

討論“涿鹿之戰(zhàn)”的雙方、過程及其結果;在此基礎上思考華夏祖的形成。

二、黃帝----“人文初祖”

教師引導學生相互交談，要求各組推選代表回答。

三、堯、舜、禹的“禪讓

出示問題：你能說說堯、舜、禹的故事嗎?除了課本上的外你還知道哪些?

你能根據(jù)課本內容說說“禪讓”的含義嗎?

教師設問：“談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領?”教師簡要總結說明

各個小組推選代表把自己在日常生活中或文學作品中搜集到的材料相互交流，相互講述，增強歷史課堂的趣味性。

課堂小結：在學生總結的基礎上教師點出只因為炎黃對中華文明的演進作出了重大貢獻，所以我們稱他為 “人文之祖。

課堂檢測： 課外延伸：遠古傳說和歷史事實有什么聯(lián)系和區(qū)別? 課外作業(yè)：從你得到的尋找歷史的途徑中選擇一個最有趣的事例，講給同學聽。

讓學生自我總結本節(jié)課的收獲及其所得看書整理筆記。

1、 p16頁的練一練

2、 我國第一個奴隸制國家建立的時間( )名稱( )思考回答

記錄在預習本上要求：課后通過查找有關的資料，精心篩選、整理，記憶，選擇自己認為最好的。

知識與能力目標：

通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經(jīng)濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。

2、過程與方法

本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發(fā)式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過本課學習，使學生認同創(chuàng)造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。

[重點和難點]

教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。

難點是大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結論。

[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。

[教學手段]多媒體課件

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

[教學設計]

1導入新課

課本“引言”中伏羲氏教民熟食、結網(wǎng)捕魚和神農氏教民播種五谷的故事，然后學生帶著問題預習課文，進入學習狀態(tài)。

2.探究過程

(1)教師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等)，然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關鍵的認識。

(3)展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農耕成就中，有哪些農耕經(jīng)濟現(xiàn)象?各種因素的內在聯(lián)系如何：原始農業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關系，原始農業(yè)與漁獵的關系，原始農業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關系，生產(chǎn)、生活與原始藝術和早期文字的關系，原始陶器和紡織與定居生活的關系等。

(4)利用《我國原始農耕時代主要遺址圖》，學生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點后，啟發(fā)學生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。

(四)鞏固小結

1.出示話題：

我國的原始居民過著什么樣的生活?你愿意生活在那個時代嗎?為什么?(根據(jù)老師展示的歷史實物圖片，學生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設計、表演他們一天的生活)

2、 小制作：

看看誰能在最短的時間內設計出一個經(jīng)濟實用的表格，對所學知識進行歸類，明確農耕經(jīng)濟中的勞動分工。

歷史課教案篇八

1、知識與能力：

（2）理解新文化運動興起的背景和發(fā)展；民主與科學的主要含義；

（3）通過對新文化運動興起背景的分析，引導學生理解政治、經(jīng)濟與思想文化的辯證關系。

（4）探究在近代中國人學習西方、尋求變革的思想歷程中，新文化運動對于近代中國思想解放的影響。

2、過程與方法：

（1）以歷史人物和重要歷史地名、刊物為話題，聯(lián)系講解，史料分析，幫助學生理解新文化運動和馬克思主義的傳播。

開展討論、辯論等教學活動，提高學生表達、探究的能力，培養(yǎng)“論叢史出”的歷史學科素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）使學生掌握新文化運動是先進的中國人為振興中華、改造黑暗的舊中國而進行的新的探索。

（2）中國要富強，必須要提倡民主與科學。在學習中感受新文化運動中主要代表人物在反封建斗爭中表現(xiàn)出的無畏的探求真理的精神，激發(fā)建設有中國特色的社會主義的使命感。

（3）引導學生學會用辯證的觀點和多元價值觀看待東西方文化。

三、教學重難點。

重點：新文化運動興起的原因和主要內容。

難點：新文化運動的評價。

四、教學方法：情境教學法，談話法，講述法。

五、教學過程。

（一）導入新課：

出示表格1840年——1912年中國思想界向西方學習的歷程，復習上節(jié)課內容，由此提問：以上各派的救國方案結局如何？我們從中能得到哪些啟示？——先進的中國人繼續(xù)思想文化方面的探索由此掀起了新文化運動。

新文化運動興起的背景。

師：多媒體展示三組老照片由學生歸納背景。

生：經(jīng)濟方面：民族資本主義有了進一步發(fā)展，資產(chǎn)階級強烈要求實行民主政治。（根本原因）。

政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制；另一方面，竊國大盜袁世凱則加緊復辟帝制活動，廢除臨時約法，實行獨裁統(tǒng)治。

思想方面：一方面，辛亥革命后，民主、自由、平等、博愛等思想得到進一步傳播，袁世凱為復辟帝制在思想文化領域掀起一股尊孔復古的逆流。（直接原因）。

新文化運動興起的概況。

師：問提2：多媒體顯示從以下幾個方面歸納新文化運動興起的概況（興起標志、代表人物、指導思想、主要陣地、活動基地）。

生：(1)興起的標志：1915年，陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》，從第二卷開始，《青年雜志》改名為《新青年》。

（2）主要代表人物：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅。

（3）指導思想：民主與科學。

（4）新文化運動的主要陣地：《新青年》。

（5）新文化運動的活動基地：北京大學。

此處介紹北大發(fā)展歷史和蔡元培的辦學方針“思想自由、兼容并包”

3、新文化運動的主要內容。

師：問題3：新文化運動開展后提出了哪些內容？

生：1、提倡民主與科學，反對專制愚昧和迷信。

師：提問：什么是民主？什么是科學？為什么只有民主和科學才能救中國？

生：德先生：民主。指民主思想和民主政治。

賽先生：科學，主要是指近代自然科學法則和科學精神。

（教師講解：制度落后，即封建專制制度，給中國帶來嚴重的危害，如阻礙社會進步、箝制思想、造成中國的落伍等等?？茖W技術不發(fā)達，迷信思想盛行。歷代封建統(tǒng)治者大搞封建迷信，給廣大人民帶上封建的精神枷鎖，進行的精神奴役。）。

歷史課教案篇九

1。掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

2。掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

3。掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎。

【學習重點】。

1、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。

2、西周的分封制。

3、夏、商、周的更替。

【學習難點】分封制。

【學習導航】。

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內容，回答：

模仿上面的知識結構圖示法，請同學們認真閱讀課文21—23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內容，找出子目包含的知識點，并列出其知識結構：

【共同探究】(不依附，不從眾，讓思考成為習慣)。

1。你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由。

2。思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結果如何?(作用)。

【歸納整理】填表：夏、商、西周的更替。

朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君。

夏

商

西周。

【當堂檢測、反饋矯正】。

1。下列內容中，標志著我國世襲制代替禪讓制的是()。

a。禹傳位給伯益b。禹傳子家天下c。舜傳位給禹d。啟打敗有扈氏。

2。商朝被后世稱為殷朝，下列事件中，與此有關的是()。

a。商湯伐夏b。牧野之戰(zhàn)c。盤庚遷都d。武王伐紂。

3。常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤?！碑斈杲械却馁t明君主是()。

a。黃帝b。夏啟c。商湯d。周文王。

4?！澳睦镉袎浩龋睦锞陀蟹纯??！闭f明這句話正確的歷史事件是()。

a。國人b。世襲制代替禪讓制c。實行分封制d。盤庚遷都。

6。禪讓制的依據(jù)是()a。財產(chǎn)b。武力c。德才d。門第。

7。說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是()。

a。產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級b。國家機構初具規(guī)模，成為階級壓迫的工具。

c。國王居住在寬大、宏偉的宮殿里d。國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗。

8。下列事件中，距今4000年左右的是()。

a。商湯滅夏b。武王伐紂c。世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷。

9。在西周時期，既賦予諸侯相關權利，又要求諸侯履行相關義務的制度是()。

a郡縣制b分封制c禮樂制d中央集權制。

課堂反思：(寫下你在這課中的收獲和困惑)。

歷史課教案篇十

在新課程理念下，教師要放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設和諧民主的氛圍，尊重學生的個性，提倡學生標新立異，鼓勵質疑，激勵思維。激發(fā)學生的興趣和求知欲望，釋放學生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學歷史教師共同的使命。

一、更新備課方式，提高課堂實效性。

高中歷史新課程標準發(fā)生了深刻的變化，從而導致新課程的設置的重大變化。教師在更新教學理念的同時，應更加關注如何提高高中歷史課堂教學的實效性。即在課堂有限的時間里讓每一位學生都有收益，讓不同層次、不同基礎的學生都能有所收獲，從而達到課堂教學的目標。

提高歷史課堂教學的實效性，向課堂要質量，備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是基礎，是關鍵。備課不等于寫教案，備課包括鉆研教材、收集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)――把鉆研教材等方面的所見所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及收集到的有關教學的信息，記錄下來，是“備忘錄”――供課前翻閱，以便把課上好。如果說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學生，思考教法則是隱性的。我們在備課時充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導資料了，更多的是利用網(wǎng)絡資源等，因為網(wǎng)絡上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學生的活動，某些課中，可以調動學生開展學習活動來進行自主學習和探究。我校高一歷史組，曾用過如下方法進行備課：（一）課前調查學生在本節(jié)課上希望學到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內容特別感興趣。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學內容有關的，學生感興趣的材料。（三）加強集體備課，優(yōu)化個人備課。高一全體歷史老師定期或不定期的集中在一起，對將要教學的內容進行集體討論，如：教學目標應如何制定，根據(jù)不同層次學生情況，制定出不同層次的教學目標；本課重點是什么，如何突破；難點是什么，如何排除；教學內容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測應怎樣編寫，編寫哪些類型的題；在本課中，該給學生制定怎樣的活動方案，等等。

二、更新課堂教學的方法，優(yōu)化課堂教育結構。

新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現(xiàn)自主學習、探究學習和合作學習。所以，教學中，出乎學生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學生學習興趣，鼓勵學生自主學習和探索的重要手段。這種教學，在習題訓練和講評課時，尤其管用。如（一）學生限時完成適量練習。（二）學生討論答案，教師參與，了解學生討論的重點集中問題。（三）集體講評，教師答題。（四）學生給老師布置作業(yè)等等。師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內容作最后小結。實踐證明，這種教法達到了課堂教學“高效低負”的目的，有益于減輕學生學習負擔。教學中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學活動奠定了最佳心理基礎，又對在課堂教學中培養(yǎng)學生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學過程中，學生始終在教師的啟發(fā)引導下進行積極的參與活動，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，同時學生的'眼、腦、手、口等多種感官并用，學習興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

三、依據(jù)教學評價機制，重視現(xiàn)實教學要求。

中學歷史教育是素質教育的組成部分，評價歷史教學，主要不是看教師是否能講，不是看學生對具體的知識記憶多少和某一次書面考試成績，而是要考察其是否有利于學生素質的提高和人文精神的養(yǎng)成。如在教學方法和教學模式的選擇上，可以展開課堂討論，通過研討問題培養(yǎng)學生的歷史思維能力，樹立科學的歷史觀。如用多種方式評價學生的學業(yè)成績，如學生平時學習成績在學期歷史學習總評成績中占一定比例；歷史課的學業(yè)成績考核除了書面考試還有實踐活動，鼓勵學生進行歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等實踐活動，鼓勵學生自己搜集資料，撰寫歷史小論文，對學生學習活動的成果也統(tǒng)計成績。歷史書面考試也從重知識考查向重素質考查、重能力考查轉變，逐漸扭轉死記硬背應付考試的局面。完善歷史第二課堂的教育教學。教師可以引導學生按照他們自己的興趣愛好，組織課外歷史興趣小組，進行讀課外書、研究歷史人物、講歷史故事，寫歷史文章，編演歷史劇，學繪歷史地圖，收藏古錢幣，參觀歷史博物館，考察名勝古跡等課外活動方式，開拓學生視野，培養(yǎng)其學習興趣，提高多種素質，增長更多能力。

在實施素質教育時，尤其是采用上述方法進行教育教學的過程中，始終“要與學生平等相處，尊重學生的人格，因材施教，保護學生的合法權益”。

四、困惑與思考。

（一）新課程下的課堂教學，所要求的和諧民主開放的教學方式，對年輕教師來說是個機遇，相對較容易實現(xiàn)角色的轉變，對長年從教的中老年教師，如何快速實現(xiàn)角色轉變，是個挑戰(zhàn)。

（二）按照新課程對課堂教學的要求，我們的老師既要重視過程與方法、引導學生對知識的發(fā)現(xiàn)和尋找解決問題的辦法，又要切實使學生掌握住這些基礎知識，這在有限的45鐘內，本身就是一個難以解決的矛盾，我們的學生在享受這種模式教育的同時，對該掌握的基礎知識到底能掌握多少，與會的專家和老師都有困惑。

（三）多媒體輔助教學的困惑。傳統(tǒng)教學與新課程下的教學相比，一個很大的區(qū)別是對先進教學手段的運用。多媒體進入課堂這是趨勢，我們教師必須掌握這種技術手段，這是不爭的事實。但在某些學?；A教學設備都沒有，在課堂教學中如何正確運用，引來許多老師的爭議。

歷史課教案篇十一

通過本課的學習，使學生了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。

2.過程與方法。

利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學生的歷史想象能力和分析能力。

3.情感態(tài)度價值觀。

通過學習是學生認識到中國是遠古人類的發(fā)源地之一，為人類的文明做出了巨大的貢獻，從而激發(fā)起學生的民族自豪感。

【教學重點】。

元謀人、北京人的特點。

【教學難點】。

內容距今久遠，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學推斷并結合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內容。

【教學方法】。

合作、探究、交流。

【課前準備】。

多媒體課件、相關視頻。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

激趣導入。

自從有了人類，就開始了人類歷史。人類社會經(jīng)歷了一個由低級到高級的發(fā)展過程，那么，最早的人類產(chǎn)生在什么地方，又是怎樣產(chǎn)生的呢?我們今天就來探討人類的奧秘。

二、新課學習。

(一)元謀人。

學生：中國有女媧摶土造人說。

學生：西方有上帝造人說。

多媒體展示。

教師：無論中國還是西方的神話有一個共同的觀點，人是神創(chuàng)造的。我們人類果真是“神”創(chuàng)造的的嗎?那么我們人類到底是怎樣產(chǎn)生的呢?我們來看一組圖片。(多媒體展示)。

(多媒體展示祖國境內遠古人類遺址圖)。

教師：元謀人產(chǎn)生的時間在什么時候?

學生:距今約一百七十萬年。

教師：考古學家在哪里發(fā)現(xiàn)的元謀人足跡。

學生：云南元謀縣。

教師：那元謀人的生產(chǎn)生活情況怎么樣?

學生：會制造工具，知道用火。

教師：元謀人的社會地位如何?

學生：元謀人是我國境內已知的最早人類。

教師：早在1965年5月1日，新中國的科學工作者在云南省元謀縣發(fā)現(xiàn)兩顆牙齒和一些粗糙的石器，經(jīng)科學家鑒定，這是遠古人類的遺物，距今約有170萬年，我們稱他們?yōu)樵\人(多媒體展示)。

北京人的發(fā)現(xiàn)。

教師：北京人遺址位于北京西南周口店龍骨山上，遺址堆積層厚40多米，遺址最先于1921年被發(fā)現(xiàn)，后來人類學家根據(jù)在遺址中發(fā)現(xiàn)的3枚牙齒，將活動在這里的古人類命名為“北京直立人”或“北京人”。

教師：結合文章內容找出重點。

教師：北京人在什么時期出現(xiàn)的?

學生：距今約七十萬年至二十萬年。

教師：北京人在哪里發(fā)現(xiàn)的呢?

學生：北京西南周口店龍骨山的山洞里。

教師：北京人具有什么特征呢?

學生：保留了猿的某些特征。

教師：北京人的發(fā)現(xiàn)過程是怎樣的?

學生：周口店北京人遺址最先于1921年被發(fā)現(xiàn)。后來人類學家根據(jù)在遺址中發(fā)現(xiàn)的3枚牙齒，將它命名為“中國猿人北京種”，俗稱“北京直立人”或“北京人”。

學生：1929年，中國青年學者裴文中發(fā)現(xiàn)第一個北京猿人頭蓋骨，同年又發(fā)現(xiàn)用火遺跡。

學生：1936年，在同一地點發(fā)掘出土3個北京猿人頭蓋骨。此后，這一遺址進行了多次發(fā)掘，共出土40多個個體的直立人化石以及近10萬件石器和大量的動物化石。

教師：北京人發(fā)現(xiàn)有什么作用?

學生：為科學家復原北京人的特征和生活狀況作出了重要的證據(jù)。

問題思考：化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用?

學生：化石是怎樣形成的化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。最常見的化石是由牙齒和骨骼形成的。古代動物死后，尸體的內臟、肌肉等柔軟的組織很快便會腐爛，牙齒和骨骼因為有機質較少，無機質較多，卻能保存較長的時間。

學生：化石的發(fā)現(xiàn)對我們復原北京人的特征和生活環(huán)境提供了重要證據(jù)。

教師：北京人的發(fā)現(xiàn)具有怎樣的社會地位?

學生：北京人遺址是世界上出土古人類遺骨和遺跡最豐富的遺址，1987年入選世界遺產(chǎn)名錄。

(三)北京人的特征。

教師：北京人具有什么特點?

學生：頭部像猿人。前眉脊骨粗壯，顴骨高突，嘴巴前伸，沒有明顯的下頜。

學生：手腳分工明顯會制造和使用工具像人。

教師：下面我們來看一組圖片通過比較古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部你得出什么樣的結論?

學生：北京人還保留了猿的某些特征。(多媒體展示圖片)。

教師：北京人的生產(chǎn)和生活狀況怎樣?

學生：生活狀況：獵取動物、采集植物果實為食，會使用火來燒烤食物、照明、驅寒。

學生：使用工具：石器、骨器、木棒、鹿角等。

教師：在遺址中，還發(fā)現(xiàn)了虎、豹、熊、鹿、野豬等許多獸骨化石，在這樣險惡的環(huán)境里，只靠單個人的力量，無法生活下去。因此，他們往往幾十個人在一起，共同勞動，共同分享勞動果實，過著群居的生活。這就形成了早期的原始社會。(多媒體展示)。

學生：猛獸出沒、險惡異常。

學生：打制石器、簡易木棒。

學生：團結就是力量。他們想到的辦法是群居。

學生：所以就形成早期的原始社會。

思考：北京人的火是怎么來的?

學生：煤的自燃。

學生：雷電生火。

學生：偶然碰撞生火。

學生：森林自燃生火。

(多媒體展示有關火的圖片)。

教師：即使沒有兇猛野獸，一個人也難生活，尋找食物成了難題。只有群居，男女分工狩獵和采集才能維持生存。所以北京人采取了群居生活，這就是早期的原始社會。

教師：請問：他們用火做什么呢?

學生：燒烤食物。

學生：驅趕野獸。

學生：照明御寒。

教師：思考我長得很像猿，卻叫我北京人，你看我是人嗎?

學生：你長得的確很像猿，但你手腳分工明顯，還會使用天然火啦，最重要的是你會制造和使用工具了，所以你真的是人了!

教師：想象一下北京人的一天是怎樣生活的?

學生：北京人過群居生活，是由生產(chǎn)力水平的極端低下和環(huán)境的險惡所決定的。

教師：北京人發(fā)現(xiàn)的意義。

學生：北京人的發(fā)現(xiàn)對研究古人類進化具有重要的意義，是世界迄今所知發(fā)現(xiàn)的最豐富，材料最齊全的直立人遺址。

學生：1987年北京人遺址被聯(lián)合國列為世界文化遺產(chǎn)名錄。

三、課堂總結。

本課我們除了學習了元謀人、北京人、山頂洞人之外，后來我們通過考古我們又發(fā)現(xiàn)了藍田人、丁村人等等很多的遠古人遺址，因此我國成了世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最豐富的國家，這是中華民族的驕傲，這說明我們腳下這塊土地是一方沃土，我們?yōu)橹湴梁妥院馈?/p>

四、課堂練習。

1.研究歷史的第一手資料，要通過(c)。

a.神話傳說。

b.史書記載。

c.考古發(fā)掘。

d.學者推斷。

2.在從猿到人的進化過程中起主要作用的(a)。

a.勞動。

b.火的使用。

c.直立行走。

d.制造和使用工具。

五、作業(yè)布置。

1.背誦本課知識點。

2.做練習冊。

歷史課教案篇十二

1、掌握并運用現(xiàn)代課程理念，促進學生的全面發(fā)展。個性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習，并認真做好學習筆記。

2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度，學習動機，興趣，愛好及方法等。

3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前認真?zhèn)湔n，或突破難點，或選擇教法和學法，或設計作業(yè)，或營造情景。

4、圍繞學校聽課月活動，積極參加了歷史教研室組織的聽課、評課等活動。

5、積極主動地參加了教研組和學校組織開展的公開課、校優(yōu)質課評比活動。

6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。

7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如：

（1）網(wǎng)絡追蹤歷史人物。

（2）交流歷史學習方法、經(jīng)驗。

（3）觀看愛國主義影視片。

（4）學習方法，復習方法指導。

8、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

9、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。

二、取得的成效。

1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

2、通過學習使學生學會了做人，掌握了歷史知識。

4、培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。

三、存在的不足。

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。

四、今后努力的方向。

1、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識；加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

4、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。

5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

6、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

一個學期即將結束，按照教學計劃及《歷史新課程標準》的基本要求，在校領導和老師們的關心與幫助下，我如期完成了八年級歷史上冊的教育教學工作?；仡欉@學期的教育教學工作，我既取得了良好的教育教學成就，也存在著不足。下面說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會。

一、開展的主要工作：

1、歷史課堂教學凸現(xiàn)新課程理念，促進學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。本學期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習，學習筆記達10000字左右。

2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度，學習動機，興趣，愛好及方法等。

3、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況，針對可能出現(xiàn)的各種問題，課前積極參加集體備課、或突破難點、或選擇教法和學法、或設計作業(yè)、或營造情景。

4、積極主動地參加教研組和學校組織開展的公開課、觀摩課、集體備課等教研活動。聽課節(jié)數(shù)達16節(jié)，累計參加集體備課20節(jié)左右。

動，在學完第二單元時，讓學生對進行調查，從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

6、努力突出歷史教學的過程和方法，深化拓展歷史的教育教學功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

二、取得的主要工作成績：

1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。

3、課外活動取得良好的效果，學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。

4、所寫教案，在同組多次獲得好評。

5、在期末學生作業(yè)評比中，本人因為布置的作業(yè)形式多樣，內容新穎，照顧了大多數(shù)學生情況，在本組獲得最佳。

三、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。

3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡人意。

四、今后努力的方向：

1、加強與完善有針對性的備課，努力服務于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質性地開展課題研究，少一點形式，多一點具體的內容。

4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。

歷史教育教學是一項長期而又復雜的工作，只有全身心投入教育教學實踐活動中去，不斷轉變教學理念，改進教學方法，才會取得優(yōu)異的成果。我將在今后的工作中不斷努力、虛心求教，爭取更優(yōu)異的成績。

本學期我擔任八年級五個班的歷史教學工作。由于剛接八年級教學，無論是教學內容還是教學觀念方法方式方面都有了新的挑戰(zhàn)，教學感到有些吃力。我不敢放松自己，每天都要花費兩個小時以上時間去備課，鉆研新課標、新課改，以盡快適應新形勢的歷史教學。通過本學期的新教學模式，從學生的配合和表現(xiàn)來看，還算是不錯的，不過問題總是有的。我在本學年是邊學邊教、邊做邊適應地走進新課標、新教學課堂。在教學實踐中摸索教學方式、學習方式轉變。如何盡快地轉變教育觀念，適應嶄新的教學內容，改變傳統(tǒng)的教學方式成了我的工作重點。下面具體談談我半年來的一些收獲及不足。

一、重視教學交流。

1、加強集體備課。抓好集體備課，在組內，做到課前與備課組老師討論交流我們的授課進度、本節(jié)課的重點與難點和具體的教學進度；交流我們應該值得注意的問題；交流學生容易出現(xiàn)錯誤的共性問題。歷史課程標準明確指出“有效的歷史學習活動，不能單純的依賴記憶，還要動手實踐、自主探索與合作交流。這是學生學習歷史的重要方法?！币虼?，探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發(fā)展，就成為教研活動的總目標。我每天都要抽出一定的時間與備課組老師說一說自己的教學進度，本節(jié)課的教學目標、重難點；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題；在教學中，怎樣處理好組內自主預習、探索與小組合作交流的關系等等。八年級上冊歷史工作總結。

2、把好上課關，實施高效課堂。新課改課通常采用“預習展示——小組合作探究——知識反饋”的模式展開，所有新知識的學習都以小組合作探究交流的形式進行，以提高課堂效率。

3、做到課后交流反思小結。好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。我和備課組老師每個人上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果；學生們有沒有什么特別好或不好的反應；出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的學教方式，以便讓自己能吸取經(jīng)驗，及時反思，彌補不足，以更好地把握教材，調動學生學習的積極性。這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我會向其他有經(jīng)驗的老師請教。

二、團結互助、高效合作。

我和備課組老師在工作時是互相合作。比如每次出測試卷或者月考卷時都會經(jīng)過這樣一個程序：先討論測試目的、出題范圍、測試時間，再分工負責：編題、上網(wǎng)查詢資料、畫圖、打印互相幫助。新教材中有很多需要借助教具的地方，我和他們也是共同精心準備，然后再資源共享。在教學中也有很棘手的地方，我和老師們就互相研究問題、探求對策。盡管我們在想方設法地讓學生喜歡歷史、主動學習歷史，但仍有個別學生有些厭學，而且由于他們在小學的學習基礎也比較差，歷史學科是新增學科，以前知識接觸不多，現(xiàn)在的知識點他們就理解不了。而且學生間的層次拉得很大，一群后進生的教學成為一個難點。怎樣縮小差距，讓每個學生都學到有價值的歷史知識，不同的學生在教學上得到不同的發(fā)展，這些都成為我工作中努力的方向。

因此，我要樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為自己學習的場所，學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。充分利用本校資源，發(fā)揮學校教師集體的智慧，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應新的課改。這是我們身為教師工作者生存和發(fā)展的需要，同時也是學校生存和發(fā)展的需要。

三、充分發(fā)揮教師的主導作用。

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教多節(jié)公開課，學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題：

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。

3、對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

4、對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。

5、教學反思不夠。

五、今后努力的方向：

1、加強新課改學習與鉆研，進一步挖掘教材，更好地把握知識點和考點。

2、課堂教學活動、學生小組合作效果方面還要考慮。

3、師生配合還有待提高。

4、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

5、加強轉差培優(yōu)力度。

6、加強教學反思，加大教學投入。

六、充分發(fā)揮教師的主導作用。

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教多節(jié)公開課，學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

七、工作中存在的問題：

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。

3、對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

4、對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。

5、教學反思不夠。

八、今后努力的方向：

1、加強新課改學習與鉆研，進一步挖掘教材，更好地把握知識點和考點。

2、課堂教學活動、學生小組合作效果方面還要考慮。

3、師生配合還有待提高。

4、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

5、加強轉差培優(yōu)力度。

6、加強教學反思，加大教學投入。

通過本學期的新教學模式，從學生的配合和表現(xiàn)來看，還算是不錯的，不過問題總是有的。我在本學年是邊學邊教、邊做邊適應地走進新課標、新教學課堂。在教學實踐中摸索教學方式、學習方式轉變。如何盡快地轉變教育觀念，適應嶄新的教學內容，改變傳統(tǒng)的教學方式成了我的工作重點。下面具體談談我半年來的一些收獲及不足。

總之，教學是老師和學生不斷結合、不斷促進、不斷完善的過程，在實踐中去檢驗自己的教學方法，在學生的反饋中發(fā)現(xiàn)不足，在今后的教學中改進，這才會使教學更有實用性，教學效果才會更加明顯。

本學期我擔任中學八年級的歷史工作教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、教學反思。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候，我還不懂得了解學生的學情對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生"。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》的時候，這課的主題是"抗日戰(zhàn)爭"，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課，授課時就胸有成竹了。當講完課的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

二、本學期主要工作：

1。凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進學生的全面發(fā)展。個性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習。學習筆記達2016字左右。

2，深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度，學習動機，興趣，愛好及方法等。

3，針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設計作業(yè)，或營造情景。累計參加集體備課30節(jié)左右。

5，積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課，青年教師匯報課，校優(yōu)質課評比活動聽課節(jié)數(shù)達50節(jié)左右。

6，及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。

7，開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如（1），歷史人物訪談。（2），交流歷史學習方法，經(jīng)驗。（3），歷史專題報告會。（4），觀看愛國主義影視片。（5），學習方法，復習方法指導。（6），社會生活情況調查。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

8，努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術與歷史課堂教學的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。

9，努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

10。通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。

三、取得的主要工作成績：

1，積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

2。本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。

3，課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。

4。課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式，教學要素，教學環(huán)節(jié)的整合，為學生提供自主，合作，探究學習歷史的環(huán)境和氛圍；培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。

四、存在的不足：

1。個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2。新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。

3。課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。

4。課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

五。今后努力的方向：

1。加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

2。有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3。實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。

4。加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。

這個學期我擔任八年級的歷史教學工作。由于歷史是中考必考科目，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、主要工作：

1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進學生的全面發(fā)展。個性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習。學習筆記達xx字左右。

2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度，學習動機，興趣，愛好及方法等。

3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設計作業(yè)，或營造情景。

4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策，集思廣益的聽課，評課活動。

5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課，青年教師匯報課，校優(yōu)質課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達20節(jié)左右。

6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。

7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如（1）、歷史人物訪談。（2）、交流歷史學習方法、經(jīng)驗。（3）、歷史專題報告會。（4）、觀看愛國主義影視片。（5）、學習方法，復習方法指導。（6）、社會生活情況調查。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術與歷史課堂教學的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。

9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。

二、主要工作成績：

1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。

3、課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。

4、課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環(huán)節(jié)的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環(huán)境和氛圍；培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。

三、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。

3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。

4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

四、教學反思。

這學期我市開始進行全市統(tǒng)一的教育教學水平測試，即所謂的月考。本人化壓力為動力。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好教案，堅持做到課前備課，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，積極參加我市舉行的歷史科組活動，虛心與同行交流、向有經(jīng)驗的教師請教，力求吃透教材，找準重點、難點。每一次月考，我都做了認真的復習工作，我把考試范圍的重點內容、知識點的內在聯(lián)系予以概括和總結，給學生一個明確的學習思路。此外，本人還上網(wǎng)和查閱復習資料，搜集模擬題加以練習。

五、上課——清晰化，條理化，準確化，條理化，增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。八年級歷史教學工作總結2016工作總結。

六、輔導——面向全體，關注個別。

月考是對全體學生進行的測試，我根據(jù)不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣。

七、對每一次月考進行認真剖析，并做好備案工作。

在每一次月考的評卷過程中，對學生的答題情況我都做了認真的記錄，并根據(jù)評卷記錄認真做剖析。本人認為對月考進行剖析不僅可以考查學生掌握知識的情況，還可以從學生錯得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識點挖掘得不夠。如第一次月考中關于“封建帝制”的理解、第二次月考中關于“人民解放軍取得內戰(zhàn)勝利的原因”等問題沒有講授清楚。本人把每一次的月考剖析都掛在個人成長博客中，以便對以后的教學進行借鑒。

在完成教學任務的同時，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件以及相關學科知識為教學服務，積極撰寫教育教學論文，還將參加了學校校本課程的編寫，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務水平和理論水平。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務水平。