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- 小編:MJ筆神
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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
白鵝教學(xué)設(shè)計教案篇一
陳金龍
設(shè)計理念:
鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實、倡簡為目標,在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教材簡析:
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。
教學(xué)目標:
1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3.了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
4.學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
教學(xué)難點:
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)準備:
制作課件、實物投影儀。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)
2.板書課題,說寫“鵝”字。
3.齊讀課題,提出閱讀思考。
二、初讀課文,識字學(xué)詞。
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。
2.教師巡視指導(dǎo),點撥。
3.檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況,教師適時點撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達到讀通課文的目的。
三、再讀課文,披文入情。
1.學(xué)生默讀課文,師生交流讀書體會。
2.引出“高傲”并板書。
3.明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀中感悟。
四、內(nèi)化感受,運用語言。
五、簡介作者,課外延伸。
第二課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.聽寫詞語,導(dǎo)入新課。
2.簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。
3.過渡,體會鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”,體會“高傲”、“有趣”。
1.指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方式。
2.理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。
3.指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。
三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。
1.理解“侍候”,引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”
2.默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。
3.指導(dǎo)讀書,體會白鵝的“高傲”、“有趣”。
4.指導(dǎo)情感朗讀,讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。
1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?
2.小組交流。
3.指名回答,教師小結(jié)。
4.這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?
5.指導(dǎo)說話,再讀“好一個高傲的動物”。
五、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容。
1.自由摘錄喜歡的詞、句。
2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵背誦。
六、遷移運用,布置作業(yè)。
1.動物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。
2.課外觀察一種小動物,動筆寫一寫。
白鵝教學(xué)設(shè)計教案篇二
白鵝是一種神奇的鳥類,其形態(tài)優(yōu)美,飛行高亢,被人們親切地稱為“天鵝”。作為一種受人喜愛的動物,白鵝在人們的生活中具有重要的作用。我曾與白鵝相處過一段時間,通過與它們的親密接觸,我深深感受到白鵝帶給我的種種啟示和體會。
首先,白鵝給我留下了堅韌不拔的印象。白鵝是頑強的旅行者,每年都會遷徙數(shù)千公里。無論是起風(fēng)還是下雨,它們總能勇往直前,一往無前。這種頑強的精神對人們來說是一種極其寶貴的品質(zhì)。在生活中,往往會遇到各種各樣的挫折和困難,而白鵝的堅韌給了我一個很好的示范。無論遇到什么困境,只要不放棄,堅持努力,就一定能夠克服困難,取得成功。
其次,白鵝教會了我如何與他人和諧相處。白鵝是一種群居性的動物,它們生活在一個有著明確等級和規(guī)則的群體中。在觀察白鵝的過程中,我發(fā)現(xiàn)它們之間的合作和協(xié)調(diào)是如此默契和和諧。每只白鵝都知道自己在群體中的位置和責(zé)任,并竭盡全力地履行自己的職責(zé)。這讓我深刻體會到,只有在和諧的團隊中,才能真正發(fā)揮自己的優(yōu)勢,實現(xiàn)個人價值。在與人相處的過程中,我也應(yīng)該學(xué)會與他人和諧相處,尊重他人的權(quán)益,共同營造一個和睦的環(huán)境。
此外,白鵝也教會了我如何適應(yīng)環(huán)境變化。白鵝的棲息地通常是在北方的湖泊和濕地,但當環(huán)境發(fā)生變化時,它們能夠遷徙到適宜的地方生活。這種適應(yīng)能力讓我深受啟發(fā)。在我們的生活中,改變是不可避免的,只有學(xué)會適應(yīng)新的環(huán)境和情況,才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。白鵝也教會了我在面對改變時要保持積極樂觀的心態(tài),相信自己能夠應(yīng)對并取得成功。
最后,白鵝給我?guī)砹藢Υ笞匀坏木次泛捅Wo意識。白鵝是生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分,它們在湖泊和濕地中生活,起到了氧化水體、控制水質(zhì)的作用。白鵝的存在提醒著我,我們應(yīng)該保護好生態(tài)環(huán)境,共同營造一個美麗的地球家園。在實際生活中,我也會積極參與環(huán)境保護活動,為保護白鵝的生存空間和整個生態(tài)系統(tǒng)努力。
總之,與白鵝的相處給我?guī)砹酥T多啟示和體會。它們的堅韌精神、和諧相處的能力、適應(yīng)環(huán)境變化的智慧以及對大自然的敬畏和保護意識,都給了我很大的觸動。在以后的生活中,我會時刻保持學(xué)習(xí)和成長的心態(tài),力爭變得更加堅韌、和諧、適應(yīng)能力更強,同時也積極參與環(huán)境保護,為共建美好的人類社會而努力奮斗。
白鵝教學(xué)設(shè)計教案篇三
近日,我有幸聆聽到了白鵝的心得體會,這是一次非常難得的經(jīng)歷。白鵝是一種優(yōu)雅而高貴的鳥類,寓意著純潔和自由。從它們的翅膀中,我感受到了它們跨越蒼穹的渴望以及對人類心靈的啟迪。通過聽白鵝的心得,我受到了很大的觸動與啟發(fā)。在這篇文章中,我將與讀者分享我對于“聽白鵝心得”的體會和思考。
在第一次聽到白鵝的心得時,我被它們所傳遞的自由與純潔的精神所深深震撼。白鵝飛翔在高空中,自在而優(yōu)雅,翱翔于大自然之上,沒有城市的喧囂和束縛。它們告訴我,紛繁復(fù)雜的社會并不是我們一直向往的,我們應(yīng)該回歸到內(nèi)心最簡單、最純凈的自我。在這個喧囂的世界中找到心靈的凈土,將讓我們的心變得輕盈,邁步向前。
第二次聽到白鵝的心得時,我被它們所展示的勇氣與堅持所打動。白鵝不僅是動物王國中的代表,更是例外的存在。它們告訴我,要為自己的目標努力奮斗,即使前路充滿艱險與陷阱也不能退縮。白鵝是南北遷徙的專家,即使是在惡劣的環(huán)境中也能夠找到前進的道路。它們鼓勵我要堅信自己的能力,勇往直前,不被困難所吞噬。
第三次聽到白鵝的心得時,我對它們純潔無瑕的氣質(zhì)感到欽佩。白鵝以白色的羽毛裝點著自己的身軀,不染一絲塵埃。而且白鵝總是形成一個大家庭,互相保護和照顧。它們告訴我,要在虛偽的世界中保持真實與清白,不受外界負面影響的侵蝕。同時,我們也應(yīng)該學(xué)會與他人攜手合作,共同進步,共同度過人生的艱難與苦難。
最后一次聽到白鵝的心得時,我對它們對于環(huán)境的敏感與熱愛深感贊嘆。白鵝在寒冷的北方渡過夏天,然后秋風(fēng)乍起南飛,為了尋找一個更適合生存的環(huán)境。它們告訴我,人類應(yīng)該珍惜我們居住的地球,盡力保護自然環(huán)境,使得更多的生靈能夠在這個美麗的星球上生存和繁衍。
白鵝的心得給予了我很多的思考與啟示。它們告訴我要保持純凈與真實,要有堅定的信仰和追求,并且要勇往直前,不被任何困難和挫折所動搖。同時,我們也要珍惜我們的家園,保護我們共同的地球。只有保持著這份純潔與美好的心靈狀態(tài),我們才能夠追求更高尚的目標,實現(xiàn)更深層次的生活意義。希望通過和大家分享我對于“聽白鵝心得”的體會和思考,能夠給我們的生活帶來一絲改變和啟迪。
白鵝教學(xué)設(shè)計教案篇四
1.認識“頸、厲”等8個生字,《白鵝》教案設(shè)計。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、鄰近”等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
1、指生讀課文,注意讀準字音,讀通句子。(生互動評價)
2、出示生字詞,指生認讀。(調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意多音字的讀音。)
3、自由讀課文,畫出白鵝給你留下深刻印象的句子,多讀兩遍。
四、再讀課文,初步體會白鵝特點
1、朗讀課文,說說這只白鵝有什么特點?
2、生匯報交流:這是一只()的白鵝,我是從()句子中體會到的。(生可能會說:高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大樣的、從容不迫的、架子十足的等等,師隨機引導(dǎo)讀句并確定是從哪個方面進行描寫的,教案《《白鵝》教案設(shè)計》。)
3、師再次出示描寫白鵝的有關(guān)句子,引導(dǎo)生讀準,讀流利,讀出自己的理解。
4、有感情的朗讀課文。
五、課后延伸:
1、簡介作者,鼓勵生繼續(xù)搜集相關(guān)資料,進行拓展。
二、默讀課文,體會白鵝的高傲
(一)略讀第一自然段,白鵝的姿態(tài)是怎樣的?從哪些詞語中你體會到了白鵝的高傲?(伸長頭頸、左顧右盼)指生表演,理解詞語,體會高傲。
(二 )品讀2——7段,體會白鵝的“高傲”、“有趣”。
2、在白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相中你最喜歡哪一部分?為什么?生自由交流,以生的交流相機進行叫聲、步態(tài)及吃相的品讀:吃相:
(1.)指名讀課文五至七自然段,初步感受鵝的吃飯方式。
(2.)理解“三眼一板”、“一絲不茍”,“侍候”“架子十足”體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。
(3)這只白鵝吃起飯來,真是一只標準的“鵝老爺”啊!你從這句話體會到了什么?(體會作者那種調(diào)侃,那種表面是貶義實則喜愛的思想感情。)
(4)對比狗的偷食,找出描寫狗前來偷食的詞語和偷食后“揚長而去”的句子,理解詞語,并和白鵝的吃飯對比,體會其高傲,從容,三眼一板及其架子十足的樣子,體會作者的思想感情。
(3.)指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。叫聲:
(1)指生讀第三自然段,白鵝的叫聲有哪些特點?你體會到了什么?(嚴肅鄭重、似厲聲叫囂)
(2)作者為了寫白鵝的叫聲,采用了怎樣的寫法?你覺得這樣寫的好處是什么?(引導(dǎo)學(xué)生通過與狗叫聲的對比,體會白鵝叫聲高傲的特點,并體會作者的感情)
(3)有感情的朗讀此段。
步態(tài):
(1)生自讀第4自然段,用筆畫出描寫白鵝走路的句子。
(2)小組交流所畫句子,體會白鵝走路的高傲。
(3)學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
(4)感情朗讀此段。
三、總結(jié)作者的寫法、體會作者的情感。
1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?
2.小組交流。
3.指名回答,教師小結(jié)。
4.這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?
5.指導(dǎo)說話,再讀“好一個高傲的動物”。
四、積累語言,背誦喜愛的內(nèi)容。
1.自由摘錄喜歡的詞、句。
2.選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵背誦。
五、遷移運用,課外延伸。
1.動物是人類的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。
2.課外觀察一種小動物,動筆寫一寫。
白鵝教學(xué)設(shè)計教案篇五
二、(一)了解寫作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
四、(二)學(xué)習(xí)作者細致觀察、準確描摹的方法。
五、(三)品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣。
第一課時
一、導(dǎo)入: 可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!?/p>
討論:這首詩突出了鵝的什么特點?
這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作,語言簡潔,色彩鮮明,畫面感強。但畢竟是兒童之作,而且全詩總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富得多,語言也很有特色,生動幽默,而且富有童趣,值得一讀。
二、作者及寫作背景簡介
《白鵝》寫于1946年夏天??箲?zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時,生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
三、讀句子導(dǎo)新課
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)豐子愷先生的――《白鵝》。
2、快打開書,小聲讀讀課文,你認為這是一只怎樣的白鵝呢?(2~3人)
生:高傲的白鵝。
生:非讓人侍候不可的白鵝。
生:厲害的白鵝。
3、師:剛才好多同學(xué)提到了這是一只高傲的白鵝,這不僅是我們的感受,也是豐子愷先生的感受。
[課件]“好一個高傲的動物。
師:誰來讀一讀。
4、解釋:“好“字。
剛才你讀的時候,特別強調(diào)了這個“好”字,那你能換一個詞來說說它的意思嗎?(特別、非常、很,的的確確、十分……)
你是從哪知道的呢?你真會學(xué)習(xí),那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“總起句”。)
三、感受白鵝“傲” 體會作者“情”
這節(jié)課,我們就將從這三個方面一起去感受白鵝的高傲。
(一)叫聲:(第3自然段)
1、師:首先,請你默讀第三自然段,找出一個你認為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。從這個詞你仿佛可以看見白鵝當時在干什么?它好像在說什么?把你的想象就寫在這個詞的旁邊。
(讀完了的同學(xué),可以把你的想象寫在旁邊或者用圖畫來表示。)
生:圍繞一個詞語,展開想像,理解鵝叫聲的高傲。
師:你認為這一段中哪個詞最能讓你感受到鵝的高傲?
“厲聲叫囂、引吭大叫”:還想體會哪個詞,誰來說說?
想象它說話的語氣怎么樣?有點兇是吧,那再試試。
師引讀,重點體會“凡有、必然、甚至”。
你聽出了什么?
帶著你的想象來讀讀這句話,好嗎?
再回到“嚴肅鄭重、厲聲呵斥”:自己已經(jīng)把自己當成了家里的一員了,除了主人,誰也不能進來。多么的勇敢、盡職呀!
3、總結(jié)叫聲的4字詞語。
師:你們看,光叫聲,豐老先生就用了4個詞語來形容,讓我們一起來讀讀,感受一下白鵝叫聲的高傲。
[課件]嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫
4、師:在這嚴肅鄭重的叫聲中,透出一份高傲,讓我們一起來讀讀這一段吧。
全班齊讀。
5、師總結(jié):真是“好一個高傲的動物!”
(二)步態(tài):(第4自然段)
1、師:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段,你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?
2、生匯報。
師:什么是“凈角”?
“凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,你們見過凈角出場嗎?
我們一起來看看凈角出場是什么樣?[錄像:凈角出場]
師:看清楚了嗎?你想用什么詞語來形容凈角出場時的樣子呢?
我們的大白鵝走起路來的樣子,就像我們剛才看到的凈角出場一樣,大模大樣的,特別的高傲。
想象一下大白鵝走路時的樣子。讀讀這句話。
指名讀:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。
3、分角色表演鵝和鴨的步態(tài),體會白鵝步態(tài)的高傲。
師: 豐老先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰做了一個比較呀?
我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣?
誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語,試著來演一演。
指名,一人演鵝,一人演鴨子。
師:其他同學(xué)請你們仔細觀察他們的表演,一會請你用課文里的詞語來評一評。
師:你評價的真好,看來你不僅學(xué)會了積累詞語,也學(xué)會了運用詞語。其實,書中的語言就是我們最好的老師。
師:豐老先生真不愧是大作家,僅僅用了2個4字詞語,就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點描寫的這么準確、形象!
[課件]局促不安 大模大樣
男女生對讀。
4、請你再來放聲自己讀讀第4自然段,邊體會白鵝步態(tài)的高傲,邊感受這精煉的語言吧。(自己放聲讀一讀)
5、師:你們看,這鵝連走路的樣子都那么的高傲,難怪豐老先生要感慨它是“好一個高傲的動物了?!?/p>
(三)吃相:(5-7自然段)
1、師:鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。
默讀第5-7自然段,從哪些詞語或句子中,使你感受到了它的高傲呢?可以動筆畫一畫。
2、師:如果讓你用一個4個字的詞語來形容鵝吃飯的特點,你想用哪個詞?
生:三眼一板、一日三餐、一絲不茍……
師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板,從不改變。)
那你能結(jié)合這段文字說說,從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。
(聯(lián)系上下文,理解重點詞語)
默讀第5自然段。
[課件]? 鵝的吃法,常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的,一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈;但它的吃法,三眼一板,一絲不茍。
生:從“一日三餐”(吃飯的時間固定)
從“ 它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。(吃的東西是不變的。)
從“先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草 ” (吃飯的順序是不變的)
看他讀得多好呀,還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀!
(評)你看,他特別的聰明,抓住了表示時間的詞語。就能讀清楚,還有誰想試一試。
師:你們瞧,鵝吃飯的時間不變,吃的東西不變,就連順序也一點都不能變,多有趣呀!誰能讀讀這一段,把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。
3、師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀?
快來讀讀第6自然段,把你認為最有意思的地方讀給同桌聽聽。
你們可以同桌想象它當時的樣子,說一說;也可以分角色讀一讀,也可以自己讀讀……我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。
生準備、匯報
a第一種情境:(一組匯報——師評——1人讀)
師:(評)唉,聽出來了嗎?連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了,看來鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了,而是一直三眼一板,誰能再把這部分讀一讀。
b:第二種情境:(一組匯報——師評——2、3人讀)
每個人都讀讀。
c:第三種情況
4、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯,我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎?
生:不行,說理由。
[課件]因此鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足!
師:真是太高傲了,誰能把它的高傲讀出來。(3人)
師:喜歡它什么了
生:喜歡它的高傲,
生:喜歡它的脾氣
師:作者就是喜歡它,喜歡它的高傲,怪脾氣。板書:喜愛
6、[課件]真是好一個高傲的動物!
師:此時,當我們再來聆聽豐老先生的這句感慨時,你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽呢?(2~3人)
誰還有不同的感受給大家讀一讀。
全班齊讀。
三、總結(jié)概括、積累好詞。
1、師:今天我們學(xué)習(xí)了豐子愷先生筆下的《白鵝》,你覺得文章中的哪個詞語最有趣,你最喜歡,就把它工工整整地寫在課題的旁邊。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。
(評)你們已經(jīng)開始學(xué)會積累詞語了,其實書中的語言就是我們最好的老師。
同學(xué)們課下你還可以繼續(xù)抄你們喜歡的詞語,也可以是句子。
2、師:今天我們一起認識了豐子愷先生筆下的白鵝,下節(jié)課,咱們再一起去認識俄國作家葉.諾索夫描寫的白公鵝吧,同樣是白鵝,讓我們看看他們的描寫有什么相同和不同之處。
板書設(shè)計: 13?? 白?? 鵝
叫聲?
高傲?????????????? 步態(tài)????????????? 喜愛
吃相????????
嚴肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
白鵝教學(xué)設(shè)計教案篇六
在我生活的城市里,有一只白鵝,它成了我經(jīng)常看見的一道風(fēng)景。它身姿高挺,潔白的羽毛像是給它披上了一層華麗的外衣。白鵝從早到晚都在城市的公園里自由自在地活動,成為了孩子們最喜愛的動物之一。最近,我偶然聽說了關(guān)于白鵝的故事,心中涌上了一股探索的興趣,于是便立刻前往公園,聽了白鵝的心得,我們都被深深地觸動了。
第二段:白鵝的故事
白鵝告訴我們,它曾經(jīng)是一只平庸的野鵝,生活在一個安逸而食不果腹的湖邊。它每天只是為了吃飽而奔波,缺乏成長的動力。直到有一天,一只自由自在地飛翔的白鵝出現(xiàn)在它的面前。那只白鵝告訴它,只有脫離平庸的生活,勇于嘗試新事物,才能成為真正的自己。受到啟發(fā)的白鵝開始追求更高的目標,它學(xué)會了飛翔,開始了一段新的奇妙旅程。
第三段:白鵝心得體會
白鵝告訴我們,每一個人都有自己內(nèi)心潛藏的力量,只要勇敢去追尋,就能找到屬于自己的價值和意義。它說,人生就像一場演出,我們每個人都有自己的角色要扮演。我們不能停留在安逸的湖邊,而應(yīng)當勇敢地飛向廣闊的天空。不管是面對挑戰(zhàn)還是選擇,我們都要相信自己的能力,用心去追求自己的理想,并且不斷學(xué)習(xí)成長。在生活的舞臺上,每個人都可以成為一只白鵝,展翅翱翔。
第四段:心得體會
聽了白鵝的心得,我深受啟發(fā)。我意識到,面對生活的起伏和困難,我們不能永遠止步不前,而應(yīng)當積極主動地追求進步。從白鵝的身上,我學(xué)到了堅持不懈的品質(zhì),無論遇到什么困難,我都要勇往直前,用積極的態(tài)度去面對。同時,我也要勇敢嘗試新事物,不斷挑戰(zhàn)自己的極限,發(fā)掘潛能。只有這樣,我才能找到真正屬于自己的人生道路。
第五段:結(jié)束語
聽了白鵝的心得,我真切地感受到了生活的力量和意義。我們不能被困在目光短淺的生活中,而應(yīng)該用心去感受,用行動去追求。只有不斷成長進步,我們才能真正活出自己的精彩。因此,我決定堅定不移地跟隨白鵝的腳步,勇敢追尋自己的夢想,活出一段充滿勇氣和希望的人生。
白鵝教學(xué)設(shè)計教案篇七
第一段:引入白鵝的特點與行為(200字)
作為中國傳統(tǒng)的吉祥物,白鵝一直以來被人們視為美麗、勇敢和忠誠的象征。它們高昂的頭顱,挺拔的身姿和潔白的羽毛給人一種威嚴和莊重的感覺。而在鵝群中,白鵝也展現(xiàn)出自己獨特的特點和行為。白鵝非常團結(jié),總是互相照顧,共同面對困難。它們熱愛清潔,每天都會在水中洗澡,保持整潔的外貌。簡單而純凈的生活讓白鵝成為了一個值得借鑒的對象,它們的心得體會也讓我們受益匪淺。
第二段:白鵝對團結(jié)合作的理解(250字)
白鵝在群體中展現(xiàn)出非常強烈的團結(jié)合作意識。它們互相間的信任、幫助和支持使得鵝群能夠共同應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)。白鵝從小就學(xué)會了團結(jié)各自的力量,這種團結(jié)的力量強大而無比。在人類社會中,團結(jié)合作也是成功的關(guān)鍵。我們應(yīng)該向白鵝學(xué)習(xí),意識到我們每個人都能為整個社會做出貢獻。只有齊心協(xié)力,我們才能創(chuàng)造出更美好的未來。
第三段:清潔與安寧的生活態(tài)度(250字)
白鵝熱愛清潔,它們每天都會在水中洗澡,保持整潔的外貌。這種對清潔的追求也表明了白鵝對安寧生活態(tài)度的堅持。白鵝通過保持自己的整潔,創(chuàng)造出一個美麗而和諧的生活環(huán)境。我們每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)白鵝的這種生活態(tài)度,盡力維持自己的生活環(huán)境的整潔和美好。只有當我們身邊的環(huán)境干凈整潔,我們才能獲得更加安寧和舒適的生活。
第四段:勇敢面對困難與挑戰(zhàn)(250字)
白鵝并不害怕困難和挑戰(zhàn),它們總是勇敢地面對。無論是遷徙尋找新的棲息地,或是保護自己的領(lǐng)地和伴侶,白鵝總是毫不退縮地展示出自己強大的勇氣和決心。這種勇敢的精神值得我們學(xué)習(xí)。在人生旅途中,我們也會經(jīng)歷各種困難和挑戰(zhàn),面對這些時我們應(yīng)該保持樂觀和堅定。勇氣和決心是戰(zhàn)勝困難的力量源泉,只有勇敢面對,我們才能夠克服一切困難。
第五段:對白鵝心得的總結(jié)與反思(250字)
白鵝的團結(jié)合作意識、追求清潔和安寧的生活態(tài)度,以及勇敢面對困難的精神,都是我們需要學(xué)習(xí)和借鑒的。借助白鵝的榜樣,我們可以提高自己的團結(jié)意識,通過合作取得更大的成功。我們也應(yīng)該像白鵝一樣注重個人和環(huán)境的清潔,保持生活的和諧和安寧。同時,我們應(yīng)該學(xué)會勇敢面對困難,不退縮、不妥協(xié),只有這樣我們才能夠不斷超越自己,追求更高的目標,走向更加光明的未來。
總結(jié):通過白鵝的團結(jié)合作、追求清潔與安寧以及勇敢面對困難的精神,我們可以從中汲取許多有益的心得體會,應(yīng)用到我們自己的生活中去。在團結(jié)合作上,我們需要學(xué)會合作,相互幫助,共同面對困難;在追求安寧方面,我們需要注重清潔和整潔,創(chuàng)造出和諧的生活環(huán)境;在面對困難時,我們需要勇敢地面對挑戰(zhàn),堅定信心,超越自己。只要我們能夠?qū)⑦@些心得體會應(yīng)用到實際生活中,我們就能夠取得更加美好和成功的人生。
白鵝教學(xué)設(shè)計教案篇八
教學(xué)目標:
1.知識與技能目標
(1)閱讀《白鵝》,認識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。
(2)學(xué)習(xí)韻母e,掌握其字形,讀音及寫法,會讀帶四聲的o。
(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲
2.過程與方法目標
(1)充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、游戲等手段服務(wù)教學(xué)。
(2)在反復(fù)誦讀的過程中認識生字,記憶字母。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓學(xué)生在快樂自主的學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟、體會。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)單韻母“e”,認識字形,會讀、會寫。
教學(xué)難點:
掌握e的發(fā)音,學(xué)會e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)準備:
e及帶四聲的e的卡片,生字卡片,四線格。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、識字
1.談話導(dǎo)入:你去過池塘邊嗎?你看到過白鵝戲水的情景嗎?下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
2.出示書上圖畫:讓我們一邊欣賞美麗的圖畫,一邊學(xué)習(xí)這首好聽的的兒歌吧。
3.出示兒歌,讀熟
(1)讓學(xué)生利用已有的識字基礎(chǔ)試讀。
(2)把自己認識的字畫出來,給同學(xué)們讀一讀。
(3)找會讀的同學(xué)再指名讀,領(lǐng)讀。
(4)說說“快快樂樂”和“親親熱熱”的情景是什么樣的,表演一下。
(5)自己練習(xí)。
(6)開火車讀。
4.在讀兒歌的基礎(chǔ)上,認識五個字。
(1)在兒歌中認字。
(2)用同桌合作學(xué)習(xí)的方法認字(同桌互相檢查,如有不會的就教教他)。
(3)讀生字卡。
(4)認詞語。
二、學(xué)習(xí)韻母e
1.讀準音
(1)老師寫上“鵝、河、樂、熱”四個字的音節(jié)“e”用紅筆。
(2)讓學(xué)生反復(fù)地慢讀這四個音節(jié),體會e的讀音。
(3)學(xué)生認讀(如果學(xué)生讀不準,師示范讀音)。
(4)學(xué)生練讀。
2.記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形,看誰的方法最好。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲
(1)讀帶聲調(diào)的韻母e(按序,變序)
(2)讀兒歌中自己認識的字,體會聲調(diào),并說出它是幾聲。
4.寫韻母e
(1)e的家在哪?(中格)
(2)師指導(dǎo)書寫。
(3)生書空,練習(xí)。
從學(xué)生感興趣的圖畫入手,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在反復(fù)誦讀的過程中,體會兒歌中美麗的畫面。
在“你讀給我聽,我讀給你聽”的過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
在記憶字形的同時,讓學(xué)生逐步學(xué)會“聽別人的記憶方法,說自己的做法”。
教師巡視,應(yīng)多作示范,注意個別指導(dǎo),讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
白鵝教學(xué)設(shè)計教案篇九
白鵝,一種優(yōu)雅而美麗的鳥類,以其潔白的羽毛和優(yōu)雅的身姿而聞名。然而,除了外表之外,白鵝內(nèi)心的世界同樣值得我們研究和品味。作為一個長期生活在草地湖泊的生物,白鵝對自然界的規(guī)律有著獨特的感知和體驗,這其中蘊含著許多我們可以從中學(xué)習(xí)的智慧。
第二段:白鵝的團結(jié)合作
白鵝是一種社群性動物,它們善于集體行動,并以犧牲個體的利益為集體的生存和發(fā)展做出貢獻。在白鵝的族群中,鵝群之間緊密結(jié)合,彼此之間形成了牢不可破的羈絆。無論是飛翔中的隊形,還是保護自己及家人的行為,都展現(xiàn)了白鵝團結(jié)合作的精神。在白鵝的族群中,長輩們會教導(dǎo)晚輩如何生存,在面對敵害時,大家會聯(lián)手合作,用集體智慧尋找解決的方法。這種團結(jié)合作的品質(zhì)讓我們明白,只有相互協(xié)作,才能創(chuàng)造更美好的生活。
第三段:白鵝的自省與修養(yǎng)
白鵝作為一種智慧的動物,善于自省,懂得不斷學(xué)習(xí)和修養(yǎng)自己。在覓食時,白鵝會注意觀察自己的動作和行為,以提高飛行和覓食的效率。同時,白鵝也會注意羽毛的護理,保持整潔和健康,這是一種修養(yǎng)的體現(xiàn)。白鵝的自我修養(yǎng)和自我反省啟示我們,只有不斷審視自己的行為和思維,找出不足之處并加以改進,才能不斷成長和進步。
第四段:白鵝的堅韌和奮斗精神
在自然界的生存競爭中,白鵝展現(xiàn)了堅韌和奮斗的精神。白鵝在覓食時,常常需要經(jīng)過漫長的旅途,克服各種困難和挑戰(zhàn)。它們不畏艱險,勇往直前,為了生存和繁衍后代而努力。白鵝的奮斗精神教會我們面對困難和挑戰(zhàn)時,不要輕易放棄,要堅持不懈地努力,相信只要付出努力,就一定能夠取得成功。
第五段:白鵝與大自然的和諧共生
白鵝和大自然之間的和諧共生關(guān)系是白鵝的另一個體現(xiàn)。它們生活在湖泊和沼澤等自然環(huán)境中,與其他動植物和諧共處。白鵝不破壞生態(tài)平衡,和周圍的生物形成了一種互惠互利的關(guān)系。白鵝的和諧共生教會我們保護環(huán)境和珍愛生態(tài)環(huán)境的重要性,只有與大自然和諧共生,才能實現(xiàn)長期的可持續(xù)發(fā)展。
結(jié)尾:
白鵝的團結(jié)合作、自省與修養(yǎng)、堅韌和奮斗精神以及與大自然的和諧共生,都是我們可以從白鵝身上學(xué)到的寶貴的智慧和品質(zhì)。這些智慧和品質(zhì)值得我們借鑒和學(xué)習(xí),不僅可以提升自身的素養(yǎng)和修養(yǎng),也能夠改善人與人之間、人與自然之間的關(guān)系,使我們的社會更加和諧美好。因此,我們應(yīng)該珍惜并善待身邊的這些小生物,從它們身上汲取智慧,實現(xiàn)人與自然的和諧共榮。
白鵝教學(xué)設(shè)計教案篇十
1、 認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3、 了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、 學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確和幽默風(fēng)趣。
學(xué)習(xí)字詞,感情朗讀課文。了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
作者用對比、反語等表達作者喜愛之情。
課時安排:2課時
第一課時
讀通課文,學(xué)習(xí)字詞。
初步了解白鵝的特點。
學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會白鵝的高傲。
運用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫一段話
一、導(dǎo)入
1、 出示課件白鵝,背誦路賓王的古詩《詠鵝》。
說說他所贊美的白鵝給你什么印象(美麗、優(yōu)雅)
2、 今天我們來看看著名漫畫家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。
3、 板書:白鵝
二、初讀課文
1、 獨立大聲朗讀課文,遇到生字、難句多讀幾遍,讀準字音,讀通課文。
2、 檢查
朗讀字詞,指導(dǎo)多音字 角、模
指導(dǎo)生字“餐”
3、 通讀課文
說說白鵝給你的感覺。(高傲)理解“高傲”
出示句子:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
分析此句在全文中的作用(中心句、過渡句)
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、 自讀第3自然段,找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。
2、 討論交流
“音調(diào)嚴肅鄭重,厲聲呵斥”――讓你想到了什么人
生客進來,它厲聲叫囂 。
籬笆外有人走路,它引吭大叫 。
從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀,讓我們從它的叫聲中進一步感受鵝的高傲。
那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢,模仿剛才的方法,找出相關(guān)句子,說說自己的理解
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、“鴨的步調(diào)急促,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場?!?/p>
1)把鵝的步態(tài)和鴨的相比,的確更顯的的高貴傲氣。
2)感情朗讀
你為什么把“步調(diào)從容、大模大樣”讀得慢呢?
理解 從容――不慌不忙
凈角――大花臉(課件:凈角出場)
大家試著讀一讀,讀出大白鵝從容的步調(diào)。
2、“它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口?!?/p>
別的小動物見人來,走逃走了,鵝非但不讓,竟咬你,真夠大膽,足夠傲氣。
至于它吃飯的高傲模樣,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、寫話
看了白鵝,讓你感受到它的高傲,下面的.這些事物,又讓你 感受到什么了呢?你從哪里看出來的。(出示 小白兔、小丑、鮮花等畫面)
模仿用先總起后分述的方法介紹。
第二課時
教學(xué)目標:
學(xué)習(xí)白鵝吃相,體會它的高傲。
體會作者運用反語的方法表達喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧:全文圍繞哪句話的?
從叫聲、步態(tài)中體會高傲。
回答板書:叫聲:嚴肅鄭重、厲聲呵斥
步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣
二、學(xué)習(xí)吃相
對于鵝的叫聲、步態(tài)也許大家熟悉,但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀察那么仔細了。
1、自由讀第5 自然段,說說它是怎樣吃飯的。
指名回答,理解“三眼一板、一絲不茍”
填空:鵝吃飯時 ,一日三餐必定有 、 、 三樣?xùn)|西下飯。先吃 再吃 最后 ,總是這樣 。
鵝吃相多么可笑,可笑在它( )。
2、你還從哪些地方看出它的高傲
“這樣從容不迫的吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣?!?/p>
理解“侍候”一般侍候誰?人們是怎么樣侍候它的
理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位,顯出鵝的尊貴。
白鵝教學(xué)設(shè)計教案篇十一
白鵝,一個可愛的動物,它們長著潔白的羽毛,長脖子上高昂的頭顱給人一種傲然的感覺。在世界各地,白鵝都有許多民間傳說和神話故事。最近,我有幸聽了一位自稱是白鵝的心得分享,讓我對這個美麗的生物有了更深的認識和體會。
第一段:白鵝的獨特之處
白鵝是一種很特別的鳥類,它們幾乎全身都長著潔白的羽毛,仿佛是被雪覆蓋了一般。這使得它們顯得非常純潔和美麗。除了羽毛,白鵝還有一個長脖子和高挺的頭顱,使得整個形象傲然挺立。據(jù)說,白鵝的脖子可以延伸到很遠的地方去覓食,這是它們生活能力強的體現(xiàn)。聽了白鵝的心得分享,我對這些獨特的特征更加仰慕和景仰。
第二段:白鵝的飛行之道
白鵝的飛行方式也是引人注目的。它們通常以隊列或V字形的形式飛行,呈現(xiàn)出一種壯麗的景象。據(jù)白鵝自己講,這種飛行方式可以省力量,因為前面的鵝會創(chuàng)造空氣動力學(xué)的效應(yīng),幫助后面的鵝減少飛行阻力。而且,鵝隊中的每只鵝都能輪流領(lǐng)頭,實現(xiàn)分工合作,這是一種很高效的團隊合作方式。通過這種有序的飛行方式,白鵝們能夠完成長途遷徙,這種堅持不懈的精神令人敬佩。
第三段:白鵝的決心和毅力
聽了白鵝的分享,我被它們的決心和毅力所感動。白鵝是季候鳥,每年都會進行長時間的遷徙。即便面臨著崎嶇的道路和惡劣的天氣條件,它們?nèi)匀粓猿智靶?。它們不畏艱難險阻,始終保持著前進的動力和信念。白鵝告訴我,只要堅持不懈,就一定能夠克服困難,達到目標。這種精神對于我們每個人來說都是一個寶貴的啟示。
第四段:白鵝的和諧共處
白鵝的分享還讓我了解到它們和其他鳥類的和諧共處。據(jù)說,白鵝一般不攻擊其他鳥類,他們會和綠頭鴨等其他鳥類和平相處。這種和諧共處的態(tài)度告訴我們,無論是人與人之間,還是人與動物之間,和平共處是一種至高無上的美德。我們應(yīng)該以白鵝為榜樣,以和諧的心態(tài)對待身邊的一切生物。
第五段:白鵝給我的啟示
白鵝的心得分享讓我受益匪淺。它們教會了我如何保持純潔和美麗,如何通過團隊合作達到更高效的目標,如何堅持不懈地追求夢想,如何和諧共處于這個世界。我相信,只要我們牢記這些啟示,我們的人生一定會更加美好和充實。
總結(jié):
通過聽了白鵝的心得分享,我對這個美麗的動物有了更深的認識和體會。白鵝以它們獨特的外貌、獨特的飛行方式、堅持不懈的精神、和諧共處的態(tài)度給我留下了深刻的印象。我相信,只要我們能夠從白鵝身上學(xué)到這些寶貴的經(jīng)驗和智慧,我們的人生一定會變得更加美好和充實。
白鵝教學(xué)設(shè)計教案篇十二
1、本文距離現(xiàn)在時間較長,應(yīng)結(jié)合作品的年代及背景進行簡要的介紹,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。
2、文章語言平易、淺顯,學(xué)生閱讀時障礙不多,可設(shè)計幾個問題讓學(xué)生自主閱讀,小組討論,班內(nèi)交流,教師盡可能少講。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解作者所寄托的感情。
4、學(xué)習(xí)本課可以閱讀讀本的《螻蟻壯歌》,相互比較閱讀。
1、教師和學(xué)生共同回憶上冊學(xué)過豐子愷的文章《山中避雨》,全班背誦文中提到的蘇軾的詩歌《飲湖上初晴后雨》,然后請愿個別學(xué)生介紹作者的簡介導(dǎo)入 新課。
2、檢查學(xué)生搜集有關(guān)鵝的材料,學(xué)生之間互相交流。(學(xué)生搜集材料內(nèi)容十分豐富,有的上網(wǎng)查找了很多的材料;有的從郵票上查找到有關(guān)這方面的材料;有的找到有關(guān)鵝的.畫等。)
1、自由地朗讀課文,掃除文字障礙,抄寫成語。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)。
圍繞幾個問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,通過小組討論、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的白鵝有什么特點?
2、白鵝對我們一家人有哪些貢獻?
3、作者喜歡白鵝,你喜歡作者筆下的白鵝嗎?
1、針對喜不喜歡白鵝這個問題,讓學(xué)生分成兩個對立面,展開辯論。
2、讀一讀課文有關(guān)白鵝生蛋這部分,結(jié)合附圖,想一想:自己有過類似充滿童趣的經(jīng)歷嗎?講給同學(xué)聽聽,注意表達出天真爛漫的情趣。
自己選一段認為寫得最好的段落,有感情的讀一讀,想一想,本文還有問題不懂的嗎?提出來,讓大家?guī)湍憬鉀Q。
把本文和讀本《螻蟻壯歌》一課進行對比閱讀。
白鵝教學(xué)設(shè)計教案篇十三
教學(xué)目標:
1、認識8個生字,會寫12個字,正確讀寫詞語。
2、通過朗讀課文,了解鵝的特點。體會作者對白鵝的喜愛之情。
3、感悟文中的寫作方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。
教具準備
1、生字、生詞卡。
2、教學(xué)掛圖。
學(xué)情分析:
鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象,但課文寫的并非是鵝的外形特征而是寫白鵝的性格特征,對于四年級的孩子說,學(xué)習(xí)這一課體會作者的寫作方法和語言表達有一定的難度。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、讓學(xué)生用自己的話或?qū)W過的古詩描述鵝的特點。
2、用幾句話贊美鵝。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《白鵝》這一課,看作者是怎樣寫白鵝的。
點評:導(dǎo)入課題時尊重學(xué)生的意愿,用自己最喜歡的方式表達對鵝的喜愛之情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、初讀課文,理解字詞。
1、自由朗讀課文,認識生字,劃出不理解的詞。
2、小組相互檢查認字,理解詞語。
3、理解詞語。
4、出示生字、詞卡,讓學(xué)生認讀。
三、整體感知全文。
1、說說讀書的方法,然后朗讀課文。(找好詞好句,圈出不理解的詞等)
2、朗讀課文,用一個詞語概括白鵝給你留下的印象。
3、出示書本插圖,感受鵝的高傲。
4、默讀課文,想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲?
學(xué)生1:左顧右盼表現(xiàn)出白鵝剛到我家不受拘束,說明白鵝高傲。
讓學(xué)生表演左顧右盼,進行理解這個詞。
學(xué)生2:從叫聲、步態(tài)和吃相中也能看出鵝的高傲。
5、鵝剛到作者家,給作者留下了什么印象?使作者發(fā)出什么感嘆?
出示:“好一個高傲的動物!”
讓學(xué)生用自己喜歡的方式多讀幾遍,再次感受一下白鵝的高傲。
6、從鵝的叫聲中作者是怎樣寫白鵝的高傲?
學(xué)生3:見到生客進來,它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)它的威嚴,遠處有人走動,也沒惹它,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,好象在責(zé)備別人打擾了它的安寧。
(1)如果你是白鵝,你會說什么?
師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的近在盡職,難怪主人喜歡它呢!
(2)你認為讀好這一段,應(yīng)讀好哪些詞語?
(3)板書:厲聲叫囂引吭大叫
(4)齊讀第三自然段,讀出它可愛的語氣來。從它的叫聲中進一步感受鵝的高傲和盡職。
點評:反復(fù)讀課文,體會文章表達的感情,培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。多角度,有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
7、自讀4-7自然段,自主發(fā)現(xiàn)。
(1)自由讀課文,找出文中描寫白鵝高傲的句子。
出示:a、大體上與鴨相似,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。
b、它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
c、這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍侯,像飯館里的堂倌一樣。
(2)讀這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生4:我發(fā)現(xiàn)這些句子表面上是說不喜歡這只鵝,在說它的缺點,而實際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師:用“缺點”贊美白鵝
學(xué)生5:我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當作人來寫。
師:那你覺得這只白鵝像一個怎樣的人?
學(xué)生5:它叫的時候像一個嚴厲的警察,走起路來像一個京劇里出場的凈角,吃飯的時候像一個要專人侍侯的大老爺??傊?,像一個很高傲的人。
學(xué)生6:我發(fā)現(xiàn)作者用對比的方法來寫鵝的特點,更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。
師:作者用這些方法寫,既突出了鵝的特點,又表達了自己的喜愛之情。
(3)練習(xí)有感情地朗讀課文,體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風(fēng)趣。
點評:以讀為主,學(xué)生在讀中感悟,體會作者對白鵝的喜愛之情,同時也感悟到作者的表達方法。讓學(xué)生自主去探究,拓寬了學(xué)生思路,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
1、從課文中我們也感受到了鵝的高傲。
再一次讀句子“好一個高傲的動物!”,聯(lián)系上下文體會這句話在文中的作用。
2、讀第二自然段,思考這段在文中起什么作用?
3、體會先總寫后分述的寫作方法
五、拓展延伸。
試用總分的寫作方法說你家的鵝。
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