2023年社會(huì)手捧空花盆的孩子教案(通用9篇)

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇一

1、認(rèn)識(shí)“捧、繼”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、呢”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識(shí)。

有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠實(shí)的好品質(zhì)。

1、播放課件：在一個(gè)歡慶熱鬧的場(chǎng)面里，國王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。

2、雄日憑著什么當(dāng)上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？

3、揭示課題，讀課題。

1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。

2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過不同的學(xué)習(xí)、匯報(bào)等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、出示全部生字詞，指名讀。

5、互相檢查認(rèn)讀。

1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請(qǐng)四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)一回小老師。

3、師生共同。

1、生字你們?nèi)紝W(xué)會(huì)了，你最有信心寫好哪個(gè)字。

2、教師師范寫個(gè)個(gè)，在課本上描寫兩個(gè)。

3、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用藍(lán)筆打個(gè)勾。沒寫好的就互相指點(diǎn)。

1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請(qǐng)邊聽老師讀邊思考。

2、你是從哪些句子知道國王提出這個(gè)要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。

（1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。

（2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？

（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（4）匯報(bào)讀書體會(huì)。

為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時(shí)你最想知道什么？（抓住學(xué)生對(duì)雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對(duì)雄日說寫什么？）

現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。

說說你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。

社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇二

手捧空花盆的孩子（第一課）

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“孩、選”兩個(gè)字。理解“挑選、十分”等詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課1-2自然段，通過朗讀、對(duì)話等方式感悟雄日的用心。

3、通過看圖、對(duì)話等方式體會(huì)人物焦急、奇怪的心情。

4、能從雄日用心培育花種這一事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成用心認(rèn)真做事的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn) 感悟雄日十分用心地培育花種。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件

2、詞語卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

（一）? 猜謎導(dǎo)入

1、小朋友們，老師知道你們最喜歡玩猜謎的游戲了，今天我們就先來玩玩。請(qǐng)仔細(xì)觀察這張可愛的圖片，其實(shí)這一張圖就是一個(gè)字，你能根據(jù)他的外形和意思，展開想象，猜猜這是一個(gè)什么字？（課件出示： ）

預(yù)設(shè)（一）猜得出來：你們真是太棒了，老師打心底里佩服你們。

預(yù)設(shè)（二）（看，左邊就像是一個(gè)小孩子，他正伸開手撲向媽媽的懷抱呢，右邊就像是一個(gè)慈愛的媽媽，她正彎下腰來擁抱自己心愛的孩子呢！多么溫馨的場(chǎng)面啊，這個(gè)充滿愛的字就是今天我們今天要寫的“孩”?。?/p>

3、你們喜歡這個(gè)字嗎？想不想把這個(gè)字寫下來？正大眼睛仔細(xì)看喲，寫這個(gè)字有什么要注意的地方嗎4、看老師在田字格里寫一個(gè)。

（二）見識(shí)了大家寫字的本領(lǐng)，老師還想考考你們說話的本領(lǐng)呢！你能說一說都有怎么樣的孩子（課件出示：（???? ）的孩子 ）

二、初讀課文，整體感知

（一）指導(dǎo)把幾個(gè)重點(diǎn)句子讀正確

你這個(gè)手捧空花盆的孩子叫什么名字嗎？在他身上又發(fā)生了什么樣的事情呢？我們趕快去讀一讀課文吧！請(qǐng)你大聲讀課文，把課文讀準(zhǔn)確讀流利，難讀的字詞多讀幾遍。（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生）

2、（課件出示：詞語）老師發(fā)現(xiàn)剛才有的孩子特別好學(xué)，讀完第一遍馬上就讀第二遍，老師打心底里佩服大家，看看你們是不是認(rèn)得這些詞語：

（1）自由讀，先請(qǐng)你們自己好好地讀一讀

（2）在讀的時(shí)候，你覺得哪個(gè)詞語要特別提醒大家的

（3）小老師帶讀（請(qǐng)個(gè)小老師來大家讀一讀）

3、這些詞語是帶著拼音來的，現(xiàn)在他們摘掉了帽子，還換了位子，還認(rèn)識(shí)嗎？我們來開一次雙列火車（這列火車開得又快又穩(wěn)）

三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

（課件出示：第一自然段顯紅：很久以前，有位國王要挑選一個(gè)誠實(shí)的孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）

（1）誰愿意來讀一讀句子（讀得很準(zhǔn)確，他是挑選一個(gè)誠實(shí)的孩子做繼承人）

（2）全國有多少孩子？這么多的孩子中國王只選（生接）一個(gè)誠實(shí)的孩子。

（3）像這樣，在這么多的東西中只選一個(gè)就叫（舉詞語卡）“挑選”（? 出示詞語卡：挑選? 起讀開火車讀）課件（挑選下劃線）

（4）我們來寫一寫“選”字，看看誰的字也是百里挑一的。

2、我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞語。那么國王是怎么挑選他的繼承人的呢？

國王吩咐大臣給全國的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）（板書：花種）

（1）讀讀這句話（讀得既準(zhǔn)確又流利）

（2）想象一下國王會(huì)怎么宣布，如果你就是國王，你來向大家宣布一下好嗎？(注意人稱的轉(zhuǎn)換)

指名讀

（教師手拿詞語卡：宣布）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、全國的每一個(gè)孩子都分到了花種，雄日也分到了花種。那他是怎么培育花種的呢？請(qǐng)你好好讀讀第二自然段。

2、反饋：雄日是怎么培育花種的？（課文出示：第2自然段：有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。）（板書：十分用心）

3、“十分”還可以怎么說？（非常、特別、很）每講到一個(gè)詞讓孩子代進(jìn)去讀一讀這個(gè)句子。（看來，你們已經(jīng)理解了“十分”的意思是啊，雄日是很用心、十分用心、非常用心、特別用心地培育花種。）

（1）現(xiàn)在你能讀出雄日的用心嗎？（你很用心，能不能再用心點(diǎn)兒？）

（2）齊讀

4、你從哪里可以看出雄日那么用心地在培育花種呢？

雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。

（1）把這個(gè)“又”字去掉，讀讀看，這樣寫行嗎？為什么？是啊，透過一個(gè)小小的“又”字，我們可以看到雄日一次又一次對(duì)花種悉心地照顧。這就是他十分用心地在培育花種。

（2）誰來讀讀，（不止是一次施肥，澆水，我聽出了是每日天都這樣）

（3）齊讀（我們一起來讀讀特別用心培育花種的雄日）

（4）說一說，你說說很用心培育花種的雄日還會(huì)給種子做哪些事呢？（對(duì)呀，這就是非常用心地培育花種。）

（4）現(xiàn)在你能按照課文的這種句式來說一說嗎？

課件出示：雄日又給種子（??? ）了（??? ），（???? ）了（?????? ）。

（3是啊，雄日真是十分用心地培育花種，如此用心，可是他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

離國王規(guī)定的日子越來越近了，可是——種子就是不發(fā)芽。

（4）如果你就是畫面上的雄日，你心里會(huì)怎么想？（畫面，音樂）

教師采訪：雄日，你心里在想些什么？（奇怪、焦急、祈盼）

（你都替他著急了，用心在讀書了，把自己完全當(dāng)作了雄日，我聽出來，你心里不僅是著急，還有很多疑問。）

是呀，雄日天天看啊，看啊，等啊，等啊，盼啊，盼啊，可是——種子就是不發(fā)芽。（板書：就是不發(fā)芽）

四、小結(jié)：

這么精心地培育，種子為什么就是不發(fā)芽呢？這到底是怎么回事呢？用心培育花種的雄日到底有沒有成為國王的繼承人呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、板書

手捧空花盆的孩子

雄日?????????????????????? 花種

十分用心??????????????????? 就是不發(fā)芽

社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇三

1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文

1、多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

激趣

導(dǎo)入1、情境引入

2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初讀課文隨文識(shí)字1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字

3、指導(dǎo)讀通順課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、提出認(rèn)讀過程當(dāng)中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字

3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

4、當(dāng)小老師讀生字

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內(nèi)接讀

7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力

細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì)感悟、朗讀好重點(diǎn)段落

第三段用“有的說，有的說有的說”句式

引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么？

第四段引導(dǎo)想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事

2、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意

附：板書設(shè)計(jì)：

誠實(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

4、繼續(xù)開故事會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學(xué)安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

四、開故事會(huì)

1、自由交流故事

2、評(píng)出故事大王

課前談話

師：小朋友，你們好！

生：許老師好！

師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機(jī)會(huì)到貴州，還可以……說心里話。

一、激趣導(dǎo)入

師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（老師板書課題，學(xué)生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）

二、初讀課文、隨文識(shí)字

師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子。

（學(xué)生自由朗讀課文。）

師：生字大家都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）

師：你們讀懂了嗎？

生：讀懂了。

師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

師：把難認(rèn)的詞語貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識(shí)。

師：咱們來做個(gè)游戲好不好？

（花盆中出現(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生朗讀。）

師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒有問題了。請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）

師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯(cuò)了？

生：“籽”。

生：忽然的“忽”。

師：大家一起來讀一讀。

師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯(cuò)，老師挑不出毛病來，我們繼續(xù)朗讀課文。

生讀。

師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個(gè)孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個(gè)段落。

學(xué)生朗讀課文。

三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落

師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？

生：有的說我的花……

師：現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們?cè)賮碜x一讀這段話。

生讀。

師：就在他們高興的時(shí)候，國王來了，請(qǐng)大家讀一讀。

（投影出示自然段）

師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？

生：為什么他一句話也不說？

師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？

生：他想他們不誠實(shí)。

出示：第一句

他想：（）

師：所以……（生：所以）

師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。

生讀。

師：來，把你的動(dòng)作做出來，來，“國王……”

生讀。

師：還有沒有不清楚的地方？

生：他為什么捧著一個(gè)空花盆？

師：它可能怎么想？

生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國王。

生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個(gè)國家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。

生：怕別人嘲笑。

生：自己是不是沒有認(rèn)真種。

師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。

生讀。

師：你覺得他為什么難過？

生：沒種出花。

師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)??！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)，來，讀一讀課文。

生讀。

師：當(dāng)小男孩最傷心最難過的時(shí)候，為什么國王卻高興了？

生：開始國王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。

師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。

生讀。

師：咱們站起來，高興地讀一讀。

生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學(xué)生笑）說（學(xué)生齊讀）”

師：對(duì)了，為什么國王說要找這樣的孩子？

生：因?yàn)閲踅o孩子們的是煮過的花籽。

師：你是從什么地方知道的？

生：課文中寫了。

師：咱們讀一讀這段話。

師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì)到孩子是誠實(shí)的。

教師引讀。

師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會(huì)把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個(gè)字，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”

四、總結(jié)。

師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè)，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個(gè)誠實(shí)的孩子。板書：誠實(shí)。讀一讀，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！

生讀。

師：讓我們認(rèn)真地寫一寫這些生字。

師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。

師分發(fā)短文。

注：本實(shí)錄由于不是根據(jù)錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語言上的完全一致，請(qǐng)大家理解加諒解。

社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇四

1、讀了課題，你有什么問題嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們?cè)僮鳑Q定，是否和他成為朋友吧。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字

紅色卡片：十分 要 沒有 一位 孩子 挑選

白色卡片：花盆 一位 挑選 并 宣布 十分

規(guī)定 盛開 一絲 發(fā)芽 表情 煮熟

2、說說這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)

3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問題

思考題：

(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰”

(2)他怎么捧著空花盆呢?

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問題呢?

3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

4、全班匯報(bào)。

5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問嗎?

6、學(xué)生質(zhì)疑。

社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠實(shí)的含義，積累詞語。

4．通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，自己愿意做誠實(shí)的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？

2．揭示課題：

《手捧空花盆的孩子》

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社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的'孩子的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞，

重點(diǎn)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識(shí)一位新朋友，板書課題。

2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?

二、自由朗讀課文，識(shí)字。

1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。

2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)

3、指名分段朗讀課文。

4、點(diǎn)名分段朗讀課文。

三、寫字教學(xué)。

1、出示8個(gè)要寫的字，練習(xí)拼讀。

2、給8個(gè)字組詞。

3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、講評(píng)學(xué)生的書寫。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀查，講述畫面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語言完整地講述故事。

2、積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn)。

2、“字寶寶樂園”教學(xué)掛圖[字詞：王子]。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。

1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說一說自己在種植物時(shí)是怎樣做的。

2、教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）

二、觀察理解畫面，了解故事的內(nèi)容。

1、幼兒自主觀察畫面。

教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？

2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。

（1）這個(gè)國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？

（2）他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？

（3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？

（4）時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國王怎么說？

三、幼兒猜測(cè)故事結(jié)局。

1、教師；國王聽了小王子的話會(huì)怎樣？

2、請(qǐng)你來給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。（幼兒自由猜測(cè)，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。

四、閱讀畫面，了解故事結(jié)局。

教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？

五、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。

1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？

2、教師小結(jié)；誠實(shí)的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

六、幼兒聽教師完整地講述故事。

社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇八

今天老師給你們帶來了一個(gè)神秘的禮物，猜猜是什么？（ppt出示鮮花）誰能用一個(gè)詞 或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）

設(shè)置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完了你就知道了。

板書：手捧空花盆的孩子。

誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？

1.我們一起來聽聽這個(gè)故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。

2.國王繼承人是干什么的呢？

3.誰學(xué)著國王的語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。

（生互評(píng)）

4.這么重要，那么孩子們那道種子后會(huì)想些什么？

5.（出示圖片）這些孩子里面有一個(gè)孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）

6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會(huì)給花種做些什么？從這些句子中你體會(huì)到什么？看見花種沒有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會(huì)想寫什么呢？（關(guān)鍵詞：十分用心? 又）

7.帶感情讀一讀。

過渡句：第二天就是國王規(guī)定的日子了，孩子們種花的.成績?cè)趺礃恿四兀?/p>

國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時(shí)的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）

1.讀了這句話后，你知道了什么？

找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）

2.了解了這些，你有什么疑問嗎？

過渡：我們?cè)賻е@些問題讀一讀最后一自然段。

4.國王為什么選熊日為繼承人呢？

總結(jié)，感情升華。

你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。

社會(huì)手捧空花盆的孩子教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語。

2、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、引趣激qing：

1、老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來聽聽吧?。ɡ蠋熤v《狼來了》的故事。）你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

2、揭示課題。今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)　

1、初讀課文，整體感知

（1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽老師來范讀一遍呢？還是聽老師讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。大家把書翻到80頁，認(rèn)真地聽，注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。

（3） 指名帶讀卡片中的詞語。（ 師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。）

（4）學(xué)生開火車讀讀生字。

師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

（5）現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來。

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。

2、結(jié)合看圖學(xué)習(xí)課文。

（1）師出示圖一，讀課文1~2自然段。

（2）時(shí)間很快過去了，孩子們種的花都怎么樣呢？

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。用“――”劃出來。

（3）反饋

根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

第一種情況是什么？找出句子練讀。（第三段）

導(dǎo)語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）

句式訓(xùn)練：有的……有的……有的……孩子們?cè)谧h論什么？

總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

面對(duì)這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

（4）討論　指導(dǎo)朗讀　

a、那孩子沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?？不?huì)種嗎？（不是）

b、你是從哪兒知道的？讀一讀。

c、該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。

e、煮過的花籽能開花嗎？你知道其他的孩子的花盆里為什么有花？（他們的花可能是買來的；他們的花可能是自己家的；他們的花可能是……他們這樣做是騙人；是撒謊；是說假話……）

現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)，加深感悟。）

你們喜歡誰？喜歡他的什么？

（5） 總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他一樣誠實(shí)的人。

3、指導(dǎo)書寫生字

出示“城”引出“誠”

出示“跳”引出“挑”

出示“該”引出“孩”

仔細(xì)觀察、書寫、。展示。