最新作文鑒賞批注點評匯總(十六篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

作文鑒賞批注點評篇一

1、課文所處的地位及作用

本文是現(xiàn)代作家、人民藝術(shù)家老舍寫的一個傳統(tǒng)名篇，編入語文版七年級（上）第三單元的第2篇課文，屬自讀課文，但我認為這篇文質(zhì)兼美的寫景抒情散文應作為講讀課來細細賞讀、品味，才能突出其地位和作用。

2、三維教學目標

①知識、本事目標：

b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)，提高閱讀、理解本事。

②過程、方法目標：

a、學習怎樣運用比喻、擬人等修辭手法寫景狀物。

b、經(jīng)過視覺、聽覺及朗讀，感悟濟南冬天獨特的美。

③情感態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)熱愛祖國河山和熱愛生活的思想感情。

3、教學重點、難點

①教學重點：比喻、擬人等修辭手法的運用及抓住主要景物的主要特征描述的方法。

②教學難點：情景交融的寫法。

4、教學設計、處理

①安排兩個課時教學。第一課時，利用電腦課件，經(jīng)過視覺、聽覺激發(fā)學生對濟南冬天的美景的喜愛之情；整體感知文章的結(jié)構(gòu)、層次；具體感知第1段的資料、寫法。第二課時，具體感知25段，重點賞析第3、第5段，提高閱讀、理解本事；學習本文描述景物的寫法并運用于寫作中；總結(jié)，布置作業(yè)。

②本說案只說明第一課時

1、根據(jù)課文特點和學生的學情，以習慣養(yǎng)成法、激發(fā)興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。

①語文教育家葉圣陶說：教育就是習慣的培養(yǎng)，經(jīng)過教師檢查預習，課堂提問，檢查作業(yè)，督促學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣。

②古代教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，可見，激發(fā)學生學習語文的興趣，使之樂學語文，是語文教學的最高境界，本課利用課件，教師配樂范讀等手段以激發(fā)學習興趣，使學生想學、樂學。

③問題引導法、指導歸納法，目的是開啟學生的思維，指導學生學習語文的方法，使其既學會又會學。

2、利用課件，擴大教學容量。

教學是教師和學生的雙邊活動，我發(fā)揮教師的主導作用，充分確立學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，采用主體思維法，聽讀感悟法和反饋練習法。

①主體思維法，讓學生自主思考，多思，善思，才能提高其思維本事，拓展其思維的空間。

②聽讀感悟法，經(jīng)過讓學生聽教師配樂范讀及欣賞濟南冬天的美景畫面，激發(fā)學習興趣，全面提高其感悟、理解本事。

③反饋練習法，經(jīng)過適當?shù)木毩?，能使學生及時鞏固所學知識，提高本事，也能讓教師針對學生的學情及時調(diào)整教學方法。

（一）檢查預習（重點字、詞用課件顯示，3分鐘）

目的：重視字、詞積累，打好基礎，養(yǎng)成認真預習的習慣，為講析課文作鋪墊。

（二）新課導入（12分鐘）

1、作家簡介以及濟南風光片，用課件顯示（4分鐘）

目的：經(jīng)過視、聽感受，激發(fā)學生對濟南這一寶地的美感及喜愛之情。

2、教師配樂朗讀全文（8分鐘）

目的：經(jīng)過聽覺激發(fā)美感和喜愛之情，教師聲情并茂的朗讀帶來的效果勝過朗讀磁帶。

作文鑒賞批注點評篇二

教學目標：

知識與能力：

1. 把握濟南冬天的特點，進一步了解寫景抒情散文的 寫作特點。

2. 欣賞用詞的精當、生動、準確；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。

過程與方法：讀-思-議-練相結(jié)合的自主合作探究。

情感、態(tài)度與價值觀：在朗讀中體會景物描寫中所蘊涵的感情，接受美的熏陶。

教學重點：

通過賞析語句，把握濟南冬天的特點。

教學難點：

通過這篇文章，讓學生學以致用，學會賞析寫景抒情的散文。

教學流程：

一、導入

英國詩人雪萊曾經(jīng)說過：“冬天來了，春天還會遠嗎？”現(xiàn)在已是濃濃的深秋，“秋天來了，冬天還會遠嗎？”（不會）

著名的現(xiàn)代作家老舍在他的《濟南的秋》中寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南?！睗暇烤褂性鯓拥镊攘ΓA得了上帝兩個季節(jié)的恩賜？這節(jié)課，我們就走進濟南的冬天去看看。在去之前，我們先來了解一下此行的目標。

二、出示學習目標

1、 把握濟南冬天的特點，進一步了解寫景抒情散文的寫作特點。

2、 欣賞用詞的精當、生動、準確；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。

3、 在朗讀中體會景物描寫中所蘊涵的感情，接受美的熏陶。

三、整體感知

有了目標，就有了前進的方向。請同學們有感情地誦讀課文。同時，思考：

1、文中哪些詞語可以用來說明濟南冬天的特點？

2、文章通過描寫哪些景物來表現(xiàn)濟南冬天的這個特點？

四、賞析詞句

作文鑒賞批注點評篇三

老舍曾經(jīng)說過：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南?！钡拇_，春天的西湖，煙雨蒙蒙，遠山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。蘇軾有詩為證：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！倍搅讼奶欤澜缰谋苁顒俚厝鹗烤吧蠲溃壕G色山林，環(huán)繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。那么冬天的濟南又美在哪里呢？今天，我們先來欣賞濟南冬天的美景。

1、朗讀、欣賞課文生動、形象的語言，培養(yǎng)學生通過朗讀來感知理解寫景散文的能力。

2、揣摩、品味優(yōu)美的語言，體會比喻、擬人在寫景中的表達作用。

1、自主學習讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。

(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。

2、合作學習

(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。情景導入生成問題

我們盼望萬紫千紅的春，我們迷戀果實飄香的秋，可那白雪翩飛的冬，雖然寒風凜冽，而那樹尖上頂著一朵白花的美麗又怎么不令人神往呢？老舍筆下的濟南的冬天就充滿了無限魅力，它給人留下的不再是蕭瑟，不再是寒氣襲人，它那里充滿了溫情，好可愛，好可愛……今天就讓我們一起去感受那份溫情吧！

3、自學互研生成新知

作文鑒賞批注點評篇五

濟南的冬天非常冷，北風呼呼地叫著、吹著，吹得我們的臉和手通紅通紅的，在晶亮的冰面上一映，像一朵朵傲雪盛開的臘梅。我們也愛這梅花般的世界，那歡樂的笑聲，隨著漫天雪花飛舞，幼稚的童趣洋溢在沾滿小雪的臉蛋上……

冬天的濟南，雖然沒有春天嬌艷，沒有五彩繽紛的鮮花；沒有夏天可愛，沒有茂盛的綠葉；沒有秋天豐收的飽滿的果實；而冬天，卻有著它獨特純潔的美。在冬天，雪是仙女撒下的一捧捧碎玉，雪是冬天特有的“蝴蝶”。雪落在樹枝上，毛茸茸、亮晶晶的，像馴鹿探出的角，想慈母隨風飄舞的銀絲。雪花也如蝴蝶一般翩飛在屋頂上、樹枝上，為路旁的松柏編織了一件潔白的“禮服”。遠處，巍巍群山像起伏的波濤，好看極了。這真是一個粉妝玉徹的世界啊！孩子們帶著棉手套，在雪地里打雪仗、堆雪人、滾雪球，處處洋溢著歡樂……

說起濟南的冬天，我就不得不提提大明湖了。到了冬天，大明湖畔的樹木已經(jīng)落光了葉子，樹干直刺青天，我覺得他比春夏時節(jié)顯得更高大了。大明湖也不像春夏時節(jié)那樣碧波蕩漾、波光粼粼了，這時的它更像一面大鏡子，泛著光亮。湖面上還有一些小黑點，那是有人在鑿洞釣魚、在滑冰。

湖邊有一些紅紅綠綠的色彩，那是游樂場上的游樂器具，他們在靜靜的等待，等待小朋友的來臨。一旦有三三兩兩的人們來到游樂場玩耍，那些游樂設施或是發(fā)出隆隆的響聲，或是發(fā)出美妙的音樂，在路邊散步的游客便會停下腳步觀看，還不時的被里面的人逗得哈哈大笑。湖邊還有一些上了年紀的老人成群結(jié)隊的演奏*古典的音樂，讓沉寂的冬天不再單調(diào)了。還有一些老人或是獨自打著太極拳，或是拿粗大的毛筆直接蘸著大明湖的水在地上寫字，這濃郁的文化韻味讓人甚是沉浸。

濟南的冬天真是太美了，我喜歡濟南的冬天，更愛我的家園！

濟南的冬天優(yōu)秀作文3篇（擴展4）

——濟南的冬天教案10篇

作文鑒賞批注點評篇六

〖課文所處的地位及作用

《濟南的冬天》是初中語文第一冊第三單元中的第２篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在１９３１年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

１、知識目標：

⑵ 理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

２、能力目標：

⑴ 培養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

⑵ 培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。

３、德育目標：

培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

作文鑒賞批注點評篇七

②過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握寫景狀物的一般方法，并進行片段描寫。

③情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。

體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。

反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言。

第一課時

當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請學生各抒己見)

我們的省會“濟南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的《濟南的冬天》去領略“濟南的冬天”。

作文鑒賞批注點評篇八

一、目標

１、進一步熟悉朗讀技巧和方法。

２、初步學會從生動的詞語和比喻擬人等角度賞析課文。

二、教學重難點

１、朗讀課文，在反復朗讀的基礎上鑒賞課文。

２、了解寫景文的賞析方法，并進行課文的鑒賞。

三、教學時數(shù)

２課時。

四、教學用具

投影儀、多媒體。

五、教學方法

第一課時主要采用朗讀法和自學式教學法相結(jié)合。

第二課時采用探究式教學法和討論法相結(jié)合。

六、教學及步驟

第一課時

1、創(chuàng)設情景，導入新課

林間，風兒在行走；枝頭，花兒在微笑；原野，青春在歌唱。讓我?guī)阏驹凇兜诙鹋芫€》上。第三個環(huán)節(jié)現(xiàn)在開始，猜一座城市：它位于山東??；它的周圍有一圈小山，其中最高的千佛山也只有２８５米；在它老城的北部有大明湖，是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成，湖面占全城的三分之一；它被稱為^v^泉城^v^。它是哪一座城市？（生答：濟南）。那么，濟南的風景怎么樣呢？今天，著名的語言大師老舍先生將帶我們進入《濟南的冬天》。

2、反復朗讀，形成語感

（一）聽讀課文：

在一般人的印象中，冬天顯得太冷清凄涼，尤其是北方的冬天，更是飛雪飄飄，寒氣逼人。那么，濟南的冬天怎么樣呢？請隨音樂曼妙的足音，去領略冬天的濟南風光吧?。ǚ哦嗝襟w幻燈片）邊欣賞濟南的美麗風光邊聽讀課文。要求：

⑴聽清字音，讀準每個字。注意兒化音的讀法。

⑵把握朗讀的速度和感情。

（二）男女生朗讀比賽：

剛才，同學們隨著攝像機的鏡頭，聽著老舍先生動人的解說詞，欣賞了美麗的濟南風光?，F(xiàn)在讓我們再一起來欣賞課文的美妙意境。

下面進行男女同學的朗讀比賽。看誰讀得最好。

（三）理清層次，整體把握

同學們通過剛才的朗讀，頭腦中肯定有了一幅幅美景?，F(xiàn)在老師要求你們用最簡潔的文字和最美的形式，把自己對課文的整體印象設計成板書。四人小組討論完成。

作文鑒賞批注點評篇九

《濟南的冬天》是老舍的經(jīng)典美文，教學此文，我既把它作為一堂美句賞析課，又把它作為一堂寫景訓練課。

在教學中，我做到了以下幾點：

一、讓學生主動學習。

學生學習興趣與參與度對學好語文起到很重要的作用。傳統(tǒng)的語文閱讀教學往往過多地分析、講解，結(jié)果既分散了學生的注意力，又浪費了時間，阻礙了學生的個性發(fā)展。而新課程強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，主體參與的程度是學生學習好壞的重要因素。于是，我在教學中，根據(jù)題的由淺入深的原則，設計了獨學、對學和群學這三個環(huán)節(jié)，做到既有自主，又有合作探究。

二、注重學生的朗讀訓練。

“讀書百遍，其義自見”，所以朗讀對于語文教學的重要性可見絕非一般了。如果沒有學生讀書，或?qū)W生讀書不充分，那么，即使教師講得精妙絕倫，學生也不會有多少收獲，更難有真切的體會。讀的過程是學生對文章感受、理解、吸收的過程，也是想象、加工、創(chuàng)造的過程，它可以把無聲語言化為滲透自己感情、意識的有聲語言，這一過程是別人替代不了的。還應是學語文的根本?；谶@樣的認識，教學過程中我讓學生反復讀課文，先是教師范讀學生朗讀整體感知，再是重點朗讀品味賞析，最后是集體朗讀深入體驗。在反復朗讀中學生既領略了濟南冬天的景色之美，也領略了老舍作品的語言之美。從閱讀能力的培養(yǎng)來說，學生反復讀了，背誦了，自然對文章的主旨、內(nèi)容、寫作技巧、價值等都會有一定的認識。

三、“品”與“寫”結(jié)合，既應對了閱讀又培養(yǎng)了寫作能力。

培養(yǎng)學生在朗讀中品析文章，同時在引導學生品味的時候，應做好示范型教學，并學會從哪些角度對句子進行品味，培養(yǎng)學生的語言思維能力。品的結(jié)果又是為了寫作，讓學生學會融情寫景的寫作手法。

當然這次公開課還存在的許多的不足，在教學中，感覺教學容量過大，以致每個環(huán)節(jié)沒能精細化;教學中，自己說得過多，放手學生動得還不夠。希望在以后教學中，能改掉這點毛病，把教學工作搞得更出色。

作文鑒賞批注點評篇十

【學習要點】

擬人修辭在寫作中的運用

☆溫故知新☆

☆課堂探討☆

要點一：擬人修辭在寫作中的運用

【探究活動】

賞析“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。

【教師釋疑】

【討論明確】

用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。

【課堂提升】

《冬雨》（10分）

①清晨，拉開門邁入樓道，就聽到樓頂?shù)哪局粕w板上“沙沙”、“吧嗒”、“乒乓”的聲音。

②北國的冬天不正是下雪的季節(jié)嗎?在這“大雪”的節(jié)令，在一場瑞雪之后，竟然下了一場小雨!聽慣了西北風的呼嘯，忽然聽到這雨聲，讓人覺得嚴冬已過去，又置身于春風春雨中了。那雨聲使我不禁聯(lián)想起廣東音樂，“沙沙”聲宛然《沉醉東風》中輕緩細切的彈撥樂，“吧嗒”、“乒乓”的大雨點兒聲，多像《雨打芭蕉》演奏到一處小高潮之際那美妙的韻律。

③樓外，雨小，霧大。雨，淅浙瀝瀝，如絲如縷，東飄西灑，悄無聲息，要不是偶有幾個大雨點，你就看不見它。冬雨雖然似乎來錯了季節(jié)，卻也有情，落在你的臉上、脖子里，并不給你寒意，也不讓你產(chǎn)生淋漓之苦，只是涼絲絲的，你會頓生一種特殊的輕柔、清新和親切感。

④冬雨會躲進霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮的。霧蒙蒙，隱住村鎮(zhèn)，裹住樹，籠著一個神秘的世界。近處，霧中房屋、樹木、電桿，朦朦朧朧，影影綽綽，似海上若隱若現(xiàn)的山島，，又如煙波中聳著桅桿的船艦。霧也有情，好似跟你逗戲，給你“畫”個“圈”，你往前，她就后退，你退回來，她又悄悄地追過來，你喝喊，聲音似落進大海里，杳無回音。

⑤霧緩緩消退，樹木從霧的紗幔里走出來。楊樹雖已落盡了葉子，然而，那擎在枝頭的絳褐色的苞頭，經(jīng)雨水潤澤，有些膨脹，像初春欲放的苞蕾。遠眺小溪旁那一排排一叢叢年輕的柳樹，尚存幾許綠色或淡黃的葉子，乍一看還真有幾分柳枝鵝黃泛青、“依舊煙籠十里堤”的韻味呢。

⑥雨更小了。人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊，和自己的影子相視而笑，指點著，戲逗著。不少人打了傘，紅的、黃的、草綠的、天藍的……飾著各種圖案，遠看，仿佛翩翩的彩蝶。此時此景，在許多人的眼中、心中，花傘已遠非遮雨的工具，而是藝術(shù)品，是生活的裝點，是美的一部分，似乎也寄寓了對春的渴望。應該說，在北國，冬雨總該是不正常的，而這“不正?！眳s也令我別有情愫，啟發(fā)了我的新思維，讓我體味到造物主的“不拘一格”、無窮變化。冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁碼念不得了。不是嗎，這幾年，在不少發(fā)奮圖強、追求高遠境界的人們的心里，嚴寒的冬在縮短著．溫暖的春在提前著，火熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長著。

⑦一位大作家說過，既然冬天已經(jīng)來臨，春還會遠嗎?

⑧冬雨，你該是春的急先鋒、春的精靈，你勾起我對春的向往和呼喚，讓我早早地盼起春來。你牽著我的思緒超越了一個嚴寒而沒有綠野和鮮花的季節(jié)，讓我似乎看到一個萬紫千紅的季節(jié)已經(jīng)早早來臨。

1．①②③段依次從覺、覺、覺等感官寫冬雨給人們帶來的美好感受。（3分）

【答案】聽視觸（每空1分）

【解析】試題分析：學生了解寫景的角度，從原文中找出依據(jù)來進行分析，如：“聽到樓頂?shù)哪局粕w板上“沙沙”、“吧嗒”、“乒乓”的聲音”這是從聽覺角度來進行描寫。學生分析合理即可。

考點：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合c。

2．④段中“冬雨會躲進霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮的。”主要運用了什么修辭手法，請簡要說說這種修辭手法的表達效果。（4分）

作文鑒賞批注點評篇十一

設計理念

《濟南的冬天》是語文版課標教材七年級上冊的一篇寫景散文。

依據(jù)課標精神，學生是語文學習的主人。語文教學應尊重學生，尊重學生的認知水*和情感體驗，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，變被動接受為主動學習。設計本課，以學生自主學習為主，教師適當引導。整節(jié)課采用對話形式，引導學生在讀中感知，在讀中理解，在讀中欣賞，在讀中悟情，在讀中積累，在讀中學會運用。

學習目標

1.有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4.學習文章寫法,進行片段寫作練習。

教學流程

一、情境激趣，談話導入

課件出示幾幅照片，讓學生欣賞。

談話：同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥追掌?，請仔細觀賞?？赐炅烁嬖V老師，你從照片中看到了什么，最想說句什么。

從學生的多數(shù)回答中教師及時提取信息并適時導入課題。

作文鑒賞批注點評篇十二

本周，我校開展了語文教研活動。我對老舍的《濟南的冬天》進行了第一課時的教學。

《濟南的冬天》是一篇美文。學習這樣的美文，既能讓學生得到語文的滋養(yǎng)，又可以得到審美的陶冶。所以，在本課的教學中，我主要讓學生讀美文，賞美文。

所謂“賞美文”，就是對文中的優(yōu)美語言進行賞析。作為“語言藝術(shù)大師”老舍，其語言的精煉、純凈是值得學生去探究的。同時，作為初一的學生，應該逐漸學習對語言的賞析。所以，在本課的教學中，我預設了多個句子，是學生能夠充分的發(fā)揮他們的學習能力，細細品味這些優(yōu)美的句子。如擬人句：“請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適的睡著；只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？”的品析；比喻句“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色?！钡钠肺?；重點字詞的品析——“鑲”（“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊?！保┑?。

但是，在整個教學中還是存在著這樣或那樣的不足和缺點。首先是對文本的研讀不夠到位。在對陽光朗照下的山和薄雪覆蓋下的山進行教學的時候，我覺得對幾個句子的賞析還是不到位的，如對“請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適的睡著；只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？”這句話的賞析。其實，老舍給讀者鋪設了一個很美的意境?？墒牵覅s只是分析了“睡著”“喚醒”的擬人手法，而忽視了“閉上眼睛”這種優(yōu)美意境的感受。

其次是在這種美的學習中缺乏了美的享受。其一體現(xiàn)在板書上。我覺得板書的字太多了，白色的粉筆字使美文黯然失色。其二體現(xiàn)在對薄雪覆蓋下的山的教學上。在這塊知識點上，我特地注意了其中的色彩運用。白色、青色、銀色、藍色、彩色、粉色……給人的視覺感受已經(jīng)很美了。遠望這座薄雪覆蓋下的的山：看山上，它是白的，“樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；看山尖，它是銀的，“給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；看山坡，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”是它的色；看山腰，它是粉色的，“忽然害了羞，微微露出點粉色”，在傍晚雪光的渲染中微微泛紅：讓讀者以美的視覺享受?？墒?，在教學中，我只注重了這些色彩的詞語，卻忽視了與整個文章的結(jié)合，不僅是文章的美失色，更讓語言失去了魅力。這一失誤，我覺得使得這堂課失去了美的陶冶

第三，是自身引導語的問題。在一年的教學中，我的引導語雖然有了很大的進步。但是，在一些小問題上還是出現(xiàn)了一些缺陷。比如對薄雪覆蓋下的山解讀之后，我進行了一個小練筆。我說：“假如給你一座山，你會怎么寫。”這樣的引導語，我自己在課后也覺得很難想象。換個語言，也許感覺就完全不一樣了：“假如讓你寫你心中的山，你會如何去描繪呢？”所以，在引導語方面，我還需要不斷改進。另外，“兒”化音的朗讀做的不夠到位。自己雖然注意到了這一點，可是，學生在這方面沒有感受到。

以上是我在這次教學后的反思。我以為，語文教學是不斷發(fā)展的，更需要我不斷學習，加強自身的教學能力和語文素養(yǎng)。

作文鑒賞批注點評篇十三

研究表明每個教師都有一定的發(fā)展?jié)撃?，可為什么卻不能使更多個性化的優(yōu)秀教師脫穎而出呢？這不能不讓我們對教師成長的主客觀原因做出反省。

（一）教師缺乏個性意識

沒有個性的教師，就沒有個性的教學，沒有個性的教學，怎能在教學中創(chuàng)新。許多教師來到學校就把自己全部交給了學校，領導讓干什么就干什么，大家干什么自己就干什么。表面看這是尊重別人，無私地奉獻了自己，但長此以往卻迷失了自己，丟掉了自己。自己的主見沒了，自己的特長沒了，自己的創(chuàng)造力沒了。

（二）研訓追求統(tǒng)一化

（三）應試教育扼殺個性

記得在一年前聽過一位名教師的課，當時唯一一個感覺就是這個教師好有個性，她的教學和她的行為很符合。因為在平時接觸她的時候，感覺她是一個很直爽的人，課堂上她也不然，對學生提的每一個問題都很簡單但很到點子上，這樣的教學我想是很難模仿的。有時候我們在課堂上難免提的問題有些羅嗦，難懂，甚至有時候提的莫名其妙，讓學生聽的一頭霧水。而且她設計的每一個環(huán)節(jié)都是很干凈，目標自然明確。

作文鑒賞批注點評篇十四

１、了解濟南冬天的景物特點。

濟南的冬天主要講了濟南的冬天溫情，天氣好。濟南的小山可愛，生動，美麗。表達了老舍對濟南和濟南的小山的贊美、熱愛之情！

１、了解濟南冬天的景物特點。

２、學習老舍先生的寫景方法。

３、抓住特點寫寫家鄉(xiāng)的景物。

４、培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

切入角度：觀察、理解并表現(xiàn)景物之美。

老待在磨坪，讓人總有幾分厭倦。今天，雪霽天晴，我想跟同學們一道，“走出巖口河，走出南津關(guān)”，到山東省省會濟南去作一趟免費旅游，感受一下濟南冬天的獨特魅力，大家可有興趣？

（板書：濟南的冬天老舍）

１、穿過漫長的時空隧道，剎那間，我們已到達目的地。讓我們首先對濟南來個“走馬觀花”，以便撈個大致印象。

（范讀首段，提醒同學們抓主要語言信息。板書：寶地）

２、我們大老員地跑到山東濟南，僅僅這么驚鴻一瞥就回去，大家甘心嗎？既然是專為游山玩水而來，那我們就不妨先不緊不慢地來看看濟南的山。（板書?荷劍?

請大家美美地讀，細細地品，品出二、三段中所寫的山的特點。

⑴一圈小山──溫暖、慈善（比喻、擬人）

⑵雪后小山──害羞、秀氣（比喻、擬人）

３、濟南號稱“泉城”，我們到了這兒，只看山，不看水，那恐怕要遺憾終生了。走，抓緊時間，抓住機遇，看水去！

（板書：水）

不知這兒的水，有哪些特色？

冒熱氣、綠、澄清、空靈（比喻、擬人）

請注意，這水邊有一塊石碑，碑上還刻有一首詩呢！嘿，這兩句好妙！大家愿記下來嗎？這兩句是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。

自讀，質(zhì)疑。

同學們，濟南雖好，不可久留。穿過時空隧道，我們眨眼間又回到了磨坪，安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在了本班教室。

現(xiàn)在，我作為磨坪中學廣播室的特約記者，想采訪幾位同學：

１、人們都說“桂林山水甲天下”，看過冬天的濟南，你打算如何評價？

２、老舍先生為什么稱濟南是塊寶地？

其實啊，我們磨坪也是個山青水秀的風水寶地，尤其是冬天，景色迷人。大家有興趣拿起自己的生花妙筆，描繪一番嗎？相信你一定能移情入景，用比喻、擬人等修辭手法，寫出家鄉(xiāng)景物的特點。

作文鑒賞批注點評篇十五

3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

4、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。

2、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

】

兩課時

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。那，冬天，像什么呢？（生答）看來在你們每個人心中都有一個冬天呀，今天就讓我們一個區(qū)看看語言大師老舍筆下的冬天是怎樣一番景象吧

作文鑒賞批注點評篇十六

1、課文解讀及教學目標的設定。

《濟南的冬天》編排在七上第三單元的第2課?！耙磸屠首x，在整體感知內(nèi)容大意的基礎揣摩欣賞精彩句段和詞語，并作適當?shù)恼洝笔沁@一單元的總的教學目的。結(jié)合單元設計意圖和本文的特點，我把本科的教學目標設定為：

3）體會擬人比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

2、學情分析及教材的重點、難點的確定。

七年級新生形象思維能力較強，加之在前一課學了朱自清先生的《春》，對于寫景類散文的閱讀已初步掌握了一些方法，對于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解，但對精美語言的品味分析的.方法和能力上還稚嫩欠缺。對融情于景的表現(xiàn)手法的運用掌握有難度。

1、根據(jù)課文特點和學生的學情，以習慣養(yǎng)成法、情景創(chuàng)設法、誦讀法、問題引導法、替換比較法等進行教學。

2、利用多媒體教學手段。（既擴大教學容量，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。）

激之以趣，導之以情，授之以法，加深學生的情感體驗，使學生“在課本與生活里走個來回?！?/p>

1.聽讀感悟法2.圈點批注法3.畫面再現(xiàn)法4.鑒賞品味法5.合作探究法

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，我以審美為突破口，把整個教學的主體部分設計為三大板塊，即課文品讀三部曲：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。把多種形式的朗讀貫穿在每一環(huán)節(jié)中。

師：音樂班得瑞《初雪》。春夏秋冬四季優(yōu)美圖片。

師生：

１．查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。

２．查閱有關(guān)濟南的資料，了解濟南的地理位置及其氣候特征。

作文鑒賞批注點評篇十七

初中語文《濟南的冬天》教案

教學內(nèi)容和步驟

一、導人新課。

題目《濟南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。濟南位于山東省內(nèi)，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。它們都是小山，最高的千佛山海拔也只有285米。濟南的冬天與北*的其他地方的冬天的氣候截然不同。

二、初讀課文。

1．教師范讀課文。

2．學生自由朗讀，齊讀課文，同時自己、詞典弄清生字、生詞的音和義。

三、初步領會課文的大概內(nèi)容和脈絡。

1．在初讀課文的基礎上，出示自學提綱，要求學生重點思考下面三個問題：

①濟南的冬天總的特點是什么?

②文中具體描寫了哪些景物?