通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，為自己的成長(zhǎng)做好鋪墊。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該保持思考的深度和廣度，不僅局限在表面的現(xiàn)象和問(wèn)題，而是要深入分析其根本原因和內(nèi)在關(guān)系。下面是一些瑜伽的基礎(chǔ)動(dòng)作演示，供大家學(xué)習(xí)和練習(xí)。

音樂(lè)課反思篇一

本課以“綠色”為情號(hào)主題，安排了聽(tīng)賞《綠色的小兵》和歌表演《小樹快樂(lè)長(zhǎng)高》二個(gè)內(nèi)容相互聯(lián)系，突出了歌唱綠色、熱愛(ài)綠色的主題。

《小樹快樂(lè)長(zhǎng)高》我首先從季節(jié)入手“你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？學(xué)生都回答”春天“為了熟悉一下旋律我請(qǐng)大家輕聲用”哩“啦”隨琴唱歌曲旋律。這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些。氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)這首歌曲“春天”的感覺(jué)。利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的很快，然后引出綠色延伸到聽(tīng)賞《綠色的小兵》結(jié)合現(xiàn)在音樂(lè)美術(shù)課相結(jié)合的教學(xué)形式，通過(guò)自己的畫筆為荒山添上綠色，能使大自然更加美麗，人民生活更加美好幸福。

這節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情的空間，通過(guò)唱、聽(tīng)、畫、豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，從技能情感的.音樂(lè)課、變得有血、有肉、生動(dòng)活潑。把老師癮?？蓜e小看孩子們，他們可認(rèn)真了，互相獎(jiǎng)勵(lì)星星，并寫下幼稚而充滿情誼的評(píng)語(yǔ)，還有的同學(xué)甚至貼上了自己喜歡的卡通圖片作為最高獎(jiǎng)勵(lì)。其最終目的是為了激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，促進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)的提高。

音樂(lè)課反思篇二

在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，一首旋律優(yōu)美的曲子《春天》真正把孩子們帶入了春天，為了讓孩子們更好的了解歌詞的內(nèi)容，課前我?guī)Ш⒆觽兟皆谛@里，帶孩子們感受了春天的氣息。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我為幼兒設(shè)計(jì)了圖片的教學(xué)環(huán)節(jié)，給幼兒記憶歌詞內(nèi)容、理解音樂(lè)、樂(lè)意表現(xiàn)音樂(lè)做了鋪墊。歌曲里簡(jiǎn)單明了的歌詞，朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)很快記住了歌詞的內(nèi)容，我還請(qǐng)幼兒用節(jié)奏朗誦法記憶歌詞和旋律、節(jié)奏?；顒?dòng)中幼兒能積極參與，并學(xué)會(huì)用連貫和跳躍的唱法歌唱。

不過(guò)從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，大多數(shù)幼兒能在和諧快樂(lè)的氣氛中學(xué)唱歌曲和表演歌曲，孩子們特別喜歡的是最后一句：小白兔兒一跳一跳又一跳，后來(lái)根據(jù)這一特點(diǎn)，我臨時(shí)改變了表演的方式，讓孩子選擇自己喜歡的角色，邊表演邊歌唱，孩子們的興趣瞬間被調(diào)動(dòng)了，教師子在活動(dòng)中要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，這也是我在這節(jié)活動(dòng)中感觸最深的一點(diǎn)，為此爭(zhēng)取在下次的活動(dòng)組織中獲得更大的進(jìn)步!

這節(jié)課真正讓幼兒感受到了春天的美好，并在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上根據(jù)歌詞內(nèi)容用自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)行表演。孩子們上音樂(lè)課總是開(kāi)始時(shí)興趣很濃，不久就失去耐心，在活動(dòng)尾聲的時(shí)候，我又隨機(jī)應(yīng)變想到活動(dòng)室外面，于是我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到充滿春天氣息的紫藤樹繼續(xù)表演此歌曲，再次的鞏固加深了孩子對(duì)這首歌曲的記憶。

音樂(lè)課反思篇三

這學(xué)期我講的公開(kāi)課是二年級(jí)的音樂(lè)中的第十課,《過(guò)新年》，目的是讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易，珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學(xué)手段是先由一副對(duì)聯(lián)引出主題，然后在學(xué)習(xí)歌曲，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗(yàn)過(guò)年的喜悅氣氛。

在教學(xué)過(guò)程中，我了以下經(jīng)驗(yàn)：

一、講課是一門藝術(shù)。

尤其音樂(lè)屬于藝術(shù)課，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

二、公開(kāi)課可以展現(xiàn)平時(shí)教學(xué)的基本功底。

平時(shí)由于學(xué)生比較小，語(yǔ)言表達(dá)能力方面訓(xùn)練的比較少，在公開(kāi)課上我才發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們這方面比較差；而平時(shí)節(jié)奏方面下了不少功夫，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。所以說(shuō)功夫要下在平時(shí)，而不能只在公開(kāi)課上下功夫。

要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的熱情。

一朵小紅花就是對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的認(rèn)可。

四、打擊樂(lè)器進(jìn)課堂。

我感覺(jué)使用打擊樂(lè)器很簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。

總之，這堂公開(kāi)課后我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績(jī)，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學(xué)水平會(huì)更上一層樓。

音樂(lè)課反思篇四

幼兒音樂(lè)活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂(lè)，去感知音樂(lè)，去表現(xiàn)音樂(lè)，從而獲得很大的快樂(lè)。但是，小班幼兒的活動(dòng)帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動(dòng)。如果我們一旦忽視了幼兒的感受，沒(méi)有激發(fā)起幼兒的興趣，沒(méi)有幫助幼兒真正理解歌曲的內(nèi)容，在歌唱活動(dòng)中讓幼兒反復(fù)練習(xí)演唱，幼兒就會(huì)感到枯燥乏味，注意力不集中，出現(xiàn)老師一人唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。所以說(shuō)，興趣是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的興趣，才能上好小班的音樂(lè)活動(dòng)。要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，教師首先要感興趣。在組織教學(xué)中，教師的語(yǔ)氣表情和動(dòng)作都會(huì)不自覺(jué)地影響幼兒的情緒。

教學(xué)實(shí)踐表明：教師夸張的表情和語(yǔ)氣，會(huì)使幼兒的興趣高漲，一下子調(diào)動(dòng)起他們的好奇心，幼兒會(huì)積極參與。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂(lè)活動(dòng)中，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒樂(lè)于展示自己，從中體會(huì)到快樂(lè)。

音樂(lè)課反思篇五

顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑搞笑，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng)，我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際，運(yùn)用日?；顒?dòng)中的資料設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠――《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。

一是引出主題，激發(fā)興趣。猜謎語(yǔ)：什么動(dòng)物森林里稱大王?什么動(dòng)物力氣最大?(獅、大象)之后播放flash課件，你們要仔細(xì)地聽(tīng)才能聽(tīng)出個(gè)性在那兒”來(lái)吸引幼兒，每個(gè)孩子都抱有好奇心認(rèn)真地聽(tīng)《顛倒歌》，培養(yǎng)了幼兒的注意力，鍛煉了幼兒的傾聽(tīng)潛力。在仔細(xì)傾聽(tīng)的`基礎(chǔ)上，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多搞笑的、不合事理的事情，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹”“大象沒(méi)力氣......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎樣都是顛倒的?！?/p>

反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí)，我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義，當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí)，就應(yīng)抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子，當(dāng)幼兒提到某句時(shí)，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。

二是學(xué)念學(xué)唱兒歌，感受韻律。當(dāng)我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應(yīng)的事物時(shí)，就讓幼兒為我拍節(jié)奏，目的是讓幼兒透過(guò)拍節(jié)奏感受兒歌的韻律。幼兒學(xué)念時(shí)采取了多種方式：群眾念、個(gè)別念等，念時(shí)邊引導(dǎo)有節(jié)奏地拍手念歌詞。

反思：讓幼兒再次傾聽(tīng)目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于潛力弱的幾位幼兒還沒(méi)有熟悉兒歌，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳。能夠適時(shí)出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂(lè)感強(qiáng)的幼兒鞏固。

反思：部分幼兒由于在中班老教材中接觸過(guò)這個(gè)歌曲，一下子就說(shuō)出了小鳥兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍(lán)天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國(guó)的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去。

總之，由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)與理解，孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界：小魚飛在藍(lán)天中;小鳥在水里自由自在地游來(lái)游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在潛力。

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音樂(lè)課反思篇六

《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍，d宮調(diào)式。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結(jié)合朗朗上口，具有搖籃曲的特點(diǎn)。這首歌曲的特點(diǎn)主要是讓孩子在聆聽(tīng)、學(xué)唱、感受上海孩子兒時(shí)的童謠的同時(shí)，尤其是歌詞中用了“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”這句上海地方方言，非?？谡Z(yǔ)化，好像媽媽在哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)言和歌唱，從而讓我們自己的孩子回憶起自己童年的美好，增加內(nèi)在的幸福感。

由于這首歌曲旋律優(yōu)美平穩(wěn)，而且只有三句，很多孩子都以為這首歌曲簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，這首歌曲的第3小節(jié)的四度跳進(jìn)，以及第二樂(lè)句中五度和七度的音程大跳，使得很多孩子唱的不夠準(zhǔn)確，尤其在落音的地方，由于知道自己唱不準(zhǔn)，因此個(gè)別孩子在演唱時(shí)就缺少自信，教學(xué)中，除了要求孩子在聆聽(tīng)范唱時(shí)認(rèn)真聆聽(tīng)，跟音樂(lè)或我小聲唱時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真唱、認(rèn)真記以外，我還結(jié)合科爾文手勢(shì)在難點(diǎn)處用手勢(shì)的高低感受，來(lái)演唱歌曲。只是個(gè)人認(rèn)為這首歌曲的范唱中，能加入一個(gè)用上海地方方言演唱的版本，或許更能激發(fā)孩子對(duì)自己童年的美好回憶。

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音樂(lè)課反思篇七

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了用自然的聲音演唱歌曲，更加感受到了春天的美麗，體驗(yàn)到了唱歌的快樂(lè)，為進(jìn)一步啟發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然奠定了基礎(chǔ)。

活動(dòng)過(guò)程中先讓幼兒說(shuō)出春天的樣子，再出示春天掛圖，讓幼兒觀察、回答，加深了幼兒對(duì)春天的感受。然后借助圖片的排列順序，幫助幼兒理解記憶歌詞，幼兒在熟讀歌詞的基礎(chǔ)上，再跟老師逐句學(xué)習(xí)，有集體唱，分組唱，單個(gè)唱，到最后自己演唱。整節(jié)過(guò)程安排得比較合理，銜接較好，效果較佳。

但也有不足之處：

1、自己的語(yǔ)言組織不夠親切，不太能貼近孩子的生活。

2、假如對(duì)春天圖畫做進(jìn)一步講解，孩子會(huì)更加理解記憶歌詞，感受春天的美麗。

3、個(gè)別幼兒上課注意力不集中，缺乏引導(dǎo)，說(shuō)明自己沒(méi)有徹底的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

4、老師的主導(dǎo)作用，幼兒的主體表現(xiàn)，不太明顯。

今后一定要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自己的授課水平，在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中，真正和孩子打成一片，讓幼兒感受到老師的親近、和藹，做好孩子的引路人，真正發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，促進(jìn)其幼兒身心和諧健康發(fā)展。

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音樂(lè)課反思篇八

一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力大有好處?！对侚Z》就是是湘教版四冊(cè)第十課兩首中的一首。上完這課我感覺(jué)上的很成功。

1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂(lè)進(jìn)行詩(shī)朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩(shī)詞的能力培養(yǎng)。

2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓孩子們上講臺(tái)前自由表演，并發(fā)給學(xué)生頭飾以助演，即激發(fā)了學(xué)生的上臺(tái)欲望又在舞蹈表演過(guò)程中近一步體會(huì)到了《詠鵝》著首歌的意境。

音樂(lè)課反思篇九

在教學(xué)的過(guò)程中，還有很多值得自己反思的地方，這節(jié)課中將舞蹈體驗(yàn)列為了重點(diǎn)，因此，歌曲的教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間比較緊，在歌曲的學(xué)唱中老師關(guān)注的面比較少。在舞蹈這一塊學(xué)生還是缺乏一定的主動(dòng)性，特別是大部分的同學(xué)，主要還是因?yàn)槠綍r(shí)動(dòng)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生這方面的素材不夠，所以課堂中要注重老師的引導(dǎo)，更要注重平時(shí)讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，更多地向?qū)W生滲透音樂(lè)的“動(dòng)感”。細(xì)細(xì)的分析下來(lái)，感悟自己在這節(jié)課還有很多不足之處，很值得反思：

1、是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式應(yīng)該更靈活多樣，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

2、是在歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過(guò)短，我高估七年級(jí)學(xué)生的能力了。

3、是比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏教師其實(shí)只需稍做引導(dǎo)就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，不要再叫學(xué)生念了。

4、老師語(yǔ)言組織的不夠精煉，不夠感染力。

5、在此課的教授中，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)的掌握還不是特別扎實(shí)，學(xué)生活動(dòng)的都比較被動(dòng)。這些是我今后教學(xué)應(yīng)改進(jìn)的地方。留待在今后的課堂中加強(qiáng)。

音樂(lè)課反思篇十

本課是一年級(jí)的第一課，教材設(shè)計(jì)了兩首演唱歌曲和兩首聆聽(tīng)樂(lè)曲，把說(shuō)、拍的節(jié)奏型融入到了歌曲的學(xué)習(xí)之中，以有趣的音樂(lè)方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，消除了師生之間和同學(xué)之間的陌生感，增加了師生和學(xué)生之間的親密感，為以后的學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。

為了盡快地讓孩子們相互熟悉起來(lái)，也為了讓我記住他們的名字，并為今后的'課堂教學(xué)提供方便，首先學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么？》。一開(kāi)始，我就以歌曲演唱的形式，向孩子們介紹自己，接著讓他們聆聽(tīng)歌曲范唱，跟著范唱拍擊節(jié)奏“×××××”，邊拍邊說(shuō)出自己的名字。孩子們很快就跟拍準(zhǔn)確了，但班級(jí)里有兩個(gè)學(xué)生是四個(gè)字的名字，在集體跟拍時(shí)沒(méi)有拍對(duì)，我就讓這兩個(gè)孩子單獨(dú)拍擊，并讓其他孩子也來(lái)跟拍節(jié)奏“××××”，緊接著再次跟著范唱集體拍擊。

通過(guò)幾次練習(xí)，孩子們就能夠跟唱歌曲了。最后，同位兩個(gè)進(jìn)行“一問(wèn)一答”的演唱練習(xí)，很快就唱會(huì)了歌曲，記住了同學(xué)的名字了。為了檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)成果，我和個(gè)別孩子也來(lái)了個(gè)“問(wèn)答”，同時(shí)記住了部分孩子的名字，為我下節(jié)課的提問(wèn)提供了便利。

音樂(lè)課反思篇十一

面對(duì)21世紀(jì)的國(guó)際教育挑戰(zhàn)，音樂(lè)教育教學(xué)此的全新方式，是每個(gè)音樂(lè)教師認(rèn)真探索的問(wèn)題。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“音樂(lè)不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人”；卡巴列夫斯基認(rèn)為：“音樂(lè)課枯燥無(wú)味是最無(wú)法容忍的，因此，引起孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，使所有的孩子們都喜愛(ài)音樂(lè)，并在音樂(lè)中成長(zhǎng)，是學(xué)校音樂(lè)教育的首要任務(wù)”；達(dá)爾克羅茲的教學(xué)宗旨是“體驗(yàn)音樂(lè)，體驗(yàn)情感。不能把教師自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加于學(xué)生”；奧爾夫的“元素性”不是單獨(dú)的音樂(lè)，他是和動(dòng)作、舞蹈、文學(xué)緊密結(jié)合在一起的參與的音樂(lè)，人不作為聽(tīng)眾而必須參與其中；我國(guó)音樂(lè)教育新大綱要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。具體到教學(xué)過(guò)程中，則從一點(diǎn)入手，以談話方式和游戲方式導(dǎo)入，螺旋上升拓寬知識(shí)面，以學(xué)生參與體驗(yàn)為主，盡可能的使音樂(lè)屬于每一個(gè)學(xué)生。

如何激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)在音樂(lè)課上的創(chuàng)造性，愉快和求知的情緒學(xué)習(xí)音樂(lè)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，這是每個(gè)中學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)真探索的`問(wèn)題。我想這應(yīng)該從以下幾方面去引導(dǎo)和注意。

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱與教材內(nèi)容，挖掘創(chuàng)作因素。如：教學(xué)起始學(xué)生的器樂(lè)創(chuàng)作，教學(xué)中進(jìn)行的節(jié)奏創(chuàng)作、變奏、回旋演奏、結(jié)合創(chuàng)作多聲部合奏，動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣和注意力。

2、通過(guò)欣賞表演活動(dòng)又一次激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中想通過(guò)這種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情及好奇心，努力提高學(xué)生的音樂(lè)感知、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造、理解能力，力爭(zhēng)突出音樂(lè)的特點(diǎn)。

3、讓每個(gè)學(xué)生都得到教師的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、關(guān)心、尊重，讓每個(gè)學(xué)生都懂得愛(ài)。去愛(ài)大自然、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)一切美好的事物。

音樂(lè)課反思篇十二

音樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》是小班上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的一節(jié)活動(dòng)課，這首歌曲旋律歡快簡(jiǎn)單，朗朗上口，歌詞貼近幼兒生活實(shí)際，淺顯易懂，正符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒對(duì)幼兒園有了大致了解的基礎(chǔ)上，我將《我愛(ài)我的幼兒園》作為本周的音樂(lè)活動(dòng)。

小班音樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思教學(xué)反思。

同時(shí)通過(guò)教師和同伴的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強(qiáng)了幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)與樂(lè)趣真正體驗(yàn)到了“大家一起真快樂(lè)”的美好情感。

在教學(xué)過(guò)程中也存在這不足之處，孩子們還不會(huì)用自然的聲音演唱歌曲，對(duì)歌曲的節(jié)奏的掌握不穩(wěn)定。為了解決這些問(wèn)題，課余時(shí)間我將播放一些優(yōu)美的音樂(lè)給幼兒欣賞，希望可以潛移默化地引導(dǎo)他們，并從教具室借來(lái)各種音樂(lè)器械，鞏固歌曲節(jié)奏。

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音樂(lè)課反思篇十三

這堂音樂(lè)課我以小動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè)會(huì)的故事引入，把孩子們帶到了一個(gè)充滿快樂(lè)、童趣的情境里，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè)會(huì)，這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程之中。

歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級(jí)學(xué)生的掌握。由于三段歌詞說(shuō)的是三種不同的樂(lè)器，我利用圖片展示的方式，讓學(xué)生形象的了解了這三種樂(lè)器。在這過(guò)程中，我讓學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音，以此來(lái)引出新歌中模仿樂(lè)器聲音部分的歌詞，并進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)通過(guò)模仿樂(lè)器演奏的動(dòng)作，幫助學(xué)生形象的記憶歌詞，理解歌詞。學(xué)生學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)通過(guò)不同方式的聆聽(tīng)中熟悉了旋律，僅僅教唱了一次，學(xué)生基本上已經(jīng)學(xué)會(huì)了。緊接著進(jìn)行分組請(qǐng)代表表演上臺(tái)，組員伴唱的比賽中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)感受了歌曲的情緒。

但在模仿聲音的環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課上隨意發(fā)出樂(lè)器聲音，甚至怪聲不斷。所以，我應(yīng)提前將要求講明，告訴學(xué)生不要隨便模仿樂(lè)器聲音，在組織教學(xué)的調(diào)控能力，這一點(diǎn)我還應(yīng)在以后的教育教學(xué)中多多加強(qiáng)。另外，在教完歌曲之后，學(xué)生有點(diǎn)依賴我教舞蹈動(dòng)作，缺乏自主創(chuàng)新意識(shí)。以后我會(huì)盡量教一兩個(gè)動(dòng)作，其他分組創(chuàng)編，起一個(gè)拋磚引玉的作用，充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造能力。

通過(guò)這次上課讓我明白教師不但要在課前精心準(zhǔn)備，還要有把握課堂、駕馭課堂的能力，這也是我在接下來(lái)該學(xué)習(xí)的；這樣才能即使發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正，上好每一堂音樂(lè)課。

音樂(lè)課反思篇十四

在教學(xué)《春天音樂(lè)會(huì)》一課時(shí)，圍繞“春天的音樂(lè)會(huì)”這樣的主題來(lái)展開(kāi)知識(shí)技能的訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

1、春天來(lái)了，春天的孩子們要舉行一次盛大的音樂(lè)會(huì)，你們猜猜，會(huì)有哪些孩子來(lái)參加音樂(lè)會(huì)？（這個(gè)環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生談到春風(fēng)、春雨、春水、春雷等各種春天的自然景物。）。

2、孩子們正積極地排練著自己的拿手節(jié)目，準(zhǔn)備給媽媽獻(xiàn)禮呢！你們聽(tīng)，春雨正在唱歌呢：嘀嗒x嘀嗒x|。你還聽(tīng)到或看到哪些孩子們的節(jié)目呢？（這個(gè)環(huán)節(jié)中教師的示范是為學(xué)生接下來(lái)的創(chuàng)編模仿起了決定性的作用，從這一環(huán)節(jié)開(kāi)始已經(jīng)把春天的表象事物納入到音樂(lè)的節(jié)奏中去了。）。

3、這么多孩子準(zhǔn)備了節(jié)目，不如讓他們一起來(lái)合唱一曲吧。（出示多聲部節(jié)奏并讓學(xué)生試著用春天的各種聲音來(lái)進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練。）（這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課技能訓(xùn)練的關(guān)鍵和精華所在，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生滲透多聲部的訓(xùn)練無(wú)疑是事半功倍的。）。

在這個(gè)教學(xué)片段中，我將原來(lái)生硬、艱澀的技能訓(xùn)練點(diǎn)用各種形象的事物化成，讓學(xué)生容易接受，又樂(lè)于接受，并能更好地展開(kāi)技能訓(xùn)練，這正是技能人文的魅力所在。

音樂(lè)課反思篇十五

這學(xué)期我?guī)У哪昙?jí)是四年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)有些班級(jí)上課出現(xiàn)的問(wèn)題有很多：集體唱歌聲音可以出來(lái)，但是單獨(dú)唱歌大多數(shù)同學(xué)都走調(diào)；不會(huì)聽(tīng)，很難分辨音高；唱歌時(shí)只知道用嗓子大聲的唱，而不知道控制聲音。就這些問(wèn)題我想了很多。大家都知道，音樂(lè)主要是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，耳朵非常的重要。有些同學(xué)覺(jué)得自己唱歌很好聽(tīng)，唱完一首歌總感覺(jué)自己唱的很準(zhǔn)確，可是老師聽(tīng)來(lái)總是在跑調(diào)，聽(tīng)起來(lái)很別扭，但是他自己就是聽(tīng)不來(lái)。

到以后能聽(tīng)出來(lái)的時(shí)候，總覺(jué)得自己唱的不好，五音不全從此再不敢在人前唱歌了，造成自卑的心理。音樂(lè)是用樂(lè)音去塑造形象，表達(dá)思想，我們平時(shí)說(shuō)話是用漢字這種符號(hào)表示，而音樂(lè)是用音符表示，都在闡述著一種思想。當(dāng)我們聽(tīng)到《搖籃曲》的時(shí)候，感覺(jué)很安靜，讓人的心都靜下來(lái)了，可是你如果要用很大的聲音去唱，則不會(huì)達(dá)到這種效果，而我們現(xiàn)在的學(xué)生好多都是這樣，在一個(gè)誤區(qū)當(dāng)中唱歌。

只知道聲音越響亮則越好聽(tīng)，其實(shí)這樣是一個(gè)極大的錯(cuò)誤。唱歌的時(shí)候我們是用我們的.語(yǔ)言來(lái)唱的，而這些歌詞也在表達(dá)著一種思想，展現(xiàn)出一幅畫面，我們需要理解歌詞表達(dá)的意境，根據(jù)意思來(lái)控制聲音的去唱，這樣唱出來(lái)的歌聲才是天籟之音。殊不知對(duì)于這些問(wèn)題可以去避免的，如果說(shuō)在小學(xué)一年級(jí)就有專業(yè)的音樂(lè)老師去教，從小就開(kāi)始訓(xùn)練，讓他們知道怎么去唱，從一年級(jí)到二年級(jí)，再往更高的年級(jí)，這樣時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也知道怎么唱歌，怎么用歌唱的方式去表達(dá)他們的情感，表達(dá)他們的思想調(diào)節(jié)他們的情緒。而學(xué)生懂得了這些，最起碼他的感情豐富，也知道如何調(diào)節(jié)情緒。