一個周密的計劃可以讓我們充分利用時間，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。在制定計劃時，要考慮到可能發(fā)生的突發(fā)情況和變動，留出適當(dāng)?shù)挠嗟?。在工作和學(xué)習(xí)中，計劃的重要性不容忽視，以下是一些成功人士的計劃心得分享。

假期計劃思維導(dǎo)圖篇一

作筆記的一個目的是為了“遺忘”，而倘若對于相關(guān)經(jīng)驗的不妥善保存則可能讓遺忘使得我們前功盡棄。一個善于總結(jié)和積累的人，可以將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為豐富的經(jīng)驗，而這與個人未來的發(fā)展有著極為密切的關(guān)聯(lián)。所以通過便捷而又有重點的思維導(dǎo)圖來積累個人的收獲，是一個值得踐行的方式。為了能集中注意力處理眼前的事物，先將心頭的想法及靈感暫時存儲起來，放置一旁，以備未來不時之需時能還原。

一、準(zhǔn)備。

1、確定閱讀的時間及其總量目標(biāo)(5分鐘)。

2、瀏覽——創(chuàng)作思維導(dǎo)圖的中央圖像(10分鐘)。

3、把與該學(xué)科有關(guān)的已有知識用思維導(dǎo)圖畫下來(10分鐘)。

4、確立目標(biāo)并用思維導(dǎo)圖畫下來(5分鐘)。

二、應(yīng)用。

6、預(yù)習(xí)——第一和第二層次。

三、復(fù)習(xí)：

10分鐘后——復(fù)習(xí)10分鐘。

24小時后——復(fù)習(xí)2-4分鐘。

1周以后——復(fù)習(xí)2分鐘。

1個月以后——復(fù)習(xí)2分鐘。

6個月以后——復(fù)習(xí)2分鐘。

1年以后——復(fù)習(xí)2分鐘。

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假期計劃思維導(dǎo)圖篇二

北京高考作文題目出來之后，一片嘩然。很多人指責(zé)這個題目出得莫名其妙，讓人看不懂它具體想表達(dá)什么意思，也讓很多學(xué)生感到難以把握。說實話，這個材料確實有點亂，意思也不是很明確。但在我看來，這種模棱兩可的題目其實是最好寫的。因為有一個很簡單的方法對付它：任意抓住一點，展開寫作，不用去管它的別的意思，別把自己陷進(jìn)去就ok了。

這里有個道理：寫高考作文和回答文科論述題的要求是不一樣的。文科論述題，給了你材料進(jìn)行論述，你必須把材料中反應(yīng)的問題都找出來，漏了一點就會被扣一點的分。但高考作文要求“扣題”，如果題目本身比較模糊，你只要把作文寫的和材料中的一部分有關(guān)系就算“扣題”了。其它那些你看不懂的部分，根本不用去理它。

我還是按照上一篇寫《海龜與老鷹》的老套路來，用思維導(dǎo)圖理出寫作思路，然后寫作。有人要問：“怎么都是一個路數(shù)啊，創(chuàng)新啊，你要創(chuàng)新，不然不就寫成八股文了么?”

如果高考要一口氣寫10篇文章，當(dāng)然需要換路數(shù)，但反正你只需要寫一篇文章，而且分?jǐn)?shù)多達(dá)60分。如果不按照比較穩(wěn)妥的套路出招，一旦出錯了，真的是后悔都來不及，所以最好還是穩(wěn)妥點。如果你想當(dāng)文學(xué)家或者是寫點后現(xiàn)代小說，最好還是不要在高考場上拿自己的前途來嘗試。此外，我畫思維導(dǎo)圖理思路的方法不是什么“死套路”，相反，它是西方現(xiàn)代思維科學(xué)的一大成果，專門用來鍛煉人們的發(fā)散性思維的。這個問題太復(fù)雜，我不想在這里長篇大論，對思維導(dǎo)圖我在我的《高考狀元的屠龍寶刀》上面進(jìn)行了詳細(xì)的論述。各位在提出質(zhì)疑之前，最好先了解一下什么叫“思維導(dǎo)圖”。

我們?nèi)匀徊捎萌齻€步驟來完成北京08年高考作文：審題、理出思路、寫作。

第一步，審題：

北京高考作文題目。

材料作文。學(xué)生根據(jù)材料自選角度，自擬題目寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外體裁不限。

一個學(xué)生回答：沒滿，還可以放沙子。

待學(xué)生放完沙子，老師又問：滿了嗎?

全班同學(xué)回答滿了，有一個男孩卻回答沒有滿，還可以放水。

老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來，杯子是空的。

男孩就把杯子里的沙子和水倒出來，先把石頭放進(jìn)去。

第二步，理出思路。

首先，從題目出發(fā)，我想到了三個方面。第一是杯子里面裝了石頭，看起來滿了，但里面還有很多空隙，可以裝沙子。裝了沙子還可以裝水。這讓我想到一句話“時間就像海綿里的水，只要肯擠，總還是有的”。這可以說明我們在利用時間或者思考問題的時候，不要總以為沒有辦法再進(jìn)步了，實際上，我們應(yīng)該努力突破自己的極限，總會把事情辦得比現(xiàn)在更好。這是一條思路。

第二，材料中還說了一個男孩把沙子和水倒出來，往里面裝石頭。這個“倒出來”可以想到從我們頭腦里面去掉舊的、落后的思想，裝入新思想。這可以和鼓勵創(chuàng)新、鼓勵接受新想法、聽取別人的意見聯(lián)系起來。這也是一條思路。

第三，關(guān)于杯子里面到底可以裝什么，同學(xué)們之間都存在爭論。這個讓我想到全國高考作文題目“答案是多種多樣的”。相信參加高考的同學(xué)都做過歷年高考真題，這個題目想必寫過。如果實在沒有辦法了，可以把自己以前寫得這個內(nèi)容改一下，作為自己的作文。總的意思就是鼓勵個性化思考，歡迎爭論。這也是一條思路。

我最后選擇了第二個思路。選擇好思路之后，開始想結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)也是我寫上一篇《海龜與老鷹》一模一樣的。文章分為“開頭、中間、結(jié)尾”。

開頭仍然采用“開門見山”的手法，直接說明自己全文的意思，讓閱卷老師一看就明白你的思路。

中間分為兩塊：“分析和事例”。事例我想到亞里士多德的名言“吾愛吾師，但吾更愛真理”，還有戊戌變法前后梁啟超思想的轉(zhuǎn)變，這兩個點都是高中生可以知道的內(nèi)容。此外還加了個莊子的名言“吾生也有涯，而知也無涯”，這句話也相當(dāng)有名，很多人高中生都應(yīng)該知道思維導(dǎo)圖模版。

結(jié)尾是結(jié)合一下我們自己的實際情況，做一個總結(jié)，還可以稍微升華一下，上升了國家民族的前途上來。

第三步：開始寫作。

(全文899字，符合高考作文的要求。我花了40分鐘寫完，除了修正一些錯別字外，都是一次寫成的。沒有增加新的句子或段落。)。

我的杯子，聽我的。

“吾生也有涯，而知也無涯。”這是莊子的話。單從這句話理解，似乎是鼓勵人們?nèi)ヅW(xué)習(xí)各種知識。但莊子的原文下面還在有話，意思卻正好相反，他的本意是：知識太多，人的一生根本無法學(xué)完，因此不應(yīng)該試圖去學(xué)習(xí)所有的知識。

我們的大腦，就像這個杯子，能裝的東西——不管是裝石頭、沙子還是水，都十分有限。這就要求我們在學(xué)習(xí)的時候，要有方向、有選擇、有辨別，不能什么都往里面裝。那個男孩敢于把沙子和水倒出來，再往里面裝石頭，這就是一種聰明的做法。我的杯子，裝什么，聽我的!

亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，柏拉圖老師努力向他腦子里面灌輸自己的思想，但當(dāng)他學(xué)會自己思考，發(fā)現(xiàn)老師的觀點存在錯誤的時候，他毅然選擇了把那些錯誤的思想“倒出來”，裝進(jìn)自己的思想?！拔釔畚釒?，但吾更愛真理”因此成為千古名句。

假期計劃思維導(dǎo)圖篇三

1.閱讀書籍。

如果是理論性書籍,很多情況下前后章節(jié)連續(xù)性不是很強(qiáng)，可以讀完一章之后進(jìn)行一次整理，如果是整體性較強(qiáng)的書籍，并且在短時間內(nèi)可以閱讀完成，可以讀完全書一并制作思維導(dǎo)圖，這個大家根據(jù)實踐情況和書籍難度自行判斷。

2.構(gòu)建書籍框架。

您可以直接將書籍的目錄錄入到思維導(dǎo)圖中，也可以選擇比較重要的部分錄入。主要的目標(biāo)是將書籍中您最重視的部分框架清晰的反映在思維導(dǎo)圖中。

3.錄入摘抄和重點內(nèi)容。

將書中的重點論證部分錄入思維導(dǎo)圖，同時將自己摘錄、勾畫的部分錄入，這個時候不必變更書中原句，簡單的錄入即可。這時有兩種內(nèi)容，第一種是和書籍框架及論證有關(guān)的，放入導(dǎo)圖的對應(yīng)分支下;第二種是與框架無關(guān)，但您認(rèn)為很好的話，您可以在導(dǎo)圖中建立一個“雜項”的分支，將所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)這個分支下。

4.調(diào)整分類方式或框架分析方式。

如果您讀這本書的目的不是為了了解作者的思路或者純粹和作者有關(guān)的東西，那么很可能您并不絕對關(guān)心作者或者本書的思維框架如何，但是在書中您可能關(guān)心其中某些部分。比如《如何閱讀一本書》中，您更加關(guān)心如何做分析閱讀，如何做檢視閱讀，如何做主題閱讀，那么您可能要做三個主要的分支。

5.將內(nèi)容和論證放入相應(yīng)分枝中,您已經(jīng)完成了整體框架的構(gòu)建，現(xiàn)在是細(xì)化的時候了。

6.細(xì)化每個分支的邏輯性和語言。

現(xiàn)在框架已經(jīng)有了，每個分支下也有了一定內(nèi)容，但是每個獨立分支下的邏輯性并不清楚，您需要將書中原話轉(zhuǎn)變成您自己理解的話語，盡力簡化。同時，將這些句子的邏輯關(guān)系理清，用分支的形式體現(xiàn)出來，這時您就有了一個層次、邏輯清楚的思維導(dǎo)圖了。

7.處理“雜項”中的內(nèi)容。

大家沒有忘記雜項中還有很多內(nèi)容吧，處理一下這些句子，將它們變成你的話，作者怎么說的重要，但是永遠(yuǎn)不如你理解的.更重要，這時，您可能會發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容可以放入前面整理出的框架中，有些東西則和全書整體框架或者您關(guān)注的內(nèi)容并不相關(guān)。

8.將“雜項”內(nèi)容歸檔。

大家最好建立自己的知識管理體系，我在用思維導(dǎo)圖來做，比如管理一個專門的導(dǎo)圖，日常雜項一個導(dǎo)圖，談讀書系列一個導(dǎo)圖。將雜項中的內(nèi)容分門別類的歸入這些導(dǎo)圖中去，不必太過在意構(gòu)架和體系，您可以同樣在它們中建立雜項，扔進(jìn)去就ok了，等到您想用的時候再說，現(xiàn)在不過是一個搜集資料的過程而已。同時，最好注明該條出自哪本書和頁碼，不過我一般懶得做，呵呵。

9.重新審視和整理框架性導(dǎo)圖，或者，把它整個拆分!

這是非常非常關(guān)鍵的一步!可以說前面所有的步驟不過是在為這個步驟做準(zhǔn)備!您可能以前閱讀過相關(guān)方面的書籍，也做過相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，也就是說您的知識管理系統(tǒng)中已經(jīng)有了這個部分的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在將這本書的框架歸類進(jìn)已有的知識管理系統(tǒng)中去（或保存為基礎(chǔ)的思維導(dǎo)圖）。這時您會發(fā)現(xiàn)很多困難，因為這本書中的東西一定和以前的框架有很大的差別，您無法直接將這個框架直接放進(jìn)去!

10.落實到實踐中!

大多數(shù)知識需要的并不是非常非常深刻的反省和思考，更多的是要求我們進(jìn)行梳理，把現(xiàn)在閱讀的內(nèi)容和原有知識體系進(jìn)行融合，同時給我們一定的啟發(fā)，延伸出某些自己的東西。

假期計劃思維導(dǎo)圖篇四

巧用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)整理在小結(jié)和復(fù)習(xí)時使用思維導(dǎo)圖精心備課可以讓課堂更主動地掌握在教師手中，知識脈絡(luò)的清晰有助于教師騰出更多的時間去引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識。對于學(xué)生來說，每節(jié)課的內(nèi)容多是零散的，理解難免有些片面，容易導(dǎo)致記憶的混亂和理解的不深刻。如何避免?對學(xué)完的完整一節(jié)進(jìn)行總結(jié)，是避免這種情形的有效辦法。

巧用思維導(dǎo)圖提高筆記效率。

思維導(dǎo)圖在發(fā)明之初被用于記筆記，是一種使左右腦同時工作的全腦思維工具。它借助簡單的詞匯、線條、顏色、符號、圖像來表達(dá)信息之間的聯(lián)系;記的過程簡單、快速，但卻能及時記錄重要信息及其之間的關(guān)系，信息量豐富，記錄的結(jié)果直觀、形象，信息之間的關(guān)系一目了然，容易理解與記憶。

代替了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)筆記形式。

思維導(dǎo)圖模式是一種新型的教學(xué)模式，它簡單易懂，將數(shù)學(xué)的知識復(fù)雜變成簡單的過程，但是老師在課堂的講解中對學(xué)生進(jìn)行一定程度上的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠熟練掌握思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師可以使學(xué)生在課堂中利用彩筆在紙上繪制，并且利用不同的形狀代表不同的數(shù)學(xué)元素，以此往下延伸，最后用不同顏色的文字進(jìn)行說明，但是老師要引導(dǎo)學(xué)生在說明的過程中不要用太多的文字，盡量精簡。這樣的方式可使學(xué)生盡量掌握思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)模式，也可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有效提升了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如：學(xué)生在課后的預(yù)習(xí)中，時常會感覺到數(shù)學(xué)知識過于瑣碎，沒有整體性，一看自己在課堂上做的筆記，更是腦子一片空白，不知道從哪方面復(fù)習(xí)好。但是老師在課堂教學(xué)的整個過程中，進(jìn)行思維教學(xué)的正確引導(dǎo)，使學(xué)生能利用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅僅可以幫助學(xué)生很快建立數(shù)學(xué)知識點的構(gòu)架，在短時間內(nèi)幫助學(xué)生弄清數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)，也可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的無用功。

假期計劃思維導(dǎo)圖篇五

首先，把環(huán)境和材料準(zhǔn)備好：思維導(dǎo)圖制作用的紙張展開在地板或者桌面上，再準(zhǔn)備好一些高質(zhì)量的彩筆。在講故事的方法當(dāng)中，有七個主要的步驟。

1想一個主意。

每一個家庭成員各自自由發(fā)揮一番，為一個超級創(chuàng)造性的神話故事想一些好主意。這些主意不妨取一個名字（越離奇越好），或許可以定幾個中心人物（動物、蔬菜、外星人或者甚至人類）！

每個人都把自己的想法念出來，然后大家投票表決，選一些名字或者人物用作今天的集體故事名字。也許選一個最好的比較困難些，可是，總可以把其它一些好名字也留下來以后用的。

2各人自由發(fā)揮。

再取一張新紙，每個人都來畫選好的中央圖像或者人物，花約二十分鐘的時間做一個快速的思維導(dǎo)圖點射，把想起來的第一批念頭設(shè)進(jìn)去，讓故事有新意、扣人心弦、與眾不同。

3里構(gòu)與修正。

每個家庭成員現(xiàn)在都來選一個基本順序思想，最好包括下列一些內(nèi)容：

?情節(jié)。

?主題。

?背景。

?語言級別。

?色彩。

?圖片。

?寓意。

?感情。

?結(jié)果。

這些東西形成重構(gòu)和修正后的思維導(dǎo)圖的主干。小孩子們可以從父母那里求得一些幫助……只是要解釋清楚，人物是“故事當(dāng)中的人”，情節(jié)是“故事中發(fā)生的事情”，等等。這些思維導(dǎo)圖里面應(yīng)該有圖形和色彩，而且應(yīng)該花三十到四十分鐘來做。

4沉思。

請記住，對每個人的想法一定采取支持的態(tài)度。在這個階段，任何批評或者打擊都會極大地減低個人的自信心，也會引起不快。

選一個抄寫員出來，或者也可以讓每個成員輪流畫一部分思維導(dǎo)圖。先畫一個多色彩、多維度的中央圖，再選擇并合并最好的基本順序思想，以構(gòu)成一個完整的故事輪廓?？梢詮闹醒雸D形上面隨意分出許許多多的概念來。

6講故事。

圍繞著完成好的思維導(dǎo)圖坐成一圈，每個成員輪流講一部分故事。這個故事可以在任何地方由下一個人接著講，可是，還是應(yīng)該在“稍有懸念”的地方接，讓下一個講故事的人想一個非常具有想象力，超凡脫俗或者機(jī)智的接頭來。

每個家庭成員都應(yīng)該盡力讓故事奇幻動人，每一輪都富于想象力。這會鼓勵全組的思維去利用思維導(dǎo)圖，作為一個基礎(chǔ)，以建立一個真正有創(chuàng)意的幻覺之塔。

把這個階段的故事用錄音機(jī)錄下來是個非常好的主意。

再稍事休息之后，你可以往回放故事，或者重新講一篇故事，同時創(chuàng)造最后一幅更為漂亮的思維導(dǎo)圖。這最后的思維導(dǎo)圖可以作為集體練習(xí)，也可以作為個人的練習(xí)來做。講得好的一些故事，應(yīng)該把它們寫成文字，用稍大一些的字號，每頁寫十行即可。在每頁紙的對邊應(yīng)該有一個空白頁，在每張空白頁上，每個成員都可以畫一些與故事相關(guān)的示意圖。這樣的話，家庭就可以創(chuàng)造一個神話故事書的超級圖書館，在成為作者的同時還學(xué)習(xí)到了很多可以轉(zhuǎn)變到學(xué)校環(huán)境中的技巧。思維導(dǎo)圖和示意圖可以用作孩子臥室的墻上飾物（說真的，最后整個房子里都裝飾著這些圖）！

假期計劃思維導(dǎo)圖篇六

昨晚睡不著覺，躺著胡思亂想，竟然又想起在管院培訓(xùn)的一堂課-“思維導(dǎo)圖”。此前在跟我們的咨詢公司的工作接觸中對這個工具有過了解，但聽了這堂課以后我發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是會使用mindmanager工具那么簡單。

我在接受培訓(xùn)時，對思維導(dǎo)圖的概念認(rèn)識甚至讓我想起了高中的歷史課，對某個歷史問題進(jìn)行分析，其思路展開、發(fā)散、歸納和邏輯審視的過程不就是思維導(dǎo)圖的一個應(yīng)用嗎。

我們在思考工作中的某個問題時，有的人喜歡在紙上寫寫畫畫，而如果掌握了思維導(dǎo)圖的規(guī)則，讓視覺的沖擊與大腦思維的化學(xué)反應(yīng)相碰撞，將會收獲到意想不到的效果。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用跟我以前的某些思考習(xí)慣很相似，學(xué)習(xí)的結(jié)果令我對那種思考習(xí)慣更為堅定，并科學(xué)地去發(fā)展它。

思維導(dǎo)圖教給我們太多太多，由此我得夸一夸我們的培訓(xùn)老師。一個30來歲的女性，卻有著高度職業(yè)化、鮮明思維導(dǎo)圖化的教學(xué)風(fēng)格，帶給學(xué)員的是什么?那就是清晰的邏輯和真正的所得。從小到大我們一直在接受教育或者培訓(xùn)，但我們總是發(fā)現(xiàn)，即使聽一位著名教授的課，也往往是摸不到頭緒，課程的進(jìn)程缺乏節(jié)奏，沒有愉悅感，下課以后留下的多半是沉悶和迷茫。

第四，善于營造課堂氛圍，但卻過渡平滑毫不牽強(qiáng)，時舒緩時緊張，課堂生動，有聲有色;。

第五，師德為本，課堂上答應(yīng)學(xué)生的事情，我們在十天以后都分別收到回復(fù)，并且獲得了老師重新整理的課堂要點。

教育商業(yè)化也好，產(chǎn)業(yè)化也罷，如此看來也并不是什么壞事，只要培訓(xùn)師能尊重教育的規(guī)則，讓服務(wù)物有所值，一樣能贏得消費(fèi)者的敬佩和滿足。

假期計劃思維導(dǎo)圖篇七

在識圖時，第一步是結(jié)合課文，從整體上把握該思維導(dǎo)圖的布局，弄清圖像的每個區(qū)域和課文段落之間的對應(yīng)關(guān)系。然后，觀察圖像中的關(guān)鍵圖符(關(guān)鍵圖符一般是用粗線畫的)。最后才是跟著曲線移動視線，逐句逐詞復(fù)現(xiàn)課文的全貌。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，背誦者可以把自己想象成課文中的某個關(guān)鍵圖符(比方說例子中的那個“i”)，即課文中的人或物。

在識圖之后即可開始復(fù)述課文。剛開始時，請用帶有文字的思維導(dǎo)圖，以便熟悉文字和圖形的對應(yīng)關(guān)系，盡快形成左右腦并用的態(tài)勢。當(dāng)這種對應(yīng)關(guān)系較為熟悉后，再根據(jù)不帶文字的純思維導(dǎo)圖復(fù)述?？梢栽诩兯季S導(dǎo)圖上加一些你認(rèn)為需要的關(guān)鍵詞，也可以修改這個圖標(biāo)或圖形(例如，改變線條或圖標(biāo)的顏色)，使其更符合你的思維習(xí)慣。對于過于復(fù)雜的課文或思維導(dǎo)圖(例如對話型課文的思維導(dǎo)圖)，或者你的學(xué)習(xí)目的不是完全背誦右腦記憶方法，那么能夠根據(jù)純思維導(dǎo)圖復(fù)述就可以了。實際上，這一步已經(jīng)接近于完全背誦了。

經(jīng)過識圖和若干次復(fù)述后，思維導(dǎo)圖的布局和路徑的走向就比較清楚和熟悉了。此時，就可以憶圖了。首先，要從整幅圖中剝離出圖像的框架(即圖像的關(guān)鍵圖符及其位置和大概關(guān)系)，要在腦海中浮現(xiàn)這個框架并逐漸細(xì)化，要從整體上把握這個圖像。要訓(xùn)練自己想像：沒有曲線這個圖會怎么樣，只有關(guān)鍵圖符這個圖又怎么樣，逐漸加入文字又怎么樣。當(dāng)你閉上眼睛，能夠比較清晰地浮現(xiàn)出此圖像時，憶圖就完成了。注意：這就是在訓(xùn)練右腦了!

第四步是背誦課文。一邊回想圖像，一邊口中念念有詞地背誦，背不下來又看看圖像。要注意圖中文字的時態(tài)、語態(tài)和單復(fù)數(shù)等問題。圖憶給出的，一般是動詞原形和名詞的單數(shù)(這是故意的)。當(dāng)背得一字不差時，就大功告成了!

研讀過的思維導(dǎo)圖需要經(jīng)常復(fù)習(xí)。精細(xì)的復(fù)習(xí)就是按照思維導(dǎo)圖對課文進(jìn)行完全復(fù)述或背誦。粗略的復(fù)習(xí)就是回憶思維導(dǎo)圖，回想圖標(biāo)的形狀位置和曲線的走向。兩者都不可偏廢。

一般說來，經(jīng)過數(shù)十幅思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，右腦就開發(fā)出來了。那時候，學(xué)習(xí)者的想像力、抽象思維能力、對事物的全局控制能力將得到極大的提高。善于分析和總結(jié)的學(xué)習(xí)者，將體會到創(chuàng)作思維導(dǎo)圖的訣竅，從而自己可將圖憶用于其它科目的學(xué)習(xí)。

要注意思維導(dǎo)圖是專為大規(guī)模記憶而開發(fā)的。用于背誦簡單的、少量的文字材料反而給人一種復(fù)雜和麻煩的感覺。飛機(jī)制造出來肯定不是為了只飛行一百米的?，F(xiàn)在，你只飛行了一百米。但只要體會到或認(rèn)為它能“飛”就可以了。

下面本站小編再為大家介紹一下關(guān)于心智圖法的應(yīng)用，歡迎大家繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)。

在會議交流或培訓(xùn)期間，我們可以手工繪制心智圖，但是，這一過程現(xiàn)在已經(jīng)可以通過軟件來完成，越來越多的領(lǐng)域已通過專業(yè)的心智圖法軟件為相關(guān)活動提供支持。心智圖法軟件的應(yīng)用有以下幾個層次之分：

1、個人用途。為了提高個人效能(如闡釋個人的主意、規(guī)劃，控制復(fù)雜信息，以及時間和項目管理)。

2、團(tuán)隊用途。提高團(tuán)隊的創(chuàng)造力和團(tuán)隊精神(頭腦風(fēng)暴法、員工會議、項目會議、知識管理)。

3、具體事件。在處理具體事件過程中，增強(qiáng)與利益相關(guān)者的溝通以及互動合作，使討論、交流的信息可視化，并使得后續(xù)的信息發(fā)布、報告更為便利。

4、企業(yè)用途。創(chuàng)造開放、合作的企業(yè)文化，使工作流程標(biāo)準(zhǔn)化，并提供支持(項目管理、人力資源管理、銷售與市場管理、研發(fā)管理)。

心智圖法的優(yōu)點。

1、簡單。易用。

2、關(guān)聯(lián)。每一思想主意都可能有聯(lián)系。

3、可視化。容易記憶。

4、線狀輻射。允許從各個角度展開工作。

5、提綱挈領(lǐng)。幫助我們立足全局把握問題之間的聯(lián)系。

假期計劃思維導(dǎo)圖篇八

第一步，分類。

中心位置可以放自己一張帥氣的照片，也可以和自己形象相符的圖片，要讓大家看到這個圖片，就能和你產(chǎn)生聯(lián)想。

然后圍繞周邊展開你想給大家介紹的一些分類，比如愛好，職業(yè)，家庭情況等，先不要想具體內(nèi)容，后面再展開。

這其實也是在整理你思路的一個過程，在介紹的過程中圍繞這幾點就可以了，減少你介紹的過程中思緒混亂的情況，也可以達(dá)到不遺露的情況。

第二步，對每個分類進(jìn)行展開。

在第一層分類的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行二層的分類。像家庭上，你可以展開為父母的情況，兄妹的情況和配偶的情況，下一步再來細(xì)說。

如果不好分類的，直接寫出即可，如愛好，直接列出自己的愛好就可以了。這一步也是再確認(rèn)的過程，確認(rèn)自己第一步的分類是否完整，如果不完整的可以進(jìn)行分類的補(bǔ)充。

同時，這一步還有一個好處是，如果自我介紹的時間不多，只限定一分鐘的話，可以直接拿這一步的來一個大體介紹，按姓名，地區(qū)一個一個來，別人聽著會感覺你很有邏輯，思路清楚。

第三步，細(xì)化的過程。

這一步是將需要細(xì)化的進(jìn)行一下細(xì)化。比如姓名上，你的名字最好可以想一個圖像，聯(lián)想化的東西，比如你叫靜靜的話，就來一句“我就是大家經(jīng)常想靜靜的靜靜，大家想我時可以來找我”。

這樣大家印象會更深。因我個人的原名不方便公開，所以來說一下藝名吧，也就是我的網(wǎng)名，哈哈，對外都是用“螞蟻”這個名字的。

介紹時可以給大家說一下來源是什么，是因為群友叫錯，然后大家跟著都叫錯了，后來也就索性改成這個了，好記。而且還有意義，代表了平凡微小，但體內(nèi)都有巨大能量的人，只不過是好多人都沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在想通過自己的堅持來影響更多的人來發(fā)現(xiàn)自己的力量，完成個人的成長。

其它還需要細(xì)化的，比如職業(yè)上也可以進(jìn)行一下細(xì)化，不需要的可以跳過這一步。

第四步，完善，圖像化。

思維導(dǎo)圖的一個核心就是圖像，因為圖像更容易讓人記憶。如果你是拿著這個圖去給別人介紹自己，用一些搞笑的圖片，別人更容易對你影響深刻，看到螞蟻，就會想到有個人也叫螞蟻。

如果是自己脫稿進(jìn)行介紹的話，腦子里也是想著這些畫面就可以，不需要死想文字是什么來著，想到一家人幸福的畫面，介紹中也會流露出幸福的表情。

好，這就是一個簡單的用思維導(dǎo)圖進(jìn)行自我介紹的四個步驟，通過這些也可以掌握思維導(dǎo)圖的基本用法。

假期計劃思維導(dǎo)圖篇九

不管你是個學(xué)生，還是一個需要不斷充電的上班族，思維導(dǎo)圖都可以利用自身所具有的圖像性、可聯(lián)想性和易溝通性使你能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)計劃的展幵，幫助你提高學(xué)習(xí)效率。

生們的眼前晃悠，這些老師好像生怕自己搶不到給學(xué)生上課的時間。

學(xué)校一天緊張的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們還要上晚自習(xí)，晚自習(xí)結(jié)束后，回到家一般都比較晚了。于是，有不少同學(xué)抱怨，已經(jīng)搞不清這大千世界的無數(shù)種色彩都藏哪里去了，怎么滿本的筆記都是黑黑白白、藍(lán)藍(lán)白白或是藍(lán)黑加白的世界呢!

無論是英語單詞，還是詩詞古文、公式公理……充斥了大腦的每一個角落。甚至有些學(xué)生感覺自己突然老化衰退了;有的學(xué)生說，自己剛剛想要做但還沒有做的事情，現(xiàn)在已經(jīng)想不起來了;有的一想到明天那些左一項、右一項的學(xué)習(xí)任務(wù)，頭腦都要炸了，最后干脆來了個“死機(jī)”——大腦里的屏幕變成一片空白。

其實，學(xué)生不僅有這種狀況，所有學(xué)習(xí)或工作壓力大的人，都會出現(xiàn)這種腦力“透支”的現(xiàn)象。一位剛參加工作3年的小伙說：“我現(xiàn)在對小時候的事記得很清楚，對剛剛發(fā)生的事反而記不住——上周六聽完培訓(xùn)課，剛過了一天，周一就已經(jīng)想不起來老師講的很多內(nèi)容了……”

面對這些學(xué)習(xí)和工作壓力，無論學(xué)生還是上班族都有應(yīng)付不盡的感覺。這時，如果運(yùn)用思維導(dǎo)圖來制定學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計劃，也許事情就會是另一個樣子。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，比如訂立學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、月計劃、周計劃，具體到訂立每天的學(xué)習(xí)計劃。它可以讓學(xué)習(xí)者隨時了解學(xué)習(xí)情況，跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，并且可以根據(jù)實際情況需要隨時做出相應(yīng)調(diào)整，從而做到合理安排時間，提髙學(xué)習(xí)效率。

有一個中學(xué)生接觸思維導(dǎo)圖之前，學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，每天雖然忙得焦頭爛額，但成績一直提升不上去。后來，經(jīng)過一段時間思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)受益很多，成績在穩(wěn)步上升。

下面就是這位中學(xué)生利用思維導(dǎo)圖制訂的學(xué)習(xí)計劃，他圍繞學(xué)習(xí)中心，畫出了四個學(xué)習(xí)分支，并據(jù)此進(jìn)一步發(fā)散。

確定關(guān)鍵詞。在白紙中心寫出，最好用圖表示;。

分支一:首先對自我分析：包括學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等*。

分支二：學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，主要考慮目標(biāo)要適當(dāng)、明確、具體*。

分支三：時間安排方面，考慮科學(xué)性，突出重點，腦體結(jié)合，文理交替，有機(jī)動時間i。

分支四：其他方面注意事項以及必要的補(bǔ)充、說明等。

一個好的學(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的前期保障,一個完善的成熟的學(xué)習(xí)計劃能提髙學(xué)習(xí)效率，減少時間浪費(fèi)，甚至直接提升自信心。

如果，你在學(xué)習(xí)方面也有不滿意的地方，不妨，試著繪制一幅屬于自己的學(xué)習(xí)計劃思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖繪好以后，把它貼在顯眼的位置，然后執(zhí)行下去。

其實，用思維導(dǎo)圖制訂學(xué)習(xí)計劃很靈活，你可以根據(jù)實際情況用自己的方式方法靈活調(diào)整，富有個性化，注重效果。

最后，還是那句話，制定并完善了自己的學(xué)習(xí)計劃，一定要徹底執(zhí)行下去，這樣才能見到學(xué)習(xí)效果。

思維導(dǎo)圖的繪制過程中需要掌握的技巧。

1、一定要用中央圖像。

圖像可以自動地吸引眼睛和大腦的注意力。它可以觸發(fā)無數(shù)的聯(lián)想，并且是幫助記憶的一個極有效的方法。

只要有可能，就要用圖像，圖像有吸引力，它吸引你，它使你感到愉悅，它使你高興，促使你注意它。請把害怕畫不好的擔(dān)心放到一邊。

3、中央圖像上要用三種或者更多的顏色。

色彩會增強(qiáng)記憶力和創(chuàng)造力，使你避開單色引起的乏味。它們會給圖像帶來活力，使其更為生動。

4、圖像和詞匯的周圍要有層次感。

層次使事物“突現(xiàn)”出來，而任何突出的事物都會使人很容易記住，也便于交流。這樣，思維導(dǎo)圖中最為重要的一些因素就可以通過三維的圖像得以強(qiáng)調(diào)。

5、字體、線條和圖像的大小盡量多一些變化。

大小的變化是表明層次當(dāng)中相對重要性的一個最好的辦法。

6、間隔要有序。

安排有序的間隔會增大圖形的條理性，有助于層次和分類的使用，讓思維導(dǎo)圖“敞開”供人添加，看起來也美觀得多。

7、使用各種色彩。

色彩是加強(qiáng)記憶和提高創(chuàng)造力最有用的工具之一。

8、使用代碼。

代碼會讓你在思維導(dǎo)圖的各個部分之間快速建立聯(lián)系，不管這幾個部分在紙上看起來有多么無關(guān)。代碼可以是鉤、叉、圓圈、三角形或者下劃線，也許，它們還可以更精致一些。

9、每條線上只寫一個關(guān)鍵詞。

每個單獨的詞都有上千個可能的聯(lián)想。每條線上只寫一個詞會給你帶來聯(lián)想的自由，如同給一個肢體裝上了額外的關(guān)節(jié)。

10、線條的長度與詞本身的長度盡量一樣。

這個規(guī)則容易讓詞和詞之間盡量靠近，因而也就有助于產(chǎn)生聯(lián)想。

假期計劃思維導(dǎo)圖篇十

1、有兩個角互余的三角形是直角三角形。

2、三角形的一邊與另一邊的延長線組成的角，叫做三角形的外角。

3、三角形的外角等于與它不相鄰的兩個內(nèi)角的和。

4、在平面內(nèi)，有一些線段首尾順次相接組成的封閉圖形叫做多邊形。

5、連接多邊形不相鄰的兩個頂點的線段，叫做多邊形的對角線。

6、各個角都相等，各條邊都相等的多邊形叫做正多邊形。

7、n邊形內(nèi)角和等于(n-2)x180°。

8、多邊形外角和等于360°。

9、可以看到，形狀，大小相同的的圖形放在一起能夠完全重合的兩個圖形叫做全等形。

10、能夠完全重合的兩個三角形叫做全等三角形。

11、把兩個全等三角形重合在一起，重合的頂點叫做對應(yīng)頂點，重合的便叫做對應(yīng)邊，重合的角叫做對應(yīng)角。

12、全等三角形對應(yīng)邊相等，全等三角形對應(yīng)角相等。

13、直角三角形的兩個銳角互余。