一個好的教案可以使教學更加有條理。編寫教案時要關(guān)注教學的啟發(fā)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。以下是一些創(chuàng)新性教案的范例，希望能夠激發(fā)大家的教學靈感和創(chuàng)造力。

對外漢語詞匯教案篇一

1.通過對課文的聽力理解，使學生掌握關(guān)于旅行語言和文化的知識，學會使用文中出現(xiàn)的語法。

2.在提高聽力能力的基礎(chǔ)上，通過小組討論，鍛煉學生口語表達能力和交際能力。

二、教學重點。

1.學習相關(guān)語法。

2.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達。

三、教學難點。

1.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達。

四、教學方法。

聽寫法。

聽讀法。

五、教學內(nèi)容和步驟。

﹙一﹚導課5分鐘。

復習詞語，開始聽力練習。﹙二﹚授新課。

a、快去找個年輕人幫幫我？b、我不是年輕人嗎？

四：課堂小結(jié)6分鐘。

這課主要鍛煉同學聽說結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽力練習方法。

七:布置作業(yè)。

2分鐘。

參加旅行團和自由行各有什么長處和短處。

對外漢語詞匯教案篇二

以學生為中心，啟發(fā)學生交談，設(shè)計語言請境，組織、鼓勵學生參與語言交際。運用提問，會話，或成段表達及討論形式進行課堂教學。

簡單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人。

2學時。

一、復習上一課所學的內(nèi)容。

（略）。

二、讀生詞。

（在新的課文學習開始之前，教師可以用問題式導入課文，如“我們班上有沒有同學在校外租房子住呢？”“大家覺得在校外住有什么好處？”等）。

讀生詞時請一位同學讀兩到三個，在讀的過程中老師盡量不提醒，但是同學出現(xiàn)的明顯或規(guī)律性錯誤要及時改正。）。

三、解釋生詞短語。

（在解釋生詞的同時注意課外相關(guān)內(nèi)容的補充，在解釋的同時，注意同學的反應(yīng)，時刻用“大家明白了嗎？”“大家聽清楚了嗎？”等語句獲得學生的回饋）。

1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房。

“如果大家在校外租房子，我想大部分同學也都會選擇合租這種方式吧？”

2、請客：宴請客人。

為中國aa制還不是很普及，所以請客的習俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現(xiàn)在來請問一個班上的同學，請他來跟我們一起分享一下他的請客經(jīng)歷?！薄埃ㄌ釂柾瑢W，略）”

3、房租：房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。

“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢。就像我們等會兒課文中要說的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢。大家對房租的價格有沒有一定的了解的呢？（順便復習數(shù)字的中文表達）”

4、安：按照一定的程序、規(guī)格把機械或器材固定在一定的位置上“我們舉個例子，如果今天你買了一臺新的臺式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學回答）對了，就是把電腦安好。我們以前學過的課文中還在哪里遇到過‘安’這個字？（等同學回答或直接請同學回答）對還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語的意思嗎？我們請同學用剛才說過的帶有‘安’字的詞語造個句……”

5、羨慕：因喜愛別人有某種長處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有?！傲w慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛別人長處，希望自己也能得到或者達到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學買了一個新手機，而倪華呢，你也想買一個漂亮的新手機，可是現(xiàn)在還沒有足夠的錢，那你會說什么呢？（請倪華自己說出句子）。對了，非常好。（有必要的話老師要重復剛才倪華說的句子讓大家都聽清楚。）（適當舉另一個例子）。

6、行家：指某一領(lǐng)域非常專業(yè)的人。

“請大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing,以前我們學過的xing是什么意思呀？對，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過這個讀音？對，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語里經(jīng)常會說到‘你是干哪一行的？’意思就是在問你從事的是什么職業(yè)。

我們中國的諺語里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書）狀元以中國古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話的意思是無論從事什么職業(yè)，只要認真做都能成才。

我們今天說‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡單的說，就是一個行業(yè)里的專家，但是在現(xiàn)在的口語中呢，是指對什么事特別了解，比如我們說林哲同學對手機很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號，我們就可以說他真是…(等同學回答)”

7、感覺。

“感覺這個詞呢既可以用做動詞也可以用做名詞。我們以前學到的大部分都是動詞，比如我們說今天天氣的氣溫很高，一到室外沒有空調(diào)我們會說（學生回答）對，感覺很熱。我們今天學的這個感覺用的是它的名詞形態(tài)。大家預習了課文就知道了，瑪麗說安娜的新家很有‘家的感覺’，意思就是說租的房子感覺起來像家一樣?！?/p>

8、強。

了。再舉一個例子，這學期我們換了一本新的書學習漢語，因為這本書比上學期那本書更適合大家，我們要怎么說呢？（等同學回答）對……(適當重復等)。

9、那還用說？

“這句話聽起來是一問句，實際上是反問句，表示那就不用說了，這是一件非常肯定的事。比如一個同學問你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說呢？對，先說‘那還用說’，然后再加上你的理由，這樣就會聽起來你非常的想去。再舉一個例子，我問大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學回答）”

10、這倒是（這倒也是）。

11、對了。

“我們說‘對了’的時候，后面通常說的是突然想起來的一件事，并沒有表示對錯的意思。就像上節(jié)課快下課的時候，老師說‘好我們這節(jié)課就上到這，同學們下課吧。對了，別忘了把作業(yè)交給了?！覀冋堃粋€同學給大家舉另一個例子，說說他什么時候也遇到這過種突然想起一件事的情況?！?/p>

四、生詞復習提問。

（盡量給每個同學都有回答的機會，并請同學在描述場景的時候盡量把句子說完整）“下面我說幾個場景，請同學簡單地描述這個場景或者跟據(jù)場景說一句話，大家要用上剛才我們解釋過的或者讀過的新詞語，好嗎？嗯好我們現(xiàn)在開始?！?/p>

2、誒對了，當同學們知道你搬到新的地方去住，都說這是喬遷之喜，大家說要一起吃個飯，這時候你要怎么說？（此時注意學生容易犯的動賓式動詞后仍加賓語的情況）。

3、當你要向同學介紹你的房間的時候，你要怎么說呢？對你的房子里有…,還有…，對了。（臥式，客廳，廚房，衛(wèi)生間等）。

4、當你的同學問你這套房子一個月要給房東多少錢，他是在問你的什么呢？

8、你的同學祝賀你取得了非常好的成績，他會怎么說呢？

五、讀課文。

1、先請同學分角色讀課文。

3、讀完后問同學有哪些不理解的地方，在回答同學的問題的時候，首先要問問學生是怎么理解的，理解正確要及時加以肯定。

4、領(lǐng)讀課文。

5、兩位同學為一組，分角色練習，時間3至5分鐘。

六、討論。

根據(jù)課后第六題，請同學討論租房的優(yōu)點和缺點，讓大家暢所欲言，想到關(guān)于租房子的優(yōu)點或缺點都可說，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵大家積極發(fā)言。

（此環(huán)節(jié)設(shè)置10至15分鐘，按同學的熱情程度而定，到最后如有冷場的傾向教師要及時做總結(jié)以結(jié)束此環(huán)節(jié)）。

七、布置作業(yè)。

1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個簡單的課堂陳述。

2、收集學校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學介紹。

3、假設(shè)你要租一套公寓，寫一租租房啟事并向同學介紹。

對外漢語詞匯教案篇三

教學對象：

課程名稱：初級漢語聽力課。

教學目標：

1、培養(yǎng)學生聽力能力并提高聽力水平。

2、掌握聽力題的方法與技巧。

3、從聽力材料中學習口語表達。教學時數(shù)：2課時教學教具：錄音機教學步驟：

第一課時：（50分鐘）。

一、組織課堂（2分鐘）。

二、學習生詞（5分鐘）當然。

表示非?？隙?。

例如：我問xx：你會說越南語嗎？（xx是同學的名字）xx可以回答我，我是越南人，當然會說越南語了。

三、完成聽力理解練習。

（一）聽句子并做練習。

1、給學生5分鐘時間熟悉聽力理解練習的第一部分。

插入講解做聽力的方法：根據(jù)答案猜問題，帶著問題聽材料。

2、聽兩遍材料，第一遍讓學生根據(jù)猜的內(nèi)容聽材料，并引導學生寫出正確答案，評講學生做錯的題目，然后再聽一遍鞏固聽到的內(nèi)容。

我要包；

題中關(guān)鍵問香水是誰的；

只有大夫才會說“我的病人”；在句中，老校長指的是以前的校長。

（二）聽對話，選擇正確答案。

1、給學生5分鐘時間熟悉聽力理解練習的第一部分。鞏固做聽力的方法：根據(jù)答案猜問題，帶著問題聽材料。

2、前10題聽兩遍材料，第一遍讓學生根據(jù)猜的內(nèi)容聽材料，并引導學生寫出正確答案，評講學生做錯的題目，然后再聽一遍鞏固聽到的內(nèi)容。

比大小。男的醫(yī)院有醫(yī)生和護士300多人，女的只有100多人。女說醫(yī)生工資高，男說醫(yī)生工作也很累。女詢問男哪有賣漢意詞典，說明她想買。李教授以前教我文學。

問地點，材料表明麥克在新留學生宿舍樓。

女說毛衣顏色太紅，不合適，就表示她不想買紅色的毛衣，男說我也不喜歡紅的，就表示男也不想買紅色的毛衣，故a不對，而句中只提及男對女說要換商店，并沒有說換毛衣，所以正確答案是b。

細節(jié)題，材料中提及商店有酒、咖啡、照相機、磁帶，但是沒有日用品。

女的需要詞典，最后強調(diào)要大的，故選擇c。女的問“我的雨傘呢？”也就是在找雨傘。

男說“有那么多中國人騎自行車”則表示中國的自行車很多，女的說“不太貴”則表示自行車很便宜。

后兩題，先給2分鐘看題目，讓學生根據(jù)答案猜對話，帶著問題聽材料，每段材料先聽一遍，然后讓學生作答，評講學生做錯的部分，在兩段材料都聽完后，再聽一遍材料。

11、（1）c女的因為媽媽身體不好而經(jīng)常去看媽媽。

（2）a最后一句，女的說：“不，她在家呢?！?2.（1）c對話是關(guān)于兩個醫(yī)生說醫(yī)院的事，故選c。

（2）b女第一句話說“我們醫(yī)院也很小”，故了解到，在小醫(yī)院工作的是女。

（三）聽短文，判斷正誤并回答問題。

根據(jù)答案找出關(guān)鍵詞，并帶著問題聽第一遍錄音。之后再看到回答問題的部分，根據(jù)問題有目的的再聽一遍錄音，再得到正確答案后再聽一遍錄音，鞏固聽到的答案。

短文。

（一）1.判斷正誤。

a.正確我弟弟是北京法律大學一年級的學生。b.錯誤他喜歡法律也喜歡英語。

（1）弟弟現(xiàn)在在學法律、經(jīng)濟和英語。（2）弟弟英語的發(fā)音和聽力不太好。

（3）弟弟常常在宿舍里聽英語磁帶，看英語報紙。短文。

（二）1.判斷正誤。

a.錯誤不累的時候也喝酒。

b.錯誤那天是文中提的今天，爸爸并不累。c.錯誤爸爸邀請他喝酒，所以不是只想一個人喝。

第二課時（50分鐘）。

一、復習第一部分的內(nèi)容：再聽一遍錄音，并引導學生復述最后的兩個短文。

二、學習第二部分：語音語調(diào)練習。

（一）選擇聽到的詞語。

聽一遍錄音，然后選擇答案，通過詢問單個同學的方式，了解同學的作答情況，并糾正錯誤的答案，在同學回答出答案后，請同學將正確的讀音帶到題目中，把題目讀一遍。

（二）聽后標出劃線的音調(diào)。

聽一遍錄音，然后請同學將答案寫到黑板上。

（三）選擇聽到的句子。

聽一遍錄音，請同學說出答案，并讀出正確的句子。

（四）和。

（五）布置回家完成。

三、教唱歌《寧夏》1.聽歌填空。2.學唱歌。

對外漢語詞匯教案篇四

泰國素叻他尼府華萌學校崔英群教學目的:使學生學會用簡單的漢語介紹自己,了解漢語拼音的結(jié)構(gòu),會讀,會寫漢語拼音a。教學內(nèi)容:(1)漢語句子:“你叫什么?”(2)漢語拼音的結(jié)構(gòu)(3)漢語拼音a教學重點:漢語句子:“你叫什么?”漢語拼音a教學難點:漢語句子:“你叫什么?”教學過程：一、教師用漢語和泰語介紹自己(2分鐘)二、學習課文:1.老師用漢語和泰語告訴學生我們今天首先學什么。2.老師用泰語說出“你叫什么？”這個句子,然后把它翻譯成漢語,寫在白板上。3.老師大聲地,慢慢地讀出這句話,然后鼓勵學生大聲地跟著讀(此舉重復三次)4.老師請一個同學到前面來,示意其他學生用漢語大聲地問他(她):“你叫什么?”5.老師示意該同學用“我叫……”來回答問題。之后,請他(她)回座位。6.老師再分別請其他同學到前面來,做第4和第5步。7.老師再次指著白板上的句子,一字一字地大聲朗讀,并示意學生跟著讀(此舉重復一次)8.老師說出“你叫什么”這句話的泰語,示意全體學生將它翻譯成中文并大聲地說出來(此舉重復三次)。9.教師用漢語和泰語告訴學生我們接下來學什么。10.教師用漢語和泰語介紹一下漢語從語音到漢字的'構(gòu)解過程。11.教師用漢語和泰語告訴學生漢語語音是由聲母和韻母構(gòu)成，漢語的聲母和韻母各是多少。12.板書聲母和韻母,并帶領(lǐng)學生大聲地讀出(此舉重復一次)。13.用漢語和泰語告訴學生我們今天要哪個字母。14.板書這個字母,帶領(lǐng)學生大聲地讀出(此舉重復三次)。15.發(fā)給每個學生一張格紙請他們在上面按照老師的要求書寫該字母。三.老師布置今天的作業(yè):在老師發(fā)的格紙上寫今天重點學過的字母。四.用漢語和手勢宣布下課,請學生起立,教他們用漢語向老師告別。：華文教育網(wǎng)。

對外漢語詞匯教案篇五

摘要：在英語教學中，有這樣一個現(xiàn)象：大部分不喜歡英語甚至害怕英語學科的學生，并不是一開始就不喜歡英語的，而是課本中大量枯燥難記的單詞把他們給難倒了，他們不喜歡也不愿意花很大的氣力去背單詞，但又想不出別的竅門，慢慢地就越掉越遠。最后不得不放棄英語的學習。教學中通過“講、讀、記、查、用”這五步，努力幫助學生學好英語。

關(guān)鍵詞：單詞；英語；幫助。

一、“講”

高中英語教學大綱中要求學生要掌握3519個單詞和400~500個固定搭配和習慣用法。看起來似乎很多，但除掉派生詞、合成詞和轉(zhuǎn)化詞，所剩下的基本詞也就很有限了。詞匯教學主要包括教授詞匯的讀音、構(gòu)詞，詞義及詞類，還要掌握習慣用語和固定搭配。詞匯教學要遵循以下三個基本原則。

（1）主次分明，逐層加深。英語教學大綱對每個單元的單詞都作了具體的要求，主要從聽、說、讀、寫四個方面作出不同等級的要求。（2）重語境，忌孤立。講授單詞一定要放在一定的語境中，使學生知道這個詞具體怎么用，什么場合用。首先應(yīng)讓學生了解該詞在本單元的用法，了解該詞最基本的含義。（3）“源于課本，超越課本”。在單詞教學中不能完全只教課本上出現(xiàn)的單詞，在學好課本教師所教詞匯的基礎(chǔ)上，要鼓勵學生課外閱讀如《21世紀學生英文報刊》等報刊，方式學習詞匯，使學生主動，積極地進行自主學習。

二、“讀”

英語教材本身就是最好的閱讀資源，其中的每篇文章都是編者精心挑選出的適合學生閱讀水平的精華文章，而該課的單詞就零零落落地分布在教材當中。大聲地朗讀課文，對于重要的句型、段落，要求學生能熟練背誦。這樣有利于學生在具體的語言環(huán)境中理解每一個單詞的含義，掌握單詞的發(fā)音，并知道如何去運用該單詞，從而達到既扎實掌握單詞，又深刻理解課文篇章結(jié)構(gòu)的目的。

三、“記”

教會學生記單詞也是有很多技巧和方法可循的`。

1.構(gòu)詞記憶法。

構(gòu)詞法是通過分析詞根、前綴、后綴、派生、合成等記憶的單詞。據(jù)統(tǒng)計，在實際應(yīng)用中可覆蓋到70%左右的英語詞匯，是較為行之有效的傳統(tǒng)記詞法。

2.聯(lián)想記憶法。

聯(lián)想記憶法擺脫了死記硬背，且聯(lián)想記憶法又分很多種；形象記憶法，教一個單詞的同時，聯(lián)系起與其在單詞形式或單詞意義上相關(guān)的單詞；諧音記憶，就是把有些知識按照其他熟悉的同音語言去理解，使之生動、有趣。

四、“查”

在教師利用多種方法幫助學生學習和記憶單詞后，另一項重要的事情便是對學習效果的檢測。檢測的方法很多，如，常用的有聽寫單詞、單詞測驗。平時我主要采用“五分鐘檢測法”，即在每一堂課的前五分鐘，每次都事先安排十道與最近所學詞匯有關(guān)的詞匯單選題。這樣能高效地對所學詞匯，短語進行辨析，加深理解。

五、“用”

學習單詞的最終目的就是為了靈活地運用它們。讓單個孤立的詞能構(gòu)成完整的句子，最終構(gòu)成一篇流暢的文章。我除了讓學生用所學的單詞造句以及做翻譯練習之外，我還經(jīng)常讓學生用剛學的新單詞寫課文的縮寫，或編英語故事。充分發(fā)揮學生的想象力，盡可能多地用所學的新單詞編一個故事，單詞運用要合乎語境。所編的故事有時候是通過書面形式進行的，有時候是在班上進行即興口頭表達。這樣做，能充分發(fā)揮學生的想象力，并能提高學生熟練、靈活運用單詞的能力。

總之，在英語教學中教師要重視詞匯教學，注意詞匯教學的趣味性和多樣化。注意培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生獨立解析、擴展詞匯的能力。

（作者單位湖北省鄂州市鄂州四中）。

對外漢語詞匯教案篇六

1、了解基本的學習用品的名稱。

2、學會問別人物體的名稱。

1．生詞：這，那，手機，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語。

2．語法：句型：這是。那是。這些是。那些是。

1．運用翻譯法，講解詞語。

2．創(chuàng)設(shè)多種語言情景，以及實物，讓學生進行反復操練。

提問學生：你的書包里有什么？引出今天的話題——學習用品。

他是。

認讀，教讀，說漢語，要求學生翻譯為泰語。

這是什么？那是什么？這些是什么？那些是什么？

練習朗讀課文。分組朗讀，單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。

詢問學生今天學習了什么。和學生一起復述。

課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。

課后總結(jié)：學生學起來比較簡單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問題。

對外漢語詞匯教案篇七

3、適當對這些關(guān)于“春節(jié)”習俗的詞語作出解釋，從而擴大詞匯量。

二、教學要求。

1、要求能正確的掌握每個生詞的讀音；

2、要求能夠正確書寫每個生詞。

3、要求能運用本課生詞造日常用的句子，并知道其運用的場合。

三、

教學重點和難點。

（一）生詞(1）基礎(chǔ)生詞。

年俗。

祭灶。

掃塵。

拜年。

年畫。

春聯(lián)。

鞭炮。

（2）拓展生詞。

送（接）灶。

作揖。

（二）短語。

掛年畫。

貼春聯(lián)。

放鞭炮。

四、教學方法。

直觀法：多媒體教學。

五、教學過程。

（一）導入新課：

“同學們，知道中國最重要的是哪個節(jié)日嗎？”“知道。是春節(jié)?！?/p>

“同學們之前是否接觸過關(guān)于‘春節(jié)’的事物？對“春節(jié)”的習俗有所了解嗎？

??（同學們七嘴八舌地回答）。

“好吧，現(xiàn)在我們一起來學習關(guān)于“春節(jié)”的一些習俗的詞匯，以及認識一下中國春節(jié)文化。”

（二）講解生詞。

1、“年俗”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。

（2）教師解釋“年俗”的詞義及其組合關(guān)系；（3）示意部分學生按座位順序一個接著一個讀。（學生讀錯時，教師先讀一遍做示范，使學生有針對性糾正。）。

2、“祭灶”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。

（2）教師解釋“祭灶”的詞義及其組合關(guān)系，并拓展兩個新詞“送灶”、“接灶”；（3）兩遍教讀完畢后，示意部分學生按座位順序一個接著一個讀“祭灶”、“送灶”、“接灶”這三個詞。（學生讀錯時，教師先讀一遍做示范，使學生有針對性糾正）。

（4）教師在黑板寫“祭灶”，重點突出“祭”字形上半部分的寫法，聯(lián)系“灶”的本義，告訴學生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求學生在練習本跟寫。

3、“掃塵”的講解。

（1）展示圖片，問學生能得出圖片里的人手里拿了些什么，學生回答；（2）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍)（3）教師解釋“掃塵”的詞義，問學生“掃塵”是什么組合關(guān)系。

（3）學生自由發(fā)揮，在“年畫”前加動詞，使之成為符合邏輯的動賓短語；（4）講解“掛年畫”的詞義，解釋完畢師生齊讀該詞。

5、“貼春聯(lián)”的講解。

（1）展示圖片，問學生圖片中的事物的名稱；

（2）教師在黑板板書“春聯(lián)”二字請學生上臺為其標音；（3）教師領(lǐng)讀，學生跟讀（兩遍），解釋“春聯(lián)”的詞義；（4）請學生看著圖片，說出圖中人物的動作名稱；（5）齊讀“貼春聯(lián)”（兩遍）。

6、“放鞭炮”的講解。

（1）展示圖片，問學生圖中用圓圈圈著的東西；（2）教師領(lǐng)讀，學生跟讀（兩遍）；

（4）教師解釋為什么選“放”；

（5）教師造一個句子，學生模仿造句；（6）重點板書“鞭”，學生在練習本跟寫。

7、“拜年”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀（兩遍）；

8、加固練習。

（生詞在黑板上已經(jīng)列好）。

抽兩位同學到黑板上給生詞注音，注音完畢后，讓其他的同學看看是否有錯，如有同學認為有錯，讓其上來改，然后教師緊接著做講解，加深大家的記憶。

六、布置作業(yè)。

1．復習本課堂學過的詞語的發(fā)音、寫法并記住這些詞語的組合關(guān)系；

2．向身邊的中國朋友收集更多關(guān)于“春節(jié)”的詞匯并記錄其讀音及寫法，下節(jié)課老師會請同學上黑板板書。

對外漢語詞匯教案篇八

1、教學對象：年級、國別、人數(shù)。

2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等。

3、教學內(nèi)容：什么教材、哪一課。

4、教學目標：知識、技能。

5、教學難點與重點。

6、教學方法。

7、板書設(shè)計。

8、教學時間。

9、教具。

10、教學步驟。

二、教學步驟部分。

1、組織教學。

2、復習舊課。

3、學習新課。

學習新課部分需要重點撰寫。需包括：

1)生詞。

2)課文。

3)重點詞語講解(詞義+具體講解的'方法與步驟)。

4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)。

5)練習。

6)本課小節(jié)。

7)布置作業(yè)。

三、設(shè)計教案時需要重點考慮的幾個因素。

1、考慮教學大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。

2、難點與重點：根據(jù)學生水平，參考教學內(nèi)容，明確學生學習的難點，確定教學重點。

3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，合理應(yīng)用多種教學技巧與方法，同時注意增強應(yīng)變能力。

4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點;其次，選用確定合適的教學方法進行講練;最后運用多種形式進行練習鞏固。

5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。

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對外漢語詞匯教案篇九

3、適當對這些關(guān)于“在飯館兒”的詞語作出解釋，從而擴大詞匯量。

三、教學要求。

1、要求能正確的掌握每個生詞的讀音；

2、要求能夠正確書寫每個生詞。

3、要求能運用本課生詞造日常用的句子，并知道其運用的場合。

四、教學方法。

采用多媒體教學，教師將教學內(nèi)容制作成powerpoint或多媒體課件，圖文并茂，生動活潑，語境具體，有助于理解。教師可采用動作表演、自由對話、分組對話等教學手段進行輔助教學，讓學生對課文內(nèi)容有更深、更好的理解。

五、教學過程。

（一）導入新課：

“同學們，你們有沒有經(jīng)常出去外邊的飯館吃飯？”“有?！?/p>

“那你們都是怎么點菜的呢？”（同學們七嘴八舌地回答）。

“好吧，現(xiàn)在我們一起來學習第三課關(guān)于“在飯館兒”的的詞匯，認識一下中國悠久的歷史文化?！?/p>

（二）生詞導讀：

給學生發(fā)印有18的生詞一張紙，生詞上方標注有拼音，給2分鐘的時間讓學生自由熟悉。接下來用ppt展示生詞，分成三組，分別讓每個學生讀6個，如果學生發(fā)音錯誤，教師進行糾正。

（三）講解生詞：

1、“正好”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。

（2）在ppt上展示一張同學們坐在一起吃飯的圖片，教師給出一個情景，“大家正在吃飯，adam正好來了”

（3）讓學生們自主思考“正好”的意思，引導后講解時“這時候，剛剛好”的意思（4）練習：模仿上面的情景，讓學生分別造一個有“正好”的句子。

2、“門口”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）（2）教師走到教室門口，向?qū)W生提問：“老師站在哪里？”（3）向?qū)W生講解“門口”的意思是站在門外面的意思。

3、“清蒸”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。

（2）在ppt上展示四張關(guān)于“酸甜苦辣”的圖片。

（3）提問學生圖片中的四種事物嘗（吃）起來怎么樣？

（4）向?qū)W生講解味道是舌頭對于食物的感知，只有吃東西的時候才有感覺。（5）練習：讓學生就生活中常見的食物造一個關(guān)于“味道”的句子。

5、“嫩”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。

（2）在ppt中展示兩組圖片，分別是“嬰兒和老人”“嫩芽和大樹”，采用對比的方法加深學生對嫩字的理解。

（3）講解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”

（4）讓學生舉例生活中常見的嫩的東西，教師加以引導和糾正。

6、“香”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）（2）教師準備兩個東西：香水和樟腦丸（3）教師將香水拿到鼻子前面做深呼吸的動作，表示很香水；當把樟腦丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示難聞。用動作演繹加深學生對“香”的理解，并告訴學生香的反義詞是“丑”。

7、“菜單”“叫菜”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。

（2）首先先展示菜單的圖片，讓學生清楚什么是菜單。

（4）當客人將菜單上想吃的菜告訴服務(wù)員時，跟學生說這就叫做“叫菜”。

8、“新鮮”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。

（2）在ppt展示一組圖片進行對比：一個鮮紅的蘋果和一個放久了的蘋果。

（3）向?qū)W生講解新鮮的意思是：新鮮形容物品生產(chǎn)日期很近，沒有遭受過多的污染。（4）練習：讓學生說說他們所知道的新鮮的東西，舉出幾個。

9、“清淡”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。

（2）在ppt展示兩組關(guān)于食物的圖片：大魚大肉和蔬菜水果，很濃的湯和很清的湯。（3）向?qū)W生講解清淡的兩張意思：顏色、氣味等不濃；食物含油脂少的（4）讓學生對清淡的理解造句。

10、“不如”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）（2）教師模擬一個情景：

“adam，這家餐館不好吃，不如我們換一家吧”

（3）根據(jù)上面的情景，向?qū)W生解釋不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所說的。

（4）練習：造關(guān)于“不如”的句子，提醒學生前后提到的兩個東西有好壞。

11、“各”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。

（2）教師在一張紙上寫上。

1、2、3、4四個部分，然后撕開。然后向?qū)W生講解各的意思是整體的每個個體，注意每一個都包括在內(nèi)。（3）舉例“各位學生，請注意！”，則三名學生每個人都要注意。

12、“考慮”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）（2）展示一個情景對話：

“adam，我們今晚一起去吃飯好不好”“我考慮一下”

（3）向?qū)W生提問考慮的意思，待學生回答后告訴學生“adam在想著要不要去”，這個想的過程就是考慮。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。

（2）因為這些都是實體名詞，簡單進行圖片展示。

14、“廣東”“四川”“湖南”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。（兩遍）。

（2）在ppt展示一張各省劃界的中國地圖（3）教師用教鞭指示出三個省份的位置。

四、布置作業(yè)。

1．復習本課堂學過的詞語的發(fā)音、寫法并記住這些詞語的組合關(guān)系；

2．向身邊的中國朋友收集更多關(guān)于“在餐館”的詞匯并記錄其讀音及寫法，下節(jié)課老師會請同學上黑板板書。

對外漢語詞匯教案篇十

教學內(nèi)容。

詞匯：水果，蘋果，香蕉，菠蘿，芒果，西瓜，草莓（7個）句型：

a：你喜歡吃什么？b：我喜歡吃??a：??好吃嗎？b：??好吃歌曲：水果之歌。

來來我是一個草莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓來來我是一個香蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉來來我是一個蘋果果果果果果果果果果果果果果果來來我是一個菠蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿來來我是一個芒果果果果果果果果果果果果果果果來來我是一個西瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜作品：涂顏色：蘋果（本周作品）。

嘴巴（補交第二周的作品）。

教學目標。

1.看見圖片會說六種水果的中文名：蘋果香蕉菠蘿芒果草莓西瓜2.學會句型：

a：你喜歡吃什么？

b：我喜歡吃??a：??好吃嗎？b：??好吃3.會唱“水果之歌”

4.完成兩幅涂色作品：“嘴巴”和“蘋果”

教學重點。

六種水果的中文名稱：蘋果，香蕉，菠蘿，芒果，草莓，西瓜水果之歌的學習。

教學難點。

學生們對句型的理解和使用，如果沒有老師的泰語提示可能聽不懂，或者聽懂了不知道怎么樣完整的回答問題。

教學方法：翻譯法直接法認知法注意事項：

注意復習和學習相結(jié)合盡量調(diào)動學生的積極性。

教具：黑板粉筆學習卡片擴音器。

第一課時。

授課班級：高二十三班（2012年7月30號）教學內(nèi)容：

1)復習五官，唱“小星星”2)學習六種水果的中文名教學目標：

1)基本掌握上周的詞匯和歌曲2)熟悉六種水果的中文名。

教學方法：翻譯法直接法認知法注意事項：

游戲：將學生分成三組，交替提問，老師針對有困難的同學進行個別指導；總結(jié)：再次復習今天學習的單詞。

注意：根據(jù)學生的水平和狀態(tài)，適時調(diào)整上課內(nèi)容，如果學生接受不了句子就要降低難度，現(xiàn)教詞匯。教學反思：

高二十三班的課，感覺很吃力，非常鬧。因為語言溝通有障礙，孩子們無法理解我發(fā)出的課堂指令，積極性不是很高，學生喜歡和老師聊天，但是教學就很難開展下去。其中第一排有一個女生，喜歡偷偷看漫畫，還有幾個男孩子站在后面聊天。教學任務(wù)沒能完成，特別是句子部分。我不知道該怎么教這個班，孩子特別調(diào)皮，還是要想些有趣又易懂的游戲環(huán)節(jié)。在教案設(shè)計上也要注意降低難度，想辦法引起他們的注意。

對外漢語詞匯教案篇十一

三.教材：名稱、第幾冊。

四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件。

五.教學內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容。

六.教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓練。

七.教學重點、難點：如“了”、“把”、同義詞。

八.教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘。

九.教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1.復習舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等。

2.學習新課：

（1）學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法。

（2）講練課文：聽、讀、講、會話、問答。

（3）重點詞語講練：

（4）語法點講練：釋義、形式、練習。

3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題。

4.小結(jié)與布置作業(yè)：

十.板書設(shè)計：

十一.課后記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握起來較困難等。

對外漢語詞匯教案篇十二

1．感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。

2．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

1．出示童謠，自己讀讀：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

這首童謠寫的是什么內(nèi)容？

2．揭示課題，齊讀課題。

1．認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）

指名交流，根據(jù)學情順勢而導。

2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？

預設(shè)一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設(shè)二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據(jù)學生情況選擇一種操作策略。）

1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

2．四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

（1）詳細寫了什么，說給大家聽。

（2）哪里寫得好，讀給大家聽。

學生合作學習，教師巡視了解情況。

3．交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競賽。

（1）解決第一個問題。

小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

（2）解決第二個問題。

生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

4．引導學生體會詳略處理的好處。

1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。

2．啟發(fā)學生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。

上的寫法，及時點評、表揚。

1．總結(jié)全文，復現(xiàn)童謠。

2．作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學習老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒ǎ⒁庠斅缘卯敗?/p>

對外漢語詞匯教案篇十三

b.講解課文讓兩組學生分角色朗讀。在每組讀完之后，如有誤則指出錯誤并糾正；若無錯誤，予以夸獎。夸獎他們讀得很好或者發(fā)音發(fā)得很準等。從此引出語法點。c.語法點例子：說得好結(jié)構(gòu)：動詞+得+形容詞課堂練習：讓學生按照這個固定格式造句例子：學得很好結(jié)構(gòu)：動詞+得+程度副詞+形容詞課堂練習：讓學生按照這個固定格式造句當要加否定詞的.時候：例子：發(fā)得很不準結(jié)構(gòu)：動詞+得+程度副詞+不+形容詞課堂練習：肯定形式：這位女生___得____否定形式：這位女生___得不_____肯定形式：我們___得____否定形式：我們___得不____3.鞏固練習：a.課堂練習：回顧生詞，朗讀生詞b.復述內(nèi)容要點：簡要地復述這節(jié)課所講的語法點4.歸納小結(jié)：歸納重難點，指出易錯點5.作業(yè)安排：a.抄寫生詞，每個生詞抄三次b.課外朗讀課文兩次c.用固定結(jié)構(gòu)造句，用生詞造句

對外漢語詞匯教案篇十四

除了早起以外，中國人晚上洗澡的習慣也是我到了北京以后才發(fā)現(xiàn)的。一般來說，美國人經(jīng)常早上洗澡，中國人卻喜歡晚上洗澡。我本來總是早上洗澡，來了中國以后，不得不改成晚上洗澡了。

講解：除了……以外，本來，不得不，（t為老師，s為學生）除了……以外。

t：s1，你是哪國人？s1：我是美國人。

t：還有誰是美國人，請舉手。（老師做出舉手的姿勢）（s2舉手了）。

t：噢，s1和s2是美國人。所以除了s1和s2以外，我們都不是美國人。（老師要加重這句話的語調(diào)，并且?guī)ьI(lǐng)學生重復這句話）t：s1，你和s2是美國人，所以你要說，除了……s1：除了我和s2以外，他們都不是美國人。（老師再示意s2讓其造這句話）。

s2：除了我和s1以外，他們都不是美國人。

s3：我喜歡宮保雞丁和地三鮮。t：所以你說，除了……。

s3：除了宮保雞丁之外，我喜歡地三鮮。

t：好，不過呢，這里要說“除了宮保雞丁之外，我還喜歡或者我也喜歡地三鮮”。（老師要在黑板上寫下這個句型，除了……以外，我還/也喜歡……，指著這個句型說）。

t：那么s4你呢，你喜歡吃什么？s4：我喜歡水餃和北京烤鴨。t：所以除了……。

s4：除了水餃以外，我還喜歡北京烤鴨。

s5：我還去過故宮和頤和園。（老師示意他連起來讀）除了長城以外，我還去過故宮和頤和園。

t：非常好?。ㄔ趲ьI(lǐng)大家讀“除了長城以外，我還去過故宮和頤和園）。

本來，不得不。

（老師先寫好“本來……，+原因，不得不……”）t：今天早上我覺得冷，本來想待在家的，但是不得不來上課了。（在說到“本來”，“不得不”的時候加重語氣）本來……是說原來是這樣，可是因為一些原因，必須要那樣。s3，如果你今天下午想回去睡覺，但是我布置了很多作業(yè)要明天交，你該怎么辦呢？（老師手指句型，示意學生造句）。

s3：我本來想下午睡覺，但是老師布置了很多作業(yè)，我不得不做作業(yè)。

t：非常好！再比如s2想去公園，但是今天下了很大的雨，所以……（指向s1，讓他造句）。

s1：s2本來想去公園，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。

t：很好，完全正確。所以“不得不”就是不想做但是一定要做。s4有什么事是你不想做什么但是一定要做的呢？s4：早上我不得不起床去上學。

t：呵呵，是呀，學習很重要。s5你晚上幾點睡覺？s5：我1點睡覺。

t：呀，太遲了，應(yīng)該早一點睡，這樣身體才好。所以你說（指著句型，示意學生說出來）。

s5：我本來睡得遲，但是早一點睡身體才好，我不得不早睡。t：非常好，下面請大家跟我把這些句子讀一遍。

（帶讀“我本來想下午睡覺，但是老師布置了很多作業(yè)，我不得不做作業(yè)。”

“s2本來想去公園，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家?！?/p>

“我本來睡得遲，但是早一點睡身體才好，我不得不早睡?！保?/p>

對外漢語詞匯教案篇十五

1、教學對象：年級、國別、人數(shù)。

2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等。

3、教學內(nèi)容：什么教材、哪一課。

4、教學目標：知識、技能。

5、教學難點與重點。

6、教學方法。

7、板書設(shè)計。

8、教學時間。

9、教具。

10、教學步驟。

二、教學步驟部分。

1、組織教學。

2、復習舊課。

3、學習新課。

學習新課部分需要重點撰寫。需包括：

1)生詞。

2)課文。

3)重點詞語講解(詞義+具體講解的'方法與步驟)。

4)重點語法講解(語法點的意義+具體講解方法與步驟)。

5)練習。

6)本課小節(jié)。

7)布置作業(yè)。

三、設(shè)計教案時需要重點考慮的幾個因素。

1、考慮教學大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。

2、難點與重點：根據(jù)學生水平，參考教學內(nèi)容，明確學生學習的難點，確定教學重點。

3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，合理應(yīng)用多種教學技巧與方法，同時注意增強應(yīng)變能力。

4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點;其次，選用確定合適的教學方法進行講練;最后運用多種形式進行練習鞏固。

5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。

對外漢語詞匯教案篇十六

1.通過對課文的聽力理解，使學生掌握關(guān)于旅行語言和文化的知識，學會使用文中出現(xiàn)的語法。

2.在提高聽力能力的基礎(chǔ)上，通過小組討論，鍛煉學生口語表達能力和交際能力。

2.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達。

1.理解對話語境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語和句子進行交際表達。

聽寫法。

聽讀法。

﹙一﹚導課5分鐘。

復習詞語，開始聽力練習。﹙二﹚授新課。

a、快去找個年輕人幫幫我？b、我不是年輕人嗎？

這課主要鍛煉同學聽說結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽力練習方法。

2分鐘。

參加旅行團和自由行各有什么長處和短處。

對外漢語詞匯教案篇十七

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

搜集關(guān)于春節(jié)的資料。

1．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

2．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？

1、自學要求：

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

時間風俗習慣

（3）作者按什么順序來寫的？主要寫了什么？

1、自由練讀：

2、展示朗讀。

1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

2．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

1、了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力；

2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學準備：歌曲《恭喜》

一、導入：

二、分清詳略，練習朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?

2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭讀出感情，結(jié)合自己過年的感受，做好批注。

3、合作交流。

4、體會詳寫、略寫的好處：

三、課內(nèi)拓展：“閱讀鏈接”

四、課外拓展。

以“鄖西人的春節(jié)”為主題，借鑒本文的表達方式與寫作方法寫一篇文章：

要求：

1．寫出鄖西人春節(jié)的特點。

2．表達出你對節(jié)日的迷戀之情。

3．要做到重點突出，詳略得當。