教師遠程培訓在總結中的體會優(yōu)質(精選8篇)

總結可以激勵我們在接下來的工作中更加積極主動，不斷進步?？偨Y的語言要準確、簡練、明晰，以確保讀者能夠快速理解和領悟。閱讀總結范文可以啟發(fā)我們寫作的靈感和創(chuàng)意，提高我們的寫作水平。

教師遠程培訓在總結中的體會優(yōu)質篇一

作為一名轉崗教師，我有幸參加了(20xx)“幼兒園骨干教師遠程培訓”。對于剛接觸幼兒教育的我來說，關于幼兒教育方面的知識知之甚少。因此，在日常工作中也有存在許多盲點。通過這次學習，使我茅塞頓開、受益匪淺。

培訓期間，我很認真的聆聽了來自各省市幼教領域知名的專家學者關于幼兒學習的特點與學習的方式、幼兒園游戲的開展與指導、幼兒園游戲區(qū)域的創(chuàng)設與指導、幼兒園科學教育的理論和實踐、幼兒教師的精神成長等諸多方面的精辟闡述，這些精湛的理論知識對我產生了深遠的影響，也直接引導我今后工作的努力方向。

(一)重新學習了3—6歲幼兒學習的特點與學習的方式。

3--6歲兒童的年齡特征認識活動靠動作，心理活動有延續(xù)性。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學習興趣。他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。

幼兒園孩子所有的經驗的獲得都稱之為學習。幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動腦中無意識直接獲得經驗。

幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式。教師要設計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。

(二)重新領悟“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。

培訓學習中，我真正認識到游戲是幼兒的主要學習方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，應當是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學內容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。

(三)重新解讀了幼兒教師與家長的新角色。

隨著教育觀念的轉變，我們的家長觀也發(fā)生了變化。原來我們把家長看做是我們的服務、培訓對象，如今我們把家長看做是我們的合作伙伴。為此，我們必須讓家長了解幼兒園的教育活動，與我們達成教育觀念上的共識，從而獲得他們的理解與支持，最后讓家長參與到我們的教育過程中來。在這個過程中，教師作為幼兒園與家長之間的橋梁，要積極主動地與家長進行溝通，以實現家園共育，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。不僅如此，家長是孩子的第一任老師。家長還要改善傳統(tǒng)的教育理念，做孩子學習的好榜樣。

通過這次學習，我感悟很多。我深深感受到，作為幼兒教育工作者，我們要與時代同行。孩子是初升的太陽,是祖國的未來,而我們的工作就是培養(yǎng)這些祖國的未來棟梁,并且是處在他們受教育的啟蒙階段。我們的思想變革,課堂變革與學校管理變革，都與孩子們的成長血脈相連，與社會進步息息相關。我也深刻認識到，在新時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

初次接到要“國培”的任務時，正值學校排練健美操之際，身體的疲憊讓我著實為此而頭疼，況且校長告訴我，因為種種原因，這一次的培訓班已經開班快兩個月了，也就意味著我要用一個月的時間來完成此次培訓。剛開始，每每當我拖著灌鉛一樣的腿回到家時，多么想和我的床不離不棄，但是為完成培訓任務還得“痛苦”的打開電腦，“痛苦”的“被學習”！其實，那個時候，“國培”比健美操還讓我討厭！

久而久之，我發(fā)現在“國培”這個班里真好！我認識了認真負責的班主任和許多熱心的同學，哪怕很小的一個問題，都會有很多同學來幫忙，相互之間就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。每個同學都可以根據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的材料以及搜尋到的資源，實現資源共享。這一切讓我的心中充滿無數感動，恍惚間又回到了學生時代，那里有我無數并肩學習的同學，更有我們永不放棄的夢想和希望。

心如止水念無瀾，無瀾之境會安閑！

忙碌的工作，使我們早已沒有心情和精力去學習，而“國培”無疑給我們提供了一個潛心學習的舞臺！不知道為什么，當國培要結束時，我的心中總有著一絲絲的惆悵，一種莫名其妙的傷感，也許，是我“戀”上了它吧！從當初的排斥，到慢慢的喜歡和依戀，如今，我倍感珍惜和國培一起走過的日子，真的希望能一直一直地和它下去……國培讓我成長，讓我增長了見識，，讓我認識了許多志同道合的面孔，記住了一些優(yōu)秀教師的名字……雖然我們未曾謀面，但在心靈深處卻達成了共鳴，我們曾一起探討教育教學的真諦，收獲著知識、幸福和快樂……我的“國培”，幸而有你！

教師遠程培訓在總結中的體會優(yōu)質篇二

寒假，我參加了全國中小學教師教育技術能力中級培訓，此次培訓，我力求在上半年結束，所以，整個寒假生活是在忙碌中度過的。雖然有些勞累，但很充實，下面是我通過培訓獲得的點滴體會。

提到學習、考試，對于我這個臨近退休的人來說，是很抵觸的?？傉J為自己年齡大、學不會，所以硬著頭皮堅持學習。每天按進度去閱讀網上理論，聆聽專家講座，參加交流研討等活動，經過一段時間的學習，漸漸的我對此次培訓產生了興趣，通過和各位學員的相互交流、切磋、探討及輔導老師的幫助，我按要求上傳了五次作業(yè)、完成了七項主題討論、和每一模塊的博客反思。這使我增添了喜悅和自信，更有一種完成作業(yè)的成就感，有道是：世上無難事，只要肯登攀。

我的思想開始轉變：由原來的不愿學習到后來的主動學習。通過此次培訓，使我的'思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。作為一名教師，無論年齡多大，都要與時代同行，如果僵化了自己的思想，就喪失了學習的熱情與斗志，又怎能做好人師呢?所以，要活到老、學到老，要與時俱進。

二、此次培訓，我學習了八個模塊的內容，了解了各個模塊之間的關系，澄清了幾個問題。

1、澄清了教育技術和信息技術兩個概念的區(qū)別，教育技術必須以信息技術為基礎，但卻不同于信息技術，從《無聲的課堂》中，我體會到提高教師信息化能力對教師專業(yè)發(fā)展的影響和作用。

2、通過模塊二的學習，根據信息技術與課程整合有效性的六個有效方法，深入了解信息技術與課程整合的常見表現方式和問題誤區(qū)，在信息技術與課程整合中絕不是讓學生單純掌握技術技能，重要的是讓他們發(fā)展高級思維技能。教學設計要依據實際的情境特征采用動態(tài)的思維方法來進行考慮。還有授導型教學和探究型學習（即研究性學習）的區(qū)別；中觀教學和設計和微觀教學設計關系等。

1、學會運用freemind制作知識可視化工具——思維導圖，思維導圖以直觀形象的方式表達知識結構，讓整個教學過程清晰化。

2、學會建立自己的教學反思博客，通過發(fā)布反思日志，可以有更多的人與你相互交流、共同討論，取長補短。

3、通過案例了解各種評價方法和工具，如電子檔案袋、評價量規(guī)和概念圖，初步掌握評價量規(guī)的設計方法，完成某個評價要素的評價量規(guī)設計。

4、我認識到了主題單元的重要性，以一個主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結構，同時，主題單元規(guī)劃更有利于整合本單元的教學內容，加強原來節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系，使教學內容更優(yōu)化和邏輯性。

當然，在八個模塊的學習中，感到難度最大的還是第五模塊的內容，經過反復的思索和探討，終于清楚了在教學中總經常用到的資源類型是文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫；認識到主題教學的開展和主題資源的建立既給學生以廣闊的空間去探討，又給教師以更深層面去思考、去發(fā)現學生，知道了如何運用主題資源制作平臺來快速制作自己的主題資源。主題資源的創(chuàng)建，不僅保證了信息化學習活動的全方位開展，也為學生提供了展示成果和學習交流的空間。

總之，學無止境，只要堅持去學，終會有所收獲。

教師遠程培訓在總結中的體會優(yōu)質篇三

準備階段：縣教育局召開分管領導、相關科室負責人和教師進修學校領導參加的工作會議，安排布置相關遠程培訓工作。按照工作安排，組建以教育局分管領導為組長，以進校、電教、教研等部門為成員的縣級管理團隊，推薦縣級指導教師4-5人，網絡技術管理人員3-4人，接著就組織開展報名工作。全縣統(tǒng)一組織縣級指導教師和網絡管理技術人員集中培訓；參訓教師在縣級管理教師的指導下登錄教育博客“教師遠程培訓”注冊賬號，瀏覽“教師培訓操作手冊”，學習培訓平臺的使用；參訓教師進行學習前各項準備。

登陸學習：從4月21日，縣教師進修學校統(tǒng)計全縣已有八百余名小學語文、數學教師報名參加培訓，4月23日大部分學校教師根據教育電視視頻播放安排定時收看培訓專題講座，并登陸教育信息港（http://）在線收看。4月30日，教育電視臺專程到縣了解相關培訓事宜，到中和鄉(xiāng)小學實地拍攝有關培訓情況和采訪培訓教師，并在教育電視臺播報，給予了縣極大的鼓勵。

培訓階段：4月23日至6月22日，利用八周的時間分五個模塊進行電視視頻教育和遠程網絡培訓。教育博客同步上載所有遠程培訓課程資源，參訓教師可點擊觀看和學習相關資料。6月19至6月22日縣教育局根據各學校集中組織學習和教師在線學習、在線交流研討和作業(yè)完成等情況，按照考核表（附件5）的指標體系進行綜合考核評定。

為確保我縣小學教師遠程培訓工作順利、有效地實施，圓滿完成培訓任務，收到預期效果。按照縣教育局對遠程培訓管理的要求，安排兩個小組于5月25、26日分別對全縣所有小學教師遠程培訓進行為期二天的檢查、督促和指導。共檢查了14所學校的遠程培訓工作。

參加培訓學校的領導都非常重視這一項工作，成立了領導小組，分工協(xié)作，千方百計為教師創(chuàng)造學習條件，有序組織49歲以下教師積極投入到遠程培訓學習當中。全縣共有823位教師報名學習，到5月24日止，教師已登陸學習并上傳作業(yè)，絕大多數教師已完成兩個以上模塊的作業(yè)，40%的教師已完成4個模塊的作業(yè)，個別教師已完成所有模塊的作業(yè)，并且每個模塊的作業(yè)不止一份，作業(yè)質量也非常高。

教育局、教師進修學校成立領導小組和管理團隊，網上嚴格監(jiān)控到位，重視過程管理。由縣教育局統(tǒng)一協(xié)調安排人員，適時（一至二周）對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校組織教師參訓學習情況進行跟蹤督促檢查，做好過程管理、培訓考核、學分登記等工作。適時作出提示、要求、通知、安排和寫簡報等，做到每天登陸檢查批閱，每周在線指導統(tǒng)計。截止到6月22日，全縣教師共發(fā)表日志16382篇；培訓交流8096篇；培訓作業(yè)6904篇；教育科研87篇；教育隨筆869篇；教育反思294篇；教育技術114篇。

所有學校在學習過程中皆遇到了或多或少、這樣那樣的問題，致使培訓學習進行得不是那么順利。這些問題應當引起各級領導，尤其是參加培訓學校領導的重視，才能保證此次遠程培訓學習如期順利圓滿完成。

1、計算機難以滿足教師上網學習。

除二街小學外，多數學校已聯(lián)網的計算機太少，此次參加學習的教師數量多，絕大多數教師家里沒有計算機，計算機遠遠滿足不了教師上網學習及作業(yè)上傳，有的學校即便連中學的計算機也用上，仍然感到不夠，有些教師甚至到網吧去提交作業(yè)。導致學習進度太慢，少量教師到檢查日為止，除培訓感言外，一個模塊的作業(yè)都未完成。

2、上傳作業(yè)難成功。

因為這次全市參加遠程培訓學習的教師有一萬二千多人，這么多教師都擠在工作時間上傳作業(yè)，網絡太忙、負擔太重，致使許多教師三番五次提交作業(yè)，都交不進去，網絡經常出現堵塞情況。

3、信息技術知識太少，操作能力弱。

此次培訓時間短，任務重，為了盡快完成任務，有的教師信息技術知識欠缺，平時很少應用計算機，操作能力相對較弱，力不從心。尤其是一些年齡稍長的教師，面對電腦，不知所措。在檢查中各校都反映了一個共同的問題：參加培訓教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多，導致學習、作業(yè)上傳總是處于滯后。

4、少數教師積極性不高。

由于教師平時工作量多，工作時間長，非常辛苦，各種客觀因素的影響，加之少數教師主觀原因，導致學習積極性不高，不主動，作業(yè)能拖則拖，不愿想方設法完成作業(yè)，致使少數教師到檢查日止連一個模塊的作業(yè)都未提交。

5、部分學校組織學習的過程和要求不夠嚴格，對參訓教師聽之任之。表現為作業(yè)不能按時、按質完成，有的作業(yè)質量檔次偏低。

6、部分學校還沒有嚴格按照教育局要求對所有參訓教師建檔。

1、縣檢查組就本次培訓中存在的問題進行了詳細的說明，例如：作業(yè)的上傳、抄襲、質量及數量等問題，建議相關學校加強管理，督促教師按時、按質、按量上傳作業(yè)，加大考勤等監(jiān)管力度，確保培訓質量和培訓的實效性。

2、針對年齡偏大但必須參加學習的教師，建議學校結合本次遠程培訓開展有效的技能培訓，使參加培訓的教師都有收獲、有提高。

3、對存在的電腦少等實際問題，建議學校做好統(tǒng)籌安排，從星期一至星期五都能進行學習，與中學聯(lián)系使用計算機網絡教室。至于網絡堵塞的問題，建議錯開學習高峰期，充分利用其它時間進行學習和作業(yè)上傳。

4、各校加強培訓過程管理工作，加強紙質建檔工作，要求一人一檔，按統(tǒng)一規(guī)格裝訂。進一步完善檔案的建立和管理工作。檢查組對本次培訓的檔案都提出統(tǒng)一的規(guī)定和要求，對還沒有建檔的學校盡快進行整理，做好建檔工作，以便于以后的管理。

5、希望上級有關部門，積極爭取多方支持，為各學校多配備電腦。方便教師學習，實現資源共享。

根據《市小學教師遠程培訓實施方案通知》（昆教師〔〕5號）和《縣小學教師遠程培訓實施方案》的要求以及相關通知，全縣各小學教師遠程教育培訓工作已進入到尾聲。前期培訓學校高度重視，教師積極參與，效果較好。在培訓學習的最后階段，完成了所有培訓作業(yè)，確保了此項培訓工作順利、有效地實施，圓滿完成了培訓任務，收到了預期的效果。在上階段督查的基礎上，根據《市小學教師遠程培訓參訓教師考核表》和《縣小學教師遠程培訓考核細則》，縣教育局對全縣各小學教師遠程教育培訓情況進行了檢查考核。

1、學校教師登陸學習情況。在線學習、交流研討、發(fā)表評論、撰寫論文、反思或隨筆，按照五個模塊順序完成作業(yè)等。

2、培訓檔案材料的建立情況。包括計劃、方案、聽課筆記、考勤、總結等；教師個人學習檔案材料每人建一檔，包括考核表中的模塊作業(yè)紙質內容、各種學習筆記等相關材料，按目錄順序整理裝檔。

3、各學校校長為培訓第一責任人，高度重視，精心組織，嚴格考核。在縣教育局組織考核前，先做好本校的考核工作。

4．縣教育局小學教師遠程培訓管理團隊、指導教師、網絡技術人員，對各學校培訓的過程管理進行嚴格考核，對參訓教師考核后進行學分認定。

5、對未參加注冊學習的教師不給予學分認定；參加培訓但沒有按要求完成的不及格，也不認定學分。

本次被考核的教師已經全部注冊教育博客并且參與學習、交流、提交作業(yè)?？己顺煽冎饕罁芾韴F隊指導教師網上批閱作業(yè)，所給出的成績而定。全縣共823人全部接受考核。各學校均成立領導小組，職責明確，都有計劃、總結、方案及考核成績。材料齊全、格式統(tǒng)一、一目了然、便于考核。其中有的學校把所有參加學習培訓的教師作業(yè)全部裝訂成冊，檔案管理規(guī)范有序，是工作中的一個亮點。通過考核，823人都已通過，其中，優(yōu)秀129人，優(yōu)秀率為15.7%；良好560人，良好率為68%；其余的基本合格，總合格率為100%.

本次培訓，各學校都遇到了不同的問題，使得培訓工作不盡人意，這些問題都要各級領導共同關注，才能使以后的培訓工作順利進行，才能真正使教師的學習質量得到提高。

1、部分學校雖然成立領導小組，明確職責，但沒有落到實處，致使培訓和學習過程不夠嚴格，對參訓教師聽之任之。表現為作業(yè)質量檔次不高。

2、在檢查中各校都表現出一個共同的現象：參加培訓教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多，操作能力弱，力不從心。加之本次參訓人數多、網絡忙、堵塞情況嚴重，這些都是遠程培訓的障礙。導致作業(yè)不能正常上傳，因此考核組考核時還要查閱紙質作業(yè)后才能綜合給出成績。

3、幾乎接受檢查的學校都有一個共同問題：電腦少難以滿足參訓教師的需求。希望各級部門幫助解決這個問題具體。

1、要求各校加強培訓后續(xù)管理工作，進一步規(guī)范檔案材料；準備不齊全或略顯凌亂的，考核小組已要求學校盡快規(guī)范管理，把不足的材料及時補齊。

4、希望學校把這次培訓與教師自身的教學有機結合，不是為了培訓而培訓；

5、希望上級在計劃培訓時能充分考慮教師的工學矛盾，妥善、合理地安排?？稍趯W期前期，而不是在學期中后期，學習時間盡可能長一些，尤其是專題講座、作業(yè)的時間寬泛一些，這樣教師學習的積極性會更高，培訓的效果也會更好。

遠程教育培訓工作任重而道遠，希望這類培訓只有起點沒有終點，長期進行，讓所有教師的信息技術能力真正得到提高，并應用到教育教學當中。

教師遠程培訓在總結中的體會優(yōu)質篇四

20xx年寒假開始我參加了本溪市教師與技術能力遠程培訓，感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習平臺。經過一段時間網上學習，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發(fā)及評價等方面都有了很大的提高。使我深刻認識到教育技術中級培訓是基礎教育推行素質教育的需要，素質教育呼喚具有高尚職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的教師隊伍，而這支隊伍的建設和形成需要在實施素質教育中，用先進的教育思想和理論不斷充實和更新他們的專業(yè)知識，用現代教育技術和方法武裝他們，并在教書育人的實踐中日趨優(yōu)化最終達到適應素質教育的需要。經過這段時間的培訓，我對教育技術的掌握更加熟練，對教育技術概念理解更加透徹，現將收獲和感受總結如下：

在本次培訓中有幸接觸到了國家級以及省級重要的教育專家，讓我第一次這樣近地接受專家的指導，讓我感到了接受新的教育思想與理念的必要性與緊迫性，通過這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了。而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

這次培訓讓我真正認清了“教育技術”與信息技術的區(qū)別，什么是“信息技術與課程整合”、如何科學地進行課堂教學設計，以及教育技術在小學課堂教學中運用的真正意義。教育技術：指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現教育教學優(yōu)化的理論與實踐。信息技術與課程整合：指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。

規(guī)劃主題單元的學習，讓我受益匪淺，通過學習主題單元教案，我深刻體會到了教案設計的結構，知道了主題單元教案所要包含的內容。另外還制作了思維導圖，思維導圖的設計，能讓我的單元主題設計更加清晰、明確。

研究性學習以學生的自主性為主，探索性為基礎，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，主要以個人和小組合作的方式進行，用類似科學研究的方式，通過親身實踐獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提倡綜合運用所學知識解決實際問題的能力，它的目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)造能力。我開展研究性學習重要的是讓學生體驗研究性學習的過程，體驗科學的態(tài)度、科學的規(guī)范、科學的思想，體驗與人合作和分享成果的感覺等。

在主題資源網站建設過程中，我知道主題資源網站的建設是要滿足教與學的需要，資源的終端用戶是教師和學生。同時了解到各類主題資源的分類和功能，也認識到了各種資源的教學功能，并且給自己的主題單元作了一個主題資源包。在小組討論交流的活動中，我的收獲也不少，了解到很多搜索的技巧和一些資源網站，這對我以后的教學十分有幫助。

在模塊六的學習過程中，我學會了制訂評價量規(guī),在平時的教學中，我也有很多評價形式，但是經過了本模塊的學習之后，我對評價量規(guī)有了更深刻的認識，一個主體單元學習計劃評價量規(guī)首先要確定評價的要素，在選擇評價要素的同時，應當同時思考采用什么樣的方法與工具，并可以將多種方法有效的應用于量規(guī)工具中。這種評價方式更加系統(tǒng)，更加具體，能讓老師更加明確評價的內容，也能讓學生更加有目的的學習。多元評價的方法在教學過程中綜合運用多種評價方式工具，從不同角度、不同層面對評價對象進行整體評價，獲得對評價對象趨于全面的認識。開展多樣化評價是教育教學理論發(fā)展的需要，是信息化教學的需要，是促進學生全面發(fā)展的需要。

模塊七中我設計了單元計劃實施方案，經過設計之后，我發(fā)現其是在平時的教學中我或多或少的已經運用過了，有時候會把這些簡要的過程隨筆寫下來，以便上課的時候思路更加明確，任務更加清晰。現在我把這樣一個過程用規(guī)范的表格記錄下來，可以供自己參考，也可以供別人參考，幫助自己更好的完成課堂教學，更好的讓自己進行課后的反思。我覺得，單元計劃實施方案能夠讓課堂教學更加有效，是非常必要的，特別是年輕教師，在熟悉了教案的前提下，有這樣一個實施方案，更能讓一節(jié)課順利進行。地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

這次培訓是一次理念的提升，一次經驗的交流，培訓也是一種鼓舞和激勵，讓我感受了先進的教育理念在教學中的巨大作用，同時也深深感到自己肩上的重任。通過這次培訓，使我收獲很大，受益匪淺，不管是從理念上還是從實踐上，對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助，同時增加了很多教學靈感，意識到了一個深刻道理：要想讓自己更專業(yè)，更優(yōu)秀，不被別人取代和超越，只有自己不斷地學習，不斷總結，不斷地感悟。如何將信息技術與學科教學有效地結合起來，應該是今后教學發(fā)展的一種趨勢。只有教育信息化才能帶動教育現代化，才能提高教育質量，促進學生的全面發(fā)展，使教育更上一個新臺階。

教師遠程培訓在總結中的體會優(yōu)質篇五

為期幾個月的遠程培訓學習即將結束，學習的時間雖然短暫，但對我的收獲將是無限的。學校給我提供的絡研修機會讓我拉近了與每一位教育工作者的距離，在這次研修中我聆聽了各位指導老師們殷切的話語，浸透每一位專家老師的專業(yè)知識，在這個平臺上，閃耀著老師們思想的火花，它為我們帶來的是充實，是成長，是不斷的進步。

在學習中我充分認識了校本知識，所謂校本研究就是為了改進學校的教育教學，提高學校教育教學質量，從學校的實際出發(fā)，依托學生的資源優(yōu)勢，特色進行的.教育教學研究。學校是校本研究的主陣地，教師是校本研究的主體，教學問題是校本研究的核心，行動研究是校本研究的主要方式，課例研修是校本研的具體形式。在實際教學中，校本要與具體的教學活動結合在一起，因材施教，因勢利導，根據學校與學生的具體情況制定校本研修方案。這就需要老師有著良好的專業(yè)知識，掌握必要的業(yè)務能力，樹立終身學習的意識。

教師不僅要提高專業(yè)能力，更要具備良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，尊重學生，有強烈的責任心。每位學生都渴望得到老師的尊重，我們要把學生當作平等的人看待，尊重他們的人格，讓學生在課堂中做學習的主人。對每一位學生負責任，促進學生德智體方面全面發(fā)展。以身作則，樹立良好的榜樣，學生都有向師性，我們必須注意自己的言行，嚴于利己，要求學生做到的，自己首先要做到。

不斷反思教學工作，終身學習。經驗加反思等于成長，教師需要不斷思考自己在教學中的不足，像別的優(yōu)秀老師學習，聽取有經驗老師的指導，不斷改正自己的不足，從而成長。感謝絡研修平臺給我們提供的學習機會，我受益匪淺，學到的將是我一生的精神財富。只有將理論實踐與教學才能真正成長，我一定會將所學根據學生具體情況結合起來，優(yōu)化教學方法，提高教學質量。

教師遠程培訓在總結中的體會優(yōu)質篇六

我的感想，我們敢想，我們感響，加油！

很榮幸參加了“國培計劃（20xx）”教師遠程培訓。在這段時間的學習中，使我在理論上對教育、教學有了深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代發(fā)展中,“國培計劃”為我們提供了學習和交流的平臺，現在我對這次學習培訓內容與教學環(huán)節(jié)印象最深的想法做一下總結：

1、對備課的認識備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，“教書”這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合；“書”也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。

2、對上課的認識在新的教學時代，在今天課改的大環(huán)境下，教師如何才能上好一節(jié)課？我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。

3、處理課堂教學預設與生成的關系課堂教學是預設與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態(tài)生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的`預設，即時創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設有利于學生有效學習的課堂情境。通過這次學習，收獲與提高很多，但是突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被社會淘汰，要想更加讓學生好，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說初中教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所進步的。

我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習反思研究實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展道路。

這次培訓讓我認識很多，同時也學到很多，相信我會在教學生涯的道路上大步前進！感謝在這次培訓中一起走來的05班同學，更要感謝一直默默為我們辛苦的輔導老師。

教師遠程培訓在總結中的體會優(yōu)質篇七

3月21日，我非常幸運地參加了2012年森工系統(tǒng)中小學教師遠程培訓活動，并加入了小學英語班這個既活躍又樂學的班集體，真實地體會到網絡知識的豐富性，享受著教育工作者知識共享的快樂，受益匪淺。

一、網絡學習，業(yè)余生活的真諦。

對于酷愛網絡的我，每次坐在電腦前，都是漫無目標地點擊著鼠標，但參加網絡學習以后，另我棄以往的膚淺認識于腦后，才發(fā)現網絡學習適時地走入我的學習生活，我認真聆聽了各位教授的專題講座，并借鑒于他們的先進教學理念于教學之中，每每閱讀一篇他們成功的教學設計，都給予我莫大的啟發(fā)，網絡學習吸引了我，改變了我的業(yè)余生活，使我在網絡上有了規(guī)律性的學習，學習先進的教學理念、觀看優(yōu)秀教學視頻、聆聽精彩的專題講座，并能和同仁們交流著豐富新穎的教學經驗，在這個平臺上，通過知識的積累，充實自已、完善自已，真正認識到作為一名小學教師，積極、樂觀、向上的態(tài)度可以改變自已，并且影響著我的學生們。

二、網絡學習，教學資源的共享。

在網絡學習的知識平臺中，最吸引我的就是優(yōu)秀課件展示及學。

科頻道，同仁們將自已的優(yōu)秀教學成果與大家共同分享，不僅展示自已的教學風格，同時能在大家的點評中不斷完善，無疑不是對自身教學的一個提升與創(chuàng)新。

三、網絡學習，教學理念的轉變。

在學習時，觀看各位優(yōu)秀教師的教學視頻，另我感到英語課堂中聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽活動的有機結合是至關重要的，在所授年級英語教學中我適當運用多媒體，經常給孩子播放標準英語發(fā)音的mp3，為他們營造真實的英語語境。在二年級下冊新授課i(don’t)wantto…的句型練習中，我利用肢體語言，引導學生運用actionwords相關知識，在鞏固舊知，學習新知之余，激發(fā)了學生學習與參與的興趣，更加有效地激活了課堂氣氛，調動了學生投身語言實踐的積極性，做到了學生在英語課堂中做到學以致用的教學理念，本節(jié)課收到良好的教學效果。

通過劉曉明教授主講的《教師職業(yè)倦怠的心理調適》一課的學習，反思了自已在工作中的惰性心理，并理解到孩子們在學習中也是同樣的，所以在調整自已的同時，我更加注重與孩子們的溝通交流，要建立良好的師生關系并不是急于求成的，這同時也是一門學問，是我在今后的學習與工作中需要改進的。

在這個知識不斷更新的新時代，通過網絡學習這個平臺，拓寬了我的教學視野，教與學是具有廣闊的創(chuàng)新空間，需要我在今后的教學工作中不斷探索與積累，以積極、悠然的態(tài)度去享受學習、生活、工作的快樂。

教師遠程培訓在總結中的體會優(yōu)質篇八

轉眼之間為期十天的遠程教育已經完成過去，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，一切似乎在瞬間，從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，每一次進入我的工作室，都讓我感受很深很深……，我有幸參加20**年遠程教育培訓，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，參加互動學習，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。在培訓即將結束之時，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝領導給了我們這次學習的機會。縱觀本次培訓活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們一線教師所關注的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。十天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，受益良多，以下是我的體會和總結：

一、在理論和專業(yè)學習方面得到了提高。

這次在培訓學習中，聆聽了李存、徐麗萍等專家的精彩講座，李存老師指教的《行進中的歌》、《秧歌》徐麗萍老師執(zhí)教的《櫻花》等課讓我收獲頗多，使我受益非淺。

二、培訓讓我更新了教學理念。

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。

三、與學員互動，從中進步。

在每一次的網上互動交流研討中，都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)學員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

四、重新認識教師的角色地位。

培訓讓我懂得了教學要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現以學生發(fā)展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，增強對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在課堂教學中要充分發(fā)動學生的主動性，新的教學理念更強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。

五、解決了教學上的一些困惑。

本次培訓，我們班學員間的互動評論交流、在線研討交流成為每位培訓人員提高自己音樂教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各區(qū)縣的音樂教學開展情況，并且注意到他們是如何處理教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。這次培訓，學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

六、享受教育，收獲快樂。

學習是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂。通過培訓，我的理論和專業(yè)教學水平同時得到提升，我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

七、改變對學生的評定觀念。

這次培訓改變了以往單一的以學業(yè)成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。專家老師的講座中，提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發(fā)學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

總之，走進遠程教育培訓，多位專家老師的講座，讓我從中汲取了名師的精華，通過十天的培訓學習，一方面帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新，使我對教材教法有了更新更全面的認識，理清了思路，另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在教和研中走出自己的一路風采。

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