盡管撰寫報告可能是一項挑戰(zhàn),但通過實踐和經(jīng)驗可以不斷提升自己的報告寫作能力。在完成報告后,要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻喓途庉?,以確保語句通順和語義清晰。所有的報告范文都是經(jīng)過認(rèn)真篩選的,對于我們的寫作將有很大的借鑒意義。
德育特色課題開題報告篇一
課題研究的背景和意義。
首先,數(shù)學(xué)是客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系及空間形式的客觀規(guī)律的反映;其次,數(shù)學(xué)本身具有結(jié)論確定的特點,數(shù)學(xué)教學(xué)可以說是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的教學(xué);第三,數(shù)學(xué)教學(xué)在轉(zhuǎn)播數(shù)學(xué)知識的同時,承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心和創(chuàng)新精神的責(zé)任;第四,數(shù)學(xué)課是學(xué)校教育的基礎(chǔ)課之一,數(shù)學(xué)教育是一種文化基礎(chǔ)教育。
因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中隊學(xué)生進(jìn)行德育不僅是必要的,而且是可行的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要善于挖掘教材中顯現(xiàn)的和隱性的德育素材,施德育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。
課題名稱的界定和解讀。
《數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育研究》中“德育”,限定在:愛國主義、集體主義、世界觀、人生觀的教育,其中:
3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會判別人性的真、善、美,體會感性思維和理性思維有機(jī)結(jié)合。
課題研究的步驟和舉措。
研究的主體部分,重點回答解決:
3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會判別人性的真、善、美,體會感性思維和理性思維有機(jī)結(jié)合(以隨筆或論文的形式解答)。
據(jù)此,課題研究分三個階段:
第一階段:2012年5月--7月,研討開題報告內(nèi)容,收集研究資料做前期準(zhǔn)備工作;(負(fù)責(zé)人召開研討會,分配任務(wù))。
第三階段:8月1日--2013年元月底,對前期研究活動進(jìn)行總結(jié)提升形成文字材料,準(zhǔn)備結(jié)題,撰寫“結(jié)題報告”。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題成果:
1.主件:
2.附件:
(1)搜集初中數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)的中國數(shù)學(xué)發(fā)展對人類的貢獻(xiàn)的材料,制定調(diào)查問卷材料,開展調(diào)查,形成調(diào)查報告:
(3).以隨筆或論文的形式研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會判別人性的真、善、美,體會感性思維和理性思維有機(jī)結(jié)合。
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德育特色課題開題報告篇二
20世紀(jì)以來,科學(xué)技術(shù)的驚人發(fā)展使經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn),物質(zhì)領(lǐng)域空前繁榮。但是,人類卻面臨道德滑坡的世界性難題。我國當(dāng)代青少年的道德成長理論面臨著不容樂觀的外在環(huán)境,有識之士疾呼人文精神教育、人格精神。
所以,我們寄希望于通過對特色小學(xué)地域文化涵育模式的研究,發(fā)揮文化對于德育的積極干預(yù)性,用地域文化巨大的、無所不在的、潛移默化的力量推進(jìn)德育的深度,增強(qiáng)德育對學(xué)生終生成長的影響力。通過這一研究的深入,切實改善學(xué)生的生存環(huán)境,提高其生命質(zhì)量,凈化他們道德成長之路上的自由呼吸,使他們在傳統(tǒng)與現(xiàn)代問題間擁有自己的價值定位,在他人與自我間追尋道德的理性判斷。這一模式的初步建構(gòu),可以為面廣量大的小學(xué)(特別是特色小學(xué))開展長效綜合方位的德育工作提供有益參考,讓德育更富“國情”、“鄉(xiāng)情”“校情”、“人情”,關(guān)注心靈,彌漫久遠(yuǎn)。
有資料顯示,近五年來,我國德育研究呈現(xiàn)出三大趨勢:一是正完成向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)向;二是正走向科學(xué)化與人文化的整合;三是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反思和批判精神。其中,德育人文化色彩的加重正表明著德育目標(biāo)與方式的雙重革新。我校作為中國特色學(xué)校,“十五”期間在學(xué)校建設(shè)走向生本,走向校本,走向智慧等方面進(jìn)行探新,成果在省內(nèi)外引起關(guān)注?!笆晃濉逼陂g,我校將進(jìn)一步走向文化,以此增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。這為本課題提供了內(nèi)驅(qū)力。
教育界對小學(xué)文化涵育已成共識,但如何去推進(jìn)文化涵育,提高文化涵育的效率,尤其是探索有效的涵育模式,一直是理論界與實踐領(lǐng)域的薄弱點,我們收集國內(nèi)外相關(guān)資料發(fā)出,特別是在小學(xué)階段,這方面研究顯得極為急迫。
1、研究目標(biāo):
(1)本課題重在進(jìn)一步深入把握地域文化涵育這一新型德育形式的要義,在實踐中發(fā)揮其獨特作用。通過研究與實踐,使地域文化與德育的關(guān)系更加緊密,在常態(tài)文化狀況中凸顯教育影響功能。
(2)本課題重在研究模式,在研究過程中,重點是把握地域文化涵育中的各方面要素,協(xié)調(diào)各要素的關(guān)系,從而使主體性德育更加有效。
2、研究內(nèi)容:
文化涵育,指的是利用文化氛圍對學(xué)生的思想品德施以影響和教育。涵育的含義可見《辭源》?!靶抟郧笃浯饷?,養(yǎng)以期其充足。修,切磋、琢磨;養(yǎng),猶涵育、熏陶也”。也就是說,涵育意近熏陶,是形成人的品德修養(yǎng)的一種有效的手段。小學(xué)地域文化涵育模式的研究,即是要探索小學(xué)地域文化涵育的經(jīng)驗型策略,形成一種可供他人參考,借鑒的常規(guī)做法。在研究中,要兼顧其它特色小學(xué)地域文化共性與個性。
3、主要觀點:
總體界定:對關(guān)于學(xué)生與之有關(guān)的可能接觸到的物質(zhì)和精神文化施加的道德影響及其原因、規(guī)律研究,引導(dǎo)學(xué)生正確對待多元文化,主動納入健康文化滋養(yǎng)的要素研究。
4、創(chuàng)新之處:
(1)地域物態(tài)文化涵育模式研究。
(2)地域精神文化涵育模式研究。
(3)地域制度文化涵育模式研究。
(4)地域行為文化涵育模式研究。
(5)其他地域文化涵育模式研究。
1、研究思路
模式的研究既是方法研究,也是過程研究。通過研究,加深對德育內(nèi)部規(guī)律的再認(rèn)識,摸索現(xiàn)代德育的新方法,新對策。
課題研究中,根本著眼點是學(xué)生,學(xué)生德育狀況的改善是本課題的出發(fā)點和歸宿,是衡量我們研究成效的標(biāo)尺。
2、研究方法
(1)觀察記錄法。在課題研究期間,經(jīng)常對學(xué)生的言、行進(jìn)行有目的地觀察并定期做好記錄,了解學(xué)生在不同地域文化環(huán)境及校園文化建設(shè)的不同時期,道德行為的具體表現(xiàn),指導(dǎo)下階段工作。
(2)行動研究法:研究者注意對實驗對象的長期觀察,并形成一定的個案,為實驗的實施順利進(jìn)行提供信息,保證課題評價的客觀性。
(3)經(jīng)驗總結(jié)法:通過對課題的研究過程中具體情況的掌握和控制,進(jìn)行歸納,分析,綜合,使之系統(tǒng)化,提煉經(jīng)驗,形成理論。
3、研究成果形式
(1)編印《地域文化中的德育》研究專著。
(2)優(yōu)秀少年事跡展示(新人新事事跡材料)。
(3)地域文化涵育課程及活動現(xiàn)場。
(4)論文匯編。
(5)現(xiàn)場問卷調(diào)查。
(6)《文明風(fēng)景線》錄相帶。
4、實施步驟:
(1)準(zhǔn)備階段(.12—.2)
a、完成方案的制訂及課題申報工作;
b、健全學(xué)習(xí)研究,交流制度。
(2)實施階段(.3—.12)
a、組織課題人員學(xué)習(xí)相關(guān)理論,組織參觀學(xué)習(xí),借鑒他人經(jīng)驗;
b、在實施研究過程中進(jìn)行階段性有針對性的調(diào)查研究,不斷修正實施方案,促使課題研究順利開展。
c、經(jīng)常收集、整理有關(guān)資料,為歸納和分析課題提供實踐依據(jù)。
(3)總結(jié)階段(—.9)
匯總本課題的研究成果,完成課題結(jié)題報告及相關(guān)資料的整理,做好結(jié)果工作,為成果鑒定提供服務(wù)。
1、已經(jīng)取得的相關(guān)研究成果:
陳峰,《讓務(wù)實的德育走進(jìn)孩子的心靈深處》,江蘇省“師陶杯”征文二等獎。
陳峰,《鏈接地域文化,刷新孩子的道德歷程》,鹽城市德育論文評比一等獎。
鮑華俊,《德育課堂實錄》,鹽城市教育局評比一等獎。
王麗麗,《德育中的留白藝術(shù)》,鹽城德育與法制網(wǎng)評比二等獎。
2、主要參考文獻(xiàn):
(1)潘月?。呵榫车掠爸笇?dǎo)”學(xué)生成長的道德教育。
(《思想理論教育》.10)
(2)吳家魁:品德主動性內(nèi)化之路。
(《現(xiàn)代中小學(xué)教育》.6)
(3)華中師范大學(xué)《文化涵育創(chuàng)造思想政治工作新境界》
(《中國教育報》.10.19)
(4)蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學(xué)《校園文化環(huán)境建設(shè)與德育的研究》
3、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗:
參加研究的教師,長期在德育一線從事工作,在德育科研與實踐上也取得不少成績,也大量參加學(xué)校德育室的理論研究。有學(xué)科教學(xué)能手,有??骶帲邪嘀魅魏涂迫谓處?,在地域文化與德育的結(jié)合實踐上均取得一定成績。所有成員均具有本科學(xué)歷,寫作能力強(qiáng)。
4、完成課題的保障條件。
(1)經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況。
學(xué)校給予充分的經(jīng)費(fèi)保障,為研究者的檢索資料、外出培訓(xùn)和交流、學(xué)生的社區(qū)實踐等提供必要的支持。
(2)該研究得到江蘇省特級教師吳興平、周衛(wèi)東、王澤海、丁曉美等人的指導(dǎo)。東臺市博物館、愛國主義教育基地聯(lián)合會等單位提供實踐基地的支持。
德育特色課題開題報告篇三
德育課題是當(dāng)前教育領(lǐng)域一個熱門的話題,隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展,德育的重要性也越來越被人們所重視。而我所在的學(xué)校也不例外,我們學(xué)校一直將德育教育作為重要的校本課程,不斷深化和完善,以實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育。因此,為了更好地貫徹落實和完善課程教學(xué),我選擇了“探究德育課題”作為我的開題報告心得體會的主題。
第二段:對德育的理解。
在探究德育課題之前,我們首先需要了解德育的定義和內(nèi)涵。在我看來,德育不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識,提高智力水平和技能的過程,更重要的是培育一個具有良好品德和人格的社會主義接班人,讓他們成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)、有愛心、有愛國心的人才。因此,德育不僅要注重傳統(tǒng)的師德教育,還要通過多種形式的課程和實踐活動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到德育教育的重要性。
第三段:對德育課程實施的思考。
思考德育教育的過程中,我發(fā)現(xiàn)德育課程實施的方式和方法很重要,因為不同的方式和方法對學(xué)生的德育素質(zhì)提高會產(chǎn)生不同的影響。比如說,要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,就可以通過相關(guān)的故事、演講等方式,來深入地傳播和普及愛國主義的知識;要提升學(xué)生的自覺遵紀(jì)守法的意識,可以從紀(jì)律建設(shè)、學(xué)紀(jì)管理、道德行為等方面入手,多種形式交織,形成有效地德育課程實施體系,讓學(xué)生在這個過程中不斷成長和進(jìn)步。
第四段:德育課程實施的困境和挑戰(zhàn)。
然而,在實施德育課程中,也有一些困境和挑戰(zhàn)。一些學(xué)生往往會出現(xiàn)固執(zhí)、自私、不服管教等不良行為,這時候便需要德育教育采用更有針對性、更個性化的手段,針對不同的問題采取不同的德育措施。比如說,如果是因為個性問題導(dǎo)致的不良行為,可以采取課程同步教育、診斷式學(xué)習(xí)等手段,讓學(xué)生更好地理解自己,調(diào)整自己的思考和行為方式,從而實現(xiàn)德育目標(biāo)的達(dá)成。
第五段:德育課程實施的展望。
盡管在德育課程實施中,會遇到很多挑戰(zhàn)和困境,但是我們不能放棄,相反需要更加努力,尋求更加有效的德育實踐方法和策略,不斷完善德育課程。希望在未來的學(xué)習(xí)和實踐中,我們可以更好地應(yīng)對德育教育中的挑戰(zhàn)和問題,讓學(xué)生在德育課程的實施中得到更加廣泛的培養(yǎng)和提高,成為未來社會的優(yōu)秀人才。
德育特色課題開題報告篇四
學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,傳承文明的場所,所以在德育方面也是需要注重的,下面是小編為大家整理的中學(xué)德育課題。
歡迎大家閱讀。
在教育領(lǐng)域中,文化一詞是近年來最熱門的話題,文化建設(shè)已成為許多學(xué)校優(yōu)化管理,加快發(fā)展的積極訴求。隨著社會的進(jìn)步,學(xué)校發(fā)展將面臨更新更高的要求,新一輪課程改革的實施決定著今后校際之間的競爭主要是文化的較量。在此背景下,安慶市教育局成立了新課程背景下的校園文化建設(shè)研究課題組。該課題現(xiàn)經(jīng)安徽省教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)被確定為省級立項課題。
總課題組希望發(fā)揮全市的力量,吸納更多的學(xué)校參與此課題的研究,以形成全市中小學(xué)共同關(guān)注校園文化建設(shè)、更新學(xué)校辦學(xué)理念、優(yōu)化教育教學(xué)管理的良好氛圍。為此,總課題組圍繞研究方向,設(shè)計了16個相關(guān)的子課題。
桐城中學(xué)是一所有著百年歷史的名校,我們擁有深厚的文化底蘊(yùn)。在校園文化建設(shè)方面,我們擁有得天獨厚的條件,有一些自主創(chuàng)新的做法,取得過優(yōu)異的成績。但是,在多元文化激烈碰撞的今天,傳統(tǒng)與創(chuàng)新、前衛(wèi)與保守、繼承與揚(yáng)棄各種思想相交織,這需要我們冷靜思考,從容面對。文化立校文化興教,是我們適應(yīng)時代發(fā)展需要、提升學(xué)校辦學(xué)品位的必由之路。在此過程中,尋求最佳途徑,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,成為建設(shè)和諧社會需要的高素質(zhì)人才,是時代賦予我們的使命。
基于上述考慮,我們決定承擔(dān)校園文化建設(shè)與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究子課題。子課題組認(rèn)為,惟有繼承傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新,才能保證百年桐中與時俱進(jìn),我們要借課題研究的東風(fēng),為桐中的校園文化建設(shè)和學(xué)生的日常養(yǎng)成教育注入活力,并希望取得經(jīng)驗、心得,與兄弟學(xué)校交流、合作,共謀發(fā)展。
子課題組認(rèn)為,校園文化建設(shè)的核心是學(xué)生。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,傳承文明的場所。校園中,學(xué)生占主體;教學(xué)中,學(xué)生是中心。不把學(xué)生作為考量的對象,一切研究都是隔靴搔癢。
學(xué)生是可塑性較強(qiáng)的群體,他們的文化素質(zhì)和文化行為,直接影響著校園文化建設(shè)和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此,學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育舉足輕重。在應(yīng)試教育環(huán)境下,人們,包括教育者,更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,即文化課成績,而很少關(guān)注他們的成長過程。這樣教育出來的學(xué)生,有可能是不合格的,他們存在道德行為缺陷或心理畸形。在提倡素質(zhì)教育、塑造和諧人格的今天,在以人為本、重視學(xué)生終身發(fā)展的新課程理念下,我們應(yīng)將工作重心轉(zhuǎn)移到對學(xué)生成長過程的關(guān)注當(dāng)中,要從日常的衣、食、住、行等生活環(huán)節(jié)和知、情、意、行等學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)入手,建章立制,將結(jié)果與過程聯(lián)系起來,使學(xué)校教育教學(xué)管理走上科學(xué)化、制度化、精細(xì)化的正確軌道。
校園文化建設(shè)可以在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的平臺上大有作為。校園文化,可視為校園一切文化現(xiàn)象的總和。具體而言,它可分為三個層面:表層面為物質(zhì)形態(tài)的校園文化,包括校園校舍、校容校貌、校標(biāo)?;盏?中層面為制度形態(tài)的校園文化,包括制度紀(jì)律、校訓(xùn)校規(guī)、獎罰條例等;深層面為精神形態(tài)的校園文化,包括奮斗目標(biāo)、價值觀念、態(tài)度作風(fēng)、行為方式、禮儀習(xí)俗、人際關(guān)系等。在這三個層面的文化形態(tài)當(dāng)中,物質(zhì)形態(tài)的文化是校園文化的外殼,制度形態(tài)的文化是校園文化的支柱,精神形態(tài)的文化是校園文化的核心。以我校最近實施的《桐城中學(xué)班級值周制度》為例,以制度的形式推行這項舉措,這是制度形態(tài)的校園文化;出臺此項制度,目的在于加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我管理能力,實行班級目標(biāo)管理,強(qiáng)化班級育人功能,營造健康向上的成長氛圍,促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)的全面提高,這是精神形態(tài)的校園文化;學(xué)生參與,量化考評,勢必促進(jìn)校園校貌的變化,教室、寢室、公共場所等面貌為之煥然一新,這是物質(zhì)形態(tài)的校園文化。三種形態(tài)的校園文化,環(huán)環(huán)相生,積極干預(yù)、引領(lǐng)著學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
尋找有效途徑和方法,使校園文化建設(shè)、學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至教育教學(xué)管理進(jìn)入自覺、有序狀態(tài),從而提升校園文化品位,提高學(xué)生作為和諧人健全人的文化素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,將是我們課題研究傾力關(guān)注的內(nèi)容。
課題組多方討論,確立了以下六個研究方向:
拓展顯性文化(包括物質(zhì)、行為、制度、精神狀態(tài)等)建設(shè)的途徑與方法。
探求并獲得學(xué)生行為習(xí)慣的類型、特點與規(guī)律,總結(jié)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的措施與手段。
揭示顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系。
使新課程背景下的校園文化建設(shè)能夠走上科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展的軌道,擴(kuò)大教育內(nèi)涵。
以新課程改革為契機(jī),強(qiáng)化校本教材的育人導(dǎo)向功能。
學(xué)習(xí)八榮八恥社會主義榮辱觀的有關(guān)論述,將知榮辱,樹新風(fēng)活動落到實處。
考慮到新一輪課程改革剛剛鋪開,本課題組成員以高一教師為主,研究對象以高一學(xué)生為主,我們將用3年左右的時間跟蹤他們高中階段的成長軌跡,從而摸索、總結(jié)相關(guān)規(guī)律。課題研究的基本方法是調(diào)查法、問卷法、訪談法、觀察法等,在廣泛占有材料,進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上,研究成果將以典型案例及分析、理論文章、實驗報告、學(xué)生活動、圖片等形式呈現(xiàn)。
建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。
建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。
開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求,確立解決他們的方法與步驟,并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ),不強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制,逐漸放棄呆板的設(shè)計模式,開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性,從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。
通過課題的研究與實踐,總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法,優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
通過課題的研究與實踐,探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式,使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。
通過課題的研究與實踐,探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法,形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。
通過課題的研究與實踐,開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。
德育特色課題開題報告篇五
德育是教育的一種重要形式,有助于學(xué)生全面發(fā)展并成為有道德素質(zhì)的公民。因此,高校德育課題是當(dāng)前教育發(fā)展的熱點。本文將分享我在進(jìn)行德育課題開題報告準(zhǔn)備過程中的體會和思考。
第二段:課題研究背景和意義。
德育課題對于大學(xué)生個人和社會都有重大的影響。在當(dāng)今的社會中,良好的道德觀念和情操仍然是能夠反映個人優(yōu)秀素質(zhì)的標(biāo)志。在大學(xué)期間,學(xué)生的思想和行為狀態(tài)的形成以及人生價值觀的形成非常關(guān)鍵,因此,大學(xué)德育教育的開展具有非常重要的意義。本課題的研究旨在深入探討大學(xué)德育課程的現(xiàn)狀和問題,并為改善大學(xué)德育工作提出可行性建議。
第三段:研究方法和步驟。
在進(jìn)行德育課題的研究時,我們需要遵循科學(xué)的研究方法。一般而言,德育研究需要采用定性研究、問卷調(diào)查、案例分析等方法,以及個別訪談和小組討論等方法。對于大學(xué)德育課程的研究,我們將采用問卷調(diào)查和個別訪談兩種方法,以掌握學(xué)生對德育課程的態(tài)度和看法,并獲得更真實可靠的數(shù)據(jù)。
第四段:預(yù)計研究結(jié)果和意義。
通過我們的研究,我們可以對大學(xué)德育課程的現(xiàn)狀和問題有更深入的了解。我們將研究各類德育教育課程及其教學(xué)方法的優(yōu)缺點,以及學(xué)生的反饋和意見;分析每種德育課程的影響和效果,了解德育教育對不同學(xué)生的影響;提出針對不同困難和問題的解決方案。預(yù)計,本研究將對大學(xué)德育課程改進(jìn)和改進(jìn)后的效果以及行政與教育部門決策制定的具體指導(dǎo)意義有一定的促進(jìn)作用。
第五段:結(jié)論。
在德育課題開題報告準(zhǔn)備過程中,我意識到大學(xué)德育教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造健康社會的角色。大學(xué)德育課題的研究和改進(jìn)是我們學(xué)者和教育工作者的職責(zé)和任務(wù)之一。通過對德育問題的深入研究,我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生道德水準(zhǔn)和素質(zhì)的提高,也可以進(jìn)一步加強(qiáng)教育者的教育思想和工作能力。
德育特色課題開題報告篇六
轉(zhuǎn)眼之間,在大學(xué)的時間已經(jīng)過去了大半年了,回過頭想想,感觸很多!當(dāng)時我們在高中那么辛苦,就是為了今天的大學(xué),為了心中的那個夢想,但是當(dāng)我們真正的進(jìn)入了大學(xué),才發(fā)現(xiàn),大學(xué)的生活與我們想象中的相差太多,并不是人們所說的天堂。當(dāng)時的“天堂”是我們在疲憊之極強(qiáng)撐著看書的動力,是我們對自己“起早摸黑”的一絲安慰!
但是今天的我們這是怎么了?上了大學(xué)就等于將來有保障了嗎?以前我只是聽說過大學(xué)生的生活安逸,上了大學(xué)才真正體會到,也才明白為什么那么多的大學(xué)生會在畢業(yè)之后找不到工作,會在社會需求增長的今天失業(yè)!我想是因為我們的認(rèn)識不夠。
我看網(wǎng)上有很多人在說今天的企業(yè)不負(fù)責(zé)任,沒有社會責(zé)任感,它們是造成今天大學(xué)生失業(yè)大軍的罪魁禍?zhǔn)?,但這真的應(yīng)該是它們的責(zé)任嗎?或許這是一些人推卸自己責(zé)任的說法?沒有任何一個人有責(zé)任來管一個可以自理生活而什么都不會的人,或許不負(fù)責(zé)任的是我們自己,是我們自己忽略了自己!
接近一年的大學(xué)生活給我的一個最大感受就是:我們什么都不會卻什么都沒有學(xué)到!?。?/p>
才醒悟,才決定重拾自己的理想!我現(xiàn)在時常在想:四年之后我們能學(xué)會什么,四年之后我們能干什么,現(xiàn)在才隱隱約約的感覺到父母經(jīng)常跟我說的學(xué)好本領(lǐng)的必要性,才明白我需要鍛煉較強(qiáng)的實踐能力,明確知識并不能簡單地與能力劃等號,知識與能力是辯證的關(guān)系。在如今的社會需要的東西并不像從前,需要當(dāng)代大學(xué)生更多的能力,把建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和鍛煉較強(qiáng)的實踐能力統(tǒng)一起來,這樣才能在擇業(yè)、從業(yè)過程中立于不敗之地。大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力包括表達(dá)能力、動手能力、適應(yīng)能力、交際能力、管理能力、創(chuàng)造能力、決策能力等。培養(yǎng)實踐能力的方法和途徑主要有勤奮學(xué)習(xí)、積累知識,積極參與、勇于實踐,啟迪思維、發(fā)展興趣等。
大學(xué)時學(xué)校生活與社會生活銜接的橋梁,要想在社會生活中得到良好的適應(yīng),最好要在大學(xué)這個緩沖段做好準(zhǔn)備工作。所以我首先要樹立一個樂于奉獻(xiàn)的價值觀個服務(wù)社會的做事原則。現(xiàn)在我是班里的團(tuán)支書,感覺到了自己也有一份責(zé)任,于是我時常提醒自己要把工作做細(xì)做好,隨時為團(tuán)組織的利益與形象考慮。并且希望在以后的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中,進(jìn)一步提高自己的辦事能力,加強(qiáng)集體主義管念,積極為團(tuán)組織的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
分調(diào)動自己的積極性,養(yǎng)成自主、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。大三大四是專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,我一定要體會專業(yè)技能的本質(zhì),抓住重點,不忘細(xì)節(jié),爭取“術(shù)業(yè)有專攻”,并能在大四畢業(yè)時考上研究生,然后繼續(xù)深造,知道自己成為一個能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的人!最終運(yùn)用自己的一技之長,力爭有所表現(xiàn),并在自己從事的領(lǐng)域盡自己的一份力量!總之,最重要的是把握好大學(xué)四年,四年時間不斷,但也絕非漫長。大學(xué)四年是我們重塑自我,脫胎換骨的時期,四年的時間決定了我們今后生活的質(zhì)量,甚至是我們生命的質(zhì)量!??!
總之,在我們的一生中要堅持終生學(xué)習(xí)的思想和意識,用知識武裝自己的頭腦,用思想壯大自己的靈魂,以強(qiáng)烈的求知欲和飽滿的熱情面對學(xué)習(xí)、生活和工作,時刻不忘為積累雄厚的專業(yè)知識和技能做準(zhǔn)備。同時努力做到智商與情商的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,思想道德和智力頭腦兩手抓,兩手都要硬,最終為自己的全面發(fā)展和提高打好基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起,唯有韌者強(qiáng)無敵!努力拼搏,只爭朝夕。我堅信事在人為,我信奉實力才是王道!
德育特色課題開題報告篇七
建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。
建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。
開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求,確立解決他們的方法與步驟,并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ),不強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制,逐漸放棄呆板的設(shè)計模式,開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性,從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。
通過課題的研究與實踐,總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法,優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
通過課題的研究與實踐,探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式,使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。
通過課題的研究與實踐,探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法,形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。
通過課題的研究與實踐,開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。
德育特色課題開題報告篇八
時光,用它的姿態(tài)流逝著,像從指間流過的細(xì)沙,在不經(jīng)意間滑落;像從針尖滴下的水滴,沒有聲音,也沒有影子。有些人,有些事,有些愛,注定成為記憶中最溫暖的風(fēng)景;激情,奮斗,笑靨,注定在記憶深處歷久彌新。來到北理工已經(jīng)半年多了,半年的時間,半年的記憶,半年的回想,就讓我在此留下成長的足跡。
入學(xué)篇。
我高考前已經(jīng)通過了北京理工大學(xué)的自主招生,面試的時候來過北理工,對它印象還不錯。因為我從小就向往首都北京,而北理工地處北三環(huán),交通方便,所以我就決定報考北理工了。報到那天,當(dāng)我興沖沖地來到中關(guān)村的時候,卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng)。當(dāng)時我一下就懵了,感覺好像被騙了一樣,特別傷心,因為我曾聽姐姐說過那里是郊區(qū)。然后我就坐校車來到了良鄉(xiāng),一路上看到越來越矮的建筑物,越來越荒涼的環(huán)境,我的心也跟著越來越?jīng)?。終于到了學(xué)校,看到在馬路兩邊的學(xué)校,我曾一度懷疑會不會不安全。就這樣,帶著沮喪的心情進(jìn)入了校園。但是,當(dāng)我看到熱情迎接我們的學(xué)姐學(xué)長時,心中又有了一絲溫暖。大學(xué)生學(xué)就這樣開始了,我的心情也漸漸好起來,良鄉(xiāng)雖然有點偏,但就是那種遠(yuǎn)離大都市的清凈,讓我們更加投入于學(xué)習(xí),不被外界所誘惑。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一,真的很讓人傷腦筋啊!
軍訓(xùn)篇。
軍訓(xùn)是入學(xué)的第一課。入學(xué)后,我們很快就開始軍訓(xùn)了,站軍姿,齊步走,齊步跑,正步走……軍訓(xùn)中記憶最深的是和一個營長、兩個教官、兩個指導(dǎo)員的相處以及打靶的經(jīng)歷。我們的營長真不是蓋的,訓(xùn)兵真的挺有一套,而且還很幽默,我挺喜歡他的。兩個教官雖然有時候挺嚴(yán)格的,但大部分時候也挺有人情味的,他們會盡可能體諒我們,理解我們。軍訓(xùn)結(jié)束后,其中一個教官再來學(xué)校的時候還給我們帶來了他們那里的特產(chǎn),讓我們很是感動呢。還有兩個指導(dǎo)員,她們在生活中照顧我們,在軍訓(xùn)時激勵我們,是我們的良師益友。在這里,我真心的感謝你們,讓我有了這一段美好的回憶。最激動的時刻就是去打靶的時候了,十幾秒鐘,五發(fā)子彈,卻成了記憶中無法抹去的深刻回憶。
學(xué)習(xí)篇。
本以為上大學(xué)后學(xué)習(xí)會很輕松,沒想到,原來在大學(xué)里,學(xué)習(xí)依然是第一要務(wù),這讓我加深了對“活到老,學(xué)到老”的理解。第一學(xué)期有好多相對來說不是很重要的課,比如近代史、思修、知識產(chǎn)權(quán),所以我就把重心放在了微積分、機(jī)械制圖、英語、計算機(jī)這些學(xué)分比較高的課上了。還記得微積分考前的突擊,晚上和同學(xué)在活動室學(xué)到天明,真的是很難忘的回憶,結(jié)果出來也讓我很滿意,努力畢竟會有收獲啊。至于我的整體成績,其他還挺滿意的,就是英語視聽說不太理想,下學(xué)期要好好學(xué)英語了,最重要的是得找機(jī)會多練習(xí),多動嘴,多聽聽力。可喜的是,英語四級已經(jīng)過了,雖然沒能報考口語,但我已經(jīng)很滿意了。下學(xué)期的課程比上學(xué)期更緊了,每門課都得好好學(xué),不能再優(yōu)哉游哉地過日子了,加油!
工作篇。
剛開學(xué)的時候,我就競選了班級負(fù)責(zé)人,后來順利當(dāng)上了團(tuán)支書。以前就聽說當(dāng)班委挺鍛煉人的,當(dāng)上之后才更加有感觸。當(dāng)團(tuán)支書真的是很累,每天開會開不完,從班長團(tuán)支書例會到團(tuán)支書會,每次都會下發(fā)好多任務(wù)。之后,要想著如何把團(tuán)日活動弄得讓同學(xué)們更感興趣,如何讓同學(xué)們積極參加,如何讓活動更有意義,然后就是活動的實施和總結(jié)。我覺得上個學(xué)期我做的不太好,我反省了一下,覺得我應(yīng)該發(fā)動大家和我一起想主意,畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛;其次,我要學(xué)會分擔(dān),把任務(wù)分配給各個班委,不要總自己干,那樣只會得不償失,自己很累,其他班委還覺得自己沒事干沒成就感。希望這學(xué)期我能吸取以前的教訓(xùn),干好團(tuán)支書這項工作。
德育特色課題開題報告篇九
3.學(xué)校教育外來工子女的有效方法;。
4.家庭教育有效方法的建立;。
5.家庭與學(xué)校協(xié)同教育有效制度的建立.
(六)研究方法:
1.調(diào)查法:問卷調(diào)查班中外來務(wù)工子女的父母受教育的狀況,調(diào)查他們的家庭教育情況,以便在今后的研究有的放矢地采取方法、策略。
2.文獻(xiàn)法:結(jié)合本課題的研究內(nèi)容,閱讀有關(guān)外來務(wù)工子女家庭教育的報道、調(diào)查報告,學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的專著,增強(qiáng)課題研究意識。
3.個案分析法:選擇班級中來自不同外地、原有基礎(chǔ)等方面有代表性的個體學(xué)生進(jìn)行追蹤建檔分析。
4.經(jīng)驗總結(jié)法:研究過程中,不斷的階段交流、總結(jié),再通過不斷付諸實踐、驗證,不斷地完善,針對有特征的個案進(jìn)行交流、總結(jié),完善研究成果。
(七)研究措施:
(一)調(diào)查分析。
1.調(diào)查準(zhǔn)備。針對我校外來務(wù)工子女家庭教育現(xiàn)狀,設(shè)計一份問卷調(diào)查。
2.調(diào)查實施。對1―5年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查;選擇不同班級、不同基礎(chǔ),不同個性的個體學(xué)生進(jìn)行建檔分析。
3.調(diào)查分析。對問卷調(diào)查和個案進(jìn)行分析,找出目前家庭教育中存在的問題,提出建設(shè)性意見。
(二)隊伍建設(shè)。
搭建研究平臺:每月一次課題組例會,例會內(nèi)容主要有以下四個方面一是進(jìn)行與課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。二是探討研究中碰到的困惑。三是匯報階段性的研究總結(jié),反思實施途徑與策略的有效性。四是對課題研究計劃逐步調(diào)整,對研究方案進(jìn)行修改,保證研究的實效性。
(三)家校合力。
1.開辦家長學(xué)校,專設(shè)外來務(wù)工子女家長學(xué)校。這是提高家庭教育水平的有效途徑,也是對這一弱勢群體的接納與關(guān)注。
2.學(xué)校設(shè)立家長接待日,專門接待來訪家長,在某些問題上進(jìn)行交流、溝通,達(dá)成共識。
3.教師要定期進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況,以及學(xué)生在家里的表現(xiàn),與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致,從而達(dá)到因材施教的目的。
4.利用“校訊通”,與家長進(jìn)行短信交流,并回收反饋信息,使學(xué)校與家庭密切配合,共同教育好學(xué)生。
5.閱讀各類家庭教育的雜志,搜集并整理完成每月一期的家庭教育專欄,由學(xué)生帶回家給家長閱讀。
6.在研究過程中,學(xué)校邀請部分學(xué)生家長來校交流家庭教育的經(jīng)驗與成功之處。共同探討行之有效的家庭教育的方法。
(四)社區(qū)教育輻射作用。
首先要加強(qiáng)對學(xué)校開辦的家長學(xué)校的管理,加強(qiáng)家庭教育課程建設(shè),使家長能得到較為全面、系統(tǒng)、科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)。各級各類學(xué)校應(yīng)把指導(dǎo)家庭教育工作看成是學(xué)校教育工作的重要組成部分,要建立校級、年級、班級家長學(xué)校,要定期開展活動,要注意活動形式的靈活性、多樣性,不斷提高家長學(xué)校的質(zhì)量。其次要積極拓寬辦學(xué)渠道,鼓勵支持社會力量興辦家庭教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),逐步建立多元化的家長學(xué)校辦學(xué)體制,增加各類家長學(xué)校的數(shù)量,特別是為特殊兒童、特殊家庭服務(wù)的家長學(xué)校。三要充分發(fā)揮傳媒優(yōu)勢,辦好報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校。四要充分認(rèn)識社區(qū)對家庭教育的指導(dǎo)作用,充分認(rèn)識家庭教育在社區(qū)工作中的重要地位和作用,要大力推進(jìn)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)工作,在構(gòu)建終身教育體系的進(jìn)程中,在構(gòu)建學(xué)習(xí)化單位、學(xué)習(xí)型家庭活動中,不斷總結(jié)經(jīng)驗,拓展渠道,逐步建立社區(qū)指導(dǎo)家庭教育的工作機(jī)制。
(八)分工:
鐘景云:課題組組長,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。
徐秀峰:課題執(zhí)行組長,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌工作。
鐘卓宏:副組長,負(fù)責(zé)收集資料。
呂冠雄、冼群定、黃偉庭,負(fù)責(zé)材料整理。
楊月逢、楊麗娟、葉開科、鄭子權(quán)、楊文紅、鐘敬好,姚春柏負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)。
(九)研究過程。
1.準(zhǔn)備階段(.12―.2):針對我校生源的特點及學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀,進(jìn)行課題方案的設(shè)計,制訂較為完善、切實可行的課題方案。
2.實施階段(2014.3―.6):定期學(xué)習(xí)家庭教育科研理論、與課題相關(guān)專著等。利用問卷調(diào)查,通過統(tǒng)計分析外來務(wù)工子女家庭教育不理想的原因,形成有針對性的家庭教育方法。將研究成果上升為經(jīng)驗,完善理論假設(shè)改進(jìn)方法,優(yōu)化操作,做好資料積累工作,撰寫中期研究報告。
3.結(jié)題階段(2015.7―2015.8):整理研究資料,反思研究過程,總結(jié)出有效的外來民工子女家庭教育的方法,撰寫課題研究報告。
(十)經(jīng)費(fèi)分配:
1.資料費(fèi):3000元。
2.數(shù)據(jù)采集費(fèi):1000元。
3.調(diào)研差旅費(fèi):3000元。
4.小型會議費(fèi):1000元。
5.計算機(jī)及輔助設(shè)備使用費(fèi):1000元。
6.專家咨詢費(fèi):3000元。
7.成果印刷費(fèi):元。
8.管理費(fèi):1500元。
9.其他:8000元。
合計:23500元。
(十一)課題研究預(yù)期成果形式。
1.課題研究個案匯編(文本形式完成時間:4月)。
2.課題研究理論摘編成冊(文本形式完成時間:月)。
3.課題研究隨筆、論文集(文本形式完成時間:2014年12月)。
4.研討活動影象集景(完成時間:6月)。
5.課題結(jié)題報告(文字形式完成時間:208月)。
德育特色課題開題報告篇十
《學(xué)校課程的開發(fā)與管理研究》課題,已經(jīng)聊城市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn),正式列為聊城市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題。今天我們召開課題開題會,對課題的研究工作進(jìn)行部署和安排,從現(xiàn)在起,全面啟動課題的研究工作。
一、課題的提出。
自全國“九五”規(guī)劃實施以來,全國中小學(xué)德育課題研究工作開展得轟轟烈烈,在各級科研部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,各地投入了大量的人力、物力資源,德育工作進(jìn)一步加強(qiáng),廣大小學(xué)生熱愛祖國,積極上進(jìn),刻苦學(xué)習(xí),朝氣蓬勃,樂于接受新知識和新事物。但是,也應(yīng)該看到面對國內(nèi)外形勢的新變化、教育改革與發(fā)展的新任務(wù)和小學(xué)生思想教育工作的新情況,德育工作還不適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的新特點,不適應(yīng)社會生活的新變化,不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求。思想教育的方法和手段滯后,針對性和實效性不強(qiáng),沒有形成符合社會發(fā)展、學(xué)生年齡特點及品德形成規(guī)律的具體、連貫、層次化的德育目標(biāo)和德育內(nèi)容,在教育方法上,多單項、直接、正面灌輸或簡單的照本宣科,教育的針對性不強(qiáng)。在一些學(xué)生仍然存在“是非觀念模糊、法制觀念淡薄、缺乏理想追求、自我中心嚴(yán)重、自控能力差、知行脫節(jié)”等問題。因此,加強(qiáng)“學(xué)校德育課程的開發(fā)與管理研究”這一課題是刻不容緩的。
二、課題研究的意義。
開展德育實效性研究就是要探索提高德育效果的途徑,本課題的意義就在于通過研究找到如何使學(xué)校的德育有效,如何讓學(xué)生信服學(xué)校的德育。通過研究從理論上弄清提高德育實效性的重要性、必要性和緊迫性,了解當(dāng)前學(xué)校、家庭、社會在學(xué)生德育中所扮演的角色,找出存在的問題,從理論上闡述學(xué)校、家庭、社會如何相互配合已取得德育的最大效果,探討學(xué)校各部門及班主任、科任教師之間如何相互配合以提高學(xué)校德育效果,摸索學(xué)校有效開展德育的最佳方法。在實踐上,一是通過研究探索建立學(xué)校、家庭和社會相互配合的互相促進(jìn)的學(xué)生德育工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,使家庭和社會的教育與學(xué)校的教育相互協(xié)調(diào)、良性互動、形成合力,防止5+2=0現(xiàn)象的發(fā)生,建立起第一道防線。
二是探索建立學(xué)校內(nèi)部有效的德育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,學(xué)校的各部門之間、班主任與各科教師之間要共同承擔(dān)起育人的責(zé)任,要形成有機(jī)整體,協(xié)同作戰(zhàn),共同開展德育工作,建立起第二道防線。
三是通過研究探索提高德育的途徑和方法,要灌輸與滲透相結(jié)合,正面教育與反面警示相結(jié)合,面上的普遍教育和點上的個別輔導(dǎo)相結(jié)合,德育內(nèi)容與學(xué)生心理接受性相結(jié)合,建立起第三道防線。
總之,通過本研究從理論和實踐上找到提高學(xué)校德育實效性的最佳途徑和方法,切實提高學(xué)校德育工作的有效性,使學(xué)生形成主體性道德素質(zhì)或自律素質(zhì),充分保證學(xué)生在接受文化教育的同時,接受良好的道德教育,學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會合作,學(xué)會生存。
三、研究的目標(biāo)。
1、根據(jù)新時期少年兒童品德形成和發(fā)展的規(guī)律,探討德育教育時效性的新途徑,通過教育者組織的和學(xué)生自發(fā)的實踐、參與、合作、交往活動,更有效地促進(jìn)學(xué)生自律道德素質(zhì)的形成。
2、以全體學(xué)生為德育對象,以班級為單位,以育人為核心,廣泛開展學(xué)校、家庭和社區(qū)相結(jié)合的德育教育,“讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展”,使學(xué)校真正做到“為學(xué)生的成才奠基,為社區(qū)的發(fā)展服務(wù)。”
四、研究的內(nèi)容。
為了確保德育工作的針對性和實效性,在實驗前期著重抓了對德育現(xiàn)狀的調(diào)研工作,按學(xué)段分年級采取走訪、座談、對話、問卷等形式,摸清學(xué)生的思想狀況,切實加強(qiáng)新時期小學(xué)生身心發(fā)展特點和思想品行形成規(guī)律的研究,對“德育內(nèi)容、德育途徑、德育管理、德育環(huán)境、德育評價”等方面進(jìn)行改革與探索。具體內(nèi)容如下:
1、從規(guī)劃德育內(nèi)容入手,建立教育系列。
(1)規(guī)劃教育內(nèi)容。堅持以“五愛”內(nèi)容為中心,以日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,將德育內(nèi)容具體規(guī)劃為:愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、集體主義和社會主義教育、社會公德教育、行為規(guī)范教育、艱苦奮斗教育、心理健康教育、理想前途教育。
(2)建立教育序列。按照教育內(nèi)容,通過“集中學(xué)習(xí)、學(xué)科滲透、社會實踐、班隊活動、課外閱讀、興趣活動、環(huán)境熏陶、榜樣激勵”等渠道,將內(nèi)容分解到學(xué)年、月份、周次和學(xué)科,使教育內(nèi)容具體化。
(3)開展主題教育。本著立足實際,突出重點的原則,開展“月份主題、周次主題、主題班隊會、主題板報”四個主題活動。
2、從提高認(rèn)識入手,建立完善的德育管理機(jī)制。
從領(lǐng)導(dǎo)到教師,從學(xué)校到社會,只有人人重視,齊抓共管,才能形成強(qiáng)大的教育合力,取得整體效應(yīng)。
(1)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的原則。在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,黨、政、團(tuán)、隊、班主任共同組建一支德育工作隊伍,實行分級包干責(zé)任制,做到目標(biāo)、計劃、方法、評價四落實。
(2)目標(biāo)合一的原則。把德育納入教育、教學(xué)目標(biāo)管理體系,把德育和教學(xué)工作一起列為校長重大決策的主要內(nèi)容,使德育和教學(xué)工作真正融為一體。
(3)全方位的原則。堅持“大德育”的教育觀,建立多層次、立體化的教育管理網(wǎng)絡(luò)。一是由政教處——班主任組成一個教育管理網(wǎng)絡(luò);二是由教導(dǎo)處——任課教師組成一個教學(xué)育人網(wǎng)絡(luò);三是由總務(wù)處——職員組成一個服務(wù)育人網(wǎng)絡(luò);四是由少先隊——中隊組成一個活動育人網(wǎng)絡(luò);五是由大隊委干部——中隊干部組成一個自主教育網(wǎng)絡(luò)。
3、從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,拓寬德育途徑。
(1)更新教育觀念,實現(xiàn)方法轉(zhuǎn)變。
(2)抓課堂滲透,促進(jìn)德育與各學(xué)科有機(jī)結(jié)合。依據(jù)教材,挖掘德育因素,找準(zhǔn)結(jié)合點,把德育內(nèi)容貫穿于各學(xué)科的課堂教學(xué)之中,把課堂上的思想教育落實到學(xué)生的日常行動之中。
(3)堅持德育人格化,實現(xiàn)教育活動化。針對小學(xué)生活潑好動的特點和思想品德形成規(guī)律,有計劃的開展集中性教育活動、傳統(tǒng)性教育活動、陣地性教育活動、實踐性教育活動、開放式教育活動,把德育內(nèi)容貫穿于各項活動之中。
(4)建立三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò),形成強(qiáng)大的教育合力。主要建立三種制度——家校信息通報制度、家校聯(lián)系卡制度、學(xué)校開放日制度,做到要求統(tǒng)一、目標(biāo)明確、步調(diào)一致、相互配合。
4、從抓常規(guī)管理入手,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
堅持從大處著眼,小處著手,將“小學(xué)生日常行為規(guī)范”、“小學(xué)生守則”具體化,便于學(xué)習(xí),便于操作。一是開展學(xué)習(xí)“規(guī)范、守則”知識競賽,堅持明理到位;二是執(zhí)行“規(guī)范、守則”,堅持行為訓(xùn)練到位;三是指導(dǎo)“規(guī)范、守則”,堅持矯正到位;四是教師率先垂范,堅持示范到位,幫助學(xué)生逐步形成正確的行為定勢,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
5、從愛生入手,構(gòu)建情感性德育新模式。
堅持從情感入手,著眼于建立一種合乎道德教育本性的學(xué)校教育新模式,充分運(yùn)用情緒、情感的感染性功能、激勵性功能和動力性功能,促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校道德教育的認(rèn)同。
(1)廣泛開展愛心教育活動。堅持用愛去點燃學(xué)生心靈的火花,用情去感化一切學(xué)生,喚醒其自覺力量,使每個學(xué)生真正感到成長是幸福,不斷超越自我是幸福。
(2)開展師表形象設(shè)計活動。重塑新型師生關(guān)系,用理智的愛、健康的愛、嚴(yán)格的愛去產(chǎn)生精神的感召力和吸引力,在關(guān)愛中幫助學(xué)生形成自尊、自愛的健康心理品質(zhì),用自尊、自愛約束自己的行為。
五、研究的方法。
(1)調(diào)查法:對學(xué)校、家庭、社會三方面的德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,在調(diào)查的基礎(chǔ)上了解情況,有針對性地進(jìn)行課題研究,尋求解決的辦法。
(2)觀察法:在德育教育過程中,注意仔細(xì)觀察學(xué)生的個性與發(fā)展,以對學(xué)生的關(guān)愛去打動學(xué)生的心,以情動人,教師還要在觀察的基礎(chǔ)上,經(jīng)常與學(xué)生溝通,與家長溝通,與社區(qū)溝通。學(xué)生只有通過溝通達(dá)到相互理解,才會接受老師、家長或別人的思想教育。
(3)行動研究法:綜合運(yùn)用電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、書籍、刊物、報紙、黑板報、手抄報等多種傳播媒體,充分依靠學(xué)生督委會、班委會、隊組織等,開展豐富多彩的德育活動,讓學(xué)生在活動中受到德育熏陶,施展才智,發(fā)展能力。
(4)個案研究法:選擇個別學(xué)生或個別學(xué)生群體有針對性地展開調(diào)查分析,收集數(shù)據(jù),尋求德育教育的最佳方法和途徑,進(jìn)一步了解研究取得的成效,總結(jié)經(jīng)驗,以便推廣。
(5)經(jīng)驗總結(jié)法:在課題研究過程中,分階段及時總結(jié)經(jīng)驗或教訓(xùn),相互交流,共同提高。
六、研究時間安排。
(一)起始階段:這一階段完成四方面工作:
1、制定課題研究方案和計劃。
2、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。
3、進(jìn)行課題研究方面的師資隊伍培訓(xùn),開展家庭、社區(qū)和學(xué)校德育教育現(xiàn)狀的調(diào)查活動。成立家長委員會和家長學(xué)校、社區(qū)德育工作委員會、聘請校外德育輔導(dǎo)員,建立健全德育工作組織機(jī)構(gòu)。
4、確定小學(xué)低年級、中年級、高年級德育教育的目標(biāo)和制定有關(guān)管理制度。
(二)實踐研究階段:要完成六方面工作:
1、對學(xué)校的德育情況進(jìn)行調(diào)研,摸清目前學(xué)校德育的基本情況,找到制約學(xué)校德育實效性的各種因素,并確定其中的關(guān)鍵性因素。
2、加強(qiáng)課題研究的意義的宣傳,爭取得到社區(qū)和廣大家長、全體師生的大力支持,讓德育教育的意識深入人心,家喻戶曉。
3、對影響學(xué)校德育的各種因素進(jìn)行調(diào)控,并建立起三道防線,使學(xué)校德育成為有效德育。這三道防線:一是學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動機(jī)制,形成第一道防線;二是學(xué)校內(nèi)的各部門、班主任、科任教師要形成整體,有機(jī)配合,形成第二道防線;三是開拓新載體、尋找新途徑、創(chuàng)造新方法,提高針對性和可接受性,形成第三道防線。
4、建立家庭、社區(qū)與學(xué)校的學(xué)生聯(lián)系卡,定期相互反饋學(xué)生的德育表現(xiàn)情況。
5、組織社會調(diào)查,“開展美德伴我行”活動,參與法制宣傳、交通安全宣傳、講科學(xué)破迷信宣傳、學(xué)知識反賭博宣傳等活動。
6、積極開展校園文化活動,培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,使學(xué)生成為“自律、自理、自立、自學(xué)、自強(qiáng)”的一代新人。
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