充實自己，為未來打下堅實基礎。寫總結時要注意用詞準確，不要夸張，也不要貶低自己的成績或經(jīng)歷。以下是一些經(jīng)典總結的例子，希望能夠激發(fā)你在寫總結時的創(chuàng)作靈感。

小班學穿衣服活動反思篇一

目標：

1．能用泥制作自己喜歡的水果。

2．有關心小動物的情感。

準備：

1．油泥、泥工板。

2．剪好的小樹葉等。

過程：

1．激發(fā)幼兒泥塑的愿望。

提問：幼兒園里養(yǎng)了哪些動物?這些小動物真可愛，你們愿意請小動物吃水果嗎?

2．談談自己想做什么給小動物吃。

3．幼兒制作水果。

觀察幼兒搓圓技能，提醒幼兒用正確的方法搓圓。(在手心中)。

可提供水果圖片供幼兒參考。

4．給小動物送水果。

作品完成后，送給小動物，并說：“xx小動物，我請你吃xx水果。”

建議：

1．美工區(qū)提供泥工材料和工具給幼兒自由參與塑造。

2．可用沙盤做果園，用樹枝插在沙盤里做果樹，幼兒用泥捏出其他水果的形象。

評價：

1．能用搓圓的技能搓出圓形的水果。

2．會用語言和“小動物”交流。

小班學穿衣服活動反思篇二

每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗有限，如果沒有老師正確的引導，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目標的玩！孩子什么都學不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的積極引導。

在活動中我還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進?；顒釉u價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。區(qū)域活動開展比較好的地方是：

.注重講評工作

小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的`表現(xiàn)。所以我很注重區(qū)域活動后的評價。我的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習慣。

比較困惑的地方：

材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經(jīng)驗也比較缺乏，我們在材料的準備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

活動內(nèi)容——區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。

不足的地方：

1.對孩子的觀察還是不夠深入和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。

2.要在幼兒興趣點上不斷生成和改進材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動。

注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小班活動區(qū)反思。

小班學穿衣服活動反思篇三

2.師生共同總結：我們可以自己穿（脫）衣服、褲子、鞋。

二、學習自己做事情。

1.學習穿（脫）衣服、褲子、鞋的方法。

幼兒自由討論并回答以上問題。

（2）教師演示穿（脫）衣服、褲子、鞋的基本要領：

穿衣服，注意紐扣要扣得正確。衣襟對齊后再扣，這樣就不會出現(xiàn)衣襟一長一短的現(xiàn)象。

褲子，首先穿之前要分清反正面，把正面朝上再穿，不要兩條腿穿一個褲筒里。

鞋，先分清左右腳的鞋，不要穿反鞋。穿上后學系鞋帶，不要系死扣。

（3）讓幼兒在老師的指導下，自己從新穿衣服（穿紐扣式衣服的）。

鼓勵孩子以后要經(jīng)常自己動手穿，因為我們都有一雙勤勞的雙手，并且我們長大了，自己的事情可以自己做。

三、課程拓展，進一步學習生活自理的一些基本技能。

教師示范整理物品的'方法，講解整理物品的正確方法和基本要領。如書包的整理方法，教師拿幼兒的書包做例子，從新整理。

讓全班幼兒自己從新整理書包。

結束部分：

引導幼兒在家里幫父母做能做的事情。

小班學穿衣服活動反思篇四

對小班幼兒來說能夠手口一致的數(shù)4以內(nèi)的物體應該不是很難，這次活動又用了些物品作為上課的輔助品，更讓幼兒對物體的大小有了一定的分別，基本學會了按大小差異排列4以內(nèi)的物體，幼兒在學習的過程中學習的積極性還是蠻高的。

但是本次活動對幼兒掌握的知識點要求比較高，特別在第二個環(huán)節(jié)中讓幼兒說說花名，還是難道了許多幼兒，所以我認為在以后的.教學設計中，特別是對小年齡段的孩子，我們在一個活動中的知識點灌輸可以切入點小一點，太多的目標反而引起幼兒對知識掌握的混亂。

小班學穿衣服活動反思篇五

有益的學習經(jīng)驗：

對穿衣服產(chǎn)生興趣，喜歡自己穿衣服?；灸茏约捍┮路?。

準備：

上衣、褲子、襪子、鞋，娃娃及其衣服。

活動與指導：

1、小朋友們一天一天地長大了，本領一天一天地增多了。今天老師再教你們一個新本領，回家后你們給爸爸媽媽表演，他們一定會夸你們的。

2、教師將上衣、褲子、襪子、鞋拿出來，請幼兒說說應該先穿什么，后穿什么。

3、教師告訴幼兒穿衣服的順序，先穿上衣，再穿褲子，最后穿襪子和鞋。

4、把娃娃拿出來，讓幼兒給娃娃穿衣服。請5—6名幼兒上前表演。

5、對幼兒難掌握的地方給予重點指導。

建議：

在娃娃家角提供幾個娃娃讓幼兒練習。

活動反思：

我覺得除了課堂上的學習，更重要的是日常生活中的鍛煉。什么是生活課程?生活課程是生活和教育的有機整和。日常生活是非常重要的資源，要在組織一日生活活動中滲透教育的因素，同時要挖掘生活的價值。像這類教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點，它是一種日復一日的重復活動，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動地學。如果我們穿衣服只是在課堂上學習了，生活中不去要求和積累的話，那么小朋友再過幾天他還會自己穿嗎?所以教師要隨機地自然地在相應的生活環(huán)節(jié)中開展一些生活課程。我國教育家陳鶴琴先生說過這樣一句話：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@不僅對培養(yǎng)孩子的獨立性、自理能力很重要，同時也培養(yǎng)了孩子的.責任感，使孩子能對自己的生活、行為負責。這其實是一個很好的機會，我們可以抓住這個關鍵期，鼓勵引導孩子做些力所能及的事，如吃飯、穿衣、疊被、系鞋帶、整理圖書等，注意從孩子力所能及的事開始培養(yǎng)孩子的獨立自理的能力，培養(yǎng)他的責任意識，而不是一味的包辦代替。

小班學穿衣服活動反思篇六

1、使幼兒萌發(fā)喜歡小動物、愿意親近小動物、關愛小動物的情感。

2、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

3、指導幼兒表演雞、鴨、狗、羊、貓五種動物的叫聲或動作。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

動物玩具每人一個、音樂磁帶、動畫vcd、紙偶等。

重點難點。

重點：讓幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

難點：指導幼兒表演幾種典型動物的叫聲或動作。

一、師幼隨音樂《走路》進入活動場地。

二、1、提出要求，幼兒自由玩動物玩具，激發(fā)幼兒探索的興趣。

師：今天，有許多小動物來和我們交朋友，請你找一個最喜歡的做你的好朋友，學一學它怎樣叫?怎樣走路?幼兒觀察、表達，教師個別指導。

師：小動物累啦，把它們送回家休息好嗎?

2、欣賞優(yōu)美動畫片中小動物的叫聲、走路的樣子。

師：剛才你看到了哪些小動物?它怎樣叫的?你學一學?它怎樣走路?你學一學?小朋友表演得真好!小動物們?nèi)滩蛔×?，也想表演?jié)目給大家看，它們呀，想進行唱歌比賽，我們一起欣賞。

3、教師利用紙偶講述故事《唱歌比賽》。(故事內(nèi)容稍作修改，答案不再是唯一)提問：一共有幾只小動物參加比賽?用右手食指從左向右一個一個地引導幼兒點數(shù)。

三、發(fā)散思維：

你還見過哪些小動物?它怎樣叫?怎樣走路?

四、小結：

五、師幼一起演唱《我愛我的小動物》。

活動中我采用了適合小班幼兒特點、貼近幼兒生活的活動方法。以游戲為主，放手讓幼兒玩玩具，讓幼兒直接感知，主動探索發(fā)現(xiàn);及時出手為每一位幼兒的發(fā)展提供幫助，引導他們初步認識小動物的外形特征、叫聲及動作，并與同伴相互交流、交換朋友;接著用生動有趣的動畫再一次加深幼兒對小動物的喜愛，進一步模仿小動物的叫聲和動作;再講述故事《唱歌比賽》，鞏固典型動物的叫聲和動作。根據(jù)新綱要精神、知識的多元化，教材上提供的《唱歌比賽》這個小故事中只有小貓得了第一，我對故事稍微進行了改動，對幼兒進行個性化教育，答案不再是唯一!故事中滲透了數(shù)學1—5的點數(shù)、唱歌時的各種聲音：清脆的、優(yōu)美的、動聽的、不快不慢的、不大不小的，給幼兒以藝術美的享受;以及動物的外形特征和生活習性;并側重語言，讓幼兒敢說、想說、多說，發(fā)展了幼兒語言，體現(xiàn)了整合理念。幼兒沉浸在游戲的歡樂中，萌發(fā)出喜歡小動物、模仿小動物的欲望，我及時抓住幼兒的興趣點，讓幼兒盡情地去模仿、去創(chuàng)造，有的幼兒邊模仿邊創(chuàng)編了兒歌!幼兒通過以上活動，激發(fā)了探究的欲望，增強了自信心、產(chǎn)生了成就感。整個活動我以幼兒為主體，面向全體幼兒，注重個體差異，比如關注膽小幼兒,鼓勵他們大膽說話、演唱、模仿、師幼互動、幼幼互動、幼兒與教具、玩具互動，以促使幼兒自主的學習。本著探索——驗證——鞏固——延伸層層遞進的方式進行，拓展了幼兒的思維能力、開闊了幼兒視野、豐富了幼兒知識，游戲貫穿整個過程。

幼兒自始至終都在輕松愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。幼兒在模仿小動物的活動中獲得了快樂，表演出幾種典型動物的叫聲和動作,抓住了重點，突破了難點，達到了預期的效果?；顒又形覍τ變旱膯l(fā)、引導還不到位，放手、出手、收手的時機掌握得還不太恰當，創(chuàng)新方面還有許多欠缺，其它不足之處敬請專家、同行批評指正!謝謝大家!謝謝山東省教學研究室的同志給我們提供這次學習、交流的機會!

小班學穿衣服活動反思篇七

2015年秋季開始，我校開始小班化教學的實驗。且七年級數(shù)學是用的《人教版》新課程教材，關注學生主體性的發(fā)展是新課程改革的核心任務。關注每一個學生，使每一個學生都有發(fā)展是“小班”的特色和思想。

從自己的教學實踐看，“互助互動教學模式”是一種面向全體學生，以“自主、合作、探究”的學習方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的被動、獨立和接受式學習的教學模式。就是把課堂教學活動看成是一種特殊的交往活動，采用分小組互助合作學習的方式，通過創(chuàng)造和-諧民-主的教學氛圍，形成師生互助互動，學生與學生之間互助互動的氛圍，使學生個體得以借助教學媒介（教材、教學手段和其他媒體）創(chuàng)造性的學習，從而使他們在主動、輕松的學習活動中提高綜合素質(zhì)。然而如果學生人數(shù)多，那么教學效果可能不會很好。我校的“小班”化教學模式使“互助互動教學模式”有了良好的條件。

學生學習數(shù)學的.過程是一個連續(xù)不斷的同化新知，構建新知的過程，學生學習數(shù)學只有通過自身的操作活動和主動參與才可能是有效的；學生學習數(shù)學只有通過自身的情感體驗，樹立堅定的信心才可能是成功的；學生個性的形成和發(fā)展，主要靠學生主體意識的形成和主動參與能力的培養(yǎng)；課堂教學既關注學生知識、技能的掌握，還關注學生人格的發(fā)展，更關注學生是否學會學習。

教育活動是師生間生命與生命的溝通；教學過程則是動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的交互活動。這個過程通過調(diào)節(jié)師生關系及其相互作用，形成和-諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，產(chǎn)生教學共振。

“互助互動”的教學模式可以有許多表現(xiàn)形式。新課程內(nèi)容和初一學生具有好勝、好強的特點，結合自己的教學實踐，在“小班”數(shù)學教學中常采用此教學方式.

小班學穿衣服活動反思篇八

一、設計思路：

天氣已漸漸轉(zhuǎn)涼，小朋友穿的衣服明顯多了起來。午睡起床后耳朵聽到最多的一句話：“老師，我不會穿衣服，請你幫幫我”。于是結合小班幼兒的年齡特點（家里包辦多、生活自理能力差、不愿自己動手）等。同時，也為了從小培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，讓幼兒知道自己的事情自己做，不要爸爸、媽媽幫忙的習慣。我們小班段選擇了適合小班幼兒學習的生活活動比賽--穿衣服比賽。讓幼兒通過比賽對穿衣服增添信心。

二、活動目標：

1、引導幼兒自己的事情自己做，提高幼兒自我服務意識。

2、幼兒學會穿衣服的簡單生活技能，并能運用于生活中。

3、通過比賽鼓勵幼兒嘗試自己穿衣服，提高幼兒的動手操作能力及小肌肉群的`發(fā)展。體驗成功的快樂，樹立自信心。

三、活動時間：1月10日上午。

四、活動準備：

1、活動前期準備（12月--1月9日）：

各班對每位幼兒進行兩次的午睡后起床的觀察，并進行記錄是否能獨立完成穿衣。（表格附后）。

2、參賽對象：各班經(jīng)過觀察確定參賽幼兒，各班進行穿衣服比賽，選出6名幼兒，共24名幼兒參加年級組比賽。

3、統(tǒng)一穿衣服比賽的比賽服裝（拉鏈外套衫）。

4、場地準備：四樓多媒體教室，幼兒西面圍坐。

5、人員安排：

五、活動流程：

1、主持人介紹本次活動的目的。

2、請一位幼兒示范介紹穿衣的方法、步驟和注意事項。

3、主持人介紹本次活動的規(guī)則和要求（比賽規(guī)則、要求：教師發(fā)令后幼兒開始穿園服，一定要在發(fā)令后再動手穿衣服比賽才有效，完成后舉手表示）。

4、歡迎4個班的參賽選手。

5、開始比賽，其他幼兒吶喊。

6、頒獎：

分別以幼兒的穿衣速度、整潔度為評分標準，分別評出各班一等獎1名（獎品：竹蜻蜓和大紅花）、二等獎2名（獎品：氣球和大紅花）、三等獎3名（獎品：大紅花）。

小班段“我會穿衣服”活動前觀察記錄表。

小班段“我會穿衣服”參賽報名報。

小班段“我會穿衣服”比賽評分表。

“我會穿衣服”簡訊。

小班學穿衣服活動反思篇九

天氣已漸漸轉(zhuǎn)涼，小朋友穿的衣服明顯多了起來。午睡起床后耳朵聽到最多的一句話：“老師，我不會穿衣服，請你幫幫我”。于是結合小班幼兒的年齡特點（家里包辦多、生活自理能力差、不愿自己動手）等。同時，也為了從小培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，讓幼兒知道自己的事情自己做，不要爸爸、媽媽幫忙的習慣。我們小班教研組選擇了適合小班幼兒學習的生活活動比賽——穿衣服比賽。讓幼兒通過比賽對穿衣服增添信心。

（一）引導幼兒自己的事情自己做，提高幼兒自我服務意識。

（二）幼兒學會穿衣服的簡單生活技能，并能運用于生活中。

（三）通過比賽鼓勵幼兒嘗試自己穿衣服，提高幼兒的動手操作能力及小肌肉群的發(fā)展。體驗成功的快樂，樹立自信心。

活動時間：2014年12月31日下午。

（一）參賽對象：本班幼兒。

（二）統(tǒng)一穿衣服比賽的比賽服裝（拉鏈外套衫）。

（三）場地準備：本班教室。

（四）幼兒園為幼兒準備獎狀。

本班老師。

（一）教師介紹比賽注意事項：

（二）比賽內(nèi)容：穿衣服比賽。

（三）比賽服裝：幼兒的統(tǒng)一款式的拉鏈外套衫。

（四）比賽規(guī)則、要求：教師發(fā)令后幼兒開始穿園服，完成后到老師處領取名次牌。

（一定要在發(fā)令后再動手穿園服比賽才有效）。

分別以幼兒的穿衣速度、整潔度為評分標準，分別評出一等獎9名、二等獎14名、三等獎22名。

為進一步提高幼兒生活自理能力，加強“自己的事情自己做”意識，于2014年12月31日下午，我班組織幼兒舉行了別開生面的“幼兒穿衣服大比拼”活動。

活動中，有的小朋友身手不凡，動作靈活迅速，很快就完成了任務；有的小朋友遇到了困難，急得團團轉(zhuǎn)，引得旁邊小朋友連喊“加油”。孩子們都表現(xiàn)出了很高的熱情，場上不時爆發(fā)出孩子們加油、吶喊聲和歡笑聲。

比賽結束后，孩子們還沉浸在比賽的愉快和緊張氣氛中，每個孩子都享受到了競賽過程的快樂，臉上都綻放出了自豪的笑容，比賽也達到了預期的目的。

通過這次活動，孩子們在輕松、愉悅的氣氛中，檢驗和展現(xiàn)了他們的自理能力，增強了孩子的自信心，也激發(fā)了他們自我服務的意識。我班將以本次比賽為契機，繼續(xù)深入開展幼兒自理能力培養(yǎng)的相關活動，并通過和家庭的緊密配合，放手讓孩子們?nèi)ュ憻挘尯⒆訉W會自己的事情自己做。

小班學穿衣服活動反思篇十

活動目標：

1、對使用新材料感興趣，并愿意大膽地使用和表現(xiàn)。

2、懂得用各種顏色進行涂色的活動。

3、學習正確使用油畫棒涂色的方法。

活動過程：

1、教師出示活動的材料并向幼兒進行介紹使用的方法。

2、幼兒使用活動材料進行活動。

3、幼兒把制作好的成品貼在教室的大墻上。

指導重點：

1、教師用游戲口吻吸引幼兒的注意，引起幼兒參與活動的興趣。

2、教師鼓勵幼兒用多種顏色的油畫棒進行涂色活動。

3、教師指導幼兒把自己的作品帖到大墻上。

4、教師鼓勵幼兒大膽與同伴進行交流，告訴幼兒自己的感受。

環(huán)境材料：廢舊的紙碟若干（與幼兒的人數(shù)相符）、油畫棒若干盒（與幼兒的人數(shù)相符）、糨糊少許、抹布若干條。

小班學穿衣服活動反思篇十一

小班幼兒年齡小，生活自理能力較弱，平日生活中大人包辦的又太多，在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分幼兒中午起床后不會穿衣穿鞋，經(jīng)常要老師幫忙，為此，我們有意識的在日常生活中，培養(yǎng)幼兒的自理能力：在娃娃家中提供一些小衣服，讓幼兒給娃娃穿衣服，每天午睡起床后，都要提醒幼兒，先穿毛衣，再穿褲子，最后是外套和鞋子，我們還請家長配合，在家里也堅持讓幼兒自己穿衣服。我們還打算舉行一個幼兒穿衣服比賽，一段時間下來，大部分幼兒都學會了穿衣服。

活動目標：

1、通過活動讓幼兒學習穿衣服的方法，使幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣。

2、通過引導幼兒討論、嘗試各種穿衣服的'方法，鍛煉幼兒動手操作能力，發(fā)展幼兒的小肌肉。

3、發(fā)展幼兒的動手能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

教學重點、難點：

通過鼓勵幼兒嘗試自己穿衣服，體驗成功的快樂，樹立自信心。

活動準備：

1、玩具娃娃、毛衣、外套、褲子、襪子、鞋子。

2、教學圖片。

3、布置娃娃家。

活動過程：

一、出示娃娃表演引出課題：

1、表演內(nèi)容：我是紅紅，今天天氣真好，太陽公公出來了，我也起床了，“媽媽!媽媽!媽媽去哪里了呢?我還沒穿衣服呢!嗚嗚嗚!媽媽快來!媽媽，快來幫我穿衣服!”

2、結合表演引導幼兒分析討論：紅紅做得對嗎?應該怎樣做?

二、看圖片并啟發(fā)幼兒討論講述：我們應該怎么樣穿衣服?

三、讓幼兒練習正確穿衣服：

1、娃娃穿衣服。

2、給同伴穿衣服。

四、各領域中的滲透：

1、在音樂活動中學習《日常生活模仿動作》。

2、在美術活動中學習涂色：《漂亮的衣服》。

五、生活中的滲透：在日常生活中教幼兒學習穿脫衣服。

六、境中的滲透：在“娃娃家”中提供娃娃及娃娃衣服給幼兒練習穿脫衣服。

七、家庭中的滲透：家長平時要鼓勵幼兒學習自己穿脫衣服。

小班學穿衣服活動反思篇十二

活動目標：

1、認識幾種常見的車子，了解灑水車的基本構造和用途。

2、通過觀察比較，感知灑水車的特殊功能。

活動準備：

ppt課件。

活動過程：

1、課件演示，講述汽車的名稱。

救護車消防車警車灑水車。

2、引導幼兒講述，這些汽車有什么用?

3、重點觀察灑水車圖片，了解灑水車的基本構造以及用途。

(1)這是什么車?灑水車是什么樣子的?

(2)請你們仔細看一看，灑水車上有什么東西?它們有什么用?

(3)灑水車有什么用呢?它在什么情況下工作?

灑水車來的`時候會發(fā)出什么聲音?

(4)師帶領幼兒模仿發(fā)出灑水車的聲音。

4、小結：灑水車是專給馬路灑水的汽車。

灑水車的車頭和卡車差不多，車身是一個大水箱，里面裝滿了水，水箱的周圍有排水管，水由排水管噴出，把馬路沖洗得很干凈。

5、欣賞兒歌《灑水車》。

灑水車，叮咚響。

馬路上，常來往。

噴出股股水花來，干干凈凈又涼爽。

6、師鼓勵幼兒老師一起念兒歌《灑水車》。

7、帶領幼兒開展音樂游戲《灑水車》。

游戲玩法：

(1)幼兒圍成圓圈站立，教師扮演灑水車司機，教師隨著音樂邊開灑水車邊唱歌，司機雙手做做灑水動作，面向司機的幼兒必須立即躲閃表示避開水，司機自轉(zhuǎn)灑水，全體幼兒理解返回自己的座位上，游戲可進行2-3次。

(2)變換角色讓幼兒扮演灑水車司機進行游戲。

教學反思：

幼兒對此活動很感興趣，活動時非常的認真并能積極回答老師的提問，在接水時也非常的有持續(xù)，就是在拿水壺的時候有點亂全部幼兒一涌而上，顯得有點亂，教師應分組進行拿水壺。在玩灑水車地過程中，幼兒只管自己灑水忘記了老師要求要說一說自己灑出的都是什么圖案，這點教師應在旁指導。不過此活動效果還是挺好的，幼兒對灑水車的游戲充滿了快樂。并且也能簡單的懂得，要愛護環(huán)境，體驗到美化環(huán)境的快樂。

小班學穿衣服活動反思篇十三

《顏色躲貓貓》《水果》。

二、教學設計生活化、游戲化的相關性分析：

1、孩子們第一次接觸到油畫棒，本次活動主要是給孩子們建立油畫棒的使用常規(guī)。

2、通過給蘋果寶寶穿衣服，從而認識紅色，并在繪畫的過程中鞏固顏色的認識。

三、建議活動過程：

（一）活動目標：

1、學習油畫棒的拿放規(guī)則。

2、用紅色油畫棒給蘋果涂色。

（二）活動準備：

1、印有蘋果形狀的紙人手一張。

2、油畫棒。

（三）活動過程：

1、出示蘋果，引出主題。

——今天老師給大家?guī)砹耸裁窗?？（向幼兒出示蘋果）。

——蘋果是什么形狀的呢？

——它是什么顏色的啊？

——現(xiàn)在我們就來給我們自己的蘋果寶寶穿上一件紅色的衣服吧！

——我們一起來想想看怎么來給蘋果寶寶穿上件漂亮的衣服呢？

——老師給幼兒進行演示，給蘋果寶寶上色。

3、幼兒涂色，老師逐個指導。

——讓幼兒進行使用油畫棒的常規(guī)訓練。

——涂色時，讓幼兒注意給蘋果寶寶穿的衣服要合適，不能太大，盡量不要涂到黑色輪廓的外側。

（評析：幼兒初次使用油畫棒，手的小肌肉群還不發(fā)達，因此此次的要求就請幼兒學習手部上下來回涂色的能力，而能力較強的幼兒就盡量控制手部繪畫的范圍。）。

——對個別幼兒進行指導。

4、展示幼兒作品。

——我們一起把穿上衣的蘋果寶寶展示在班級門口，讓大家都來看一看。

小班學穿衣服活動反思篇十四

在這節(jié)《我會穿衣服》的課程中，教師為孩子提供了充足的道具，便于幼兒動手操作活動的開展，教師在每個環(huán)節(jié)中都注意向孩子講述注意事項，如穿衣服、褲子、鞋子前要分清反正；學習整理書包培養(yǎng)幼兒的動手能力；比較難的方面在于幼兒系鞋帶的方法，教師給每個孩子一根鞋帶來練習，并鼓勵幼兒做力所能及的事情，有了一點點的進步就要表揚他，要和他們成為好朋友。

總之，孩子自理能力的培養(yǎng)是個長期而漫長的過程.教師要言傳身教，多開展自理能力培養(yǎng)的活動，并多與自理能力較差幼兒的家長溝通，指導他們在家里做一些配合學校活動的做法.只有這樣才有利于孩子更好、更快的形成良好習慣，具有一定自理能力，也才能讓孩子擁有一個美好的童年.