最新蘭蘭過橋板書設(shè)計(精選11篇)

總結(jié)不僅可以幫助我們回顧所學(xué)知識，還可以提升我們的語言表達能力。在寫作過程中，我們需要合理分配時間，給每個寫作環(huán)節(jié)留出足夠的時間來完成。以上范文供大家參考，希望能給大家?guī)硪恍懽魃系膯⑹竞蛶椭?/p>

蘭蘭過橋板書設(shè)計篇一

1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入新課

出示杭州灣跨海大橋的圖片，讓學(xué)生感受橋的雄偉，從而滲透人的智慧。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

5、課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

6、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、請大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點） 讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。

１、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

２、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第２題的一部分

課堂訂正。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

１、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、學(xué)習(xí)第十自然段。

a齊讀第i自然段。思考；爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

b爺爺真會變魔術(shù)嗎?。ㄊ强萍嫉牧α浚?/p>

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂 野 取 提 術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

五、完成課后練習(xí)第3題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

六、完成課后練習(xí)第4題

比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象） 七、激發(fā)創(chuàng)新思維。

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。

出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實

１、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

２、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第２題的一部分

課堂訂正。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

一、談話導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

１、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的`特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂 野 取 提 術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個生字

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

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蘭蘭過橋板書設(shè)計篇二

1、認(rèn)識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。教學(xué)課時（2課時）。

第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

第二課時通過閱讀認(rèn)識兩種特色橋，想象未來的橋。教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。

1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）。

二、初讀課文。

1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個字的字音。把課文讀通順。

2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。

3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。

4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋。

5、課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋？哪幾個小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。

三、自主識字。

1、讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當(dāng)個小老師來帶大家讀。

2、沒有拼音行嗎？試一試。

3、這些生字，其中哪幾個你已經(jīng)知道了，請你來當(dāng)小老師教大家。教師點撥。

4、讀生字。開火車讀一讀。

四、書寫生字。

1、老師范寫，師生共同突破重難點。

2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評價。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來讀一讀課題。

1、上節(jié)課咱們在這一課中又認(rèn)識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！

課件出示詞語：橋梁工程師波浪特別結(jié)實玻璃磚驚奇劃過去采野花又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)。

指名讀，一起讀。又薄又結(jié)實又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。

2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

2、學(xué)習(xí)潛水橋。

1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）。

2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)。可以和同桌讀，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。

3）交流感興趣的句子。

潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？

a、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）。

b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師可以幫助你，出示句式“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）?！?/p>

c、這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。

a)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實特別玻璃磚）。

c)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來做什么？（造房子）。

f)指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達這座橋的結(jié)實嗎？

g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）。

過渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！

3、學(xué)習(xí)塑料橋。

1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。

2）交流說說神奇的地方。重點是指導(dǎo)好朗讀。

這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。

從這又薄又結(jié)實，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）。

還有更神奇的嗎？

隨機板書（又薄又結(jié)實輕巧又平又穩(wěn)方便）。

三、拓展延伸。

過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認(rèn)識了結(jié)實又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。

1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！

課件播放一組有關(guān)橋的圖片。

看了之后，你想說什么？

2、現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來設(shè)計一座神奇的未來橋好嗎？誰先來當(dāng)橋梁小專家？（四人小組討論交流）。

3、未來會是什么樣？未來的橋又會發(fā)生哪些變化？誰也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設(shè)計，也許有一天你設(shè)計的橋會出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家?；丶野堰@座你設(shè)計的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛?。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來。

潛水橋特別結(jié)實。

神奇。

塑料橋輕巧方便。

蘭蘭過橋板書設(shè)計篇三

1.認(rèn)識梁、程等12個生字，會寫蘭、各等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）。

2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

1.認(rèn)識梁、程等12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

1.學(xué)生借助拼音讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文。

2.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

3.圈畫生字，識記生字。

1.指名分段朗讀課文。

2.指名讀、齊讀、開火車讀生字。

a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結(jié)實、透明）。

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）。

a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

c.說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）。

a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）。

b.爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）。

朗讀全文。

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。

1.教師范寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：

坐：a.兩個人要寫小，注意捺變?yōu)辄c；b.豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.下橫要寫長，以托住整個字。

座：強調(diào)把坐字寫得小一點，偏右一點。

2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生練習(xí)，互相評價。

以說說你心目中的橋為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。

教學(xué)反思：通過教學(xué)可以感覺到，這節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。

蘭蘭過橋板書設(shè)計篇四

1、認(rèn)識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

教學(xué)掛圖，生字卡片。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2、這天，我們學(xué)習(xí)一篇搞笑的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

二、初讀課文

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a讀準(zhǔn)字音，b讀通課文。

3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。

三、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文資料

1、指名分段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）

b鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎樣告訴蘭蘭的。

3、課義的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）

5、再讀全文。

第二課時

一、朗讀課文．熟悉課文資料

二、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第一生四自然段。

a你喜歡哪種橋？（指名說，請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描述潛水橋的第一至四自然段。

b四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（結(jié)實、透明）

c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結(jié)合回答）

2、學(xué)習(xí)課文第六至九白然段。

a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個自然段中明白了什么橋？

b蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子．過了橋后．把塑料橋怎樣辦呢？讀出課文中的句子。

c說說塑料橋有什么特點（輕巧、攜帶方便）

3、學(xué)習(xí)第十自然段。

a齊讀第i自然段。思考；爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

b爺爺真會變魔術(shù)嗎！（是科技的力量）

三、朗讀全文

第三課時

一、復(fù)習(xí)課文

1、朗讀全文。

想課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

二、鞏固識記、書寫生字

1、學(xué)生識記生字．自讀生字表中的字。

2、互讀、互查。

3、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀．個人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字。

1、教師范寫生字，師生共同突破難點。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習(xí)，互相評價。

四、激發(fā)創(chuàng)新思維。

以“說說你心中的橋”為題，鼓勵學(xué)生奇思妙想。

蘭蘭過橋板書設(shè)計篇五

《蘭蘭過橋》是人教版小學(xué)語文第二冊第八單元的一篇兒童科幻讀物。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座神奇的橋的特點和作用，還能激發(fā)探索科學(xué)的興趣。根據(jù)教材特色和學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生通過多讀，去感悟語言，積累語言，鼓勵大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。

2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評議正音）

3、再讀讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。（鼓勵學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。誰讀得最順暢）

4、讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。

5、理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）

三、自主合作，領(lǐng)悟自得

1、請學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。

2、全班交流匯報，說說你喜歡的原因。

3、當(dāng)學(xué)生交流“潛水橋”部分時，教師相機點撥。

（1）出示課件：

｛潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的｛潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。

a、學(xué)生試讀，指名讀，評讀。

b、請學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？

（2）讓我們也走進神奇的潛水橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第一幅圖的畫面。）

（3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？

（4）潛水橋，你是多么奇妙無比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。

（5）指名讀，評讀，再齊讀。

4、當(dāng)學(xué)生交流“塑料橋”部分時，教師隨機點撥引導(dǎo)。

（1）出示課件：

｛爺爺把塑料橋放回提包里。

爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

a、小組討論，你認(rèn)為該怎么讀？

b、指名讀，評讀。

c、體會讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。

（2）請同學(xué)們再次走進這神奇的塑料橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：第二幅插圖的畫面。）

（3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會發(fā)出怎樣的感嘆？

（4）塑料橋真是設(shè)計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？

（5）指名讀，評讀。

（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。

（7）讀完后，你想對爺爺說點什么？

四、演讀見悟，加深理解

1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點說一說。

2、以小組為單位，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。

3、指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議。

五、鼓勵想象，遷移訓(xùn)練

2、全班交流。

3、把你精心設(shè)計的橋畫出來

蘭蘭過橋板書設(shè)計篇六

了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。對科學(xué)發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

１、認(rèn)知“蘭、梁”等１２個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

１、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計未來的橋梁。

２、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力，交往能力。

１、識字、認(rèn)字。

２、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點。

３、根據(jù)現(xiàn)有知識設(shè)計“未來的橋”。

兩課時。

同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認(rèn)知一種橋。

蘭蘭過橋板書設(shè)計篇七

１、認(rèn)識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文。

３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點、難點】

重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。

【教學(xué)特色】

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。

【教學(xué)方法】

〖課前準(zhǔn)備

多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識。

〖教學(xué)時間

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖課時目標(biāo)

１、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

２、知道兩種神奇的橋的主要特點。

３、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識哪些橋？（學(xué)生個別回答）

２、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

二、精讀課文，整體感知

１、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學(xué)生自由讀課文）

２、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

３、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

潛水橋 塑料橋

造橋地點 水里 小河上

造橋材料 特別堅實的玻璃 又薄又結(jié)實的塑料

最大的優(yōu)點 不僅方便交通，還可參觀海底世界 輕巧，體積小，攜帶方便

三、學(xué)習(xí)生字

１、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）

２、大家的想法都很好。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認(rèn)識１２個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

３、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學(xué)生認(rèn)讀）

蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。

五、結(jié)束

同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。

六、作業(yè)

收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。

蘭蘭過橋板書設(shè)計篇八

1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

2課時。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字。

一、激趣導(dǎo)入新課。

借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

二、初讀課文，引導(dǎo)思考。

1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）。

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋。

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況。

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）。

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。

出示生字：蘭橋座特結(jié)實。

１、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

２、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。

３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第２題的一部分。

課堂訂正。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字。

一、談話導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。

１、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字。

出示生字：頂野取提術(shù)。

1、說說你用什么方法記住這幾個生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。

五、完成課后練習(xí)第3題。

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。

六、完成課后練習(xí)第4題。

比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。

蘭蘭過橋板書設(shè)計篇九

《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。課文資料淺顯，生動活潑，時代感強，富有情趣，能夠使學(xué)生在掌握知識的同時，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點。

本課的教學(xué)設(shè)計，強調(diào)以讀、說、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中感知，在說議中感悟，在想象中創(chuàng)造。學(xué)生既增長知識，又提高潛力。

一、抓住題眼，激情引趣。

1、讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，說一說：“你都見過什么樣貌的橋？”

2、借助電教媒體，讓學(xué)生認(rèn)識形狀各異的橋，明白橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的認(rèn)知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點――神奇、美麗。

二、初讀課文，感知資料。

1、根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。

（1）借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號。

（2）再讀課文，劃出生字詞。

（3）自由讀生字詞，不會讀得借助拼音多讀幾遍。

2、逐步檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。

三、重點詞句精讀、美讀，激發(fā)情感。

1、在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請大家再讀課文，想一想，畫一畫，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫下來，再展開想象用心體會。

2、當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子：“它是用個性結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子”，“透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去”，從視覺上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來。

四、在說議中感悟。

1、小組交流，談?wù)務(wù)J識。

讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說。

2、代表發(fā)言，全班評議。

讓學(xué)生代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識介紹給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識。

3、激發(fā)情感，認(rèn)識升華。

看到這么神奇的橋，你會想些什么呢？

五、在想象中創(chuàng)造。

2、任由學(xué)生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既打開了學(xué)生的科學(xué)幻想之門，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手潛力。

3、最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評選出“最佳作品”。

蘭蘭過橋板書設(shè)計篇十

1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。

2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和邏輯思維能力。

1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。

指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

3、在理解課文內(nèi)容的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，積累語文素養(yǎng)。

演示文稿。小試卷

教學(xué)過程：

1、橋字導(dǎo)入

生：總結(jié)這個字的記字方法。

板書（蘭蘭） 蘭蘭怎么樣？通過強調(diào)不同的詞語對課題進行深入的理解。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。

2、老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了：

蘭花 架設(shè) 特別 驚奇 輕巧 （開火車）

工程師 玻璃磚 采野花 劃過去 定計劃 （搶答）

波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實

橋梁專家（解釋詞義）引出句子

3、讀句子：爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

突出橋梁專家 朗讀

突出會變魔術(shù) 朗讀

體會爺爺是一個什么樣的人，他將給我們帶來驚喜。

1、通讀課文，整體感知。

蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋

2學(xué)習(xí)課文 1-4段。

（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？

有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇?，學(xué)生加上動作來體會蘭蘭的心情。

請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學(xué)生觀察。

（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。

從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”這句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）

（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。

你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上

爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造成的。

通過完成這個填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）

潛水橋（名稱）

在水里（在哪）

像一幢長長地房子（什么樣）

使用特別結(jié)實的玻璃磚造成的。（什么造的）

邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來讀一讀。

是?。≌驹谶@透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？

比較：這兩句話你喜歡哪一句？

蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。

蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

指導(dǎo)朗讀。

我們同桌之間加上動作互相讀讀。

你能說說你為什么喜歡這一句嗎？

（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀

（3）繼續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動作，這樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。 （4）試著背一背，填空。

這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。

檢查背誦：

蘭蘭驚奇地站在（ ），透過玻璃看見（ ）的魚（ ），（ ）的船只從橋頂上（ ）。

（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？

蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個詞嗎？

是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇 ）

爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

（7）小結(jié)板書：潛水橋 結(jié)實 透明

3、 學(xué)習(xí)7-9段。

朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？

________(名字)

________（在哪）

_________（什么樣）

—————（什么造的）

（2）你能來向大家介紹這個塑料橋嗎？可以選擇一方面來說，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。

塑料橋(名字)

小河上（在哪）

像一起大大的氣墊（什么樣）難點

又薄又結(jié)實的塑料管子（什么造的）理解點

在學(xué)生回答問題的時候，教師相機點撥：

這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。

輕巧是什么意思？（板書：輕巧）

原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇。

我們再來讀讀這句！

（3）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？

塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

這座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢？（板書：方便）

是啊！太神奇了！這樣不用的時候疊起來，用的時候再打開，多方便！我們再來讀讀。

4、學(xué)習(xí)第十自然段.。

過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便,還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了。請同學(xué)們齊讀最后一段。

（1） 齊讀第10自然段。

爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。

板書（神奇）

（2） 爺爺真地會變魔術(shù)嗎？

不，這不是魔術(shù)而是科技的力量，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時隨地的建橋，希望同學(xué)們將來通過自己刻苦學(xué)習(xí)，也能建設(shè)處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車，方便我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造：

防撞橋

橋梁的前方

像一個大大的橫梁

是用橡膠桿制成的

防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞

升降橋

大河的上方

像一個能過升降的電梯

是用鋼筋水泥和能活動的橋墩制成的

可以升降，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車 平穩(wěn)通過，不用爬很高的坡路。

拓展閱讀可與聽力練習(xí)相結(jié)合，如以上兩張圖片可先出示，對應(yīng)右邊的文字，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學(xué)生通過認(rèn)真傾聽來嘗試說一說。

你能設(shè)計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？

________(名字)

________（在哪）

_________（什么樣）

—————（什么造的）

你可以畫一畫你的橋，為我們的語文園地八中的口語交際做好準(zhǔn)備。

大家都有自己美好的愿望，希望我們每個同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探索科學(xué)文化知識，把自己設(shè)計的作品變?yōu)閷嶋H的生活用品，給我們的生活帶來更多的方便，更多的樂趣。

[設(shè)計意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的熱情，鼓勵學(xué)生勇攀科技高峰。]

1、學(xué)習(xí)“坐” 直接引入，讓學(xué)生說說記字的方法。

2、學(xué)習(xí)“座”

觀察書寫，區(qū)分于“坐”

分別組詞：坐下 請坐

一座山 一座橋

座位 座椅

3、觀察，書寫，個別糾正。

板書設(shè)計

蘭蘭過橋

潛水橋 結(jié)實 透明

神奇

塑料橋 輕巧 方便

蘭蘭過橋板書設(shè)計篇十一

1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。

：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。

2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評議正音）。

3、再讀讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。（鼓勵學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。誰讀得最順暢）。

4、讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。

5、理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）。

三、自主合作，領(lǐng)悟自得。

1、請學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。

2、全班交流匯報，說說你喜歡的原因。

3、當(dāng)學(xué)生交流“潛水橋”部分時，教師相機點撥。

（1）出示課件：

｛潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。

｛潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。

a、學(xué)生試讀，指名讀，評讀。

b、請學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？

（2）讓我們也走進神奇的潛水橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：第一幅圖的畫面。）。

（3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？

（4）潛水橋，你是多么奇妙無比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。

（5）指名讀，評讀，再齊讀。

4、當(dāng)學(xué)生交流“塑料橋”部分時，教師隨機點撥引導(dǎo)。

（1）出示課件：

｛爺爺把塑料橋放回提包里。

爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

a、小組討論，你認(rèn)為該怎么讀？

b、指名讀，評讀。

c、體會讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。

（2）請同學(xué)們再次走進這神奇的塑料橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：第二幅插圖的畫面。）。

（3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會發(fā)出怎樣的感嘆？

（4）塑料橋真是設(shè)計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？

（5）指名讀，評讀。

（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。

（7）讀完后，你想對爺爺說點什么？

四、演讀見悟，加深理解。

1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點說一說。

2、以小組為單位，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。

3、指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議。

五、鼓勵想象，遷移訓(xùn)練。

2、全班交流。

3、把你精心設(shè)計的橋畫出來。