2023年傅雷家書兩則教案設(shè)計(匯總11篇)

教案的編寫需要結(jié)合學(xué)科知識、教育心理學(xué)和教學(xué)方法等方面的理論基礎(chǔ)。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，即要讓學(xué)生達(dá)到什么樣的能力水平；接著，我們需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，以及科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)過程中；同時，要靈活運(yùn)用不同的評價手段，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)策略。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考，希望能給您帶來幫助。

傅雷家書兩則教案設(shè)計篇一

4、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。?。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。

2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。

3、認(rèn)識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽(yù)之間的關(guān)系。

三、教學(xué)方法。

自由、合作和探究。

四、教學(xué)課時。

兩課時。

五、教學(xué)過程?。

第一課時。

一、教學(xué)內(nèi)容。

1、整體感知兩封信的情感。

2、研讀第一封信。

二、導(dǎo)入??。

從游子思鄉(xiāng)的詩詞導(dǎo)入??。

在以前，通訊工具并不象現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷，在他的長子傅聰留學(xué)海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫得多了，經(jīng)過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。

今天，我們就來閱讀其中的兩封信，感受父親對孩子的牽掛。

三、整體感知。

1、檢查“讀一讀，寫一寫”

庸碌?????????????????????????憑吊。

諛詞?????????????????????????扶掖。

大驚小怪?????????????????????廓然無累。

重蹈覆轍?????????????????????涕泗橫流。

自知之明?????????????????????氣吞斗牛。

2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？

[明確]。

第一封信，從“我在第八封信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會有的?！笨梢钥闯?，這封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍?！笨芍道状藭r寫這封信想鼓勵兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對人生重點(diǎn)挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個勇敢的人。

第二封家書，是寫與兒子成功之際?！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)?！薄拔覀円?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓?！更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂。”

作用：

第一封信，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。

第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。

3、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

四、研讀第一封信。

再次閱讀第一封信，思考下列問題：

1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

（提示學(xué)生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等）。

[明確]。

稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?（提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。）。

[明確]。

首先是寬慰兒子，不必為父母擔(dān)心。不必?fù)?dān)心父母會因?yàn)橹篮⒆拥木裣炼鵁阑虿话病?/p>

其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。

最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

[明確]。

太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。

憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。

總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

4、選擇學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子?？梢允侵v道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。

如：“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。”

五、小結(jié)。

著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。

六、作業(yè)?。

摘抄所受感動最深的句子。（可以是講道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。）。

七、板書。

1、檢查“讀一讀，寫一寫”

庸碌?????????????????????????憑吊。

諛詞?????????????????????????扶掖。

大驚小怪?????????????????????廓然無累。

重蹈覆轍?????????????????????涕泗橫流。

自知之明?????????????????????氣吞斗牛。

2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？

3、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

堅強(qiáng)、勇敢。

第二課時。

一、教學(xué)內(nèi)容。

1、研讀第二封信。

2、理解“堅強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。

3、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

二、導(dǎo)入??。

三、研讀第二封信。

[明確]。

比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的?

提示：體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。

[明確]。

傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：

父母對孩子的成功感到幸福；

欣賞藝術(shù)的喜悅；“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”

為了祖國的榮譽(yù)而激動。“我們也因?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓?！更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂！”

毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情，“我們真是心都要跳出來了！”

[明確]。

他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

[明確]。

原文中，找到信中關(guān)于“堅強(qiáng)”的解說：

第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，……越來越堅強(qiáng)”。

但最高境界，是擁有一顆赤子之心。

“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友！”赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強(qiáng)。

5、在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。

[明確]。

第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。

作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。

四、拓展部分。

拓展：父母與子女之間的感情到底有多深、多重?

五、小結(jié)。

六、作業(yè)?。

七、板書設(shè)計?。

寵辱不驚。

情緒上的消沉和低落————————成功后的掌聲和鮮花。

堅強(qiáng)、赤子之心。

傅雷家書兩則教案設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會書信中感情的流露和哲理的闡明。

2.體會兩封信中的聯(lián)系及“堅強(qiáng)”的含義。

3.嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解“堅強(qiáng)”的含義。

2.理解第2封信中闡明的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解第2封信中闡明的哲理。

教學(xué)課時：

2課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

簡介人物：傅雷和傅聰。（要求學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)的材料。）。

二、學(xué)生自讀課文，教師出示問題：

1.這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。

討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的`……。

2.開頭為什么這樣稱呼？

討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子。”

這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。

3.對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

討論明確：（1）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。

（2）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

4.課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。

討論明確：（1）太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

（比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。）。

（2）像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

（恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。）。

三、歸納與總結(jié)：

參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會。

明確：

四、課堂練習(xí)：

理解下列詞語的形、音、義。

舐犢之情：

重蹈覆轍：庸碌：

驚心動魄：憑吊：

第二課時。

一、導(dǎo)入：

多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的vcd片段。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會“堅強(qiáng)”的具體含義：

（學(xué)生分組朗讀課文）。

提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。

傅雷家書兩則教案設(shè)計篇三

閱讀下面課文選段，完成后面的問題。

1954年10月2日。

聰，親愛的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。我預(yù)料國外這幾年，對你整個的人也有很大的幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你?？死苟浞虿皇墙?jīng)過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學(xué)會這一套，越來越堅強(qiáng)的。我以前在信中和你提過感情的ruin﹝創(chuàng)傷，覆滅﹞，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。

1.結(jié)合上下文解釋詞語。

2.這封信是針對傅聰遇到的什么情況寫的？中心是什么？

3.傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對消沉苦悶的？

[課外美文賞讀]。

閱讀下文，完成后面的問題。

寫給千里之外的孩子。

傅雷。

1954年1月30日晚。

親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事?！@一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個年紀(jì)是一切向前望的，不愿意回顧的；我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。

孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗(yàn)，我從與你相處的過程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華!

你走后第二天，媽媽哭了.眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛的!

1.說說“只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵?！币痪渲小翱鞓贰焙汀般皭潯钡睦碛?。

2.結(jié)合上下文說說作者為什么說“兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!”。

4.讀了課文和本文，你能說說這位父親的特點(diǎn)嗎？

5.文中哪些話引起了你的共鳴和深思？請選一句寫一段話。

[片段作文練習(xí)]。

選其中一封家書，以傅聰?shù)纳矸萁o父母回一封短信，要求中心明確，符合身份特征，300字左右。

參考答案：

1.對著遺跡、墳?zāi)沟葢涯睿ü湃嘶蚺f事）。?????指心胸開闊，沒有牽掛。

2.在兒子精神消沉?xí)r寫的。

3.從兩方面寫怎樣面對情緒上的跌宕的：1、應(yīng)該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。2、冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。

4.比喻。說明控制情緒的必要。

5.略。

[課外美文賞讀]。

1.快樂是指回憶起兒子小時的可愛及成長的經(jīng)歷；惆悵是指兒子現(xiàn)在遠(yuǎn)離自己。

2.兒子長大了，成材了，還讓自己學(xué)到了很多。

3.應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解這是父母對自己愛之切的表現(xiàn)。

4.熱愛孩子，民主、平等，循循善誘等。

5.略。

傅雷家書兩則教案設(shè)計篇四

1、理解傅雷所說的“堅強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強(qiáng)”。

2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

3、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。

4、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。

2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。

3、認(rèn)識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽(yù)之間的關(guān)系。

三、教學(xué)方法。

自由、合作和探究。

四、教學(xué)課時。

兩課時。

五、教學(xué)過程。

第一課時。

一、教學(xué)內(nèi)容。

1、整體感知兩封信的情感。

2、研讀第一封信。

二、導(dǎo)入。

從游子思鄉(xiāng)的詩詞導(dǎo)入。

在以前，通訊工具并不象現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷，在他的長子傅聰留學(xué)海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫得多了，經(jīng)過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。

今天，我們就來閱讀其中的兩封信，感受父親對孩子的牽掛。

三、整體感知。

1、檢查“讀一讀，寫一寫”

庸碌憑吊。

諛詞扶掖。

大驚小怪廓然無累。

重蹈覆轍涕泗橫流。

自知之明氣吞斗牛。

2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？

[明確]。

第一封信，從“我在第八封信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會有的。”可以看出，這封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍?！笨芍道状藭r寫這封信想鼓勵兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對人生重點(diǎn)挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個勇敢的人。

第二封家書，是寫與兒子成功之際。“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)?！薄拔覀円?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓?！更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂?！?/p>

作用：

第一封信，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。

第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。

3、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

四、研讀第一封信。

再次閱讀第一封信，思考下列問題：

1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

（提示學(xué)生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等）。

[明確]。

稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?（提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。）。

[明確]。

首先是寬慰兒子，不必為父母擔(dān)心。不必?fù)?dān)心父母會因?yàn)橹篮⒆拥木裣炼鵁阑虿话病?/p>

其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。

最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

[明確]。

太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。

憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情――蒼涼而平靜，沉郁而超然。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。

總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

4、選擇學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子?？梢允侵v道理的，也可以是表達(dá)感情的`，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。

如：“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你?！?/p>

五、小結(jié)。

著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。

六、作業(yè)。

摘抄所受感動最深的句子。（可以是講道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。）。

七、板書。

1、檢查“讀一讀，寫一寫”

庸碌憑吊。

諛詞扶掖。

大驚小怪廓然無累。

重蹈覆轍涕泗橫流。

自知之明氣吞斗牛。

2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？

3、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

堅強(qiáng)、勇敢。

第二課時。

一、教學(xué)內(nèi)容。

1、研讀第二封信。

2、理解“堅強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。

3、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。

二、導(dǎo)入。

三、研讀第二封信。

[明確]。

比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的?

提示：體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。

[明確]。

傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：

父母對孩子的成功感到幸福；

欣賞藝術(shù)的喜悅；“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”

為了祖國的榮譽(yù)而激動?！拔覀円惨?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓罚「驗(yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂！”

毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情，“我們真是心都要跳出來了！”

[明確]。

他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因?yàn)闀簳r的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

[明確]。

原文中，找到信中關(guān)于“堅強(qiáng)”的解說：

第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，……越來越堅強(qiáng)”。

第二封信中“你能堅強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅強(qiáng)，我就一輩子放了心!”

在傅雷看來，堅強(qiáng)有兩個方面的表現(xiàn)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

但最高境界，是擁有一顆赤子之心。

“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友！”赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強(qiáng)。

傅雷家書兩則教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2、整體感知兩封家書中作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

3、理解傅雷家書的內(nèi)涵，即完整而深刻地理解傅雷所說的“堅強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強(qiáng)”。

4、掌握書信格式，學(xué)習(xí)運(yùn)用書信的寫作方法。

體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解傅雷家書的內(nèi)涵，即完整而深刻地理解傅雷所說的“堅強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強(qiáng)”。

教學(xué)設(shè)想：

本文的主要內(nèi)容比較清晰明了（尤其是第一封信），學(xué)生容易理解，所以不必詳細(xì)串講，可以以學(xué)生自讀為主。教師只要提幾個問題，使學(xué)生把握主題即可。如“作者是在什么情況下給兒子回的信，傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么？”“在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?”“傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中呢?他還寫了什么?”

關(guān)于“堅強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等幾處飽含哲理、耐人尋味的議論，學(xué)生可能會因?yàn)槿鄙儇S富的人生閱歷和精神體驗(yàn)而理解得不夠全面、深刻，教師可以組織學(xué)生討論，并適時作一些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

教學(xué)步驟：

一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上課前，我們先來聽一首歌曲。（教師播放李春波的《一封家書》）。

師：剛才大家聽得都挺投入的，從歌曲中，你聽出了什么？

（友情提示：可以從形式，內(nèi)容，語言，感情等方面談。）。

學(xué)生舉手發(fā)言。

小結(jié)語：大家聽得認(rèn)真，聽得動情；尤其是能從游子的思親中感受到父母的思子之情。在通訊尚不發(fā)達(dá)的年代里，書信無疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的文學(xué)翻譯家傅雷，在其長子傅聰留學(xué)海外時，就是在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情的。傅雷寫了許多封給兒子傅聰?shù)募視?，后來整理下來，一部《傅雷家書》就誕生了。今天，我們就來閱讀其中的兩封家書，感受一下父親對兒子的那一份牽掛。

二、速讀課文，整體感知。

這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ埻瑢W(xué)們快速閱讀兩封家書，看作者是在什么情況下給兒子回的信，傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么？（請比較這兩封家書有什么異同。）。

學(xué)生速讀后舉手發(fā)言。

分析明確：

作者從兩個方面來表達(dá)作者對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望。第一封家書寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何而對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二封家書，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者偏重理性，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者則充滿感情，滿懷欣喜，激情洋溢，以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律是一樣的，都是要兒子做一個堅強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

三、再讀課文，探究品味。

1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?

（提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。）。

首先，是寬慰兒子：不必為父母擔(dān)心會因?yàn)橹懒撕⒆拥木裣炼鵁篮筒话病?/p>

其次，是肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象。孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是人之常情。二是人生必充滿情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的人和超然的人才不會浮沉。

最后，以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議：首先，應(yīng)該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。（傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事來說明這一點(diǎn)，說明控制情緒的必要。“只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了?！币痪湔f明了任何事情都要掌握分寸。）其次，“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。（“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來越堅強(qiáng)。對于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對待往事應(yīng)有的心態(tài)。）。

（總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。）。

比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

4、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的?

傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，對兒子表達(dá)了他異常激動、異常喜悅的心情：“我們真是心都要跳出來了！”傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽(yù)而激動。

（傅雷與其他父母不同的是，他的激動與喜悅還來自于藝術(shù)的成功、祖國的光榮。如文中所寫的“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”，“我們也因?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓?！更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂！”）。

他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。（“我更高興的更安慰的是：多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！”）而這，正是“堅強(qiáng)的最好的證據(jù)”。如果說，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅強(qiáng)，那么，這里所說的成功時“不為勝利沖昏了頭腦”，更是堅強(qiáng)的表現(xiàn)。

6、“我更高興的更安慰的是”這句話起到什么作用？

這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因?yàn)闀簳r的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

關(guān)于“堅強(qiáng)”的解說：

第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，……越來越堅強(qiáng)”。

第二封信中“你能堅強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅強(qiáng)，我就一輩子放了心!”（可見堅強(qiáng)對人生的重要意義。）。

（這是本文的一個難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。）。

“堅強(qiáng)”的深刻含義具體表現(xiàn)是：

第一，是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊”，“即使孤獨(dú)也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，要“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”（見第一封信）。

第二，是“不為勝利沖昏頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對藝術(shù)的謙卑”。

這兩方面合起來，堅強(qiáng)既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美的一種平和心態(tài)。用通俗的話說，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。也都是這個道理。

第三，“堅強(qiáng)”的最高境界，在于保持一顆“赤子之心”。赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨(dú)，這才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強(qiáng)。

赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這些心靈的朋友，足以讓他無懼身邊的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)！就像傅雷說過的那樣，“愛讓赤子不孤獨(dú)”。

【過渡】接下來，傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中，想到了克里斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國的“復(fù)旦”，想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵兒子——被這般偉大的文明之河哺育過的藝術(shù)家，“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對”，這些都洋溢著傅雷對新中國的熱情，對中華文化的信心。

希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗?！钡年杽傊畾狻?/p>

傅雷強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，旨意在于以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。

評價：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。

課文小結(jié)：

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子的界限，成為藝術(shù)上、思想上的朋友和知音。

四、課堂練習(xí)，體會父子之情。

讓學(xué)生討論交流課后練習(xí)二。

（此題目的是要體會傅雷與傅聰?shù)母缸由钋?，理解“朋友”的真正含義?？梢詮牟煌嵌然卮疬@一問題。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中尋找例子。）。

“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心；然后娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補(bǔ)充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。

五、拓展延伸，體驗(yàn)感悟。

的確，傅雷是偉大的,他的兒子是幸運(yùn)的.或許,我們絕大部分同學(xué)都會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他、愛護(hù)他的父親,同時又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親?其實(shí)愛是一樣的,父親和母親一起用真情為我們搭建成長之橋。只是父愛與母愛表達(dá)的方式不同：父愛是無言的,較之母愛，它更深沉,需要我們用心去體會才能發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在請靜下心來,好好回想一下,感受一下父親對你們的愛。先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。

六、布置作業(yè)。

學(xué)生交流分享后，教師布置作業(yè)。

大家的述說很動情，也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子——音樂家傅聰。我想：既然大家已理解了父親并深深感受到了父愛，那么，只要同學(xué)們努力爭取，長大后也一定會成為讓父母因你而驕傲的人！

另外，請同學(xué)們在課外閱讀《傅雷家書》、羅曼?羅蘭的《約翰?克里斯朵夫》與《貝多芬傳》等名著。

六、結(jié)束語。

放歌曲《感恩的心》。

傅雷家書兩則教案設(shè)計篇六

1.學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2.理解傅雷所說的“堅強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強(qiáng)”。

3.體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學(xué)步驟(第1課時)。

1、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課。

2.這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?

第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。

3.第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

4.在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?

提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。

首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

5.傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。(太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，)。

(第2課時)。

比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2.第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的?

結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福;欣賞藝術(shù)的喜悅;為了祖國的榮譽(yù)而激動。

他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

4.傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用?

這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因?yàn)闀簳r的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

關(guān)于“堅強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，……越來越堅強(qiáng)”，第二封信中“你能堅強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅強(qiáng)，我就一輩子放了心!”

總結(jié)：在傅雷看來，堅強(qiáng)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

6.在傅雷看來，堅強(qiáng)的最高境界是什么?

是擁有二顆赤子之心。

7.怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的純潔。

赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。

希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗?！钡年杽傊畾?。

9.組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。

第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。

評價：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。

總結(jié)。

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

作業(yè)。

討論完成課后練習(xí)。

三、1、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么?提示：對于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。

傅雷家書兩則教案設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握書信格式。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

難點(diǎn):對于“堅強(qiáng)”完整而深刻地理解。

教學(xué)過程：

第一、二課時。

(一)整體把握。

這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望;以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。

第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之;第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰;后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

第一封信的開始，傅雷首先寬慰兒子：不必?fù)?dān)心父母會因?yàn)橹懒撕⒆拥木裣炼鵁阑虿话?。而且，孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是情理之中的事。接著告訴兒子：人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉。那么，應(yīng)該如何面對情緒上的跌宕呢?首先，應(yīng)該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷?！爸灰叱辈贿^分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了?！彼€用“太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼”的比喻，說明控制情緒的必要。其次，“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒?！拔┯懈矣谡暚F(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來越堅強(qiáng)。對于感情的創(chuàng)作，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。

第二封信，起因于傅聰在音樂會上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲，但傅雷與其他父母不同的是，他的幸福與激動還來自于藝術(shù)的成功、祖國的光榮。“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”，“我們也因?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓?更因?yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂!”作為父親的傅雷，毫不矜持地對兒子表達(dá)了他異常激動的心情：“我們真是心都要跳出來了!”

若是一般的父母，也許僅止于此了，而傅雷的偉大，就在于他借助兒子的成功之機(jī)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子：“多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!”而這，正是“堅強(qiáng)的最好的證據(jù)”。如果說，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅強(qiáng)，那么，這里所說的成功時“不為勝利沖昏了頭腦”，更是堅強(qiáng)的表現(xiàn)。只有做到了堅強(qiáng)，才能永遠(yuǎn)不怕孤獨(dú)。傅雷對“堅強(qiáng)”含義的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人尋味?！皥詮?qiáng)”的最高境界，乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因?yàn)椤俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!”這可以說已經(jīng)是人生至境了!

接下來，傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中，想到了克里斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國的“復(fù)旦”，想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵兒子，被這般偉大的文明之河哺育過的藝術(shù)家，“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對”，洋溢著對新中國的熱情，對中華文化的信心。

書信最后，傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂”問題。第一封信里，他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;這一次，他又強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。從而鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”，讓“完美”的地平線永遠(yuǎn)激勵著我們向前進(jìn)。

(二)問題研究。

1.對于“堅強(qiáng)”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解?

這是本文的一個難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對兒子說：“只要你能堅強(qiáng)，我就一輩子放了心!”可見堅強(qiáng)對人生的重要意義。堅強(qiáng)有兩個方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊”，“即使孤獨(dú)也不怕”(見第二封信)，并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”;對于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”(見第一封信)。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來，用通俗的話說，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”;第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。也都是這個道理。

但“堅強(qiáng)”的最高境界，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”。“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強(qiáng)。”

2.如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”?

傅雷說：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，當(dāng)代哲學(xué)家周國平則說過，孤獨(dú)、寂莫和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面;只有內(nèi)心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充滿摯愛的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú);孤獨(dú)產(chǎn)生于愛……傅雷對孤獨(dú)的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動人，一定是從心靈的純潔來的!不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉?，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú);但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)!周國平說“孤獨(dú)產(chǎn)生于愛”，傅雷說“愛讓赤子不孤獨(dú)”，實(shí)在是異曲同工。

赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。

3.如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”?

文中提到羅曼·羅蘭筆下的約翰·克里斯朵夫(以貝多芬為原型)，說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個性也與之相像;又說“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾的過程中趨向完美。

(三)關(guān)于練習(xí)。

1.此題目的是要弄清文章的主要內(nèi)容和思想含義。第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學(xué)會用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡;進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車之鑒。第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，仍然保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

2.此題目的是要體會傅雷與傅聰?shù)母缸由钋?，理解“朋友”的真正含義?？梢詮牟煌嵌然卮疬@一問題。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中尋找例子。

“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心;然娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補(bǔ)充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。

附：書信格式的要求。

信封。

左上方填寫郵編及收信人地址;信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫信人對收信人的稱呼，也可以是郵遞員對收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點(diǎn)，實(shí)際上郵遞員只認(rèn)為是寫信人對收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。

正文。

1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

2.問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。

3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

4.祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn);二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。

稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。

5.具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系。再下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。

傅雷家書兩則教案設(shè)計篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。

2、體會兩封信中的聯(lián)系及“堅強(qiáng)”的含義。

3、嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、“堅強(qiáng)”的含義。

2、第2封信中哲理的闡明。

三、教學(xué)時數(shù)：安排2課時。

四、教具、教法：多媒體教學(xué);學(xué)生自主探究討論與老師講解結(jié)合。

第1課時。

(說明：第一封信內(nèi)容簡單，學(xué)生理解較易，教學(xué)時宜以學(xué)生自主討論、探究為主。)。

一、導(dǎo)入新課：

簡介人物：傅雷(1908—1966)/maindoc/。

等網(wǎng)站。

(要求學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)的材料。)。

二、學(xué)生自讀課文，教師出示問題。

1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的?找出句子。

討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的……。

2、開頭為什么這樣稱呼?

討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子?！?/p>

這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。

3、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告?

討論明確：(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。

(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

4、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。

討論明確：(1)太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼。

(比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。)。

(2)像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。)。

三、歸納與總結(jié)：

參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會。

明確：

四、課堂練習(xí)：

理解下列詞語的形、音、義。

舐()犢之情：

重蹈覆轍：庸碌：

驚心動魄：憑吊：

第2課時。

一、導(dǎo)入：

多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的vcd片段。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會“堅強(qiáng)”的具體含義。

(學(xué)生分組朗讀課文)。

提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。

明確：

“堅強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：

(1)在失敗時，精神消沉?xí)r：(第一封信)。

“能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。

(2)在成功時：(第二封信)。

多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑!

三、傅雷在兒子成功時表達(dá)了他對兒子的贊賞，請找出具體的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求。

明確：世界上最高的最純潔的快樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)!……我們真是心都要跳出來了!

(延伸體會：傅雷在此時用了激動的心情表達(dá)了對兒子的贊賞與自豪。試想像，在生活中別人或自己獲得成功時，你是怎樣的感受?)。

傅雷對兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會與獨(dú)特的感受，作為一個過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。

明確：這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就，同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

五、課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)該如何理解?

提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個難點(diǎn)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。

學(xué)生找出文中語句：

相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進(jìn)步。

解決一個矛盾便是前進(jìn)一步。

矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境。

明確：這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。

六、學(xué)生參照第1課時，自己劃分并歸納段落大意。

七、總結(jié)：

八、布置課后練習(xí)：

1、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。

2、嘗試給親友、師長寫一封友好交流的信。

傅雷家書兩則教案設(shè)計篇九

1.體會作者的思想感情，理解主題。

2.理解“堅強(qiáng)”的含義，并能夠指導(dǎo)自己的行動。

3.體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學(xué)步驟。

一、介紹作者，導(dǎo)入新課。

二、整體感知。

這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？

三、重點(diǎn)探究。

1.第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

2.在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？

提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。

3.傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

5.第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的？

7.傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

7.怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的純潔。

8、組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。

第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。

總結(jié)。

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

作業(yè)。

討論完成課后練習(xí)。

傅雷家書兩則教案設(shè)計篇十

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。

2、體會兩封信中的聯(lián)系及“堅強(qiáng)”的含義。

3、嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、“堅強(qiáng)”的含義。

2、第2封信中哲理的闡明。

三、教學(xué)時數(shù)：安排2課時。

四、教具、教法：多媒體教學(xué)；學(xué)生自主探究討論與老師講解結(jié)合。

第1課時。

（說明：第一封信內(nèi)容簡單，學(xué)生理解較易，教學(xué)時宜以學(xué)生自主討論、探究為主。）。

一、導(dǎo)入??新課：

簡介人物：傅雷（1908—1966）。

傅聰?shù)挠嘘P(guān)介紹等網(wǎng)站。

（要求學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)的材料。）。

二、學(xué)生自讀課文，教師出示問題。

1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。

討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的……。

2、開頭為什么這樣稱呼？

討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子。”

這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。

3、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

討論明確：（1）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。

（2）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

4、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。

討論明確：（1）太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

（比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。）。

（2）像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

（恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。）。

三、歸納與總結(jié)：

參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會。

明確：

四、課堂練習(xí)：

理解下列詞語的形、音、義。

舐犢之情：

重蹈覆轍：庸碌：

驚心動魄：憑吊：

第2課時。

一、導(dǎo)入??：

多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的vcd片段。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會“堅強(qiáng)”的具體含義。

（學(xué)生分組朗讀課文）。

提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。

明確：

“堅強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：

（1）在失敗時，精神消沉?xí)r：（第一封信）。

“能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。

（2）在成功時：（第二封信）。

多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！

三、傅雷在兒子成功時表達(dá)了他對兒子的贊賞，請找出具體的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求。

明確：世界上最高的最純潔的快樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)！……我們真是心都要跳出來了！

（延伸體會：傅雷在此時用了激動的心情表達(dá)了對兒子的贊賞與自豪。試想像，在生活中別人或自己獲得成功時，你是怎樣的感受？）。

傅雷對兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會與獨(dú)特的感受，作為一個過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。

明確：這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就，同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

五、課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)該如何理解？

提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個難點(diǎn)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。

學(xué)生找出文中語句：

相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進(jìn)步。

解決一個矛盾便是前進(jìn)一步。

矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境。

明確：這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。

六、學(xué)生參照第1課時，自己劃分并歸納段落大意。

七、總結(jié)：

八、布置課后練習(xí)：

1、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。

2、嘗試給親友、師長寫一封友好交流的信。

作者郵箱：

傅雷家書兩則教案設(shè)計篇十一

《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏等的家信摘編，寫信時間為一九五四年至一九六六年六月。

這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇，傅雷夫婦是中國父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個孩子：傅聰--著名鋼琴大師、傅敏--英語特級教師，是他們先做人、后成“家”，獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。輯印在這本小書里，不是普通的家書。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當(dāng)做一個討論藝術(shù)，討論音樂的對手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時也可以間接傳布給別的青年；第三，借通信訓(xùn)練你的--不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警種，做面‘忠實(shí)的鏡子’，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面?！必灤┤考視那橐猓且獌鹤又绹业臉s辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家?！奔視懈改傅恼佌伣陶d，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強(qiáng)烈的感染啟迪.

傅雷和傅聰?shù)募視o了我許多啟示。我們很多家長忽視了同孩子的朋友關(guān)系，養(yǎng)了十幾年，卻沒有真正地享受過為人父母的樂趣，他們因?yàn)槠惹械赝映升垼渗P，對待孩子的心態(tài)扭曲了，各種揠苗助長的措施出籠了。有些家長盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法，可他們想過沒有，他們有傅雷那種身教重于言傳的品質(zhì)嗎？光學(xué)傅雷一個“打”字，打得出一個好結(jié)果嗎？于是孩子嘗到了辱罵、拳頭的滋味嘗到壓力和恐懼下學(xué)習(xí)的苦頭，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年雖然由于政治運(yùn)動的原因飽受折磨，但在這一點(diǎn)上他是幸福的，因?yàn)樗蛢鹤映闪俗钪牡呐笥选?/p>

現(xiàn)在，很多家長也爭相效仿傅雷的教子方式，因此，這就成了親子教育的典范。

說到父子家信，當(dāng)然，那是本教子為人處世，精研琴藝的凝血之作。記憶中是本薄薄的簡冊，清新素雅。雖屢次再版，但依舊樸實(shí)無華，簡練的近文中溢露出濃濃的嚴(yán)父之愛。而手中的這本《摩根信札》，風(fēng)景則大不相同。精明書尚采用了誘人的紙草色書皮，印上醒目的燙銀書名，封面，封底，扉葉多方引用了格林斯潘，韋爾奇，巴菲特等人的讀后感加以感染，富有時代特色的卡通漫畫也穿插其間，“商業(yè)忠告”的商業(yè)氣息撲面而來。

“一個父親勝過百個教師”。老摩根諄諄教導(dǎo)，語重心長地從生活，工作，處世，為人，管理，經(jīng)營等多個方面富有策略性的操作性地對兒子言傳身教，循循善誘?？v然社會制度不同，但我們能從不同時代不同要求中談懂相同的渴望。不僅僅是書信，這也是一札普適性很強(qiáng)的睿智佳作。他雖然立足于商業(yè)投資運(yùn)作理念，但絕不僅囿與此。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會中，沒有經(jīng)濟(jì)頭腦是行不通的，有經(jīng)濟(jì)頭腦并非意味？“你死我活”，“爾虞我詐”。這本書在最大程度地積累財富和最大可能性地養(yǎng)性修身，愉悅生活之間找到了絕佳的契蝦合點(diǎn)。

不一樣的父親，相同的父愛。盡管這札家信的作者和最初的閱者都與我們有幾重世紀(jì)之遙，盡管不同時代社會制度下，道德標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念實(shí)有迥異，盡管如今的出版業(yè)為其綴加了更多的商業(yè)炒作，但是今天的讀者應(yīng)該做到的是摒棄這些外在的隔閡和枷鎖，靜讀字里行間的文字深情，一定會受益匪淺。

弗蘭西斯.培根曾說：“人類的命運(yùn)，操縱在自己的手里?！蔽覀兌伎释晒?，希望做一番大事業(yè)，這就需要智慧的指引。那么，就從這本書開始吧！它將告訴你所有邁向成功的方法和技巧，幫助你打開財富的智慧之門，開創(chuàng)你輝煌的人生！