總結(jié)是我們思維的延伸和復(fù)習(xí)的一種形式，讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。寫一篇完美的總結(jié)不僅需要我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還需要對(duì)自己未來的規(guī)劃有清晰的認(rèn)識(shí)和思考。以下是一些常見社會(huì)問題的解決方案，希望能為我們帶來啟示。

大地的話朗誦篇一

請(qǐng)到我的懷里來。

這里有充足的陽光，

肥沃的土壤。

你可以眺望天空，

跟小鳥們交朋友，

和其它樹木擋風(fēng)沙，

成為一群小戰(zhàn)士。

假如你是蜜蜂，

請(qǐng)到我的懷里來。

這里有芳香的花叢，

甜甜的蜜。

你可以在花從中跳舞。

盡情的享受蜜的快樂，

讓你們釀的蜜，

香甜的味道飄過千家萬戶。

即使你是小花，

我也會(huì)給你美麗的面貌。

如果你嫌朋友少，

嫌土少。

你可以散出許多種子，

叫風(fēng)婆婆帶你們周游世界，

把你們帶去一個(gè)更美麗的世界。

一切有生命的精靈，

都是我的寶貝。

一切寶藏，

都在我的體內(nèi)。

大地的話朗誦篇二

請(qǐng)到我的懷里住。

這里有美麗的`森林，

茂密參天的大樹，

五彩繽紛的花朵，

親密友好的朋友。

你可以快樂地玩耍學(xué)習(xí)，

我會(huì)讓你當(dāng)上森林之王。

假如你是一匹駿馬，

任你在我胸前奔跑。

這里有遼闊的草原，

美麗漂亮的山岡，

青青嫩嫩的小草，

萬里無云的天空。

你可以和小伙伴們玩?zhèn)€夠，

我會(huì)讓你健康快樂地成長。

即使你是小樹，

我也要給你明媚的陽光，

充足的水分，

適宜的溫度，

新鮮的空氣。

你可以自由地呼吸，

我會(huì)讓你碩果累累。

即使你是小蟲，

我也要給你一席之地。

我要給你足夠的草，

讓你一次性吃個(gè)飽。

這里有天然的小洞，

軟綿綿的被子，

你可以無憂無慮地長大，

我會(huì)給你一個(gè)溫暖的家。

我是大地。

一切有生命的精靈，

都是我的寶貝；

一切寶藏，

都在我的心里……。

大地的話朗誦篇三

文/周季宜。

我一直喜歡聽微信公眾號(hào)《為你讀詩》，經(jīng)常在家一邊品茗一邊細(xì)細(xì)傾聽那一首首優(yōu)美的詩歌與散文。有時(shí)還會(huì)跟著朗誦者一起朗誦，但常常覺得自己讀出來的聲音總“不對(duì)味兒”，雖有飽滿的情感卻無法細(xì)膩地表達(dá)出來。今年3月湖南圖書館百姓課堂開課，我毫不猶豫地報(bào)名朗誦課程，并為自己“眼疾手快”搶到了聽課名額暗自慶幸。

第一次上課，學(xué)員們?cè)缭缇妥诹私淌?，眼神里透著期待和欣喜。講臺(tái)上一位年輕的姑娘笑容燦爛、氣質(zhì)端莊大方，原來她就是我們的樂韻老師。一番自我介紹后她給我們?cè)忈屃耸裁词抢收b：簡單來說，朗誦就是有感情地誦讀一個(gè)作品。朗讀作品之前不但要看，而且還要反復(fù)看，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確表達(dá)文字作品的語調(diào)涵義和精神實(shí)質(zhì)，這種精益求精的反復(fù)，就意味著對(duì)文字作品的更深的理解、更深的感受。同時(shí)，還要找出不會(huì)讀和讀不準(zhǔn)的字和詞，在上面標(biāo)注正確的拼音。

第一堂課并沒有急著學(xué)習(xí)作品，而是花了很多精力在做口部操和腹腔氣息練習(xí)，樂老師帶領(lǐng)我們讀了一些經(jīng)典、有趣的繞口令，這種最基本的訓(xùn)練也成了接下來每堂課的“課前熱身”。原來，學(xué)習(xí)任何一種藝術(shù)都必須講究科學(xué)與方法，光有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能一步一步的得到提升！我似乎找到了我以前朗誦“不對(duì)味兒”的癥結(jié)所在，接下來的每一堂課，我都會(huì)認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，按老師的要求有感情地誦讀，盡量把每一個(gè)作品都朗誦得聲情并茂。

樂老師安排的課件也非常精彩，有經(jīng)典的《再別康橋》、激情昂揚(yáng)的《共和國的旗幟》、深情的《月光下的中國》，還有觸動(dòng)靈魂深處的《相信未來》等等好作品。通過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)員們的朗誦水平都得到了很大的提高，從不愿意上臺(tái)到自信滿滿地上臺(tái)展現(xiàn)；從磕磕巴巴讀不完一整首詩到踴躍的制作各種音頻作品。我們深深地感到了朗誦的魅力！

在樂老師的朗誦班，不僅上課時(shí)課堂氣氛活躍，連課間休息時(shí)也是學(xué)習(xí)氣氛濃厚，隨處可見這里是三五個(gè)學(xué)員互相討論、互相學(xué)習(xí)，那里是好學(xué)的學(xué)員們圍繞著樂老師“開小灶”，這也是朗誦魅力的另一種表現(xiàn)。

時(shí)間過得真快，一個(gè)學(xué)期就只剩最后一節(jié)課了。我們因共同的愛好而結(jié)緣，也深深感謝樂老師的無私付出，感謝她帶領(lǐng)我們體驗(yàn)朗誦的魅力。今后，我們要用最堅(jiān)定而深情的聲音吟誦生活，就像我們朗誦的詩歌《相信未來》所說：相信未來、熱愛生命?。ㄗ髡呦迪鎴D百姓課堂2021年春季朗誦班學(xué)員）。

大地的話朗誦篇四

“大地飄雪”炎熱的夏天，想像一下要是能走進(jìn)冬天的世界，觀看冰雕，打雪仗，坐雪橇，那該是多愜意的事啊！別急，跟我去“烈士公園”吧！隨著熙熙攘攘的人群，到了烈士公園，我迫不及待地跑向“大地飄雪”這個(gè)地方，我穿好棉衣，一進(jìn)門，一股冷氣向我撲來，哇！這里面全是冰，仿佛是冬天的.世界，這里面的冰不是晶瑩的白色，而是五彩繽紛的，有深紅色，淺藍(lán)色，深綠色，看得人眼花繚亂。這里有許許多多形態(tài)各異的冰，有形態(tài)逼真的魚，盤腿而坐的佛祖，精致的房子……這里面不光只有冰,還有許多小孩子玩的冰具,有“雪車”,有“滑滑梯”，等等，我和伙伴飛飛坐上雪車開始玩起來，這里雪車的扶手，左邊有兩個(gè)按扭，是控制前進(jìn)和后退，右邊有兩個(gè)開關(guān)是遙控左右的，我開著雪車去撞飛飛，把他的雪車撞得東搖西擺，正在這時(shí)候，我不小心撞到了一團(tuán)冰塊，飛飛趁這個(gè)機(jī)會(huì)，把雪車轉(zhuǎn)個(gè)彎，來撞我，我把車子一拐，來一個(gè)八十度的大轉(zhuǎn)彎，就這樣，你撞我，我撞你，我們追呀，趕呀，撞呀，叫呀，時(shí)間在飛快地流逝……我們坐了免費(fèi)的“滑滑梯”，可真有趣！它是用綠色的冰堆砌成的，很光滑，從上面一下子就滑下來了，下來之后還要在用冰做的地面上滑好長一段距離才能停下來，玩滑滑梯的人特別多，要等好久才能滑一次，我們玩遍了所有的冰具，才脫下厚重的棉衣，依依不舍的出來了?！按蟮仫h雪”作文500字。

小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。

大地的話朗誦篇五

我會(huì)請(qǐng)你到我的懷里睡。

這里有新鮮的空氣，

美麗的水草。

你可以在這里安家落戶，

在這里自由地游來游去。

假如你是老鷹，

任你在我的胸前飛。

這里有高遠(yuǎn)的天空，

落腳的山峰，

清清的湖水。

你可以在山頂上筑巢，

可以在空中和伙伴相會(huì)。

在洞穴里靜靜地入睡。

即使你是丑陋的海馬，

我也要給你一定的地位。

如果你嫌泥少，

嫌水淺。

你可以沿著池水。

穿過小溪。

往河里奔跑。

即使你是落葉，

我也不會(huì)讓你哭泣。

這里有待哺的春泥，

在等著和你相聚。

你可以隨風(fēng)飄揚(yáng)，

展現(xiàn)你的風(fēng)姿。

然后下墜，

讓即將開墾的土壤，

因你的飄落而肥沃無比。

我是大地。

一切有生命的精靈，

都是我的寶貝。

一切寶藏，

都藏在我的體內(nèi)。

大地的話朗誦篇六

大地，你是多麼溫順。

你讓我們住、我們吃，

謝謝你。

大地，請(qǐng)不要發(fā)怒。

人類亂砍伐樹木，

使樹木已剩不多。

人類亂捕捉動(dòng)物，

使動(dòng)物所剩無幾。

幾年來，你變了，變得暴躁。

你用特殊方式來懲罰我們。

你拿沙塵暴當(dāng)武器，

你拿地震當(dāng)武器。

你可知唐山大地震死傷多少人？

你可知四川大地震死傷多少人？

我們知錯(cuò)了，

請(qǐng)你別懲罰我們了。

大地，請(qǐng)熄怒吧??！

大地的話朗誦篇七

所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生17人，整體情況良好，基礎(chǔ)扎實(shí)。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運(yùn)用擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對(duì)全詩的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)。”全詩抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)難點(diǎn)分析：

1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

2、學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？

2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰對(duì)話？

3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對(duì)話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）。

二、品讀悟情。

1、教師配樂范讀。

師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？

指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。

2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。

（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。

（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。

3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。

（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問題。

（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

（3）全班交流。

4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。

（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。

（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、換位抒情。

2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

四、總結(jié)升華。

1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。

3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。

4、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。

五、以說促寫。

1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對(duì)誰說什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧！（學(xué)生小組合作交流。）。

2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。

全班展示交流。

六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。

作業(yè)安排：

仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。

附錄（教學(xué)資料及資源）：課件。

大地的話朗誦篇八

外婆說，我是個(gè)懂事的乖孩子；媽媽說，我是個(gè)調(diào)皮的，任性的小孩子，老師說，我是個(gè)內(nèi)向的孩子；而同學(xué)們又說，我是個(gè)學(xué)習(xí)成績棒棒的好學(xué)生。

但是，他們并沒有弄清楚，我要問的是：我是個(gè)喜歡望著天的孩子，還是喜歡低頭看著地的孩子。

天，藍(lán)藍(lán)的，上面還飄著一塊塊，一片片，一朵朵，一層層，一絲絲的潔白的云兒。天藍(lán)與純白，是我最愛的顏色，而頭頂上的那一片天，我又怎能不喜愛呢？因此，我經(jīng)常會(huì)一個(gè)人靜靜的望著天，感受她的天藍(lán)與純白，感受她的清澈，她的.溫暖。她可以讓我安靜一會(huì)兒。每當(dāng)我望見天時(shí)，我總會(huì)感到一絲歡樂。

這是天，我眼中的天?？墒牵€有地呢？我親愛的大地，當(dāng)然，我市要在他身上行走的，他是我的家，我美麗的，親愛的家！

走在他的身上，我會(huì)感到踏實(shí)，他就是我的靠山。雖然他不如藍(lán)天那樣漂亮，但他的顏色，那美麗的綠色！正是，我，我們都需要的呀！

我經(jīng)常走著走著，頭就深深的埋下了，盯著大地，一聲不發(fā)得走著。連要撞到人了都不知道，因此，媽媽老是跟我說：“抬起頭來！”但是每走幾步，我又不知不覺地把頭低下了。

現(xiàn)在回到那個(gè)問題上：我是個(gè)什么樣的孩子？

是喜歡望著天和看著地的孩子吧！我想。藍(lán)天讓我向往，而大地又使我留戀。藍(lán)天，是我的的母親，給我關(guān)愛，給我溫暖：大地，是我的父親，讓我感到踏實(shí)，是我的靠山。而藍(lán)天與大地，構(gòu)成了我的家。

我親愛的家，有我，有爸爸，有媽媽。爸爸dd大地，媽媽dd藍(lán)天，我。

dd還是我。我們是“天地一家”。

大地的話朗誦篇九

也要珍惜自己的生命。

不要以為自己一無所有，

因?yàn)槟氵€有掙錢的能力。

你雖然貧窮，

但是你應(yīng)該有志氣。

假如你是野花，

請(qǐng)到這兒來綻放。

這里有甘甜的露水，

肥沃的土地，

燦爛的陽光。

你可以開花、結(jié)果，

散發(fā)出芳香。

不管你是什么顏色，

我總會(huì)贊美。

假如你是大樹，

我會(huì)給你足夠的生長空間。

不論誰把你砍伐、燒毀，

但你的根留在我的體內(nèi)，

可使你重生。

若你被害蟲侵襲，

我會(huì)請(qǐng)森林里最好的醫(yī)生來。

解救你。

即使你是花朵，

每天被人們采摘。

我也要給你充足的水份，

讓你知道花也沒有什么不好。

你可以每天仰望蒼穹，

有流星飛過時(shí)，

第一個(gè)向它許愿。

即使你是老鼠，

我也會(huì)給你一個(gè)。

安全的庇護(hù)所，

這里有美味佳肴。

無論你遇到任何危險(xiǎn)，

我都會(huì)竭力保護(hù)你。

即使你是一個(gè)差生，

我也會(huì)認(rèn)真地輔導(dǎo)你。

如果你嫌累，

可以放松一下。

在別人眼里你很差，

但在我眼里你前途無限。

啊，我是快樂的大地，

快樂的大地。

我能保護(hù)一切有生命的精靈，

讓它們快樂成長，

讓它們幸福生活。

啊，我是快樂的大地，

快樂的大地。

我會(huì)讓一切生命受到。

平等的對(duì)待。

讓它們永遠(yuǎn)無憂無慮地。

快樂生活。

大地的話朗誦篇十

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。

1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

2、學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫。

教學(xué)方法朗讀法講解法。

教學(xué)環(huán)境。

一、新課導(dǎo)入。

1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？

2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰對(duì)話？

3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對(duì)話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）。

二、品讀悟情。

1、教師配樂范讀。

師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？

指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。

2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。

（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。

（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。

3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。

（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問題。

（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

（3）全班交流。

4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。

（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。

（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、換位抒情。

2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

四、總結(jié)升華。

1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的.感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。

3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。

4、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。

五、以說促寫。

1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對(duì)誰說什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）。

2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。

全班展示交流。

六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。

七、小結(jié)本文寫出了大地母親的的無私奉獻(xiàn)精神，應(yīng)在朗讀中體現(xiàn)出來。

板書設(shè)計(jì)。

種子、飛鳥、游魚、小草。

（無私愛奉獻(xiàn)）。

以讀帶講，讀中感悟。這首詩歌內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，即使個(gè)別的地方學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無私奉獻(xiàn)精神。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進(jìn)行詩歌的續(xù)寫。

大地的話朗誦篇十一

1．借助工具書預(yù)習(xí)課后生字。

2．熟讀課文，畫出不理解的詞語，自己先試著解決。

3．請(qǐng)用幾個(gè)你認(rèn)為合適的詞語來形容大地母親。

1.獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字。

2.在閱讀過程中有重點(diǎn)的識(shí)記“蕊”字。

2培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

1.注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩歌的感情。

2.通過聯(lián)想、想像，體驗(yàn)情境，理解詩情。

1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點(diǎn)理解之處為第五小節(jié),“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話的理解。

2、學(xué)會(huì)用‘假如’和‘即使’來造句說話。

教學(xué)安排：2課時(shí)。

一、新課導(dǎo)入。

教師直接板書“話”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個(gè)字你想到了什么？這是個(gè)十分具有個(gè)性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個(gè)共同的內(nèi)容，就是通過話來與說話的對(duì)方交流思想，溝通感情。

教師在板書“大地的”這幾個(gè)字的時(shí)候，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰對(duì)話的問題導(dǎo)入新課。

二、“讀”占鰲頭品讀詩歌“悟”“抒”“續(xù)”情。

本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)以讀為主，為是學(xué)生能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一邊一邊有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）進(jìn)入角色，以讀悟情。

1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的`問題：大地在和誰說話？

2、再來用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。

4、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白到大地想說的。

5、根據(jù)學(xué)生情況即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？并隨機(jī)設(shè)疑最后一句的省略號(hào)的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如......

前5個(gè)小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對(duì)萬物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。

在閱讀中根據(jù)學(xué)生閱讀情況，有機(jī)的指導(dǎo)糾正識(shí)記生字的情況，這里預(yù)設(shè)花蕊，又可能學(xué)生讀成花心。順勢(shì)板書即時(shí)糾正即可。

第6個(gè)小環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。

（二）借助文本，換位抒情。

這個(gè)看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時(shí)，對(duì)方能夠認(rèn)真聽，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對(duì)說話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。

（三）激發(fā)情感，以寫續(xù)情。

讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對(duì)你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如……”“即使……”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬物的角色，也可以換位說說萬物對(duì)大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對(duì)象。

三、課后作業(yè)。

仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。

復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么？

學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

2、作業(yè)交流：面對(duì)語言量，你想說些什么？

3、有感情地朗讀課文。

4、結(jié)合課文，說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。

三、學(xué)寫生字：

學(xué)生自學(xué)生字。

四作業(yè)設(shè)置：

摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個(gè)造句。

一．積累詞語。

（）的綠紗一（）綠被（）的小鳥。

（）的歌聲（）的湖水（）的果子。

二．造句。

1．即使——也——。

2．不論——總——。

三．默寫你最喜歡的一小節(jié)。

大地的話朗誦篇十二

今天，我和我的三個(gè)姐姐興高采烈的來到烈士公園的人造景區(qū)“大地飄雪”。

我們都是穿著棉衣進(jìn)去的，一進(jìn)門就能看見那些漂亮的冰雕作品，有千手觀音、有如來佛祖、還有龍船等等。我和我姐姐還脫下棉衣在冰雕前照了許多可愛的相片。

雖然里面很冷，但是我們覺得還是挺好玩的。

大地飄雪作文100字。

小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。