教案的編寫需要遵循教學大綱和教材的要求，同時考慮學生的學習特點和教學環(huán)境。教案的編寫要結合學科特點，合理安排知識點和教學重點。多讀優(yōu)秀的教案范文可以幫助您開闊教學思路，提高教學水平。

大班木瓜恰恰恰教案篇一

周三上午我們聆聽了由諸佳佳老師執(zhí)教的四年級歌唱課《木瓜恰恰恰》，作為新教師的她們在教學中就運用了許多教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習情境和氛圍。下面我就這兩節(jié)課作簡單的評議：

諸老師的《木瓜恰恰恰》一課，教學層次上，從初步感受、學生模唱、跟音樂演唱等幾個環(huán)節(jié)展開了扎實、有效的'教學。

音樂課開始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂片斷，帶領孩子們走進印尼國家，感受那里的人文氣息，初步引導孩子們感受音樂；而后在“恰恰恰”處用擊掌伴奏，加上串鈴雙向筒等樂器伴奏。二次聆聽時，教師在歌曲“恰恰恰”處加上扭胯動作，用舞蹈的方式感受恰恰音樂的特點。在本環(huán)節(jié)中，諸老師除了使學生初步感知音樂情緒、特點外，還讓學生在“配樂”中無形的感知了音樂節(jié)奏，方法巧妙。

在突破難點時，教師和學生共同找出歌曲的主要節(jié)奏，讓學生用“玩溜溜球”的動作模唱節(jié)奏，體會切分音，有效的解決了教學難點，為學生輕松學習歌曲鋪平了道路。之后，老師又彈琴，讓學生試唱歌曲，學生學的也很輕松。

大班木瓜恰恰恰教案篇二

《木瓜恰恰恰》一首充滿印尼風味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進行演奏和創(chuàng)編活動。

1、激發(fā)演奏興趣，調動已有經驗。

“興趣是最好的老師?！被顒右婚_始，以節(jié)奏明快的音樂調動學生參與活動的興趣。以節(jié)奏為主線，從形式、內容上極大調動學生參與的積極性。

2、自由探索。

初次聽到一首節(jié)奏明快的歌曲，學生不自覺的就會用不同的聲勢來表現，給孩子一定的時空，讓他們自己探索、創(chuàng)造節(jié)奏型。

3、游戲體驗。

利用多種形式讓學生感知音樂的性質及其變化，結合多媒體課件，教師的教學藝術，讓學生在輕松、活潑的學習過程中，達到本次活動的認知目標。

4、指導學生根據形成的.節(jié)奏方案設計出配器方案。

在發(fā)揮學生的主體地位的同時，培養(yǎng)學生的音樂理解力和表現力。到此，能力目標就基本完成了。

5、組織學生分聲部進行樂器演奏。

基本的配器方案出來后，通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、學生指揮等形式，讓學生體驗節(jié)奏活動的快樂，培養(yǎng)學生的合作意識。

6、活動延伸：

活動的目標基本完成，然而活動卻并未終止，還要引導學生持續(xù)不斷的探索更好的配器方案，以達到分聲部演奏的最佳效果。旋律優(yōu)美的印尼樂曲能夠激發(fā)人們本身的形體表演欲，因而在活動的結束部分可以引導學生選擇不同的方式表現樂曲，讓學生在輕松歡快的音樂中結束活動。

大班木瓜恰恰恰教案篇三

《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的再現式三段體a-b-a。

設計意圖。

隨著大班幼兒對樂曲的結構及對曲子理解能力的提高，幼兒逐步喜歡通過打擊樂活動來表現對樂曲的喜愛。樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的再現式三段體a-b-a。a段旋律優(yōu)美，表現印尼人民豐收喜悅的心情；b段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒的合作協調能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。

活動目標：

1．感受樂曲結構，根據圖譜掌握相應的節(jié)奏型。

2．初步學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

3．演奏中，注意互相配合，與集體形成默契。

重難點：

重點：學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

難點：能進行簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時，與其它聲部協調一致。

活動準備：

1．小圖片：木瓜。圓舞板、鈴鼓、小鈴。小圖譜、大圖譜。音樂磁帶和錄音機。

2．排好打擊樂位置。位置下人手一件鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

活動過程：

一、引導幼兒回憶有關印尼的風俗民情。

重點說說有哪些好吃的水果。

二、幼兒看圖譜，說出圖譜上的物體名稱。

重點了解“木瓜”。

三、幼兒隨教師指圖拍手。

1、幼兒隨教師指圖慢速的拍出節(jié)奏。

2、教師指得快就拍得快，教師指得慢就拍得慢。

四、幼兒傾聽錄音，熟悉樂曲結構，并將音樂與圖譜相匹配。

1、傾聽錄音時，教師可邊指圖邊引導幼兒匹配、感受。

2、幼兒根據音樂隨教師指圖拍節(jié)奏。

要求幼兒能夠整齊的作出反應，注意休止符的地方。

幼兒在教師引導下聽出前四句音樂每一句末的“×××”節(jié)奏，并隨樂練習念、拍“恰恰恰”。

四、幼兒分聲部練習。

1、在教師放慢速度演唱歌曲旋律聲中，根據教師面對不同小組的動作，幼兒學習迅速、準確地用相應節(jié)奏動作表示。

2、在錄音伴奏下，幼兒根據教師指揮迅速作出節(jié)奏動作反應。

五、指導幼兒根據預定的節(jié)奏方案設計出配器方案。

1、“菠蘿”處可用什么樂器演奏？“木瓜”處可用什么樂器演奏？

2、“帶飄帶的果藍”處可用什么樂器演奏？

3、“櫻桃”處可用什么樂器演奏？

六、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。

1、在錄音伴奏下，教師指揮，幼兒演奏。

2、個別幼兒上來指揮，集體練習打擊樂器演奏。

3、個別幼兒即興指揮，集體演奏。

4、全體幼兒自由選擇，交換樂器演奏。

七、放松活動。

活動反思。

樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的兩段體ab，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。a段旋律優(yōu)美，表現印尼人民豐收喜悅的心情；b段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的`快樂，以及能促進幼兒的合作協調能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進行打擊樂演奏。

老師的語言提示、身體動作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢等的正確引導，使得活動氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進取精神，對今后打擊樂活動的繼續(xù)開展也起了很大的推動作用。

本節(jié)活動的教學效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據我的指揮進行演奏。但是我覺得，如果能讓幼兒來擔當指揮的角色會更棒，這也將是我在以后的打擊樂活動中所要達到的教學成果。

大班木瓜恰恰恰教案篇四

一、活動目標：

1、幼兒初步感受印尼歌曲的風格，熟悉音樂的結構。

2、幼兒能根據圖譜進行打擊樂器演奏。

3、體會師幼合作、同伴合作的快樂。

二、活動準備：

1、畫有各種水果的圖譜、磁帶。

2、木瓜實物。

3、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等打擊樂器若干。

三、活動過程：

（一）提供木瓜實物，使幼兒初步認識這種水果。

“大家好，我的名字叫木瓜，我是一種來自印尼的水果，今天我給你們帶來了一首好聽的印尼樂曲，名字就叫做《木瓜恰恰恰》，請你們一起來欣賞吧！

（二）幼兒欣賞音樂一遍。

提問：樂曲叫什么名字？是哪個國家的曲子？

（三）結合圖譜，幼兒再次欣賞音樂。

1、教師隨音樂幫助幼兒熟悉圖譜。

2、幼兒用身體動作來表示圖譜中的水果，并進行拍奏。

（1）教師示范。

提問：老師做了哪些動作？菠蘿、櫻桃、木瓜分別是用什么動作表示的？

（2）幼兒隨音樂用身體動作表演。

（四）提供樂器，與幼兒討論樂器與動作的匹配。

1、出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

（1）聽聽哪種樂器的`聲音最高？

（2）拍頭的動作可以用什么樂器來表現？為什么？

（3）拍肩的動作可以用什么樂器來表現？為什么？

（4）拍腿的動作可以用什么樂器來表現？為什么？

（5）拍手的動作可以用什么樂器來表現？為什么？

（五）幼兒隨音樂進行樂器演奏。

1、幼兒隨音樂集體演奏。

2、幼兒嘗試邊演奏邊在前四句畫有“櫻桃”的地方同時念出“恰恰恰”。

3、幼兒當指揮，集體演奏。

（六）結束活動。

“你們表演的真棒，讓我們一起到教室去品嘗木瓜的美妙滋味吧！”

大班木瓜恰恰恰教案篇五

活動目標：

1、在會唱歌曲的基礎上，嘗試小組創(chuàng)編節(jié)奏，并嘗試用樂器合作表現。

2、體驗音樂活動相互合作、表演的樂趣。

準備：

前期經驗：會唱歌曲《水果恰恰恰》、有過創(chuàng)編節(jié)奏的經驗。

操作材料、樂器、黑板、桌子、音樂等。

過程：

一、水果店開張啦——復習歌曲：水果恰恰恰。

1、師：水果店開張了，請你們用好聽的聲音為水果店做廣告吧。

（復習歌曲水果恰恰?。?/p>

2、分角色演唱（一半幼兒做老板介紹水果，一半幼兒唱恰恰?。?。

3、相互交換再次演唱。

小結：謝謝你們?yōu)樗曜隽诉@么好的廣告，一定能吸引很多的客人。

二、創(chuàng)編水果恰恰舞——分組交流節(jié)奏。

1、師：歌曲中的水果寶寶是怎么來跳恰恰舞的？（×）。

（教師將節(jié)奏貼在黑板上）。

師：為什么這兩個標記下面會有一條線呢？

幼：因為它的節(jié)奏比較快，所以加一條線表示比較快。

2、過渡小結：原來今天水果寶寶跳得是恰恰恰的舞蹈節(jié)奏，真漂亮??！其實水果店還有許許多多其他的恰恰舞，今天就請你們來為水果寶寶設計更多、更特別的恰恰舞。

不過有一個小小的要求：請你們分成四組、每組四個朋友，先一起商量好節(jié)奏，然后用桌上的操作材料表示出來，可以進行驗證哦，確定好之后就拿到黑板上來。

（幼兒相互交流）。

2、交流分享：（請一組的朋友做在一起）。

（1）、第一組節(jié)奏請這一組集體上來介紹——全體嘗試。

師：我來做老板介紹水果，你們來跳這個恰恰舞哦！（合作嘗試第一次，再跟著音樂來一次）。

（2）、第二組節(jié)奏請這組的一個代表上來介紹——組員驗證——全體嘗試。

（3）、第三組節(jié)奏請班中任何一個幼兒上來挑戰(zhàn)——其他朋友來驗證——全體嘗試。

（4）隨便請個別幼兒上來介紹——集體動腦——全體嘗試。

（請1-2個幼兒上來做老板，下面的朋友來嘗試跳恰恰舞。）。

（嘗試第三次）。

小結：謝謝你們?yōu)樗麑殞毾肓诉@么多新的恰恰舞，它們一定會很高興的。

三、樂器表現——再次鞏固節(jié)奏。

（幼兒介紹樂器：響板、串鈴、銀塊、小鈴）。

3、師：現在我們要來開個水果演奏會，請你們來做小小演奏家，愿意參加嗎？

現在請你們上來選擇樂器寶寶。

4、師：我來做指揮，我點到幾號節(jié)奏，就請一組的朋友用樂器寶寶來跳恰恰舞，其他朋友用好聽的歌聲老板（做老板的時候，樂器寶寶要休息哦）。那兩組先來試試！（先請兩組嘗試）。

師：其他兩組朋友也想不想加入其中（想）現在要增加難度哦，我們四組一起來演奏。（兩組聯合嘗試）兩塊黑板各兩個節(jié)奏。

師：再請兩組朋友來嘗試。（兩組聯合嘗試）。

5、師：你們演奏的真好聽，現在讓我們把四組聯合起來一起演奏，看看哪組演奏的最最棒！（聯合演奏）。

小結：我知道你們還想嘗試演奏，讓我們回到教室去想更多的恰恰舞，演奏更多得音樂吧。

大班木瓜恰恰恰教案篇六

活動目標：

1、根據圖譜拍出相應節(jié)奏，并能為基本節(jié)奏型匹配相應的身體動作。

2p引導幼兒在前四句句末，隨音樂節(jié)奏邊拍×××，邊念“恰恰恰”。

3、培養(yǎng)幼兒對打擊樂活動的興趣，，在合作中體驗打擊樂活動的快樂。

活動重點：

根據圖譜拍出相應節(jié)奏，并能為基本節(jié)奏型匹配相應的身體動作。

活動難點：

隨音樂節(jié)奏邊拍×××邊念“恰恰恰”。

活動準備：

音樂《木瓜恰恰恰》，帶有各種水果的圖譜，ppt課件，打擊樂器。

活動過程：

一p導入。

請幼兒觀看有關印尼的風俗民情以及生活習慣的圖片，為引出課題做鋪墊。

二p展開部分。

1..初步欣賞音樂，感知音樂結構。

（1）聽了剛才的音樂你的心情怎么樣？（2）你想用什么動作來表示？

2.結合圖譜，感受音樂的節(jié)奏型。

（1）你剛才是怎么拍的'節(jié)奏？（2）根據圖譜引導幼兒拍出節(jié)奏。

3．為基本節(jié)奏型匹配相應的身體動作?！啊?/p>

除了拍手，還可以用身體的哪些動作來表示？

4.根據圖譜提示，跟隨音樂進行動作演奏。

（1）幼兒分組用身體動作來表示圖譜中的節(jié)奏型（2）隨音樂進行動作演奏。

5.指導幼兒根據預定的節(jié)奏方案設計配器方案。

（1）教師簡單的介紹樂器的使用方法（2）菠蘿可用那種樂器演奏？怎么演奏？

（3）在音樂伴奏下，教師指揮，幼兒演奏樂器。

6.交換樂器演奏。

（1）請幼兒自主選擇喜歡的樂器（2）分聲部演奏（3）教師指揮幼兒集體演奏。

三．結束。

教師指揮，全體幼兒起立表演給爸爸媽媽看。

大班木瓜恰恰恰教案篇七

圖譜、磁帶、錄音機、樂器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）。

1、律動《采果子》。

師：天氣真好，我們去果園摘果子。

2、節(jié)奏練習。

師：老師發(fā)現果園有一顆神奇的智慧樹，智慧樹上長著很多中的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對了，水果就成熟了，它們就可以摘下來。

3、以游戲的形式引入課題。

師：現在來看看你們都摘了哪些水果？（菠蘿、木瓜、櫻桃）這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。

師：非常好，其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。

4、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏。師：那這次我們聽音樂拍手。

5、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說恰恰恰。

師：剛才，老師在櫻桃的地方說什么呢？（恰恰?。┠銈儠粫?？那么我們邊拍邊說。

師：這次我們跟著音樂來說恰恰恰。這次，有難度了要邊聽邊看邊拍邊說。

6、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒拍節(jié)奏。

7、按教師指揮分組拍節(jié)奏。

師：剛才，我們是大家一起拍這個節(jié)奏，這次看老師指揮拍，老師指揮哪組就哪組小朋友拍。

8、拿樂器演奏。

師:這是一首打擊樂,打擊樂就必須用什么來演奏?(樂器)，我們有三種樂器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）。那你們想想用哪種樂器演奏更像恰恰恰，飄帶的地方要怎樣演奏。

9、交換樂器演奏。

師：老師發(fā)現有的小朋友很想有其它的樂器演奏，現在請你們和你的好朋友交換一下樂器。

10、活動結束。師:今天，我們用樂器演奏了一首樂曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。

“木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動，我采用了圖譜，樂曲中恰恰恰是由三個櫻桃表現出來，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個節(jié)奏我畫的是一樣的圖，又沒有教孩子區(qū)分這兩個節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。

設計意圖：

《木瓜恰恰恰》是領域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風格樂曲。在樂曲《木瓜恰恰恰》的教學中，我采用了直觀的圖譜、拍手教學，孩子容易掌握樂曲的節(jié)奏，進一步提高幼兒的音樂活動興趣。

1、學習和運用切分音節(jié)奏。

2、積極探索配器方法，在演奏時注意整體的協調，鍛煉傾聽能力。

3、在集體合奏中體驗演奏的樂趣。

大班木瓜恰恰恰教案篇八

《木瓜恰恰恰》說課教學目標：1、體會歌曲《木瓜恰恰恰》表現的叫賣場景，感受歌曲歡快熱情的情緒及其濃郁的舞曲風格。2、了解并感受恰恰舞的節(jié)奏特點及舞曲風格。體會歌曲鮮明的節(jié)奏特點，能熟練演唱并能用自己的方式表現歌曲。3、感受印尼美麗風光，拓展欣賞印尼民歌《心戀》，體會音樂文化的豐富多樣性。教學重點：學唱歌曲教學難點：弱起開頭的演唱及十六分音符的吐字。難點突破及教學方法設計：1、通過音樂旅行的方式創(chuàng)設游戲情境。我通過《郊游》帶生到了一座大山腳下。通過回聲游戲過渡到回音游戲。在回音游戲中，我把《木瓜恰恰恰》四句旋律設定為游戲內容，通過師生互動的形式完成。師每唱完一句，生跟在后面唱出旋律的最后三個音作為回音。在游戲過程中，四句歌曲的旋律在學生的腦海里留下了印記，為后面的學習做好了初步的準備。2、通過音樂旅行的方式創(chuàng)設生活情境。我通過《木瓜恰恰恰》的伴奏音樂帶生到了一個水果攤前。學生對于水果有比較豐富的生活經驗。我出示了歌詞中的幾種水果圖片，讓學生認一認，說說水果的名字。師適時作出補充。之后我提出了問題：如果你是這個水果店的老板，你用什么辦法吸引顧客來買你的水果？這時學生的思維被激活了，各種辦法都進行著。這時教師會有選擇性地選取其中關于吆喝的回答作進一步延伸。聽聽老板的叫賣聲。教師來扮演老板，用歌曲中的節(jié)奏進行吆喝，讓學生發(fā)現特別之處在于有的字拉得很長。這樣的教學方式結合了學生的生活經驗，收到很好的效果。3、直觀地呈現歌詞的節(jié)奏，減低學唱難度。歌曲中的四個樂句用的是同一種節(jié)奏。學生看歌詞時不太方便。為此，我設計了單獨的歌詞認讀環(huán)節(jié)，把歌詞按照節(jié)奏的疏密呈現出來，讓學生一目了然，減小學習的難度。經過以上環(huán)節(jié)的鋪墊，學生很輕松地學會了歌曲的演唱。整節(jié)課的學習氣氛很濃，最后的完整演唱環(huán)節(jié)達到了高潮。最后的印尼風光的欣賞以及印尼民歌的欣賞更讓學生意猶未盡，產生強烈的情感共鳴。

大班木瓜恰恰恰教案篇九

1、積極參與活動，探索木瓜生長的過程，發(fā)展探索能力。

2、能對木瓜生長過程進行正確的排序。

3、了解長在樹上的常見水果。

木瓜生長過程圖片，木瓜、蘋果、雪梨、棗、橙子等水果和果樹的圖片。

一、激發(fā)興趣。

師：小朋友，西瓜是生長在地上的，木瓜也是生長在地上的嗎？

二、科學探究。

1、了解木瓜的生長過程。

教師利用課件或者是圖片，幫助幼兒了解木瓜的生長過程。

小結：把木瓜籽種在地里，慢慢地木瓜苗就長出來了，木瓜苗尖尖的，長大后葉子越來越多，成了木瓜樹，慢慢地木瓜樹開花了，最后長出了許多青青的木瓜，等木瓜變成黃色后，就成熟了，可以吃了。

2、學習兒歌，了解木瓜的果實是結在樹上的。

教師提供木瓜的生長過程圖片，請幼兒按照木瓜的生長過程進行排序。

教師朗誦兒歌：長啊長，小小樹苗往上長，長出了葉子，開出了花，結成一個個木瓜。

教師通過提問，幫助幼兒理解兒歌。

教師帶領幼兒看圖朗誦兒歌，進一步感知木瓜的果實是結在樹上的。

三、開拓視野。

（出示各種水果圖片）師：除了木瓜的果實是結在樹上的，還有什么水果也是這樣的？

教師引導幼兒積極發(fā)言。

教師小結：除了木瓜，還有很多水果也是長在樹上的，例如蘋果、雪梨、棗、橘子等。

教師可根據本地生產的水果引導幼兒重點探究。

了解其他生長方式特別的水果，如火龍果、菠蘿、香蕉等。

科學區(qū)：

1、投放木瓜的生長過程圖片，鼓勵幼兒按照木瓜的生長過程進行排序。

2、投放水果圖片，請幼兒按其生長的地方進行分類。

張貼木瓜生長圖片。

幫助幼兒復習幼兒用書兒歌，鞏固對木瓜生長過程的認識。

日常散步時，引導幼兒觀察幼兒園里的果樹，激發(fā)幼兒探究周圍事物的興趣。

大班木瓜恰恰恰教案篇十

一、本節(jié)課我通過帶領學生對音樂的直接聆聽、感受、體驗、參與、表演等方式，在潛移默化中學會了歌曲，并能有表情的演唱。這堂課的突出特點就是通過變換多種教學方式、多種途徑，以音樂審美體驗為核心實現教學目標的。

二、遵循了音樂是音響藝術、聽覺藝術的原則，歌曲是聽會的，因此教學中我采用了多次聆聽的方式，如聽歌曲的情緒、歌曲的內容及隨著襯詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學生聆聽歌曲的遍數，歌曲就是在數次聽辨中不知不覺學會的，減輕了學生學習新歌的難度，激發(fā)了學生學習音樂的積極性。對比聆聽也是本課的重要方法，音樂具有對比性，如聆聽《賣報歌》《賣湯圓》《新貨郎》等等。

三、體驗式的學習是本課的中心，體驗式的學習是音樂學習的重要方法之一，體驗是在音樂實踐中的體驗，音樂實踐活動是體驗的一個重要渠道，教學的每個環(huán)節(jié)都為學生創(chuàng)設了一個審美體驗的實踐的機會。如隨音樂舞蹈，用打擊樂為歌曲伴奏等。

四、以興趣愛好為動力，教學活動多樣化、趣味化，（水果圖片、風光片）符合學生的年齡特點，教學的重難點在趣味化的活動中解決了，雙基在審美體驗中得到了滲透，學生是在不知不覺中提高了審美能力，課堂中的提問給學生創(chuàng)設了一個想象、求異思維的空間，開發(fā)了學生的想象、創(chuàng)造思維。

大班木瓜恰恰恰教案篇十一

1.初步感受印尼歌曲的風格，體驗歌曲所表達的快樂。

2.學會xxx節(jié)奏類型，隨音樂節(jié)奏邊拍“|×××|”邊念“恰恰恰”。

3.嘗試用肢體動作表現樂曲節(jié)奏，探索生活用品為樂曲伴奏的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

圖譜、視頻、木瓜圖片和實物、樂器(碗、勺子、筷子、輩子)。

一、視頻導入。

1.師：小朋友們，今天老師想要帶大家去看一個美麗的國度，你們想看嗎?

2.師：在美麗的印度尼西亞，盛產一種水果，(出示木瓜圖片)，這是什么水果?每到木瓜成熟的時候，印尼的人們就會跳起《木瓜恰恰恰》的舞蹈來慶祝水果豐收。

提問：

聽了這段音樂你有什么感覺?(快樂)。

音樂里的水果們也很快樂，想和你們玩《指水果拍手》游戲呢?

2.我們一起來試一試：

(1)看圖拍手;。

(2)跟音樂一起拍;。

音樂里唱到櫻桃的時候說了什么?(恰恰恰)恰恰恰除了用拍手來表示快樂，還可以用哪些動作來表示快樂呢?(跳跳跳、扭扭扭、嘿嘿嘿)。

(3)用不同的肢體語言表現節(jié)奏;我們一起聽著音樂來做一做快樂的動作吧。

(4)快樂的事情要和好朋友一起更分享，看：我和陳老師是怎么做的'?(幼兒找好朋友，兩兩一起聽音樂做動作。)。

三、創(chuàng)編，鞏固。

水果大豐收，引來了森林里的小動物。誰來了?小熊(跺腳)大象(扭)小兔(跳)公雞(叫)。

四、打擊樂。

2.幼兒分成兩組，互換角色表演。

3.邀請客人老師幫拍節(jié)奏。

五、小結。

今天，我們走進了美麗的印度尼西亞，和小動物們一起跳了《木瓜恰恰恰》的舞蹈，真開心。等到下一次活動，老師帶你們學一學印尼的人事怎樣叫賣水果的，好不好。

“木瓜恰恰恰”是一節(jié)大班節(jié)奏活動，我采用了圖譜，樂曲中恰恰恰是由三個櫻桃表現出來，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個節(jié)奏我畫的是一樣的圖，又沒有教孩子區(qū)分這兩個節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。

大班木瓜恰恰恰教案篇十二

１、幼兒初步感受印尼歌曲的風格，熟悉音樂的結構。

２、幼兒能根據圖譜進行打擊樂器演奏。

３、體會師幼合作、同伴合作的快樂。

１、畫有各種水果的圖譜、磁帶。

２、木瓜實物。

３、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等打擊樂器若干。

（一）提供木瓜實物，使幼兒初步認識這種水果。

“大家好，我的名字叫木瓜，我是一種來自印尼的水果，今天我給你們帶來了一首好聽的印尼樂曲，名字就叫做《木瓜恰恰恰》，請你們一起來欣賞吧！

（二）幼兒欣賞音樂一遍。

提問：樂曲叫什么名字？是哪個國家的曲子？

（三）結合圖譜，幼兒再次欣賞音樂。

1、教師隨音樂幫助幼兒熟悉圖譜。

2、幼兒用身體動作來表示圖譜中的水果，并進行拍奏。

（1）教師示范。

提問：老師做了哪些動作？菠蘿、櫻桃、木瓜分別是用什么動作表示的？

（2）幼兒隨音樂用身體動作表演。

（四）提供樂器，與幼兒討論樂器與動作的匹配。

1、出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

（1）聽聽哪種樂器的聲音最高？

（2）拍頭的動作可以用什么樂器來表現？為什么？

（3）拍肩的動作可以用什么樂器來表現？為什么？

（4）拍腿的動作可以用什么樂器來表現？為什么？

（5）拍手的動作可以用什么樂器來表現？為什么？

（五）幼兒隨音樂進行樂器演奏。

1、幼兒隨音樂集體演奏。

2、幼兒嘗試邊演奏邊在前四句畫有“櫻桃”的地方同時念出“恰恰恰”。

3、幼兒當指揮，集體演奏。

（六）結束活動。

“你們表演的真棒，讓我們一起到教室去品嘗木瓜的美妙滋味吧！”

大班木瓜恰恰恰教案篇十三

一、說教材。

1、教材分析。

大家好！我今天說課的題目是大班藝術領域活動之一的打擊樂《木瓜恰恰恰》隨著大班幼兒對樂曲的結構及對曲子理解能力的提高，幼兒逐步喜歡通過打擊樂活動來表現對樂曲的喜愛。樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的再現式三段體a-b-a。a段旋律優(yōu)美，表現印尼人民豐收喜悅的心情；b段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒的合作協調能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。

2、教學目標。

基于對教材的理解和分析，我將該活動設計為兩課時。在第一課時幼兒初步感受了印尼樂曲的風格，音樂的結構、初步看圖譜拍打節(jié)奏。因此我從情感態(tài)度、能力、認知水平三個方面預定第二課時的目標：

1、進一步感受印尼樂曲的風格，在合作中體驗打擊樂活動的快樂。

2、學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

3、幼兒學習保持自己的聲部，并與其它聲部協調一致。

以上目標的提出主要是想通過目標的實現讓幼兒享受奏樂活動的快樂，發(fā)展幼兒運用打擊樂器進行藝術展現的能力，同時發(fā)展幼兒感受音樂的能力，其中包括對節(jié)奏感、結構感等音樂要素的敏感性。

3、教材重難點。

根據目標，我把活動重點定位于：學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》?；顒与y點：能進行簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時，與其它聲部協調一致。

4、教學準備。

（1）知識經驗準備：幼兒已經了解有關印尼的風俗民情以及生活習慣。

（2）物質準備：畫有各種水果及果籃的圖譜、磁帶、打擊樂器、印度風情課件。

（3）場地準備：幼兒座位設計為“品字型”。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又形伊η筮_到“合作探究式”的師幼互動。本次活動采用的主要教法有：

1、激趣法:活動開始部分讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣，此外教師借助了多媒體課件，讓幼兒欣賞印尼風情，給幼兒以直觀經驗，調動幼兒的學習積極性。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。讓幼兒邊拍水果圖譜邊念“恰恰恰”時，給游戲注入新的活力，激勵幼兒的藝術表現力與創(chuàng)造力，點燃幼兒的創(chuàng)造之花。

3、圖譜指揮法：“木瓜恰恰恰”的圖譜用不同的水果及果籃表現節(jié)奏型及配器的總體布局。幼兒看圖譜學習節(jié)奏，使幼兒對樂曲的結構、節(jié)奏型的理解、認識更透徹。圖譜法和指揮法的綜合使用，可獲得較為理想的打擊樂器演奏效果，為突破本節(jié)課重難點奠定基礎。

此外，我將適時地采用賞識激勵法、審美熏陶法等教法對活動加以整合，使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法是：

1、多通道參與法：新《綱要》指出：“幼兒藝術活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動作和材料的操作去表現自己的思想情感和所見所聞。”因此活動中，我鼓勵幼兒看一看、學一學、拍一拍、敲一敲，讓幼兒在不知不覺中完成了學習目標。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在兩次操作活動中，教師鼓勵幼兒嘗試看圖譜拍節(jié)奏、設計配器方案。讓幼兒通過商量、比較等，使思維活躍起來，創(chuàng)造出更合適的演奏方法，來攻克本節(jié)課的難點。

與此同時，我還將通過個人演奏、集體演奏等方式，復習鞏固節(jié)奏練習。

四、說教學程序。

圍繞教學活動的預設目標，我的整個活動過程是這樣安排的：

（一）、感受印尼樂曲的風格，熟悉音樂結構。

1、律動入場：《木瓜恰恰恰》。

大家知道“興趣是最好的老師”，所以活動一開始我選擇讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳著歡快的恰恰舞進場，讓幼兒從中感受到“恰恰舞”明快的節(jié)奏，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。

2、播放課件喚起回憶感知音樂。

這環(huán)節(jié)我是將印尼風土人情做成課件并將《木瓜恰恰恰》作為背景音樂，讓幼兒邊聽邊看邊思考，師“這是什么地方”？喚起幼兒對有關印尼風俗民情以及生活習慣的回憶。接著引導幼兒根據樂曲的變化用肢體動作大膽表現對樂曲的理解，讓幼兒進一步感受印尼歌曲的風格，熟悉音樂的結構，為下一步節(jié)奏練習奠定基礎。

（二）、在熟悉掌握節(jié)奏的基礎上，分聲部徒手練習。

這環(huán)節(jié)是解決本次活動的難點，在解決難點部分，我根據幼兒認知發(fā)展的特點，從教具入手制作了水果圖譜增強了幼兒對節(jié)奏的記憶。

第一遍：讓幼兒看圖譜按意愿分四組，在教師的指圖提示下，分聲部徒手練習。

第二遍：個別幼兒指圖，聽音樂分聲部徒手練習。

第三遍：幼兒看指揮分聲部徒手練習。

看教師指揮，分聲部徒手練習，為持樂器合作演奏作鋪墊。這時要放慢樂曲的速度。練習時重點要求幼兒互相傾聽、相互配合，提出明確要求：“請小朋友來看老師的指揮，指揮到你，你就來做動作。在這個過程中幼兒則要提高有意注意，保持自己的.聲部，并與其它聲部協調一致。

（三）根據節(jié)奏方案、設計配器并演奏。

這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點。

1、設計配器方案。

此環(huán)節(jié)我指導幼兒根據形成的節(jié)奏方案設計出配器方案，并讓幼兒嘗試演奏。在教學過程中我為幼兒準備圓舞板、碰鈴、鈴鼓、三角鐵四種樂器，讓幼兒自由敲打。請幼兒根據樂器的音色為樂曲配伴奏，引導幼兒思考、討論：“你覺得用哪種樂器演奏更像恰恰恰？（圓舞板）菠蘿的地方用什么樂器呢？（碰鈴/鈴鼓）飄帶的果籃要怎樣演奏？（把錢鼓搖起來）那我們就一起來合奏吧！”

2、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。

基本的配器方案出來后，教師通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、幼兒指揮等形式，讓幼兒體驗節(jié)奏活動的快樂，培養(yǎng)幼兒的合作意識。（這個環(huán)節(jié)我將綜合運用指揮法、練習法，通過以上多種演奏方式，復習鞏固難點。）。

在發(fā)揮幼兒的主體地位的同時，培養(yǎng)幼兒的音樂理解力和表現力。到此，認知目標也就基本完成了。

（四）活動自然結束。

引導幼兒選擇自己喜歡的樂器表現樂曲，讓幼兒在輕松歡快中走出活動室。

正是在這些敲敲打打中，幼兒進一步感受到印尼歌曲的風格，熟悉了音樂的結構。在老師的指導下，學會用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，在合作的過程學會相互傾聽、相互配合，體驗到奏樂活動帶來的快樂，有效促進了師幼互動！

總而言之，在本次教學活動中，我掌握好宏觀調控，調整控制好節(jié)奏速度，在提問時，能注意到問題的難易。當然在實際的教學中，所設計的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

以上是我對這個教學活動的分析與做法，不足之處還望領導、老師們多多給予指正。